募捐信是為了呼吁他人積極參與某項公益事業(yè)而發(fā)出的一種書面形式。在寫總結時，我們應該盡量突出重點，不要泛泛而談，保持內容的精煉和有力。通過閱讀總結范文，我們可以發(fā)現(xiàn)不同人在總結過程中的思路和方法，拓寬自己的思考方式和視角。
彩虹一課的教學反思篇一
本堂課成功之處：
1、課堂的導入引用了《南寧小伙熊汝疆榮獲“戰(zhàn)神”》這一視頻，激發(fā)學生對學習對新內容的興趣，讓學生體驗到學習帶來成功的喜悅。
2、課堂中播放了《貧困山區(qū)學?！返囊曨l，對學生進行了情感態(tài)度價值觀教育，使學生更加的反思自己的學習機會是多么寶貴，從而激發(fā)他們要珍惜學習的權力和機會的情感。
3、最后一幕《探索世界的奧妙》是讓學生做了課前準備，讓學生搜集一些尚未有科學證明的世界奧秘，最后讓學生們共同分享。這樣做法，讓學生們在搜集和分享的過程中，享受學習帶來的心理滿足和成功之樂。
4、本框的教學重點突出，學生的積極性充分調動起來，學生積極參與。教學目標基本達成，教學效果良好。
本課堂不足之處：
1、對學生的引導技術不夠，在分組討論的時候，應該讓一些看得全面的學生做出總結。
2、在學生討論學習的苦與樂時，只是簡單的進行概述，沒有回歸到本科的關鍵詞“探究發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)掘潛能”、“超越自我”。
3、在對學生進行情感態(tài)度價值觀教育的時候應用更加生動的語言和詞匯去感染學生。從而幫助學生樹立正確的“三觀”。
4、在最后一目，學生分享完之后，應做一個總的總結。訓練題的ppt展示字幕較暗，學生們看的不太清楚。
5、對學生富有創(chuàng)意的回答未及時肯定與表揚。
再教設計：
1、在課前回顧環(huán)節(jié)，盡量要抽背一些平時做作業(yè)不太認真的學生，督促他們，讓學生感受到老師的關愛。
2、ppt展示制作時，應注意顏色的搭配。
3、在對學生情感態(tài)度價值觀教育時，注意用詞優(yōu)美和聲音的起伏來感染和帶動學生。
彩虹一課的教學反思篇二
愉快而又充實的暑假結束了，我們又迎來了新的學期，新的開始。同學們經過了整個暑假的放松和休息，讓他們馬上投入到緊張的學習是有一定的'困難的，有些行為習慣，上課需要注意的事項，還是需要利用開學的第一節(jié)課強調一下的，這也是為了更好地開展今后的教學工作，為了能有一個有序和諧的課堂。
首先強調了排隊問題，要做到快靜齊。走樓梯要輕聲慢步，靠右走，路上不講話，不推搡，有序的進入信息技術專用教室。
其次說了上信息技術課要注意的事項：1.穿好鞋套再進入信息技術教室;2.開機：安靜的進入教室，坐下來后開機，隨后坐端正;3.聽講：課上要保持安靜，認真聽講，不能隨意講話，走動;4.操作電腦：要按照老師的要求完成任務，同組成員可以互相幫助。遇到解決不了的問題可以舉手問老師。在操作練習的時候，絕對不允許做與本節(jié)課無關的事，比如，上網，玩游戲，打開其他軟件等。5.不準帶零食飲料進入教室;6.要愛護電腦設備，不可以隨意的敲擊鍵盤，刻畫顯示器，私自插拔電源等。
最后強調了下課前要關閉計算機，擺好鼠標鍵盤，凳子放回原位，收拾好座位附近的垃圾。離開教室同樣要做到快靜齊的排隊，脫掉鞋套，放回儲物箱中，有序的走回教室。
通過這第一節(jié)課的開學教育，我發(fā)現(xiàn)絕大部分的同學是可以做到以上要求的，只有少數(shù)同學課上紀律不佳，希望在以后的課上，通過老師和學生的努力，同學們都會有好的表現(xiàn)。
彩虹一課的教學反思篇三
這周的開學第一課參考了研究組的建議，進行了三個部分的內容：
第一，請同學們談談這次開學與以往開學有什么不同，為什么？
小朋友都回答很積極，也都有自己的想法和思考，由于在線上課程期間學習了很多關于新冠病毒的知識，對于自己知道和熟悉的知識他們的參與度很高。
第二，對線上的學習進行總結與評價。
一年級的孩子在線上學習的參與度達到80%，很不錯，有不少孩子的作業(yè)都完成得很棒，并且保存的很好，到學校交給了老師，老師給予表揚并展示優(yōu)秀的作業(yè)。當然，對于沒有參與學習線上課程和完成作業(yè)的孩子，由于客觀因素較多，我沒有提出批評，并且鼓勵和要求他們在后面上課時注意聽講，認真學習，這樣才能學習到更多的科學知識。
第三，對后面的課堂教學內容及方式、課堂評價方式、怎樣測評進行講解。
由于上個學習已經進行了科學的學習，并感受過科學測試，學生可以理解和明白老師的講解。
最后還有點時間，我設計了和小游戲搶答環(huán)節(jié)，請小朋友們回答我指到的蝸牛和鯽魚的身體結構名稱。小朋友們在游戲中認識與復習了我們要掌握的知識。
在上第一個班級的課時，上一節(jié)課剛下課我就看到有同學來到了科學室，可以感覺出他們很喜歡上科學課，由于學校要求這學期所有功能室不使用，我還沒來得及通知他們，吸取這次的經驗，我利用下課的時間提前通知其余班級科學課就在本班教室上，后面上課的班級就沒有出現(xiàn)這種情況了?？磥碛行┦虑樽鳛槔蠋熞崆翱紤]到，才能使我們的教學更順利！
彩虹一課的教學反思篇四
今天是20xx年3月2號，小學正式開學的第一天。說實話過了一個寒假，重新開始教學上的第一堂課心里總是很忐忑，很不安。所以對這第一堂課我也是很認真的進行了備課，在備課的時候，我認為新學期的第一堂課，跟學生講規(guī)則最重要，因為根據上學期科學課堂的表現(xiàn)，學生在科學課堂上不遵守紀律的現(xiàn)象經常出現(xiàn)，所以第一堂課不講新課，直接和學生一起討論一下新學期的科學課堂我們應該怎么做!我辛辛苦苦做了大半天的課件，其中包含了，:上學期你認為科學課堂上我們班存在的不好的現(xiàn)象、怎么避免這些不好的行為發(fā)生、科學課堂的規(guī)則、科學室外活動課的規(guī)則、科學實驗室的規(guī)則。對于這節(jié)課我真的是很用心的設計課件，本以為會達到很好的效果，可是結果并不如人意。在上這節(jié)課之前，我的一位同事看了我的課件并且建議我說“一開學就要學生找自己的毛病好像不太好吧”。她說的很委婉，但是確很誠懇!其實聽她說完這句話我也覺得一開學讓學生自己找毛病有點不太好，但是總的來說我還是對我辛辛苦苦大半天的成果比較有信心的。但連續(xù)上了三節(jié)課，三個班的反應不得不讓我承認我錯了。
上完三個班的課之后存在的問題可以概括為:
1.覺得老師光講實在沒意思，而且很不愿意回答我所提出的問題。
2.上課節(jié)奏，時間把握不當。
3.語言并不是很通暢，普通話不到位。
上完三個班的課之后我又和那位同事探討了一下為什么學生會出現(xiàn)這樣的反應，她是怎么上課的呢。通過她的指導以及自我反思總結了我課堂中存在問題的原因:1.我所認為的認真?zhèn)湔n其實不過是“我覺得”，而沒有從“學生覺得”這個角度去備課。我犯了一個教師不應該犯的錯誤，學生是課堂的主體!無論是備課還是上課，都要從學生的角度出發(fā)。在設計開學第一課時，學生會希望科學老師怎么上課呢?他是希望老師只讓自己提自己的錯誤，然后改正，再然后是無趣的朗誦課堂規(guī)則。學生一定不會喜歡這樣的科學課!雖然我的本意是好的，只有制定好課堂規(guī)則，遵守課堂規(guī)則的前提下才能上好每一節(jié)課學課。如果我在以這個為本節(jié)課的教學目標的基礎上，考慮到孩子想要怎樣的科學課，怎樣讓這種無趣的規(guī)則讓孩子喜歡。只有做到這一點，這堂課才算是完整。同事也跟我說了，她是怎么上的一堂課的。她首先是跟孩子們閑聊，讓孩子們說一說寒假的生活從而說一說寒假中你是否做過與科學有關的事情，在談這些讓孩子興奮的事情時，課堂可能會有一些小騷動。這時她運用了教育機制，突然間她停了下來，左張張右張張。孩子們很好奇老師在干嘛，所以課堂立馬安靜下來。這是她恰當好處的提出了“科學課堂的規(guī)則”。教學真的是需要探討的，我要學的東西真的還好多。不管怎樣，為了自己的努力加油!一切都會往好的方向發(fā)展，加油!
彩虹一課的教學反思篇五
一個寒假過去了，顯然學生不太習慣回到課堂，我在開學第一課中，分析現(xiàn)狀，提出希望，促使全體學生養(yǎng)成良好的課堂習慣。
無論是課的開始，還是課堂中間或是在作業(yè)中，我都能讓學生隨時關注到自己的學習、行為習慣。如，課前兩分鐘是學生從課間回到課堂的“黃金”時間，有效地利用好課前兩分鐘，能使學生靜下心來，隨著值日班長的安排，進行語文特色活動：背誦古詩，積累優(yōu)秀古詩詞;有感情地朗讀背誦的課文，熟悉課文的內容，練習朗讀技巧;談談閱讀優(yōu)秀課外讀物的感受，與同學一起分享自己的'收獲等等。
我和學生一起分析了班級的現(xiàn)狀，學習方面：我們班的語文素質整體較好，比較認真、踏實，學習主動性較強，家長也支持、配合老師開展教育教學工作。但部分學生上課時的聽課效率還有待于提高，注意力分散，學習時比較浮躁、情緒化;作業(yè)時態(tài)度不夠端正，正確率不高。
針對全班同學的語文學習狀態(tài)，我給同學們制定了班級整體的近期目標。即語文目標：認真踏實，穩(wěn)步前進;行為目標：管住自己，健康成長。
我讓學生反思了自已的優(yōu)缺點，學會取長補短，針對自己的薄弱之處，努力前進。并請學生自己確定本學期自己的競爭對手，學生都躍躍欲試，很高興，想在活動中賽過對手，促使他們良性競爭。
在新課的復習中，我能關注語言的訓練點，如課文中的修辭方法，讓學生能舉一反三，學會運用。抓住重點句，能理解句子的含義，進而幫助深入理解文章的內容和它的主旨。
彩虹一課的教學反思篇六
一年級的小學生，開學第一課應該給他們講些什么？我想最主要的還是激起他們對語文的學習熱情。于是我先出示“聰”字，問孩子們誰認識這個字的？他由哪幾個部分組成？因為現(xiàn)在家長都重視孩子的學前教育，所以孩子們七嘴八舌地說：“口”、“耳”、“心”，還有的孩子說上面的`兩點就像羊的角，姜沂彤小朋友說那是他的觸角……好可愛的孩子。那怎樣能成為一名聰明的孩子呢？這下可熱鬧了，答案五花八門的都有。其中徐浩陽小朋友的答案贏得了大家的熱烈掌聲，他說：“聰明的小朋友要會用耳朵聽，用嘴巴說，還要有一顆純潔、善良的心”，多了不起呀！于是，我乘機請同學們翻閱語文書，說說你看到了些什么？同學們情趣盎然，對語文的學習興趣油然而生！
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彩虹一課的教學反思篇七
常言：良好的開端是成功的一半?？晌铱傆X得剛剛上完的本學期第一節(jié)語文課是我從教三十多年來最失敗的一節(jié)課。
首先，全班53名學生只有25人帶著語文課本。走讀生說，課本落在了家里;住校生說，課本忘在了宿舍;還有學生說，找不到了。我想，后者是最誠實的學生，因為雙冊課本是高一第二學期發(fā)的，隔了一學期，那些馬虎的`同學可能一時找不到了。但畢竟這是新學期的開端，有一個長長的寒假做準備;但畢竟在今天清早的開學典禮上校長說過，“第一節(jié)課很重要，老師學生都要做好準備，還要定個小計劃?！蔽蚁胛业臏蕚涔ぷ魇浅浞值模m然是直播課，但我唯恐本部班出問題，我還另準備了一節(jié)課，并且做了課件。現(xiàn)在回過頭來反思，我只能說我只備了自己，沒有備學生，或者說是自作多情吧。如果用歇后語說的話，那就是剃頭匠的擔子——一頭熱。
新學期的開端雖然很失敗，但我仍然對講臺下的52名學生充滿了信心，甚至以能教他們而感到自豪。這不是恭維，更不是反話，因為我分明知道，我講臺下坐的不僅是全校憑分數(shù)篩選出來的最優(yōu)秀的學生，而且是整個西雙版納20xxx屆高中生中的精英。在他們身上寄托著他們全家人的幸福和榮耀，寄托著學校20xx年高考最重的一個砝碼，寄托著西雙版納教育的希望。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?BR> 彩虹一課的教學反思篇八
開學兩天了，學生似乎還未從假期中回過神來，顯得那么懶散，還好這兩天是期初復習。今天做了單元測驗，有些學生已把上學期的知識“還”給我了，看來這學期又得繼續(xù)“革命” 。
期初復習目的是什么？思忖良久，認為大概有三：其一，交流促溝通。剛剛度過三周有余的寒假，師生又回到熟悉的課堂。新的一年，新的學期，肯定都有一些新的想法。如果能充分交流、相互啟發(fā)，對于融合師生關系、生生感情必將起到重要的作用。其二，過渡促適應。先不進行新課，而是期初復習，理所當然是學生適應新學期生活的重要過渡。其三，習相促發(fā)展。新課的學習離不開相關舊知的支撐。知識技能、習慣態(tài)度等是學生進一步發(fā)展的基礎?？傊?，復習不能只著眼于學生已有的知識技能層面，還應使其在情感與態(tài)度層面得以喚醒與鼓舞。
最后在黑板上寫下：我又長大了一歲，這意味著……建議同學們先獨立思考三分鐘，再在小組內交流，最后集體交流。同時引導學生在交流時要善于傾聽。下面還是聽聽他們的想法吧。
同學們的發(fā)言真的感動了我。于是我滿懷激情地說：過了一年，同學們長大了一歲，老師也長大了一歲，我們一年六班同樣長大了一歲，只要我們每一位小主人能以嶄新的姿態(tài)投入到學習與生活中去，我們的集體便會百尺竿頭、更進一步！
一節(jié)課就要結束了，學生用黑板上板書的幾個詞連成一句話：只要我們認真傾聽、善于思考、認真細致、講究方法，就一定能夠成功！我也真誠地希望我的學生能獲得一次又一次的成功??！
彩虹一課的教學反思篇九
暑假剛過，已到開學，這學期我接了六（4）、六（5）兩個班，這兩個班的英語成績在本年級都具中下水平，特別是六（5）班，它的積分竟然距領先者40個積分，我還聽前任英語教師說更難管的是紀律，說實話，剛接手這兩個班時，我真的有點害怕，怕成績不好，更怕紀律不好，怕學生不聽話。
開學第一節(jié)課怎樣上呢？上好開學第一節(jié)課既關系到老師在學生心中的形象，又直接影響學生本學期的學習興趣和熱情，于是第一節(jié)課我本沒有安排課本新知識的教學，而是強調課堂紀律及坐姿，突然有一個學生說了一句“班規(guī)”，我順勢把lesson1的班規(guī)學習了一遍，效果挺不錯，接著我又教學生做了一些游戲，學生興趣大增，充滿激情，是我始料未及的`。
以前我的課堂也很安靜，但在開學第一節(jié)課都要使用擴音器（其實我這節(jié)課也已準備好了擴音器，只不過沒必要使用，學生表現(xiàn)都很好。直到現(xiàn)在兩個班我都已經上了四、五節(jié)英語課，我還沒有用過擴音器呢！
上開學第一節(jié)課教師要營造一個寬松的環(huán)境，學習必要的“classrules（班規(guī)）”，充分抓住學生的興奮點，迎合學生的心理，一定會收到事半功倍的效果。現(xiàn)在一切才剛剛開始，但無論如何已經開了一個好頭，我希望這種課堂能長久地保持下去，我也會繼續(xù)努力的！
彩虹一課的教學反思篇十
經過了一個學期的高效課堂的學習生活，學生們已經習慣了教學模式，現(xiàn)在在課上已經得心應手了。但是怎樣能讓學生既能提高展示的效率，又能牢牢掌握基礎知識呢?這個問題很值得去思考，于是我們備課組在進行集體備課時積極去探索，一致認為在討論環(huán)節(jié)加上老師的詢問和點撥，不讓學生帶著疑問去展示。在接下來實施的過程中我發(fā)現(xiàn)效果較好，先讓學生自己去預習，自己解決問題，解決不了的問題，在經過小組討論，小組討論也沒有完成的問題由老師引導學生去分析，這樣處理問題的方式較好，也給了學生自己學習的時間，也讓他們用自己的智慧去探討問題，使知識得到了一定的'生升華，沒有解決的問題精講之后學生就清楚了。然后讓學生展示，在展示的環(huán)節(jié)中經過及時的點撥和追問，又一次是知識得到了提升。但是兩節(jié)課下來也發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，就是個別組學生展示的并不是十分的流利，因此李校建議在小組交流之后再給學生一些消化知識的時間，讓他們把重點的知識理解之后在展示，我在下個班級試過之后，發(fā)現(xiàn)效果較好。
彩虹一課的教學反思篇十一
教參中的《教師隨筆》給了我很大啟示。我何不取其精華，也讓學生通過圖片感受與父母的平等和關愛！于是，課前我讓學生帶來他們與媽媽的合影，上課時，在讀完第一小節(jié)后，我通過投影展示照片，并按一定順序出示：“看！龐海朋的媽媽緊緊摟著他，媽媽對他多好！”“苑若蟬依偎在媽媽懷里，她可真幸福！”……我適時的問學生：“媽媽對你們這么好，你們應該怎樣報答他們呢？咱們看，馬哲用一個甜甜的吻回報媽媽！”（出示照片）“在我們很小的時候，媽媽是怎樣照顧我們的呢？張瑞新的媽媽抱著她，她還吃著棒棒糖?！保ǔ鍪菊掌┻@時，孩子們放聲大笑，我抓住這個稍瞬即逝的時機，問：“你們的媽媽是怎樣關心、照顧你的？你和父母是好朋友嗎？”這時，他們的積極性很高，紛紛舉手說出生活中父母對自己的關愛；講到父母如何輔導他們學習；自己耍小脾氣父母怎樣教育……接著，伴隨優(yōu)美的鋼琴曲再讀課文時，孩子的感情是那么投入，表情是那么專注。仿佛每讀一句都是對父母由衷的傾訴！
為了和孩子一同分享和媽媽在一起時的快樂和溫暖，我讓學生欣賞了一首小詩《媽媽和我》。讓學生將課堂上的情感真正延伸到了生活中。這樣的學習是快樂的。令孩子在輕松愉悅的體驗中感受生活的幸福，從心靈深處釋放出自己真實的情感，感受人與人的平等，感受生命的光彩！
彩虹一課的教學反思篇十二
1、在活動中構建知識。
2、讓孩子成為學生活動的主人，教學活動面向全體，全員動手參與，貫穿始終。
3、在學習活動過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
4、強化了數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學本身來源于生活，現(xiàn)實生活中充滿數(shù)學，數(shù)學與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系。
數(shù)學教學活動是激發(fā)學生思維，培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程，在今后的教學中我會不斷探索和努力，取人之長補己之短，與新課程共同進步。
彩虹一課的教學反思篇十三
常言：良好的開端是成功的一半?？晌铱傆X得剛剛上完的本學期第一節(jié)語文課是我從教三十多年來最失敗的一節(jié)課。
首先，全班53名學生只有25人帶著語文課本。走讀生說，課本落在了家里；住校生說，課本忘在了宿舍；還有學生說，找不到了。我想，后者是最誠實的學生，因為雙冊課本是高一第二學期發(fā)的，隔了一學期，那些馬虎的同學可能一時找不到了。但畢竟這是新學期的開端，有一個長長的寒假做準備；但畢竟在今天清早的開學典禮上校長說過，“第一節(jié)課很重要，老師學生都要做好準備，還要定個小計劃。”我想我的準備工作是充分的，雖然是直播課，但我唯恐本部班出問題，我還另準備了一節(jié)課，并且做了課件?，F(xiàn)在回過頭來反思，我只能說我只備了自己，沒有備學生，或者說是自作多情吧。如果用歇后語說的話，那就是剃頭匠的擔子——一頭熱。
新學期的開端雖然很失敗，但我仍然對講臺下的52名學生充滿了信心，甚至以能教他們而感到自豪。這不是恭維，更不是反話，因為我分明知道，我講臺下坐的不僅是全校憑分數(shù)篩選出來的最優(yōu)秀的學生，而且是整個西雙版納201__屆高中生中的精英。在他們身上寄托著他們全家人的幸福和榮耀，寄托著學校20__年高考最重的一個砝碼，寄托著西雙版納教育的希望。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”
彩虹一課的教學反思篇十四
一、注重朗讀。
新課標指出，語言內化要多讀書，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！洞蟮氐脑挕愤@首詩采用了重章疊句，回環(huán)往復的寫作手法，由淺入深，步步推進，強化了大地母親的形象。全詩韻味十足，一氣呵成，瑯瑯上口，加上意象重疊，形成一種清新明快的音樂節(jié)奏美，特別適合朗讀。教學中，我沒有刻意的指導學生“有感情”朗讀，只要讓學生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這一角色的轉變，更有利于學生與文本貼近，理解課文的中心，自由讀，指名讀，范讀，賽讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中悟出詩中所蘊涵的情感，從而培養(yǎng)了學生的語感，感悟大地對萬物的思想感情。
二、讀寫結合。
這首詩前四節(jié)的結構與語言風格基本相似。因此，我讓學生進行仿寫。有的學生寫到：假如你是落葉，我也不讓你心碎。這里有待哺的春泥，在等著你相會。你可以隨風飛揚，盡展你的豐姿，然后下墜。讓即將開墾的土壤，因你的飄落而增肥。假如你是蝴蝶，任你在我胸前自由地飛，這里有美麗的花朵，青青的草坪，你可以在花叢中采蜜，在草坪上與伙伴們盡情玩耍，無論你跳什么舞，我總覺得很優(yōu)美！通過讀寫結合，培養(yǎng)學生的寫話能力。在全詩的學習中，我始終注意調動學生的朗讀熱情、學習熱情，給學生充足的時間充分朗讀，并鼓勵學生閱讀后把自己的感受用一句話或一段話寫在書上，在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然地流露自己的感情進行詩歌的續(xù)寫。
彩虹一課的教學反思篇十五
《七月的天山》是一篇文字優(yōu)美，脈絡清晰的抒情散文，作者緊抓七月天山景物的特點，為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機的天山，文章遣詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對天山美景的熱愛與贊美。
如此文質兼美的文章，如何讓其在略讀文章中獨占鰲頭，成為學生自主學習、積累方法的最佳素材呢?依據本次教研專題《教學目標的有效落實》，經過不斷嘗試，反復修改，設計了此課。
一、以學定教，促進學生的自主發(fā)展。
由于我們的學生對遠在新疆的天山非常陌生，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論，進行精講，因此，在課前通過課件展示天山的美景圖片，使學生對美麗的天山產生直觀的感受，從視覺上來認識天山，了解天山，激發(fā)學生對天山的向往，引導了學生的閱讀期待。
進入中高年級后，語文教材有一個特點，即每個單元的導讀都會明確提出單元訓練的重點，于是開課之初我注意了單元訓練重點的回顧，目的在于讓學生學會圍繞單元訓練重點來閱讀理解語言文字，真正達到學有目的，學有重點。然后初讀課文，從整體上感受天山之美，通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進入天山----再往里走----走進天山深處”，充分激發(fā)了學生的主動意識，有效促進了學生的自主發(fā)展。
二、注重多讀感悟，進行自主地獲取。
依據略讀課文的特點，我放手讓學生自主閱讀，品味語句，進行自主地獲取。在文中作者多次運用比喻、排比等修辭手法，通過奇特的想象，展現(xiàn)了七月天山獨特的美景。如：“藍天襯著……像盛開的白蓮……”在自讀感知的基礎上引導學生說出喜歡的理由，可以是對重點詞語的體會;可以是從修辭角度去感受;也可以是從景物特點去欣賞等等。讓學生自由地表達感受，近而指導朗讀，通過多種形式的讀，來體現(xiàn)景物的美，從而感受作者對天山的熱愛和贊美。這樣的閱讀指導，才會讓學生嘗試到自主獲取的快樂。
彩虹一課的教學反思篇十六
之所以選擇《小豬家的桃花樹》是因為它是一篇清新優(yōu)美、充滿童趣的童話故事，童話中的小豬住在一個如詩如畫如仙境般優(yōu)美的地方，粉紅的小豬，粉紅的小屋，粉紅的桃花，一地的桃花雪，美無處不在，而小豬也是一只快樂，樂于分享的小豬。小小的桃花瓣給各種動物帶來了驚喜，使人感受到快樂是無處不在的。
為了上好這節(jié)課，我反復閱讀教材，理解教材，認認真真?zhèn)浜谜n，并做好課前準備工作，收集圖片、音樂做好課件。在這里也要感謝周玲娜老師幫我一起制作課件，感謝熊老師及幼兒園全體老師為我出謀劃策。為了上好這節(jié)課，我也曾反復試講了四次，一次又一次地修改教案，調整方案，可公教時還是不盡人意，沒有收到很好的效果。仔細回想整個活動過程，覺得應在以下方面加強。
一、我還應多加強閱讀，閱讀教材，理解教材，撫摸教材，對教材猶如戀人般地去揣摩它，只有自己發(fā)現(xiàn)體會了教材的美，才能引導幼兒去體驗美，表達美，創(chuàng)造美。而我在教學中就沒有把這種美的意境流露出來，沒有感染幼兒，沒有激發(fā)幼兒主動學習的積極性。如在開篇時有一段非常優(yōu)美的話，我也準備了一幅非常漂亮的畫讓幼兒結合畫面來欣賞，可我在引導時沒有用激情的語言來描述畫面的美麗，幼兒就不可能體驗到其中的意境美。
三、文章中的生態(tài)美沒有突出出來，小豬的家，流水帶著花瓣往前流的畫面，應讓幼兒多欣賞，多感受，從而激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
雖然整個活動沒有達到預期的效果，但對于我來說也是一次成長的經歷，俗話說失敗乃成功之母，失敗了一次，但離成功就更近一步了，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。
彩虹一課的教學反思篇十七
在上這一堂課的時候，我著力體現(xiàn)以下幾點：
1、能夠正確詮釋語文學科的工具性與人文性的統(tǒng)一。 在教學中，我不僅讓學生通過閱讀，了解文章所寫的主要內容，體會作者所表達的情感，還不失時機地引導學生理解作者具體是怎樣寫，怎樣表達的。例如在理解文中的 “好象每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心”這句話時，我通過句子的對比，讓學生體會到這句話中的用詞，如：“火熱”“真摯”等詞語的精當之處。又如文章最后一個反問句，我讓學生改為陳述句后，通過朗讀來體會兩個句子所表達的情感的不同，這便是強調的工具性與人文性的統(tǒng)一。
2、以讀為本，為學生真實創(chuàng)設與文本對話的廣闊空間。 抓住“我是中國人，我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞。通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中獲得收獲--讀，使孩子們感受到了臺灣師生那嚴肅認真、富有感情、火熱而真摯的心；讀，讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛；讀，更讓孩子體驗到了臺灣與祖國之間永遠也割舍不斷的親情；讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了！讀，給語文增添了無窮的魅力；讀，讓語文課承載了生命的涌動；讀，使語文課升華了厚重的精神。在課堂中，我也被深深地感動了，隨著我與學生共同讀：我是中國人，我愛中國。這句時，我的淚不能自禁，奪眶而出。在這節(jié)課上，學生獲取的已經不僅僅是語文知識，更多的是對祖國的銘心之愛，這種體驗是任何說教都無法替代的。讀，使學生受到了最好的愛國主義教育。
雖然本課是一篇略讀課文，但，學生體會到了臺灣師生以及作者那強烈的民族精神和深厚的愛國情意，也使學生更多更直接地與文本對話，使課堂 教學回歸了語文教學的本體，即：既有語文知識的生成，學習技能的掌握，又有情感的體驗和升華，實現(xiàn)了語文教學三維目標的融合。讓我最難忘的就是學生在感悟中所說的：臺灣人民日日夜夜思念著祖國，雖然相隔很遠，但我們的心緊緊連在一起……孩子們的心是真摯的，感人的話語像清泉一樣涓涓流淌著。
當然，這堂課也有很多遺憾之處，我總結為以下幾點：
1、整堂課幾乎全部是在按教師的預設走下來，沒有促進學生的有效性生成，學生的主體地位沒有得以體現(xiàn)。
2、上課的時間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對學生感情的激發(fā)上了，卻又沒把握好學生的感情的發(fā)展的程度，以至于沒有見好就收，耽誤了時間。這其實也折射了自己的不足；教學藝術缺乏“自然”，缺乏堅實的思想支撐。
[《難忘的一課》教學反思2]
彩虹一課的教學反思篇十八
《最后一課》是都德的著名短篇小說，由于其主題表現(xiàn)的深刻與藝術手法的生動，被許多國家選進課本，作為中小學生接受愛國主義教育，無論是老教材還是新教材，這篇文章都被選入初中課文。從教近，這篇課文教了五六遍，但是每次教完后都有很多遺憾，如何在一堂課的時間里把這篇文章完整的呈現(xiàn)給學生，我翻遍了教材和各種參考資料，到最后還是一頭霧水，該把什么傳授給學生：生字、人物、環(huán)境、情節(jié)等，似乎哪一樣都不能少。在新課程理念的啟發(fā)和引導下，用新課程的理念重新來審視和思考這篇課文：第一，要給學生足夠的思考時間;第二，要充分發(fā)揮學生的主體地位;第三，教參僅僅是個參考，教材本身才是研究和琢磨的重點。
我把課文翻來覆去的讀了好多遍，祖國、語言、小弗朗士、韓麥爾先生這幾個詞語在我的腦中越來越清晰，最后變成了這幾個問題：
2、聽完課文錄音后，完成以下句式：我聽到……，我感受到……，我想到……
5、作者為什么要選擇小弗朗士這樣一個貪玩的孩子來表現(xiàn)文章的主題?
6、抓住文中的細節(jié)描寫，說說韓麥爾先生是個怎樣的人?
7、拓展閱讀老舍和鄭振鐸的《最后一課》，比較三篇文章的相同點和不同點，感受不同民族不同性格的人在同樣災難前表現(xiàn)出來的共同愛國情結，認識到珍惜時間，學好祖國語言的重要性。
8、課外作業(yè)是以韓麥爾先生為第一人稱改寫課文從上課到下課的內容。
9、本課延伸出來的綜合實踐活動：你怎么看待現(xiàn)在鋪天蓋地的日本動漫?你覺的我們應該如何對待外來文化?請通過上網查找資料和社會調查來闡述自己的觀點。
一共是七個問題，外加兩個作業(yè)，我安排了4個課時來完成，第8題的寫作放到課后，寫完后用半節(jié)課時間講評，第九題的綜合實踐活動查找資料放在雙修日進行，周一回來進行小組辯論，時間富裕了，學生的思考也充足了。
彩虹一課的教學反思篇十九
上完《小攝影師》第二課時，我對自己和學生的課堂活動做了一個全面的思考。
總體來說，這節(jié)課上得很完整，教學設計到位，教學思路清晰，教學目標基本達成，還滲透了一些寫作方法，整堂課有內容，有深度。學生在課堂上很活躍：能認真朗讀；積極思考各項練習，思路開闊；積極參與表演，在表演中對課文內容體驗深入。
我也仔細想了一下要改進的地方。原本是要在課堂完成同步導學中的兩道練習題，但在四班試教的時候，發(fā)現(xiàn)根本不夠時間寫，只好割舍了，現(xiàn)在回過頭來想，可以壓縮結尾的表演，在上完主要內容之后寫，既能節(jié)省時間又能提高效率，學生學懂之后再做，做得會更快。
對課堂生成的內容還要增加教學機智，對學生的回答要多肯定，要和學生共同探討，不要主觀地或者是簡單地下結論，要拋開心里面那個現(xiàn)成的答案，真切地走入學生的心里，和他們共同體會，讓課堂綻放更多的活力。
在此，也感謝同級的老師共同備課，特別是肖鋒浩老師專門上了同一堂課，我也從中獲得經驗，調整教案，這堂課作為三年級的優(yōu)質課呈現(xiàn)在大家面前，是大家共同努力的結果。
[《小攝影師》一課教學反思]
彩虹一課的教學反思篇二十
傳統(tǒng)機械式的教學讓師生身心疲憊，大量的投入換來的卻是可憐的產出。而現(xiàn)在的遠程教育，充分利用網絡資源，增強了學生的學習興趣，提高了師生的教學效率?，F(xiàn)在推薦一位老師教學《大禹治水》這一課而作的反思。
一、創(chuàng)設情境，進入角色。
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生進入興奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而這種態(tài)度就會帶來疲倦?！倍覀冞@里很少發(fā)生洪災，如果單憑教師講洪水如何如何可怕，學生也只是一頭霧水不知天的。因此上課時，我把在“國之源”下載的課件《大禹治水的故事》播放給學生看，讓學生親身感受洪水成災情境。學生們“現(xiàn)眼見為實”，學習興趣一下就激發(fā)起來了，為下一步學課文做好了鋪墊。
二、深入情境，情中悟理。
當學生沉浸在這濃厚的學習氣氛時，我進一步出示課件。課件有可動的圖，形象直觀。我要求學生邊看圖，邊聽課件范讀，并且邊思考：你從圖中看到了什么?仿佛聽到了什么呢?聽完范讀后，學生們踴躍回答：一生說：我看到了滔滔的洪水淹沒了農田;另一生說：洪水沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸;還有一生說：我看到了老百姓互相摻扶著四處去流浪，仿佛聽到他們都說“好心的人給點吃的吧!”，還仿佛聽到了雞飛狗叫的聲音;還有一生說：我看到了一個和我差不多大的小孩緊緊地抱著一棵大樹，仿佛聽到他聲撕力極地喊著:“救命啊!救命啊!好心的人快來救救我吧!”;另一生還說：我還看到了一個懷抱小孩的婦女，在洪水中艱難地行走著，哄的一陣大浪沖來，卷走了她懷里的孩子，她呆呆地站在哪兒，淚如雨下，不一會兒，她瘋狂地沖向那肆虐的洪水，就這樣也無聲無息的消失在了這滔滔的洪水中。等學生充分發(fā)言之后，我不失時機地啟發(fā)：是啊，老百姓就這樣日復一日，年復一年的過著家破人亡，無家可歸的日子，這樣的日子何時是盡頭，誰能幫老百姓?接著，我繼續(xù)用課件出示第二、三自然段課文(用紅色字突出數(shù)字詞語)，讓學生再聽范讀并體會帶有數(shù)字詞語的含義?讀后，學生們答：大禹為了治理洪水，與群眾同甘共苦，頂風冒雨，并且他三過家門而不入，舍小家顧大家?？磥韺W生們被課件出示的生動直觀的畫面和聲情并茂的范讀感染了，他們的學習積極性更高，興趣也就更濃了。變成不是老師要他們學，而是他們想學了。如果沒有遠程教育，恐怕很難達到這樣效果吧。
三、拓展練習，插上想像翅膀。
蘇霍姆林斯基說過：只有當情感的血液在知識這個活的機體中歡騰跳躍的時候，知識才能促進人的精神世界。于是我趁熱打鐵，出示課件――課件上配上音樂的動畫片，設計了一些動作，展現(xiàn)生活：兒子(大禹的兒子)在門前讀書，媽媽(大禹的妻子)在屋里縫衣服。有一天，兒子再也忍不住了，跑去攬著媽媽的脖子。媽媽強忍淚水，摸著兒子的頭。讓學生想象母子的對話。從他們的回答中，我知道這感人畫面，渲染震撼了學生的情感。于是我順勢推了一把，啟發(fā)：禹難道不想自己的妻兒嗎?這時，學生們幾乎是異口同聲回答：不是，他多想回去看一看啊!可是為了治理洪水，為了拯救天下苦難的老百姓，他舍小家而顧大家，三過家門而不入啊!在這里，我對遠程教育的課件進行了創(chuàng)造，給學生提供了一種環(huán)境支持和思維空間。同時，渲染了氣氛，成功地把學生引導走進了文本，走進了主人公，讓他們的脈搏與作者的脈搏一起跳動。
四、情感升華，巧妙點題。
最后，課件出示課文最后一個自然段并范讀。讀后我啟發(fā)說：聽完這一段，你的心情是怎樣的?你會對大禹說些什么呢?同學們有的說：“現(xiàn)在我可高興了，老百姓過上了安定的日子，再也不用四處去流浪了?！薄按笥戆〈笥?，你真了不起，滔滔的洪水都讓你給制服了，人們永遠感謝你?！薄按笥?，你的名字將代代相傳，我長大后要像你一樣做個真正的男子漢?！?BR> [《大禹治水》一課的教學反思]
彩虹一課的教學反思篇二十一
在本課的教學中，我為學生創(chuàng)設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中，表揚中，活動中，充分讓學生說、玩、唱、跳、想像和創(chuàng)造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。同時，我也注重了學生的發(fā)展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。從情景再現(xiàn)（即談小螺號及其用途提高大家的學習興趣），聆聽感受、氛圍營造（即唱小螺號），協(xié)作創(chuàng)造（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展開設計，意在從傳統(tǒng)的教學基礎上拓展學生豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，充分挖掘學生創(chuàng)造的潛能和熱情，讓每一個學生在輕松、愉快的氛圍中參與音樂學習和實踐活動。
《小螺號》是一首曲調歡快、甜美的兒童歌曲，抒發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情，歌曲為2/4拍，二段體結構。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳躍的旋律，形象地表達了螺號聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時的急切心情，第二段將節(jié)奏拓展，尾音拉長，給人以舒展優(yōu)美之感。這節(jié)課的教學目標主要是引導學生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發(fā)少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。教學重難點是感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。導入新課時我出示了一些海螺圖片伴隨著大海聲及海鷗叫聲，啟發(fā)學生說出它的名稱和生長的環(huán)境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途，充分的調動了學生學習的積極性。利用多媒體教學播放小螺號視頻，讓學生從感官中體會這首歌的歡快，讓學生真正的把握這首歌的情緒來演唱，然后我讓學生加入不同的演唱形式，達到了預期的效果。最后大家跟著音樂加入動作表演歌唱，一部分學生上臺展示。但是本節(jié)課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學生學習歌曲的興趣。在語言的組織上應該更加簡練通俗易懂。
在今后的課堂教學中，我會多給學生表現(xiàn)與互相學習的機會，從組織課堂上更能激發(fā)學生學習的興趣！努力爭取把我的音樂課堂變成孩子們知識的樂園！課后我也進行了認真的反思，因此在以后的教育教學活動中，我會大膽放手，讓孩子們在多樣而開闊的活動空間自主并自由地尋找、感受和體驗音樂帶給他們的快樂，并在快樂中更好地體驗音樂的美妙。
彩虹一課的教學反思篇一
本堂課成功之處：
1、課堂的導入引用了《南寧小伙熊汝疆榮獲“戰(zhàn)神”》這一視頻，激發(fā)學生對學習對新內容的興趣，讓學生體驗到學習帶來成功的喜悅。
2、課堂中播放了《貧困山區(qū)學?！返囊曨l，對學生進行了情感態(tài)度價值觀教育，使學生更加的反思自己的學習機會是多么寶貴，從而激發(fā)他們要珍惜學習的權力和機會的情感。
3、最后一幕《探索世界的奧妙》是讓學生做了課前準備，讓學生搜集一些尚未有科學證明的世界奧秘，最后讓學生們共同分享。這樣做法，讓學生們在搜集和分享的過程中，享受學習帶來的心理滿足和成功之樂。
4、本框的教學重點突出，學生的積極性充分調動起來，學生積極參與。教學目標基本達成，教學效果良好。
本課堂不足之處：
1、對學生的引導技術不夠，在分組討論的時候，應該讓一些看得全面的學生做出總結。
2、在學生討論學習的苦與樂時，只是簡單的進行概述，沒有回歸到本科的關鍵詞“探究發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)掘潛能”、“超越自我”。
3、在對學生進行情感態(tài)度價值觀教育的時候應用更加生動的語言和詞匯去感染學生。從而幫助學生樹立正確的“三觀”。
4、在最后一目，學生分享完之后，應做一個總的總結。訓練題的ppt展示字幕較暗，學生們看的不太清楚。
5、對學生富有創(chuàng)意的回答未及時肯定與表揚。
再教設計：
1、在課前回顧環(huán)節(jié)，盡量要抽背一些平時做作業(yè)不太認真的學生，督促他們，讓學生感受到老師的關愛。
2、ppt展示制作時，應注意顏色的搭配。
3、在對學生情感態(tài)度價值觀教育時，注意用詞優(yōu)美和聲音的起伏來感染和帶動學生。
彩虹一課的教學反思篇二
愉快而又充實的暑假結束了，我們又迎來了新的學期，新的開始。同學們經過了整個暑假的放松和休息，讓他們馬上投入到緊張的學習是有一定的'困難的，有些行為習慣，上課需要注意的事項，還是需要利用開學的第一節(jié)課強調一下的，這也是為了更好地開展今后的教學工作，為了能有一個有序和諧的課堂。
首先強調了排隊問題，要做到快靜齊。走樓梯要輕聲慢步，靠右走，路上不講話，不推搡，有序的進入信息技術專用教室。
其次說了上信息技術課要注意的事項：1.穿好鞋套再進入信息技術教室;2.開機：安靜的進入教室，坐下來后開機，隨后坐端正;3.聽講：課上要保持安靜，認真聽講，不能隨意講話，走動;4.操作電腦：要按照老師的要求完成任務，同組成員可以互相幫助。遇到解決不了的問題可以舉手問老師。在操作練習的時候，絕對不允許做與本節(jié)課無關的事，比如，上網，玩游戲，打開其他軟件等。5.不準帶零食飲料進入教室;6.要愛護電腦設備，不可以隨意的敲擊鍵盤，刻畫顯示器，私自插拔電源等。
最后強調了下課前要關閉計算機，擺好鼠標鍵盤，凳子放回原位，收拾好座位附近的垃圾。離開教室同樣要做到快靜齊的排隊，脫掉鞋套，放回儲物箱中，有序的走回教室。
通過這第一節(jié)課的開學教育，我發(fā)現(xiàn)絕大部分的同學是可以做到以上要求的，只有少數(shù)同學課上紀律不佳，希望在以后的課上，通過老師和學生的努力，同學們都會有好的表現(xiàn)。
彩虹一課的教學反思篇三
這周的開學第一課參考了研究組的建議，進行了三個部分的內容：
第一，請同學們談談這次開學與以往開學有什么不同，為什么？
小朋友都回答很積極，也都有自己的想法和思考，由于在線上課程期間學習了很多關于新冠病毒的知識，對于自己知道和熟悉的知識他們的參與度很高。
第二，對線上的學習進行總結與評價。
一年級的孩子在線上學習的參與度達到80%，很不錯，有不少孩子的作業(yè)都完成得很棒，并且保存的很好，到學校交給了老師，老師給予表揚并展示優(yōu)秀的作業(yè)。當然，對于沒有參與學習線上課程和完成作業(yè)的孩子，由于客觀因素較多，我沒有提出批評，并且鼓勵和要求他們在后面上課時注意聽講，認真學習，這樣才能學習到更多的科學知識。
第三，對后面的課堂教學內容及方式、課堂評價方式、怎樣測評進行講解。
由于上個學習已經進行了科學的學習，并感受過科學測試，學生可以理解和明白老師的講解。
最后還有點時間，我設計了和小游戲搶答環(huán)節(jié)，請小朋友們回答我指到的蝸牛和鯽魚的身體結構名稱。小朋友們在游戲中認識與復習了我們要掌握的知識。
在上第一個班級的課時，上一節(jié)課剛下課我就看到有同學來到了科學室，可以感覺出他們很喜歡上科學課，由于學校要求這學期所有功能室不使用，我還沒來得及通知他們，吸取這次的經驗，我利用下課的時間提前通知其余班級科學課就在本班教室上，后面上課的班級就沒有出現(xiàn)這種情況了?？磥碛行┦虑樽鳛槔蠋熞崆翱紤]到，才能使我們的教學更順利！
彩虹一課的教學反思篇四
今天是20xx年3月2號，小學正式開學的第一天。說實話過了一個寒假，重新開始教學上的第一堂課心里總是很忐忑，很不安。所以對這第一堂課我也是很認真的進行了備課，在備課的時候，我認為新學期的第一堂課，跟學生講規(guī)則最重要，因為根據上學期科學課堂的表現(xiàn)，學生在科學課堂上不遵守紀律的現(xiàn)象經常出現(xiàn)，所以第一堂課不講新課，直接和學生一起討論一下新學期的科學課堂我們應該怎么做!我辛辛苦苦做了大半天的課件，其中包含了，:上學期你認為科學課堂上我們班存在的不好的現(xiàn)象、怎么避免這些不好的行為發(fā)生、科學課堂的規(guī)則、科學室外活動課的規(guī)則、科學實驗室的規(guī)則。對于這節(jié)課我真的是很用心的設計課件，本以為會達到很好的效果，可是結果并不如人意。在上這節(jié)課之前，我的一位同事看了我的課件并且建議我說“一開學就要學生找自己的毛病好像不太好吧”。她說的很委婉，但是確很誠懇!其實聽她說完這句話我也覺得一開學讓學生自己找毛病有點不太好，但是總的來說我還是對我辛辛苦苦大半天的成果比較有信心的。但連續(xù)上了三節(jié)課，三個班的反應不得不讓我承認我錯了。
上完三個班的課之后存在的問題可以概括為:
1.覺得老師光講實在沒意思，而且很不愿意回答我所提出的問題。
2.上課節(jié)奏，時間把握不當。
3.語言并不是很通暢，普通話不到位。
上完三個班的課之后我又和那位同事探討了一下為什么學生會出現(xiàn)這樣的反應，她是怎么上課的呢。通過她的指導以及自我反思總結了我課堂中存在問題的原因:1.我所認為的認真?zhèn)湔n其實不過是“我覺得”，而沒有從“學生覺得”這個角度去備課。我犯了一個教師不應該犯的錯誤，學生是課堂的主體!無論是備課還是上課，都要從學生的角度出發(fā)。在設計開學第一課時，學生會希望科學老師怎么上課呢?他是希望老師只讓自己提自己的錯誤，然后改正，再然后是無趣的朗誦課堂規(guī)則。學生一定不會喜歡這樣的科學課!雖然我的本意是好的，只有制定好課堂規(guī)則，遵守課堂規(guī)則的前提下才能上好每一節(jié)課學課。如果我在以這個為本節(jié)課的教學目標的基礎上，考慮到孩子想要怎樣的科學課，怎樣讓這種無趣的規(guī)則讓孩子喜歡。只有做到這一點，這堂課才算是完整。同事也跟我說了，她是怎么上的一堂課的。她首先是跟孩子們閑聊，讓孩子們說一說寒假的生活從而說一說寒假中你是否做過與科學有關的事情，在談這些讓孩子興奮的事情時，課堂可能會有一些小騷動。這時她運用了教育機制，突然間她停了下來，左張張右張張。孩子們很好奇老師在干嘛，所以課堂立馬安靜下來。這是她恰當好處的提出了“科學課堂的規(guī)則”。教學真的是需要探討的，我要學的東西真的還好多。不管怎樣，為了自己的努力加油!一切都會往好的方向發(fā)展，加油!
彩虹一課的教學反思篇五
一個寒假過去了，顯然學生不太習慣回到課堂，我在開學第一課中，分析現(xiàn)狀，提出希望，促使全體學生養(yǎng)成良好的課堂習慣。
無論是課的開始，還是課堂中間或是在作業(yè)中，我都能讓學生隨時關注到自己的學習、行為習慣。如，課前兩分鐘是學生從課間回到課堂的“黃金”時間，有效地利用好課前兩分鐘，能使學生靜下心來，隨著值日班長的安排，進行語文特色活動：背誦古詩，積累優(yōu)秀古詩詞;有感情地朗讀背誦的課文，熟悉課文的內容，練習朗讀技巧;談談閱讀優(yōu)秀課外讀物的感受，與同學一起分享自己的'收獲等等。
我和學生一起分析了班級的現(xiàn)狀，學習方面：我們班的語文素質整體較好，比較認真、踏實，學習主動性較強，家長也支持、配合老師開展教育教學工作。但部分學生上課時的聽課效率還有待于提高，注意力分散，學習時比較浮躁、情緒化;作業(yè)時態(tài)度不夠端正，正確率不高。
針對全班同學的語文學習狀態(tài)，我給同學們制定了班級整體的近期目標。即語文目標：認真踏實，穩(wěn)步前進;行為目標：管住自己，健康成長。
我讓學生反思了自已的優(yōu)缺點，學會取長補短，針對自己的薄弱之處，努力前進。并請學生自己確定本學期自己的競爭對手，學生都躍躍欲試，很高興，想在活動中賽過對手，促使他們良性競爭。
在新課的復習中，我能關注語言的訓練點，如課文中的修辭方法，讓學生能舉一反三，學會運用。抓住重點句，能理解句子的含義，進而幫助深入理解文章的內容和它的主旨。
彩虹一課的教學反思篇六
一年級的小學生，開學第一課應該給他們講些什么？我想最主要的還是激起他們對語文的學習熱情。于是我先出示“聰”字，問孩子們誰認識這個字的？他由哪幾個部分組成？因為現(xiàn)在家長都重視孩子的學前教育，所以孩子們七嘴八舌地說：“口”、“耳”、“心”，還有的孩子說上面的`兩點就像羊的角，姜沂彤小朋友說那是他的觸角……好可愛的孩子。那怎樣能成為一名聰明的孩子呢？這下可熱鬧了，答案五花八門的都有。其中徐浩陽小朋友的答案贏得了大家的熱烈掌聲，他說：“聰明的小朋友要會用耳朵聽，用嘴巴說，還要有一顆純潔、善良的心”，多了不起呀！于是，我乘機請同學們翻閱語文書，說說你看到了些什么？同學們情趣盎然，對語文的學習興趣油然而生！
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彩虹一課的教學反思篇七
常言：良好的開端是成功的一半?？晌铱傆X得剛剛上完的本學期第一節(jié)語文課是我從教三十多年來最失敗的一節(jié)課。
首先，全班53名學生只有25人帶著語文課本。走讀生說，課本落在了家里;住校生說，課本忘在了宿舍;還有學生說，找不到了。我想，后者是最誠實的學生，因為雙冊課本是高一第二學期發(fā)的，隔了一學期，那些馬虎的`同學可能一時找不到了。但畢竟這是新學期的開端，有一個長長的寒假做準備;但畢竟在今天清早的開學典禮上校長說過，“第一節(jié)課很重要，老師學生都要做好準備，還要定個小計劃?！蔽蚁胛业臏蕚涔ぷ魇浅浞值模m然是直播課，但我唯恐本部班出問題，我還另準備了一節(jié)課，并且做了課件。現(xiàn)在回過頭來反思，我只能說我只備了自己，沒有備學生，或者說是自作多情吧。如果用歇后語說的話，那就是剃頭匠的擔子——一頭熱。
新學期的開端雖然很失敗，但我仍然對講臺下的52名學生充滿了信心，甚至以能教他們而感到自豪。這不是恭維，更不是反話，因為我分明知道，我講臺下坐的不僅是全校憑分數(shù)篩選出來的最優(yōu)秀的學生，而且是整個西雙版納20xxx屆高中生中的精英。在他們身上寄托著他們全家人的幸福和榮耀，寄托著學校20xx年高考最重的一個砝碼，寄托著西雙版納教育的希望。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?BR> 彩虹一課的教學反思篇八
開學兩天了，學生似乎還未從假期中回過神來，顯得那么懶散，還好這兩天是期初復習。今天做了單元測驗，有些學生已把上學期的知識“還”給我了，看來這學期又得繼續(xù)“革命” 。
期初復習目的是什么？思忖良久，認為大概有三：其一，交流促溝通。剛剛度過三周有余的寒假，師生又回到熟悉的課堂。新的一年，新的學期，肯定都有一些新的想法。如果能充分交流、相互啟發(fā)，對于融合師生關系、生生感情必將起到重要的作用。其二，過渡促適應。先不進行新課，而是期初復習，理所當然是學生適應新學期生活的重要過渡。其三，習相促發(fā)展。新課的學習離不開相關舊知的支撐。知識技能、習慣態(tài)度等是學生進一步發(fā)展的基礎?？傊?，復習不能只著眼于學生已有的知識技能層面，還應使其在情感與態(tài)度層面得以喚醒與鼓舞。
最后在黑板上寫下：我又長大了一歲，這意味著……建議同學們先獨立思考三分鐘，再在小組內交流，最后集體交流。同時引導學生在交流時要善于傾聽。下面還是聽聽他們的想法吧。
同學們的發(fā)言真的感動了我。于是我滿懷激情地說：過了一年，同學們長大了一歲，老師也長大了一歲，我們一年六班同樣長大了一歲，只要我們每一位小主人能以嶄新的姿態(tài)投入到學習與生活中去，我們的集體便會百尺竿頭、更進一步！
一節(jié)課就要結束了，學生用黑板上板書的幾個詞連成一句話：只要我們認真傾聽、善于思考、認真細致、講究方法，就一定能夠成功！我也真誠地希望我的學生能獲得一次又一次的成功??！
彩虹一課的教學反思篇九
暑假剛過，已到開學，這學期我接了六（4）、六（5）兩個班，這兩個班的英語成績在本年級都具中下水平，特別是六（5）班，它的積分竟然距領先者40個積分，我還聽前任英語教師說更難管的是紀律，說實話，剛接手這兩個班時，我真的有點害怕，怕成績不好，更怕紀律不好，怕學生不聽話。
開學第一節(jié)課怎樣上呢？上好開學第一節(jié)課既關系到老師在學生心中的形象，又直接影響學生本學期的學習興趣和熱情，于是第一節(jié)課我本沒有安排課本新知識的教學，而是強調課堂紀律及坐姿，突然有一個學生說了一句“班規(guī)”，我順勢把lesson1的班規(guī)學習了一遍，效果挺不錯，接著我又教學生做了一些游戲，學生興趣大增，充滿激情，是我始料未及的`。
以前我的課堂也很安靜，但在開學第一節(jié)課都要使用擴音器（其實我這節(jié)課也已準備好了擴音器，只不過沒必要使用，學生表現(xiàn)都很好。直到現(xiàn)在兩個班我都已經上了四、五節(jié)英語課，我還沒有用過擴音器呢！
上開學第一節(jié)課教師要營造一個寬松的環(huán)境，學習必要的“classrules（班規(guī)）”，充分抓住學生的興奮點，迎合學生的心理，一定會收到事半功倍的效果。現(xiàn)在一切才剛剛開始，但無論如何已經開了一個好頭，我希望這種課堂能長久地保持下去，我也會繼續(xù)努力的！
彩虹一課的教學反思篇十
經過了一個學期的高效課堂的學習生活，學生們已經習慣了教學模式，現(xiàn)在在課上已經得心應手了。但是怎樣能讓學生既能提高展示的效率，又能牢牢掌握基礎知識呢?這個問題很值得去思考，于是我們備課組在進行集體備課時積極去探索，一致認為在討論環(huán)節(jié)加上老師的詢問和點撥，不讓學生帶著疑問去展示。在接下來實施的過程中我發(fā)現(xiàn)效果較好，先讓學生自己去預習，自己解決問題，解決不了的問題，在經過小組討論，小組討論也沒有完成的問題由老師引導學生去分析，這樣處理問題的方式較好，也給了學生自己學習的時間，也讓他們用自己的智慧去探討問題，使知識得到了一定的'生升華，沒有解決的問題精講之后學生就清楚了。然后讓學生展示，在展示的環(huán)節(jié)中經過及時的點撥和追問，又一次是知識得到了提升。但是兩節(jié)課下來也發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，就是個別組學生展示的并不是十分的流利，因此李校建議在小組交流之后再給學生一些消化知識的時間，讓他們把重點的知識理解之后在展示，我在下個班級試過之后，發(fā)現(xiàn)效果較好。
彩虹一課的教學反思篇十一
教參中的《教師隨筆》給了我很大啟示。我何不取其精華，也讓學生通過圖片感受與父母的平等和關愛！于是，課前我讓學生帶來他們與媽媽的合影，上課時，在讀完第一小節(jié)后，我通過投影展示照片，并按一定順序出示：“看！龐海朋的媽媽緊緊摟著他，媽媽對他多好！”“苑若蟬依偎在媽媽懷里，她可真幸福！”……我適時的問學生：“媽媽對你們這么好，你們應該怎樣報答他們呢？咱們看，馬哲用一個甜甜的吻回報媽媽！”（出示照片）“在我們很小的時候，媽媽是怎樣照顧我們的呢？張瑞新的媽媽抱著她，她還吃著棒棒糖?！保ǔ鍪菊掌┻@時，孩子們放聲大笑，我抓住這個稍瞬即逝的時機，問：“你們的媽媽是怎樣關心、照顧你的？你和父母是好朋友嗎？”這時，他們的積極性很高，紛紛舉手說出生活中父母對自己的關愛；講到父母如何輔導他們學習；自己耍小脾氣父母怎樣教育……接著，伴隨優(yōu)美的鋼琴曲再讀課文時，孩子的感情是那么投入，表情是那么專注。仿佛每讀一句都是對父母由衷的傾訴！
為了和孩子一同分享和媽媽在一起時的快樂和溫暖，我讓學生欣賞了一首小詩《媽媽和我》。讓學生將課堂上的情感真正延伸到了生活中。這樣的學習是快樂的。令孩子在輕松愉悅的體驗中感受生活的幸福，從心靈深處釋放出自己真實的情感，感受人與人的平等，感受生命的光彩！
彩虹一課的教學反思篇十二
1、在活動中構建知識。
2、讓孩子成為學生活動的主人，教學活動面向全體，全員動手參與，貫穿始終。
3、在學習活動過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
4、強化了數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學本身來源于生活，現(xiàn)實生活中充滿數(shù)學，數(shù)學與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系。
數(shù)學教學活動是激發(fā)學生思維，培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程，在今后的教學中我會不斷探索和努力，取人之長補己之短，與新課程共同進步。
彩虹一課的教學反思篇十三
常言：良好的開端是成功的一半?？晌铱傆X得剛剛上完的本學期第一節(jié)語文課是我從教三十多年來最失敗的一節(jié)課。
首先，全班53名學生只有25人帶著語文課本。走讀生說，課本落在了家里；住校生說，課本忘在了宿舍；還有學生說，找不到了。我想，后者是最誠實的學生，因為雙冊課本是高一第二學期發(fā)的，隔了一學期，那些馬虎的同學可能一時找不到了。但畢竟這是新學期的開端，有一個長長的寒假做準備；但畢竟在今天清早的開學典禮上校長說過，“第一節(jié)課很重要，老師學生都要做好準備，還要定個小計劃。”我想我的準備工作是充分的，雖然是直播課，但我唯恐本部班出問題，我還另準備了一節(jié)課，并且做了課件?，F(xiàn)在回過頭來反思，我只能說我只備了自己，沒有備學生，或者說是自作多情吧。如果用歇后語說的話，那就是剃頭匠的擔子——一頭熱。
新學期的開端雖然很失敗，但我仍然對講臺下的52名學生充滿了信心，甚至以能教他們而感到自豪。這不是恭維，更不是反話，因為我分明知道，我講臺下坐的不僅是全校憑分數(shù)篩選出來的最優(yōu)秀的學生，而且是整個西雙版納201__屆高中生中的精英。在他們身上寄托著他們全家人的幸福和榮耀，寄托著學校20__年高考最重的一個砝碼，寄托著西雙版納教育的希望。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”
彩虹一課的教學反思篇十四
一、注重朗讀。
新課標指出，語言內化要多讀書，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！洞蟮氐脑挕愤@首詩采用了重章疊句，回環(huán)往復的寫作手法，由淺入深，步步推進，強化了大地母親的形象。全詩韻味十足，一氣呵成，瑯瑯上口，加上意象重疊，形成一種清新明快的音樂節(jié)奏美，特別適合朗讀。教學中，我沒有刻意的指導學生“有感情”朗讀，只要讓學生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這一角色的轉變，更有利于學生與文本貼近，理解課文的中心，自由讀，指名讀，范讀，賽讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中悟出詩中所蘊涵的情感，從而培養(yǎng)了學生的語感，感悟大地對萬物的思想感情。
二、讀寫結合。
這首詩前四節(jié)的結構與語言風格基本相似。因此，我讓學生進行仿寫。有的學生寫到：假如你是落葉，我也不讓你心碎。這里有待哺的春泥，在等著你相會。你可以隨風飛揚，盡展你的豐姿，然后下墜。讓即將開墾的土壤，因你的飄落而增肥。假如你是蝴蝶，任你在我胸前自由地飛，這里有美麗的花朵，青青的草坪，你可以在花叢中采蜜，在草坪上與伙伴們盡情玩耍，無論你跳什么舞，我總覺得很優(yōu)美！通過讀寫結合，培養(yǎng)學生的寫話能力。在全詩的學習中，我始終注意調動學生的朗讀熱情、學習熱情，給學生充足的時間充分朗讀，并鼓勵學生閱讀后把自己的感受用一句話或一段話寫在書上，在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然地流露自己的感情進行詩歌的續(xù)寫。
彩虹一課的教學反思篇十五
《七月的天山》是一篇文字優(yōu)美，脈絡清晰的抒情散文，作者緊抓七月天山景物的特點，為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機的天山，文章遣詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對天山美景的熱愛與贊美。
如此文質兼美的文章，如何讓其在略讀文章中獨占鰲頭，成為學生自主學習、積累方法的最佳素材呢?依據本次教研專題《教學目標的有效落實》，經過不斷嘗試，反復修改，設計了此課。
一、以學定教，促進學生的自主發(fā)展。
由于我們的學生對遠在新疆的天山非常陌生，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論，進行精講，因此，在課前通過課件展示天山的美景圖片，使學生對美麗的天山產生直觀的感受，從視覺上來認識天山，了解天山，激發(fā)學生對天山的向往，引導了學生的閱讀期待。
進入中高年級后，語文教材有一個特點，即每個單元的導讀都會明確提出單元訓練的重點，于是開課之初我注意了單元訓練重點的回顧，目的在于讓學生學會圍繞單元訓練重點來閱讀理解語言文字，真正達到學有目的，學有重點。然后初讀課文，從整體上感受天山之美，通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進入天山----再往里走----走進天山深處”，充分激發(fā)了學生的主動意識，有效促進了學生的自主發(fā)展。
二、注重多讀感悟，進行自主地獲取。
依據略讀課文的特點，我放手讓學生自主閱讀，品味語句，進行自主地獲取。在文中作者多次運用比喻、排比等修辭手法，通過奇特的想象，展現(xiàn)了七月天山獨特的美景。如：“藍天襯著……像盛開的白蓮……”在自讀感知的基礎上引導學生說出喜歡的理由，可以是對重點詞語的體會;可以是從修辭角度去感受;也可以是從景物特點去欣賞等等。讓學生自由地表達感受，近而指導朗讀，通過多種形式的讀，來體現(xiàn)景物的美，從而感受作者對天山的熱愛和贊美。這樣的閱讀指導，才會讓學生嘗試到自主獲取的快樂。
彩虹一課的教學反思篇十六
之所以選擇《小豬家的桃花樹》是因為它是一篇清新優(yōu)美、充滿童趣的童話故事，童話中的小豬住在一個如詩如畫如仙境般優(yōu)美的地方，粉紅的小豬，粉紅的小屋，粉紅的桃花，一地的桃花雪，美無處不在，而小豬也是一只快樂，樂于分享的小豬。小小的桃花瓣給各種動物帶來了驚喜，使人感受到快樂是無處不在的。
為了上好這節(jié)課，我反復閱讀教材，理解教材，認認真真?zhèn)浜谜n，并做好課前準備工作，收集圖片、音樂做好課件。在這里也要感謝周玲娜老師幫我一起制作課件，感謝熊老師及幼兒園全體老師為我出謀劃策。為了上好這節(jié)課，我也曾反復試講了四次，一次又一次地修改教案，調整方案，可公教時還是不盡人意，沒有收到很好的效果。仔細回想整個活動過程，覺得應在以下方面加強。
一、我還應多加強閱讀，閱讀教材，理解教材，撫摸教材，對教材猶如戀人般地去揣摩它，只有自己發(fā)現(xiàn)體會了教材的美，才能引導幼兒去體驗美，表達美，創(chuàng)造美。而我在教學中就沒有把這種美的意境流露出來，沒有感染幼兒，沒有激發(fā)幼兒主動學習的積極性。如在開篇時有一段非常優(yōu)美的話，我也準備了一幅非常漂亮的畫讓幼兒結合畫面來欣賞，可我在引導時沒有用激情的語言來描述畫面的美麗，幼兒就不可能體驗到其中的意境美。
三、文章中的生態(tài)美沒有突出出來，小豬的家，流水帶著花瓣往前流的畫面，應讓幼兒多欣賞，多感受，從而激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
雖然整個活動沒有達到預期的效果，但對于我來說也是一次成長的經歷，俗話說失敗乃成功之母，失敗了一次，但離成功就更近一步了，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。
彩虹一課的教學反思篇十七
在上這一堂課的時候，我著力體現(xiàn)以下幾點：
1、能夠正確詮釋語文學科的工具性與人文性的統(tǒng)一。 在教學中，我不僅讓學生通過閱讀，了解文章所寫的主要內容，體會作者所表達的情感，還不失時機地引導學生理解作者具體是怎樣寫，怎樣表達的。例如在理解文中的 “好象每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心”這句話時，我通過句子的對比，讓學生體會到這句話中的用詞，如：“火熱”“真摯”等詞語的精當之處。又如文章最后一個反問句，我讓學生改為陳述句后，通過朗讀來體會兩個句子所表達的情感的不同，這便是強調的工具性與人文性的統(tǒng)一。
2、以讀為本，為學生真實創(chuàng)設與文本對話的廣闊空間。 抓住“我是中國人，我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞。通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中獲得收獲--讀，使孩子們感受到了臺灣師生那嚴肅認真、富有感情、火熱而真摯的心；讀，讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛；讀，更讓孩子體驗到了臺灣與祖國之間永遠也割舍不斷的親情；讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了！讀，給語文增添了無窮的魅力；讀，讓語文課承載了生命的涌動；讀，使語文課升華了厚重的精神。在課堂中，我也被深深地感動了，隨著我與學生共同讀：我是中國人，我愛中國。這句時，我的淚不能自禁，奪眶而出。在這節(jié)課上，學生獲取的已經不僅僅是語文知識，更多的是對祖國的銘心之愛，這種體驗是任何說教都無法替代的。讀，使學生受到了最好的愛國主義教育。
雖然本課是一篇略讀課文，但，學生體會到了臺灣師生以及作者那強烈的民族精神和深厚的愛國情意，也使學生更多更直接地與文本對話，使課堂 教學回歸了語文教學的本體，即：既有語文知識的生成，學習技能的掌握，又有情感的體驗和升華，實現(xiàn)了語文教學三維目標的融合。讓我最難忘的就是學生在感悟中所說的：臺灣人民日日夜夜思念著祖國，雖然相隔很遠，但我們的心緊緊連在一起……孩子們的心是真摯的，感人的話語像清泉一樣涓涓流淌著。
當然，這堂課也有很多遺憾之處，我總結為以下幾點：
1、整堂課幾乎全部是在按教師的預設走下來，沒有促進學生的有效性生成，學生的主體地位沒有得以體現(xiàn)。
2、上課的時間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對學生感情的激發(fā)上了，卻又沒把握好學生的感情的發(fā)展的程度，以至于沒有見好就收，耽誤了時間。這其實也折射了自己的不足；教學藝術缺乏“自然”，缺乏堅實的思想支撐。
[《難忘的一課》教學反思2]
彩虹一課的教學反思篇十八
《最后一課》是都德的著名短篇小說，由于其主題表現(xiàn)的深刻與藝術手法的生動，被許多國家選進課本，作為中小學生接受愛國主義教育，無論是老教材還是新教材，這篇文章都被選入初中課文。從教近，這篇課文教了五六遍，但是每次教完后都有很多遺憾，如何在一堂課的時間里把這篇文章完整的呈現(xiàn)給學生，我翻遍了教材和各種參考資料，到最后還是一頭霧水，該把什么傳授給學生：生字、人物、環(huán)境、情節(jié)等，似乎哪一樣都不能少。在新課程理念的啟發(fā)和引導下，用新課程的理念重新來審視和思考這篇課文：第一，要給學生足夠的思考時間;第二，要充分發(fā)揮學生的主體地位;第三，教參僅僅是個參考，教材本身才是研究和琢磨的重點。
我把課文翻來覆去的讀了好多遍，祖國、語言、小弗朗士、韓麥爾先生這幾個詞語在我的腦中越來越清晰，最后變成了這幾個問題：
2、聽完課文錄音后，完成以下句式：我聽到……，我感受到……，我想到……
5、作者為什么要選擇小弗朗士這樣一個貪玩的孩子來表現(xiàn)文章的主題?
6、抓住文中的細節(jié)描寫，說說韓麥爾先生是個怎樣的人?
7、拓展閱讀老舍和鄭振鐸的《最后一課》，比較三篇文章的相同點和不同點，感受不同民族不同性格的人在同樣災難前表現(xiàn)出來的共同愛國情結，認識到珍惜時間，學好祖國語言的重要性。
8、課外作業(yè)是以韓麥爾先生為第一人稱改寫課文從上課到下課的內容。
9、本課延伸出來的綜合實踐活動：你怎么看待現(xiàn)在鋪天蓋地的日本動漫?你覺的我們應該如何對待外來文化?請通過上網查找資料和社會調查來闡述自己的觀點。
一共是七個問題，外加兩個作業(yè)，我安排了4個課時來完成，第8題的寫作放到課后，寫完后用半節(jié)課時間講評，第九題的綜合實踐活動查找資料放在雙修日進行，周一回來進行小組辯論，時間富裕了，學生的思考也充足了。
彩虹一課的教學反思篇十九
上完《小攝影師》第二課時，我對自己和學生的課堂活動做了一個全面的思考。
總體來說，這節(jié)課上得很完整，教學設計到位，教學思路清晰，教學目標基本達成，還滲透了一些寫作方法，整堂課有內容，有深度。學生在課堂上很活躍：能認真朗讀；積極思考各項練習，思路開闊；積極參與表演，在表演中對課文內容體驗深入。
我也仔細想了一下要改進的地方。原本是要在課堂完成同步導學中的兩道練習題，但在四班試教的時候，發(fā)現(xiàn)根本不夠時間寫，只好割舍了，現(xiàn)在回過頭來想，可以壓縮結尾的表演，在上完主要內容之后寫，既能節(jié)省時間又能提高效率，學生學懂之后再做，做得會更快。
對課堂生成的內容還要增加教學機智，對學生的回答要多肯定，要和學生共同探討，不要主觀地或者是簡單地下結論，要拋開心里面那個現(xiàn)成的答案，真切地走入學生的心里，和他們共同體會，讓課堂綻放更多的活力。
在此，也感謝同級的老師共同備課，特別是肖鋒浩老師專門上了同一堂課，我也從中獲得經驗，調整教案，這堂課作為三年級的優(yōu)質課呈現(xiàn)在大家面前，是大家共同努力的結果。
[《小攝影師》一課教學反思]
彩虹一課的教學反思篇二十
傳統(tǒng)機械式的教學讓師生身心疲憊，大量的投入換來的卻是可憐的產出。而現(xiàn)在的遠程教育，充分利用網絡資源，增強了學生的學習興趣，提高了師生的教學效率?，F(xiàn)在推薦一位老師教學《大禹治水》這一課而作的反思。
一、創(chuàng)設情境，進入角色。
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生進入興奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而這種態(tài)度就會帶來疲倦?！倍覀冞@里很少發(fā)生洪災，如果單憑教師講洪水如何如何可怕，學生也只是一頭霧水不知天的。因此上課時，我把在“國之源”下載的課件《大禹治水的故事》播放給學生看，讓學生親身感受洪水成災情境。學生們“現(xiàn)眼見為實”，學習興趣一下就激發(fā)起來了，為下一步學課文做好了鋪墊。
二、深入情境，情中悟理。
當學生沉浸在這濃厚的學習氣氛時，我進一步出示課件。課件有可動的圖，形象直觀。我要求學生邊看圖，邊聽課件范讀，并且邊思考：你從圖中看到了什么?仿佛聽到了什么呢?聽完范讀后，學生們踴躍回答：一生說：我看到了滔滔的洪水淹沒了農田;另一生說：洪水沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸;還有一生說：我看到了老百姓互相摻扶著四處去流浪，仿佛聽到他們都說“好心的人給點吃的吧!”，還仿佛聽到了雞飛狗叫的聲音;還有一生說：我看到了一個和我差不多大的小孩緊緊地抱著一棵大樹，仿佛聽到他聲撕力極地喊著:“救命啊!救命啊!好心的人快來救救我吧!”;另一生還說：我還看到了一個懷抱小孩的婦女，在洪水中艱難地行走著，哄的一陣大浪沖來，卷走了她懷里的孩子，她呆呆地站在哪兒，淚如雨下，不一會兒，她瘋狂地沖向那肆虐的洪水，就這樣也無聲無息的消失在了這滔滔的洪水中。等學生充分發(fā)言之后，我不失時機地啟發(fā)：是啊，老百姓就這樣日復一日，年復一年的過著家破人亡，無家可歸的日子，這樣的日子何時是盡頭，誰能幫老百姓?接著，我繼續(xù)用課件出示第二、三自然段課文(用紅色字突出數(shù)字詞語)，讓學生再聽范讀并體會帶有數(shù)字詞語的含義?讀后，學生們答：大禹為了治理洪水，與群眾同甘共苦，頂風冒雨，并且他三過家門而不入，舍小家顧大家?？磥韺W生們被課件出示的生動直觀的畫面和聲情并茂的范讀感染了，他們的學習積極性更高，興趣也就更濃了。變成不是老師要他們學，而是他們想學了。如果沒有遠程教育，恐怕很難達到這樣效果吧。
三、拓展練習，插上想像翅膀。
蘇霍姆林斯基說過：只有當情感的血液在知識這個活的機體中歡騰跳躍的時候，知識才能促進人的精神世界。于是我趁熱打鐵，出示課件――課件上配上音樂的動畫片，設計了一些動作，展現(xiàn)生活：兒子(大禹的兒子)在門前讀書，媽媽(大禹的妻子)在屋里縫衣服。有一天，兒子再也忍不住了，跑去攬著媽媽的脖子。媽媽強忍淚水，摸著兒子的頭。讓學生想象母子的對話。從他們的回答中，我知道這感人畫面，渲染震撼了學生的情感。于是我順勢推了一把，啟發(fā)：禹難道不想自己的妻兒嗎?這時，學生們幾乎是異口同聲回答：不是，他多想回去看一看啊!可是為了治理洪水，為了拯救天下苦難的老百姓，他舍小家而顧大家，三過家門而不入啊!在這里，我對遠程教育的課件進行了創(chuàng)造，給學生提供了一種環(huán)境支持和思維空間。同時，渲染了氣氛，成功地把學生引導走進了文本，走進了主人公，讓他們的脈搏與作者的脈搏一起跳動。
四、情感升華，巧妙點題。
最后，課件出示課文最后一個自然段并范讀。讀后我啟發(fā)說：聽完這一段，你的心情是怎樣的?你會對大禹說些什么呢?同學們有的說：“現(xiàn)在我可高興了，老百姓過上了安定的日子，再也不用四處去流浪了?！薄按笥戆〈笥?，你真了不起，滔滔的洪水都讓你給制服了，人們永遠感謝你?！薄按笥?，你的名字將代代相傳，我長大后要像你一樣做個真正的男子漢?！?BR> [《大禹治水》一課的教學反思]
彩虹一課的教學反思篇二十一
在本課的教學中，我為學生創(chuàng)設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中，表揚中，活動中，充分讓學生說、玩、唱、跳、想像和創(chuàng)造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。同時，我也注重了學生的發(fā)展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。從情景再現(xiàn)（即談小螺號及其用途提高大家的學習興趣），聆聽感受、氛圍營造（即唱小螺號），協(xié)作創(chuàng)造（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展開設計，意在從傳統(tǒng)的教學基礎上拓展學生豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，充分挖掘學生創(chuàng)造的潛能和熱情，讓每一個學生在輕松、愉快的氛圍中參與音樂學習和實踐活動。
《小螺號》是一首曲調歡快、甜美的兒童歌曲，抒發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情，歌曲為2/4拍，二段體結構。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳躍的旋律，形象地表達了螺號聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時的急切心情，第二段將節(jié)奏拓展，尾音拉長，給人以舒展優(yōu)美之感。這節(jié)課的教學目標主要是引導學生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發(fā)少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。教學重難點是感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。導入新課時我出示了一些海螺圖片伴隨著大海聲及海鷗叫聲，啟發(fā)學生說出它的名稱和生長的環(huán)境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途，充分的調動了學生學習的積極性。利用多媒體教學播放小螺號視頻，讓學生從感官中體會這首歌的歡快，讓學生真正的把握這首歌的情緒來演唱，然后我讓學生加入不同的演唱形式，達到了預期的效果。最后大家跟著音樂加入動作表演歌唱，一部分學生上臺展示。但是本節(jié)課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學生學習歌曲的興趣。在語言的組織上應該更加簡練通俗易懂。
在今后的課堂教學中，我會多給學生表現(xiàn)與互相學習的機會，從組織課堂上更能激發(fā)學生學習的興趣！努力爭取把我的音樂課堂變成孩子們知識的樂園！課后我也進行了認真的反思，因此在以后的教育教學活動中，我會大膽放手，讓孩子們在多樣而開闊的活動空間自主并自由地尋找、感受和體驗音樂帶給他們的快樂，并在快樂中更好地體驗音樂的美妙。