教案應(yīng)該體現(xiàn)教師的教學(xué)方法和策略，注重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考。教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)技巧和策略，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和困惑。以下教案以豐富的教學(xué)資源和活動(dòng)形式為特點(diǎn)，為大家提供了多樣化的教學(xué)模式。
語文微課教案篇一
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，學(xué)會(huì)通過文字來表達(dá)感情。
2.學(xué)會(huì)正確選擇材料寫作文。
3.先想后寫，學(xué)會(huì)通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。
教學(xué)重點(diǎn)
怎樣把事例寫具體，通過事例來表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
選擇合適的材料。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、談?wù)勎覀兊纳睢?BR> 1.小組同學(xué)相互說一說自己生活中美好的事情。
2.比一比，誰的生活最美好。
3.議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢?
今天，我們就來寫寫我們的美好生活。
(板書：讓生活更美好)
二、說說心動(dòng)的活動(dòng)。
出示：
微笑、誠(chéng)信、夢(mèng)想、創(chuàng)意
運(yùn)動(dòng)、集郵、旅行、種花
1.各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語，然后就自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)談一談。
2.指名班內(nèi)匯報(bào)。
夢(mèng)想：讓人奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷努力。好好學(xué)習(xí)，超越自我，追求永不停步。
創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實(shí)、美好，充滿詩(shī)意。
旅行：欣賞祖國(guó)的大好河山，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光，陶冶情操，開闊視野。
……
3.教師小結(jié)，評(píng)價(jià)。
三、寫寫選好的話題。
1.圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習(xí)作。
2.溫馨提示：
出示：
是什么讓你的生活更美好?
它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。
把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細(xì)一些。
3.讀讀優(yōu)秀的例文
(1)習(xí)作前，學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠(chéng)信，讓生活更美好》(課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中)
出示：
誠(chéng)信，讓生活更美好
誠(chéng)信就像一顆蜜糖，給你甜蜜;誠(chéng)信就像一汪清泉，給你清涼;誠(chéng)信就像一艘輪船，帶你啟程遠(yuǎn)航……在我心中，誠(chéng)信是那么珍貴。
還記得一個(gè)陽光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢，讓我去買文具。于是，我興高采烈地來到文具店里，只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢，當(dāng)老板要找我錢時(shí)，一個(gè)顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯(cuò)了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對(duì)于大人來說可能不算什么，但對(duì)于我們小學(xué)生老說，是一筆不小的財(cái)富，10元還可以買許多文具，但是我就變成一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。
于是，我顫抖著手接過了錢，拿到錢我馬上塞進(jìn)口袋里，便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個(gè)吊桶打水——七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉(zhuǎn)身，老板笑著說：“小朋友，你忘拿鋼筆了?！蔽疫@才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過鋼筆，我覺得這鋼筆變得非常重，時(shí)間又像在和我作對(duì)，感覺過得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個(gè)小時(shí)。我終于接受不了良心的指責(zé)，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認(rèn)了錯(cuò)誤，但沒想到，老板非但沒有怪我，反而夸我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這時(shí)我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責(zé)了。
誠(chéng)信是可貴的，擁有誠(chéng)信的人是幸福的。讓我們都擁有誠(chéng)信，讓生活變得更美好!
(2)讀完后，小組同學(xué)說一說自己的收獲。
(3)開始習(xí)作
四、分享伙伴的作品。
1.寫完后，和附近的同學(xué)交換看一看。
2.互相批閱，提出自己的建議。
3.聽同學(xué)建議，修改自己的作文。
語文微課教案篇二
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確書寫10個(gè)生字，含一個(gè)多音字。
2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)問號(hào)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字的書寫：貌丑兇范
教學(xué)難點(diǎn)：
生字的記憶和書寫。
教學(xué)過程：
一、講故事，激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?(生齊讀課題)
讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。
你能給它加上一個(gè)合適的標(biāo)點(diǎn)嗎?
現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀，讀出疑問句的語氣。
貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?讓我們一起來看看課文。
二、初讀感知
1、自由讀課文，一定要把字音讀準(zhǔn)。
(1)自己讀。
(2)畫出生字。
(3)標(biāo)出自然段?；氐秸n文。
2、我請(qǐng)同學(xué)們來讀，誰愿意讀?你自己選一個(gè)自然段讀。
提要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準(zhǔn)，想一想這個(gè)故事主要說的.誰?
課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個(gè)意思更準(zhǔn)確?
(1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑。
4、剛才我們讀課文時(shí)，老師提出了一個(gè)問題，誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)
(1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖
(2)這里還有幾個(gè)詞語，讀一讀。
課件：推薦勞動(dòng)模范調(diào)查
(3)能不能用上這七個(gè)詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎
5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)
6、老師給大家?guī)追N選擇，請(qǐng)你們舉手選出你們的看法。
(1)當(dāng)然能當(dāng)
(2)就它能當(dāng)
(3)調(diào)查后決定
(4)不能當(dāng)
(老師了解學(xué)生選擇的情況，然后做決定)
看來同學(xué)們都有不同的選擇，那咱們學(xué)完生字之后再說。
三、學(xué)習(xí)生字。
貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個(gè)生字。
自己說一說。
兇注意寫的時(shí)候，里面的兩筆位置靠上些，這個(gè)字才好看。
丑字要特別注意這個(gè)字的筆順。
作業(yè)：
抄寫生字。讀課文。
語文微課教案篇三
1.通過了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生尊老敬老的情感，體會(huì)家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.了解并積累有關(guān)重陽節(jié)的詩(shī)詞。
積累有關(guān)重陽節(jié)的詩(shī)詞。
通過了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生尊老敬老的情感，體會(huì)家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.老師這有一首詩(shī)，是唐代詩(shī)人王維因身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人而寫的一首詩(shī)，你們看看這首詩(shī)指的是哪個(gè)節(jié)日？（白板出示古詩(shī)：九月九日以山東兄弟）詩(shī)里哪一句能讓我們看出是重陽節(jié)？（出示：日歷）
3.重陽節(jié)是我們中國(guó)很重要的傳統(tǒng)節(jié)日，今天我們共同來了解重陽節(jié)。（板書：重陽節(jié)）
活動(dòng)一：學(xué)習(xí)重陽節(jié)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》
1.同學(xué)們，尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人對(duì)重陽節(jié)遠(yuǎn)比現(xiàn)代人更重視，也更感傷，重陽節(jié)古人留下了很多詩(shī)詞，下面我們就來讀讀有關(guān)重陽節(jié)的經(jīng)典古詩(shī)。
2.出示詩(shī)歌，生有感情的朗讀。
3.認(rèn)識(shí)作者王維：王維（701—761），唐代著名詩(shī)人，畫家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，因思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱“王孟”。（王維介紹）
4.理解詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
5.從詩(shī)中你了解了哪些重陽節(jié)習(xí)俗？6.除此之外你還知道重陽節(jié)哪些習(xí)俗？
活動(dòng)二：尊老敬老過重陽
1.剛才我們了解了不少關(guān)于重陽節(jié)的知識(shí)，大家都知道了，重陽節(jié)是老年人的節(jié)日，在你們家庭生活中有哪些老年人？（生答：爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）
2.你和你的爸爸、媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)愛爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)?？（自由說：經(jīng)常打電話、周末去看望他們、節(jié)日送禮物、節(jié)日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等）
是呀，老人們不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn)，他們就希望我們能?；丶铱纯?，享受那份天倫之樂。
回家繼續(xù)搜集關(guān)于重陽節(jié)的古詩(shī)，寫到a4紙上，并配上插圖。
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅了解了重陽節(jié)的很多知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，還積累了很多有關(guān)重陽節(jié)的古詩(shī)詞，老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們每一名同學(xué)都能爭(zhēng)做一名尊老敬老的好孩子，你們能做到嗎？好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
重陽節(jié)——農(nóng)歷九月初九
登高節(jié)菊花節(jié)老年節(jié)尊老敬老
微課評(píng)價(jià)：結(jié)合語文學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于重陽節(jié)的古詩(shī)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了重陽節(jié)的習(xí)俗，還為語文學(xué)科學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》作了鋪墊。但是與重陽節(jié)有關(guān)的古詩(shī)并不多，大多比較適合高年級(jí)學(xué)習(xí)，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來說認(rèn)識(shí)難度稍大。
語文微課教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2.知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
1.通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2.利用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)記本課生字。
3.找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩(shī)中的反義詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察插圖和學(xué)習(xí)課文，感受詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說出古詩(shī)的意思。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、想象法、自主識(shí)字法等教學(xué)方法。通過想象畫面并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自由地學(xué)文識(shí)字。
1.通過朗讀、看圖完成學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知。
2.自主識(shí)字，交流識(shí)記方法，重點(diǎn)字教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.在課文解讀中鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分聯(lián)系生活實(shí)際，以此獲得情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。
四、教學(xué)過程
(一)猜謎導(dǎo)入
1.教師請(qǐng)學(xué)生猜字謎：空山之中一畝田。(謎底是“畫”字)
2.教師再請(qǐng)學(xué)生猜謎語：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。(謎底還是“畫”)
3.導(dǎo)語：剛才我們猜的謎語，就是一位古代詩(shī)人以畫作為謎底寫的一首詩(shī)。下面，就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】以謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
(二)自學(xué)字詞
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。
(2)請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文中的拼音，給會(huì)認(rèn)字表中的會(huì)認(rèn)字標(biāo)好拼音。
(3)課件出示會(huì)認(rèn)字，指名領(lǐng)讀，開火車讀。
(4)教師范讀，學(xué)生自由讀課文。
2.指導(dǎo)認(rèn)字，交流方法。
(1)課件出示：“遠(yuǎn)、近、還”，請(qǐng)學(xué)生說一說這三個(gè)字的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“辶”。
(2)課件出示：“驚”，認(rèn)識(shí)“忄”。
(3)請(qǐng)學(xué)生任意挑選會(huì)認(rèn)字，試著組詞語。
3.記憶字形，了解字義。
(1)課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請(qǐng)學(xué)生按照筆順記憶字形。
(2)全班學(xué)生跟教師書空“人、火、文、六”四個(gè)字。
(3)學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。
(三)看圖讀文
1.看課文插圖讀古詩(shī)，想一想，每一行詩(shī)句主要說畫了什么?
2.全班交流，師總結(jié)：山、水、花、鳥。
3.請(qǐng)學(xué)生在古詩(shī)中找到這四個(gè)字并圈起來。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，注意把“山、水、花、鳥”這四個(gè)字讀清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】通過看圖讀文，指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩(shī)句中的重點(diǎn)詞，了解古詩(shī)大意。
(四)了解詩(shī)意
1.想象畫面，了解第一、二行詩(shī)句的意思。
(1)一邊看圖想象畫面，一邊讀第一、二行詩(shī)句。讀后說一說山怎么樣，水又怎么樣?
(2)學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。
(3)導(dǎo)語：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩(shī)句。
(4)請(qǐng)同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽，是否能聽到流水的聲音，感受畫中的水像真的一樣。
2.聯(lián)系生活，了解第三、四行詩(shī)句的意思。
(1)自由讀第三行詩(shī)句，聯(lián)系生活實(shí)際說一說，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏，始終盛開。
(2)指名讀第四行詩(shī)句，說一說生活中的小鳥在樹枝上休息，要是有人來到它的面前，小鳥會(huì)怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。
3.朗讀并且背誦古詩(shī)。
(1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩(shī)。
遠(yuǎn)看∕山∕有色，
近聽∕水∕無聲。
春去∕花∕還在，
人來∕鳥∕不驚。
(2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩(shī)。
4.找出詩(shī)中的反義詞。
(1)學(xué)生在古詩(shī)中找出三組反義詞。(遠(yuǎn)、近;有、無;去、來)
(2)課件出示“我會(huì)說”，學(xué)生練習(xí)說反義詞。
(3)男女生分成兩組，開展“反義詞擂臺(tái)賽”，比比哪組說得多。
【設(shè)計(jì)意圖】1.通過想象畫面和聯(lián)系生活實(shí)際，把枯燥地講解古詩(shī)意思形象化、生動(dòng)化。2.借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩(shī)。
(五)指導(dǎo)書寫
1.課件出示：“人、火、文、六”，學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
2.學(xué)生觀察交流。
(1)四個(gè)字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。
(2)三個(gè)字中都有“點(diǎn)”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”;“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
(3)三個(gè)字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3.教師范寫“人、火、文、六”。
4.學(xué)生描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。
語文微課教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點(diǎn)明確。
2.演講時(shí)要做到語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
3.演講時(shí)要注意感情恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：寫好演講稿，讓演講有說服力。
難點(diǎn)：
(1)根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動(dòng)的故事。
(2)注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
名人演講的視頻。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學(xué)生交流體會(huì)或感悟。
3.導(dǎo)入口語交際——演講。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食
2.請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢?請(qǐng)大家交流觀點(diǎn)。
3.學(xué)生交流，老師提煉觀點(diǎn)。
(1)演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。
(2)演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。
4.出示一段演講稿，學(xué)生評(píng)析。
書是人類進(jìn)步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睍侨祟惥竦募Z食。
我是在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。
5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。
(1)運(yùn)用排比的修辭手法，很有感染力。
(2)富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。
(3)觀點(diǎn)明確，事例較多，有說服力!
三、準(zhǔn)備演講稿。
1.分小組進(jìn)行。
2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現(xiàn)場(chǎng)演講。
1.每小組選取一人進(jìn)行演講。
2.設(shè)立評(píng)委打分。
3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
4.公布演講比賽的成績(jī)。
五、教師總結(jié)。
1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確，讓表達(dá)的意思更加鮮明。
2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。
(1)語言通俗易懂，不要生硬，書面化。
(2)速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。
(3)增加排比句，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情，引起聽眾的共鳴。
(4)服飾要整潔，不要五顏六色。
語文微課教案篇六
初中語文教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為《獻(xiàn)給母親的歌》，這一個(gè)學(xué)期適逢母親節(jié)，正是開展這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好時(shí)機(jī)。
“母親”是古往今來眾多作家寫不完的一個(gè)主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認(rèn)為在活動(dòng)過程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品，原因有三：一、本書是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對(duì)母親的描寫與懷念，這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活，容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實(shí)真摯，容易引起學(xué)生的共鳴。三、本冊(cè)書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)感受會(huì)更深，收獲會(huì)更多。
一，導(dǎo)入
說起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品，你會(huì)想到什么？是詩(shī)人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴(yán)父”的民國(guó)女子?！澳赣H”是古往今來眾多作家一個(gè)寫不完的主題，今天你是否有興趣再來認(rèn)識(shí)一位母親呢？她就是臺(tái)灣著名作家琦君的母親。
二，結(jié)識(shí)母親，引出作品
琦君的母親有一雙巧手，會(huì)繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說“穿花球”吧，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽?；ā眮碜龅摹；ā耙弥㈤_時(shí)摘下，要連花萼一起摘。仔細(xì)地剝起花托，就出現(xiàn)一粒綠色小珠子，珠上一條細(xì)絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽，珠子就垂下來了，這樣一朵朵抽好以后，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來，穿成一個(gè)球形，四面八方的珠子掛下來蕩來蕩去，非常美麗” ?？梢韵胂?，五六歲的小琦君拿著如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引來眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食：玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過作者的文字來“品嘗”一下當(dāng)中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開放，都在中秋前后。那時(shí)母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開一朵花，當(dāng)然不能采下來。直等它一瓣瓣自然謝落了，母親連忙拾起，深怕花瓣著土就爛了。因?yàn)榘子裉m花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切，怕有鐵腥味）。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻，只加少許白糖，用大匙兜了放在淺油鍋里，文火半煎半烤，等兩面微黃，就可以吃了，既香又軟又不膩口?！边@玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠，更是一個(gè)母親對(duì)子女的愛護(hù)照料。
這樣的一位母親，你想了解得更多嗎？那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三，簡(jiǎn)介作品，激發(fā)興趣
第三卷“異國(guó)的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆，《小黑人與一毛錢》 、 《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見的人間美善娓娓道來。
四，結(jié)語
古往今來，母親是個(gè)很平凡的詞，又是一個(gè)偉大的詞，眾多的作家寫了無數(shù)的母親，“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親，留下了許多關(guān)于母親的散文，她對(duì)母親的感情，宛如涓涓細(xì)流，讓人慢慢地于點(diǎn)滴清涼之中被悄悄感染，從而得到內(nèi)心的安寧。她以溫柔動(dòng)人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活，感動(dòng)了無數(shù)讀者。假如你讀過冰心，請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真地讀讀琦君吧，尋回自己童年的記憶，細(xì)味母愛的溫暖。
語文微課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)說明事物要抓住事物的主要特征：
2、學(xué)習(xí)說明文語言的準(zhǔn)確性；
3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
（1）說明事物要抓住主要特征；
（2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情
2、難點(diǎn)：說明文語言的準(zhǔn)確性。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段；
說明事物要抓住事物的主要特征；
教學(xué)過程：
看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：
1、位置；
2、形態(tài)、
3、結(jié)構(gòu)、
4、材料、
5、周圍環(huán)境、
6、給人的感覺和聯(lián)想、
7、有關(guān)趙州橋的故事。
請(qǐng)幾位同學(xué)說話。
讀課文說明趙州橋的文字：
提問：讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長(zhǎng)度寬度、建筑特點(diǎn)……
提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說明了什么？順序能否調(diào)換？
第一個(gè)特點(diǎn)說明大拱的長(zhǎng)度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)；第三個(gè)特點(diǎn)說明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識(shí)？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點(diǎn)是什么？
試比較兩座橋的異同點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：整體把握課文
教學(xué)過程：
——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用
第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國(guó)石拱橋的狀況。
第九段說明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說明了什么？最后一段呢？
通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)？
自由發(fā)言。
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。
語文微課教案篇八
1、自學(xué)生字新詞。熟讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)。
體會(huì)北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
1、學(xué)生初瀆課文，了解課文內(nèi)容，注意字詞的讀音。
2、學(xué)生認(rèn)讀字詞(課件演示)
(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)
1、指名讀課文。
2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?
3、學(xué)生小組讀書、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動(dòng)把“我”送到車站，一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。表達(dá)了作者對(duì)北京老人的感激之請(qǐng)。)
1、默瀆課文，回答問題。
2、提問：這三個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?請(qǐng)你試著說一說。
(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動(dòng)把“我”送到車站。
第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。使“我”感動(dòng)。
第三自然段：概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧，贊揚(yáng)北京老人具有關(guān)愛他人的品質(zhì)。寫自己堅(jiān)持從小事做起，像北京老人那樣關(guān)愛他人。)
3、學(xué)生重點(diǎn)理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個(gè)美麗的秋日，冷風(fēng)吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的喜悅和被認(rèn)可的'感動(dòng)。
1、同學(xué)們學(xué)完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì)，說給大家聽一聽。
2、欣賞圖片(課件)
語文微課教案篇九
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能通過讀文，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。
理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文
理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。
一、復(fù)習(xí)
指名讀詞語
二、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)
說說課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生合作，教師參與
（一）、學(xué)習(xí)第一段
自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
（二）、學(xué)習(xí)第2、3段
1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
（三）、學(xué)習(xí)第4——6段
1、自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語。
2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
有一天，雪兒展開翅膀飛起來。
通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫?？
“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？
四、學(xué)生展示，教師激勵(lì)
（一）小組上臺(tái)讀第一自然段，說說我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充。
指導(dǎo)讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”
（二）交流：這是一只怎樣的鴿子？
1、出示：
從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？師點(diǎn)撥。
2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
3、出示：
“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來?！?BR> （三）、交流第4——6段
1、交流哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感。
展示朗讀。
五、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)
針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論：“我”的腿傷好起來后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分。
語文微課教案篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、知識(shí)的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容
（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)
（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞
（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
（3）教寫生字
學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
（4）運(yùn)用生字、詞
非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）
用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測(cè)
根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；
學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）
學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。
三、作業(yè)
抄寫生字，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
二、開始新授課教學(xué)
（聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。）
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）
提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）
提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）
提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）
問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）
問：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
語文微課教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)詩(shī)中的圃字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩(shī)，并背誦。
2.借助注釋，初步理解大意。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)自學(xué)能力
過程與方法：
小組討論，借助工具書自學(xué)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受詩(shī)中初秋的景色美麗
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，秋天漸漸來了，說說初秋時(shí)節(jié)，你都見到過哪些景色?
我們今天來學(xué)習(xí)一首描寫初秋的詩(shī)，板書課題及作者，請(qǐng)生談?wù)剬?duì)作者了解多少。
二、自學(xué)古詩(shī)
1.自由朗讀古詩(shī)，注意 讀準(zhǔn)字音
2.指句朗讀，正音
3.回憶一下以前學(xué)過的古詩(shī)的學(xué)習(xí)有哪些方法?
4.各小組自學(xué)古詩(shī)，老師輔導(dǎo)
5.小組匯報(bào)結(jié)果：古詩(shī)大意：這是初秋的一天傍晚，詩(shī)人在園子里散步，這時(shí)，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時(shí)間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因?yàn)?，?dāng)你找到它跟前的時(shí)候，它好像知道你來了，鳴叫聲立即停止了。
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主朗讀
小組比賽讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和意境
四、板書：
初 秋 行 圃
(宋)楊萬里
落 日 無 情 最 有 情，
偏 催 萬 樹 暮 蟬 鳴。
聽 來 咫 尺 無 尋 處，
尋 到 旁 邊 不 作 聲。
語文微課教案篇十二
1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。
2、反思人類行為，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)感恩。
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)感恩的情感。
一、聯(lián)想想象， 創(chuàng)設(shè)情景
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個(gè)神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個(gè)個(gè)隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間?！?BR> 二、經(jīng)典朗讀， 鎖定飛渡
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動(dòng)詞，用簡(jiǎn)潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚 朝前(飛奔),同時(shí),老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對(duì)面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再 度(升 高),輕巧地(落)在對(duì)面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動(dòng)詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）
3、試著利用手勢(shì)比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字，嘗試動(dòng)手，同伴交流，體驗(yàn) 快樂）（我比劃，我快樂）
三、分析形象， 突破重點(diǎn)（老斑羚的形象）
我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個(gè)比喻：(我仿寫，我接龍)
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
老斑羚像——---，---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
四、聯(lián)想拓展， 激活情感
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請(qǐng)向同伴講述你所知道的可歌可泣的動(dòng)人故事。（我講述，我聆聽）
五、回味暢想，盤點(diǎn)收獲
在甘萍的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》中結(jié)束。
語文微課教案篇十三
《玲玲的畫》微課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)感悟玲玲心情的變化。
2、品味爸爸的話中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
你喜歡畫畫嗎？這是一位叫玲玲的小姑娘畫的畫，她的畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，我們一起去看看吧。
二、品讀感悟
1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了誰在干什么？
2、再讀課文，找出描寫玲玲心情的語句。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
（2）就在這時(shí)，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
（3）小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲的心情為什么會(huì)有這么大的變化，是誰幫助了她呢？
4、再讀玲玲和爸爸的對(duì)話，你感到什么？
三、總結(jié)：
很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那樣糟?？?，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間再畫一張，玲玲著急地哭了。但是，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。第二天，玲玲的畫在校園美術(shù)大賽上獲得一等獎(jiǎng)。生活就是這樣，只要善于思考，肯動(dòng)腦筋，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。
四、教師寄語：
世上無難事，只怕有心人。讓我們做生活中的有心人吧。
語文微課教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。
3、調(diào)動(dòng)文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的'深情。達(dá)到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文字中體會(huì)出作者所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字生詞，并聽寫
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動(dòng)作的字詞。
（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動(dòng)作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個(gè)句子來形容一下自己的父親！
六、配樂《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)
（1）概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容
（2）父親的愛，是實(shí)實(shí)在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會(huì)直接表達(dá)，不會(huì)展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛就像影子一樣，無時(shí)無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠，他永遠(yuǎn)愛著我們。
八、布置作業(yè)
（1）朗誦課文的第二部分
（2）寫一篇關(guān)于父愛的作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
九、板書設(shè)計(jì)
第一次流淚家破人亡傷心
第二次流淚浦口送別感動(dòng)
第三次流淚見信思念傷感
語文微課教案篇十五
1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
3、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確理解題意，完成練習(xí)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1、認(rèn)識(shí)課程表
2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂
3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。
二、用拼音
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會(huì)這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。
6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。
第二課時(shí)
一、字詞句運(yùn)用
1、認(rèn)字，連線。
2、進(jìn)行拓展
3、讀詞語，在圖中找一找。
二、和大人一起讀
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
三、作業(yè)布置
1、讀書
2、完成語練
語文微課教案篇十六
活動(dòng)內(nèi)容：《夏天的歌》 活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受夏天的美。2.利用圖譜，學(xué)念、并熟記詩(shī)歌?；顒?dòng)過程：
大家好，我的微課內(nèi)容是中班語言活動(dòng)《夏天的歌》
一、感知夏天里的聲音
小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢！我們一起來聽一聽吧！
夏天的歌真好聽！你聽到了哪些動(dòng)物在唱歌？它們又是怎樣唱的呢？讓我們?cè)賮砜匆豢?，聽一聽吧?BR> 二、完整欣賞兒歌
夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我們樂呵呵的笑聲里。
三、理解兒歌內(nèi)容
小朋友，夏天里是誰在唱歌呢？
對(duì)了，是：蟈蟈、知了、青蛙。（幼兒自主回答）它們是怎樣唱歌的？（幼兒模仿）
真棒！我們一起來學(xué)一學(xué)吧?！跋X蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”
它們?cè)谑裁吹胤匠瑁空媛斆?！“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。
四、幼兒學(xué)念兒歌
孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢？好了，讓我們看著圖再來說一說吧！
“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中?！爸恕⒅恕?，在高高的大樹上。“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。
五、創(chuàng)編兒歌
小朋友，想一想，夏天的歌還會(huì)在哪里呢？和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進(jìn)我們的兒歌里吧。
語文微課教案篇十七
一、課題
比多少
二、教材分析
本節(jié)課是新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第二節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)”“”“”“=”并用其表示抽象數(shù)大小的關(guān)系。比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。因此在教學(xué)中通過設(shè)置一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生從比較物體多少的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，采用一一對(duì)應(yīng)的方法，在這個(gè)基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，使之逐步掌握《比多少》的知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法描述數(shù)的大小。情感態(tài)度與價(jià)值觀
2.認(rèn)識(shí)“”“”“=”，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
四、課型
新授課
五、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“”“”“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小
2.一一對(duì)應(yīng)方法的應(yīng)用
六、教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“”“”“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小
七、教學(xué)方法
發(fā)現(xiàn)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
八、學(xué)習(xí)方法
自主探究
九、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
3.帶領(lǐng)列舉，提出問題
兔子有四個(gè)，蘋果也有四個(gè)，兔子和蘋果一樣多，寫作4=4，解釋“=”含義。在比較兔子與香蕉的個(gè)數(shù)得出“”含義，比較兔子與胡蘿卜的個(gè)數(shù)，得出“”含義。
4.鞏固訓(xùn)練
通過ppt呈現(xiàn)動(dòng)物數(shù)量圖片，學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上以及一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系基礎(chǔ)上得出結(jié)論。
4.小結(jié)
布置一道練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)加深鞏固。
十一、教具
ppt演示
十二、教學(xué)反思
新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動(dòng)，獲得對(duì)有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。用特定的符號(hào)來刻畫客觀世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級(jí)開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)“+”、“_”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)“”、“”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學(xué)生掌握這三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢?在本次教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣情景，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中體驗(yàn)并理解大于、小于、等于號(hào)的含義。認(rèn)識(shí)了這三種符號(hào)后，并適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生用什么好方法來記住這三個(gè)符號(hào)?怎么來區(qū)別“”、“”?從而得出“左邊大，大于號(hào);左邊小，小于號(hào)”。有的說“:大于號(hào)開口在左邊，小于號(hào)開口在右邊”?！伴_口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。當(dāng)然由于是微課教案，在真實(shí)的講授與設(shè)計(jì)中，與學(xué)習(xí)者線上互動(dòng)性不強(qiáng)。
語文微課教案篇十八
1、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說明事物的寫法。
2、復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語言說明事物特征。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。
重點(diǎn)：
1、按時(shí)間順序說明事物的寫法。
2、運(yùn)用準(zhǔn)確語言說明事物的特征。
難點(diǎn)：先取典型代表的實(shí)例說明事物的寫法。
解決辦法：
1、討論、比較、分析歸納等方法。
2、用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、學(xué)生質(zhì)疑問難。
3課時(shí)
1、充當(dāng)解說員。結(jié)合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、擬題訓(xùn)練。
3、學(xué)生說話訓(xùn)練。
1、理清文章寫作思路。
2、概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。
學(xué)生朗讀課文（學(xué)生自愿）并思考“本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容”？
《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說明文。作者在簡(jiǎn)樸的說明和淡雅的'情趣之中，介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，以及新中國(guó)建立后的發(fā)展。處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美，對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌，十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅，理貫辭達(dá)，不失為說明文里的一篇佳作。
從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔謩e說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用，一直說到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映，也表明了作者對(duì)所說明對(duì)象有深刻明白的認(rèn)識(shí)。
“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時(shí)間之久。并由此而引出了一大段特點(diǎn)說明，介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅(jiān)固等情況外，更重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”，于平穩(wěn)之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。
語文微課教案篇十九
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、簡(jiǎn)介東方明珠。
2、出示課題。指名讀題，注意正音。
二、看圖，整體感知課文內(nèi)容
1、映出東方明珠的畫面。
2、教師在配樂中敘述：小朋友們，現(xiàn)在我們來到了上海黃浦江邊，一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。
3、欣賞配樂朗讀。
三、初讀指導(dǎo)
1、讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，要求做到：
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出遇到的生字，多讀幾遍。
(3)把不理解的詞圈出來。
(4)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、出示生字新詞。
3、指名三人分自然段朗讀課文。
四、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)點(diǎn)名讀，說說知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?
(4)你喜歡這座塔嗎?為什么?
(5)指導(dǎo)用喜愛的語氣讀第一自然段。
2、嘗試背誦。
3、小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫字
1、記憶字形，提醒注意。
2、照筆順在書上描紅。
3、指導(dǎo)在田字格中書寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
映示東方明珠。
(1)指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說。看課文是怎么說的。
(2)出示：這座塔，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人。指名讀。說說怎樣的人才是“巨人”?點(diǎn)名讀，集體評(píng)價(jià)。
(3)看圖聯(lián)想，學(xué)習(xí)第二句。
出示句子：夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。
點(diǎn)名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小游客們，看到這里，你會(huì)不由自主地發(fā)出什么感嘆?
(2)出示句子：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。
(3)指導(dǎo)讀出贊美的語氣。
3、嘗試背誦第二、三自然段。
三、鞏固
1、小導(dǎo)游介紹東方明珠。
2、想象一下，當(dāng)那些外國(guó)游客看到這美麗的東方明珠，他們會(huì)怎么說?
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅、仿影，臨寫。
語文微課教案篇一
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，學(xué)會(huì)通過文字來表達(dá)感情。
2.學(xué)會(huì)正確選擇材料寫作文。
3.先想后寫，學(xué)會(huì)通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。
教學(xué)重點(diǎn)
怎樣把事例寫具體，通過事例來表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
選擇合適的材料。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、談?wù)勎覀兊纳睢?BR> 1.小組同學(xué)相互說一說自己生活中美好的事情。
2.比一比，誰的生活最美好。
3.議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢?
今天，我們就來寫寫我們的美好生活。
(板書：讓生活更美好)
二、說說心動(dòng)的活動(dòng)。
出示：
微笑、誠(chéng)信、夢(mèng)想、創(chuàng)意
運(yùn)動(dòng)、集郵、旅行、種花
1.各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語，然后就自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)談一談。
2.指名班內(nèi)匯報(bào)。
夢(mèng)想：讓人奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷努力。好好學(xué)習(xí)，超越自我，追求永不停步。
創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實(shí)、美好，充滿詩(shī)意。
旅行：欣賞祖國(guó)的大好河山，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光，陶冶情操，開闊視野。
……
3.教師小結(jié)，評(píng)價(jià)。
三、寫寫選好的話題。
1.圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習(xí)作。
2.溫馨提示：
出示：
是什么讓你的生活更美好?
它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。
把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細(xì)一些。
3.讀讀優(yōu)秀的例文
(1)習(xí)作前，學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠(chéng)信，讓生活更美好》(課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中)
出示：
誠(chéng)信，讓生活更美好
誠(chéng)信就像一顆蜜糖，給你甜蜜;誠(chéng)信就像一汪清泉，給你清涼;誠(chéng)信就像一艘輪船，帶你啟程遠(yuǎn)航……在我心中，誠(chéng)信是那么珍貴。
還記得一個(gè)陽光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢，讓我去買文具。于是，我興高采烈地來到文具店里，只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢，當(dāng)老板要找我錢時(shí)，一個(gè)顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯(cuò)了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對(duì)于大人來說可能不算什么，但對(duì)于我們小學(xué)生老說，是一筆不小的財(cái)富，10元還可以買許多文具，但是我就變成一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。
于是，我顫抖著手接過了錢，拿到錢我馬上塞進(jìn)口袋里，便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個(gè)吊桶打水——七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉(zhuǎn)身，老板笑著說：“小朋友，你忘拿鋼筆了?！蔽疫@才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過鋼筆，我覺得這鋼筆變得非常重，時(shí)間又像在和我作對(duì)，感覺過得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個(gè)小時(shí)。我終于接受不了良心的指責(zé)，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認(rèn)了錯(cuò)誤，但沒想到，老板非但沒有怪我，反而夸我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這時(shí)我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責(zé)了。
誠(chéng)信是可貴的，擁有誠(chéng)信的人是幸福的。讓我們都擁有誠(chéng)信，讓生活變得更美好!
(2)讀完后，小組同學(xué)說一說自己的收獲。
(3)開始習(xí)作
四、分享伙伴的作品。
1.寫完后，和附近的同學(xué)交換看一看。
2.互相批閱，提出自己的建議。
3.聽同學(xué)建議，修改自己的作文。
語文微課教案篇二
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確書寫10個(gè)生字，含一個(gè)多音字。
2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)問號(hào)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字的書寫：貌丑兇范
教學(xué)難點(diǎn)：
生字的記憶和書寫。
教學(xué)過程：
一、講故事，激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?(生齊讀課題)
讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。
你能給它加上一個(gè)合適的標(biāo)點(diǎn)嗎?
現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀，讀出疑問句的語氣。
貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?讓我們一起來看看課文。
二、初讀感知
1、自由讀課文，一定要把字音讀準(zhǔn)。
(1)自己讀。
(2)畫出生字。
(3)標(biāo)出自然段?；氐秸n文。
2、我請(qǐng)同學(xué)們來讀，誰愿意讀?你自己選一個(gè)自然段讀。
提要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準(zhǔn)，想一想這個(gè)故事主要說的.誰?
課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個(gè)意思更準(zhǔn)確?
(1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑。
4、剛才我們讀課文時(shí)，老師提出了一個(gè)問題，誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)
(1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖
(2)這里還有幾個(gè)詞語，讀一讀。
課件：推薦勞動(dòng)模范調(diào)查
(3)能不能用上這七個(gè)詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎
5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)
6、老師給大家?guī)追N選擇，請(qǐng)你們舉手選出你們的看法。
(1)當(dāng)然能當(dāng)
(2)就它能當(dāng)
(3)調(diào)查后決定
(4)不能當(dāng)
(老師了解學(xué)生選擇的情況，然后做決定)
看來同學(xué)們都有不同的選擇，那咱們學(xué)完生字之后再說。
三、學(xué)習(xí)生字。
貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個(gè)生字。
自己說一說。
兇注意寫的時(shí)候，里面的兩筆位置靠上些，這個(gè)字才好看。
丑字要特別注意這個(gè)字的筆順。
作業(yè)：
抄寫生字。讀課文。
語文微課教案篇三
1.通過了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生尊老敬老的情感，體會(huì)家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.了解并積累有關(guān)重陽節(jié)的詩(shī)詞。
積累有關(guān)重陽節(jié)的詩(shī)詞。
通過了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生尊老敬老的情感，體會(huì)家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.老師這有一首詩(shī)，是唐代詩(shī)人王維因身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人而寫的一首詩(shī)，你們看看這首詩(shī)指的是哪個(gè)節(jié)日？（白板出示古詩(shī)：九月九日以山東兄弟）詩(shī)里哪一句能讓我們看出是重陽節(jié)？（出示：日歷）
3.重陽節(jié)是我們中國(guó)很重要的傳統(tǒng)節(jié)日，今天我們共同來了解重陽節(jié)。（板書：重陽節(jié)）
活動(dòng)一：學(xué)習(xí)重陽節(jié)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》
1.同學(xué)們，尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人對(duì)重陽節(jié)遠(yuǎn)比現(xiàn)代人更重視，也更感傷，重陽節(jié)古人留下了很多詩(shī)詞，下面我們就來讀讀有關(guān)重陽節(jié)的經(jīng)典古詩(shī)。
2.出示詩(shī)歌，生有感情的朗讀。
3.認(rèn)識(shí)作者王維：王維（701—761），唐代著名詩(shī)人，畫家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，因思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱“王孟”。（王維介紹）
4.理解詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
5.從詩(shī)中你了解了哪些重陽節(jié)習(xí)俗？6.除此之外你還知道重陽節(jié)哪些習(xí)俗？
活動(dòng)二：尊老敬老過重陽
1.剛才我們了解了不少關(guān)于重陽節(jié)的知識(shí)，大家都知道了，重陽節(jié)是老年人的節(jié)日，在你們家庭生活中有哪些老年人？（生答：爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）
2.你和你的爸爸、媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)愛爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)?？（自由說：經(jīng)常打電話、周末去看望他們、節(jié)日送禮物、節(jié)日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等）
是呀，老人們不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn)，他們就希望我們能?；丶铱纯?，享受那份天倫之樂。
回家繼續(xù)搜集關(guān)于重陽節(jié)的古詩(shī)，寫到a4紙上，并配上插圖。
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅了解了重陽節(jié)的很多知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，還積累了很多有關(guān)重陽節(jié)的古詩(shī)詞，老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們每一名同學(xué)都能爭(zhēng)做一名尊老敬老的好孩子，你們能做到嗎？好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
重陽節(jié)——農(nóng)歷九月初九
登高節(jié)菊花節(jié)老年節(jié)尊老敬老
微課評(píng)價(jià)：結(jié)合語文學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于重陽節(jié)的古詩(shī)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了重陽節(jié)的習(xí)俗，還為語文學(xué)科學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》作了鋪墊。但是與重陽節(jié)有關(guān)的古詩(shī)并不多，大多比較適合高年級(jí)學(xué)習(xí)，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來說認(rèn)識(shí)難度稍大。
語文微課教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2.知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
1.通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2.利用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)記本課生字。
3.找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩(shī)中的反義詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察插圖和學(xué)習(xí)課文，感受詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說出古詩(shī)的意思。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、想象法、自主識(shí)字法等教學(xué)方法。通過想象畫面并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自由地學(xué)文識(shí)字。
1.通過朗讀、看圖完成學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知。
2.自主識(shí)字，交流識(shí)記方法，重點(diǎn)字教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.在課文解讀中鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分聯(lián)系生活實(shí)際，以此獲得情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。
四、教學(xué)過程
(一)猜謎導(dǎo)入
1.教師請(qǐng)學(xué)生猜字謎：空山之中一畝田。(謎底是“畫”字)
2.教師再請(qǐng)學(xué)生猜謎語：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。(謎底還是“畫”)
3.導(dǎo)語：剛才我們猜的謎語，就是一位古代詩(shī)人以畫作為謎底寫的一首詩(shī)。下面，就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】以謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
(二)自學(xué)字詞
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。
(2)請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文中的拼音，給會(huì)認(rèn)字表中的會(huì)認(rèn)字標(biāo)好拼音。
(3)課件出示會(huì)認(rèn)字，指名領(lǐng)讀，開火車讀。
(4)教師范讀，學(xué)生自由讀課文。
2.指導(dǎo)認(rèn)字，交流方法。
(1)課件出示：“遠(yuǎn)、近、還”，請(qǐng)學(xué)生說一說這三個(gè)字的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“辶”。
(2)課件出示：“驚”，認(rèn)識(shí)“忄”。
(3)請(qǐng)學(xué)生任意挑選會(huì)認(rèn)字，試著組詞語。
3.記憶字形，了解字義。
(1)課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請(qǐng)學(xué)生按照筆順記憶字形。
(2)全班學(xué)生跟教師書空“人、火、文、六”四個(gè)字。
(3)學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。
(三)看圖讀文
1.看課文插圖讀古詩(shī)，想一想，每一行詩(shī)句主要說畫了什么?
2.全班交流，師總結(jié)：山、水、花、鳥。
3.請(qǐng)學(xué)生在古詩(shī)中找到這四個(gè)字并圈起來。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，注意把“山、水、花、鳥”這四個(gè)字讀清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】通過看圖讀文，指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩(shī)句中的重點(diǎn)詞，了解古詩(shī)大意。
(四)了解詩(shī)意
1.想象畫面，了解第一、二行詩(shī)句的意思。
(1)一邊看圖想象畫面，一邊讀第一、二行詩(shī)句。讀后說一說山怎么樣，水又怎么樣?
(2)學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。
(3)導(dǎo)語：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩(shī)句。
(4)請(qǐng)同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽，是否能聽到流水的聲音，感受畫中的水像真的一樣。
2.聯(lián)系生活，了解第三、四行詩(shī)句的意思。
(1)自由讀第三行詩(shī)句，聯(lián)系生活實(shí)際說一說，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏，始終盛開。
(2)指名讀第四行詩(shī)句，說一說生活中的小鳥在樹枝上休息，要是有人來到它的面前，小鳥會(huì)怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。
3.朗讀并且背誦古詩(shī)。
(1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩(shī)。
遠(yuǎn)看∕山∕有色，
近聽∕水∕無聲。
春去∕花∕還在，
人來∕鳥∕不驚。
(2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩(shī)。
4.找出詩(shī)中的反義詞。
(1)學(xué)生在古詩(shī)中找出三組反義詞。(遠(yuǎn)、近;有、無;去、來)
(2)課件出示“我會(huì)說”，學(xué)生練習(xí)說反義詞。
(3)男女生分成兩組，開展“反義詞擂臺(tái)賽”，比比哪組說得多。
【設(shè)計(jì)意圖】1.通過想象畫面和聯(lián)系生活實(shí)際，把枯燥地講解古詩(shī)意思形象化、生動(dòng)化。2.借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩(shī)。
(五)指導(dǎo)書寫
1.課件出示：“人、火、文、六”，學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
2.學(xué)生觀察交流。
(1)四個(gè)字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。
(2)三個(gè)字中都有“點(diǎn)”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”;“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
(3)三個(gè)字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3.教師范寫“人、火、文、六”。
4.學(xué)生描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。
語文微課教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點(diǎn)明確。
2.演講時(shí)要做到語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
3.演講時(shí)要注意感情恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：寫好演講稿，讓演講有說服力。
難點(diǎn)：
(1)根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動(dòng)的故事。
(2)注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
名人演講的視頻。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學(xué)生交流體會(huì)或感悟。
3.導(dǎo)入口語交際——演講。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食
2.請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢?請(qǐng)大家交流觀點(diǎn)。
3.學(xué)生交流，老師提煉觀點(diǎn)。
(1)演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。
(2)演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。
4.出示一段演講稿，學(xué)生評(píng)析。
書是人類進(jìn)步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睍侨祟惥竦募Z食。
我是在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。
5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。
(1)運(yùn)用排比的修辭手法，很有感染力。
(2)富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。
(3)觀點(diǎn)明確，事例較多，有說服力!
三、準(zhǔn)備演講稿。
1.分小組進(jìn)行。
2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現(xiàn)場(chǎng)演講。
1.每小組選取一人進(jìn)行演講。
2.設(shè)立評(píng)委打分。
3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
4.公布演講比賽的成績(jī)。
五、教師總結(jié)。
1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確，讓表達(dá)的意思更加鮮明。
2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。
(1)語言通俗易懂，不要生硬，書面化。
(2)速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。
(3)增加排比句，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情，引起聽眾的共鳴。
(4)服飾要整潔，不要五顏六色。
語文微課教案篇六
初中語文教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為《獻(xiàn)給母親的歌》，這一個(gè)學(xué)期適逢母親節(jié)，正是開展這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好時(shí)機(jī)。
“母親”是古往今來眾多作家寫不完的一個(gè)主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認(rèn)為在活動(dòng)過程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品，原因有三：一、本書是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對(duì)母親的描寫與懷念，這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活，容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實(shí)真摯，容易引起學(xué)生的共鳴。三、本冊(cè)書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)感受會(huì)更深，收獲會(huì)更多。
一，導(dǎo)入
說起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品，你會(huì)想到什么？是詩(shī)人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴(yán)父”的民國(guó)女子?！澳赣H”是古往今來眾多作家一個(gè)寫不完的主題，今天你是否有興趣再來認(rèn)識(shí)一位母親呢？她就是臺(tái)灣著名作家琦君的母親。
二，結(jié)識(shí)母親，引出作品
琦君的母親有一雙巧手，會(huì)繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說“穿花球”吧，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽?；ā眮碜龅摹；ā耙弥㈤_時(shí)摘下，要連花萼一起摘。仔細(xì)地剝起花托，就出現(xiàn)一粒綠色小珠子，珠上一條細(xì)絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽，珠子就垂下來了，這樣一朵朵抽好以后，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來，穿成一個(gè)球形，四面八方的珠子掛下來蕩來蕩去，非常美麗” ?？梢韵胂?，五六歲的小琦君拿著如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引來眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食：玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過作者的文字來“品嘗”一下當(dāng)中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開放，都在中秋前后。那時(shí)母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開一朵花，當(dāng)然不能采下來。直等它一瓣瓣自然謝落了，母親連忙拾起，深怕花瓣著土就爛了。因?yàn)榘子裉m花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切，怕有鐵腥味）。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻，只加少許白糖，用大匙兜了放在淺油鍋里，文火半煎半烤，等兩面微黃，就可以吃了，既香又軟又不膩口?！边@玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠，更是一個(gè)母親對(duì)子女的愛護(hù)照料。
這樣的一位母親，你想了解得更多嗎？那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三，簡(jiǎn)介作品，激發(fā)興趣
第三卷“異國(guó)的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆，《小黑人與一毛錢》 、 《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見的人間美善娓娓道來。
四，結(jié)語
古往今來，母親是個(gè)很平凡的詞，又是一個(gè)偉大的詞，眾多的作家寫了無數(shù)的母親，“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親，留下了許多關(guān)于母親的散文，她對(duì)母親的感情，宛如涓涓細(xì)流，讓人慢慢地于點(diǎn)滴清涼之中被悄悄感染，從而得到內(nèi)心的安寧。她以溫柔動(dòng)人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活，感動(dòng)了無數(shù)讀者。假如你讀過冰心，請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真地讀讀琦君吧，尋回自己童年的記憶，細(xì)味母愛的溫暖。
語文微課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)說明事物要抓住事物的主要特征：
2、學(xué)習(xí)說明文語言的準(zhǔn)確性；
3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
（1）說明事物要抓住主要特征；
（2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情
2、難點(diǎn)：說明文語言的準(zhǔn)確性。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段；
說明事物要抓住事物的主要特征；
教學(xué)過程：
看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：
1、位置；
2、形態(tài)、
3、結(jié)構(gòu)、
4、材料、
5、周圍環(huán)境、
6、給人的感覺和聯(lián)想、
7、有關(guān)趙州橋的故事。
請(qǐng)幾位同學(xué)說話。
讀課文說明趙州橋的文字：
提問：讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長(zhǎng)度寬度、建筑特點(diǎn)……
提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說明了什么？順序能否調(diào)換？
第一個(gè)特點(diǎn)說明大拱的長(zhǎng)度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)；第三個(gè)特點(diǎn)說明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識(shí)？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點(diǎn)是什么？
試比較兩座橋的異同點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：整體把握課文
教學(xué)過程：
——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用
第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國(guó)石拱橋的狀況。
第九段說明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說明了什么？最后一段呢？
通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)？
自由發(fā)言。
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。
語文微課教案篇八
1、自學(xué)生字新詞。熟讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)。
體會(huì)北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
1、學(xué)生初瀆課文，了解課文內(nèi)容，注意字詞的讀音。
2、學(xué)生認(rèn)讀字詞(課件演示)
(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)
1、指名讀課文。
2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?
3、學(xué)生小組讀書、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動(dòng)把“我”送到車站，一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。表達(dá)了作者對(duì)北京老人的感激之請(qǐng)。)
1、默瀆課文，回答問題。
2、提問：這三個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?請(qǐng)你試著說一說。
(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動(dòng)把“我”送到車站。
第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。使“我”感動(dòng)。
第三自然段：概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧，贊揚(yáng)北京老人具有關(guān)愛他人的品質(zhì)。寫自己堅(jiān)持從小事做起，像北京老人那樣關(guān)愛他人。)
3、學(xué)生重點(diǎn)理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個(gè)美麗的秋日，冷風(fēng)吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的喜悅和被認(rèn)可的'感動(dòng)。
1、同學(xué)們學(xué)完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì)，說給大家聽一聽。
2、欣賞圖片(課件)
語文微課教案篇九
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能通過讀文，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。
理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文
理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。
一、復(fù)習(xí)
指名讀詞語
二、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)
說說課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生合作，教師參與
（一）、學(xué)習(xí)第一段
自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
（二）、學(xué)習(xí)第2、3段
1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
（三）、學(xué)習(xí)第4——6段
1、自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語。
2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
有一天，雪兒展開翅膀飛起來。
通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫?？
“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？
四、學(xué)生展示，教師激勵(lì)
（一）小組上臺(tái)讀第一自然段，說說我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充。
指導(dǎo)讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”
（二）交流：這是一只怎樣的鴿子？
1、出示：
從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？師點(diǎn)撥。
2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
3、出示：
“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來?！?BR> （三）、交流第4——6段
1、交流哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感。
展示朗讀。
五、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)
針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論：“我”的腿傷好起來后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分。
語文微課教案篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、知識(shí)的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容
（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)
（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞
（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
（3）教寫生字
學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
（4）運(yùn)用生字、詞
非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）
用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測(cè)
根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；
學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）
學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。
三、作業(yè)
抄寫生字，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
二、開始新授課教學(xué)
（聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。）
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）
提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）
提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）
提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）
問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）
問：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
語文微課教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)詩(shī)中的圃字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩(shī)，并背誦。
2.借助注釋，初步理解大意。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)自學(xué)能力
過程與方法：
小組討論，借助工具書自學(xué)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受詩(shī)中初秋的景色美麗
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，秋天漸漸來了，說說初秋時(shí)節(jié)，你都見到過哪些景色?
我們今天來學(xué)習(xí)一首描寫初秋的詩(shī)，板書課題及作者，請(qǐng)生談?wù)剬?duì)作者了解多少。
二、自學(xué)古詩(shī)
1.自由朗讀古詩(shī)，注意 讀準(zhǔn)字音
2.指句朗讀，正音
3.回憶一下以前學(xué)過的古詩(shī)的學(xué)習(xí)有哪些方法?
4.各小組自學(xué)古詩(shī)，老師輔導(dǎo)
5.小組匯報(bào)結(jié)果：古詩(shī)大意：這是初秋的一天傍晚，詩(shī)人在園子里散步，這時(shí)，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時(shí)間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因?yàn)?，?dāng)你找到它跟前的時(shí)候，它好像知道你來了，鳴叫聲立即停止了。
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主朗讀
小組比賽讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和意境
四、板書：
初 秋 行 圃
(宋)楊萬里
落 日 無 情 最 有 情，
偏 催 萬 樹 暮 蟬 鳴。
聽 來 咫 尺 無 尋 處，
尋 到 旁 邊 不 作 聲。
語文微課教案篇十二
1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。
2、反思人類行為，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)感恩。
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)感恩的情感。
一、聯(lián)想想象， 創(chuàng)設(shè)情景
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個(gè)神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個(gè)個(gè)隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間?！?BR> 二、經(jīng)典朗讀， 鎖定飛渡
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動(dòng)詞，用簡(jiǎn)潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚 朝前(飛奔),同時(shí),老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對(duì)面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再 度(升 高),輕巧地(落)在對(duì)面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動(dòng)詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）
3、試著利用手勢(shì)比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字，嘗試動(dòng)手，同伴交流，體驗(yàn) 快樂）（我比劃，我快樂）
三、分析形象， 突破重點(diǎn)（老斑羚的形象）
我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個(gè)比喻：(我仿寫，我接龍)
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
老斑羚像——---，---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
四、聯(lián)想拓展， 激活情感
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請(qǐng)向同伴講述你所知道的可歌可泣的動(dòng)人故事。（我講述，我聆聽）
五、回味暢想，盤點(diǎn)收獲
在甘萍的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》中結(jié)束。
語文微課教案篇十三
《玲玲的畫》微課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)感悟玲玲心情的變化。
2、品味爸爸的話中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
你喜歡畫畫嗎？這是一位叫玲玲的小姑娘畫的畫，她的畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，我們一起去看看吧。
二、品讀感悟
1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了誰在干什么？
2、再讀課文，找出描寫玲玲心情的語句。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
（2）就在這時(shí)，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
（3）小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲的心情為什么會(huì)有這么大的變化，是誰幫助了她呢？
4、再讀玲玲和爸爸的對(duì)話，你感到什么？
三、總結(jié)：
很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那樣糟?？?，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間再畫一張，玲玲著急地哭了。但是，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。第二天，玲玲的畫在校園美術(shù)大賽上獲得一等獎(jiǎng)。生活就是這樣，只要善于思考，肯動(dòng)腦筋，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。
四、教師寄語：
世上無難事，只怕有心人。讓我們做生活中的有心人吧。
語文微課教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。
3、調(diào)動(dòng)文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的'深情。達(dá)到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文字中體會(huì)出作者所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字生詞，并聽寫
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動(dòng)作的字詞。
（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動(dòng)作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個(gè)句子來形容一下自己的父親！
六、配樂《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)
（1）概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容
（2）父親的愛，是實(shí)實(shí)在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會(huì)直接表達(dá)，不會(huì)展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛就像影子一樣，無時(shí)無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠，他永遠(yuǎn)愛著我們。
八、布置作業(yè)
（1）朗誦課文的第二部分
（2）寫一篇關(guān)于父愛的作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
九、板書設(shè)計(jì)
第一次流淚家破人亡傷心
第二次流淚浦口送別感動(dòng)
第三次流淚見信思念傷感
語文微課教案篇十五
1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
3、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確理解題意，完成練習(xí)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1、認(rèn)識(shí)課程表
2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂
3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。
二、用拼音
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會(huì)這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。
6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。
第二課時(shí)
一、字詞句運(yùn)用
1、認(rèn)字，連線。
2、進(jìn)行拓展
3、讀詞語，在圖中找一找。
二、和大人一起讀
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
三、作業(yè)布置
1、讀書
2、完成語練
語文微課教案篇十六
活動(dòng)內(nèi)容：《夏天的歌》 活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受夏天的美。2.利用圖譜，學(xué)念、并熟記詩(shī)歌?；顒?dòng)過程：
大家好，我的微課內(nèi)容是中班語言活動(dòng)《夏天的歌》
一、感知夏天里的聲音
小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢！我們一起來聽一聽吧！
夏天的歌真好聽！你聽到了哪些動(dòng)物在唱歌？它們又是怎樣唱的呢？讓我們?cè)賮砜匆豢?，聽一聽吧?BR> 二、完整欣賞兒歌
夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我們樂呵呵的笑聲里。
三、理解兒歌內(nèi)容
小朋友，夏天里是誰在唱歌呢？
對(duì)了，是：蟈蟈、知了、青蛙。（幼兒自主回答）它們是怎樣唱歌的？（幼兒模仿）
真棒！我們一起來學(xué)一學(xué)吧?！跋X蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”
它們?cè)谑裁吹胤匠瑁空媛斆?！“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。
四、幼兒學(xué)念兒歌
孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢？好了，讓我們看著圖再來說一說吧！
“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中?！爸恕⒅恕?，在高高的大樹上。“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。
五、創(chuàng)編兒歌
小朋友，想一想，夏天的歌還會(huì)在哪里呢？和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進(jìn)我們的兒歌里吧。
語文微課教案篇十七
一、課題
比多少
二、教材分析
本節(jié)課是新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第二節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)”“”“”“=”并用其表示抽象數(shù)大小的關(guān)系。比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。因此在教學(xué)中通過設(shè)置一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生從比較物體多少的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，采用一一對(duì)應(yīng)的方法，在這個(gè)基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，使之逐步掌握《比多少》的知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法描述數(shù)的大小。情感態(tài)度與價(jià)值觀
2.認(rèn)識(shí)“”“”“=”，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
四、課型
新授課
五、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“”“”“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小
2.一一對(duì)應(yīng)方法的應(yīng)用
六、教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“”“”“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小
七、教學(xué)方法
發(fā)現(xiàn)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
八、學(xué)習(xí)方法
自主探究
九、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
3.帶領(lǐng)列舉，提出問題
兔子有四個(gè)，蘋果也有四個(gè)，兔子和蘋果一樣多，寫作4=4，解釋“=”含義。在比較兔子與香蕉的個(gè)數(shù)得出“”含義，比較兔子與胡蘿卜的個(gè)數(shù)，得出“”含義。
4.鞏固訓(xùn)練
通過ppt呈現(xiàn)動(dòng)物數(shù)量圖片，學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上以及一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系基礎(chǔ)上得出結(jié)論。
4.小結(jié)
布置一道練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)加深鞏固。
十一、教具
ppt演示
十二、教學(xué)反思
新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動(dòng)，獲得對(duì)有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。用特定的符號(hào)來刻畫客觀世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級(jí)開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)“+”、“_”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)“”、“”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學(xué)生掌握這三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢?在本次教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣情景，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中體驗(yàn)并理解大于、小于、等于號(hào)的含義。認(rèn)識(shí)了這三種符號(hào)后，并適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生用什么好方法來記住這三個(gè)符號(hào)?怎么來區(qū)別“”、“”?從而得出“左邊大，大于號(hào);左邊小，小于號(hào)”。有的說“:大于號(hào)開口在左邊，小于號(hào)開口在右邊”?！伴_口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。當(dāng)然由于是微課教案，在真實(shí)的講授與設(shè)計(jì)中，與學(xué)習(xí)者線上互動(dòng)性不強(qiáng)。
語文微課教案篇十八
1、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說明事物的寫法。
2、復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語言說明事物特征。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。
重點(diǎn)：
1、按時(shí)間順序說明事物的寫法。
2、運(yùn)用準(zhǔn)確語言說明事物的特征。
難點(diǎn)：先取典型代表的實(shí)例說明事物的寫法。
解決辦法：
1、討論、比較、分析歸納等方法。
2、用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、學(xué)生質(zhì)疑問難。
3課時(shí)
1、充當(dāng)解說員。結(jié)合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、擬題訓(xùn)練。
3、學(xué)生說話訓(xùn)練。
1、理清文章寫作思路。
2、概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。
學(xué)生朗讀課文（學(xué)生自愿）并思考“本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容”？
《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說明文。作者在簡(jiǎn)樸的說明和淡雅的'情趣之中，介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，以及新中國(guó)建立后的發(fā)展。處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美，對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌，十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅，理貫辭達(dá)，不失為說明文里的一篇佳作。
從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔謩e說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用，一直說到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映，也表明了作者對(duì)所說明對(duì)象有深刻明白的認(rèn)識(shí)。
“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時(shí)間之久。并由此而引出了一大段特點(diǎn)說明，介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅(jiān)固等情況外，更重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”，于平穩(wěn)之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。
語文微課教案篇十九
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、簡(jiǎn)介東方明珠。
2、出示課題。指名讀題，注意正音。
二、看圖，整體感知課文內(nèi)容
1、映出東方明珠的畫面。
2、教師在配樂中敘述：小朋友們，現(xiàn)在我們來到了上海黃浦江邊，一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。
3、欣賞配樂朗讀。
三、初讀指導(dǎo)
1、讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，要求做到：
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出遇到的生字，多讀幾遍。
(3)把不理解的詞圈出來。
(4)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、出示生字新詞。
3、指名三人分自然段朗讀課文。
四、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)點(diǎn)名讀，說說知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?
(4)你喜歡這座塔嗎?為什么?
(5)指導(dǎo)用喜愛的語氣讀第一自然段。
2、嘗試背誦。
3、小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫字
1、記憶字形，提醒注意。
2、照筆順在書上描紅。
3、指導(dǎo)在田字格中書寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
映示東方明珠。
(1)指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說。看課文是怎么說的。
(2)出示：這座塔，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人。指名讀。說說怎樣的人才是“巨人”?點(diǎn)名讀，集體評(píng)價(jià)。
(3)看圖聯(lián)想，學(xué)習(xí)第二句。
出示句子：夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。
點(diǎn)名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小游客們，看到這里，你會(huì)不由自主地發(fā)出什么感嘆?
(2)出示句子：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。
(3)指導(dǎo)讀出贊美的語氣。
3、嘗試背誦第二、三自然段。
三、鞏固
1、小導(dǎo)游介紹東方明珠。
2、想象一下，當(dāng)那些外國(guó)游客看到這美麗的東方明珠，他們會(huì)怎么說?
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅、仿影，臨寫。