寫下心得體會(huì)有助于加深對(duì)自身所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理解和鞏固。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和故事，更加生動(dòng)有趣。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的實(shí)例，希望能夠啟發(fā)大家在寫作中發(fā)現(xiàn)更多的靈感和思路。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇一
一、課題核心概念界定
（一）、對(duì)“高效課堂”的界定
“高效課堂”是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成，立足點(diǎn)是“面向?qū)W生的發(fā)展”。
（二）、對(duì)“教學(xué)模式”的界定
“教學(xué)模式”是開展教學(xué)活動(dòng)的一套計(jì)劃或模型，是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序，也就是各種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地連接在一起從而組成的具有動(dòng)態(tài)性的過程，從微觀的教學(xué)活動(dòng)的角度看，它具有變化性，但宏觀的過程角度，又具有比較穩(wěn)定的過程形式。一種教學(xué)模式由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)組成。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個(gè)具體領(lǐng)域的具體化，同時(shí)又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有可操作性，它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng) 經(jīng)過網(wǎng)上資料搜集和文獻(xiàn)查閱，國(guó)外的有效教學(xué)思想較為系統(tǒng)，表現(xiàn)為重視教學(xué)效率和尋求有效教學(xué)方法（模式）與途徑，先后形成以下教學(xué)模式：古希臘蘇格拉底的以對(duì)話法為主要特征的“問答法”教學(xué)模式；夸美紐斯總結(jié)確立的班級(jí)授課制的集體教學(xué)形式；德國(guó)教育家赫爾巴特“普遍有效”的教學(xué)模式；前蘇聯(lián)凱洛夫提出的“五環(huán)節(jié)教學(xué)”模式；以杜威為代表的“進(jìn)步教育派”提出的以“學(xué)生”、“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”為中心的“指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式。
二十世紀(jì)五十年代以來的教改理論和實(shí)踐，都是摒棄極端，博采眾長(zhǎng)。反映在有效教學(xué)的研究上，表現(xiàn)為有效教學(xué)模式的研究出現(xiàn)了多樣化、綜合化的發(fā)展態(tài)勢(shì)?，F(xiàn)在影響較大的有效教學(xué)模式主要有：斯金納的程序教學(xué)模式，贊科夫的教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，布魯姆的掌握學(xué)習(xí)模式，瓦·根舍因的范例教學(xué)模式，洛扎諾夫的暗示教學(xué)模式，奧蘇貝爾的“認(rèn)知——同化”模式、羅杰斯的“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式，阿莫納什維利的“合作教學(xué)”模式等。
進(jìn)入近現(xiàn)代以來，尤其是改革開放以來，我國(guó)教育工作者在借鑒國(guó)外教學(xué)模式和總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)模式的研究和探索付出了艱辛的努力，吸取外國(guó)教學(xué)模式之所長(zhǎng)又具有我國(guó)特色的教學(xué)模式，可謂雨后春筍。其中影響較大的有效教學(xué)模式有：“指導(dǎo)——自學(xué)”教學(xué)模式、“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式、“目標(biāo)——導(dǎo)控”教學(xué)模式、“情境——陶冶”教學(xué)模式等。此時(shí)的有效教學(xué)開始朝著建構(gòu)多元化、情境化、個(gè)性化教學(xué)模式的方向發(fā)展。人們更加關(guān)注教學(xué)實(shí)踐的豐富性和教學(xué)模式的靈活應(yīng)用。
目前國(guó)內(nèi)影響較大的、能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的課堂教學(xué)模式有杜郎口中學(xué)的“三三六”模式，安徽銅都雙語學(xué)?！叭Ｎ瀛h(huán)六度”模式，東廬中學(xué)的教學(xué)合一“講學(xué)稿”課堂教學(xué)，文匯中學(xué)的“自然分材”模式等。小學(xué)高效課堂教學(xué)模式多而雜亂，研究成熟的尚不多見。
三、選題意義及研究?jī)r(jià)值 第一小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚，現(xiàn)有教職工69人，在校學(xué)生1060余人，是漢沽管理區(qū)直屬小學(xué)和窗口學(xué)校。學(xué)校80%的教師年齡在45周歲以下，他們既積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、又對(duì)工作充滿激情；隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)城務(wù)工人員的增多，這里的學(xué)生來源發(fā)生了根本性的變化，三分之二是非農(nóng)業(yè)家庭，三分之一來自外地打工家庭和本地農(nóng)村家庭，受家庭環(huán)境和教育環(huán)境的影響，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)差距很大；顯然，學(xué)生的基礎(chǔ)差異，給教師的課堂教學(xué)帶來了很大的困難。
自2000年開始，我校進(jìn)行了“主體性教育思想在課堂教學(xué)中實(shí)施”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，2003年又開始了新課程改革。十多年來，我校全體教師積極參與教學(xué)教改，努力探索課堂教學(xué)的新思路，取得了一定的成效，教學(xué)質(zhì)量明顯攀升。但在課程改革的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)我校課堂教學(xué)中存在著以下問題：一是班額過大，每個(gè)班人數(shù)在50——60之間，學(xué)生活動(dòng)很難組織；二是有些教師的課堂教學(xué)缺少章法，隨意性太強(qiáng)；三是部分老師“穿新鞋走老路”，喧賓奪主，學(xué)生的主體地位得不到落實(shí)，致使課堂效率低下，三維目標(biāo)難以落實(shí)；四是教師在教學(xué)中，過于重視學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，教學(xué)過程過于死板；課堂氣氛沉悶；五是在新課程實(shí)施中，自主、合作、探究，流于形式，沒有達(dá)到“內(nèi)化”的效果，不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；六是現(xiàn)在的孩子，興趣廣泛，思想活躍，渴望展示自己，而我們的課堂沒能夠給孩子提供足夠展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，從而造成部分學(xué)生滋生厭學(xué)情緒。
在問題面前，我們認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在迅猛發(fā)展，我們的教育對(duì)象也發(fā)生了根本性的變化，學(xué)校只有與時(shí)俱進(jìn)，大膽進(jìn)行教育、教學(xué)改革，高效教學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)實(shí)效，才能真正落實(shí)新課程理念的核心，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展。
在此背景下，學(xué)校提出了 “構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式研究”這一主課題，得到教育局的大力支持。希望在我校在多年課程改革的實(shí)踐基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索小學(xué)高效課堂教學(xué)改革的成功模式，為全區(qū)甚至全市的課堂教學(xué)改革做出表率并提供借鑒。
四、課題研究目標(biāo)，研究?jī)?nèi)容，研究架設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)
（一）課題研究目標(biāo)
通過此課題的研究，探索新課程改革背景下小學(xué)高效課堂教學(xué)模式。本課題實(shí)驗(yàn)力求在以下幾個(gè)方面取得成果：
1、以課題研究促進(jìn)我校教師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀。通過研究與實(shí)踐從根本上改變教師的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、以課題研究促進(jìn)我校教師積極探索科學(xué)高效的教學(xué)方法和高效課堂教學(xué)模式，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過本課題的實(shí)施與研究，優(yōu)化各學(xué)科的課堂教學(xué)，總結(jié)出小學(xué)高效課堂教學(xué)的基本模式，為各學(xué)科教師的教學(xué)提供一個(gè)基本的思路框架，使各學(xué)科教師的教學(xué)都有章法可循，使教學(xué)過程科學(xué)化，合理化。
3、致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)
4、實(shí)現(xiàn)師生的解放。真正做到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。
（二）、課題研究?jī)?nèi)容
1、研究課題所反映的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。
首先，要研究什么是新課程理念，新課程理念與舊課程有什么區(qū)別，新課程改革的目標(biāo)是什么，新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。其次，要研究高效課堂的特點(diǎn)、基本模式、評(píng)價(jià)、課堂要求以及管理等。
2、研究教材、學(xué)生和教學(xué)設(shè)備。
首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖菨B透新課程理念的載體，是新課改的表形物，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和創(chuàng)造的理論基礎(chǔ)。其二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體分析，要分析學(xué)生對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情感等。其三，是研究學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備等。這些都會(huì)影響教師在課堂的教學(xué)方法和策略。
3、研究學(xué)法。
要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，作為起主導(dǎo)作用的教師，首先要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑。
4、研究教法。
在新課程理念下，我們要改革課堂教學(xué)模式，“探究小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，運(yùn)用什么樣的課堂優(yōu)化策略，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，高效學(xué)習(xí)。
（三）課題研究假設(shè)
1、通過探索新的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；
2、新的課堂教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)獲取能力得到鍛煉和提高，情感得到正面提升。
3、課題研究使教師的觀念得到更新，課改執(zhí)行力得到提升，專業(yè)發(fā)展上新臺(tái)階。
（四）課題創(chuàng)新之處
1、構(gòu)建獨(dú)具我校特色的個(gè)性高效課堂。
2、探尋構(gòu)建高效課堂的策略、高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及高效課堂的制度保障等。
五、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線
（一）研究思路
1、重點(diǎn)探索小學(xué)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式。
2、由教研組長(zhǎng)組織學(xué)科教師進(jìn)行各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究。
（二）研究方法
1、文獻(xiàn)研究方法：《課程標(biāo)準(zhǔn)》、主體教育論、素質(zhì)教育理論、多元智力論、課堂教學(xué)組織形式理論等是我們需要廣泛涉獵的理論營(yíng)養(yǎng)。
2、行動(dòng)研究法：通過課題理論學(xué)習(xí)、課題思想的實(shí)踐，教學(xué)過程的檢查、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，檢驗(yàn)研究成果，探討和修訂研究重點(diǎn)和方向。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的各個(gè)階段不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)。
4、教育調(diào)查法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要采用問卷、訪談、測(cè)評(píng)等形式進(jìn)行調(diào)查分析、尋找高效課堂教學(xué)組織形式對(duì)教學(xué)效率影響的規(guī)律。
5、個(gè)案研究法：通過年級(jí)個(gè)案、班級(jí)個(gè)案、個(gè)體個(gè)案的追蹤分析，研究高效課堂教學(xué)組織形式的成效。
六、課題研究的步驟
本課題的研究時(shí)間為2012年4月——2014年7月，共分為五個(gè)研究階段。第一階段：調(diào)研、動(dòng)員、組織學(xué)習(xí)階段（2012年4月—2012年7月）
1、通過開展問卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑，了解我校課堂教學(xué)中存在的問題。
2、組織召開多種形式的教學(xué)改革討論會(huì)，組織多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
3、組織教師學(xué)習(xí)新課程理論、教改動(dòng)態(tài)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，話教改，談困惑。
第二階段：初步探索實(shí)踐階段（2012年9月—2012年12月）
1、學(xué)校成立《構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》課題組并開題，各科組制定子課題實(shí)施方案。
2、各子課題組成員在課堂教學(xué)中改革實(shí)踐，上研究課。各子課題組加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，不斷實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、再實(shí)踐。
3、學(xué)校為課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)條件，在校園網(wǎng)上建專題學(xué)習(xí)空間，增添學(xué)習(xí)資料、加強(qiáng)科組教研學(xué)習(xí)的力度以提供智力支持等。
4、改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，“以學(xué)論教”，初步制定出能指導(dǎo)課堂教學(xué)改革總體方向的“漢沽管理區(qū)第一小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”。
５、積極開展新模式研究課活動(dòng)，如青年教師課堂教學(xué)大賽，各子課題組研究課等。
第三階段：深入實(shí)踐階段（2013年2月—2013年7月）
1、各子課題組全面、深入地開展課改研究。子課題組成員加強(qiáng)相互聽課和研究。各子課題組負(fù)責(zé)人要帶頭上模式研究課，課題組每周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課，并及時(shí)評(píng)課、總結(jié)、改進(jìn)、調(diào)整。
2、每個(gè)年級(jí)的各科教學(xué)都要按各科的新模式來組織課堂教學(xué)。老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，課題組組織老師每周開一次實(shí)驗(yàn)研究會(huì)，找問題，想措施，及時(shí)調(diào)整。
3、學(xué)校定期開展新模式驗(yàn)收課活動(dòng)。
4、學(xué)校組織校級(jí)公開研討課、請(qǐng)優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家講座、專題培訓(xùn)等多種形式，不斷提高教師的研究水平，改進(jìn)實(shí)踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。
5、各子課題組初步總結(jié)形成本學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式和課堂評(píng)價(jià)體系。 第四階段：全面實(shí)施階段（2013年8月—2014年1月）
１、各學(xué)科在全校全面開展新模式的課堂教學(xué)。各班各學(xué)科都要按各子課題組總結(jié)出來課堂教學(xué)模式來組織教學(xué)。
２、各子課題組及時(shí)總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，每周開展兩次交流研討會(huì)，推廣經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。
３、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校每月組織兩節(jié)校級(jí)示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使各學(xué)科不斷改進(jìn)、完善自己的課堂教學(xué)模式。
４、依據(jù)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，組織開展人人上達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量。
第五階段：總結(jié)深化階段（2014年3月—2014年7月）
１、在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)改革中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別是對(duì)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究。
２、學(xué)校及時(shí)總結(jié)推廣課堂教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。
３、學(xué)校對(duì)全校課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，總結(jié)出具有我校特色的課堂教學(xué)模式。 ５、表彰先進(jìn)，深化完善。學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對(duì)教學(xué)改革中表現(xiàn)突出的年級(jí)組、優(yōu)秀班級(jí)和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)一步深化完善我校課堂教學(xué)模式。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇二
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也日益受到人們的關(guān)注和重視。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息爆炸對(duì)于教育領(lǐng)域的變革提出了更高的要求。作為一名教學(xué)工作者，如何構(gòu)建課改課堂模式，打造一個(gè)富有活力的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠取得更好的成績(jī)，我有著很深刻的體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到課改課堂的價(jià)值
課改課堂是指針對(duì)傳統(tǒng)課堂教育中存在的問題，通過課程重構(gòu)、教學(xué)方式改進(jìn)、評(píng)價(jià)方式革新等一系列措施，形成具有更具活力和趣味性的課堂模式。在構(gòu)建課改課堂模式時(shí)，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)者的情感、認(rèn)知和實(shí)踐參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性和合作性，在營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。構(gòu)建和落實(shí)課改課堂模式，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，更是提升整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化和未來發(fā)展需要。
第三段：如何營(yíng)造課改課堂模式
1.引入新科技
在21世紀(jì)的今天，科技如此發(fā)展，我們可以利用各種新興科技（如長(zhǎng)城微課、隨堂測(cè)），來增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2. 應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)要求，進(jìn)行課程改革
在具體課程改革應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，盡量做到思路明確，務(wù)實(shí)可行。同時(shí)，需與領(lǐng)導(dǎo)和教師們深入研究，探討最優(yōu)的教材選用和實(shí)施辦法，確立綱要安排，明確目標(biāo)，使改革措施有重點(diǎn)、有節(jié)奏。通過改變教育方式和教育體系，使得學(xué)生能夠更好地掌握核心的能力和知識(shí)，理清知識(shí)框架和知識(shí)體系。
3. 添加游戲性質(zhì)的要素
在課堂教學(xué)中，添加一些游戲性質(zhì)的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受課堂的樂趣和趣味，從而更加深刻地理解知識(shí)。例如，開展學(xué)科競(jìng)賽、課內(nèi)抽獎(jiǎng)、排課分享等活動(dòng)，都是可以增加學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效方式。
第四段：課改課堂模式達(dá)到的效果與體會(huì)
在我所教授的學(xué)科中，采用了課改課堂的教學(xué)方式，取得了很好的效果。學(xué)生表現(xiàn)出了很大的學(xué)習(xí)意愿，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出很大的學(xué)習(xí)潛力。從教學(xué)效果角度來說，學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，理解力和表達(dá)能力得到了很大的提升，學(xué)生們成了爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)者。
第五段：總結(jié)體會(huì)
通過改變傳統(tǒng)的課堂教育方式，構(gòu)建起富有活力的課改課堂模式，使我們不僅能夠更好地傳遞知識(shí)，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，擁有更好的人際交往和創(chuàng)新能力，更能讓每一位學(xué)生真正地享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，這種教學(xué)方式也逐漸成為了學(xué)校的教育教學(xué)標(biāo)志，為學(xué)校的建設(shè)和提升樹立了一個(gè)旗幟。我們應(yīng)該在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的共同努力下，繼續(xù)探索改進(jìn)教學(xué)的有效路徑，推進(jìn)教育教學(xué)的提升和創(chuàng)新，為更多的學(xué)生提供高水平的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇三
在教學(xué)中我根據(jù)高效課堂的特點(diǎn)和要求，大膽嘗試“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，以充分的課前準(zhǔn)備、生動(dòng)的教學(xué)模式和激勵(lì)性評(píng)價(jià)等教學(xué)特色使不同層面的學(xué)生都有所獲，增進(jìn)了課堂教學(xué)效益和效率的最大化。課堂上，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中熱情參與，獲得真知灼見，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，回答問題積極大膽，充滿了自信，同學(xué)們的積極參與，贏得了們教師的好評(píng)和贊賞。從而使我更深刻的認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性：課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在有效的教學(xué)時(shí)間，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在教學(xué)中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。“高效課堂”既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。課堂是一個(gè)舞臺(tái)，人人自由，充分展示自我，我成功，我快樂。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積的、有效的學(xué)習(xí)結(jié)合我在課堂教學(xué)，簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì)和感悟：
一.從觀念入手，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
構(gòu)建高效課堂，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺(tái)戲，做知識(shí)的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì)、寬容、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。
二.學(xué)生的自主性的培養(yǎng)
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢(shì)利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力。抓住切入點(diǎn)，如社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題讓學(xué)生自己提出問題，設(shè)計(jì)問題，解決問題，培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識(shí)的能力。
充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性，各項(xiàng)特長(zhǎng)的搭配性，學(xué)習(xí)成績(jī)的層次性，組織能力的平衡性設(shè)計(jì)最佳小組。第二要做好小組合作工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行督促和激勵(lì)。
三、
用愛感化一切孩子。
教育的真諦就是一個(gè)字“愛”。在教學(xué)過程中，一般情況下，老師對(duì)差生的期望值都很低。其實(shí)，想一想，影響我們教學(xué)成績(jī)的就是所謂的“差生“，很多老師都認(rèn)為，差生什么都差！甚至對(duì)他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什么會(huì)差？為什么會(huì)破壞紀(jì)律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到三個(gè)不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)，比如：練習(xí)冊(cè)里的題，優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感。
四、教師以人為本，充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì)有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！
五、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。
六、教師精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，教師的精心備課準(zhǔn)備，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
回想課堂，有時(shí)學(xué)生動(dòng)起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇四
第一段：引言（大約200字）
當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的快速變革，讓教育行業(yè)也面臨著轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新的壓力。如何為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)已經(jīng)成為教育行業(yè)亟需解決的問題。因此，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教育部門開始推行課改的模式，構(gòu)建更為科學(xué)、合理的教育體系，真正做到重視學(xué)生主體地建設(shè)教育環(huán)境，建構(gòu)學(xué)生中心地課程體系，助力學(xué)生全面發(fā)展。本文將從個(gè)人角度，闡述一些構(gòu)建課改課堂模式的心得體會(huì)。
第二段：課改的重要性（大約200字）
課改是指改革教育系統(tǒng)中的課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等等，從而全面提高教育的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，課改是一種推動(dòng)教育體系前進(jìn)，創(chuàng)造更高質(zhì)量教育的重要手段。在當(dāng)前的大環(huán)境下，學(xué)生面臨的知識(shí)更新快、信息變化大、競(jìng)爭(zhēng)激烈等問題。這些問題是傳統(tǒng)教育體系所難以負(fù)擔(dān)的，需要借助課改的模式，不斷進(jìn)行反思和創(chuàng)新，為學(xué)生提供真正的全面發(fā)展。
第三段：構(gòu)建課改課堂的體驗(yàn)和思考（大約400字）
構(gòu)建課改課堂模式需要我們共同探討和思考。在實(shí)踐中，有幾個(gè)方面需要重點(diǎn)關(guān)注。首先要關(guān)注學(xué)生的自主性，為學(xué)生提供足夠的自主空間，讓學(xué)生能夠把自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處充分發(fā)揮出來。其次是關(guān)注學(xué)生的問題，有針對(duì)性地為學(xué)生提供解決問題的技能和知識(shí)。在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，要注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，注重知識(shí)的實(shí)踐和運(yùn)用。再次，要注重課堂氛圍的營(yíng)造，創(chuàng)造出積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有助于學(xué)生的合作共建和互相學(xué)習(xí)?？傊?，構(gòu)建課改課堂需要注重對(duì)教育的全面發(fā)展，注重學(xué)生全方位地培養(yǎng)，從而推動(dòng)教育體制的持續(xù)發(fā)展。
第四段：構(gòu)建課改課堂的優(yōu)勢(shì)（大約200字）
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)構(gòu)建課改課堂模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在某些方面還能提前適應(yīng)社會(huì)變化。首先，構(gòu)建課改課堂模式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。其次，構(gòu)建課改課堂模式可以更加貼近社會(huì)的發(fā)展需求，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)變能力，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來的求職市場(chǎng)和生活環(huán)境。總之，課改教育模式的推廣，對(duì)未來教育發(fā)展具有更為深遠(yuǎn)的意義。
第五段：結(jié)語（大約200字）
本文主要從個(gè)人角度出發(fā)，介紹了構(gòu)建課改課堂模式的心得和體會(huì)。當(dāng)前，構(gòu)建課改課堂模式的任務(wù)十分重要，需要廣大教育工作者共同努力。希望本文對(duì)大家有所啟發(fā)，讓課改更加深入人心，真正實(shí)現(xiàn)教育的向上發(fā)展。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇五
張 也
（甘肅省鎮(zhèn)原縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)）
一、與課程改革相關(guān)的幾個(gè)概念
1.課程
狹義的課程是指某一門學(xué)科。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)，因此，課程居于教育的核心地位。
2.課程標(biāo)準(zhǔn)
通俗的理解，課程標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述，實(shí)際上反映了國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望。
3.課程改革
由于時(shí)代的挑戰(zhàn)，國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，現(xiàn)行的諸如教學(xué)觀念落后，教育內(nèi)容比較陳舊，方法單一，學(xué)習(xí)方式被動(dòng)，學(xué)生缺少自主創(chuàng)新和實(shí)踐的機(jī)會(huì)；評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容、方式手段單一；過于追求考試結(jié)果，忽視學(xué)生的發(fā)展過程等教育狀況已經(jīng)滿足不了人才培養(yǎng)的需要。因此，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步。
4.高效課堂
"高效課堂"就是用最少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的課堂教學(xué)活動(dòng)，其指導(dǎo)思想歸納起來就是減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，把課堂還給學(xué)生，解放教師，教師盡可能的少講或不講，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
5.教學(xué)模式
教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序。作為活動(dòng)框架和程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。
我們比較熟悉的幾種教學(xué)模式：山東杜郎口中學(xué)的"10+35"模式；江蘇洋思中學(xué)的"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"模式；陜西橫水一中的"五步三查"教學(xué)模式。
6.講學(xué)稿
小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，以"小組"為單位的"合作性"學(xué)習(xí)，是為了完成共同的任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流，把小組中的不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，人人嘗試成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。這種方式既能發(fā)掘潛能，又能培養(yǎng)集體團(tuán)體合作的精神。
二、我校高效課堂改革的初步收獲
1.教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法在猶豫中有所動(dòng)搖，在動(dòng)搖中有所轉(zhuǎn)變
通過學(xué)校組織的幾次觀摩、參觀、學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，提高專業(yè)技能已成為一些教師的自覺行動(dòng)。他們?cè)谡n堂教學(xué)中，能夠體現(xiàn)新課改所要求的角色意識(shí)，由單純的知識(shí)傳授者、教材復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，實(shí)現(xiàn)了教師由傳統(tǒng)講授到點(diǎn)撥引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，"生進(jìn)師退"的理念得到初步體現(xiàn)。
2.師生關(guān)系發(fā)生了微妙的變化
通過高效課堂改革，教師在教學(xué)中，諷刺挖苦的少了，激勵(lì)評(píng)價(jià)的多了；"填鴨式滿堂灌"的少了，引發(fā)學(xué)生自主探究合作交流的多了。師生之間初步形成了一種良好的互動(dòng)式學(xué)習(xí)共同體，課堂上激情和快樂、尊重與理解、民主與和諧的氣氛逐漸濃厚了。
3.小組合作學(xué)習(xí)讓課堂逐漸活了起來
以小組為單位自主合作學(xué)習(xí)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)成了課堂教學(xué)的主要形式，師生之間，生生之間都會(huì)在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，尤其是學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力得到充分提高，教師對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、小組展演的指導(dǎo)、教學(xué)語言表達(dá)等都得到了細(xì)化訓(xùn)練，師生的潛能在教與學(xué)的互動(dòng)中得到很好的釋放，課堂氣氛不再沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、教師的教學(xué)狀態(tài)、課堂氛圍、課堂秩序均呈現(xiàn)出了新的變化。
三、我校高效課堂改革的幾點(diǎn)思考
由于我校是課改的實(shí)驗(yàn)階段，部分教師對(duì)高效課堂的理解及執(zhí)行方面存在差異，不可避免地會(huì)存在一些問題。
1.改革不僅要改變教師的教學(xué)行為，更重要的是改變其教學(xué)觀念
讓教師改變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不是幾次活動(dòng)就能完成的，學(xué)校不僅要有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)、健全的管理、評(píng)價(jià)機(jī)制，而且要成立專門的科研機(jī)構(gòu)，來培訓(xùn)、指導(dǎo)教師進(jìn)行課改，很多教師有課改的熱情，卻迷茫于不知從何去做、怎樣去做。
2.盡快形成與高效課堂改革相配套的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制
我校"高效課堂"教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)工作啟動(dòng)實(shí)施以來，盡管各部門都能夠努力積極探究，學(xué)校也采取了一些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，但一系列的評(píng)價(jià)管理機(jī)制還沒有建立和完善，新的評(píng)價(jià)考核體系建立相對(duì)滯后，影響了教師開展課改工作的積極性和主動(dòng)性。
3.要盡快探索形成符合我校實(shí)際的較為完善的教學(xué)模式
不論哪種教學(xué)模式都有其特定的程序性和可操作性，成熟的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)我校年輕教師的快速成長(zhǎng)，為學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)蓄有生力量尤其重要。要讓教師理解我們教學(xué)模式的內(nèi)涵，較好地適應(yīng)新的教學(xué)模式，積極穩(wěn)步推進(jìn)我校的高效課堂改革。
4.影響教改工作推進(jìn)的一些苗頭性問題值得引起重視
（1）部分教師在外觀摩、學(xué)習(xí)后，不深入學(xué)習(xí)和鉆研，沒有抓住其教改實(shí)驗(yàn)的精髓。（2）部分教師對(duì)課堂教學(xué)改革、打造高效課堂認(rèn)識(shí)不足，因而參與積極性不高。（3）全校上下關(guān)注、支持"高效課堂"改革的氛圍還不夠濃厚，加之課改實(shí)驗(yàn)不是整校推進(jìn)，下一年度是否在這個(gè)班級(jí)任課還不一定，因此，部分班主任、科任教師在課改的相關(guān)工作落實(shí)上不夠積極。（4）少數(shù)基礎(chǔ)較好、智商較高、反應(yīng)較快的學(xué)生，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取了更多的展示機(jī)會(huì)，從而也能得到更多的鍛煉，但一些反應(yīng)較慢、不善于表達(dá)的學(xué)生，就很少有展示和鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣一來，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生之間的差距有進(jìn)一步拉大的苗頭。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇六
課改，即課程改革，是當(dāng)代教育領(lǐng)域的一個(gè)重要課題。作為一名教育工作者，我們深知課改的重要性，并不斷探索更好的課改模式。而構(gòu)建課改課堂模式，則是課改中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐過程中，我認(rèn)為構(gòu)建課改課堂模式需要遵從三個(gè)原則：學(xué)生主體、多元化、方法互動(dòng)。下面我將針對(duì)這三個(gè)原則展開討論，分享我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)生主體
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一點(diǎn)是大家都知道的。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生主體這一原則，導(dǎo)致課堂失去活力。構(gòu)建課改課堂模式的第一個(gè)原則就是要注重學(xué)生主體。這里學(xué)生主體包含兩個(gè)方面：一是尊重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，二是讓學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)和實(shí)施。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常利用學(xué)生們的特長(zhǎng)，讓他們扮演不同的角色，讓課堂更加生動(dòng)活潑。同時(shí)，我也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)，潤(rùn)色課堂內(nèi)容。這能讓學(xué)生們更好地理解課程內(nèi)容，也能增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
第三段：多元化
構(gòu)建課改課堂模式的第二個(gè)原則是多元化。在過去，教學(xué)過程常常缺乏多樣性，導(dǎo)致學(xué)生們失去興趣。而如今，學(xué)生們有著更高的要求，他們需要多元化的教學(xué)方式。多元化的教學(xué)方式可以包括不同的課堂形式、教學(xué)工具以及教學(xué)方法。例如，我常常利用小組協(xié)作的方式讓學(xué)生們合作完成任務(wù)，這能夠促進(jìn)學(xué)生們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；同時(shí)我也會(huì)運(yùn)用PPT、視頻、語音等多種教學(xué)工具，讓學(xué)生們更加深入地理解課程內(nèi)容。
第四段：方法互動(dòng)
構(gòu)建課改課堂模式的第三個(gè)原則是方法互動(dòng)。在我看來，這一原則是尤為重要的。在教學(xué)過程中，我們往往采取單一的教學(xué)方法，這樣無疑會(huì)降低課堂的效率。而如果我們采取互動(dòng)的教學(xué)方法，可以讓課堂更加生動(dòng)。這里的互動(dòng)不僅僅是師生互動(dòng)，也包括學(xué)生之間的互動(dòng)。在我的課堂中，我常常讓學(xué)生們之間互相交流、討論，這可以讓學(xué)生們獲得更加廣泛的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)和學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂討論。
第五段：結(jié)尾
總之，構(gòu)建課改課堂模式需要遵從學(xué)生主體、多元化、方法互動(dòng)三個(gè)原則。在我的實(shí)踐中，這三個(gè)原則為我提供了極大的指導(dǎo)作用。相信在今后的課改實(shí)踐中，我們將會(huì)不斷探索更好的課堂模式，讓學(xué)生們更加積極地參與學(xué)習(xí)，獲得更為廣泛的知識(shí)和技能。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇七
近年來，教育教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，教師們正致力于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一名教師，我深感教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育理論的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為構(gòu)建優(yōu)秀的教學(xué)模式需要注重準(zhǔn)備、傾聽、互動(dòng)、因材施教和評(píng)估，下面我將從這五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)構(gòu)建教學(xué)模式的體會(huì)。
首先，構(gòu)建教學(xué)模式需要注重準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備是教授課程的基礎(chǔ)，只有充分準(zhǔn)備，才能讓課程內(nèi)容更加豐富，吸引學(xué)生的興趣。我在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，首先要熟悉本次課程所需的知識(shí)點(diǎn)和教材，梳理出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后借助多樣化的教學(xué)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，以增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。只有充分準(zhǔn)備，我才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠更好地理解和掌握知識(shí)。
其次，構(gòu)建教學(xué)模式需要注重傾聽。傾聽是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過傾聽，教師可以了解學(xué)生的需求和問題，有針對(duì)性地進(jìn)行解答和輔導(dǎo)。在課堂中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生提問，并耐心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言。傾聽不僅有助于我了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理解和困惑，還可以通過交流互動(dòng)的方式幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。
第三，構(gòu)建教學(xué)模式需要注重互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，互動(dòng)是非常重要的環(huán)節(jié)，通過互動(dòng)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。為了增加課堂的互動(dòng)性，我常常采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生們能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間互相合作，共同解決問題，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。
此外，構(gòu)建教學(xué)模式需要注重因材施教。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，我們教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行因材施教。在教學(xué)過程中，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適當(dāng)?shù)膶哟紊辖邮苤R(shí)。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。只有因材施教，才能使每位學(xué)生都能獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和進(jìn)步。
最后，構(gòu)建教學(xué)模式需要注重評(píng)估。教學(xué)評(píng)估是對(duì)教學(xué)效果的一種檢測(cè)和調(diào)整，只有不斷進(jìn)行評(píng)估和反思，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，我常常通過小測(cè)驗(yàn)、問答等形式來進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。同時(shí)，我也會(huì)定期組織班級(jí)活動(dòng)和競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過評(píng)估，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并加以解決，以保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
總之，構(gòu)建教學(xué)模式是一項(xiàng)非常綜合和復(fù)雜的任務(wù)。只有注重準(zhǔn)備、傾聽、互動(dòng)、因材施教和評(píng)估，才能構(gòu)建出適合學(xué)生的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇八
近年來，隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)已不再是教師單方面灌輸知識(shí)的過程，而是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程。為了積極參與課堂活動(dòng)并取得良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己構(gòu)建課堂心得。下面將從積極參與課堂討論、展示作品、主動(dòng)與老師互動(dòng)、寫日記記錄心得和及時(shí)反饋建議等方面，談一談我在課堂學(xué)習(xí)中的體會(huì)和心得。
首先，積極參與課堂討論是我構(gòu)建課堂心得的第一步。很多時(shí)候，老師會(huì)提出一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，這是非常有益于培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新精神的做法。通過參與討論，我可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過與同學(xué)的交流和辯論獲得新的見解，這對(duì)培養(yǎng)我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和批判性思維至關(guān)重要。此外，參與討論還可以提高我的口頭表達(dá)能力和溝通能力，使我更加自信地與他人交流和合作。
其次，展示作品也是我構(gòu)建課堂心得的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)老師布置了一些作業(yè)或項(xiàng)目時(shí)，我會(huì)盡全力去完成，并且在展示時(shí)展示出自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)造力。通過展示作品，我不僅可以得到老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，還可以借此機(jī)會(huì)向同學(xué)們展示自己的優(yōu)點(diǎn)和才華。這不僅是對(duì)自我的肯定，也是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的回顧和總結(jié)。展示作品在課堂中起到了增添色彩的作用，也為課堂活動(dòng)注入了新的活力。
第三，我還善于主動(dòng)與老師互動(dòng)。在課堂上，老師是我們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指路人，而我們則是老師的學(xué)生和朋友。與老師保持良好的互動(dòng)關(guān)系可以使我更加投入到學(xué)習(xí)中，也能讓老師更好地了解我的學(xué)習(xí)情況和困惑，并給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。除了在課堂上提問和回答問題外，我還會(huì)在課后與老師溝通，向他請(qǐng)教有關(guān)學(xué)習(xí)方法和問題解決的建議。通過與老師的互動(dòng)，我不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四，寫日記記錄心得也是我構(gòu)建課堂心得的一種方式。在每天的課堂上，我都會(huì)專門準(zhǔn)備一本筆記本，用于記錄老師的講解內(nèi)容、同學(xué)們的提問和我的思考。在課堂結(jié)束后，我會(huì)將課堂筆記整理成一篇心得日記，記錄下自己的思考過程和獲得的收獲。這不僅有助于鞏固和梳理所學(xué)知識(shí)，還可以加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。而且，通過記錄心得，我能夠反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)做出調(diào)整和改進(jìn)。
最后，及時(shí)反饋建議也是我構(gòu)建課堂心得的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)中，我們往往會(huì)遇到一些難題和困擾，這時(shí)及時(shí)向老師反饋和尋求幫助是很必要的。在課堂上，如果我對(duì)某一道題目或知識(shí)點(diǎn)有疑問，我會(huì)直接向老師提問，尋求答疑解惑。而在課后，如果我對(duì)整個(gè)課堂活動(dòng)有一些建議或意見，我也會(huì)及時(shí)向老師反饋，以便他能夠知道學(xué)生的真實(shí)反應(yīng)并改進(jìn)教學(xué)方法。
總而言之，構(gòu)建課堂心得體會(huì)是我在課堂學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方面。積極參與討論、展示作品、與老師互動(dòng)、寫日記記錄心得和及時(shí)反饋建議，這些都是構(gòu)建課堂心得的有效方法。通過這些方法，我可以不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。希望我能在今后的學(xué)習(xí)生涯中不斷完善和發(fā)展，取得更好的成果。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇九
幸福課堂是在教育教學(xué)改革中興起的一種新的教學(xué)模式，旨在構(gòu)建一個(gè)積極、和諧、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。在經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了幸福課堂的魅力。下面將從充分尊重學(xué)生的主體性、形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)師生良好關(guān)系和滿足學(xué)生的成就感等方面，分享我對(duì)構(gòu)建幸福課堂的心得體會(huì)。
首先，在幸福課堂中最重要的一點(diǎn)是充分尊重學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的教師師長(zhǎng)意識(shí)較為濃厚，往往是教師講，學(xué)生聽，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛好。而在幸福課堂中，教師要注重關(guān)注每個(gè)學(xué)生，了解他們的成長(zhǎng)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)他們?cè)敢獗磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。在我的課堂上，我經(jīng)常給學(xué)生提供選擇性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及相應(yīng)的表達(dá)方式。每節(jié)課開設(shè)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠自由地探索學(xué)習(xí)，并且分享彼此的成果和想法。學(xué)生們感受到了自己在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性和自主性，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提升。
其次，在幸福課堂中，一個(gè)重要的目標(biāo)是要形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)是一件困難而又艱辛的事情，但幸福課堂可以通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在我的課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)，通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都感到快樂和充實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了顯著的提高。
第三，在幸福課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是非常重要的?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往只能培養(yǎng)出機(jī)械的重復(fù)和模仿能力，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。而幸福課堂通過鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，并幫助他們尋找解決問題的方法和途徑。而不是直接告訴他們答案。我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓他們能夠動(dòng)手實(shí)踐，積極思考問題，這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了很大的提高。
此外，在幸福課堂中，促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系也是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生之間往往存在嚴(yán)師厲徒的師道關(guān)系，學(xué)生容易形成對(duì)教師的畏懼或者反感心理。而在幸福課堂中，教師要注重與學(xué)生的溝通和交流，把學(xué)生當(dāng)作朋友和伙伴，而不僅僅是一個(gè)教室里的講解者。在我的課堂上，我與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，互相尊重、互相理解。在面對(duì)學(xué)生的問題和困難時(shí)，我會(huì)采取耐心傾聽和幫助的態(tài)度，讓學(xué)生們感受到了我的關(guān)心和理解。這樣一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心也會(huì)得到激發(fā)。
最后，在幸福課堂中，滿足學(xué)生的成就感也是非常重要的。學(xué)生在課堂上所取得的進(jìn)步和成績(jī)，能夠給予他們一種成就感，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。在我的課堂上，我會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生們?cè)讷@得外部獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，也增加了他們的自我肯定感和自信心。同時(shí)，我也注意給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件和資源，讓學(xué)生們更加有信心去追求他們自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。這樣一來，學(xué)生們會(huì)感到學(xué)習(xí)的重要性和意義，也會(huì)更加努力地去學(xué)習(xí)和探索。
總而言之，構(gòu)建幸福課堂是一項(xiàng)迫切需要的教育改革，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了重要的保障。通過充分尊重學(xué)生的主體性、形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)師生良好關(guān)系和滿足學(xué)生的成就感，我們可以建立一個(gè)快樂愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在幸福課堂中茁壯成長(zhǎng)。我相信，在幸福課堂中，學(xué)生將能收獲更多的快樂和成功。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇十
作為一名教師，構(gòu)建課堂是非常重要的一項(xiàng)工作，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。在多年的教學(xué)實(shí)踐和不斷的摸索中，我總結(jié)了一些關(guān)于課堂構(gòu)建的心得體會(huì)，分享給大家，希望能對(duì)同行教師有所幫助。
第一段：準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵
構(gòu)建課堂之前，準(zhǔn)備工作十分關(guān)鍵，它直接決定你的教學(xué)效果。首先，你需要對(duì)所授課程的內(nèi)容有深刻的理解和掌握，這樣才能更加準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識(shí)。其次，你需要對(duì)所使用的教具、輔助材料等進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，以保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。最后，你還需要事先思考好課堂的組織形式和教學(xué)策略，以確保能夠達(dá)到教學(xué)的目的。
第二段：課堂氛圍至關(guān)重要
課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。教師需要營(yíng)造一個(gè)積極、活躍、和諧的課堂氛圍。具體來說，教師需要與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理需求，積極回應(yīng)學(xué)生的提問和建議，讓學(xué)生感到受到重視和尊重。此外，教師還需要充分利用課堂中的各種教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生從內(nèi)心愿意參與到教學(xué)中來。
第三段：學(xué)生參與是必須的
在構(gòu)建課堂之前，教師需要將學(xué)生的參與放在重要位置。學(xué)生參與是讓學(xué)生能夠在教學(xué)中主動(dòng)參與，積極合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的一種有效方法。具體來說，教師可以采用討論、互動(dòng)、案例研究等形式來鼓勵(lì)學(xué)生參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，以及引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為知識(shí)的創(chuàng)造者和擁有者。
第四段：找到適宜的教學(xué)方法
教學(xué)方法的運(yùn)用是課堂構(gòu)建的關(guān)鍵。選取適宜的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如問題導(dǎo)向的教學(xué)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以及使用不同的教具、輔助材料等，以為學(xué)生提供更加豐富、多樣、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第五段：不斷反思和優(yōu)化課堂
課堂構(gòu)建不是一蹴而就的過程，需要不斷反思和優(yōu)化。教師需要在課堂教學(xué)過程中及時(shí)反思教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，以及多思考如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，教師還需要與同行教師相互討論、交流課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，以達(dá)到共同提高的目的。
總之，構(gòu)建課堂是教師教育工作中非常重要和必須的環(huán)節(jié)，有效的課堂構(gòu)建對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果具有至關(guān)重要的作用。同時(shí)也需要重視學(xué)生的參與、適宜的教學(xué)方法、反思和優(yōu)化，才能創(chuàng)造出活躍、有效果、高效率的課堂環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)、更高效率地掌握知識(shí)。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇十一
課堂模式是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它不僅涉及到教師教學(xué)效果的成敗，更是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。在課堂模式中，教師的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)方法以及教學(xué)態(tài)度等都起著至關(guān)重要的作用。本文將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，探究課堂模式的心得體會(huì)。
第二段：優(yōu)化教學(xué)方式
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)課堂模式的關(guān)鍵。優(yōu)化教學(xué)方式，首先要做到講授內(nèi)容的合理編排，確保知識(shí)的傳授有條不紊，系統(tǒng)性強(qiáng)。其次，要注意教學(xué)互動(dòng)，充分尊重學(xué)生的主體地位，注重鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)趣味性，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，要注重學(xué)習(xí)過程的反饋。通過交互式教學(xué)、講解演示等方式，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
第三段：培養(yǎng)課堂氛圍
課堂氛圍是構(gòu)建良好課堂模式的重要因素。在課堂氛圍營(yíng)造中，我提倡課堂互動(dòng)，注重學(xué)生的主體地位，盡可能讓學(xué)生用自己的語言和思維方式參與學(xué)習(xí)，掌握自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時(shí)，通過利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等手段，打造具有創(chuàng)意和趣味性的課程內(nèi)容，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我認(rèn)為，課堂氛圍愉悅、舒適的環(huán)境下，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效果。
第四段：注重師生互動(dòng)
準(zhǔn)確而有效的師生互動(dòng)，可以促進(jìn)課堂模式的發(fā)揮。在教學(xué)中，我會(huì)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活躍度，提高他們的參與度，保障課堂的互動(dòng)性。教學(xué)中，我善于適時(shí)給學(xué)生展示相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)他們以不同的方式回答問題。在此過程中，我不僅要注意傾聽學(xué)生的回答，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中給予針對(duì)性反饋，以幫助學(xué)生認(rèn)真思考并掌握學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，從而促進(jìn)課堂效果的最大化。
第五段：總結(jié)
綜上所述，課堂模式的優(yōu)化是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，同時(shí)也是教師教學(xué)成果的體現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)良好的課堂模式，我們應(yīng)該從課堂氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)態(tài)度等方面入手，積極與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生自我思考和參與學(xué)習(xí)的積極性。通過持續(xù)不斷的努力，我們可以更好地提升課堂模式的效果，促進(jìn)學(xué)生的全方位素質(zhì)提高。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇十二
首先，我認(rèn)為課堂構(gòu)建是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，因?yàn)樗粌H涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還涉及到學(xué)生的興趣和參與度。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地感受到了課堂構(gòu)建的重要性。在課堂構(gòu)建過程中，我積累了一些體會(huì)，下面我將分享給大家。
其次，我認(rèn)為在課堂構(gòu)建中首要的任務(wù)是要建立一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)該盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生感受到他們是被尊重的。因此，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)和交流的空間。例如，在討論環(huán)節(jié)中，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后讓學(xué)生展開討論，最后在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。
第三，課堂構(gòu)建需要教師具備一定的情感溝通能力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在和學(xué)生溝通的過程中，注意語言的選擇和表達(dá)方式的調(diào)整是非常重要的。例如，在課堂上，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解，我會(huì)采取舉例子，講故事等情境化的方式，使學(xué)生跟隨我的講解進(jìn)入某一場(chǎng)景，從而提高學(xué)生的記憶深度和交互質(zhì)量。
此外，我認(rèn)為課堂構(gòu)建的最終目的是要激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在教學(xué)過程中，要盡可能地讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我會(huì)在學(xué)生喜愛的領(lǐng)域，在新聞熱點(diǎn)、實(shí)例分析等方面進(jìn)行引導(dǎo)，并快速引導(dǎo)他們進(jìn)入課程的內(nèi)容，讓他們?cè)诳鞓返姆諊欣斫庑轮R(shí)點(diǎn)，這一切都需要我們教師在課程設(shè)計(jì)中善于發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，并且靈活地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。
最后，我認(rèn)為一個(gè)成功的課堂構(gòu)建，不僅要滿足學(xué)生的知識(shí)需求，也要盡可能地滿足學(xué)生其他需求，如情感需求、交流需求等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)大家共同愿意為之奮斗和付出的意識(shí)，注重班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)和提高，營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，通過各種方式增進(jìn)師生之間的信任、理解和尊重。
總之，課堂構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜且重要的過程，建立教學(xué)氛圍、情感溝通、激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度以及滿足學(xué)生的其他需求是極為關(guān)鍵的。 這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)在我的教學(xué)實(shí)踐中起到了很大的作用，我相信它們也會(huì)成為同行和新教師們加強(qiáng)課堂構(gòu)建的有效途徑。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇一
一、課題核心概念界定
（一）、對(duì)“高效課堂”的界定
“高效課堂”是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成，立足點(diǎn)是“面向?qū)W生的發(fā)展”。
（二）、對(duì)“教學(xué)模式”的界定
“教學(xué)模式”是開展教學(xué)活動(dòng)的一套計(jì)劃或模型，是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序，也就是各種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地連接在一起從而組成的具有動(dòng)態(tài)性的過程，從微觀的教學(xué)活動(dòng)的角度看，它具有變化性，但宏觀的過程角度，又具有比較穩(wěn)定的過程形式。一種教學(xué)模式由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)組成。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個(gè)具體領(lǐng)域的具體化，同時(shí)又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有可操作性，它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng) 經(jīng)過網(wǎng)上資料搜集和文獻(xiàn)查閱，國(guó)外的有效教學(xué)思想較為系統(tǒng)，表現(xiàn)為重視教學(xué)效率和尋求有效教學(xué)方法（模式）與途徑，先后形成以下教學(xué)模式：古希臘蘇格拉底的以對(duì)話法為主要特征的“問答法”教學(xué)模式；夸美紐斯總結(jié)確立的班級(jí)授課制的集體教學(xué)形式；德國(guó)教育家赫爾巴特“普遍有效”的教學(xué)模式；前蘇聯(lián)凱洛夫提出的“五環(huán)節(jié)教學(xué)”模式；以杜威為代表的“進(jìn)步教育派”提出的以“學(xué)生”、“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”為中心的“指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式。
二十世紀(jì)五十年代以來的教改理論和實(shí)踐，都是摒棄極端，博采眾長(zhǎng)。反映在有效教學(xué)的研究上，表現(xiàn)為有效教學(xué)模式的研究出現(xiàn)了多樣化、綜合化的發(fā)展態(tài)勢(shì)?，F(xiàn)在影響較大的有效教學(xué)模式主要有：斯金納的程序教學(xué)模式，贊科夫的教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，布魯姆的掌握學(xué)習(xí)模式，瓦·根舍因的范例教學(xué)模式，洛扎諾夫的暗示教學(xué)模式，奧蘇貝爾的“認(rèn)知——同化”模式、羅杰斯的“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式，阿莫納什維利的“合作教學(xué)”模式等。
進(jìn)入近現(xiàn)代以來，尤其是改革開放以來，我國(guó)教育工作者在借鑒國(guó)外教學(xué)模式和總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)模式的研究和探索付出了艱辛的努力，吸取外國(guó)教學(xué)模式之所長(zhǎng)又具有我國(guó)特色的教學(xué)模式，可謂雨后春筍。其中影響較大的有效教學(xué)模式有：“指導(dǎo)——自學(xué)”教學(xué)模式、“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式、“目標(biāo)——導(dǎo)控”教學(xué)模式、“情境——陶冶”教學(xué)模式等。此時(shí)的有效教學(xué)開始朝著建構(gòu)多元化、情境化、個(gè)性化教學(xué)模式的方向發(fā)展。人們更加關(guān)注教學(xué)實(shí)踐的豐富性和教學(xué)模式的靈活應(yīng)用。
目前國(guó)內(nèi)影響較大的、能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的課堂教學(xué)模式有杜郎口中學(xué)的“三三六”模式，安徽銅都雙語學(xué)?！叭Ｎ瀛h(huán)六度”模式，東廬中學(xué)的教學(xué)合一“講學(xué)稿”課堂教學(xué)，文匯中學(xué)的“自然分材”模式等。小學(xué)高效課堂教學(xué)模式多而雜亂，研究成熟的尚不多見。
三、選題意義及研究?jī)r(jià)值 第一小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚，現(xiàn)有教職工69人，在校學(xué)生1060余人，是漢沽管理區(qū)直屬小學(xué)和窗口學(xué)校。學(xué)校80%的教師年齡在45周歲以下，他們既積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、又對(duì)工作充滿激情；隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)城務(wù)工人員的增多，這里的學(xué)生來源發(fā)生了根本性的變化，三分之二是非農(nóng)業(yè)家庭，三分之一來自外地打工家庭和本地農(nóng)村家庭，受家庭環(huán)境和教育環(huán)境的影響，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)差距很大；顯然，學(xué)生的基礎(chǔ)差異，給教師的課堂教學(xué)帶來了很大的困難。
自2000年開始，我校進(jìn)行了“主體性教育思想在課堂教學(xué)中實(shí)施”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，2003年又開始了新課程改革。十多年來，我校全體教師積極參與教學(xué)教改，努力探索課堂教學(xué)的新思路，取得了一定的成效，教學(xué)質(zhì)量明顯攀升。但在課程改革的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)我校課堂教學(xué)中存在著以下問題：一是班額過大，每個(gè)班人數(shù)在50——60之間，學(xué)生活動(dòng)很難組織；二是有些教師的課堂教學(xué)缺少章法，隨意性太強(qiáng)；三是部分老師“穿新鞋走老路”，喧賓奪主，學(xué)生的主體地位得不到落實(shí)，致使課堂效率低下，三維目標(biāo)難以落實(shí)；四是教師在教學(xué)中，過于重視學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，教學(xué)過程過于死板；課堂氣氛沉悶；五是在新課程實(shí)施中，自主、合作、探究，流于形式，沒有達(dá)到“內(nèi)化”的效果，不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；六是現(xiàn)在的孩子，興趣廣泛，思想活躍，渴望展示自己，而我們的課堂沒能夠給孩子提供足夠展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，從而造成部分學(xué)生滋生厭學(xué)情緒。
在問題面前，我們認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在迅猛發(fā)展，我們的教育對(duì)象也發(fā)生了根本性的變化，學(xué)校只有與時(shí)俱進(jìn)，大膽進(jìn)行教育、教學(xué)改革，高效教學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)實(shí)效，才能真正落實(shí)新課程理念的核心，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展。
在此背景下，學(xué)校提出了 “構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式研究”這一主課題，得到教育局的大力支持。希望在我校在多年課程改革的實(shí)踐基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索小學(xué)高效課堂教學(xué)改革的成功模式，為全區(qū)甚至全市的課堂教學(xué)改革做出表率并提供借鑒。
四、課題研究目標(biāo)，研究?jī)?nèi)容，研究架設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)
（一）課題研究目標(biāo)
通過此課題的研究，探索新課程改革背景下小學(xué)高效課堂教學(xué)模式。本課題實(shí)驗(yàn)力求在以下幾個(gè)方面取得成果：
1、以課題研究促進(jìn)我校教師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀。通過研究與實(shí)踐從根本上改變教師的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、以課題研究促進(jìn)我校教師積極探索科學(xué)高效的教學(xué)方法和高效課堂教學(xué)模式，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過本課題的實(shí)施與研究，優(yōu)化各學(xué)科的課堂教學(xué)，總結(jié)出小學(xué)高效課堂教學(xué)的基本模式，為各學(xué)科教師的教學(xué)提供一個(gè)基本的思路框架，使各學(xué)科教師的教學(xué)都有章法可循，使教學(xué)過程科學(xué)化，合理化。
3、致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)
4、實(shí)現(xiàn)師生的解放。真正做到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。
（二）、課題研究?jī)?nèi)容
1、研究課題所反映的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。
首先，要研究什么是新課程理念，新課程理念與舊課程有什么區(qū)別，新課程改革的目標(biāo)是什么，新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。其次，要研究高效課堂的特點(diǎn)、基本模式、評(píng)價(jià)、課堂要求以及管理等。
2、研究教材、學(xué)生和教學(xué)設(shè)備。
首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖菨B透新課程理念的載體，是新課改的表形物，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和創(chuàng)造的理論基礎(chǔ)。其二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體分析，要分析學(xué)生對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情感等。其三，是研究學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備等。這些都會(huì)影響教師在課堂的教學(xué)方法和策略。
3、研究學(xué)法。
要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，作為起主導(dǎo)作用的教師，首先要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑。
4、研究教法。
在新課程理念下，我們要改革課堂教學(xué)模式，“探究小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，運(yùn)用什么樣的課堂優(yōu)化策略，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，高效學(xué)習(xí)。
（三）課題研究假設(shè)
1、通過探索新的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；
2、新的課堂教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)獲取能力得到鍛煉和提高，情感得到正面提升。
3、課題研究使教師的觀念得到更新，課改執(zhí)行力得到提升，專業(yè)發(fā)展上新臺(tái)階。
（四）課題創(chuàng)新之處
1、構(gòu)建獨(dú)具我校特色的個(gè)性高效課堂。
2、探尋構(gòu)建高效課堂的策略、高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及高效課堂的制度保障等。
五、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線
（一）研究思路
1、重點(diǎn)探索小學(xué)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式。
2、由教研組長(zhǎng)組織學(xué)科教師進(jìn)行各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究。
（二）研究方法
1、文獻(xiàn)研究方法：《課程標(biāo)準(zhǔn)》、主體教育論、素質(zhì)教育理論、多元智力論、課堂教學(xué)組織形式理論等是我們需要廣泛涉獵的理論營(yíng)養(yǎng)。
2、行動(dòng)研究法：通過課題理論學(xué)習(xí)、課題思想的實(shí)踐，教學(xué)過程的檢查、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，檢驗(yàn)研究成果，探討和修訂研究重點(diǎn)和方向。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的各個(gè)階段不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)。
4、教育調(diào)查法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要采用問卷、訪談、測(cè)評(píng)等形式進(jìn)行調(diào)查分析、尋找高效課堂教學(xué)組織形式對(duì)教學(xué)效率影響的規(guī)律。
5、個(gè)案研究法：通過年級(jí)個(gè)案、班級(jí)個(gè)案、個(gè)體個(gè)案的追蹤分析，研究高效課堂教學(xué)組織形式的成效。
六、課題研究的步驟
本課題的研究時(shí)間為2012年4月——2014年7月，共分為五個(gè)研究階段。第一階段：調(diào)研、動(dòng)員、組織學(xué)習(xí)階段（2012年4月—2012年7月）
1、通過開展問卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑，了解我校課堂教學(xué)中存在的問題。
2、組織召開多種形式的教學(xué)改革討論會(huì)，組織多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
3、組織教師學(xué)習(xí)新課程理論、教改動(dòng)態(tài)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，話教改，談困惑。
第二階段：初步探索實(shí)踐階段（2012年9月—2012年12月）
1、學(xué)校成立《構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》課題組并開題，各科組制定子課題實(shí)施方案。
2、各子課題組成員在課堂教學(xué)中改革實(shí)踐，上研究課。各子課題組加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，不斷實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、再實(shí)踐。
3、學(xué)校為課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)條件，在校園網(wǎng)上建專題學(xué)習(xí)空間，增添學(xué)習(xí)資料、加強(qiáng)科組教研學(xué)習(xí)的力度以提供智力支持等。
4、改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，“以學(xué)論教”，初步制定出能指導(dǎo)課堂教學(xué)改革總體方向的“漢沽管理區(qū)第一小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”。
５、積極開展新模式研究課活動(dòng)，如青年教師課堂教學(xué)大賽，各子課題組研究課等。
第三階段：深入實(shí)踐階段（2013年2月—2013年7月）
1、各子課題組全面、深入地開展課改研究。子課題組成員加強(qiáng)相互聽課和研究。各子課題組負(fù)責(zé)人要帶頭上模式研究課，課題組每周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課，并及時(shí)評(píng)課、總結(jié)、改進(jìn)、調(diào)整。
2、每個(gè)年級(jí)的各科教學(xué)都要按各科的新模式來組織課堂教學(xué)。老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，課題組組織老師每周開一次實(shí)驗(yàn)研究會(huì)，找問題，想措施，及時(shí)調(diào)整。
3、學(xué)校定期開展新模式驗(yàn)收課活動(dòng)。
4、學(xué)校組織校級(jí)公開研討課、請(qǐng)優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家講座、專題培訓(xùn)等多種形式，不斷提高教師的研究水平，改進(jìn)實(shí)踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。
5、各子課題組初步總結(jié)形成本學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式和課堂評(píng)價(jià)體系。 第四階段：全面實(shí)施階段（2013年8月—2014年1月）
１、各學(xué)科在全校全面開展新模式的課堂教學(xué)。各班各學(xué)科都要按各子課題組總結(jié)出來課堂教學(xué)模式來組織教學(xué)。
２、各子課題組及時(shí)總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，每周開展兩次交流研討會(huì)，推廣經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。
３、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校每月組織兩節(jié)校級(jí)示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使各學(xué)科不斷改進(jìn)、完善自己的課堂教學(xué)模式。
４、依據(jù)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，組織開展人人上達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量。
第五階段：總結(jié)深化階段（2014年3月—2014年7月）
１、在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)改革中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別是對(duì)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究。
２、學(xué)校及時(shí)總結(jié)推廣課堂教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。
３、學(xué)校對(duì)全校課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，總結(jié)出具有我校特色的課堂教學(xué)模式。 ５、表彰先進(jìn)，深化完善。學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對(duì)教學(xué)改革中表現(xiàn)突出的年級(jí)組、優(yōu)秀班級(jí)和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)一步深化完善我校課堂教學(xué)模式。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇二
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也日益受到人們的關(guān)注和重視。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息爆炸對(duì)于教育領(lǐng)域的變革提出了更高的要求。作為一名教學(xué)工作者，如何構(gòu)建課改課堂模式，打造一個(gè)富有活力的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠取得更好的成績(jī)，我有著很深刻的體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到課改課堂的價(jià)值
課改課堂是指針對(duì)傳統(tǒng)課堂教育中存在的問題，通過課程重構(gòu)、教學(xué)方式改進(jìn)、評(píng)價(jià)方式革新等一系列措施，形成具有更具活力和趣味性的課堂模式。在構(gòu)建課改課堂模式時(shí)，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)者的情感、認(rèn)知和實(shí)踐參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性和合作性，在營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。構(gòu)建和落實(shí)課改課堂模式，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，更是提升整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化和未來發(fā)展需要。
第三段：如何營(yíng)造課改課堂模式
1.引入新科技
在21世紀(jì)的今天，科技如此發(fā)展，我們可以利用各種新興科技（如長(zhǎng)城微課、隨堂測(cè)），來增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2. 應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)要求，進(jìn)行課程改革
在具體課程改革應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，盡量做到思路明確，務(wù)實(shí)可行。同時(shí)，需與領(lǐng)導(dǎo)和教師們深入研究，探討最優(yōu)的教材選用和實(shí)施辦法，確立綱要安排，明確目標(biāo)，使改革措施有重點(diǎn)、有節(jié)奏。通過改變教育方式和教育體系，使得學(xué)生能夠更好地掌握核心的能力和知識(shí)，理清知識(shí)框架和知識(shí)體系。
3. 添加游戲性質(zhì)的要素
在課堂教學(xué)中，添加一些游戲性質(zhì)的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受課堂的樂趣和趣味，從而更加深刻地理解知識(shí)。例如，開展學(xué)科競(jìng)賽、課內(nèi)抽獎(jiǎng)、排課分享等活動(dòng)，都是可以增加學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效方式。
第四段：課改課堂模式達(dá)到的效果與體會(huì)
在我所教授的學(xué)科中，采用了課改課堂的教學(xué)方式，取得了很好的效果。學(xué)生表現(xiàn)出了很大的學(xué)習(xí)意愿，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出很大的學(xué)習(xí)潛力。從教學(xué)效果角度來說，學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，理解力和表達(dá)能力得到了很大的提升，學(xué)生們成了爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)者。
第五段：總結(jié)體會(huì)
通過改變傳統(tǒng)的課堂教育方式，構(gòu)建起富有活力的課改課堂模式，使我們不僅能夠更好地傳遞知識(shí)，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，擁有更好的人際交往和創(chuàng)新能力，更能讓每一位學(xué)生真正地享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，這種教學(xué)方式也逐漸成為了學(xué)校的教育教學(xué)標(biāo)志，為學(xué)校的建設(shè)和提升樹立了一個(gè)旗幟。我們應(yīng)該在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的共同努力下，繼續(xù)探索改進(jìn)教學(xué)的有效路徑，推進(jìn)教育教學(xué)的提升和創(chuàng)新，為更多的學(xué)生提供高水平的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇三
在教學(xué)中我根據(jù)高效課堂的特點(diǎn)和要求，大膽嘗試“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，以充分的課前準(zhǔn)備、生動(dòng)的教學(xué)模式和激勵(lì)性評(píng)價(jià)等教學(xué)特色使不同層面的學(xué)生都有所獲，增進(jìn)了課堂教學(xué)效益和效率的最大化。課堂上，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中熱情參與，獲得真知灼見，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，回答問題積極大膽，充滿了自信，同學(xué)們的積極參與，贏得了們教師的好評(píng)和贊賞。從而使我更深刻的認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性：課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在有效的教學(xué)時(shí)間，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在教學(xué)中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。“高效課堂”既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。課堂是一個(gè)舞臺(tái)，人人自由，充分展示自我，我成功，我快樂。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積的、有效的學(xué)習(xí)結(jié)合我在課堂教學(xué)，簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì)和感悟：
一.從觀念入手，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
構(gòu)建高效課堂，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺(tái)戲，做知識(shí)的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì)、寬容、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。
二.學(xué)生的自主性的培養(yǎng)
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢(shì)利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力。抓住切入點(diǎn)，如社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題讓學(xué)生自己提出問題，設(shè)計(jì)問題，解決問題，培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識(shí)的能力。
充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性，各項(xiàng)特長(zhǎng)的搭配性，學(xué)習(xí)成績(jī)的層次性，組織能力的平衡性設(shè)計(jì)最佳小組。第二要做好小組合作工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行督促和激勵(lì)。
三、
用愛感化一切孩子。
教育的真諦就是一個(gè)字“愛”。在教學(xué)過程中，一般情況下，老師對(duì)差生的期望值都很低。其實(shí)，想一想，影響我們教學(xué)成績(jī)的就是所謂的“差生“，很多老師都認(rèn)為，差生什么都差！甚至對(duì)他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什么會(huì)差？為什么會(huì)破壞紀(jì)律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到三個(gè)不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)，比如：練習(xí)冊(cè)里的題，優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感。
四、教師以人為本，充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì)有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！
五、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。
六、教師精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，教師的精心備課準(zhǔn)備，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
回想課堂，有時(shí)學(xué)生動(dòng)起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇四
第一段：引言（大約200字）
當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的快速變革，讓教育行業(yè)也面臨著轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新的壓力。如何為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)已經(jīng)成為教育行業(yè)亟需解決的問題。因此，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教育部門開始推行課改的模式，構(gòu)建更為科學(xué)、合理的教育體系，真正做到重視學(xué)生主體地建設(shè)教育環(huán)境，建構(gòu)學(xué)生中心地課程體系，助力學(xué)生全面發(fā)展。本文將從個(gè)人角度，闡述一些構(gòu)建課改課堂模式的心得體會(huì)。
第二段：課改的重要性（大約200字）
課改是指改革教育系統(tǒng)中的課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等等，從而全面提高教育的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，課改是一種推動(dòng)教育體系前進(jìn)，創(chuàng)造更高質(zhì)量教育的重要手段。在當(dāng)前的大環(huán)境下，學(xué)生面臨的知識(shí)更新快、信息變化大、競(jìng)爭(zhēng)激烈等問題。這些問題是傳統(tǒng)教育體系所難以負(fù)擔(dān)的，需要借助課改的模式，不斷進(jìn)行反思和創(chuàng)新，為學(xué)生提供真正的全面發(fā)展。
第三段：構(gòu)建課改課堂的體驗(yàn)和思考（大約400字）
構(gòu)建課改課堂模式需要我們共同探討和思考。在實(shí)踐中，有幾個(gè)方面需要重點(diǎn)關(guān)注。首先要關(guān)注學(xué)生的自主性，為學(xué)生提供足夠的自主空間，讓學(xué)生能夠把自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處充分發(fā)揮出來。其次是關(guān)注學(xué)生的問題，有針對(duì)性地為學(xué)生提供解決問題的技能和知識(shí)。在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，要注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，注重知識(shí)的實(shí)踐和運(yùn)用。再次，要注重課堂氛圍的營(yíng)造，創(chuàng)造出積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有助于學(xué)生的合作共建和互相學(xué)習(xí)?？傊?，構(gòu)建課改課堂需要注重對(duì)教育的全面發(fā)展，注重學(xué)生全方位地培養(yǎng)，從而推動(dòng)教育體制的持續(xù)發(fā)展。
第四段：構(gòu)建課改課堂的優(yōu)勢(shì)（大約200字）
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)構(gòu)建課改課堂模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在某些方面還能提前適應(yīng)社會(huì)變化。首先，構(gòu)建課改課堂模式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。其次，構(gòu)建課改課堂模式可以更加貼近社會(huì)的發(fā)展需求，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)變能力，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來的求職市場(chǎng)和生活環(huán)境。總之，課改教育模式的推廣，對(duì)未來教育發(fā)展具有更為深遠(yuǎn)的意義。
第五段：結(jié)語（大約200字）
本文主要從個(gè)人角度出發(fā)，介紹了構(gòu)建課改課堂模式的心得和體會(huì)。當(dāng)前，構(gòu)建課改課堂模式的任務(wù)十分重要，需要廣大教育工作者共同努力。希望本文對(duì)大家有所啟發(fā)，讓課改更加深入人心，真正實(shí)現(xiàn)教育的向上發(fā)展。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇五
張 也
（甘肅省鎮(zhèn)原縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)）
一、與課程改革相關(guān)的幾個(gè)概念
1.課程
狹義的課程是指某一門學(xué)科。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)，因此，課程居于教育的核心地位。
2.課程標(biāo)準(zhǔn)
通俗的理解，課程標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述，實(shí)際上反映了國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望。
3.課程改革
由于時(shí)代的挑戰(zhàn)，國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，現(xiàn)行的諸如教學(xué)觀念落后，教育內(nèi)容比較陳舊，方法單一，學(xué)習(xí)方式被動(dòng)，學(xué)生缺少自主創(chuàng)新和實(shí)踐的機(jī)會(huì)；評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容、方式手段單一；過于追求考試結(jié)果，忽視學(xué)生的發(fā)展過程等教育狀況已經(jīng)滿足不了人才培養(yǎng)的需要。因此，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步。
4.高效課堂
"高效課堂"就是用最少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的課堂教學(xué)活動(dòng)，其指導(dǎo)思想歸納起來就是減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，把課堂還給學(xué)生，解放教師，教師盡可能的少講或不講，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
5.教學(xué)模式
教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序。作為活動(dòng)框架和程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。
我們比較熟悉的幾種教學(xué)模式：山東杜郎口中學(xué)的"10+35"模式；江蘇洋思中學(xué)的"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"模式；陜西橫水一中的"五步三查"教學(xué)模式。
6.講學(xué)稿
小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，以"小組"為單位的"合作性"學(xué)習(xí)，是為了完成共同的任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流，把小組中的不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，人人嘗試成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。這種方式既能發(fā)掘潛能，又能培養(yǎng)集體團(tuán)體合作的精神。
二、我校高效課堂改革的初步收獲
1.教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法在猶豫中有所動(dòng)搖，在動(dòng)搖中有所轉(zhuǎn)變
通過學(xué)校組織的幾次觀摩、參觀、學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，提高專業(yè)技能已成為一些教師的自覺行動(dòng)。他們?cè)谡n堂教學(xué)中，能夠體現(xiàn)新課改所要求的角色意識(shí)，由單純的知識(shí)傳授者、教材復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，實(shí)現(xiàn)了教師由傳統(tǒng)講授到點(diǎn)撥引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，"生進(jìn)師退"的理念得到初步體現(xiàn)。
2.師生關(guān)系發(fā)生了微妙的變化
通過高效課堂改革，教師在教學(xué)中，諷刺挖苦的少了，激勵(lì)評(píng)價(jià)的多了；"填鴨式滿堂灌"的少了，引發(fā)學(xué)生自主探究合作交流的多了。師生之間初步形成了一種良好的互動(dòng)式學(xué)習(xí)共同體，課堂上激情和快樂、尊重與理解、民主與和諧的氣氛逐漸濃厚了。
3.小組合作學(xué)習(xí)讓課堂逐漸活了起來
以小組為單位自主合作學(xué)習(xí)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)成了課堂教學(xué)的主要形式，師生之間，生生之間都會(huì)在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，尤其是學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力得到充分提高，教師對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、小組展演的指導(dǎo)、教學(xué)語言表達(dá)等都得到了細(xì)化訓(xùn)練，師生的潛能在教與學(xué)的互動(dòng)中得到很好的釋放，課堂氣氛不再沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、教師的教學(xué)狀態(tài)、課堂氛圍、課堂秩序均呈現(xiàn)出了新的變化。
三、我校高效課堂改革的幾點(diǎn)思考
由于我校是課改的實(shí)驗(yàn)階段，部分教師對(duì)高效課堂的理解及執(zhí)行方面存在差異，不可避免地會(huì)存在一些問題。
1.改革不僅要改變教師的教學(xué)行為，更重要的是改變其教學(xué)觀念
讓教師改變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不是幾次活動(dòng)就能完成的，學(xué)校不僅要有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)、健全的管理、評(píng)價(jià)機(jī)制，而且要成立專門的科研機(jī)構(gòu)，來培訓(xùn)、指導(dǎo)教師進(jìn)行課改，很多教師有課改的熱情，卻迷茫于不知從何去做、怎樣去做。
2.盡快形成與高效課堂改革相配套的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制
我校"高效課堂"教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)工作啟動(dòng)實(shí)施以來，盡管各部門都能夠努力積極探究，學(xué)校也采取了一些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，但一系列的評(píng)價(jià)管理機(jī)制還沒有建立和完善，新的評(píng)價(jià)考核體系建立相對(duì)滯后，影響了教師開展課改工作的積極性和主動(dòng)性。
3.要盡快探索形成符合我校實(shí)際的較為完善的教學(xué)模式
不論哪種教學(xué)模式都有其特定的程序性和可操作性，成熟的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)我校年輕教師的快速成長(zhǎng)，為學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)蓄有生力量尤其重要。要讓教師理解我們教學(xué)模式的內(nèi)涵，較好地適應(yīng)新的教學(xué)模式，積極穩(wěn)步推進(jìn)我校的高效課堂改革。
4.影響教改工作推進(jìn)的一些苗頭性問題值得引起重視
（1）部分教師在外觀摩、學(xué)習(xí)后，不深入學(xué)習(xí)和鉆研，沒有抓住其教改實(shí)驗(yàn)的精髓。（2）部分教師對(duì)課堂教學(xué)改革、打造高效課堂認(rèn)識(shí)不足，因而參與積極性不高。（3）全校上下關(guān)注、支持"高效課堂"改革的氛圍還不夠濃厚，加之課改實(shí)驗(yàn)不是整校推進(jìn)，下一年度是否在這個(gè)班級(jí)任課還不一定，因此，部分班主任、科任教師在課改的相關(guān)工作落實(shí)上不夠積極。（4）少數(shù)基礎(chǔ)較好、智商較高、反應(yīng)較快的學(xué)生，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取了更多的展示機(jī)會(huì)，從而也能得到更多的鍛煉，但一些反應(yīng)較慢、不善于表達(dá)的學(xué)生，就很少有展示和鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣一來，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生之間的差距有進(jìn)一步拉大的苗頭。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇六
課改，即課程改革，是當(dāng)代教育領(lǐng)域的一個(gè)重要課題。作為一名教育工作者，我們深知課改的重要性，并不斷探索更好的課改模式。而構(gòu)建課改課堂模式，則是課改中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐過程中，我認(rèn)為構(gòu)建課改課堂模式需要遵從三個(gè)原則：學(xué)生主體、多元化、方法互動(dòng)。下面我將針對(duì)這三個(gè)原則展開討論，分享我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)生主體
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一點(diǎn)是大家都知道的。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生主體這一原則，導(dǎo)致課堂失去活力。構(gòu)建課改課堂模式的第一個(gè)原則就是要注重學(xué)生主體。這里學(xué)生主體包含兩個(gè)方面：一是尊重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，二是讓學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)和實(shí)施。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常利用學(xué)生們的特長(zhǎng)，讓他們扮演不同的角色，讓課堂更加生動(dòng)活潑。同時(shí)，我也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)，潤(rùn)色課堂內(nèi)容。這能讓學(xué)生們更好地理解課程內(nèi)容，也能增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
第三段：多元化
構(gòu)建課改課堂模式的第二個(gè)原則是多元化。在過去，教學(xué)過程常常缺乏多樣性，導(dǎo)致學(xué)生們失去興趣。而如今，學(xué)生們有著更高的要求，他們需要多元化的教學(xué)方式。多元化的教學(xué)方式可以包括不同的課堂形式、教學(xué)工具以及教學(xué)方法。例如，我常常利用小組協(xié)作的方式讓學(xué)生們合作完成任務(wù)，這能夠促進(jìn)學(xué)生們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；同時(shí)我也會(huì)運(yùn)用PPT、視頻、語音等多種教學(xué)工具，讓學(xué)生們更加深入地理解課程內(nèi)容。
第四段：方法互動(dòng)
構(gòu)建課改課堂模式的第三個(gè)原則是方法互動(dòng)。在我看來，這一原則是尤為重要的。在教學(xué)過程中，我們往往采取單一的教學(xué)方法，這樣無疑會(huì)降低課堂的效率。而如果我們采取互動(dòng)的教學(xué)方法，可以讓課堂更加生動(dòng)。這里的互動(dòng)不僅僅是師生互動(dòng)，也包括學(xué)生之間的互動(dòng)。在我的課堂中，我常常讓學(xué)生們之間互相交流、討論，這可以讓學(xué)生們獲得更加廣泛的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)和學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂討論。
第五段：結(jié)尾
總之，構(gòu)建課改課堂模式需要遵從學(xué)生主體、多元化、方法互動(dòng)三個(gè)原則。在我的實(shí)踐中，這三個(gè)原則為我提供了極大的指導(dǎo)作用。相信在今后的課改實(shí)踐中，我們將會(huì)不斷探索更好的課堂模式，讓學(xué)生們更加積極地參與學(xué)習(xí)，獲得更為廣泛的知識(shí)和技能。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇七
近年來，教育教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，教師們正致力于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一名教師，我深感教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育理論的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為構(gòu)建優(yōu)秀的教學(xué)模式需要注重準(zhǔn)備、傾聽、互動(dòng)、因材施教和評(píng)估，下面我將從這五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)構(gòu)建教學(xué)模式的體會(huì)。
首先，構(gòu)建教學(xué)模式需要注重準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備是教授課程的基礎(chǔ)，只有充分準(zhǔn)備，才能讓課程內(nèi)容更加豐富，吸引學(xué)生的興趣。我在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，首先要熟悉本次課程所需的知識(shí)點(diǎn)和教材，梳理出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后借助多樣化的教學(xué)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，以增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。只有充分準(zhǔn)備，我才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠更好地理解和掌握知識(shí)。
其次，構(gòu)建教學(xué)模式需要注重傾聽。傾聽是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過傾聽，教師可以了解學(xué)生的需求和問題，有針對(duì)性地進(jìn)行解答和輔導(dǎo)。在課堂中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生提問，并耐心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言。傾聽不僅有助于我了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理解和困惑，還可以通過交流互動(dòng)的方式幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。
第三，構(gòu)建教學(xué)模式需要注重互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，互動(dòng)是非常重要的環(huán)節(jié)，通過互動(dòng)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。為了增加課堂的互動(dòng)性，我常常采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生們能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間互相合作，共同解決問題，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。
此外，構(gòu)建教學(xué)模式需要注重因材施教。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，我們教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行因材施教。在教學(xué)過程中，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適當(dāng)?shù)膶哟紊辖邮苤R(shí)。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。只有因材施教，才能使每位學(xué)生都能獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和進(jìn)步。
最后，構(gòu)建教學(xué)模式需要注重評(píng)估。教學(xué)評(píng)估是對(duì)教學(xué)效果的一種檢測(cè)和調(diào)整，只有不斷進(jìn)行評(píng)估和反思，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，我常常通過小測(cè)驗(yàn)、問答等形式來進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。同時(shí)，我也會(huì)定期組織班級(jí)活動(dòng)和競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過評(píng)估，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并加以解決，以保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
總之，構(gòu)建教學(xué)模式是一項(xiàng)非常綜合和復(fù)雜的任務(wù)。只有注重準(zhǔn)備、傾聽、互動(dòng)、因材施教和評(píng)估，才能構(gòu)建出適合學(xué)生的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇八
近年來，隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)已不再是教師單方面灌輸知識(shí)的過程，而是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程。為了積極參與課堂活動(dòng)并取得良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己構(gòu)建課堂心得。下面將從積極參與課堂討論、展示作品、主動(dòng)與老師互動(dòng)、寫日記記錄心得和及時(shí)反饋建議等方面，談一談我在課堂學(xué)習(xí)中的體會(huì)和心得。
首先，積極參與課堂討論是我構(gòu)建課堂心得的第一步。很多時(shí)候，老師會(huì)提出一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，這是非常有益于培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新精神的做法。通過參與討論，我可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過與同學(xué)的交流和辯論獲得新的見解，這對(duì)培養(yǎng)我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和批判性思維至關(guān)重要。此外，參與討論還可以提高我的口頭表達(dá)能力和溝通能力，使我更加自信地與他人交流和合作。
其次，展示作品也是我構(gòu)建課堂心得的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)老師布置了一些作業(yè)或項(xiàng)目時(shí)，我會(huì)盡全力去完成，并且在展示時(shí)展示出自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)造力。通過展示作品，我不僅可以得到老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，還可以借此機(jī)會(huì)向同學(xué)們展示自己的優(yōu)點(diǎn)和才華。這不僅是對(duì)自我的肯定，也是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的回顧和總結(jié)。展示作品在課堂中起到了增添色彩的作用，也為課堂活動(dòng)注入了新的活力。
第三，我還善于主動(dòng)與老師互動(dòng)。在課堂上，老師是我們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指路人，而我們則是老師的學(xué)生和朋友。與老師保持良好的互動(dòng)關(guān)系可以使我更加投入到學(xué)習(xí)中，也能讓老師更好地了解我的學(xué)習(xí)情況和困惑，并給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。除了在課堂上提問和回答問題外，我還會(huì)在課后與老師溝通，向他請(qǐng)教有關(guān)學(xué)習(xí)方法和問題解決的建議。通過與老師的互動(dòng)，我不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四，寫日記記錄心得也是我構(gòu)建課堂心得的一種方式。在每天的課堂上，我都會(huì)專門準(zhǔn)備一本筆記本，用于記錄老師的講解內(nèi)容、同學(xué)們的提問和我的思考。在課堂結(jié)束后，我會(huì)將課堂筆記整理成一篇心得日記，記錄下自己的思考過程和獲得的收獲。這不僅有助于鞏固和梳理所學(xué)知識(shí)，還可以加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。而且，通過記錄心得，我能夠反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)做出調(diào)整和改進(jìn)。
最后，及時(shí)反饋建議也是我構(gòu)建課堂心得的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)中，我們往往會(huì)遇到一些難題和困擾，這時(shí)及時(shí)向老師反饋和尋求幫助是很必要的。在課堂上，如果我對(duì)某一道題目或知識(shí)點(diǎn)有疑問，我會(huì)直接向老師提問，尋求答疑解惑。而在課后，如果我對(duì)整個(gè)課堂活動(dòng)有一些建議或意見，我也會(huì)及時(shí)向老師反饋，以便他能夠知道學(xué)生的真實(shí)反應(yīng)并改進(jìn)教學(xué)方法。
總而言之，構(gòu)建課堂心得體會(huì)是我在課堂學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方面。積極參與討論、展示作品、與老師互動(dòng)、寫日記記錄心得和及時(shí)反饋建議，這些都是構(gòu)建課堂心得的有效方法。通過這些方法，我可以不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。希望我能在今后的學(xué)習(xí)生涯中不斷完善和發(fā)展，取得更好的成果。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇九
幸福課堂是在教育教學(xué)改革中興起的一種新的教學(xué)模式，旨在構(gòu)建一個(gè)積極、和諧、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。在經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了幸福課堂的魅力。下面將從充分尊重學(xué)生的主體性、形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)師生良好關(guān)系和滿足學(xué)生的成就感等方面，分享我對(duì)構(gòu)建幸福課堂的心得體會(huì)。
首先，在幸福課堂中最重要的一點(diǎn)是充分尊重學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的教師師長(zhǎng)意識(shí)較為濃厚，往往是教師講，學(xué)生聽，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛好。而在幸福課堂中，教師要注重關(guān)注每個(gè)學(xué)生，了解他們的成長(zhǎng)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)他們?cè)敢獗磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。在我的課堂上，我經(jīng)常給學(xué)生提供選擇性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及相應(yīng)的表達(dá)方式。每節(jié)課開設(shè)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠自由地探索學(xué)習(xí)，并且分享彼此的成果和想法。學(xué)生們感受到了自己在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性和自主性，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提升。
其次，在幸福課堂中，一個(gè)重要的目標(biāo)是要形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)是一件困難而又艱辛的事情，但幸福課堂可以通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在我的課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)，通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都感到快樂和充實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了顯著的提高。
第三，在幸福課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是非常重要的?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往只能培養(yǎng)出機(jī)械的重復(fù)和模仿能力，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。而幸福課堂通過鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，并幫助他們尋找解決問題的方法和途徑。而不是直接告訴他們答案。我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓他們能夠動(dòng)手實(shí)踐，積極思考問題，這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了很大的提高。
此外，在幸福課堂中，促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系也是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生之間往往存在嚴(yán)師厲徒的師道關(guān)系，學(xué)生容易形成對(duì)教師的畏懼或者反感心理。而在幸福課堂中，教師要注重與學(xué)生的溝通和交流，把學(xué)生當(dāng)作朋友和伙伴，而不僅僅是一個(gè)教室里的講解者。在我的課堂上，我與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，互相尊重、互相理解。在面對(duì)學(xué)生的問題和困難時(shí)，我會(huì)采取耐心傾聽和幫助的態(tài)度，讓學(xué)生們感受到了我的關(guān)心和理解。這樣一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心也會(huì)得到激發(fā)。
最后，在幸福課堂中，滿足學(xué)生的成就感也是非常重要的。學(xué)生在課堂上所取得的進(jìn)步和成績(jī)，能夠給予他們一種成就感，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。在我的課堂上，我會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生們?cè)讷@得外部獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，也增加了他們的自我肯定感和自信心。同時(shí)，我也注意給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件和資源，讓學(xué)生們更加有信心去追求他們自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。這樣一來，學(xué)生們會(huì)感到學(xué)習(xí)的重要性和意義，也會(huì)更加努力地去學(xué)習(xí)和探索。
總而言之，構(gòu)建幸福課堂是一項(xiàng)迫切需要的教育改革，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了重要的保障。通過充分尊重學(xué)生的主體性、形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)師生良好關(guān)系和滿足學(xué)生的成就感，我們可以建立一個(gè)快樂愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在幸福課堂中茁壯成長(zhǎng)。我相信，在幸福課堂中，學(xué)生將能收獲更多的快樂和成功。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇十
作為一名教師，構(gòu)建課堂是非常重要的一項(xiàng)工作，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。在多年的教學(xué)實(shí)踐和不斷的摸索中，我總結(jié)了一些關(guān)于課堂構(gòu)建的心得體會(huì)，分享給大家，希望能對(duì)同行教師有所幫助。
第一段：準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵
構(gòu)建課堂之前，準(zhǔn)備工作十分關(guān)鍵，它直接決定你的教學(xué)效果。首先，你需要對(duì)所授課程的內(nèi)容有深刻的理解和掌握，這樣才能更加準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識(shí)。其次，你需要對(duì)所使用的教具、輔助材料等進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，以保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。最后，你還需要事先思考好課堂的組織形式和教學(xué)策略，以確保能夠達(dá)到教學(xué)的目的。
第二段：課堂氛圍至關(guān)重要
課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。教師需要營(yíng)造一個(gè)積極、活躍、和諧的課堂氛圍。具體來說，教師需要與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理需求，積極回應(yīng)學(xué)生的提問和建議，讓學(xué)生感到受到重視和尊重。此外，教師還需要充分利用課堂中的各種教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生從內(nèi)心愿意參與到教學(xué)中來。
第三段：學(xué)生參與是必須的
在構(gòu)建課堂之前，教師需要將學(xué)生的參與放在重要位置。學(xué)生參與是讓學(xué)生能夠在教學(xué)中主動(dòng)參與，積極合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的一種有效方法。具體來說，教師可以采用討論、互動(dòng)、案例研究等形式來鼓勵(lì)學(xué)生參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，以及引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為知識(shí)的創(chuàng)造者和擁有者。
第四段：找到適宜的教學(xué)方法
教學(xué)方法的運(yùn)用是課堂構(gòu)建的關(guān)鍵。選取適宜的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如問題導(dǎo)向的教學(xué)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以及使用不同的教具、輔助材料等，以為學(xué)生提供更加豐富、多樣、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第五段：不斷反思和優(yōu)化課堂
課堂構(gòu)建不是一蹴而就的過程，需要不斷反思和優(yōu)化。教師需要在課堂教學(xué)過程中及時(shí)反思教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，以及多思考如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，教師還需要與同行教師相互討論、交流課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，以達(dá)到共同提高的目的。
總之，構(gòu)建課堂是教師教育工作中非常重要和必須的環(huán)節(jié)，有效的課堂構(gòu)建對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果具有至關(guān)重要的作用。同時(shí)也需要重視學(xué)生的參與、適宜的教學(xué)方法、反思和優(yōu)化，才能創(chuàng)造出活躍、有效果、高效率的課堂環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)、更高效率地掌握知識(shí)。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇十一
課堂模式是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它不僅涉及到教師教學(xué)效果的成敗，更是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。在課堂模式中，教師的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)方法以及教學(xué)態(tài)度等都起著至關(guān)重要的作用。本文將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，探究課堂模式的心得體會(huì)。
第二段：優(yōu)化教學(xué)方式
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)課堂模式的關(guān)鍵。優(yōu)化教學(xué)方式，首先要做到講授內(nèi)容的合理編排，確保知識(shí)的傳授有條不紊，系統(tǒng)性強(qiáng)。其次，要注意教學(xué)互動(dòng)，充分尊重學(xué)生的主體地位，注重鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)趣味性，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，要注重學(xué)習(xí)過程的反饋。通過交互式教學(xué)、講解演示等方式，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
第三段：培養(yǎng)課堂氛圍
課堂氛圍是構(gòu)建良好課堂模式的重要因素。在課堂氛圍營(yíng)造中，我提倡課堂互動(dòng)，注重學(xué)生的主體地位，盡可能讓學(xué)生用自己的語言和思維方式參與學(xué)習(xí)，掌握自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時(shí)，通過利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等手段，打造具有創(chuàng)意和趣味性的課程內(nèi)容，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我認(rèn)為，課堂氛圍愉悅、舒適的環(huán)境下，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效果。
第四段：注重師生互動(dòng)
準(zhǔn)確而有效的師生互動(dòng)，可以促進(jìn)課堂模式的發(fā)揮。在教學(xué)中，我會(huì)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活躍度，提高他們的參與度，保障課堂的互動(dòng)性。教學(xué)中，我善于適時(shí)給學(xué)生展示相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)他們以不同的方式回答問題。在此過程中，我不僅要注意傾聽學(xué)生的回答，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中給予針對(duì)性反饋，以幫助學(xué)生認(rèn)真思考并掌握學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，從而促進(jìn)課堂效果的最大化。
第五段：總結(jié)
綜上所述，課堂模式的優(yōu)化是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，同時(shí)也是教師教學(xué)成果的體現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)良好的課堂模式，我們應(yīng)該從課堂氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)態(tài)度等方面入手，積極與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生自我思考和參與學(xué)習(xí)的積極性。通過持續(xù)不斷的努力，我們可以更好地提升課堂模式的效果，促進(jìn)學(xué)生的全方位素質(zhì)提高。
課堂模式的構(gòu)建心得體會(huì)篇十二
首先，我認(rèn)為課堂構(gòu)建是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，因?yàn)樗粌H涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還涉及到學(xué)生的興趣和參與度。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地感受到了課堂構(gòu)建的重要性。在課堂構(gòu)建過程中，我積累了一些體會(huì)，下面我將分享給大家。
其次，我認(rèn)為在課堂構(gòu)建中首要的任務(wù)是要建立一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)該盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生感受到他們是被尊重的。因此，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)和交流的空間。例如，在討論環(huán)節(jié)中，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后讓學(xué)生展開討論，最后在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。
第三，課堂構(gòu)建需要教師具備一定的情感溝通能力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在和學(xué)生溝通的過程中，注意語言的選擇和表達(dá)方式的調(diào)整是非常重要的。例如，在課堂上，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解，我會(huì)采取舉例子，講故事等情境化的方式，使學(xué)生跟隨我的講解進(jìn)入某一場(chǎng)景，從而提高學(xué)生的記憶深度和交互質(zhì)量。
此外，我認(rèn)為課堂構(gòu)建的最終目的是要激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在教學(xué)過程中，要盡可能地讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我會(huì)在學(xué)生喜愛的領(lǐng)域，在新聞熱點(diǎn)、實(shí)例分析等方面進(jìn)行引導(dǎo)，并快速引導(dǎo)他們進(jìn)入課程的內(nèi)容，讓他們?cè)诳鞓返姆諊欣斫庑轮R(shí)點(diǎn)，這一切都需要我們教師在課程設(shè)計(jì)中善于發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，并且靈活地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。
最后，我認(rèn)為一個(gè)成功的課堂構(gòu)建，不僅要滿足學(xué)生的知識(shí)需求，也要盡可能地滿足學(xué)生其他需求，如情感需求、交流需求等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)大家共同愿意為之奮斗和付出的意識(shí)，注重班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)和提高，營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，通過各種方式增進(jìn)師生之間的信任、理解和尊重。
總之，課堂構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜且重要的過程，建立教學(xué)氛圍、情感溝通、激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度以及滿足學(xué)生的其他需求是極為關(guān)鍵的。 這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)在我的教學(xué)實(shí)踐中起到了很大的作用，我相信它們也會(huì)成為同行和新教師們加強(qiáng)課堂構(gòu)建的有效途徑。