“心得體會是在一段時(shí)間內(nèi)對所經(jīng)歷的事情、所獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文學(xué)形式,它可以幫助我們更好地認(rèn)識自己、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高思考能力?!痹趯懶牡皿w會時(shí),應(yīng)注重思考問題的深層次和本質(zhì),不局限于表面現(xiàn)象,挖掘出其中的價(jià)值和啟示。這里收集了一些世界名人的名言警句,或許能激發(fā)我們的思考和積極向上的態(tài)度。
備課專業(yè)化心得體會篇一
備課是教師工作的首要任務(wù)之一,是保證教學(xué)質(zhì)量的重要保證。作為一名中學(xué)語文教師,多年來,我不斷探索和總結(jié)出適合自己的備課方法和技巧,使備課更加專業(yè)化、高效化,同時(shí)也反過來提高了我的教學(xué)水平。
第二段:整合教學(xué)內(nèi)容,形成連貫的教學(xué)思路
教學(xué)育人,備課非常重要。作為語文教師,我從教材和學(xué)生出發(fā),將一些零散的知識進(jìn)行整合和歸納,形成一份完整的課堂教學(xué)內(nèi)容,為教學(xué)內(nèi)容提供了骨架。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,我的很多思路、很多切入點(diǎn)都是來自于學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)和特點(diǎn),把每次的教學(xué)提升到了一個(gè)新的高度。
第三段:精心制訂教學(xué)計(jì)劃,提出循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)
策劃好每一節(jié)的備課,既要符合教材要求,還要顧及到學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)程度。我會提前在每個(gè)班級的課程表上標(biāo)注好每個(gè)知識點(diǎn)所需的教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)過程合理、流暢。同時(shí),還要根據(jù)學(xué)生的知識和能力水平,確定合適的教學(xué)目標(biāo),讓每個(gè)學(xué)生都有不同的進(jìn)階、尖子、達(dá)標(biāo)的機(jī)會。
第四段:積極探索,活躍教學(xué)氛圍
作為一名語文教師,我的備課工作不是一成不變的,而是要不斷的進(jìn)行嘗試、探索和創(chuàng)新,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,豐富教學(xué)內(nèi)容。我注重在教學(xué)中加入趣味和互動,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在課堂中,我總是提醒學(xué)生,讓他們積極參與,創(chuàng)造出一個(gè)融洽的教學(xué)環(huán)境。
第五段:結(jié)語
自我認(rèn)為,備課的專業(yè)化思路很重要。無論對教師還是對學(xué)生,專業(yè)化的備課都可以提高教學(xué)效率,受益于專業(yè)化思路的學(xué)生也有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。隨著中國社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展,語文教育也需要不斷創(chuàng)新,因此,我們教師需要更加努力地探索升華自己的備課思路,提高自己的能力,創(chuàng)造出更加精彩的語文教學(xué)課堂!
備課專業(yè)化心得體會篇二
備課是教師教學(xué)工作中不可或缺的環(huán)節(jié),作為一名初中英語老師,我深受備課專業(yè)化培訓(xùn)的啟發(fā)。在此次培訓(xùn)中,我深入了解了備課專業(yè)化的理念、方法和技巧,收獲頗豐。本文將從五個(gè)方面分享我的心得體會。
一、備課開始前,需要對教材和教學(xué)要求進(jìn)行全面研讀和理解。應(yīng)該將教材和各種教育要求細(xì)致地分析,把握其核心內(nèi)容和教育意義,深入理解并準(zhǔn)確掌握教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中,我們老師應(yīng)該具有較高的評價(jià)能力,及時(shí)準(zhǔn)確地捕捉題目和命題人的出題思路,為教學(xué)做好適應(yīng)性的準(zhǔn)備。
二、備課過程中,需要講究步驟、挖掘方法和技巧。我們要把思考和推敲的重心放在課題難點(diǎn)及教育意義上,理清教學(xué)思路和思維路徑,解決好盡量少講、甚至不講“無用之論點(diǎn)”,請教擅長此項(xiàng)的教師以及專家,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,建立自己的思維框架,提高課堂效率。除此之外,我們還要關(guān)注教學(xué)時(shí)的細(xì)節(jié),如語音語調(diào)、教師形象、板書設(shè)計(jì)、PPT制作等等,讓每個(gè)環(huán)節(jié)都更加精益求精,充分發(fā)揮效果。
三、備課中應(yīng)該注重反思和總結(jié)。在備課之后,我們要做到及時(shí)的總結(jié),及時(shí)地反思。發(fā)現(xiàn)自己的不足所在,尋找自己的進(jìn)步之處,逐步地完善自己的備課規(guī)范,提高備課質(zhì)量,提高教學(xué)科研水平,做到教學(xué)和科研更加有效。
四、備課工作中,教師需要有很強(qiáng)的溝通、協(xié)作和團(tuán)隊(duì)意識。教師在備課時(shí),需要嚴(yán)格按照學(xué)科教學(xué)要求制定教學(xué)計(jì)劃。不同內(nèi)容、不同班級、不同學(xué)生對于教學(xué)計(jì)劃的要求都會有所不同,在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候教師應(yīng)該與班主任、家長和學(xué)生深入交流合作,充分考慮到他們的意見和意愿,使教學(xué)計(jì)劃更加符合教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求。教師更應(yīng)該充分發(fā)揮班級、學(xué)生的力量,使他們在教學(xué)中扮演更加積極的角色,達(dá)到“與學(xué)生同行”的教學(xué)目的。
五、備課專業(yè)化需要教師具有很強(qiáng)的自身修養(yǎng)和教育素養(yǎng)。教育是一項(xiàng)偉大而光榮的事業(yè),是育人的事業(yè),也是一個(gè)持續(xù)不斷的探索和發(fā)現(xiàn)的事業(yè)。在備課專業(yè)化張愛軍培訓(xùn)中,我們教師不僅要通過各類學(xué)科教材、教育課程評估、思考、探討、反思,還應(yīng)該時(shí)刻以省、市、區(qū)的教育標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),潛心研究學(xué)科教育的理念、方法和技巧,制定學(xué)科專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,不斷提升教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生探索多彩世界,走向更加美好的明天。教師更應(yīng)該在持續(xù)學(xué)習(xí)的過程中不斷修身養(yǎng)性、提升自我素質(zhì),堅(jiān)持不懈地完善自我的知識體系,從而實(shí)現(xiàn)教育的內(nèi)在需求和外部關(guān)聯(lián)。
備課專業(yè)化張愛軍讓我深刻地認(rèn)識到,在備課的過程中,嚴(yán)密的思維和精益求精的態(tài)度能夠提高我的教育教學(xué)素質(zhì),提升我的教育教學(xué)水平,也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,幫助學(xué)生建立健康正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,從而為我和我的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的明天。
備課專業(yè)化心得體會篇三
在教育教學(xué)領(lǐng)域,備課是教師工作的核心之一,決定著教學(xué)效果的好壞。近年來,備課專業(yè)化成為了備課的一個(gè)新趨勢。備課專業(yè)化不僅僅是一種備課方式,更是教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。在備課專業(yè)化的實(shí)踐中,張愛軍老師,作為一名資深教師,憑借著其過人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)理念,為我們樹立了一個(gè)學(xué)習(xí)的典范。在此,筆者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),分享張愛軍教師的備課專業(yè)化的心得體會。
二、主體1: 掌握學(xué)科知識,整合各類信息
備課專業(yè)化的第一個(gè)要點(diǎn)是掌握學(xué)科知識,整合各類信息。教師需要掌握扎實(shí)的學(xué)科知識,對備課的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究。除此之外,教師還應(yīng)該善于利用各種資源,整合各類信息,更好地支持備課工作的開展。張愛軍老師在教學(xué)中,始終認(rèn)為學(xué)科知識的掌握是備課專業(yè)化的首要任務(wù),因此,在備課的工作中更注重學(xué)科知識的教學(xué),同時(shí)也很注重獲取各類信息資料,結(jié)合第一手資料,整合信息素材,讓備課更加專業(yè)化。
三、主體2:注重針對性設(shè)計(jì),有的放矢
備課專業(yè)化的第二個(gè)要點(diǎn)是注重針對性設(shè)計(jì),有的放矢。一個(gè)好的備課方案,需要考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)、知識水平以及能力特征等多個(gè)方面。在備課過程中,張愛軍老師很注重與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生更容易接受和理解授課內(nèi)容。
四、主體3:注重對教材解讀,開展創(chuàng)新教學(xué)
備課專業(yè)化的第三個(gè)要點(diǎn)是注重對教材解讀,開展創(chuàng)新教學(xué)。教材是教師的備課工作的核心資源,批判性地看待和理解教材內(nèi)容,可以開展更為多樣化的教學(xué)內(nèi)容。張愛軍老師充分利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行探索研究,開展創(chuàng)新教學(xué),讓學(xué)生從知識學(xué)習(xí)到方法學(xué)習(xí),從了解到探索。
五、結(jié)尾
備課專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路,是教育教學(xué)工作的保障。張愛軍老師的備課專業(yè)化實(shí)踐,讓我們受益匪淺。回想自己的備課經(jīng)歷,不難發(fā)現(xiàn)自己在備課專業(yè)化上還存在很多不足,需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。希望未來的教師能夠深入掌握學(xué)科知識,注重針對性設(shè)計(jì),注重對教材解讀,開展創(chuàng)新教學(xué),讓備課更加專業(yè)化,并能夠在教育教學(xué)工作中發(fā)揮更大的作用。
備課專業(yè)化心得體會篇四
作為一名中學(xué)語文教師,我深知備課的重要性。備課不僅是教學(xué)的基礎(chǔ),更是課堂成功的關(guān)鍵所在。在備課中,我始終堅(jiān)持專業(yè)化的理念,這不僅讓我的課堂變得更加高效,也讓我自己不斷進(jìn)步成長。以下是我的備課專業(yè)化心得體會。
第一段:為什么要專業(yè)化備課?
備課專業(yè)化,是指教師在備課過程中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精,針對教學(xué)任務(wù)做到了有的放矢,為課堂教學(xué)提供了有力支撐。專業(yè)化備課讓教師充分了解教材要點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn),掌握合理的教學(xué)方法和策略,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
專業(yè)化備課能夠讓教師更加認(rèn)真負(fù)責(zé),更加關(guān)注學(xué)生的需要,并能挖掘出更多有效的教學(xué)資源。這不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率,還能夠幫助教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)和水平。因此,專業(yè)化備課是中小學(xué)語文教師不斷提升教學(xué)質(zhì)量和自身素質(zhì)的必要手段。
第二段:如何進(jìn)行專業(yè)化備課?
要進(jìn)行專業(yè)化備課,第一步就是要了解教材和學(xué)生的情況。要仔細(xì)閱讀教材,深入了解其中的知識點(diǎn)、核心思想和難點(diǎn),同時(shí)還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法。
其次,要善于挖掘并利用教學(xué)資源。教學(xué)資源包括了書籍、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件、課外閱讀材料等。在備課中,可以通過各種途徑獲取這些資源,為課堂教學(xué)提供更加豐富和多樣的素材。
第三個(gè)是提高教學(xué)效率的重要措施:制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),需要有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),同時(shí)還要分解教學(xué)內(nèi)容、確定所需要的課件和多媒體教學(xué)資源等,形成系統(tǒng)有序的教學(xué)計(jì)劃。
第三段:專業(yè)化備課的實(shí)際操作
在實(shí)際操作中,我認(rèn)為,專業(yè)化備課有以下幾點(diǎn):
1.充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源
網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富多樣,可以通過一些在線資源分享平臺、微信、微博等社交媒體獲取。如翻轉(zhuǎn)課堂的視頻資源;素材薈萃網(wǎng)站的教案,習(xí)題等;知識星球的微課程。適當(dāng)挖掘利用這些資源,可以豐富課堂教學(xué)工具的內(nèi)容和形式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳。
2.匯集行業(yè)信息
除了線上資源,教師可以參加語文學(xué)科研活動、講座、學(xué)術(shù)研討會等,積極匯集學(xué)科行業(yè)信息,學(xué)習(xí)前沿的語文教學(xué)思路,嘗試新的教育理念和方法,提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。
3.利用作業(yè)輔導(dǎo)軟件
有些課堂教學(xué)中的作業(yè)安排和歸類難度較大,教師們可以利用一些作業(yè)輔導(dǎo)軟件,如阿卡索、學(xué)霸君、作業(yè)幫等,為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
4.教學(xué)證照獲取
教師們可以多參加相關(guān)資格類證書、教育學(xué)專業(yè)資格考試、教育教學(xué)研修班等活動,提高自身的教育理念和教育實(shí)踐水平,也為自己未來的教育職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段:專業(yè)化備課的重要性
專業(yè)化備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)水平的必要途徑。在備課中,教師要注重思考、創(chuàng)新和實(shí)踐,與時(shí)俱進(jìn),借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,不斷完善自己的備課方法和策略,以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。
第五段:結(jié)尾
備課專業(yè)化是現(xiàn)代教育的重要特征之一,也是提高課堂教學(xué)效果和自身教育水平的必要條件。在備課中,教師應(yīng)該充分利用教育資源,挖掘課程特點(diǎn),制定合理的教學(xué)計(jì)劃,以提高課堂教學(xué)效果,讓學(xué)生掌握更多的知識,實(shí)現(xiàn)個(gè)體的學(xué)習(xí)價(jià)值給予更多的關(guān)注和支持。
備課專業(yè)化心得體會篇五
備課專業(yè)化已成為目前教育領(lǐng)域發(fā)展的趨勢,作為一名教育工作者,提高備課的專業(yè)化水平是相當(dāng)必要的。張愛軍教授在備課專業(yè)化方面取得了較為優(yōu)秀的成果,深受教育同仁的歡迎和追捧。在學(xué)習(xí)了張愛軍教授的備課專業(yè)化方法后,我對備課的看法和方法也有了更深入的理解和認(rèn)識,獲益匪淺。
第二段:深入學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)張愛軍教授的備課專業(yè)化方法,我發(fā)現(xiàn)其中最精華、最實(shí)用的內(nèi)容是課前備課、課中授課和課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和整合。在備課之前,深化對教材的理解和掌握;在授課過程中,將教材內(nèi)容通過講解、互動、討論等方式幫助學(xué)生理解掌握;在課堂結(jié)束后,總結(jié)教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和問題,反思不足之處,提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
第三段:實(shí)踐探索
知道了理論知識便是儲備財(cái)富,而在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)其中的價(jià)值,并體會到其中的各種挑戰(zhàn)和快樂。通過實(shí)踐探索,我認(rèn)識到備課專業(yè)化的重要性和有效性。我將課前備課、課中授課和課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)貫穿在教學(xué)過程中,并注重強(qiáng)化每一方面的內(nèi)容。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的疑難問題和如何應(yīng)對學(xué)生的習(xí)慣性錯(cuò)誤等問題有了明顯的改善。
第四段:心得感悟
備課專業(yè)化的過程中,我領(lǐng)略到了教學(xué)的藝術(shù)之處和蘊(yùn)含其中的成就感。我發(fā)現(xiàn),教學(xué)的重點(diǎn)并不是單純地把學(xué)科的知識傳授給學(xué)生,還包括如何引導(dǎo)學(xué)生注意力的集中、如何引發(fā)學(xué)生的探究欲望、如何鼓勵學(xué)生的求知動力。這些精妙絕倫的教學(xué)藝術(shù)技巧和教學(xué)策略,觸動了我的心靈,我積極地?fù)肀н@份工作,帶著熱情和激情去面對如今這份神圣的教育工作。
第五段:總結(jié)
備課專業(yè)化是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢,不斷提高自己的備課水平是每一個(gè)教育工作者必須認(rèn)真面對的問題。我們可以向張愛軍教授學(xué)習(xí),深入學(xué)習(xí)其備課專業(yè)化方法,實(shí)踐探索這份方法,通過糾錯(cuò),實(shí)現(xiàn)完美。不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,努力為學(xué)生的未來搭建一道堅(jiān)實(shí)、可靠的舞臺。
備課專業(yè)化心得體會篇六
作為一名語文老師,我深知備課的重要性,因此不斷加強(qiáng)備課專業(yè)化也成為了我的必備技能。在這篇文章中,我將分享我在備課專業(yè)化上獲得的一些心得體會。
第一段:學(xué)生和內(nèi)容的匹配
備課專業(yè)化最重要的一點(diǎn)就是要始終將學(xué)生放在第一位。在備課時(shí),我會首先關(guān)注我所教授的年齡段、性格、語言能力等因素,然后再結(jié)合課程要求和內(nèi)容,進(jìn)行具體的教學(xué)策略制定。在實(shí)際教學(xué)中,通過不斷了解學(xué)生的需要和反饋,再進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。
第二段:對課程內(nèi)容的深入研究
如果你想在備課上取得進(jìn)步,那么對課程內(nèi)容的深度掌握是必不可少的。在備課過程中,我會仔細(xì)研究相關(guān)教材的目的、主題、結(jié)構(gòu)、難度等方面的信息,對于教材中的重要概念和關(guān)鍵詞,我也會通過一些案例、實(shí)例進(jìn)行說明和實(shí)踐操作,以保證我能夠更好地傳授知識內(nèi)容和技能。
第三段:運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)科技進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量
作為一名教育工作者,我時(shí)刻注意到當(dāng)今科技發(fā)展對于教育所帶來的重要影響。因此,在備課專業(yè)化過程中,我也會結(jié)合一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法和工具,來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。如課件制作、視頻講解、互動課堂等都是非常有用的教育工具,能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
第四段:掌握一些有效的教育技巧
備課專業(yè)化當(dāng)中也不可缺少的就是一些有效的教育技巧。例如在課堂上開展萬花筒讓學(xué)生特別關(guān)注學(xué)習(xí)到的知識,或者是簡化序列方程法讓學(xué)生掌握運(yùn)算義務(wù),這些皆是有效的教育技巧。在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我也逐漸發(fā)現(xiàn)了一些適合我教學(xué)風(fēng)格的方法,并在實(shí)踐中得到了反饋。
第五段:不斷跟進(jìn)和改進(jìn)
備課專業(yè)化需要不斷的跟進(jìn)和改進(jìn),才能夠更好地取得效果。因此,我會不斷對自己在備課過程中的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行反思和總結(jié),然后進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和補(bǔ)充,以使備課專業(yè)化的質(zhì)量不斷提高。
總而言之,在如今這個(gè)教育電腦科技的快速發(fā)展的世界,備課專業(yè)化成為理想教育的必備品質(zhì)。希望我所分享的這些心得體會能夠幫助到廣大教育工作者,更好地進(jìn)行備課工作,讓我們的下一代更從容地面對未來。
備課專業(yè)化心得體會篇七
今天上午在我校一一班教室舉行了“怎樣有效備課”的專題培訓(xùn),在培訓(xùn)中孫主任又一次的給我們明確了備課的重要性。結(jié)合孫主任的培訓(xùn)內(nèi)容,說一下我自己對怎樣有效備課的學(xué)習(xí)體會:
首先要熟讀課程標(biāo)準(zhǔn),課程標(biāo)準(zhǔn)是所有課程的一個(gè)總體的指導(dǎo)方針,課程標(biāo)準(zhǔn)直接體現(xiàn)著新課程的基本理念,規(guī)定著教學(xué)實(shí)踐和操作的基本要求,影響著我們每日每時(shí)的課堂生活,甚至影響著教師和學(xué)生的生存態(tài)度和生存現(xiàn)狀。
其次就是要備好教材,這就要求我們要從整體上的認(rèn)識教材,了解哪一些是重點(diǎn),拿一些是難點(diǎn),同時(shí)的還要了解教材中的知識點(diǎn)的分布。教材內(nèi)容的設(shè)定,都是經(jīng)過專家們討論、論證得出的結(jié)果,每一個(gè)學(xué)段都作出了相應(yīng)的規(guī)定,只有熟悉了教材,備好了教材,我們才能知道這一節(jié)課應(yīng)該教那些內(nèi)容,講解到什么程度。
再次就是備學(xué)生,上好一節(jié)課就要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生,了解的基本情況,要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,年齡特點(diǎn),從而使教材的處理和教法的選著更加符合學(xué)生的實(shí)際。預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能想知道什么,能夠知道什么,尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,使教學(xué)所設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)相吻合。
我們還要備好教學(xué)方法,教學(xué)方法是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段,只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引起來,讓學(xué)生充分的融入到學(xué)習(xí)氛圍中,這樣的教學(xué)方法才是適應(yīng)這節(jié)課的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,合理的運(yùn)用教學(xué)方法,才能起到因材施教的效果。
最后是備好教學(xué)流程,確定了教學(xué)方法,教師要考慮學(xué)生知識與能力的獲得要經(jīng)過哪些步驟和程序,如何讓學(xué)生參與知識形成的過程中,如何掌握必要的獲得方法,如何適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的滲透。
備課時(shí),要充分考慮,圍繞教學(xué)內(nèi)容,如何創(chuàng)設(shè)問題情境。對于問題的設(shè)計(jì),在備課中要充分的重視起來,設(shè)計(jì)什么樣問題既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能讓學(xué)生在思考的過程中有所收獲。
我們都知道,備課是上好課的關(guān)鍵,備課無效,教學(xué)必然無效,備課之重要不言而喻。何為“有效備課”?必須弄清楚與備課相關(guān)的要素,要素許多,但我覺得這三個(gè)方面必不可少:學(xué)習(xí)者、學(xué)科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)及其教學(xué)方法。所謂“有效備課”理所當(dāng)然要備好這三個(gè)方面。
一、備學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點(diǎn),是備課活動的最終服務(wù)對象。幾千年前的孔夫子提出的因材施教,應(yīng)該是備學(xué)生最早的注腳吧。今天,“為學(xué)生的需要和發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)”既是一種理念,更是一種教學(xué)行為。它要求教師在備課時(shí)目中要有學(xué)生,要充分了解學(xué)生,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。
了解學(xué)生,首先要考慮學(xué)生的年齡特征,熟悉他們身心發(fā)展特點(diǎn)。其次,要了解每一個(gè)學(xué)生,掌握他們的思想狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多時(shí)候決定學(xué)生成績好壞的不是老師的水平高下,而是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的熱情。這就要求今天的教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么”,更要考慮“我應(yīng)該如何讓他有熱情”了。身邊這樣的例子很多,同樣帶的平行班,有些老師帶的班級成績總是遙遙領(lǐng)先,究其原因,倒不見得是水平高多少,更多的是學(xué)生喜歡這個(gè)老師,從而喜歡這個(gè)老師教的課,是這個(gè)老師激發(fā)了他求知的熱情,我們知道情感的力量有時(shí)候大于知識的魅力。在今天,“學(xué)高”之人只能是成為好老師的一個(gè)重要條件。許多時(shí)候,了解、欣賞學(xué)生的老師才是一個(gè)完全的老師。
二、備教材
備學(xué)生還只是備課的第一步,學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí),教材是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源,教參是教師最重要的教學(xué)參考資源,要備好課,當(dāng)然得備好教材以及相關(guān)教學(xué)參考書。這在以前作為一個(gè)老教師來說可能不是問題,憑著他們多年的經(jīng)驗(yàn),這些可能早已了然于胸??墒墙裉斓睦蠋煵辉儆羞@樣幸運(yùn)的事了。那么怎樣備教材、教參呢?首先必須與教材進(jìn)行對話,與教參進(jìn)行互動,備課不是教材內(nèi)容到教案的簡單的“塊移動”。深備教材,就是要了解教材的編排特點(diǎn),吃透教材的編排意圖,把握教材內(nèi)容的主旨,找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要害點(diǎn),這樣我們的教學(xué)會更全面更生動。
三、備方法
確立了明確的“教學(xué)目標(biāo)”之后,教師需要大致確定用何種“教學(xué)方法”來實(shí)現(xiàn)這些預(yù)定的目標(biāo)。有效的備課不僅要考慮具體的教學(xué)方法使用,更要考慮方法組合模式的靈活運(yùn)用,即包括教學(xué)方法、組織形式及課堂管理因素的組合。應(yīng)該使之形成一個(gè)連貫的整體,為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。總之,新課程背景下的備課,對我們廣大教師提出了更高的要求,我們只有不斷學(xué)習(xí)新理念,研究教材,研究學(xué)生,把握可行的教學(xué)策略,適應(yīng)學(xué)生各方面的需求,才能在教學(xué)中做到融會貫通,更好地實(shí)施有效教學(xué)。
備課心得體會篇5
備課專業(yè)化心得體會篇八
回顧這個(gè)忙碌的一學(xué)期,我們四年級語文備課組的每一位老師努力著、奉獻(xiàn)著;團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏著;用智慧與汗水精心澆灌著屬于自己的那一份“責(zé)任地”,順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)簡要總結(jié)如下:
一、集體備課落到實(shí)處
本學(xué)期我們在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,切實(shí)可行地開展備課組活動,做到定時(shí)間、定主題、定內(nèi)容、定形式。每次的集體備課活動中、分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(一)我們依據(jù)計(jì)劃上的每周主題式導(dǎo)課安排,認(rèn)真研討本周教學(xué)內(nèi)容,對每個(gè)單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究,集體商討出每篇課文的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),研究出每篇課文的教學(xué)思路和方法。組內(nèi)教師對每一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)做成ppt,進(jìn)行說課,修改課件,研究課后的拓展小練習(xí)。
(二)對上周的導(dǎo)課進(jìn)行研討,下周導(dǎo)課進(jìn)行說課,組員提出修改意見。
(三)對上周教學(xué)上出現(xiàn)的問題,相互討論解決方法,我們互相切磋環(huán)節(jié),努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié),力求課堂教學(xué)的優(yōu)化,真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們每個(gè)老師都能在集體備課時(shí)候積極討論,說出自己的想法。集體備課落到實(shí)處,有了集體的智慧,每一位教師的教學(xué)水平都有所提升。
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作不斷完善
有凝聚力的團(tuán)隊(duì)才是有生命力的,我們組的老師親密無間,互幫互助,我們身上的蓬勃朝氣也正是印證了這一點(diǎn)。這次的期末考試成績也說明了這一點(diǎn),班級之間差距在縮小,可見我們組的老師在教學(xué)方法、教學(xué)資料上都毫無保留的共同商討、使用,體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的精神。在每一次的公開課、賽課上,我們語文組都是大家在一起討論研究,尤其是在施校長的精心指導(dǎo)下,我們對教案、課件進(jìn)行修改完善,盡量做到最好。
為了讓學(xué)生能對所學(xué)的知識得到及時(shí)的鞏固,我們組老師挖掘自身資源,依靠集體的智慧,精心組織期末復(fù)習(xí),針對本冊書的重點(diǎn)難點(diǎn)出好復(fù)習(xí)卷,使學(xué)生的成績有了進(jìn)一步的提高。
三、對學(xué)生充滿愛心
我們四年級組的語文老師關(guān)愛著班上的每一位同學(xué),本次考試,整個(gè)年級沒有不及格的學(xué)生,這離不開本組老師扎扎實(shí)實(shí)的補(bǔ)差工作,老師們不冷落任何一個(gè)學(xué)生,一發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,老師們充滿愛心。
我們今后努力方向:
1、教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,開展備課組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,嚴(yán)格要求學(xué)生,牢記古語“教不嚴(yán),師之惰”,以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來講,我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),擴(kuò)大閱讀量,進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練,提高他們的綜合水平。
在悄悄回顧的同時(shí),更深感日后工作的任重道遠(yuǎn),引領(lǐng)孩子們在求知路上不斷走向成功,讓我們自身更加成熟,將是我們永恒的追尋!
備課心得體會篇3
備課專業(yè)化心得體會篇九
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處,我對集體備課的具體體會如下:
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,討論,形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué),這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
集體備課要求教師在備課時(shí),不僅要設(shè)計(jì)好備課方案,還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖,同時(shí),還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供集體議課時(shí)交流、研討。通過教師參與討論,縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn),對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗(yàn),并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到,集體備課可以使教師們在標(biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時(shí),鼓勵教師注意保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性,使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之,集體備課,能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。在保持個(gè)人特點(diǎn)的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。
回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作,總的感受是既辛苦緊張又快樂充實(shí)。取得了些成績,也有不足的地方,為了在今后的工作中揚(yáng)長避短,現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下:
1、制定并完成了既定的工作計(jì)劃
開學(xué)初,我們?nèi)M群策群力,針對本校學(xué)生的實(shí)際情況,本著“低起點(diǎn),滲透新課改,夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想,制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在,在全組教師的積極努力下,計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
2、集體備課,團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成合力
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色,富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法,分析學(xué)生,探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無保留,資源共享。充分發(fā)揮各自的特長,優(yōu)勢互補(bǔ),形成了相互協(xié)作,共同提高的良性的競爭氛圍,收到了“1+12”的效果。
3、聽課評課,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短
一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí),不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外,更主要地是組內(nèi)互相聽課、評課。從備課組長開始到每個(gè)成員,每個(gè)人都輪流上公開課,都參與聽課和評課,總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞,提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動,提高實(shí)效
本學(xué)期,我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合,加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理,使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中,我們組教師的工作,盡管并非盡善盡美。每次測試之后,組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來,我組教師普遍認(rèn)為:集體備課效果不錯(cuò),收獲頗深。每位教師畢竟能力有限,這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外,這樣節(jié)省了很多時(shí)間,我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下,開始了一些原來沒有的活動:打破班的界限交流??傊?,我們組好象真的成為了一個(gè)整體,一個(gè)密不可分的整體,一個(gè)向上的整體。
雖然我們已做到了很多,但工作中還有許多不盡人意的地方,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo),不能安于現(xiàn)狀,得過且過,要多思考,多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步,這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好,只有更好,我們會一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強(qiáng)調(diào)“集體——人多勢眾”這個(gè)含義,的確有搞成“體力活”之嫌;如果為了強(qiáng)調(diào)“集體智慧”,這應(yīng)該是其本意,也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面,所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量,一種智慧創(chuàng)造。
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團(tuán)隊(duì)為基本單位,發(fā)揮集體智慧,合理分工,有效合作,設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色,又達(dá)到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動。
1、集智備課中的“集體”,通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”,在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上,從學(xué)生使用的角度講,通常是針對課時(shí)或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)程序中一道重要的“工序”,但仍是個(gè)“粗加工”過程,并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后,還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計(jì)”的過程,甚至在“二次設(shè)計(jì)”時(shí),也需要學(xué)生參與其中。
通過集智備課或教師個(gè)人“二次設(shè)計(jì)”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案,而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
個(gè)體有備而來是前提,集體彼此分享是關(guān)鍵;個(gè)體再備而用是目的,共同進(jìn)步、共同成長是歸宿。
在個(gè)人準(zhǔn)備不充分的情況下,進(jìn)行集智備課未必對教師個(gè)人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,如果不進(jìn)行教師個(gè)性化的“二次設(shè)計(jì)”,上課直接拿來使用,忽略了班級間和學(xué)生間學(xué)情差異,也會使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個(gè)人備課與集智備課必須有所側(cè)重,有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題,而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問題,比如學(xué)法指導(dǎo)問題、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計(jì)問題等,那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?!皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”,其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標(biāo)、備教材的角度講,集智備課占有很大優(yōu)勢,而如果從備學(xué)生這個(gè)角度講,個(gè)人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板”補(bǔ)齊,真正的備課恐怕還是要最終回到個(gè)性化備課上來,通過個(gè)人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”,成為一人備課大家共享的“投機(jī)行為”,成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”,成為一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”,那么這樣的集智備課不僅不會促進(jìn)師生發(fā)展,還會成為阻礙師生個(gè)人發(fā)展的力量。
在集體備課前,要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作,概括為“四定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進(jìn)行。常用的備課流程是:個(gè)人“初備”——備課組“集備”——個(gè)人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補(bǔ)備”。
1、個(gè)人“初備”:全組教師首先進(jìn)行個(gè)人備課,形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教,因材施教,尊重差異”的原則,以“備學(xué)生”為前提和核心,做好“五個(gè)圍繞”:
(1)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材及整合課程資源;
(4)圍繞個(gè)人備課中的問題,做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備;
(5)圍繞課堂時(shí)間,做好課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”:完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要框架,通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。
集智備課時(shí),教師輪流發(fā)言,重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言:
(2)說明教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖,讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì);
(4)說明問題設(shè)計(jì)及其意圖,對課堂有效生成性問題的預(yù)案準(zhǔn)備;
(5)提出備課時(shí)的困惑和問題。
3、個(gè)人“復(fù)備”:形成個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案——“個(gè)案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人二次備課,將教師課堂的組織、發(fā)動、引導(dǎo)、激趣、點(diǎn)拔等教學(xué)設(shè)計(jì)利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進(jìn)一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”:教師通過課中個(gè)人“續(xù)備”,形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的動態(tài)性調(diào)查,及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時(shí)性問題生成,印證真實(shí)的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補(bǔ)備”:“補(bǔ)備”是一個(gè)課后反思與修訂的過程,課后反思對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充形成“補(bǔ)案”。
對于高效課堂來講,課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性,在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來,進(jìn)一步對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂,在下一次集智備課時(shí)將心得體驗(yàn)與困惑進(jìn)行組內(nèi)交流探討。
1、建立備課組織;完善備課制度;建立評價(jià)機(jī)制。
在評價(jià)方面要注重質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)相結(jié)合;過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合;自評與他評相結(jié)合;個(gè)人評價(jià)與備課組評價(jià)相結(jié)合。
為了檢驗(yàn)備課效果,教學(xué)管理者要跟蹤課堂,全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際操作中的實(shí)效性,通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗(yàn)備課的效果,從而實(shí)現(xiàn)評價(jià)的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
(1)集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有較充分的個(gè)人“初備”,集智備課就成了“瞎扯淡”,盲無目的,沒有主題,勢必導(dǎo)致低效或者無效。個(gè)人備課是前提,是基礎(chǔ),集智備課是完善、是提升。
(2)集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容,全組人員其享。
(3)集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心,要關(guān)注學(xué)生的學(xué),關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
(4)集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討,又要突出個(gè)性特色,這里的個(gè)性不僅指教情、師情,更重要的是指學(xué)情、生情。
(5)集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究,核心是研討,目標(biāo)是提升,要著力落實(shí)一個(gè)“研”。杜絕走形式;杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
(6)集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨(dú)角戲”,或者備課組長說了算,使其他教師“出工不出力”。
備課專業(yè)化心得體會篇十
這學(xué)期,學(xué)校教研活動實(shí)行項(xiàng)目化管理,計(jì)劃開展三項(xiàng)活動。一是課堂教學(xué)案例展示。3月份,全縣高效課堂建設(shè)現(xiàn)場會由我校承辦,確定的活動主題是“課堂教學(xué)案例研討”。我校語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)三位教師向全縣150名教研員、校長、教師代表提供了研討課。二是中心組課堂教學(xué)展示。4月份,學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、綜合一、綜合二四個(gè)中心組,共10余名優(yōu)秀教師代表,向全校教師提供高效課堂展示課。充分運(yùn)用過去研究總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)高效課堂建設(shè)中存在的困惑、新問題。三是“優(yōu)秀教學(xué)標(biāo)兵”評選。從5月份開始,學(xué)校將組織評委組,對全體在崗教師的課堂教學(xué)水平進(jìn)行評估,進(jìn)教室隨課聽課,依據(jù)“課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”打分,評選出“優(yōu)秀教學(xué)標(biāo)兵”。
可以看出,學(xué)校對教學(xué)教研工作十分重視,工作安排扎實(shí)有序。表現(xiàn)出了實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教師對深化高效課堂建設(shè)的決心和信心。
目前,我們正在進(jìn)行第二項(xiàng)活動。講課、觀課已經(jīng)結(jié)束,今天開展的是評課、議課活動。另外,根據(jù)教科室安排,要求我對目前的備課做一個(gè)輔導(dǎo)。因此,我下面的發(fā)言,主要圍繞“如何評課”及“如何備課”發(fā)表個(gè)人的看法。
我們的評課是建立在有目的觀課的基礎(chǔ)上。何謂有目的觀課呢?我認(rèn)為應(yīng)該依據(jù)學(xué)校新制訂的“課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”中的內(nèi)容,去觀摩、傾聽、思考。具體如下:
1、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)把握的怎樣?即三維教學(xué)目標(biāo)的確立是否準(zhǔn)確,在課堂教學(xué)中是否得到落實(shí)。
2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理。一是看過程設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律嗎?二是看過程設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)出了學(xué)科特點(diǎn)。
3、教師引導(dǎo)作用發(fā)揮的怎樣?教師在哪里引導(dǎo)了,引導(dǎo)的效果怎樣?應(yīng)該舉例分析。
4、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用了幾次?效果怎樣?舉例分析。
5、學(xué)習(xí)評價(jià)有哪些方式方法?效果怎樣?舉例分析。
6、作業(yè)如何設(shè)計(jì)的?學(xué)生能否當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù)?
7、媒體資源運(yùn)用是否恰當(dāng)?
這次中心組課堂教學(xué)展示,我聽取了綜合二組3位教師的課。涉及到科學(xué)、英語、品德三門學(xué)科。下面,我對這三節(jié)課做簡要點(diǎn)評。
周長青老師執(zhí)教《太陽系》。這節(jié)課是一節(jié)構(gòu)建科學(xué)概念的課型,屬于宇宙知識范疇。教師在教學(xué)時(shí)遵循了由具體到抽象的概念形成規(guī)律,體現(xiàn)了科學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn)。注重小組合作學(xué)習(xí)與展示交流,通過精心設(shè)計(jì)的學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,重視分析數(shù)據(jù)能力和空間想象能力的`培養(yǎng)。多媒體課件運(yùn)用恰到好處,引導(dǎo)教學(xué)步步深入,也起到拓寬知識面的作用。不足之處是教師的評價(jià)沒有跟上,致使學(xué)生回答問題不夠積極,教師的教態(tài)應(yīng)更具親和力。
李禎老師執(zhí)教英語課。英語課的學(xué)科味很濃厚。教師注重單詞發(fā)音訓(xùn)練,注重句型教學(xué)和聽力訓(xùn)練。小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用合理有效。如在小組內(nèi)訓(xùn)練發(fā)音、句型對話,然后全班展示。教師評價(jià)多元且自然。有小紅旗獎勵,有語言評價(jià),有生與生,組與組之間的互評。課件運(yùn)用熟練,具有趣味性。如季節(jié)單詞轉(zhuǎn)盤,學(xué)生興致高漲。
張娟老師執(zhí)教《走近殘疾人》。教師注重讓學(xué)生課前收集大量的殘疾人資料,在教學(xué)中運(yùn)用,使學(xué)生對殘疾人有話可講,有感而發(fā)。教師注重以學(xué)案來開展合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)先學(xué)后導(dǎo)。品德學(xué)科的特點(diǎn)體現(xiàn)明顯。即先明理,后導(dǎo)行。不足之處是教學(xué)過程設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理。學(xué)案設(shè)計(jì)的問題不準(zhǔn)確,欠考慮。對學(xué)生評價(jià)有些單一。
備課的形式仍然是導(dǎo)學(xué)案,它是建設(shè)高效課堂的保證。我認(rèn)為備課時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。
1、“三、五、七”在備課中應(yīng)得到體現(xiàn)。“三、五、七”不僅僅是高效課堂的主要特征,也應(yīng)該是備課所要思考和體現(xiàn)的內(nèi)容。因?yàn)?,我們的備與教應(yīng)該達(dá)到高度統(tǒng)一。這里的“三”,是指備課三個(gè)階段。即:預(yù)習(xí)--展示--測評。“五”是指組織教學(xué)的五條基本原則。即情境導(dǎo)學(xué)--問題導(dǎo)思--合作探究--展示提升--反饋測評?!捌摺笔侵浮白x、思、聽、說、展、研、評”七種學(xué)生能力?!叭?、五、七”,在不同學(xué)科備課中都應(yīng)該有顯性反映。
2、“以學(xué)定教”是有效備課的前提。顧名思義,就是以學(xué)生的實(shí)際情況來確定教學(xué)過程。這里主要考慮學(xué)生兩方面情況。一是學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。這是確立教學(xué)過程的基點(diǎn)。二是學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這是設(shè)計(jì)一節(jié)課教學(xué)思路的依據(jù)。
3、備課應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。目前全縣統(tǒng)一提供導(dǎo)學(xué)案活頁,任何一門學(xué)科都在使用。這里切忌任何學(xué)科都是一個(gè)模式,一種風(fēng)格。結(jié)果語文課沒有了語文味,科學(xué)課失去了科學(xué)氣息。我們在備“導(dǎo)學(xué)過程”時(shí),要做到靈活變通,教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生能力培養(yǎng)要考慮學(xué)科性質(zhì)。
4、盡量做到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。將學(xué)生需要探究的問題系統(tǒng)化,通過白板展示出來,讓學(xué)生先在組內(nèi)自學(xué),然后全班展示,教師再視情況進(jìn)行點(diǎn)撥。這是高效課堂的特征,有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,達(dá)到先學(xué)后導(dǎo)的目的。這樣一來,就需要精心設(shè)計(jì)學(xué)案內(nèi)容,學(xué)案應(yīng)具有開放性,忌束縛學(xué)生的手腳。還要經(jīng)常制作、使用課件。
5、形式上環(huán)節(jié)齊全。現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)過程分為“學(xué)生活動預(yù)設(shè)”和“備注”兩欄。學(xué)生活動預(yù)設(shè)可分為三個(gè)階段,每階段要反映學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,怎么學(xué)。備注欄可以注明:學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)怎樣組織,要注意什么問題,預(yù)期達(dá)到的效果,提醒要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容等等。
1、用心參與。懷著敬畏、學(xué)習(xí)、批判的態(tài)度去觀摩、傾聽、思考每一節(jié)觀摩課。
2、勤于動筆。在思考的基礎(chǔ)上,要勤于動筆,撰寫評課稿,教學(xué)反思,教育敘事等。
3、在家常課中實(shí)踐。教研貴在平時(shí)。在平時(shí)的家常中,要有教研的意識,時(shí)刻提醒自己規(guī)范教學(xué)行為,大膽嘗試,形成獨(dú)特風(fēng)格。
備課專業(yè)化心得體會篇十一
近年來,備課已成為教師工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。每一次備課都對教師提出了更高的要求,同時(shí)也給教師帶來了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在備課中,我深刻地感受到了它的重要性和必要性,并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先,備課使我有了更深入的教材理解。在準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中,我不得不反復(fù)研讀教材,深入理解每一個(gè)知識點(diǎn)的意義、內(nèi)涵和應(yīng)用。通過備課,我通常會在不同的教材中尋找相關(guān)信息,進(jìn)一步拓寬自己的知識面。這樣的備課習(xí)慣使我對教材有了更全面的把握,并能夠更好地解答學(xué)生的問題,提供更準(zhǔn)確的知識點(diǎn)解釋,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高。
其次,備課是教師一次次提高自身教學(xué)水平的過程。備課過程中,我會尋找最適合學(xué)生的教學(xué)資源,通過參考前人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,將具體的教學(xué)實(shí)施方案制定得更加合理和科學(xué)。比如,我會尋找合適的案例、教學(xué)視頻和實(shí)驗(yàn)活動等,以增加授課的趣味性和實(shí)效性。此外,我會對課堂中常見的問題和難點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié),以提前制定解決策略,保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。
然后,備課過程也是對教學(xué)立意和教育目標(biāo)的明確。備課時(shí),我會將課程目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)等方面的內(nèi)容納入考慮范圍,以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和因材施教。相比起沒有備課的教學(xué)方式,備課能夠更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。此外,備課還能夠幫助我認(rèn)真思考學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方式等,以便更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展。
最后,備課過程提高了我的教學(xué)效率和靈活性。充分準(zhǔn)備一堂課,可以使教師清楚地知道每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何安排,籌劃上課的時(shí)間、分配教學(xué)資源、組織教學(xué)活動等。這樣,我可以合理安排時(shí)間,高效利用每一分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)質(zhì)量。此外,備課也有助于教師在課堂上更加靈活地應(yīng)對各種情況。因?yàn)閭湔n的過程中,我會根據(jù)學(xué)生的不同情況和需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以便更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這種靈活性可以增加學(xué)生的主動性和參與度,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述,備課在教師工作中扮演著重要的角色,在提高教師教學(xué)水平、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果等方面起到了重要的作用。在備課過程中,我們不斷地發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法,使自己成為一個(gè)更好的教師。備課的重要性不可忽視,我們應(yīng)該以認(rèn)真、負(fù)責(zé)任的態(tài)度對待備課工作,使其成為我們提升自己、推動學(xué)生進(jìn)步的有效工具。
備課專業(yè)化心得體會篇十二
作為教師,每個(gè)人都明白備課的重要性,因?yàn)閭湔n是教師取得高質(zhì)量課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
教育部東北師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心孔凡哲教授提出了自己的見解:所謂備課,實(shí)際上指教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,即教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況,對教材內(nèi)容作教學(xué)法上的加工和處理,選擇合適的教學(xué)方式方法,規(guī)劃教學(xué)活動。
從孔教授的定義中可以看出,備課包含的內(nèi)容大致有以下幾方面:
1、備大綱,明確教學(xué)目標(biāo);
2、備教材,熟悉教材與大綱的關(guān)系,做到有的放矢;
3、備學(xué)生,明確教學(xué)方法和學(xué)法設(shè)計(jì);
5、備教法,即課堂教學(xué)設(shè)計(jì),課堂模式設(shè)計(jì);
6、備學(xué)法,即課堂上,對學(xué)生的預(yù)設(shè)性規(guī)劃,學(xué)生要學(xué)什么,通過什么方式來學(xué)習(xí);
7、備輔導(dǎo)方法和評價(jià)方法,對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查及鞏固。
結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為首先應(yīng)該把初中語文定位在“工具性”學(xué)科的性質(zhì)上,以培養(yǎng)學(xué)生“會閱讀,會寫作,會做人”的“三會”能力為目標(biāo),然后才在這個(gè)基礎(chǔ)上備課。
所以,初中語文的備課可以從以下幾個(gè)方面來入手:
在《初中語文教學(xué)大綱(試用修訂版)》中明確,初中語文的教學(xué)目的是:在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文,提高閱讀、寫作和交際能力,發(fā)展學(xué)生的語感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情,培養(yǎng)社會主義思想道德品質(zhì);努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高文化品位和審美情趣,發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。
所以備課時(shí)需要先熟悉教材,了解教學(xué)大綱明確的教學(xué)目的和內(nèi)容在教材中的體現(xiàn),由此確定教學(xué)的目標(biāo)。然而,現(xiàn)行初中語文教材的內(nèi)容基本沒涉及語法方面的知識,好多學(xué)生不知詞法、句法,不明白表達(dá)方式和表現(xiàn)手法、修辭方法的區(qū)別,甚至連“主謂賓定狀補(bǔ)”是什么都不知道。而文言文教學(xué)需要學(xué)生的語法知識做學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),現(xiàn)代文閱讀需要學(xué)生的語法知識來解讀,寫作課需要學(xué)生的語法知識來做表達(dá)工具,工具都沒有或殘缺不全,怎么能“勝任工作”呢?所以我們必須在初中語文教學(xué)過程中及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)回來。其次是教師對課文的理解要準(zhǔn)確,有選擇的使用各種教學(xué)參考資料。要有自己對文章的理解和認(rèn)識,不能人云亦云。只有全面把握教材內(nèi)容,才能做到重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。
培育沖動和欲望。同時(shí),一個(gè)班級幾十名學(xué)生,基礎(chǔ)肯定參差不齊,教師要了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,個(gè)性特點(diǎn),才能有針對性地進(jìn)行具體指導(dǎo)。所以,在備課的時(shí)候,我常常在思考這樣的問題:這篇閱讀課學(xué)生自讀能掌握什么東西?學(xué)生最不了解的是什么?學(xué)生從課文中最應(yīng)該學(xué)到什么?我用什么方法來引導(dǎo)學(xué)生?用什么方法讓學(xué)生練?然后再明確教學(xué)目標(biāo),而不是人云亦云,照搬教學(xué)參考書或者現(xiàn)成的教案交差了事。比如教《童趣》,我先用早讀時(shí)間調(diào)查學(xué)生對文言文的理解能力,了解到學(xué)生初次接觸文言文,不知道如何用現(xiàn)代漢語來解讀的情況,立即調(diào)整了教學(xué)目標(biāo),從原先計(jì)劃的“由教師教授文言文翻譯方法,由學(xué)生根據(jù)所學(xué)在課堂上當(dāng)堂翻譯”的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)為“教師課前分發(fā)直譯譯文,然后讓學(xué)生比較譯文和原文的不同,歸納出翻譯文言文的方法”,這樣,學(xué)生對文言文的畏難情緒得到了有效緩解。
教無常法,但學(xué)貴有法。好的學(xué)法能收到事倍功半的效果。教法的制定考慮到了教材內(nèi)容,學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),但也要對學(xué)生的學(xué)科學(xué)法進(jìn)行有針對性、科學(xué)性的指導(dǎo)。課堂首先是學(xué)堂,教師要調(diào)動學(xué)生的積極主動性,讓學(xué)生自己去探索,去享受學(xué)習(xí)的樂趣。所以在備課的時(shí)候,一定要考慮讓學(xué)生用什么方法學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,學(xué)習(xí)獲得的標(biāo)準(zhǔn)是什么,讓學(xué)生能感覺到每節(jié)課都有不同收獲。這樣,學(xué)生才有學(xué)語文的興趣。只要有了興趣,下一階段的目標(biāo)肯定就是提高。學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣后,老師的教才能得心應(yīng)手。
現(xiàn)在的學(xué)生最佩服怎么樣的老師呢?據(jù)校內(nèi)對部分學(xué)生的調(diào)查了解到,學(xué)生喜歡知識淵博、風(fēng)趣幽默、和藹可親、善于溝通的老師。所以,在備課時(shí),教師要善于調(diào)動跨學(xué)科的知識積蓄,將它們有效地融入到語文科的教學(xué)過程中去,并在備課時(shí)稍微注意“角色”的設(shè)計(jì),通過“表演”達(dá)到樹立教師魅力的目的,讓學(xué)生們拜服在自己的課堂中。所以,從某種程度上來說,語文教師就是一名“演員”,一名優(yōu)秀的語文教師就是一名優(yōu)秀的“演員”。
社會在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,語文教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),語文科的備課更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。還是老話,語文是工具課,是最重要的文化載體,是基礎(chǔ)學(xué)科。所以,初中語文的備課離不開這一點(diǎn)。
備課專業(yè)化心得體會篇一
備課是教師工作的首要任務(wù)之一,是保證教學(xué)質(zhì)量的重要保證。作為一名中學(xué)語文教師,多年來,我不斷探索和總結(jié)出適合自己的備課方法和技巧,使備課更加專業(yè)化、高效化,同時(shí)也反過來提高了我的教學(xué)水平。
第二段:整合教學(xué)內(nèi)容,形成連貫的教學(xué)思路
教學(xué)育人,備課非常重要。作為語文教師,我從教材和學(xué)生出發(fā),將一些零散的知識進(jìn)行整合和歸納,形成一份完整的課堂教學(xué)內(nèi)容,為教學(xué)內(nèi)容提供了骨架。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,我的很多思路、很多切入點(diǎn)都是來自于學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)和特點(diǎn),把每次的教學(xué)提升到了一個(gè)新的高度。
第三段:精心制訂教學(xué)計(jì)劃,提出循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)
策劃好每一節(jié)的備課,既要符合教材要求,還要顧及到學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)程度。我會提前在每個(gè)班級的課程表上標(biāo)注好每個(gè)知識點(diǎn)所需的教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)過程合理、流暢。同時(shí),還要根據(jù)學(xué)生的知識和能力水平,確定合適的教學(xué)目標(biāo),讓每個(gè)學(xué)生都有不同的進(jìn)階、尖子、達(dá)標(biāo)的機(jī)會。
第四段:積極探索,活躍教學(xué)氛圍
作為一名語文教師,我的備課工作不是一成不變的,而是要不斷的進(jìn)行嘗試、探索和創(chuàng)新,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,豐富教學(xué)內(nèi)容。我注重在教學(xué)中加入趣味和互動,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在課堂中,我總是提醒學(xué)生,讓他們積極參與,創(chuàng)造出一個(gè)融洽的教學(xué)環(huán)境。
第五段:結(jié)語
自我認(rèn)為,備課的專業(yè)化思路很重要。無論對教師還是對學(xué)生,專業(yè)化的備課都可以提高教學(xué)效率,受益于專業(yè)化思路的學(xué)生也有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。隨著中國社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展,語文教育也需要不斷創(chuàng)新,因此,我們教師需要更加努力地探索升華自己的備課思路,提高自己的能力,創(chuàng)造出更加精彩的語文教學(xué)課堂!
備課專業(yè)化心得體會篇二
備課是教師教學(xué)工作中不可或缺的環(huán)節(jié),作為一名初中英語老師,我深受備課專業(yè)化培訓(xùn)的啟發(fā)。在此次培訓(xùn)中,我深入了解了備課專業(yè)化的理念、方法和技巧,收獲頗豐。本文將從五個(gè)方面分享我的心得體會。
一、備課開始前,需要對教材和教學(xué)要求進(jìn)行全面研讀和理解。應(yīng)該將教材和各種教育要求細(xì)致地分析,把握其核心內(nèi)容和教育意義,深入理解并準(zhǔn)確掌握教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中,我們老師應(yīng)該具有較高的評價(jià)能力,及時(shí)準(zhǔn)確地捕捉題目和命題人的出題思路,為教學(xué)做好適應(yīng)性的準(zhǔn)備。
二、備課過程中,需要講究步驟、挖掘方法和技巧。我們要把思考和推敲的重心放在課題難點(diǎn)及教育意義上,理清教學(xué)思路和思維路徑,解決好盡量少講、甚至不講“無用之論點(diǎn)”,請教擅長此項(xiàng)的教師以及專家,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,建立自己的思維框架,提高課堂效率。除此之外,我們還要關(guān)注教學(xué)時(shí)的細(xì)節(jié),如語音語調(diào)、教師形象、板書設(shè)計(jì)、PPT制作等等,讓每個(gè)環(huán)節(jié)都更加精益求精,充分發(fā)揮效果。
三、備課中應(yīng)該注重反思和總結(jié)。在備課之后,我們要做到及時(shí)的總結(jié),及時(shí)地反思。發(fā)現(xiàn)自己的不足所在,尋找自己的進(jìn)步之處,逐步地完善自己的備課規(guī)范,提高備課質(zhì)量,提高教學(xué)科研水平,做到教學(xué)和科研更加有效。
四、備課工作中,教師需要有很強(qiáng)的溝通、協(xié)作和團(tuán)隊(duì)意識。教師在備課時(shí),需要嚴(yán)格按照學(xué)科教學(xué)要求制定教學(xué)計(jì)劃。不同內(nèi)容、不同班級、不同學(xué)生對于教學(xué)計(jì)劃的要求都會有所不同,在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候教師應(yīng)該與班主任、家長和學(xué)生深入交流合作,充分考慮到他們的意見和意愿,使教學(xué)計(jì)劃更加符合教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求。教師更應(yīng)該充分發(fā)揮班級、學(xué)生的力量,使他們在教學(xué)中扮演更加積極的角色,達(dá)到“與學(xué)生同行”的教學(xué)目的。
五、備課專業(yè)化需要教師具有很強(qiáng)的自身修養(yǎng)和教育素養(yǎng)。教育是一項(xiàng)偉大而光榮的事業(yè),是育人的事業(yè),也是一個(gè)持續(xù)不斷的探索和發(fā)現(xiàn)的事業(yè)。在備課專業(yè)化張愛軍培訓(xùn)中,我們教師不僅要通過各類學(xué)科教材、教育課程評估、思考、探討、反思,還應(yīng)該時(shí)刻以省、市、區(qū)的教育標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),潛心研究學(xué)科教育的理念、方法和技巧,制定學(xué)科專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,不斷提升教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生探索多彩世界,走向更加美好的明天。教師更應(yīng)該在持續(xù)學(xué)習(xí)的過程中不斷修身養(yǎng)性、提升自我素質(zhì),堅(jiān)持不懈地完善自我的知識體系,從而實(shí)現(xiàn)教育的內(nèi)在需求和外部關(guān)聯(lián)。
備課專業(yè)化張愛軍讓我深刻地認(rèn)識到,在備課的過程中,嚴(yán)密的思維和精益求精的態(tài)度能夠提高我的教育教學(xué)素質(zhì),提升我的教育教學(xué)水平,也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,幫助學(xué)生建立健康正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,從而為我和我的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的明天。
備課專業(yè)化心得體會篇三
在教育教學(xué)領(lǐng)域,備課是教師工作的核心之一,決定著教學(xué)效果的好壞。近年來,備課專業(yè)化成為了備課的一個(gè)新趨勢。備課專業(yè)化不僅僅是一種備課方式,更是教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。在備課專業(yè)化的實(shí)踐中,張愛軍老師,作為一名資深教師,憑借著其過人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)理念,為我們樹立了一個(gè)學(xué)習(xí)的典范。在此,筆者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),分享張愛軍教師的備課專業(yè)化的心得體會。
二、主體1: 掌握學(xué)科知識,整合各類信息
備課專業(yè)化的第一個(gè)要點(diǎn)是掌握學(xué)科知識,整合各類信息。教師需要掌握扎實(shí)的學(xué)科知識,對備課的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究。除此之外,教師還應(yīng)該善于利用各種資源,整合各類信息,更好地支持備課工作的開展。張愛軍老師在教學(xué)中,始終認(rèn)為學(xué)科知識的掌握是備課專業(yè)化的首要任務(wù),因此,在備課的工作中更注重學(xué)科知識的教學(xué),同時(shí)也很注重獲取各類信息資料,結(jié)合第一手資料,整合信息素材,讓備課更加專業(yè)化。
三、主體2:注重針對性設(shè)計(jì),有的放矢
備課專業(yè)化的第二個(gè)要點(diǎn)是注重針對性設(shè)計(jì),有的放矢。一個(gè)好的備課方案,需要考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)、知識水平以及能力特征等多個(gè)方面。在備課過程中,張愛軍老師很注重與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生更容易接受和理解授課內(nèi)容。
四、主體3:注重對教材解讀,開展創(chuàng)新教學(xué)
備課專業(yè)化的第三個(gè)要點(diǎn)是注重對教材解讀,開展創(chuàng)新教學(xué)。教材是教師的備課工作的核心資源,批判性地看待和理解教材內(nèi)容,可以開展更為多樣化的教學(xué)內(nèi)容。張愛軍老師充分利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行探索研究,開展創(chuàng)新教學(xué),讓學(xué)生從知識學(xué)習(xí)到方法學(xué)習(xí),從了解到探索。
五、結(jié)尾
備課專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路,是教育教學(xué)工作的保障。張愛軍老師的備課專業(yè)化實(shí)踐,讓我們受益匪淺。回想自己的備課經(jīng)歷,不難發(fā)現(xiàn)自己在備課專業(yè)化上還存在很多不足,需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。希望未來的教師能夠深入掌握學(xué)科知識,注重針對性設(shè)計(jì),注重對教材解讀,開展創(chuàng)新教學(xué),讓備課更加專業(yè)化,并能夠在教育教學(xué)工作中發(fā)揮更大的作用。
備課專業(yè)化心得體會篇四
作為一名中學(xué)語文教師,我深知備課的重要性。備課不僅是教學(xué)的基礎(chǔ),更是課堂成功的關(guān)鍵所在。在備課中,我始終堅(jiān)持專業(yè)化的理念,這不僅讓我的課堂變得更加高效,也讓我自己不斷進(jìn)步成長。以下是我的備課專業(yè)化心得體會。
第一段:為什么要專業(yè)化備課?
備課專業(yè)化,是指教師在備課過程中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精,針對教學(xué)任務(wù)做到了有的放矢,為課堂教學(xué)提供了有力支撐。專業(yè)化備課讓教師充分了解教材要點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn),掌握合理的教學(xué)方法和策略,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
專業(yè)化備課能夠讓教師更加認(rèn)真負(fù)責(zé),更加關(guān)注學(xué)生的需要,并能挖掘出更多有效的教學(xué)資源。這不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率,還能夠幫助教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)和水平。因此,專業(yè)化備課是中小學(xué)語文教師不斷提升教學(xué)質(zhì)量和自身素質(zhì)的必要手段。
第二段:如何進(jìn)行專業(yè)化備課?
要進(jìn)行專業(yè)化備課,第一步就是要了解教材和學(xué)生的情況。要仔細(xì)閱讀教材,深入了解其中的知識點(diǎn)、核心思想和難點(diǎn),同時(shí)還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法。
其次,要善于挖掘并利用教學(xué)資源。教學(xué)資源包括了書籍、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件、課外閱讀材料等。在備課中,可以通過各種途徑獲取這些資源,為課堂教學(xué)提供更加豐富和多樣的素材。
第三個(gè)是提高教學(xué)效率的重要措施:制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),需要有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),同時(shí)還要分解教學(xué)內(nèi)容、確定所需要的課件和多媒體教學(xué)資源等,形成系統(tǒng)有序的教學(xué)計(jì)劃。
第三段:專業(yè)化備課的實(shí)際操作
在實(shí)際操作中,我認(rèn)為,專業(yè)化備課有以下幾點(diǎn):
1.充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源
網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富多樣,可以通過一些在線資源分享平臺、微信、微博等社交媒體獲取。如翻轉(zhuǎn)課堂的視頻資源;素材薈萃網(wǎng)站的教案,習(xí)題等;知識星球的微課程。適當(dāng)挖掘利用這些資源,可以豐富課堂教學(xué)工具的內(nèi)容和形式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳。
2.匯集行業(yè)信息
除了線上資源,教師可以參加語文學(xué)科研活動、講座、學(xué)術(shù)研討會等,積極匯集學(xué)科行業(yè)信息,學(xué)習(xí)前沿的語文教學(xué)思路,嘗試新的教育理念和方法,提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。
3.利用作業(yè)輔導(dǎo)軟件
有些課堂教學(xué)中的作業(yè)安排和歸類難度較大,教師們可以利用一些作業(yè)輔導(dǎo)軟件,如阿卡索、學(xué)霸君、作業(yè)幫等,為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
4.教學(xué)證照獲取
教師們可以多參加相關(guān)資格類證書、教育學(xué)專業(yè)資格考試、教育教學(xué)研修班等活動,提高自身的教育理念和教育實(shí)踐水平,也為自己未來的教育職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段:專業(yè)化備課的重要性
專業(yè)化備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)水平的必要途徑。在備課中,教師要注重思考、創(chuàng)新和實(shí)踐,與時(shí)俱進(jìn),借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,不斷完善自己的備課方法和策略,以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。
第五段:結(jié)尾
備課專業(yè)化是現(xiàn)代教育的重要特征之一,也是提高課堂教學(xué)效果和自身教育水平的必要條件。在備課中,教師應(yīng)該充分利用教育資源,挖掘課程特點(diǎn),制定合理的教學(xué)計(jì)劃,以提高課堂教學(xué)效果,讓學(xué)生掌握更多的知識,實(shí)現(xiàn)個(gè)體的學(xué)習(xí)價(jià)值給予更多的關(guān)注和支持。
備課專業(yè)化心得體會篇五
備課專業(yè)化已成為目前教育領(lǐng)域發(fā)展的趨勢,作為一名教育工作者,提高備課的專業(yè)化水平是相當(dāng)必要的。張愛軍教授在備課專業(yè)化方面取得了較為優(yōu)秀的成果,深受教育同仁的歡迎和追捧。在學(xué)習(xí)了張愛軍教授的備課專業(yè)化方法后,我對備課的看法和方法也有了更深入的理解和認(rèn)識,獲益匪淺。
第二段:深入學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)張愛軍教授的備課專業(yè)化方法,我發(fā)現(xiàn)其中最精華、最實(shí)用的內(nèi)容是課前備課、課中授課和課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和整合。在備課之前,深化對教材的理解和掌握;在授課過程中,將教材內(nèi)容通過講解、互動、討論等方式幫助學(xué)生理解掌握;在課堂結(jié)束后,總結(jié)教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和問題,反思不足之處,提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
第三段:實(shí)踐探索
知道了理論知識便是儲備財(cái)富,而在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)其中的價(jià)值,并體會到其中的各種挑戰(zhàn)和快樂。通過實(shí)踐探索,我認(rèn)識到備課專業(yè)化的重要性和有效性。我將課前備課、課中授課和課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)貫穿在教學(xué)過程中,并注重強(qiáng)化每一方面的內(nèi)容。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的疑難問題和如何應(yīng)對學(xué)生的習(xí)慣性錯(cuò)誤等問題有了明顯的改善。
第四段:心得感悟
備課專業(yè)化的過程中,我領(lǐng)略到了教學(xué)的藝術(shù)之處和蘊(yùn)含其中的成就感。我發(fā)現(xiàn),教學(xué)的重點(diǎn)并不是單純地把學(xué)科的知識傳授給學(xué)生,還包括如何引導(dǎo)學(xué)生注意力的集中、如何引發(fā)學(xué)生的探究欲望、如何鼓勵學(xué)生的求知動力。這些精妙絕倫的教學(xué)藝術(shù)技巧和教學(xué)策略,觸動了我的心靈,我積極地?fù)肀н@份工作,帶著熱情和激情去面對如今這份神圣的教育工作。
第五段:總結(jié)
備課專業(yè)化是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢,不斷提高自己的備課水平是每一個(gè)教育工作者必須認(rèn)真面對的問題。我們可以向張愛軍教授學(xué)習(xí),深入學(xué)習(xí)其備課專業(yè)化方法,實(shí)踐探索這份方法,通過糾錯(cuò),實(shí)現(xiàn)完美。不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,努力為學(xué)生的未來搭建一道堅(jiān)實(shí)、可靠的舞臺。
備課專業(yè)化心得體會篇六
作為一名語文老師,我深知備課的重要性,因此不斷加強(qiáng)備課專業(yè)化也成為了我的必備技能。在這篇文章中,我將分享我在備課專業(yè)化上獲得的一些心得體會。
第一段:學(xué)生和內(nèi)容的匹配
備課專業(yè)化最重要的一點(diǎn)就是要始終將學(xué)生放在第一位。在備課時(shí),我會首先關(guān)注我所教授的年齡段、性格、語言能力等因素,然后再結(jié)合課程要求和內(nèi)容,進(jìn)行具體的教學(xué)策略制定。在實(shí)際教學(xué)中,通過不斷了解學(xué)生的需要和反饋,再進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。
第二段:對課程內(nèi)容的深入研究
如果你想在備課上取得進(jìn)步,那么對課程內(nèi)容的深度掌握是必不可少的。在備課過程中,我會仔細(xì)研究相關(guān)教材的目的、主題、結(jié)構(gòu)、難度等方面的信息,對于教材中的重要概念和關(guān)鍵詞,我也會通過一些案例、實(shí)例進(jìn)行說明和實(shí)踐操作,以保證我能夠更好地傳授知識內(nèi)容和技能。
第三段:運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)科技進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量
作為一名教育工作者,我時(shí)刻注意到當(dāng)今科技發(fā)展對于教育所帶來的重要影響。因此,在備課專業(yè)化過程中,我也會結(jié)合一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法和工具,來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。如課件制作、視頻講解、互動課堂等都是非常有用的教育工具,能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
第四段:掌握一些有效的教育技巧
備課專業(yè)化當(dāng)中也不可缺少的就是一些有效的教育技巧。例如在課堂上開展萬花筒讓學(xué)生特別關(guān)注學(xué)習(xí)到的知識,或者是簡化序列方程法讓學(xué)生掌握運(yùn)算義務(wù),這些皆是有效的教育技巧。在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我也逐漸發(fā)現(xiàn)了一些適合我教學(xué)風(fēng)格的方法,并在實(shí)踐中得到了反饋。
第五段:不斷跟進(jìn)和改進(jìn)
備課專業(yè)化需要不斷的跟進(jìn)和改進(jìn),才能夠更好地取得效果。因此,我會不斷對自己在備課過程中的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行反思和總結(jié),然后進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和補(bǔ)充,以使備課專業(yè)化的質(zhì)量不斷提高。
總而言之,在如今這個(gè)教育電腦科技的快速發(fā)展的世界,備課專業(yè)化成為理想教育的必備品質(zhì)。希望我所分享的這些心得體會能夠幫助到廣大教育工作者,更好地進(jìn)行備課工作,讓我們的下一代更從容地面對未來。
備課專業(yè)化心得體會篇七
今天上午在我校一一班教室舉行了“怎樣有效備課”的專題培訓(xùn),在培訓(xùn)中孫主任又一次的給我們明確了備課的重要性。結(jié)合孫主任的培訓(xùn)內(nèi)容,說一下我自己對怎樣有效備課的學(xué)習(xí)體會:
首先要熟讀課程標(biāo)準(zhǔn),課程標(biāo)準(zhǔn)是所有課程的一個(gè)總體的指導(dǎo)方針,課程標(biāo)準(zhǔn)直接體現(xiàn)著新課程的基本理念,規(guī)定著教學(xué)實(shí)踐和操作的基本要求,影響著我們每日每時(shí)的課堂生活,甚至影響著教師和學(xué)生的生存態(tài)度和生存現(xiàn)狀。
其次就是要備好教材,這就要求我們要從整體上的認(rèn)識教材,了解哪一些是重點(diǎn),拿一些是難點(diǎn),同時(shí)的還要了解教材中的知識點(diǎn)的分布。教材內(nèi)容的設(shè)定,都是經(jīng)過專家們討論、論證得出的結(jié)果,每一個(gè)學(xué)段都作出了相應(yīng)的規(guī)定,只有熟悉了教材,備好了教材,我們才能知道這一節(jié)課應(yīng)該教那些內(nèi)容,講解到什么程度。
再次就是備學(xué)生,上好一節(jié)課就要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生,了解的基本情況,要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,年齡特點(diǎn),從而使教材的處理和教法的選著更加符合學(xué)生的實(shí)際。預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能想知道什么,能夠知道什么,尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,使教學(xué)所設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)相吻合。
我們還要備好教學(xué)方法,教學(xué)方法是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段,只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引起來,讓學(xué)生充分的融入到學(xué)習(xí)氛圍中,這樣的教學(xué)方法才是適應(yīng)這節(jié)課的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,合理的運(yùn)用教學(xué)方法,才能起到因材施教的效果。
最后是備好教學(xué)流程,確定了教學(xué)方法,教師要考慮學(xué)生知識與能力的獲得要經(jīng)過哪些步驟和程序,如何讓學(xué)生參與知識形成的過程中,如何掌握必要的獲得方法,如何適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的滲透。
備課時(shí),要充分考慮,圍繞教學(xué)內(nèi)容,如何創(chuàng)設(shè)問題情境。對于問題的設(shè)計(jì),在備課中要充分的重視起來,設(shè)計(jì)什么樣問題既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能讓學(xué)生在思考的過程中有所收獲。
我們都知道,備課是上好課的關(guān)鍵,備課無效,教學(xué)必然無效,備課之重要不言而喻。何為“有效備課”?必須弄清楚與備課相關(guān)的要素,要素許多,但我覺得這三個(gè)方面必不可少:學(xué)習(xí)者、學(xué)科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)及其教學(xué)方法。所謂“有效備課”理所當(dāng)然要備好這三個(gè)方面。
一、備學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點(diǎn),是備課活動的最終服務(wù)對象。幾千年前的孔夫子提出的因材施教,應(yīng)該是備學(xué)生最早的注腳吧。今天,“為學(xué)生的需要和發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)”既是一種理念,更是一種教學(xué)行為。它要求教師在備課時(shí)目中要有學(xué)生,要充分了解學(xué)生,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。
了解學(xué)生,首先要考慮學(xué)生的年齡特征,熟悉他們身心發(fā)展特點(diǎn)。其次,要了解每一個(gè)學(xué)生,掌握他們的思想狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多時(shí)候決定學(xué)生成績好壞的不是老師的水平高下,而是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的熱情。這就要求今天的教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么”,更要考慮“我應(yīng)該如何讓他有熱情”了。身邊這樣的例子很多,同樣帶的平行班,有些老師帶的班級成績總是遙遙領(lǐng)先,究其原因,倒不見得是水平高多少,更多的是學(xué)生喜歡這個(gè)老師,從而喜歡這個(gè)老師教的課,是這個(gè)老師激發(fā)了他求知的熱情,我們知道情感的力量有時(shí)候大于知識的魅力。在今天,“學(xué)高”之人只能是成為好老師的一個(gè)重要條件。許多時(shí)候,了解、欣賞學(xué)生的老師才是一個(gè)完全的老師。
二、備教材
備學(xué)生還只是備課的第一步,學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí),教材是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源,教參是教師最重要的教學(xué)參考資源,要備好課,當(dāng)然得備好教材以及相關(guān)教學(xué)參考書。這在以前作為一個(gè)老教師來說可能不是問題,憑著他們多年的經(jīng)驗(yàn),這些可能早已了然于胸??墒墙裉斓睦蠋煵辉儆羞@樣幸運(yùn)的事了。那么怎樣備教材、教參呢?首先必須與教材進(jìn)行對話,與教參進(jìn)行互動,備課不是教材內(nèi)容到教案的簡單的“塊移動”。深備教材,就是要了解教材的編排特點(diǎn),吃透教材的編排意圖,把握教材內(nèi)容的主旨,找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要害點(diǎn),這樣我們的教學(xué)會更全面更生動。
三、備方法
確立了明確的“教學(xué)目標(biāo)”之后,教師需要大致確定用何種“教學(xué)方法”來實(shí)現(xiàn)這些預(yù)定的目標(biāo)。有效的備課不僅要考慮具體的教學(xué)方法使用,更要考慮方法組合模式的靈活運(yùn)用,即包括教學(xué)方法、組織形式及課堂管理因素的組合。應(yīng)該使之形成一個(gè)連貫的整體,為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。總之,新課程背景下的備課,對我們廣大教師提出了更高的要求,我們只有不斷學(xué)習(xí)新理念,研究教材,研究學(xué)生,把握可行的教學(xué)策略,適應(yīng)學(xué)生各方面的需求,才能在教學(xué)中做到融會貫通,更好地實(shí)施有效教學(xué)。
備課心得體會篇5
備課專業(yè)化心得體會篇八
回顧這個(gè)忙碌的一學(xué)期,我們四年級語文備課組的每一位老師努力著、奉獻(xiàn)著;團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏著;用智慧與汗水精心澆灌著屬于自己的那一份“責(zé)任地”,順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)簡要總結(jié)如下:
一、集體備課落到實(shí)處
本學(xué)期我們在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,切實(shí)可行地開展備課組活動,做到定時(shí)間、定主題、定內(nèi)容、定形式。每次的集體備課活動中、分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(一)我們依據(jù)計(jì)劃上的每周主題式導(dǎo)課安排,認(rèn)真研討本周教學(xué)內(nèi)容,對每個(gè)單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究,集體商討出每篇課文的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),研究出每篇課文的教學(xué)思路和方法。組內(nèi)教師對每一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)做成ppt,進(jìn)行說課,修改課件,研究課后的拓展小練習(xí)。
(二)對上周的導(dǎo)課進(jìn)行研討,下周導(dǎo)課進(jìn)行說課,組員提出修改意見。
(三)對上周教學(xué)上出現(xiàn)的問題,相互討論解決方法,我們互相切磋環(huán)節(jié),努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié),力求課堂教學(xué)的優(yōu)化,真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們每個(gè)老師都能在集體備課時(shí)候積極討論,說出自己的想法。集體備課落到實(shí)處,有了集體的智慧,每一位教師的教學(xué)水平都有所提升。
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作不斷完善
有凝聚力的團(tuán)隊(duì)才是有生命力的,我們組的老師親密無間,互幫互助,我們身上的蓬勃朝氣也正是印證了這一點(diǎn)。這次的期末考試成績也說明了這一點(diǎn),班級之間差距在縮小,可見我們組的老師在教學(xué)方法、教學(xué)資料上都毫無保留的共同商討、使用,體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的精神。在每一次的公開課、賽課上,我們語文組都是大家在一起討論研究,尤其是在施校長的精心指導(dǎo)下,我們對教案、課件進(jìn)行修改完善,盡量做到最好。
為了讓學(xué)生能對所學(xué)的知識得到及時(shí)的鞏固,我們組老師挖掘自身資源,依靠集體的智慧,精心組織期末復(fù)習(xí),針對本冊書的重點(diǎn)難點(diǎn)出好復(fù)習(xí)卷,使學(xué)生的成績有了進(jìn)一步的提高。
三、對學(xué)生充滿愛心
我們四年級組的語文老師關(guān)愛著班上的每一位同學(xué),本次考試,整個(gè)年級沒有不及格的學(xué)生,這離不開本組老師扎扎實(shí)實(shí)的補(bǔ)差工作,老師們不冷落任何一個(gè)學(xué)生,一發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,老師們充滿愛心。
我們今后努力方向:
1、教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,開展備課組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,嚴(yán)格要求學(xué)生,牢記古語“教不嚴(yán),師之惰”,以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來講,我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),擴(kuò)大閱讀量,進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練,提高他們的綜合水平。
在悄悄回顧的同時(shí),更深感日后工作的任重道遠(yuǎn),引領(lǐng)孩子們在求知路上不斷走向成功,讓我們自身更加成熟,將是我們永恒的追尋!
備課心得體會篇3
備課專業(yè)化心得體會篇九
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處,我對集體備課的具體體會如下:
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,討論,形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué),這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
集體備課要求教師在備課時(shí),不僅要設(shè)計(jì)好備課方案,還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖,同時(shí),還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供集體議課時(shí)交流、研討。通過教師參與討論,縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn),對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗(yàn),并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到,集體備課可以使教師們在標(biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時(shí),鼓勵教師注意保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性,使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之,集體備課,能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。在保持個(gè)人特點(diǎn)的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。
回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作,總的感受是既辛苦緊張又快樂充實(shí)。取得了些成績,也有不足的地方,為了在今后的工作中揚(yáng)長避短,現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下:
1、制定并完成了既定的工作計(jì)劃
開學(xué)初,我們?nèi)M群策群力,針對本校學(xué)生的實(shí)際情況,本著“低起點(diǎn),滲透新課改,夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想,制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在,在全組教師的積極努力下,計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
2、集體備課,團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成合力
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色,富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法,分析學(xué)生,探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無保留,資源共享。充分發(fā)揮各自的特長,優(yōu)勢互補(bǔ),形成了相互協(xié)作,共同提高的良性的競爭氛圍,收到了“1+12”的效果。
3、聽課評課,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短
一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí),不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外,更主要地是組內(nèi)互相聽課、評課。從備課組長開始到每個(gè)成員,每個(gè)人都輪流上公開課,都參與聽課和評課,總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞,提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動,提高實(shí)效
本學(xué)期,我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合,加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理,使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中,我們組教師的工作,盡管并非盡善盡美。每次測試之后,組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來,我組教師普遍認(rèn)為:集體備課效果不錯(cuò),收獲頗深。每位教師畢竟能力有限,這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外,這樣節(jié)省了很多時(shí)間,我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下,開始了一些原來沒有的活動:打破班的界限交流??傊?,我們組好象真的成為了一個(gè)整體,一個(gè)密不可分的整體,一個(gè)向上的整體。
雖然我們已做到了很多,但工作中還有許多不盡人意的地方,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo),不能安于現(xiàn)狀,得過且過,要多思考,多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步,這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好,只有更好,我們會一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強(qiáng)調(diào)“集體——人多勢眾”這個(gè)含義,的確有搞成“體力活”之嫌;如果為了強(qiáng)調(diào)“集體智慧”,這應(yīng)該是其本意,也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面,所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量,一種智慧創(chuàng)造。
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團(tuán)隊(duì)為基本單位,發(fā)揮集體智慧,合理分工,有效合作,設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色,又達(dá)到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動。
1、集智備課中的“集體”,通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”,在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上,從學(xué)生使用的角度講,通常是針對課時(shí)或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)程序中一道重要的“工序”,但仍是個(gè)“粗加工”過程,并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后,還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計(jì)”的過程,甚至在“二次設(shè)計(jì)”時(shí),也需要學(xué)生參與其中。
通過集智備課或教師個(gè)人“二次設(shè)計(jì)”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案,而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
個(gè)體有備而來是前提,集體彼此分享是關(guān)鍵;個(gè)體再備而用是目的,共同進(jìn)步、共同成長是歸宿。
在個(gè)人準(zhǔn)備不充分的情況下,進(jìn)行集智備課未必對教師個(gè)人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,如果不進(jìn)行教師個(gè)性化的“二次設(shè)計(jì)”,上課直接拿來使用,忽略了班級間和學(xué)生間學(xué)情差異,也會使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個(gè)人備課與集智備課必須有所側(cè)重,有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題,而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問題,比如學(xué)法指導(dǎo)問題、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計(jì)問題等,那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?!皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”,其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標(biāo)、備教材的角度講,集智備課占有很大優(yōu)勢,而如果從備學(xué)生這個(gè)角度講,個(gè)人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板”補(bǔ)齊,真正的備課恐怕還是要最終回到個(gè)性化備課上來,通過個(gè)人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”,成為一人備課大家共享的“投機(jī)行為”,成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”,成為一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”,那么這樣的集智備課不僅不會促進(jìn)師生發(fā)展,還會成為阻礙師生個(gè)人發(fā)展的力量。
在集體備課前,要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作,概括為“四定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進(jìn)行。常用的備課流程是:個(gè)人“初備”——備課組“集備”——個(gè)人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補(bǔ)備”。
1、個(gè)人“初備”:全組教師首先進(jìn)行個(gè)人備課,形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教,因材施教,尊重差異”的原則,以“備學(xué)生”為前提和核心,做好“五個(gè)圍繞”:
(1)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材及整合課程資源;
(4)圍繞個(gè)人備課中的問題,做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備;
(5)圍繞課堂時(shí)間,做好課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”:完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要框架,通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。
集智備課時(shí),教師輪流發(fā)言,重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言:
(2)說明教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖,讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì);
(4)說明問題設(shè)計(jì)及其意圖,對課堂有效生成性問題的預(yù)案準(zhǔn)備;
(5)提出備課時(shí)的困惑和問題。
3、個(gè)人“復(fù)備”:形成個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案——“個(gè)案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人二次備課,將教師課堂的組織、發(fā)動、引導(dǎo)、激趣、點(diǎn)拔等教學(xué)設(shè)計(jì)利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進(jìn)一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”:教師通過課中個(gè)人“續(xù)備”,形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的動態(tài)性調(diào)查,及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時(shí)性問題生成,印證真實(shí)的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補(bǔ)備”:“補(bǔ)備”是一個(gè)課后反思與修訂的過程,課后反思對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充形成“補(bǔ)案”。
對于高效課堂來講,課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性,在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來,進(jìn)一步對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂,在下一次集智備課時(shí)將心得體驗(yàn)與困惑進(jìn)行組內(nèi)交流探討。
1、建立備課組織;完善備課制度;建立評價(jià)機(jī)制。
在評價(jià)方面要注重質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)相結(jié)合;過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合;自評與他評相結(jié)合;個(gè)人評價(jià)與備課組評價(jià)相結(jié)合。
為了檢驗(yàn)備課效果,教學(xué)管理者要跟蹤課堂,全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際操作中的實(shí)效性,通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗(yàn)備課的效果,從而實(shí)現(xiàn)評價(jià)的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
(1)集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有較充分的個(gè)人“初備”,集智備課就成了“瞎扯淡”,盲無目的,沒有主題,勢必導(dǎo)致低效或者無效。個(gè)人備課是前提,是基礎(chǔ),集智備課是完善、是提升。
(2)集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容,全組人員其享。
(3)集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心,要關(guān)注學(xué)生的學(xué),關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
(4)集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討,又要突出個(gè)性特色,這里的個(gè)性不僅指教情、師情,更重要的是指學(xué)情、生情。
(5)集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究,核心是研討,目標(biāo)是提升,要著力落實(shí)一個(gè)“研”。杜絕走形式;杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
(6)集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨(dú)角戲”,或者備課組長說了算,使其他教師“出工不出力”。
備課專業(yè)化心得體會篇十
這學(xué)期,學(xué)校教研活動實(shí)行項(xiàng)目化管理,計(jì)劃開展三項(xiàng)活動。一是課堂教學(xué)案例展示。3月份,全縣高效課堂建設(shè)現(xiàn)場會由我校承辦,確定的活動主題是“課堂教學(xué)案例研討”。我校語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)三位教師向全縣150名教研員、校長、教師代表提供了研討課。二是中心組課堂教學(xué)展示。4月份,學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、綜合一、綜合二四個(gè)中心組,共10余名優(yōu)秀教師代表,向全校教師提供高效課堂展示課。充分運(yùn)用過去研究總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)高效課堂建設(shè)中存在的困惑、新問題。三是“優(yōu)秀教學(xué)標(biāo)兵”評選。從5月份開始,學(xué)校將組織評委組,對全體在崗教師的課堂教學(xué)水平進(jìn)行評估,進(jìn)教室隨課聽課,依據(jù)“課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”打分,評選出“優(yōu)秀教學(xué)標(biāo)兵”。
可以看出,學(xué)校對教學(xué)教研工作十分重視,工作安排扎實(shí)有序。表現(xiàn)出了實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教師對深化高效課堂建設(shè)的決心和信心。
目前,我們正在進(jìn)行第二項(xiàng)活動。講課、觀課已經(jīng)結(jié)束,今天開展的是評課、議課活動。另外,根據(jù)教科室安排,要求我對目前的備課做一個(gè)輔導(dǎo)。因此,我下面的發(fā)言,主要圍繞“如何評課”及“如何備課”發(fā)表個(gè)人的看法。
我們的評課是建立在有目的觀課的基礎(chǔ)上。何謂有目的觀課呢?我認(rèn)為應(yīng)該依據(jù)學(xué)校新制訂的“課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”中的內(nèi)容,去觀摩、傾聽、思考。具體如下:
1、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)把握的怎樣?即三維教學(xué)目標(biāo)的確立是否準(zhǔn)確,在課堂教學(xué)中是否得到落實(shí)。
2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理。一是看過程設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律嗎?二是看過程設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)出了學(xué)科特點(diǎn)。
3、教師引導(dǎo)作用發(fā)揮的怎樣?教師在哪里引導(dǎo)了,引導(dǎo)的效果怎樣?應(yīng)該舉例分析。
4、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用了幾次?效果怎樣?舉例分析。
5、學(xué)習(xí)評價(jià)有哪些方式方法?效果怎樣?舉例分析。
6、作業(yè)如何設(shè)計(jì)的?學(xué)生能否當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù)?
7、媒體資源運(yùn)用是否恰當(dāng)?
這次中心組課堂教學(xué)展示,我聽取了綜合二組3位教師的課。涉及到科學(xué)、英語、品德三門學(xué)科。下面,我對這三節(jié)課做簡要點(diǎn)評。
周長青老師執(zhí)教《太陽系》。這節(jié)課是一節(jié)構(gòu)建科學(xué)概念的課型,屬于宇宙知識范疇。教師在教學(xué)時(shí)遵循了由具體到抽象的概念形成規(guī)律,體現(xiàn)了科學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn)。注重小組合作學(xué)習(xí)與展示交流,通過精心設(shè)計(jì)的學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,重視分析數(shù)據(jù)能力和空間想象能力的`培養(yǎng)。多媒體課件運(yùn)用恰到好處,引導(dǎo)教學(xué)步步深入,也起到拓寬知識面的作用。不足之處是教師的評價(jià)沒有跟上,致使學(xué)生回答問題不夠積極,教師的教態(tài)應(yīng)更具親和力。
李禎老師執(zhí)教英語課。英語課的學(xué)科味很濃厚。教師注重單詞發(fā)音訓(xùn)練,注重句型教學(xué)和聽力訓(xùn)練。小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用合理有效。如在小組內(nèi)訓(xùn)練發(fā)音、句型對話,然后全班展示。教師評價(jià)多元且自然。有小紅旗獎勵,有語言評價(jià),有生與生,組與組之間的互評。課件運(yùn)用熟練,具有趣味性。如季節(jié)單詞轉(zhuǎn)盤,學(xué)生興致高漲。
張娟老師執(zhí)教《走近殘疾人》。教師注重讓學(xué)生課前收集大量的殘疾人資料,在教學(xué)中運(yùn)用,使學(xué)生對殘疾人有話可講,有感而發(fā)。教師注重以學(xué)案來開展合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)先學(xué)后導(dǎo)。品德學(xué)科的特點(diǎn)體現(xiàn)明顯。即先明理,后導(dǎo)行。不足之處是教學(xué)過程設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理。學(xué)案設(shè)計(jì)的問題不準(zhǔn)確,欠考慮。對學(xué)生評價(jià)有些單一。
備課的形式仍然是導(dǎo)學(xué)案,它是建設(shè)高效課堂的保證。我認(rèn)為備課時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。
1、“三、五、七”在備課中應(yīng)得到體現(xiàn)。“三、五、七”不僅僅是高效課堂的主要特征,也應(yīng)該是備課所要思考和體現(xiàn)的內(nèi)容。因?yàn)?,我們的備與教應(yīng)該達(dá)到高度統(tǒng)一。這里的“三”,是指備課三個(gè)階段。即:預(yù)習(xí)--展示--測評。“五”是指組織教學(xué)的五條基本原則。即情境導(dǎo)學(xué)--問題導(dǎo)思--合作探究--展示提升--反饋測評?!捌摺笔侵浮白x、思、聽、說、展、研、評”七種學(xué)生能力?!叭?、五、七”,在不同學(xué)科備課中都應(yīng)該有顯性反映。
2、“以學(xué)定教”是有效備課的前提。顧名思義,就是以學(xué)生的實(shí)際情況來確定教學(xué)過程。這里主要考慮學(xué)生兩方面情況。一是學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。這是確立教學(xué)過程的基點(diǎn)。二是學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這是設(shè)計(jì)一節(jié)課教學(xué)思路的依據(jù)。
3、備課應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。目前全縣統(tǒng)一提供導(dǎo)學(xué)案活頁,任何一門學(xué)科都在使用。這里切忌任何學(xué)科都是一個(gè)模式,一種風(fēng)格。結(jié)果語文課沒有了語文味,科學(xué)課失去了科學(xué)氣息。我們在備“導(dǎo)學(xué)過程”時(shí),要做到靈活變通,教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生能力培養(yǎng)要考慮學(xué)科性質(zhì)。
4、盡量做到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。將學(xué)生需要探究的問題系統(tǒng)化,通過白板展示出來,讓學(xué)生先在組內(nèi)自學(xué),然后全班展示,教師再視情況進(jìn)行點(diǎn)撥。這是高效課堂的特征,有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,達(dá)到先學(xué)后導(dǎo)的目的。這樣一來,就需要精心設(shè)計(jì)學(xué)案內(nèi)容,學(xué)案應(yīng)具有開放性,忌束縛學(xué)生的手腳。還要經(jīng)常制作、使用課件。
5、形式上環(huán)節(jié)齊全。現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)過程分為“學(xué)生活動預(yù)設(shè)”和“備注”兩欄。學(xué)生活動預(yù)設(shè)可分為三個(gè)階段,每階段要反映學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,怎么學(xué)。備注欄可以注明:學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)怎樣組織,要注意什么問題,預(yù)期達(dá)到的效果,提醒要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容等等。
1、用心參與。懷著敬畏、學(xué)習(xí)、批判的態(tài)度去觀摩、傾聽、思考每一節(jié)觀摩課。
2、勤于動筆。在思考的基礎(chǔ)上,要勤于動筆,撰寫評課稿,教學(xué)反思,教育敘事等。
3、在家常課中實(shí)踐。教研貴在平時(shí)。在平時(shí)的家常中,要有教研的意識,時(shí)刻提醒自己規(guī)范教學(xué)行為,大膽嘗試,形成獨(dú)特風(fēng)格。
備課專業(yè)化心得體會篇十一
近年來,備課已成為教師工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。每一次備課都對教師提出了更高的要求,同時(shí)也給教師帶來了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在備課中,我深刻地感受到了它的重要性和必要性,并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先,備課使我有了更深入的教材理解。在準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中,我不得不反復(fù)研讀教材,深入理解每一個(gè)知識點(diǎn)的意義、內(nèi)涵和應(yīng)用。通過備課,我通常會在不同的教材中尋找相關(guān)信息,進(jìn)一步拓寬自己的知識面。這樣的備課習(xí)慣使我對教材有了更全面的把握,并能夠更好地解答學(xué)生的問題,提供更準(zhǔn)確的知識點(diǎn)解釋,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高。
其次,備課是教師一次次提高自身教學(xué)水平的過程。備課過程中,我會尋找最適合學(xué)生的教學(xué)資源,通過參考前人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,將具體的教學(xué)實(shí)施方案制定得更加合理和科學(xué)。比如,我會尋找合適的案例、教學(xué)視頻和實(shí)驗(yàn)活動等,以增加授課的趣味性和實(shí)效性。此外,我會對課堂中常見的問題和難點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié),以提前制定解決策略,保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。
然后,備課過程也是對教學(xué)立意和教育目標(biāo)的明確。備課時(shí),我會將課程目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)等方面的內(nèi)容納入考慮范圍,以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和因材施教。相比起沒有備課的教學(xué)方式,備課能夠更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。此外,備課還能夠幫助我認(rèn)真思考學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方式等,以便更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展。
最后,備課過程提高了我的教學(xué)效率和靈活性。充分準(zhǔn)備一堂課,可以使教師清楚地知道每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何安排,籌劃上課的時(shí)間、分配教學(xué)資源、組織教學(xué)活動等。這樣,我可以合理安排時(shí)間,高效利用每一分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)質(zhì)量。此外,備課也有助于教師在課堂上更加靈活地應(yīng)對各種情況。因?yàn)閭湔n的過程中,我會根據(jù)學(xué)生的不同情況和需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以便更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這種靈活性可以增加學(xué)生的主動性和參與度,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述,備課在教師工作中扮演著重要的角色,在提高教師教學(xué)水平、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果等方面起到了重要的作用。在備課過程中,我們不斷地發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法,使自己成為一個(gè)更好的教師。備課的重要性不可忽視,我們應(yīng)該以認(rèn)真、負(fù)責(zé)任的態(tài)度對待備課工作,使其成為我們提升自己、推動學(xué)生進(jìn)步的有效工具。
備課專業(yè)化心得體會篇十二
作為教師,每個(gè)人都明白備課的重要性,因?yàn)閭湔n是教師取得高質(zhì)量課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
教育部東北師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心孔凡哲教授提出了自己的見解:所謂備課,實(shí)際上指教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,即教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況,對教材內(nèi)容作教學(xué)法上的加工和處理,選擇合適的教學(xué)方式方法,規(guī)劃教學(xué)活動。
從孔教授的定義中可以看出,備課包含的內(nèi)容大致有以下幾方面:
1、備大綱,明確教學(xué)目標(biāo);
2、備教材,熟悉教材與大綱的關(guān)系,做到有的放矢;
3、備學(xué)生,明確教學(xué)方法和學(xué)法設(shè)計(jì);
5、備教法,即課堂教學(xué)設(shè)計(jì),課堂模式設(shè)計(jì);
6、備學(xué)法,即課堂上,對學(xué)生的預(yù)設(shè)性規(guī)劃,學(xué)生要學(xué)什么,通過什么方式來學(xué)習(xí);
7、備輔導(dǎo)方法和評價(jià)方法,對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查及鞏固。
結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為首先應(yīng)該把初中語文定位在“工具性”學(xué)科的性質(zhì)上,以培養(yǎng)學(xué)生“會閱讀,會寫作,會做人”的“三會”能力為目標(biāo),然后才在這個(gè)基礎(chǔ)上備課。
所以,初中語文的備課可以從以下幾個(gè)方面來入手:
在《初中語文教學(xué)大綱(試用修訂版)》中明確,初中語文的教學(xué)目的是:在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文,提高閱讀、寫作和交際能力,發(fā)展學(xué)生的語感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情,培養(yǎng)社會主義思想道德品質(zhì);努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高文化品位和審美情趣,發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。
所以備課時(shí)需要先熟悉教材,了解教學(xué)大綱明確的教學(xué)目的和內(nèi)容在教材中的體現(xiàn),由此確定教學(xué)的目標(biāo)。然而,現(xiàn)行初中語文教材的內(nèi)容基本沒涉及語法方面的知識,好多學(xué)生不知詞法、句法,不明白表達(dá)方式和表現(xiàn)手法、修辭方法的區(qū)別,甚至連“主謂賓定狀補(bǔ)”是什么都不知道。而文言文教學(xué)需要學(xué)生的語法知識做學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),現(xiàn)代文閱讀需要學(xué)生的語法知識來解讀,寫作課需要學(xué)生的語法知識來做表達(dá)工具,工具都沒有或殘缺不全,怎么能“勝任工作”呢?所以我們必須在初中語文教學(xué)過程中及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)回來。其次是教師對課文的理解要準(zhǔn)確,有選擇的使用各種教學(xué)參考資料。要有自己對文章的理解和認(rèn)識,不能人云亦云。只有全面把握教材內(nèi)容,才能做到重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。
培育沖動和欲望。同時(shí),一個(gè)班級幾十名學(xué)生,基礎(chǔ)肯定參差不齊,教師要了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,個(gè)性特點(diǎn),才能有針對性地進(jìn)行具體指導(dǎo)。所以,在備課的時(shí)候,我常常在思考這樣的問題:這篇閱讀課學(xué)生自讀能掌握什么東西?學(xué)生最不了解的是什么?學(xué)生從課文中最應(yīng)該學(xué)到什么?我用什么方法來引導(dǎo)學(xué)生?用什么方法讓學(xué)生練?然后再明確教學(xué)目標(biāo),而不是人云亦云,照搬教學(xué)參考書或者現(xiàn)成的教案交差了事。比如教《童趣》,我先用早讀時(shí)間調(diào)查學(xué)生對文言文的理解能力,了解到學(xué)生初次接觸文言文,不知道如何用現(xiàn)代漢語來解讀的情況,立即調(diào)整了教學(xué)目標(biāo),從原先計(jì)劃的“由教師教授文言文翻譯方法,由學(xué)生根據(jù)所學(xué)在課堂上當(dāng)堂翻譯”的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)為“教師課前分發(fā)直譯譯文,然后讓學(xué)生比較譯文和原文的不同,歸納出翻譯文言文的方法”,這樣,學(xué)生對文言文的畏難情緒得到了有效緩解。
教無常法,但學(xué)貴有法。好的學(xué)法能收到事倍功半的效果。教法的制定考慮到了教材內(nèi)容,學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),但也要對學(xué)生的學(xué)科學(xué)法進(jìn)行有針對性、科學(xué)性的指導(dǎo)。課堂首先是學(xué)堂,教師要調(diào)動學(xué)生的積極主動性,讓學(xué)生自己去探索,去享受學(xué)習(xí)的樂趣。所以在備課的時(shí)候,一定要考慮讓學(xué)生用什么方法學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,學(xué)習(xí)獲得的標(biāo)準(zhǔn)是什么,讓學(xué)生能感覺到每節(jié)課都有不同收獲。這樣,學(xué)生才有學(xué)語文的興趣。只要有了興趣,下一階段的目標(biāo)肯定就是提高。學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣后,老師的教才能得心應(yīng)手。
現(xiàn)在的學(xué)生最佩服怎么樣的老師呢?據(jù)校內(nèi)對部分學(xué)生的調(diào)查了解到,學(xué)生喜歡知識淵博、風(fēng)趣幽默、和藹可親、善于溝通的老師。所以,在備課時(shí),教師要善于調(diào)動跨學(xué)科的知識積蓄,將它們有效地融入到語文科的教學(xué)過程中去,并在備課時(shí)稍微注意“角色”的設(shè)計(jì),通過“表演”達(dá)到樹立教師魅力的目的,讓學(xué)生們拜服在自己的課堂中。所以,從某種程度上來說,語文教師就是一名“演員”,一名優(yōu)秀的語文教師就是一名優(yōu)秀的“演員”。
社會在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,語文教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),語文科的備課更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。還是老話,語文是工具課,是最重要的文化載體,是基礎(chǔ)學(xué)科。所以,初中語文的備課離不開這一點(diǎn)。