總結是一種表達與交流的方式，通過對事物進行深入思考和概括，我們可以更加清晰地向他人傳遞自己的觀點和體會?？偨Y是自我反思的過程，可以促使我們不斷進步。探索自己的興趣愛好是發(fā)展自我個性的方式之一。
體育教學論文篇一
隨著素質教育改革的不斷推進，信息技術已逐漸走進學校教學的各個領域，成為了各學科重要的現(xiàn)代化教學手段，并在學校教育中廣泛運用。
而教師是信息技術教育的執(zhí)行者，是決定體育教學質量的關鍵所在。
而在體育教學中，教育觀念的更新是教育改革的先導。
因此為了使體育教學的質量有所提高，其首要目的就是要更新教師的教學觀念，規(guī)范教師行為，從而使其能掌握更多的信息技術。
并能有效的將信息技術融入到體育教學中，為提高體育教學的質量創(chuàng)造優(yōu)越的條件。
同時還應利用計算機、多媒體等先進的信息化手段尋找更多更好的教學方法，完善教育體制，并設計出適用性強、持久性的教育目標，確保體育教學的可持續(xù)發(fā)展。
加強對學生進行相關知識的教育，提高學生對體育鍛煉的認知度，明確體育教學的重要性，使其能夠得到更好的發(fā)展。
而信息技術知識不僅是教師綜合素質的體現(xiàn)，還是社會發(fā)展的重點。
因此在進行體育教學時，教師應加強學習信息技術，提升自身的信息技術素質，并能合理地將信息技術運用到體育教學中，有效地提高體育教學的質量。
充分利用先進的技術資源，努力學習、豐富內(nèi)涵，從而掌握更多科學的教學方法，有效地提高學生的學習興趣。
不斷提高教學水平，為實現(xiàn)信息技術化的體育教學打下堅實的基礎。
同時教師還應合理地運用信息技術，為各班級建立對應的數(shù)據(jù)庫，做好學生出勤率、達標率等方面的管理工作，便于相關數(shù)據(jù)的記錄統(tǒng)計及教學目標的完成情況查詢，并使其成為下期目標制定的依據(jù)，確保所制定教學目標的準確性，從而有效提高教師的工作效率。
二、信息技術在體育教學中的作用
在高職體育教學中，合理地運用信息技術捕捉運動特征，能更好地培養(yǎng)學生的觀察能力，并有利于學生建立正確的動作概念。
科學實踐證明，視聽是人們獲得信息的主要來源，而視聽相結合人們所能記得的信息達70%。
在進行教學時，如能將學生的視聽功能充分結合，并能較好地配合手和眼，更好地對游戲進行模擬指導，將會使游戲更具感染，有效地提高學生的學習興趣和積極性。
因此在進行體育教學時，教師充分調(diào)動學生的視聽功能，使學生能建立正確的技術概念，更好地掌握體育動作和技巧。
在進行體育教學時，教師還應通過信息技術將課件內(nèi)容及動作要領進行播放，并讓學生進行觀察，加深學生對技術動作的理解，使其能更為清楚體育動作的結構。
在體育教學中部分動作結構復雜，且需要快速連貫的完成如:在田徑跳躍項目中，其空中動作需要連續(xù)完成，且具有很大的技巧性，學生較難掌握其中的技巧和動作要領。
教師在對動作進行示范也會受到較大的限制，不能使動作更具規(guī)范性。
教師在進行示范時，由于動作快、難度高等原因，使學生不能很好地對動作進行觀察理解，很大程度上影響了學生的學習。
如使用信息技術來進行體育教學，將會避免以上所存在的問題。
因此在進行教學時，教師應使用多媒體等將體育動作播放給學生看，并配合畫面將動作講解要領講解給學生聽，同時還應使用特殊的聲音和畫面顯示，突出動作重點，讓學生更加直觀的理解各動作的技術要領和動作方法，全面掌握體育動作，有效提高學生的學習效率。
而教師在具備較高的'體育技能水平的同時，還應將信息技術運用到體育課件當中，并通過教師對動作要領的講解、分解，更好地將教學難點展現(xiàn)還原到學生面前，使學生能更為深刻地理解記憶。
在演示的過程中，教師應抓住動作的重點、難點，并將其制作成體育教學的的課件，讓學生進行分析、討論，從而提高學生分析、解決問題的能力，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。
信息技術還打破了傳統(tǒng)教學方式中，只能在運動場上傳授體育技能的地域限制，充分地為學生創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，同時還豐富了體育教學的資源，使其能更好地滿足學生的學習需求。
使用信息技術的體育教學還具有較高的開放性，更為注重學生的主體性，使其能根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的體育項目來進行練習，有效地提高了學生的學習主動性，并充分發(fā)揮了信息技術的作用，為提高體育教學的質量打下了堅實的基礎。
三、結語
隨著科學技術的飛速發(fā)展，信息技術在各學科中得到廣泛運用，給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的影響，有效地推動了素質教育的改革和新課改的實施。
在高職體育教學中，合理運用信息技術能讓學生更為直觀地了解各運動技術要領和動作方法，有效地提高了學生的學習興趣和效率，更好地保障體育教學的質量，使信息技術能更好地發(fā)揮作用。
作者：杜電電單位：湖南常德職業(yè)技術學院
體育教學論文篇二
一、體驗式教學在初中體育教學中的實踐應用策略
體驗式教學在初中體育教學中的應用，可以通過借助信息技術營造教學情境，激發(fā)學生學習興趣；借助實踐活動豐富教學內(nèi)容，提升學生綜合能力等方式，靈活開展初中體育教學活動。
1、借助信息技術營造教學情境，激發(fā)學生學習興趣
傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法單一而枯燥，學生的體育學習熱情度較低，在素質教育理念下，教師可以通過豐富體育教學的內(nèi)容，激發(fā)學生的體育學習興趣。在初中體育教學的過程當中融入體驗式教學方法，可以通過借助信息技術營造教學情境，激發(fā)學生的體育學習熱情。在初中體育教學活動當中，教師首先要明確體育教學的目標。體驗式教學要注意樹立三維教學目標，即為知識與能力（knowledge&skills）；過程與方法（process&steps）；情感態(tài)度和價值觀（emotionalattitude&values），更加關注學生在體育學習中的情感體驗。在此基礎上，教師可以借助多媒體等信息技術手段，為學生播放一些學生感興趣的內(nèi)容或者視頻。比如在指導學生對“運球”這一項籃球技能的學習過程當中，教師可以為學生播放nba的相關視頻或者動畫，激發(fā)學生的學習興趣。教師也可以結合一些案例為學生講解具體的運球技巧等等。在充分吸引學生的注意力，激發(fā)學生“運球”技能學習興趣的基礎上，為學生帶來更多的體育學習情感體驗，使學生能夠感受到體育學習的樂趣。
2、借助實踐活動豐富教學內(nèi)容，提升學生綜合能力
在傳統(tǒng)的體育教學模式中，教學的流程通常為“課前鍛煉—課中指導—自由練習”。在這種教學模式下，學生的體育學習興趣較差，體育學習熱情度較低，對于學生體育知識的`學習產(chǎn)生了一定的阻礙性影響。在初中體育教學中，教師可以借助實踐活動，豐富體育教學的內(nèi)容，同時也能夠在豐富的體育實踐活動當中，提升學生的體育綜合能力。在初中體育教學中，教師可以借助小組合作教學法、情境教學法、任務驅動教學法以及游戲教學法等教學方式指導學生進行體育教學實踐活動。例如在指導初中學生學習籃球“傳球”這一項技能時，教師可以借助游戲教學法，組織學生進行“傳球”游戲，將學生分為3—4個小組，在相隔一段距離內(nèi)，進行兩兩傳球。最快時間內(nèi)完成全員傳球的小組為優(yōu)勝的小組，可以給予鼓勵或者嘉獎。這種游戲的方式能夠激發(fā)學生的體育學習興趣，在游戲中，對體育課堂中學習的內(nèi)容進行鞏固和練習，使學生獲得更多的體育學習情感體驗。
二、體驗式教學在初中體育教學中的應用體會
體驗式教學在初中體育教學中的應用，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的體育精神，對初中學生身體素質的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。
1、激發(fā)學生的學習興趣
體驗式教學在初中體育教學中的應用，擺脫了傳統(tǒng)的體育教學模式中，單一、枯燥的教學氛圍，更加關注學生在體育學習中的情感體驗，越來越多的學生開始喜歡上體育課。體驗式教學在初中體育教學中的應用，提升了初中體育教學的質量和效果，同時滿足素質教育理念對初中體育教學的要求，為初中學生體育學習奠定了良好的基礎。
2、培養(yǎng)學生的體育精神
體驗式教學更加關注學生在體育學習中的情感體驗，體驗式教學在初中體育教學中的應用，在充分激發(fā)初中學生體育學習興趣的基礎上，使學生在體育學習的過程當中，感受小組合作的樂趣，并形成一定的合作意識和團隊精神，對于體育產(chǎn)生了更加深入的認識。同時，學生通過體育學習，具有了一定的體育鍛煉意識，對于學生未來身體素質的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。體驗式教學更加關注教學的過程而非結果，對于學生體育知識和體育技能的學習具有積極的影響。體驗式教學在初中體育教學中的應用，可以通過借助信息技術營造教學情境，激發(fā)學生學習興趣；借助實踐活動豐富教學內(nèi)容，提升學生綜合能力等方式，靈活開展初中體育教學活動，為初中學生體育知識和體育技能的學習創(chuàng)建良好的條件。
體育教學論文篇三
2.1學校體育教學與素質教育是密不可分的，現(xiàn)階段隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展素質被提升到重要的地位上。
其中集體主義精神及頑強意志的培養(yǎng)，現(xiàn)代體育理念的形成，良好身體素質的奠定，現(xiàn)代專業(yè)技能的培養(yǎng)等，無不與體育教學發(fā)展有密切的關系。
（1）傳授體育基本知識，培養(yǎng)體育文化素質。促進學生身體的正常發(fā)育：塑造健美的體格，體形，培養(yǎng)正確的身體姿勢：發(fā)展身體素質，提高生理機能：增強適應環(huán)境與反抗疾病的能力。正確處理發(fā)展身體與把握基本知識、基礎技能和運動能力的關系，把把握體育文化和衛(wèi)生保健的基本知識放在重要的位置上。
（2）集體項目在教學中的設置和運用是培養(yǎng)集體主義精神的主要渠道。可以利用早操，課間操，體育課教學，彌補鍛煉，組織班級等教學環(huán)節(jié)。設置集體項目，注重培養(yǎng)學生相互配合的集體注重精神。并有意識的培養(yǎng)學生的頑強意志。
（3）現(xiàn)代體育理念是由終身體育思想和良好的生活習慣的培養(yǎng)所組成。培養(yǎng)對體育運動的愛好，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣，具備體育鍛煉的能力是終身體育的基礎。更為重要是通過學時鍛煉，努力使每一個學生都有一項或幾項特長，并建立以休閑健身，趣味性比較強的項目為中心的教學模式，改進過去以技能為中心的教學體育，為終身體育奠定基礎。
（4）良好身體素質的形成是堅持不懈進行體育鍛煉的結果?，F(xiàn)代專業(yè)技能中的計算機技能，汽車駕駛技能等。要求學生具有良好的視力靈敏的反應力和耐久力。因此我們非常注重學生培養(yǎng)綜合體育素質的提高，在體育教學中應加強靈敏反應力和耐久力的練習。
2.2體育教學對學生生理及心理特點的方向。
高職院校學生和年齡層次正處在青春發(fā)育的關鍵時期，身體的可塑性大，體形，骨骼，肌肉，內(nèi)臟等變化較大，心理方面也處在非常敏感的時期。這些特點要求在體育教學中首先要注重運動量的合理安排，其次合理安排早操，課間操，體育教學，課外活動的比例。同時體育教學中應個性全面發(fā)展。適應社會生存環(huán)境，結合體育的特點，將思想品德教育用于體育活動之中，加強對挫折教育的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情感和能力，陶冶學生美的情操，以促進學生個性的全面發(fā)展。要教育學生提高社會責任感。樹立群體意識，培養(yǎng)熱愛集體、遵紀守法、團結合作、勇敢頑強、創(chuàng)新開拓的品質，樹立起積極健康向上的心理。
2.3體育教學對不同專業(yè)特點要求的新方向。
高職院校人才培養(yǎng)具備它的特點和要求，體育教學同時也應有與之相適應的教學內(nèi)容。在教學過程中針對不同專業(yè)，要有目的的增強相關內(nèi)容，使學生具有較強的專業(yè)適應能力。
（1）辦公型專業(yè)。在高職院校中較常的一種類型，如財務，文秘，儀表，化驗等職業(yè)均屬此類，長期伏案，低頭含胸，精神高度緊張等是這類專業(yè)的典型特征。因此，在體育教學中就因該有針對性的增加拳擊，健身操，韻律操等鍛煉項目。（2）豎立型專業(yè)。如酒店，食品，紡織，醫(yī)護，烹調(diào)等專業(yè)屬于這種類型。長時間站立，含胸使人體協(xié)調(diào)機能和各器官的負擔加重。易出現(xiàn)下肢淤血，血流不暢，靜脈曲張和心血管疾病多發(fā)癥狀。因此要增加健身走，慢跑，游泳，騎自行車等鍛煉項目。
（3）運動型專業(yè)。如物探、地質、交通建設、測量、農(nóng)林、營銷等。專業(yè)屬于各種類型。高強度勞動、條件艱苦復雜使運動系統(tǒng)和心脈專業(yè)屬于各種類型。高強度勞動、條件艱苦復雜使運動系統(tǒng)和心脈功能負擔過重、易出現(xiàn)過度疲憊、肺部以及心血管疾病。因此要增加力量素質和耐力方面的項目。如爬山、郊游、打球、游泳等。
3高職院校體育教學過程中教學內(nèi)容和方法的創(chuàng)新優(yōu)化
3.1以課堂為中心。
以課堂為中心課外活動為輔助；校內(nèi)為中心，社會校外為輔助，教學活動應該以學生為中心，教師應成為課程設計者、教練、指導者、導師和顧問。職業(yè)教育實行“行動導向”教學模式在這種情況下、對教師和學生的要求都提高了，而不是降低了。在課堂中不斷提高學生的自主性。在課外活動中提高教師指導的目的性與針對性。大家圍繞同一個目標進行配合、使體育教學的功能達到最優(yōu)化。同時，還要積極組織學校的各種代表隊，參加校際及各級組織的比賽活動。滿足部分運動水平高的同學的需求，并以此來帶動學校各項體育活動的開展，豐富校園的業(yè)余活動。
3.2變“死”計劃為“活”計劃。
教師以“健康第一”為目標并以體現(xiàn)健康的指標為依據(jù)統(tǒng)一編寫教學計劃。根據(jù)這一總體計劃的'要求，不同的專業(yè)應根據(jù)社會對人才的要求提出有專業(yè)特色的項目及計劃、每個學生在教師指導下根據(jù)自己的基本身體素質情況制定相應的健康目標和鍛煉計劃，并以“運動處方”的形式計劃相應的表格，分階段進行考核登記。這一計劃不僅在課堂上是教師分類教學的依據(jù)，也是學生課外活動所依據(jù)的綱領。這樣可以充分發(fā)揮學生鍛煉的自立性和積極性，并形成教師與學生雙向的互動以取得較好的效果。
3.3以常見運動項目為主。
以新興的、具有較強吸引力的項目作為輔助、發(fā)揮游戲項目的特點。調(diào)動學生學習的積極性、針對提高身體的柔韌性、肌肉力量和耐力，心血管系統(tǒng)的功能等健康標準進行鍛煉，不講求項目的規(guī)范性及系統(tǒng)性。通過目前流行或新興娛樂項目的學習與愛好培養(yǎng)。使學生進入社會后仍然能積極參與相關項目，從而具備了終身體育的能力，達到了高職院校體育教學的特色、特點并能實現(xiàn)體育教學的最優(yōu)化目標。
高職院校的體育教學是一個動態(tài)的教育體系，只有適應社會的需求教學內(nèi)容才能真正“鮮活”起來，才能實現(xiàn)高職院校不斷求新、求變、求異的特色，才能針對體育教學工作有相應的取向，形成適應經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和個人發(fā)展需要的教學體系。
體育教學論文篇四
體育教學與其他學科一樣，都是師生之間共同參與的雙邊活動，都是在教師有目的、有計劃地指導下積極地學習，掌握知識技能，發(fā)展能力。但體育教學又有其自身的特點：它主要是通過各種身體練習來進行，使學生在反復的練習中通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育的知識和技能，并收到發(fā)展身體，增強體質，促進健康的實效。隨著小學體育教學改革的不斷深入，涌現(xiàn)出很多新的教學方法，其目的就是為了提高體育教學質量，使學生有一個健康的體魄投入到社會主義建設事業(yè)中。
小學體育課堂教學要從學校和學生的實際出發(fā)，尊重學生的個體需求，調(diào)動他們的學習性和積極性；要與學生多溝通、多交流，建立起平等和諧的師生關系，多考慮他們的需求和感受；要讓小學體育課堂充滿生機與活力，讓小學生體驗到運動的快樂；要給予學生充分的選擇權和自主空間，提倡“玩中學、玩中練”；要讓小學體育課堂回歸學生的生活，在師生教學互動中培養(yǎng)學生的學習能力。
課堂不僅是建構知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學習氛圍還可以使學生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關系，營造融洽、和諧的運動環(huán)境，學生能在輕松愉悅的氣氛中達成學習目標。教師首先必須開闊心胸去理解學生，然后再敞開胸懷去關愛學生，這是進行小學體育教學的首備條件。教師要利用生動親切的語言渲染課堂環(huán)境，“蹲下身”和學生在“同一個高度上”活動，逐步將自己融入孩子們中間，像一個和平使者用智慧傳遞知識技能，用愛心連接學生之間的情誼。
你給孩子一份理解和關愛，他就會對你產(chǎn)生依賴和信任！作為體育教師就應該敞開胸懷愛學生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。
玩是兒童的天性，小學生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調(diào)。的確，體育課如果丟了這一點，孩子就會不喜愛甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓小學生在玩中學、在玩中練、在玩中樂。
記得那是我上的.第一節(jié)課，教材是立定跳遠，我采用較為“程式”的方法進行技能教學，結果學生練得垂頭喪氣。課后我經(jīng)過與同事交流，對教學方法進行了積極調(diào)整，第二堂課就收到了很好的效果。
同樣是立定跳遠課，我是這樣組織教學的：一上課我就問：“同學們，今天想不想做游戲？”同學們急切地回答：“想！”?！敖裉?，老師要和大家做一個非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布’。我接著說：“游戲的方法是這樣的：各人自己找朋友，兩個同學一組，先設置好起點，然后通過猜拳‘剪刀，石頭，布’來決定勝負，贏的一方雙腳蹬地向前跳一次，輸?shù)囊环皆仉p腳向上跳一次。每五次為一組，最后看哪人離起點遠，距離者勝，距離最遠的將贏得全班總冠軍。大家一聽游戲中還要比賽，一個個躍躍欲試。一會兒各自找到了朋友，學伴間玩得既緊張又活潑。一會兒找同學測量，一會兒找老師評判。15分鐘的時間轉眼間就過去了，大家練得滿頭大汗。這時我再評價同學的跳躍動作，請做得規(guī)范和跳得遠的同學出來示范的講評……通過這一競爭性的游戲，一下子將學生的學習積極性調(diào)動起來了。
課后，我最深的感受是：學生看似玩，實際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠動作；形式的變換，讓他們在歡快中達成了教學目標。對于孩子們，這種教學方法遠比教師不斷地講解、示范，學生排著隊不停地輪流練習要強得多。從孩子們的笑臉上，我能感受到這種教學方法的好處。
這次教學啟發(fā)了我，后來我通過合理的創(chuàng)編、科學的安排，推出一些游戲性、競爭性強的學習內(nèi)容，采用“新、奇、活”的、能使學生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。使學生在安全有序的環(huán)境中玩，在玩中掌握知識和運動技能，在玩中逐漸養(yǎng)成自主意識、紀律觀念和組織能力。體育游戲是體育課上必不可少的，他能使學生在玩中學、玩中創(chuàng)！以下4點就是體育游戲的創(chuàng)編原則：
1、鍛煉性原則
首先必須根據(jù)學生的年齡、性別以及實際活動能力等特點，合理地確定游戲的運動負荷量、動作難度和活動方式。
2、教育性原則
體育游戲還應具有思想教育的價值，即游戲的教育功能。體育游戲的教育作用必須與游戲的內(nèi)容、方法、組織形式等有機結合，融為一體，寓教育于游戲活動之中。
3、趣味性原則
趣味性是體育游戲吸引學生的基本動力。為了提高體育游戲的趣味性，應根據(jù)小學生的心理特點、技術及智力水平，在游戲的情節(jié)、形式等方面多下功夫。
4、安全性原則
促進學生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時應特別注重貫徹安全原則，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應作“安全檢查”。
給孩子們一定的時空自主權的內(nèi)容選擇權，是體現(xiàn)課堂生機與活力的重要保證，也師生教學互動的出發(fā)點和生長點。其一是給學生自主練習的空間。低年級小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應考慮從學生的實際出發(fā)，打破以往低年級教學中一切都由教師組織，師生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎。其二是給學生自主表現(xiàn)的空間。教師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現(xiàn)的良機，就如有的學生很想成為運動員，就大膽邀請老師參與他的活動，通過表現(xiàn)來實現(xiàn)他的愿望；有的學生想當小老師，就組織一些有共同愛好的同學一起來練習，培養(yǎng)了組織能力；有的學生在練習時想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意了。教師要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給孩子。
體育與其他科目一樣，學生存在先天體質、能力和心理上的差異，要清楚地認識到體育“后進生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學中要想方設法來彌補或消除“后進生”的缺陷。對一些學有困難的學生，我們可以簡化要求，使其在初步體驗成功的基礎上，一步一步地走向成功，樹立信心。特別要提出的是，對個別因為身體因素不能達標的學生，可以選項測試，防止發(fā)生因測試不合格而對體育課產(chǎn)生心理陰影，久而久之他們會遠離體育活動與課堂。當學生遇到困難時，當學生稍有進步時，當學生順利完成某一動作時，一顆為學生著想的心，一個充滿肯定的眼神，一個贊許的目光，一個會心的微笑，總能讓其體驗到進步的愉悅和成功的樂趣，倍感自信，激情滿懷。
總之，一切發(fā)展的基礎在課堂，只有你深愛自己的學生，學生才會深愛你。因為教育的秘訣就是真愛，有了這個秘訣，你在教學中所遇到的問題都會迎刃而解了，才會更大地提高課堂教學的效率。我將在今后的體育教學中不斷探索，努力創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)合格人才。對于低年級教學，我一直都主張游戲教學，讓孩子們在玩中學，學中玩的環(huán)境下進行體育活動，這樣既能能提高學生興趣，更能讓孩子加強體育鍛煉。
社會主義，人際交往，教學論文，教學方法，小學生
體育教學論文篇五
中專學習時期，學生的身體處于成長的關鍵階段，這一時期養(yǎng)成的任何習慣對學生今后發(fā)展都起著至關重要的作用。特別是體育知識和技能的積累，對學生今后的身心健康有著直接影響。在中專體育教學中，學生受到專業(yè)體育教師的指導，深入開展體育學習，并運用科學合理的方式鍛煉身體。應重視中專體育教學效果，通過體育趣味教學活動調(diào)動學生體育學習積極性，使學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣。
一、提高中專體育教學趣味性的意義
中專體育教學活動對學生來說十分重要，且意義非凡。第一，任何形式的教育都以育人為主，體育教學也不例外。由于體育教學具有較高的社會價值，可在社會發(fā)展中為社會輸送心理和生理都健康的人才，且體育教學具有終身性的特點，學生通過體育鍛煉養(yǎng)成良好的體育習慣，有助于今后堅持鍛煉身體，調(diào)節(jié)心態(tài)，用飽滿的熱情投入到學習和工作中。第二，針對中專學生開展體育教學，有助于其的社會化發(fā)展。由于現(xiàn)階段體育是社會休閑活動，中專學生可以通過體育獲取更多的鍛煉方式，學習到更多的鍛煉內(nèi)容，進而增加體育鍛煉的社會認可程度，這將對體育社會化的發(fā)展起到積極的帶動作用。第三，體育教學趣味性能彰顯人文價值，提升體育教學的趣味性可以促進中專學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，學生可在學習之余，強健自己的體魄，并在體育中培養(yǎng)自己的體育精神。當前，中專體育教學活動的開展，還存在很多問題。部分學生對教師創(chuàng)設的體育項目缺失興趣，普遍感覺體育教學形式單一、枯燥，沒有創(chuàng)新，所以不愿意參與到體育活動中，導致教師制訂的教學計劃不能如期施行。另外，還有部分學生逃避體育課，為有更多室內(nèi)時間，編造理由，不參與體育活動。
二、提升中專體育教學趣味性的有效方法
1.教師改變教學理念，提高對趣味體育的認識
開展趣味體育活動的目的是提升學生身心健康，調(diào)動學生學習積極性，讓學生在探索中尋求體育知識，并且要讓體育對接其他學科內(nèi)容。如由于知識內(nèi)容的學習是相互貫通的，可以在跳格子的游戲中培養(yǎng)學生的空間思維能力，帶動學生的數(shù)學空間感，讓學生在“玩”的過程中“學”，勞逸結合，鍛煉學生的手腦并用能力。但現(xiàn)在很多中專教師沒能意識到這一點，將體育課程看成單純的運動課程，導致課堂活動比較單一和枯燥，開展的體育活動多是結合經(jīng)驗教學，沒能從學生的實際狀況出發(fā)創(chuàng)設趣味體育活動。教師在開展中專體育活動時，需要秉承“以生為本”的教學理念，讓學生選擇他們喜愛的運動，學生自己選擇的運動，學習時興趣會大大提升，學生可在運動過程中積極思考，深入探尋體育運動的要領。如學生學習選擇羽毛球，會在運動中思考如何能快速移動腳步，不影響接球力度，學生通過上網(wǎng)查找、與教師溝通，了解到每次接球時若膝蓋垂直下落，不但會損傷膝蓋骨，還會引發(fā)震動，導致接球力度出現(xiàn)變化；若調(diào)整下落速度，先用腳掌著地，并腳向外落下，能減少緩沖，保障接球力度不發(fā)生變化。學生在自由討論中或者有意識的尋找中，能體會到知識探尋的樂趣，也能理解任何知識學習的過程都是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，這種理念也能應用到文化課學習上。
2.豐富教學內(nèi)容，加強組織管理
豐富多彩體育活動的開展可引導學生進行知識學習，更能提升學生體育鍛煉的積極性，讓學生在緊張的學習之余具有良好的學習習慣。因而，各大中專院校開展不同類型的體育活動，目的是調(diào)動學生的體育積極性，讓學生在文化課程學習之余，有著運動的良好習慣，并通過競爭比賽的形式，鍛煉學生的競爭意識和抗壓能力。體育課程課時較少，每周只有一到兩堂課，學校也應完善體育教學管理制度，做好體育組織管理，讓學生在有限的時間內(nèi)獲得高效的學習，鍛煉學生的運動理念，提升學生的心理素養(yǎng)，在給學生健康體魄的同時，讓學生具備良好的心理素質。
三、小結
中專階段學生正在處于智力、身體發(fā)育的最佳時期，開展合理、科學的趣味體育活動，可讓學生的智力和身體得到雙重發(fā)展，這將為學生的文化課學習提供必要的保證。當然，趣味體育活動的開展還存在弊端，需學校、教師和家長三方共同努力，重視其積極作用，且在實踐中做好創(chuàng)新和探索，尋求新的體驗教學模式，從而調(diào)動中專學生的體育參與積極性。
體育教學論文篇六
在中學體育教學過程中，體育游戲通常是以一些基本的動作與練習方式進行的，這對于強化學生體制具有顯著作用，它以其內(nèi)容豐富和形式多樣的特點，調(diào)節(jié)著體育教學的氛圍，使之富有濃郁的趣味性，對于調(diào)動學生體育學習的積極主動性具有重要作用。在游戲中，學生依照規(guī)定的游戲規(guī)則，通過一系列的智力與體力比賽實現(xiàn)自己的目標。體育游戲運用在中學體育教學過程中的主要目的是增加學生的體質健康，提升他們運動的水平與適應能力，培養(yǎng)團隊的合作精神與創(chuàng)新性思維。由此可見，體育游戲的特點主要有健身性、趣味性、競技性、娛樂性以及規(guī)則性，其應用在中學體育教學活動中不僅能加強學生自身體質、形成良好的心理健康行為，更能通過規(guī)則教育的功能全面培養(yǎng)學生自身良好的品質，提高思想品德意識，挖掘學生潛在智力與思維，對于學生的全面綜合發(fā)展具有積極促進作用。
二、體育游戲對學生的作用
1、集中注意力加強興奮度。在中學體育教學中，教師可以在活動準備階段通過游戲讓學生的注意力集中，提高他們體育學習的興奮度，讓每個學生都能積極主動地參與到體育教學中，避免教學中的厭學情緒出現(xiàn)，也能借此活躍課堂教學的氣氛，便于加大運動量與強度。
2、培養(yǎng)學生體育運動的興趣。體育游戲具有濃郁的趣味性，對于提高學生的積極主動性有促進作用，吸引學生的眼球，讓他們主動地參與到體育課堂中，便于培養(yǎng)學生的體育興趣愛好和興趣，一定程度范圍上提高學生的練習積極性。教師在體育教學中，需要把重要的教學內(nèi)容反復練習，這一過程必然是單調(diào)與枯燥的，教師合理運用游戲的教學形式加以練習，可以激發(fā)學生體育學習的興趣，提高教學質量，完成教學任務。
3、促進學生體能的全面發(fā)展。體育游戲有利于培養(yǎng)學生良好的體質健康，全面發(fā)展他們的體能。在中學體育教學中，有效地開展游戲能體現(xiàn)教學思想與教育思想。同時，它能使學生在游戲過程中身體得到全面的鍛煉與發(fā)展。如：“跳繩”形式多種多樣，包括雙腳跳、蹲跳、跑跳等，這些跳繩方法都能充分調(diào)動學生全身運動，促進學生肌肉的發(fā)育和體能發(fā)展。
三、體育游戲在中學體育教學中的應用
1、在教學的開始與準備階段的應用。體育課前，大部分學生由于受到課間活動與上節(jié)課的影響，很難在體育課開始時將注意力集中在本課堂上。教師在開課前的首要任務是調(diào)節(jié)學生情緒，讓學生全身心地投入到體育項目活動中，最大程度地提高學生注意力，消除學生的懶惰情緒，便于體育游戲的順利進行。開始階段為基礎熱身環(huán)節(jié)，教師在教學中可以展開與視覺、聽覺和姿勢等有關的游戲，為后面的課堂教學順利進行做好鋪墊，但熱身游戲盡量要簡單與簡短。只有將開始環(huán)節(jié)的準備活動做好，學生才能從內(nèi)心真正地消除惰性，隨后教師再帶領學生用游戲的教學方式回顧上節(jié)課的教學內(nèi)容，便于學生熟練掌握技巧與技能，也可以通過傳球練習與小型競賽體力活動讓學生迅速進入狀態(tài)，為教學目標的順利開展打下堅實基礎。
2、在基本的體育技術教學中的應用?；镜捏w育技術技能教學是中學體育教學活動內(nèi)容的重點與難點，對于中學生來說，這些技術教學內(nèi)容是單調(diào)與乏味的，因此，在體育的基礎技術技能教學中應用體育游戲能一定程度上激發(fā)學生體育學習的興趣與積極主動性，對于提高課堂教學效率與質量有著不可忽視的作用。例如，在籃球教學中，教師可適當?shù)匾搿盎顒踊@筐”與“投球晉級”諸多游戲，讓學生在游戲化過程中，掌握最基本的運球與投籃技巧，進而激活課堂教學方法，增添動作練習趣味性，吸引學生注意力全身心地投入練習中，便于學生熟練掌握動作技能與技巧。多引入帶有競技性的體育游戲，游戲具有競爭性才能調(diào)動學生學習的主動性，讓學生真正參與到課堂教學中，從而提高課堂教學的質量。
3、在體育教學結束環(huán)節(jié)中的應用。體育教學結束過程中，學生基本上已經(jīng)完成了教學任務，這個階段往往消耗了學生的大量體力，身心有一定的疲憊，為了能讓學生順利輕松地投入下一堂課堂教學中，教師可以組織一系列輕松有趣的體育游戲，幫助學生恢復體力、放松身心，讓學生在歡悅的體育教學氛圍中結束本堂課，增加他們對下節(jié)課的體育內(nèi)容的期待?？偠灾?，在中學體育教學活動中，教師要合理恰當?shù)貞皿w育游戲，不僅能幫助學生鍛煉身體、強健體魄，還能因為體育游戲的趣味性與情節(jié)性，激發(fā)學生體育學習的興趣。同時，體育游戲在中學體育教學中有著不言而喻的重要作用，身為一名中學體育老師，要善于發(fā)現(xiàn)條件與創(chuàng)造條件，以學生的心理特點，恰當?shù)匕才朋w育游戲，讓每個學生都能參與到體育課堂教學中，培養(yǎng)學生的體育興趣愛好，最終形成強身健體的運動意識。
體育教學論文篇七
一、體驗式教學的內(nèi)涵、特征、作用及其意義
體驗式教學是指在教學過程中，教師通過創(chuàng)設、引入并運用各類情境，引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地進行活動體驗，既能通過實際感受、實踐體驗和實在感悟，借助自主化分析、歸納、總結和探索等去理解教學內(nèi)容的理論知識和抽象概念，又能從中學會避免、戰(zhàn)勝和轉化消極情感與錯誤的認識，發(fā)展、享受和利用積極情感與正確認識，讓他們充分感受蘊藏其中的歡樂與愉悅，逐步達到自主學習的目的，從而在潛移默化中獲得獨特發(fā)展與個性化成長的一種教學形式活動。體驗式教學的基本特征在于“學生主體性”“親身經(jīng)歷性”“全程參與性”等方面。由于心智發(fā)育的規(guī)律性，初中生正處于身心成長的活躍期，體驗式學習對他們來說顯得既十分必要又非常重要。就初中體育課程而言，學生若能從中體驗到情趣和快樂，就會自然形成繼續(xù)學習和主動學習的欲望，自覺享受運動所帶來的愉悅情感，充分調(diào)動參與體育運動的積極性，從而有效促進他們的健康成長，逐步培養(yǎng)全面健康的心理品質，為幫助他們形成終身運動觀而奠基鋪路并源源不斷地注入活力。
二、對初中體育體驗式教學的簡要實踐與思考
1、以構建和諧教學關系為追求，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
“成功的教學不在于強制，而是有效激發(fā)學生的學習興趣。”初中生情感豐富、活潑好動，自控意識的能力偏低，情緒化現(xiàn)象嚴重，學習中的認知和情感往往是相輔相成的。對于他們來說，有認知便有情感，沒有無情感的認知活動，情感越深，認知效果越明顯，反之亦然。認知情感的源頭究竟在哪里呢？主要來自于良好和諧的教學關系，比如師生之間的交流與溝通、信任與尊重；由教師人格魅力逐步凝練的向師力；寓教于樂的吸引力；親師信道的良好效應；體驗式教學產(chǎn)生的進取精神和成功信念等。以田徑類體育項目為例：跑步訓練體力消耗較大，且單調(diào)、枯燥、乏味。如果采取簡單而直接的訓練方式，則很難讓學生產(chǎn)生體驗式情感，效果也難以盡如人意。鑒于此，教師可以讓學生通過比賽、接力賽的形式，或通過“警察緝盜”“老鷹逐兔”“貓捉老鼠”等游戲活動進行變式訓練，既可以有效激發(fā)學生的學習情趣，又能讓他們產(chǎn)生積極良好的活動體驗。前后相比，效果自然不言而明。
2、以創(chuàng)新多元教學方式為抓手，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
在初中體育教學中，長期以來，教師多以傳統(tǒng)競技項目為主，普遍采取要領講解―動作示范―學生訓練―糾偏改錯的課堂教學模式。教師儼然成了課堂活動的中心和主角，學生只能被動地、整齊劃一地勉強完成規(guī)定動作，幾乎不能“越雷池一步”。在如此缺少歡聲笑語的情形下，又何談學習情感、活動體驗和個性發(fā)展呢？如在足球項目教學中，教師可打破傳統(tǒng)的示范講解方法，讓學生之間通過親身實踐、合作探討和相互交流等方式，并借助多媒體技術對足球訓練和比賽進行生動的演示，幫助他們在反復總結中認識并掌握傳球的技巧和角度，等等。教師本著“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則，給予學生必要的指導和糾正，既突出學生的主體學習地位，又讓他們在自主學習中獲得深刻而持久的體驗，并逐步走向熟能生巧的發(fā)展之路。再如，把一些技術難度較大和易錯的動作形成“多媒體集錦”，讓學生在正誤對比中自我反思、體驗、總結和提升。
3、以優(yōu)化使用教材內(nèi)容為支撐，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
教材固然是從事各類課程教學活動的主要依據(jù)和基礎內(nèi)容。然而，教材編排具有一般性、普遍性和廣泛性的特征，也有相對滯后的不足。我們不應故步自封、削足適履，被人為地限制甚至拘泥于“本本”之中。葉圣陶說過：“教材無非就是幾個例子。”它意在強調(diào)“創(chuàng)造性地使用教材”。在初中體育教學過程中，教師應本著“以生為本，個性發(fā)展，整體推進”的指導思想和施教原則，大膽破除“以本為本”的傳統(tǒng)教材觀，與時俱進地變“教”教材為“用”教材，善于讓教材成為教師“教”和學生“學”的樣本，以較好地適應教學實際需要，讓學生從中享受快樂體驗。比如，改標準籃球架為實用籃球架，讓學生過一把“nba”的癮；通過增減發(fā)球距離、降低排球網(wǎng)高度、增加雙方發(fā)球次數(shù)等，讓學生把“發(fā)、墊、傳、扣、攔”的動作有效地串起來，在增加回合中饒有滋味；適當改變教材使用的先后順序；把各類廣場舞等生活流行元素引入課堂，豐富教學內(nèi)容。
4、以實施教學評價為激勵手段，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
教學評價既是課程活動體系的有機組成和重要環(huán)節(jié)，更是促進學生可持續(xù)發(fā)展、個性化發(fā)展的有效手段和活力源泉。“教學藝術的本質，不在于知識傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！本统踔畜w育課程而言，實施激勵評價的根本目的，并非為了證明學生能力的高低，也不是為了甄別體育才能的優(yōu)劣，而是為了促進他們更好學習和全面發(fā)展。我認為教學評價應向以下方面傾斜：傾斜于過程性而非終極性評價；傾斜于心理品質而非身體技能方面的彈性評價；傾斜于學生體驗式而非教師傳授式評價；傾斜于學生之間的自我評價和相互評價而非教師的單一性評價等。比如“短跑”教學，它涉及的知識技能比較豐富，需要花費較多的時間與精力才能掌握。因此，教學評價應及時關注學生的心理反應、行為表現(xiàn)和實踐體驗，讓他們在充分體驗中較好地了解并掌握預備跑的準備方式、快速跑的基本方式以及腿臂的使用方式等，這樣才能贏得寓教于樂和事半功倍的教學效果。
綜上所述，強調(diào)體驗式教學的理念和實踐，是對“生本化、學本化”課程模式的自然回歸，也是素質教育發(fā)展的必然趨勢。
體育教學論文篇八
1以興趣為導向的軟件工程課程雙語教學進度設計
軟件工程內(nèi)容廣泛[6-7]，原則、原理、方法和技術很多，既有理論又有實踐，抽象、枯燥是該課程的特點之一，若用雙語教學無異于“雪上加霜”，進一步增加了枯燥和乏味。為了提高教學效果，增強趣味性，進行講課的再設計非常重要。教學大綱的基本內(nèi)容首先要完成.
2軟件工程課程的教材選取
軟件工程學科最早從國外引入，以美國為首的發(fā)達國家將軟件工程教育與軟件產(chǎn)業(yè)緊密結合，出版了一批優(yōu)秀的有影響力的經(jīng)典教材，an所著softwareengineering:apractitioner’sapproach被世界上很多著名高校選為軟件工程課程的教學用書[8]，該書內(nèi)容豐富，全面、系統(tǒng)地展示了軟件工程的最新技術和發(fā)展，“在國際軟件工程界占有無可置疑的權威地位”[6]，國內(nèi)很多985高校都將該書作為教材，我國機械工業(yè)出版社、清華大學出版社等紛紛購買該書的版權，目前，該書已經(jīng)出版第7版，在國內(nèi)可見到不同出版社的十幾個版本，說明該書被業(yè)界的認可度高。an的教材。該書內(nèi)容豐富，價位相對較高，教學中只能用其中的一部分。雙語教學對學生來說本來難度就大，所以導致絕大多數(shù)學生不買書也不看書，影響了教學效果。為此，在學校的支持下，筆者編寫了規(guī)劃教材《軟件工程》，并在清華大學出版社出版，作為學生的中文教學參考用書，教學中的課堂教學內(nèi)容則仍然全部為英文。這樣，學生們既領略了國際大師的精髓思想和內(nèi)容，同時也降低了接受難度，課下可以通過閱讀中文教材，進一步體會英文內(nèi)容或不理解的內(nèi)容。
3軟件工程課程的教學實踐
3.1課前認真準備
為了提高學習效果，我們在第一次課將全部英文ppt拷貝給學生，使他們對內(nèi)容、進度、難點有所了解，便于預習和復習，教學進行中再不斷細化和充實。即使對非常熟悉的內(nèi)容，在每次上課之前筆者都要認真準備，反復思考，對這一次課的主要內(nèi)容進行歸納，找出重點和難點，確定時間分配，確定上課時的幾個關鍵時間，筆者一般把上課內(nèi)容分為2部分，每部分都在一節(jié)課（50分鐘）內(nèi)完成。另外，確定幾個時間點，對于重點內(nèi)容和難點多花時間，對于便于接受的內(nèi)容或者看書能容易看懂的內(nèi)容，則盡量少花時間。對于一些非常重要的理念性知識，教師直接給出大師的原話，讓學生們?nèi)ジ惺茉兜拇髱熕枷?，如在講授第6章“軟件測試”內(nèi)容時，直接給出國際軟件大師myers提出的3條“softwaretestingobjectives”，以及10條“softwaretestingprinciples”[9]，讓學生們感受理念性的基本思想，以及科技英語的基本表述。為了豐富教學內(nèi)容，每一部分教師都介紹一些著名的參考文獻，引導學生去進一步探索和學習。
3.2努力增強教學內(nèi)容的趣味性
學生普遍對軟件工程課程興趣不大[10]，為了調(diào)動他們的學習積極性，講課不能太深奧。一旦學生聽不懂了，就更沒有興趣了。為提高他們的學習興趣，我們根據(jù)內(nèi)容的難易程度安排講課節(jié)奏，并增加互動環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，使他們在注意力轉移的時候將興趣重新回到課程上來。為了提高學生的學習興趣，增強教學效果，要考慮如何讓他們接受課程內(nèi)容。有些知識本身就很枯燥，如何讓這些枯燥的東西變得有趣，需要對這些知識進行“加工”和“包裝”。為此，教師在幻燈片制作上下功夫，盡量使ppt漂亮、精美、有動畫，接近學生，文字中必須有插圖，同時增加一些有趣的內(nèi)容，活躍課堂氣氛。針對雙語教學趣味性差，課程本身內(nèi)容枯燥的特點，盡量增加趣味性，如在講軟件體系結構的時候，要求好的軟件結構盡量成為mosque形式，避免pancaked結構。為了使大家印象深刻，筆者舉了一個腦筋急轉彎的例子，“一個體重40磅的女生能否用重1磅的錘子砸爛一塊重1噸的石頭”，幾乎所有同學都認為不可能，因為女生的體重太輕，力氣不夠，錘子的質量也太小?？墒钱敼P者給出答案，這塊石頭形狀為扁平的時候，同學們一致認為這個女生不費吹灰之力就會把石頭砸碎，同時一下子就聯(lián)想到了軟件結構，pancaked結構沒有力量，就像一塊扁平石頭一樣沒有力度，很容易被打碎，這樣的軟件結構應盡量避免。
3.3努力使教學內(nèi)容既有質又有量
除了提高自身的教學水平和知識能力以外，每堂課都要內(nèi)容充實、豐富，不走過場，不讓學生感覺這次課來不來都可。每次課要力爭達到的效果是，如果學生不來，通過課下自學要比來上課花更多的時間和精力，并且很難達到上課的效果，這樣才能使學生感到聽課有價值。為此，教師一方面增加信息量，讓大家感覺每次課都有收獲，不上課就會有損失，課上增加很多課本之外的內(nèi)容。對于每項技術、方法都講它的起源、來龍去脈，為了讓同學們聽著有趣，筆者每次都要收集很多相關資料，介紹一些人物、故事、技術的起源。另一方面，為了增加信息量，每次都有效、合理地使用多媒體，讓多媒體成為必不可少的重要工具。實踐表明，使用多媒體可以使教學內(nèi)容的信息量增加近一倍，但不能成為黑板的替代品，每一頁ppt的信息量也不宜太多，否則會影響效果，特別是文字性的ppt不能一閃而過。在多媒體的使用上要重視動畫、圖片和趣味性。在講授的.過程中，要讓每一頁ppt停留的時間能讓多數(shù)學生完整地閱讀完，否則起不到好的效果。為了使ppt美觀有吸引力，筆者增加了很多相關動畫、剪貼畫，自己還拍攝了以校園風光為主的很多標志性的背景照片，讓ppt接地氣，不但使ppt增加了可理解性，也更貼近了同學們的學習和生活。
3.4正確處理學風建設中出現(xiàn)的問題
針對目前高校高年級中普遍存在的必修課選逃，選修課必逃的現(xiàn)象，筆者也采取了一些應對措施，全方位提高出勤率。單純點名不能起到應有的效果，人來了心不來等于沒來。筆者采取的措施一是提高學生的學習興趣，增強內(nèi)容的故事性、趣味性，講授時增加書本上沒有的內(nèi)容，讓學生感覺上課值得，不來有損失，自己課下難以補上。二是表揚先進、促進學習，對于作業(yè)完成情況好的學生給予表揚，增強好學生的學習積極性，帶動其他人趕超先進。對于抄作業(yè)的現(xiàn)象，這本來也是教學中屢禁不止的現(xiàn)象，不可能杜絕，關鍵是如何處理、如何面對。第一次發(fā)現(xiàn)有完全雷同作業(yè)時，在課堂上只說現(xiàn)象、不說具體是哪個學生，他感到不妥時就會收斂。此外，在批閱作業(yè)時，對抄作業(yè)和被抄作業(yè)的學生，除認真給他們批閱作業(yè)以外，最后在雙方的作業(yè)本上均寫一句醒目的大字“你的作業(yè)與某某某的完全一樣”。有時三本、四本甚至五本作業(yè)都雷同，筆者并不追查誰是原始作者，誰是抄襲者，而是在幾個同學的雷同作業(yè)上都醒目地用紅筆寫上“你的作業(yè)與某某某、某某某、某某某的完全一樣”，兩次以后就再也沒有抄作業(yè)的現(xiàn)象了。雖然作業(yè)數(shù)量明顯減少了，但交上來的作業(yè)確實都是原創(chuàng)，原創(chuàng)的人為了自己的作業(yè)“清白”，不讓別人抄襲，抄襲的人也不好意思再去抄了，有效地杜絕了抄襲現(xiàn)象。三是重視過程考核，增加期中考試，對期中考試成績落后的學生提前敲警鐘，不是等到期末“秋后算賬”，可最大限度降低不及格率。對于學習自覺性高，期中考試不理想的學生，則能起到鞭策的作用，使其奮起直追。期中考試成績好的同學，在享受喜悅的同時會更加積極，以保持領先，并在期末取得更好的成績。實踐表明，每次期中考試后，出勤率都會顯著提高，學生的學習積極性也會提高，學習風氣也會改進。
4結語
雙語教學是提高教學水平，培養(yǎng)卓越工程師，特別是培養(yǎng)學生專業(yè)英文閱讀能力，與國際一流大學接軌的重要方式，但實施起來難度較大。影響實施的因素有很多，有些課程雖然進行了雙語教學，但開設了幾次以后被迫又回到中文教學模式。筆者堅持下來的體會主要有三點：一是進行雙語教學必須有好的經(jīng)典教材，業(yè)界對該教材普遍認可，具有不可替代的權威性，若再有一本中文參考教材就能起到錦上添花的作用；二是要增強課程的趣味性，要讓ppt接地氣，接近學生，考慮學生如何接受和理解知識，充分利用多媒體，特別是要利用圖片和動畫來補充板書的不足和缺陷，對于難以理解的知識借助多媒體可以化難為易，有效化解難點，起到事半功倍的作用；三是課前一定要準備充分，要比用中文教學花更多的時間和精力去備課，才能取得預期效果，否則可能會適得其反。此外，提高學生的學習積極性，形成良好的學習風氣和學習氛圍也是必不可少的重要一環(huán)。
體育教學論文篇九
：國家富強從孩子抓起，近些年國家對于小學生的教育尤為重視。九年義務教育之后，國家相關的教育部門就已經(jīng)提出了，學生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要從小就抓好學生的教育問題。現(xiàn)階段國家更是逐漸的重視小學生的體育教育，把提高小學生的身體素質，培養(yǎng)其良好的生活習慣，放在了首要位置。因為體育教學不僅可以使學生擁有健康的身體，還能提高學習其他學科的效率?；诖耍疚木退刭|教育背景下小學體育教學展開分析，希望可以促進學生全面發(fā)展。
：素質教育；小學體育；教學探究
在小學的教育階段，體育課程一直以來都是非常受學生歡迎的一個科目，課堂氣氛相對活躍，比較符合小學生的性格特點。但是我國的小學體育教育普遍都存在一個現(xiàn)象就是懶教，遇到比較難的教學項目就直接略過，沒有積極的應對態(tài)度，對于教學形式，“百年不變”，降低了體育教學的效果。眾所周知，興趣是最好的老師，在小學體育教學中也是如此。因此，本文淺談一下素質教育背景下的小學體育教學，希望可以為相關的教育工作者提供一些參考意見。
１．１提高學生的動手能力：
隨著社會經(jīng)濟的進步，社會所需的人才已經(jīng)有考試型轉變?yōu)槟芰π?。因此，現(xiàn)代教育的不足慢慢的暴露在人們的眼前，當前教育背景下的教育產(chǎn)物就是我們常說的“書呆子”，而當今社會所需要的人才是既有理論知識做背景，又有動手能力的全能型人才。因此，就要重視小學的體育教育，提高學生的動手能力。比如說：“帶球跑步”的游戲，這個游戲的道具是每隊參賽者加上一個氣球，同時準備若干氣球備用，兩根繩子，標注下起點和終點。讓每個隊員找一個搭檔，給每對搭檔發(fā)一個氣球，之后讓每對搭檔把自己的氣球吹起來，縛住氣嘴。讓所有參賽搭檔站到起跑線之后，告訴參賽隊員們這里馬上開始一場帶球賽跑比賽，賽程是從起點跑到終點，再從終點跑回起點。第一個回到起點的小組獲勝。這種游戲的有效運用，不僅可以提高學生的動手能力，還能夠培養(yǎng)學生的管理能力和組織能力。
１．２提高學生的適應能力：
現(xiàn)在，普遍存在的一個現(xiàn)象就是學生步入社會不能適應，雖然他們有很好的學歷，但是因為適應不了社會的壓力，導致于不能找打很好的工作，因此，在小學教育中，就要重點培養(yǎng)學生的適應能力。例如：教師在體育教學中開展的游戲《老鷹捉小雞》游戲，在游戲開始前分配好角色，即一人當老鷹，一人當母雞，其余的當小雞。小雞依次排成隊，站在母雞的背后，老鷹叫著做趕雞的動作，眾小雞在母雞的后面東躲西藏，做驚恐狀。如果老鷹碰到小雞，小雞就要從隊伍中出來，一場游戲之后，在重新分配角色。通過讓學生們一起參加這個游戲提高學生們團結合作的能力和適應外界環(huán)境的能力。
２．１教育觀念落后：
傳統(tǒng)的教育觀念有些落后，所以體育課的上學時間收到了其他學科的壓制。比如說：教師為了提高學生的考試成績，經(jīng)常性的占用學生的體育課，這種現(xiàn)象就造成了孩子對于體育課的不重視，從而阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
２．２缺乏管理體系：
在以往的體育教學中，存在著缺乏管理體系的弊端。例如：很多小學對體育教師的要求都不高，這就造成了很多體育教師都是非專業(yè)的現(xiàn)象，除此之外，還有一個重要的問題就是小學體育課堂的活動比較匱乏，并沒有完善其體育設備。這些問題的存在大大的降低了體育教育的教學質量和教學效率。
３．１樹立正確的教育觀念：
要想改變傳統(tǒng)教學模式下的體育教學，首先我們需要做的就是樹立正確的教育觀念，古人云：“兵馬未動糧草先行”正是這個道理。我們只有加大優(yōu)秀體育教學的宣傳梯度，才能夠為正確的體育教學模式樹立良好的基礎。
３．２完善體育教學方法
（１）采用自主式學習的教學模式：新課改著重指出，在教學的過程中要突出學生的主體地位，一切教學形式都是為了學生服務的，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。但是在這里我們值得注意的一點是，小學生自身的性格特點，處于這個年齡段的學生，普遍的'自我約束能力較低，學習目的行不強，如果沒有正確的教學引導很難達到教學效果，他們往往認為只是換個方式玩而已，對體育教學沒有什么概念，要想培養(yǎng)學生自主學習的能力，就要結合學生的實際狀況，應用合適的自主式學習方法。（２）采用合作式學習的教學模式：我國小學體育教學，存在一個普遍的教學現(xiàn)狀，教師對于新課改的要求落實不到位，教學方法創(chuàng)新較少，仍有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學方法，因此，教師可以通過一個捆綁游戲開提高學生的合作關系。所謂的“捆綁行動”就是用一根拔河長繩和若干長跳繩，將一個小隊的人捆綁成一團，然后一起走過百米長的障礙區(qū)，完成之后談談自己的感想。這個游戲是要靠整個小組齊心協(xié)力才能夠完成的任務，所以教師在創(chuàng)新教學方法的時候，可以培養(yǎng)學生合作式學習。
根據(jù)上文敘述可知，要想促進學生全面發(fā)展，必須重視小學的體育教學，因此在小學體育教學中培養(yǎng)學習興趣是極其重要了。以目前我國小學體育教育的現(xiàn)狀來看，其發(fā)展的形式并不樂觀。我們在今后的小學體育教學中，要多注重體育的實際目的，實現(xiàn)鍛煉學生身體素質的根本教學目標。從各個角度，進行體育學習，多創(chuàng)新體育教學模式。采用多樣化教學策略，合理應用和轉化教學方法，讓學生在不自覺中愛上體育運動，成為積極、健康、努力、向上的茁壯成長的花朵。只有學生愛上了體育鍛煉，才能在擁有健康體魄的同時，提高其它學習的學習效率，促進學生全面發(fā)展。
體育教學論文篇十
1體育意識缺乏很多學生和家長都缺乏對體育教學的正確認識，將體育理解為一種玩鬧的課程，在很多小學生都喜歡體育課，認為體育課要比文化課輕松很多。而實際上體育課也是素質教育的重要內(nèi)容之一，上課內(nèi)容同樣需要具有一定的規(guī)范性，比如隊列和一些較為正規(guī)的體育技術學習等。長期以來體育教學的內(nèi)容相對單一，且時間較短，學生雖然愿意上體育課，但在技術方面提高的程度非常有限，這就會導致小學體育教學的效果無法體現(xiàn)。
2教學內(nèi)容簡單陳舊目前的情況來看，很多小學體育課堂教學內(nèi)容都比較簡單、陳舊，重復性的內(nèi)容較多。很多體育教師只注重示范、講解，缺乏互動引導。一部分體育教師過于看重技術，從而忽略了相關的理論。在課堂教學組織與方法運用方面，單調(diào)而枯燥，往往不能引起小學生的學習興趣。使學生的學習長期處于被動狀態(tài)。另外，很多小學體育教學計劃與教學目標程式化嚴重，學生的自主選擇需求無法得到滿足，這樣就導致有些學生在學習不感興趣項目時，存在被動心理，甚至產(chǎn)生厭煩心理。
3小學生之間存在的個體差異在小學體育教學中，由于每個班級的學生體育基礎、身體素質、接收能力等各不相同，有時會存在較大差異。實際教學過程中教師往往會遇到一些體質較弱、接收能力較差，或者體重超標的學生，這些學生在學習體育技術時，很容易被其它學生落下，因此而產(chǎn)生自卑心理，失去體育學習的信心。學生越?jīng)]信心學好，學習效果就會越差。這種情況循環(huán)下去，最終就會導致體育教學目標無法實現(xiàn)。
4教師的素質問題在小學體育中，教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學水平、教學方法，甚至對學生的態(tài)度等，都會對體育教學效果產(chǎn)生較大的影響。目前很多小學體育教師，都沒有認識到自身所擔負的'重要責任，甚至在工作中應付心理明顯。
一些體育教師在教學過程中，不講究教學方法、不注重個人形象，對學習能力較差的學生諷刺挖苦，甚至羞辱，給學生心理造成許多不良影響，甚至產(chǎn)生厭學情緒。這不僅嚴重影響了體育教師在學生心理的形象，也容易導致體育教學的各項政策無法全面落實。
1提高思想認識，轉變教學理念在教學改革不斷深入的環(huán)境下，充分考慮學生的心理、生理發(fā)展需求，推行“體藝2+1”活動，對明確學生的在教學活動中的主體地位，提高學生體育健身意識具有重要的意義。無論是學校、教師還是家長，都應該認識到體育教學的重要性，為學生學習體育技能創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供更多的機會。使學生能夠主動的投入到體育項目學習中去，培養(yǎng)其終身體育的良好習慣。在體育教學過程中，教師應該不斷優(yōu)化教學理念，注意對學生內(nèi)在動機的激發(fā)。教師也應該尊重學生之間存在的個體差異，對學校、社會以及家庭的諸多資源進行整合，讓每們學生都能夠選擇與自己興趣相符合的體育動作項目。盡量多的留給學生體育學習空間，對學生做出的選擇給予尊重，同時也要給學生更的展示機會?？傊诮虒W理念與思想方面，應該本著全面發(fā)展的原則，幫助學生樹立終身教育目標，根據(jù)學生的發(fā)展需求，系統(tǒng)的設計出能夠切實提高學生體育技能的內(nèi)容與方法，從而有效開發(fā)體育教育的功能。
2強化組織管理，合理選擇體育項目學校應該結合“體藝2+1”活動中體育教學的目標，對教學內(nèi)容進行設計優(yōu)化，同時確定教學方案與進度。對體育老師進行必要的培訓，使老師的輔導能力不斷提升，保證學生運動技能的快速掌握。學校應該建立起保證活動順利實施的長效機制，做好各項活動的計劃與設計工作，保證體育教學活動能夠有序、有效的開展。如果學校條件無法滿足活動要求，可進行適當?shù)恼{(diào)整，將其中一項設置為傳統(tǒng)項目，另外一項根據(jù)學校的實際情況來進行選擇。盡量保證項目的多元化，保證學生能夠選擇適合自己的體育項目，同時又符合時間與空間的實際條件，以實現(xiàn)終身體育的初衷。在教學過程中，教師可采用分組教學的方法，根據(jù)學生所選擇的運動項目進行分組。每組在老師的指導下，制定出學習目標，并有步驟的進行訓練，充分發(fā)揮出學生的潛能，提高體育教學活動的質量。
3采取多樣化的教學方法提高小學生的體育興趣興趣是學生積極投入學習的前提，學生只有對體育課堂產(chǎn)生興趣了，才能主動的參與其中，才能保證體育教學活動的有效開展。
在體育課堂上老師可以采用幾下種教學方法來提高學生們的學習興趣。
1運用情境教學法小學階段的學生想象都非常豐富，形象思維能力往往要高于邏輯思維能力。所以體育老師可根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)建出豐富的情境教學環(huán)境，將教學內(nèi)容情境化，使體育課堂的氣氛更加活躍，學生的學習興趣自然會得到充分調(diào)動，體育技術也會迅速提高。
2運用多媒體教學法多媒體技術在教學活動中的廣泛應用，從根本上提高了現(xiàn)代教學的質量。運動多媒體網(wǎng)格等教學手段，能夠將圖像、聲音與文字有機的結合起來，可以更直觀、更形象的展示教學內(nèi)容，學生學習的主動性和積極性也會得到充分調(diào)動。
3體育教學中教師可以通過播放錄像、圖片等方法，讓學生對各類技能動作進行形象的把握，有效的提高了體育教學質量。
4整合課程資源，優(yōu)化教學設施在“體藝2+1”活動背景下，小學體育教學應該不斷開發(fā)與整合教學資源。從不同的角度、不同的層次來選擇體育項目。學校除了保證學生學習到規(guī)定的體育運動技術之外，還應該積極的擴展課程資源，引進一些時尚的、學生喜愛的新興體育項目。比如健美操、滑輪、攀巖等體育運動項目。學校還應該加大對體育設施的投入力度，根據(jù)自身的實際情況，體育教學的實際需求，盡量對體育設施進行優(yōu)化，以保證“體藝2+1”活動的有效開展，幫助學生養(yǎng)成終身體育的習慣。
評價“體藝2+1”活動中體育教學是否成功的標準，就是學生是否真正掌握了兩項體育技能，學生的德、智、體、美等綜合素質是否得到的全面提升，學生的終生體育習慣能否得到有效的培養(yǎng)。要達到這些標準，需要體育教學進行長期、系統(tǒng)與科學的規(guī)劃，以“體藝2+1”活動為契機，推進小學體育教育工作的持續(xù)發(fā)展。
體育教學論文篇十一
隨著社會的發(fā)展，科學文化水平的進步，人們越來越重視到要有良好的個人修養(yǎng)或者掌握并專精一項專業(yè)技能的重要性。一個有好的道德和心理品質或超水平能力的人，一個全面發(fā)展的人，不論走到哪里，都可以成為人群中的焦點，無論在哪里，都受到人們的歡迎。因此，在現(xiàn)代社會的壓力下人們都從小抓起著重培養(yǎng)孩子的全面素質。不僅在生活中、家庭教育、學校文化課教育中了解、學習和發(fā)展全面素質；在體育課堂教學推動學生全面素質的發(fā)展也同樣有著無可替代的重要性。
在學校體育教學里如何全面發(fā)展學生良好的素質呢？根據(jù)世界衛(wèi)生組織提出的健康新概念，有學者將健康分成了身體素質、心理素質和道德品質三個方面。身體素質是指人體在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，在運動活動中表現(xiàn)出來的機能能力和運動能力，這種能力有力量、速度、耐力、柔韌和靈敏等素質水平?jīng)Q定的。心理素質是指個體情緒情感和一直方面的素質，不是所有的心理品質都是心理素質，心理素質只包括個體情緒情感好意志兩個方面的心理品質。道德品質是指一定社會或階級集團的道德原則規(guī)范在個體身上的體現(xiàn)。
體育教學生發(fā)展學生身體素質的重要性
在體育教學中不同的體育運動可以不同程度的提高我們的身體素質，例如，投擲類可以鍛煉我們的力量、長跑可以鍛煉耐力、短跑可以提高速度、乒乓球可以靈訓練靈敏、健美操可以鍛煉我們身體的柔韌和協(xié)調(diào)性等等。所以，在體育教學中在不同年級和不同階段及其時期學習或練習不同的體育項目是可以很大程度上的有助于提高我們的身體素質，而在當今注重學習能力的社會更應該讓學生好好發(fā)展、壯大身體素質，這樣才能有更好的保障區(qū)學習區(qū)拼搏。
體育教學發(fā)展學生心理素質的重要性
人的心理是在人類長期的.社會實踐中形成和發(fā)展的。我們每個 人的心理也是在個體所處的客觀環(huán)境中，通過社會實踐、社會交往不斷發(fā)展和成熟起來的。體育作為一門特殊的學科，教學中會有各種類型的比賽或者競爭，每一次檢測和比賽都是一次進行競爭意識的培養(yǎng)的機會，學生在無形中就多了很多競爭對象，同時也面臨著各種壓力。體育課堂中常見的，如：a、b兩個小組進行比賽總是會分出一個輸贏，贏的一方免不了會在輸?shù)囊环矫媲办乓?，二輸?shù)囊环綍环饣蛭?；又或者x同學因為某項運動不熟練聽見同學的嘲笑而自卑，在今后的課堂不在學習等等問題。心理素質是每個人都必須成長和成熟的一項必備素質，解決類似問題在體育課堂上可用以下幾點：
（1）善于在實踐中鍛煉提高 ：無數(shù)的成功事例證明，正是生活中的磨煉鍛造了人的堅強意志，激發(fā)出了人的智慧和潛能，使人在面對更為復雜的客觀環(huán)境和自我時，擁有超常的把握能力，從而取得突出的成績。所以在體育課堂上應鼓勵、激勵學生多嘗試、多練習，為他們加油鼓勁。利用每一次“失敗”不失時機的教育學生積極對待挫折，不回避不畏懼，增強受挫能力。
（2）保持積極的心態(tài)：擁有積極心態(tài)的人能樂觀地面對人生，自信地接受挑戰(zhàn)，在困境中積極、自覺地改變自己或改變環(huán)境，克服挫折和失敗的影響使個體與環(huán)境逐步達成協(xié)調(diào)，順利地通過這一艱難的階段。當學生失敗了，及時去安慰并激勵；講述一些真實事例喚醒學生重新開始的決心和動力，讓學生明白“有競爭就又失敗”要使他們懂得戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，讓學生從失敗中總結經(jīng)驗，領悟“失敗是成功之母”的真諦。
體育教學發(fā)展學生道德品質的重要性
（2）集體榮譽感是最重要的一點之一，如果都沒有集體榮譽感那么無論多么壯大的班級都將會是一盤散沙，在微風面前也將潰不成軍。一個沒有集體觀念的隊伍及時個人能力在強大也很難取得最后的勝利。
總之，發(fā)展學生的全面素質是一項艱巨的任務，它不是短期、也不是單方面的，而是一項長期、多元化的培養(yǎng)過程。因此，作為體育教師也應在課堂教學中為推動學生全面素質的發(fā)展出一份力。
體育教學論文篇十二
“分層次教學”是重視學生間的差異，強調(diào)教師的“教”一定要適應學生的學，教學中針對不同層次學生的實際，在教學目標、內(nèi)容、途徑、方法和評價上區(qū)別對待，使各層學生都能在各自原有基礎上得到較好發(fā)展的課堂教學策略，完全符合《普通高等學校體育課教學指導綱要》要求。本文以湖北經(jīng)濟學院級金融學院選修網(wǎng)球課的150名學生（男80名，女70名），分為中級班（70名）和初級班（80名）進行分層教學。對照組：2010級會計學院選網(wǎng)球課的150名學生（男80名，女70名）進行不分層教學。兩個組按照各自既定的教學方案實施教學。實驗前后對學生的身體素質及網(wǎng)球的技能掌握的情況，按照湖北經(jīng)濟學院網(wǎng)球考試大綱的要求進行測試，便于試驗后對比分析，旨在為高校體育層次教學改革研究提供詳實的案例，為高校體育教學改革提供現(xiàn)實的參考。
1．學生對體育層次教學改革的態(tài)度、認知情況
針對本研究的目的和內(nèi)容，在查閱相關參考資料的基礎上，以教育學理論為依據(jù)，構建了體育分層次教學目標體系、內(nèi)容體系、教學評價體系，為了及時掌握金融學院學生對采用網(wǎng)球分層式體育教學的情感、態(tài)度和認識等，我們制定了專題問卷調(diào)查表。以金融學院2010級選網(wǎng)球課的學生為調(diào)查對象，發(fā)放問卷150份，其中男生80份，女生70份；回收問卷150份，回收率為100%。兩周后，我們采用再測法，比較了兩次調(diào)查結果，并求出兩次測試答案間的相關系數(shù)。其再測信度系數(shù)為r=0.87（p0.01）。對金融學院學生的調(diào)查結果顯示:92.5%的學生肯定了體育課分層教學這一新的教學方式。因此,91.3%的學生樂意參加體育層次的教學活動,8.5%的學生持無所謂態(tài)度。體育分層教學改革之所以受到學生的喜歡,是因為學生認為采用這種教學方式更有利于學習最基本的技術,能較充分地調(diào)動學生的學習與鍛煉熱情，同時還具有多方面的優(yōu)勢，歸納起來主要是:有一個寬松愉快的學習氛圍（56.4%），能滿足健身娛樂的需要（28.1%），能使個性得到充分的發(fā)揮（38.7%），能提高運動能力和技術水平（25.8%）?；趯哟误w育教學方式的.認同，學生參加課堂活動的動機也相對一致，調(diào)查統(tǒng)計結果表明：為了強身健體的選擇頻率為58.7%，滿足興趣愛好的選擇頻次為47.1%，增強人際交往的選擇頻次為24.7%，而為了取得學分和消遣娛樂的選擇頻次則分別為12.5%和7.2%。
2．實驗前后學生身體素質的變化狀況
由于兩個是實驗組采用的體育教學形式不同,體育課教學內(nèi)容與目標各有側重，為較客觀地分析和說明問題，實驗初期，對金融學院和會計學院選網(wǎng)球課的學生的速度、耐力和力量（男女50米、男1000米，女800米、實心球）等三項身體素質進行測試，發(fā)現(xiàn)其中不存在顯著的差異。經(jīng)過一年的體育學習與鍛煉后，兩個實驗組的學生的身體素質有了顯著性變化（p0.05）。具體地表現(xiàn)為，金融學院學生的50m和男1000m（女800m）的總體平均成績要明顯好于會計學院學生的總體平均成績。金融學院和會計學院學生的實心球平均成績沒有明顯差距。將實驗前后成績進行縱向比較，我們發(fā)現(xiàn)學生通過一年的體育與健康課的學習后，身體素質均有了較為明顯的提高，其中金融學院學生的身體素質水平提高的幅度最為顯著。其中的具體原因在于：身體素質是人體的基本活動能力，它具有明顯的可塑性。經(jīng)常參加體育鍛煉可以提高身體素質。由于體育分項分層次教學是根據(jù)學生的愛好、興趣，水平的分類，教學內(nèi)容更適合自己，能充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，學習熱情較高，學習和鍛煉的時間多。因此，通過一年的學習后，金融學院的學生的總體身體素質好于會計學院學生的身體素質。這說明了體育課分層的教學法是是一種更為理想的體育教學方式。
3．實驗前后運動技能掌握情況對比分析
4.1高校體育層次的教學改革是一個動態(tài)的創(chuàng)新過程，并受多種因素的影響與制約。隨著現(xiàn)實條件的不斷變化，須適時地對體育層次的教學目標體系、教學內(nèi)容體系、教學管理體制等進行相應的調(diào)整和更新。
4.2高校體育俱層次教學改革是一個復雜的系統(tǒng)性工程，它需要多方的通力配合與協(xié)調(diào)才能發(fā)揮出最佳效益。建議在進行體育層次教學改革時，必須要得到學校各級領導及相關部門的積極支持。
4.3高校實施體育分層教學改革，對教師的能力提出了更高的要求。分層教學不僅僅是一種教學組織形式的改革，更重要的是一種教育思想、教育觀念的更新，對于教師來講，是一個對自身素質進行全面檢驗的過程，建議在加強對教師進行師德教育的同時，加大對教師的培訓工作。
4.4加強師生間的合作，提高教學質量。在教學過程中,“分層教學法”可能會產(chǎn)生“標簽效應”（特別在起始階段），即被分到較低層次組的學生在心理上可能產(chǎn)生一些消極的思想,對自己缺乏信心，以致學習興趣不高。針對這種情況,就需要教師真誠地關心和愛護每一位學生。必要時教師可以采用非指導性技術鼓勵或指導學生弄清楚概念，再幫助學生掌握技能。能夠及時解決學生在學習中遇到的問題，在學生克服困難技術技能有所提高時教師應無條件給予認可和關注,使學生進一步提高學習積極性和充分調(diào)動學生的主觀能動性。
4.5分層教學要適時地修訂與分層教學相適應的教學目標，教學計劃,教學方法及教學策略。加強教與學的信息聯(lián)系及反饋,并根據(jù)不同層次的學生進行不同級別的技術練習和組織競賽活動，針對不同層次的心理特點給予不同形式的評價與鼓勵。在這樣的教學中，教師教學的能力有了明顯的提高，駕馭分層教學的能力在實踐中也得到更大空間的提升。
體育教學論文篇十三
雙語教學中的雙語是以漢語作為國語為第一語言和以外國語為第二語言共同作為教學語言進行非語言學科的教學語言教授非語言學科的教學。下面為大家分享了小學雙語的教學論文，歡迎借鑒！
[摘 要]英語是公認的最重要的國際通用語言，實施雙語教育，是為了滿足學生未來發(fā)展的需要。這是國家和社會發(fā)展的必然。由于英語對于本國的孩子來說，畢竟是第二語言，因此，在雙語教授過程中，如何合理利用教授道具與創(chuàng)造較為純粹的雙語環(huán)境是雙語教育的關鍵。
本文主要闡述了雙語教育的必然性，討論了作者本人在雙語教學中的一些經(jīng)驗方法以供參考。
[關鍵詞]雙語 雙語教育 雙語環(huán)境
所謂雙語教學指的是“用兩種語言作為教學媒介語，通過學習科目知識來達到掌握該語言的目的。 ‘雙語’只有在特定環(huán)境下存在，也就是只有當漢語以外的某種語言（如英語），在某種特定環(huán)境中與漢語同時成為交流用的語言時，才能稱之為雙語。即使教師在一堂課上完全采用英語進行教學，那也只能是一堂英語使用頻率較高的課,不能稱‘雙語’教學。” “當英語在其他非語言學科知識的教學中都得到運用，當英語和母語兩種不同的語言能在學生的思維與交流中自由切換的時候，我們就可以說，我們的‘雙語教學’獲得了一定成績?！?BR> 對于雙語教學的趨勢及其可行性我們從三方面著手進行了展開：
一.國外實施雙語教學的成功,證明了小學階段實施雙語教學的可行性
雙語教育源于加拿大和新加坡。以新加坡為例，1946年，新加坡政府頒布了“十年教育發(fā)展計劃”，其中提到了雙語教育，1966年正式實施雙語教育。到目前為止，雙語教育以成為新加坡教育和教學的一大特色。雙語教育的實施極大的促進了新加坡中小學教學質量的提高，國民素質也得到了提高。培養(yǎng)出的大量復合型人才，為新加坡經(jīng)濟的振興和國力的增加奠定了良好的基礎，從而加速了新加坡從發(fā)展中國家向發(fā)達國家的過渡。新加坡的雙語教育比較成功，同該國的國情是分不開的。作為新加坡的官方語言，英語應用于社會的各個領域，學生又可在家中接觸母語。因此，學生擁有學習和運用兩種語言的機會。
實驗表明，目前的雙語教學對學科教學不僅沒有影響，反而能促使學生對該學科產(chǎn)生濃厚的興趣，同時雙語教學還能提高學生的英語水平，特別是口語水平。也就是說魚與熊掌可以兼得。
我們清晰地看到西方許多發(fā)達國家多年來在“雙語教學”上所取得的驕人成績，看到了雙語教學對于國家發(fā)展的重要性：美國是一個移民國家，學校扮演了同化移民的“熔爐”角色，成為塑造“真正美國人”的理想場所。他們要求所有學生接受相同的英語教育，培養(yǎng)學生掌握英語、使用英語和熱愛英語。他們認為，統(tǒng)一的語言有助于形成共同的態(tài)度、共同的目標、共同的文化和共同的價值觀念，加速形成一個健康的、穩(wěn)定、和諧的國家。
目前，雙語教學不僅在加拿大、美國、新西蘭、盧森堡等雙語國家或多語國家實施，獲得了成功，而且在澳大利亞、日本、俄羅斯、匈亞利、保加利亞等單語國家實施，也獲得了成功。這些情況很可能代表著當今世界的絕大多數(shù)國家。這就表明了雙語教學實施的可行性前景。國際上許多發(fā)達國家都已進入“雙語”教學時代，即在母語教學的基礎上再增設一門國際通用語——英語，以求更好地培養(yǎng)國際化的人才，讓語言真正走向無障礙，讓我們的世界越來越小，讓我們?yōu)榱送粋€地球而努力！
二.我們國家促進國際理解、促進國際交流的必然趨勢
在我國，教育部早在去年就提出要加強大學本科教學的12項措施，其中要求各高校在三年內(nèi)開設5%---10%的雙語課程，并引進原版教材和提高師資水平;廣東試行在部分高中進行非學科全英語授課，并在初中、高中畢業(yè)考試中增加口試。據(jù)了解，包括社會辦學的各類學校在內(nèi)，目前廣州已約有近百所中小學正在嘗試運用雙語教學;山東省教育科學規(guī)劃“九五”重點課題《小學雙語教學整體改革實驗》，通過了以北京外國語大學教授陳琳為組長的專家組的鑒定;青島市提出將把英語作為主要教學用語推廣到所有中小學;在8月21日召開的上海市基礎教育工作會議決定將在本市建立100所雙語教學實驗學校。從小學一年級起全面開設英語課，并努力實施高中畢業(yè)生能用英語交流的培養(yǎng)目標。同時對上?；A教育的發(fā)展提出要求，到，總體水平將趕超世界中等發(fā)達國家教育水平。上海從小學一年級到高中三年級將率先全面普及外語教育，在課表里將安排每天一節(jié)外語課，整個中小學階段學習外語的課時從1000多節(jié)增加到多節(jié)；雙語教學已經(jīng)從局部有限范圍內(nèi)的點上的“個別試驗”推向一定范圍的面上的“群體試驗”。由此可見，國家對于“雙語教學”的重視程度之高：普及面之廣，起始學段之早令人驚嘆！
因此，我們可以看出，國家實施“雙語教育”最主要的出發(fā)點是提高英語水平，培養(yǎng)雙語人才，滿足國家、地方和學生未來發(fā)展的需要?！闭缤醣笕A教授指出的：“雙語教育是提高學生英語水平的一個途徑；在概念形成、知識遷移、國際視野、交際能力等方面，接受雙語教育的學生明顯優(yōu)于接受單語教育的學生。這些是國外的研究結論，對我國開展雙語教學實驗具有重要的啟示作用。
英語是公認的最重要的國際通用語言，實施雙語教育，也是為了滿足學生未來發(fā)展的需要——學生將來為了科研工作、獲取信息、出國深造、在合資企業(yè)謀求職業(yè)或謀求“高薪”職業(yè)，都必須具有雙語能力，必須是雙語人才。這是國家和社會發(fā)展的必然。 在我國，不僅很多發(fā)達地區(qū)已經(jīng)意識到這一點，正積極推廣雙語教學，而且在西部、在一些貧困地區(qū)乃至山區(qū)學校，那里具有超前眼光的地方行政領導、學校的管理者也已經(jīng)明確意識到這一點。 “十年樹木，百年樹人”，教育是明顯有較長周期性的，如果我們等到發(fā)現(xiàn)學子們在高中乃至大學畢業(yè)以后，因為英語等外國語的掌握方面明顯跟不上國家和社會發(fā)展的需要，限制了學生個體的發(fā)展，那時才來實施雙語教育，那我們就過于滯后了。因此，“雙語”教學作為一種多元的英語學習途徑，則更能讓學生在英語環(huán)境中，帶著對學科的濃厚興趣學好綜合知識。
三．我校在實施雙語教學的成功經(jīng)驗
我校早在就全面啟動了雙語小班改革工程。讓英語在一年級時就同母語同時進入學生的主課設置內(nèi)。在學生最好的年齡段，培養(yǎng)學生同時具備對兩種語言的認知能力。那么，雙語教學模式地展開，無疑是一場及時雨，滋潤著孩子饑渴的探知欲。
首先，從雙語課地講授方面來講，雙語教育的確凸顯了它讓孩子在求知欲最強時在情景中學習的優(yōu)勢：如孩子在學習科學：“壓力”這一課時，由于孩子對于雞蛋為什么用整個手掌去握反倒不及一個手指用力來得容易捏碎的道理，甚感興趣。此時，教師就順勢在做過幾次實驗后，待把學生的注意力凝聚成一點時，教師就用長長的一段英語來總結出“雞蛋受力”的道理。這樣一來，對于求知心切的學生來說，想通過理解這段英文表達的心理就十分明顯，并越發(fā)強烈。此時，教師就可以通過簡單的英語表達重新進行教授，然后學生通過動作、形體語言等逐句感悟每一句英文表達的意思，直至最后完全理解為止。讓學生帶著問題，在探索新知地欲望地牽引下學習，會讓“雙語教學”更具目的性。
由于英語對于本國的孩子來說，畢竟是第二語言，因此，在口語表達上，依然會存在發(fā)音不標準或讀音中存在地方口音的現(xiàn)象，如果此時，教師一味地指責，又會讓孩子將學習英語稍稍燃起的興趣，降到谷底。
人們常說“音樂無國界”。的確，一首瑯瑯上口的兒童歌曲，常常會使孩子振奮，更有很多膾炙人口的外國兒童歌曲，已經(jīng)被翻譯成了漢語并廣為傳唱。當孩子在音樂的旋律中順暢地掌握了英語地演唱時，遠遠比憑空朗讀要有趣且容易掌握得多，學生的`自豪感得到了極大地滿足，讓“雙語教學”在授課過程更彰顯了它的獨特魅力和優(yōu)勢！
雙語教學除了體現(xiàn)在雙語課的教授上，同時學校創(chuàng)設的雙語環(huán)境也成為雙語教學的一個及其重要的組成部分，它為學生的英語學習搭建了一個更為廣闊的平臺。
我們在每個班級的黑板上專設了英語角：讓孩子學習每周一句的校園英語，隨著年級的上升，在不知不覺中，學生已經(jīng)積累了一定數(shù)量的課本以外的日常習慣用語。我們的孩子進入班級以后，會使用最常用的語言互相交流：打招呼、借東西、傳遞作業(yè)本、或是一個小小的指令（開窗、關門、開電視、掃地、吃飯等等）、放學排隊，師生道別……老師鼓勵孩子們，在生活中盡可能多使用已學過的語句，在情境中，形象、生動地記憶。即使對方是位不懂英語地朋友，那么在孩子們的再一次翻譯中，也為他們提供了復習與鞏固知識的機會。同時，樹立了孩子的自尊心，使孩子時刻充滿陽光和自信。所以，我們雙語小班孩子都不約而同地亮出了我們地口號：i’ll try my best to be no.1 !
同時，在班級的墻面上，我們?yōu)殡p語小班的孩子開設了專門的板塊來放置學生的“雙語成長檔案帶”。在檔案帶中，我們放置了學生制作的英語單詞卡片；英語小制作（影集、連環(huán)畫冊等）；英語小報；學生的口語檢測登記表；學生的口語錄音磁帶及供教師抽測的評分表和家長的反饋表；學生喜歡的英語小歌曲歌詞；新西蘭英語小故事等。以后，我們還會隨著學生的成長，陸續(xù)補充各種和學生的雙語學習息息相關的材料，讓檔案帶陪同學生一起快樂成長，它也將成為孩子在雙語小班茁壯成長的一個重要見證，記錄了孩子在此過程中的點點滴滴。
雙語班的孩子要比其它普通小班的孩子多一本以卡通漫畫形式編排的補充教材，并由外教執(zhí)教，使我們的學生，有了更好的語言環(huán)境，能學到純正的美語。也感受到了異國的教育方法地輕松與愉悅，這對于本班的英語老師也有很大的借鑒作用，能以學生最易接受的方式教學。讓孩子在與外教一次次的交流中，走出說英語的困境，從不敢說到敢說，從不喜歡說到爭搶著說，從一節(jié)課說一次到多次，我們的目的是，讓走進雙語小班的孩子，從小就能把英語同母語一樣也成為隨口可說的語言，使英語在孩子的學習過程中真正做到無障礙。
在一次學校對外雙語活動展示中，我們學校二年的兩個雙語小班：二（一）、二（2）班，在精心準備之后，終于邀請了所有的孩子家長前來共同參與了一次“雙語匯報親子活動”——fun with english. 我們希望通過一次活動，來讓孩子所學到的知識得到綜合運用，使家長能夠親眼看到孩子在進入雙語班兩年后的成長，和自己的孩子一同來分享收獲的喜悅。我們讓孩子們表演英語故事：孩子們穿上了各種各樣的動物服裝進行表演，逗樂了家長們。我們還讓學生和家長一起完成拼圖游戲（給不同的人物頭像搭配服飾），學生在完成游戲后要求用英語介紹作品；學生和家長通過一方做動作，一方說單詞的形式來復習詞匯。我們還讓會彈鋼琴的小朋友彈伴奏，其余孩子以邊做健身操邊做律動和唱小動物的歌曲的方式，讓孩子們在游戲中快樂、輕松地學習。這是學生在低年級階段，老師對其在雙語教學成果匯報時提出的要求。
在中年級段，老師則更加注重學生語言的豐富，表演要更具可看性，內(nèi)容要豐富，形式要多變。這就考驗了學生詞匯量的積累。
進入高年級，學生有了較強的語言基礎，就可以嘗試培養(yǎng)學生獨立的演講能力，發(fā)展學生個人的魅力。樹立學生的自信，學會為自己的點滴進步喝彩，也學會及時反思，激勵自己不斷進取。
我們堅信雙語班的孩子們會在這片“abc”的樂土上，長得更壯，飛得更遠！也堅信雙語教學會在各方的關注下，堅定地走下去，讓英語的身影穿梭的教學的各個角落，讓英語教學不再孤立無援，讓它在情境中真正成為孩子樂意學習、喜歡學習的對象！
體育教學論文篇十四
摘要：
足球是大學體育課中的一項重要內(nèi)容，但在足球教學中，由于學生足球基礎知識和技術不健全使得整體教學效果不理想。而如何改善和提升教學效果成為大學體育教師必須重視和解決的問題。本文從引導學生認識足球、應用現(xiàn)代教學資源、科學組織教學內(nèi)容及采用多種教學法等四個方面進行探討。
關鍵詞：
體育教學論文篇十五
要想提高足球教學效果，首要任務是讓更多學生，特別是對足球缺乏認識的學生，全面地認識足球。如學生對足球認識越深，則可能對足球的學習興趣就會越大。所以，體育教師不但要教授學生學習和掌握足球基本技術、戰(zhàn)術，還應重視足球文化教學。應把足球的發(fā)展史，世界足球強國的足球比賽和技術特點，某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內(nèi)容，通過課堂教學應用拓展知識、小技巧等方式向學生傳播。如此，不但可避免傳統(tǒng)說教式教學，還能使學生從全方位認識足球這項運動。同時，還可使學生認識到教師有著豐富的足球知識，強化學生對教師的教學信心，建立良好師生關系，為改善和提升教學效果奠定基礎。這也就對教師的足球專業(yè)知識和文化有了更高要求。教師應不斷了解足球相關的知識，在教學中將此類信息應用到教學中，強化學生認識。
2合理應用現(xiàn)代教學資源
多媒體技術在現(xiàn)代教學中有廣泛應用，其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體，有著很強的直觀性和表現(xiàn)力，可充分激發(fā)學生的足球學習的興趣和熱情。當前，計算機、投影儀等設備已廣泛應用到高校教育中，方便了教師充分應用多媒體教學。軟件上，通過互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學、賽事等資源，教師則可根據(jù)足球教學的內(nèi)容，結合學生實際情況，選擇合適內(nèi)容應用到教學中。譬如：足球基礎知識及技術教學中，可展示相關視頻，使學生更為直觀、生動、全面的'認識足球，體會踢球技法，同時也可使學生觀察和認識到不同方法踢出球的運行軌線。再如，在基本戰(zhàn)術教學中，可播放以往足球賽事錄像中和教學戰(zhàn)術相關的視頻集錦，使學生切身地感受教學戰(zhàn)術應用基礎及方法;此外，引導學生觀看足球賽事或錄像，強化學生大局觀和合作意識。此外，足球在線游戲具有很強的現(xiàn)實感，教師合理應用足球競技游戲，使學生感受模擬中的大型足球賽，讓他們產(chǎn)生現(xiàn)場感，調(diào)動學生學習的熱情和主動性。
3科學組織足球教學內(nèi)容
體育教師應通過教學計劃掌握教學活動的大致過程，要根據(jù)教學實際要求和學生的特點明確并制定合適的教學目標，選用適用的教學法，采用有效教學方式。在制定體育課足球教學計劃過程中，應從激發(fā)學生足球學習興趣為基礎，遵循循序漸進原則，從易至難的安排足球教材內(nèi)容。如此可讓學生在最短時間內(nèi)參與到足球學習中，讓他們切身感受足球運動的樂趣。足球教學通常以班級為主，而這就必然會造成學生學習能力與運動基礎上差異，教師應根據(jù)大學生身心特點和認和認知規(guī)律區(qū)別看待。比如：某些學生接受能力較弱，在教學練習中可進行單獨講解，或適當降低動作難度，如此可尊重學生個體差異，使學生感受教師關懷，且可確保學生的興趣持續(xù)度，提升日常學習積極型，進而提升學習效率;而一些學生的接受能力教強，教師可在實際教學中增加任務或適當提升動作難度，促使他們不斷進步和學習，以免他們逐步失去學習興趣和熱情。
4實施多樣化組織教學法
在體育足球課教學中，教師應從激發(fā)和提升學生興趣，調(diào)動學習積極性出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改進教學法，實施多樣化教學。本文探討這兩種教學法：一是游戲教學法。在大學足球課教學中，應充分應用好游戲教學法，該方法可充分激發(fā)學生足球興趣，調(diào)動其參與練習的積極性。在教學中，如教師可將多種趣味型的足球游戲應用進來，則能有效緩解或消除學生練習中的枯燥心理，維持學生的興趣，進而使學生從被動狀態(tài)轉變到主動學習狀態(tài);多種蘊含足球基本技術、戰(zhàn)術的游戲應用，可讓學生通過游戲掌握各種基礎性技術和戰(zhàn)術，進而達到預期教學目標。在足球課準備教學中通過足球游戲能夠讓學生做好參與到足球學習和練習中的身心準備，比如：“搶運球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術動作教學中，可有效緩解反復練習的乏味感和枯燥感，維持學生的興趣，提升教學效果。另外，足球游戲應用到學生身體素質鍛煉中，可強化趣味性，調(diào)動他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學法。如在教學中適當開展足球比賽，可充分緩解學生的枯燥心理，增強他們的學習和練習樂趣。因此，在教學中教師應充分應用好該教學法，以有效培養(yǎng)學生的足球興趣、調(diào)動他們的參與性、提升足球教學效果，同時有助于培養(yǎng)學生的終身運動意識。在準備教學中，可開展各種運球比賽，使學生在相對強度低的比賽中深入掌握運球技術;在教學中可適當開展傳接球、射門等比賽，使學生在實際比賽中深入領會所學的技術動作;在身體素質練習中，同樣可開展擲界外球、原地頭球比遠等比賽。另外，還可邀請其他專業(yè)或班級開展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應用到教學活動中，可有效保證學生對足球運動持續(xù)的興趣。
5結語
總而言之，對于大學體育足球課教學，教師應積極轉變觀念，采取不同方法讓學生充分認識足球，并對其產(chǎn)生學習興趣，再合理安排教學內(nèi)容，創(chuàng)新和改進教學法，實現(xiàn)多樣化教學，實現(xiàn)優(yōu)質高效的足球教學。
參考文獻：
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體育教學論文篇十六
1。效益意識的養(yǎng)成是有效教學的呼喚
體育教學中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學的效益要看學生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學目標要與教學效果是一致的，能夠完成教學目標，最大限度的滿足學生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學是教學結果要與教學計劃相符合，與預期的目標、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現(xiàn)這些目標，滿足學生的學習需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學科學化有效化。
2。體育教師要有創(chuàng)新意識
體育有效教學不是理論就可以的，而是經(jīng)過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領會，并把這些理論逐步實施在課堂教學中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復始，這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。如果體育教學教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
體育教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學，那么，有效教學就無從談起。下面就體育教學的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學。
1。準備階段的有效性實施策略
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學前或者上課前的教學行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學生的情況了解等。其中，教學設計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學的重要因素。體育教學設計是指體育教師為了使體育課堂教學有條不紊的進行，而策劃的教學，設計時要以學生為中心，根據(jù)學生的特點與教學的特點，把教學目標融入到教學中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學時，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學。
在教學設計前，我們要弄清楚幾個問題：第一，學生的實際是最重要的，每個班中的學生風氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關注學生的情感教育，比如學習態(tài)度、心理特點等要求達到一定的水平，應該作為教學的一個目標來做。當教師了解這些之后，教師就把教學任務與教學目標聯(lián)系在一起，根據(jù)學生的不同情況進行疏理，然后對教學內(nèi)容進行認真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學的具體操作方法，比如：課程的結構、所用的教學方法、運用的情境、預測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準備都是有效教學的'前提與準備，有了這些預案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準備，只有這樣，才能真正做到有效教學。
2。教學中的有效教學策略
教學實施是教學有效性的主要過程，在教學方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學生，是教學的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學環(huán)境的創(chuàng)設。在體育教學過程中，學生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學習環(huán)境，學生才能調(diào)動自己的學習積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學習。良好的教學環(huán)境應該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關系，教師對于學生的好奇心應該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學情況設置一定的情境進行教學，教學目標符合學生的認識，教學內(nèi)容趣味化。
第二，學會學習的方法。教師的教給學生知識與技術，不如教給學生學會學習的方法與技巧，這是他們終身學習的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學習的指導。比如說，在學習跳遠時，有的小學生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學生在學習時可能會學不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學習過程。
第三，體育教師要保持教學的熱情。體育教師的教學熱情對于教學的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學生的精神肯定也不會足，他們更沒有學習的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感受到后，學生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學習，練習時也表現(xiàn)的格外賣力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學習體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學改革。
在教學評價中有效教學的實施策略。體育教學的評價改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評價方法，而更關注學生的學習行為、態(tài)度、情感、價值觀等，能在學習形成良好的習慣，形成良好的人格。所以，在體育教學的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學習過程，與結果相結合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學生的學習，因此，學生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不足之處能迅速改正。
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學要做到有效，有效的程度判斷主要以學生的進步為準，本著學生的發(fā)展為原則進行有效教學。關注學生的學習策略、學習方法，關注學生的個體差異，關注學生的身心全面發(fā)展，鼓勵學生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學習方式。
體育教學論文篇十七
摘 要：《義務教育體育與健康課程標準》中提出了這樣的教學理念：堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位；關注學生的個體差異與不同要求，確保每一個學生受益。
關鍵詞：新課改；體育教學；教學方法
新課標下體育教學要求倡導自主、探究、合作的學習方式，這一理念向我們體育教師提出了新的要求，作為體育教師，應認真學習領悟新課改的精神，堅持以人為本，以促進健康為目的，克服傳統(tǒng)教學模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學靈活性，實現(xiàn)由教師為中心向以學生為主的轉變，改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學生從體育學習中受益。如何將體育課程標準落實到實處，使新課程標準的思想理念及本質內(nèi)涵真正貫徹到體育教學實踐中。作為一名中學體育教師，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗和新課程的要求談談我個人的一些看法。
一、認真鉆研教材，精心設計教學目標
新課程標準中對體育教學內(nèi)容的選擇提出了以下要求：符合學生身心發(fā)展、年齡性別特征；運動形式活潑，能激發(fā)學習興趣；具有健身性、知識性和科學性；對增強體能、增進健康有較強的實效性；簡單易于掌握。這樣體育教師對教學內(nèi)容有了自主選擇的空間，同時也對體育教師提出了更高的要求，必須根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律、學校場地器材情況對教材進行認真研究加工，對教學內(nèi)容的選擇上要符合初中學生的身體、心理特點，同時教師要多了解學生的興趣愛好，學生喜歡才能全身心投入學習，也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項目引入到課堂中，從而形成校園特色活動，這樣既可以提高學生興趣，又可以高效完成教學目標。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與到教學
多年來流行著“學生喜歡體育而不喜歡體育課”的說法，究其原因，不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動時間少缺乏激情”，還有缺少個性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學程序和教學模式等，與學生在社會上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。良好教學情境的創(chuàng)設是激發(fā)學生學習興趣、保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。在教學內(nèi)容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習項目，不斷改進教學方法，提高練習的趣味性和娛樂性，不斷變化練習方式，使學生的練習不再枯燥無味，組織一些小組協(xié)作比賽，培養(yǎng)學生的競爭精神，使學生在激烈的比賽中，運用自己的技術技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學生才能主動積極地參與教學。
三、轉變觀念，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位
教育家第斯多德曾經(jīng)說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師“教”是為了學生的“學”，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，做體育課堂教學的引導者，“不要一味地命令學生怎樣去做，而應該引導學生融入課堂自主學習”。新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權威轉向平等中的民主。新課程把注重學生的個體發(fā)展放在重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學思想，注重學生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學生個體身體素質差異很大，而傳統(tǒng)體育強調(diào)統(tǒng)一，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標準，統(tǒng)一的上課，造成對一部分學生身心的較大損害，而新課程則強調(diào)在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學生創(chuàng)造條件，放手讓學生自主學習，學生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調(diào)動他們?nèi)?chuàng)新、去實踐，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會到體育課的甘甜，使其終身受益，調(diào)動其積極性，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
四、師生共同融入體育活動中，提高體育教學高效性
傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從，教師神情嚴肅，不容置疑，這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言。我認為體育教學是雙向雙邊師生共同完成的一項復雜活動。體育教師掌握著教學的方向、進度和內(nèi)容。在體育課中學生們即使有了輕松愉快的.音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，只有師生融入一起，在教師的指導下一起游戲，才會帶動課堂氣氛，更高效地完成教學目標。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。
五、建立朋友式的師生關系，形成積極的課堂環(huán)境
良好的師生關系是教育成功的基礎，而我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關系，實際上是一種不平等的關系，很多教師始終認為學生只是“學”的主體，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內(nèi)容的制訂者和學習成績的評判者，而且是絕對的權威者。新課程標準強調(diào)教師學生是教學主體，教師學生應該是平等的關系，在人際交往中，教師要學會尊重學生、信任學生、理解學生，要主動接近學生，設身處地地進入學生的內(nèi)心世界，體驗他們的內(nèi)心感受，善于轉變角色，站在學生的立場考慮問題、處理問題，拉近自己與學生之間的距離，只有這樣才能使師生關系變得更加融洽，才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動性，而且更能取得事半功倍的效果。
總之，作為一名體育教師，要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷反思，大膽創(chuàng)新，緊緊圍繞促進學生身心、社會適應和素質等方面的發(fā)展需要改進體育教學方式。在新課程標準的指導下，我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時俱進，運用新的有用的教學方法，培養(yǎng)學生的能動性、自主性、創(chuàng)造性，從而使學生身心得到全面發(fā)展。我相信，只要我們通過堅持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實處。
參考文獻：
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體育教學論文篇一
隨著素質教育改革的不斷推進，信息技術已逐漸走進學校教學的各個領域，成為了各學科重要的現(xiàn)代化教學手段，并在學校教育中廣泛運用。
而教師是信息技術教育的執(zhí)行者，是決定體育教學質量的關鍵所在。
而在體育教學中，教育觀念的更新是教育改革的先導。
因此為了使體育教學的質量有所提高，其首要目的就是要更新教師的教學觀念，規(guī)范教師行為，從而使其能掌握更多的信息技術。
并能有效的將信息技術融入到體育教學中，為提高體育教學的質量創(chuàng)造優(yōu)越的條件。
同時還應利用計算機、多媒體等先進的信息化手段尋找更多更好的教學方法，完善教育體制，并設計出適用性強、持久性的教育目標，確保體育教學的可持續(xù)發(fā)展。
加強對學生進行相關知識的教育，提高學生對體育鍛煉的認知度，明確體育教學的重要性，使其能夠得到更好的發(fā)展。
而信息技術知識不僅是教師綜合素質的體現(xiàn)，還是社會發(fā)展的重點。
因此在進行體育教學時，教師應加強學習信息技術，提升自身的信息技術素質，并能合理地將信息技術運用到體育教學中，有效地提高體育教學的質量。
充分利用先進的技術資源，努力學習、豐富內(nèi)涵，從而掌握更多科學的教學方法，有效地提高學生的學習興趣。
不斷提高教學水平，為實現(xiàn)信息技術化的體育教學打下堅實的基礎。
同時教師還應合理地運用信息技術，為各班級建立對應的數(shù)據(jù)庫，做好學生出勤率、達標率等方面的管理工作，便于相關數(shù)據(jù)的記錄統(tǒng)計及教學目標的完成情況查詢，并使其成為下期目標制定的依據(jù)，確保所制定教學目標的準確性，從而有效提高教師的工作效率。
二、信息技術在體育教學中的作用
在高職體育教學中，合理地運用信息技術捕捉運動特征，能更好地培養(yǎng)學生的觀察能力，并有利于學生建立正確的動作概念。
科學實踐證明，視聽是人們獲得信息的主要來源，而視聽相結合人們所能記得的信息達70%。
在進行教學時，如能將學生的視聽功能充分結合，并能較好地配合手和眼，更好地對游戲進行模擬指導，將會使游戲更具感染，有效地提高學生的學習興趣和積極性。
因此在進行體育教學時，教師充分調(diào)動學生的視聽功能，使學生能建立正確的技術概念，更好地掌握體育動作和技巧。
在進行體育教學時，教師還應通過信息技術將課件內(nèi)容及動作要領進行播放，并讓學生進行觀察，加深學生對技術動作的理解，使其能更為清楚體育動作的結構。
在體育教學中部分動作結構復雜，且需要快速連貫的完成如:在田徑跳躍項目中，其空中動作需要連續(xù)完成，且具有很大的技巧性，學生較難掌握其中的技巧和動作要領。
教師在對動作進行示范也會受到較大的限制，不能使動作更具規(guī)范性。
教師在進行示范時，由于動作快、難度高等原因，使學生不能很好地對動作進行觀察理解，很大程度上影響了學生的學習。
如使用信息技術來進行體育教學，將會避免以上所存在的問題。
因此在進行教學時，教師應使用多媒體等將體育動作播放給學生看，并配合畫面將動作講解要領講解給學生聽，同時還應使用特殊的聲音和畫面顯示，突出動作重點，讓學生更加直觀的理解各動作的技術要領和動作方法，全面掌握體育動作，有效提高學生的學習效率。
而教師在具備較高的'體育技能水平的同時，還應將信息技術運用到體育課件當中，并通過教師對動作要領的講解、分解，更好地將教學難點展現(xiàn)還原到學生面前，使學生能更為深刻地理解記憶。
在演示的過程中，教師應抓住動作的重點、難點，并將其制作成體育教學的的課件，讓學生進行分析、討論，從而提高學生分析、解決問題的能力，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。
信息技術還打破了傳統(tǒng)教學方式中，只能在運動場上傳授體育技能的地域限制，充分地為學生創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，同時還豐富了體育教學的資源，使其能更好地滿足學生的學習需求。
使用信息技術的體育教學還具有較高的開放性，更為注重學生的主體性，使其能根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的體育項目來進行練習，有效地提高了學生的學習主動性，并充分發(fā)揮了信息技術的作用，為提高體育教學的質量打下了堅實的基礎。
三、結語
隨著科學技術的飛速發(fā)展，信息技術在各學科中得到廣泛運用，給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的影響，有效地推動了素質教育的改革和新課改的實施。
在高職體育教學中，合理運用信息技術能讓學生更為直觀地了解各運動技術要領和動作方法，有效地提高了學生的學習興趣和效率，更好地保障體育教學的質量，使信息技術能更好地發(fā)揮作用。
作者：杜電電單位：湖南常德職業(yè)技術學院
體育教學論文篇二
一、體驗式教學在初中體育教學中的實踐應用策略
體驗式教學在初中體育教學中的應用，可以通過借助信息技術營造教學情境，激發(fā)學生學習興趣；借助實踐活動豐富教學內(nèi)容，提升學生綜合能力等方式，靈活開展初中體育教學活動。
1、借助信息技術營造教學情境，激發(fā)學生學習興趣
傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法單一而枯燥，學生的體育學習熱情度較低，在素質教育理念下，教師可以通過豐富體育教學的內(nèi)容，激發(fā)學生的體育學習興趣。在初中體育教學的過程當中融入體驗式教學方法，可以通過借助信息技術營造教學情境，激發(fā)學生的體育學習熱情。在初中體育教學活動當中，教師首先要明確體育教學的目標。體驗式教學要注意樹立三維教學目標，即為知識與能力（knowledge&skills）；過程與方法（process&steps）；情感態(tài)度和價值觀（emotionalattitude&values），更加關注學生在體育學習中的情感體驗。在此基礎上，教師可以借助多媒體等信息技術手段，為學生播放一些學生感興趣的內(nèi)容或者視頻。比如在指導學生對“運球”這一項籃球技能的學習過程當中，教師可以為學生播放nba的相關視頻或者動畫，激發(fā)學生的學習興趣。教師也可以結合一些案例為學生講解具體的運球技巧等等。在充分吸引學生的注意力，激發(fā)學生“運球”技能學習興趣的基礎上，為學生帶來更多的體育學習情感體驗，使學生能夠感受到體育學習的樂趣。
2、借助實踐活動豐富教學內(nèi)容，提升學生綜合能力
在傳統(tǒng)的體育教學模式中，教學的流程通常為“課前鍛煉—課中指導—自由練習”。在這種教學模式下，學生的體育學習興趣較差，體育學習熱情度較低，對于學生體育知識的`學習產(chǎn)生了一定的阻礙性影響。在初中體育教學中，教師可以借助實踐活動，豐富體育教學的內(nèi)容，同時也能夠在豐富的體育實踐活動當中，提升學生的體育綜合能力。在初中體育教學中，教師可以借助小組合作教學法、情境教學法、任務驅動教學法以及游戲教學法等教學方式指導學生進行體育教學實踐活動。例如在指導初中學生學習籃球“傳球”這一項技能時，教師可以借助游戲教學法，組織學生進行“傳球”游戲，將學生分為3—4個小組，在相隔一段距離內(nèi)，進行兩兩傳球。最快時間內(nèi)完成全員傳球的小組為優(yōu)勝的小組，可以給予鼓勵或者嘉獎。這種游戲的方式能夠激發(fā)學生的體育學習興趣，在游戲中，對體育課堂中學習的內(nèi)容進行鞏固和練習，使學生獲得更多的體育學習情感體驗。
二、體驗式教學在初中體育教學中的應用體會
體驗式教學在初中體育教學中的應用，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的體育精神，對初中學生身體素質的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。
1、激發(fā)學生的學習興趣
體驗式教學在初中體育教學中的應用，擺脫了傳統(tǒng)的體育教學模式中，單一、枯燥的教學氛圍，更加關注學生在體育學習中的情感體驗，越來越多的學生開始喜歡上體育課。體驗式教學在初中體育教學中的應用，提升了初中體育教學的質量和效果，同時滿足素質教育理念對初中體育教學的要求，為初中學生體育學習奠定了良好的基礎。
2、培養(yǎng)學生的體育精神
體驗式教學更加關注學生在體育學習中的情感體驗，體驗式教學在初中體育教學中的應用，在充分激發(fā)初中學生體育學習興趣的基礎上，使學生在體育學習的過程當中，感受小組合作的樂趣，并形成一定的合作意識和團隊精神，對于體育產(chǎn)生了更加深入的認識。同時，學生通過體育學習，具有了一定的體育鍛煉意識，對于學生未來身體素質的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。體驗式教學更加關注教學的過程而非結果，對于學生體育知識和體育技能的學習具有積極的影響。體驗式教學在初中體育教學中的應用，可以通過借助信息技術營造教學情境，激發(fā)學生學習興趣；借助實踐活動豐富教學內(nèi)容，提升學生綜合能力等方式，靈活開展初中體育教學活動，為初中學生體育知識和體育技能的學習創(chuàng)建良好的條件。
體育教學論文篇三
2.1學校體育教學與素質教育是密不可分的，現(xiàn)階段隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展素質被提升到重要的地位上。
其中集體主義精神及頑強意志的培養(yǎng)，現(xiàn)代體育理念的形成，良好身體素質的奠定，現(xiàn)代專業(yè)技能的培養(yǎng)等，無不與體育教學發(fā)展有密切的關系。
（1）傳授體育基本知識，培養(yǎng)體育文化素質。促進學生身體的正常發(fā)育：塑造健美的體格，體形，培養(yǎng)正確的身體姿勢：發(fā)展身體素質，提高生理機能：增強適應環(huán)境與反抗疾病的能力。正確處理發(fā)展身體與把握基本知識、基礎技能和運動能力的關系，把把握體育文化和衛(wèi)生保健的基本知識放在重要的位置上。
（2）集體項目在教學中的設置和運用是培養(yǎng)集體主義精神的主要渠道。可以利用早操，課間操，體育課教學，彌補鍛煉，組織班級等教學環(huán)節(jié)。設置集體項目，注重培養(yǎng)學生相互配合的集體注重精神。并有意識的培養(yǎng)學生的頑強意志。
（3）現(xiàn)代體育理念是由終身體育思想和良好的生活習慣的培養(yǎng)所組成。培養(yǎng)對體育運動的愛好，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣，具備體育鍛煉的能力是終身體育的基礎。更為重要是通過學時鍛煉，努力使每一個學生都有一項或幾項特長，并建立以休閑健身，趣味性比較強的項目為中心的教學模式，改進過去以技能為中心的教學體育，為終身體育奠定基礎。
（4）良好身體素質的形成是堅持不懈進行體育鍛煉的結果?，F(xiàn)代專業(yè)技能中的計算機技能，汽車駕駛技能等。要求學生具有良好的視力靈敏的反應力和耐久力。因此我們非常注重學生培養(yǎng)綜合體育素質的提高，在體育教學中應加強靈敏反應力和耐久力的練習。
2.2體育教學對學生生理及心理特點的方向。
高職院校學生和年齡層次正處在青春發(fā)育的關鍵時期，身體的可塑性大，體形，骨骼，肌肉，內(nèi)臟等變化較大，心理方面也處在非常敏感的時期。這些特點要求在體育教學中首先要注重運動量的合理安排，其次合理安排早操，課間操，體育教學，課外活動的比例。同時體育教學中應個性全面發(fā)展。適應社會生存環(huán)境，結合體育的特點，將思想品德教育用于體育活動之中，加強對挫折教育的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情感和能力，陶冶學生美的情操，以促進學生個性的全面發(fā)展。要教育學生提高社會責任感。樹立群體意識，培養(yǎng)熱愛集體、遵紀守法、團結合作、勇敢頑強、創(chuàng)新開拓的品質，樹立起積極健康向上的心理。
2.3體育教學對不同專業(yè)特點要求的新方向。
高職院校人才培養(yǎng)具備它的特點和要求，體育教學同時也應有與之相適應的教學內(nèi)容。在教學過程中針對不同專業(yè)，要有目的的增強相關內(nèi)容，使學生具有較強的專業(yè)適應能力。
（1）辦公型專業(yè)。在高職院校中較常的一種類型，如財務，文秘，儀表，化驗等職業(yè)均屬此類，長期伏案，低頭含胸，精神高度緊張等是這類專業(yè)的典型特征。因此，在體育教學中就因該有針對性的增加拳擊，健身操，韻律操等鍛煉項目。（2）豎立型專業(yè)。如酒店，食品，紡織，醫(yī)護，烹調(diào)等專業(yè)屬于這種類型。長時間站立，含胸使人體協(xié)調(diào)機能和各器官的負擔加重。易出現(xiàn)下肢淤血，血流不暢，靜脈曲張和心血管疾病多發(fā)癥狀。因此要增加健身走，慢跑，游泳，騎自行車等鍛煉項目。
（3）運動型專業(yè)。如物探、地質、交通建設、測量、農(nóng)林、營銷等。專業(yè)屬于各種類型。高強度勞動、條件艱苦復雜使運動系統(tǒng)和心脈專業(yè)屬于各種類型。高強度勞動、條件艱苦復雜使運動系統(tǒng)和心脈功能負擔過重、易出現(xiàn)過度疲憊、肺部以及心血管疾病。因此要增加力量素質和耐力方面的項目。如爬山、郊游、打球、游泳等。
3高職院校體育教學過程中教學內(nèi)容和方法的創(chuàng)新優(yōu)化
3.1以課堂為中心。
以課堂為中心課外活動為輔助；校內(nèi)為中心，社會校外為輔助，教學活動應該以學生為中心，教師應成為課程設計者、教練、指導者、導師和顧問。職業(yè)教育實行“行動導向”教學模式在這種情況下、對教師和學生的要求都提高了，而不是降低了。在課堂中不斷提高學生的自主性。在課外活動中提高教師指導的目的性與針對性。大家圍繞同一個目標進行配合、使體育教學的功能達到最優(yōu)化。同時，還要積極組織學校的各種代表隊，參加校際及各級組織的比賽活動。滿足部分運動水平高的同學的需求，并以此來帶動學校各項體育活動的開展，豐富校園的業(yè)余活動。
3.2變“死”計劃為“活”計劃。
教師以“健康第一”為目標并以體現(xiàn)健康的指標為依據(jù)統(tǒng)一編寫教學計劃。根據(jù)這一總體計劃的'要求，不同的專業(yè)應根據(jù)社會對人才的要求提出有專業(yè)特色的項目及計劃、每個學生在教師指導下根據(jù)自己的基本身體素質情況制定相應的健康目標和鍛煉計劃，并以“運動處方”的形式計劃相應的表格，分階段進行考核登記。這一計劃不僅在課堂上是教師分類教學的依據(jù)，也是學生課外活動所依據(jù)的綱領。這樣可以充分發(fā)揮學生鍛煉的自立性和積極性，并形成教師與學生雙向的互動以取得較好的效果。
3.3以常見運動項目為主。
以新興的、具有較強吸引力的項目作為輔助、發(fā)揮游戲項目的特點。調(diào)動學生學習的積極性、針對提高身體的柔韌性、肌肉力量和耐力，心血管系統(tǒng)的功能等健康標準進行鍛煉，不講求項目的規(guī)范性及系統(tǒng)性。通過目前流行或新興娛樂項目的學習與愛好培養(yǎng)。使學生進入社會后仍然能積極參與相關項目，從而具備了終身體育的能力，達到了高職院校體育教學的特色、特點并能實現(xiàn)體育教學的最優(yōu)化目標。
高職院校的體育教學是一個動態(tài)的教育體系，只有適應社會的需求教學內(nèi)容才能真正“鮮活”起來，才能實現(xiàn)高職院校不斷求新、求變、求異的特色，才能針對體育教學工作有相應的取向，形成適應經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和個人發(fā)展需要的教學體系。
體育教學論文篇四
體育教學與其他學科一樣，都是師生之間共同參與的雙邊活動，都是在教師有目的、有計劃地指導下積極地學習，掌握知識技能，發(fā)展能力。但體育教學又有其自身的特點：它主要是通過各種身體練習來進行，使學生在反復的練習中通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育的知識和技能，并收到發(fā)展身體，增強體質，促進健康的實效。隨著小學體育教學改革的不斷深入，涌現(xiàn)出很多新的教學方法，其目的就是為了提高體育教學質量，使學生有一個健康的體魄投入到社會主義建設事業(yè)中。
小學體育課堂教學要從學校和學生的實際出發(fā)，尊重學生的個體需求，調(diào)動他們的學習性和積極性；要與學生多溝通、多交流，建立起平等和諧的師生關系，多考慮他們的需求和感受；要讓小學體育課堂充滿生機與活力，讓小學生體驗到運動的快樂；要給予學生充分的選擇權和自主空間，提倡“玩中學、玩中練”；要讓小學體育課堂回歸學生的生活，在師生教學互動中培養(yǎng)學生的學習能力。
課堂不僅是建構知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學習氛圍還可以使學生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關系，營造融洽、和諧的運動環(huán)境，學生能在輕松愉悅的氣氛中達成學習目標。教師首先必須開闊心胸去理解學生，然后再敞開胸懷去關愛學生，這是進行小學體育教學的首備條件。教師要利用生動親切的語言渲染課堂環(huán)境，“蹲下身”和學生在“同一個高度上”活動，逐步將自己融入孩子們中間，像一個和平使者用智慧傳遞知識技能，用愛心連接學生之間的情誼。
你給孩子一份理解和關愛，他就會對你產(chǎn)生依賴和信任！作為體育教師就應該敞開胸懷愛學生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。
玩是兒童的天性，小學生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調(diào)。的確，體育課如果丟了這一點，孩子就會不喜愛甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓小學生在玩中學、在玩中練、在玩中樂。
記得那是我上的.第一節(jié)課，教材是立定跳遠，我采用較為“程式”的方法進行技能教學，結果學生練得垂頭喪氣。課后我經(jīng)過與同事交流，對教學方法進行了積極調(diào)整，第二堂課就收到了很好的效果。
同樣是立定跳遠課，我是這樣組織教學的：一上課我就問：“同學們，今天想不想做游戲？”同學們急切地回答：“想！”?！敖裉?，老師要和大家做一個非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布’。我接著說：“游戲的方法是這樣的：各人自己找朋友，兩個同學一組，先設置好起點，然后通過猜拳‘剪刀，石頭，布’來決定勝負，贏的一方雙腳蹬地向前跳一次，輸?shù)囊环皆仉p腳向上跳一次。每五次為一組，最后看哪人離起點遠，距離者勝，距離最遠的將贏得全班總冠軍。大家一聽游戲中還要比賽，一個個躍躍欲試。一會兒各自找到了朋友，學伴間玩得既緊張又活潑。一會兒找同學測量，一會兒找老師評判。15分鐘的時間轉眼間就過去了，大家練得滿頭大汗。這時我再評價同學的跳躍動作，請做得規(guī)范和跳得遠的同學出來示范的講評……通過這一競爭性的游戲，一下子將學生的學習積極性調(diào)動起來了。
課后，我最深的感受是：學生看似玩，實際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠動作；形式的變換，讓他們在歡快中達成了教學目標。對于孩子們，這種教學方法遠比教師不斷地講解、示范，學生排著隊不停地輪流練習要強得多。從孩子們的笑臉上，我能感受到這種教學方法的好處。
這次教學啟發(fā)了我，后來我通過合理的創(chuàng)編、科學的安排，推出一些游戲性、競爭性強的學習內(nèi)容，采用“新、奇、活”的、能使學生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。使學生在安全有序的環(huán)境中玩，在玩中掌握知識和運動技能，在玩中逐漸養(yǎng)成自主意識、紀律觀念和組織能力。體育游戲是體育課上必不可少的，他能使學生在玩中學、玩中創(chuàng)！以下4點就是體育游戲的創(chuàng)編原則：
1、鍛煉性原則
首先必須根據(jù)學生的年齡、性別以及實際活動能力等特點，合理地確定游戲的運動負荷量、動作難度和活動方式。
2、教育性原則
體育游戲還應具有思想教育的價值，即游戲的教育功能。體育游戲的教育作用必須與游戲的內(nèi)容、方法、組織形式等有機結合，融為一體，寓教育于游戲活動之中。
3、趣味性原則
趣味性是體育游戲吸引學生的基本動力。為了提高體育游戲的趣味性，應根據(jù)小學生的心理特點、技術及智力水平，在游戲的情節(jié)、形式等方面多下功夫。
4、安全性原則
促進學生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時應特別注重貫徹安全原則，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應作“安全檢查”。
給孩子們一定的時空自主權的內(nèi)容選擇權，是體現(xiàn)課堂生機與活力的重要保證，也師生教學互動的出發(fā)點和生長點。其一是給學生自主練習的空間。低年級小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應考慮從學生的實際出發(fā)，打破以往低年級教學中一切都由教師組織，師生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎。其二是給學生自主表現(xiàn)的空間。教師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現(xiàn)的良機，就如有的學生很想成為運動員，就大膽邀請老師參與他的活動，通過表現(xiàn)來實現(xiàn)他的愿望；有的學生想當小老師，就組織一些有共同愛好的同學一起來練習，培養(yǎng)了組織能力；有的學生在練習時想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意了。教師要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給孩子。
體育與其他科目一樣，學生存在先天體質、能力和心理上的差異，要清楚地認識到體育“后進生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學中要想方設法來彌補或消除“后進生”的缺陷。對一些學有困難的學生，我們可以簡化要求，使其在初步體驗成功的基礎上，一步一步地走向成功，樹立信心。特別要提出的是，對個別因為身體因素不能達標的學生，可以選項測試，防止發(fā)生因測試不合格而對體育課產(chǎn)生心理陰影，久而久之他們會遠離體育活動與課堂。當學生遇到困難時，當學生稍有進步時，當學生順利完成某一動作時，一顆為學生著想的心，一個充滿肯定的眼神，一個贊許的目光，一個會心的微笑，總能讓其體驗到進步的愉悅和成功的樂趣，倍感自信，激情滿懷。
總之，一切發(fā)展的基礎在課堂，只有你深愛自己的學生，學生才會深愛你。因為教育的秘訣就是真愛，有了這個秘訣，你在教學中所遇到的問題都會迎刃而解了，才會更大地提高課堂教學的效率。我將在今后的體育教學中不斷探索，努力創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)合格人才。對于低年級教學，我一直都主張游戲教學，讓孩子們在玩中學，學中玩的環(huán)境下進行體育活動，這樣既能能提高學生興趣，更能讓孩子加強體育鍛煉。
社會主義，人際交往，教學論文，教學方法，小學生
體育教學論文篇五
中專學習時期，學生的身體處于成長的關鍵階段，這一時期養(yǎng)成的任何習慣對學生今后發(fā)展都起著至關重要的作用。特別是體育知識和技能的積累，對學生今后的身心健康有著直接影響。在中專體育教學中，學生受到專業(yè)體育教師的指導，深入開展體育學習，并運用科學合理的方式鍛煉身體。應重視中專體育教學效果，通過體育趣味教學活動調(diào)動學生體育學習積極性，使學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣。
一、提高中專體育教學趣味性的意義
中專體育教學活動對學生來說十分重要，且意義非凡。第一，任何形式的教育都以育人為主，體育教學也不例外。由于體育教學具有較高的社會價值，可在社會發(fā)展中為社會輸送心理和生理都健康的人才，且體育教學具有終身性的特點，學生通過體育鍛煉養(yǎng)成良好的體育習慣，有助于今后堅持鍛煉身體，調(diào)節(jié)心態(tài)，用飽滿的熱情投入到學習和工作中。第二，針對中專學生開展體育教學，有助于其的社會化發(fā)展。由于現(xiàn)階段體育是社會休閑活動，中專學生可以通過體育獲取更多的鍛煉方式，學習到更多的鍛煉內(nèi)容，進而增加體育鍛煉的社會認可程度，這將對體育社會化的發(fā)展起到積極的帶動作用。第三，體育教學趣味性能彰顯人文價值，提升體育教學的趣味性可以促進中專學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，學生可在學習之余，強健自己的體魄，并在體育中培養(yǎng)自己的體育精神。當前，中專體育教學活動的開展，還存在很多問題。部分學生對教師創(chuàng)設的體育項目缺失興趣，普遍感覺體育教學形式單一、枯燥，沒有創(chuàng)新，所以不愿意參與到體育活動中，導致教師制訂的教學計劃不能如期施行。另外，還有部分學生逃避體育課，為有更多室內(nèi)時間，編造理由，不參與體育活動。
二、提升中專體育教學趣味性的有效方法
1.教師改變教學理念，提高對趣味體育的認識
開展趣味體育活動的目的是提升學生身心健康，調(diào)動學生學習積極性，讓學生在探索中尋求體育知識，并且要讓體育對接其他學科內(nèi)容。如由于知識內(nèi)容的學習是相互貫通的，可以在跳格子的游戲中培養(yǎng)學生的空間思維能力，帶動學生的數(shù)學空間感，讓學生在“玩”的過程中“學”，勞逸結合，鍛煉學生的手腦并用能力。但現(xiàn)在很多中專教師沒能意識到這一點，將體育課程看成單純的運動課程，導致課堂活動比較單一和枯燥，開展的體育活動多是結合經(jīng)驗教學，沒能從學生的實際狀況出發(fā)創(chuàng)設趣味體育活動。教師在開展中專體育活動時，需要秉承“以生為本”的教學理念，讓學生選擇他們喜愛的運動，學生自己選擇的運動，學習時興趣會大大提升，學生可在運動過程中積極思考，深入探尋體育運動的要領。如學生學習選擇羽毛球，會在運動中思考如何能快速移動腳步，不影響接球力度，學生通過上網(wǎng)查找、與教師溝通，了解到每次接球時若膝蓋垂直下落，不但會損傷膝蓋骨，還會引發(fā)震動，導致接球力度出現(xiàn)變化；若調(diào)整下落速度，先用腳掌著地，并腳向外落下，能減少緩沖，保障接球力度不發(fā)生變化。學生在自由討論中或者有意識的尋找中，能體會到知識探尋的樂趣，也能理解任何知識學習的過程都是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，這種理念也能應用到文化課學習上。
2.豐富教學內(nèi)容，加強組織管理
豐富多彩體育活動的開展可引導學生進行知識學習，更能提升學生體育鍛煉的積極性，讓學生在緊張的學習之余具有良好的學習習慣。因而，各大中專院校開展不同類型的體育活動，目的是調(diào)動學生的體育積極性，讓學生在文化課程學習之余，有著運動的良好習慣，并通過競爭比賽的形式，鍛煉學生的競爭意識和抗壓能力。體育課程課時較少，每周只有一到兩堂課，學校也應完善體育教學管理制度，做好體育組織管理，讓學生在有限的時間內(nèi)獲得高效的學習，鍛煉學生的運動理念，提升學生的心理素養(yǎng)，在給學生健康體魄的同時，讓學生具備良好的心理素質。
三、小結
中專階段學生正在處于智力、身體發(fā)育的最佳時期，開展合理、科學的趣味體育活動，可讓學生的智力和身體得到雙重發(fā)展，這將為學生的文化課學習提供必要的保證。當然，趣味體育活動的開展還存在弊端，需學校、教師和家長三方共同努力，重視其積極作用，且在實踐中做好創(chuàng)新和探索，尋求新的體驗教學模式，從而調(diào)動中專學生的體育參與積極性。
體育教學論文篇六
在中學體育教學過程中，體育游戲通常是以一些基本的動作與練習方式進行的，這對于強化學生體制具有顯著作用，它以其內(nèi)容豐富和形式多樣的特點，調(diào)節(jié)著體育教學的氛圍，使之富有濃郁的趣味性，對于調(diào)動學生體育學習的積極主動性具有重要作用。在游戲中，學生依照規(guī)定的游戲規(guī)則，通過一系列的智力與體力比賽實現(xiàn)自己的目標。體育游戲運用在中學體育教學過程中的主要目的是增加學生的體質健康，提升他們運動的水平與適應能力，培養(yǎng)團隊的合作精神與創(chuàng)新性思維。由此可見，體育游戲的特點主要有健身性、趣味性、競技性、娛樂性以及規(guī)則性，其應用在中學體育教學活動中不僅能加強學生自身體質、形成良好的心理健康行為，更能通過規(guī)則教育的功能全面培養(yǎng)學生自身良好的品質，提高思想品德意識，挖掘學生潛在智力與思維，對于學生的全面綜合發(fā)展具有積極促進作用。
二、體育游戲對學生的作用
1、集中注意力加強興奮度。在中學體育教學中，教師可以在活動準備階段通過游戲讓學生的注意力集中，提高他們體育學習的興奮度，讓每個學生都能積極主動地參與到體育教學中，避免教學中的厭學情緒出現(xiàn)，也能借此活躍課堂教學的氣氛，便于加大運動量與強度。
2、培養(yǎng)學生體育運動的興趣。體育游戲具有濃郁的趣味性，對于提高學生的積極主動性有促進作用，吸引學生的眼球，讓他們主動地參與到體育課堂中，便于培養(yǎng)學生的體育興趣愛好和興趣，一定程度范圍上提高學生的練習積極性。教師在體育教學中，需要把重要的教學內(nèi)容反復練習，這一過程必然是單調(diào)與枯燥的，教師合理運用游戲的教學形式加以練習，可以激發(fā)學生體育學習的興趣，提高教學質量，完成教學任務。
3、促進學生體能的全面發(fā)展。體育游戲有利于培養(yǎng)學生良好的體質健康，全面發(fā)展他們的體能。在中學體育教學中，有效地開展游戲能體現(xiàn)教學思想與教育思想。同時，它能使學生在游戲過程中身體得到全面的鍛煉與發(fā)展。如：“跳繩”形式多種多樣，包括雙腳跳、蹲跳、跑跳等，這些跳繩方法都能充分調(diào)動學生全身運動，促進學生肌肉的發(fā)育和體能發(fā)展。
三、體育游戲在中學體育教學中的應用
1、在教學的開始與準備階段的應用。體育課前，大部分學生由于受到課間活動與上節(jié)課的影響，很難在體育課開始時將注意力集中在本課堂上。教師在開課前的首要任務是調(diào)節(jié)學生情緒，讓學生全身心地投入到體育項目活動中，最大程度地提高學生注意力，消除學生的懶惰情緒，便于體育游戲的順利進行。開始階段為基礎熱身環(huán)節(jié)，教師在教學中可以展開與視覺、聽覺和姿勢等有關的游戲，為后面的課堂教學順利進行做好鋪墊，但熱身游戲盡量要簡單與簡短。只有將開始環(huán)節(jié)的準備活動做好，學生才能從內(nèi)心真正地消除惰性，隨后教師再帶領學生用游戲的教學方式回顧上節(jié)課的教學內(nèi)容，便于學生熟練掌握技巧與技能，也可以通過傳球練習與小型競賽體力活動讓學生迅速進入狀態(tài)，為教學目標的順利開展打下堅實基礎。
2、在基本的體育技術教學中的應用?；镜捏w育技術技能教學是中學體育教學活動內(nèi)容的重點與難點，對于中學生來說，這些技術教學內(nèi)容是單調(diào)與乏味的，因此，在體育的基礎技術技能教學中應用體育游戲能一定程度上激發(fā)學生體育學習的興趣與積極主動性，對于提高課堂教學效率與質量有著不可忽視的作用。例如，在籃球教學中，教師可適當?shù)匾搿盎顒踊@筐”與“投球晉級”諸多游戲，讓學生在游戲化過程中，掌握最基本的運球與投籃技巧，進而激活課堂教學方法，增添動作練習趣味性，吸引學生注意力全身心地投入練習中，便于學生熟練掌握動作技能與技巧。多引入帶有競技性的體育游戲，游戲具有競爭性才能調(diào)動學生學習的主動性，讓學生真正參與到課堂教學中，從而提高課堂教學的質量。
3、在體育教學結束環(huán)節(jié)中的應用。體育教學結束過程中，學生基本上已經(jīng)完成了教學任務，這個階段往往消耗了學生的大量體力，身心有一定的疲憊，為了能讓學生順利輕松地投入下一堂課堂教學中，教師可以組織一系列輕松有趣的體育游戲，幫助學生恢復體力、放松身心，讓學生在歡悅的體育教學氛圍中結束本堂課，增加他們對下節(jié)課的體育內(nèi)容的期待?？偠灾?，在中學體育教學活動中，教師要合理恰當?shù)貞皿w育游戲，不僅能幫助學生鍛煉身體、強健體魄，還能因為體育游戲的趣味性與情節(jié)性，激發(fā)學生體育學習的興趣。同時，體育游戲在中學體育教學中有著不言而喻的重要作用，身為一名中學體育老師，要善于發(fā)現(xiàn)條件與創(chuàng)造條件，以學生的心理特點，恰當?shù)匕才朋w育游戲，讓每個學生都能參與到體育課堂教學中，培養(yǎng)學生的體育興趣愛好，最終形成強身健體的運動意識。
體育教學論文篇七
一、體驗式教學的內(nèi)涵、特征、作用及其意義
體驗式教學是指在教學過程中，教師通過創(chuàng)設、引入并運用各類情境，引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地進行活動體驗，既能通過實際感受、實踐體驗和實在感悟，借助自主化分析、歸納、總結和探索等去理解教學內(nèi)容的理論知識和抽象概念，又能從中學會避免、戰(zhàn)勝和轉化消極情感與錯誤的認識，發(fā)展、享受和利用積極情感與正確認識，讓他們充分感受蘊藏其中的歡樂與愉悅，逐步達到自主學習的目的，從而在潛移默化中獲得獨特發(fā)展與個性化成長的一種教學形式活動。體驗式教學的基本特征在于“學生主體性”“親身經(jīng)歷性”“全程參與性”等方面。由于心智發(fā)育的規(guī)律性，初中生正處于身心成長的活躍期，體驗式學習對他們來說顯得既十分必要又非常重要。就初中體育課程而言，學生若能從中體驗到情趣和快樂，就會自然形成繼續(xù)學習和主動學習的欲望，自覺享受運動所帶來的愉悅情感，充分調(diào)動參與體育運動的積極性，從而有效促進他們的健康成長，逐步培養(yǎng)全面健康的心理品質，為幫助他們形成終身運動觀而奠基鋪路并源源不斷地注入活力。
二、對初中體育體驗式教學的簡要實踐與思考
1、以構建和諧教學關系為追求，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
“成功的教學不在于強制，而是有效激發(fā)學生的學習興趣。”初中生情感豐富、活潑好動，自控意識的能力偏低，情緒化現(xiàn)象嚴重，學習中的認知和情感往往是相輔相成的。對于他們來說，有認知便有情感，沒有無情感的認知活動，情感越深，認知效果越明顯，反之亦然。認知情感的源頭究竟在哪里呢？主要來自于良好和諧的教學關系，比如師生之間的交流與溝通、信任與尊重；由教師人格魅力逐步凝練的向師力；寓教于樂的吸引力；親師信道的良好效應；體驗式教學產(chǎn)生的進取精神和成功信念等。以田徑類體育項目為例：跑步訓練體力消耗較大，且單調(diào)、枯燥、乏味。如果采取簡單而直接的訓練方式，則很難讓學生產(chǎn)生體驗式情感，效果也難以盡如人意。鑒于此，教師可以讓學生通過比賽、接力賽的形式，或通過“警察緝盜”“老鷹逐兔”“貓捉老鼠”等游戲活動進行變式訓練，既可以有效激發(fā)學生的學習情趣，又能讓他們產(chǎn)生積極良好的活動體驗。前后相比，效果自然不言而明。
2、以創(chuàng)新多元教學方式為抓手，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
在初中體育教學中，長期以來，教師多以傳統(tǒng)競技項目為主，普遍采取要領講解―動作示范―學生訓練―糾偏改錯的課堂教學模式。教師儼然成了課堂活動的中心和主角，學生只能被動地、整齊劃一地勉強完成規(guī)定動作，幾乎不能“越雷池一步”。在如此缺少歡聲笑語的情形下，又何談學習情感、活動體驗和個性發(fā)展呢？如在足球項目教學中，教師可打破傳統(tǒng)的示范講解方法，讓學生之間通過親身實踐、合作探討和相互交流等方式，并借助多媒體技術對足球訓練和比賽進行生動的演示，幫助他們在反復總結中認識并掌握傳球的技巧和角度，等等。教師本著“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則，給予學生必要的指導和糾正，既突出學生的主體學習地位，又讓他們在自主學習中獲得深刻而持久的體驗，并逐步走向熟能生巧的發(fā)展之路。再如，把一些技術難度較大和易錯的動作形成“多媒體集錦”，讓學生在正誤對比中自我反思、體驗、總結和提升。
3、以優(yōu)化使用教材內(nèi)容為支撐，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
教材固然是從事各類課程教學活動的主要依據(jù)和基礎內(nèi)容。然而，教材編排具有一般性、普遍性和廣泛性的特征，也有相對滯后的不足。我們不應故步自封、削足適履，被人為地限制甚至拘泥于“本本”之中。葉圣陶說過：“教材無非就是幾個例子。”它意在強調(diào)“創(chuàng)造性地使用教材”。在初中體育教學過程中，教師應本著“以生為本，個性發(fā)展，整體推進”的指導思想和施教原則，大膽破除“以本為本”的傳統(tǒng)教材觀，與時俱進地變“教”教材為“用”教材，善于讓教材成為教師“教”和學生“學”的樣本，以較好地適應教學實際需要，讓學生從中享受快樂體驗。比如，改標準籃球架為實用籃球架，讓學生過一把“nba”的癮；通過增減發(fā)球距離、降低排球網(wǎng)高度、增加雙方發(fā)球次數(shù)等，讓學生把“發(fā)、墊、傳、扣、攔”的動作有效地串起來，在增加回合中饒有滋味；適當改變教材使用的先后順序；把各類廣場舞等生活流行元素引入課堂，豐富教學內(nèi)容。
4、以實施教學評價為激勵手段，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
教學評價既是課程活動體系的有機組成和重要環(huán)節(jié)，更是促進學生可持續(xù)發(fā)展、個性化發(fā)展的有效手段和活力源泉。“教學藝術的本質，不在于知識傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！本统踔畜w育課程而言，實施激勵評價的根本目的，并非為了證明學生能力的高低，也不是為了甄別體育才能的優(yōu)劣，而是為了促進他們更好學習和全面發(fā)展。我認為教學評價應向以下方面傾斜：傾斜于過程性而非終極性評價；傾斜于心理品質而非身體技能方面的彈性評價；傾斜于學生體驗式而非教師傳授式評價；傾斜于學生之間的自我評價和相互評價而非教師的單一性評價等。比如“短跑”教學，它涉及的知識技能比較豐富，需要花費較多的時間與精力才能掌握。因此，教學評價應及時關注學生的心理反應、行為表現(xiàn)和實踐體驗，讓他們在充分體驗中較好地了解并掌握預備跑的準備方式、快速跑的基本方式以及腿臂的使用方式等，這樣才能贏得寓教于樂和事半功倍的教學效果。
綜上所述，強調(diào)體驗式教學的理念和實踐，是對“生本化、學本化”課程模式的自然回歸，也是素質教育發(fā)展的必然趨勢。
體育教學論文篇八
1以興趣為導向的軟件工程課程雙語教學進度設計
軟件工程內(nèi)容廣泛[6-7]，原則、原理、方法和技術很多，既有理論又有實踐，抽象、枯燥是該課程的特點之一，若用雙語教學無異于“雪上加霜”，進一步增加了枯燥和乏味。為了提高教學效果，增強趣味性，進行講課的再設計非常重要。教學大綱的基本內(nèi)容首先要完成.
2軟件工程課程的教材選取
軟件工程學科最早從國外引入，以美國為首的發(fā)達國家將軟件工程教育與軟件產(chǎn)業(yè)緊密結合，出版了一批優(yōu)秀的有影響力的經(jīng)典教材，an所著softwareengineering:apractitioner’sapproach被世界上很多著名高校選為軟件工程課程的教學用書[8]，該書內(nèi)容豐富，全面、系統(tǒng)地展示了軟件工程的最新技術和發(fā)展，“在國際軟件工程界占有無可置疑的權威地位”[6]，國內(nèi)很多985高校都將該書作為教材，我國機械工業(yè)出版社、清華大學出版社等紛紛購買該書的版權，目前，該書已經(jīng)出版第7版，在國內(nèi)可見到不同出版社的十幾個版本，說明該書被業(yè)界的認可度高。an的教材。該書內(nèi)容豐富，價位相對較高，教學中只能用其中的一部分。雙語教學對學生來說本來難度就大，所以導致絕大多數(shù)學生不買書也不看書，影響了教學效果。為此，在學校的支持下，筆者編寫了規(guī)劃教材《軟件工程》，并在清華大學出版社出版，作為學生的中文教學參考用書，教學中的課堂教學內(nèi)容則仍然全部為英文。這樣，學生們既領略了國際大師的精髓思想和內(nèi)容，同時也降低了接受難度，課下可以通過閱讀中文教材，進一步體會英文內(nèi)容或不理解的內(nèi)容。
3軟件工程課程的教學實踐
3.1課前認真準備
為了提高學習效果，我們在第一次課將全部英文ppt拷貝給學生，使他們對內(nèi)容、進度、難點有所了解，便于預習和復習，教學進行中再不斷細化和充實。即使對非常熟悉的內(nèi)容，在每次上課之前筆者都要認真準備，反復思考，對這一次課的主要內(nèi)容進行歸納，找出重點和難點，確定時間分配，確定上課時的幾個關鍵時間，筆者一般把上課內(nèi)容分為2部分，每部分都在一節(jié)課（50分鐘）內(nèi)完成。另外，確定幾個時間點，對于重點內(nèi)容和難點多花時間，對于便于接受的內(nèi)容或者看書能容易看懂的內(nèi)容，則盡量少花時間。對于一些非常重要的理念性知識，教師直接給出大師的原話，讓學生們?nèi)ジ惺茉兜拇髱熕枷?，如在講授第6章“軟件測試”內(nèi)容時，直接給出國際軟件大師myers提出的3條“softwaretestingobjectives”，以及10條“softwaretestingprinciples”[9]，讓學生們感受理念性的基本思想，以及科技英語的基本表述。為了豐富教學內(nèi)容，每一部分教師都介紹一些著名的參考文獻，引導學生去進一步探索和學習。
3.2努力增強教學內(nèi)容的趣味性
學生普遍對軟件工程課程興趣不大[10]，為了調(diào)動他們的學習積極性，講課不能太深奧。一旦學生聽不懂了，就更沒有興趣了。為提高他們的學習興趣，我們根據(jù)內(nèi)容的難易程度安排講課節(jié)奏，并增加互動環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，使他們在注意力轉移的時候將興趣重新回到課程上來。為了提高學生的學習興趣，增強教學效果，要考慮如何讓他們接受課程內(nèi)容。有些知識本身就很枯燥，如何讓這些枯燥的東西變得有趣，需要對這些知識進行“加工”和“包裝”。為此，教師在幻燈片制作上下功夫，盡量使ppt漂亮、精美、有動畫，接近學生，文字中必須有插圖，同時增加一些有趣的內(nèi)容，活躍課堂氣氛。針對雙語教學趣味性差，課程本身內(nèi)容枯燥的特點，盡量增加趣味性，如在講軟件體系結構的時候，要求好的軟件結構盡量成為mosque形式，避免pancaked結構。為了使大家印象深刻，筆者舉了一個腦筋急轉彎的例子，“一個體重40磅的女生能否用重1磅的錘子砸爛一塊重1噸的石頭”，幾乎所有同學都認為不可能，因為女生的體重太輕，力氣不夠，錘子的質量也太小?？墒钱敼P者給出答案，這塊石頭形狀為扁平的時候，同學們一致認為這個女生不費吹灰之力就會把石頭砸碎，同時一下子就聯(lián)想到了軟件結構，pancaked結構沒有力量，就像一塊扁平石頭一樣沒有力度，很容易被打碎，這樣的軟件結構應盡量避免。
3.3努力使教學內(nèi)容既有質又有量
除了提高自身的教學水平和知識能力以外，每堂課都要內(nèi)容充實、豐富，不走過場，不讓學生感覺這次課來不來都可。每次課要力爭達到的效果是，如果學生不來，通過課下自學要比來上課花更多的時間和精力，并且很難達到上課的效果，這樣才能使學生感到聽課有價值。為此，教師一方面增加信息量，讓大家感覺每次課都有收獲，不上課就會有損失，課上增加很多課本之外的內(nèi)容。對于每項技術、方法都講它的起源、來龍去脈，為了讓同學們聽著有趣，筆者每次都要收集很多相關資料，介紹一些人物、故事、技術的起源。另一方面，為了增加信息量，每次都有效、合理地使用多媒體，讓多媒體成為必不可少的重要工具。實踐表明，使用多媒體可以使教學內(nèi)容的信息量增加近一倍，但不能成為黑板的替代品，每一頁ppt的信息量也不宜太多，否則會影響效果，特別是文字性的ppt不能一閃而過。在多媒體的使用上要重視動畫、圖片和趣味性。在講授的.過程中，要讓每一頁ppt停留的時間能讓多數(shù)學生完整地閱讀完，否則起不到好的效果。為了使ppt美觀有吸引力，筆者增加了很多相關動畫、剪貼畫，自己還拍攝了以校園風光為主的很多標志性的背景照片，讓ppt接地氣，不但使ppt增加了可理解性，也更貼近了同學們的學習和生活。
3.4正確處理學風建設中出現(xiàn)的問題
針對目前高校高年級中普遍存在的必修課選逃，選修課必逃的現(xiàn)象，筆者也采取了一些應對措施，全方位提高出勤率。單純點名不能起到應有的效果，人來了心不來等于沒來。筆者采取的措施一是提高學生的學習興趣，增強內(nèi)容的故事性、趣味性，講授時增加書本上沒有的內(nèi)容，讓學生感覺上課值得，不來有損失，自己課下難以補上。二是表揚先進、促進學習，對于作業(yè)完成情況好的學生給予表揚，增強好學生的學習積極性，帶動其他人趕超先進。對于抄作業(yè)的現(xiàn)象，這本來也是教學中屢禁不止的現(xiàn)象，不可能杜絕，關鍵是如何處理、如何面對。第一次發(fā)現(xiàn)有完全雷同作業(yè)時，在課堂上只說現(xiàn)象、不說具體是哪個學生，他感到不妥時就會收斂。此外，在批閱作業(yè)時，對抄作業(yè)和被抄作業(yè)的學生，除認真給他們批閱作業(yè)以外，最后在雙方的作業(yè)本上均寫一句醒目的大字“你的作業(yè)與某某某的完全一樣”。有時三本、四本甚至五本作業(yè)都雷同，筆者并不追查誰是原始作者，誰是抄襲者，而是在幾個同學的雷同作業(yè)上都醒目地用紅筆寫上“你的作業(yè)與某某某、某某某、某某某的完全一樣”，兩次以后就再也沒有抄作業(yè)的現(xiàn)象了。雖然作業(yè)數(shù)量明顯減少了，但交上來的作業(yè)確實都是原創(chuàng)，原創(chuàng)的人為了自己的作業(yè)“清白”，不讓別人抄襲，抄襲的人也不好意思再去抄了，有效地杜絕了抄襲現(xiàn)象。三是重視過程考核，增加期中考試，對期中考試成績落后的學生提前敲警鐘，不是等到期末“秋后算賬”，可最大限度降低不及格率。對于學習自覺性高，期中考試不理想的學生，則能起到鞭策的作用，使其奮起直追。期中考試成績好的同學，在享受喜悅的同時會更加積極，以保持領先，并在期末取得更好的成績。實踐表明，每次期中考試后，出勤率都會顯著提高，學生的學習積極性也會提高，學習風氣也會改進。
4結語
雙語教學是提高教學水平，培養(yǎng)卓越工程師，特別是培養(yǎng)學生專業(yè)英文閱讀能力，與國際一流大學接軌的重要方式，但實施起來難度較大。影響實施的因素有很多，有些課程雖然進行了雙語教學，但開設了幾次以后被迫又回到中文教學模式。筆者堅持下來的體會主要有三點：一是進行雙語教學必須有好的經(jīng)典教材，業(yè)界對該教材普遍認可，具有不可替代的權威性，若再有一本中文參考教材就能起到錦上添花的作用；二是要增強課程的趣味性，要讓ppt接地氣，接近學生，考慮學生如何接受和理解知識，充分利用多媒體，特別是要利用圖片和動畫來補充板書的不足和缺陷，對于難以理解的知識借助多媒體可以化難為易，有效化解難點，起到事半功倍的作用；三是課前一定要準備充分，要比用中文教學花更多的時間和精力去備課，才能取得預期效果，否則可能會適得其反。此外，提高學生的學習積極性，形成良好的學習風氣和學習氛圍也是必不可少的重要一環(huán)。
體育教學論文篇九
：國家富強從孩子抓起，近些年國家對于小學生的教育尤為重視。九年義務教育之后，國家相關的教育部門就已經(jīng)提出了，學生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要從小就抓好學生的教育問題。現(xiàn)階段國家更是逐漸的重視小學生的體育教育，把提高小學生的身體素質，培養(yǎng)其良好的生活習慣，放在了首要位置。因為體育教學不僅可以使學生擁有健康的身體，還能提高學習其他學科的效率?；诖耍疚木退刭|教育背景下小學體育教學展開分析，希望可以促進學生全面發(fā)展。
：素質教育；小學體育；教學探究
在小學的教育階段，體育課程一直以來都是非常受學生歡迎的一個科目，課堂氣氛相對活躍，比較符合小學生的性格特點。但是我國的小學體育教育普遍都存在一個現(xiàn)象就是懶教，遇到比較難的教學項目就直接略過，沒有積極的應對態(tài)度，對于教學形式，“百年不變”，降低了體育教學的效果。眾所周知，興趣是最好的老師，在小學體育教學中也是如此。因此，本文淺談一下素質教育背景下的小學體育教學，希望可以為相關的教育工作者提供一些參考意見。
１．１提高學生的動手能力：
隨著社會經(jīng)濟的進步，社會所需的人才已經(jīng)有考試型轉變?yōu)槟芰π?。因此，現(xiàn)代教育的不足慢慢的暴露在人們的眼前，當前教育背景下的教育產(chǎn)物就是我們常說的“書呆子”，而當今社會所需要的人才是既有理論知識做背景，又有動手能力的全能型人才。因此，就要重視小學的體育教育，提高學生的動手能力。比如說：“帶球跑步”的游戲，這個游戲的道具是每隊參賽者加上一個氣球，同時準備若干氣球備用，兩根繩子，標注下起點和終點。讓每個隊員找一個搭檔，給每對搭檔發(fā)一個氣球，之后讓每對搭檔把自己的氣球吹起來，縛住氣嘴。讓所有參賽搭檔站到起跑線之后，告訴參賽隊員們這里馬上開始一場帶球賽跑比賽，賽程是從起點跑到終點，再從終點跑回起點。第一個回到起點的小組獲勝。這種游戲的有效運用，不僅可以提高學生的動手能力，還能夠培養(yǎng)學生的管理能力和組織能力。
１．２提高學生的適應能力：
現(xiàn)在，普遍存在的一個現(xiàn)象就是學生步入社會不能適應，雖然他們有很好的學歷，但是因為適應不了社會的壓力，導致于不能找打很好的工作，因此，在小學教育中，就要重點培養(yǎng)學生的適應能力。例如：教師在體育教學中開展的游戲《老鷹捉小雞》游戲，在游戲開始前分配好角色，即一人當老鷹，一人當母雞，其余的當小雞。小雞依次排成隊，站在母雞的背后，老鷹叫著做趕雞的動作，眾小雞在母雞的后面東躲西藏，做驚恐狀。如果老鷹碰到小雞，小雞就要從隊伍中出來，一場游戲之后，在重新分配角色。通過讓學生們一起參加這個游戲提高學生們團結合作的能力和適應外界環(huán)境的能力。
２．１教育觀念落后：
傳統(tǒng)的教育觀念有些落后，所以體育課的上學時間收到了其他學科的壓制。比如說：教師為了提高學生的考試成績，經(jīng)常性的占用學生的體育課，這種現(xiàn)象就造成了孩子對于體育課的不重視，從而阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
２．２缺乏管理體系：
在以往的體育教學中，存在著缺乏管理體系的弊端。例如：很多小學對體育教師的要求都不高，這就造成了很多體育教師都是非專業(yè)的現(xiàn)象，除此之外，還有一個重要的問題就是小學體育課堂的活動比較匱乏，并沒有完善其體育設備。這些問題的存在大大的降低了體育教育的教學質量和教學效率。
３．１樹立正確的教育觀念：
要想改變傳統(tǒng)教學模式下的體育教學，首先我們需要做的就是樹立正確的教育觀念，古人云：“兵馬未動糧草先行”正是這個道理。我們只有加大優(yōu)秀體育教學的宣傳梯度，才能夠為正確的體育教學模式樹立良好的基礎。
３．２完善體育教學方法
（１）采用自主式學習的教學模式：新課改著重指出，在教學的過程中要突出學生的主體地位，一切教學形式都是為了學生服務的，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。但是在這里我們值得注意的一點是，小學生自身的性格特點，處于這個年齡段的學生，普遍的'自我約束能力較低，學習目的行不強，如果沒有正確的教學引導很難達到教學效果，他們往往認為只是換個方式玩而已，對體育教學沒有什么概念，要想培養(yǎng)學生自主學習的能力，就要結合學生的實際狀況，應用合適的自主式學習方法。（２）采用合作式學習的教學模式：我國小學體育教學，存在一個普遍的教學現(xiàn)狀，教師對于新課改的要求落實不到位，教學方法創(chuàng)新較少，仍有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學方法，因此，教師可以通過一個捆綁游戲開提高學生的合作關系。所謂的“捆綁行動”就是用一根拔河長繩和若干長跳繩，將一個小隊的人捆綁成一團，然后一起走過百米長的障礙區(qū)，完成之后談談自己的感想。這個游戲是要靠整個小組齊心協(xié)力才能夠完成的任務，所以教師在創(chuàng)新教學方法的時候，可以培養(yǎng)學生合作式學習。
根據(jù)上文敘述可知，要想促進學生全面發(fā)展，必須重視小學的體育教學，因此在小學體育教學中培養(yǎng)學習興趣是極其重要了。以目前我國小學體育教育的現(xiàn)狀來看，其發(fā)展的形式并不樂觀。我們在今后的小學體育教學中，要多注重體育的實際目的，實現(xiàn)鍛煉學生身體素質的根本教學目標。從各個角度，進行體育學習，多創(chuàng)新體育教學模式。采用多樣化教學策略，合理應用和轉化教學方法，讓學生在不自覺中愛上體育運動，成為積極、健康、努力、向上的茁壯成長的花朵。只有學生愛上了體育鍛煉，才能在擁有健康體魄的同時，提高其它學習的學習效率，促進學生全面發(fā)展。
體育教學論文篇十
1體育意識缺乏很多學生和家長都缺乏對體育教學的正確認識，將體育理解為一種玩鬧的課程，在很多小學生都喜歡體育課，認為體育課要比文化課輕松很多。而實際上體育課也是素質教育的重要內(nèi)容之一，上課內(nèi)容同樣需要具有一定的規(guī)范性，比如隊列和一些較為正規(guī)的體育技術學習等。長期以來體育教學的內(nèi)容相對單一，且時間較短，學生雖然愿意上體育課，但在技術方面提高的程度非常有限，這就會導致小學體育教學的效果無法體現(xiàn)。
2教學內(nèi)容簡單陳舊目前的情況來看，很多小學體育課堂教學內(nèi)容都比較簡單、陳舊，重復性的內(nèi)容較多。很多體育教師只注重示范、講解，缺乏互動引導。一部分體育教師過于看重技術，從而忽略了相關的理論。在課堂教學組織與方法運用方面，單調(diào)而枯燥，往往不能引起小學生的學習興趣。使學生的學習長期處于被動狀態(tài)。另外，很多小學體育教學計劃與教學目標程式化嚴重，學生的自主選擇需求無法得到滿足，這樣就導致有些學生在學習不感興趣項目時，存在被動心理，甚至產(chǎn)生厭煩心理。
3小學生之間存在的個體差異在小學體育教學中，由于每個班級的學生體育基礎、身體素質、接收能力等各不相同，有時會存在較大差異。實際教學過程中教師往往會遇到一些體質較弱、接收能力較差，或者體重超標的學生，這些學生在學習體育技術時，很容易被其它學生落下，因此而產(chǎn)生自卑心理，失去體育學習的信心。學生越?jīng)]信心學好，學習效果就會越差。這種情況循環(huán)下去，最終就會導致體育教學目標無法實現(xiàn)。
4教師的素質問題在小學體育中，教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學水平、教學方法，甚至對學生的態(tài)度等，都會對體育教學效果產(chǎn)生較大的影響。目前很多小學體育教師，都沒有認識到自身所擔負的'重要責任，甚至在工作中應付心理明顯。
一些體育教師在教學過程中，不講究教學方法、不注重個人形象，對學習能力較差的學生諷刺挖苦，甚至羞辱，給學生心理造成許多不良影響，甚至產(chǎn)生厭學情緒。這不僅嚴重影響了體育教師在學生心理的形象，也容易導致體育教學的各項政策無法全面落實。
1提高思想認識，轉變教學理念在教學改革不斷深入的環(huán)境下，充分考慮學生的心理、生理發(fā)展需求，推行“體藝2+1”活動，對明確學生的在教學活動中的主體地位，提高學生體育健身意識具有重要的意義。無論是學校、教師還是家長，都應該認識到體育教學的重要性，為學生學習體育技能創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供更多的機會。使學生能夠主動的投入到體育項目學習中去，培養(yǎng)其終身體育的良好習慣。在體育教學過程中，教師應該不斷優(yōu)化教學理念，注意對學生內(nèi)在動機的激發(fā)。教師也應該尊重學生之間存在的個體差異，對學校、社會以及家庭的諸多資源進行整合，讓每們學生都能夠選擇與自己興趣相符合的體育動作項目。盡量多的留給學生體育學習空間，對學生做出的選擇給予尊重，同時也要給學生更的展示機會?？傊诮虒W理念與思想方面，應該本著全面發(fā)展的原則，幫助學生樹立終身教育目標，根據(jù)學生的發(fā)展需求，系統(tǒng)的設計出能夠切實提高學生體育技能的內(nèi)容與方法，從而有效開發(fā)體育教育的功能。
2強化組織管理，合理選擇體育項目學校應該結合“體藝2+1”活動中體育教學的目標，對教學內(nèi)容進行設計優(yōu)化，同時確定教學方案與進度。對體育老師進行必要的培訓，使老師的輔導能力不斷提升，保證學生運動技能的快速掌握。學校應該建立起保證活動順利實施的長效機制，做好各項活動的計劃與設計工作，保證體育教學活動能夠有序、有效的開展。如果學校條件無法滿足活動要求，可進行適當?shù)恼{(diào)整，將其中一項設置為傳統(tǒng)項目，另外一項根據(jù)學校的實際情況來進行選擇。盡量保證項目的多元化，保證學生能夠選擇適合自己的體育項目，同時又符合時間與空間的實際條件，以實現(xiàn)終身體育的初衷。在教學過程中，教師可采用分組教學的方法，根據(jù)學生所選擇的運動項目進行分組。每組在老師的指導下，制定出學習目標，并有步驟的進行訓練，充分發(fā)揮出學生的潛能，提高體育教學活動的質量。
3采取多樣化的教學方法提高小學生的體育興趣興趣是學生積極投入學習的前提，學生只有對體育課堂產(chǎn)生興趣了，才能主動的參與其中，才能保證體育教學活動的有效開展。
在體育課堂上老師可以采用幾下種教學方法來提高學生們的學習興趣。
1運用情境教學法小學階段的學生想象都非常豐富，形象思維能力往往要高于邏輯思維能力。所以體育老師可根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)建出豐富的情境教學環(huán)境，將教學內(nèi)容情境化，使體育課堂的氣氛更加活躍，學生的學習興趣自然會得到充分調(diào)動，體育技術也會迅速提高。
2運用多媒體教學法多媒體技術在教學活動中的廣泛應用，從根本上提高了現(xiàn)代教學的質量。運動多媒體網(wǎng)格等教學手段，能夠將圖像、聲音與文字有機的結合起來，可以更直觀、更形象的展示教學內(nèi)容，學生學習的主動性和積極性也會得到充分調(diào)動。
3體育教學中教師可以通過播放錄像、圖片等方法，讓學生對各類技能動作進行形象的把握，有效的提高了體育教學質量。
4整合課程資源，優(yōu)化教學設施在“體藝2+1”活動背景下，小學體育教學應該不斷開發(fā)與整合教學資源。從不同的角度、不同的層次來選擇體育項目。學校除了保證學生學習到規(guī)定的體育運動技術之外，還應該積極的擴展課程資源，引進一些時尚的、學生喜愛的新興體育項目。比如健美操、滑輪、攀巖等體育運動項目。學校還應該加大對體育設施的投入力度，根據(jù)自身的實際情況，體育教學的實際需求，盡量對體育設施進行優(yōu)化，以保證“體藝2+1”活動的有效開展，幫助學生養(yǎng)成終身體育的習慣。
評價“體藝2+1”活動中體育教學是否成功的標準，就是學生是否真正掌握了兩項體育技能，學生的德、智、體、美等綜合素質是否得到的全面提升，學生的終生體育習慣能否得到有效的培養(yǎng)。要達到這些標準，需要體育教學進行長期、系統(tǒng)與科學的規(guī)劃，以“體藝2+1”活動為契機，推進小學體育教育工作的持續(xù)發(fā)展。
體育教學論文篇十一
隨著社會的發(fā)展，科學文化水平的進步，人們越來越重視到要有良好的個人修養(yǎng)或者掌握并專精一項專業(yè)技能的重要性。一個有好的道德和心理品質或超水平能力的人，一個全面發(fā)展的人，不論走到哪里，都可以成為人群中的焦點，無論在哪里，都受到人們的歡迎。因此，在現(xiàn)代社會的壓力下人們都從小抓起著重培養(yǎng)孩子的全面素質。不僅在生活中、家庭教育、學校文化課教育中了解、學習和發(fā)展全面素質；在體育課堂教學推動學生全面素質的發(fā)展也同樣有著無可替代的重要性。
在學校體育教學里如何全面發(fā)展學生良好的素質呢？根據(jù)世界衛(wèi)生組織提出的健康新概念，有學者將健康分成了身體素質、心理素質和道德品質三個方面。身體素質是指人體在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，在運動活動中表現(xiàn)出來的機能能力和運動能力，這種能力有力量、速度、耐力、柔韌和靈敏等素質水平?jīng)Q定的。心理素質是指個體情緒情感和一直方面的素質，不是所有的心理品質都是心理素質，心理素質只包括個體情緒情感好意志兩個方面的心理品質。道德品質是指一定社會或階級集團的道德原則規(guī)范在個體身上的體現(xiàn)。
體育教學生發(fā)展學生身體素質的重要性
在體育教學中不同的體育運動可以不同程度的提高我們的身體素質，例如，投擲類可以鍛煉我們的力量、長跑可以鍛煉耐力、短跑可以提高速度、乒乓球可以靈訓練靈敏、健美操可以鍛煉我們身體的柔韌和協(xié)調(diào)性等等。所以，在體育教學中在不同年級和不同階段及其時期學習或練習不同的體育項目是可以很大程度上的有助于提高我們的身體素質，而在當今注重學習能力的社會更應該讓學生好好發(fā)展、壯大身體素質，這樣才能有更好的保障區(qū)學習區(qū)拼搏。
體育教學發(fā)展學生心理素質的重要性
人的心理是在人類長期的.社會實踐中形成和發(fā)展的。我們每個 人的心理也是在個體所處的客觀環(huán)境中，通過社會實踐、社會交往不斷發(fā)展和成熟起來的。體育作為一門特殊的學科，教學中會有各種類型的比賽或者競爭，每一次檢測和比賽都是一次進行競爭意識的培養(yǎng)的機會，學生在無形中就多了很多競爭對象，同時也面臨著各種壓力。體育課堂中常見的，如：a、b兩個小組進行比賽總是會分出一個輸贏，贏的一方免不了會在輸?shù)囊环矫媲办乓?，二輸?shù)囊环綍环饣蛭?；又或者x同學因為某項運動不熟練聽見同學的嘲笑而自卑，在今后的課堂不在學習等等問題。心理素質是每個人都必須成長和成熟的一項必備素質，解決類似問題在體育課堂上可用以下幾點：
（1）善于在實踐中鍛煉提高 ：無數(shù)的成功事例證明，正是生活中的磨煉鍛造了人的堅強意志，激發(fā)出了人的智慧和潛能，使人在面對更為復雜的客觀環(huán)境和自我時，擁有超常的把握能力，從而取得突出的成績。所以在體育課堂上應鼓勵、激勵學生多嘗試、多練習，為他們加油鼓勁。利用每一次“失敗”不失時機的教育學生積極對待挫折，不回避不畏懼，增強受挫能力。
（2）保持積極的心態(tài)：擁有積極心態(tài)的人能樂觀地面對人生，自信地接受挑戰(zhàn)，在困境中積極、自覺地改變自己或改變環(huán)境，克服挫折和失敗的影響使個體與環(huán)境逐步達成協(xié)調(diào)，順利地通過這一艱難的階段。當學生失敗了，及時去安慰并激勵；講述一些真實事例喚醒學生重新開始的決心和動力，讓學生明白“有競爭就又失敗”要使他們懂得戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，讓學生從失敗中總結經(jīng)驗，領悟“失敗是成功之母”的真諦。
體育教學發(fā)展學生道德品質的重要性
（2）集體榮譽感是最重要的一點之一，如果都沒有集體榮譽感那么無論多么壯大的班級都將會是一盤散沙，在微風面前也將潰不成軍。一個沒有集體觀念的隊伍及時個人能力在強大也很難取得最后的勝利。
總之，發(fā)展學生的全面素質是一項艱巨的任務，它不是短期、也不是單方面的，而是一項長期、多元化的培養(yǎng)過程。因此，作為體育教師也應在課堂教學中為推動學生全面素質的發(fā)展出一份力。
體育教學論文篇十二
“分層次教學”是重視學生間的差異，強調(diào)教師的“教”一定要適應學生的學，教學中針對不同層次學生的實際，在教學目標、內(nèi)容、途徑、方法和評價上區(qū)別對待，使各層學生都能在各自原有基礎上得到較好發(fā)展的課堂教學策略，完全符合《普通高等學校體育課教學指導綱要》要求。本文以湖北經(jīng)濟學院級金融學院選修網(wǎng)球課的150名學生（男80名，女70名），分為中級班（70名）和初級班（80名）進行分層教學。對照組：2010級會計學院選網(wǎng)球課的150名學生（男80名，女70名）進行不分層教學。兩個組按照各自既定的教學方案實施教學。實驗前后對學生的身體素質及網(wǎng)球的技能掌握的情況，按照湖北經(jīng)濟學院網(wǎng)球考試大綱的要求進行測試，便于試驗后對比分析，旨在為高校體育層次教學改革研究提供詳實的案例，為高校體育教學改革提供現(xiàn)實的參考。
1．學生對體育層次教學改革的態(tài)度、認知情況
針對本研究的目的和內(nèi)容，在查閱相關參考資料的基礎上，以教育學理論為依據(jù)，構建了體育分層次教學目標體系、內(nèi)容體系、教學評價體系，為了及時掌握金融學院學生對采用網(wǎng)球分層式體育教學的情感、態(tài)度和認識等，我們制定了專題問卷調(diào)查表。以金融學院2010級選網(wǎng)球課的學生為調(diào)查對象，發(fā)放問卷150份，其中男生80份，女生70份；回收問卷150份，回收率為100%。兩周后，我們采用再測法，比較了兩次調(diào)查結果，并求出兩次測試答案間的相關系數(shù)。其再測信度系數(shù)為r=0.87（p0.01）。對金融學院學生的調(diào)查結果顯示:92.5%的學生肯定了體育課分層教學這一新的教學方式。因此,91.3%的學生樂意參加體育層次的教學活動,8.5%的學生持無所謂態(tài)度。體育分層教學改革之所以受到學生的喜歡,是因為學生認為采用這種教學方式更有利于學習最基本的技術,能較充分地調(diào)動學生的學習與鍛煉熱情，同時還具有多方面的優(yōu)勢，歸納起來主要是:有一個寬松愉快的學習氛圍（56.4%），能滿足健身娛樂的需要（28.1%），能使個性得到充分的發(fā)揮（38.7%），能提高運動能力和技術水平（25.8%）?；趯哟误w育教學方式的.認同，學生參加課堂活動的動機也相對一致，調(diào)查統(tǒng)計結果表明：為了強身健體的選擇頻率為58.7%，滿足興趣愛好的選擇頻次為47.1%，增強人際交往的選擇頻次為24.7%，而為了取得學分和消遣娛樂的選擇頻次則分別為12.5%和7.2%。
2．實驗前后學生身體素質的變化狀況
由于兩個是實驗組采用的體育教學形式不同,體育課教學內(nèi)容與目標各有側重，為較客觀地分析和說明問題，實驗初期，對金融學院和會計學院選網(wǎng)球課的學生的速度、耐力和力量（男女50米、男1000米，女800米、實心球）等三項身體素質進行測試，發(fā)現(xiàn)其中不存在顯著的差異。經(jīng)過一年的體育學習與鍛煉后，兩個實驗組的學生的身體素質有了顯著性變化（p0.05）。具體地表現(xiàn)為，金融學院學生的50m和男1000m（女800m）的總體平均成績要明顯好于會計學院學生的總體平均成績。金融學院和會計學院學生的實心球平均成績沒有明顯差距。將實驗前后成績進行縱向比較，我們發(fā)現(xiàn)學生通過一年的體育與健康課的學習后，身體素質均有了較為明顯的提高，其中金融學院學生的身體素質水平提高的幅度最為顯著。其中的具體原因在于：身體素質是人體的基本活動能力，它具有明顯的可塑性。經(jīng)常參加體育鍛煉可以提高身體素質。由于體育分項分層次教學是根據(jù)學生的愛好、興趣，水平的分類，教學內(nèi)容更適合自己，能充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，學習熱情較高，學習和鍛煉的時間多。因此，通過一年的學習后，金融學院的學生的總體身體素質好于會計學院學生的身體素質。這說明了體育課分層的教學法是是一種更為理想的體育教學方式。
3．實驗前后運動技能掌握情況對比分析
4.1高校體育層次的教學改革是一個動態(tài)的創(chuàng)新過程，并受多種因素的影響與制約。隨著現(xiàn)實條件的不斷變化，須適時地對體育層次的教學目標體系、教學內(nèi)容體系、教學管理體制等進行相應的調(diào)整和更新。
4.2高校體育俱層次教學改革是一個復雜的系統(tǒng)性工程，它需要多方的通力配合與協(xié)調(diào)才能發(fā)揮出最佳效益。建議在進行體育層次教學改革時，必須要得到學校各級領導及相關部門的積極支持。
4.3高校實施體育分層教學改革，對教師的能力提出了更高的要求。分層教學不僅僅是一種教學組織形式的改革，更重要的是一種教育思想、教育觀念的更新，對于教師來講，是一個對自身素質進行全面檢驗的過程，建議在加強對教師進行師德教育的同時，加大對教師的培訓工作。
4.4加強師生間的合作，提高教學質量。在教學過程中,“分層教學法”可能會產(chǎn)生“標簽效應”（特別在起始階段），即被分到較低層次組的學生在心理上可能產(chǎn)生一些消極的思想,對自己缺乏信心，以致學習興趣不高。針對這種情況,就需要教師真誠地關心和愛護每一位學生。必要時教師可以采用非指導性技術鼓勵或指導學生弄清楚概念，再幫助學生掌握技能。能夠及時解決學生在學習中遇到的問題，在學生克服困難技術技能有所提高時教師應無條件給予認可和關注,使學生進一步提高學習積極性和充分調(diào)動學生的主觀能動性。
4.5分層教學要適時地修訂與分層教學相適應的教學目標，教學計劃,教學方法及教學策略。加強教與學的信息聯(lián)系及反饋,并根據(jù)不同層次的學生進行不同級別的技術練習和組織競賽活動，針對不同層次的心理特點給予不同形式的評價與鼓勵。在這樣的教學中，教師教學的能力有了明顯的提高，駕馭分層教學的能力在實踐中也得到更大空間的提升。
體育教學論文篇十三
雙語教學中的雙語是以漢語作為國語為第一語言和以外國語為第二語言共同作為教學語言進行非語言學科的教學語言教授非語言學科的教學。下面為大家分享了小學雙語的教學論文，歡迎借鑒！
[摘 要]英語是公認的最重要的國際通用語言，實施雙語教育，是為了滿足學生未來發(fā)展的需要。這是國家和社會發(fā)展的必然。由于英語對于本國的孩子來說，畢竟是第二語言，因此，在雙語教授過程中，如何合理利用教授道具與創(chuàng)造較為純粹的雙語環(huán)境是雙語教育的關鍵。
本文主要闡述了雙語教育的必然性，討論了作者本人在雙語教學中的一些經(jīng)驗方法以供參考。
[關鍵詞]雙語 雙語教育 雙語環(huán)境
所謂雙語教學指的是“用兩種語言作為教學媒介語，通過學習科目知識來達到掌握該語言的目的。 ‘雙語’只有在特定環(huán)境下存在，也就是只有當漢語以外的某種語言（如英語），在某種特定環(huán)境中與漢語同時成為交流用的語言時，才能稱之為雙語。即使教師在一堂課上完全采用英語進行教學，那也只能是一堂英語使用頻率較高的課,不能稱‘雙語’教學。” “當英語在其他非語言學科知識的教學中都得到運用，當英語和母語兩種不同的語言能在學生的思維與交流中自由切換的時候，我們就可以說，我們的‘雙語教學’獲得了一定成績?！?BR> 對于雙語教學的趨勢及其可行性我們從三方面著手進行了展開：
一.國外實施雙語教學的成功,證明了小學階段實施雙語教學的可行性
雙語教育源于加拿大和新加坡。以新加坡為例，1946年，新加坡政府頒布了“十年教育發(fā)展計劃”，其中提到了雙語教育，1966年正式實施雙語教育。到目前為止，雙語教育以成為新加坡教育和教學的一大特色。雙語教育的實施極大的促進了新加坡中小學教學質量的提高，國民素質也得到了提高。培養(yǎng)出的大量復合型人才，為新加坡經(jīng)濟的振興和國力的增加奠定了良好的基礎，從而加速了新加坡從發(fā)展中國家向發(fā)達國家的過渡。新加坡的雙語教育比較成功，同該國的國情是分不開的。作為新加坡的官方語言，英語應用于社會的各個領域，學生又可在家中接觸母語。因此，學生擁有學習和運用兩種語言的機會。
實驗表明，目前的雙語教學對學科教學不僅沒有影響，反而能促使學生對該學科產(chǎn)生濃厚的興趣，同時雙語教學還能提高學生的英語水平，特別是口語水平。也就是說魚與熊掌可以兼得。
我們清晰地看到西方許多發(fā)達國家多年來在“雙語教學”上所取得的驕人成績，看到了雙語教學對于國家發(fā)展的重要性：美國是一個移民國家，學校扮演了同化移民的“熔爐”角色，成為塑造“真正美國人”的理想場所。他們要求所有學生接受相同的英語教育，培養(yǎng)學生掌握英語、使用英語和熱愛英語。他們認為，統(tǒng)一的語言有助于形成共同的態(tài)度、共同的目標、共同的文化和共同的價值觀念，加速形成一個健康的、穩(wěn)定、和諧的國家。
目前，雙語教學不僅在加拿大、美國、新西蘭、盧森堡等雙語國家或多語國家實施，獲得了成功，而且在澳大利亞、日本、俄羅斯、匈亞利、保加利亞等單語國家實施，也獲得了成功。這些情況很可能代表著當今世界的絕大多數(shù)國家。這就表明了雙語教學實施的可行性前景。國際上許多發(fā)達國家都已進入“雙語”教學時代，即在母語教學的基礎上再增設一門國際通用語——英語，以求更好地培養(yǎng)國際化的人才，讓語言真正走向無障礙，讓我們的世界越來越小，讓我們?yōu)榱送粋€地球而努力！
二.我們國家促進國際理解、促進國際交流的必然趨勢
在我國，教育部早在去年就提出要加強大學本科教學的12項措施，其中要求各高校在三年內(nèi)開設5%---10%的雙語課程，并引進原版教材和提高師資水平;廣東試行在部分高中進行非學科全英語授課，并在初中、高中畢業(yè)考試中增加口試。據(jù)了解，包括社會辦學的各類學校在內(nèi)，目前廣州已約有近百所中小學正在嘗試運用雙語教學;山東省教育科學規(guī)劃“九五”重點課題《小學雙語教學整體改革實驗》，通過了以北京外國語大學教授陳琳為組長的專家組的鑒定;青島市提出將把英語作為主要教學用語推廣到所有中小學;在8月21日召開的上海市基礎教育工作會議決定將在本市建立100所雙語教學實驗學校。從小學一年級起全面開設英語課，并努力實施高中畢業(yè)生能用英語交流的培養(yǎng)目標。同時對上?；A教育的發(fā)展提出要求，到，總體水平將趕超世界中等發(fā)達國家教育水平。上海從小學一年級到高中三年級將率先全面普及外語教育，在課表里將安排每天一節(jié)外語課，整個中小學階段學習外語的課時從1000多節(jié)增加到多節(jié)；雙語教學已經(jīng)從局部有限范圍內(nèi)的點上的“個別試驗”推向一定范圍的面上的“群體試驗”。由此可見，國家對于“雙語教學”的重視程度之高：普及面之廣，起始學段之早令人驚嘆！
因此，我們可以看出，國家實施“雙語教育”最主要的出發(fā)點是提高英語水平，培養(yǎng)雙語人才，滿足國家、地方和學生未來發(fā)展的需要?！闭缤醣笕A教授指出的：“雙語教育是提高學生英語水平的一個途徑；在概念形成、知識遷移、國際視野、交際能力等方面，接受雙語教育的學生明顯優(yōu)于接受單語教育的學生。這些是國外的研究結論，對我國開展雙語教學實驗具有重要的啟示作用。
英語是公認的最重要的國際通用語言，實施雙語教育，也是為了滿足學生未來發(fā)展的需要——學生將來為了科研工作、獲取信息、出國深造、在合資企業(yè)謀求職業(yè)或謀求“高薪”職業(yè)，都必須具有雙語能力，必須是雙語人才。這是國家和社會發(fā)展的必然。 在我國，不僅很多發(fā)達地區(qū)已經(jīng)意識到這一點，正積極推廣雙語教學，而且在西部、在一些貧困地區(qū)乃至山區(qū)學校，那里具有超前眼光的地方行政領導、學校的管理者也已經(jīng)明確意識到這一點。 “十年樹木，百年樹人”，教育是明顯有較長周期性的，如果我們等到發(fā)現(xiàn)學子們在高中乃至大學畢業(yè)以后，因為英語等外國語的掌握方面明顯跟不上國家和社會發(fā)展的需要，限制了學生個體的發(fā)展，那時才來實施雙語教育，那我們就過于滯后了。因此，“雙語”教學作為一種多元的英語學習途徑，則更能讓學生在英語環(huán)境中，帶著對學科的濃厚興趣學好綜合知識。
三．我校在實施雙語教學的成功經(jīng)驗
我校早在就全面啟動了雙語小班改革工程。讓英語在一年級時就同母語同時進入學生的主課設置內(nèi)。在學生最好的年齡段，培養(yǎng)學生同時具備對兩種語言的認知能力。那么，雙語教學模式地展開，無疑是一場及時雨，滋潤著孩子饑渴的探知欲。
首先，從雙語課地講授方面來講，雙語教育的確凸顯了它讓孩子在求知欲最強時在情景中學習的優(yōu)勢：如孩子在學習科學：“壓力”這一課時，由于孩子對于雞蛋為什么用整個手掌去握反倒不及一個手指用力來得容易捏碎的道理，甚感興趣。此時，教師就順勢在做過幾次實驗后，待把學生的注意力凝聚成一點時，教師就用長長的一段英語來總結出“雞蛋受力”的道理。這樣一來，對于求知心切的學生來說，想通過理解這段英文表達的心理就十分明顯，并越發(fā)強烈。此時，教師就可以通過簡單的英語表達重新進行教授，然后學生通過動作、形體語言等逐句感悟每一句英文表達的意思，直至最后完全理解為止。讓學生帶著問題，在探索新知地欲望地牽引下學習，會讓“雙語教學”更具目的性。
由于英語對于本國的孩子來說，畢竟是第二語言，因此，在口語表達上，依然會存在發(fā)音不標準或讀音中存在地方口音的現(xiàn)象，如果此時，教師一味地指責，又會讓孩子將學習英語稍稍燃起的興趣，降到谷底。
人們常說“音樂無國界”。的確，一首瑯瑯上口的兒童歌曲，常常會使孩子振奮，更有很多膾炙人口的外國兒童歌曲，已經(jīng)被翻譯成了漢語并廣為傳唱。當孩子在音樂的旋律中順暢地掌握了英語地演唱時，遠遠比憑空朗讀要有趣且容易掌握得多，學生的`自豪感得到了極大地滿足，讓“雙語教學”在授課過程更彰顯了它的獨特魅力和優(yōu)勢！
雙語教學除了體現(xiàn)在雙語課的教授上，同時學校創(chuàng)設的雙語環(huán)境也成為雙語教學的一個及其重要的組成部分，它為學生的英語學習搭建了一個更為廣闊的平臺。
我們在每個班級的黑板上專設了英語角：讓孩子學習每周一句的校園英語，隨著年級的上升，在不知不覺中，學生已經(jīng)積累了一定數(shù)量的課本以外的日常習慣用語。我們的孩子進入班級以后，會使用最常用的語言互相交流：打招呼、借東西、傳遞作業(yè)本、或是一個小小的指令（開窗、關門、開電視、掃地、吃飯等等）、放學排隊，師生道別……老師鼓勵孩子們，在生活中盡可能多使用已學過的語句，在情境中，形象、生動地記憶。即使對方是位不懂英語地朋友，那么在孩子們的再一次翻譯中，也為他們提供了復習與鞏固知識的機會。同時，樹立了孩子的自尊心，使孩子時刻充滿陽光和自信。所以，我們雙語小班孩子都不約而同地亮出了我們地口號：i’ll try my best to be no.1 !
同時，在班級的墻面上，我們?yōu)殡p語小班的孩子開設了專門的板塊來放置學生的“雙語成長檔案帶”。在檔案帶中，我們放置了學生制作的英語單詞卡片；英語小制作（影集、連環(huán)畫冊等）；英語小報；學生的口語檢測登記表；學生的口語錄音磁帶及供教師抽測的評分表和家長的反饋表；學生喜歡的英語小歌曲歌詞；新西蘭英語小故事等。以后，我們還會隨著學生的成長，陸續(xù)補充各種和學生的雙語學習息息相關的材料，讓檔案帶陪同學生一起快樂成長，它也將成為孩子在雙語小班茁壯成長的一個重要見證，記錄了孩子在此過程中的點點滴滴。
雙語班的孩子要比其它普通小班的孩子多一本以卡通漫畫形式編排的補充教材，并由外教執(zhí)教，使我們的學生，有了更好的語言環(huán)境，能學到純正的美語。也感受到了異國的教育方法地輕松與愉悅，這對于本班的英語老師也有很大的借鑒作用，能以學生最易接受的方式教學。讓孩子在與外教一次次的交流中，走出說英語的困境，從不敢說到敢說，從不喜歡說到爭搶著說，從一節(jié)課說一次到多次，我們的目的是，讓走進雙語小班的孩子，從小就能把英語同母語一樣也成為隨口可說的語言，使英語在孩子的學習過程中真正做到無障礙。
在一次學校對外雙語活動展示中，我們學校二年的兩個雙語小班：二（一）、二（2）班，在精心準備之后，終于邀請了所有的孩子家長前來共同參與了一次“雙語匯報親子活動”——fun with english. 我們希望通過一次活動，來讓孩子所學到的知識得到綜合運用，使家長能夠親眼看到孩子在進入雙語班兩年后的成長，和自己的孩子一同來分享收獲的喜悅。我們讓孩子們表演英語故事：孩子們穿上了各種各樣的動物服裝進行表演，逗樂了家長們。我們還讓學生和家長一起完成拼圖游戲（給不同的人物頭像搭配服飾），學生在完成游戲后要求用英語介紹作品；學生和家長通過一方做動作，一方說單詞的形式來復習詞匯。我們還讓會彈鋼琴的小朋友彈伴奏，其余孩子以邊做健身操邊做律動和唱小動物的歌曲的方式，讓孩子們在游戲中快樂、輕松地學習。這是學生在低年級階段，老師對其在雙語教學成果匯報時提出的要求。
在中年級段，老師則更加注重學生語言的豐富，表演要更具可看性，內(nèi)容要豐富，形式要多變。這就考驗了學生詞匯量的積累。
進入高年級，學生有了較強的語言基礎，就可以嘗試培養(yǎng)學生獨立的演講能力，發(fā)展學生個人的魅力。樹立學生的自信，學會為自己的點滴進步喝彩，也學會及時反思，激勵自己不斷進取。
我們堅信雙語班的孩子們會在這片“abc”的樂土上，長得更壯，飛得更遠！也堅信雙語教學會在各方的關注下，堅定地走下去，讓英語的身影穿梭的教學的各個角落，讓英語教學不再孤立無援，讓它在情境中真正成為孩子樂意學習、喜歡學習的對象！
體育教學論文篇十四
摘要：
足球是大學體育課中的一項重要內(nèi)容，但在足球教學中，由于學生足球基礎知識和技術不健全使得整體教學效果不理想。而如何改善和提升教學效果成為大學體育教師必須重視和解決的問題。本文從引導學生認識足球、應用現(xiàn)代教學資源、科學組織教學內(nèi)容及采用多種教學法等四個方面進行探討。
關鍵詞：
體育教學論文篇十五
要想提高足球教學效果，首要任務是讓更多學生，特別是對足球缺乏認識的學生，全面地認識足球。如學生對足球認識越深，則可能對足球的學習興趣就會越大。所以，體育教師不但要教授學生學習和掌握足球基本技術、戰(zhàn)術，還應重視足球文化教學。應把足球的發(fā)展史，世界足球強國的足球比賽和技術特點，某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內(nèi)容，通過課堂教學應用拓展知識、小技巧等方式向學生傳播。如此，不但可避免傳統(tǒng)說教式教學，還能使學生從全方位認識足球這項運動。同時，還可使學生認識到教師有著豐富的足球知識，強化學生對教師的教學信心，建立良好師生關系，為改善和提升教學效果奠定基礎。這也就對教師的足球專業(yè)知識和文化有了更高要求。教師應不斷了解足球相關的知識，在教學中將此類信息應用到教學中，強化學生認識。
2合理應用現(xiàn)代教學資源
多媒體技術在現(xiàn)代教學中有廣泛應用，其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體，有著很強的直觀性和表現(xiàn)力，可充分激發(fā)學生的足球學習的興趣和熱情。當前，計算機、投影儀等設備已廣泛應用到高校教育中，方便了教師充分應用多媒體教學。軟件上，通過互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學、賽事等資源，教師則可根據(jù)足球教學的內(nèi)容，結合學生實際情況，選擇合適內(nèi)容應用到教學中。譬如：足球基礎知識及技術教學中，可展示相關視頻，使學生更為直觀、生動、全面的'認識足球，體會踢球技法，同時也可使學生觀察和認識到不同方法踢出球的運行軌線。再如，在基本戰(zhàn)術教學中，可播放以往足球賽事錄像中和教學戰(zhàn)術相關的視頻集錦，使學生切身地感受教學戰(zhàn)術應用基礎及方法;此外，引導學生觀看足球賽事或錄像，強化學生大局觀和合作意識。此外，足球在線游戲具有很強的現(xiàn)實感，教師合理應用足球競技游戲，使學生感受模擬中的大型足球賽，讓他們產(chǎn)生現(xiàn)場感，調(diào)動學生學習的熱情和主動性。
3科學組織足球教學內(nèi)容
體育教師應通過教學計劃掌握教學活動的大致過程，要根據(jù)教學實際要求和學生的特點明確并制定合適的教學目標，選用適用的教學法，采用有效教學方式。在制定體育課足球教學計劃過程中，應從激發(fā)學生足球學習興趣為基礎，遵循循序漸進原則，從易至難的安排足球教材內(nèi)容。如此可讓學生在最短時間內(nèi)參與到足球學習中，讓他們切身感受足球運動的樂趣。足球教學通常以班級為主，而這就必然會造成學生學習能力與運動基礎上差異，教師應根據(jù)大學生身心特點和認和認知規(guī)律區(qū)別看待。比如：某些學生接受能力較弱，在教學練習中可進行單獨講解，或適當降低動作難度，如此可尊重學生個體差異，使學生感受教師關懷，且可確保學生的興趣持續(xù)度，提升日常學習積極型，進而提升學習效率;而一些學生的接受能力教強，教師可在實際教學中增加任務或適當提升動作難度，促使他們不斷進步和學習，以免他們逐步失去學習興趣和熱情。
4實施多樣化組織教學法
在體育足球課教學中，教師應從激發(fā)和提升學生興趣，調(diào)動學習積極性出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改進教學法，實施多樣化教學。本文探討這兩種教學法：一是游戲教學法。在大學足球課教學中，應充分應用好游戲教學法，該方法可充分激發(fā)學生足球興趣，調(diào)動其參與練習的積極性。在教學中，如教師可將多種趣味型的足球游戲應用進來，則能有效緩解或消除學生練習中的枯燥心理，維持學生的興趣，進而使學生從被動狀態(tài)轉變到主動學習狀態(tài);多種蘊含足球基本技術、戰(zhàn)術的游戲應用，可讓學生通過游戲掌握各種基礎性技術和戰(zhàn)術，進而達到預期教學目標。在足球課準備教學中通過足球游戲能夠讓學生做好參與到足球學習和練習中的身心準備，比如：“搶運球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術動作教學中，可有效緩解反復練習的乏味感和枯燥感，維持學生的興趣，提升教學效果。另外，足球游戲應用到學生身體素質鍛煉中，可強化趣味性，調(diào)動他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學法。如在教學中適當開展足球比賽，可充分緩解學生的枯燥心理，增強他們的學習和練習樂趣。因此，在教學中教師應充分應用好該教學法，以有效培養(yǎng)學生的足球興趣、調(diào)動他們的參與性、提升足球教學效果，同時有助于培養(yǎng)學生的終身運動意識。在準備教學中，可開展各種運球比賽，使學生在相對強度低的比賽中深入掌握運球技術;在教學中可適當開展傳接球、射門等比賽，使學生在實際比賽中深入領會所學的技術動作;在身體素質練習中，同樣可開展擲界外球、原地頭球比遠等比賽。另外，還可邀請其他專業(yè)或班級開展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應用到教學活動中，可有效保證學生對足球運動持續(xù)的興趣。
5結語
總而言之，對于大學體育足球課教學，教師應積極轉變觀念，采取不同方法讓學生充分認識足球，并對其產(chǎn)生學習興趣，再合理安排教學內(nèi)容，創(chuàng)新和改進教學法，實現(xiàn)多樣化教學，實現(xiàn)優(yōu)質高效的足球教學。
參考文獻：
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［3］唐念．淺析大學生足球比賽與訓練的意義［j］．體育時空．
體育教學論文篇十六
1。效益意識的養(yǎng)成是有效教學的呼喚
體育教學中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學的效益要看學生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學目標要與教學效果是一致的，能夠完成教學目標，最大限度的滿足學生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學是教學結果要與教學計劃相符合，與預期的目標、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現(xiàn)這些目標，滿足學生的學習需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學科學化有效化。
2。體育教師要有創(chuàng)新意識
體育有效教學不是理論就可以的，而是經(jīng)過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領會，并把這些理論逐步實施在課堂教學中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復始，這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。如果體育教學教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
體育教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學，那么，有效教學就無從談起。下面就體育教學的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學。
1。準備階段的有效性實施策略
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學前或者上課前的教學行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學生的情況了解等。其中，教學設計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學的重要因素。體育教學設計是指體育教師為了使體育課堂教學有條不紊的進行，而策劃的教學，設計時要以學生為中心，根據(jù)學生的特點與教學的特點，把教學目標融入到教學中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學時，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學。
在教學設計前，我們要弄清楚幾個問題：第一，學生的實際是最重要的，每個班中的學生風氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關注學生的情感教育，比如學習態(tài)度、心理特點等要求達到一定的水平，應該作為教學的一個目標來做。當教師了解這些之后，教師就把教學任務與教學目標聯(lián)系在一起，根據(jù)學生的不同情況進行疏理，然后對教學內(nèi)容進行認真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學的具體操作方法，比如：課程的結構、所用的教學方法、運用的情境、預測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準備都是有效教學的'前提與準備，有了這些預案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準備，只有這樣，才能真正做到有效教學。
2。教學中的有效教學策略
教學實施是教學有效性的主要過程，在教學方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學生，是教學的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學環(huán)境的創(chuàng)設。在體育教學過程中，學生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學習環(huán)境，學生才能調(diào)動自己的學習積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學習。良好的教學環(huán)境應該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關系，教師對于學生的好奇心應該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學情況設置一定的情境進行教學，教學目標符合學生的認識，教學內(nèi)容趣味化。
第二，學會學習的方法。教師的教給學生知識與技術，不如教給學生學會學習的方法與技巧，這是他們終身學習的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學習的指導。比如說，在學習跳遠時，有的小學生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學生在學習時可能會學不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學習過程。
第三，體育教師要保持教學的熱情。體育教師的教學熱情對于教學的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學生的精神肯定也不會足，他們更沒有學習的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感受到后，學生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學習，練習時也表現(xiàn)的格外賣力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學習體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學改革。
在教學評價中有效教學的實施策略。體育教學的評價改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評價方法，而更關注學生的學習行為、態(tài)度、情感、價值觀等，能在學習形成良好的習慣，形成良好的人格。所以，在體育教學的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學習過程，與結果相結合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學生的學習，因此，學生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不足之處能迅速改正。
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學要做到有效，有效的程度判斷主要以學生的進步為準，本著學生的發(fā)展為原則進行有效教學。關注學生的學習策略、學習方法，關注學生的個體差異，關注學生的身心全面發(fā)展，鼓勵學生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學習方式。
體育教學論文篇十七
摘 要：《義務教育體育與健康課程標準》中提出了這樣的教學理念：堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位；關注學生的個體差異與不同要求，確保每一個學生受益。
關鍵詞：新課改；體育教學；教學方法
新課標下體育教學要求倡導自主、探究、合作的學習方式，這一理念向我們體育教師提出了新的要求，作為體育教師，應認真學習領悟新課改的精神，堅持以人為本，以促進健康為目的，克服傳統(tǒng)教學模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學靈活性，實現(xiàn)由教師為中心向以學生為主的轉變，改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學生從體育學習中受益。如何將體育課程標準落實到實處，使新課程標準的思想理念及本質內(nèi)涵真正貫徹到體育教學實踐中。作為一名中學體育教師，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗和新課程的要求談談我個人的一些看法。
一、認真鉆研教材，精心設計教學目標
新課程標準中對體育教學內(nèi)容的選擇提出了以下要求：符合學生身心發(fā)展、年齡性別特征；運動形式活潑，能激發(fā)學習興趣；具有健身性、知識性和科學性；對增強體能、增進健康有較強的實效性；簡單易于掌握。這樣體育教師對教學內(nèi)容有了自主選擇的空間，同時也對體育教師提出了更高的要求，必須根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律、學校場地器材情況對教材進行認真研究加工，對教學內(nèi)容的選擇上要符合初中學生的身體、心理特點，同時教師要多了解學生的興趣愛好，學生喜歡才能全身心投入學習，也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項目引入到課堂中，從而形成校園特色活動，這樣既可以提高學生興趣，又可以高效完成教學目標。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與到教學
多年來流行著“學生喜歡體育而不喜歡體育課”的說法，究其原因，不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動時間少缺乏激情”，還有缺少個性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學程序和教學模式等，與學生在社會上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。良好教學情境的創(chuàng)設是激發(fā)學生學習興趣、保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。在教學內(nèi)容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習項目，不斷改進教學方法，提高練習的趣味性和娛樂性，不斷變化練習方式，使學生的練習不再枯燥無味，組織一些小組協(xié)作比賽，培養(yǎng)學生的競爭精神，使學生在激烈的比賽中，運用自己的技術技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學生才能主動積極地參與教學。
三、轉變觀念，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位
教育家第斯多德曾經(jīng)說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師“教”是為了學生的“學”，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，做體育課堂教學的引導者，“不要一味地命令學生怎樣去做，而應該引導學生融入課堂自主學習”。新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權威轉向平等中的民主。新課程把注重學生的個體發(fā)展放在重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學思想，注重學生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學生個體身體素質差異很大，而傳統(tǒng)體育強調(diào)統(tǒng)一，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標準，統(tǒng)一的上課，造成對一部分學生身心的較大損害，而新課程則強調(diào)在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學生創(chuàng)造條件，放手讓學生自主學習，學生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調(diào)動他們?nèi)?chuàng)新、去實踐，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會到體育課的甘甜，使其終身受益，調(diào)動其積極性，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
四、師生共同融入體育活動中，提高體育教學高效性
傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從，教師神情嚴肅，不容置疑，這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言。我認為體育教學是雙向雙邊師生共同完成的一項復雜活動。體育教師掌握著教學的方向、進度和內(nèi)容。在體育課中學生們即使有了輕松愉快的.音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，只有師生融入一起，在教師的指導下一起游戲，才會帶動課堂氣氛，更高效地完成教學目標。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。
五、建立朋友式的師生關系，形成積極的課堂環(huán)境
良好的師生關系是教育成功的基礎，而我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關系，實際上是一種不平等的關系，很多教師始終認為學生只是“學”的主體，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內(nèi)容的制訂者和學習成績的評判者，而且是絕對的權威者。新課程標準強調(diào)教師學生是教學主體，教師學生應該是平等的關系，在人際交往中，教師要學會尊重學生、信任學生、理解學生，要主動接近學生，設身處地地進入學生的內(nèi)心世界，體驗他們的內(nèi)心感受，善于轉變角色，站在學生的立場考慮問題、處理問題，拉近自己與學生之間的距離，只有這樣才能使師生關系變得更加融洽，才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動性，而且更能取得事半功倍的效果。
總之，作為一名體育教師，要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷反思，大膽創(chuàng)新，緊緊圍繞促進學生身心、社會適應和素質等方面的發(fā)展需要改進體育教學方式。在新課程標準的指導下，我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時俱進，運用新的有用的教學方法，培養(yǎng)學生的能動性、自主性、創(chuàng)造性，從而使學生身心得到全面發(fā)展。我相信，只要我們通過堅持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實處。
參考文獻：
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