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體育教學(xué)論文篇一
摘要:語文是一門語言性質(zhì)的學(xué)科，其本意是對本國語言的一種教育，因而語文不僅僅存在于我國，還包括其他國家，像美國的語文，教授的主要是英語。教材選文一直以來都是小學(xué)語文教育十分重要的內(nèi)容，它能夠給予學(xué)生最為直接的思想教育和引導(dǎo)，也可以切實幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。本文主要對中外小學(xué)教育語文教材選文進行了對比研究，并提出了部分見解。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;語文教材;中外
引言
小學(xué)語文是我國教育的主要基礎(chǔ)科目之一，其發(fā)揮的作用十分明顯，不僅僅教會了學(xué)生基礎(chǔ)的識字讀文，還使學(xué)生幼小無知的心靈感受到了生活的美好，并且給予了學(xué)生成長的希望，一定程度上還可以對學(xué)生的行為形成規(guī)范和約束，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時，小學(xué)語文還是教會學(xué)生基礎(chǔ)技能的主導(dǎo)者，通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達能力能夠得到全面的提升，懂得怎樣與人交流，交流的時候應(yīng)當使用哪些禮貌用語，并且可以規(guī)范自身的各種行為，對不同的社會行為產(chǎn)生相應(yīng)的認知判斷。而這些內(nèi)容的實現(xiàn)，無一例外地需要一些有教育意義的課文，因而在進行中外小學(xué)教育語文教材的選文過程中，需要盡可能選擇一些優(yōu)秀的文章。本文主要綜合了一些中外語文教材選文的不同狀況，進行了深層次的分析，以提供相應(yīng)的選文借鑒，使我國小學(xué)語文選材更加科學(xué)合理。
1中外小學(xué)語文教材選文差異的主要表現(xiàn)
中外在小學(xué)語文教材選文上，有著很明顯的差異。首先，中外所選擇的小學(xué)教材，在編寫方向上有著很大的區(qū)別。以美國的小學(xué)語文教材為例，其并不像國內(nèi)的小學(xué)語文教學(xué)那樣，對課程有著深層次的重視，而是十分注重各領(lǐng)域的研究成果，在其語文教材選材上，所選擇的課文內(nèi)容往往是一些最新的學(xué)術(shù)文章段落，而且還在文章的后面配置了相應(yīng)的教學(xué)思路?？梢钥闯觯绹倪x文第一原則便是創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生去進行創(chuàng)新。其次，中外的小學(xué)語文教材，在形態(tài)上有著很大的差異，我國的小學(xué)語文教材，是按單元分類的綜合型語文教材，但是國外的更多是一些分編語文教材，這類教材將閱讀和語言實現(xiàn)了完全的分離，即分為兩本教材，但是我國的語文教材卻是完全的一體化。最后，中外小學(xué)語文教材的選文，很多時候會選擇一些有教育意義的文章，但是側(cè)重點有著很大的區(qū)別，我國的小學(xué)語文選文原則，更多地是一些有關(guān)道德思想和趣味故事一類的文章，而美國的則是涉及一些創(chuàng)新的科技事物，其中摻雜了一部分教育文章。這樣的選文原則使我國的語文教育與國外的語文教育呈現(xiàn)出了兩種不一樣的形態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也完全不同。我國的小學(xué)生呈現(xiàn)出了中規(guī)中矩、積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而國外的小學(xué)生是一種積極創(chuàng)新、頑強拼搏的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也影響了學(xué)生以后的人格走向。
2中外小學(xué)語文教材選材的基礎(chǔ)原則差異
2.1主體方向
中外小學(xué)語文教材，存在的差異性相當大，而且這樣的差異主要是由于不同地域的文化差異所形成的。我國的小學(xué)語文教材將主導(dǎo)的方向放在了學(xué)生的思想教育和素質(zhì)培育上，因而其中的`內(nèi)容大部分都是各種塑造人格的文章，所關(guān)乎的主題也是誠信、自強、自信等充滿正能量的文章。同時，為了迎合當前世界發(fā)展一體化的趨勢，我國也適時引入了一些國外的課文，這些課文與中國的道德教育思想十分相似，并且對于學(xué)生的教育也集中在思想層面上，因而得到了廣泛的認可。但是國外的小學(xué)語文教材則不然，以日本的語文教材為例，其更多的是在宣揚自身的民俗文化色彩。而且，在很多的課文當中極力地推崇民族信仰，將一些日本古代的詩詞歌賦及將臣的傳奇故事融入其中，鼓勵學(xué)生從小培養(yǎng)自身的民族信仰，以更好地為國家服務(wù)。美國的小學(xué)語文選材則將主導(dǎo)的方向放在了創(chuàng)新上，其中的很多課文都與現(xiàn)代科技有關(guān)，給人耳目一新的感覺。
2.2教育內(nèi)涵
中外小學(xué)語文在進行教學(xué)的過程中，所包含的教育內(nèi)涵有著很大的區(qū)別，這一點在基礎(chǔ)的課文選擇上有著明顯的體現(xiàn)。首先，我國的小學(xué)語文選材，必然會選擇一些和諧美好的事物，如我國古代的詩詞歌賦以及各種童話故事，這樣的教材選擇使小學(xué)生經(jīng)歷了美好的教學(xué)熏陶，能夠正確地看待自身的生活，并逐步培養(yǎng)出積極健康的人格。外國的小學(xué)語文教材選文，將主要的方向放在了學(xué)生的成長觀念上，美國的教材強調(diào)英雄主義和創(chuàng)新思想，給予學(xué)生一種成功的向往，督促他們付出同樣的努力，換取更大的成功。中外小學(xué)語文在選材的過程中，許多時候會根據(jù)教育內(nèi)涵的不同，選擇不一樣的文章。如我國十分推崇五千年文化歷史，因而詩詞歌賦穿插于每個年級的語文課文中。但是國外則完全不同，其僅僅有一部分涉及到了歷史文化，他們在極力地宣揚自身的民族發(fā)展精神，將更多現(xiàn)代化的內(nèi)容實時地融入到語文教材當中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)富于現(xiàn)代化氣息。筆者認為，這雖然有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，但是與學(xué)生實際的認知有一定差距，需要進一步優(yōu)化和改善。
3中外小學(xué)語文教材選材的主體差異
3.1文化差異的選擇
在中國的小學(xué)語文教材當中，有許多的神話故事，如女媧補天、夸父追日等，很多人認為將這部分課文添加到實際的語文教材中不合理，容易誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生虛幻的想法。對于這部分課文的選擇，主要有兩方面的目的:第一，通過對這些神話故事的引入，使學(xué)生更好地認識民族傳統(tǒng)文化，并產(chǎn)生相應(yīng)的追隨感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二，小學(xué)生心智尚未成熟，在教學(xué)中需要一些美好的神話故事給予他們相應(yīng)的引導(dǎo)，使他們對自己的想象充滿好奇，認識到學(xué)習(xí)的重要性，進而優(yōu)化其對社會的主體認知。國外的小學(xué)語文選材更加渴望迅速地教會學(xué)生一些實用性的生存技能和實踐方法，因而大部分內(nèi)容都與現(xiàn)實社會有關(guān)。這與當?shù)氐纳钗幕兄苯拥穆?lián)系。
3.2思想教育的差異性
中外小學(xué)語文在選材的過程中，所采用的思想教育方式往往有著很大的區(qū)別。我國的小學(xué)語文課文，更多的是通過正能量的故事直接感染學(xué)生。國外將現(xiàn)實社會的各種事物引入教材當中，給學(xué)生最為直接的心靈沖擊，使學(xué)生自己嘗試改變自身的各種想法和思路。同時，我國的小學(xué)語文思想教育，習(xí)慣于采用一些美好的故事性課文，去積極引導(dǎo)學(xué)生深化自身的思想意識，對故事中的人物性格以及課文的中心思想做出合理的分析，并逐步改變整體的教學(xué)效率。但是國外的語文思想教育，卻選擇了一些現(xiàn)實生活當中的瑣事教材，由學(xué)生自己進行相應(yīng)的理解，因而國外的學(xué)生所接受的思想教育并不多，更多地接受著技能教育。
4結(jié)語
綜上所述，中外小學(xué)教育語文教材在選文的過程中，所堅持的方向有著很大的不同，無論是基礎(chǔ)的教育方向，還是深層次的教育思考，都有著明顯的差異，其實質(zhì)的教學(xué)效果也呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展狀態(tài)。
參考文獻:
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體育教學(xué)論文篇二
兒童游戲：即兒童娛樂活動，在這里是指以兒童為主體的，能帶給兒童快樂的，能滿足兒童需要的體育性活動。
兒童游戲按照游戲的內(nèi)容和在體育課中的作用可以分成以下幾類：
1.競技類。比如，捕魚。特點是比一比，誰更強，誰更快，誰更有耐力，以個體的身體素質(zhì)強弱為基礎(chǔ)。
2.益智類。比如，下象棋，圍棋，猜迷語等。特點是誰的腦筋更靈活，誰的智商高。
3.娛樂類兒童游戲。比如“丟手絹”，“聽信號跑”等。特點是參與這類節(jié)目活動的人都感到特別的好玩和快樂。
4.自編游戲項目。比如，寫“大字”，激發(fā)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性。在體育教學(xué)中結(jié)合兒童游戲能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，將兒童游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中能起到如下的作用：
1.增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生運動水平。在兒童游戲中，同學(xué)們通過跑，跳，投等動作，提高平衡和協(xié)調(diào)能力，從而提高運動水平。
2.愉悅身心，提高學(xué)生競爭意識。在游戲中學(xué)們興趣盎然，躍躍欲試，在快樂中完成了教學(xué)的任務(wù)，大家爭先恐后，表現(xiàn)了不服輸?shù)母偁幰庾R。
3.團結(jié)協(xié)作，增強集體主義意識。有的兒童游戲節(jié)目能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識。比如，“合作跑”、“老鷹抓小雞”等等。
4.頑強拼搏，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。比如：“沖過戰(zhàn)壕”兒童游戲，平時連多走路都懶得動的人可能跳上1小時也不覺得累。
5.正確對待挫折和失敗，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的精神。比如“迎面接力賽跑”和“踩腳”等兒童游戲相搭配。
體育教學(xué)中的跑、跳、投和兒童游戲中的玩、耍、樂、相結(jié)合，是兒童游戲化體育教學(xué)的方向。發(fā)揮兒童游戲作用，必須做到如下幾點：
1.兒童游戲要與體育教學(xué)目的相結(jié)合；
2.兒童游戲設(shè)計要與情境教學(xué)相結(jié)合；
3.兒童游戲要與學(xué)生的年齡特征，興趣愛好相結(jié)合；
4.兒童游戲設(shè)計要與場地，器材等教學(xué)條件相結(jié)合；
5.兒童游戲要與學(xué)生的身體素質(zhì)相結(jié)合。
1.兒童游戲在小學(xué)生體育教學(xué)中應(yīng)用的目標。通過兒童游戲化的體育教學(xué)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量的效率，完成教學(xué)大綱的要求。
2.兒童游戲在小學(xué)生體育教學(xué)中應(yīng)用的步驟。
首先要確定教學(xué)目的和方案。把教學(xué)目標融入到情境化的兒童游戲活動中去，比如上課內(nèi)容為單腳跳的可以和“跳房子”活動相結(jié)合，而練跑步的可以與“拽尾巴”兒童游戲相結(jié)合。
其次，運用兒童游戲角色化分配。角色分配就是對學(xué)生分組及組織的過程，要適當考慮學(xué)生的個體素質(zhì)差異進行組合分配，保證兒童游戲化體育教學(xué)的質(zhì)量。例如：“老鷹抓小雞”游戲，有的同學(xué)當老鷹，有的同學(xué)當雞媽媽，有的同學(xué)當小雞。
第三，要進行過程控制和目標修正。兒童在兒童游戲過程中因其活潑好動的天性，加上新奇刺激的活動，經(jīng)常讓部分小朋友忘乎所以，從而達不到教學(xué)的目標要求，這就要教師對過程進行干預(yù)和控制，保證按預(yù)先規(guī)定的要求。
第四、充分利用操場、器材等工具為教學(xué)目標服務(wù)。在編排兒童游戲節(jié)目中可以多次，多形式地利用不同的器材，也可以利用一種器材在一節(jié)課上編排多種兒童游戲的玩法，例如，彩球，編織袋，純凈水桶，游泳圈等。
3.小學(xué)生兒童游戲化體育教學(xué)注意“因材施教”。
一是要針對不同的年齡組，編排與其運動量相適應(yīng)的兒童游戲項目，比如“丟沙包”可以訓(xùn)練敏捷性，針對不同年齡群的`學(xué)生，對沙包的重量和活動的時間進行分類。
二是要進行多樣化和多層次化的兒童游戲項目設(shè)計。比如在一節(jié)課上可以將“跳房子”“跳單雙圈”“踢毽子”等訓(xùn)練跳的活動按排在一起，讓同學(xué)們選其擅長的活動。
三是對一些容易形成意外傷害的兒童游戲要進行改編和限制，比如“斗雞子”可以改編為多人各抱一膝定點跑，誰先跑到指定地即為贏。這樣就不會形成傷害。
四是要及時進行績效評價，不斷改進兒童游戲項目的質(zhì)量的水平，完成教學(xué)目標。
1.對傳統(tǒng)類兒童游戲項目進行改編改造，應(yīng)用到當前的體育課上，這也是兒童游戲的主要來源之一。有些傳統(tǒng)民間兒童游戲項目，如捉迷藏、摸瞎魚、猜迷等，這些都流傳至今，顯示頑強生命力。我們對部分項目進行內(nèi)容和項目的改造，以適應(yīng)體育課的要求。
2.對一些當代的兒童游戲進行改編，以適應(yīng)體育課的要求，或者以適應(yīng)場地和防止意外傷害事故。比如：“老鷹抓小雞”，小雞有七八只，容易形成傷害，規(guī)定一只老雞只帶一兩只小雞，同學(xué)們既能玩好兒童游戲又不會形成傷害。當看到孩子在體育課上忘我地投入到游戲當中時，那是體育課帶給他們自身的一種快樂，我們不缺少游戲的材料，用我們的手勾畫一個游戲的海洋，給孩子一個美好的游戲童年是多么美妙的回憶！
[1]陳磊.小學(xué)體育的游戲化教學(xué)經(jīng)驗談[j].新課程學(xué)習(xí)(下),20xx(03).
體育教學(xué)論文篇三
籃球運動可以帶給學(xué)生快樂，提高學(xué)生的隨機應(yīng)變能力及運動技能，能滿足不同學(xué)生的多種需求?；@球課程的教學(xué)方式可因人而異，運動量可以隨意調(diào)節(jié)，因此這項運動項目適宜于所有學(xué)生。初中教學(xué)中開展籃球這門課程，能使學(xué)生增強身體素質(zhì)，增大身高的尺寸，培養(yǎng)學(xué)生在籃球運動的過程中斗智斗勇，有助于開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，懂得怎樣相互配合，在籃球運動的過程中建立良好的友誼。
一、初中體育籃球教學(xué)的實踐
達到教學(xué)的目的。
1.投球訓(xùn)練
投球訓(xùn)練有原地投球訓(xùn)練和移動投球訓(xùn)練（大多時候是進行三步籃訓(xùn)練），這項訓(xùn)練要因人而異，根據(jù)學(xué)生的性別及身高應(yīng)進行不同距離的練習(xí)。首先，教師要教授學(xué)生掌握正確的投籃姿勢和發(fā)力次序，由腳踝、膝關(guān)節(jié)、腰、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)，手腕到手指的發(fā)力循序，力道越往上傳，發(fā)力越小。接著，教師要對其主要內(nèi)容講解，并進行標準的.示范，演示正確的投籃姿勢，最后，要求學(xué)生模仿教師的姿勢進行訓(xùn)練。訓(xùn)練的過程中，教師可以將高個的學(xué)生和矮個的學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生面對一個籃球架，高個子的學(xué)生在籃球場地外圈的線上進行練習(xí)投籃，矮個子的學(xué)生在籃球場地內(nèi)圈的線上練習(xí)投籃。學(xué)生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓(xùn)練中可以提高學(xué)生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調(diào)能力，增強他們的反應(yīng)能力、分析能力及推理能力。
2.帶球和傳球訓(xùn)練
在一場完整的籃球比賽中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的投籃技巧，()還要求學(xué)生能夠?qū)⑹种械幕@球順利地傳給自己的隊友或是順利地將籃球投入籃筐里，就需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的帶球和傳球技巧。首先，教師給每個學(xué)生分發(fā)一個籃球，接著，教師針對“持球”“將球放在腰際盤旋”“頸部盤球”“單腳盤球”“跨下前后拋球”“膝部盤球”“跨下8字盤球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運球”“環(huán)繞雙腳運球”“單手左、右運球”“單手前、后運球”“原地換手運球”“背后換手運球”“原地胯下運球”等動作分別進行講解和示范，與此同時，要求學(xué)生認真觀察教師的動作流程及姿勢。教師每做一個動作的時候，學(xué)生都能夠認真地進行模仿，他們就會按照教師的姿勢做著練著。通過對籃球的帶球和傳球的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的籃球運動的技能及模仿能力，使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢學(xué)習(xí)籃球知識。
3.籃球比賽訓(xùn)練
籃球課程的教學(xué)中，可以通過比賽的方式，激發(fā)學(xué)生對籃球知識的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生練習(xí)和比賽的過程中，將所學(xué)習(xí)的籃球課程的知識內(nèi)容融入一起，鍛煉學(xué)生靈活運用知識的能力。首先，教師按照學(xué)生的技術(shù)水平將學(xué)生分成幾個小組，每個小組十名學(xué)生和一個籃球場地，再將每個小組分成兩個隊伍，每個隊伍五名成員，教師講述了比賽的規(guī)則之后，要求學(xué)生進行文明的籃球比賽。學(xué)生都充滿了斗志，在場地上挪動著自己的步伐，時而跑，時而投，都累得汗流浹背。通過籃球比賽的方式，能使學(xué)生從個性、自信心、情緒控制、意志力、進取心等方面都得到良好的進步，培養(yǎng)學(xué)生形成團結(jié)一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
二、初中體育籃球教學(xué)的思考
1.注重調(diào)動學(xué)生
初中體育籃球教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。剛剛升入初中的學(xué)生，接觸新的知識，接觸新的同學(xué)，所以不容易全身心地投入學(xué)習(xí)中，那么，教師就需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和運動的積極性，教師可以用幽默的語言來與學(xué)生建造融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在每個動作演示之后，要求學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，這時教師要耐心地對每個學(xué)生進行指導(dǎo)，不能忽視任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生都感受到教師的關(guān)注，并用各種方法調(diào)動學(xué)生全部“動”起來，不能放任任何一個學(xué)生，要使學(xué)生都能夠體驗到體育籃球運動帶給人們的快樂與益處，只要學(xué)生能夠“動”起來，體育課程的教學(xué)就成功了一半。
2.注重教學(xué)方法
初中的體育籃球教學(xué)中，教師要采用合理的語言和教學(xué)方法進行教學(xué)。初中生的年齡在13~16歲之間，正處于叛逆心理嚴重的階段，也是生理發(fā)育的重要階段，所以要考慮學(xué)生的自身情況進行合理的教學(xué)。比如說，在上體育課的時候，有一個女生，平時一直在體育項目中表現(xiàn)出眾，非常優(yōu)秀，突然有一天，她自己蹲在一個角落里，捂著肚子，那么體育教師就不能嚴格地要求她過去訓(xùn)練，因為要考慮學(xué)生的身體狀況是否適合訓(xùn)練，或者可以征求學(xué)生自己的意見，合理地進行處理，可以讓這名女同學(xué)在一邊休息或是降低她的運動量。再比如說，有的學(xué)生就是抵觸體育運動，不肯“動”起來的時候，教師若是強行對其進行要求，那么會使學(xué)生的逆反心理加大，這時教師就要耐心地針對學(xué)生進行詢問或溝通，或是通過間接的方式，暗示其他學(xué)生去帶動這樣的學(xué)生進行訓(xùn)練，一旦學(xué)生接觸上籃球運動后，就會自然而然地喜歡上籃球運動，從而打消抵觸運動的心理。通過教師合理地采用教學(xué)方法與手段，才能與學(xué)生建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能使更多的學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展，不傷害學(xué)生的身體健康，不傷害學(xué)生的自尊心，才能達到良好的教學(xué)效果。
3.注重合作學(xué)習(xí)
初中體育籃球教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。人們離不開群體生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中更加需要建立良好的人際關(guān)系，只有這樣才能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和生活。例如，在籃球比賽的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要與自己的隊友配合默契，才能更好地占到上風(fēng)，學(xué)生還要與隊友建立良好的友誼，不能因為比賽或是學(xué)習(xí)，產(chǎn)生嫉妒心理，打架斗毆，影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。要求學(xué)生不要違反籃球比賽的規(guī)則，一定要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)練習(xí)中，能夠突破一些動作的學(xué)習(xí)，例如，交叉步的突破，順的突破，后轉(zhuǎn)身的突破，前轉(zhuǎn)身的突破，前方假動作的突破，創(chuàng)造更好時機的突破等，這些動作要領(lǐng)的突破，都需要學(xué)生配合來練習(xí)完成。在體育籃球教學(xué)中，學(xué)生通過相互合作來學(xué)習(xí)或者比賽，能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)彼此的長處，揚長補短，在與別人接觸學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的方法，從而突破學(xué)習(xí)的難度。
在初中體育籃球的教學(xué)中，教師要注重調(diào)動學(xué)生的積極性，使更多的學(xué)生投入到籃球運動中來，并通過教師采用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生都能夠按照正確的方法進行訓(xùn)練，有效地使學(xué)生在籃球投籃項目的訓(xùn)練中，在籃球帶球和傳球項目的訓(xùn)練中，在籃球比賽中，運動潛力得到充分的發(fā)揮，不斷地激發(fā)他們更好地進行刻苦的訓(xùn)練，增強他們的身體素質(zhì)，使他們的身心都得到健康的發(fā)展，并且在合作學(xué)習(xí)的過程中建立良好的友誼。
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[3]陳鎖。對高中體育籃球教學(xué)的幾點思考[j].學(xué)周刊，（20）：37.
體育教學(xué)論文篇四
在中學(xué)體育教學(xué)過程中，體育游戲通常是以一些基本的動作與練習(xí)方式進行的，這對于強化學(xué)生體制具有顯著作用，它以其內(nèi)容豐富和形式多樣的特點，調(diào)節(jié)著體育教學(xué)的氛圍，使之富有濃郁的趣味性，對于調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極主動性具有重要作用。在游戲中，學(xué)生依照規(guī)定的游戲規(guī)則，通過一系列的智力與體力比賽實現(xiàn)自己的目標。體育游戲運用在中學(xué)體育教學(xué)過程中的主要目的是增加學(xué)生的體質(zhì)健康，提升他們運動的水平與適應(yīng)能力，培養(yǎng)團隊的合作精神與創(chuàng)新性思維。由此可見，體育游戲的特點主要有健身性、趣味性、競技性、娛樂性以及規(guī)則性，其應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)活動中不僅能加強學(xué)生自身體質(zhì)、形成良好的心理健康行為，更能通過規(guī)則教育的功能全面培養(yǎng)學(xué)生自身良好的品質(zhì)，提高思想品德意識，挖掘?qū)W生潛在智力與思維，對于學(xué)生的全面綜合發(fā)展具有積極促進作用。
二、體育游戲?qū)W(xué)生的作用
1、集中注意力加強興奮度。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師可以在活動準備階段通過游戲讓學(xué)生的注意力集中，提高他們體育學(xué)習(xí)的興奮度，讓每個學(xué)生都能積極主動地參與到體育教學(xué)中，避免教學(xué)中的厭學(xué)情緒出現(xiàn)，也能借此活躍課堂教學(xué)的氣氛，便于加大運動量與強度。
2、培養(yǎng)學(xué)生體育運動的興趣。體育游戲具有濃郁的趣味性，對于提高學(xué)生的積極主動性有促進作用，吸引學(xué)生的眼球，讓他們主動地參與到體育課堂中，便于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好和興趣，一定程度范圍上提高學(xué)生的練習(xí)積極性。教師在體育教學(xué)中，需要把重要的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，這一過程必然是單調(diào)與枯燥的，教師合理運用游戲的教學(xué)形式加以練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。
3、促進學(xué)生體能的全面發(fā)展。體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體質(zhì)健康，全面發(fā)展他們的體能。在中學(xué)體育教學(xué)中，有效地開展游戲能體現(xiàn)教學(xué)思想與教育思想。同時，它能使學(xué)生在游戲過程中身體得到全面的鍛煉與發(fā)展。如：“跳繩”形式多種多樣，包括雙腳跳、蹲跳、跑跳等，這些跳繩方法都能充分調(diào)動學(xué)生全身運動，促進學(xué)生肌肉的發(fā)育和體能發(fā)展。
三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
1、在教學(xué)的開始與準備階段的應(yīng)用。體育課前，大部分學(xué)生由于受到課間活動與上節(jié)課的影響，很難在體育課開始時將注意力集中在本課堂上。教師在開課前的首要任務(wù)是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，讓學(xué)生全身心地投入到體育項目活動中，最大程度地提高學(xué)生注意力，消除學(xué)生的懶惰情緒，便于體育游戲的順利進行。開始階段為基礎(chǔ)熱身環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中可以展開與視覺、聽覺和姿勢等有關(guān)的游戲，為后面的課堂教學(xué)順利進行做好鋪墊，但熱身游戲盡量要簡單與簡短。只有將開始環(huán)節(jié)的準備活動做好，學(xué)生才能從內(nèi)心真正地消除惰性，隨后教師再帶領(lǐng)學(xué)生用游戲的教學(xué)方式回顧上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生熟練掌握技巧與技能，也可以通過傳球練習(xí)與小型競賽體力活動讓學(xué)生迅速進入狀態(tài)，為教學(xué)目標的順利開展打下堅實基礎(chǔ)。
2、在基本的體育技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用?；镜捏w育技術(shù)技能教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)活動內(nèi)容的重點與難點，對于中學(xué)生來說，這些技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是單調(diào)與乏味的，因此，在體育的基礎(chǔ)技術(shù)技能教學(xué)中應(yīng)用體育游戲能一定程度上激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與積極主動性，對于提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量有著不可忽視的作用。例如，在籃球教學(xué)中，教師可適當?shù)匾搿盎顒踊@筐”與“投球晉級”諸多游戲，讓學(xué)生在游戲化過程中，掌握最基本的運球與投籃技巧，進而激活課堂教學(xué)方法，增添動作練習(xí)趣味性，吸引學(xué)生注意力全身心地投入練習(xí)中，便于學(xué)生熟練掌握動作技能與技巧。多引入帶有競技性的體育游戲，游戲具有競爭性才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3、在體育教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。體育教學(xué)結(jié)束過程中，學(xué)生基本上已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，這個階段往往消耗了學(xué)生的大量體力，身心有一定的疲憊，為了能讓學(xué)生順利輕松地投入下一堂課堂教學(xué)中，教師可以組織一系列輕松有趣的體育游戲，幫助學(xué)生恢復(fù)體力、放松身心，讓學(xué)生在歡悅的體育教學(xué)氛圍中結(jié)束本堂課，增加他們對下節(jié)課的體育內(nèi)容的期待?？偠灾?，在中學(xué)體育教學(xué)活動中，教師要合理恰當?shù)貞?yīng)用體育游戲，不僅能幫助學(xué)生鍛煉身體、強健體魄，還能因為體育游戲的趣味性與情節(jié)性，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。同時，體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中有著不言而喻的重要作用，身為一名中學(xué)體育老師，要善于發(fā)現(xiàn)條件與創(chuàng)造條件，以學(xué)生的心理特點，恰當?shù)匕才朋w育游戲，讓每個學(xué)生都能參與到體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好，最終形成強身健體的運動意識。
體育教學(xué)論文篇五
一、增加游戲活動豐富體育教學(xué)內(nèi)容
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，家長對學(xué)生的重視越來越高，優(yōu)越生活使得絕大部分學(xué)生缺乏生活的考驗和鍛煉，相對來說學(xué)生的心理素質(zhì)較低，心理問題普遍偏高。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：熱愛體育游戲的人產(chǎn)生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產(chǎn)生主要是因為學(xué)生通過體育游戲教學(xué)可以體驗到勝利或者失敗的感覺。一方面，經(jīng)歷過多次游戲比賽后，學(xué)生對比較的勝負表現(xiàn)出平常的心態(tài)，他們的情緒不會受結(jié)果的影響而過于激動或產(chǎn)生自負，自信心也不會受很大影響，他們通過游戲的方式調(diào)整自我心理素質(zhì)，養(yǎng)成用平和的心態(tài)面對得失的習(xí)慣，有利于自身身心健康的發(fā)展。另一方面，體育游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術(shù)動作，這種教學(xué)方式符合初中學(xué)生的心理和生理需求，也大大提高了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，促進體育教育的發(fā)展和提高。比如，在籃球教學(xué)的“運球折返跑游戲”中，教師若單純的針對學(xué)生在原地進行籃球拍球訓(xùn)練，肯定會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，達不到預(yù)期的訓(xùn)練效果，相反，教師如果把學(xué)生分成幾隊，采用競爭的鍛煉方法對運球進行折返跑比賽活動，必然增加學(xué)生與老師的互動，通過提高學(xué)生的活動量，增加學(xué)生積極參與的動力與樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
二、新型教學(xué)模式的應(yīng)用
隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學(xué)的課程已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，新型教學(xué)模式下的新課程深受廣大師生的喜愛。初中體育教學(xué)為了實現(xiàn)課堂內(nèi)容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂部的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式通過豐富的授課內(nèi)容促進了教學(xué)活動的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，要想提高體育教學(xué)的靈活性和自主性，取決于初中體育教學(xué)能否對俱樂部授課方式進行良好的應(yīng)用。例如在平時的文化課學(xué)習(xí)時間外，可以鼓勵男同學(xué)自發(fā)組織籃球俱樂部、女同學(xué)積極組建健美操俱樂部等，學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)氛圍之下，利用課余時間互相之間交流俱樂部組建成果，溝通俱樂部體育項目訓(xùn)練成果，可以起到意想不到的體育教學(xué)效果，不僅有利于學(xué)生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強其身體素質(zhì)，為文化課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)體育游戲的課堂教學(xué)，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關(guān)課程。另外，社團式的體育教學(xué)模式通過體育活動課平臺將學(xué)生進行組織，不僅有利于整體體育活動的開展，也有利于初中體育教學(xué)課堂的整體規(guī)劃，學(xué)生可以接觸和進行自己感興趣的體育活動，有利于學(xué)生的教學(xué)效果的提高，促進體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。
三、結(jié)束語
總之，體育教學(xué)活動是廣大的體育教師們公共關(guān)注的問題，將創(chuàng)新理念貫注到初中體育教學(xué)中是提高教學(xué)效果的有效手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進行活動參與，需要學(xué)校和老師在教學(xué)內(nèi)容和方式上進行不斷的創(chuàng)新與改革。因此，關(guān)注初中體育教學(xué)的改革，積極創(chuàng)新體育教學(xué)活動，對我國初中體育教學(xué)的發(fā)展具有積極意義。
體育教學(xué)論文篇六
以往中學(xué)體育教師為了應(yīng)付上課，學(xué)生往往處于被接受的狀態(tài)，他們?nèi)鄙僦鲃訁⑴c體育運動的機會，這樣的后果是扼殺了中學(xué)生的個性，一味死板的學(xué)習(xí)和放羊式的教學(xué)，與體育個性化的發(fā)展也是背道而馳。在體育個性化的教學(xué)中，體育教師要以身心的健康發(fā)展和終身體育意識為培養(yǎng)方向以崇尚學(xué)生個性發(fā)展的自由和完善為最終目標。鼓勵學(xué)生主動參與進來，給予他們更多的自主權(quán)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主人翁意識。尊重學(xué)生們的個性差異，根據(jù)實際情況，確保讓每一個學(xué)生都參與進來，這樣才能使學(xué)生發(fā)揮自己的主動性來施展才華，發(fā)展自己的個性魅力。
3.2理論與實踐相結(jié)合
傳統(tǒng)體育教學(xué)與個性化教學(xué)是繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，也就是說既要學(xué)習(xí)書本上的體育理論知識來豐富自己的思維，更要在體育教學(xué)實踐中不斷開闊自己的視野。根據(jù)當前體育教學(xué)的規(guī)律特點，針對學(xué)生的心理、生理、個性差異，并結(jié)合教育對象的發(fā)展性、層次性、差異性，不斷尋找符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。
3.3教師教法要創(chuàng)新形成自己的特色
所謂特色就是特長與課堂的結(jié)合，是教法與學(xué)法的結(jié)合，就是在教學(xué)中做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。教學(xué)特色是教師個性特征在教學(xué)上的全面反映，是形成的具有個性化特點和達到實效、高效教學(xué)效果的教學(xué)方式，是教師在教學(xué)實踐中長期學(xué)習(xí)探索、凝結(jié)經(jīng)驗和創(chuàng)造的結(jié)果。中學(xué)體育教師應(yīng)該在教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)語言、教學(xué)技巧等方面進行創(chuàng)新。備課時不能單純地依靠教材，要將重點放在學(xué)生身上，也就是說，體育教師設(shè)計體育課程時，在參考新課程標準規(guī)范的同時，還要充分結(jié)合學(xué)生的個性，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣被進一步激發(fā)出來，從而有效實現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。以開放的心態(tài)對待體育的個性化教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，采用探究式教學(xué)、情景教學(xué)、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。要迎合學(xué)生的要求，多了解學(xué)生的需要，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)計劃，最后確定學(xué)習(xí)目標。
3.4培養(yǎng)良好的師生關(guān)系與生生關(guān)系
師生關(guān)系是教學(xué)過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。要把傳統(tǒng)的、被動的、單向的、灌輸式的接受過程變?yōu)橹鲃拥摹㈦p向的、交流式的認識過程。切實樹立學(xué)生在整個教育中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的能動作用，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)評價中的主人翁的權(quán)利，從而做到在尊重學(xué)生個性的同時發(fā)展個性，在發(fā)展個性中完善個性。在教學(xué)的過程中就要求每一位體育教師做到尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等的對待每一位學(xué)生。與此同時，生生關(guān)系也是上好體育課一個重要的原因之一，體育課一個重要的特征就是集群性很多項目的練習(xí)和開展都要學(xué)生們的積極參與，團隊精神尤其重要，如果沒有一個和諧的氛圍，上好、上活一堂體育課是很艱難的，所以教師要在他們之間建立友誼的橋梁，使他們的關(guān)系和老師的關(guān)系更加堅固。
4結(jié)束語
我們國家正在對中學(xué)體育進行改革，中學(xué)體育教育模式相比過去正發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，快樂體育、陽光體育等教育思想為中學(xué)個性化教學(xué)提供了重要的思想基礎(chǔ)。但我們也要看到體育個性化教學(xué)發(fā)展的不足，在很多地方體育個性化教學(xué)還沒有能力開展，在今后的教育教學(xué)中還需要一線的教師更多地探索和付出，相信體育個性化教學(xué)定將開啟美好的明天。
體育教學(xué)論文篇七
雙語教學(xué)中的雙語是以漢語作為國語為第一語言和以外國語為第二語言共同作為教學(xué)語言進行非語言學(xué)科的教學(xué)語言教授非語言學(xué)科的教學(xué)。下面為大家分享了小學(xué)雙語的教學(xué)論文，歡迎借鑒！
[摘 要]英語是公認的最重要的國際通用語言，實施雙語教育，是為了滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要。這是國家和社會發(fā)展的必然。由于英語對于本國的孩子來說，畢竟是第二語言，因此，在雙語教授過程中，如何合理利用教授道具與創(chuàng)造較為純粹的雙語環(huán)境是雙語教育的關(guān)鍵。
本文主要闡述了雙語教育的必然性，討論了作者本人在雙語教學(xué)中的一些經(jīng)驗方法以供參考。
[關(guān)鍵詞]雙語 雙語教育 雙語環(huán)境
所謂雙語教學(xué)指的是“用兩種語言作為教學(xué)媒介語，通過學(xué)習(xí)科目知識來達到掌握該語言的目的。 ‘雙語’只有在特定環(huán)境下存在，也就是只有當漢語以外的某種語言（如英語），在某種特定環(huán)境中與漢語同時成為交流用的語言時，才能稱之為雙語。即使教師在一堂課上完全采用英語進行教學(xué)，那也只能是一堂英語使用頻率較高的課,不能稱‘雙語’教學(xué)?！?“當英語在其他非語言學(xué)科知識的教學(xué)中都得到運用，當英語和母語兩種不同的語言能在學(xué)生的思維與交流中自由切換的時候，我們就可以說，我們的‘雙語教學(xué)’獲得了一定成績?！?BR> 對于雙語教學(xué)的趨勢及其可行性我們從三方面著手進行了展開：
一.國外實施雙語教學(xué)的成功,證明了小學(xué)階段實施雙語教學(xué)的可行性
雙語教育源于加拿大和新加坡。以新加坡為例，1946年，新加坡政府頒布了“十年教育發(fā)展計劃”，其中提到了雙語教育，1966年正式實施雙語教育。到目前為止，雙語教育以成為新加坡教育和教學(xué)的一大特色。雙語教育的實施極大的促進了新加坡中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，國民素質(zhì)也得到了提高。培養(yǎng)出的大量復(fù)合型人才，為新加坡經(jīng)濟的振興和國力的增加奠定了良好的基礎(chǔ)，從而加速了新加坡從發(fā)展中國家向發(fā)達國家的過渡。新加坡的雙語教育比較成功，同該國的國情是分不開的。作為新加坡的官方語言，英語應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，學(xué)生又可在家中接觸母語。因此，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)和運用兩種語言的機會。
實驗表明，目前的雙語教學(xué)對學(xué)科教學(xué)不僅沒有影響，反而能促使學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，同時雙語教學(xué)還能提高學(xué)生的英語水平，特別是口語水平。也就是說魚與熊掌可以兼得。
我們清晰地看到西方許多發(fā)達國家多年來在“雙語教學(xué)”上所取得的驕人成績，看到了雙語教學(xué)對于國家發(fā)展的重要性：美國是一個移民國家，學(xué)校扮演了同化移民的“熔爐”角色，成為塑造“真正美國人”的理想場所。他們要求所有學(xué)生接受相同的英語教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握英語、使用英語和熱愛英語。他們認為，統(tǒng)一的語言有助于形成共同的態(tài)度、共同的目標、共同的文化和共同的價值觀念，加速形成一個健康的、穩(wěn)定、和諧的國家。
目前，雙語教學(xué)不僅在加拿大、美國、新西蘭、盧森堡等雙語國家或多語國家實施，獲得了成功，而且在澳大利亞、日本、俄羅斯、匈亞利、保加利亞等單語國家實施，也獲得了成功。這些情況很可能代表著當今世界的絕大多數(shù)國家。這就表明了雙語教學(xué)實施的可行性前景。國際上許多發(fā)達國家都已進入“雙語”教學(xué)時代，即在母語教學(xué)的基礎(chǔ)上再增設(shè)一門國際通用語——英語，以求更好地培養(yǎng)國際化的人才，讓語言真正走向無障礙，讓我們的世界越來越小，讓我們?yōu)榱送粋€地球而努力！
二.我們國家促進國際理解、促進國際交流的必然趨勢
在我國，教育部早在去年就提出要加強大學(xué)本科教學(xué)的12項措施，其中要求各高校在三年內(nèi)開設(shè)5%---10%的雙語課程，并引進原版教材和提高師資水平;廣東試行在部分高中進行非學(xué)科全英語授課，并在初中、高中畢業(yè)考試中增加口試。據(jù)了解，包括社會辦學(xué)的各類學(xué)校在內(nèi)，目前廣州已約有近百所中小學(xué)正在嘗試運用雙語教學(xué);山東省教育科學(xué)規(guī)劃“九五”重點課題《小學(xué)雙語教學(xué)整體改革實驗》，通過了以北京外國語大學(xué)教授陳琳為組長的專家組的鑒定;青島市提出將把英語作為主要教學(xué)用語推廣到所有中小學(xué);在8月21日召開的上海市基礎(chǔ)教育工作會議決定將在本市建立100所雙語教學(xué)實驗學(xué)校。從小學(xué)一年級起全面開設(shè)英語課，并努力實施高中畢業(yè)生能用英語交流的培養(yǎng)目標。同時對上?；A(chǔ)教育的發(fā)展提出要求，到，總體水平將趕超世界中等發(fā)達國家教育水平。上海從小學(xué)一年級到高中三年級將率先全面普及外語教育，在課表里將安排每天一節(jié)外語課，整個中小學(xué)階段學(xué)習(xí)外語的課時從1000多節(jié)增加到多節(jié)；雙語教學(xué)已經(jīng)從局部有限范圍內(nèi)的點上的“個別試驗”推向一定范圍的面上的“群體試驗”。由此可見，國家對于“雙語教學(xué)”的重視程度之高：普及面之廣，起始學(xué)段之早令人驚嘆！
因此，我們可以看出，國家實施“雙語教育”最主要的出發(fā)點是提高英語水平，培養(yǎng)雙語人才，滿足國家、地方和學(xué)生未來發(fā)展的需要?！闭缤醣笕A教授指出的：“雙語教育是提高學(xué)生英語水平的一個途徑；在概念形成、知識遷移、國際視野、交際能力等方面，接受雙語教育的學(xué)生明顯優(yōu)于接受單語教育的學(xué)生。這些是國外的研究結(jié)論，對我國開展雙語教學(xué)實驗具有重要的啟示作用。
英語是公認的最重要的國際通用語言，實施雙語教育，也是為了滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要——學(xué)生將來為了科研工作、獲取信息、出國深造、在合資企業(yè)謀求職業(yè)或謀求“高薪”職業(yè)，都必須具有雙語能力，必須是雙語人才。這是國家和社會發(fā)展的必然。 在我國，不僅很多發(fā)達地區(qū)已經(jīng)意識到這一點，正積極推廣雙語教學(xué)，而且在西部、在一些貧困地區(qū)乃至山區(qū)學(xué)校，那里具有超前眼光的地方行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的管理者也已經(jīng)明確意識到這一點。 “十年樹木，百年樹人”，教育是明顯有較長周期性的，如果我們等到發(fā)現(xiàn)學(xué)子們在高中乃至大學(xué)畢業(yè)以后，因為英語等外國語的掌握方面明顯跟不上國家和社會發(fā)展的需要，限制了學(xué)生個體的發(fā)展，那時才來實施雙語教育，那我們就過于滯后了。因此，“雙語”教學(xué)作為一種多元的英語學(xué)習(xí)途徑，則更能讓學(xué)生在英語環(huán)境中，帶著對學(xué)科的濃厚興趣學(xué)好綜合知識。
三．我校在實施雙語教學(xué)的成功經(jīng)驗
我校早在就全面啟動了雙語小班改革工程。讓英語在一年級時就同母語同時進入學(xué)生的主課設(shè)置內(nèi)。在學(xué)生最好的年齡段，培養(yǎng)學(xué)生同時具備對兩種語言的認知能力。那么，雙語教學(xué)模式地展開，無疑是一場及時雨，滋潤著孩子饑渴的探知欲。
首先，從雙語課地講授方面來講，雙語教育的確凸顯了它讓孩子在求知欲最強時在情景中學(xué)習(xí)的優(yōu)勢：如孩子在學(xué)習(xí)科學(xué)：“壓力”這一課時，由于孩子對于雞蛋為什么用整個手掌去握反倒不及一個手指用力來得容易捏碎的道理，甚感興趣。此時，教師就順勢在做過幾次實驗后，待把學(xué)生的注意力凝聚成一點時，教師就用長長的一段英語來總結(jié)出“雞蛋受力”的道理。這樣一來，對于求知心切的學(xué)生來說，想通過理解這段英文表達的心理就十分明顯，并越發(fā)強烈。此時，教師就可以通過簡單的英語表達重新進行教授，然后學(xué)生通過動作、形體語言等逐句感悟每一句英文表達的意思，直至最后完全理解為止。讓學(xué)生帶著問題，在探索新知地欲望地牽引下學(xué)習(xí)，會讓“雙語教學(xué)”更具目的性。
由于英語對于本國的孩子來說，畢竟是第二語言，因此，在口語表達上，依然會存在發(fā)音不標準或讀音中存在地方口音的現(xiàn)象，如果此時，教師一味地指責(zé)，又會讓孩子將學(xué)習(xí)英語稍稍燃起的興趣，降到谷底。
人們常說“音樂無國界”。的確，一首瑯瑯上口的兒童歌曲，常常會使孩子振奮，更有很多膾炙人口的外國兒童歌曲，已經(jīng)被翻譯成了漢語并廣為傳唱。當孩子在音樂的旋律中順暢地掌握了英語地演唱時，遠遠比憑空朗讀要有趣且容易掌握得多，學(xué)生的`自豪感得到了極大地滿足，讓“雙語教學(xué)”在授課過程更彰顯了它的獨特魅力和優(yōu)勢！
雙語教學(xué)除了體現(xiàn)在雙語課的教授上，同時學(xué)校創(chuàng)設(shè)的雙語環(huán)境也成為雙語教學(xué)的一個及其重要的組成部分，它為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)搭建了一個更為廣闊的平臺。
我們在每個班級的黑板上專設(shè)了英語角：讓孩子學(xué)習(xí)每周一句的校園英語，隨著年級的上升，在不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定數(shù)量的課本以外的日常習(xí)慣用語。我們的孩子進入班級以后，會使用最常用的語言互相交流：打招呼、借東西、傳遞作業(yè)本、或是一個小小的指令（開窗、關(guān)門、開電視、掃地、吃飯等等）、放學(xué)排隊，師生道別……老師鼓勵孩子們，在生活中盡可能多使用已學(xué)過的語句，在情境中，形象、生動地記憶。即使對方是位不懂英語地朋友，那么在孩子們的再一次翻譯中，也為他們提供了復(fù)習(xí)與鞏固知識的機會。同時，樹立了孩子的自尊心，使孩子時刻充滿陽光和自信。所以，我們雙語小班孩子都不約而同地亮出了我們地口號：i’ll try my best to be no.1 !
同時，在班級的墻面上，我們?yōu)殡p語小班的孩子開設(shè)了專門的板塊來放置學(xué)生的“雙語成長檔案帶”。在檔案帶中，我們放置了學(xué)生制作的英語單詞卡片；英語小制作（影集、連環(huán)畫冊等）；英語小報；學(xué)生的口語檢測登記表；學(xué)生的口語錄音磁帶及供教師抽測的評分表和家長的反饋表；學(xué)生喜歡的英語小歌曲歌詞；新西蘭英語小故事等。以后，我們還會隨著學(xué)生的成長，陸續(xù)補充各種和學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)息息相關(guān)的材料，讓檔案帶陪同學(xué)生一起快樂成長，它也將成為孩子在雙語小班茁壯成長的一個重要見證，記錄了孩子在此過程中的點點滴滴。
雙語班的孩子要比其它普通小班的孩子多一本以卡通漫畫形式編排的補充教材，并由外教執(zhí)教，使我們的學(xué)生，有了更好的語言環(huán)境，能學(xué)到純正的美語。也感受到了異國的教育方法地輕松與愉悅，這對于本班的英語老師也有很大的借鑒作用，能以學(xué)生最易接受的方式教學(xué)。讓孩子在與外教一次次的交流中，走出說英語的困境，從不敢說到敢說，從不喜歡說到爭搶著說，從一節(jié)課說一次到多次，我們的目的是，讓走進雙語小班的孩子，從小就能把英語同母語一樣也成為隨口可說的語言，使英語在孩子的學(xué)習(xí)過程中真正做到無障礙。
在一次學(xué)校對外雙語活動展示中，我們學(xué)校二年的兩個雙語小班：二（一）、二（2）班，在精心準備之后，終于邀請了所有的孩子家長前來共同參與了一次“雙語匯報親子活動”——fun with english. 我們希望通過一次活動，來讓孩子所學(xué)到的知識得到綜合運用，使家長能夠親眼看到孩子在進入雙語班兩年后的成長，和自己的孩子一同來分享收獲的喜悅。我們讓孩子們表演英語故事：孩子們穿上了各種各樣的動物服裝進行表演，逗樂了家長們。我們還讓學(xué)生和家長一起完成拼圖游戲（給不同的人物頭像搭配服飾），學(xué)生在完成游戲后要求用英語介紹作品；學(xué)生和家長通過一方做動作，一方說單詞的形式來復(fù)習(xí)詞匯。我們還讓會彈鋼琴的小朋友彈伴奏，其余孩子以邊做健身操邊做律動和唱小動物的歌曲的方式，讓孩子們在游戲中快樂、輕松地學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在低年級階段，老師對其在雙語教學(xué)成果匯報時提出的要求。
在中年級段，老師則更加注重學(xué)生語言的豐富，表演要更具可看性，內(nèi)容要豐富，形式要多變。這就考驗了學(xué)生詞匯量的積累。
進入高年級，學(xué)生有了較強的語言基礎(chǔ)，就可以嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨立的演講能力，發(fā)展學(xué)生個人的魅力。樹立學(xué)生的自信，學(xué)會為自己的點滴進步喝彩，也學(xué)會及時反思，激勵自己不斷進取。
我們堅信雙語班的孩子們會在這片“abc”的樂土上，長得更壯，飛得更遠！也堅信雙語教學(xué)會在各方的關(guān)注下，堅定地走下去，讓英語的身影穿梭的教學(xué)的各個角落，讓英語教學(xué)不再孤立無援，讓它在情境中真正成為孩子樂意學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)的對象！
體育教學(xué)論文篇八
在體育教學(xué)改革過程中還存在著許多不足之處，影響教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、比較單一，教學(xué)評價缺少科學(xué)的依據(jù)，對于培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想，使他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，提高體育鍛煉能力在某種程度上還是紙上談兵狀態(tài)，缺乏實踐基礎(chǔ)的。這種缺乏體育理論知識的培養(yǎng)，不能夠使學(xué)生在根本程度上對體育思想意識的轉(zhuǎn)變，不利于學(xué)生接受健康教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
高校體育教學(xué)要把增強學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想品德和良好的生活習(xí)慣作為主要目標。在常規(guī)體育教學(xué)中，根據(jù)實際將品德教育融入其中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛集體，團結(jié)向上，遵紀守法的品德作風(fēng)，同時培養(yǎng)學(xué)生較強的社會責(zé)任感，樹立集體意識和愛國主義情操，是為將來他們走入社會打好堅實的基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)要實現(xiàn)身心和諧健康發(fā)展，需要堅持"健康第一"的健身理念和教學(xué)原則。
（1）提高思想認識，強化素質(zhì)教育哲學(xué)的觀點是意識能夠決定行動，是行動的指南。高校體育改革的觀念不從根本上徹底扭轉(zhuǎn)，就無法實現(xiàn)全面素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展和應(yīng)變能力的提高。素質(zhì)教育是使學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，全面發(fā)展的途徑，素質(zhì)教育的實施與推行是今后教育工作們的工作重點所在，教育的改革與發(fā)展要圍繞素質(zhì)教育的全面實施作為基礎(chǔ)。大學(xué)體育必須遵守這個原則，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮優(yōu)勢，抓住教育的重要環(huán)節(jié)，提倡"終身體育"理念，推行大學(xué)生全面素質(zhì)教育。堅持"終身體育"的理念，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和體育鍛煉的思想意識。在以往的體育教學(xué)中很少有集中活動，團隊協(xié)作的課堂目標任務(wù)，時常是學(xué)生各自占據(jù)自己的活動場地，缺乏與同學(xué)和老師之間的交流互動、共同完成任務(wù)的機會。這種現(xiàn)象往往造成學(xué)生的自私心理，缺乏互助與集體的意識。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，無論是課堂教學(xué)還是課外活動，都具有實踐性、技能性的特點，需要協(xié)作才能完成活動。學(xué)生只有分別擔任不同的運動角色，并按體育運動規(guī)則等共同完成一個任務(wù)。最后，由教師針對不同團隊完成的課堂任務(wù)情況在公平、公正、民主和合理的基礎(chǔ)上給予適當?shù)脑u價。這種交流與互助，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊意識和協(xié)作精神，提高授課教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)興趣的了解和掌握。
（2）"以人為本"，注意教學(xué)內(nèi)容形式的多樣化任何形式教育的推行必須要以學(xué)生為主體來進行，素質(zhì)教育也在遵循這個規(guī)律和原則，它必須是可以為學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個性發(fā)展與發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)各方面知識的積極主動性。現(xiàn)代素質(zhì)教育必須要從傳統(tǒng)的體育知識與技術(shù)的傳授方法中掙脫出來，努力向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考和創(chuàng)造能力方向轉(zhuǎn)變，向終身教育的方向轉(zhuǎn)變。在理論基礎(chǔ)方面，我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在課外實踐中，應(yīng)該增加適合的體育活動內(nèi)容，例如：乒乓球、游泳、滑冰等項目。根據(jù)學(xué)生自身特點和發(fā)育時期，將不同性質(zhì)的體育活動項目進行更好的融合，使體育教學(xué)更好地滿足大學(xué)大生活和自身發(fā)展的'需要，從而增強大學(xué)生的體育運動意識和健身能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，實現(xiàn)體育教學(xué)"終身體育"的目的。在進行體育教學(xué)過程中，要組織課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合的多種形式和類別的體育活動，使不同的學(xué)生都能夠同樣的學(xué)習(xí)和鍛煉，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中體驗體育的樂趣，增強體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
（3）加強教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教育教學(xué)水平為適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)改革的需要，高校體育教師需要不斷吸收新知識、更新觀念。高校應(yīng)該采取形式多樣的技能培訓(xùn)來提高教師的教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)實際有計劃地安排教師參與校內(nèi)外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也可以鼓勵進修學(xué)習(xí)，或者選擇繼續(xù)深造等。另外，還可以通過政府教育部門的支持舉辦研討會，增加交流學(xué)習(xí)，共享教育資源。學(xué)校還應(yīng)鼓勵教師在教學(xué)之余搞好體育科研工作。所以我們要重視提高體育教師的科研工作，提高教師的科研水平和能力，以適應(yīng)未來工作的需要。
體育教學(xué)論文篇九
要想提高足球教學(xué)效果，首要任務(wù)是讓更多學(xué)生，特別是對足球缺乏認識的學(xué)生，全面地認識足球。如學(xué)生對足球認識越深，則可能對足球的學(xué)習(xí)興趣就會越大。所以，體育教師不但要教授學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，還應(yīng)重視足球文化教學(xué)。應(yīng)把足球的發(fā)展史，世界足球強國的足球比賽和技術(shù)特點，某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內(nèi)容，通過課堂教學(xué)應(yīng)用拓展知識、小技巧等方式向?qū)W生傳播。如此，不但可避免傳統(tǒng)說教式教學(xué)，還能使學(xué)生從全方位認識足球這項運動。同時，還可使學(xué)生認識到教師有著豐富的足球知識，強化學(xué)生對教師的教學(xué)信心，建立良好師生關(guān)系，為改善和提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。這也就對教師的足球?qū)I(yè)知識和文化有了更高要求。教師應(yīng)不斷了解足球相關(guān)的知識，在教學(xué)中將此類信息應(yīng)用到教學(xué)中，強化學(xué)生認識。
2合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源
多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體，有著很強的直觀性和表現(xiàn)力，可充分激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的興趣和熱情。當前，計算機、投影儀等設(shè)備已廣泛應(yīng)用到高校教育中，方便了教師充分應(yīng)用多媒體教學(xué)。軟件上，通過互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學(xué)、賽事等資源，教師則可根據(jù)足球教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，選擇合適內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中。譬如：足球基礎(chǔ)知識及技術(shù)教學(xué)中，可展示相關(guān)視頻，使學(xué)生更為直觀、生動、全面的'認識足球，體會踢球技法，同時也可使學(xué)生觀察和認識到不同方法踢出球的運行軌線。再如，在基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，可播放以往足球賽事錄像中和教學(xué)戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的視頻集錦，使學(xué)生切身地感受教學(xué)戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)及方法;此外，引導(dǎo)學(xué)生觀看足球賽事或錄像，強化學(xué)生大局觀和合作意識。此外，足球在線游戲具有很強的現(xiàn)實感，教師合理應(yīng)用足球競技游戲，使學(xué)生感受模擬中的大型足球賽，讓他們產(chǎn)生現(xiàn)場感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性。
3科學(xué)組織足球教學(xué)內(nèi)容
體育教師應(yīng)通過教學(xué)計劃掌握教學(xué)活動的大致過程，要根據(jù)教學(xué)實際要求和學(xué)生的特點明確并制定合適的教學(xué)目標，選用適用的教學(xué)法，采用有效教學(xué)方式。在制定體育課足球教學(xué)計劃過程中，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣為基礎(chǔ)，遵循循序漸進原則，從易至難的安排足球教材內(nèi)容。如此可讓學(xué)生在最短時間內(nèi)參與到足球?qū)W習(xí)中，讓他們切身感受足球運動的樂趣。足球教學(xué)通常以班級為主，而這就必然會造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力與運動基礎(chǔ)上差異，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生身心特點和認和認知規(guī)律區(qū)別看待。比如：某些學(xué)生接受能力較弱，在教學(xué)練習(xí)中可進行單獨講解，或適當降低動作難度，如此可尊重學(xué)生個體差異，使學(xué)生感受教師關(guān)懷，且可確保學(xué)生的興趣持續(xù)度，提升日常學(xué)習(xí)積極型，進而提升學(xué)習(xí)效率;而一些學(xué)生的接受能力教強，教師可在實際教學(xué)中增加任務(wù)或適當提升動作難度，促使他們不斷進步和學(xué)習(xí)，以免他們逐步失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。
4實施多樣化組織教學(xué)法
在體育足球課教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)和提升學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)法，實施多樣化教學(xué)。本文探討這兩種教學(xué)法：一是游戲教學(xué)法。在大學(xué)足球課教學(xué)中，應(yīng)充分應(yīng)用好游戲教學(xué)法，該方法可充分激發(fā)學(xué)生足球興趣，調(diào)動其參與練習(xí)的積極性。在教學(xué)中，如教師可將多種趣味型的足球游戲應(yīng)用進來，則能有效緩解或消除學(xué)生練習(xí)中的枯燥心理，維持學(xué)生的興趣，進而使學(xué)生從被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)狀態(tài);多種蘊含足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的游戲應(yīng)用，可讓學(xué)生通過游戲掌握各種基礎(chǔ)性技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，進而達到預(yù)期教學(xué)目標。在足球課準備教學(xué)中通過足球游戲能夠讓學(xué)生做好參與到足球?qū)W習(xí)和練習(xí)中的身心準備，比如：“搶運球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術(shù)動作教學(xué)中，可有效緩解反復(fù)練習(xí)的乏味感和枯燥感，維持學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效果。另外，足球游戲應(yīng)用到學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉中，可強化趣味性，調(diào)動他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學(xué)法。如在教學(xué)中適當開展足球比賽，可充分緩解學(xué)生的枯燥心理，增強他們的學(xué)習(xí)和練習(xí)樂趣。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分應(yīng)用好該教學(xué)法，以有效培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣、調(diào)動他們的參與性、提升足球教學(xué)效果，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身運動意識。在準備教學(xué)中，可開展各種運球比賽，使學(xué)生在相對強度低的比賽中深入掌握運球技術(shù);在教學(xué)中可適當開展傳接球、射門等比賽，使學(xué)生在實際比賽中深入領(lǐng)會所學(xué)的技術(shù)動作;在身體素質(zhì)練習(xí)中，同樣可開展擲界外球、原地頭球比遠等比賽。另外，還可邀請其他專業(yè)或班級開展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應(yīng)用到教學(xué)活動中，可有效保證學(xué)生對足球運動持續(xù)的興趣。
5結(jié)語
總而言之，對于大學(xué)體育足球課教學(xué)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，采取不同方法讓學(xué)生充分認識足球，并對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和改進教學(xué)法，實現(xiàn)多樣化教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的足球教學(xué)。
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體育教學(xué)論文篇十
體育教學(xué)和其它的教學(xué)相比具有一定的特殊性，主要是體育教學(xué)對于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)場地的需求量較高。但是有些大專院校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中，由于資金短缺或者是其它因素的影響，出現(xiàn)了場地狹小的問題，嚴重地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生們得不到充足的鍛煉，體育教學(xué)也會逐漸失去其應(yīng)有的價值。
大專體育教學(xué)工作的主要目標就是在保證學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力，其中包括競爭意識、實踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現(xiàn)在以下幾點。
2.1對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)
從社會發(fā)展的趨勢來看，未來的社會必將呈現(xiàn)出一定的知識性和競爭性。對大專院校學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)是保證其能夠更好地接受社會的前提和基礎(chǔ)。在進行體育鍛煉的過程中，學(xué)生們可以逐漸養(yǎng)成積極向上的精神，并且得到了精神上的滿足。可見，進行體育教學(xué)有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和價值觀，使其在步入社會的時候可以成為一個有競爭意識，同時具有較強專業(yè)知識的人才。可以在社會發(fā)展的大潮中發(fā)揮自己的價值，而且，自身的進取心和拼搏能力可以有效地增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
2.2對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
在大專體育課程設(shè)置的過程中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主，在此過程中，需要根據(jù)學(xué)生的能力以及對于體育課程的認識程度來進行不同的體育教學(xué)。這種教育模式具有一定的針對性，傳授的知識也比較全面，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。另外，針對現(xiàn)如今教學(xué)模式單一的問題，大專體育教學(xué)課程采用了變化式教學(xué)模式，對學(xué)生進行體育鍛煉能力培養(yǎng)。學(xué)生的實踐能力不僅表現(xiàn)在體育課堂中，在其它的科目的教學(xué)以及在解決實際問題的過程中都有所體現(xiàn)。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是至關(guān)重要的。
2.3對學(xué)生組織能力的培養(yǎng)
學(xué)生自身的組織能力是其寶貴的財富，無論是在實際的學(xué)習(xí)生活還是步入社會之后，這種能力有助于提升個體在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位的能力。在大專的體育教學(xué)中積極參加體育鍛煉，進行比賽，是培養(yǎng)學(xué)生組織能力的重要途徑。所以，在體育課堂上教師應(yīng)該積極設(shè)置體育游戲和競賽，在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的基礎(chǔ)上對自身組織能力進行鍛煉，進而提升自身的綜合素質(zhì)。
2.4培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好
現(xiàn)如今，想要在社會的某個領(lǐng)域發(fā)揮自身的價值，處于優(yōu)勢地位，都取決于興趣和愛好。體育教學(xué)完全可以對學(xué)生的興趣進行培養(yǎng)，如果學(xué)生能夠經(jīng)常參加體育比賽和表演，必然會豐富其業(yè)余生活，久而久之就會對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一興趣愛好，體育教師需要對體育項目的內(nèi)涵以及實際的訓(xùn)練規(guī)則進行分解處理，學(xué)生們每一個環(huán)節(jié)都掌握了，才能夠從總體上增強對體育項目的興趣，促進其精神的滿足。
2.5對學(xué)生反應(yīng)能力的培養(yǎng)
當大專院校的學(xué)生走入社會之后，如果反應(yīng)能力較強，則其成功的可能性就相對較大。尤其是學(xué)生們進入工作崗位之后，反應(yīng)能力和其處事能力以及應(yīng)變能力之間存在著較為密切的關(guān)系。在大專體育訓(xùn)練的過程中，很多教學(xué)環(huán)節(jié)都會對這一能力進行培養(yǎng)，其中包括教師在教授籃球傳球以及進攻的技巧時，需要學(xué)生們在短時間內(nèi)做出判斷和反映，用較短的時間贏得更多的機會?？梢?，學(xué)生們可以從體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己反應(yīng)能力的不足，進而采取措施進行改進。
3.1學(xué)習(xí)技術(shù)能力的訓(xùn)練
只有教師全面更新教育觀念，才能充分認識到培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實踐能力的重要性和全面性，才能注重加大課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，才能有效地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，其教育教學(xué)觀念對教學(xué)活動具有決定性的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)始終把學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重點，要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。
3.2豐富拓展體育教學(xué)內(nèi)容
體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時要針對學(xué)習(xí)目標盡量多的設(shè)計幾項教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運用和創(chuàng)設(shè)各種手段進行健身的能力，加入新型的田徑項目，如:戶外運動、定向越野、野外生存等課程，才能增加學(xué)生的參與熱情，更好的促進體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。
3.3增加體育教學(xué)的實效性
體育教學(xué)中的田徑教學(xué)是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，在田徑普修課中，教師應(yīng)在傳授基本技術(shù)、技能、知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參加訓(xùn)練的自覺能動性和創(chuàng)新積極性。
3.4加強體育學(xué)教學(xué)理論素養(yǎng)
大專院校體育教學(xué)基礎(chǔ)理論課主要包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。應(yīng)當把教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論和體育實踐結(jié)合起來，使學(xué)生能夠從專業(yè)的角度加以理解。此外，還應(yīng)當重視體育教學(xué)技能理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得今后從事體育教學(xué)工作時所應(yīng)具備的基本方法和基本技能，從而形成較高的教學(xué)能力，這些課程主要有體育測量與評價、體育科研與方法等。
通過以上的論述可知，大專院校的體育教師在進行體育教學(xué)的過程中，除了要增強學(xué)生基本體育方面的相關(guān)知識外，還要重視學(xué)生的能力加強。體育教學(xué)要和社會的發(fā)展和崗位的需要相結(jié)合，避免出現(xiàn)大學(xué)生步入社會之后無法適應(yīng)的現(xiàn)象。另外，大專院校的人才培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，對其實踐能力要求比較突出，促進學(xué)生的全面發(fā)展。另外，除了該文介紹的幾種能力的培養(yǎng)之外，還需要重視學(xué)生的社交能力以及思維能力等。這也是促進體育教育達到預(yù)期目標的重要途徑。
體育教學(xué)論文篇十一
1。效益意識的養(yǎng)成是有效教學(xué)的呼喚
體育教學(xué)中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學(xué)目標要與教學(xué)效果是一致的，能夠完成教學(xué)目標，最大限度的滿足學(xué)生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果要與教學(xué)計劃相符合，與預(yù)期的目標、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現(xiàn)這些目標，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。
2。體育教師要有創(chuàng)新意識
體育有效教學(xué)不是理論就可以的，而是經(jīng)過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會，并把這些理論逐步實施在課堂教學(xué)中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復(fù)始，這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學(xué)過程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
體育教學(xué)中的準備活動、教學(xué)實施、教學(xué)評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學(xué)，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，那么，有效教學(xué)就無從談起。下面就體育教學(xué)的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學(xué)。
1。準備階段的有效性實施策略
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學(xué)生的情況了解等。其中，教學(xué)設(shè)計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進行，而策劃的教學(xué)，設(shè)計時要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點與教學(xué)的特點，把教學(xué)目標融入到教學(xué)中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學(xué)時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學(xué)時，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。
在教學(xué)設(shè)計前，我們要弄清楚幾個問題：第一，學(xué)生的實際是最重要的，每個班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關(guān)注學(xué)生的情感教育，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點等要求達到一定的水平，應(yīng)該作為教學(xué)的一個目標來做。當教師了解這些之后，教師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生的不同情況進行疏理，然后對教學(xué)內(nèi)容進行認真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法，比如：課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學(xué)方法、運用的情境、預(yù)測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準備都是有效教學(xué)的'前提與準備，有了這些預(yù)案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準備，只有這樣，才能真正做到有效教學(xué)。
2。教學(xué)中的有效教學(xué)策略
教學(xué)實施是教學(xué)有效性的主要過程，在教學(xué)方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學(xué)生，是教學(xué)的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學(xué)生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關(guān)系，教師對于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學(xué)生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進行教學(xué)，教學(xué)目標符合學(xué)生的認識，教學(xué)內(nèi)容趣味化。
第二，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。教師的教給學(xué)生知識與技術(shù)，不如教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技巧，這是他們終身學(xué)習(xí)的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如說，在學(xué)習(xí)跳遠時，有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會學(xué)不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導(dǎo)，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學(xué)習(xí)過程。
第三，體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對于教學(xué)的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學(xué)生的精神肯定也不會足，他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后，學(xué)生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學(xué)習(xí)，練習(xí)時也表現(xiàn)的格外賣力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學(xué)習(xí)體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。
在教學(xué)評價中有效教學(xué)的實施策略。體育教學(xué)的評價改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評價方法，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感、價值觀等，能在學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣，形成良好的人格。所以，在體育教學(xué)的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學(xué)習(xí)過程，與結(jié)果相結(jié)合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不足之處能迅速改正。
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學(xué)要做到有效，有效的程度判斷主要以學(xué)生的進步為準，本著學(xué)生的發(fā)展為原則進行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學(xué)習(xí)方式。
體育教學(xué)論文篇十二
關(guān)鍵詞：高校體育；田徑運動；分層教學(xué)法
如今社會經(jīng)濟水平處于不斷上升的重要階段，人本思想也在逐漸深入，在這種背景下，高校體育也應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新，因此需要引入分層教學(xué)方法，在重視學(xué)生個體差異的同時實施分層教育，強化學(xué)生整體能力，在高校田徑課程中應(yīng)用分層教學(xué)方法既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的體育鍛煉意識更加強化。分層教學(xué)法依照學(xué)生的個體差別將其分成不同小組，能夠很好地解決學(xué)生需求不同的問題，讓每一位學(xué)生能夠感受到田徑運動的樂趣，激發(fā)其參與體育運動的熱情，能使學(xué)生感受成功的喜悅。
1．分層教學(xué)法的重要性
分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，本身具有很明顯的影響力，高校田徑教學(xué)效果的提升也離不開分層教學(xué)方法，通過這種方法，學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力都會得到大大的提升，教師的工作壓力也會減輕。
1．1分層教學(xué)是根據(jù)每個學(xué)生的自我特點和個性實施的，所以能夠促進每一位體育運動學(xué)生的共同發(fā)展，共同進步，可以推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，為每一位學(xué)生安排與其自身水平和能力相適應(yīng)的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生能夠積極投入到田徑運動中去，同時又能促進學(xué)生的個性化發(fā)展與進步。
1．2借助于分層教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會明顯提升，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會有所提高，主要原因在于這種教學(xué)方法完全適應(yīng)學(xué)生的自身情況，課程的開展與學(xué)生的能力水平完全吻合，更容易被學(xué)生接受和吸收。師生之間的交流更加密切，教師在了解學(xué)生實際能力的基礎(chǔ)之上為學(xué)生量身定做相應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會得到明顯提升。除此之外，分層教學(xué)方法還能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也會鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以提高學(xué)生的體育鍛煉能力，還可以從各個方面提升學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的個人發(fā)展與進步。最后，教師的各方面能力在分層教學(xué)方法中也會有所提升，教師需要對學(xué)生進行合理分層，有針對性的對不同層次的學(xué)生實施教學(xué)，在這個過程中教師的組織能力和隨機應(yīng)變的能力將會得到大大提升。分層教學(xué)的模式讓教師必須依據(jù)自己班級學(xué)生的特征來制定出不同的教學(xué)方法，這種挑戰(zhàn)性的工作方法有助于教師能力的提升，也會使教師更加了解自己的學(xué)生，增進師生之間的感情，對順利開展教學(xué)工作有很大的幫助。
2．分層教學(xué)模式在大學(xué)體育田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用
如今教育改革越來越深入，高校體育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新發(fā)展中，分層教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用到了高校田徑課程教學(xué)中，高校體育教師需要對分層教學(xué)內(nèi)容進行研究，考察清楚學(xué)生的實際能力以及學(xué)生的身體特征等，為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定不同的評定，幫助學(xué)生提升綜合能力。2．1了解學(xué)生實際水平，分析學(xué)生個體差異。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法的前提就是了解學(xué)生的田徑運動水平和能力，教師應(yīng)該在實施教學(xué)方法之前就采取調(diào)查的方法掌握學(xué)生的實際情況，在此基礎(chǔ)上對全體同學(xué)的個體差異進行分析，在全面了解每一位學(xué)生不同層次的水平之后再有針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠保證分層教學(xué)方法應(yīng)用的成功。比如說，教師可以設(shè)計一些田徑運動的調(diào)查問卷，由學(xué)生完成這些問卷的填寫，通過審查這些調(diào)查問卷的方法初步了解學(xué)生的田徑運動能力，為了保證分層的準確性，教師還可以展開體能拓展訓(xùn)練，通過測試的結(jié)果掌握真實的數(shù)據(jù)。
2．2合理劃分運動小組，實施不同的教學(xué)方法。在掌握學(xué)生實際情況之后就需要根據(jù)得出的結(jié)果進行合理的分組，將學(xué)生按照身體素質(zhì)情況以及田徑運動水平分成3個層次：首先是身體素質(zhì)較好的，有一定田徑技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生分成一個層次；其次是身體素質(zhì)較好但是田徑運動水平較差的，這些學(xué)生放在同一層次；最后一個層次是身體素質(zhì)非常薄弱，而且田徑基礎(chǔ)能力也比較弱的學(xué)生，同時，對田徑運動缺乏興趣的同學(xué)也歸在這個層次的小組中。對于第一層次的學(xué)生，應(yīng)該采取探究性的教學(xué)方法，主要圍繞著教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生現(xiàn)有的知識進行拓寬，為學(xué)生傳授一些難度較高的田徑運動動作，在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高動作的難度，這樣的動作可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索田徑運動的激情。為了更好的調(diào)動課堂氣氛，可以讓這批學(xué)生在課堂上為其他學(xué)生做一些表演示范性的動作，展現(xiàn)自身的能力，也能為其他層次的學(xué)生樹立榜樣。對于第二層次的學(xué)生，教師可以采取系統(tǒng)性教學(xué)方法，首先需要讓學(xué)生能夠掌握住田徑運動的動作要領(lǐng)，能夠吸收教師所講授的教學(xué)內(nèi)容，可以讓這部分學(xué)生依次演示田徑運動，教師根據(jù)每一位學(xué)生的動作給予正確的指正與引導(dǎo)，讓學(xué)生快速掌握運動的精髓部分，從而促進田徑運動水平的提高，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。由于第三層次的學(xué)生田徑運動水平和能力比較低，而且還存在著不喜歡田徑運動的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)該重視這一層次學(xué)生的教學(xué)，可以親自為學(xué)生演示田徑運動，將田徑運動動作要領(lǐng)劃分成不同的步驟，教師分步驟為學(xué)生做演示，學(xué)生跟著教師進行學(xué)習(xí)，在這個過程中教師除了要演示動作，還需要為學(xué)生及時指正問題。教師應(yīng)該對那些缺乏田徑運動興趣的同學(xué)采取不同的方法，經(jīng)常與學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生，并給學(xué)生提供更加有趣的運動項目，讓這些學(xué)生喜歡上田徑運動，并積極投身到田徑運動中去。
2．3對于不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標。除了為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該對其設(shè)定不同的目標要求，為學(xué)生制定相應(yīng)的運動要求。因為不同層次的學(xué)生身體素質(zhì)能力以及田徑運動水平都是不同的，如果為所有的學(xué)生設(shè)定相同的'運動目標，那么第三層次的學(xué)生肯定達不到要求，可能還會因此產(chǎn)生自卑的心理，導(dǎo)致其更加不喜歡田徑運動。所以根據(jù)學(xué)生層次設(shè)定教學(xué)目標是非常重要的，比如說，在進行400米短跑訓(xùn)練的時候，不能要求所有層次的學(xué)生都能在相同的時間內(nèi)完成，應(yīng)該分層次設(shè)定完成的時間，比如說第一層次的學(xué)生可以要求在1．5min以內(nèi)跑完，第二層次的學(xué)生要求在2min內(nèi)跑完，第三層次的學(xué)生可以根據(jù)實際情況延長時間。
2．4制定不同的考核評價標準，對學(xué)生進行分層評價。分層次教學(xué)中，學(xué)生的各方面情況都有很大的差別，尤其是田徑運動水平更是截然不同，所以田徑成績差別自然有所差異，因此需要對其田徑成績進行分層評價。上文中提到設(shè)定不同的教學(xué)目標，因此在此基礎(chǔ)上還需要有與其相吻合的分層評價方法，對學(xué)生的訓(xùn)練情況進行區(qū)別性的評價，檢驗每一位學(xué)生對田徑運動項目的掌握情況，教師再根據(jù)學(xué)生的情況進行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而促進不同層次的學(xué)生體育能力的提升。
3．分層教學(xué)法在大學(xué)體育田徑課程中的應(yīng)用要求
分層教育方法是一種新興的教育模式，這種方法對于學(xué)生的影響力是非常大的，實施的基礎(chǔ)在于確定學(xué)生的個體差異，所以在應(yīng)用的過程中必須要按照以下幾點要求來進行：
3．1需要遵循全體性的要求。因為在高校田徑體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法最根本的目的就是為了實現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，教師首先需要按照學(xué)生的各方面能力將其分成不同的層次，保證全體學(xué)生在自身基礎(chǔ)之上獲得更大的進步。
3．2要掌握協(xié)調(diào)補充的原則。分層次教學(xué)的方法要求教師對學(xué)生進行分組教育，但是在完成初次分組之后，還應(yīng)該及時關(guān)注學(xué)生的進步情況，根據(jù)后期的水平和能力進行適當?shù)恼{(diào)整，這樣才能夠真正的實現(xiàn)分層次教學(xué)的目的，讓每一位同學(xué)所學(xué)到的知識都與自身水平相適應(yīng)。
3．3注重激勵性原則。激勵性原則是應(yīng)用分層教學(xué)方法時非常值得重視的一項原則，教師不可以完全以嚴厲的教學(xué)態(tài)度對待學(xué)生，應(yīng)該適當?shù)膶W(xué)生進行鼓勵，這樣才可以讓學(xué)生獲得不斷進步的動力。當學(xué)生遇到困難時教師應(yīng)該想辦法為學(xué)生解決困難，并告知其解決辦法，以便日后學(xué)生能夠自己處理問題。如果學(xué)生在田徑運動中獲得成功，教師還應(yīng)該給予其足夠的獎勵。分層次教學(xué)必須要以體育課教學(xué)大綱為前提，在參考體育教學(xué)大綱的前提下再考慮學(xué)生的自身實際情況，從而制定出不同的教學(xué)內(nèi)容，體育教師需要重視學(xué)生的心理變化，不能讓學(xué)生一直停留在同一層次的水平上，如果由學(xué)生水平出現(xiàn)落后的情況，還要降到下一個層次中，水平得到提升的學(xué)生要提拔到上一層次。
4．結(jié)束語
高校體育田徑教學(xué)的順利發(fā)展與進步離不開分層教學(xué)方法的支持，分層教學(xué)方法堅定“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)宗旨，同時深刻體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)理念，這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以使得不同水平的學(xué)生獲得共同發(fā)展與進步，促進每一位學(xué)生田徑運動能力的提高，為不同階段的同學(xué)設(shè)計出與其自身水平相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，所有同學(xué)都能感受到自身水平的提升，感受成功的喜悅。但是，高校田徑運動教學(xué)在應(yīng)用這種方法的時候還需要注意掌握原則，重視教學(xué)方案的制定和教學(xué)方法的實施，這也是關(guān)乎于分層教學(xué)模式在高校體育田徑教學(xué)中應(yīng)用效果的重要問題，值得進一步探究。
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體育教學(xué)論文篇十三
我國中專體育事業(yè)在廣大的體育教學(xué)工作者的努力下取得了一定的成績，但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下，仍存在部分不足，這制約了中專體育事業(yè)的進一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國中專體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎(chǔ)上，試著提出加強中專體育教學(xué)工作的幾點對策，為中專體育教學(xué)革新貢獻一點力量。
中專學(xué)院 體育教學(xué) 近況畢業(yè)論文范文淺析碩士論文 解決對策
隨著體育教學(xué)革新的不斷深化，我國的中專體育教學(xué)在社會、學(xué)校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長足的進步。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：體育教育工作者達成了以增強學(xué)生體質(zhì)為目標的廣泛共識，學(xué)生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高；學(xué)校涉及體育課程的管理體系也日趨完善；體育教學(xué)課程中涉及的體育項目得到極大的豐富，使得學(xué)生的選擇性增加；體育教學(xué)教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點；在體育教學(xué)實踐過程中，積攢了大量的既注重學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，又注重完成教學(xué)目標的教學(xué)經(jīng)驗。
1.落后的體育教學(xué)觀念
從20世紀80年代起，外國已經(jīng)開始倡導(dǎo)“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等全新體育觀念時，我國中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學(xué)工作者心中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置，與外國所提倡的“終身體育”等新觀念相比，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有從學(xué)生的角度考慮。具體來說，它是以培養(yǎng)競技型人才為中心思想的，并沒有考慮大多數(shù)學(xué)生的實際身體狀況、身心的健康發(fā)展，更不用說提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，目前要想做好中專體育教學(xué)工作，就必須深入開展革新落后的體育教學(xué)觀念的工作，決僅僅以運動成績的高低去判定學(xué)生體育課程分數(shù)的高低。
2.過時的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過于死板，這脫離了體育教學(xué)的精髓思想，而且脫離了實際。因為忽視了不同地區(qū)的經(jīng)濟、文化水平及自然環(huán)境的差異，而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無法適應(yīng)所有院校的實際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過于強調(diào)教師的“教”，而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過程。教師完全按照大綱內(nèi)容，以正規(guī)的方式教育學(xué)生，忽視了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的喜愛與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時，即使再多的演示和指導(dǎo)也是無用功。
3.對學(xué)生體育成績過于單一的評價體系
目前，對于學(xué)生體育成績的評價體系過于單調(diào)，體現(xiàn)在評價內(nèi)容、評價工具、評價策略畢業(yè)論文等幾個方面。傳統(tǒng)的體育成績評價體系表面看似公正客觀，但是對學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性，對他們的自尊心和自信心造成打擊，對其體育學(xué)習(xí)的進步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
1. 豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文
在體育教學(xué)課堂中，要使學(xué)生“玩中專、學(xué)中樂”，也就是在游戲之中樂于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念，這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容，教師采用靈活多變、學(xué)生樂于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景，讓學(xué)生融入這一環(huán)境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標。
2. 巧用語言藝術(shù)
雖然通常說來，體育課堂教學(xué)主要以教師的動作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容，但是教育的語言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時語言必須具備簡明干練、清晰準確的表達動作要領(lǐng)，同時也要注意對于學(xué)生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語句對于學(xué)生的心理活動可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機能處于最佳狀態(tài)。
3. 理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點、難點。只有準確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點，才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動作要領(lǐng)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4. 完善評價體系
評價體系作為推動論文范文學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段必須得到完善?？茖W(xué)合理的評價體系才能達到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。我們體育教學(xué)工作者要基于新課標的指導(dǎo)，既注重最終的測試成績，又要注重學(xué)生的進步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評價體系對于體質(zhì)差的同學(xué)不公正的弊端，提高他們對于體育課的熱愛程度，再通過體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個人能力。
綜上所述，要想提高中專體育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高學(xué)生對于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學(xué)中所存在的不足及理由的基礎(chǔ)上，提出了豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文、巧用語言藝術(shù)、理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點、完善對學(xué)生的評價體系等對策，旨在解決體育教學(xué)中存在的不足，提高中專院校體育教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)論文篇一
摘要:語文是一門語言性質(zhì)的學(xué)科，其本意是對本國語言的一種教育，因而語文不僅僅存在于我國，還包括其他國家，像美國的語文，教授的主要是英語。教材選文一直以來都是小學(xué)語文教育十分重要的內(nèi)容，它能夠給予學(xué)生最為直接的思想教育和引導(dǎo)，也可以切實幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。本文主要對中外小學(xué)教育語文教材選文進行了對比研究，并提出了部分見解。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;語文教材;中外
引言
小學(xué)語文是我國教育的主要基礎(chǔ)科目之一，其發(fā)揮的作用十分明顯，不僅僅教會了學(xué)生基礎(chǔ)的識字讀文，還使學(xué)生幼小無知的心靈感受到了生活的美好，并且給予了學(xué)生成長的希望，一定程度上還可以對學(xué)生的行為形成規(guī)范和約束，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時，小學(xué)語文還是教會學(xué)生基礎(chǔ)技能的主導(dǎo)者，通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達能力能夠得到全面的提升，懂得怎樣與人交流，交流的時候應(yīng)當使用哪些禮貌用語，并且可以規(guī)范自身的各種行為，對不同的社會行為產(chǎn)生相應(yīng)的認知判斷。而這些內(nèi)容的實現(xiàn)，無一例外地需要一些有教育意義的課文，因而在進行中外小學(xué)教育語文教材的選文過程中，需要盡可能選擇一些優(yōu)秀的文章。本文主要綜合了一些中外語文教材選文的不同狀況，進行了深層次的分析，以提供相應(yīng)的選文借鑒，使我國小學(xué)語文選材更加科學(xué)合理。
1中外小學(xué)語文教材選文差異的主要表現(xiàn)
中外在小學(xué)語文教材選文上，有著很明顯的差異。首先，中外所選擇的小學(xué)教材，在編寫方向上有著很大的區(qū)別。以美國的小學(xué)語文教材為例，其并不像國內(nèi)的小學(xué)語文教學(xué)那樣，對課程有著深層次的重視，而是十分注重各領(lǐng)域的研究成果，在其語文教材選材上，所選擇的課文內(nèi)容往往是一些最新的學(xué)術(shù)文章段落，而且還在文章的后面配置了相應(yīng)的教學(xué)思路?？梢钥闯觯绹倪x文第一原則便是創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生去進行創(chuàng)新。其次，中外的小學(xué)語文教材，在形態(tài)上有著很大的差異，我國的小學(xué)語文教材，是按單元分類的綜合型語文教材，但是國外的更多是一些分編語文教材，這類教材將閱讀和語言實現(xiàn)了完全的分離，即分為兩本教材，但是我國的語文教材卻是完全的一體化。最后，中外小學(xué)語文教材的選文，很多時候會選擇一些有教育意義的文章，但是側(cè)重點有著很大的區(qū)別，我國的小學(xué)語文選文原則，更多地是一些有關(guān)道德思想和趣味故事一類的文章，而美國的則是涉及一些創(chuàng)新的科技事物，其中摻雜了一部分教育文章。這樣的選文原則使我國的語文教育與國外的語文教育呈現(xiàn)出了兩種不一樣的形態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也完全不同。我國的小學(xué)生呈現(xiàn)出了中規(guī)中矩、積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而國外的小學(xué)生是一種積極創(chuàng)新、頑強拼搏的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也影響了學(xué)生以后的人格走向。
2中外小學(xué)語文教材選材的基礎(chǔ)原則差異
2.1主體方向
中外小學(xué)語文教材，存在的差異性相當大，而且這樣的差異主要是由于不同地域的文化差異所形成的。我國的小學(xué)語文教材將主導(dǎo)的方向放在了學(xué)生的思想教育和素質(zhì)培育上，因而其中的`內(nèi)容大部分都是各種塑造人格的文章，所關(guān)乎的主題也是誠信、自強、自信等充滿正能量的文章。同時，為了迎合當前世界發(fā)展一體化的趨勢，我國也適時引入了一些國外的課文，這些課文與中國的道德教育思想十分相似，并且對于學(xué)生的教育也集中在思想層面上，因而得到了廣泛的認可。但是國外的小學(xué)語文教材則不然，以日本的語文教材為例，其更多的是在宣揚自身的民俗文化色彩。而且，在很多的課文當中極力地推崇民族信仰，將一些日本古代的詩詞歌賦及將臣的傳奇故事融入其中，鼓勵學(xué)生從小培養(yǎng)自身的民族信仰，以更好地為國家服務(wù)。美國的小學(xué)語文選材則將主導(dǎo)的方向放在了創(chuàng)新上，其中的很多課文都與現(xiàn)代科技有關(guān)，給人耳目一新的感覺。
2.2教育內(nèi)涵
中外小學(xué)語文在進行教學(xué)的過程中，所包含的教育內(nèi)涵有著很大的區(qū)別，這一點在基礎(chǔ)的課文選擇上有著明顯的體現(xiàn)。首先，我國的小學(xué)語文選材，必然會選擇一些和諧美好的事物，如我國古代的詩詞歌賦以及各種童話故事，這樣的教材選擇使小學(xué)生經(jīng)歷了美好的教學(xué)熏陶，能夠正確地看待自身的生活，并逐步培養(yǎng)出積極健康的人格。外國的小學(xué)語文教材選文，將主要的方向放在了學(xué)生的成長觀念上，美國的教材強調(diào)英雄主義和創(chuàng)新思想，給予學(xué)生一種成功的向往，督促他們付出同樣的努力，換取更大的成功。中外小學(xué)語文在選材的過程中，許多時候會根據(jù)教育內(nèi)涵的不同，選擇不一樣的文章。如我國十分推崇五千年文化歷史，因而詩詞歌賦穿插于每個年級的語文課文中。但是國外則完全不同，其僅僅有一部分涉及到了歷史文化，他們在極力地宣揚自身的民族發(fā)展精神，將更多現(xiàn)代化的內(nèi)容實時地融入到語文教材當中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)富于現(xiàn)代化氣息。筆者認為，這雖然有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，但是與學(xué)生實際的認知有一定差距，需要進一步優(yōu)化和改善。
3中外小學(xué)語文教材選材的主體差異
3.1文化差異的選擇
在中國的小學(xué)語文教材當中，有許多的神話故事，如女媧補天、夸父追日等，很多人認為將這部分課文添加到實際的語文教材中不合理，容易誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生虛幻的想法。對于這部分課文的選擇，主要有兩方面的目的:第一，通過對這些神話故事的引入，使學(xué)生更好地認識民族傳統(tǒng)文化，并產(chǎn)生相應(yīng)的追隨感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二，小學(xué)生心智尚未成熟，在教學(xué)中需要一些美好的神話故事給予他們相應(yīng)的引導(dǎo)，使他們對自己的想象充滿好奇，認識到學(xué)習(xí)的重要性，進而優(yōu)化其對社會的主體認知。國外的小學(xué)語文選材更加渴望迅速地教會學(xué)生一些實用性的生存技能和實踐方法，因而大部分內(nèi)容都與現(xiàn)實社會有關(guān)。這與當?shù)氐纳钗幕兄苯拥穆?lián)系。
3.2思想教育的差異性
中外小學(xué)語文在選材的過程中，所采用的思想教育方式往往有著很大的區(qū)別。我國的小學(xué)語文課文，更多的是通過正能量的故事直接感染學(xué)生。國外將現(xiàn)實社會的各種事物引入教材當中，給學(xué)生最為直接的心靈沖擊，使學(xué)生自己嘗試改變自身的各種想法和思路。同時，我國的小學(xué)語文思想教育，習(xí)慣于采用一些美好的故事性課文，去積極引導(dǎo)學(xué)生深化自身的思想意識，對故事中的人物性格以及課文的中心思想做出合理的分析，并逐步改變整體的教學(xué)效率。但是國外的語文思想教育，卻選擇了一些現(xiàn)實生活當中的瑣事教材，由學(xué)生自己進行相應(yīng)的理解，因而國外的學(xué)生所接受的思想教育并不多，更多地接受著技能教育。
4結(jié)語
綜上所述，中外小學(xué)教育語文教材在選文的過程中，所堅持的方向有著很大的不同，無論是基礎(chǔ)的教育方向，還是深層次的教育思考，都有著明顯的差異，其實質(zhì)的教學(xué)效果也呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展狀態(tài)。
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體育教學(xué)論文篇二
兒童游戲：即兒童娛樂活動，在這里是指以兒童為主體的，能帶給兒童快樂的，能滿足兒童需要的體育性活動。
兒童游戲按照游戲的內(nèi)容和在體育課中的作用可以分成以下幾類：
1.競技類。比如，捕魚。特點是比一比，誰更強，誰更快，誰更有耐力，以個體的身體素質(zhì)強弱為基礎(chǔ)。
2.益智類。比如，下象棋，圍棋，猜迷語等。特點是誰的腦筋更靈活，誰的智商高。
3.娛樂類兒童游戲。比如“丟手絹”，“聽信號跑”等。特點是參與這類節(jié)目活動的人都感到特別的好玩和快樂。
4.自編游戲項目。比如，寫“大字”，激發(fā)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性。在體育教學(xué)中結(jié)合兒童游戲能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，將兒童游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中能起到如下的作用：
1.增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生運動水平。在兒童游戲中，同學(xué)們通過跑，跳，投等動作，提高平衡和協(xié)調(diào)能力，從而提高運動水平。
2.愉悅身心，提高學(xué)生競爭意識。在游戲中學(xué)們興趣盎然，躍躍欲試，在快樂中完成了教學(xué)的任務(wù)，大家爭先恐后，表現(xiàn)了不服輸?shù)母偁幰庾R。
3.團結(jié)協(xié)作，增強集體主義意識。有的兒童游戲節(jié)目能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識。比如，“合作跑”、“老鷹抓小雞”等等。
4.頑強拼搏，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。比如：“沖過戰(zhàn)壕”兒童游戲，平時連多走路都懶得動的人可能跳上1小時也不覺得累。
5.正確對待挫折和失敗，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的精神。比如“迎面接力賽跑”和“踩腳”等兒童游戲相搭配。
體育教學(xué)中的跑、跳、投和兒童游戲中的玩、耍、樂、相結(jié)合，是兒童游戲化體育教學(xué)的方向。發(fā)揮兒童游戲作用，必須做到如下幾點：
1.兒童游戲要與體育教學(xué)目的相結(jié)合；
2.兒童游戲設(shè)計要與情境教學(xué)相結(jié)合；
3.兒童游戲要與學(xué)生的年齡特征，興趣愛好相結(jié)合；
4.兒童游戲設(shè)計要與場地，器材等教學(xué)條件相結(jié)合；
5.兒童游戲要與學(xué)生的身體素質(zhì)相結(jié)合。
1.兒童游戲在小學(xué)生體育教學(xué)中應(yīng)用的目標。通過兒童游戲化的體育教學(xué)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量的效率，完成教學(xué)大綱的要求。
2.兒童游戲在小學(xué)生體育教學(xué)中應(yīng)用的步驟。
首先要確定教學(xué)目的和方案。把教學(xué)目標融入到情境化的兒童游戲活動中去，比如上課內(nèi)容為單腳跳的可以和“跳房子”活動相結(jié)合，而練跑步的可以與“拽尾巴”兒童游戲相結(jié)合。
其次，運用兒童游戲角色化分配。角色分配就是對學(xué)生分組及組織的過程，要適當考慮學(xué)生的個體素質(zhì)差異進行組合分配，保證兒童游戲化體育教學(xué)的質(zhì)量。例如：“老鷹抓小雞”游戲，有的同學(xué)當老鷹，有的同學(xué)當雞媽媽，有的同學(xué)當小雞。
第三，要進行過程控制和目標修正。兒童在兒童游戲過程中因其活潑好動的天性，加上新奇刺激的活動，經(jīng)常讓部分小朋友忘乎所以，從而達不到教學(xué)的目標要求，這就要教師對過程進行干預(yù)和控制，保證按預(yù)先規(guī)定的要求。
第四、充分利用操場、器材等工具為教學(xué)目標服務(wù)。在編排兒童游戲節(jié)目中可以多次，多形式地利用不同的器材，也可以利用一種器材在一節(jié)課上編排多種兒童游戲的玩法，例如，彩球，編織袋，純凈水桶，游泳圈等。
3.小學(xué)生兒童游戲化體育教學(xué)注意“因材施教”。
一是要針對不同的年齡組，編排與其運動量相適應(yīng)的兒童游戲項目，比如“丟沙包”可以訓(xùn)練敏捷性，針對不同年齡群的`學(xué)生，對沙包的重量和活動的時間進行分類。
二是要進行多樣化和多層次化的兒童游戲項目設(shè)計。比如在一節(jié)課上可以將“跳房子”“跳單雙圈”“踢毽子”等訓(xùn)練跳的活動按排在一起，讓同學(xué)們選其擅長的活動。
三是對一些容易形成意外傷害的兒童游戲要進行改編和限制，比如“斗雞子”可以改編為多人各抱一膝定點跑，誰先跑到指定地即為贏。這樣就不會形成傷害。
四是要及時進行績效評價，不斷改進兒童游戲項目的質(zhì)量的水平，完成教學(xué)目標。
1.對傳統(tǒng)類兒童游戲項目進行改編改造，應(yīng)用到當前的體育課上，這也是兒童游戲的主要來源之一。有些傳統(tǒng)民間兒童游戲項目，如捉迷藏、摸瞎魚、猜迷等，這些都流傳至今，顯示頑強生命力。我們對部分項目進行內(nèi)容和項目的改造，以適應(yīng)體育課的要求。
2.對一些當代的兒童游戲進行改編，以適應(yīng)體育課的要求，或者以適應(yīng)場地和防止意外傷害事故。比如：“老鷹抓小雞”，小雞有七八只，容易形成傷害，規(guī)定一只老雞只帶一兩只小雞，同學(xué)們既能玩好兒童游戲又不會形成傷害。當看到孩子在體育課上忘我地投入到游戲當中時，那是體育課帶給他們自身的一種快樂，我們不缺少游戲的材料，用我們的手勾畫一個游戲的海洋，給孩子一個美好的游戲童年是多么美妙的回憶！
[1]陳磊.小學(xué)體育的游戲化教學(xué)經(jīng)驗談[j].新課程學(xué)習(xí)(下),20xx(03).
體育教學(xué)論文篇三
籃球運動可以帶給學(xué)生快樂，提高學(xué)生的隨機應(yīng)變能力及運動技能，能滿足不同學(xué)生的多種需求?；@球課程的教學(xué)方式可因人而異，運動量可以隨意調(diào)節(jié)，因此這項運動項目適宜于所有學(xué)生。初中教學(xué)中開展籃球這門課程，能使學(xué)生增強身體素質(zhì)，增大身高的尺寸，培養(yǎng)學(xué)生在籃球運動的過程中斗智斗勇，有助于開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，懂得怎樣相互配合，在籃球運動的過程中建立良好的友誼。
一、初中體育籃球教學(xué)的實踐
達到教學(xué)的目的。
1.投球訓(xùn)練
投球訓(xùn)練有原地投球訓(xùn)練和移動投球訓(xùn)練（大多時候是進行三步籃訓(xùn)練），這項訓(xùn)練要因人而異，根據(jù)學(xué)生的性別及身高應(yīng)進行不同距離的練習(xí)。首先，教師要教授學(xué)生掌握正確的投籃姿勢和發(fā)力次序，由腳踝、膝關(guān)節(jié)、腰、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)，手腕到手指的發(fā)力循序，力道越往上傳，發(fā)力越小。接著，教師要對其主要內(nèi)容講解，并進行標準的.示范，演示正確的投籃姿勢，最后，要求學(xué)生模仿教師的姿勢進行訓(xùn)練。訓(xùn)練的過程中，教師可以將高個的學(xué)生和矮個的學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生面對一個籃球架，高個子的學(xué)生在籃球場地外圈的線上進行練習(xí)投籃，矮個子的學(xué)生在籃球場地內(nèi)圈的線上練習(xí)投籃。學(xué)生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓(xùn)練中可以提高學(xué)生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調(diào)能力，增強他們的反應(yīng)能力、分析能力及推理能力。
2.帶球和傳球訓(xùn)練
在一場完整的籃球比賽中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的投籃技巧，()還要求學(xué)生能夠?qū)⑹种械幕@球順利地傳給自己的隊友或是順利地將籃球投入籃筐里，就需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的帶球和傳球技巧。首先，教師給每個學(xué)生分發(fā)一個籃球，接著，教師針對“持球”“將球放在腰際盤旋”“頸部盤球”“單腳盤球”“跨下前后拋球”“膝部盤球”“跨下8字盤球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運球”“環(huán)繞雙腳運球”“單手左、右運球”“單手前、后運球”“原地換手運球”“背后換手運球”“原地胯下運球”等動作分別進行講解和示范，與此同時，要求學(xué)生認真觀察教師的動作流程及姿勢。教師每做一個動作的時候，學(xué)生都能夠認真地進行模仿，他們就會按照教師的姿勢做著練著。通過對籃球的帶球和傳球的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的籃球運動的技能及模仿能力，使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢學(xué)習(xí)籃球知識。
3.籃球比賽訓(xùn)練
籃球課程的教學(xué)中，可以通過比賽的方式，激發(fā)學(xué)生對籃球知識的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生練習(xí)和比賽的過程中，將所學(xué)習(xí)的籃球課程的知識內(nèi)容融入一起，鍛煉學(xué)生靈活運用知識的能力。首先，教師按照學(xué)生的技術(shù)水平將學(xué)生分成幾個小組，每個小組十名學(xué)生和一個籃球場地，再將每個小組分成兩個隊伍，每個隊伍五名成員，教師講述了比賽的規(guī)則之后，要求學(xué)生進行文明的籃球比賽。學(xué)生都充滿了斗志，在場地上挪動著自己的步伐，時而跑，時而投，都累得汗流浹背。通過籃球比賽的方式，能使學(xué)生從個性、自信心、情緒控制、意志力、進取心等方面都得到良好的進步，培養(yǎng)學(xué)生形成團結(jié)一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
二、初中體育籃球教學(xué)的思考
1.注重調(diào)動學(xué)生
初中體育籃球教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。剛剛升入初中的學(xué)生，接觸新的知識，接觸新的同學(xué)，所以不容易全身心地投入學(xué)習(xí)中，那么，教師就需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和運動的積極性，教師可以用幽默的語言來與學(xué)生建造融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在每個動作演示之后，要求學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，這時教師要耐心地對每個學(xué)生進行指導(dǎo)，不能忽視任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生都感受到教師的關(guān)注，并用各種方法調(diào)動學(xué)生全部“動”起來，不能放任任何一個學(xué)生，要使學(xué)生都能夠體驗到體育籃球運動帶給人們的快樂與益處，只要學(xué)生能夠“動”起來，體育課程的教學(xué)就成功了一半。
2.注重教學(xué)方法
初中的體育籃球教學(xué)中，教師要采用合理的語言和教學(xué)方法進行教學(xué)。初中生的年齡在13~16歲之間，正處于叛逆心理嚴重的階段，也是生理發(fā)育的重要階段，所以要考慮學(xué)生的自身情況進行合理的教學(xué)。比如說，在上體育課的時候，有一個女生，平時一直在體育項目中表現(xiàn)出眾，非常優(yōu)秀，突然有一天，她自己蹲在一個角落里，捂著肚子，那么體育教師就不能嚴格地要求她過去訓(xùn)練，因為要考慮學(xué)生的身體狀況是否適合訓(xùn)練，或者可以征求學(xué)生自己的意見，合理地進行處理，可以讓這名女同學(xué)在一邊休息或是降低她的運動量。再比如說，有的學(xué)生就是抵觸體育運動，不肯“動”起來的時候，教師若是強行對其進行要求，那么會使學(xué)生的逆反心理加大，這時教師就要耐心地針對學(xué)生進行詢問或溝通，或是通過間接的方式，暗示其他學(xué)生去帶動這樣的學(xué)生進行訓(xùn)練，一旦學(xué)生接觸上籃球運動后，就會自然而然地喜歡上籃球運動，從而打消抵觸運動的心理。通過教師合理地采用教學(xué)方法與手段，才能與學(xué)生建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能使更多的學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展，不傷害學(xué)生的身體健康，不傷害學(xué)生的自尊心，才能達到良好的教學(xué)效果。
3.注重合作學(xué)習(xí)
初中體育籃球教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。人們離不開群體生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中更加需要建立良好的人際關(guān)系，只有這樣才能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和生活。例如，在籃球比賽的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要與自己的隊友配合默契，才能更好地占到上風(fēng)，學(xué)生還要與隊友建立良好的友誼，不能因為比賽或是學(xué)習(xí)，產(chǎn)生嫉妒心理，打架斗毆，影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。要求學(xué)生不要違反籃球比賽的規(guī)則，一定要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)練習(xí)中，能夠突破一些動作的學(xué)習(xí)，例如，交叉步的突破，順的突破，后轉(zhuǎn)身的突破，前轉(zhuǎn)身的突破，前方假動作的突破，創(chuàng)造更好時機的突破等，這些動作要領(lǐng)的突破，都需要學(xué)生配合來練習(xí)完成。在體育籃球教學(xué)中，學(xué)生通過相互合作來學(xué)習(xí)或者比賽，能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)彼此的長處，揚長補短，在與別人接觸學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的方法，從而突破學(xué)習(xí)的難度。
在初中體育籃球的教學(xué)中，教師要注重調(diào)動學(xué)生的積極性，使更多的學(xué)生投入到籃球運動中來，并通過教師采用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生都能夠按照正確的方法進行訓(xùn)練，有效地使學(xué)生在籃球投籃項目的訓(xùn)練中，在籃球帶球和傳球項目的訓(xùn)練中，在籃球比賽中，運動潛力得到充分的發(fā)揮，不斷地激發(fā)他們更好地進行刻苦的訓(xùn)練，增強他們的身體素質(zhì)，使他們的身心都得到健康的發(fā)展，并且在合作學(xué)習(xí)的過程中建立良好的友誼。
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體育教學(xué)論文篇四
在中學(xué)體育教學(xué)過程中，體育游戲通常是以一些基本的動作與練習(xí)方式進行的，這對于強化學(xué)生體制具有顯著作用，它以其內(nèi)容豐富和形式多樣的特點，調(diào)節(jié)著體育教學(xué)的氛圍，使之富有濃郁的趣味性，對于調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極主動性具有重要作用。在游戲中，學(xué)生依照規(guī)定的游戲規(guī)則，通過一系列的智力與體力比賽實現(xiàn)自己的目標。體育游戲運用在中學(xué)體育教學(xué)過程中的主要目的是增加學(xué)生的體質(zhì)健康，提升他們運動的水平與適應(yīng)能力，培養(yǎng)團隊的合作精神與創(chuàng)新性思維。由此可見，體育游戲的特點主要有健身性、趣味性、競技性、娛樂性以及規(guī)則性，其應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)活動中不僅能加強學(xué)生自身體質(zhì)、形成良好的心理健康行為，更能通過規(guī)則教育的功能全面培養(yǎng)學(xué)生自身良好的品質(zhì)，提高思想品德意識，挖掘?qū)W生潛在智力與思維，對于學(xué)生的全面綜合發(fā)展具有積極促進作用。
二、體育游戲?qū)W(xué)生的作用
1、集中注意力加強興奮度。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師可以在活動準備階段通過游戲讓學(xué)生的注意力集中，提高他們體育學(xué)習(xí)的興奮度，讓每個學(xué)生都能積極主動地參與到體育教學(xué)中，避免教學(xué)中的厭學(xué)情緒出現(xiàn)，也能借此活躍課堂教學(xué)的氣氛，便于加大運動量與強度。
2、培養(yǎng)學(xué)生體育運動的興趣。體育游戲具有濃郁的趣味性，對于提高學(xué)生的積極主動性有促進作用，吸引學(xué)生的眼球，讓他們主動地參與到體育課堂中，便于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好和興趣，一定程度范圍上提高學(xué)生的練習(xí)積極性。教師在體育教學(xué)中，需要把重要的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，這一過程必然是單調(diào)與枯燥的，教師合理運用游戲的教學(xué)形式加以練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。
3、促進學(xué)生體能的全面發(fā)展。體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體質(zhì)健康，全面發(fā)展他們的體能。在中學(xué)體育教學(xué)中，有效地開展游戲能體現(xiàn)教學(xué)思想與教育思想。同時，它能使學(xué)生在游戲過程中身體得到全面的鍛煉與發(fā)展。如：“跳繩”形式多種多樣，包括雙腳跳、蹲跳、跑跳等，這些跳繩方法都能充分調(diào)動學(xué)生全身運動，促進學(xué)生肌肉的發(fā)育和體能發(fā)展。
三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
1、在教學(xué)的開始與準備階段的應(yīng)用。體育課前，大部分學(xué)生由于受到課間活動與上節(jié)課的影響，很難在體育課開始時將注意力集中在本課堂上。教師在開課前的首要任務(wù)是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，讓學(xué)生全身心地投入到體育項目活動中，最大程度地提高學(xué)生注意力，消除學(xué)生的懶惰情緒，便于體育游戲的順利進行。開始階段為基礎(chǔ)熱身環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中可以展開與視覺、聽覺和姿勢等有關(guān)的游戲，為后面的課堂教學(xué)順利進行做好鋪墊，但熱身游戲盡量要簡單與簡短。只有將開始環(huán)節(jié)的準備活動做好，學(xué)生才能從內(nèi)心真正地消除惰性，隨后教師再帶領(lǐng)學(xué)生用游戲的教學(xué)方式回顧上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生熟練掌握技巧與技能，也可以通過傳球練習(xí)與小型競賽體力活動讓學(xué)生迅速進入狀態(tài)，為教學(xué)目標的順利開展打下堅實基礎(chǔ)。
2、在基本的體育技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用?；镜捏w育技術(shù)技能教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)活動內(nèi)容的重點與難點，對于中學(xué)生來說，這些技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是單調(diào)與乏味的，因此，在體育的基礎(chǔ)技術(shù)技能教學(xué)中應(yīng)用體育游戲能一定程度上激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與積極主動性，對于提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量有著不可忽視的作用。例如，在籃球教學(xué)中，教師可適當?shù)匾搿盎顒踊@筐”與“投球晉級”諸多游戲，讓學(xué)生在游戲化過程中，掌握最基本的運球與投籃技巧，進而激活課堂教學(xué)方法，增添動作練習(xí)趣味性，吸引學(xué)生注意力全身心地投入練習(xí)中，便于學(xué)生熟練掌握動作技能與技巧。多引入帶有競技性的體育游戲，游戲具有競爭性才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3、在體育教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。體育教學(xué)結(jié)束過程中，學(xué)生基本上已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，這個階段往往消耗了學(xué)生的大量體力，身心有一定的疲憊，為了能讓學(xué)生順利輕松地投入下一堂課堂教學(xué)中，教師可以組織一系列輕松有趣的體育游戲，幫助學(xué)生恢復(fù)體力、放松身心，讓學(xué)生在歡悅的體育教學(xué)氛圍中結(jié)束本堂課，增加他們對下節(jié)課的體育內(nèi)容的期待?？偠灾?，在中學(xué)體育教學(xué)活動中，教師要合理恰當?shù)貞?yīng)用體育游戲，不僅能幫助學(xué)生鍛煉身體、強健體魄，還能因為體育游戲的趣味性與情節(jié)性，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。同時，體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中有著不言而喻的重要作用，身為一名中學(xué)體育老師，要善于發(fā)現(xiàn)條件與創(chuàng)造條件，以學(xué)生的心理特點，恰當?shù)匕才朋w育游戲，讓每個學(xué)生都能參與到體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好，最終形成強身健體的運動意識。
體育教學(xué)論文篇五
一、增加游戲活動豐富體育教學(xué)內(nèi)容
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，家長對學(xué)生的重視越來越高，優(yōu)越生活使得絕大部分學(xué)生缺乏生活的考驗和鍛煉，相對來說學(xué)生的心理素質(zhì)較低，心理問題普遍偏高。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：熱愛體育游戲的人產(chǎn)生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產(chǎn)生主要是因為學(xué)生通過體育游戲教學(xué)可以體驗到勝利或者失敗的感覺。一方面，經(jīng)歷過多次游戲比賽后，學(xué)生對比較的勝負表現(xiàn)出平常的心態(tài)，他們的情緒不會受結(jié)果的影響而過于激動或產(chǎn)生自負，自信心也不會受很大影響，他們通過游戲的方式調(diào)整自我心理素質(zhì)，養(yǎng)成用平和的心態(tài)面對得失的習(xí)慣，有利于自身身心健康的發(fā)展。另一方面，體育游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術(shù)動作，這種教學(xué)方式符合初中學(xué)生的心理和生理需求，也大大提高了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，促進體育教育的發(fā)展和提高。比如，在籃球教學(xué)的“運球折返跑游戲”中，教師若單純的針對學(xué)生在原地進行籃球拍球訓(xùn)練，肯定會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，達不到預(yù)期的訓(xùn)練效果，相反，教師如果把學(xué)生分成幾隊，采用競爭的鍛煉方法對運球進行折返跑比賽活動，必然增加學(xué)生與老師的互動，通過提高學(xué)生的活動量，增加學(xué)生積極參與的動力與樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
二、新型教學(xué)模式的應(yīng)用
隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學(xué)的課程已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，新型教學(xué)模式下的新課程深受廣大師生的喜愛。初中體育教學(xué)為了實現(xiàn)課堂內(nèi)容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂部的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式通過豐富的授課內(nèi)容促進了教學(xué)活動的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，要想提高體育教學(xué)的靈活性和自主性，取決于初中體育教學(xué)能否對俱樂部授課方式進行良好的應(yīng)用。例如在平時的文化課學(xué)習(xí)時間外，可以鼓勵男同學(xué)自發(fā)組織籃球俱樂部、女同學(xué)積極組建健美操俱樂部等，學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)氛圍之下，利用課余時間互相之間交流俱樂部組建成果，溝通俱樂部體育項目訓(xùn)練成果，可以起到意想不到的體育教學(xué)效果，不僅有利于學(xué)生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強其身體素質(zhì)，為文化課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)體育游戲的課堂教學(xué)，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關(guān)課程。另外，社團式的體育教學(xué)模式通過體育活動課平臺將學(xué)生進行組織，不僅有利于整體體育活動的開展，也有利于初中體育教學(xué)課堂的整體規(guī)劃，學(xué)生可以接觸和進行自己感興趣的體育活動，有利于學(xué)生的教學(xué)效果的提高，促進體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。
三、結(jié)束語
總之，體育教學(xué)活動是廣大的體育教師們公共關(guān)注的問題，將創(chuàng)新理念貫注到初中體育教學(xué)中是提高教學(xué)效果的有效手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進行活動參與，需要學(xué)校和老師在教學(xué)內(nèi)容和方式上進行不斷的創(chuàng)新與改革。因此，關(guān)注初中體育教學(xué)的改革，積極創(chuàng)新體育教學(xué)活動，對我國初中體育教學(xué)的發(fā)展具有積極意義。
體育教學(xué)論文篇六
以往中學(xué)體育教師為了應(yīng)付上課，學(xué)生往往處于被接受的狀態(tài)，他們?nèi)鄙僦鲃訁⑴c體育運動的機會，這樣的后果是扼殺了中學(xué)生的個性，一味死板的學(xué)習(xí)和放羊式的教學(xué)，與體育個性化的發(fā)展也是背道而馳。在體育個性化的教學(xué)中，體育教師要以身心的健康發(fā)展和終身體育意識為培養(yǎng)方向以崇尚學(xué)生個性發(fā)展的自由和完善為最終目標。鼓勵學(xué)生主動參與進來，給予他們更多的自主權(quán)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主人翁意識。尊重學(xué)生們的個性差異，根據(jù)實際情況，確保讓每一個學(xué)生都參與進來，這樣才能使學(xué)生發(fā)揮自己的主動性來施展才華，發(fā)展自己的個性魅力。
3.2理論與實踐相結(jié)合
傳統(tǒng)體育教學(xué)與個性化教學(xué)是繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，也就是說既要學(xué)習(xí)書本上的體育理論知識來豐富自己的思維，更要在體育教學(xué)實踐中不斷開闊自己的視野。根據(jù)當前體育教學(xué)的規(guī)律特點，針對學(xué)生的心理、生理、個性差異，并結(jié)合教育對象的發(fā)展性、層次性、差異性，不斷尋找符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。
3.3教師教法要創(chuàng)新形成自己的特色
所謂特色就是特長與課堂的結(jié)合，是教法與學(xué)法的結(jié)合，就是在教學(xué)中做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。教學(xué)特色是教師個性特征在教學(xué)上的全面反映，是形成的具有個性化特點和達到實效、高效教學(xué)效果的教學(xué)方式，是教師在教學(xué)實踐中長期學(xué)習(xí)探索、凝結(jié)經(jīng)驗和創(chuàng)造的結(jié)果。中學(xué)體育教師應(yīng)該在教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)語言、教學(xué)技巧等方面進行創(chuàng)新。備課時不能單純地依靠教材，要將重點放在學(xué)生身上，也就是說，體育教師設(shè)計體育課程時，在參考新課程標準規(guī)范的同時，還要充分結(jié)合學(xué)生的個性，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣被進一步激發(fā)出來，從而有效實現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。以開放的心態(tài)對待體育的個性化教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，采用探究式教學(xué)、情景教學(xué)、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。要迎合學(xué)生的要求，多了解學(xué)生的需要，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)計劃，最后確定學(xué)習(xí)目標。
3.4培養(yǎng)良好的師生關(guān)系與生生關(guān)系
師生關(guān)系是教學(xué)過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。要把傳統(tǒng)的、被動的、單向的、灌輸式的接受過程變?yōu)橹鲃拥摹㈦p向的、交流式的認識過程。切實樹立學(xué)生在整個教育中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的能動作用，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)評價中的主人翁的權(quán)利，從而做到在尊重學(xué)生個性的同時發(fā)展個性，在發(fā)展個性中完善個性。在教學(xué)的過程中就要求每一位體育教師做到尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等的對待每一位學(xué)生。與此同時，生生關(guān)系也是上好體育課一個重要的原因之一，體育課一個重要的特征就是集群性很多項目的練習(xí)和開展都要學(xué)生們的積極參與，團隊精神尤其重要，如果沒有一個和諧的氛圍，上好、上活一堂體育課是很艱難的，所以教師要在他們之間建立友誼的橋梁，使他們的關(guān)系和老師的關(guān)系更加堅固。
4結(jié)束語
我們國家正在對中學(xué)體育進行改革，中學(xué)體育教育模式相比過去正發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，快樂體育、陽光體育等教育思想為中學(xué)個性化教學(xué)提供了重要的思想基礎(chǔ)。但我們也要看到體育個性化教學(xué)發(fā)展的不足，在很多地方體育個性化教學(xué)還沒有能力開展，在今后的教育教學(xué)中還需要一線的教師更多地探索和付出，相信體育個性化教學(xué)定將開啟美好的明天。
體育教學(xué)論文篇七
雙語教學(xué)中的雙語是以漢語作為國語為第一語言和以外國語為第二語言共同作為教學(xué)語言進行非語言學(xué)科的教學(xué)語言教授非語言學(xué)科的教學(xué)。下面為大家分享了小學(xué)雙語的教學(xué)論文，歡迎借鑒！
[摘 要]英語是公認的最重要的國際通用語言，實施雙語教育，是為了滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要。這是國家和社會發(fā)展的必然。由于英語對于本國的孩子來說，畢竟是第二語言，因此，在雙語教授過程中，如何合理利用教授道具與創(chuàng)造較為純粹的雙語環(huán)境是雙語教育的關(guān)鍵。
本文主要闡述了雙語教育的必然性，討論了作者本人在雙語教學(xué)中的一些經(jīng)驗方法以供參考。
[關(guān)鍵詞]雙語 雙語教育 雙語環(huán)境
所謂雙語教學(xué)指的是“用兩種語言作為教學(xué)媒介語，通過學(xué)習(xí)科目知識來達到掌握該語言的目的。 ‘雙語’只有在特定環(huán)境下存在，也就是只有當漢語以外的某種語言（如英語），在某種特定環(huán)境中與漢語同時成為交流用的語言時，才能稱之為雙語。即使教師在一堂課上完全采用英語進行教學(xué)，那也只能是一堂英語使用頻率較高的課,不能稱‘雙語’教學(xué)?！?“當英語在其他非語言學(xué)科知識的教學(xué)中都得到運用，當英語和母語兩種不同的語言能在學(xué)生的思維與交流中自由切換的時候，我們就可以說，我們的‘雙語教學(xué)’獲得了一定成績?！?BR> 對于雙語教學(xué)的趨勢及其可行性我們從三方面著手進行了展開：
一.國外實施雙語教學(xué)的成功,證明了小學(xué)階段實施雙語教學(xué)的可行性
雙語教育源于加拿大和新加坡。以新加坡為例，1946年，新加坡政府頒布了“十年教育發(fā)展計劃”，其中提到了雙語教育，1966年正式實施雙語教育。到目前為止，雙語教育以成為新加坡教育和教學(xué)的一大特色。雙語教育的實施極大的促進了新加坡中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，國民素質(zhì)也得到了提高。培養(yǎng)出的大量復(fù)合型人才，為新加坡經(jīng)濟的振興和國力的增加奠定了良好的基礎(chǔ)，從而加速了新加坡從發(fā)展中國家向發(fā)達國家的過渡。新加坡的雙語教育比較成功，同該國的國情是分不開的。作為新加坡的官方語言，英語應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，學(xué)生又可在家中接觸母語。因此，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)和運用兩種語言的機會。
實驗表明，目前的雙語教學(xué)對學(xué)科教學(xué)不僅沒有影響，反而能促使學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，同時雙語教學(xué)還能提高學(xué)生的英語水平，特別是口語水平。也就是說魚與熊掌可以兼得。
我們清晰地看到西方許多發(fā)達國家多年來在“雙語教學(xué)”上所取得的驕人成績，看到了雙語教學(xué)對于國家發(fā)展的重要性：美國是一個移民國家，學(xué)校扮演了同化移民的“熔爐”角色，成為塑造“真正美國人”的理想場所。他們要求所有學(xué)生接受相同的英語教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握英語、使用英語和熱愛英語。他們認為，統(tǒng)一的語言有助于形成共同的態(tài)度、共同的目標、共同的文化和共同的價值觀念，加速形成一個健康的、穩(wěn)定、和諧的國家。
目前，雙語教學(xué)不僅在加拿大、美國、新西蘭、盧森堡等雙語國家或多語國家實施，獲得了成功，而且在澳大利亞、日本、俄羅斯、匈亞利、保加利亞等單語國家實施，也獲得了成功。這些情況很可能代表著當今世界的絕大多數(shù)國家。這就表明了雙語教學(xué)實施的可行性前景。國際上許多發(fā)達國家都已進入“雙語”教學(xué)時代，即在母語教學(xué)的基礎(chǔ)上再增設(shè)一門國際通用語——英語，以求更好地培養(yǎng)國際化的人才，讓語言真正走向無障礙，讓我們的世界越來越小，讓我們?yōu)榱送粋€地球而努力！
二.我們國家促進國際理解、促進國際交流的必然趨勢
在我國，教育部早在去年就提出要加強大學(xué)本科教學(xué)的12項措施，其中要求各高校在三年內(nèi)開設(shè)5%---10%的雙語課程，并引進原版教材和提高師資水平;廣東試行在部分高中進行非學(xué)科全英語授課，并在初中、高中畢業(yè)考試中增加口試。據(jù)了解，包括社會辦學(xué)的各類學(xué)校在內(nèi)，目前廣州已約有近百所中小學(xué)正在嘗試運用雙語教學(xué);山東省教育科學(xué)規(guī)劃“九五”重點課題《小學(xué)雙語教學(xué)整體改革實驗》，通過了以北京外國語大學(xué)教授陳琳為組長的專家組的鑒定;青島市提出將把英語作為主要教學(xué)用語推廣到所有中小學(xué);在8月21日召開的上海市基礎(chǔ)教育工作會議決定將在本市建立100所雙語教學(xué)實驗學(xué)校。從小學(xué)一年級起全面開設(shè)英語課，并努力實施高中畢業(yè)生能用英語交流的培養(yǎng)目標。同時對上?；A(chǔ)教育的發(fā)展提出要求，到，總體水平將趕超世界中等發(fā)達國家教育水平。上海從小學(xué)一年級到高中三年級將率先全面普及外語教育，在課表里將安排每天一節(jié)外語課，整個中小學(xué)階段學(xué)習(xí)外語的課時從1000多節(jié)增加到多節(jié)；雙語教學(xué)已經(jīng)從局部有限范圍內(nèi)的點上的“個別試驗”推向一定范圍的面上的“群體試驗”。由此可見，國家對于“雙語教學(xué)”的重視程度之高：普及面之廣，起始學(xué)段之早令人驚嘆！
因此，我們可以看出，國家實施“雙語教育”最主要的出發(fā)點是提高英語水平，培養(yǎng)雙語人才，滿足國家、地方和學(xué)生未來發(fā)展的需要?！闭缤醣笕A教授指出的：“雙語教育是提高學(xué)生英語水平的一個途徑；在概念形成、知識遷移、國際視野、交際能力等方面，接受雙語教育的學(xué)生明顯優(yōu)于接受單語教育的學(xué)生。這些是國外的研究結(jié)論，對我國開展雙語教學(xué)實驗具有重要的啟示作用。
英語是公認的最重要的國際通用語言，實施雙語教育，也是為了滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要——學(xué)生將來為了科研工作、獲取信息、出國深造、在合資企業(yè)謀求職業(yè)或謀求“高薪”職業(yè)，都必須具有雙語能力，必須是雙語人才。這是國家和社會發(fā)展的必然。 在我國，不僅很多發(fā)達地區(qū)已經(jīng)意識到這一點，正積極推廣雙語教學(xué)，而且在西部、在一些貧困地區(qū)乃至山區(qū)學(xué)校，那里具有超前眼光的地方行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的管理者也已經(jīng)明確意識到這一點。 “十年樹木，百年樹人”，教育是明顯有較長周期性的，如果我們等到發(fā)現(xiàn)學(xué)子們在高中乃至大學(xué)畢業(yè)以后，因為英語等外國語的掌握方面明顯跟不上國家和社會發(fā)展的需要，限制了學(xué)生個體的發(fā)展，那時才來實施雙語教育，那我們就過于滯后了。因此，“雙語”教學(xué)作為一種多元的英語學(xué)習(xí)途徑，則更能讓學(xué)生在英語環(huán)境中，帶著對學(xué)科的濃厚興趣學(xué)好綜合知識。
三．我校在實施雙語教學(xué)的成功經(jīng)驗
我校早在就全面啟動了雙語小班改革工程。讓英語在一年級時就同母語同時進入學(xué)生的主課設(shè)置內(nèi)。在學(xué)生最好的年齡段，培養(yǎng)學(xué)生同時具備對兩種語言的認知能力。那么，雙語教學(xué)模式地展開，無疑是一場及時雨，滋潤著孩子饑渴的探知欲。
首先，從雙語課地講授方面來講，雙語教育的確凸顯了它讓孩子在求知欲最強時在情景中學(xué)習(xí)的優(yōu)勢：如孩子在學(xué)習(xí)科學(xué)：“壓力”這一課時，由于孩子對于雞蛋為什么用整個手掌去握反倒不及一個手指用力來得容易捏碎的道理，甚感興趣。此時，教師就順勢在做過幾次實驗后，待把學(xué)生的注意力凝聚成一點時，教師就用長長的一段英語來總結(jié)出“雞蛋受力”的道理。這樣一來，對于求知心切的學(xué)生來說，想通過理解這段英文表達的心理就十分明顯，并越發(fā)強烈。此時，教師就可以通過簡單的英語表達重新進行教授，然后學(xué)生通過動作、形體語言等逐句感悟每一句英文表達的意思，直至最后完全理解為止。讓學(xué)生帶著問題，在探索新知地欲望地牽引下學(xué)習(xí)，會讓“雙語教學(xué)”更具目的性。
由于英語對于本國的孩子來說，畢竟是第二語言，因此，在口語表達上，依然會存在發(fā)音不標準或讀音中存在地方口音的現(xiàn)象，如果此時，教師一味地指責(zé)，又會讓孩子將學(xué)習(xí)英語稍稍燃起的興趣，降到谷底。
人們常說“音樂無國界”。的確，一首瑯瑯上口的兒童歌曲，常常會使孩子振奮，更有很多膾炙人口的外國兒童歌曲，已經(jīng)被翻譯成了漢語并廣為傳唱。當孩子在音樂的旋律中順暢地掌握了英語地演唱時，遠遠比憑空朗讀要有趣且容易掌握得多，學(xué)生的`自豪感得到了極大地滿足，讓“雙語教學(xué)”在授課過程更彰顯了它的獨特魅力和優(yōu)勢！
雙語教學(xué)除了體現(xiàn)在雙語課的教授上，同時學(xué)校創(chuàng)設(shè)的雙語環(huán)境也成為雙語教學(xué)的一個及其重要的組成部分，它為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)搭建了一個更為廣闊的平臺。
我們在每個班級的黑板上專設(shè)了英語角：讓孩子學(xué)習(xí)每周一句的校園英語，隨著年級的上升，在不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定數(shù)量的課本以外的日常習(xí)慣用語。我們的孩子進入班級以后，會使用最常用的語言互相交流：打招呼、借東西、傳遞作業(yè)本、或是一個小小的指令（開窗、關(guān)門、開電視、掃地、吃飯等等）、放學(xué)排隊，師生道別……老師鼓勵孩子們，在生活中盡可能多使用已學(xué)過的語句，在情境中，形象、生動地記憶。即使對方是位不懂英語地朋友，那么在孩子們的再一次翻譯中，也為他們提供了復(fù)習(xí)與鞏固知識的機會。同時，樹立了孩子的自尊心，使孩子時刻充滿陽光和自信。所以，我們雙語小班孩子都不約而同地亮出了我們地口號：i’ll try my best to be no.1 !
同時，在班級的墻面上，我們?yōu)殡p語小班的孩子開設(shè)了專門的板塊來放置學(xué)生的“雙語成長檔案帶”。在檔案帶中，我們放置了學(xué)生制作的英語單詞卡片；英語小制作（影集、連環(huán)畫冊等）；英語小報；學(xué)生的口語檢測登記表；學(xué)生的口語錄音磁帶及供教師抽測的評分表和家長的反饋表；學(xué)生喜歡的英語小歌曲歌詞；新西蘭英語小故事等。以后，我們還會隨著學(xué)生的成長，陸續(xù)補充各種和學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)息息相關(guān)的材料，讓檔案帶陪同學(xué)生一起快樂成長，它也將成為孩子在雙語小班茁壯成長的一個重要見證，記錄了孩子在此過程中的點點滴滴。
雙語班的孩子要比其它普通小班的孩子多一本以卡通漫畫形式編排的補充教材，并由外教執(zhí)教，使我們的學(xué)生，有了更好的語言環(huán)境，能學(xué)到純正的美語。也感受到了異國的教育方法地輕松與愉悅，這對于本班的英語老師也有很大的借鑒作用，能以學(xué)生最易接受的方式教學(xué)。讓孩子在與外教一次次的交流中，走出說英語的困境，從不敢說到敢說，從不喜歡說到爭搶著說，從一節(jié)課說一次到多次，我們的目的是，讓走進雙語小班的孩子，從小就能把英語同母語一樣也成為隨口可說的語言，使英語在孩子的學(xué)習(xí)過程中真正做到無障礙。
在一次學(xué)校對外雙語活動展示中，我們學(xué)校二年的兩個雙語小班：二（一）、二（2）班，在精心準備之后，終于邀請了所有的孩子家長前來共同參與了一次“雙語匯報親子活動”——fun with english. 我們希望通過一次活動，來讓孩子所學(xué)到的知識得到綜合運用，使家長能夠親眼看到孩子在進入雙語班兩年后的成長，和自己的孩子一同來分享收獲的喜悅。我們讓孩子們表演英語故事：孩子們穿上了各種各樣的動物服裝進行表演，逗樂了家長們。我們還讓學(xué)生和家長一起完成拼圖游戲（給不同的人物頭像搭配服飾），學(xué)生在完成游戲后要求用英語介紹作品；學(xué)生和家長通過一方做動作，一方說單詞的形式來復(fù)習(xí)詞匯。我們還讓會彈鋼琴的小朋友彈伴奏，其余孩子以邊做健身操邊做律動和唱小動物的歌曲的方式，讓孩子們在游戲中快樂、輕松地學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在低年級階段，老師對其在雙語教學(xué)成果匯報時提出的要求。
在中年級段，老師則更加注重學(xué)生語言的豐富，表演要更具可看性，內(nèi)容要豐富，形式要多變。這就考驗了學(xué)生詞匯量的積累。
進入高年級，學(xué)生有了較強的語言基礎(chǔ)，就可以嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨立的演講能力，發(fā)展學(xué)生個人的魅力。樹立學(xué)生的自信，學(xué)會為自己的點滴進步喝彩，也學(xué)會及時反思，激勵自己不斷進取。
我們堅信雙語班的孩子們會在這片“abc”的樂土上，長得更壯，飛得更遠！也堅信雙語教學(xué)會在各方的關(guān)注下，堅定地走下去，讓英語的身影穿梭的教學(xué)的各個角落，讓英語教學(xué)不再孤立無援，讓它在情境中真正成為孩子樂意學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)的對象！
體育教學(xué)論文篇八
在體育教學(xué)改革過程中還存在著許多不足之處，影響教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、比較單一，教學(xué)評價缺少科學(xué)的依據(jù)，對于培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想，使他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，提高體育鍛煉能力在某種程度上還是紙上談兵狀態(tài)，缺乏實踐基礎(chǔ)的。這種缺乏體育理論知識的培養(yǎng)，不能夠使學(xué)生在根本程度上對體育思想意識的轉(zhuǎn)變，不利于學(xué)生接受健康教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
高校體育教學(xué)要把增強學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想品德和良好的生活習(xí)慣作為主要目標。在常規(guī)體育教學(xué)中，根據(jù)實際將品德教育融入其中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛集體，團結(jié)向上，遵紀守法的品德作風(fēng)，同時培養(yǎng)學(xué)生較強的社會責(zé)任感，樹立集體意識和愛國主義情操，是為將來他們走入社會打好堅實的基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)要實現(xiàn)身心和諧健康發(fā)展，需要堅持"健康第一"的健身理念和教學(xué)原則。
（1）提高思想認識，強化素質(zhì)教育哲學(xué)的觀點是意識能夠決定行動，是行動的指南。高校體育改革的觀念不從根本上徹底扭轉(zhuǎn)，就無法實現(xiàn)全面素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展和應(yīng)變能力的提高。素質(zhì)教育是使學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，全面發(fā)展的途徑，素質(zhì)教育的實施與推行是今后教育工作們的工作重點所在，教育的改革與發(fā)展要圍繞素質(zhì)教育的全面實施作為基礎(chǔ)。大學(xué)體育必須遵守這個原則，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮優(yōu)勢，抓住教育的重要環(huán)節(jié)，提倡"終身體育"理念，推行大學(xué)生全面素質(zhì)教育。堅持"終身體育"的理念，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和體育鍛煉的思想意識。在以往的體育教學(xué)中很少有集中活動，團隊協(xié)作的課堂目標任務(wù)，時常是學(xué)生各自占據(jù)自己的活動場地，缺乏與同學(xué)和老師之間的交流互動、共同完成任務(wù)的機會。這種現(xiàn)象往往造成學(xué)生的自私心理，缺乏互助與集體的意識。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，無論是課堂教學(xué)還是課外活動，都具有實踐性、技能性的特點，需要協(xié)作才能完成活動。學(xué)生只有分別擔任不同的運動角色，并按體育運動規(guī)則等共同完成一個任務(wù)。最后，由教師針對不同團隊完成的課堂任務(wù)情況在公平、公正、民主和合理的基礎(chǔ)上給予適當?shù)脑u價。這種交流與互助，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊意識和協(xié)作精神，提高授課教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)興趣的了解和掌握。
（2）"以人為本"，注意教學(xué)內(nèi)容形式的多樣化任何形式教育的推行必須要以學(xué)生為主體來進行，素質(zhì)教育也在遵循這個規(guī)律和原則，它必須是可以為學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個性發(fā)展與發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)各方面知識的積極主動性。現(xiàn)代素質(zhì)教育必須要從傳統(tǒng)的體育知識與技術(shù)的傳授方法中掙脫出來，努力向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考和創(chuàng)造能力方向轉(zhuǎn)變，向終身教育的方向轉(zhuǎn)變。在理論基礎(chǔ)方面，我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在課外實踐中，應(yīng)該增加適合的體育活動內(nèi)容，例如：乒乓球、游泳、滑冰等項目。根據(jù)學(xué)生自身特點和發(fā)育時期，將不同性質(zhì)的體育活動項目進行更好的融合，使體育教學(xué)更好地滿足大學(xué)大生活和自身發(fā)展的'需要，從而增強大學(xué)生的體育運動意識和健身能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，實現(xiàn)體育教學(xué)"終身體育"的目的。在進行體育教學(xué)過程中，要組織課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合的多種形式和類別的體育活動，使不同的學(xué)生都能夠同樣的學(xué)習(xí)和鍛煉，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中體驗體育的樂趣，增強體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
（3）加強教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教育教學(xué)水平為適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)改革的需要，高校體育教師需要不斷吸收新知識、更新觀念。高校應(yīng)該采取形式多樣的技能培訓(xùn)來提高教師的教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)實際有計劃地安排教師參與校內(nèi)外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也可以鼓勵進修學(xué)習(xí)，或者選擇繼續(xù)深造等。另外，還可以通過政府教育部門的支持舉辦研討會，增加交流學(xué)習(xí)，共享教育資源。學(xué)校還應(yīng)鼓勵教師在教學(xué)之余搞好體育科研工作。所以我們要重視提高體育教師的科研工作，提高教師的科研水平和能力，以適應(yīng)未來工作的需要。
體育教學(xué)論文篇九
要想提高足球教學(xué)效果，首要任務(wù)是讓更多學(xué)生，特別是對足球缺乏認識的學(xué)生，全面地認識足球。如學(xué)生對足球認識越深，則可能對足球的學(xué)習(xí)興趣就會越大。所以，體育教師不但要教授學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，還應(yīng)重視足球文化教學(xué)。應(yīng)把足球的發(fā)展史，世界足球強國的足球比賽和技術(shù)特點，某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內(nèi)容，通過課堂教學(xué)應(yīng)用拓展知識、小技巧等方式向?qū)W生傳播。如此，不但可避免傳統(tǒng)說教式教學(xué)，還能使學(xué)生從全方位認識足球這項運動。同時，還可使學(xué)生認識到教師有著豐富的足球知識，強化學(xué)生對教師的教學(xué)信心，建立良好師生關(guān)系，為改善和提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。這也就對教師的足球?qū)I(yè)知識和文化有了更高要求。教師應(yīng)不斷了解足球相關(guān)的知識，在教學(xué)中將此類信息應(yīng)用到教學(xué)中，強化學(xué)生認識。
2合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源
多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體，有著很強的直觀性和表現(xiàn)力，可充分激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的興趣和熱情。當前，計算機、投影儀等設(shè)備已廣泛應(yīng)用到高校教育中，方便了教師充分應(yīng)用多媒體教學(xué)。軟件上，通過互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學(xué)、賽事等資源，教師則可根據(jù)足球教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，選擇合適內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中。譬如：足球基礎(chǔ)知識及技術(shù)教學(xué)中，可展示相關(guān)視頻，使學(xué)生更為直觀、生動、全面的'認識足球，體會踢球技法，同時也可使學(xué)生觀察和認識到不同方法踢出球的運行軌線。再如，在基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，可播放以往足球賽事錄像中和教學(xué)戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的視頻集錦，使學(xué)生切身地感受教學(xué)戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)及方法;此外，引導(dǎo)學(xué)生觀看足球賽事或錄像，強化學(xué)生大局觀和合作意識。此外，足球在線游戲具有很強的現(xiàn)實感，教師合理應(yīng)用足球競技游戲，使學(xué)生感受模擬中的大型足球賽，讓他們產(chǎn)生現(xiàn)場感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性。
3科學(xué)組織足球教學(xué)內(nèi)容
體育教師應(yīng)通過教學(xué)計劃掌握教學(xué)活動的大致過程，要根據(jù)教學(xué)實際要求和學(xué)生的特點明確并制定合適的教學(xué)目標，選用適用的教學(xué)法，采用有效教學(xué)方式。在制定體育課足球教學(xué)計劃過程中，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣為基礎(chǔ)，遵循循序漸進原則，從易至難的安排足球教材內(nèi)容。如此可讓學(xué)生在最短時間內(nèi)參與到足球?qū)W習(xí)中，讓他們切身感受足球運動的樂趣。足球教學(xué)通常以班級為主，而這就必然會造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力與運動基礎(chǔ)上差異，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生身心特點和認和認知規(guī)律區(qū)別看待。比如：某些學(xué)生接受能力較弱，在教學(xué)練習(xí)中可進行單獨講解，或適當降低動作難度，如此可尊重學(xué)生個體差異，使學(xué)生感受教師關(guān)懷，且可確保學(xué)生的興趣持續(xù)度，提升日常學(xué)習(xí)積極型，進而提升學(xué)習(xí)效率;而一些學(xué)生的接受能力教強，教師可在實際教學(xué)中增加任務(wù)或適當提升動作難度，促使他們不斷進步和學(xué)習(xí)，以免他們逐步失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。
4實施多樣化組織教學(xué)法
在體育足球課教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)和提升學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)法，實施多樣化教學(xué)。本文探討這兩種教學(xué)法：一是游戲教學(xué)法。在大學(xué)足球課教學(xué)中，應(yīng)充分應(yīng)用好游戲教學(xué)法，該方法可充分激發(fā)學(xué)生足球興趣，調(diào)動其參與練習(xí)的積極性。在教學(xué)中，如教師可將多種趣味型的足球游戲應(yīng)用進來，則能有效緩解或消除學(xué)生練習(xí)中的枯燥心理，維持學(xué)生的興趣，進而使學(xué)生從被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)狀態(tài);多種蘊含足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的游戲應(yīng)用，可讓學(xué)生通過游戲掌握各種基礎(chǔ)性技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，進而達到預(yù)期教學(xué)目標。在足球課準備教學(xué)中通過足球游戲能夠讓學(xué)生做好參與到足球?qū)W習(xí)和練習(xí)中的身心準備，比如：“搶運球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術(shù)動作教學(xué)中，可有效緩解反復(fù)練習(xí)的乏味感和枯燥感，維持學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效果。另外，足球游戲應(yīng)用到學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉中，可強化趣味性，調(diào)動他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學(xué)法。如在教學(xué)中適當開展足球比賽，可充分緩解學(xué)生的枯燥心理，增強他們的學(xué)習(xí)和練習(xí)樂趣。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分應(yīng)用好該教學(xué)法，以有效培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣、調(diào)動他們的參與性、提升足球教學(xué)效果，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身運動意識。在準備教學(xué)中，可開展各種運球比賽，使學(xué)生在相對強度低的比賽中深入掌握運球技術(shù);在教學(xué)中可適當開展傳接球、射門等比賽，使學(xué)生在實際比賽中深入領(lǐng)會所學(xué)的技術(shù)動作;在身體素質(zhì)練習(xí)中，同樣可開展擲界外球、原地頭球比遠等比賽。另外，還可邀請其他專業(yè)或班級開展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應(yīng)用到教學(xué)活動中，可有效保證學(xué)生對足球運動持續(xù)的興趣。
5結(jié)語
總而言之，對于大學(xué)體育足球課教學(xué)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，采取不同方法讓學(xué)生充分認識足球，并對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和改進教學(xué)法，實現(xiàn)多樣化教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的足球教學(xué)。
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體育教學(xué)論文篇十
體育教學(xué)和其它的教學(xué)相比具有一定的特殊性，主要是體育教學(xué)對于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)場地的需求量較高。但是有些大專院校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中，由于資金短缺或者是其它因素的影響，出現(xiàn)了場地狹小的問題，嚴重地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生們得不到充足的鍛煉，體育教學(xué)也會逐漸失去其應(yīng)有的價值。
大專體育教學(xué)工作的主要目標就是在保證學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力，其中包括競爭意識、實踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現(xiàn)在以下幾點。
2.1對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)
從社會發(fā)展的趨勢來看，未來的社會必將呈現(xiàn)出一定的知識性和競爭性。對大專院校學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)是保證其能夠更好地接受社會的前提和基礎(chǔ)。在進行體育鍛煉的過程中，學(xué)生們可以逐漸養(yǎng)成積極向上的精神，并且得到了精神上的滿足。可見，進行體育教學(xué)有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和價值觀，使其在步入社會的時候可以成為一個有競爭意識，同時具有較強專業(yè)知識的人才。可以在社會發(fā)展的大潮中發(fā)揮自己的價值，而且，自身的進取心和拼搏能力可以有效地增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
2.2對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
在大專體育課程設(shè)置的過程中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主，在此過程中，需要根據(jù)學(xué)生的能力以及對于體育課程的認識程度來進行不同的體育教學(xué)。這種教育模式具有一定的針對性，傳授的知識也比較全面，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。另外，針對現(xiàn)如今教學(xué)模式單一的問題，大專體育教學(xué)課程采用了變化式教學(xué)模式，對學(xué)生進行體育鍛煉能力培養(yǎng)。學(xué)生的實踐能力不僅表現(xiàn)在體育課堂中，在其它的科目的教學(xué)以及在解決實際問題的過程中都有所體現(xiàn)。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是至關(guān)重要的。
2.3對學(xué)生組織能力的培養(yǎng)
學(xué)生自身的組織能力是其寶貴的財富，無論是在實際的學(xué)習(xí)生活還是步入社會之后，這種能力有助于提升個體在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位的能力。在大專的體育教學(xué)中積極參加體育鍛煉，進行比賽，是培養(yǎng)學(xué)生組織能力的重要途徑。所以，在體育課堂上教師應(yīng)該積極設(shè)置體育游戲和競賽，在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的基礎(chǔ)上對自身組織能力進行鍛煉，進而提升自身的綜合素質(zhì)。
2.4培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好
現(xiàn)如今，想要在社會的某個領(lǐng)域發(fā)揮自身的價值，處于優(yōu)勢地位，都取決于興趣和愛好。體育教學(xué)完全可以對學(xué)生的興趣進行培養(yǎng)，如果學(xué)生能夠經(jīng)常參加體育比賽和表演，必然會豐富其業(yè)余生活，久而久之就會對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一興趣愛好，體育教師需要對體育項目的內(nèi)涵以及實際的訓(xùn)練規(guī)則進行分解處理，學(xué)生們每一個環(huán)節(jié)都掌握了，才能夠從總體上增強對體育項目的興趣，促進其精神的滿足。
2.5對學(xué)生反應(yīng)能力的培養(yǎng)
當大專院校的學(xué)生走入社會之后，如果反應(yīng)能力較強，則其成功的可能性就相對較大。尤其是學(xué)生們進入工作崗位之后，反應(yīng)能力和其處事能力以及應(yīng)變能力之間存在著較為密切的關(guān)系。在大專體育訓(xùn)練的過程中，很多教學(xué)環(huán)節(jié)都會對這一能力進行培養(yǎng)，其中包括教師在教授籃球傳球以及進攻的技巧時，需要學(xué)生們在短時間內(nèi)做出判斷和反映，用較短的時間贏得更多的機會?？梢?，學(xué)生們可以從體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己反應(yīng)能力的不足，進而采取措施進行改進。
3.1學(xué)習(xí)技術(shù)能力的訓(xùn)練
只有教師全面更新教育觀念，才能充分認識到培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實踐能力的重要性和全面性，才能注重加大課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，才能有效地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，其教育教學(xué)觀念對教學(xué)活動具有決定性的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)始終把學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重點，要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。
3.2豐富拓展體育教學(xué)內(nèi)容
體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時要針對學(xué)習(xí)目標盡量多的設(shè)計幾項教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運用和創(chuàng)設(shè)各種手段進行健身的能力，加入新型的田徑項目，如:戶外運動、定向越野、野外生存等課程，才能增加學(xué)生的參與熱情，更好的促進體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。
3.3增加體育教學(xué)的實效性
體育教學(xué)中的田徑教學(xué)是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，在田徑普修課中，教師應(yīng)在傳授基本技術(shù)、技能、知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參加訓(xùn)練的自覺能動性和創(chuàng)新積極性。
3.4加強體育學(xué)教學(xué)理論素養(yǎng)
大專院校體育教學(xué)基礎(chǔ)理論課主要包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。應(yīng)當把教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論和體育實踐結(jié)合起來，使學(xué)生能夠從專業(yè)的角度加以理解。此外，還應(yīng)當重視體育教學(xué)技能理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得今后從事體育教學(xué)工作時所應(yīng)具備的基本方法和基本技能，從而形成較高的教學(xué)能力，這些課程主要有體育測量與評價、體育科研與方法等。
通過以上的論述可知，大專院校的體育教師在進行體育教學(xué)的過程中，除了要增強學(xué)生基本體育方面的相關(guān)知識外，還要重視學(xué)生的能力加強。體育教學(xué)要和社會的發(fā)展和崗位的需要相結(jié)合，避免出現(xiàn)大學(xué)生步入社會之后無法適應(yīng)的現(xiàn)象。另外，大專院校的人才培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，對其實踐能力要求比較突出，促進學(xué)生的全面發(fā)展。另外，除了該文介紹的幾種能力的培養(yǎng)之外，還需要重視學(xué)生的社交能力以及思維能力等。這也是促進體育教育達到預(yù)期目標的重要途徑。
體育教學(xué)論文篇十一
1。效益意識的養(yǎng)成是有效教學(xué)的呼喚
體育教學(xué)中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學(xué)目標要與教學(xué)效果是一致的，能夠完成教學(xué)目標，最大限度的滿足學(xué)生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果要與教學(xué)計劃相符合，與預(yù)期的目標、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現(xiàn)這些目標，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。
2。體育教師要有創(chuàng)新意識
體育有效教學(xué)不是理論就可以的，而是經(jīng)過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會，并把這些理論逐步實施在課堂教學(xué)中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復(fù)始，這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學(xué)過程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
體育教學(xué)中的準備活動、教學(xué)實施、教學(xué)評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學(xué)，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，那么，有效教學(xué)就無從談起。下面就體育教學(xué)的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學(xué)。
1。準備階段的有效性實施策略
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學(xué)生的情況了解等。其中，教學(xué)設(shè)計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進行，而策劃的教學(xué)，設(shè)計時要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點與教學(xué)的特點，把教學(xué)目標融入到教學(xué)中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學(xué)時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學(xué)時，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。
在教學(xué)設(shè)計前，我們要弄清楚幾個問題：第一，學(xué)生的實際是最重要的，每個班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關(guān)注學(xué)生的情感教育，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點等要求達到一定的水平，應(yīng)該作為教學(xué)的一個目標來做。當教師了解這些之后，教師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生的不同情況進行疏理，然后對教學(xué)內(nèi)容進行認真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法，比如：課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學(xué)方法、運用的情境、預(yù)測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準備都是有效教學(xué)的'前提與準備，有了這些預(yù)案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準備，只有這樣，才能真正做到有效教學(xué)。
2。教學(xué)中的有效教學(xué)策略
教學(xué)實施是教學(xué)有效性的主要過程，在教學(xué)方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學(xué)生，是教學(xué)的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學(xué)生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關(guān)系，教師對于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學(xué)生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進行教學(xué)，教學(xué)目標符合學(xué)生的認識，教學(xué)內(nèi)容趣味化。
第二，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。教師的教給學(xué)生知識與技術(shù)，不如教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技巧，這是他們終身學(xué)習(xí)的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如說，在學(xué)習(xí)跳遠時，有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會學(xué)不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導(dǎo)，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學(xué)習(xí)過程。
第三，體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對于教學(xué)的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學(xué)生的精神肯定也不會足，他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后，學(xué)生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學(xué)習(xí)，練習(xí)時也表現(xiàn)的格外賣力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學(xué)習(xí)體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。
在教學(xué)評價中有效教學(xué)的實施策略。體育教學(xué)的評價改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評價方法，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感、價值觀等，能在學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣，形成良好的人格。所以，在體育教學(xué)的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學(xué)習(xí)過程，與結(jié)果相結(jié)合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不足之處能迅速改正。
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學(xué)要做到有效，有效的程度判斷主要以學(xué)生的進步為準，本著學(xué)生的發(fā)展為原則進行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學(xué)習(xí)方式。
體育教學(xué)論文篇十二
關(guān)鍵詞：高校體育；田徑運動；分層教學(xué)法
如今社會經(jīng)濟水平處于不斷上升的重要階段，人本思想也在逐漸深入，在這種背景下，高校體育也應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新，因此需要引入分層教學(xué)方法，在重視學(xué)生個體差異的同時實施分層教育，強化學(xué)生整體能力，在高校田徑課程中應(yīng)用分層教學(xué)方法既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的體育鍛煉意識更加強化。分層教學(xué)法依照學(xué)生的個體差別將其分成不同小組，能夠很好地解決學(xué)生需求不同的問題，讓每一位學(xué)生能夠感受到田徑運動的樂趣，激發(fā)其參與體育運動的熱情，能使學(xué)生感受成功的喜悅。
1．分層教學(xué)法的重要性
分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，本身具有很明顯的影響力，高校田徑教學(xué)效果的提升也離不開分層教學(xué)方法，通過這種方法，學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力都會得到大大的提升，教師的工作壓力也會減輕。
1．1分層教學(xué)是根據(jù)每個學(xué)生的自我特點和個性實施的，所以能夠促進每一位體育運動學(xué)生的共同發(fā)展，共同進步，可以推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，為每一位學(xué)生安排與其自身水平和能力相適應(yīng)的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生能夠積極投入到田徑運動中去，同時又能促進學(xué)生的個性化發(fā)展與進步。
1．2借助于分層教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會明顯提升，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會有所提高，主要原因在于這種教學(xué)方法完全適應(yīng)學(xué)生的自身情況，課程的開展與學(xué)生的能力水平完全吻合，更容易被學(xué)生接受和吸收。師生之間的交流更加密切，教師在了解學(xué)生實際能力的基礎(chǔ)之上為學(xué)生量身定做相應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會得到明顯提升。除此之外，分層教學(xué)方法還能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也會鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以提高學(xué)生的體育鍛煉能力，還可以從各個方面提升學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的個人發(fā)展與進步。最后，教師的各方面能力在分層教學(xué)方法中也會有所提升，教師需要對學(xué)生進行合理分層，有針對性的對不同層次的學(xué)生實施教學(xué)，在這個過程中教師的組織能力和隨機應(yīng)變的能力將會得到大大提升。分層教學(xué)的模式讓教師必須依據(jù)自己班級學(xué)生的特征來制定出不同的教學(xué)方法，這種挑戰(zhàn)性的工作方法有助于教師能力的提升，也會使教師更加了解自己的學(xué)生，增進師生之間的感情，對順利開展教學(xué)工作有很大的幫助。
2．分層教學(xué)模式在大學(xué)體育田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用
如今教育改革越來越深入，高校體育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新發(fā)展中，分層教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用到了高校田徑課程教學(xué)中，高校體育教師需要對分層教學(xué)內(nèi)容進行研究，考察清楚學(xué)生的實際能力以及學(xué)生的身體特征等，為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定不同的評定，幫助學(xué)生提升綜合能力。2．1了解學(xué)生實際水平，分析學(xué)生個體差異。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法的前提就是了解學(xué)生的田徑運動水平和能力，教師應(yīng)該在實施教學(xué)方法之前就采取調(diào)查的方法掌握學(xué)生的實際情況，在此基礎(chǔ)上對全體同學(xué)的個體差異進行分析，在全面了解每一位學(xué)生不同層次的水平之后再有針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠保證分層教學(xué)方法應(yīng)用的成功。比如說，教師可以設(shè)計一些田徑運動的調(diào)查問卷，由學(xué)生完成這些問卷的填寫，通過審查這些調(diào)查問卷的方法初步了解學(xué)生的田徑運動能力，為了保證分層的準確性，教師還可以展開體能拓展訓(xùn)練，通過測試的結(jié)果掌握真實的數(shù)據(jù)。
2．2合理劃分運動小組，實施不同的教學(xué)方法。在掌握學(xué)生實際情況之后就需要根據(jù)得出的結(jié)果進行合理的分組，將學(xué)生按照身體素質(zhì)情況以及田徑運動水平分成3個層次：首先是身體素質(zhì)較好的，有一定田徑技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生分成一個層次；其次是身體素質(zhì)較好但是田徑運動水平較差的，這些學(xué)生放在同一層次；最后一個層次是身體素質(zhì)非常薄弱，而且田徑基礎(chǔ)能力也比較弱的學(xué)生，同時，對田徑運動缺乏興趣的同學(xué)也歸在這個層次的小組中。對于第一層次的學(xué)生，應(yīng)該采取探究性的教學(xué)方法，主要圍繞著教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生現(xiàn)有的知識進行拓寬，為學(xué)生傳授一些難度較高的田徑運動動作，在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高動作的難度，這樣的動作可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索田徑運動的激情。為了更好的調(diào)動課堂氣氛，可以讓這批學(xué)生在課堂上為其他學(xué)生做一些表演示范性的動作，展現(xiàn)自身的能力，也能為其他層次的學(xué)生樹立榜樣。對于第二層次的學(xué)生，教師可以采取系統(tǒng)性教學(xué)方法，首先需要讓學(xué)生能夠掌握住田徑運動的動作要領(lǐng)，能夠吸收教師所講授的教學(xué)內(nèi)容，可以讓這部分學(xué)生依次演示田徑運動，教師根據(jù)每一位學(xué)生的動作給予正確的指正與引導(dǎo)，讓學(xué)生快速掌握運動的精髓部分，從而促進田徑運動水平的提高，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。由于第三層次的學(xué)生田徑運動水平和能力比較低，而且還存在著不喜歡田徑運動的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)該重視這一層次學(xué)生的教學(xué)，可以親自為學(xué)生演示田徑運動，將田徑運動動作要領(lǐng)劃分成不同的步驟，教師分步驟為學(xué)生做演示，學(xué)生跟著教師進行學(xué)習(xí)，在這個過程中教師除了要演示動作，還需要為學(xué)生及時指正問題。教師應(yīng)該對那些缺乏田徑運動興趣的同學(xué)采取不同的方法，經(jīng)常與學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生，并給學(xué)生提供更加有趣的運動項目，讓這些學(xué)生喜歡上田徑運動，并積極投身到田徑運動中去。
2．3對于不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標。除了為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該對其設(shè)定不同的目標要求，為學(xué)生制定相應(yīng)的運動要求。因為不同層次的學(xué)生身體素質(zhì)能力以及田徑運動水平都是不同的，如果為所有的學(xué)生設(shè)定相同的'運動目標，那么第三層次的學(xué)生肯定達不到要求，可能還會因此產(chǎn)生自卑的心理，導(dǎo)致其更加不喜歡田徑運動。所以根據(jù)學(xué)生層次設(shè)定教學(xué)目標是非常重要的，比如說，在進行400米短跑訓(xùn)練的時候，不能要求所有層次的學(xué)生都能在相同的時間內(nèi)完成，應(yīng)該分層次設(shè)定完成的時間，比如說第一層次的學(xué)生可以要求在1．5min以內(nèi)跑完，第二層次的學(xué)生要求在2min內(nèi)跑完，第三層次的學(xué)生可以根據(jù)實際情況延長時間。
2．4制定不同的考核評價標準，對學(xué)生進行分層評價。分層次教學(xué)中，學(xué)生的各方面情況都有很大的差別，尤其是田徑運動水平更是截然不同，所以田徑成績差別自然有所差異，因此需要對其田徑成績進行分層評價。上文中提到設(shè)定不同的教學(xué)目標，因此在此基礎(chǔ)上還需要有與其相吻合的分層評價方法，對學(xué)生的訓(xùn)練情況進行區(qū)別性的評價，檢驗每一位學(xué)生對田徑運動項目的掌握情況，教師再根據(jù)學(xué)生的情況進行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而促進不同層次的學(xué)生體育能力的提升。
3．分層教學(xué)法在大學(xué)體育田徑課程中的應(yīng)用要求
分層教育方法是一種新興的教育模式，這種方法對于學(xué)生的影響力是非常大的，實施的基礎(chǔ)在于確定學(xué)生的個體差異，所以在應(yīng)用的過程中必須要按照以下幾點要求來進行：
3．1需要遵循全體性的要求。因為在高校田徑體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法最根本的目的就是為了實現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，教師首先需要按照學(xué)生的各方面能力將其分成不同的層次，保證全體學(xué)生在自身基礎(chǔ)之上獲得更大的進步。
3．2要掌握協(xié)調(diào)補充的原則。分層次教學(xué)的方法要求教師對學(xué)生進行分組教育，但是在完成初次分組之后，還應(yīng)該及時關(guān)注學(xué)生的進步情況，根據(jù)后期的水平和能力進行適當?shù)恼{(diào)整，這樣才能夠真正的實現(xiàn)分層次教學(xué)的目的，讓每一位同學(xué)所學(xué)到的知識都與自身水平相適應(yīng)。
3．3注重激勵性原則。激勵性原則是應(yīng)用分層教學(xué)方法時非常值得重視的一項原則，教師不可以完全以嚴厲的教學(xué)態(tài)度對待學(xué)生，應(yīng)該適當?shù)膶W(xué)生進行鼓勵，這樣才可以讓學(xué)生獲得不斷進步的動力。當學(xué)生遇到困難時教師應(yīng)該想辦法為學(xué)生解決困難，并告知其解決辦法，以便日后學(xué)生能夠自己處理問題。如果學(xué)生在田徑運動中獲得成功，教師還應(yīng)該給予其足夠的獎勵。分層次教學(xué)必須要以體育課教學(xué)大綱為前提，在參考體育教學(xué)大綱的前提下再考慮學(xué)生的自身實際情況，從而制定出不同的教學(xué)內(nèi)容，體育教師需要重視學(xué)生的心理變化，不能讓學(xué)生一直停留在同一層次的水平上，如果由學(xué)生水平出現(xiàn)落后的情況，還要降到下一個層次中，水平得到提升的學(xué)生要提拔到上一層次。
4．結(jié)束語
高校體育田徑教學(xué)的順利發(fā)展與進步離不開分層教學(xué)方法的支持，分層教學(xué)方法堅定“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)宗旨，同時深刻體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)理念，這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以使得不同水平的學(xué)生獲得共同發(fā)展與進步，促進每一位學(xué)生田徑運動能力的提高，為不同階段的同學(xué)設(shè)計出與其自身水平相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，所有同學(xué)都能感受到自身水平的提升，感受成功的喜悅。但是，高校田徑運動教學(xué)在應(yīng)用這種方法的時候還需要注意掌握原則，重視教學(xué)方案的制定和教學(xué)方法的實施，這也是關(guān)乎于分層教學(xué)模式在高校體育田徑教學(xué)中應(yīng)用效果的重要問題，值得進一步探究。
參考文獻：
[1]廖愷仲.談體育教學(xué)中的分層教學(xué)法[j].甘肅教育，2011.
[2]宋若飛.大學(xué)體育分層次教學(xué)的探索與實踐研究[j].新課程，2013.
[3]薛冰.田徑課實施分層次教學(xué)的實驗研究[j].遼寧師專學(xué)報，2012.
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體育教學(xué)論文篇十三
我國中專體育事業(yè)在廣大的體育教學(xué)工作者的努力下取得了一定的成績，但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下，仍存在部分不足，這制約了中專體育事業(yè)的進一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國中專體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎(chǔ)上，試著提出加強中專體育教學(xué)工作的幾點對策，為中專體育教學(xué)革新貢獻一點力量。
中專學(xué)院 體育教學(xué) 近況畢業(yè)論文范文淺析碩士論文 解決對策
隨著體育教學(xué)革新的不斷深化，我國的中專體育教學(xué)在社會、學(xué)校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長足的進步。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：體育教育工作者達成了以增強學(xué)生體質(zhì)為目標的廣泛共識，學(xué)生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高；學(xué)校涉及體育課程的管理體系也日趨完善；體育教學(xué)課程中涉及的體育項目得到極大的豐富，使得學(xué)生的選擇性增加；體育教學(xué)教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點；在體育教學(xué)實踐過程中，積攢了大量的既注重學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，又注重完成教學(xué)目標的教學(xué)經(jīng)驗。
1.落后的體育教學(xué)觀念
從20世紀80年代起，外國已經(jīng)開始倡導(dǎo)“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等全新體育觀念時，我國中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學(xué)工作者心中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置，與外國所提倡的“終身體育”等新觀念相比，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有從學(xué)生的角度考慮。具體來說，它是以培養(yǎng)競技型人才為中心思想的，并沒有考慮大多數(shù)學(xué)生的實際身體狀況、身心的健康發(fā)展，更不用說提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，目前要想做好中專體育教學(xué)工作，就必須深入開展革新落后的體育教學(xué)觀念的工作，決僅僅以運動成績的高低去判定學(xué)生體育課程分數(shù)的高低。
2.過時的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過于死板，這脫離了體育教學(xué)的精髓思想，而且脫離了實際。因為忽視了不同地區(qū)的經(jīng)濟、文化水平及自然環(huán)境的差異，而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無法適應(yīng)所有院校的實際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過于強調(diào)教師的“教”，而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過程。教師完全按照大綱內(nèi)容，以正規(guī)的方式教育學(xué)生，忽視了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的喜愛與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時，即使再多的演示和指導(dǎo)也是無用功。
3.對學(xué)生體育成績過于單一的評價體系
目前，對于學(xué)生體育成績的評價體系過于單調(diào)，體現(xiàn)在評價內(nèi)容、評價工具、評價策略畢業(yè)論文等幾個方面。傳統(tǒng)的體育成績評價體系表面看似公正客觀，但是對學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性，對他們的自尊心和自信心造成打擊，對其體育學(xué)習(xí)的進步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
1. 豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文
在體育教學(xué)課堂中，要使學(xué)生“玩中專、學(xué)中樂”，也就是在游戲之中樂于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念，這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容，教師采用靈活多變、學(xué)生樂于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景，讓學(xué)生融入這一環(huán)境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標。
2. 巧用語言藝術(shù)
雖然通常說來，體育課堂教學(xué)主要以教師的動作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容，但是教育的語言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時語言必須具備簡明干練、清晰準確的表達動作要領(lǐng)，同時也要注意對于學(xué)生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語句對于學(xué)生的心理活動可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機能處于最佳狀態(tài)。
3. 理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點、難點。只有準確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點，才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動作要領(lǐng)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4. 完善評價體系
評價體系作為推動論文范文學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段必須得到完善?？茖W(xué)合理的評價體系才能達到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。我們體育教學(xué)工作者要基于新課標的指導(dǎo)，既注重最終的測試成績，又要注重學(xué)生的進步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評價體系對于體質(zhì)差的同學(xué)不公正的弊端，提高他們對于體育課的熱愛程度，再通過體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個人能力。
綜上所述，要想提高中專體育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高學(xué)生對于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學(xué)中所存在的不足及理由的基礎(chǔ)上，提出了豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文、巧用語言藝術(shù)、理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點、完善對學(xué)生的評價體系等對策，旨在解決體育教學(xué)中存在的不足，提高中專院校體育教學(xué)質(zhì)量。