心得體會可以幫助我們提升自我認知和自我理解。寫心得體會時要注重自我反思和批判，包容自己的不足，并提出改進的方向和方法。下面是一些寫過心得體會的人分享的經(jīng)驗，希望能給您提供一些思路。
參加研討會的心得體會篇一
在大學期間，我有幸參加了一場有關我的研究領域的研討會。這是一次為期兩天的活動，我對此充滿期待。在參加研討會之前，我了解了一下會議的議程，并準備了自己的報告。我決定要充分利用這個機會與其他研究者交流思想、擴展自己的學術視野。
第二段：會議的學術氛圍和內容豐富性
進入會場后，我對會議的學術氛圍感到非常震撼。在這里，我與來自世界各地的研究者們分享自己的研究成果和發(fā)現(xiàn)。每個報告都充滿了新鮮的觀點和研究方法。我發(fā)現(xiàn)，不僅是演講報告的內容，即使在茶歇的時間里，我和其他參會者也能享受到深入的學術討論。這使我深切感受到學術界的活力與創(chuàng)造力。
第三段：與同行學者的交流與互動
研討會不僅提供了向其他人展示自己的研究成果的機會，更重要的是為我提供了結識其他研究者、交流和討論的機會。我參加了幾個小組討論會議，與其他與會者就各自的研究進行了深入的交流。通過討論和互動，我發(fā)現(xiàn)自己的見解和觀點得到了進一步的豐富和完善。這些討論也激發(fā)了我對自己研究領域的更深入探索的興趣。
第四段：對會議中其他報告的啟發(fā)
會議期間，我參加了許多報告和工作坊。這些報告內容涵蓋了大學各個學科領域。每當我聽到一個與我研究領域相關的報告時，我總是能從中獲取新的靈感和見解。這些報告中的新觀點和研究結果激發(fā)了我進一步深入了解自己感興趣的研究方向的熱情。我還發(fā)現(xiàn)，通過參加不同領域的報告，我對其他學科領域的知識提高了理解和欣賞。
第五段：對研討會的總結和深刻認識
這次研討會使我對學術研究和知識的重要性有了更深刻的認識。參與其中讓我意識到，通過與其他研究者的交流和互動，我們能夠獲得更多的研究靈感和新的思維方式。此外，這次參會還讓我感受到了學術界的團結和活力，我認識到學術界的發(fā)展需要我們每一個人的努力，我們要保持對知識的渴望和熱情。
總結
參加大學研討會是我大學生活中的一次難得機會。通過這次經(jīng)歷，我深深地感受到了學術研究的魅力和重要性。這次研討會不僅提供了學術交流的平臺，還使我認識到了學術界的活力和創(chuàng)造性。我相信這次研討會對我的學術生涯和個人成長將起到積極的作用。我將更加努力地學習和研究，為學術界的發(fā)展做出自己的貢獻。
參加研討會的心得體會篇二
20xx年3月9日--10日，我有幸參加了山西省xx年中考備考復習研討會。研討的內容包括：聆聽了省教科院曹主任對xx年中考所做的簡要預測與分析；評析了我省20xx年中考物理試題及考生答卷情況；研討畢業(yè)班總復習的范圍、重點、難點；又聽取了閻老師結合自己的教學實際介紹的復習教學經(jīng)驗等，雖是短短的不足兩天的時間，對我來說卻受益匪淺。
1．求變：教師的教學理念要變，改進教師的教學方式及學生的學習方式。將教學重心從過分強調知識的傳授和積累向培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)方向轉化，使學生成為主動獲得知識的主體，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。
2．求源：重視概念的形成和規(guī)律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學只注重習題教學而忽視了對物理概念、規(guī)律形成過程的教學。造成進入學生大腦的知識是僵硬的，學得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和精力，還造成學習潛力得不到挖掘，越學越吃力，打擊學生學習的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識本身的理解和知識意義的建構，在知識獲得的初期十分重要。
3．求真：突出學科特點，重視能力培養(yǎng)。xx年物理試題中知識的應用，除要求知識本身的理解和知識意義的建構外，還在能力上提出了較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實驗能力、歸納和表達能力以及應用數(shù)學知識處理物理問題的能力等，只有真正做到既能理解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學目標。
4．求高：教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次，教學能力，也包含對《課程標準》的理解程度、有明確的教學目標等，在教學中做到游刃有余，舉重若輕。引導學生加強知識的橫向聯(lián)系，從不同角度解讀所謂的舊知識，達到靈活運用的程度。
5．求低：重視基礎知識和基本技能教學。關注基礎教育的基礎性、普及性，面向全體學生，使大多數(shù)學生的都有所收獲。教師要區(qū)分講授新課還是初三總復習，不能時時刻刻瞄準中考。其實即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題，基礎知識和基本技能教學不應弱化。因此，教學中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。
細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。
精：緊扣《課標》和《考試說明》，突出學科主干知識、精講精練、詳略得當，在答題規(guī)范、準確、速度、書寫四個方面強化訓練，力爭以最少的投入獲得最大效益。
新：觀念要新，在教學中自覺滲透課程改革新理念，堅持以學生為本，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；選材要新，學生復習不是重復講課，構建學科知識網(wǎng)絡；練習選題精準，要求學生練習的試題，必須是經(jīng)過老師精選的試題；激發(fā)學生學習，調動學生積極性，體現(xiàn)師生互動、生生互動。
活：一是重視知識的縱向與橫向聯(lián)系，使學生在解題方面能夠做到舉一反三、觸類旁通；二是緊密聯(lián)系實際，引導學生關注生活，提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力，三是強化訓練，提高學生快速解題的能力。
實：一是狠抓落實，執(zhí)行計劃要不折不扣，有始有終；二是落到紙面，確保學生會的試題能做對，避免出現(xiàn)“學而不會、懂而不對”。
第一階段全面系統(tǒng)復習：應該是以中考知識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學生以前學到的所有零碎知識系統(tǒng)地、有條理地重組，優(yōu)化知識結構。第一階段復習是中考能否取得成功的關鍵。在第一階段復習中，應注意避免以下幾個問題：
(一)復習不扎實，漏洞多：
1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎知識。
2、復習速度過快，學生心中無底。
3、對學生要求過松，或者有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改，不講評。
(二)解題不少，能力不高：
1、題目重復過多，造成時間精力浪費。
2、過多地讓學生做綜合練習及中考模擬題，拔苗助長。
第二階段復習：突出重點、專題復習。如果說第一階段復習是以縱向為主，順序復習的話，那么，在第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。
專題選擇的原則是：
1、第一階段中的弱點。
2、教材及課程標準要求中的重點。
3、中考試題中的熱點。
4、中考題型的創(chuàng)新點。
在第二階段復習中，應避免以下問題：
1、防止與第一階段復習機械重復
2、以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的總結。
3、防止過多地搞難題。
第三階段模擬套題訓練和回歸課本。
參加研討會的心得體會篇三
20xx年4月12日--13日我們參加臨沂市中考研討會，這對于們九年級教師我是一個很好的學習機會，也使自己對今年的命題趨勢和動向有了一定的了解和體會，現(xiàn)就我的心得作如下介紹：
（1）《歷史新課程標準》
（2）《招生考試說明與復習指導》
（1）應加強考法研究，把握中考動向，緊扣考綱進行全面統(tǒng)一系統(tǒng)復習。
（2）精心備課，優(yōu)化課堂，提高課堂效率。
（3）復習祥略得當，主次分明。
（4）講練結合，實現(xiàn)知識的消化和鞏固。
（5）多研究《新課標》，分析近幾年中考試題。
從中考說明可以看出，歷史試卷的知識內容比例中國古代史32%；中國近現(xiàn)代史34%；世界史34%。題型及分值比例：選擇題40%，材料題60%。難以程度系數(shù)0.65，其中較容易題、中等難度題、較難題6:3:1.
因此，在復習的過程中，必須要以基礎知識為主，把每位學生的基礎抓牢，使每位學生都能夠拿到基礎分。同時，要及時補充新增的考點，讓每位學生了解中考的題型，題目數(shù)量的變化，中考命題的新動向，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
根據(jù)新課標的要求，歷史教學活動，要注重聯(lián)系生活實際，關注時政熱點，學習有用的歷史知識，近幾年中考歷史的命題趨勢，越來越注重把知識貫穿我們的生活，讓課堂充滿快樂，特別注重考查學生對歷史知識的實際運用能力。所以，這要求我們在平時的課堂上，多和我們實際生活相聯(lián)系，讓學生認為歷史知識無處不在，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生輕松的掌握知識。
以上就是我這次參加會后主要的收獲，通過這次學習。我們對20xx年中考考試說明有了更加理解與認識。由此我對接下來的歷史復習，以及教學更有信心，我相信，只要我把握中考的.命題原則和考點，樹立正確的課程理念，深入研究復習策略，就一定能夠獲得中考最終的勝利。
參加研討會的心得體會篇四
參加大學研討會是我大學生活中一段重要的經(jīng)歷，它不僅是學術上的磨煉，也是鍛煉自己思維和表達能力的機會。在這次研討會中，我親身感受到了學術氛圍的濃厚，也增長了不少專業(yè)知識，收獲頗豐。
第二段：與會者的交流和學習
參加大學研討會，我有幸與來自不同大學的各路精英一同參與討論。大家從各個角度、不同的專業(yè)背景出發(fā)分享自己的觀點和經(jīng)驗，這讓我受益匪淺。通過與他人的交流，我了解到他人在同一問題上的不同見解和思路，拓寬了自己的思維方式和視野。在研討會的過程中，我還遇到了一些具有深厚學術造詣的專家，他們的發(fā)言和引導，讓我對相關領域的研究有了更全面的了解。
第三段：展示自己研究成果的機會
大學研討會為我們提供了展示自己研究成果的機會。我在這次研討會上報告了自己的論文研究，并獲得了一些同行的認可和寶貴的建議。這一過程既檢驗了我對研究課題的深度和廣度，也鍛煉了自己的表達能力和學術交流能力。通過和其他與會者的交流，我發(fā)現(xiàn)自己的研究成果還有一些不完善的地方，這讓我受到了很大的啟發(fā)和激勵，促使我更加努力地深入研究。
第四段：拓寬視野和增長知識
參加大學研討會讓我廣泛接觸到許多有實力的學者和專家，他們在各自領域有著非常深入的研究。從他們的演講和討論中，我對相關專業(yè)領域的知識有了更全面的了解。研討會期間，還有機會聽到一些前沿研究領域的最新成果，這對我將來的學術發(fā)展具有重要的參考價值。此外，與其他同學的交流也增加了我對其他專業(yè)知識的了解和認識，這將對我今后的學習和研究有所幫助。
第五段：總結與展望
通過參加大學研討會，我不僅提升了自己的學術造詣，拓展了自己的眼界，還結識了許多志同道合的朋友和優(yōu)秀學者。這段經(jīng)歷讓我對自己的學術興趣更加堅定，并著力于深入研究領域。我相信，隨著未來的學習和實踐，我將能夠將所獲得的經(jīng)驗和知識更好地應用于將來的學術研究中，取得更大的成就。
在這次參加大學研討會的過程中，我深刻感受到了學術界的熱情和活力，也對自己的學術道路產(chǎn)生了更深的思考。我將以此次研討會為契機，不斷學習和進步，為將來的學術研究做好準備。
參加研討會的心得體會篇五
xxxx年3月10日，我有幸參加了在縣初級中學舉行的全縣初中語文中考一輪復習研討會，通過這次中考語文復習研討會，我受益匪淺。
第一，指明了中考復習的方向，理清了復習的思路，初中語文總復習，內容多項目繁雜，中考題型又不斷的變化，教研員郝小安對中考題型及內容的分析，明確了中考的范圍，篇目知識點，能夠幫助我們在總復習時制定詳細明確的復習計劃，復習思路。
第二，這次研討會指明了我們語文總復習的重點，文言文的復習，各類現(xiàn)代文閱讀能力的提高，寫作能力的綜合提高，都是我們復習的要點，也是我們的主要復習任務。
第三，通過這次研討會，有利的指導我們在復習中更好的進行查漏補缺，以彌補以往教學中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現(xiàn)代文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實踐活動的考察等等。
這次研討會上通過兩位老師精彩的觀摩課，對我們起到了很好的示范作用，對我們中考語文各部分內容的復習指明了方法和思路。對我更是有所啟發(fā)，鼓勵我在復習教學課中對各類題型的指導做更一步的研究總結，以更好的用用于教學。
下一步，我準備從以下幾方面著手復習：
1、夯實基礎。把試題考查的依據(jù)回歸教材，讓學生用已知知識技巧去把握新題目。要幫助學生建立語文知識體系，比如說明文就要知道說明順序、說明方法、說明的語言特點、說明文的風格等。注意平時聽說讀寫的訓練，讓學生扎實基礎，鞏固知識。
2、明確要求。引導學生明確中考對基礎、默寫、閱讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學生從根本上注意起書寫、注意起答題思路、注意起知識積累的方向。
3、依據(jù)課標、把握課標、明確方向。及時了解、重視可能增加的內容，注意閱讀中文體意識的樹立，注意答題規(guī)范、用詞準確。
4、注意引導。注意引導學生培養(yǎng)思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識的遷移。培養(yǎng)學生的表達能力、寫作能力，注意應用文體寫作練習，鍛煉學生的臨場心理適應能力。
5、借鑒方法。通過本次學習，我認為可以借鑒語文知識體系建立、語文知識對接課本、經(jīng)典吟誦等方法是值得借鑒的。
總之，通過學習我收獲了很多，同時也感到壓力與喜悅并存，壓力大在于我們復習任務的艱巨，學生要掌握的內容的龐雜；喜悅是因為我明白，只要自己明確方向，加緊行動，扎扎實實把語文教學工作搞好，讓學生夯實基礎，逐步提高，我們共同的目的就達到了。最后我以哈佛大學對幸福的定義“每天感覺有學習、成長的收獲就是幸?！眮碜鹘Y以勉勵自己，為xxxx年的中考再接再厲。
參加研討會的心得體會篇六
大學生活是一個飽滿而激動人心的階段，我們不僅可以在課堂上學到各種知識，還可以通過各種社團和活動來拓寬自己的視野。作為其中一個重要的活動，參加大學研討會是一種鍛煉思維能力和提高專業(yè)知識的好機會。如今，我也終于有幸參加了一個研討會，并從中獲益匪淺。下面是我對這次研討會的心得體會。
一、開拓思維視野
作為一個大學生，擁有廣闊的視野是非常重要的。參加研討會可以使我們接觸到各種專業(yè)領域的知識和見解，并與其他參會者進行深入的交流和討論。在研討會上，我結識了很多來自不同學校和不同專業(yè)的同學，他們的觀點和見解讓我眼界大開。通過與他們的交流，我不僅了解到了他們所學習的專業(yè)知識，還學習到了如何思考問題的方法和角度。這種開拓思維的方式給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)，使我對自己的學業(yè)和未來規(guī)劃有了更全面的認識。
二、提升專業(yè)素養(yǎng)
參加研討會不僅可以開拓思維視野，還可以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在研討會上，我們可以聆聽到一些專家學者的報告和演講，他們的經(jīng)驗和學識可以給我們帶來很大的啟示和幫助。同時，研討會也為我們提供了一個展示自己研究成果的舞臺，我們可以提交自己的論文，參加學術交流和展示等活動。通過這些機會，我們可以更加專注于自己的研究領域，深入挖掘和探索問題，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
三、培養(yǎng)團隊合作能力
在研討會中，我們不僅可以與其他參會者進行交流，還可以參與到小組討論和合作項目中。這個過程可以很好地培養(yǎng)我們的團隊合作能力。每個小組都有自己的課題和研究方向，我們需要協(xié)同合作，共同完成任務。在這個過程中，我們需要互相支持和尊重，充分發(fā)揮每個人的專業(yè)優(yōu)勢，以達到更好的研究成果。通過與其他同學的合作，我不僅學到了如何與人溝通和協(xié)作，還學到了如何處理沖突和解決問題。這些都是我在大學期間需要培養(yǎng)和提高的能力。
四、增強自信心
參加研討會可以讓我們更多地展示自己的才能和研究成果，從而增強自信心。在研討會上，我們有機會發(fā)表自己的見解和觀點，通過與其他參會者的交流和互動，我們可以更好地表達自己的思想和觀點，從而得到認可和支持。這種積極的反饋和肯定可以增強我們對自己能力和成就的信心，激發(fā)我們繼續(xù)學習和研究的動力。
五、拓寬人脈關系
參加研討會還可以拓寬自己的人脈關系。在研討會上，我們有機會結識各個專業(yè)領域的學者和專家，與他們建立起聯(lián)系和合作關系。這些人脈關系對于我們未來的學習和工作發(fā)展都是非常重要的。通過與他們的交流和合作，我們可以不斷學習和成長，為自己的發(fā)展和未來做好準備。
總而言之，參加大學研討會是一種鍛煉思維能力和提高專業(yè)知識的有效途徑。通過這個過程，我們可以開拓思維視野，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)團隊合作能力，增強自信心，拓寬人脈關系。這些收獲和體會將對我們的學習和未來發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。因此，我鼓勵每個大學生都能夠積極參加各種研討會，為自己的成長和提升打下堅實的基礎。
參加研討會的心得體會篇七
一、創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習 。
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
二、更加注重識字、寫字的教學。
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是新課標第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重點教學內容。為了體現(xiàn)生的主體地位，和教師的主導作用，應以提高效率、減輕學生負擔為目標，注重講究教學方法，如：游戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，學生學得輕松、有趣，記得深刻，效果也好。
三、調動學生的多種感官，讓學生全面展現(xiàn)自我。
新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題,引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！闭n堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
四、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習。
在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。
五、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學“活”起來 。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學生的智慧潛能，發(fā)揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。
六、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅。
熱愛學生， 平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創(chuàng)造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經(jīng)常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但肯定了學生的進步，而且鼓勵了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。
參加研討會的心得體會篇八
尊敬的，司長，各位醫(yī)學界的專家學者、護理同仁：
大家上午好！
今天，“會”如期召開，作為承辦方，我謹代表x醫(yī)院向出席會議的各位領導、專家學者和護理同仁表示熱烈歡迎！對諸位長期以來為北京大學人民醫(yī)院護理學科的建設、發(fā)展所給予的支持和幫助表示由衷的感謝！
眾所周知，隨著我國經(jīng)濟的高速增長，醫(yī)療信息化取得了長足的發(fā)展和進步，5年來投資規(guī)模都在20%以上逐年遞增，處于發(fā)展以來的最好時期。作為深化醫(yī)療改革的一項重要任務，醫(yī)療信息化代表了醫(yī)院未來的發(fā)展方向，也是提升醫(yī)療資源配置效率的有效手段。
近年來，在衛(wèi)計委、正確領導和關心支持下，我院認真貫徹落實公立醫(yī)院改革試點工作部署，大力推進醫(yī)療改革，醫(yī)院管理走科學化、專業(yè)化、規(guī)范化、精細化之路，實現(xiàn)全面質量管理，醫(yī)院綜合效率、效益雙提升，醫(yī)療服務持續(xù)改進。
20xx年10月，我院建立了以“患者為中心”的移動護理信息系統(tǒng)，20xx年5月被衛(wèi)生部確定為開展護理記錄電子化和護理移動信息化建設的試點醫(yī)院，通過使用pda或移動推車進行病人身份的識別、醫(yī)囑的執(zhí)行、信息的查看以及各種護理文書的記錄，護理信息化建設正逐步實現(xiàn)無紙化、無膠片化和無線網(wǎng)絡化，極大地提升了護理工作效率和護理質量。截至目前，我院已參與國家醫(yī)改試點工作26項，為穩(wěn)步推進公立醫(yī)院改革探索、積累了經(jīng)驗。作為階段性成果，20xx年5月，我院信息化建設通過美國醫(yī)療信息與管理系統(tǒng)協(xié)會(himss)7級認證，達到國際醫(yī)療信息領先水平。
盡管我們做了一些工作，取得了一些成績，但從我國醫(yī)療信息化，尤其是護理信息化整體發(fā)展看，我們還有很長的路要走，任重而道遠。這次移動護理現(xiàn)場會，為從事護理信息化建設的同道們搭建了一個互相溝通、相互學習、展示成果的平臺，與會的主講嘉賓懷著一份責任與使命，也都做了充分地準備。我深信，這次會議的召開，將對我國護理信息化建設進一步提高起到積極作用。
最后，再次衷心感謝各位專家遠道而來，為此次學會付出艱辛勞動，感謝各位同仁的鼎力支持！
參加研討會的心得體會篇九
參加了xx區(qū)高效課堂研討后，我在教學、班級管理上對自己有了更清晰地認識，也更明確了在以后的教育教學道路上如何才能走得更遠，走得更好。下面談談我的收獲：
最基本的是按照三大步驟，六個環(huán)節(jié)來上課。其中最大的難點主要在課前是否充分備課，課堂上學生課堂合作是否有效。要讓好一堂課，一位優(yōu)秀的老師必須做到：
1、課前備課時，老師要盡可能多的查閱與本課教學相關的資料，以備學生的隨時提問及本堂內容的拓展延伸。也就是“要給學生一杯水，自己至少要有一桶水?！?BR> 2、教學方式要多樣化，不一定永遠只會通過電腦操作來完成，也可以借助實物教具，課堂游戲、圖片展示等，充分調動學生學習的積極性和主動參與性。
3、教師的精神狀態(tài)及語言表達也是教師魅力所不可缺少的，只有當學生把你當偶像時，他才會認真聽講，自覺放棄做小動作，從而提升課堂學習效率。
4、老師在大多數(shù)時候只有變“笨”了，學生的能力和才華才會充分展現(xiàn)。這主要是強調老師的課堂講的時間應少點，多讓學生上臺講或小組內講。
5、在“合作探究”環(huán)節(jié)，不僅要教會學生小組討論問題的方法和步驟，更重要的是要讓其討論時惜時且緊扣要點，充分發(fā)言且不是雜音、噪音。
6、課堂展示的方式也要多樣化，可讀，可寫，可講，可說。
貴在用心，貴在提前。
用心換心，才能贏得學生的真心支持。
對于小學生感化要比強硬更有效。
在教育學生時也要考慮孩子的自尊和顏面，講究方式。
老師應以身作則才能統(tǒng)領全班。
參加研討會的心得體會篇十
在學校王校長的帶領下，我們一行十一人前往銀川學習杜郎口中學教學模式，在為期一天半的學習中，除了路途所見所聞讓人感慨之外，學習所獲也是一種讓人終身受用的財富。
（1）在學習期間聽了天津市教育科學研究院基礎教育研究所所長王*勤教授《怎樣提高課堂效率》的報告，其中的五大方略，給我留的印象最深：一個設想，兩個支點，三個途徑，四個回答，五個環(huán)節(jié)。王教授在講解時以鮮活的實例加以佐證，啟發(fā)很大。
王教授認為高效課堂不僅來自于教師對教材的把持，還來自于通過教師自身素質來逐步使學生建立起來的自學能力和科學的學習方法。高效體現(xiàn)在教師對知識的調整與定位，體現(xiàn)在培養(yǎng)學生自主構建形成方法的過程。
王教授用 “知識樹”的模式來幫助教師建立知識網(wǎng)絡，并以此打通知識與知識、能力與能力、情感價值觀之間的聯(lián)系。通讀教材，要求教師“走進課本”、“說教材”，把這種“知識樹”根植于頭腦之中，形成自我知識的網(wǎng)絡，不僅要求教師對本冊、本單元教材整體地位及編排意圖的理解，更需要教師對所教知識在整個知識體系中的相互性有一個整體把握。教師只有對整個學段的教材、對整個學期的教材、對單元教材有系統(tǒng)的把握，從整體到部分的解讀教材，構建知識樹，對教材的胸有成竹，才能在課堂游刃有余有的放矢，引導學生交織一張良性的、循環(huán)的、可持續(xù)發(fā)展的知識網(wǎng)。
（知識建構圖）教給學生；每個學期把一冊教材的知識樹教給學生；每個單元的開始也把這個單元的知識樹告訴學生，學完一節(jié)教材或一篇課文，還要及時回歸上位系統(tǒng)。這樣知識在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于學生理解和記憶知識。王教授還指出，每節(jié)課教師要將學習的目標呈現(xiàn)給學生，這樣每個學生都有了學習的方向，成為了學習的主體，向著學習目標努力行動。為了更高地發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的主動性與能動性，王教授還明確的指出了：課堂教學，上課教師先讓學生自學，教師不講。學生在教師指導下自學，教師為學生呈現(xiàn)自學指導。這個“自學指導”實際上是學習目標的具體化，要做到“四明確”——明確時間（用幾分鐘），明確內容（學習教材的第幾頁）明確方法（在自學時要運用什么方法），明確要求（在自學時要思考哪些問題，準備教師檢查），只有做到了四明確，學生才能高效率的學習。學生了解學習內容，明確學習目標，主動地思考學習方法。學生成為了學習的主體，學習的能動性則大大提高。
王教授給我們搭建了一個攀登生命課堂、和諧課堂的階梯，而這個階梯也正是要教師用生命歷程來完成的兩個要素。
（2）參觀杜郎口中學，明晰杜郎口發(fā)展的歷程。
隨后，我們參觀了杜郎口中學，聽了杜郎口中學級部主任與教研室主任所講的關于學校辦學走過的路子與付出的艱辛，雖說都是實實在在的事，但從平凡中顯偉大，感覺到學校的成功確實來之不易。
（3）進入課堂學習杜郎口中學的三三六教學模式。在這次學習中，我共聽取了三節(jié)語文課都屬于展示課的范疇，其中《寫作交流》與《隨筆交流》為同一人所上。是學生將自己創(chuàng)作的作品板書并展示，其他同學點評，兩節(jié)課共同的特點是學生的反應強烈，沒有閑置的人，都在積極地進行傾聽，點評，教師只是組織者，雖說時不時地點評一下，也將自己的創(chuàng)作讀給學生，但教師所說的內容很少。真正體現(xiàn)了學生的主體地位。第三節(jié)《春》也是展示課，教師提出要求，讓學生繪聲繪色的朗讀課文，然后就是學生的積極地，可以說是你爭我搶的展示，整個課堂氣氛十分熱烈，真正做到了“課堂活了，學生會了”的境界。
段”“35＋10”教學模式。杜校長所說的三步即：課前、課中、課后。課前教師集體備課、編制導學案初稿，學生課前進行充分預習，在這一階段師生共同為實現(xiàn)“兩個前置”構建課前的探究文化：課中：（六段式教學）重申目標、學情調查；問題匯總、精講點撥；當堂檢測、課堂小結，本階段在“生生互動”“師生互動”中，構建師生學習共同體的對話、質疑文化；課后：教師做好課后反思，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展；學生通過完成堂堂清任務，落實全部學習目標。師生共同構建課后的反思文化。對我們的教學提出了指導性意見，受益匪淺。
本次學習中共聽取報告五次，聽課三節(jié)?？梢哉f這次學習，給我的教學與學習指明了方向，提供了我教改的前沿陣地。關于杜郎口中學的教學模式大家都非常熟悉，我就不再啰嗦，我就僅從我個人的體會角度談談我的認識。
1、鮮活的生命個體構建了活的課堂。在杜郎口中學學習的幾天，每一節(jié)課都是活的，教師關注的是全體學生的生存能力，注重培養(yǎng)良好的學習習慣、學習能力。幫助學生建立明確持久的學習動機，從而提高學生的學習效益；關注學生的情感、心靈，讓學生學得主動，靈動，有真情真意，充滿生機與活力。例如在《寫作交流》這一節(jié)課中，在展示之前，教師就要求學生推薦自己或別人的原創(chuàng)作品，其中一個最重要的標準就是要有真情實感，在原創(chuàng)作者解說中尤其重視對情感的培養(yǎng)。這樣就會喚醒學生的情感內驅力，，杜金山校長也充分肯定了情感對于學生學習的重要性。
2、教師角色的定位——把機會留給學生。在杜郎口中學的課堂里，教師是組織者、策劃者，調控者、引導者，學生是課堂的主人，他們在體驗探究，合作表演中之中主宰課堂。在這種課堂上，教師充分尊重學生的人格，尊重學生之間的差異，尊重學生的情感，讓學生在參與中享受快樂。正如杜郎口中學提出的“給我一次機會，還您一份驚喜”“我參與，我快樂，我自信，我成長”真正做到在學習中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。
3、合理分工，在學習中共同成長。在杜郎口中學中，學生以大組中有小組，小組中又有幫扶對子，在共同進步中分工學習，采用“兵練兵，兵教兵”的方式學習，這是一種學生容易接受的有一種方式，學生在平等互助中學習，尊重學生的情感，，同時評價又是以大組為單位進行的，所以各個成員都會為自己組的進步而努力，充分調動了學生的積極性。有利于學生的成長。
4、不斷學習，提高教師業(yè)務素質與教學技能，是提高教學質量的有力保證。王*勤教授與杜金山校長共同的觀點，都是教師要提高自己的教學水品就得不斷地學習，從知識樹到對每一學段教材的把握與領會，尤其是對學生學習方法的指導，都離不開教師的專業(yè)學習。
5、心態(tài)是搞好工作的重要條件。杜金山校長說“心態(tài)是教師的功底”也就是說有怎么樣的心態(tài)就會有怎么樣的教學效果，只要我們擺正自己的位置，真正投身于教育教學工作中，就一定能搞好。
課堂教學以及學校管理都聽了好多，也看了好多，也讓我的腦海里充滿幻想。但一切都得在實踐中摸索，因為看別人的東西始終是在看熱鬧，沒有真正進入到人家的核心，再加上校情不同，學生不同，我不能在照搬中鸚鵡學舌，否則是對自己也是對學生的不負責任，只有在摸索中得到適合自己的適合學生的才是最好的。
1、積極投身于三三六教學模式的嘗試與學習中，以自己的貼身體驗領會三三六教學模式的真諦。以后的課堂就以“預習、展示、反饋”為自主學習的三大模塊，以“預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評”為課堂展示六環(huán)節(jié)，讓學生在“聽、說、讀、寫、質疑中”在“兵教兵，兵練兵”中做到“立體化、大容量、快節(jié)奏”三大特點，真正實現(xiàn)三三六教學模式的實際運用。
2、轉變教師角色定位，在平等和諧中構建新型的師生關系。以后我將改變自己不相信學生的這種弊病，在充分相信學生的基礎上，做好教學的策劃者組織者，將課堂還給學生，沒有經(jīng)過預習的，學生能解決的問題，我絕對不講，減少教師的話語權，換回學生的自信，在參與中成長，并幸福。
3、扎實備課，設計好預習方案，做好學法指導，指導學生充分預習。
4、加強業(yè)務學習，不斷充實頭腦，為學生思維的拓展鋪路架橋。
5、做好小組長培訓，指導他們能真正領導本組同學在平等互助中快樂的學習。
最后我希望，通過我的努力能夠盡快的走進杜郎口教學模式的探索之中，也希望能夠真正領悟杜郎口教學模式的實質，在探索中奮進，在奮進中享受快樂。
參加研討會的心得體會篇十一
20xx年10月27日，在教育局和學校相關科室的。組織下，學校一行十人參加20xx年高考研討會，我參加了高考政治科目研討會。有幸聆聽了湖北省政治特級教師武漢市第二中學熊顯紅老師的講座和西北師范大學附屬中學李仲奇老師的講座，受益匪淺，感慨很多。開闊了自己思路，提高了自己業(yè)務素質，對高考復習有了明確的方向。
知識：突出準確性、系統(tǒng)性理解，突破多角度、多層次思考；
能力：突出調動和運用知識，描述和闡釋事物能力鞏固獲取和解讀信息的能力
原則：夯實知識基礎，強化學科基本能力
堅持全面復習與突出重點相統(tǒng)一
堅持微觀知識與宏觀結構相統(tǒng)一
堅持理論與實際的具體歷史統(tǒng)一
知識：突出重點，突破與時政、材料信息的有機結合
李老師就高中必修版塊中幾個部分別進行了邏輯性的梳理，以及一些考點，結合近幾年的高考題加以分析說明。重點放在了《經(jīng)濟與生活》部分，用了一個小時時間來談這個版塊的知識。對《政治與生活》和《生活與哲學》的相關內容，我總結起來主要有以下幾個方面需要我們一線老師學習。
高考前必須狠抓基礎的落實，把注意的重點轉移到對基礎知識的理解和運用上。知識點復習的要求：一要準。準確理解每一個基本概念、基本觀點、基本原理的科學含義及其規(guī)定性，如：《政治與生活》中的一些概念，必須要準確把握；更為重要的是把每一個基本概念、基本觀點、基本原理等知識點放在整體結構中去把握。二要全。全面掌握，不能挑挑揀揀，不要留下知識“死角”，不能只滿足于知識點的掌握，而要認識每一個知識點在學科中的位置，與其他知識是怎樣的關系；心中要有主干知識，要有一個完整的知識網(wǎng)絡。三要活。能夠對知識進行遷移和轉換，學會運用基礎知識去分析、認識一些具體問題。
政治學科的能力主要表現(xiàn)為“應用歷史的、辨證的、階級的觀點和方法，分析、比較和解釋有關的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟現(xiàn)象等，認識事物的本質?！边@一能力需要在平時的復習中加以培養(yǎng)、訓練和鞏固。如何進一步的提高，是必須重視的一個問題。要重視進入高三以來的每一次考試，特別是各地的模擬試題，凡是做過的都要留下深刻的印象，特別是做錯的題目。錯題所涉及的考點暴露了學生復習的盲區(qū)，抓住這些錯題復習可以起到事半功倍的效果。在復習中要收集錯誤、積累錯誤、整理錯誤、分析錯誤、糾正錯誤，確保不再重犯錯誤。復習中學生還要學會選題、學會改題、學會編題，實踐證明，這是提高能力的一個有效途徑。
必要的訓練是提高復習效果的重要手段。經(jīng)過對基礎知識、重點熱點、技能技巧的學習和培訓，然后，集中進行模擬訓練，鞏固和提高復習效果，做到全面掌握，融會貫通。訓練分成三個階段，基礎階段、學科內綜合、學科間綜合。
近些年來，高考政治試題的材料具有較強的時政性，不回避熱點、重點，各地高考題分別涉及到了涉及經(jīng)濟、科技、社會民生等各個方面，考生審材料時要做到快、精、準?？?，就是要求考生快速瀏覽材料全貌，切忌糾纏于個別生字僻詞而止步不前，延誤答題時間；精，就是要求考生對材料進行“去粗取精、取偽存真”的鑒別和篩選?？傊?，通過本次學習，開闊了自己的專業(yè)視野，提升了自己多渠道獲取信息資源的意識，促使自己增強問題分析與多角度思維的能力。而對于學科備考教學，更是受益直接，獲益頗多。
參加研討會的心得體會篇十二
及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小
學生
的發(fā)展需求過渡，做好小學、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導，6月22日貢康沙小學與貢堆幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動。
們認真聽講、積極回答問題的學習氛圍，感受了一把小學的`生活。
本次活動是貢康沙小學“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進小學”不僅在時間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向小學生活進行過渡和接近，本次“走進小學”參觀活動，讓幼兒親身感受到小學與幼兒園在生活環(huán)境和學習環(huán)境的不同，進一步激發(fā)了幼兒向往小學生活的積極情感，為孩子的進入小學一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎。
參加研討會的心得體會篇十三
在應試教育依然占主導地位的今天，帶畢業(yè)班開中高考研討會顯得尤為重要。我所在的地方，省市縣級很重視這種研討與交流，給予了足夠的人力和財力方面的支持。因而對我們來說，開中考研討會是每個畢業(yè)班老師所津津樂道的，甚至會引以為豪。上周末我和幾位同事去xx參加了xx屆中考研討會，現(xiàn)在叫做教師培訓會了。說句實話，沒有那種特別激動人心的感覺，但要說收獲還是有一些的。
首先，我見到了我們市的英語教研員張xx老師。他流利、地道的英語發(fā)音彰顯了一個英語老師特有的魅力。不斷的學習與研究使得他在理論水平方面比我們走得遠了很多。除此之外，張老師對工作的`認真程度讓我們折服。在全市的“陽光師訓”活動中，他為了給大家總結課堂中所存在的問題，光聽課記錄就翻閱了200多本。到各個地方學校進行驗收檢查時，他聽課后反饋從來不把問題藏著掖著，而是直言不諱，將問題一一列舉。使得有些老師不敢讓他聽課，還有人背后偷偷叫他“大魔頭”呢？但是大家都說他工作認真，一絲不茍，被指導的教師也能盡快在課堂教學方面提高。希望我們身邊多一些這樣的人，讓我們盡快地在教育教學路上成長起來。
xx一中的魏xx老師已是第二次來xx進行交流了。她依然是那么健談、活潑，善于總結、富有經(jīng)驗。從她身上，我看到了城里老師的壓力之重，更看到了城里老師對工作的敬畏。每天的聽力播放、閱讀指導、校本材料的編寫、作文的批改等占用了他們大量的時間，可是他們卻激情飽滿、臉上洋溢著一個做教師的自豪與幸福。我想，這種職業(yè)幸福感才是城市教師與鄉(xiāng)下教師最大的不同吧。
參與交流的還有xx中學的劉xx，實驗中學的周xx。劉老師能將外出培訓所學即時實踐運用，這一點難能可貴。比如思維導圖，他的學生做得挺棒。我則是培訓時激動，回家不動。周老師一上場，自信與干練的形象便映入我們眼簾。傾聽其漂亮的英語口語也是一種享受。開研討會本身也是一種全市同學科教師的交流機會。見到老朋友是一種幸福，結交一些新朋友亦是一種快樂。學人之長、補己之短就是一種收獲。其實，不斷的學習才是一種提高自己的真正路徑。
參加研討會的心得體會篇十四
11月2日至3日我參加了沂南縣小學數(shù)學課堂教學研討會，會上聽了8節(jié)省、市優(yōu)質課以及于科長的精彩點評。活動時間安排的滿滿的，雖然很累但收獲很多。每一次學習都是一次難得的充電機會，這次尤其突出，充電量最足，畢竟課堂教學是最直觀最顯性的。較之我們尚曾達不到的理論高度來說，觀摩課和名師的點評是最有效地。下面談一下我個人粗淺的認識：
數(shù)學方法是數(shù)學的本質，縱觀這幾節(jié)課無不都滲透了數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，在我個人的看來這是一個宏偉目標，將影響孩子的一生，魏書生說得好“教會學生知識不如教會學生學會知識的方法”，如果我們所有老師都能意識到這一點那么我們一定能實現(xiàn)“教是為了不教”這一目標。像李芳老師《圓的周長》一課中“化曲為直”“轉化”的數(shù)學思想的滲透，以及王永勝老師《三角形內角和》和張學鋒老師《可能性的大小》中那種“猜測——驗證——結論”的數(shù)學方法的培養(yǎng)無不都是體現(xiàn)的淋漓盡致，真真正正的培養(yǎng)了學生的自主探究合作交流的能力。王曉艷老師《平均數(shù)》一課中那種“移多補少”“求和平分”的求平均數(shù)方法的得來雖顯得艱難，但為了能力的培養(yǎng)王老師仍沉著冷靜機智的扎實的做了最好的引導者組織者，這一點尤值得我們廣大老師學習。是的方法是解決問題的根本是金鑰匙，所以方法能力的培養(yǎng)就成了課堂的主線。
這幾節(jié)課還留給我一個最深的印象就是每位教師都把問題剖析的“體無完膚”，和他們的課相比才發(fā)現(xiàn)自己的課上得有多膚淺。記憶最深的是呂健老師的《用數(shù)對確定位置》中得出用列和行來確定位置后我以為這可能就完事了時，沒想到呂老師還能把知識挖的那么深，比如只說一個數(shù)對讓一排或一列都站起來到讓全班都站起來乃至（x,x）(x,y)等數(shù)對的出現(xiàn)。還有就是《平均數(shù)》一課中，在通過第一組數(shù)據(jù)中得出用“移多補少”和第二組數(shù)據(jù)中得出“求和、平均”的兩種求平均數(shù)的方法后，王曉艷老師仍然用第3、4組的數(shù)據(jù)對問題加以剖析，讓孩子弄明白了平均數(shù)的范圍及真正的意義。接下來王老師又和同學一起分析了一組數(shù)據(jù)中超出平均數(shù)的.部分和低于平均數(shù)的部分同樣多以及平均數(shù)的敏感性。真是讓我驚嘆于他們對知識的挖掘，對孩子視野的拓展。
每朵花都有盛開的理由，不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香，與其臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)吧！
聆聽了幾位特級教師、教育專家的課堂展示，點評及報告，讓我領略了名師們的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教育藝術，他們不但關注把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中如何發(fā)現(xiàn)問題，如何收集觀察發(fā)現(xiàn)的探究策略，以更好的實現(xiàn)三維目標。劉松老師的報告《如何把握生成性教學——教學機智例談》更使我受益匪淺，在以后教學中一定更加努力學習，以更好地開展課堂教學。
潘小明老師在整個教學過程中關注學生數(shù)學思維的發(fā)展始終讓學生自己也關注自己的學習過程，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，形成問題意識，始終以問題為主線，親身經(jīng)歷體驗，使課堂充滿了活力，他說，只教知識，孩子會用遺忘來報復你。他的報告讓我覺得在現(xiàn)實教學中，我們應該以小學數(shù)學課堂教學為突破點，以改變教師教學策略為切入點，改變學生地學習方式，開啟學生思維，喚起學生的問題意識。促進每個學生全面而富有個性的發(fā)展，使每個學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展，使他們敢問即自己有了想法、問題、建議等后，有膽量把這些問題拋出來，勇于發(fā)表自己見解，有“打破沙鍋問到底”的探索精神。
會問即能主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，萌發(fā)猜想；并能綜合運用原有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗進行系統(tǒng)分析，理解信息，能廣泛收集各種信息，從各種信息中提出有價值的問題。善問即善于抓住問題的實質，根據(jù)教學的實際情況和自己的學習狀況，從不同角度探索知識，尋找方式方法，能積極進行獨立的有創(chuàng)造性的思維活動；不拘泥于接受答案，善于質疑問難，善于自我反思，敢于向老師的答案挑戰(zhàn)，探求解決問題的方法，形成對問題的獨立見解，并有其深度。逐步改變他們的學習方式，解決學生上課會聽講，不會提問題的現(xiàn)狀，使數(shù)學課堂充滿活力，以問題為主線，變被動地學習為主動地學，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，同時促進學生的形象思維的發(fā)展，并使學生思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨立性和批判性發(fā)展，充分發(fā)揮認識主體的創(chuàng)新性，為學生的終身學習奠定基礎。
同時促進教師素質的提高，教師應善于學習具備寬廣的視野和創(chuàng)新學習能力，具有創(chuàng)新精神善于創(chuàng)設問題情境，體現(xiàn)教學始于問題，推進于問題，發(fā)展于問題。這里的問題不是指一般的常規(guī)性的問題，而是指非常規(guī)性問題、開放性問題和現(xiàn)實生活中的實際問題。改變評價方式充分肯定學生敢于提問的品質，尊重學生不尋常的言行。教師要善于傾聽，善于從多種問題中篩選實質性問題去引導學生探索研究。如何將具體問題轉化成數(shù)學問題，幫助學生感知數(shù)學問題來源于生活，溝通好實際問題與數(shù)學問題之間的橋梁是教學成功的關鍵。問題應具備一定的藝術性、新穎性、趣味性，能激發(fā)學生主動解題的源動力，能喚起學生探索和研究的欲望，抓住每一位學生的注意力。教師在設計問題時注意對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，設法引導學生突破常規(guī)、多角度、多層次的考慮問題，尋找多種解決問題的途徑，即設計的問題應具有廣闊的思考空間。
劉松老師精彩的課堂展示和報告，讓我們體驗到到:理想的教學是一個動態(tài)生成的過程，課堂的精彩往往來自精心預設基礎上的絕妙“生成”。當“無法預約的精彩”成為一句熟語后，課堂中那些極富“生成”價值的因素，被當作無比可貴的教學資源。我們知道“生成性資源”不會憑空而至，卻往往會稍縱即逝。我們應深入教材，換位思考。隨時捕捉學生的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩瞬間，因勢利導。這對我們教師提出更高的要求。必須有豐富的文化底蘊，寬闊的視野，靈活的思維，精深的專業(yè)素養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗。在課堂上抓住契機，做有效生成的催發(fā)者，新課程要求教師要有強烈的資源意識，從宏觀課程的觀點看，課堂中的各種因素:教師本人、學生的生活經(jīng)驗、教學中的各種信息，都可看作是寶貴的教學資源。
當師生圍繞教學內容展開真情互動時，相互啟發(fā)、相互感染、相互促進，使學生求知的欲望被激發(fā)、情感的閘門被打開、思維的火花被點燃。這時，師生間的互動對話就可以催發(fā)、生成許多教學契機。教師要善于抓住并加以利用，從而使課堂充滿活力。做生成信息的提煉者，教師應積極誘導學生使他們感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的同時，必須加強引導，及時調控，充分發(fā)揮教師參與者、組織者、指導者和激勵者的作用，為“生成性資源”定向導航。教師要不斷捕捉、判斷、重組從學生那里獲取的各種信息，見機而作，適時調整。教師不能隨波逐流，要有撥亂反正的膽識、要有取舍揚棄的智慧，要在課堂上不斷錘煉，煉就出一身揚沙揀金的真功夫，使學生能在活而不亂、趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
劉松老師說，教學生成性過程遠比預設和計劃生動、豐富，也必將出現(xiàn)更多的意外情況，我們要做到預設應胸有成竹，不能心中無數(shù)，要順水推舟，自然生成，要有的放矢，要重視并利用生成性資源，但不能忽視整體目標。這就要求我們教師要適時點撥引導，進行引申，促進預設與生成的融合，從而推進課堂動態(tài)不斷生成，這樣課堂也必將煥發(fā)出生命的活力和無窮的魅力，才會有動態(tài)變化，生機勃勃，切實提高了課堂效度。
參加研討會的心得體會篇十五
感謝學校領導，讓我有幸近距離目睹了z省名師們的風采，精彩紛呈、魅力四射不能遮蓋他們獨特的個人魅力。厚實的文化底蘊，敏銳的數(shù)學思維正是他們張揚個性的潛力資本。短短兩天，九位教師，團隊成長，讓我充分體會到了“磨”出的味道、“研”出的精彩。
團隊力量為他們的成功奠定了基礎，個人魅力使他們脫穎而出。青島的詹筱偉老師重新執(zhí)教，變的是課件的運用，不變的是對學生的尊重和對教材的掌握。在對分的細致講解后，通過靜動的對比感受，達到教育學生珍惜分分秒秒的目的。正如她所說：“數(shù)學老師要嚴謹，但不能呆板?！睙熍_的z老師執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》一課，最值得我學習的是他的膽大心細，通過反復磨課，他拋棄以往經(jīng)驗和教材讓學生自主探究百數(shù)表找出規(guī)律，3的倍數(shù)的特征：各個數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。繼而通過層層遞進、步步深入的練習提升得到鞏固，又通過2、5的倍數(shù)充分理解了3的倍數(shù)的特征，使大部分同學知其然，更使少數(shù)好學生知其所以然。而這一切是在輕松有趣的氛圍下進行的，放松的環(huán)境，有趣的游戲，巧妙的疑問，每個環(huán)節(jié)都缺一不可卻又舉重若輕。讓人久久回味。孫娜老師的《長方形的面積》一課由疑問引出單位面積—讓學生擺一擺、算一算自然過渡到量一量，繼而歸納出面積公式，又通過梳理知識使學生由表象內化成一種概念，建立了完整的概念理論。練習提高使學生準確找出了正方形的面積，達到了舉一反三的目的。
任教數(shù)學以來，我一直考慮怎樣做到“數(shù)學好玩”，煙臺的z老師和濟南的z老師給了我很大的啟發(fā)。楊老師的《分數(shù)的意義》一課就特有意義，整堂課都以游戲貫穿始終，雖然是下午最后一節(jié)課，學生的精神狀態(tài)和思維敏捷程度卻很高漲、靈活，老師的引導調動起到了關鍵作用。談話使學生產(chǎn)生了學習興趣，分蛋糕又使學生產(chǎn)生了疑問，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睏罾蠋熖岢鲆蓡?，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。學具準備看似簡單卻有深意，一段線、8個方塊、10根小棒，由簡單到復雜讓學生體會到單位“1”的含義，知道把所有物體看作一個整體再來平均分。期間高潮、精彩不斷，練習后的分糖塊又再次掀起高潮，深化了分數(shù)的意義，愉快結束課堂。z老師幽默風趣，駕馭課堂的能力高，能靈活對待課堂的小變化，在學生自己操作中形成經(jīng)驗，檢驗經(jīng)驗中歸納知識完成了對《圓的認識》。z老師的《圓的面積》一課不僅重視老師導的作用更重視學生學的方法指導，對于學生的探究，麻老師沒有急于評價優(yōu)劣而是鼓勵學生：“你很有思想，可以繼續(xù)研究?！背浞掷谜n件的優(yōu)勢，彌補想象與操作的不足。使圓無限次等分與分割，探索出圓的面積公式。有一種自然而然、水到渠成的效果。
兩天學習，共聽了9節(jié)課，在這些優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。
這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
參加研討會的心得體會篇十六
這兩天來到肥城。我想我和大家的感覺是一樣的，可以用兩個字、一個詞來說，就是：震撼。用不規(guī)范的語言來說，我在想就是來到肥城，感覺到：肥城的環(huán)境真是美，肥城的教育真好，肥城的老師特別是女老師真漂亮啊!肥城的學生真陽光!這是我從內心的這么一個體會。
從肥城教育我們感覺到肥城教育同仁，他們教育的情懷，有教育的大智慧。我有以下幾點體會吧!
第一個，我認為，一個單位、一個地區(qū)，要想把這個事干好，必須得有一個好的帶頭人。我認為，我們肥城的`杜局長，他是個能人。他給我們介紹了很多爭取資金的辦法?？梢哉f，通過他跟我們交流，他是充滿大智慧的。這是一個感覺。他的很多故事，可能大家都聽說過。
第二點，我覺得，從肥城教育感覺到，它確實可以出這么幾個詞：一個是全員、全程、創(chuàng)新、個性、多元等等。
第三點，我感受比較深的是：現(xiàn)在都在講要辦人民滿意的教育，現(xiàn)在好多專家也批這句話。說人民滿意的教育不一定是好教育。但是我覺得肥城的人民對肥城的教育應該是滿意的。肥城的老師、肥城的學生對肥城的教育也都是滿意的。因為從他們的精神狀態(tài)，從他們的音容笑貌我們就看到，他們對肥城的教育是滿意的、自豪的。
第四點：我覺得，像肥城教育才真正做到了均衡發(fā)展。有好多地方均衡發(fā)展，其實都是通過搞一些材料，搞一些形式的東西，搞一些迎檢的東西達到均衡。咱們不論是農(nóng)村學校，還是城市學校，不管是校舍，還是老師，我覺得水平都很高。再一個體會就是肥城教育是高端、大氣。大家應該都看到了。你看他們學校，我認為山東哪個縣也打不到側成這樣的學校。這么多學校，高質量的學校，我覺得像我們就非常眼饞，覺得他們的學校肥城高端、大氣。 再一個就是信息技術應用這一塊。我覺得，應該是找到了很好的辦法。咱現(xiàn)在教育信息技術的應用現(xiàn)在都在倡導，都在搞，都很盲目，都很忙亂，到底怎么做?等會我在談一些想法的時候，我再談自己的想法。都在做，我覺得肥城，我聽了一節(jié)音樂課。我覺得音樂課上做的微視頻就非常有用，特別是對農(nóng)村的教育非常有用。我認為請城市的老師做一些微視頻，我們農(nóng)村的這個音樂課上可以用。是吧?他們也享受到城市孩子的這種音樂教育。因為現(xiàn)在我了解到農(nóng)村的音體美課程開得不全，專業(yè)老師少。但是應用了這一教育技術呢，就解決了這一問題。
再一個共同體建設。應該說，共同體建設這一塊給我們趟了路子。我們現(xiàn)在也正在考慮共同體建設這一塊。這個所以應該說，咱肥城的共同體建設確實做得扎扎實實，做出了成效，非常明顯，這是我的一些感受。
談幾點體會： 一個是，對共同體建設的一個認識。
我在無錫楊梅小學掛職以后，這個學校最亮的一點就是他的共同體建設。他們搞共同體建設是這么定義的呢?他們認為共同體是借助這個言語和活動產(chǎn)生的一個精神交流、精神碰撞而促進精神層面發(fā)展的一個載體。它主要是只在精神層面上，他們這個活動共同體主要在校內。校內的自然活動共同體是什么呢，是教研組、備課組和辦公室，當然他們還為了這個，還有一種是自由狀態(tài)的共同體，就是指為了完成某個主題人物或者參加一項活動，臨時組成的，任務完成以后自由解散的一個項目共同體。
會有一些共同體就是教師與學生，教師與家長，教師與活動，包括專家教師共同組成的共同體。昨天叫教授，葉老師昨天因為共同體提出來一些自己的想法，他提出來的就是老師和學生共同體，他認為這是最主要的，我認為也是這是最主要的。我認為所有的共同體，都是為了干什么呢，就是為了促進教師的共同發(fā)展。其實教師發(fā)展了，教師和學生的共同體才能夠發(fā)展。再一個，楊梅小學他共同體呢他有這么幾點可以借鑒，一個就是管理中心下移。他們把學校的管理中心都放在在這個共同體上，他們的校長，他的管理人員比較輕松，管理起來比較輕松。他采取的這么幾點放，就是放什么呢，就是放人權，再就是放事權，再就是放物權和財權。這一塊他們都有每個共同體的活動經(jīng)費，這樣呢，就是共同體成員呢，有積極性。
。這是必須的。因為是帶動發(fā)展必須要使用信息技術，但是還有一個體會比較深的是我發(fā)現(xiàn)有一些，在翻轉課堂之一塊我自己的一些看法。我對翻轉課堂，我們什么樣的課去翻轉，我們設計者必須心中有數(shù)，不是所有的課都需要翻轉，而是一定的學科，一定的章節(jié)，一定的課時他需要翻轉，不是每一節(jié)課都要翻轉，我想。就舉小學數(shù)學這一個例子，我最近對翻轉這一塊看來很多資料，看了很多課，我就發(fā)現(xiàn)有的課時沒有必要翻轉到，特別是低年級的小學數(shù)學。教研室李因為這件事，我曾經(jīng)跟咱課標組的組長史教授，東北師大的，原來是校長，跟他通了電話，我和他說，小學數(shù)學這一塊你有什么體會?他就和我講，小學數(shù)學絕不能導學案導學，他什么觀點呢?他說小學數(shù)學非常簡單。 其實，教數(shù)學的老師都可能有這樣的感受小學數(shù)學非常簡單，他都是通過舊知識獲得新知識，而且這些舊知識他需要老師和學生在課堂上，在未知的情況下去思維進行碰撞，進行交流，他才能產(chǎn)生火花，他才能產(chǎn)生創(chuàng)造，他才能有一些東西出來。如果我們當時就提前將這些信息提前告訴他，提前告訴他學習哪些內容，他在課堂上可能就失去了興趣。簡單數(shù)學教學，我們可以舉個典型例子咱們這個平面圖形的面積。實質上平面圖形的面積就是從數(shù)格數(shù)數(shù)出來的。大家這里有一個小方格，一個小方格的樣子，數(shù)著數(shù)著，太麻煩，他就出來了長乘寬。其他圖形不就是長方形轉換來的嗎。所以，數(shù)學其實非常簡單，實際操作操作，你就得到了這些知識。所以，我覺得就是有時候，有些東西對這個課設計來說過于復雜。老師成了一個干什么呢，在里面就是一個引著孩子走這個過程，老師成了引著孩子走這個過程，走這個過程。 老師不參與、不去引導，不去指導，該講的不講，該說的不說，該做的不做，這樣會得到一種什么效果呢?就可能讓學生得到的知識支離破碎的，是不系統(tǒng)的，所以我感覺咱們在信息技術應用這一塊，我們必須要做，但是我們要有選擇。
實際上這個信息技術出問題出在哪些人身上?都是設計者身上。我們教育現(xiàn)在課堂有好多觀點，對于課堂上到底以誰為中心，以學生為中心。有人說，以學生為中心。也有人提出，以教師為中心。提教師為中心的人，他們的理由是什么。學生都是靠老師進行引導、指導的，靠老師進行設計。所以我覺得在信息技術應用這一塊必須最大化地利用信息技術。但是我們在應用方面一定要有所選擇。最后，有一個想法，肥城的這種現(xiàn)場會，教育部門多提供。 我們希望下一次再來肥城參加這樣的會議。
參加研討會的心得體會篇十七
古有“諸子百家”的爭鳴，今有“xxx中學、xx中學”等學術界的百花齊放，蓬勃發(fā)展。在本學期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國語文數(shù)學名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專場研討會”，學習了xxx等知名教育專家的教學理論和執(zhí)教的教學案例，引發(fā)了我對語文教學更深入的思考。更讓我受益匪淺，在以后的教學中應注重做到以下幾點：
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是新課標第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重點教學內容。為了體現(xiàn)生的主體地位，和教師的主導作用，應以提高效率、減輕學生負擔為目標，注重講究教學方法，如：游戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，學生學得輕松、有趣，記得深刻，效果也好。
新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！闭n堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學生的智慧潛能，發(fā)揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。
熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的'師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創(chuàng)造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經(jīng)常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但肯定了學生的進步，而且鼓勵了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。
參加研討會的心得體會篇十八
本周我參加了市教研室舉辦的九年級研討活動,并認真聆聽了三位老師執(zhí)教的英語課,再加上周老師的精彩的點評,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領略到每位老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)。
1、教師基本功扎實，充分調動學生的積極性
這3位教師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。
3、情境的設置
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。
4、注重基礎，適當拓展延伸
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
5、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的.主人這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的基本要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。
通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學生喜歡英語課？怎樣培養(yǎng)學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。
參加研討會的心得體會篇一
在大學期間，我有幸參加了一場有關我的研究領域的研討會。這是一次為期兩天的活動，我對此充滿期待。在參加研討會之前，我了解了一下會議的議程，并準備了自己的報告。我決定要充分利用這個機會與其他研究者交流思想、擴展自己的學術視野。
第二段：會議的學術氛圍和內容豐富性
進入會場后，我對會議的學術氛圍感到非常震撼。在這里，我與來自世界各地的研究者們分享自己的研究成果和發(fā)現(xiàn)。每個報告都充滿了新鮮的觀點和研究方法。我發(fā)現(xiàn)，不僅是演講報告的內容，即使在茶歇的時間里，我和其他參會者也能享受到深入的學術討論。這使我深切感受到學術界的活力與創(chuàng)造力。
第三段：與同行學者的交流與互動
研討會不僅提供了向其他人展示自己的研究成果的機會，更重要的是為我提供了結識其他研究者、交流和討論的機會。我參加了幾個小組討論會議，與其他與會者就各自的研究進行了深入的交流。通過討論和互動，我發(fā)現(xiàn)自己的見解和觀點得到了進一步的豐富和完善。這些討論也激發(fā)了我對自己研究領域的更深入探索的興趣。
第四段：對會議中其他報告的啟發(fā)
會議期間，我參加了許多報告和工作坊。這些報告內容涵蓋了大學各個學科領域。每當我聽到一個與我研究領域相關的報告時，我總是能從中獲取新的靈感和見解。這些報告中的新觀點和研究結果激發(fā)了我進一步深入了解自己感興趣的研究方向的熱情。我還發(fā)現(xiàn)，通過參加不同領域的報告，我對其他學科領域的知識提高了理解和欣賞。
第五段：對研討會的總結和深刻認識
這次研討會使我對學術研究和知識的重要性有了更深刻的認識。參與其中讓我意識到，通過與其他研究者的交流和互動，我們能夠獲得更多的研究靈感和新的思維方式。此外，這次參會還讓我感受到了學術界的團結和活力，我認識到學術界的發(fā)展需要我們每一個人的努力，我們要保持對知識的渴望和熱情。
總結
參加大學研討會是我大學生活中的一次難得機會。通過這次經(jīng)歷，我深深地感受到了學術研究的魅力和重要性。這次研討會不僅提供了學術交流的平臺，還使我認識到了學術界的活力和創(chuàng)造性。我相信這次研討會對我的學術生涯和個人成長將起到積極的作用。我將更加努力地學習和研究，為學術界的發(fā)展做出自己的貢獻。
參加研討會的心得體會篇二
20xx年3月9日--10日，我有幸參加了山西省xx年中考備考復習研討會。研討的內容包括：聆聽了省教科院曹主任對xx年中考所做的簡要預測與分析；評析了我省20xx年中考物理試題及考生答卷情況；研討畢業(yè)班總復習的范圍、重點、難點；又聽取了閻老師結合自己的教學實際介紹的復習教學經(jīng)驗等，雖是短短的不足兩天的時間，對我來說卻受益匪淺。
1．求變：教師的教學理念要變，改進教師的教學方式及學生的學習方式。將教學重心從過分強調知識的傳授和積累向培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)方向轉化，使學生成為主動獲得知識的主體，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。
2．求源：重視概念的形成和規(guī)律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學只注重習題教學而忽視了對物理概念、規(guī)律形成過程的教學。造成進入學生大腦的知識是僵硬的，學得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和精力，還造成學習潛力得不到挖掘，越學越吃力，打擊學生學習的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識本身的理解和知識意義的建構，在知識獲得的初期十分重要。
3．求真：突出學科特點，重視能力培養(yǎng)。xx年物理試題中知識的應用，除要求知識本身的理解和知識意義的建構外，還在能力上提出了較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實驗能力、歸納和表達能力以及應用數(shù)學知識處理物理問題的能力等，只有真正做到既能理解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學目標。
4．求高：教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次，教學能力，也包含對《課程標準》的理解程度、有明確的教學目標等，在教學中做到游刃有余，舉重若輕。引導學生加強知識的橫向聯(lián)系，從不同角度解讀所謂的舊知識，達到靈活運用的程度。
5．求低：重視基礎知識和基本技能教學。關注基礎教育的基礎性、普及性，面向全體學生，使大多數(shù)學生的都有所收獲。教師要區(qū)分講授新課還是初三總復習，不能時時刻刻瞄準中考。其實即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題，基礎知識和基本技能教學不應弱化。因此，教學中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。
細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。
精：緊扣《課標》和《考試說明》，突出學科主干知識、精講精練、詳略得當，在答題規(guī)范、準確、速度、書寫四個方面強化訓練，力爭以最少的投入獲得最大效益。
新：觀念要新，在教學中自覺滲透課程改革新理念，堅持以學生為本，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；選材要新，學生復習不是重復講課，構建學科知識網(wǎng)絡；練習選題精準，要求學生練習的試題，必須是經(jīng)過老師精選的試題；激發(fā)學生學習，調動學生積極性，體現(xiàn)師生互動、生生互動。
活：一是重視知識的縱向與橫向聯(lián)系，使學生在解題方面能夠做到舉一反三、觸類旁通；二是緊密聯(lián)系實際，引導學生關注生活，提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力，三是強化訓練，提高學生快速解題的能力。
實：一是狠抓落實，執(zhí)行計劃要不折不扣，有始有終；二是落到紙面，確保學生會的試題能做對，避免出現(xiàn)“學而不會、懂而不對”。
第一階段全面系統(tǒng)復習：應該是以中考知識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學生以前學到的所有零碎知識系統(tǒng)地、有條理地重組，優(yōu)化知識結構。第一階段復習是中考能否取得成功的關鍵。在第一階段復習中，應注意避免以下幾個問題：
(一)復習不扎實，漏洞多：
1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎知識。
2、復習速度過快，學生心中無底。
3、對學生要求過松，或者有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改，不講評。
(二)解題不少，能力不高：
1、題目重復過多，造成時間精力浪費。
2、過多地讓學生做綜合練習及中考模擬題，拔苗助長。
第二階段復習：突出重點、專題復習。如果說第一階段復習是以縱向為主，順序復習的話，那么，在第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。
專題選擇的原則是：
1、第一階段中的弱點。
2、教材及課程標準要求中的重點。
3、中考試題中的熱點。
4、中考題型的創(chuàng)新點。
在第二階段復習中，應避免以下問題：
1、防止與第一階段復習機械重復
2、以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的總結。
3、防止過多地搞難題。
第三階段模擬套題訓練和回歸課本。
參加研討會的心得體會篇三
20xx年4月12日--13日我們參加臨沂市中考研討會，這對于們九年級教師我是一個很好的學習機會，也使自己對今年的命題趨勢和動向有了一定的了解和體會，現(xiàn)就我的心得作如下介紹：
（1）《歷史新課程標準》
（2）《招生考試說明與復習指導》
（1）應加強考法研究，把握中考動向，緊扣考綱進行全面統(tǒng)一系統(tǒng)復習。
（2）精心備課，優(yōu)化課堂，提高課堂效率。
（3）復習祥略得當，主次分明。
（4）講練結合，實現(xiàn)知識的消化和鞏固。
（5）多研究《新課標》，分析近幾年中考試題。
從中考說明可以看出，歷史試卷的知識內容比例中國古代史32%；中國近現(xiàn)代史34%；世界史34%。題型及分值比例：選擇題40%，材料題60%。難以程度系數(shù)0.65，其中較容易題、中等難度題、較難題6:3:1.
因此，在復習的過程中，必須要以基礎知識為主，把每位學生的基礎抓牢，使每位學生都能夠拿到基礎分。同時，要及時補充新增的考點，讓每位學生了解中考的題型，題目數(shù)量的變化，中考命題的新動向，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
根據(jù)新課標的要求，歷史教學活動，要注重聯(lián)系生活實際，關注時政熱點，學習有用的歷史知識，近幾年中考歷史的命題趨勢，越來越注重把知識貫穿我們的生活，讓課堂充滿快樂，特別注重考查學生對歷史知識的實際運用能力。所以，這要求我們在平時的課堂上，多和我們實際生活相聯(lián)系，讓學生認為歷史知識無處不在，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生輕松的掌握知識。
以上就是我這次參加會后主要的收獲，通過這次學習。我們對20xx年中考考試說明有了更加理解與認識。由此我對接下來的歷史復習，以及教學更有信心，我相信，只要我把握中考的.命題原則和考點，樹立正確的課程理念，深入研究復習策略，就一定能夠獲得中考最終的勝利。
參加研討會的心得體會篇四
參加大學研討會是我大學生活中一段重要的經(jīng)歷，它不僅是學術上的磨煉，也是鍛煉自己思維和表達能力的機會。在這次研討會中，我親身感受到了學術氛圍的濃厚，也增長了不少專業(yè)知識，收獲頗豐。
第二段：與會者的交流和學習
參加大學研討會，我有幸與來自不同大學的各路精英一同參與討論。大家從各個角度、不同的專業(yè)背景出發(fā)分享自己的觀點和經(jīng)驗，這讓我受益匪淺。通過與他人的交流，我了解到他人在同一問題上的不同見解和思路，拓寬了自己的思維方式和視野。在研討會的過程中，我還遇到了一些具有深厚學術造詣的專家，他們的發(fā)言和引導，讓我對相關領域的研究有了更全面的了解。
第三段：展示自己研究成果的機會
大學研討會為我們提供了展示自己研究成果的機會。我在這次研討會上報告了自己的論文研究，并獲得了一些同行的認可和寶貴的建議。這一過程既檢驗了我對研究課題的深度和廣度，也鍛煉了自己的表達能力和學術交流能力。通過和其他與會者的交流，我發(fā)現(xiàn)自己的研究成果還有一些不完善的地方，這讓我受到了很大的啟發(fā)和激勵，促使我更加努力地深入研究。
第四段：拓寬視野和增長知識
參加大學研討會讓我廣泛接觸到許多有實力的學者和專家，他們在各自領域有著非常深入的研究。從他們的演講和討論中，我對相關專業(yè)領域的知識有了更全面的了解。研討會期間，還有機會聽到一些前沿研究領域的最新成果，這對我將來的學術發(fā)展具有重要的參考價值。此外，與其他同學的交流也增加了我對其他專業(yè)知識的了解和認識，這將對我今后的學習和研究有所幫助。
第五段：總結與展望
通過參加大學研討會，我不僅提升了自己的學術造詣，拓展了自己的眼界，還結識了許多志同道合的朋友和優(yōu)秀學者。這段經(jīng)歷讓我對自己的學術興趣更加堅定，并著力于深入研究領域。我相信，隨著未來的學習和實踐，我將能夠將所獲得的經(jīng)驗和知識更好地應用于將來的學術研究中，取得更大的成就。
在這次參加大學研討會的過程中，我深刻感受到了學術界的熱情和活力，也對自己的學術道路產(chǎn)生了更深的思考。我將以此次研討會為契機，不斷學習和進步，為將來的學術研究做好準備。
參加研討會的心得體會篇五
xxxx年3月10日，我有幸參加了在縣初級中學舉行的全縣初中語文中考一輪復習研討會，通過這次中考語文復習研討會，我受益匪淺。
第一，指明了中考復習的方向，理清了復習的思路，初中語文總復習，內容多項目繁雜，中考題型又不斷的變化，教研員郝小安對中考題型及內容的分析，明確了中考的范圍，篇目知識點，能夠幫助我們在總復習時制定詳細明確的復習計劃，復習思路。
第二，這次研討會指明了我們語文總復習的重點，文言文的復習，各類現(xiàn)代文閱讀能力的提高，寫作能力的綜合提高，都是我們復習的要點，也是我們的主要復習任務。
第三，通過這次研討會，有利的指導我們在復習中更好的進行查漏補缺，以彌補以往教學中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現(xiàn)代文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實踐活動的考察等等。
這次研討會上通過兩位老師精彩的觀摩課，對我們起到了很好的示范作用，對我們中考語文各部分內容的復習指明了方法和思路。對我更是有所啟發(fā)，鼓勵我在復習教學課中對各類題型的指導做更一步的研究總結，以更好的用用于教學。
下一步，我準備從以下幾方面著手復習：
1、夯實基礎。把試題考查的依據(jù)回歸教材，讓學生用已知知識技巧去把握新題目。要幫助學生建立語文知識體系，比如說明文就要知道說明順序、說明方法、說明的語言特點、說明文的風格等。注意平時聽說讀寫的訓練，讓學生扎實基礎，鞏固知識。
2、明確要求。引導學生明確中考對基礎、默寫、閱讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學生從根本上注意起書寫、注意起答題思路、注意起知識積累的方向。
3、依據(jù)課標、把握課標、明確方向。及時了解、重視可能增加的內容，注意閱讀中文體意識的樹立，注意答題規(guī)范、用詞準確。
4、注意引導。注意引導學生培養(yǎng)思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識的遷移。培養(yǎng)學生的表達能力、寫作能力，注意應用文體寫作練習，鍛煉學生的臨場心理適應能力。
5、借鑒方法。通過本次學習，我認為可以借鑒語文知識體系建立、語文知識對接課本、經(jīng)典吟誦等方法是值得借鑒的。
總之，通過學習我收獲了很多，同時也感到壓力與喜悅并存，壓力大在于我們復習任務的艱巨，學生要掌握的內容的龐雜；喜悅是因為我明白，只要自己明確方向，加緊行動，扎扎實實把語文教學工作搞好，讓學生夯實基礎，逐步提高，我們共同的目的就達到了。最后我以哈佛大學對幸福的定義“每天感覺有學習、成長的收獲就是幸?！眮碜鹘Y以勉勵自己，為xxxx年的中考再接再厲。
參加研討會的心得體會篇六
大學生活是一個飽滿而激動人心的階段，我們不僅可以在課堂上學到各種知識，還可以通過各種社團和活動來拓寬自己的視野。作為其中一個重要的活動，參加大學研討會是一種鍛煉思維能力和提高專業(yè)知識的好機會。如今，我也終于有幸參加了一個研討會，并從中獲益匪淺。下面是我對這次研討會的心得體會。
一、開拓思維視野
作為一個大學生，擁有廣闊的視野是非常重要的。參加研討會可以使我們接觸到各種專業(yè)領域的知識和見解，并與其他參會者進行深入的交流和討論。在研討會上，我結識了很多來自不同學校和不同專業(yè)的同學，他們的觀點和見解讓我眼界大開。通過與他們的交流，我不僅了解到了他們所學習的專業(yè)知識，還學習到了如何思考問題的方法和角度。這種開拓思維的方式給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)，使我對自己的學業(yè)和未來規(guī)劃有了更全面的認識。
二、提升專業(yè)素養(yǎng)
參加研討會不僅可以開拓思維視野，還可以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在研討會上，我們可以聆聽到一些專家學者的報告和演講，他們的經(jīng)驗和學識可以給我們帶來很大的啟示和幫助。同時，研討會也為我們提供了一個展示自己研究成果的舞臺，我們可以提交自己的論文，參加學術交流和展示等活動。通過這些機會，我們可以更加專注于自己的研究領域，深入挖掘和探索問題，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
三、培養(yǎng)團隊合作能力
在研討會中，我們不僅可以與其他參會者進行交流，還可以參與到小組討論和合作項目中。這個過程可以很好地培養(yǎng)我們的團隊合作能力。每個小組都有自己的課題和研究方向，我們需要協(xié)同合作，共同完成任務。在這個過程中，我們需要互相支持和尊重，充分發(fā)揮每個人的專業(yè)優(yōu)勢，以達到更好的研究成果。通過與其他同學的合作，我不僅學到了如何與人溝通和協(xié)作，還學到了如何處理沖突和解決問題。這些都是我在大學期間需要培養(yǎng)和提高的能力。
四、增強自信心
參加研討會可以讓我們更多地展示自己的才能和研究成果，從而增強自信心。在研討會上，我們有機會發(fā)表自己的見解和觀點，通過與其他參會者的交流和互動，我們可以更好地表達自己的思想和觀點，從而得到認可和支持。這種積極的反饋和肯定可以增強我們對自己能力和成就的信心，激發(fā)我們繼續(xù)學習和研究的動力。
五、拓寬人脈關系
參加研討會還可以拓寬自己的人脈關系。在研討會上，我們有機會結識各個專業(yè)領域的學者和專家，與他們建立起聯(lián)系和合作關系。這些人脈關系對于我們未來的學習和工作發(fā)展都是非常重要的。通過與他們的交流和合作，我們可以不斷學習和成長，為自己的發(fā)展和未來做好準備。
總而言之，參加大學研討會是一種鍛煉思維能力和提高專業(yè)知識的有效途徑。通過這個過程，我們可以開拓思維視野，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)團隊合作能力，增強自信心，拓寬人脈關系。這些收獲和體會將對我們的學習和未來發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。因此，我鼓勵每個大學生都能夠積極參加各種研討會，為自己的成長和提升打下堅實的基礎。
參加研討會的心得體會篇七
一、創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習 。
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
二、更加注重識字、寫字的教學。
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是新課標第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重點教學內容。為了體現(xiàn)生的主體地位，和教師的主導作用，應以提高效率、減輕學生負擔為目標，注重講究教學方法，如：游戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，學生學得輕松、有趣，記得深刻，效果也好。
三、調動學生的多種感官，讓學生全面展現(xiàn)自我。
新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題,引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！闭n堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
四、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習。
在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。
五、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學“活”起來 。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學生的智慧潛能，發(fā)揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。
六、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅。
熱愛學生， 平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創(chuàng)造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經(jīng)常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但肯定了學生的進步，而且鼓勵了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。
參加研討會的心得體會篇八
尊敬的，司長，各位醫(yī)學界的專家學者、護理同仁：
大家上午好！
今天，“會”如期召開，作為承辦方，我謹代表x醫(yī)院向出席會議的各位領導、專家學者和護理同仁表示熱烈歡迎！對諸位長期以來為北京大學人民醫(yī)院護理學科的建設、發(fā)展所給予的支持和幫助表示由衷的感謝！
眾所周知，隨著我國經(jīng)濟的高速增長，醫(yī)療信息化取得了長足的發(fā)展和進步，5年來投資規(guī)模都在20%以上逐年遞增，處于發(fā)展以來的最好時期。作為深化醫(yī)療改革的一項重要任務，醫(yī)療信息化代表了醫(yī)院未來的發(fā)展方向，也是提升醫(yī)療資源配置效率的有效手段。
近年來，在衛(wèi)計委、正確領導和關心支持下，我院認真貫徹落實公立醫(yī)院改革試點工作部署，大力推進醫(yī)療改革，醫(yī)院管理走科學化、專業(yè)化、規(guī)范化、精細化之路，實現(xiàn)全面質量管理，醫(yī)院綜合效率、效益雙提升，醫(yī)療服務持續(xù)改進。
20xx年10月，我院建立了以“患者為中心”的移動護理信息系統(tǒng)，20xx年5月被衛(wèi)生部確定為開展護理記錄電子化和護理移動信息化建設的試點醫(yī)院，通過使用pda或移動推車進行病人身份的識別、醫(yī)囑的執(zhí)行、信息的查看以及各種護理文書的記錄，護理信息化建設正逐步實現(xiàn)無紙化、無膠片化和無線網(wǎng)絡化，極大地提升了護理工作效率和護理質量。截至目前，我院已參與國家醫(yī)改試點工作26項，為穩(wěn)步推進公立醫(yī)院改革探索、積累了經(jīng)驗。作為階段性成果，20xx年5月，我院信息化建設通過美國醫(yī)療信息與管理系統(tǒng)協(xié)會(himss)7級認證，達到國際醫(yī)療信息領先水平。
盡管我們做了一些工作，取得了一些成績，但從我國醫(yī)療信息化，尤其是護理信息化整體發(fā)展看，我們還有很長的路要走，任重而道遠。這次移動護理現(xiàn)場會，為從事護理信息化建設的同道們搭建了一個互相溝通、相互學習、展示成果的平臺，與會的主講嘉賓懷著一份責任與使命，也都做了充分地準備。我深信，這次會議的召開，將對我國護理信息化建設進一步提高起到積極作用。
最后，再次衷心感謝各位專家遠道而來，為此次學會付出艱辛勞動，感謝各位同仁的鼎力支持！
參加研討會的心得體會篇九
參加了xx區(qū)高效課堂研討后，我在教學、班級管理上對自己有了更清晰地認識，也更明確了在以后的教育教學道路上如何才能走得更遠，走得更好。下面談談我的收獲：
最基本的是按照三大步驟，六個環(huán)節(jié)來上課。其中最大的難點主要在課前是否充分備課，課堂上學生課堂合作是否有效。要讓好一堂課，一位優(yōu)秀的老師必須做到：
1、課前備課時，老師要盡可能多的查閱與本課教學相關的資料，以備學生的隨時提問及本堂內容的拓展延伸。也就是“要給學生一杯水，自己至少要有一桶水?！?BR> 2、教學方式要多樣化，不一定永遠只會通過電腦操作來完成，也可以借助實物教具，課堂游戲、圖片展示等，充分調動學生學習的積極性和主動參與性。
3、教師的精神狀態(tài)及語言表達也是教師魅力所不可缺少的，只有當學生把你當偶像時，他才會認真聽講，自覺放棄做小動作，從而提升課堂學習效率。
4、老師在大多數(shù)時候只有變“笨”了，學生的能力和才華才會充分展現(xiàn)。這主要是強調老師的課堂講的時間應少點，多讓學生上臺講或小組內講。
5、在“合作探究”環(huán)節(jié)，不僅要教會學生小組討論問題的方法和步驟，更重要的是要讓其討論時惜時且緊扣要點，充分發(fā)言且不是雜音、噪音。
6、課堂展示的方式也要多樣化，可讀，可寫，可講，可說。
貴在用心，貴在提前。
用心換心，才能贏得學生的真心支持。
對于小學生感化要比強硬更有效。
在教育學生時也要考慮孩子的自尊和顏面，講究方式。
老師應以身作則才能統(tǒng)領全班。
參加研討會的心得體會篇十
在學校王校長的帶領下，我們一行十一人前往銀川學習杜郎口中學教學模式，在為期一天半的學習中，除了路途所見所聞讓人感慨之外，學習所獲也是一種讓人終身受用的財富。
（1）在學習期間聽了天津市教育科學研究院基礎教育研究所所長王*勤教授《怎樣提高課堂效率》的報告，其中的五大方略，給我留的印象最深：一個設想，兩個支點，三個途徑，四個回答，五個環(huán)節(jié)。王教授在講解時以鮮活的實例加以佐證，啟發(fā)很大。
王教授認為高效課堂不僅來自于教師對教材的把持，還來自于通過教師自身素質來逐步使學生建立起來的自學能力和科學的學習方法。高效體現(xiàn)在教師對知識的調整與定位，體現(xiàn)在培養(yǎng)學生自主構建形成方法的過程。
王教授用 “知識樹”的模式來幫助教師建立知識網(wǎng)絡，并以此打通知識與知識、能力與能力、情感價值觀之間的聯(lián)系。通讀教材，要求教師“走進課本”、“說教材”，把這種“知識樹”根植于頭腦之中，形成自我知識的網(wǎng)絡，不僅要求教師對本冊、本單元教材整體地位及編排意圖的理解，更需要教師對所教知識在整個知識體系中的相互性有一個整體把握。教師只有對整個學段的教材、對整個學期的教材、對單元教材有系統(tǒng)的把握，從整體到部分的解讀教材，構建知識樹，對教材的胸有成竹，才能在課堂游刃有余有的放矢，引導學生交織一張良性的、循環(huán)的、可持續(xù)發(fā)展的知識網(wǎng)。
（知識建構圖）教給學生；每個學期把一冊教材的知識樹教給學生；每個單元的開始也把這個單元的知識樹告訴學生，學完一節(jié)教材或一篇課文，還要及時回歸上位系統(tǒng)。這樣知識在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于學生理解和記憶知識。王教授還指出，每節(jié)課教師要將學習的目標呈現(xiàn)給學生，這樣每個學生都有了學習的方向，成為了學習的主體，向著學習目標努力行動。為了更高地發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的主動性與能動性，王教授還明確的指出了：課堂教學，上課教師先讓學生自學，教師不講。學生在教師指導下自學，教師為學生呈現(xiàn)自學指導。這個“自學指導”實際上是學習目標的具體化，要做到“四明確”——明確時間（用幾分鐘），明確內容（學習教材的第幾頁）明確方法（在自學時要運用什么方法），明確要求（在自學時要思考哪些問題，準備教師檢查），只有做到了四明確，學生才能高效率的學習。學生了解學習內容，明確學習目標，主動地思考學習方法。學生成為了學習的主體，學習的能動性則大大提高。
王教授給我們搭建了一個攀登生命課堂、和諧課堂的階梯，而這個階梯也正是要教師用生命歷程來完成的兩個要素。
（2）參觀杜郎口中學，明晰杜郎口發(fā)展的歷程。
隨后，我們參觀了杜郎口中學，聽了杜郎口中學級部主任與教研室主任所講的關于學校辦學走過的路子與付出的艱辛，雖說都是實實在在的事，但從平凡中顯偉大，感覺到學校的成功確實來之不易。
（3）進入課堂學習杜郎口中學的三三六教學模式。在這次學習中，我共聽取了三節(jié)語文課都屬于展示課的范疇，其中《寫作交流》與《隨筆交流》為同一人所上。是學生將自己創(chuàng)作的作品板書并展示，其他同學點評，兩節(jié)課共同的特點是學生的反應強烈，沒有閑置的人，都在積極地進行傾聽，點評，教師只是組織者，雖說時不時地點評一下，也將自己的創(chuàng)作讀給學生，但教師所說的內容很少。真正體現(xiàn)了學生的主體地位。第三節(jié)《春》也是展示課，教師提出要求，讓學生繪聲繪色的朗讀課文，然后就是學生的積極地，可以說是你爭我搶的展示，整個課堂氣氛十分熱烈，真正做到了“課堂活了，學生會了”的境界。
段”“35＋10”教學模式。杜校長所說的三步即：課前、課中、課后。課前教師集體備課、編制導學案初稿，學生課前進行充分預習，在這一階段師生共同為實現(xiàn)“兩個前置”構建課前的探究文化：課中：（六段式教學）重申目標、學情調查；問題匯總、精講點撥；當堂檢測、課堂小結，本階段在“生生互動”“師生互動”中，構建師生學習共同體的對話、質疑文化；課后：教師做好課后反思，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展；學生通過完成堂堂清任務，落實全部學習目標。師生共同構建課后的反思文化。對我們的教學提出了指導性意見，受益匪淺。
本次學習中共聽取報告五次，聽課三節(jié)?？梢哉f這次學習，給我的教學與學習指明了方向，提供了我教改的前沿陣地。關于杜郎口中學的教學模式大家都非常熟悉，我就不再啰嗦，我就僅從我個人的體會角度談談我的認識。
1、鮮活的生命個體構建了活的課堂。在杜郎口中學學習的幾天，每一節(jié)課都是活的，教師關注的是全體學生的生存能力，注重培養(yǎng)良好的學習習慣、學習能力。幫助學生建立明確持久的學習動機，從而提高學生的學習效益；關注學生的情感、心靈，讓學生學得主動，靈動，有真情真意，充滿生機與活力。例如在《寫作交流》這一節(jié)課中，在展示之前，教師就要求學生推薦自己或別人的原創(chuàng)作品，其中一個最重要的標準就是要有真情實感，在原創(chuàng)作者解說中尤其重視對情感的培養(yǎng)。這樣就會喚醒學生的情感內驅力，，杜金山校長也充分肯定了情感對于學生學習的重要性。
2、教師角色的定位——把機會留給學生。在杜郎口中學的課堂里，教師是組織者、策劃者，調控者、引導者，學生是課堂的主人，他們在體驗探究，合作表演中之中主宰課堂。在這種課堂上，教師充分尊重學生的人格，尊重學生之間的差異，尊重學生的情感，讓學生在參與中享受快樂。正如杜郎口中學提出的“給我一次機會，還您一份驚喜”“我參與，我快樂，我自信，我成長”真正做到在學習中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。
3、合理分工，在學習中共同成長。在杜郎口中學中，學生以大組中有小組，小組中又有幫扶對子，在共同進步中分工學習，采用“兵練兵，兵教兵”的方式學習，這是一種學生容易接受的有一種方式，學生在平等互助中學習，尊重學生的情感，，同時評價又是以大組為單位進行的，所以各個成員都會為自己組的進步而努力，充分調動了學生的積極性。有利于學生的成長。
4、不斷學習，提高教師業(yè)務素質與教學技能，是提高教學質量的有力保證。王*勤教授與杜金山校長共同的觀點，都是教師要提高自己的教學水品就得不斷地學習，從知識樹到對每一學段教材的把握與領會，尤其是對學生學習方法的指導，都離不開教師的專業(yè)學習。
5、心態(tài)是搞好工作的重要條件。杜金山校長說“心態(tài)是教師的功底”也就是說有怎么樣的心態(tài)就會有怎么樣的教學效果，只要我們擺正自己的位置，真正投身于教育教學工作中，就一定能搞好。
課堂教學以及學校管理都聽了好多，也看了好多，也讓我的腦海里充滿幻想。但一切都得在實踐中摸索，因為看別人的東西始終是在看熱鬧，沒有真正進入到人家的核心，再加上校情不同，學生不同，我不能在照搬中鸚鵡學舌，否則是對自己也是對學生的不負責任，只有在摸索中得到適合自己的適合學生的才是最好的。
1、積極投身于三三六教學模式的嘗試與學習中，以自己的貼身體驗領會三三六教學模式的真諦。以后的課堂就以“預習、展示、反饋”為自主學習的三大模塊，以“預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評”為課堂展示六環(huán)節(jié)，讓學生在“聽、說、讀、寫、質疑中”在“兵教兵，兵練兵”中做到“立體化、大容量、快節(jié)奏”三大特點，真正實現(xiàn)三三六教學模式的實際運用。
2、轉變教師角色定位，在平等和諧中構建新型的師生關系。以后我將改變自己不相信學生的這種弊病，在充分相信學生的基礎上，做好教學的策劃者組織者，將課堂還給學生，沒有經(jīng)過預習的，學生能解決的問題，我絕對不講，減少教師的話語權，換回學生的自信，在參與中成長，并幸福。
3、扎實備課，設計好預習方案，做好學法指導，指導學生充分預習。
4、加強業(yè)務學習，不斷充實頭腦，為學生思維的拓展鋪路架橋。
5、做好小組長培訓，指導他們能真正領導本組同學在平等互助中快樂的學習。
最后我希望，通過我的努力能夠盡快的走進杜郎口教學模式的探索之中，也希望能夠真正領悟杜郎口教學模式的實質，在探索中奮進，在奮進中享受快樂。
參加研討會的心得體會篇十一
20xx年10月27日，在教育局和學校相關科室的。組織下，學校一行十人參加20xx年高考研討會，我參加了高考政治科目研討會。有幸聆聽了湖北省政治特級教師武漢市第二中學熊顯紅老師的講座和西北師范大學附屬中學李仲奇老師的講座，受益匪淺，感慨很多。開闊了自己思路，提高了自己業(yè)務素質，對高考復習有了明確的方向。
知識：突出準確性、系統(tǒng)性理解，突破多角度、多層次思考；
能力：突出調動和運用知識，描述和闡釋事物能力鞏固獲取和解讀信息的能力
原則：夯實知識基礎，強化學科基本能力
堅持全面復習與突出重點相統(tǒng)一
堅持微觀知識與宏觀結構相統(tǒng)一
堅持理論與實際的具體歷史統(tǒng)一
知識：突出重點，突破與時政、材料信息的有機結合
李老師就高中必修版塊中幾個部分別進行了邏輯性的梳理，以及一些考點，結合近幾年的高考題加以分析說明。重點放在了《經(jīng)濟與生活》部分，用了一個小時時間來談這個版塊的知識。對《政治與生活》和《生活與哲學》的相關內容，我總結起來主要有以下幾個方面需要我們一線老師學習。
高考前必須狠抓基礎的落實，把注意的重點轉移到對基礎知識的理解和運用上。知識點復習的要求：一要準。準確理解每一個基本概念、基本觀點、基本原理的科學含義及其規(guī)定性，如：《政治與生活》中的一些概念，必須要準確把握；更為重要的是把每一個基本概念、基本觀點、基本原理等知識點放在整體結構中去把握。二要全。全面掌握，不能挑挑揀揀，不要留下知識“死角”，不能只滿足于知識點的掌握，而要認識每一個知識點在學科中的位置，與其他知識是怎樣的關系；心中要有主干知識，要有一個完整的知識網(wǎng)絡。三要活。能夠對知識進行遷移和轉換，學會運用基礎知識去分析、認識一些具體問題。
政治學科的能力主要表現(xiàn)為“應用歷史的、辨證的、階級的觀點和方法，分析、比較和解釋有關的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟現(xiàn)象等，認識事物的本質?！边@一能力需要在平時的復習中加以培養(yǎng)、訓練和鞏固。如何進一步的提高，是必須重視的一個問題。要重視進入高三以來的每一次考試，特別是各地的模擬試題，凡是做過的都要留下深刻的印象，特別是做錯的題目。錯題所涉及的考點暴露了學生復習的盲區(qū)，抓住這些錯題復習可以起到事半功倍的效果。在復習中要收集錯誤、積累錯誤、整理錯誤、分析錯誤、糾正錯誤，確保不再重犯錯誤。復習中學生還要學會選題、學會改題、學會編題，實踐證明，這是提高能力的一個有效途徑。
必要的訓練是提高復習效果的重要手段。經(jīng)過對基礎知識、重點熱點、技能技巧的學習和培訓，然后，集中進行模擬訓練，鞏固和提高復習效果，做到全面掌握，融會貫通。訓練分成三個階段，基礎階段、學科內綜合、學科間綜合。
近些年來，高考政治試題的材料具有較強的時政性，不回避熱點、重點，各地高考題分別涉及到了涉及經(jīng)濟、科技、社會民生等各個方面，考生審材料時要做到快、精、準?？?，就是要求考生快速瀏覽材料全貌，切忌糾纏于個別生字僻詞而止步不前，延誤答題時間；精，就是要求考生對材料進行“去粗取精、取偽存真”的鑒別和篩選?？傊?，通過本次學習，開闊了自己的專業(yè)視野，提升了自己多渠道獲取信息資源的意識，促使自己增強問題分析與多角度思維的能力。而對于學科備考教學，更是受益直接，獲益頗多。
參加研討會的心得體會篇十二
及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小
學生
的發(fā)展需求過渡，做好小學、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導，6月22日貢康沙小學與貢堆幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動。
們認真聽講、積極回答問題的學習氛圍，感受了一把小學的`生活。
本次活動是貢康沙小學“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進小學”不僅在時間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向小學生活進行過渡和接近，本次“走進小學”參觀活動，讓幼兒親身感受到小學與幼兒園在生活環(huán)境和學習環(huán)境的不同，進一步激發(fā)了幼兒向往小學生活的積極情感，為孩子的進入小學一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎。
參加研討會的心得體會篇十三
在應試教育依然占主導地位的今天，帶畢業(yè)班開中高考研討會顯得尤為重要。我所在的地方，省市縣級很重視這種研討與交流，給予了足夠的人力和財力方面的支持。因而對我們來說，開中考研討會是每個畢業(yè)班老師所津津樂道的，甚至會引以為豪。上周末我和幾位同事去xx參加了xx屆中考研討會，現(xiàn)在叫做教師培訓會了。說句實話，沒有那種特別激動人心的感覺，但要說收獲還是有一些的。
首先，我見到了我們市的英語教研員張xx老師。他流利、地道的英語發(fā)音彰顯了一個英語老師特有的魅力。不斷的學習與研究使得他在理論水平方面比我們走得遠了很多。除此之外，張老師對工作的`認真程度讓我們折服。在全市的“陽光師訓”活動中，他為了給大家總結課堂中所存在的問題，光聽課記錄就翻閱了200多本。到各個地方學校進行驗收檢查時，他聽課后反饋從來不把問題藏著掖著，而是直言不諱，將問題一一列舉。使得有些老師不敢讓他聽課，還有人背后偷偷叫他“大魔頭”呢？但是大家都說他工作認真，一絲不茍，被指導的教師也能盡快在課堂教學方面提高。希望我們身邊多一些這樣的人，讓我們盡快地在教育教學路上成長起來。
xx一中的魏xx老師已是第二次來xx進行交流了。她依然是那么健談、活潑，善于總結、富有經(jīng)驗。從她身上，我看到了城里老師的壓力之重，更看到了城里老師對工作的敬畏。每天的聽力播放、閱讀指導、校本材料的編寫、作文的批改等占用了他們大量的時間，可是他們卻激情飽滿、臉上洋溢著一個做教師的自豪與幸福。我想，這種職業(yè)幸福感才是城市教師與鄉(xiāng)下教師最大的不同吧。
參與交流的還有xx中學的劉xx，實驗中學的周xx。劉老師能將外出培訓所學即時實踐運用，這一點難能可貴。比如思維導圖，他的學生做得挺棒。我則是培訓時激動，回家不動。周老師一上場，自信與干練的形象便映入我們眼簾。傾聽其漂亮的英語口語也是一種享受。開研討會本身也是一種全市同學科教師的交流機會。見到老朋友是一種幸福，結交一些新朋友亦是一種快樂。學人之長、補己之短就是一種收獲。其實，不斷的學習才是一種提高自己的真正路徑。
參加研討會的心得體會篇十四
11月2日至3日我參加了沂南縣小學數(shù)學課堂教學研討會，會上聽了8節(jié)省、市優(yōu)質課以及于科長的精彩點評。活動時間安排的滿滿的，雖然很累但收獲很多。每一次學習都是一次難得的充電機會，這次尤其突出，充電量最足，畢竟課堂教學是最直觀最顯性的。較之我們尚曾達不到的理論高度來說，觀摩課和名師的點評是最有效地。下面談一下我個人粗淺的認識：
數(shù)學方法是數(shù)學的本質，縱觀這幾節(jié)課無不都滲透了數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，在我個人的看來這是一個宏偉目標，將影響孩子的一生，魏書生說得好“教會學生知識不如教會學生學會知識的方法”，如果我們所有老師都能意識到這一點那么我們一定能實現(xiàn)“教是為了不教”這一目標。像李芳老師《圓的周長》一課中“化曲為直”“轉化”的數(shù)學思想的滲透，以及王永勝老師《三角形內角和》和張學鋒老師《可能性的大小》中那種“猜測——驗證——結論”的數(shù)學方法的培養(yǎng)無不都是體現(xiàn)的淋漓盡致，真真正正的培養(yǎng)了學生的自主探究合作交流的能力。王曉艷老師《平均數(shù)》一課中那種“移多補少”“求和平分”的求平均數(shù)方法的得來雖顯得艱難，但為了能力的培養(yǎng)王老師仍沉著冷靜機智的扎實的做了最好的引導者組織者，這一點尤值得我們廣大老師學習。是的方法是解決問題的根本是金鑰匙，所以方法能力的培養(yǎng)就成了課堂的主線。
這幾節(jié)課還留給我一個最深的印象就是每位教師都把問題剖析的“體無完膚”，和他們的課相比才發(fā)現(xiàn)自己的課上得有多膚淺。記憶最深的是呂健老師的《用數(shù)對確定位置》中得出用列和行來確定位置后我以為這可能就完事了時，沒想到呂老師還能把知識挖的那么深，比如只說一個數(shù)對讓一排或一列都站起來到讓全班都站起來乃至（x,x）(x,y)等數(shù)對的出現(xiàn)。還有就是《平均數(shù)》一課中，在通過第一組數(shù)據(jù)中得出用“移多補少”和第二組數(shù)據(jù)中得出“求和、平均”的兩種求平均數(shù)的方法后，王曉艷老師仍然用第3、4組的數(shù)據(jù)對問題加以剖析，讓孩子弄明白了平均數(shù)的范圍及真正的意義。接下來王老師又和同學一起分析了一組數(shù)據(jù)中超出平均數(shù)的.部分和低于平均數(shù)的部分同樣多以及平均數(shù)的敏感性。真是讓我驚嘆于他們對知識的挖掘，對孩子視野的拓展。
每朵花都有盛開的理由，不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香，與其臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)吧！
聆聽了幾位特級教師、教育專家的課堂展示，點評及報告，讓我領略了名師們的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教育藝術，他們不但關注把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中如何發(fā)現(xiàn)問題，如何收集觀察發(fā)現(xiàn)的探究策略，以更好的實現(xiàn)三維目標。劉松老師的報告《如何把握生成性教學——教學機智例談》更使我受益匪淺，在以后教學中一定更加努力學習，以更好地開展課堂教學。
潘小明老師在整個教學過程中關注學生數(shù)學思維的發(fā)展始終讓學生自己也關注自己的學習過程，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，形成問題意識，始終以問題為主線，親身經(jīng)歷體驗，使課堂充滿了活力，他說，只教知識，孩子會用遺忘來報復你。他的報告讓我覺得在現(xiàn)實教學中，我們應該以小學數(shù)學課堂教學為突破點，以改變教師教學策略為切入點，改變學生地學習方式，開啟學生思維，喚起學生的問題意識。促進每個學生全面而富有個性的發(fā)展，使每個學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展，使他們敢問即自己有了想法、問題、建議等后，有膽量把這些問題拋出來，勇于發(fā)表自己見解，有“打破沙鍋問到底”的探索精神。
會問即能主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，萌發(fā)猜想；并能綜合運用原有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗進行系統(tǒng)分析，理解信息，能廣泛收集各種信息，從各種信息中提出有價值的問題。善問即善于抓住問題的實質，根據(jù)教學的實際情況和自己的學習狀況，從不同角度探索知識，尋找方式方法，能積極進行獨立的有創(chuàng)造性的思維活動；不拘泥于接受答案，善于質疑問難，善于自我反思，敢于向老師的答案挑戰(zhàn)，探求解決問題的方法，形成對問題的獨立見解，并有其深度。逐步改變他們的學習方式，解決學生上課會聽講，不會提問題的現(xiàn)狀，使數(shù)學課堂充滿活力，以問題為主線，變被動地學習為主動地學，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，同時促進學生的形象思維的發(fā)展，并使學生思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨立性和批判性發(fā)展，充分發(fā)揮認識主體的創(chuàng)新性，為學生的終身學習奠定基礎。
同時促進教師素質的提高，教師應善于學習具備寬廣的視野和創(chuàng)新學習能力，具有創(chuàng)新精神善于創(chuàng)設問題情境，體現(xiàn)教學始于問題，推進于問題，發(fā)展于問題。這里的問題不是指一般的常規(guī)性的問題，而是指非常規(guī)性問題、開放性問題和現(xiàn)實生活中的實際問題。改變評價方式充分肯定學生敢于提問的品質，尊重學生不尋常的言行。教師要善于傾聽，善于從多種問題中篩選實質性問題去引導學生探索研究。如何將具體問題轉化成數(shù)學問題，幫助學生感知數(shù)學問題來源于生活，溝通好實際問題與數(shù)學問題之間的橋梁是教學成功的關鍵。問題應具備一定的藝術性、新穎性、趣味性，能激發(fā)學生主動解題的源動力，能喚起學生探索和研究的欲望，抓住每一位學生的注意力。教師在設計問題時注意對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，設法引導學生突破常規(guī)、多角度、多層次的考慮問題，尋找多種解決問題的途徑，即設計的問題應具有廣闊的思考空間。
劉松老師精彩的課堂展示和報告，讓我們體驗到到:理想的教學是一個動態(tài)生成的過程，課堂的精彩往往來自精心預設基礎上的絕妙“生成”。當“無法預約的精彩”成為一句熟語后，課堂中那些極富“生成”價值的因素，被當作無比可貴的教學資源。我們知道“生成性資源”不會憑空而至，卻往往會稍縱即逝。我們應深入教材，換位思考。隨時捕捉學生的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩瞬間，因勢利導。這對我們教師提出更高的要求。必須有豐富的文化底蘊，寬闊的視野，靈活的思維，精深的專業(yè)素養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗。在課堂上抓住契機，做有效生成的催發(fā)者，新課程要求教師要有強烈的資源意識，從宏觀課程的觀點看，課堂中的各種因素:教師本人、學生的生活經(jīng)驗、教學中的各種信息，都可看作是寶貴的教學資源。
當師生圍繞教學內容展開真情互動時，相互啟發(fā)、相互感染、相互促進，使學生求知的欲望被激發(fā)、情感的閘門被打開、思維的火花被點燃。這時，師生間的互動對話就可以催發(fā)、生成許多教學契機。教師要善于抓住并加以利用，從而使課堂充滿活力。做生成信息的提煉者，教師應積極誘導學生使他們感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的同時，必須加強引導，及時調控，充分發(fā)揮教師參與者、組織者、指導者和激勵者的作用，為“生成性資源”定向導航。教師要不斷捕捉、判斷、重組從學生那里獲取的各種信息，見機而作，適時調整。教師不能隨波逐流，要有撥亂反正的膽識、要有取舍揚棄的智慧，要在課堂上不斷錘煉，煉就出一身揚沙揀金的真功夫，使學生能在活而不亂、趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
劉松老師說，教學生成性過程遠比預設和計劃生動、豐富，也必將出現(xiàn)更多的意外情況，我們要做到預設應胸有成竹，不能心中無數(shù)，要順水推舟，自然生成，要有的放矢，要重視并利用生成性資源，但不能忽視整體目標。這就要求我們教師要適時點撥引導，進行引申，促進預設與生成的融合，從而推進課堂動態(tài)不斷生成，這樣課堂也必將煥發(fā)出生命的活力和無窮的魅力，才會有動態(tài)變化，生機勃勃，切實提高了課堂效度。
參加研討會的心得體會篇十五
感謝學校領導，讓我有幸近距離目睹了z省名師們的風采，精彩紛呈、魅力四射不能遮蓋他們獨特的個人魅力。厚實的文化底蘊，敏銳的數(shù)學思維正是他們張揚個性的潛力資本。短短兩天，九位教師，團隊成長，讓我充分體會到了“磨”出的味道、“研”出的精彩。
團隊力量為他們的成功奠定了基礎，個人魅力使他們脫穎而出。青島的詹筱偉老師重新執(zhí)教，變的是課件的運用，不變的是對學生的尊重和對教材的掌握。在對分的細致講解后，通過靜動的對比感受，達到教育學生珍惜分分秒秒的目的。正如她所說：“數(shù)學老師要嚴謹，但不能呆板?！睙熍_的z老師執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》一課，最值得我學習的是他的膽大心細，通過反復磨課，他拋棄以往經(jīng)驗和教材讓學生自主探究百數(shù)表找出規(guī)律，3的倍數(shù)的特征：各個數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。繼而通過層層遞進、步步深入的練習提升得到鞏固，又通過2、5的倍數(shù)充分理解了3的倍數(shù)的特征，使大部分同學知其然，更使少數(shù)好學生知其所以然。而這一切是在輕松有趣的氛圍下進行的，放松的環(huán)境，有趣的游戲，巧妙的疑問，每個環(huán)節(jié)都缺一不可卻又舉重若輕。讓人久久回味。孫娜老師的《長方形的面積》一課由疑問引出單位面積—讓學生擺一擺、算一算自然過渡到量一量，繼而歸納出面積公式，又通過梳理知識使學生由表象內化成一種概念，建立了完整的概念理論。練習提高使學生準確找出了正方形的面積，達到了舉一反三的目的。
任教數(shù)學以來，我一直考慮怎樣做到“數(shù)學好玩”，煙臺的z老師和濟南的z老師給了我很大的啟發(fā)。楊老師的《分數(shù)的意義》一課就特有意義，整堂課都以游戲貫穿始終，雖然是下午最后一節(jié)課，學生的精神狀態(tài)和思維敏捷程度卻很高漲、靈活，老師的引導調動起到了關鍵作用。談話使學生產(chǎn)生了學習興趣，分蛋糕又使學生產(chǎn)生了疑問，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睏罾蠋熖岢鲆蓡?，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。學具準備看似簡單卻有深意，一段線、8個方塊、10根小棒，由簡單到復雜讓學生體會到單位“1”的含義，知道把所有物體看作一個整體再來平均分。期間高潮、精彩不斷，練習后的分糖塊又再次掀起高潮，深化了分數(shù)的意義，愉快結束課堂。z老師幽默風趣，駕馭課堂的能力高，能靈活對待課堂的小變化，在學生自己操作中形成經(jīng)驗，檢驗經(jīng)驗中歸納知識完成了對《圓的認識》。z老師的《圓的面積》一課不僅重視老師導的作用更重視學生學的方法指導，對于學生的探究，麻老師沒有急于評價優(yōu)劣而是鼓勵學生：“你很有思想，可以繼續(xù)研究?！背浞掷谜n件的優(yōu)勢，彌補想象與操作的不足。使圓無限次等分與分割，探索出圓的面積公式。有一種自然而然、水到渠成的效果。
兩天學習，共聽了9節(jié)課，在這些優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。
這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
參加研討會的心得體會篇十六
這兩天來到肥城。我想我和大家的感覺是一樣的，可以用兩個字、一個詞來說，就是：震撼。用不規(guī)范的語言來說，我在想就是來到肥城，感覺到：肥城的環(huán)境真是美，肥城的教育真好，肥城的老師特別是女老師真漂亮啊!肥城的學生真陽光!這是我從內心的這么一個體會。
從肥城教育我們感覺到肥城教育同仁，他們教育的情懷，有教育的大智慧。我有以下幾點體會吧!
第一個，我認為，一個單位、一個地區(qū)，要想把這個事干好，必須得有一個好的帶頭人。我認為，我們肥城的`杜局長，他是個能人。他給我們介紹了很多爭取資金的辦法?？梢哉f，通過他跟我們交流，他是充滿大智慧的。這是一個感覺。他的很多故事，可能大家都聽說過。
第二點，我覺得，從肥城教育感覺到，它確實可以出這么幾個詞：一個是全員、全程、創(chuàng)新、個性、多元等等。
第三點，我感受比較深的是：現(xiàn)在都在講要辦人民滿意的教育，現(xiàn)在好多專家也批這句話。說人民滿意的教育不一定是好教育。但是我覺得肥城的人民對肥城的教育應該是滿意的。肥城的老師、肥城的學生對肥城的教育也都是滿意的。因為從他們的精神狀態(tài)，從他們的音容笑貌我們就看到，他們對肥城的教育是滿意的、自豪的。
第四點：我覺得，像肥城教育才真正做到了均衡發(fā)展。有好多地方均衡發(fā)展，其實都是通過搞一些材料，搞一些形式的東西，搞一些迎檢的東西達到均衡。咱們不論是農(nóng)村學校，還是城市學校，不管是校舍，還是老師，我覺得水平都很高。再一個體會就是肥城教育是高端、大氣。大家應該都看到了。你看他們學校，我認為山東哪個縣也打不到側成這樣的學校。這么多學校，高質量的學校，我覺得像我們就非常眼饞，覺得他們的學校肥城高端、大氣。 再一個就是信息技術應用這一塊。我覺得，應該是找到了很好的辦法。咱現(xiàn)在教育信息技術的應用現(xiàn)在都在倡導，都在搞，都很盲目，都很忙亂，到底怎么做?等會我在談一些想法的時候，我再談自己的想法。都在做，我覺得肥城，我聽了一節(jié)音樂課。我覺得音樂課上做的微視頻就非常有用，特別是對農(nóng)村的教育非常有用。我認為請城市的老師做一些微視頻，我們農(nóng)村的這個音樂課上可以用。是吧?他們也享受到城市孩子的這種音樂教育。因為現(xiàn)在我了解到農(nóng)村的音體美課程開得不全，專業(yè)老師少。但是應用了這一教育技術呢，就解決了這一問題。
再一個共同體建設。應該說，共同體建設這一塊給我們趟了路子。我們現(xiàn)在也正在考慮共同體建設這一塊。這個所以應該說，咱肥城的共同體建設確實做得扎扎實實，做出了成效，非常明顯，這是我的一些感受。
談幾點體會： 一個是，對共同體建設的一個認識。
我在無錫楊梅小學掛職以后，這個學校最亮的一點就是他的共同體建設。他們搞共同體建設是這么定義的呢?他們認為共同體是借助這個言語和活動產(chǎn)生的一個精神交流、精神碰撞而促進精神層面發(fā)展的一個載體。它主要是只在精神層面上，他們這個活動共同體主要在校內。校內的自然活動共同體是什么呢，是教研組、備課組和辦公室，當然他們還為了這個，還有一種是自由狀態(tài)的共同體，就是指為了完成某個主題人物或者參加一項活動，臨時組成的，任務完成以后自由解散的一個項目共同體。
會有一些共同體就是教師與學生，教師與家長，教師與活動，包括專家教師共同組成的共同體。昨天叫教授，葉老師昨天因為共同體提出來一些自己的想法，他提出來的就是老師和學生共同體，他認為這是最主要的，我認為也是這是最主要的。我認為所有的共同體，都是為了干什么呢，就是為了促進教師的共同發(fā)展。其實教師發(fā)展了，教師和學生的共同體才能夠發(fā)展。再一個，楊梅小學他共同體呢他有這么幾點可以借鑒，一個就是管理中心下移。他們把學校的管理中心都放在在這個共同體上，他們的校長，他的管理人員比較輕松，管理起來比較輕松。他采取的這么幾點放，就是放什么呢，就是放人權，再就是放事權，再就是放物權和財權。這一塊他們都有每個共同體的活動經(jīng)費，這樣呢，就是共同體成員呢，有積極性。
。這是必須的。因為是帶動發(fā)展必須要使用信息技術，但是還有一個體會比較深的是我發(fā)現(xiàn)有一些，在翻轉課堂之一塊我自己的一些看法。我對翻轉課堂，我們什么樣的課去翻轉，我們設計者必須心中有數(shù)，不是所有的課都需要翻轉，而是一定的學科，一定的章節(jié)，一定的課時他需要翻轉，不是每一節(jié)課都要翻轉，我想。就舉小學數(shù)學這一個例子，我最近對翻轉這一塊看來很多資料，看了很多課，我就發(fā)現(xiàn)有的課時沒有必要翻轉到，特別是低年級的小學數(shù)學。教研室李因為這件事，我曾經(jīng)跟咱課標組的組長史教授，東北師大的，原來是校長，跟他通了電話，我和他說，小學數(shù)學這一塊你有什么體會?他就和我講，小學數(shù)學絕不能導學案導學，他什么觀點呢?他說小學數(shù)學非常簡單。 其實，教數(shù)學的老師都可能有這樣的感受小學數(shù)學非常簡單，他都是通過舊知識獲得新知識，而且這些舊知識他需要老師和學生在課堂上，在未知的情況下去思維進行碰撞，進行交流，他才能產(chǎn)生火花，他才能產(chǎn)生創(chuàng)造，他才能有一些東西出來。如果我們當時就提前將這些信息提前告訴他，提前告訴他學習哪些內容，他在課堂上可能就失去了興趣。簡單數(shù)學教學，我們可以舉個典型例子咱們這個平面圖形的面積。實質上平面圖形的面積就是從數(shù)格數(shù)數(shù)出來的。大家這里有一個小方格，一個小方格的樣子，數(shù)著數(shù)著，太麻煩，他就出來了長乘寬。其他圖形不就是長方形轉換來的嗎。所以，數(shù)學其實非常簡單，實際操作操作，你就得到了這些知識。所以，我覺得就是有時候，有些東西對這個課設計來說過于復雜。老師成了一個干什么呢，在里面就是一個引著孩子走這個過程，老師成了引著孩子走這個過程，走這個過程。 老師不參與、不去引導，不去指導，該講的不講，該說的不說，該做的不做，這樣會得到一種什么效果呢?就可能讓學生得到的知識支離破碎的，是不系統(tǒng)的，所以我感覺咱們在信息技術應用這一塊，我們必須要做，但是我們要有選擇。
實際上這個信息技術出問題出在哪些人身上?都是設計者身上。我們教育現(xiàn)在課堂有好多觀點，對于課堂上到底以誰為中心，以學生為中心。有人說，以學生為中心。也有人提出，以教師為中心。提教師為中心的人，他們的理由是什么。學生都是靠老師進行引導、指導的，靠老師進行設計。所以我覺得在信息技術應用這一塊必須最大化地利用信息技術。但是我們在應用方面一定要有所選擇。最后，有一個想法，肥城的這種現(xiàn)場會，教育部門多提供。 我們希望下一次再來肥城參加這樣的會議。
參加研討會的心得體會篇十七
古有“諸子百家”的爭鳴，今有“xxx中學、xx中學”等學術界的百花齊放，蓬勃發(fā)展。在本學期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國語文數(shù)學名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專場研討會”，學習了xxx等知名教育專家的教學理論和執(zhí)教的教學案例，引發(fā)了我對語文教學更深入的思考。更讓我受益匪淺，在以后的教學中應注重做到以下幾點：
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是新課標第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重點教學內容。為了體現(xiàn)生的主體地位，和教師的主導作用，應以提高效率、減輕學生負擔為目標，注重講究教學方法，如：游戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，學生學得輕松、有趣，記得深刻，效果也好。
新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！闭n堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學生的智慧潛能，發(fā)揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。
熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的'師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創(chuàng)造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經(jīng)常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但肯定了學生的進步，而且鼓勵了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。
參加研討會的心得體會篇十八
本周我參加了市教研室舉辦的九年級研討活動,并認真聆聽了三位老師執(zhí)教的英語課,再加上周老師的精彩的點評,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領略到每位老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)。
1、教師基本功扎實，充分調動學生的積極性
這3位教師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。
3、情境的設置
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。
4、注重基礎，適當拓展延伸
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
5、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的.主人這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的基本要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。
通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學生喜歡英語課？怎樣培養(yǎng)學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。