教案可以幫助教師評估學生的學習情況，進行教學反思。那么，為了編寫一份完美的教案，我們應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，我們需要明確教學目標，確保教學內(nèi)容與教學目標的一致性；其次，我們要充分考慮學生的特點和需求，因為只有以學生為中心才能更好地引導(dǎo)學生的學習；此外，我們還需要根據(jù)教材和教學資源，選擇合適的教學方法和手段，以提高教學效果。教案是教師進行教學設(shè)計和組織教學活動的重要依據(jù)，它可以幫助教師提前思考和準備課堂教學過程。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和探索的問題。以下是小編為大家收集的教案范文，供各位教師參考借鑒，助力教師掌握信息技術(shù)教學方式，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。
冀教版信息技術(shù)教案篇一
教學目標：
1、學會設(shè)置超鏈接。
2、掌握設(shè)置動作按鈕的方法。
3、學會打印幻燈片。
重點難點：目標1、2
教具準備：
電腦、投影機、幻燈片等
教學時間：
2課時。
教學過程：
引入新課：同網(wǎng)頁中的超鏈接一樣，在演示文稿中設(shè)超鏈接，可以在放映時方便、快速地展示相關(guān)的內(nèi)容。
一、設(shè)置超級鏈接。
1、可為選定的文字、圖片等對象進行超鏈接。
2、[動手做]：設(shè)置文字的超鏈接。
操作：打開文稿——選定文字——幻燈片放映、動作設(shè)置——超級鏈接到……——確定。
3、其作用是：從一張紀燈片，跳轉(zhuǎn)到指定的下一張幻燈片上。
二、設(shè)置動作按鈕。
1、為控制幻燈片的播放順序，可設(shè)置一些動作按鈕。
2、[動手做]：在幻燈片中設(shè)置動作按鈕。
操作：打開演示文稿并指定當前幻燈片——幻燈片放映、動作按鈕——動作設(shè)置——超級鏈接到……——確定。
三、鏈接到文件或網(wǎng)頁。
1、為幻燈片中的對象設(shè)置超鏈接到本地文件或網(wǎng)上的網(wǎng)頁。
2、[動手做]：為幻燈片與word文檔建立鏈接關(guān)系。
操作：選定對象——動作設(shè)置——超級鏈接到……——確定。
3、[動手做]：把文字“駱駝和羊的故事”鏈接到網(wǎng)頁上。
操作：選定對象——插入——超級鏈接——插入超級鏈接（網(wǎng)頁地址）。
四、打印幻燈片。
1、[動手做]：打印幻燈片。
操作：文件——打印……——確定。
2、了解：演示文稿的打包與解包。
五、小結(jié)。
學生小結(jié)：[我的收獲]
教師小結(jié)：……。
六、課后練習p65
1-5題。
[課后記]：
冀教版信息技術(shù)教案篇二
教學環(huán)境：計算機ryb電動內(nèi)嚙合齒輪泵網(wǎng)絡(luò)教室、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)
教學資源：教學課件、wordzo03 窗口、菜單抓圖
一、導(dǎo)人新課
1、出示課件：展示一份圖文并茂的電子小報，引導(dǎo)學生欣賞。
2、提出問題：這份電子小報是用哪款軟件制作的？你還知道哪些軟件有類似的功能？其中，國產(chǎn)軟件有哪 些？還知道這些國產(chǎn)字處理軟件的哪些信息？學生活動欣賞作品。明確任務(wù)并思考。
3、引導(dǎo)學生回答并補充。
4、簡單介紹 wps 字處理軟件的背景及發(fā)展過程。
5、課件顯示課題：第 4 課從這里開始使用字處理軟件
二.認識字處理軟件-word
（一）啟動 word 軟件
1、想一想之前啟動記事本、畫圖等軟件的方法。
2、簡要介紹啟動 word 軟件的方法并示范操作。
3、引導(dǎo)學生嘗試啟動 word 軟件。
5、引導(dǎo)學生發(fā)表圓弧齒輪泵自己的看法并總結(jié)、啟動 word 軟件有三種途徑：分別為從開始菜單啟動、從桌面快捷方式啟動和從打開 word 文檔啟動。
（二）認識 word 軟件窗口
1、課件展示窗口界面。
2、引導(dǎo)學生將其與教材 p22 圖 4 一 5 聯(lián)系起來觀察。
3、同桌同學比一比，誰能又快又準確地說出窗口的各部分名稱。
4、教師總結(jié)窗口的組成：由標題欄、菜單欄、工具欄、編輯伏等組成。
（三）認識 word 軟件的主要功能
1、引導(dǎo)學生閱讀教材開闊視野部分 p20 ——p21。
2、課件顯示 word 軟件的主要功能并講解：
(l)編輯文檔：輸人、改寫、插人、刪除、選中、復(fù)制、剪切和粘貼。
(2)設(shè)置文字格式：字體、字號、字形、字體顏色。
(3)修飾文檔：設(shè)置文檔的對齊方式、字間距、行間距、插入圖片、藝術(shù)字、自選圖形等，實現(xiàn)圖文混排。
(4)制作表格：直觀表示數(shù)字、文字等。
(5)設(shè)置文檔頁面：頁邊距、紙張大小，方向等。
(6)打印文檔。
三.認識 word 軟件菜單(15 分鐘）
1、引言：word 軟件中，將所有的功能歸類后，用人們熟瀝青拌合站增壓泵悉的菜單形式歸集在一起，便于人們使用。現(xiàn)在就來認識這些菜單，看一看這些菜單有哪些功能。2、單擊編輯菜單，引導(dǎo)學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些 功能；認一認按鈕圖標。鴿知色”，說一說這三種按鈕圖標表示什么操作。3 、單擊格式菜單，引導(dǎo)學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。
4、單擊插人菜單，引導(dǎo)學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。5、單擊表格菜單，引導(dǎo)學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。
6、教師講解并課件
顯示：
(1)編輯菜單主要功能有：復(fù)制、剪切、粘貼、撤消。(2)圖標品劫洛分別表示：剪切、復(fù)制和粘貼。
(3)格式菜單的主要功能有：字體、段落、文字方向以及邊框和底紋等、
(4)插人菜單的主要功能有：符號、圖片（剪貼畫、藝術(shù)字、自選圖形、組織結(jié)構(gòu)圖）、文本框（豎排、橫 排）、頁碼和分隔符。
2、引導(dǎo)學生嘗試 word 軟件中的各項菜單并仔細觀察菜單。
3、引導(dǎo)學生閱讀教材文字說明，交流、討論菜單中各種符號的含義。五.嘗試編輯文件并保存文件zyb-b可調(diào)壓渣油泵 1、提出任務(wù)：建立 word 文件。2、任務(wù)說明及要求：
(1)啟動 word 軟件，在新建文件中輸人文字：老師，教師節(jié)快樂！
(2)以自己的姓名為文件名，將文件保存到“我的文檔”中。
3、引導(dǎo)學生活動，予以必要的支持與幫助。
4、引導(dǎo)學生闡述建立和保存文件的操作過程。
5、補充并歸納學生的活動過程，對活動過程予以適當評價。
六.歸納總結(jié)
教學反思：
冀教版信息技術(shù)教案篇三
教學內(nèi)容：
計算機的特點和工作過程
教學目的：
1、能結(jié)合具體的例子說出計算機的三個特點。
2、能和人腦的工作過程作比較，初步理解計算機的工作過程。
3、培養(yǎng)學生的抽象思維能力。
教學準備：
圖片
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們認識了計算機，知道了計算機的分類和組成以及各組成部分的作用，還知道了要計算機做某一件事，必須先給計算機安裝該軟件。計算機的本領(lǐng)很大，現(xiàn)代社會中，它無處不在，計算機改變著人們的生活和工作方式，所有的這些都與它本身的特點分不開。今天，我們就來學習計算機的特點和工作過程。
二、新授。
(一)計算機的特點。
1、自學課本--計算機的特點，說出計算機有哪些特點，你從哪里看出來?
2、學生回答。
3、教師補充：
(1)高速、精確的運算能力。
不使用任何算法，請你從1加到13，你要用多長的時間?(學生演示)讓我們的計算機來計算從1加到50000，看它要多少時間。(程序演示)
ibm的”深藍“計算機，在對手每走一步棋時，1秒鐘內(nèi)便會有2億步棋的反映。
所以，計算機可以做那些計算量大、運算復(fù)雜的工作。
(2)準確的邏輯判斷能力。
計算機可以根據(jù)程序判斷下一步該做什么。(試下棋)
1993年9月，在英特爾國際象棋大獎賽中，世界第一高手被名為”天才一號“的電腦象棋系統(tǒng)淘汰出局。
(3)強大的存儲能力。
老師這兒有一本200頁的教學參考書，總字數(shù)為12萬，它存在這張軟盤里只占了它的六分之一。這還是現(xiàn)在使用的最小的存儲器。(拿出光盤)這叫光盤，我們非常熟悉，它可以存電視節(jié)目，如果拿它來存書籍的話，可以存2700冊那樣的書。我們計算機的硬盤(出示)是光盤存儲容量的6倍多，如果用我們計算機的硬盤來存的話，可以存的下多少冊書呢?與我們學校的圖書館相比，你就可以看出計算機的存儲能力了!
(二)計算機的工作過程。
1、做一個實驗：叫一位同學的名字，然后問同學們，他為什么站起來，分析他完成動作的整個過程，總結(jié)出三步：接到指令、大腦思考、作出反應(yīng)。
2、自學教材，想一想，你能完整說一說它的工作過程嗎?學生回答，討論。
三、小結(jié)。
今天，你學到了計算機的哪些知識?
四、作業(yè)。
書上”做一做“。
冀教版信息技術(shù)教案篇四
教學目標
[知識目標]：了解和掌握下行鍵的鍵位分布。
[技能目標]：正確掌握下行鍵擊鍵的姿勢和指法。
[情感目標]：培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的鍵盤操作習慣。
[重點和難點]
重點：了解下行鍵的手指分工。
難點：掌握下行鍵擊鍵后回基準鍵位的`良0好習慣。
教學過程：
一、導(dǎo)入
師：前面我們學習了上行鍵的操作方法，老師有幾個問題要問問你們：
1、哪些是上行鍵？
2、敲完這些鍵后手指應(yīng)回什么位置？
二、完成活動一：了解下行鍵的手指分工
三、完成活動二：完成下行鍵的練習
1、學生打開記事本，完成活動二中的練習。教師在巡視過程中輔導(dǎo)個別學生，發(fā)現(xiàn)問題。
2、完成的同學保存好記事本，上交作業(yè)。
3、完成較好的可以結(jié)合金山打字通進行個人競技賽，看看誰打的又快指法又正確。
四、小結(jié)
下行鍵的擊鍵要領(lǐng)。
冀教版信息技術(shù)教案篇五
1.下列關(guān)于和平共處五項原則的表述不準確的是(d)
a.在國際上產(chǎn)生很深遠的影響b.成為處理國與國之間關(guān)系的基本準則
c.在與印度等國家的交往中多有體現(xiàn)d.只適用于亞非拉發(fā)展中國家
2.新年來臨之時，胡錦濤同志發(fā)表了題為《攜手建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界》的新年賀詞，引起了國際社會的普遍關(guān)注。這與20世紀50年代中國提出的哪一原則的基本思想保持了一致?(c)
a.一國兩制b.民族區(qū)域自治c.和平共處五項原則d.科教興國戰(zhàn)略
3.周恩來首次提出和平共處五項原則是在(a)
a.1953年b.1955年c.1971年d.1972年
4.我們“是來求同而不是來立異的”，這是周恩來說于(c)
a.訪問印度和緬甸時b.日內(nèi)瓦國際會議上
c.萬隆會議上d.第26屆聯(lián)合國會議上
測標(分層練習)
閱讀分析材料：
請回答：
1、《聯(lián)合聲明》中的“戰(zhàn)爭”是指哪一場戰(zhàn)爭?給中國人民造成怎樣重大的損失?
2、日本在《聯(lián)合聲明》中表示，對過去侵華的罪行“深刻的反省”。中日建交30多年來，日本恪守《聯(lián)合聲明》的精神了嗎?請舉例說明。
課堂小結(jié)：(略)
補標(作業(yè))
1、20世紀70年代中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法權(quán)利，其中最主要的原因是(b)
a、中國奉行和平共處五項原則b、中國在解決國際事務(wù)中的作用越來越大
c、第三世界國家的支持d、美國總統(tǒng)訪問中國，中美關(guān)系改善
2、閱讀下列材料：
我們的會議應(yīng)該求同存異。同時，會議應(yīng)將這些共同的愿望和要求肯定下來。這是我們中間的主要問題。我們并不要求各人放棄自己的見解，因為這是實際的反映。但是，不應(yīng)該使它妨礙我們在主要問題上達成共同協(xié)議。
請回答：
(1)這次國際會議的名稱是什么?是在什么時間什么地點召開的?
答：萬隆會議，1955年4月印度尼西亞的萬隆召開
(2)在這次會議上周恩來提出了什么原則?
答：“求同存異”
(3)會議結(jié)果如何?這次會議反映的精神是一種什么精神，被稱作什么?
答：周恩來的發(fā)言博得與會各國代表的高度贊揚，有力推動了亞非會議取得成功。人們把這次所表現(xiàn)出來的亞非國家要求擺脫大國政治干涉、平等協(xié)商、和平共處、友好合作的精神，稱做“萬隆精神”。
冀教版信息技術(shù)教案篇六
1、了解漢字的演變過程，感受漢字承載的信息。
2、體會漢字會意性和表意性的特點。
3、認知圖片上的 文字并輸人。
1、教學重點:透過漢字的演變，了解漢字的形與意。
2、教學難點:讓學生真實感受漢字中蘊含的信息。
教學準備：教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)、
教學資源：書法作品、字、詞創(chuàng)意圖、字帖、謎面
一、導(dǎo)入新課
1.展示課件：書法作品
2.談話。
3、引導(dǎo)學生發(fā)表自己的看法并補充。
教師總結(jié)：究其原因，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊，獨特的文化魅力逐漸被人們 認識，促使越來越多的海外人士參與學習和使用漢字。
4、課件顯示課題：第 1 課漢字的魅力
二.了解漢字的演變過程
1、提出問題：漢字字形的演變經(jīng)歷了哪幾個過程？
2、引導(dǎo)學生閱讀學習教材中“導(dǎo)語部分”的內(nèi)容（pl)，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解 漢字在發(fā)展過程中，字體的變化情況。
3、說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形變化情況。4、引導(dǎo)學生回答問題并予以適當補充。
5、教師總結(jié)：
(1)漢字按出現(xiàn)的時間先后，歷經(jīng)了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的時代。
(2)甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上，它是現(xiàn)在使用的漢字的雛形。(3)我們現(xiàn)在看到的書法作品，主要是隸書、草書、楷書和行書。
三、輸入漢字，體會漢字的會意性、表意性
（一）看字帖，輸人認識的漢字
（二）邊輸人漢字，邊體會漢字的會意性
1、引導(dǎo)學生讀一讀教材 p3 并輸人。
2、說一說這些漢字有什么特點？你也能列舉出類似的漢字嗎？
3、教師總結(jié)：前一部分的漢字是由兩個或兩個以上同一字合并成一個新字，后一部分漢字是由兩個或兩個 以七不同的字合并成一個新的字，由這種方法組成的字稱為會意字，如“休”字，是由“人”和“木”組成，表示人累了，靠在樹邊休息； “尖”字是由“小”和“大”
（三）比一比兩個漢字的結(jié)構(gòu)，輸人漢字
1、引導(dǎo)學生讀一讀 p4 漢字，認一認左右兩個漢字的結(jié)構(gòu)并輸入。
2、引導(dǎo)學生交流、討論：這些漢字在結(jié)構(gòu)上有什么變化？ 3、教師進行總結(jié)。
（四）看圖，輸人漢字
1、引導(dǎo)學生回顧：用哪些動物表示十二生肖？
2、引導(dǎo)學生看一看教材 p4 圖 1 一 4 , 辨認這些圖案代表十二生肖中的哪一種。
3、輸人十二生肖名稱。四、創(chuàng)新實踐
1、引導(dǎo)學生認一認教材 p5 中象形、指事、會意、形聲字并輸人，進一步體會漢字的表意性。
2、引導(dǎo)學生看一看 p5 圖 1 一 5 字、詞創(chuàng)意圖，認知這些圖表示的漢字并輸人。
4、課件展示：出示謎面，引導(dǎo)學生讀一讀，交流、討論每一個謎面代表的謎底字并輸人這些謎底字。
五、歸納總結(jié)
1、引導(dǎo)學生說一說，通過這節(jié)課的學習，有哪些收獲？
2.補充學生的觀點并歸納本節(jié)課叫傾聽教師的歸納內(nèi)容、
2.漢字在電腦中原來是這樣表示的
冀教版信息技術(shù)教案篇七
1、了解漢字輸人電腦的途徑，體驗不同輸人法的特點。
2、體驗漢字的點陣表示。
3、初步了解漢字的編碼規(guī)律。
1、教學重點。了解電腦如何處理漢字，體驗不同輸人法的特點
2、教學難點。漢字編碼方法及漢字的點陣表示。
1、教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新課
2、引導(dǎo)學生發(fā)表自己的看法并補充。
3、總結(jié)：
(l)電腦只能識別“0 ”和“l(fā) ”兩種數(shù)字符號，但輸入到電腦的數(shù)據(jù)是由字母、數(shù)字、標點符號及各種專用符號等組成的、為了便于這些數(shù)據(jù)的表示、交換、處理和存儲，須對數(shù)據(jù)進行編碼，則有了輸人碼、存儲 碼和輸出碼。
(2)漢字編碼：漢字編碼分為內(nèi)碼（機內(nèi)碼）和外碼，內(nèi)碼用于電腦內(nèi)部處理漢字，如：存儲碼；外碼用于 漢字的輸人與顯示，如輸人碼和輸出碼。
4、課件顯示課題：第 2 課漢字在電腦中原來是這樣表示的二、電腦處理漢字的過程
1、提出問題：電腦是如何處理漢字的？
2、引導(dǎo)學生閱讀學習教材中“導(dǎo)語部分”的內(nèi)容（p7)，觀察開闊視野漢字輸人、存儲和輸出的圖片（圖 2 一 1），從中初步了解電腦處理漢字的主要過程。
3、引導(dǎo)學生回答問題并予以適當補充。
4、歸納總結(jié) 人與人之間的交流，主要以語言、文字為工具，才能使交流得以順暢進行，而人機會話，要通過計算機指令。首先要通過輸人設(shè)備，將這些指令等數(shù)據(jù)輸人到電腦中，其次對這些數(shù)據(jù)按一定的規(guī)律進行處理，并將處理結(jié)果存儲在電腦中，最后經(jīng)過電腦的輸出設(shè)備、顯示出來處理結(jié)果，讓人們閱讀。這樣，人與電腦就能順利 進行交流。同樣，電腦處理漢字，也要經(jīng)過這三個環(huán)節(jié)，即輸人、存儲和輸出。
三、了解漢字輸人電腦的途徑
（一）了解漢字輸人電腦的途徑
2、引導(dǎo)學生閱讀教材中文字說明，觀察圖例，了解漢字輸人電腦的途徑有哪些。
3、說一說你還了解到哪些輸人方法或輸入設(shè)備？
4、教師總結(jié)： 漢字輸人電腦有三種途徑：
(l)通過漢字編碼輸人：這種方法應(yīng)用范圍最廣、使用人數(shù)最多，應(yīng)用技術(shù)最成熟，也無需附加其他設(shè)備。
(2)通過手寫板、掃描儀輸人：這種方法速度快，應(yīng)用范圍逐漸擴大，使用人群逐漸增多，但需附加設(shè)備及 識別軟件，且識別率有待進一步提高。
(3)通過語音輸人：通過這種路徑輸人漢字，最輕松、快捷，這種技術(shù)雖研發(fā)多年，但在技術(shù)上還不夠成熟，對語音的識別還有一定局限性，應(yīng)用人員需經(jīng)過專門的訓練，否則識別率低。
（二）動手實踐，查看安裝有哪些漢字輸人法
1、引導(dǎo)學生查看當前使用的電腦中已安裝了哪幾種漢字輸人法，并在教材中寫出自己最熟悉的三種輸人法 的名稱。
3、教師簡單介紹并演示安裝其他輸人法的操作方法和步驟。
（三）、打開記事本，輸入漢字
1、按教材 p10 第 5 點的要求，嘗試選擇不同的輸人法，在記事本程序中輸人漢字。
四、演示手寫、語音輸人
1、應(yīng)用手寫板或智能手機，演示手寫漢字輸入的方法。
2、啟動 word2003 中的語音識別系統(tǒng)，選擇聽寫模式，演示語音輸人的操作方法。
五、創(chuàng)新實踐！
（一）了解文字的“點陣”表示
1.引導(dǎo)學生觀察或回顧校園及其他場 led 顯示文字情況，交流自己的看法。
2.出示任務(wù)：用 windows 畫圖軟件看文字的“點陣”。
3、引導(dǎo)學生讀一讀教材 p10（創(chuàng)新活動），掌握查看漢字點陣的操作方法和步驟。
4、觀察在畫圖程序中，文字放大后顯示的效果與圖中的文字顯示效果有什么相似之處？議一議：用點陣表示漢字的好處和不足。.歸納總結(jié)： 漢字的點陣表示，只用了“0 ＂和“l(fā) “ 兩種數(shù)字，有筆畫的方塊用”1 ”表示，沒有筆畫的方塊用“o ”表 示，這樣用電子元件能很容易實現(xiàn)“0 ＂和“1 ”兩種狀態(tài)，但這種表示的缺點瀝青拌合站重油泵是不能放大，一旦放大后就 會發(fā)現(xiàn)文字邊緣的鋸齒十分明顯，即顯示的文字不夠美觀：
（二）了解漢字的編碼
1、引導(dǎo)學生觀察教材 p12 “中”字的點陣結(jié)構(gòu)圖：
2、引導(dǎo)學生按照“0 ＂、”所表示的信息，嘗試寫出“中”字第四行的編碼?！? 3 、教師巡視并給予適當幫助。
五、歸納總結(jié)
1、引導(dǎo)學生說一說，通過這節(jié)課的學習、有哪些收獲？
2、補充學生的觀點并歸納本節(jié)課的內(nèi)容、
書原來是這樣印出來的
1、了解傳統(tǒng)的印刷技術(shù)及其發(fā)展過程。
2、拓印不同的圖案，體驗拓印過程。
3、了解現(xiàn)代印刷技術(shù)。
1、教學重點：了解漢字傳播的重要途徑，印刷技術(shù)的本質(zhì)和發(fā)展。2、教學難點：了解傳統(tǒng)印刷技術(shù)與現(xiàn)代印刷技術(shù)的區(qū)別。
1、教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)
2、教學資源：
(l)照片：胡錦濤與小學生拓印“自強不息”時的照片、謄印機照片；
(2)圖片：教材圖例中的圖片；
(3)硬幣、樹葉、紙、鉛筆、復(fù)寫紙，印章及印泥、字模；(4)視頻： xx 年北京奧運會字模表演》 片斷。
一、導(dǎo)人新課
1、播放視頻： xx 年北京奧運會字模表演》 片斷。
（一）了解印章、竹簡和帛書
1、出示竹簡、帛書及部分印章圖片或?qū)嵨铩?BR> 2、引導(dǎo)學生閱讀教材中的文字說明。
5.教師總結(jié)。
（二）了解活字印刷技術(shù)
1.引言：隨著社會的發(fā)展，人與人之間的交流不斷深人，信息的獲取與信息的交流也日益頻繁、人們對這些信 息載體的攪拌站渣油泵需求量也越來越大：由于之前的雕版印刷技術(shù)存在諸多不利因索，它嚴重阻礙了信息載體的生產(chǎn)及 傳播。為解決這些難題，我國勞動人民在長期的勞動實踐中、不斷探索、創(chuàng)新，終于由畢異發(fā)明了活字印別 技術(shù)：它是人類歷史上最偉大的發(fā)明之一，由于它的出現(xiàn)也從此開創(chuàng)了印刷業(yè)的新紀元二但隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，活字印刷也逐漸被淘汰，取而代之的是王選教授發(fā)明的激光照排系統(tǒng)及現(xiàn) 代的中文電孩專業(yè)排版系統(tǒng)。
2、想一想：怎樣進行活字印刷？它與拓印、吸版印劇有什么不同？
3、引導(dǎo)學生閱讀教材 p15 并思考及回答問題。
4、歸納總結(jié)：
(1)畢異發(fā)明的活字印刷是將每個字制成一個個字模，排版前，先在置有鐵框的鐵板上敷一層滲和紙灰的松 脂蠟，字模依次排在上面，加熱、使蠟稍熔化后，以平板壓平字面，字模就附著在鐵板上，這樣就可以像雕 版一樣印刷。(2)活字印刷的三個步驟：制作字模、排版和印刷，(3)應(yīng)用這種印刷技術(shù)時，字模較多，排版耗費時間，隨著電腦的廣泛使用，印刷技術(shù)也產(chǎn)生了徹底的'變革。
三.體驗拓印的過程
（一）拓印硬幣
1、引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或圖畫印在紙上。也可以用紙緊覆在物體表面，將其紋理結(jié)構(gòu)打 拓在高溫導(dǎo)熱油泵紙上。
2、引導(dǎo)學生閱讀教材，明白拓印硬幣的步驟與方法。
3、巡視指導(dǎo)，回答學生疑問。
4、提出問題：
(l)為什么硬幣圖案會顯現(xiàn)在紙上？(2)你知道還有哪些物品可以被拓??？
5、引導(dǎo)學生比一比拓印效果，交流拓印硬幣的技巧。
（二）拓印樹葉拼圖
1、引導(dǎo)學生閱讀教材，明白拓印樹葉拼圖的步驟與方法。
2、巡視指導(dǎo)，回答學生疑問。
3、引導(dǎo)學生比一比，誰的樹葉拼圖最有創(chuàng)拓印效果最好，交流拓印經(jīng)驗。
四、了解印刷廠的功能區(qū)間和印刷過程
1、提出問題：現(xiàn)代印刷廠由哪些功能區(qū)間構(gòu)成？電腦在現(xiàn)代印刷技術(shù)下有什么作用？
2、引導(dǎo)觀察教材 p17 圖例，從圖例中初步明白印kcb不銹鋼齒輪泵刷廠的工作流程。
3、展示印刷廠各功能區(qū)間圖片。
4、引導(dǎo)播放視頻：報紙印刷過程 5、引導(dǎo)學生回答問題并給予適當過程性評價。
6、歸納總結(jié)：
(1)印刷廠按功能區(qū)間可劃分為：紙庫、切紙、制版、印刷、裝訂、包裝。
(2)制版是印刷之前最關(guān)鍵的工序之一。制版可分為文字版和圖像版，文字版是文字信息處理的過程，圖像 版是圖像信息處理過程，無論是哪一種，都是以電腦為主體，而制版之前的文字錄人、編排文章等也都是在 電腦中完成。
五.體驗用復(fù)寫紙謄寫文章的過程
1、出示任務(wù)：用復(fù)寫紙謄寫文章
2、任務(wù)說明及要求：
(1)準備一張復(fù)寫紙和兩張白紙，將復(fù)寫紙平整地放在兩張白紙之間。(2)用夾子或回形針將白紙與復(fù)寫紙固定在一起，以免復(fù)寫紙滑落或移位。
(3)用鉛筆或水筆在上面的一張白紙上寫文章。
(4)文章寫完后，取出復(fù)寫紙。
(5)觀察復(fù)寫紙及第nyp高粘度泵二張白紙有什么變化，為什么？
3、教師巡視及指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學生回答問題，再談?wù)劯惺堋?BR> 5、教師評價并總結(jié)。
六、歸納總結(jié)
1、引導(dǎo)學生說一說，通過這節(jié)課的學習，有哪些收獲？
2、歸納本節(jié)課的內(nèi)容。
4.從這里開始使用字處理軟件 教學目標：
1、了解字處理軟件的主要功能。
2、認識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。
3、了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。
4、掌握保存文件的操作方法。
1、教學重點。
(l)認識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。
(2)了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。
(3)掌握保存文件的操作方法。
2、教學難點。了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。
冀教版信息技術(shù)教案篇八
教學內(nèi)容：
教育科學出版社實驗教材四年下冊
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀目標：
引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、知識目標：
在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文。體會作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語和優(yōu)美的句子。
3、能力目標：
學習作者觀察事物的方法，培養(yǎng)認真觀察事物的習慣，提高仔細觀察事物的能力。
教學重、難點：
1、借助畫圖理解海上日出的幾種不同景象景象。
2、憑借圖片及課件結(jié)合文字描述，展開想象，感受日出時的壯觀景象，品味巴金描寫日出的優(yōu)美語言。
教具準備：圖片、課件、錄音機
（課前布置學生搜集巴金的資料和寫作《日出》的歷史背景。）
教材與學情分析：
這是一片寫景的散文，但字里行間無不透出作者進步向上的情緒。文章描寫日出時氣象萬千的壯觀景象，表達了作者熱愛光明的喜悅之情，描寫太陽在云層后的非凡氣魄和巨大威力，顯露出作者堅定的、樂觀的、歡快的情緒，為形象的描述海上日出，作者將多種描述手法合理的穿插使用，使人感受到海上日出的美麗壯觀。
學生在理解句子上略顯吃力，可能會理解的不夠透徹，需要教師逐步引導(dǎo)，達到理想的學習效果。
教學過程：
一、激情導(dǎo)入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的興趣。
二、整體感知，享受《日出》，體驗文章的美。
1、這篇課文很美，下面老師請同學們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。
2、你們能讀出日出的美嗎？請大家自由朗讀課文。在朗讀的過程中注意讀準生字新詞的讀音，（課件出示：容易讀錯的生字和有必要和大家一起來解釋的新詞）。
3、誰能說說作者描寫了海上日出的哪幾種景象
4、提問：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學生提出一些問題）帶著這些疑問讓我們來讀課文，共同解決這些疑問。
三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。
1、通過細讀課文，我們知道課文寫了天氣晴朗時和有云時的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（課件出示）
2、誰能找出描寫精彩的句子讀一讀？
3、播放日出的錄象片段，仔細觀察和自己想象的日出景像有什么不同5、下面，我們重點來研讀用動態(tài)描寫來寫日出的美和日出時有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。
教師小結(jié)：正是通過這些準確生動的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。比一比，誰能把課文中最美的句子背誦下來。
四、交流體驗，探究《日出》，感悟殷殷的情。
到這個時候，大家對課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰能想想說說，巴金爺爺寫這篇文字所要表達的感情是什么呢。（引導(dǎo)生感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時的事情，日出是那樣的美麗壯觀。）
1、誰能說說自己閱讀課文后的感受，說說日出能代表什么？（生回答：日出是代表著希望、日出代表新生，日出代表我們同學們，像早上的太陽，朝氣蓬勃地生長著……）
2、簡單處理課文練習題，鞏固所學的知識。
五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語言的美。
1、日出是那樣的美麗壯觀。以致于巴金爺爺不由自主地感慨到：這真是偉大的奇觀，希望大家有時間的話也可以親眼看看日出時的美景，體會巴金爺爺當時欣喜的心情。
2、讓我們再一次來朗讀品味課文，和巴金爺爺一起來看日出的壯觀美景吧?。ㄅ湟魳罚婢徴n堂的氣氛。）
六、開放練習，描繪《日出》，升華心中的情。
日出是偉大的奇觀，是一首最美的詩，是一幅最美的畫。讓我們來描繪日出吧。
[《海上日出》教學設(shè)計(鄂教版六年級上冊)]
冀教版信息技術(shù)教案篇九
【教學內(nèi)容】
1. 認識媒體
2. 認識多媒體及多媒體技術(shù)
3. 認識多媒體計算機系統(tǒng)
【教學目標】
1. 了解媒體、多媒體、多媒體技術(shù)的含義
2. 了解多媒體計算機系統(tǒng)的組成
【教學重難點】
重點：多媒體技術(shù)
難點：多媒體技術(shù)
【教學準備】
多媒體電腦室
【課時】1課時
【教學過程】
一、開闊視野
1.與聲音媒體有關(guān)的信息技術(shù)
收音機、cd播放機、mp3、電話、手機
2.與聲音、圖像媒體有關(guān)的信息技術(shù)
電視、電腦
3. 文字媒體應(yīng)用
4. 圖片媒體應(yīng)用
5. 多媒體應(yīng)用：“神九”與“天宮一號”對接動畫模擬
二、探究活動
三、活動主題：體驗媒體應(yīng)用
1.認識媒體
媒體，是指傳播信息的媒介。我們通常所說的“媒體”包括兩層含義：一是指信息的物理載體（存儲和傳遞信息的實體），如書本、掛圖、磁盤、光盤、磁帶、移動硬盤以及相關(guān)的播放設(shè)備等；另一層含義是指信息的表現(xiàn)形式（或者說傳播形式），如文字、圖片、聲音、圖像、動畫、視頻等。
2.認識多媒體及多媒體技術(shù)
多媒體不是各種媒體簡單的符合，也不是一種新的媒體。多媒體技術(shù)是一種把文字、圖片、聲音、圖像、動畫和視頻等形式的媒體融合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互操作的信息技術(shù)。如電影特技、視頻編輯、仿真游戲、mtv特技制作等，都是多媒體技術(shù)在現(xiàn)實中的應(yīng)用實例。
3.認識多媒體計算機系統(tǒng)
多媒體計算機系統(tǒng)是能夠?qū)ξ淖?、圖片、聲音、圖像、動畫和視頻等媒體信息進行綜合處理的計算機系統(tǒng)。多媒體計算機系統(tǒng)不僅能處理文字、圖片之類的信息，而且還能處理聲音、圖像、動畫、視頻等各種不同形式的媒體信息。
冀教版信息技術(shù)教案篇十
授課時間：總第1課時
課題
第一章邁向信息社會——信息技術(shù)簡介
課型
新授課
教學內(nèi)容
第一節(jié)信息和信息處理
第二節(jié)信息技術(shù)簡介
教學目標
(思想、知識、能力)
1.正確把握信息的基本概念，了解簡單的信息獲取、處理、傳遞方法，完成“個人信息卡片”制作。
2.結(jié)合課堂教學，查閱有關(guān)資料，完成命題作文：“從烽火臺到因特網(wǎng)”，并展開討論。
3.會開機、關(guān)機操作
教學重、難點
信息的概念信息技術(shù)簡介
教法、學法
師：講演輔結(jié)合
生：邊學邊練，自主探究
教學程序
認知
操作
一、復(fù)習提問
1.統(tǒng)計在小學學過計算機的人數(shù)?
2.怎樣開機,關(guān)機你還記得嗎？
二、新知
我們生活在信息社會中，信息無處不在，我們每時每刻都離不開它，了解信息，認識信息，掌握信息技術(shù)，已成為一個現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
1、信息的基本概念
信息是需要感知的，信息的作用只有在它為人所感知，并理解的時候才能發(fā)揮出來。
信息是現(xiàn)實世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。
2、信息的獲取、處理、傳遞方法
3、信息社會
4、信息技術(shù)初步
信息技術(shù)是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過程中所用的'方法、手段、工具的統(tǒng)稱。(簡介因特網(wǎng)、計算機輔助教學、遠程教育、信息高速公路)
5、信息技術(shù)展望
三、小結(jié):
1.信息是現(xiàn)代社會的重要資源，正確認識、運用各類信息及其載體，探索廣闊的獲取信息的渠道，培養(yǎng)自覺、高效的信息意識是我們學習信息技術(shù)的根本目的。
2.對信息技術(shù)的理解是一個漸進的過程，需要在生活中認真觀察和分析。
四、思考與練習：kp7、15
一.練習開機操作
二.練習登錄入網(wǎng)操作
三.練習關(guān)機操作
教學后記
對小學階段未學習計算機操作的學生，要分層進行講解正確的開機、關(guān)機方法。必要的資料查詢、廣泛的交流與討論是學好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。
冀教版信息技術(shù)教案篇十一
展。本課通過造型和豐富動畫，吸引學生的學習興趣。本課的目標是希望學生能在以往嘗試用手繪表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上，學會運用適當?shù)碾娔X動畫技巧，利用電腦動畫軟件完成獨特的多種圖像功能，且利用電腦軟件進行動畫設(shè)置，結(jié)合電腦動畫軟件的優(yōu)越性創(chuàng)作生動有趣的創(chuàng)作美術(shù)作品。
二、教學思路
電腦美術(shù)的多變性與設(shè)計技巧是學生學習的興趣源泉。而本課可以把平面靜止的繪畫作品制作成有趣的電腦動畫作品，對于學生學習是一種誘惑。故本課可以采用先以“動畫”入手，以“電腦繪畫”深入教學，以“編輯故事的創(chuàng)新表現(xiàn)”為目的的教學策略。
三、教學建議
（一）激趣導(dǎo)入新課
（二）探究電腦繪畫軟件工具箱工具使用方法
1.回顧上一節(jié)課學習的電腦美術(shù)知識。
2.先讓學生看小鳥圖片，然后運用軟件工具，分析小鳥繪制特征。
3.學生嘗試用軟件工具繪畫小鳥及背景。
4.對比教師運用工具繪制的小鳥，鞏固學生運用工具的靈活性。
5.研討動畫制作方案。逐一嘗試兩種動畫方案，對比效果。
6.拓展學生思維能力，運用兩種不同的動畫方式，完成獨特的動畫小鳥的其他身體部位或背景場景，使畫面更為生動。
（三）學生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)
（四）創(chuàng)作展示
集中展示動畫作品，對學生提出創(chuàng)作優(yōu)點和可改進之處。
老師在少數(shù)的作品上可現(xiàn)場進行改進，以提高學生的興趣。
（五）藝術(shù)的現(xiàn)實運用
欣賞電腦動畫作品，為我們的生活增添精彩！（圖片或視頻欣賞）
四、評價建議
1.能否根據(jù)自己的認知，運用電腦創(chuàng)作出大膽、獨特的作品。
2.能否靈活運用電腦軟件進行繪畫的基本技法技巧。
3.能否體驗電腦動畫帶來的快樂。
冀教版信息技術(shù)教案篇十二
從信息技術(shù)知識模塊上看，本課是文字輸入學習和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的知識整合。從任務(wù)內(nèi)容上看，本課又是語文寫作和信息技術(shù)學習的一個整合。讓學生通過網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編緝成一篇短文，讓學生進一步感受到信息技術(shù)在學習上的應(yīng)用，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)瀏覽、文字輸入、文字修飾、語言組織等多項能力。
從內(nèi)容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料；第二部分“為我所用”介紹怎樣從網(wǎng)上獲取文字信息到寫字板中；第三部分“修改”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出尊重知識產(chǎn)權(quán)的初步做法。
【教學策略】
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強調(diào)學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此為實現(xiàn)教學目標我設(shè)計時以任務(wù)驅(qū)動為主線通過學生自主探索合作交流，完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。上課前事先準備好動物相關(guān)網(wǎng)站，以便練習時提供給學生。可以先讓學生說說可以怎么做，要注意些什么，以便理清制作思路。還可以讓學生說說準備寫什么動物，對于學生在中自已寫的或修改的部分，應(yīng)加以鼓勵，以引導(dǎo)學生今后的創(chuàng)作活動的方向。
在使用寫字板對文字進行處理的時候，突出編輯時幾個鍵（光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等）的使用，為學生以后的學習打好基礎(chǔ)。
對文字的美化操作可以通過對畫圖軟件里美化操作的知識遷移來完成。
【教學目標】
1、認知目標：
（1）讓學生掌握收藏網(wǎng)址和從網(wǎng)上下載圖片、網(wǎng)頁的方法。
（2）學會如何將每一網(wǎng)頁中的其中一段文字拷貝到自己的文件中。
（3）學會寫字板的字體設(shè)置。
2、信息素養(yǎng)：
（1）讓學生從小養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識。
（2）通過本節(jié)課教學培養(yǎng)學生熱愛和保護大自然的情操
3、能力發(fā)展：
（1）培養(yǎng)學生在網(wǎng)上迅速搜集信息、保存信息的能力。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出整合的任務(wù)。
1、出示各類奇特的植物圖。同學們，你知道這是什么植物嗎？
3、老師告訴你吧，這些圖片都是從網(wǎng)上保存下來的。
4、今天，老師就要帶同學們進行一次特殊的旅游，我們一起去“網(wǎng)上游植物園”（齊讀）。
5、揭題。在我們旅游的過程中，我們還要掌握一個新的本領(lǐng)，那就是保存網(wǎng)上資料
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙地設(shè)計了一個顯而易見的缺撼，利用學生對美好事物激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動積極地接受任務(wù)，從而樂學。
二、任務(wù)驅(qū)動、自主學習
1、請同學們跟著老師打開中國科普網(wǎng)的網(wǎng)站。
2、大家可以快速的瀏覽這個網(wǎng)頁。
3、你瀏覽到哪些信息？
4、網(wǎng)站上的信息還有很多，有些同學還想帶回家去看，我們該怎么辦呢？
5、小組間說說獲取文字的方法（把它保存下來）
6、老師演示并講解獲取一段文字到寫字板的'過程，并有針對性地進行講解。突出“復(fù)制”操作的作用。
7、完成任務(wù)一：保存一篇有關(guān)“豬籠草”的材料。
8、學生作業(yè)展示：展示你剛剛找出來的材料。設(shè)計意圖：通過演示，突破難點，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法。教師在學生匯報中針對難點及時點撥質(zhì)疑學生，學生在合用學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習過程中，培養(yǎng)了自覺能力，養(yǎng)成不怕困難，積極思考與人合作的學習精神。
三、綜合運用，知識拓展。
1、要使它成為一篇完整的介紹，你覺得應(yīng)增加些什么？
2、學生討論（題目、自已想法，引用出處等）
3、老師示范如何對文字進行處理：光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等按鍵的使用，以及對文字做一些字體，字號的設(shè)置等。
4、學生練習：在寫字板中對事先保存的資料進行編輯，包括文字美化處理部分。
5、完成任務(wù)二：設(shè)計一篇有用的報道，包括對“豬籠草”的認識，以后自己的一些想法等。
6、學生演示。
設(shè)計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)作出獨特的作品。
四、作品展示，完成構(gòu)建
1、學生作品展示，比一比哪位同學收集的資料最有價值，進行討論評價。
設(shè)計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力。在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞，作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，給予肯定和贊揚，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
授之以“魚”，不如授之以“漁”。綜合任務(wù)的完成沒有歸一的答案，結(jié)果是多元化的，在評價學生作品的過程中，給學習有困難的同學以支持和幫助，使之在評價過程中逐步掌握獲取信息、篩選信息、傳輸信息、處理信息的方法，才是信息技術(shù)教學的根本。
【設(shè)計理念】
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德三大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定文字輸入技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
5、分層教學的實施。怎么樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個性的發(fā)展。
6、真正體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學思想。能過意義建構(gòu)，學生的技能不斷加強，實效性強。教學活動循序漸進，螺旋上升，符合學生的認知規(guī)律。教學策略豐富，實用而新穎，獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂，充分調(diào)動了學生學習的積極性。
冀教版信息技術(shù)教案篇十三
計算機軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件
應(yīng)用軟件——為解決某一具體問題設(shè)計的具有特殊功能的軟件,直接面向使用者(如microsoft office,kv300)的軟件。
小結(jié):計算機系統(tǒng)組成圖(略)
1.4.3,計算機的工作原理
1,總線(bus)
提供cpu和其它部件之間的數(shù)據(jù)、地址和控制信息的傳輸通道包含數(shù)據(jù)總線、地址總線和控制總線。地址總線的位數(shù)決定內(nèi)存的尋址范圍。
2,數(shù)據(jù)的存儲
美籍科學家馮.諾依曼最早在計算機中采用二進制、提出“存儲程序”并使程序能連續(xù)自動執(zhí)行的設(shè)計思想。目前使用的計算機仍采用這一原理。
3,指令及其執(zhí)行
[完成補充習題] (第二部分)
[重點小結(jié)]
[課后復(fù)習和預(yù)習] 復(fù)習計算機系統(tǒng)
冀教版信息技術(shù)教案篇十四
1、了解計算機應(yīng)用領(lǐng)域在人們生活中的應(yīng)用
2、了解計算機的發(fā)展歷史
3、能夠列舉計算機在生活、學習中的應(yīng)用實例
通過課件展示生活中計算機應(yīng)用實例
培養(yǎng)學生對計算機在生活中應(yīng)用的情感
列舉計算機在生活、學習、工作中的應(yīng)用實例
一、情境導(dǎo)入
1、課件展示一個自動化生產(chǎn)的`企業(yè)，讓學生發(fā)現(xiàn)一些機器，看看計算機在企業(yè)中的具體應(yīng)用。激發(fā)學生的學習興趣和愛好。
2、提出問題：電腦在企業(yè)中的能夠做什么？
3、學生回答：控制機器生產(chǎn)
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，初步感知
1、通過課件展示計算在生活、工作、學生中的應(yīng)用
2、讓學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題
3、讓學生初步感知出計算機的功能合作交流，技能提升
1、學生在一起討論計算機的作用，思考在哪些地方計算機又有什么作用呢？
2、學生展開討論，反饋結(jié)果
3、出示學習記載卡片，完成練習
冀教版信息技術(shù)教案篇十五
1、知識技能
（1）學會“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。
（2）探究理解文中重點語句的含義。
（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過程與方法
（1）通過自主識記，小組合作，朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句。
（2）通過小組交流，聽讀互評等活動，讓學生在讀與評中理解體會，不僅理解課文，也體會到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力。
（3）在情景探究性學習過程中，體驗自主學習和協(xié)作學習。
3、情感態(tài)度價值觀
激情參與，陽光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。
二、教學重點
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會海上日出的壯觀。
三、教學難點
體會作者的思想感情，激發(fā)學生熱愛大自然的審美情趣。
四、教學環(huán)境及資源準備
在教學過程中，我將視頻與相結(jié)合，增強直觀性，趣味性；學習環(huán)境則選擇了人手一機的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強學生自主性、實效性。
五、教學方法
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種教學方法，提供大量的學習資源，指導(dǎo)學生進行自主探索學習。通過質(zhì)疑、上機自學、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學，培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，提高學生閱讀能力，并培養(yǎng)學生的觀察能力及表達能力。
六、教學過程
（一）視聽沖擊，融入情境。
（播放晴天時海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請大家再次走進課文去細細品讀吧！
（二）合作探究，初讀課文。
1、自學（出示自主學習要求）
學習建議：
（1）請同學們自讀課文，讀通讀順。
（2）找出不認識和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。
2、對學、群學（出示小組合作學習要求）
學習建議：由各組組長帶領(lǐng)小組討論學習，老師出示容易讀錯、寫錯以及需要重點掌握的生字、新詞。
（三）交流體驗，品讀課文。
1、重點理解：（出示）
（1）“天空還是一片淺藍……”
這一段寫出了日出前天空顏色的美。對于太陽的顏色美還有補充的嗎？（出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）
（2）“太陽好像負著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升?！?BR> 出示問題：a、談感受（你可不可以做一做動作）此時你感受到了什么？（太陽上升的很艱辛）
b、讀出自己的理解。（個人展示讀）（點評）
c、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？
d、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）
（3）“然而……染成紫色或者紅色。”抓住“鑲”“透”、“沖”、“染”體會。
a、你覺得“染”換個詞可以嗎？為什么？（出示）。（因為云片有薄有厚，云片的顏色有深有淺，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。）
b、誰能讀出太陽上升時的美？（挑戰(zhàn)讀）
（4）師生點評。
2、師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時融入了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當時的心情和情感。請每組一名同學匯報交流，同學們點評。（出示相關(guān)的圖片和文字資料）
（1）“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”
出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心情會是怎樣的？（每組選一名同學讀）
（2）“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光?！?BR> 出示問題：a、為什么分辨不出水和天？（因為太陽走進云堆看不見，只能看見陽光，又因為是海上的日出，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）b、（出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時，心情怎樣？他會不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”c、你想跟誰比賽讀這一句話。（比賽讀）
（3）“這時侯發(fā)亮的不僅是太陽、云、和海水，連我自己也成了明亮的了。”
a、（出示畫面）此時作者的心情又是怎樣的？
b、出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）
c、……不僅……也……句式練習。
（4）當作者完全融入這壯觀的美景時，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達肯定的意思，感情會更強烈。我們再帶著更強烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）
（四）鑒賞課文，品味語言的美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對大自然景觀的喜愛，以及對光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧！（學生合作讀）
（五）當堂檢測
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。（自由背并展示）
（六）布置作業(yè)
寫一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見過的日出。
（七）板書設(shè)計
海上日出
（偉大的奇觀）
開頭——交代時間、地點
日出前——顏色變化：藍、紅、亮
日出時——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景：射進云里、透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學中，完成了預(yù)設(shè)的教學目標，學生們掌握了基本的知識點，并且課堂氣氛活躍，學生在學習和交流中體會到了學習的樂趣。
但是，在這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)我本來準備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對學生基礎(chǔ)的估計不足，這段視頻沒能完整播放。不過，我覺得這只是一個起點，起碼從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識和準備。那么在以后的`教學中，我會把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學生的學習過程更加豐富多彩！
冀教版信息技術(shù)教案篇十六
教學內(nèi)容：計算機的基本結(jié)構(gòu)及工作原理
教學目的：了解計算機的分類及其基本結(jié)構(gòu)，知道計算機的基本工作原理。
教學過程：
一、學生看書：
二、精講及板書：
1、計算機的基本結(jié)構(gòu)
2、計算機的基本工作原理
三、小結(jié)：
計算機的工作原理
四、練習：
計算機是怎樣工作的？
計算機的工作真是全自動的嗎？
冀教版信息技術(shù)教案篇十七
【教學內(nèi)容】
《小學信息技術(shù)》（吉林科學技術(shù)出版社）第六課“美麗的海底世界”。
【學生分析】
本課所教授的是四年級學生，這些學生掌握了powerpoint制作的一些技巧，所以學生已經(jīng)有了一定的自學能力。
【設(shè)計思路】
動員—明確任務(wù)—一起分析具體制作方法，教授新知識—學生小組合作完成作品—作品展示（互相評點）。
【教學目標】
1.學會在powerpoint中插入聲音及超級鏈接。（新授內(nèi)容）
2.實踐應(yīng)用插入圖片、背景、設(shè)計版式、藝術(shù)字、（已有知識），制作聲形并茂的美麗的海底世界演示幻燈片（意義構(gòu)建）。
【教學過程】
師：今天我想和同學們進行一次對抗賽，行不行？
生：行。
師：比什么呢？比誰知道的海洋動物多和它們發(fā)出的聲音! 誰愿意接受我的挑戰(zhàn)？（請兩位同學來舉例。）
生：老師的好，因為老師的有音樂、有圖片。（可能有的同學會指出比賽不公平，如果他們也有這樣的作品來配合，他們就可以超過老師。）
生：想!
師：好，我們就一起來學習美麗的海底世界的制作。
師：同學們想一想，要制作這樣的作品，需要做哪些工作呢？
生：（自由發(fā)表意見）選好圖片；理解意境；配好畫面；選好音樂；分工合作等。
生：好!
師：同學們這部分知識想怎么學呢？是想自己學還是由我來教？
生：自己學。
師：你們想怎么學呢？
生：我們小組研究學習；我們看書來學習；我們使用一些共享資源……
師：同學們的方法都不錯，為了幫助同學們更快地掌握這些知識，老師還為同學們準備了“圖片素材”欄目，有信心的同學可以下載網(wǎng)上的實例分析來學習，也可以看電子圖書來學習。下面請同學們用自己喜歡的學習方式來學習吧。別忘了老師也是你們的好幫手。開始學習吧。
（學生利用多種方式學習。）
師：同學們學會了嗎？能說說怎么學的嗎？
生：我是通過看書學會的；我是看電子圖書學會的……
師：既然你們都學會了，我想檢驗一下你們是不是真地學會了。出一個小實例考考你們。老師在制作這個作品的時候遇到了這樣幾個問題，如：聲音不能背景播放；幻燈片不能順序出現(xiàn)等。誰愿意幫我解決這些問題？（讓學生在解決問題的過程中加深理解和印象。）
（學生解決教師準備的一個個小難題。）
師：看來同學們是真地學會了。剛才你們說要“分工合作”來制作，現(xiàn)在就分分工吧。
（學生積極討論如何分工。）
師：你們小組是怎么分的？能跟大家說說嗎？
生：監(jiān)制：；音響：；素材整理：；制作：。
師：你們分工的方法不錯，其他組也可以借鑒。同學們制作上有沒有什么困難呀？
生：沒有了，老師，我們想開始制作了。
（學生開始以小組的方式分工合作，老師深入到各小組中協(xié)助學習完成作品。）
師：下面來展示一下你們的作品好嗎？哪個小組先來？（一共找四組進行展示。）
師：哪個小組來評一下這組同學的作品？
生：首先，這組同學的幾個難點都解決得比較好，如聲音一直播放，其他的對象是自動播放的。音樂配得也很好，體現(xiàn)欣賞海底世界的意境。
（學生述說本課感受。）
師：大家講得都很好，希望同學們在以后的學習中更上一層樓。下課。
冀教版信息技術(shù)教案篇一
教學目標：
1、學會設(shè)置超鏈接。
2、掌握設(shè)置動作按鈕的方法。
3、學會打印幻燈片。
重點難點：目標1、2
教具準備：
電腦、投影機、幻燈片等
教學時間：
2課時。
教學過程：
引入新課：同網(wǎng)頁中的超鏈接一樣，在演示文稿中設(shè)超鏈接，可以在放映時方便、快速地展示相關(guān)的內(nèi)容。
一、設(shè)置超級鏈接。
1、可為選定的文字、圖片等對象進行超鏈接。
2、[動手做]：設(shè)置文字的超鏈接。
操作：打開文稿——選定文字——幻燈片放映、動作設(shè)置——超級鏈接到……——確定。
3、其作用是：從一張紀燈片，跳轉(zhuǎn)到指定的下一張幻燈片上。
二、設(shè)置動作按鈕。
1、為控制幻燈片的播放順序，可設(shè)置一些動作按鈕。
2、[動手做]：在幻燈片中設(shè)置動作按鈕。
操作：打開演示文稿并指定當前幻燈片——幻燈片放映、動作按鈕——動作設(shè)置——超級鏈接到……——確定。
三、鏈接到文件或網(wǎng)頁。
1、為幻燈片中的對象設(shè)置超鏈接到本地文件或網(wǎng)上的網(wǎng)頁。
2、[動手做]：為幻燈片與word文檔建立鏈接關(guān)系。
操作：選定對象——動作設(shè)置——超級鏈接到……——確定。
3、[動手做]：把文字“駱駝和羊的故事”鏈接到網(wǎng)頁上。
操作：選定對象——插入——超級鏈接——插入超級鏈接（網(wǎng)頁地址）。
四、打印幻燈片。
1、[動手做]：打印幻燈片。
操作：文件——打印……——確定。
2、了解：演示文稿的打包與解包。
五、小結(jié)。
學生小結(jié)：[我的收獲]
教師小結(jié)：……。
六、課后練習p65
1-5題。
[課后記]：
冀教版信息技術(shù)教案篇二
教學環(huán)境：計算機ryb電動內(nèi)嚙合齒輪泵網(wǎng)絡(luò)教室、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)
教學資源：教學課件、wordzo03 窗口、菜單抓圖
一、導(dǎo)人新課
1、出示課件：展示一份圖文并茂的電子小報，引導(dǎo)學生欣賞。
2、提出問題：這份電子小報是用哪款軟件制作的？你還知道哪些軟件有類似的功能？其中，國產(chǎn)軟件有哪 些？還知道這些國產(chǎn)字處理軟件的哪些信息？學生活動欣賞作品。明確任務(wù)并思考。
3、引導(dǎo)學生回答并補充。
4、簡單介紹 wps 字處理軟件的背景及發(fā)展過程。
5、課件顯示課題：第 4 課從這里開始使用字處理軟件
二.認識字處理軟件-word
（一）啟動 word 軟件
1、想一想之前啟動記事本、畫圖等軟件的方法。
2、簡要介紹啟動 word 軟件的方法并示范操作。
3、引導(dǎo)學生嘗試啟動 word 軟件。
5、引導(dǎo)學生發(fā)表圓弧齒輪泵自己的看法并總結(jié)、啟動 word 軟件有三種途徑：分別為從開始菜單啟動、從桌面快捷方式啟動和從打開 word 文檔啟動。
（二）認識 word 軟件窗口
1、課件展示窗口界面。
2、引導(dǎo)學生將其與教材 p22 圖 4 一 5 聯(lián)系起來觀察。
3、同桌同學比一比，誰能又快又準確地說出窗口的各部分名稱。
4、教師總結(jié)窗口的組成：由標題欄、菜單欄、工具欄、編輯伏等組成。
（三）認識 word 軟件的主要功能
1、引導(dǎo)學生閱讀教材開闊視野部分 p20 ——p21。
2、課件顯示 word 軟件的主要功能并講解：
(l)編輯文檔：輸人、改寫、插人、刪除、選中、復(fù)制、剪切和粘貼。
(2)設(shè)置文字格式：字體、字號、字形、字體顏色。
(3)修飾文檔：設(shè)置文檔的對齊方式、字間距、行間距、插入圖片、藝術(shù)字、自選圖形等，實現(xiàn)圖文混排。
(4)制作表格：直觀表示數(shù)字、文字等。
(5)設(shè)置文檔頁面：頁邊距、紙張大小，方向等。
(6)打印文檔。
三.認識 word 軟件菜單(15 分鐘）
1、引言：word 軟件中，將所有的功能歸類后，用人們熟瀝青拌合站增壓泵悉的菜單形式歸集在一起，便于人們使用。現(xiàn)在就來認識這些菜單，看一看這些菜單有哪些功能。2、單擊編輯菜單，引導(dǎo)學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些 功能；認一認按鈕圖標。鴿知色”，說一說這三種按鈕圖標表示什么操作。3 、單擊格式菜單，引導(dǎo)學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。
4、單擊插人菜單，引導(dǎo)學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。5、單擊表格菜單，引導(dǎo)學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。
6、教師講解并課件
顯示：
(1)編輯菜單主要功能有：復(fù)制、剪切、粘貼、撤消。(2)圖標品劫洛分別表示：剪切、復(fù)制和粘貼。
(3)格式菜單的主要功能有：字體、段落、文字方向以及邊框和底紋等、
(4)插人菜單的主要功能有：符號、圖片（剪貼畫、藝術(shù)字、自選圖形、組織結(jié)構(gòu)圖）、文本框（豎排、橫 排）、頁碼和分隔符。
2、引導(dǎo)學生嘗試 word 軟件中的各項菜單并仔細觀察菜單。
3、引導(dǎo)學生閱讀教材文字說明，交流、討論菜單中各種符號的含義。五.嘗試編輯文件并保存文件zyb-b可調(diào)壓渣油泵 1、提出任務(wù)：建立 word 文件。2、任務(wù)說明及要求：
(1)啟動 word 軟件，在新建文件中輸人文字：老師，教師節(jié)快樂！
(2)以自己的姓名為文件名，將文件保存到“我的文檔”中。
3、引導(dǎo)學生活動，予以必要的支持與幫助。
4、引導(dǎo)學生闡述建立和保存文件的操作過程。
5、補充并歸納學生的活動過程，對活動過程予以適當評價。
六.歸納總結(jié)
教學反思：
冀教版信息技術(shù)教案篇三
教學內(nèi)容：
計算機的特點和工作過程
教學目的：
1、能結(jié)合具體的例子說出計算機的三個特點。
2、能和人腦的工作過程作比較，初步理解計算機的工作過程。
3、培養(yǎng)學生的抽象思維能力。
教學準備：
圖片
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們認識了計算機，知道了計算機的分類和組成以及各組成部分的作用，還知道了要計算機做某一件事，必須先給計算機安裝該軟件。計算機的本領(lǐng)很大，現(xiàn)代社會中，它無處不在，計算機改變著人們的生活和工作方式，所有的這些都與它本身的特點分不開。今天，我們就來學習計算機的特點和工作過程。
二、新授。
(一)計算機的特點。
1、自學課本--計算機的特點，說出計算機有哪些特點，你從哪里看出來?
2、學生回答。
3、教師補充：
(1)高速、精確的運算能力。
不使用任何算法，請你從1加到13，你要用多長的時間?(學生演示)讓我們的計算機來計算從1加到50000，看它要多少時間。(程序演示)
ibm的”深藍“計算機，在對手每走一步棋時，1秒鐘內(nèi)便會有2億步棋的反映。
所以，計算機可以做那些計算量大、運算復(fù)雜的工作。
(2)準確的邏輯判斷能力。
計算機可以根據(jù)程序判斷下一步該做什么。(試下棋)
1993年9月，在英特爾國際象棋大獎賽中，世界第一高手被名為”天才一號“的電腦象棋系統(tǒng)淘汰出局。
(3)強大的存儲能力。
老師這兒有一本200頁的教學參考書，總字數(shù)為12萬，它存在這張軟盤里只占了它的六分之一。這還是現(xiàn)在使用的最小的存儲器。(拿出光盤)這叫光盤，我們非常熟悉，它可以存電視節(jié)目，如果拿它來存書籍的話，可以存2700冊那樣的書。我們計算機的硬盤(出示)是光盤存儲容量的6倍多，如果用我們計算機的硬盤來存的話，可以存的下多少冊書呢?與我們學校的圖書館相比，你就可以看出計算機的存儲能力了!
(二)計算機的工作過程。
1、做一個實驗：叫一位同學的名字，然后問同學們，他為什么站起來，分析他完成動作的整個過程，總結(jié)出三步：接到指令、大腦思考、作出反應(yīng)。
2、自學教材，想一想，你能完整說一說它的工作過程嗎?學生回答，討論。
三、小結(jié)。
今天，你學到了計算機的哪些知識?
四、作業(yè)。
書上”做一做“。
冀教版信息技術(shù)教案篇四
教學目標
[知識目標]：了解和掌握下行鍵的鍵位分布。
[技能目標]：正確掌握下行鍵擊鍵的姿勢和指法。
[情感目標]：培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的鍵盤操作習慣。
[重點和難點]
重點：了解下行鍵的手指分工。
難點：掌握下行鍵擊鍵后回基準鍵位的`良0好習慣。
教學過程：
一、導(dǎo)入
師：前面我們學習了上行鍵的操作方法，老師有幾個問題要問問你們：
1、哪些是上行鍵？
2、敲完這些鍵后手指應(yīng)回什么位置？
二、完成活動一：了解下行鍵的手指分工
三、完成活動二：完成下行鍵的練習
1、學生打開記事本，完成活動二中的練習。教師在巡視過程中輔導(dǎo)個別學生，發(fā)現(xiàn)問題。
2、完成的同學保存好記事本，上交作業(yè)。
3、完成較好的可以結(jié)合金山打字通進行個人競技賽，看看誰打的又快指法又正確。
四、小結(jié)
下行鍵的擊鍵要領(lǐng)。
冀教版信息技術(shù)教案篇五
1.下列關(guān)于和平共處五項原則的表述不準確的是(d)
a.在國際上產(chǎn)生很深遠的影響b.成為處理國與國之間關(guān)系的基本準則
c.在與印度等國家的交往中多有體現(xiàn)d.只適用于亞非拉發(fā)展中國家
2.新年來臨之時，胡錦濤同志發(fā)表了題為《攜手建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界》的新年賀詞，引起了國際社會的普遍關(guān)注。這與20世紀50年代中國提出的哪一原則的基本思想保持了一致?(c)
a.一國兩制b.民族區(qū)域自治c.和平共處五項原則d.科教興國戰(zhàn)略
3.周恩來首次提出和平共處五項原則是在(a)
a.1953年b.1955年c.1971年d.1972年
4.我們“是來求同而不是來立異的”，這是周恩來說于(c)
a.訪問印度和緬甸時b.日內(nèi)瓦國際會議上
c.萬隆會議上d.第26屆聯(lián)合國會議上
測標(分層練習)
閱讀分析材料：
請回答：
1、《聯(lián)合聲明》中的“戰(zhàn)爭”是指哪一場戰(zhàn)爭?給中國人民造成怎樣重大的損失?
2、日本在《聯(lián)合聲明》中表示，對過去侵華的罪行“深刻的反省”。中日建交30多年來，日本恪守《聯(lián)合聲明》的精神了嗎?請舉例說明。
課堂小結(jié)：(略)
補標(作業(yè))
1、20世紀70年代中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法權(quán)利，其中最主要的原因是(b)
a、中國奉行和平共處五項原則b、中國在解決國際事務(wù)中的作用越來越大
c、第三世界國家的支持d、美國總統(tǒng)訪問中國，中美關(guān)系改善
2、閱讀下列材料：
我們的會議應(yīng)該求同存異。同時，會議應(yīng)將這些共同的愿望和要求肯定下來。這是我們中間的主要問題。我們并不要求各人放棄自己的見解，因為這是實際的反映。但是，不應(yīng)該使它妨礙我們在主要問題上達成共同協(xié)議。
請回答：
(1)這次國際會議的名稱是什么?是在什么時間什么地點召開的?
答：萬隆會議，1955年4月印度尼西亞的萬隆召開
(2)在這次會議上周恩來提出了什么原則?
答：“求同存異”
(3)會議結(jié)果如何?這次會議反映的精神是一種什么精神，被稱作什么?
答：周恩來的發(fā)言博得與會各國代表的高度贊揚，有力推動了亞非會議取得成功。人們把這次所表現(xiàn)出來的亞非國家要求擺脫大國政治干涉、平等協(xié)商、和平共處、友好合作的精神，稱做“萬隆精神”。
冀教版信息技術(shù)教案篇六
1、了解漢字的演變過程，感受漢字承載的信息。
2、體會漢字會意性和表意性的特點。
3、認知圖片上的 文字并輸人。
1、教學重點:透過漢字的演變，了解漢字的形與意。
2、教學難點:讓學生真實感受漢字中蘊含的信息。
教學準備：教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)、
教學資源：書法作品、字、詞創(chuàng)意圖、字帖、謎面
一、導(dǎo)入新課
1.展示課件：書法作品
2.談話。
3、引導(dǎo)學生發(fā)表自己的看法并補充。
教師總結(jié)：究其原因，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊，獨特的文化魅力逐漸被人們 認識，促使越來越多的海外人士參與學習和使用漢字。
4、課件顯示課題：第 1 課漢字的魅力
二.了解漢字的演變過程
1、提出問題：漢字字形的演變經(jīng)歷了哪幾個過程？
2、引導(dǎo)學生閱讀學習教材中“導(dǎo)語部分”的內(nèi)容（pl)，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解 漢字在發(fā)展過程中，字體的變化情況。
3、說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形變化情況。4、引導(dǎo)學生回答問題并予以適當補充。
5、教師總結(jié)：
(1)漢字按出現(xiàn)的時間先后，歷經(jīng)了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的時代。
(2)甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上，它是現(xiàn)在使用的漢字的雛形。(3)我們現(xiàn)在看到的書法作品，主要是隸書、草書、楷書和行書。
三、輸入漢字，體會漢字的會意性、表意性
（一）看字帖，輸人認識的漢字
（二）邊輸人漢字，邊體會漢字的會意性
1、引導(dǎo)學生讀一讀教材 p3 并輸人。
2、說一說這些漢字有什么特點？你也能列舉出類似的漢字嗎？
3、教師總結(jié)：前一部分的漢字是由兩個或兩個以上同一字合并成一個新字，后一部分漢字是由兩個或兩個 以七不同的字合并成一個新的字，由這種方法組成的字稱為會意字，如“休”字，是由“人”和“木”組成，表示人累了，靠在樹邊休息； “尖”字是由“小”和“大”
（三）比一比兩個漢字的結(jié)構(gòu)，輸人漢字
1、引導(dǎo)學生讀一讀 p4 漢字，認一認左右兩個漢字的結(jié)構(gòu)并輸入。
2、引導(dǎo)學生交流、討論：這些漢字在結(jié)構(gòu)上有什么變化？ 3、教師進行總結(jié)。
（四）看圖，輸人漢字
1、引導(dǎo)學生回顧：用哪些動物表示十二生肖？
2、引導(dǎo)學生看一看教材 p4 圖 1 一 4 , 辨認這些圖案代表十二生肖中的哪一種。
3、輸人十二生肖名稱。四、創(chuàng)新實踐
1、引導(dǎo)學生認一認教材 p5 中象形、指事、會意、形聲字并輸人，進一步體會漢字的表意性。
2、引導(dǎo)學生看一看 p5 圖 1 一 5 字、詞創(chuàng)意圖，認知這些圖表示的漢字并輸人。
4、課件展示：出示謎面，引導(dǎo)學生讀一讀，交流、討論每一個謎面代表的謎底字并輸人這些謎底字。
五、歸納總結(jié)
1、引導(dǎo)學生說一說，通過這節(jié)課的學習，有哪些收獲？
2.補充學生的觀點并歸納本節(jié)課叫傾聽教師的歸納內(nèi)容、
2.漢字在電腦中原來是這樣表示的
冀教版信息技術(shù)教案篇七
1、了解漢字輸人電腦的途徑，體驗不同輸人法的特點。
2、體驗漢字的點陣表示。
3、初步了解漢字的編碼規(guī)律。
1、教學重點。了解電腦如何處理漢字，體驗不同輸人法的特點
2、教學難點。漢字編碼方法及漢字的點陣表示。
1、教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新課
2、引導(dǎo)學生發(fā)表自己的看法并補充。
3、總結(jié)：
(l)電腦只能識別“0 ”和“l(fā) ”兩種數(shù)字符號，但輸入到電腦的數(shù)據(jù)是由字母、數(shù)字、標點符號及各種專用符號等組成的、為了便于這些數(shù)據(jù)的表示、交換、處理和存儲，須對數(shù)據(jù)進行編碼，則有了輸人碼、存儲 碼和輸出碼。
(2)漢字編碼：漢字編碼分為內(nèi)碼（機內(nèi)碼）和外碼，內(nèi)碼用于電腦內(nèi)部處理漢字，如：存儲碼；外碼用于 漢字的輸人與顯示，如輸人碼和輸出碼。
4、課件顯示課題：第 2 課漢字在電腦中原來是這樣表示的二、電腦處理漢字的過程
1、提出問題：電腦是如何處理漢字的？
2、引導(dǎo)學生閱讀學習教材中“導(dǎo)語部分”的內(nèi)容（p7)，觀察開闊視野漢字輸人、存儲和輸出的圖片（圖 2 一 1），從中初步了解電腦處理漢字的主要過程。
3、引導(dǎo)學生回答問題并予以適當補充。
4、歸納總結(jié) 人與人之間的交流，主要以語言、文字為工具，才能使交流得以順暢進行，而人機會話，要通過計算機指令。首先要通過輸人設(shè)備，將這些指令等數(shù)據(jù)輸人到電腦中，其次對這些數(shù)據(jù)按一定的規(guī)律進行處理，并將處理結(jié)果存儲在電腦中，最后經(jīng)過電腦的輸出設(shè)備、顯示出來處理結(jié)果，讓人們閱讀。這樣，人與電腦就能順利 進行交流。同樣，電腦處理漢字，也要經(jīng)過這三個環(huán)節(jié)，即輸人、存儲和輸出。
三、了解漢字輸人電腦的途徑
（一）了解漢字輸人電腦的途徑
2、引導(dǎo)學生閱讀教材中文字說明，觀察圖例，了解漢字輸人電腦的途徑有哪些。
3、說一說你還了解到哪些輸人方法或輸入設(shè)備？
4、教師總結(jié)： 漢字輸人電腦有三種途徑：
(l)通過漢字編碼輸人：這種方法應(yīng)用范圍最廣、使用人數(shù)最多，應(yīng)用技術(shù)最成熟，也無需附加其他設(shè)備。
(2)通過手寫板、掃描儀輸人：這種方法速度快，應(yīng)用范圍逐漸擴大，使用人群逐漸增多，但需附加設(shè)備及 識別軟件，且識別率有待進一步提高。
(3)通過語音輸人：通過這種路徑輸人漢字，最輕松、快捷，這種技術(shù)雖研發(fā)多年，但在技術(shù)上還不夠成熟，對語音的識別還有一定局限性，應(yīng)用人員需經(jīng)過專門的訓練，否則識別率低。
（二）動手實踐，查看安裝有哪些漢字輸人法
1、引導(dǎo)學生查看當前使用的電腦中已安裝了哪幾種漢字輸人法，并在教材中寫出自己最熟悉的三種輸人法 的名稱。
3、教師簡單介紹并演示安裝其他輸人法的操作方法和步驟。
（三）、打開記事本，輸入漢字
1、按教材 p10 第 5 點的要求，嘗試選擇不同的輸人法，在記事本程序中輸人漢字。
四、演示手寫、語音輸人
1、應(yīng)用手寫板或智能手機，演示手寫漢字輸入的方法。
2、啟動 word2003 中的語音識別系統(tǒng)，選擇聽寫模式，演示語音輸人的操作方法。
五、創(chuàng)新實踐！
（一）了解文字的“點陣”表示
1.引導(dǎo)學生觀察或回顧校園及其他場 led 顯示文字情況，交流自己的看法。
2.出示任務(wù)：用 windows 畫圖軟件看文字的“點陣”。
3、引導(dǎo)學生讀一讀教材 p10（創(chuàng)新活動），掌握查看漢字點陣的操作方法和步驟。
4、觀察在畫圖程序中，文字放大后顯示的效果與圖中的文字顯示效果有什么相似之處？議一議：用點陣表示漢字的好處和不足。.歸納總結(jié)： 漢字的點陣表示，只用了“0 ＂和“l(fā) “ 兩種數(shù)字，有筆畫的方塊用”1 ”表示，沒有筆畫的方塊用“o ”表 示，這樣用電子元件能很容易實現(xiàn)“0 ＂和“1 ”兩種狀態(tài)，但這種表示的缺點瀝青拌合站重油泵是不能放大，一旦放大后就 會發(fā)現(xiàn)文字邊緣的鋸齒十分明顯，即顯示的文字不夠美觀：
（二）了解漢字的編碼
1、引導(dǎo)學生觀察教材 p12 “中”字的點陣結(jié)構(gòu)圖：
2、引導(dǎo)學生按照“0 ＂、”所表示的信息，嘗試寫出“中”字第四行的編碼?！? 3 、教師巡視并給予適當幫助。
五、歸納總結(jié)
1、引導(dǎo)學生說一說，通過這節(jié)課的學習、有哪些收獲？
2、補充學生的觀點并歸納本節(jié)課的內(nèi)容、
書原來是這樣印出來的
1、了解傳統(tǒng)的印刷技術(shù)及其發(fā)展過程。
2、拓印不同的圖案，體驗拓印過程。
3、了解現(xiàn)代印刷技術(shù)。
1、教學重點：了解漢字傳播的重要途徑，印刷技術(shù)的本質(zhì)和發(fā)展。2、教學難點：了解傳統(tǒng)印刷技術(shù)與現(xiàn)代印刷技術(shù)的區(qū)別。
1、教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)
2、教學資源：
(l)照片：胡錦濤與小學生拓印“自強不息”時的照片、謄印機照片；
(2)圖片：教材圖例中的圖片；
(3)硬幣、樹葉、紙、鉛筆、復(fù)寫紙，印章及印泥、字模；(4)視頻： xx 年北京奧運會字模表演》 片斷。
一、導(dǎo)人新課
1、播放視頻： xx 年北京奧運會字模表演》 片斷。
（一）了解印章、竹簡和帛書
1、出示竹簡、帛書及部分印章圖片或?qū)嵨铩?BR> 2、引導(dǎo)學生閱讀教材中的文字說明。
5.教師總結(jié)。
（二）了解活字印刷技術(shù)
1.引言：隨著社會的發(fā)展，人與人之間的交流不斷深人，信息的獲取與信息的交流也日益頻繁、人們對這些信 息載體的攪拌站渣油泵需求量也越來越大：由于之前的雕版印刷技術(shù)存在諸多不利因索，它嚴重阻礙了信息載體的生產(chǎn)及 傳播。為解決這些難題，我國勞動人民在長期的勞動實踐中、不斷探索、創(chuàng)新，終于由畢異發(fā)明了活字印別 技術(shù)：它是人類歷史上最偉大的發(fā)明之一，由于它的出現(xiàn)也從此開創(chuàng)了印刷業(yè)的新紀元二但隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，活字印刷也逐漸被淘汰，取而代之的是王選教授發(fā)明的激光照排系統(tǒng)及現(xiàn) 代的中文電孩專業(yè)排版系統(tǒng)。
2、想一想：怎樣進行活字印刷？它與拓印、吸版印劇有什么不同？
3、引導(dǎo)學生閱讀教材 p15 并思考及回答問題。
4、歸納總結(jié)：
(1)畢異發(fā)明的活字印刷是將每個字制成一個個字模，排版前，先在置有鐵框的鐵板上敷一層滲和紙灰的松 脂蠟，字模依次排在上面，加熱、使蠟稍熔化后，以平板壓平字面，字模就附著在鐵板上，這樣就可以像雕 版一樣印刷。(2)活字印刷的三個步驟：制作字模、排版和印刷，(3)應(yīng)用這種印刷技術(shù)時，字模較多，排版耗費時間，隨著電腦的廣泛使用，印刷技術(shù)也產(chǎn)生了徹底的'變革。
三.體驗拓印的過程
（一）拓印硬幣
1、引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或圖畫印在紙上。也可以用紙緊覆在物體表面，將其紋理結(jié)構(gòu)打 拓在高溫導(dǎo)熱油泵紙上。
2、引導(dǎo)學生閱讀教材，明白拓印硬幣的步驟與方法。
3、巡視指導(dǎo)，回答學生疑問。
4、提出問題：
(l)為什么硬幣圖案會顯現(xiàn)在紙上？(2)你知道還有哪些物品可以被拓??？
5、引導(dǎo)學生比一比拓印效果，交流拓印硬幣的技巧。
（二）拓印樹葉拼圖
1、引導(dǎo)學生閱讀教材，明白拓印樹葉拼圖的步驟與方法。
2、巡視指導(dǎo)，回答學生疑問。
3、引導(dǎo)學生比一比，誰的樹葉拼圖最有創(chuàng)拓印效果最好，交流拓印經(jīng)驗。
四、了解印刷廠的功能區(qū)間和印刷過程
1、提出問題：現(xiàn)代印刷廠由哪些功能區(qū)間構(gòu)成？電腦在現(xiàn)代印刷技術(shù)下有什么作用？
2、引導(dǎo)觀察教材 p17 圖例，從圖例中初步明白印kcb不銹鋼齒輪泵刷廠的工作流程。
3、展示印刷廠各功能區(qū)間圖片。
4、引導(dǎo)播放視頻：報紙印刷過程 5、引導(dǎo)學生回答問題并給予適當過程性評價。
6、歸納總結(jié)：
(1)印刷廠按功能區(qū)間可劃分為：紙庫、切紙、制版、印刷、裝訂、包裝。
(2)制版是印刷之前最關(guān)鍵的工序之一。制版可分為文字版和圖像版，文字版是文字信息處理的過程，圖像 版是圖像信息處理過程，無論是哪一種，都是以電腦為主體，而制版之前的文字錄人、編排文章等也都是在 電腦中完成。
五.體驗用復(fù)寫紙謄寫文章的過程
1、出示任務(wù)：用復(fù)寫紙謄寫文章
2、任務(wù)說明及要求：
(1)準備一張復(fù)寫紙和兩張白紙，將復(fù)寫紙平整地放在兩張白紙之間。(2)用夾子或回形針將白紙與復(fù)寫紙固定在一起，以免復(fù)寫紙滑落或移位。
(3)用鉛筆或水筆在上面的一張白紙上寫文章。
(4)文章寫完后，取出復(fù)寫紙。
(5)觀察復(fù)寫紙及第nyp高粘度泵二張白紙有什么變化，為什么？
3、教師巡視及指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學生回答問題，再談?wù)劯惺堋?BR> 5、教師評價并總結(jié)。
六、歸納總結(jié)
1、引導(dǎo)學生說一說，通過這節(jié)課的學習，有哪些收獲？
2、歸納本節(jié)課的內(nèi)容。
4.從這里開始使用字處理軟件 教學目標：
1、了解字處理軟件的主要功能。
2、認識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。
3、了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。
4、掌握保存文件的操作方法。
1、教學重點。
(l)認識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。
(2)了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。
(3)掌握保存文件的操作方法。
2、教學難點。了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。
冀教版信息技術(shù)教案篇八
教學內(nèi)容：
教育科學出版社實驗教材四年下冊
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀目標：
引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、知識目標：
在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文。體會作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語和優(yōu)美的句子。
3、能力目標：
學習作者觀察事物的方法，培養(yǎng)認真觀察事物的習慣，提高仔細觀察事物的能力。
教學重、難點：
1、借助畫圖理解海上日出的幾種不同景象景象。
2、憑借圖片及課件結(jié)合文字描述，展開想象，感受日出時的壯觀景象，品味巴金描寫日出的優(yōu)美語言。
教具準備：圖片、課件、錄音機
（課前布置學生搜集巴金的資料和寫作《日出》的歷史背景。）
教材與學情分析：
這是一片寫景的散文，但字里行間無不透出作者進步向上的情緒。文章描寫日出時氣象萬千的壯觀景象，表達了作者熱愛光明的喜悅之情，描寫太陽在云層后的非凡氣魄和巨大威力，顯露出作者堅定的、樂觀的、歡快的情緒，為形象的描述海上日出，作者將多種描述手法合理的穿插使用，使人感受到海上日出的美麗壯觀。
學生在理解句子上略顯吃力，可能會理解的不夠透徹，需要教師逐步引導(dǎo)，達到理想的學習效果。
教學過程：
一、激情導(dǎo)入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的興趣。
二、整體感知，享受《日出》，體驗文章的美。
1、這篇課文很美，下面老師請同學們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。
2、你們能讀出日出的美嗎？請大家自由朗讀課文。在朗讀的過程中注意讀準生字新詞的讀音，（課件出示：容易讀錯的生字和有必要和大家一起來解釋的新詞）。
3、誰能說說作者描寫了海上日出的哪幾種景象
4、提問：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學生提出一些問題）帶著這些疑問讓我們來讀課文，共同解決這些疑問。
三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。
1、通過細讀課文，我們知道課文寫了天氣晴朗時和有云時的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（課件出示）
2、誰能找出描寫精彩的句子讀一讀？
3、播放日出的錄象片段，仔細觀察和自己想象的日出景像有什么不同5、下面，我們重點來研讀用動態(tài)描寫來寫日出的美和日出時有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。
教師小結(jié)：正是通過這些準確生動的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。比一比，誰能把課文中最美的句子背誦下來。
四、交流體驗，探究《日出》，感悟殷殷的情。
到這個時候，大家對課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰能想想說說，巴金爺爺寫這篇文字所要表達的感情是什么呢。（引導(dǎo)生感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時的事情，日出是那樣的美麗壯觀。）
1、誰能說說自己閱讀課文后的感受，說說日出能代表什么？（生回答：日出是代表著希望、日出代表新生，日出代表我們同學們，像早上的太陽，朝氣蓬勃地生長著……）
2、簡單處理課文練習題，鞏固所學的知識。
五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語言的美。
1、日出是那樣的美麗壯觀。以致于巴金爺爺不由自主地感慨到：這真是偉大的奇觀，希望大家有時間的話也可以親眼看看日出時的美景，體會巴金爺爺當時欣喜的心情。
2、讓我們再一次來朗讀品味課文，和巴金爺爺一起來看日出的壯觀美景吧?。ㄅ湟魳罚婢徴n堂的氣氛。）
六、開放練習，描繪《日出》，升華心中的情。
日出是偉大的奇觀，是一首最美的詩，是一幅最美的畫。讓我們來描繪日出吧。
[《海上日出》教學設(shè)計(鄂教版六年級上冊)]
冀教版信息技術(shù)教案篇九
【教學內(nèi)容】
1. 認識媒體
2. 認識多媒體及多媒體技術(shù)
3. 認識多媒體計算機系統(tǒng)
【教學目標】
1. 了解媒體、多媒體、多媒體技術(shù)的含義
2. 了解多媒體計算機系統(tǒng)的組成
【教學重難點】
重點：多媒體技術(shù)
難點：多媒體技術(shù)
【教學準備】
多媒體電腦室
【課時】1課時
【教學過程】
一、開闊視野
1.與聲音媒體有關(guān)的信息技術(shù)
收音機、cd播放機、mp3、電話、手機
2.與聲音、圖像媒體有關(guān)的信息技術(shù)
電視、電腦
3. 文字媒體應(yīng)用
4. 圖片媒體應(yīng)用
5. 多媒體應(yīng)用：“神九”與“天宮一號”對接動畫模擬
二、探究活動
三、活動主題：體驗媒體應(yīng)用
1.認識媒體
媒體，是指傳播信息的媒介。我們通常所說的“媒體”包括兩層含義：一是指信息的物理載體（存儲和傳遞信息的實體），如書本、掛圖、磁盤、光盤、磁帶、移動硬盤以及相關(guān)的播放設(shè)備等；另一層含義是指信息的表現(xiàn)形式（或者說傳播形式），如文字、圖片、聲音、圖像、動畫、視頻等。
2.認識多媒體及多媒體技術(shù)
多媒體不是各種媒體簡單的符合，也不是一種新的媒體。多媒體技術(shù)是一種把文字、圖片、聲音、圖像、動畫和視頻等形式的媒體融合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互操作的信息技術(shù)。如電影特技、視頻編輯、仿真游戲、mtv特技制作等，都是多媒體技術(shù)在現(xiàn)實中的應(yīng)用實例。
3.認識多媒體計算機系統(tǒng)
多媒體計算機系統(tǒng)是能夠?qū)ξ淖?、圖片、聲音、圖像、動畫和視頻等媒體信息進行綜合處理的計算機系統(tǒng)。多媒體計算機系統(tǒng)不僅能處理文字、圖片之類的信息，而且還能處理聲音、圖像、動畫、視頻等各種不同形式的媒體信息。
冀教版信息技術(shù)教案篇十
授課時間：總第1課時
課題
第一章邁向信息社會——信息技術(shù)簡介
課型
新授課
教學內(nèi)容
第一節(jié)信息和信息處理
第二節(jié)信息技術(shù)簡介
教學目標
(思想、知識、能力)
1.正確把握信息的基本概念，了解簡單的信息獲取、處理、傳遞方法，完成“個人信息卡片”制作。
2.結(jié)合課堂教學，查閱有關(guān)資料，完成命題作文：“從烽火臺到因特網(wǎng)”，并展開討論。
3.會開機、關(guān)機操作
教學重、難點
信息的概念信息技術(shù)簡介
教法、學法
師：講演輔結(jié)合
生：邊學邊練，自主探究
教學程序
認知
操作
一、復(fù)習提問
1.統(tǒng)計在小學學過計算機的人數(shù)?
2.怎樣開機,關(guān)機你還記得嗎？
二、新知
我們生活在信息社會中，信息無處不在，我們每時每刻都離不開它，了解信息，認識信息，掌握信息技術(shù)，已成為一個現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
1、信息的基本概念
信息是需要感知的，信息的作用只有在它為人所感知，并理解的時候才能發(fā)揮出來。
信息是現(xiàn)實世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。
2、信息的獲取、處理、傳遞方法
3、信息社會
4、信息技術(shù)初步
信息技術(shù)是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過程中所用的'方法、手段、工具的統(tǒng)稱。(簡介因特網(wǎng)、計算機輔助教學、遠程教育、信息高速公路)
5、信息技術(shù)展望
三、小結(jié):
1.信息是現(xiàn)代社會的重要資源，正確認識、運用各類信息及其載體，探索廣闊的獲取信息的渠道，培養(yǎng)自覺、高效的信息意識是我們學習信息技術(shù)的根本目的。
2.對信息技術(shù)的理解是一個漸進的過程，需要在生活中認真觀察和分析。
四、思考與練習：kp7、15
一.練習開機操作
二.練習登錄入網(wǎng)操作
三.練習關(guān)機操作
教學后記
對小學階段未學習計算機操作的學生，要分層進行講解正確的開機、關(guān)機方法。必要的資料查詢、廣泛的交流與討論是學好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。
冀教版信息技術(shù)教案篇十一
展。本課通過造型和豐富動畫，吸引學生的學習興趣。本課的目標是希望學生能在以往嘗試用手繪表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上，學會運用適當?shù)碾娔X動畫技巧，利用電腦動畫軟件完成獨特的多種圖像功能，且利用電腦軟件進行動畫設(shè)置，結(jié)合電腦動畫軟件的優(yōu)越性創(chuàng)作生動有趣的創(chuàng)作美術(shù)作品。
二、教學思路
電腦美術(shù)的多變性與設(shè)計技巧是學生學習的興趣源泉。而本課可以把平面靜止的繪畫作品制作成有趣的電腦動畫作品，對于學生學習是一種誘惑。故本課可以采用先以“動畫”入手，以“電腦繪畫”深入教學，以“編輯故事的創(chuàng)新表現(xiàn)”為目的的教學策略。
三、教學建議
（一）激趣導(dǎo)入新課
（二）探究電腦繪畫軟件工具箱工具使用方法
1.回顧上一節(jié)課學習的電腦美術(shù)知識。
2.先讓學生看小鳥圖片，然后運用軟件工具，分析小鳥繪制特征。
3.學生嘗試用軟件工具繪畫小鳥及背景。
4.對比教師運用工具繪制的小鳥，鞏固學生運用工具的靈活性。
5.研討動畫制作方案。逐一嘗試兩種動畫方案，對比效果。
6.拓展學生思維能力，運用兩種不同的動畫方式，完成獨特的動畫小鳥的其他身體部位或背景場景，使畫面更為生動。
（三）學生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)
（四）創(chuàng)作展示
集中展示動畫作品，對學生提出創(chuàng)作優(yōu)點和可改進之處。
老師在少數(shù)的作品上可現(xiàn)場進行改進，以提高學生的興趣。
（五）藝術(shù)的現(xiàn)實運用
欣賞電腦動畫作品，為我們的生活增添精彩！（圖片或視頻欣賞）
四、評價建議
1.能否根據(jù)自己的認知，運用電腦創(chuàng)作出大膽、獨特的作品。
2.能否靈活運用電腦軟件進行繪畫的基本技法技巧。
3.能否體驗電腦動畫帶來的快樂。
冀教版信息技術(shù)教案篇十二
從信息技術(shù)知識模塊上看，本課是文字輸入學習和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的知識整合。從任務(wù)內(nèi)容上看，本課又是語文寫作和信息技術(shù)學習的一個整合。讓學生通過網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編緝成一篇短文，讓學生進一步感受到信息技術(shù)在學習上的應(yīng)用，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)瀏覽、文字輸入、文字修飾、語言組織等多項能力。
從內(nèi)容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料；第二部分“為我所用”介紹怎樣從網(wǎng)上獲取文字信息到寫字板中；第三部分“修改”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出尊重知識產(chǎn)權(quán)的初步做法。
【教學策略】
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強調(diào)學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此為實現(xiàn)教學目標我設(shè)計時以任務(wù)驅(qū)動為主線通過學生自主探索合作交流，完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。上課前事先準備好動物相關(guān)網(wǎng)站，以便練習時提供給學生。可以先讓學生說說可以怎么做，要注意些什么，以便理清制作思路。還可以讓學生說說準備寫什么動物，對于學生在中自已寫的或修改的部分，應(yīng)加以鼓勵，以引導(dǎo)學生今后的創(chuàng)作活動的方向。
在使用寫字板對文字進行處理的時候，突出編輯時幾個鍵（光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等）的使用，為學生以后的學習打好基礎(chǔ)。
對文字的美化操作可以通過對畫圖軟件里美化操作的知識遷移來完成。
【教學目標】
1、認知目標：
（1）讓學生掌握收藏網(wǎng)址和從網(wǎng)上下載圖片、網(wǎng)頁的方法。
（2）學會如何將每一網(wǎng)頁中的其中一段文字拷貝到自己的文件中。
（3）學會寫字板的字體設(shè)置。
2、信息素養(yǎng)：
（1）讓學生從小養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識。
（2）通過本節(jié)課教學培養(yǎng)學生熱愛和保護大自然的情操
3、能力發(fā)展：
（1）培養(yǎng)學生在網(wǎng)上迅速搜集信息、保存信息的能力。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出整合的任務(wù)。
1、出示各類奇特的植物圖。同學們，你知道這是什么植物嗎？
3、老師告訴你吧，這些圖片都是從網(wǎng)上保存下來的。
4、今天，老師就要帶同學們進行一次特殊的旅游，我們一起去“網(wǎng)上游植物園”（齊讀）。
5、揭題。在我們旅游的過程中，我們還要掌握一個新的本領(lǐng)，那就是保存網(wǎng)上資料
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙地設(shè)計了一個顯而易見的缺撼，利用學生對美好事物激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動積極地接受任務(wù)，從而樂學。
二、任務(wù)驅(qū)動、自主學習
1、請同學們跟著老師打開中國科普網(wǎng)的網(wǎng)站。
2、大家可以快速的瀏覽這個網(wǎng)頁。
3、你瀏覽到哪些信息？
4、網(wǎng)站上的信息還有很多，有些同學還想帶回家去看，我們該怎么辦呢？
5、小組間說說獲取文字的方法（把它保存下來）
6、老師演示并講解獲取一段文字到寫字板的'過程，并有針對性地進行講解。突出“復(fù)制”操作的作用。
7、完成任務(wù)一：保存一篇有關(guān)“豬籠草”的材料。
8、學生作業(yè)展示：展示你剛剛找出來的材料。設(shè)計意圖：通過演示，突破難點，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法。教師在學生匯報中針對難點及時點撥質(zhì)疑學生，學生在合用學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習過程中，培養(yǎng)了自覺能力，養(yǎng)成不怕困難，積極思考與人合作的學習精神。
三、綜合運用，知識拓展。
1、要使它成為一篇完整的介紹，你覺得應(yīng)增加些什么？
2、學生討論（題目、自已想法，引用出處等）
3、老師示范如何對文字進行處理：光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等按鍵的使用，以及對文字做一些字體，字號的設(shè)置等。
4、學生練習：在寫字板中對事先保存的資料進行編輯，包括文字美化處理部分。
5、完成任務(wù)二：設(shè)計一篇有用的報道，包括對“豬籠草”的認識，以后自己的一些想法等。
6、學生演示。
設(shè)計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)作出獨特的作品。
四、作品展示，完成構(gòu)建
1、學生作品展示，比一比哪位同學收集的資料最有價值，進行討論評價。
設(shè)計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力。在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞，作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，給予肯定和贊揚，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
授之以“魚”，不如授之以“漁”。綜合任務(wù)的完成沒有歸一的答案，結(jié)果是多元化的，在評價學生作品的過程中，給學習有困難的同學以支持和幫助，使之在評價過程中逐步掌握獲取信息、篩選信息、傳輸信息、處理信息的方法，才是信息技術(shù)教學的根本。
【設(shè)計理念】
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德三大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定文字輸入技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
5、分層教學的實施。怎么樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個性的發(fā)展。
6、真正體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學思想。能過意義建構(gòu)，學生的技能不斷加強，實效性強。教學活動循序漸進，螺旋上升，符合學生的認知規(guī)律。教學策略豐富，實用而新穎，獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂，充分調(diào)動了學生學習的積極性。
冀教版信息技術(shù)教案篇十三
計算機軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件
應(yīng)用軟件——為解決某一具體問題設(shè)計的具有特殊功能的軟件,直接面向使用者(如microsoft office,kv300)的軟件。
小結(jié):計算機系統(tǒng)組成圖(略)
1.4.3,計算機的工作原理
1,總線(bus)
提供cpu和其它部件之間的數(shù)據(jù)、地址和控制信息的傳輸通道包含數(shù)據(jù)總線、地址總線和控制總線。地址總線的位數(shù)決定內(nèi)存的尋址范圍。
2,數(shù)據(jù)的存儲
美籍科學家馮.諾依曼最早在計算機中采用二進制、提出“存儲程序”并使程序能連續(xù)自動執(zhí)行的設(shè)計思想。目前使用的計算機仍采用這一原理。
3,指令及其執(zhí)行
[完成補充習題] (第二部分)
[重點小結(jié)]
[課后復(fù)習和預(yù)習] 復(fù)習計算機系統(tǒng)
冀教版信息技術(shù)教案篇十四
1、了解計算機應(yīng)用領(lǐng)域在人們生活中的應(yīng)用
2、了解計算機的發(fā)展歷史
3、能夠列舉計算機在生活、學習中的應(yīng)用實例
通過課件展示生活中計算機應(yīng)用實例
培養(yǎng)學生對計算機在生活中應(yīng)用的情感
列舉計算機在生活、學習、工作中的應(yīng)用實例
一、情境導(dǎo)入
1、課件展示一個自動化生產(chǎn)的`企業(yè)，讓學生發(fā)現(xiàn)一些機器，看看計算機在企業(yè)中的具體應(yīng)用。激發(fā)學生的學習興趣和愛好。
2、提出問題：電腦在企業(yè)中的能夠做什么？
3、學生回答：控制機器生產(chǎn)
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，初步感知
1、通過課件展示計算在生活、工作、學生中的應(yīng)用
2、讓學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題
3、讓學生初步感知出計算機的功能合作交流，技能提升
1、學生在一起討論計算機的作用，思考在哪些地方計算機又有什么作用呢？
2、學生展開討論，反饋結(jié)果
3、出示學習記載卡片，完成練習
冀教版信息技術(shù)教案篇十五
1、知識技能
（1）學會“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。
（2）探究理解文中重點語句的含義。
（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過程與方法
（1）通過自主識記，小組合作，朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句。
（2）通過小組交流，聽讀互評等活動，讓學生在讀與評中理解體會，不僅理解課文，也體會到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力。
（3）在情景探究性學習過程中，體驗自主學習和協(xié)作學習。
3、情感態(tài)度價值觀
激情參與，陽光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。
二、教學重點
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會海上日出的壯觀。
三、教學難點
體會作者的思想感情，激發(fā)學生熱愛大自然的審美情趣。
四、教學環(huán)境及資源準備
在教學過程中，我將視頻與相結(jié)合，增強直觀性，趣味性；學習環(huán)境則選擇了人手一機的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強學生自主性、實效性。
五、教學方法
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種教學方法，提供大量的學習資源，指導(dǎo)學生進行自主探索學習。通過質(zhì)疑、上機自學、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學，培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，提高學生閱讀能力，并培養(yǎng)學生的觀察能力及表達能力。
六、教學過程
（一）視聽沖擊，融入情境。
（播放晴天時海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請大家再次走進課文去細細品讀吧！
（二）合作探究，初讀課文。
1、自學（出示自主學習要求）
學習建議：
（1）請同學們自讀課文，讀通讀順。
（2）找出不認識和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。
2、對學、群學（出示小組合作學習要求）
學習建議：由各組組長帶領(lǐng)小組討論學習，老師出示容易讀錯、寫錯以及需要重點掌握的生字、新詞。
（三）交流體驗，品讀課文。
1、重點理解：（出示）
（1）“天空還是一片淺藍……”
這一段寫出了日出前天空顏色的美。對于太陽的顏色美還有補充的嗎？（出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）
（2）“太陽好像負著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升?！?BR> 出示問題：a、談感受（你可不可以做一做動作）此時你感受到了什么？（太陽上升的很艱辛）
b、讀出自己的理解。（個人展示讀）（點評）
c、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？
d、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）
（3）“然而……染成紫色或者紅色。”抓住“鑲”“透”、“沖”、“染”體會。
a、你覺得“染”換個詞可以嗎？為什么？（出示）。（因為云片有薄有厚，云片的顏色有深有淺，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。）
b、誰能讀出太陽上升時的美？（挑戰(zhàn)讀）
（4）師生點評。
2、師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時融入了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當時的心情和情感。請每組一名同學匯報交流，同學們點評。（出示相關(guān)的圖片和文字資料）
（1）“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”
出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心情會是怎樣的？（每組選一名同學讀）
（2）“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光?！?BR> 出示問題：a、為什么分辨不出水和天？（因為太陽走進云堆看不見，只能看見陽光，又因為是海上的日出，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）b、（出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時，心情怎樣？他會不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”c、你想跟誰比賽讀這一句話。（比賽讀）
（3）“這時侯發(fā)亮的不僅是太陽、云、和海水，連我自己也成了明亮的了。”
a、（出示畫面）此時作者的心情又是怎樣的？
b、出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）
c、……不僅……也……句式練習。
（4）當作者完全融入這壯觀的美景時，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達肯定的意思，感情會更強烈。我們再帶著更強烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）
（四）鑒賞課文，品味語言的美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對大自然景觀的喜愛，以及對光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧！（學生合作讀）
（五）當堂檢測
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。（自由背并展示）
（六）布置作業(yè)
寫一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見過的日出。
（七）板書設(shè)計
海上日出
（偉大的奇觀）
開頭——交代時間、地點
日出前——顏色變化：藍、紅、亮
日出時——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景：射進云里、透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學中，完成了預(yù)設(shè)的教學目標，學生們掌握了基本的知識點，并且課堂氣氛活躍，學生在學習和交流中體會到了學習的樂趣。
但是，在這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)我本來準備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對學生基礎(chǔ)的估計不足，這段視頻沒能完整播放。不過，我覺得這只是一個起點，起碼從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識和準備。那么在以后的`教學中，我會把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學生的學習過程更加豐富多彩！
冀教版信息技術(shù)教案篇十六
教學內(nèi)容：計算機的基本結(jié)構(gòu)及工作原理
教學目的：了解計算機的分類及其基本結(jié)構(gòu)，知道計算機的基本工作原理。
教學過程：
一、學生看書：
二、精講及板書：
1、計算機的基本結(jié)構(gòu)
2、計算機的基本工作原理
三、小結(jié)：
計算機的工作原理
四、練習：
計算機是怎樣工作的？
計算機的工作真是全自動的嗎？
冀教版信息技術(shù)教案篇十七
【教學內(nèi)容】
《小學信息技術(shù)》（吉林科學技術(shù)出版社）第六課“美麗的海底世界”。
【學生分析】
本課所教授的是四年級學生，這些學生掌握了powerpoint制作的一些技巧，所以學生已經(jīng)有了一定的自學能力。
【設(shè)計思路】
動員—明確任務(wù)—一起分析具體制作方法，教授新知識—學生小組合作完成作品—作品展示（互相評點）。
【教學目標】
1.學會在powerpoint中插入聲音及超級鏈接。（新授內(nèi)容）
2.實踐應(yīng)用插入圖片、背景、設(shè)計版式、藝術(shù)字、（已有知識），制作聲形并茂的美麗的海底世界演示幻燈片（意義構(gòu)建）。
【教學過程】
師：今天我想和同學們進行一次對抗賽，行不行？
生：行。
師：比什么呢？比誰知道的海洋動物多和它們發(fā)出的聲音! 誰愿意接受我的挑戰(zhàn)？（請兩位同學來舉例。）
生：老師的好，因為老師的有音樂、有圖片。（可能有的同學會指出比賽不公平，如果他們也有這樣的作品來配合，他們就可以超過老師。）
生：想!
師：好，我們就一起來學習美麗的海底世界的制作。
師：同學們想一想，要制作這樣的作品，需要做哪些工作呢？
生：（自由發(fā)表意見）選好圖片；理解意境；配好畫面；選好音樂；分工合作等。
生：好!
師：同學們這部分知識想怎么學呢？是想自己學還是由我來教？
生：自己學。
師：你們想怎么學呢？
生：我們小組研究學習；我們看書來學習；我們使用一些共享資源……
師：同學們的方法都不錯，為了幫助同學們更快地掌握這些知識，老師還為同學們準備了“圖片素材”欄目，有信心的同學可以下載網(wǎng)上的實例分析來學習，也可以看電子圖書來學習。下面請同學們用自己喜歡的學習方式來學習吧。別忘了老師也是你們的好幫手。開始學習吧。
（學生利用多種方式學習。）
師：同學們學會了嗎？能說說怎么學的嗎？
生：我是通過看書學會的；我是看電子圖書學會的……
師：既然你們都學會了，我想檢驗一下你們是不是真地學會了。出一個小實例考考你們。老師在制作這個作品的時候遇到了這樣幾個問題，如：聲音不能背景播放；幻燈片不能順序出現(xiàn)等。誰愿意幫我解決這些問題？（讓學生在解決問題的過程中加深理解和印象。）
（學生解決教師準備的一個個小難題。）
師：看來同學們是真地學會了。剛才你們說要“分工合作”來制作，現(xiàn)在就分分工吧。
（學生積極討論如何分工。）
師：你們小組是怎么分的？能跟大家說說嗎？
生：監(jiān)制：；音響：；素材整理：；制作：。
師：你們分工的方法不錯，其他組也可以借鑒。同學們制作上有沒有什么困難呀？
生：沒有了，老師，我們想開始制作了。
（學生開始以小組的方式分工合作，老師深入到各小組中協(xié)助學習完成作品。）
師：下面來展示一下你們的作品好嗎？哪個小組先來？（一共找四組進行展示。）
師：哪個小組來評一下這組同學的作品？
生：首先，這組同學的幾個難點都解決得比較好，如聲音一直播放，其他的對象是自動播放的。音樂配得也很好，體現(xiàn)欣賞海底世界的意境。
（學生述說本課感受。）
師：大家講得都很好，希望同學們在以后的學習中更上一層樓。下課。