在日常生活中，我們經(jīng)常需要處理各種各樣的問題，有時候需要總結一下我們的經(jīng)驗和教訓。編寫一篇完美的總結需要我們?nèi)娴馗爬ê蜌w納我們的經(jīng)歷和收獲。接下來將展示一些經(jīng)典的總結范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇一
那么，高中數(shù)學課堂教學如何在新課改下體現(xiàn)，實現(xiàn)師生雙方的協(xié)同發(fā)展呢?經(jīng)過筆者近3年的課堂教學實驗探索，認為在課堂教學中，教師應注意構建和諧、民主的課堂教學氛圍，鼓勵學生積極思考，大膽質(zhì)疑，愛護學生的好奇心、求知欲，倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生提供發(fā)表不同意見的機會，逐步形成創(chuàng)新意識。本文擬從以下幾個個方面做一些探討，供同行參考。
有明確的教學目標，能突出重點、化解難點教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。
因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。如《向量及其運算》這一課是整個向量這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋向量的產(chǎn)生和發(fā)展，體會到向量本身存在我們的周圍，來激發(fā)學生的求知欲望，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。你最好的選擇！
對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：
1、關愛學生，激起學習激-情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。
2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。
3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
5、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認真分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學學困生，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇二
在學校的努力爭取下，在各位老師的共同支持下，我有幸于20xx年3月21日至22日參加了陜西省初中畢業(yè)考試研討會。四位老師總結了自己的經(jīng)驗并結合實例分享給我們。西安鐵一中分校的梁濤老師以復習課的40分鐘為主題，總結了初三物理復習課的教學體會，給我留下印象最深。
他的內(nèi)容從三個方面來講：課前、課堂以及課后。
課前需要研析提綱、把握方向。研析內(nèi)容主要包括：課標、說明、教材以及試題。對于試題，需要做到三統(tǒng)計一預測，即：統(tǒng)計近5年各章節(jié)所占的分值比例，統(tǒng)計近5年考察的內(nèi)容題型，統(tǒng)計近5年各題型考察的高頻考點；根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)歸納出今年最有可能考察的考點和題型，選編有針對性的試題進行訓練。選編的試題難度要適中、少而精、知識面廣，要有一定數(shù)目的原創(chuàng)題，同時關注當年中考說明的變化。
體現(xiàn)師生互動的過程，同時還要注意公平公正，第一輪復習里這一點顯得尤為重要，學生心目中，一個好老師不僅僅是知識程度高，還要公平公正的對待每一個學生。這學期時間的緊張程度是大家有目共睹的，所以高效是必須必要的要求。為了達到這一考點，學生需要提前自主歸納知識點，上課時知識點加以串講，并鏈接到中考考點加以鞏固聯(lián)系。課后作業(yè)要注意詳講略講的.問題,為了節(jié)省時間，在作業(yè)評講之前，要做好作業(yè)易錯題的統(tǒng)計。
課后，需要師生共同反思，共同提高。老師的反思依據(jù)主要是學生的試卷，以班為單位，對每個題分析，分析知識點整體掌握情況，其次對每個學生的成績來分析。學生的反思可以從以下幾個方面展開：思態(tài)度、思內(nèi)容、思策略。最后師生共同反思，尋找問題所在，提高成績。
總之，每一個老師都有自己適合自己的一套復習思路，作為新人，我希望能借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，給所有孩子一個他們本該有的未來。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇三
x月x日我有幸被學校安排參加了xx市小學數(shù)學課堂教學文化研究觀摩研討會。本次會議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學課。
我聽了三節(jié)課分別是
第一節(jié)x老師的《厘米的認識》。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入，通過學生對“拃”的認知沖突，從而產(chǎn)生對單位厘米的.需要，進而引出課題。本課亮點：
（1）讓學生經(jīng)歷一個思考過程：一根小棒的長度-----數(shù)根小棒連起來測長度--------將數(shù)根小棒下方標上數(shù)字（即得到尺子。
（2）認識尺子，學會用尺子測量物體的長度，特別是不從0刻度開始測量時的注意事項。
第二節(jié)x老師的《認識平均數(shù)》。于老師先通過兩名選手以前比賽成績，讓學生決定應該派誰上場。有同學說比總分，但兩人場次有不同，進而提出用平均數(shù)來衡量。介紹了兩種思路：移多補少及先總后分。
第三節(jié)x老師的《方程的意義》。本課亮點：通過天平讓學生得到不同的數(shù)學表達式，進而讓學生小組交流，得到不同的分類：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義。
另外大會還安排了高新區(qū)各學校交流構建課堂文化報告會。給我印象最深的是：會上提出了一些我們平時頭疼的事情，比如學生老插話怎么辦；學生上課積極性不高，不舉手怎么辦；計算老馬虎怎么辦；學生不能完整表達怎么辦等等。另一個體會是高新區(qū)在研究上，收獲甚微，甚至是將簡單事情復雜化。
聽了報告會，我感慨萬千：一些現(xiàn)象完全是小學階段孩子應有的行為，老師硬是將他們教育的達到我們認為對的要求。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維。我們應該尊重個體差異，承認學習方面孩子有好有壞，發(fā)展孩子各方面的特長，當然這并不意味著我們不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分數(shù)上。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇四
陽春三月,本人有幸參加了____市第十四屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會。這次觀摩活動使我受益匪淺。3月19日20日我們共觀摩了9節(jié)課,還聆聽了____市____區(qū)教研室、教科所____老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。老師們以豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。
一、創(chuàng)設情境,寓教于樂。
在幾節(jié)精彩的課中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設,將會話教學至于真實的情境中,讓學生在真實的情境中進行語言的交流,體會到學習英語的樂趣,學生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如:楊姍姍老師的四年級的一節(jié)課,讓學生在真實的情境中學會單詞的音、形、義,以及中西方飲食文化的差異。讓學生體驗吃西餐。真實的情境充分的'激發(fā)了學生的學習興趣,學生積極參與課堂教學,教學效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造,在學生進行分組活動的時候,播放舒緩的音樂,緩解學生的學習壓力,讓學生輕松學習、快樂學習。
二、備課充分,步驟緊湊。
通過觀摩,我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼,到導入到情境創(chuàng)設,一環(huán)扣一環(huán),銜接自然,學生能夠很好的跟進,沒有斷點。而且從一些教學細節(jié)上,更可見各位教師備課時的獨具匠心。如北京的張燕燕老師,先自我介紹,來自北京,然后詢問如何從北京到____,通過課件展示不同的交通工具需要的時間,再不留痕跡的導入學習內(nèi)容travelling(bybike/bycar/byair/bytrain)。結束時,又歡迎各位老師、學生到北京去,整個教學過程渾然一體。
三、教法多樣,別出心裁。
這幾堂課中,每個老師的教學方法各不相同,設計別出心裁。如:楊姍姍老師的閱讀課《rainforest》中,老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后,黑板上只剩下了干枯的一棵大樹,老師讓學生在綠色的樹葉上寫下保護環(huán)境的措施后,并讓他們親手把樹葉貼在黑板上的大樹上,干枯的大樹在學生的努力下煥發(fā)了生機,不僅完成了英語的教學,同時對學生也進行了巧妙的德育滲透。李舒愉老師在教授單詞時,采用吹氣球的方式,讓學生練習單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學方法非常值得我們借鑒。
四、教態(tài)自然,口語流利。
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。他們口語流利,發(fā)音準確。可見各位參賽的教師英語水平之高,這也是進行英語教學的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫,精湛的簡筆畫技藝,制作多媒體課件的高超水準,以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇五
數(shù)學來源于生活，又應用于生活，數(shù)學與學生的生活密切相關?！缎抡n標》又指出：“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機會，使學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！币虼?，教師在課改中應充分挖掘數(shù)學知識本身所蘊含的生活性、趣味性，調(diào)動學生善于質(zhì)疑、自主研究，主動尋覓數(shù)學與生活之間的密切關系，探索生活材料數(shù)學化、數(shù)學課堂生活化的教法，使學生輕松愉快地掌握數(shù)學。研究的這個課題幾年來，我有不少的感觸和心得，我在數(shù)學生活化課堂教學中有如下心得體會與大家一直分享：
一、讓學生體會數(shù)學來源于生活
我國基礎教育課程改革的趨勢之一是加強課程與學生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系。實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化，但這并不是讓課程脫離學術軌道，而是讓課程與學生生活和現(xiàn)實社會更有效地融合起來，給已有充分發(fā)展的學術課程增添時代的源泉和生活的活力。這就有必要用生活化的教學內(nèi)容來充實課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣。新課程更強調(diào)通過課程功能的改變、課程結構的重建、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實施的落實，把學生引向在開放情境中的探索，從動手、動口、動腦的活動中掌握知識。
1、從生活中尋找數(shù)學的素材，感受到生活中處處有數(shù)學。
生活中處處有數(shù)學，數(shù)學蘊藏在生活中的每個角落。如何給學生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個世界的數(shù)學顯得尤為重要?，F(xiàn)實生活是學習數(shù)學的起點，尋找與學生年齡特征、生活經(jīng)驗相適應的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生在活動中、在現(xiàn)實生活中發(fā)展數(shù)學，掌握數(shù)學。因此，我們在教學中可以利用課前、課后布置學生去觀察體驗自己身邊的數(shù)學。
例如：學了千克、米以后，讓學生通過填空，一個雞蛋大約（）克、你的體重大約（）千克、學校教學樓大約高（）米；學了比例尺以后，可通過數(shù)學活動來體會數(shù)學來源于生活，如繪制學校的平面圖，必須要量出學校的建筑物和操場的實際長和寬，按一定的比例才能畫出來，……讓學生體會到生活經(jīng)驗積累的重要性，體會到數(shù)學來源于生活。
2、數(shù)學問題生活化。
生活中處處有數(shù)學，只有生活化的數(shù)學問題才能讓學生看得見，用得著。讓學生切實地體會到：這是我們在生活中將要面臨的和需要解決的種種問題，也讓學生體會到我有權利選擇解決問題的辦法，因而迸發(fā)了學習的積極性和主動性，他們才能主動地思考，積極地動手操作，認真地推理、歸納，在緊張熱烈的氛圍中掌握知識要點。
二、在學數(shù)學中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系
數(shù)學具有邏輯的嚴謹性，在教材中它總是以完善的形式呈現(xiàn)在學生面前，許多題目都是經(jīng)過數(shù)學處理的，具有科學性、系統(tǒng)性。文字表達嚴謹、準確、枯燥，但很少創(chuàng)設問題情境，忽略了數(shù)學知識從生活生產(chǎn)中被發(fā)現(xiàn)的曲折過程，抑制了學生思維的空間。因此，我們要善于處理教材，把學生社會生活中的鮮活題材引入課堂，創(chuàng)造出校本特色。數(shù)學知識在日常生活有著廣泛的應用。但由于教材的滯后性，學生豐富多彩的生活在教材中難以及時體現(xiàn)。所以在教學中我們應該聯(lián)系生活實際，就地取材，選擇貼近學生生活的題材充實到教材中去，讓教材更好地為教學服務，以增進學生學習數(shù)學的興趣。
1、生活即數(shù)學，只要運用的恰到好處，照樣也可以讓學生去研究一番。
記得有一次。我和幾位學生在談論生活中的一些瑣事，有一位學生提出來問“老師，你今年有幾歲了？”我想了想說“5年前我比我的兒子大25歲，5年后的今天，我的兒子已經(jīng)6歲了，那么你們算算看，老師今年幾歲了？”頓時，學生們都爭先恐后地算起來，有的用足了勁在苦思冥想，有的托著腮幫子左右為難。而最后還是沒有能難住他們，很快便有了答案。雖說只是生活中的一件小事而已，但學生們卻都是樂此不疲，算得津津有味，還一個勁地相互出起題目來了。請同學猜猜自己父母的年齡。
數(shù)學源于生活，但必境又高于生活。因為很多的數(shù)學思想和方法都相對比較抽象。教學中只有充分借助于學生已有的生活經(jīng)驗，才能使學生理解數(shù)學知識的真正意義，也才能更加體現(xiàn)數(shù)學又服務于生活的應用理念。
2、適當?shù)刂亟M教材，使教學內(nèi)容更加貼近學生的生活實際。
教師在新知教學前應該明白，唯有讓學生感到所學知識是一種實際需要時，才能充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生積極地投入到探究知識的過程中來，而用生活中的具體事例來吸引學生的參與，不失為一種比較好的辦法。例如“通分”一課教學時，對教材作適當?shù)闹亟M，以生活實例引入，相信會有更好的效果。
（1）指名口答
（2）你能否通過計算來比較哪個年級分到多一些？你是怎樣計算的？
（3）讓學生分小組討論后嘗試解答。
這種實際問題的引入，使學生感受到學習通分不僅要會通分，而是要把通分作為一種解決問題的手段來掌握，使學生的頭腦中形成較為清晰的數(shù)學應用意識。
3、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生主動學習。
為了在學生學習數(shù)學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學思想，不斷增強數(shù)學意識，就必須在數(shù)學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。教材中設計的許多案例都與實際生活有著密切的聯(lián)系，教學時應盡量根據(jù)實際情況，模擬一些有利于學生學習的生活環(huán)境，設計一些生活場景中的數(shù)學問題，讓學生在輕松快樂中達到一定的教學目標。
如，教學“圓的認識”時，讓學生看一個“動物運動會”的動畫，從中讓他們體會到乘那種裝有圓形輪子的汽車，比那種裝有橢圓或正方形輪子的汽車來得安全，也不會顛簸得厲害。同時也感知了“同圓或等圓中，圓的半徑相等”的道理。這樣引入新知，使學生感到數(shù)學有血有肉，生動有趣，數(shù)學就在我們身邊，學好數(shù)學利于解決我們身邊的實際問題。因此，易產(chǎn)生學習數(shù)學的動力。在小數(shù)的乘法計算中,也可增加電表、水表的讀數(shù)，并能算出費用，畢竟這些與日常生活密切相關。
三、在用數(shù)學中，解決生活中的實際問題
內(nèi)容。數(shù)學教學要面向學生的生活世界和社會現(xiàn)實，幫助學生體驗生活并學以致用，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力。因此，我們在數(shù)學教學的過程中要讓學生親自去感知，親歷學習的過程，重視學生的體驗、經(jīng)歷，強調(diào)讓學生親身參與。只有讓學生親身參與，親身體驗了，才能達到教育的目的，收到良好的效果。我們必須明確書本知識和生活知識同等重要，樹立數(shù)學教學生活化的觀念，關注兒童的生活，促進學生全面發(fā)展。
1、創(chuàng)設生活化情景活動。
學習是為了應用。可我們的學生缺乏運用數(shù)學知識和數(shù)學的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識和能力。我想其中一個最重要的原因是理論與實際相脫節(jié)，所以我們在學生掌握了某項數(shù)學知識后，可以有意識地創(chuàng)設一些情境活動，肯定會使學生感受到運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活問題的成功和樂趣。
如在一節(jié)數(shù)學活動課上我講了這樣一個故事：有兩位小青年來到賣螃蟹的李大爺跟前問：“螃蟹多少錢一斤？”李大爺說：“30元一斤?！奔浊嗄暾f：“我喜歡吃身子，只有一半應按15元一斤算?！币仪嗄暾f：“我喜歡吃爪子，也應按15元一斤算?！庇谑抢畲鬆斁桶洋π贩窒聛碣u給了他們，回家的路上，李大爺仔細一算才發(fā)覺上了當，請你們用學過的數(shù)學知識來解釋一下李大爺為什么上當了？學生被這一情境引發(fā)了好奇心，由好奇引發(fā)需要，因需要而進行了積極思考，這樣學生不但加深了對乘法分配率的理解，同時也讓學生體會到數(shù)學離不開生活，生活離不開數(shù)學，用學到的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，是學習數(shù)學的真正意義。
2、加強數(shù)學生活化實踐活動。
數(shù)學的知識源于生活。我們把研究的目光注視到學生的生活中去，學生的生活是五彩斑斕的，充分利用起來將是取之不盡，用之不竭的教學源泉。讓數(shù)學課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學課堂充滿生命的活力。
如：學生在學習了長方形和正方形的周長以后，讓學生在自己的照片裝飾上精美的邊框；學習了長方形和正方形的面積后，讓學生回家去幫助父母并計算房間地面面積、計算鋪地板（磚）的數(shù)量及購買錢數(shù)。這樣，既培養(yǎng)了學生的動手能力、預算能力、社會能力，又十分有效地鞏固了所學的數(shù)學知識。
可見，如果我們能在教學中高度重視數(shù)學知識的生活化，那么，一定會使數(shù)學更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數(shù)學，數(shù)學也會變得有活力，學生才會更有興致地喜歡數(shù)學，更加主動地學習數(shù)學，鞏固數(shù)學甚至發(fā)展數(shù)學。數(shù)學生活化是教育現(xiàn)代化對數(shù)學教學提出的新的要求，教師要充分發(fā)掘來源于現(xiàn)代生活實際的內(nèi)容，將其轉化為數(shù)學模型問題，并運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識、應用數(shù)學知識的意志和興趣，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性,使學生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學,喜歡數(shù)學,讓數(shù)學課堂教學適應社會生活實際,才能培養(yǎng)出一批真正適應未來社會需要的人才。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇六
20xx年11月2－3號，我有幸參加了縣教研室組織的小學數(shù)學課堂教學研討會，20xx一天半的時間先后聆聽了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長的精彩點評，讓我頗多，受益匪感悟淺，每節(jié)課都有著自己的獨特之處，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對確定位置》，教師表現(xiàn)出來的樸實讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課，來自莒南的李芳老師把探索《圓的周長》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處，還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現(xiàn)出來的`沉著，機智，對學生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：
一、重視課前交流。
每位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關系，有的利用課前交流為學生學習新知創(chuàng)設埋伏，激發(fā)學生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學生特別喜歡大家，給大家拍張照片。學生自然很高興，拉近了師生距離，同時又為教學創(chuàng)設了很貼近學生的教學素材。郯城中心小學的梁老師課前與學生的交流是：說相反的這個小游戲極大地提高了學生的學習興趣，同時讓學生在一種積極地氛圍內(nèi)實話實說，共同點擊雙休日。
二、打破課堂常規(guī)。
每位教師都勇于創(chuàng)新，將學生完全放開，去允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，如呂建老師在執(zhí)教的過程中學生出現(xiàn)了一個x的平方，這足以說明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機智。
在每節(jié)的課堂教學中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導，耐心的等待和傾聽學生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺得王老師派誰參賽最合適呢?學生在說6，7，8選哪個數(shù)時，教師通過引導如果你是徐洋用6表示他的水平，你會怎么說呢?教師靈活機智的處理引導學生。
四、數(shù)學教學生活化。
數(shù)學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數(shù)學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設教學情境。臨沂商城學校的張學鋒老師，通過摸獎的視頻，讓學生體會到中獎的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個學生所在的位置等等，這些都使學生真正感受到數(shù)學就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇七
沈寧
對于“課堂教學能力”，人們很直觀地認為是“上課期間教的東西能讓學生接受吸收多少的能力?！钡?，真的只有這樣簡單嗎？教師的教學能力——是教師素質(zhì)的核心標志，它的大小決定了教師教學水平的高低。教學能力是教師職業(yè)特有的一種能力，它更是區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)標志。而我們?nèi)缃袼岬摹罢n堂教學能力”是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結構中的核心要素。即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最重要場所。
此次培訓主要針對“學科教學基本常規(guī)”、“教材解讀與教學設計”、“課標10個核心概念的內(nèi)涵與教學實施”、“圖形與幾何的教學”、“強化教學八項專業(yè)素養(yǎng)”“概念、法則、公式、例題的教學”進行闡述。使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代發(fā)展中,區(qū)教育局及時的給民辦小學教師提供了學習和交流的平臺。在這次培訓中，我更是進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學教學上是幼稚且不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面聯(lián)系本人的實際談談對這次學習的認識：
一、數(shù)學理念的提升
雖然從事教育工作已有一段時間，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)。在這次學習中馮崇和老師為我們
總結
了數(shù)學的10個核心概念，由2001版到2011版從原本的6個核心概念演變成今天的10個核心概念。每一個概念都從它的界定、意義與價值、教學策略詳細的講解并列出各個年級關于這10個概念的教學內(nèi)容。這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、應用意識、創(chuàng)新意識這么多數(shù)學核心概念在數(shù)學教學中的應用是復雜和實效的。還有林振才老師的《強化教學八項專業(yè)素養(yǎng)》“培養(yǎng)學生素養(yǎng)，首先關注教師修養(yǎng)的提高。有了教師良好的素養(yǎng)，才會有學生良好的素養(yǎng)”。這就要求我們要做到：
1、關注“新課標”學習，提升學科素養(yǎng)2關注教材信息，提升教學學科素養(yǎng)
3、關注銜接點
4、關注課堂教學提升數(shù)學思考力
5、關注學生主體
6、關注學困生，提高品德修養(yǎng)
7、關注教育科研等等，都做出了詳細的解說并結合了教學中的事例。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。
二、教學行為的轉變
1、談談對備課的認識。
李玲玲老師的《小學數(shù)學教學基本常規(guī)》給我們指明了方向，備課是教師為課堂教學的一個準備過程，是一個動態(tài)的過程（要利用課堂的每一分鐘，讓學生真正的減負）；讀懂學生是有效的備課基礎。備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發(fā)展，”教書“這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合;”書“也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網(wǎng)絡、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。李玲玲老師的話使我們認識到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課。
2、談談對上課的認識。
易增加老師為我們詳細的介紹了如何上好一節(jié)課，在當前的課堂教學中教師存在的困惑。主要以思考：
1、備教材也要備學生，提高教學質(zhì)量
2、教材不變，教什么？（案例：平行四邊形的面積、三角形的面積、圓的面積、體積和體積單位）
3、教材變了，怎么教？（案例：角的度量（射線怎么教）解方程（減數(shù)、除數(shù)都是x的）倍數(shù)和因數(shù)、3的倍數(shù)的特征、三角形的特性）
4、科學解讀文本。主要分為3境界。第一境界，帶著學生走進教室；第二境界，帶著教案走進教室；第三境界，讓教案跟著學生走。還講解了如何改編教材，如何合理改編教材。改編學習興趣低的教材，改編學習方法窄的教材。又結合了許多實例和他們學校老師制作的微課視頻，給我們展示了上好一節(jié)課的全部過程。在新的教學時代，在今天課改的大環(huán)境下，數(shù)學教師如何才能上好一節(jié)數(shù)學課?我認為最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統(tǒng)的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質(zhì)量，追求教學的有效性(即：有效果、有效率、有效益)。當然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關注，去思考、去探索，畢竟教育是與我們每個人的生存和發(fā)展息息相關的。如何培養(yǎng)學生“善于思考，勇于發(fā)問，樂于活動，勇于實踐”的學習品質(zhì)。課堂教學是預設與生成的矛盾統(tǒng)一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動態(tài)生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。李玲玲老師以自己的一節(jié)課為例為我們講述了課堂預設的基本要點和思路，從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學活動，完成計劃中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調(diào)整課前的預設，即時創(chuàng)造、即興修改，創(chuàng)設有利于學生有效學習的課堂情境。
3、談談作業(yè)布置與設計 數(shù)學作業(yè)從低年級開始就普遍存在題海戰(zhàn)術，那在當今學習的重壓下如何給學生減負，這課堂和家庭作業(yè)的設計就至關重要。首先，要培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和書寫習慣。再者，抓住“錯題不要再錯，是提高分數(shù)的關鍵”。高年級還要養(yǎng)成建立錯題集的作業(yè)習慣。最后，教師在布置與設計作業(yè)時，要注意作業(yè)形式的多樣化和都層次性，發(fā)展學生學習數(shù)學的興趣。
4、談談課后輔導
課后輔導是幫助學困生的做有效方法和提高班級整體水平的有效途徑。在輔導的時候要
1、注意“指導學生自學”注重差異，以個別輔導和分散輔導為。
2、輔導的目的是“輔差導優(yōu)”
3、輔導的環(huán)境最好是學生熟悉的場所或是相對安靜的地方，不會造成學生心理上的緊張。
四、教育教研研究
時代在進步，我們教師也需要在進步。當今的教師不能單單只停留在教學上還要具備有一定的教研能力，只會教書而不會教研的教書匠已經(jīng)不符合現(xiàn)代的教師要求了。那如何學會教研呢？如何確定研究課題、如何去研究呢？這些都在我們?nèi)粘５慕虒W中可以去發(fā)現(xiàn)和研究的。另一個就是論文的撰寫，要學會“模仿”、學會“驕傲”、學會“創(chuàng)新”、學會“小題大做”、學會“應題”、學會“投其所好”等等。再一個就是評課，如何去欣賞和評價別人的課，不是你說的越多你就越厲害，而是要有方向和方法的。這些都是我們需要學習和摸索的。這次培訓是一次對自己“教育潛意識結構"的深層改造，自己在學習中通過反思，結合教育實踐，明確了教育的方向、目的，找到了實現(xiàn)目的的方法技巧，這是一次成功的學習，勝利的學習，希望區(qū)教育局能夠給我們民辦教師多提供一些這樣的學習機會。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇八
為了提高小學教師數(shù)學課堂教學的有效性。在教學時應該合理創(chuàng)設教學情境，準確把握教學重點點，精心組織數(shù)學活動，實施有效評價策略，提高數(shù)學課堂魅力，促進學生和諧發(fā)展。下面結合自己高效課堂理論學習與教學實際談幾點粗淺的認識。
一、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學有效性。 柴可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸及學生的 精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設富有童趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學生學習知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。
二、關注生活經(jīng)驗，提高課堂教學有效性
小學數(shù)學知識與學生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學生生活經(jīng)驗是否豐富，教學中能否利用學生已有的生活經(jīng)驗，激活學生已有的知識積累，讓學生在解決問題中學習數(shù)學、理解數(shù)學。
三、轉變教學方式，提高課堂教學有效性
課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生 自主地學習、和諧地發(fā)展。新課程強調(diào)要實現(xiàn)學生學習方式的根本轉變，提倡自主、探索與合作的學習方式。但是，在實際教學中，有些教師常常對之作出片面的理解，在教學方式的轉變中，只求形似不求神似，只重形式不重實質(zhì)，導致了探究性學習的淺層化、庸俗化和形式化。要提高教學的有效性，必須“逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革”，合理組織課堂教學結構，使各種教學組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。
四、講究評價策略，提高課堂教學有效性
首先，評價時要關注學生的個體差異，兼顧學生不同的知識基礎，采用激勵性評價，呵護他們學習數(shù)學的熱情和信心。
其次，評價時要注意評價方式多樣化?！稊?shù)學課程標準》指出： “評價的方式應當多樣化，可以將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結合起來。形成一個科學為合理的評價機制?！?BR> 再次，評價要有針對性。教師要根據(jù)該堂課的教學任務確定評價的主要范圍，如計算為主的課，要著重放在對學生的計算評價活動上;以練習為主的課，要著重放在學生的練習效果上。要注意評價的實效性，教師對學生活動的評價要簡練、明確、到位，使評價起到畫龍點睛的作用，要防止評價的形式主義。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇九
數(shù)學是一門培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力、實事求是的精神、嚴謹科學的態(tài)度的學科,同時也是生活、勞動和學習中必不可少的工具。下面是小編為大家準備的小學數(shù)學課堂教學培訓心得體會，希望大家喜歡!
小學數(shù)學課堂教學培訓心得體會范文1今年又一次小學數(shù)學教師的繼續(xù)教育培訓，幸運的我參加了。在此次的培訓中，我學到了當前先進的教育教學理論，培訓課程內(nèi)容實在，具有很強的指導意義，培訓內(nèi)容對我們教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，我從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。通過這次培訓，收獲的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考。
活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。
學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。"那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢?主要是學生會的，教師不講，學生自己能學懂的，教師不教，學生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。例如：教學二年級上冊計算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時，讓學生自己觀察，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結合一系列玩、說、練等活動，讓學生自主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅學生輕易掌握了所學內(nèi)容，還啟動了其思維。學生學習熱情高漲，積極主動投入到學習中，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
根據(jù)一年級小學生的年齡特征和生活經(jīng)驗，學生的學習應該從生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我努力創(chuàng)設條件讓學生把數(shù)學學習與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，提高提出問題，分析、解決問題的能力。如：數(shù)文具;聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學習，提高學生的學習能力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。我要在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化，以期待新的進步!認識到新不足，在今后的工作中，我要多反思自己，在反思中提升自己，要開拓視野，改變觀念，創(chuàng)造一個全新的課堂。
小學數(shù)學課堂教學培訓心得體會范文2通過學習，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學重知識、輕能力;重結果，輕過程，忽視學生思維水平的發(fā)展，制約學生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應該徹底地洗*，改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代的發(fā)展要求。
從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向學生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。
下面我談一下我的感受：
以前的數(shù)學教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因為以前的數(shù)學教師總是給予學生無窮無盡的練習題和單調(diào)乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復。新課程中提到，教師應該是課程實施的組織者，促進者，開發(fā)者。小學數(shù)學教師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實生活中去。比如，在二年級的“認識鐘表”這一內(nèi)容的教學中，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容，有的教師讓學生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時鐘的認識;有的教師帶領學生親手制作簡易的鐘表，讓學生真正感知“時、分、秒”的概念;還有的教師從鐘表的認識引申到珍惜時間，對學生進行思想和習慣的教育。數(shù)學教師除了改善了教學的形式之外，還不斷嘗試改進和學生之間的關系。以往的數(shù)學教師是教學中的權威者，將一個個定理公式灌輸?shù)綄W生的腦海中。而新課程中強調(diào)要讓教師轉變?yōu)閷W生學習的引導者、合作者。老師指引學生去探究數(shù)學規(guī)律，在學生的小組合作和討論交流中，與學生平等對話。例如，在四、五年級的“方程”教學中，老師不再是簡單機械地告訴學生解方程的步驟，而是讓學生從實際中產(chǎn)生對方程的求知需要，構建方程的基本概念之后，再允許學生自主地利用所學過的知識來嘗試解方程。通過這一系列的改革，學生所學到的數(shù)學不再是機械的、沉悶的，而是有用的數(shù)學、有趣的數(shù)。
教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習興趣，從而更喜歡數(shù)學。
自主學習具有幾方面的特征，對小學生來說，最重要的是學習過程，學生能從學習內(nèi)容入手、在教學中堅持兩個原則、即學生能自己說出來的，教師不引導;學生能自己學會的，教師不教。課堂上教師將方法交給學生，然后放手讓學生自學。如二年級的乘、除法計算中，都是先出現(xiàn)學生熟悉的、有意義的實際問題的場景，提出數(shù)學問題，接著組織學生用自己的方式和經(jīng)驗主動探究解決問題的方法，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學問題，讓學生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點后，并作出自己的解釋，教師再進行點撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉變?yōu)檎n堂教學的引導者和組織者，學生成為學習的主人。這種學習過程，學生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學習生活中。
教學是教師和學生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學活動的課程資源。
現(xiàn)代教育的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進學生的全面發(fā)展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。要創(chuàng)造促進每個學生得到長足發(fā)展的數(shù)學教育。算法多樣化是針對過去計算教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當然，學生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。
幾年的數(shù)學課改實踐，使我真正理解了數(shù)學的內(nèi)在價值，只有轉變教學觀念，變革教學行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關系，才能體驗數(shù)學的價值;只有注重課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學習數(shù)學的樂趣;只有教學資源以學生的生活實踐為基礎，讓學生感受到數(shù)學就是生活，數(shù)學就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學生感受數(shù)學學習的快樂。
在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠，但是教學改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生機，也引領我走進新的天地?？傊跀?shù)學課堂中，我要想方設法喚起學生的主體意識，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學生發(fā)展思想和方法的時間和空間，讓學生充分的表達自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。
小學數(shù)學課堂教學培訓心得體會范文3為了提高小學教師數(shù)學課堂教學的有效性。在教學時應該合理創(chuàng)設教學情境，準確把握教學重點點，精心組織數(shù)學活動，實施有效評價策略，提高數(shù)學課堂魅力，促進學生和諧發(fā)展。下面結合自己高效課堂理論學習與教學實際談幾點粗淺的認識。
小學數(shù)學知識與學生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學生生活經(jīng)驗是否豐富，教學中能否利用學生已有的生活經(jīng)驗，激活學生已有的知識積累，讓學生在解決問題中學習數(shù)學、理解數(shù)學。
課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。新課程強調(diào)要實現(xiàn)學生學習方式的根本轉變，提倡自主、探索與合作的學習方式。但是，在實際教學中，有些教師常常對之作出片面的理解，在教學方式的轉變中，只求形似不求神似，只重形式不重實質(zhì)，導致了探究性學習的淺層化、庸俗化和形式化。要提高教學的有效性，必須“逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革”，合理組織課堂教學結構，使各種教學組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。
首先，評價時要關注學生的個體差異，兼顧學生不同的知識基礎，采用激勵性評價，呵護他們學習數(shù)學的熱情和信心。
其次，評價時要注意評價方式多樣化?！稊?shù)學課程標準》指出：“評價的方式應當多樣化，可以將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結合起來。形成一個科學為合理的評價機制?！?BR> 再次，評價要有針對性。教師要根據(jù)該堂課的教學任務確定評價的主要范圍，如計算為主的課，要著重放在對學生的計算評價活動上;以練習為主的課，要著重放在學生的練習效果上。要注意評價的實效性，教師對學生活動的評價要簡練、明確、到位，使評價起到畫龍點睛的作用，要防止評價的形式主義。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇十
1、學習常規(guī)、守則和班風。嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶。新學期開學接到新班，我上第一節(jié)班會課，就告訴學生你們已是畢業(yè)班的學生，在紀律、學習各方面都要為學弟學妹們做好模范帶頭作用，然后組織學生學習《學生在校一日常規(guī)》等，并制定班規(guī)班約，讓學生明白在學校要做遵守紀律的好學生。
2、選擇、培養(yǎng)好班干部。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶?！闭Z文課代表對整個班來說有著“以點帶面”的作用，可以激勵學生發(fā)奮學習。選擇和培養(yǎng)好語文課代表對班上學風的好與壞起著至關重要的作用。對于學習委員的選擇和培養(yǎng)也很關鍵，因為他要協(xié)助教師抓好學生日常作業(yè)（如：平時預習、家庭作業(yè)、背默過關）的檢查。教師要要求語文課代表在紀律上以身作則，為同學做榜樣，在各個方面都要起到帶頭作用。在語文課代表犯錯誤時，班主任要一視同仁，不可偏愛課代表；要助其建立威信，對做得對的要堅決支持，在班上學生面前多表揚；要支持課代表的工作，培養(yǎng)其工作能力，大膽放手讓其去做，要盡量創(chuàng)造條件，由“扶”到“放”。
良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態(tài)度，有利于挖掘學生的潛能但要切忌為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境。根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學實際，創(chuàng)設有目的性和針對性的情境，避免走過場、走形式。所以，語文教師應要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，要多利用現(xiàn)代教具如播放課文錄音，多媒體投影儀課件的運用，實物投影儀對學生作業(yè)和作品的展示等等，這樣既可節(jié)約板書和課堂教學時間，又可讓學生在單位時間內(nèi)接受更多的信息，有利于學生立體思維。
練習是鞏固、提高教學質(zhì)量的有效手段。雖然課后練習是如此重要，但采用“題海戰(zhàn)術”，一方面，機械重復的練習往往使學生產(chǎn)生厭煩心理，對抗心理。另一方面，學生只鉆在了題海中，而僵化了思維，這樣學生受累，老師也辛苦，收獲也不大?？梢娋毩曇處熅脑O計，尤其根據(jù)學生情況分層次練習，使各檔次學生都能得到鍛煉、鞏固，而不覺得難以下手。使學生較輕松的完成學習任務，不失繼續(xù)學習的興趣。
全面提高教學質(zhì)量我在平時的教學中始終堅持抓兩頭，扶中間，利用結對子形式，以優(yōu)生帶動差生，不讓任何一個學生掉隊。在補差方面。除了以優(yōu)帶差，教師要多在課內(nèi)提問、輔導，作業(yè)做到面批面改，課外再單獨輔導。在教學中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。
“教無定法，貴在得法。”恰當?shù)慕虒W方法，對于學生接受知識、提高學習興趣起著至關重要的作用。因此，作為小學語文教師要為提高學生學習語文的興趣，提高語文課堂效率，運用多樣化的教學方法，巧妙地設計教學活動。如：在教學《香港，璀璨的明珠》一課的時候，我采用師生共同討論的教學方法：為什么說香港是亞太地區(qū)的航運中心，購物的好去處？首先讓學生自讀課文，從文章中勾畫出相關的內(nèi)容，再與老師和同學交流，最后師生共同總結。
然后啟發(fā)并引導學生用同樣的方法學習剩下的幾個自然段。讓學生體會學習也是有規(guī)律可循的。教師還要有意識地引領學生通過觀察、比較、分析、歸納得出結論。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學生的思維能力，從而使學生在掌握知識的過程中不斷進行創(chuàng)新。小學生的注意力很難集中一節(jié)課，當學生學累了或神游時，教師可以安排一些練習，使開小差的學生收一收神，同時也鞏固了本節(jié)課的學習內(nèi)容，減輕了學生課外作業(yè)的負擔。
《語文課程標準》中強調(diào)：學生是學習語文的主人，教師要培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的學習習慣。再加上小學生的注意力不能較長時間的集中。在40分鐘的課堂上，小學生集中精力的時間只有20分鐘左右，所以，教師應特別把握好這20分鐘的寶貴時間，使其有效利用。如果教師在課堂上長時間的講解，或是一味地要求學生自主、合作、探究，這豈不是在浪費課堂教學時間嗎？因此，教師必須精心設計教學預案，真正地把握住學生集中精力的時間段，把重點環(huán)節(jié)安排在這一時間段內(nèi)。由于小學生長時間地學習會產(chǎn)生厭煩的心理，對此，教師還應設計一些與教學內(nèi)容有關的游戲或動手操作的環(huán)節(jié)，以緩解學生的厭煩情緒，同時也能喚醒學生學習語文的積極性，達到提高語文課堂效率的'目的。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇十一
11月26日至28日在工作室的安排下，我們工作室?guī)酌蓡T一行有幸到xx師范大學附屬上東小學，觀摩了xx省首屆小學唱歌堂教學培訓暨展示活動，本次活動共計一天半，主題內(nèi)容為“唱家鄉(xiāng)的歌”。
活動主持人由省教科院音樂教研員徐偉老師主持，徐偉老師用親切輕松的方式把我們帶入了會場的氛圍。第一天上午由大家熟悉的，多數(shù)老師心中的偶像趙易老師，給大家培訓近年視唱練耳的各種相關方法，讓我們感嘆視唱練耳學習的多元化、有趣性，整個上午老師們專心致致，跟著老師不斷的練習，打開了眼界。
接下是觀摩了六節(jié)以“唱家鄉(xiāng)的歌”為體裁的唱歌教學。歌曲都是以探索挖掘家鄉(xiāng)的各種歌曲，再對其進行開發(fā)，最后進入我們的小學音樂堂。
第一節(jié)是自上東小學的唐亞竹老師上的《羌寨童謠》。唐老師通過唱、跳、奏、創(chuàng)編等音樂活動，讓學生體驗歌曲。在音樂程中，凸顯了唐老師的唱功，這點值得我學習。
第二節(jié)是xx的宋老師帶的《我們的生活瓦幾瓦》。宋老師運用多種形式讓學生參與表現(xiàn)了歌曲，最感慨的是這個曲子是宋老師結合他們的民族特色，自己創(chuàng)作的曲子。最后在宋老師的有效教學下，學生較好的完成了教學目標。
第三節(jié)是自的黃xx老師，她執(zhí)教的是《一個麻雀》
這首歌曲是黃老師的音樂組，下鄉(xiāng)去探索民間藝人，根據(jù)口傳心授的方式學到的歌曲，通過下開發(fā)設計教案，以一張采風記錄表為主線，開展了本節(jié)，完成的也較好！
第四節(jié)是自xx的`周xx老師的《歡迎您到沙拉》
周老師雖說是一位男老師，可他以他飽滿的熱情，大方的舞姿，給我們聽教師帶了歡聲笑語，也讓我們感受到了這一節(jié)原汁原味的彝族迎賓歌曲。
第五節(jié)是自xx小學xx老師帶的《布谷鳥兒咕咕叫》讓學生學習感受了xx清音，這種類型的歌曲難度較大，周老師以讓學生模仿、及口傳心授的方式，讓學生參與學習了歌曲，也讓我們看見了這樣的音樂走進音樂堂的方式方法。
第六節(jié)是自xx小學的王xx老師帶的《秀才過河》早就聽說王老師的名氣，今日一聽，果真很棒。王老師一開場就用學生喜歡的rap方式介紹自己，一下就抓住了學生和老師們的眼球，接下在過程中，他以輕松幽默的教態(tài)，運用打、唱、說、演、編、讓學生參與體驗了《秀才過河》。很好的完成了教學目標，也讓我們老師們，看見了金錢板可以上得如此有趣味。
學習已完成，本次學習也讓我們思考接下我們應該如何利用本土資，挖掘音樂體裁，讓這些民族音樂，地方音樂，在我們的努力下通過做成音樂程進入校園，進入堂，把這些寶貴的音樂傳承下去。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇十二
我在20xx年6月14日至16日參加了《高校課堂教學方法的改革與創(chuàng)新》（理科）課程的培訓。按照培訓要求,現(xiàn)將三天來對培訓的心得整理如下,并談談自己的一點看法。
首先，六位老師的授課我認為十分精彩的，而且風格各異，具有自己的特點。我始終認為，培訓課也是一種授課，它同樣是體現(xiàn)老師教學能力的平臺，通過其培訓課程的講授，就可管中窺豹，了解其教學能力的虛實，從這一點上來說，我深感六位老師，實至名歸。尤其是第一天上午的授課，內(nèi)容翔實，觀點鮮明，案例具體，語言平實，令我受益匪淺。
綜合本次培訓，我學習并思考了以下幾個問題簡述如下：
我以前認為，大學課堂教學的前提是，學生對其有興趣，渴望從其獲得知識。因此，老師要最大程度的滿足其渴望。但是近十年的授課，我越發(fā)的感到，這點事不全面，因為，很多學生即使到了大學三年級也不見得在你上課之前就已經(jīng)對其感興趣，甚至都不知道你的課將要講些什么，更可能，根本也不想提前知道你將要講些什么。
可見，提高學生的學習興趣在課堂教學中的起著重要作用。第二天下午的女老師和第三天上午的老師在這點上對我很有啟發(fā)。其實，我們學校的學生整體水平相比那兩位老師所在學校的學生素質(zhì)差的很遠，而且我一直“天真”的人為，在他們那樣的大學中，給學生講課一定是“單刀直入，直奔主題，只講精髓，絕無贅述”，而學生一定是對所學內(nèi)容“了然于胸，批判式的接納”，當了解到老師們在授課中采用了如此多的教學方法，也盡最大努力的，把學生吸引到課堂上來時，我明白一個道理，一流的大學的確會吸引一流的學生，但一流的學生更是需要一流的老師來培養(yǎng)，一流的學生遇見一流的老師，才會有一流的大學。所以，課堂教學的教學方法對于任何層次的學校都是十分重要的。
我剛當老師時，學校剛剛為每個教研室買了電腦，3年后為每個教室買了幻燈，從此多媒體教學在我校推廣。如今，多媒體在教學中的地位是其他教具所無可比擬的。多媒體技術，表現(xiàn)手法多樣化，生動形象，對感官進行多路刺激，可充分調(diào)動學生積極性，創(chuàng)設一種喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，使學生處于一種親切的情境中。但是我認為，多媒體教學不是一種教學方法，它只是一種教學手段。通過三天的學習了解到，在各個大學中，持同樣的看法的同仁，不乏少數(shù)。作為大學老師應該多學些教學方法，然后將多種教學方法雜糅到一起，根據(jù)自己課程的特點，甚至是本課程的不同章節(jié)的特點，任選一種方法，要方法為內(nèi)容服務，手段為方法服務才是正確的理念。
第二天上午的女老師的授課讓我想到了這一點，那天她開場的講授，讓很多理科老師有些“出乎意料”主持人也發(fā)了留言，讓大家耐心聽，前面是鋪墊。其實這就是文理科老師之間的差異，理科老師更喜歡言簡意賅的直奔主題，而文科老師更崇尚鋪陳善誘，但是，仔細想一下，我們的理科老師的確在人文關懷方面是有欠缺的。我們理科老師更喜歡以學生是否通過我們的授課，聽到了多少知識，看到了多個實驗，學會解決了多少題，當作自己的成就。有時候想想，其實，知識是講不完的，實驗是需要熟能生巧的，解題只是一種技巧而已，更重要的一點是，當學生走上社會后，你所教的知識到底對其工作的意義，是未知的。所以，文科老師的觀點真的值得借鑒，也許“人文”精神才是文理相通的啊。
通過《高校課堂教學方法的改革與創(chuàng)新》（理科）的學習使我獲益匪淺，收獲良多。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇十三
在這次培訓中我深深體會到："走出去，總會有收獲的",作為一名教師，任何一次聽課或參加其他報告，都是學習的大好機會可以取得不少的教學經(jīng)驗。各位老師及專家教授毫無保留的把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來和大家分享交流，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限，各位老師滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心里十分嘆服談們教學實在是高，教學方法實在是好知識是非常的淵博。聽了這些老師的課，是我們對新課程的理念，有了更進一步的理解，使我更深刻的感受到各位專家教授的課堂教學的生活化和趣味化，藝術化。
通過為期兩天的培訓我對髙效課堂有了更深刻的理解：
傳統(tǒng)課程教學不足為：傳統(tǒng)課程教學已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教育教學的需要，在培養(yǎng)目標上，只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力，按一個模式培養(yǎng)學生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長，學習高效課堂教學心得體會。在教學內(nèi)容上，教材是學生的唯一學習內(nèi)容，是學生知識的主要來源。在教學方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如"教",不重視學生如何"學",考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動學生的學習積極性。在教學形式上，只是課堂一個渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關系上，重教師作用，教師是主動的施教者，忽視學生的主動性，學生是知識傳授對象，是外部刺激的被動接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導下形成的思維方式，已不能滿足學生的發(fā)展需要，也能讓學生適應時代發(fā)展的需要。
（一）課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。可以說，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。
1、預習課中，我要學習什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節(jié)課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創(chuàng)新的智慧。
3、今天我有什么收獲？學到了什么？還存在哪些問題？下課后我還能做點什么？
通過兩天的培訓，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。更深刻了解到了高效課堂的豐富多彩和趣味化，是我們學習的標兵。作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以專家教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德，刻苦鉆研。在今后的教育教學中，我會努力去工作，我將借這次活動，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，努力奮斗，嚴格要求不斷提升自己的教學水平，爭取早日成為一名合格的人民教師。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇十四
為了召喚，你注定要跋涉眾生，不要問能得到什么，追求本身就是神圣的。
曾幾何時，歷史課是一個令人沮喪的詞。副課的注釋使它蒙上了輕蔑的面紗。但我不相信邪惡。我的想法是：教育園不應一枝獨秀，而應百花齊放，爭齊斗艷。朝著這一理想，我們的歷史教學和研究小組專注于課堂，基于課堂，堅定的課堂，不斷反思，希望通過課堂培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，提高教師的教育和科研能力，通過課堂反思促進教師的成長。因此，我們的歷史教研組扎根于課堂教學。
駕馭一詞來自人類騎行的經(jīng)歷。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭中的'一匹好馬。駱駝耐饑耐渴，適合沙漠旅行，騾子耐力強，脾氣溫暖，用于拉貨。由于熟悉各自的特點，人們對它們進行分類。教材中的每個單元和課程都有自己的特點。它們和騾子、馬一樣有更合適的用途。教學內(nèi)容的刪除、減少、添加、添加更適合學生的學習能力。每次集體備課，都要學習課標，熟練掌握教材。
歷史課承載著我們的辛勤勞動和夢想。我們精心打造課堂和教育生活。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇十五
為了召喚，你注定要跋涉眾生，不要問能得到什么，追求本身就是神圣的。
曾幾何時，歷史課是一個令人沮喪的詞。副課的注釋使它蒙上了輕蔑的面紗。但我不相信邪惡。我的想法是：教育園不應一枝獨秀，而應百花齊放，爭齊斗艷。朝著這一理想，我們的歷史教學和研究小組專注于課堂，基于課堂，堅定的課堂，不斷反思，希望通過課堂培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，提高教師的教育和科研能力，通過課堂反思促進教師的成長。因此，我們的歷史教研組扎根于課堂教學。
駕馭一詞來自人類騎行的經(jīng)歷。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭中的一匹好馬。駱駝耐饑耐渴，適合沙漠旅行，騾子耐力強，脾氣溫暖，用于拉貨。由于熟悉各自的特點，人們對它們進行分類。教材中的每個單元和課程都有自己的特點。它們和騾子、馬一樣有更合適的用途。教學內(nèi)容的.刪除、減少、添加、添加更適合學生的學習能力。每次集體備課，都要學習課標，熟練掌握教材。
歷史課承載著我們的辛勤勞動和夢想。我們精心打造課堂和教育生活。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇一
那么，高中數(shù)學課堂教學如何在新課改下體現(xiàn)，實現(xiàn)師生雙方的協(xié)同發(fā)展呢?經(jīng)過筆者近3年的課堂教學實驗探索，認為在課堂教學中，教師應注意構建和諧、民主的課堂教學氛圍，鼓勵學生積極思考，大膽質(zhì)疑，愛護學生的好奇心、求知欲，倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生提供發(fā)表不同意見的機會，逐步形成創(chuàng)新意識。本文擬從以下幾個個方面做一些探討，供同行參考。
有明確的教學目標，能突出重點、化解難點教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。
因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。如《向量及其運算》這一課是整個向量這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋向量的產(chǎn)生和發(fā)展，體會到向量本身存在我們的周圍，來激發(fā)學生的求知欲望，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。你最好的選擇！
對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：
1、關愛學生，激起學習激-情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。
2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。
3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
5、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認真分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學學困生，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇二
在學校的努力爭取下，在各位老師的共同支持下，我有幸于20xx年3月21日至22日參加了陜西省初中畢業(yè)考試研討會。四位老師總結了自己的經(jīng)驗并結合實例分享給我們。西安鐵一中分校的梁濤老師以復習課的40分鐘為主題，總結了初三物理復習課的教學體會，給我留下印象最深。
他的內(nèi)容從三個方面來講：課前、課堂以及課后。
課前需要研析提綱、把握方向。研析內(nèi)容主要包括：課標、說明、教材以及試題。對于試題，需要做到三統(tǒng)計一預測，即：統(tǒng)計近5年各章節(jié)所占的分值比例，統(tǒng)計近5年考察的內(nèi)容題型，統(tǒng)計近5年各題型考察的高頻考點；根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)歸納出今年最有可能考察的考點和題型，選編有針對性的試題進行訓練。選編的試題難度要適中、少而精、知識面廣，要有一定數(shù)目的原創(chuàng)題，同時關注當年中考說明的變化。
體現(xiàn)師生互動的過程，同時還要注意公平公正，第一輪復習里這一點顯得尤為重要，學生心目中，一個好老師不僅僅是知識程度高，還要公平公正的對待每一個學生。這學期時間的緊張程度是大家有目共睹的，所以高效是必須必要的要求。為了達到這一考點，學生需要提前自主歸納知識點，上課時知識點加以串講，并鏈接到中考考點加以鞏固聯(lián)系。課后作業(yè)要注意詳講略講的.問題,為了節(jié)省時間，在作業(yè)評講之前，要做好作業(yè)易錯題的統(tǒng)計。
課后，需要師生共同反思，共同提高。老師的反思依據(jù)主要是學生的試卷，以班為單位，對每個題分析，分析知識點整體掌握情況，其次對每個學生的成績來分析。學生的反思可以從以下幾個方面展開：思態(tài)度、思內(nèi)容、思策略。最后師生共同反思，尋找問題所在，提高成績。
總之，每一個老師都有自己適合自己的一套復習思路，作為新人，我希望能借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，給所有孩子一個他們本該有的未來。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇三
x月x日我有幸被學校安排參加了xx市小學數(shù)學課堂教學文化研究觀摩研討會。本次會議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學課。
我聽了三節(jié)課分別是
第一節(jié)x老師的《厘米的認識》。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入，通過學生對“拃”的認知沖突，從而產(chǎn)生對單位厘米的.需要，進而引出課題。本課亮點：
（1）讓學生經(jīng)歷一個思考過程：一根小棒的長度-----數(shù)根小棒連起來測長度--------將數(shù)根小棒下方標上數(shù)字（即得到尺子。
（2）認識尺子，學會用尺子測量物體的長度，特別是不從0刻度開始測量時的注意事項。
第二節(jié)x老師的《認識平均數(shù)》。于老師先通過兩名選手以前比賽成績，讓學生決定應該派誰上場。有同學說比總分，但兩人場次有不同，進而提出用平均數(shù)來衡量。介紹了兩種思路：移多補少及先總后分。
第三節(jié)x老師的《方程的意義》。本課亮點：通過天平讓學生得到不同的數(shù)學表達式，進而讓學生小組交流，得到不同的分類：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義。
另外大會還安排了高新區(qū)各學校交流構建課堂文化報告會。給我印象最深的是：會上提出了一些我們平時頭疼的事情，比如學生老插話怎么辦；學生上課積極性不高，不舉手怎么辦；計算老馬虎怎么辦；學生不能完整表達怎么辦等等。另一個體會是高新區(qū)在研究上，收獲甚微，甚至是將簡單事情復雜化。
聽了報告會，我感慨萬千：一些現(xiàn)象完全是小學階段孩子應有的行為，老師硬是將他們教育的達到我們認為對的要求。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維。我們應該尊重個體差異，承認學習方面孩子有好有壞，發(fā)展孩子各方面的特長，當然這并不意味著我們不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分數(shù)上。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇四
陽春三月,本人有幸參加了____市第十四屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會。這次觀摩活動使我受益匪淺。3月19日20日我們共觀摩了9節(jié)課,還聆聽了____市____區(qū)教研室、教科所____老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。老師們以豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。
一、創(chuàng)設情境,寓教于樂。
在幾節(jié)精彩的課中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設,將會話教學至于真實的情境中,讓學生在真實的情境中進行語言的交流,體會到學習英語的樂趣,學生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如:楊姍姍老師的四年級的一節(jié)課,讓學生在真實的情境中學會單詞的音、形、義,以及中西方飲食文化的差異。讓學生體驗吃西餐。真實的情境充分的'激發(fā)了學生的學習興趣,學生積極參與課堂教學,教學效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造,在學生進行分組活動的時候,播放舒緩的音樂,緩解學生的學習壓力,讓學生輕松學習、快樂學習。
二、備課充分,步驟緊湊。
通過觀摩,我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼,到導入到情境創(chuàng)設,一環(huán)扣一環(huán),銜接自然,學生能夠很好的跟進,沒有斷點。而且從一些教學細節(jié)上,更可見各位教師備課時的獨具匠心。如北京的張燕燕老師,先自我介紹,來自北京,然后詢問如何從北京到____,通過課件展示不同的交通工具需要的時間,再不留痕跡的導入學習內(nèi)容travelling(bybike/bycar/byair/bytrain)。結束時,又歡迎各位老師、學生到北京去,整個教學過程渾然一體。
三、教法多樣,別出心裁。
這幾堂課中,每個老師的教學方法各不相同,設計別出心裁。如:楊姍姍老師的閱讀課《rainforest》中,老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后,黑板上只剩下了干枯的一棵大樹,老師讓學生在綠色的樹葉上寫下保護環(huán)境的措施后,并讓他們親手把樹葉貼在黑板上的大樹上,干枯的大樹在學生的努力下煥發(fā)了生機,不僅完成了英語的教學,同時對學生也進行了巧妙的德育滲透。李舒愉老師在教授單詞時,采用吹氣球的方式,讓學生練習單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學方法非常值得我們借鑒。
四、教態(tài)自然,口語流利。
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。他們口語流利,發(fā)音準確。可見各位參賽的教師英語水平之高,這也是進行英語教學的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫,精湛的簡筆畫技藝,制作多媒體課件的高超水準,以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇五
數(shù)學來源于生活，又應用于生活，數(shù)學與學生的生活密切相關?！缎抡n標》又指出：“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機會，使學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！币虼?，教師在課改中應充分挖掘數(shù)學知識本身所蘊含的生活性、趣味性，調(diào)動學生善于質(zhì)疑、自主研究，主動尋覓數(shù)學與生活之間的密切關系，探索生活材料數(shù)學化、數(shù)學課堂生活化的教法，使學生輕松愉快地掌握數(shù)學。研究的這個課題幾年來，我有不少的感觸和心得，我在數(shù)學生活化課堂教學中有如下心得體會與大家一直分享：
一、讓學生體會數(shù)學來源于生活
我國基礎教育課程改革的趨勢之一是加強課程與學生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系。實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化，但這并不是讓課程脫離學術軌道，而是讓課程與學生生活和現(xiàn)實社會更有效地融合起來，給已有充分發(fā)展的學術課程增添時代的源泉和生活的活力。這就有必要用生活化的教學內(nèi)容來充實課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣。新課程更強調(diào)通過課程功能的改變、課程結構的重建、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實施的落實，把學生引向在開放情境中的探索，從動手、動口、動腦的活動中掌握知識。
1、從生活中尋找數(shù)學的素材，感受到生活中處處有數(shù)學。
生活中處處有數(shù)學，數(shù)學蘊藏在生活中的每個角落。如何給學生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個世界的數(shù)學顯得尤為重要?，F(xiàn)實生活是學習數(shù)學的起點，尋找與學生年齡特征、生活經(jīng)驗相適應的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生在活動中、在現(xiàn)實生活中發(fā)展數(shù)學，掌握數(shù)學。因此，我們在教學中可以利用課前、課后布置學生去觀察體驗自己身邊的數(shù)學。
例如：學了千克、米以后，讓學生通過填空，一個雞蛋大約（）克、你的體重大約（）千克、學校教學樓大約高（）米；學了比例尺以后，可通過數(shù)學活動來體會數(shù)學來源于生活，如繪制學校的平面圖，必須要量出學校的建筑物和操場的實際長和寬，按一定的比例才能畫出來，……讓學生體會到生活經(jīng)驗積累的重要性，體會到數(shù)學來源于生活。
2、數(shù)學問題生活化。
生活中處處有數(shù)學，只有生活化的數(shù)學問題才能讓學生看得見，用得著。讓學生切實地體會到：這是我們在生活中將要面臨的和需要解決的種種問題，也讓學生體會到我有權利選擇解決問題的辦法，因而迸發(fā)了學習的積極性和主動性，他們才能主動地思考，積極地動手操作，認真地推理、歸納，在緊張熱烈的氛圍中掌握知識要點。
二、在學數(shù)學中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系
數(shù)學具有邏輯的嚴謹性，在教材中它總是以完善的形式呈現(xiàn)在學生面前，許多題目都是經(jīng)過數(shù)學處理的，具有科學性、系統(tǒng)性。文字表達嚴謹、準確、枯燥，但很少創(chuàng)設問題情境，忽略了數(shù)學知識從生活生產(chǎn)中被發(fā)現(xiàn)的曲折過程，抑制了學生思維的空間。因此，我們要善于處理教材，把學生社會生活中的鮮活題材引入課堂，創(chuàng)造出校本特色。數(shù)學知識在日常生活有著廣泛的應用。但由于教材的滯后性，學生豐富多彩的生活在教材中難以及時體現(xiàn)。所以在教學中我們應該聯(lián)系生活實際，就地取材，選擇貼近學生生活的題材充實到教材中去，讓教材更好地為教學服務，以增進學生學習數(shù)學的興趣。
1、生活即數(shù)學，只要運用的恰到好處，照樣也可以讓學生去研究一番。
記得有一次。我和幾位學生在談論生活中的一些瑣事，有一位學生提出來問“老師，你今年有幾歲了？”我想了想說“5年前我比我的兒子大25歲，5年后的今天，我的兒子已經(jīng)6歲了，那么你們算算看，老師今年幾歲了？”頓時，學生們都爭先恐后地算起來，有的用足了勁在苦思冥想，有的托著腮幫子左右為難。而最后還是沒有能難住他們，很快便有了答案。雖說只是生活中的一件小事而已，但學生們卻都是樂此不疲，算得津津有味，還一個勁地相互出起題目來了。請同學猜猜自己父母的年齡。
數(shù)學源于生活，但必境又高于生活。因為很多的數(shù)學思想和方法都相對比較抽象。教學中只有充分借助于學生已有的生活經(jīng)驗，才能使學生理解數(shù)學知識的真正意義，也才能更加體現(xiàn)數(shù)學又服務于生活的應用理念。
2、適當?shù)刂亟M教材，使教學內(nèi)容更加貼近學生的生活實際。
教師在新知教學前應該明白，唯有讓學生感到所學知識是一種實際需要時，才能充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生積極地投入到探究知識的過程中來，而用生活中的具體事例來吸引學生的參與，不失為一種比較好的辦法。例如“通分”一課教學時，對教材作適當?shù)闹亟M，以生活實例引入，相信會有更好的效果。
（1）指名口答
（2）你能否通過計算來比較哪個年級分到多一些？你是怎樣計算的？
（3）讓學生分小組討論后嘗試解答。
這種實際問題的引入，使學生感受到學習通分不僅要會通分，而是要把通分作為一種解決問題的手段來掌握，使學生的頭腦中形成較為清晰的數(shù)學應用意識。
3、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生主動學習。
為了在學生學習數(shù)學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學思想，不斷增強數(shù)學意識，就必須在數(shù)學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。教材中設計的許多案例都與實際生活有著密切的聯(lián)系，教學時應盡量根據(jù)實際情況，模擬一些有利于學生學習的生活環(huán)境，設計一些生活場景中的數(shù)學問題，讓學生在輕松快樂中達到一定的教學目標。
如，教學“圓的認識”時，讓學生看一個“動物運動會”的動畫，從中讓他們體會到乘那種裝有圓形輪子的汽車，比那種裝有橢圓或正方形輪子的汽車來得安全，也不會顛簸得厲害。同時也感知了“同圓或等圓中，圓的半徑相等”的道理。這樣引入新知，使學生感到數(shù)學有血有肉，生動有趣，數(shù)學就在我們身邊，學好數(shù)學利于解決我們身邊的實際問題。因此，易產(chǎn)生學習數(shù)學的動力。在小數(shù)的乘法計算中,也可增加電表、水表的讀數(shù)，并能算出費用，畢竟這些與日常生活密切相關。
三、在用數(shù)學中，解決生活中的實際問題
內(nèi)容。數(shù)學教學要面向學生的生活世界和社會現(xiàn)實，幫助學生體驗生活并學以致用，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力。因此，我們在數(shù)學教學的過程中要讓學生親自去感知，親歷學習的過程，重視學生的體驗、經(jīng)歷，強調(diào)讓學生親身參與。只有讓學生親身參與，親身體驗了，才能達到教育的目的，收到良好的效果。我們必須明確書本知識和生活知識同等重要，樹立數(shù)學教學生活化的觀念，關注兒童的生活，促進學生全面發(fā)展。
1、創(chuàng)設生活化情景活動。
學習是為了應用。可我們的學生缺乏運用數(shù)學知識和數(shù)學的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識和能力。我想其中一個最重要的原因是理論與實際相脫節(jié)，所以我們在學生掌握了某項數(shù)學知識后，可以有意識地創(chuàng)設一些情境活動，肯定會使學生感受到運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活問題的成功和樂趣。
如在一節(jié)數(shù)學活動課上我講了這樣一個故事：有兩位小青年來到賣螃蟹的李大爺跟前問：“螃蟹多少錢一斤？”李大爺說：“30元一斤?！奔浊嗄暾f：“我喜歡吃身子，只有一半應按15元一斤算?！币仪嗄暾f：“我喜歡吃爪子，也應按15元一斤算?！庇谑抢畲鬆斁桶洋π贩窒聛碣u給了他們，回家的路上，李大爺仔細一算才發(fā)覺上了當，請你們用學過的數(shù)學知識來解釋一下李大爺為什么上當了？學生被這一情境引發(fā)了好奇心，由好奇引發(fā)需要，因需要而進行了積極思考，這樣學生不但加深了對乘法分配率的理解，同時也讓學生體會到數(shù)學離不開生活，生活離不開數(shù)學，用學到的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，是學習數(shù)學的真正意義。
2、加強數(shù)學生活化實踐活動。
數(shù)學的知識源于生活。我們把研究的目光注視到學生的生活中去，學生的生活是五彩斑斕的，充分利用起來將是取之不盡，用之不竭的教學源泉。讓數(shù)學課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學課堂充滿生命的活力。
如：學生在學習了長方形和正方形的周長以后，讓學生在自己的照片裝飾上精美的邊框；學習了長方形和正方形的面積后，讓學生回家去幫助父母并計算房間地面面積、計算鋪地板（磚）的數(shù)量及購買錢數(shù)。這樣，既培養(yǎng)了學生的動手能力、預算能力、社會能力，又十分有效地鞏固了所學的數(shù)學知識。
可見，如果我們能在教學中高度重視數(shù)學知識的生活化，那么，一定會使數(shù)學更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數(shù)學，數(shù)學也會變得有活力，學生才會更有興致地喜歡數(shù)學，更加主動地學習數(shù)學，鞏固數(shù)學甚至發(fā)展數(shù)學。數(shù)學生活化是教育現(xiàn)代化對數(shù)學教學提出的新的要求，教師要充分發(fā)掘來源于現(xiàn)代生活實際的內(nèi)容，將其轉化為數(shù)學模型問題，并運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識、應用數(shù)學知識的意志和興趣，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性,使學生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學,喜歡數(shù)學,讓數(shù)學課堂教學適應社會生活實際,才能培養(yǎng)出一批真正適應未來社會需要的人才。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇六
20xx年11月2－3號，我有幸參加了縣教研室組織的小學數(shù)學課堂教學研討會，20xx一天半的時間先后聆聽了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長的精彩點評，讓我頗多，受益匪感悟淺，每節(jié)課都有著自己的獨特之處，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對確定位置》，教師表現(xiàn)出來的樸實讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課，來自莒南的李芳老師把探索《圓的周長》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處，還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現(xiàn)出來的`沉著，機智，對學生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：
一、重視課前交流。
每位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關系，有的利用課前交流為學生學習新知創(chuàng)設埋伏，激發(fā)學生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學生特別喜歡大家，給大家拍張照片。學生自然很高興，拉近了師生距離，同時又為教學創(chuàng)設了很貼近學生的教學素材。郯城中心小學的梁老師課前與學生的交流是：說相反的這個小游戲極大地提高了學生的學習興趣，同時讓學生在一種積極地氛圍內(nèi)實話實說，共同點擊雙休日。
二、打破課堂常規(guī)。
每位教師都勇于創(chuàng)新，將學生完全放開，去允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，如呂建老師在執(zhí)教的過程中學生出現(xiàn)了一個x的平方，這足以說明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機智。
在每節(jié)的課堂教學中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導，耐心的等待和傾聽學生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺得王老師派誰參賽最合適呢?學生在說6，7，8選哪個數(shù)時，教師通過引導如果你是徐洋用6表示他的水平，你會怎么說呢?教師靈活機智的處理引導學生。
四、數(shù)學教學生活化。
數(shù)學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數(shù)學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設教學情境。臨沂商城學校的張學鋒老師，通過摸獎的視頻，讓學生體會到中獎的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個學生所在的位置等等，這些都使學生真正感受到數(shù)學就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇七
沈寧
對于“課堂教學能力”，人們很直觀地認為是“上課期間教的東西能讓學生接受吸收多少的能力?！钡?，真的只有這樣簡單嗎？教師的教學能力——是教師素質(zhì)的核心標志，它的大小決定了教師教學水平的高低。教學能力是教師職業(yè)特有的一種能力，它更是區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)標志。而我們?nèi)缃袼岬摹罢n堂教學能力”是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結構中的核心要素。即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最重要場所。
此次培訓主要針對“學科教學基本常規(guī)”、“教材解讀與教學設計”、“課標10個核心概念的內(nèi)涵與教學實施”、“圖形與幾何的教學”、“強化教學八項專業(yè)素養(yǎng)”“概念、法則、公式、例題的教學”進行闡述。使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代發(fā)展中,區(qū)教育局及時的給民辦小學教師提供了學習和交流的平臺。在這次培訓中，我更是進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學教學上是幼稚且不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面聯(lián)系本人的實際談談對這次學習的認識：
一、數(shù)學理念的提升
雖然從事教育工作已有一段時間，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)。在這次學習中馮崇和老師為我們
總結
了數(shù)學的10個核心概念，由2001版到2011版從原本的6個核心概念演變成今天的10個核心概念。每一個概念都從它的界定、意義與價值、教學策略詳細的講解并列出各個年級關于這10個概念的教學內(nèi)容。這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、應用意識、創(chuàng)新意識這么多數(shù)學核心概念在數(shù)學教學中的應用是復雜和實效的。還有林振才老師的《強化教學八項專業(yè)素養(yǎng)》“培養(yǎng)學生素養(yǎng)，首先關注教師修養(yǎng)的提高。有了教師良好的素養(yǎng)，才會有學生良好的素養(yǎng)”。這就要求我們要做到：
1、關注“新課標”學習，提升學科素養(yǎng)2關注教材信息，提升教學學科素養(yǎng)
3、關注銜接點
4、關注課堂教學提升數(shù)學思考力
5、關注學生主體
6、關注學困生，提高品德修養(yǎng)
7、關注教育科研等等，都做出了詳細的解說并結合了教學中的事例。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。
二、教學行為的轉變
1、談談對備課的認識。
李玲玲老師的《小學數(shù)學教學基本常規(guī)》給我們指明了方向，備課是教師為課堂教學的一個準備過程，是一個動態(tài)的過程（要利用課堂的每一分鐘，讓學生真正的減負）；讀懂學生是有效的備課基礎。備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發(fā)展，”教書“這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合;”書“也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網(wǎng)絡、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。李玲玲老師的話使我們認識到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課。
2、談談對上課的認識。
易增加老師為我們詳細的介紹了如何上好一節(jié)課，在當前的課堂教學中教師存在的困惑。主要以思考：
1、備教材也要備學生，提高教學質(zhì)量
2、教材不變，教什么？（案例：平行四邊形的面積、三角形的面積、圓的面積、體積和體積單位）
3、教材變了，怎么教？（案例：角的度量（射線怎么教）解方程（減數(shù)、除數(shù)都是x的）倍數(shù)和因數(shù)、3的倍數(shù)的特征、三角形的特性）
4、科學解讀文本。主要分為3境界。第一境界，帶著學生走進教室；第二境界，帶著教案走進教室；第三境界，讓教案跟著學生走。還講解了如何改編教材，如何合理改編教材。改編學習興趣低的教材，改編學習方法窄的教材。又結合了許多實例和他們學校老師制作的微課視頻，給我們展示了上好一節(jié)課的全部過程。在新的教學時代，在今天課改的大環(huán)境下，數(shù)學教師如何才能上好一節(jié)數(shù)學課?我認為最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統(tǒng)的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質(zhì)量，追求教學的有效性(即：有效果、有效率、有效益)。當然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關注，去思考、去探索，畢竟教育是與我們每個人的生存和發(fā)展息息相關的。如何培養(yǎng)學生“善于思考，勇于發(fā)問，樂于活動，勇于實踐”的學習品質(zhì)。課堂教學是預設與生成的矛盾統(tǒng)一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動態(tài)生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。李玲玲老師以自己的一節(jié)課為例為我們講述了課堂預設的基本要點和思路，從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學活動，完成計劃中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調(diào)整課前的預設，即時創(chuàng)造、即興修改，創(chuàng)設有利于學生有效學習的課堂情境。
3、談談作業(yè)布置與設計 數(shù)學作業(yè)從低年級開始就普遍存在題海戰(zhàn)術，那在當今學習的重壓下如何給學生減負，這課堂和家庭作業(yè)的設計就至關重要。首先，要培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和書寫習慣。再者，抓住“錯題不要再錯，是提高分數(shù)的關鍵”。高年級還要養(yǎng)成建立錯題集的作業(yè)習慣。最后，教師在布置與設計作業(yè)時，要注意作業(yè)形式的多樣化和都層次性，發(fā)展學生學習數(shù)學的興趣。
4、談談課后輔導
課后輔導是幫助學困生的做有效方法和提高班級整體水平的有效途徑。在輔導的時候要
1、注意“指導學生自學”注重差異，以個別輔導和分散輔導為。
2、輔導的目的是“輔差導優(yōu)”
3、輔導的環(huán)境最好是學生熟悉的場所或是相對安靜的地方，不會造成學生心理上的緊張。
四、教育教研研究
時代在進步，我們教師也需要在進步。當今的教師不能單單只停留在教學上還要具備有一定的教研能力，只會教書而不會教研的教書匠已經(jīng)不符合現(xiàn)代的教師要求了。那如何學會教研呢？如何確定研究課題、如何去研究呢？這些都在我們?nèi)粘５慕虒W中可以去發(fā)現(xiàn)和研究的。另一個就是論文的撰寫，要學會“模仿”、學會“驕傲”、學會“創(chuàng)新”、學會“小題大做”、學會“應題”、學會“投其所好”等等。再一個就是評課，如何去欣賞和評價別人的課，不是你說的越多你就越厲害，而是要有方向和方法的。這些都是我們需要學習和摸索的。這次培訓是一次對自己“教育潛意識結構"的深層改造，自己在學習中通過反思，結合教育實踐，明確了教育的方向、目的，找到了實現(xiàn)目的的方法技巧，這是一次成功的學習，勝利的學習，希望區(qū)教育局能夠給我們民辦教師多提供一些這樣的學習機會。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇八
為了提高小學教師數(shù)學課堂教學的有效性。在教學時應該合理創(chuàng)設教學情境，準確把握教學重點點，精心組織數(shù)學活動，實施有效評價策略，提高數(shù)學課堂魅力，促進學生和諧發(fā)展。下面結合自己高效課堂理論學習與教學實際談幾點粗淺的認識。
一、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學有效性。 柴可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸及學生的 精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設富有童趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學生學習知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。
二、關注生活經(jīng)驗，提高課堂教學有效性
小學數(shù)學知識與學生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學生生活經(jīng)驗是否豐富，教學中能否利用學生已有的生活經(jīng)驗，激活學生已有的知識積累，讓學生在解決問題中學習數(shù)學、理解數(shù)學。
三、轉變教學方式，提高課堂教學有效性
課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生 自主地學習、和諧地發(fā)展。新課程強調(diào)要實現(xiàn)學生學習方式的根本轉變，提倡自主、探索與合作的學習方式。但是，在實際教學中，有些教師常常對之作出片面的理解，在教學方式的轉變中，只求形似不求神似，只重形式不重實質(zhì)，導致了探究性學習的淺層化、庸俗化和形式化。要提高教學的有效性，必須“逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革”，合理組織課堂教學結構，使各種教學組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。
四、講究評價策略，提高課堂教學有效性
首先，評價時要關注學生的個體差異，兼顧學生不同的知識基礎，采用激勵性評價，呵護他們學習數(shù)學的熱情和信心。
其次，評價時要注意評價方式多樣化?！稊?shù)學課程標準》指出： “評價的方式應當多樣化，可以將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結合起來。形成一個科學為合理的評價機制?！?BR> 再次，評價要有針對性。教師要根據(jù)該堂課的教學任務確定評價的主要范圍，如計算為主的課，要著重放在對學生的計算評價活動上;以練習為主的課，要著重放在學生的練習效果上。要注意評價的實效性，教師對學生活動的評價要簡練、明確、到位，使評價起到畫龍點睛的作用，要防止評價的形式主義。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇九
數(shù)學是一門培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力、實事求是的精神、嚴謹科學的態(tài)度的學科,同時也是生活、勞動和學習中必不可少的工具。下面是小編為大家準備的小學數(shù)學課堂教學培訓心得體會，希望大家喜歡!
小學數(shù)學課堂教學培訓心得體會范文1今年又一次小學數(shù)學教師的繼續(xù)教育培訓，幸運的我參加了。在此次的培訓中，我學到了當前先進的教育教學理論，培訓課程內(nèi)容實在，具有很強的指導意義，培訓內(nèi)容對我們教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，我從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。通過這次培訓，收獲的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考。
活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。
學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。"那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢?主要是學生會的，教師不講，學生自己能學懂的，教師不教，學生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。例如：教學二年級上冊計算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時，讓學生自己觀察，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結合一系列玩、說、練等活動，讓學生自主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅學生輕易掌握了所學內(nèi)容，還啟動了其思維。學生學習熱情高漲，積極主動投入到學習中，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
根據(jù)一年級小學生的年齡特征和生活經(jīng)驗，學生的學習應該從生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我努力創(chuàng)設條件讓學生把數(shù)學學習與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，提高提出問題，分析、解決問題的能力。如：數(shù)文具;聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學習，提高學生的學習能力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。我要在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化，以期待新的進步!認識到新不足，在今后的工作中，我要多反思自己，在反思中提升自己，要開拓視野，改變觀念，創(chuàng)造一個全新的課堂。
小學數(shù)學課堂教學培訓心得體會范文2通過學習，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學重知識、輕能力;重結果，輕過程，忽視學生思維水平的發(fā)展，制約學生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應該徹底地洗*，改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代的發(fā)展要求。
從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向學生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。
下面我談一下我的感受：
以前的數(shù)學教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因為以前的數(shù)學教師總是給予學生無窮無盡的練習題和單調(diào)乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復。新課程中提到，教師應該是課程實施的組織者，促進者，開發(fā)者。小學數(shù)學教師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實生活中去。比如，在二年級的“認識鐘表”這一內(nèi)容的教學中，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容，有的教師讓學生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時鐘的認識;有的教師帶領學生親手制作簡易的鐘表，讓學生真正感知“時、分、秒”的概念;還有的教師從鐘表的認識引申到珍惜時間，對學生進行思想和習慣的教育。數(shù)學教師除了改善了教學的形式之外，還不斷嘗試改進和學生之間的關系。以往的數(shù)學教師是教學中的權威者，將一個個定理公式灌輸?shù)綄W生的腦海中。而新課程中強調(diào)要讓教師轉變?yōu)閷W生學習的引導者、合作者。老師指引學生去探究數(shù)學規(guī)律，在學生的小組合作和討論交流中，與學生平等對話。例如，在四、五年級的“方程”教學中，老師不再是簡單機械地告訴學生解方程的步驟，而是讓學生從實際中產(chǎn)生對方程的求知需要，構建方程的基本概念之后，再允許學生自主地利用所學過的知識來嘗試解方程。通過這一系列的改革，學生所學到的數(shù)學不再是機械的、沉悶的，而是有用的數(shù)學、有趣的數(shù)。
教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習興趣，從而更喜歡數(shù)學。
自主學習具有幾方面的特征，對小學生來說，最重要的是學習過程，學生能從學習內(nèi)容入手、在教學中堅持兩個原則、即學生能自己說出來的，教師不引導;學生能自己學會的，教師不教。課堂上教師將方法交給學生，然后放手讓學生自學。如二年級的乘、除法計算中，都是先出現(xiàn)學生熟悉的、有意義的實際問題的場景，提出數(shù)學問題，接著組織學生用自己的方式和經(jīng)驗主動探究解決問題的方法，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學問題，讓學生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點后，并作出自己的解釋，教師再進行點撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉變?yōu)檎n堂教學的引導者和組織者，學生成為學習的主人。這種學習過程，學生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學習生活中。
教學是教師和學生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學活動的課程資源。
現(xiàn)代教育的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進學生的全面發(fā)展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。要創(chuàng)造促進每個學生得到長足發(fā)展的數(shù)學教育。算法多樣化是針對過去計算教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當然，學生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。
幾年的數(shù)學課改實踐，使我真正理解了數(shù)學的內(nèi)在價值，只有轉變教學觀念，變革教學行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關系，才能體驗數(shù)學的價值;只有注重課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學習數(shù)學的樂趣;只有教學資源以學生的生活實踐為基礎，讓學生感受到數(shù)學就是生活，數(shù)學就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學生感受數(shù)學學習的快樂。
在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠，但是教學改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生機，也引領我走進新的天地?？傊跀?shù)學課堂中，我要想方設法喚起學生的主體意識，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學生發(fā)展思想和方法的時間和空間，讓學生充分的表達自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。
小學數(shù)學課堂教學培訓心得體會范文3為了提高小學教師數(shù)學課堂教學的有效性。在教學時應該合理創(chuàng)設教學情境，準確把握教學重點點，精心組織數(shù)學活動，實施有效評價策略，提高數(shù)學課堂魅力，促進學生和諧發(fā)展。下面結合自己高效課堂理論學習與教學實際談幾點粗淺的認識。
小學數(shù)學知識與學生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學生生活經(jīng)驗是否豐富，教學中能否利用學生已有的生活經(jīng)驗，激活學生已有的知識積累，讓學生在解決問題中學習數(shù)學、理解數(shù)學。
課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。新課程強調(diào)要實現(xiàn)學生學習方式的根本轉變，提倡自主、探索與合作的學習方式。但是，在實際教學中，有些教師常常對之作出片面的理解，在教學方式的轉變中，只求形似不求神似，只重形式不重實質(zhì)，導致了探究性學習的淺層化、庸俗化和形式化。要提高教學的有效性，必須“逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革”，合理組織課堂教學結構，使各種教學組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。
首先，評價時要關注學生的個體差異，兼顧學生不同的知識基礎，采用激勵性評價，呵護他們學習數(shù)學的熱情和信心。
其次，評價時要注意評價方式多樣化?！稊?shù)學課程標準》指出：“評價的方式應當多樣化，可以將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結合起來。形成一個科學為合理的評價機制?！?BR> 再次，評價要有針對性。教師要根據(jù)該堂課的教學任務確定評價的主要范圍，如計算為主的課，要著重放在對學生的計算評價活動上;以練習為主的課，要著重放在學生的練習效果上。要注意評價的實效性，教師對學生活動的評價要簡練、明確、到位，使評價起到畫龍點睛的作用，要防止評價的形式主義。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇十
1、學習常規(guī)、守則和班風。嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶。新學期開學接到新班，我上第一節(jié)班會課，就告訴學生你們已是畢業(yè)班的學生，在紀律、學習各方面都要為學弟學妹們做好模范帶頭作用，然后組織學生學習《學生在校一日常規(guī)》等，并制定班規(guī)班約，讓學生明白在學校要做遵守紀律的好學生。
2、選擇、培養(yǎng)好班干部。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶?！闭Z文課代表對整個班來說有著“以點帶面”的作用，可以激勵學生發(fā)奮學習。選擇和培養(yǎng)好語文課代表對班上學風的好與壞起著至關重要的作用。對于學習委員的選擇和培養(yǎng)也很關鍵，因為他要協(xié)助教師抓好學生日常作業(yè)（如：平時預習、家庭作業(yè)、背默過關）的檢查。教師要要求語文課代表在紀律上以身作則，為同學做榜樣，在各個方面都要起到帶頭作用。在語文課代表犯錯誤時，班主任要一視同仁，不可偏愛課代表；要助其建立威信，對做得對的要堅決支持，在班上學生面前多表揚；要支持課代表的工作，培養(yǎng)其工作能力，大膽放手讓其去做，要盡量創(chuàng)造條件，由“扶”到“放”。
良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態(tài)度，有利于挖掘學生的潛能但要切忌為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境。根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學實際，創(chuàng)設有目的性和針對性的情境，避免走過場、走形式。所以，語文教師應要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，要多利用現(xiàn)代教具如播放課文錄音，多媒體投影儀課件的運用，實物投影儀對學生作業(yè)和作品的展示等等，這樣既可節(jié)約板書和課堂教學時間，又可讓學生在單位時間內(nèi)接受更多的信息，有利于學生立體思維。
練習是鞏固、提高教學質(zhì)量的有效手段。雖然課后練習是如此重要，但采用“題海戰(zhàn)術”，一方面，機械重復的練習往往使學生產(chǎn)生厭煩心理，對抗心理。另一方面，學生只鉆在了題海中，而僵化了思維，這樣學生受累，老師也辛苦，收獲也不大?？梢娋毩曇處熅脑O計，尤其根據(jù)學生情況分層次練習，使各檔次學生都能得到鍛煉、鞏固，而不覺得難以下手。使學生較輕松的完成學習任務，不失繼續(xù)學習的興趣。
全面提高教學質(zhì)量我在平時的教學中始終堅持抓兩頭，扶中間，利用結對子形式，以優(yōu)生帶動差生，不讓任何一個學生掉隊。在補差方面。除了以優(yōu)帶差，教師要多在課內(nèi)提問、輔導，作業(yè)做到面批面改，課外再單獨輔導。在教學中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。
“教無定法，貴在得法。”恰當?shù)慕虒W方法，對于學生接受知識、提高學習興趣起著至關重要的作用。因此，作為小學語文教師要為提高學生學習語文的興趣，提高語文課堂效率，運用多樣化的教學方法，巧妙地設計教學活動。如：在教學《香港，璀璨的明珠》一課的時候，我采用師生共同討論的教學方法：為什么說香港是亞太地區(qū)的航運中心，購物的好去處？首先讓學生自讀課文，從文章中勾畫出相關的內(nèi)容，再與老師和同學交流，最后師生共同總結。
然后啟發(fā)并引導學生用同樣的方法學習剩下的幾個自然段。讓學生體會學習也是有規(guī)律可循的。教師還要有意識地引領學生通過觀察、比較、分析、歸納得出結論。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學生的思維能力，從而使學生在掌握知識的過程中不斷進行創(chuàng)新。小學生的注意力很難集中一節(jié)課，當學生學累了或神游時，教師可以安排一些練習，使開小差的學生收一收神，同時也鞏固了本節(jié)課的學習內(nèi)容，減輕了學生課外作業(yè)的負擔。
《語文課程標準》中強調(diào)：學生是學習語文的主人，教師要培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的學習習慣。再加上小學生的注意力不能較長時間的集中。在40分鐘的課堂上，小學生集中精力的時間只有20分鐘左右，所以，教師應特別把握好這20分鐘的寶貴時間，使其有效利用。如果教師在課堂上長時間的講解，或是一味地要求學生自主、合作、探究，這豈不是在浪費課堂教學時間嗎？因此，教師必須精心設計教學預案，真正地把握住學生集中精力的時間段，把重點環(huán)節(jié)安排在這一時間段內(nèi)。由于小學生長時間地學習會產(chǎn)生厭煩的心理，對此，教師還應設計一些與教學內(nèi)容有關的游戲或動手操作的環(huán)節(jié)，以緩解學生的厭煩情緒，同時也能喚醒學生學習語文的積極性，達到提高語文課堂效率的'目的。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇十一
11月26日至28日在工作室的安排下，我們工作室?guī)酌蓡T一行有幸到xx師范大學附屬上東小學，觀摩了xx省首屆小學唱歌堂教學培訓暨展示活動，本次活動共計一天半，主題內(nèi)容為“唱家鄉(xiāng)的歌”。
活動主持人由省教科院音樂教研員徐偉老師主持，徐偉老師用親切輕松的方式把我們帶入了會場的氛圍。第一天上午由大家熟悉的，多數(shù)老師心中的偶像趙易老師，給大家培訓近年視唱練耳的各種相關方法，讓我們感嘆視唱練耳學習的多元化、有趣性，整個上午老師們專心致致，跟著老師不斷的練習，打開了眼界。
接下是觀摩了六節(jié)以“唱家鄉(xiāng)的歌”為體裁的唱歌教學。歌曲都是以探索挖掘家鄉(xiāng)的各種歌曲，再對其進行開發(fā)，最后進入我們的小學音樂堂。
第一節(jié)是自上東小學的唐亞竹老師上的《羌寨童謠》。唐老師通過唱、跳、奏、創(chuàng)編等音樂活動，讓學生體驗歌曲。在音樂程中，凸顯了唐老師的唱功，這點值得我學習。
第二節(jié)是xx的宋老師帶的《我們的生活瓦幾瓦》。宋老師運用多種形式讓學生參與表現(xiàn)了歌曲，最感慨的是這個曲子是宋老師結合他們的民族特色，自己創(chuàng)作的曲子。最后在宋老師的有效教學下，學生較好的完成了教學目標。
第三節(jié)是自的黃xx老師，她執(zhí)教的是《一個麻雀》
這首歌曲是黃老師的音樂組，下鄉(xiāng)去探索民間藝人，根據(jù)口傳心授的方式學到的歌曲，通過下開發(fā)設計教案，以一張采風記錄表為主線，開展了本節(jié)，完成的也較好！
第四節(jié)是自xx的`周xx老師的《歡迎您到沙拉》
周老師雖說是一位男老師，可他以他飽滿的熱情，大方的舞姿，給我們聽教師帶了歡聲笑語，也讓我們感受到了這一節(jié)原汁原味的彝族迎賓歌曲。
第五節(jié)是自xx小學xx老師帶的《布谷鳥兒咕咕叫》讓學生學習感受了xx清音，這種類型的歌曲難度較大，周老師以讓學生模仿、及口傳心授的方式，讓學生參與學習了歌曲，也讓我們看見了這樣的音樂走進音樂堂的方式方法。
第六節(jié)是自xx小學的王xx老師帶的《秀才過河》早就聽說王老師的名氣，今日一聽，果真很棒。王老師一開場就用學生喜歡的rap方式介紹自己，一下就抓住了學生和老師們的眼球，接下在過程中，他以輕松幽默的教態(tài)，運用打、唱、說、演、編、讓學生參與體驗了《秀才過河》。很好的完成了教學目標，也讓我們老師們，看見了金錢板可以上得如此有趣味。
學習已完成，本次學習也讓我們思考接下我們應該如何利用本土資，挖掘音樂體裁，讓這些民族音樂，地方音樂，在我們的努力下通過做成音樂程進入校園，進入堂，把這些寶貴的音樂傳承下去。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇十二
我在20xx年6月14日至16日參加了《高校課堂教學方法的改革與創(chuàng)新》（理科）課程的培訓。按照培訓要求,現(xiàn)將三天來對培訓的心得整理如下,并談談自己的一點看法。
首先，六位老師的授課我認為十分精彩的，而且風格各異，具有自己的特點。我始終認為，培訓課也是一種授課，它同樣是體現(xiàn)老師教學能力的平臺，通過其培訓課程的講授，就可管中窺豹，了解其教學能力的虛實，從這一點上來說，我深感六位老師，實至名歸。尤其是第一天上午的授課，內(nèi)容翔實，觀點鮮明，案例具體，語言平實，令我受益匪淺。
綜合本次培訓，我學習并思考了以下幾個問題簡述如下：
我以前認為，大學課堂教學的前提是，學生對其有興趣，渴望從其獲得知識。因此，老師要最大程度的滿足其渴望。但是近十年的授課，我越發(fā)的感到，這點事不全面，因為，很多學生即使到了大學三年級也不見得在你上課之前就已經(jīng)對其感興趣，甚至都不知道你的課將要講些什么，更可能，根本也不想提前知道你將要講些什么。
可見，提高學生的學習興趣在課堂教學中的起著重要作用。第二天下午的女老師和第三天上午的老師在這點上對我很有啟發(fā)。其實，我們學校的學生整體水平相比那兩位老師所在學校的學生素質(zhì)差的很遠，而且我一直“天真”的人為，在他們那樣的大學中，給學生講課一定是“單刀直入，直奔主題，只講精髓，絕無贅述”，而學生一定是對所學內(nèi)容“了然于胸，批判式的接納”，當了解到老師們在授課中采用了如此多的教學方法，也盡最大努力的，把學生吸引到課堂上來時，我明白一個道理，一流的大學的確會吸引一流的學生，但一流的學生更是需要一流的老師來培養(yǎng)，一流的學生遇見一流的老師，才會有一流的大學。所以，課堂教學的教學方法對于任何層次的學校都是十分重要的。
我剛當老師時，學校剛剛為每個教研室買了電腦，3年后為每個教室買了幻燈，從此多媒體教學在我校推廣。如今，多媒體在教學中的地位是其他教具所無可比擬的。多媒體技術，表現(xiàn)手法多樣化，生動形象，對感官進行多路刺激，可充分調(diào)動學生積極性，創(chuàng)設一種喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，使學生處于一種親切的情境中。但是我認為，多媒體教學不是一種教學方法，它只是一種教學手段。通過三天的學習了解到，在各個大學中，持同樣的看法的同仁，不乏少數(shù)。作為大學老師應該多學些教學方法，然后將多種教學方法雜糅到一起，根據(jù)自己課程的特點，甚至是本課程的不同章節(jié)的特點，任選一種方法，要方法為內(nèi)容服務，手段為方法服務才是正確的理念。
第二天上午的女老師的授課讓我想到了這一點，那天她開場的講授，讓很多理科老師有些“出乎意料”主持人也發(fā)了留言，讓大家耐心聽，前面是鋪墊。其實這就是文理科老師之間的差異，理科老師更喜歡言簡意賅的直奔主題，而文科老師更崇尚鋪陳善誘，但是，仔細想一下，我們的理科老師的確在人文關懷方面是有欠缺的。我們理科老師更喜歡以學生是否通過我們的授課，聽到了多少知識，看到了多個實驗，學會解決了多少題，當作自己的成就。有時候想想，其實，知識是講不完的，實驗是需要熟能生巧的，解題只是一種技巧而已，更重要的一點是，當學生走上社會后，你所教的知識到底對其工作的意義，是未知的。所以，文科老師的觀點真的值得借鑒，也許“人文”精神才是文理相通的啊。
通過《高校課堂教學方法的改革與創(chuàng)新》（理科）的學習使我獲益匪淺，收獲良多。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇十三
在這次培訓中我深深體會到："走出去，總會有收獲的",作為一名教師，任何一次聽課或參加其他報告，都是學習的大好機會可以取得不少的教學經(jīng)驗。各位老師及專家教授毫無保留的把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來和大家分享交流，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限，各位老師滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心里十分嘆服談們教學實在是高，教學方法實在是好知識是非常的淵博。聽了這些老師的課，是我們對新課程的理念，有了更進一步的理解，使我更深刻的感受到各位專家教授的課堂教學的生活化和趣味化，藝術化。
通過為期兩天的培訓我對髙效課堂有了更深刻的理解：
傳統(tǒng)課程教學不足為：傳統(tǒng)課程教學已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教育教學的需要，在培養(yǎng)目標上，只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力，按一個模式培養(yǎng)學生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長，學習高效課堂教學心得體會。在教學內(nèi)容上，教材是學生的唯一學習內(nèi)容，是學生知識的主要來源。在教學方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如"教",不重視學生如何"學",考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動學生的學習積極性。在教學形式上，只是課堂一個渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關系上，重教師作用，教師是主動的施教者，忽視學生的主動性，學生是知識傳授對象，是外部刺激的被動接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導下形成的思維方式，已不能滿足學生的發(fā)展需要，也能讓學生適應時代發(fā)展的需要。
（一）課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。可以說，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。
1、預習課中，我要學習什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節(jié)課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創(chuàng)新的智慧。
3、今天我有什么收獲？學到了什么？還存在哪些問題？下課后我還能做點什么？
通過兩天的培訓，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。更深刻了解到了高效課堂的豐富多彩和趣味化，是我們學習的標兵。作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以專家教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德，刻苦鉆研。在今后的教育教學中，我會努力去工作，我將借這次活動，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，努力奮斗，嚴格要求不斷提升自己的教學水平，爭取早日成為一名合格的人民教師。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇十四
為了召喚，你注定要跋涉眾生，不要問能得到什么，追求本身就是神圣的。
曾幾何時，歷史課是一個令人沮喪的詞。副課的注釋使它蒙上了輕蔑的面紗。但我不相信邪惡。我的想法是：教育園不應一枝獨秀，而應百花齊放，爭齊斗艷。朝著這一理想，我們的歷史教學和研究小組專注于課堂，基于課堂，堅定的課堂，不斷反思，希望通過課堂培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，提高教師的教育和科研能力，通過課堂反思促進教師的成長。因此，我們的歷史教研組扎根于課堂教學。
駕馭一詞來自人類騎行的經(jīng)歷。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭中的'一匹好馬。駱駝耐饑耐渴，適合沙漠旅行，騾子耐力強，脾氣溫暖，用于拉貨。由于熟悉各自的特點，人們對它們進行分類。教材中的每個單元和課程都有自己的特點。它們和騾子、馬一樣有更合適的用途。教學內(nèi)容的刪除、減少、添加、添加更適合學生的學習能力。每次集體備課，都要學習課標，熟練掌握教材。
歷史課承載著我們的辛勤勞動和夢想。我們精心打造課堂和教育生活。
數(shù)學課堂教學培訓心得篇十五
為了召喚，你注定要跋涉眾生，不要問能得到什么，追求本身就是神圣的。
曾幾何時，歷史課是一個令人沮喪的詞。副課的注釋使它蒙上了輕蔑的面紗。但我不相信邪惡。我的想法是：教育園不應一枝獨秀，而應百花齊放，爭齊斗艷。朝著這一理想，我們的歷史教學和研究小組專注于課堂，基于課堂，堅定的課堂，不斷反思，希望通過課堂培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，提高教師的教育和科研能力，通過課堂反思促進教師的成長。因此，我們的歷史教研組扎根于課堂教學。
駕馭一詞來自人類騎行的經(jīng)歷。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭中的一匹好馬。駱駝耐饑耐渴，適合沙漠旅行，騾子耐力強，脾氣溫暖，用于拉貨。由于熟悉各自的特點，人們對它們進行分類。教材中的每個單元和課程都有自己的特點。它們和騾子、馬一樣有更合適的用途。教學內(nèi)容的.刪除、減少、添加、添加更適合學生的學習能力。每次集體備課，都要學習課標，熟練掌握教材。
歷史課承載著我們的辛勤勞動和夢想。我們精心打造課堂和教育生活。