心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇一
作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，能有效鞏固課堂知識，提高學(xué)習(xí)效率?；仡櫺W(xué)的作業(yè)生涯，我體會頗深。在這段日子里，我明白了作業(yè)的價值和重要性，積累了許多寶貴的經(jīng)驗。下面，我將就我的小學(xué)作業(yè)心得體會進(jìn)行分享。
首先，作業(yè)能夠幫助我鞏固知識。作為學(xué)習(xí)的一環(huán)，作業(yè)可以幫助我復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的知識點(diǎn)，加深對知識的理解。例如，在做數(shù)學(xué)題目時，我能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的公式和方法運(yùn)用到實(shí)踐中，更好地理解和掌握。通過反復(fù)做練習(xí)題，我能夠彌補(bǔ)自己的不足之處，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
其次，作業(yè)能夠培養(yǎng)我的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，老師只能給予我們一些基礎(chǔ)的指導(dǎo)和講解。而在家里做作業(yè)時，就需要我自己進(jìn)行思考和解決問題。這樣一來，我就能夠發(fā)揮自己的獨(dú)立思考能力，不斷探索和學(xué)習(xí)。同時，作業(yè)也要求我按時完成，培養(yǎng)了我的時間管理和自律性。通過自主學(xué)習(xí)，我學(xué)會了自我管理和自我約束，為將來的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，作業(yè)是提高學(xué)習(xí)效率的一種方式。通過作業(yè)，我可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤，避免在考試中重復(fù)。例如，在作文寫作中，老師會給出一些建議和批改，幫助我改正錯誤的語法和表達(dá)問題。這些反饋能夠讓我不斷進(jìn)步，提高自己的寫作水平。另外，在做題目的過程中，我也能夠通過作業(yè)找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，針對性進(jìn)行學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，提高效果。
此外，作業(yè)能夠增強(qiáng)我對學(xué)習(xí)的興趣。在完成作業(yè)的過程中，我常常遇到一些有趣的題目和問題，這讓我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。特別是在科學(xué)實(shí)驗和動手操作的作業(yè)中，我能夠親自動手，通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式更加生動有趣。作業(yè)不僅是一種學(xué)習(xí)的要求，還是一種發(fā)現(xiàn)和探索的過程。這讓我對知識充滿了好奇心和渴望，更加有動力去進(jìn)行學(xué)習(xí)。
綜上所述，小學(xué)作業(yè)對我來說是一段寶貴的經(jīng)歷。通過作業(yè)，我不僅鞏固了知識，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)的興趣。在未來的學(xué)習(xí)中，我將會繼續(xù)努力，充分利用作業(yè)的價值，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和成績。同時，我也希望其他小學(xué)生能夠認(rèn)識到作業(yè)的重要性，用心完成每一份作業(yè)，為更好的未來奠定基礎(chǔ)。作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)的一部分，更是人生成長的旅程。讓我們一起努力，用心對待每一次作業(yè)，開創(chuàng)更加美好的未來。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇二
201*年我校數(shù)學(xué)教研組成員開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性研究》，近一年的小課題研究結(jié)束了，一年來，通過對作業(yè)的有效性研究，使我收獲頗多。
這項研究，主要目的在于通過自主研究，合作交流等多種方式完成貼近生活、新穎有趣、富于思考的開放性作業(yè)。促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高。使學(xué)生扎實(shí)、牢固地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的有關(guān)基礎(chǔ)知識，并形成熟練地技能技巧，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，把作業(yè)變成愉快的活動。
我的收獲：
通過小課題研究，學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度上起到了很大的轉(zhuǎn)變，通過學(xué)生這一年來的作業(yè)情況，他們對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。并且，書面作業(yè)的減少，開放性作業(yè)的增多，使學(xué)生開闊了視野，拓展了思路。
1、設(shè)計趣味性作業(yè)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，動機(jī)興趣當(dāng)然就會直接影響學(xué)習(xí)活動，促使他們思維始終處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。設(shè)計具有童趣和親近性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個樂學(xué)者，有極大的學(xué)習(xí)熱情和主動性。
2、設(shè)計生活化作業(yè)，讓學(xué)生回歸生活。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用。
所以，在作業(yè)設(shè)計上，應(yīng)把數(shù)學(xué)作業(yè)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，常布置一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的作業(yè)。讓所學(xué)的知識得到應(yīng)用拓展與延伸。
3、設(shè)計探究性作業(yè)，創(chuàng)設(shè)自由創(chuàng)新的空間。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”和“技能的強(qiáng)化上”，導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。為此，作業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實(shí)驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)。
我的困惑：
一直以來，都有一個困惑，就是如何設(shè)計層次性的作業(yè)，體現(xiàn)出學(xué)生的個性差異。
由于受天賦、家庭、教育等各方面的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。如果讓有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，必然會造成一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“不夠吃”的現(xiàn)象。因此，如何針對學(xué)生的個體差異設(shè)計不同的作業(yè)，是我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。還是我們的一個困惑和不足。
性作業(yè)，使其最大發(fā)揮作用，促數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提高的是我們的追求。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇三
小學(xué)作業(yè)是家庭和學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。作業(yè)可以幫助孩子鞏固課堂內(nèi)容，增加知識儲備，同時也培養(yǎng)了孩子解決問題、獨(dú)立思考和自覺遵守規(guī)則的能力。因此，在小學(xué)階段對作業(yè)的態(tài)度和方法的培養(yǎng)，是十分必要的。
第二段：正確對待作業(yè)的態(tài)度
小學(xué)生在面對作業(yè)時，往往有兩種極端的態(tài)度，一種是毫不認(rèn)真敷衍了事，一種是過于擔(dān)心緊張。正確的態(tài)度應(yīng)該是積極主動，對待每一份作業(yè)都負(fù)責(zé)任，既不敷衍了事，也不過于緊張。家長要做的是樹立正確的作業(yè)態(tài)度，讓孩子明白作業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分，是提高自己的機(jī)會，要去克服困難，取得進(jìn)步。同時，要鼓勵孩子在作業(yè)中勇于思考，不怕犯錯誤，實(shí)現(xiàn)知識的掌握和自我提高。
第三段：良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成
良好的作業(yè)習(xí)慣是在小學(xué)階段培養(yǎng)的，也是孩子成長的基礎(chǔ)。首先，要有規(guī)定的作業(yè)時間，每天有固定的時間段專門用于完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和玩耍的平衡。其次，要有合理的作業(yè)計劃，明確每日的任務(wù)，分階段完成，避免堆積和臨時抱佛腳。還要注意學(xué)會獨(dú)立思考和做事的順序，養(yǎng)成讀題、分析、思考、解答的習(xí)慣，提高解題的效率和準(zhǔn)確性。最后，要養(yǎng)成整潔的作業(yè)習(xí)慣，書寫工整，規(guī)范，清晰，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
第四段：家庭作業(yè)輔導(dǎo)的正確方式
作為家長，輔導(dǎo)孩子的作業(yè)在這個過程中是必不可少的。然而，輔導(dǎo)作業(yè)的方式方法也要注意，不能代勞，更不能施壓。首先，要建立起家庭作業(yè)的習(xí)慣，每天與孩子一起關(guān)注、檢查，并及時和老師進(jìn)行溝通和交流，加強(qiáng)家校合作。其次，在輔導(dǎo)作業(yè)時，不宜直接告訴答案，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子思考和解決問題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問題的能力。最后，要給孩子足夠的時間和空間完成作業(yè)，適當(dāng)鼓勵，從小給予孩子自信心和自尊心的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會從失敗中吸取教訓(xùn)，并不斷磨礪自己。
第五段：作業(yè)的積極意義
小學(xué)作業(yè)的積極意義不僅僅在于鞏固和提高知識水平，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。通過完成作業(yè)，孩子可以鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)解決問題的能力和克服困難的勇氣。作業(yè)還可以提高孩子的注意力和耐心，讓他們學(xué)會合理安排時間和任務(wù)，從而逐步養(yǎng)成自律的習(xí)慣，為今后更高層次、更復(fù)雜的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)：小學(xué)作業(yè)在孩子的成長過程中扮演著重要的角色。正確的作業(yè)態(tài)度、良好的作業(yè)習(xí)慣和家庭作業(yè)輔導(dǎo)方式，能夠幫助孩子培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時，孩子們也應(yīng)該明白作業(yè)不僅僅是學(xué)習(xí)的任務(wù)，更是提升自我的機(jī)會，通過作業(yè)的完成，他們可以不斷成長，并取得成功。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇四
新課程改革正在如火如荼的進(jìn)行，有效備課、有效上課的基本理念已經(jīng)被大多數(shù)老師所熟悉和認(rèn)可，并在此基礎(chǔ)上涌現(xiàn)了大批優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計和優(yōu)秀教學(xué)案例，然而有一個非常重要的領(lǐng)域卻被不少教師所忽略，那就是有效作業(yè)設(shè)計。眾所周知，作業(yè)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動一起構(gòu)成了完整的.教學(xué)體系，有效的作業(yè)是有效課堂的延續(xù)與補(bǔ)充，它是鞏固課堂所學(xué)知識，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法，它是檢測教學(xué)目標(biāo)是否有效達(dá)成的一種重要手段。201*年10月我有幸參加了省中小學(xué)有效作業(yè)設(shè)計與管理專題研討會，通過會議學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識到精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該成為當(dāng)今新課程改革的階段有效教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。
一、針對性
做什么事都要有目標(biāo)，目標(biāo)正確，才會少走彎路。因此，我們認(rèn)為，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計作業(yè)，為學(xué)生“量身打造”作業(yè)，調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其都能夠進(jìn)步，是我們教育的最終目的。
為了有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師布置作業(yè)主要分三個階段：預(yù)習(xí)作業(yè)、課中作業(yè)和課后作業(yè)。
預(yù)習(xí)作業(yè)主要是使學(xué)生能夠簡單的了解教學(xué)內(nèi)容，課中作業(yè)是使學(xué)生進(jìn)一步深入掌握知識，課后作業(yè)可對教學(xué)內(nèi)容鞏固加深。
從上述過程來看，無論是預(yù)習(xí)作業(yè)，還是課中作業(yè)，或是課后作業(yè)，都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計，而且每一項作業(yè)都盡可能地兼顧到學(xué)生的差異，從而拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中綜合素養(yǎng)得到訓(xùn)練和提高。
二、興趣性
傳統(tǒng)教學(xué)中，常是老師布置作業(yè)學(xué)生獨(dú)自去完成，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，而且他們做作業(yè)時，無交流可言，還缺乏情趣，長此以往，學(xué)生不由自主地將作業(yè)看成是一種負(fù)擔(dān)，并逐漸產(chǎn)生望而生畏的情緒。其實(shí)，每個學(xué)生都有極強(qiáng)的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲。要想讓他們在生活中享受做作業(yè)的樂趣，首先我們教師自己要做個教學(xué)的有心人，精心設(shè)計作業(yè)的形式，使學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生一種親近感，進(jìn)而增強(qiáng)他們做作業(yè)的積極性和主動性。
興趣的重要手段之一。這需要我們多聯(lián)系身邊的事物，將有趣的事物與作業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來，便可提高學(xué)生對待學(xué)習(xí)的興趣。如可以讓學(xué)生自己動手制作教學(xué)工具，數(shù)學(xué)之中就可以制作球內(nèi)接幾何體，語文中在學(xué)習(xí)紅樓夢中可以讓學(xué)生動手制作賈府掛圖等以利于進(jìn)一步掌握知識。重視作業(yè)設(shè)計的趣味性，寓知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于生動形象的趣味性練習(xí)之中。這樣就“吊起”了學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就想躍躍欲試，如此一來，學(xué)生主動參與的積極性就會高漲。這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，同時讓學(xué)生掌握了動手實(shí)踐的能力還能強(qiáng)化記憶。毋庸置疑，讓學(xué)生對著課本死記硬背效果難免差強(qiáng)人意。而通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣來合理有效地布置作業(yè)則能起到事半功倍的效果。
三、原則性
作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容要體現(xiàn)以下原則：實(shí)踐性原則，開放性原則，綜合性原則，人文性原則。
實(shí)踐性原則：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：許多學(xué)科都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸材料，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識，“盤活”知識，形成能力。而實(shí)踐性作業(yè)，可將課堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生眼、口、手、腦并用，知、情、意、行統(tǒng)一，讓學(xué)生在作業(yè)中有效地提升了能力，陶冶了情操。
開放性原則：對于開放性的學(xué)科，應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，要拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。教師在設(shè)計作業(yè)時，要立足于課本，著眼于課外，充分利用課內(nèi)外資源培養(yǎng)學(xué)生的能力。如可以帶學(xué)生去了解附近工廠生產(chǎn)的情況，利于幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，也可對近期的熱點(diǎn)話題發(fā)表言論，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和政治認(rèn)識能力……這種開放性作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，也讓學(xué)生在實(shí)踐中增長了才干。
綜合性原則：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“全面提高學(xué)生的素養(yǎng)”，要“拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會所需要的實(shí)踐能力”。因此設(shè)計作業(yè)時，我們要注意各學(xué)科各種能力的綜合。
人文性原則：新課程作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科人文性功能，除了注重知識和能力外，也應(yīng)圍繞情感態(tài)度和價值觀進(jìn)行精心設(shè)計，讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中得到情感熏陶、思想啟迪、心靈感悟；讓學(xué)生感受到師者的學(xué)識和修養(yǎng)，體驗到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展和人格的完善，使作業(yè)活動成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要載體。一句話，作業(yè)應(yīng)將培養(yǎng)技能與人文文化融于一爐。
四、探索性
面向未來的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計上，即要求
更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，在運(yùn)用中強(qiáng)化創(chuàng)新意識。當(dāng)然，重現(xiàn)式的作業(yè)設(shè)計仍然是需要的，因為它仍符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，有助于材料的記憶、積累。但是在優(yōu)化重現(xiàn)式作業(yè)的同時，更多地應(yīng)當(dāng)設(shè)計創(chuàng)新的作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這是時代的要求，對進(jìn)一步提高訓(xùn)練功能有百利而無一害。作業(yè)的創(chuàng)新性，主要應(yīng)體現(xiàn)在靈活運(yùn)用材料來表現(xiàn)學(xué)生的自由思想和個人見解，注重培養(yǎng)思維的發(fā)散性、流暢性、靈活性和應(yīng)變性，使學(xué)生在用語言反映思維的活動過程中，優(yōu)化思維的創(chuàng)造性品質(zhì)。
學(xué)生完成作業(yè)也是一種學(xué)習(xí)活動，而有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，更是學(xué)生的動手實(shí)踐、自主探索與合作交流，這樣學(xué)生對知識、技能和思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的活動的經(jīng)驗。為此，在作業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生自身情況，設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實(shí)驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)過程中成為一個問題的探索者。其主要形式有：
（1）觀察作業(yè)。觀察是思維的窗戶，它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。如：在旅游的時候，觀察當(dāng)?shù)氐湫偷闹脖?，有助于自然帶的學(xué)習(xí)。
（3）分層作業(yè)，針對性的調(diào)控作業(yè)難度，從而讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展。我個人認(rèn)為網(wǎng)上提到的設(shè)計作業(yè)免寫條策施也有可取之處。但是，這樣一來，給檢查作業(yè)帶來了很大的不便，每天都有每天的教學(xué)任務(wù)，作業(yè)根本檢查不完，怎樣才能使作業(yè)更有效呢？這也是我們每個老師都在思索的一個問題?，F(xiàn)在，在班級里，我讓孩子們結(jié)對子，就是一個優(yōu)秀的孩子和一個稍差的孩子結(jié)對子，換句話說，就是一對一的進(jìn)行輔導(dǎo)，抓住課堂作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)不足，及時的解決。這段時間里，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)好的孩子責(zé)任感提高了，而稍差的孩子也有了進(jìn)步，課堂作業(yè)有了明顯的改善。
五、評價體系的多元性
評價方式多元。我們打破了單一的分?jǐn)?shù)、等級評價方式，采用了形式多樣、內(nèi)容活潑的評價，如短語評價、圖標(biāo)符號評價、語言評價、動作評價、表情評價等。另外，還通過展示、匯報、交流等方式來檢查、評估作業(yè)。
分、正誤分、修改分（有修改痕跡的可適當(dāng)加分）等。
評價主體多元。實(shí)踐中，我們將教師從唯一的評價主體中解放出來，將教師的評價、學(xué)生的自評與學(xué)生之間的互評結(jié)合起來，此外還請家長積極參與評價。
實(shí)行多樣化的評價。這樣做能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展個性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
總之有效作業(yè)設(shè)計的策略要在研究教材，分析學(xué)情，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上布置作業(yè)。對所布置的作業(yè)，教師要先做，以便了解作業(yè)的深度和廣度。另外，教師還要在不脫離學(xué)生實(shí)際知識水平的基礎(chǔ)上考慮安排課內(nèi)、課外作業(yè)，兼顧書面作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。要全局考慮，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師設(shè)計作業(yè)時，要找準(zhǔn)主干知識，找準(zhǔn)知識中蘊(yùn)涵的思想方法，還要考慮本節(jié)內(nèi)容在本單元、本章、本學(xué)期乃至整個學(xué)業(yè)知識系統(tǒng)的作用合理有效的設(shè)計作業(yè)。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇五
第一段：引言（200字）
小學(xué)作業(yè)是孩子們學(xué)習(xí)和成長道路上的重要一環(huán)。在小學(xué)階段，作業(yè)不僅能夠鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和自主管理能力。作為一個小學(xué)生，我通過完成一年級到五年級的各種作業(yè)，積累了一些心得體會。今天我將和大家分享我對小學(xué)作業(yè)的感悟和收獲。
第二段：規(guī)劃與管理（200字）
小學(xué)作業(yè)的完成需要良好的規(guī)劃和管理能力。首先，我會合理安排時間，制定一個作業(yè)時間表。我會在放學(xué)后先休息一會，然后開始做作業(yè)。將作業(yè)分為若干個小目標(biāo)，一項一項完成，這樣不僅能保證作業(yè)能夠順利完成，還能夠提高效率。其次，我會制定一個作業(yè)布置與提交的計劃，確保作業(yè)及時完成并交給老師。此外，我還會積極配合家長和老師的監(jiān)督，及時解決遇到的問題，不拖延作業(yè)進(jìn)度。
第三段：學(xué)習(xí)方法與技巧（200字）
在完成小學(xué)作業(yè)的過程中，我也掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。首先，我會認(rèn)真聽講和做好課堂筆記，這樣可以幫助我更好地理解和記憶知識點(diǎn)。其次，我會利用課后時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，重點(diǎn)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并把握好知識的關(guān)鍵點(diǎn)。如果有不懂的地方，我會找到老師或同學(xué)請教，并記錄下來以便復(fù)習(xí)。另外，我還會不斷提高自己的閱讀能力，通過閱讀各種書籍和文章來豐富自己的知識和詞匯量。這些學(xué)習(xí)方法和技巧在完成作業(yè)時起到了積極的推動作用。
第四段：總結(jié)與反思（200字）
通過完成小學(xué)作業(yè)，我也深深體會到了“熟能生巧”的道理。不斷地做作業(yè)和復(fù)習(xí)讓我對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深的理解和掌握，提高了我的學(xué)習(xí)成績。同時，作為一個小學(xué)生，我也逐漸意識到了自我管理和自覺學(xué)習(xí)的重要性。合理規(guī)劃和管理時間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在完成作業(yè)時不斷尋求成長，這些都是我通過小學(xué)作業(yè)而體會到的寶貴經(jīng)驗。
第五段：展望未來（200字）
小學(xué)作業(yè)的經(jīng)歷讓我受益匪淺，也為我今后的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。在即將進(jìn)入中學(xué)階段之際，我希望能夠繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并進(jìn)一步完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。我相信通過不斷努力和學(xué)習(xí)，我能夠在中學(xué)階段取得更好的成績，并為將來的學(xué)習(xí)和人生奠定更堅實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)尾（總計100字）
回顧小學(xué)階段的作業(yè)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)這不僅僅是一次作業(yè)的完成，更是一次學(xué)習(xí)、成長和鍛煉的過程。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。相信只要堅持努力，我們每個人都能取得優(yōu)異的成績，并在未來的道路上展現(xiàn)出耀眼的光芒。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇六
作業(yè)革命是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一項重要改革。它的目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加有效和愉快。在作業(yè)革命的推動下，小學(xué)的作業(yè)形式和內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化。在這個過程中，我有幸親身參與，深感作業(yè)革命對小學(xué)生學(xué)習(xí)的意義和影響。以下是我個人的心得體會。
首先，作業(yè)革命使我們的作業(yè)更加實(shí)踐和有意義。過去，作業(yè)經(jīng)常只是為了完成而完成，缺乏深入的思考和理解。而現(xiàn)在，我們的作業(yè)更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如，在語文作業(yè)中，我們不僅要背誦詩歌，還要動手演示出來，加深對詩歌的理解和體驗。在數(shù)學(xué)作業(yè)中，我們要解決實(shí)際問題，通過實(shí)際操作來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。因此，通過作業(yè)革命，我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和實(shí)用。
其次，作業(yè)革命改變了我們對作業(yè)的態(tài)度和觀念。以前，作業(yè)常常被認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)和束縛，讓我們感到疲憊和無聊。然而，隨著作業(yè)革命的推進(jìn)，我們逐漸改變了對作業(yè)的看法。我們開始將作業(yè)作為一種鍛煉和提高自己能力的機(jī)會，而不是一種壓力。我們養(yǎng)成了主動思考、去積極探索的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)充滿了熱情。作業(yè)不再是單純的任務(wù)，而是一次探索和發(fā)現(xiàn)的旅程。
再次，作業(yè)革命讓我們的課堂變得更加生動和互動。在過去，作業(yè)往往是老師單方面布置和批改的，學(xué)生沒有太多發(fā)言的機(jī)會。而現(xiàn)在，隨著作業(yè)革命的進(jìn)行，我們的作業(yè)變得更加多樣化和個性化，需要我們進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。這樣一來，我們不僅能通過自己的實(shí)踐和思考來深刻理解知識，還能在課堂上和同學(xué)們分享自己的體會和收獲。這種互動使我們更加積極主動，課堂變得更加有趣和充滿活力。
最后，作業(yè)革命給我們帶來更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。以前，我們的學(xué)習(xí)往往是被動接受和被安排的，缺乏探索和發(fā)現(xiàn)的空間。但是現(xiàn)在，我們可以根據(jù)自己的興趣和能力來選擇作業(yè)的內(nèi)容和方式。我們可以自己制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，通過自主學(xué)習(xí)的方式去探索和發(fā)現(xiàn)。這樣一來，我們變得更加主動和自信，學(xué)習(xí)成果也更加顯著。自主學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的自律能力，還培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和問題解決能力。
總之，作業(yè)革命為我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的變化。它讓我們的作業(yè)更加實(shí)踐和有意義，改變了我們對作業(yè)的態(tài)度和觀念。它使課堂變得更加生動和互動，給我們帶來了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。通過作業(yè)革命，我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和效果得到了極大的提升。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)積極參與作業(yè)革命，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇七
作業(yè)為什么會成為讓學(xué)生甚至家長苦惱的存在？作業(yè)功能的異化是一個重要的原因。為減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，近日，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》），明確提出把握作業(yè)育人功能、嚴(yán)控書面作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量等十條要求，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。做為我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加負(fù)擔(dān)，又能提高課堂教學(xué)效率，以達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的最終目標(biāo)。為學(xué)生減負(fù)，短時間內(nèi)老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認(rèn)真?zhèn)湔n，去研究教法，但是若能長期堅持下去，對每一位老師都是一個提高和進(jìn)步，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要精心研究，深入抓好課堂教學(xué)常規(guī)管理，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身各方面的知識，天文、地理、歷史、文學(xué)，方方面面的知識，老師都需要精心設(shè)計教案，把提高備課能力作為貫徹“減負(fù)”工作的切入口。強(qiáng)化“集體備課”工作，實(shí)行同年級為教研備課單位，切實(shí)提高集體備課的質(zhì)量，因為備好課是提高課堂效率的前提。保證“減負(fù)”與“提質(zhì)”應(yīng)成為教師努力追求的工作目標(biāo)。留給學(xué)生的.作業(yè)，教師們精挑細(xì)選，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作業(yè)的有效性。
有的教師喜歡在教科書上圈圈畫畫；
有的教師喜歡在電腦上寫教案，因這修改很方便，真正實(shí)現(xiàn)有效備課?？墒菍W(xué)校大多不敢這樣放手，還是考慮到：怕到時過不了上級統(tǒng)一規(guī)定模式的檢查關(guān)，只得重走老路，教師備課還是不管有效無效，只要完成上級統(tǒng)一模式的備課任務(wù)就行。
要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”我得到的體會有以下幾點(diǎn)：
一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)提質(zhì)”要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負(fù)增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。
三要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動，上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動、啟發(fā)學(xué)生積極思考，營造輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和活動總量。學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)），小學(xué)不超過6小時，小學(xué)下午應(yīng)以活動和做作業(yè)為主。自習(xí)課應(yīng)由學(xué)生自己支配，不得用于上課和集體補(bǔ)課。
要保證學(xué)生每天有小時體育活動的時間（含體育課），不得增加學(xué)生的周活動總量。
3-4年級課外作業(yè)不超過30分鐘，5年級不超過1小時，我們要爭取家長的配合，共同努力，減輕學(xué)生過重的課業(yè)、身體、心理負(fù)擔(dān)。為孩子更愉快健康的成長一起努力！
小學(xué)作業(yè)心得體會篇八
新的學(xué)期馬上就要開始了，“雙減”工作迅速地全面鋪開，在給學(xué)生和家長帶來新的機(jī)會和改變的同時，也給學(xué)校和教師提出了新的機(jī)遇和桃戰(zhàn)。如何整體考慮學(xué)生的校內(nèi)外生活，如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題，都第一時間擺在學(xué)校尤其是教師面前，相信每一個老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業(yè)減了練習(xí)，怎么落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量？低年級學(xué)生不留書面作業(yè)，中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學(xué)技能與能力？楊亞伶老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計》，就在這個時候來了，就像一場及時雨。
楊老師提出了“把握數(shù)學(xué)課程精髓”“使用好數(shù)學(xué)教科書”“尊重學(xué)生個體差異”“豐富作業(yè)內(nèi)容形式”“統(tǒng)籌控制作業(yè)總量”的設(shè)計原則。同時也分享了作業(yè)主要類型和目的。
前置性作業(yè)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景和數(shù)學(xué)概念、知識形成過程的基礎(chǔ)作業(yè)。包括預(yù)習(xí)、數(shù)學(xué)閱讀、課前調(diào)查、資料收集、復(fù)習(xí)舊知、情境創(chuàng)設(shè)等作業(yè)形式。此類作業(yè)既幫助教師了解學(xué)情，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊，又加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系，幫助教師抓住知識的生長點(diǎn)展開教學(xué)。設(shè)計時要充分考慮教學(xué)重點(diǎn)，要有針對性，數(shù)量少而精，且利于學(xué)生操作。
探究性作業(yè)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高階思維的作業(yè)。包括對現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)合的數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)量關(guān)系的探索，以及數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)合規(guī)律的探索。此類作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有情境性和探究性，凸顯遞進(jìn)性和擴(kuò)展性，重視分析、評價、創(chuàng)造等活動。設(shè)計時要充分考慮學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注重探究方式和方案設(shè)計，不新引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法解決問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力、滿足個性化發(fā)展需求。
綜合性作業(yè)，幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識之間、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)之間的密切聯(lián)系，提高問題解決意識和能力的作業(yè)。包括數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的不同發(fā)展水平，分出不同的梯度和難度，注重促進(jìn)知識應(yīng)用和遷移，注重數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的滲透，注重促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
單元復(fù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生回顧單元核心概念，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系，梳理知識內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，滲透單元知識所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想的作業(yè)。包括單元知識結(jié)構(gòu)的整理、單元知識整合、易錯點(diǎn)梳理等。設(shè)計時要重點(diǎn)關(guān)注單元學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時查漏補(bǔ)缺，提高系統(tǒng)整理知識能力，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。
課后作業(yè)是教學(xué)過程中一個有機(jī)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識技能及時鞏固的重要途徑；是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、思維能力提升的重要途徑。通過今天的學(xué)習(xí)，我意識到：
第一，要設(shè)計好作業(yè)的時間和質(zhì)量。
作業(yè)時間不是越長越好，今后，課后家庭作業(yè)要更加精挑細(xì)選，建議在作業(yè)設(shè)計上，集思廣益，由各年級老師研討確定，最后由備課組長統(tǒng)一把關(guān)。所設(shè)計習(xí)題做到“五性”，即典型性、層次性、針對性、綜合性、多樣性，盡量做到少而精。成績好的加做選做題。
第二，老師心中要有全體學(xué)生。
普遍存在老師預(yù)估布置的作業(yè)完成時間高于學(xué)生實(shí)際完成的時間。老師認(rèn)為這個題目花5分鐘就能完成，但事實(shí)上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實(shí)際是花了20分鐘才完成這一個作業(yè)。因此布置作業(yè)的時間，不能單純按照班上最好的那個孩子來進(jìn)行。老師在布置作業(yè)時，不能只從自己的角度看，需要從全局出發(fā)，還要考慮到日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)整理、錯題整理等額外的時間，這些對于我們的學(xué)生來說，都是重要的。
第三、我們老師要設(shè)計分層作業(yè)。
作業(yè)布置要分層，根據(jù)學(xué)生個體差異分層布置。針對每一個學(xué)生的個體差異，教師深入了解每一個學(xué)生的學(xué)情，面批是最好的因材施教。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
有的孩子不會進(jìn)行錯題整理，從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的角度來看，應(yīng)該具有情境化，注重學(xué)習(xí)知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實(shí)越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
總之，在設(shè)計作業(yè)時注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致，既要設(shè)計科學(xué)，又要設(shè)計合理。這幾個要素是緊密相關(guān)的。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。我也會繼續(xù)探索和實(shí)踐！
小學(xué)作業(yè)心得體會篇九
作為一名小學(xué)生，我從小養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的習(xí)慣。每天放學(xué)后，我總是坐下來認(rèn)真地做作業(yè)，直到完成為止。然而，近來我對待作業(yè)的態(tài)度出現(xiàn)了變化。當(dāng)我聽說作業(yè)革命的消息時，我內(nèi)心充滿了期待和好奇。事實(shí)證明，作業(yè)革命給了我一個全新的視角，改變了我對作業(yè)的看法。
首先，作業(yè)革命給了我更多的自由時間。以前，我每天都要花費(fèi)大量的時間來完成作業(yè)。晚上，我只能匆匆吃完飯，然后就要開始做作業(yè)。有時候，我甚至要熬夜才能完成。然而，作業(yè)革命改變了這一切。老師給我們規(guī)定了合理的作業(yè)時間，并鼓勵我們在課堂上就完成作業(yè)。這樣一來，我可以在課堂上專心聽講，而上課內(nèi)容更加容易理解。同時，我也有更多的時間去參加興趣班、戶外活動和閱讀，提高自己的綜合素質(zhì)。
其次，作業(yè)革命激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。以前，作業(yè)給我?guī)淼闹皇菈毫蜔?。尤其是有些作業(yè)內(nèi)容枯燥乏味，令人提不起興趣。然而，作業(yè)革命改變了這一點(diǎn)。老師鼓勵我們在作業(yè)中融入自己的想法和創(chuàng)新，使作業(yè)變得更有趣。這樣，我可以更主動地思考和解決問題，從中獲得成就感。同時，老師還經(jīng)常給我們布置一些富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓我成為一個積極思考的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我的學(xué)習(xí)興趣和動力都得到了極大的提升。
再次，作業(yè)革命培養(yǎng)了我的時間管理能力。在過去，我總是為了完成作業(yè)而忙忙碌碌，缺乏合理的時間規(guī)劃和安排。然而，作業(yè)革命讓我明白了時間的寶貴。老師通過提前告知作業(yè)、設(shè)置合理的截止日期和考核時間等方式，教會了我如何科學(xué)地管理時間?，F(xiàn)在，我學(xué)會了合理分配每個作業(yè)的時間，并且清楚地知道每天應(yīng)該完成哪些任務(wù)。這樣，我不僅能夠高效地完成作業(yè)，還能有足夠的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提高。
最后，作業(yè)革命提高了我與老師的互動和溝通。在過去，我對老師的提問總是遲疑和不夠自信。我擔(dān)心我的問題太簡單，而且害怕被同學(xué)嘲笑。然而，作業(yè)革命給了我一個與老師交流的平臺。我可以在課堂上主動發(fā)言，向老師提問。并且，老師在布置作業(yè)時特別注重培養(yǎng)我們的自主思考和創(chuàng)新能力。這樣一來，我不再擔(dān)心提問問題被看作是“愚蠢”，反而被鼓勵和贊賞。我發(fā)現(xiàn)，與老師的互動和溝通不僅能夠幫助我解決問題，還能夠提高我對知識的理解和掌握能力。
總之，作業(yè)革命對我來說是一次全新的體驗和改變。它給我更多的自由時間，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了我的時間管理能力，并且改善了我與老師的互動和溝通。我相信，在作業(yè)革命的路上，我會不斷地進(jìn)步和成長。我會珍惜這個機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇十
近年來，教育界一直在探索如何更好地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果。而雙減作業(yè)作為一種新的教育方式逐漸走進(jìn)了小學(xué)課堂。我作為一名小學(xué)生，也深受益于雙減作業(yè)，下面就是我個人的心得體會。
雙減作業(yè)的第一個減：減少數(shù)量。以前老師每天都會布置大量的作業(yè)，有時候甚至超過我們的承受能力。每當(dāng)這時，我就感覺壓力特別大，焦慮不已。但是自從引入了雙減作業(yè)后，老師會根據(jù)我們的實(shí)際情況和課堂掌握情況，合理布置作業(yè)量。這讓我感到特別開心，因為我不再需要為大量的作業(yè)而憂心忡忡，能夠更好地享受課外活動和玩耍的時間。同時，減少作業(yè)量也讓我們有更多的時間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
雙減作業(yè)的第二個減：減少難度。以前的作業(yè)難度常常超出了我們的理解范圍，不僅耗費(fèi)了大量時間，還給我們帶來了心理壓力。但是雙減作業(yè)的引入改變了這一現(xiàn)象?，F(xiàn)在，老師在布置作業(yè)時會考慮到我們的水平和理解能力，合理安排難度。這樣，我們能夠更好地理解和掌握知識，不再為難題而苦惱，從而提高了學(xué)習(xí)的效果。而且，在完成作業(yè)時我們更加容易產(chǎn)生成就感，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的積極性。
通過雙減作業(yè)，我不僅感受到了教育的改變，也看到了自己的進(jìn)步。我記得有一次，班里布置了一道較難的數(shù)學(xué)題，大多數(shù)同學(xué)都感到困惑，但我卻能夠迅速理解題目的要求并解答正確。這讓我感到特別自豪，也增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。我開始更加主動地參與到課堂討論中，與同學(xué)們一起思考問題、共同進(jìn)步。而且，在家里完成作業(yè)的時間也明顯減少了，我有更多的時間來閱讀、鍛煉和參與興趣班的學(xué)習(xí)。這樣的變化讓我覺得自己成長了許多，更加喜歡學(xué)習(xí)。
除了個人的變化，雙減作業(yè)帶來的還有班級的進(jìn)步和團(tuán)隊合作的提升。以前，我們在完成作業(yè)時常常會遇到難題，但是每個人都各自為戰(zhàn)，很少有互相幫助和交流的機(jī)會。而雙減作業(yè)后，我們的作業(yè)量變少了，有更多的時間和機(jī)會相互輔導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)。在完成作業(yè)時，我們可以互相探討難題，集思廣益，共同解決。這樣的團(tuán)隊合作讓我們更好地提高了學(xué)習(xí)效果，也加強(qiáng)了班級的凝聚力。
綜上所述，雙減作業(yè)作為一種新的教育方式，為小學(xué)生減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效果。減少了作業(yè)數(shù)量和難度，既讓我們享受到了更多的課外時間，也培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時，雙減作業(yè)還推動了班級的進(jìn)步和團(tuán)隊合作的提升。作為一名小學(xué)生，我對雙減作業(yè)這種方式充滿了感激之情，我相信，在這樣的教育環(huán)境下，我們會更加快樂地成長，積極地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出更加美好的未來。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇十一
今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，站在新的歷史交匯點(diǎn)上，教師要遵循教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅持五育并舉，突出因材施教，把落實(shí)國家課程要求與課后服務(wù)、加強(qiáng)中小學(xué)?！拔屙椆芾怼保ㄗ鳂I(yè)、手機(jī)、睡眠、讀物、體質(zhì)）等進(jìn)行有效統(tǒng)籌。為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，我們要探索多樣化的作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)在復(fù)習(xí)鞏固、促進(jìn)素養(yǎng)提升、過程性評價、激發(fā)興趣等方面的功能。通過作業(yè)的練習(xí)，在實(shí)際生活中遷移，應(yīng)用本學(xué)科知識，獲得解決問題的思路方法，從而提高解決問題的能力。
作業(yè)講評難，根據(jù)學(xué)生的差異性和層次性，課堂教學(xué)中對于學(xué)生共性的問題，教師可以集中講解，對于個性問題，可以一對一、面對面就能解決學(xué)生的疑惑點(diǎn)，而課后作業(yè)完全不了解學(xué)生是否已經(jīng)懂了。
美國教育家g·波利亞指出：“一個專心的認(rèn)真?zhèn)湔n的教師，能拿出一個有意義但又不太復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生發(fā)掘問題的各個方面，使得通過這道題，就好像通過一道門戶，把學(xué)生引入一個完整的理論領(lǐng)域?！睘楦淖兡壳白鳂I(yè)這種現(xiàn)狀，使其能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，我們初中數(shù)學(xué)團(tuán)隊對作業(yè)的功能、形式和要求等方面進(jìn)行了重新認(rèn)識和認(rèn)真思考。得出作為教師應(yīng)該從作業(yè)布置中承認(rèn)學(xué)生的差異，努力減輕學(xué)習(xí)上的壓力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得了，給所有學(xué)生嘗試成功的機(jī)會，讓他們樹立自信心，才能收到良好的教學(xué)效果。所以數(shù)學(xué)的課后作業(yè)要實(shí)行分層布置作業(yè)。
1.作業(yè)難度分層。讓每位學(xué)生有收獲，設(shè)計多層次的作業(yè)供不同層次學(xué)生，題型應(yīng)由易到難成階梯型。對于關(guān)愛生，嚴(yán)格控制作業(yè)難度，注重基礎(chǔ)的夯實(shí)。對于中等學(xué)生，在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上設(shè)計提高題，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)。對于學(xué)優(yōu)生，設(shè)計榮譽(yù)作業(yè)，這些學(xué)生可以不做基礎(chǔ)題，選做榮譽(yù)作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴(yán)格控制作業(yè)時間，改變原來“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學(xué)科為例，一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課的設(shè)計，從做——講——評三方面給學(xué)生以度和量的分層。優(yōu)等生當(dāng)日完，自己獨(dú)立完成。中等生隔日做完，關(guān)愛生會做、會講、會評。使不同層次的學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，也能適當(dāng)減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有足夠的時間去接受新知，減少學(xué)習(xí)過程中的挫敗感，幫助學(xué)生感受進(jìn)步的樂趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說明。標(biāo)明其選擇或設(shè)計的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時間，基礎(chǔ)類、能力類、拓展類所占比例，設(shè)計意圖及分層要求等。
3.作業(yè)方式分層。增強(qiáng)作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實(shí)驗等動手作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探索意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業(yè)的樂趣?？赏ㄟ^思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)文化手抄報等等。話題資源收集，通過說數(shù)學(xué)，議數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識的熱情。具體如下：
些學(xué)生可以不做基礎(chǔ)題，選做榮譽(yù)作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴(yán)格控制作業(yè)時間，改變原來“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學(xué)科為例，一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課的設(shè)計，從做——講——評三方面給學(xué)生以度和量的分層。優(yōu)等生當(dāng)日完，自己獨(dú)立完成。中等生隔日做完，關(guān)愛生會做、會講、會評。使不同層次的學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，也能適當(dāng)減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有足夠的時間去接受新知，減少學(xué)習(xí)過程中的挫敗感，幫助學(xué)生感受進(jìn)步的樂趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說明。標(biāo)明其選擇或設(shè)計的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時間，基礎(chǔ)類、能力類、拓展類所占比例，設(shè)計意圖及分層要求等。 3.作業(yè)方式分層。增強(qiáng)作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實(shí)驗等動手作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探索意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業(yè)的樂趣。可通過思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)文化手抄報等等。話題資源收集，通過說數(shù)學(xué)，議數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識的熱情。具體如下：
（1）閱讀、查閱型作業(yè)。作業(yè)布置要有趣味性，可以有目的有計劃的`安排學(xué)生帶著問題閱讀相關(guān)的科學(xué)著作或科普知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增加知識面，從中感受到數(shù)學(xué)家創(chuàng)造知識的人格魅力和成功的來之不易。在學(xué)習(xí)《勾股定理》之前，讓學(xué)生分小組從書籍、網(wǎng)上查閱有關(guān)勾股定理的小故事，然后在班上進(jìn)行交流匯報，既活躍了課堂氣氛，又展現(xiàn)了勾股歷史，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和探索創(chuàng)新精神！
（2）自主性作業(yè)。自主性作業(yè)是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主編創(chuàng)的、自己設(shè)計、編寫習(xí)題來鞏固所學(xué)知識方法而形成技能的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的處理》的知識后，布置學(xué)生自己設(shè)計一份統(tǒng)計圖表，要求自定研究主題，自己收集數(shù)據(jù)，匯總數(shù)據(jù)并用統(tǒng)計圖表的形式來表現(xiàn)出來，展現(xiàn)給大家看。
（3）合作互助性作業(yè)。增強(qiáng)學(xué)生合作交流和互幫互助的能力。一個人的智慧是有限的，眾人合作才會全面思考。在合作中有的同學(xué)稍有點(diǎn)不太理解的知識也能在其他同學(xué)的幫助下理解透徹，互幫互學(xué)。讓每個學(xué)生都在小組里提出自己的解決方案，都有可能體會到成功的喜悅，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信！學(xué)習(xí)《有理數(shù)的混合計算》這一節(jié)知識后，我讓學(xué)生以六人小組合作的形式編制一份單元檢測卷，在編制的過程中，學(xué)生先在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，找重點(diǎn)難點(diǎn)，列提綱，選擇典型題型，然后分工合作，忙的不亦樂乎。學(xué)生自己當(dāng)了一回老師，對相應(yīng)章節(jié)的知識也能理解掌握的非常透徹，并從中體驗了成功的喜悅！另外也可以幫數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計成文藝性的作業(yè)，如數(shù)學(xué)小日記、數(shù)學(xué)詩歌、數(shù)學(xué)小品分角色扮演等等，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會生活中去尋找數(shù)學(xué)，把自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受記錄下來，形成“數(shù)學(xué)作品”，在創(chuàng)作的過程中，再次溫習(xí)數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的樂趣！
如果要想作業(yè)達(dá)到如期的效果，不僅要適量、要精選，還要及時批改，也就是說：有布置就有批改，有批改就有反饋，有反饋就有訂正。
另外，還可以讓學(xué)生家長參與評價，讓評價真正的鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短。
作業(yè)發(fā)下去之后，學(xué)生修改，修改之后教師再次評價。這樣做既有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯的多習(xí)慣，又能盡可能地讓更多的學(xué)生體會成功，從而讓學(xué)生在一個充滿自信生長環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。
一份作業(yè)，兩次反思，三次設(shè)計，通過互動交流，反思改進(jìn)，實(shí)踐探索，作為跟進(jìn)等環(huán)節(jié)，一份優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)作業(yè)漸露雛形。其實(shí)，不管是以教材為主布置作業(yè)，還是以教輔為主的挑選作業(yè)，或是以自編的校本練習(xí)為主的“組裝”作業(yè)，都需要一個合理的、有序的過程。其中，融入了教師心思和智慧，作業(yè)布置無小事，數(shù)學(xué)學(xué)科尤如此。
總之，課后作業(yè)的布置要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需求、目的、興趣出發(fā)，設(shè)計出有價值、有“思想”的作業(yè)，在作業(yè)的趣味性和多樣性上下功夫，要進(jìn)行分層布置作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行多元化的評價，讓深度學(xué)習(xí)下的初中生愛上做數(shù)學(xué)作業(yè)，樂于做數(shù)學(xué)作業(yè)。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇十二
現(xiàn)代社會是一個高度競爭的社會，教育更是競爭激烈的領(lǐng)域。為了提高教育效果，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教育部實(shí)施了雙減作業(yè)政策。我是一名小學(xué)生，經(jīng)歷了這一政策的實(shí)施，收獲頗多。以下是我對雙減作業(yè)的心得和體會。
首先，雙減作業(yè)讓我更加自主和高效地學(xué)習(xí)。在以前，老師布置的作業(yè)總是瑣碎而繁雜，我總是感到時間不夠用，壓力倍增。而如今，雙減作業(yè)讓老師有選擇地布置作業(yè)，這樣我就能根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣來安排學(xué)習(xí)計劃。比如，老師可以讓我們選擇性地完成幾道題，或者進(jìn)行一些有趣的拓展練習(xí)。這樣不僅讓我對學(xué)習(xí)充滿了熱情，還能更好地把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，雙減作業(yè)鼓勵了我自主思考和合作學(xué)習(xí)。以往的作業(yè)總是讓我機(jī)械地獨(dú)立完成，很難培養(yǎng)我的思考能力和團(tuán)隊合作精神。然而，雙減作業(yè)的實(shí)施改變了這一現(xiàn)象?，F(xiàn)在，老師鼓勵我們互相討論、合作完成作業(yè)。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我和同學(xué)們的思考能力，還讓我們在相互探討之中收獲了友誼。我記得有一次，我們小組一起討論一道數(shù)學(xué)題，剛開始我們都覺得很難，但經(jīng)過大家的合作討論，最后我們不僅解決了問題，還找到了一個更簡單的解法。這樣的合作學(xué)習(xí)讓我感到開心和自豪。
另外，雙減作業(yè)為我提供了更多時間參與其他課外活動。孩子們的成長不僅僅需要學(xué)習(xí)，還需要參與各種各樣的活動來培養(yǎng)興趣和鍛煉能力。以前，由于太多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我?guī)缀鯖]有時間參與其他活動。而現(xiàn)在，有了雙減作業(yè)，我就有足夠的時間參加各種活動。比如，我可以去參加興趣班，學(xué)習(xí)舞蹈、音樂等。這些活動不僅豐富了我的課余生活，還提高了我的綜合素質(zhì)。
最后，雙減作業(yè)使我更加關(guān)注興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。以前，作業(yè)的性質(zhì)多是重復(fù)性的練習(xí)和填鴨式的死記硬背，很難激發(fā)我的興趣和創(chuàng)造力。而現(xiàn)在，有了雙減作業(yè)，老師鼓勵我們通過多種形式表達(dá)思考和創(chuàng)意，例如作文可以抒發(fā)自己的情感和思考。這樣一來，我就能盡情釋放自己的創(chuàng)造力，發(fā)揮自己的個性。我記得有一次，我在一篇作文中加入了自己的小故事和感悟，最后老師還夸獎了我。這讓我更加堅定了自己的寫作興趣，也更加愿意表達(dá)自己的感受和意見。
總之，雙減作業(yè)改變了學(xué)習(xí)的方式和效果，給我?guī)砹烁嗟淖灾餍院涂鞓?。它讓我能更加高效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我自主思考和團(tuán)隊合作的能力。同時，雙減作業(yè)還為我提供了更多時間參與其他活動，豐富了我的課余生活。它也激發(fā)了我對興趣和創(chuàng)造力的追求，培養(yǎng)了我的個性價值。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，充分發(fā)揮雙減作業(yè)的好處，取得更好的成績。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇十三
想學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對“分層”教學(xué)法進(jìn)行了大膽嘗試。
做數(shù)學(xué)老師的都有這樣的經(jīng)驗，對全班學(xué)生布置相同的書面作業(yè)，如果容易吧，基礎(chǔ)好的學(xué)生一會兒就完成了，而且由于這種作業(yè)對他們講太“小兒科”了，所以他們沒有什么興趣去多動腦筋和檢驗，總是相互之間比誰先做好，誰先給老師批，至于說錯個個把題目也只是一笑而過——我只是粗心而已嗎！而不良后果不僅是這些學(xué)生錯了個把題目，更嚴(yán)重的是他們的這種不講質(zhì)量只求速度的行為，直接影響了后面學(xué)生的解題心理，也想著快點(diǎn)完成，根本不考慮自身的基礎(chǔ)，長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量無法保證，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果作業(yè)難度大點(diǎn)吧，基礎(chǔ)好，有能力的學(xué)生是感興趣了，肯花心思了，就會比誰能正確解答了，但這種題目對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來講，特別是班中的學(xué)困生來講，費(fèi)了九牛二虎之力總是錯，自信心就會受到嚴(yán)重的打擊，久而久之就會失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，數(shù)學(xué)成績肯定一蹶不振，這樣肯定也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
人與人之間是有差異的，每個學(xué)生由于受思維速度、智力因素等諸方面的影響，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解答數(shù)學(xué)習(xí)題的能力是不同的，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中的基本理念中首先就指出——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我們在設(shè)計、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，不能一棍子打死——按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來布置，要根據(jù)學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
一般來講，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在其掌握了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對性的布置一些有深度或綜合性強(qiáng)的作業(yè)，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，除了掌握書本知識外，也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識，讓其經(jīng)常體會作業(yè)成功的喜悅，建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績。分層教學(xué)首先應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，可分成不同的層次，這一步也是最關(guān)鍵的。假如在分層中挫傷了學(xué)生的自尊心，那你的分層教學(xué)將注定是失敗的，所以我們不能簡單的用優(yōu)、中、差來分層，我在我們班實(shí)行的是“雄鷹計劃”。讓學(xué)生明白經(jīng)過努力就會成功以及同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，才能形成一個快樂、健康、向上的班集體。剛開始我對每一位學(xué)生還不了解時都定位于小鷹，要想成為老鷹與雄鷹，必須付出辛勤的勞動和開動自己的小腦筋。經(jīng)過一個月左右的了解，對照標(biāo)準(zhǔn)，對符合要求的學(xué)生提升為老鷹，再過一個月后，對一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為雄鷹，“雄鷹計劃”初具雛形。并宣布這是一個榮譽(yù)稱號，是靠你的智慧與努力去爭取的，得到后并不是終生制的，對不符合的將被降級。從而形成了一個可進(jìn)可退的競爭機(jī)制，實(shí)際中看到學(xué)生的積極性很高，調(diào)動了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層設(shè)定是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益的表現(xiàn)，其目的是要同時滿足不同發(fā)展水平學(xué)生的發(fā)展需要。在考慮大多數(shù)學(xué)生的普遍性發(fā)展需要之外，既要考慮學(xué)習(xí)水平相對較低的.學(xué)生“吃不了”的問題，也要考慮學(xué)習(xí)水平相對較高的學(xué)生“吃不飽”的問題。目標(biāo)具有方向作用，會給學(xué)生的心理活動以深遠(yuǎn)的影響，它像一盞燈塔，起著方向性的照明作用。沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就好像航行在大海中的船沒有羅盤一樣。我讓學(xué)生明白了目標(biāo)的重要性后，請每位學(xué)生根據(jù)自己的情況制定一個切實(shí)可行的目標(biāo)：是老鷹還是雄鷹。并根據(jù)班級的實(shí)際情況制定了一個小鷹、老鷹、雄鷹的標(biāo)準(zhǔn)：
1、學(xué)習(xí)方面：小鷹：會做基礎(chǔ)題；老鷹：會做基礎(chǔ)題并理解；雄鷹：會做題、理解并會講思路。
2、發(fā)言和提問方面：小鷹：一節(jié)課能舉一、二次手；老鷹：一節(jié)課能舉三、五次手；雄鷹：一節(jié)課能舉五次以上的手。
3、成績測試方面：小鷹：能及格；老鷹：良好；雄鷹：優(yōu)秀。
4、幫助別人方面：老鷹：能經(jīng)常幫助小鷹；雄鷹：能帶小鷹，并經(jīng)常幫助別人。
5、遵守紀(jì)律方面：能遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
雄鷹計劃就是由雄鷹帶領(lǐng)老鷹、小鷹，一起成長的過程，所以為了學(xué)習(xí)的需要還應(yīng)分成四人小組。搭配類型通常是：一名雄鷹、一名小鷹，加兩名老鷹。先確定雄鷹組長，再優(yōu)先讓小鷹申請喜歡加入哪一小組，以感情為主線，使每只鷹找到合適的小組。最后根據(jù)身高與性別再微調(diào)一下，從而組成一個和諧的團(tuán)隊。
這樣通過分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高教師的素質(zhì)。使學(xué)生能從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，從而有更多的時間參與到課外活動中去，能更多的體驗數(shù)學(xué)的無窮魅力。
總之，數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書面機(jī)械重復(fù)的多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的生成。
我經(jīng)過一段時期的探索和實(shí)踐，學(xué)生明顯感到數(shù)學(xué)作業(yè)有了非常大的改變。其中成績好的同學(xué)在實(shí)踐、能力方面有了很大提高，后進(jìn)的同學(xué)對今后的學(xué)習(xí)增加了信心。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇十四
作為一名小學(xué)生，我對作業(yè)一直有著復(fù)雜的情感。有時，作業(yè)能夠幫助我復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力；但有時，作業(yè)也讓我感到疲憊，壓力倍增。然而，自從學(xué)校實(shí)行了作業(yè)革命以來，我對作業(yè)有了新的看法。在這個過程中，我明白了作業(yè)革命的目的和意義，體會到了作業(yè)革命所帶來的好處。
首先，作業(yè)革命的目的是為了培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力。過去的作業(yè)主要是以機(jī)械性的記憶和重復(fù)為主，我們經(jīng)常需要死記硬背，不得不在書桌前度過大量的時間。然而，新的作業(yè)革命就像一陣清風(fēng)吹過，帶來了新鮮的空氣?，F(xiàn)在的作業(yè)不再一味地追求數(shù)量，而是著重培養(yǎng)我們的思考能力和獨(dú)立解決問題的能力。我記得，有一次老師布置了一個小組作業(yè)，要求我們一起解決一個數(shù)學(xué)難題。在小組合作的過程中，我們不僅可以互相學(xué)習(xí)，還能夠互相啟發(fā)思考，并且解決問題的方法也更加多樣化。通過這種方式，我們不僅提高了我們的學(xué)習(xí)能力，還增加了彼此之間的交流與合作。
其次，作業(yè)革命讓我認(rèn)識到作業(yè)本身的價值。作為學(xué)生，我經(jīng)常會有負(fù)擔(dān)沉重的作業(yè)壓力，有時候甚至?xí)X得作業(yè)是“累人”的，然而，作業(yè)革命卻讓我對作業(yè)有了新的認(rèn)識。在過去，我常常會埋頭苦干，但到最后發(fā)現(xiàn)自己沒有真正掌握知識點(diǎn)。而現(xiàn)在的作業(yè)革命，通過讓我們思考和解決問題，不僅幫助我們鞏固知識，還能夠鍛煉我們的思維能力和解決問題的能力。也就是說，作業(yè)不再僅僅是完成一個任務(wù)，而是帶給我們更多的價值和意義。
第三，作業(yè)革命教會了我學(xué)會管理時間。在過去，我常常為了完成作業(yè)而加班加點(diǎn)，不得不在晚上熬夜。然而，這樣的方式并不能提高我學(xué)習(xí)的效率，甚至還會讓我感到疲憊和無法集中注意力。而作業(yè)革命則告訴我，合理地安排時間是非常重要的?，F(xiàn)在，老師會告訴我們每個任務(wù)預(yù)計需要的時間，我們可以根據(jù)自己的情況制定計劃，合理地安排時間，避免不必要的壓力。通過這樣的方式，我學(xué)會了管理時間，并且提高了效率。
第四，作業(yè)革命帶給我了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在過去，我通常是在老師的指導(dǎo)下完成作業(yè)，老師一步一步地告訴我們應(yīng)該怎么做。然而，作業(yè)革命不僅鼓勵我們自主學(xué)習(xí)，還給了我們更多自由選擇的權(quán)利?，F(xiàn)在，我們可以自由選擇自己感興趣的題目，并且可以使用不同的方法來解決問題。通過這樣的方式，我覺得我更有主動性和學(xué)習(xí)的動力，也提高了我自主學(xué)習(xí)的能力。
最后，作業(yè)革命確實(shí)對我產(chǎn)生了積極的影響。通過作業(yè)革命，我不僅理解到了作業(yè)的真正價值和意義，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。同時，作業(yè)革命還教會了我管理時間和自主學(xué)習(xí)的方法?？偟膩碚f，作業(yè)革命是一次成功的嘗試，它讓我們對作業(yè)有了新的認(rèn)識，也讓我們在學(xué)習(xí)中更加主動和積極。我相信，作業(yè)革命的實(shí)施會讓我們成為更有能力的學(xué)生，也會讓我們在未來的學(xué)習(xí)中更加出色。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇十五
但開心歸開心，作為美育工作的具體實(shí)施者和推進(jìn)者，我知道伴隨著“雙減”政策的出現(xiàn)，我們音樂老師肩上的責(zé)任會變得更加重大！所以，接下來，到底該怎么做才能對得起國家下如此大的力度來做出這些變化呢？我們又該如何才能真正做到“立德樹人”“以美育人”呢？我個人是這樣看待的：
1、每位音樂教師都應(yīng)從思想上明確責(zé)任、從能力上完善自身。
這次的“雙減政策”，看似是減少了學(xué)生的一些不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家長的焦慮，但我們老師卻絲毫不能放松，可以說是肩上的擔(dān)子變重了。隨著政策的實(shí)施，隨著音樂教育的比重越來越大，我們音樂教師應(yīng)該響應(yīng)黨和國家對素質(zhì)教育和美育工作大力度推進(jìn)的號召，做好思想準(zhǔn)備去奉獻(xiàn)和追求，迎接接下來相對更具挑戰(zhàn)性的工作。
另外，音樂教師必須還要從能力上完善自身?！半p減”之后的音樂教育需求數(shù)量增大、質(zhì)量增高，且真正的音樂美育實(shí)際上至少需要有美學(xué)、教育學(xué)和音樂學(xué)三類學(xué)科的協(xié)同合作才能真正得以實(shí)施，所以，“雙減政策”實(shí)施的同時，我們音樂老師的視角應(yīng)該也隨之變寬、變遠(yuǎn)，加強(qiáng)自身能力的完善，多從課堂教學(xué)的角度去探索真正的“以美育人”。
2、“音樂課堂”抓落實(shí)，提高學(xué)校音樂教育的效果這次“雙減政策”一出來，很快就有三位合唱團(tuán)的家長發(fā)來信息，和我探討。其中有一位家長說：“這個對課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響很大，周末不能上語數(shù)英有關(guān)的課程，如果要上只能周中。但周中，孩子們要上三點(diǎn)半們還要回家做作業(yè)，如果再上課外班，時間會很緊張的。但如果在校內(nèi)就學(xué)好了的話，我們就沒有必要再在外面報課外班了”。可見，這個政策促使我們的家長對我們課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生了更高的期望。我們老師，不能讓家長們失望。對于音樂課堂來講，我們更應(yīng)該注重落實(shí)，從學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生興趣、教學(xué)方法手段入手，抓好學(xué)生的演唱、演奏等基本技能，否則就是耗費(fèi)學(xué)生的時間、家長的金錢。
3、建立能與“音樂課堂”相呼應(yīng)的“音樂學(xué)科課后服務(wù)”
從昨天學(xué)校公布的本學(xué)期“課后服務(wù)”時間安排來看，我們音樂學(xué)科將會得到更多的時間與空間。時間就是“課后服務(wù)”加一節(jié)課，空間就是各個班級的教室都可以成為我們的音樂教學(xué)空間。學(xué)生在音樂課堂上積累了演唱、演奏等基本技能的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗之后，再由我們音樂老師在課后服務(wù)的時間進(jìn)行鞏固，同時進(jìn)行音樂與相關(guān)文化、音樂的風(fēng)格流派等方面的探究與培養(yǎng)，以此，來促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提高與音樂興趣的擴(kuò)大。
同時，分年級進(jìn)行的“紅綠藍(lán)”課程，則可以將音樂團(tuán)隊的力量依次集中到各個年級，進(jìn)行相當(dāng)于語數(shù)英學(xué)科的“培優(yōu)”，為合唱團(tuán)、樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)等校隊做好人才儲備。然后，校級團(tuán)隊則可以進(jìn)行混合性的集訓(xùn)，甚至可以在周末的時間將家長也號召進(jìn)來，參與各個隊伍的排練工作，使其感受到“雙減政策”之下素質(zhì)教育的真實(shí)發(fā)生，從而緩解家長不必要的內(nèi)卷與焦慮。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇一
作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，能有效鞏固課堂知識，提高學(xué)習(xí)效率?；仡櫺W(xué)的作業(yè)生涯，我體會頗深。在這段日子里，我明白了作業(yè)的價值和重要性，積累了許多寶貴的經(jīng)驗。下面，我將就我的小學(xué)作業(yè)心得體會進(jìn)行分享。
首先，作業(yè)能夠幫助我鞏固知識。作為學(xué)習(xí)的一環(huán)，作業(yè)可以幫助我復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的知識點(diǎn)，加深對知識的理解。例如，在做數(shù)學(xué)題目時，我能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的公式和方法運(yùn)用到實(shí)踐中，更好地理解和掌握。通過反復(fù)做練習(xí)題，我能夠彌補(bǔ)自己的不足之處，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
其次，作業(yè)能夠培養(yǎng)我的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，老師只能給予我們一些基礎(chǔ)的指導(dǎo)和講解。而在家里做作業(yè)時，就需要我自己進(jìn)行思考和解決問題。這樣一來，我就能夠發(fā)揮自己的獨(dú)立思考能力，不斷探索和學(xué)習(xí)。同時，作業(yè)也要求我按時完成，培養(yǎng)了我的時間管理和自律性。通過自主學(xué)習(xí)，我學(xué)會了自我管理和自我約束，為將來的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，作業(yè)是提高學(xué)習(xí)效率的一種方式。通過作業(yè)，我可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤，避免在考試中重復(fù)。例如，在作文寫作中，老師會給出一些建議和批改，幫助我改正錯誤的語法和表達(dá)問題。這些反饋能夠讓我不斷進(jìn)步，提高自己的寫作水平。另外，在做題目的過程中，我也能夠通過作業(yè)找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，針對性進(jìn)行學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，提高效果。
此外，作業(yè)能夠增強(qiáng)我對學(xué)習(xí)的興趣。在完成作業(yè)的過程中，我常常遇到一些有趣的題目和問題，這讓我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。特別是在科學(xué)實(shí)驗和動手操作的作業(yè)中，我能夠親自動手，通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式更加生動有趣。作業(yè)不僅是一種學(xué)習(xí)的要求，還是一種發(fā)現(xiàn)和探索的過程。這讓我對知識充滿了好奇心和渴望，更加有動力去進(jìn)行學(xué)習(xí)。
綜上所述，小學(xué)作業(yè)對我來說是一段寶貴的經(jīng)歷。通過作業(yè)，我不僅鞏固了知識，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)的興趣。在未來的學(xué)習(xí)中，我將會繼續(xù)努力，充分利用作業(yè)的價值，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和成績。同時，我也希望其他小學(xué)生能夠認(rèn)識到作業(yè)的重要性，用心完成每一份作業(yè)，為更好的未來奠定基礎(chǔ)。作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)的一部分，更是人生成長的旅程。讓我們一起努力，用心對待每一次作業(yè)，開創(chuàng)更加美好的未來。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇二
201*年我校數(shù)學(xué)教研組成員開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性研究》，近一年的小課題研究結(jié)束了，一年來，通過對作業(yè)的有效性研究，使我收獲頗多。
這項研究，主要目的在于通過自主研究，合作交流等多種方式完成貼近生活、新穎有趣、富于思考的開放性作業(yè)。促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高。使學(xué)生扎實(shí)、牢固地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的有關(guān)基礎(chǔ)知識，并形成熟練地技能技巧，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，把作業(yè)變成愉快的活動。
我的收獲：
通過小課題研究，學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度上起到了很大的轉(zhuǎn)變，通過學(xué)生這一年來的作業(yè)情況，他們對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。并且，書面作業(yè)的減少，開放性作業(yè)的增多，使學(xué)生開闊了視野，拓展了思路。
1、設(shè)計趣味性作業(yè)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，動機(jī)興趣當(dāng)然就會直接影響學(xué)習(xí)活動，促使他們思維始終處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。設(shè)計具有童趣和親近性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個樂學(xué)者，有極大的學(xué)習(xí)熱情和主動性。
2、設(shè)計生活化作業(yè)，讓學(xué)生回歸生活。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用。
所以，在作業(yè)設(shè)計上，應(yīng)把數(shù)學(xué)作業(yè)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，常布置一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的作業(yè)。讓所學(xué)的知識得到應(yīng)用拓展與延伸。
3、設(shè)計探究性作業(yè)，創(chuàng)設(shè)自由創(chuàng)新的空間。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”和“技能的強(qiáng)化上”，導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。為此，作業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實(shí)驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)。
我的困惑：
一直以來，都有一個困惑，就是如何設(shè)計層次性的作業(yè)，體現(xiàn)出學(xué)生的個性差異。
由于受天賦、家庭、教育等各方面的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。如果讓有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，必然會造成一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“不夠吃”的現(xiàn)象。因此，如何針對學(xué)生的個體差異設(shè)計不同的作業(yè)，是我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。還是我們的一個困惑和不足。
性作業(yè)，使其最大發(fā)揮作用，促數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提高的是我們的追求。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇三
小學(xué)作業(yè)是家庭和學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。作業(yè)可以幫助孩子鞏固課堂內(nèi)容，增加知識儲備，同時也培養(yǎng)了孩子解決問題、獨(dú)立思考和自覺遵守規(guī)則的能力。因此，在小學(xué)階段對作業(yè)的態(tài)度和方法的培養(yǎng)，是十分必要的。
第二段：正確對待作業(yè)的態(tài)度
小學(xué)生在面對作業(yè)時，往往有兩種極端的態(tài)度，一種是毫不認(rèn)真敷衍了事，一種是過于擔(dān)心緊張。正確的態(tài)度應(yīng)該是積極主動，對待每一份作業(yè)都負(fù)責(zé)任，既不敷衍了事，也不過于緊張。家長要做的是樹立正確的作業(yè)態(tài)度，讓孩子明白作業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分，是提高自己的機(jī)會，要去克服困難，取得進(jìn)步。同時，要鼓勵孩子在作業(yè)中勇于思考，不怕犯錯誤，實(shí)現(xiàn)知識的掌握和自我提高。
第三段：良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成
良好的作業(yè)習(xí)慣是在小學(xué)階段培養(yǎng)的，也是孩子成長的基礎(chǔ)。首先，要有規(guī)定的作業(yè)時間，每天有固定的時間段專門用于完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和玩耍的平衡。其次，要有合理的作業(yè)計劃，明確每日的任務(wù)，分階段完成，避免堆積和臨時抱佛腳。還要注意學(xué)會獨(dú)立思考和做事的順序，養(yǎng)成讀題、分析、思考、解答的習(xí)慣，提高解題的效率和準(zhǔn)確性。最后，要養(yǎng)成整潔的作業(yè)習(xí)慣，書寫工整，規(guī)范，清晰，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
第四段：家庭作業(yè)輔導(dǎo)的正確方式
作為家長，輔導(dǎo)孩子的作業(yè)在這個過程中是必不可少的。然而，輔導(dǎo)作業(yè)的方式方法也要注意，不能代勞，更不能施壓。首先，要建立起家庭作業(yè)的習(xí)慣，每天與孩子一起關(guān)注、檢查，并及時和老師進(jìn)行溝通和交流，加強(qiáng)家校合作。其次，在輔導(dǎo)作業(yè)時，不宜直接告訴答案，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子思考和解決問題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問題的能力。最后，要給孩子足夠的時間和空間完成作業(yè)，適當(dāng)鼓勵，從小給予孩子自信心和自尊心的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會從失敗中吸取教訓(xùn)，并不斷磨礪自己。
第五段：作業(yè)的積極意義
小學(xué)作業(yè)的積極意義不僅僅在于鞏固和提高知識水平，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。通過完成作業(yè)，孩子可以鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)解決問題的能力和克服困難的勇氣。作業(yè)還可以提高孩子的注意力和耐心，讓他們學(xué)會合理安排時間和任務(wù)，從而逐步養(yǎng)成自律的習(xí)慣，為今后更高層次、更復(fù)雜的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)：小學(xué)作業(yè)在孩子的成長過程中扮演著重要的角色。正確的作業(yè)態(tài)度、良好的作業(yè)習(xí)慣和家庭作業(yè)輔導(dǎo)方式，能夠幫助孩子培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時，孩子們也應(yīng)該明白作業(yè)不僅僅是學(xué)習(xí)的任務(wù)，更是提升自我的機(jī)會，通過作業(yè)的完成，他們可以不斷成長，并取得成功。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇四
新課程改革正在如火如荼的進(jìn)行，有效備課、有效上課的基本理念已經(jīng)被大多數(shù)老師所熟悉和認(rèn)可，并在此基礎(chǔ)上涌現(xiàn)了大批優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計和優(yōu)秀教學(xué)案例，然而有一個非常重要的領(lǐng)域卻被不少教師所忽略，那就是有效作業(yè)設(shè)計。眾所周知，作業(yè)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動一起構(gòu)成了完整的.教學(xué)體系，有效的作業(yè)是有效課堂的延續(xù)與補(bǔ)充，它是鞏固課堂所學(xué)知識，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法，它是檢測教學(xué)目標(biāo)是否有效達(dá)成的一種重要手段。201*年10月我有幸參加了省中小學(xué)有效作業(yè)設(shè)計與管理專題研討會，通過會議學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識到精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該成為當(dāng)今新課程改革的階段有效教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。
一、針對性
做什么事都要有目標(biāo)，目標(biāo)正確，才會少走彎路。因此，我們認(rèn)為，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計作業(yè)，為學(xué)生“量身打造”作業(yè)，調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其都能夠進(jìn)步，是我們教育的最終目的。
為了有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師布置作業(yè)主要分三個階段：預(yù)習(xí)作業(yè)、課中作業(yè)和課后作業(yè)。
預(yù)習(xí)作業(yè)主要是使學(xué)生能夠簡單的了解教學(xué)內(nèi)容，課中作業(yè)是使學(xué)生進(jìn)一步深入掌握知識，課后作業(yè)可對教學(xué)內(nèi)容鞏固加深。
從上述過程來看，無論是預(yù)習(xí)作業(yè)，還是課中作業(yè)，或是課后作業(yè)，都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計，而且每一項作業(yè)都盡可能地兼顧到學(xué)生的差異，從而拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中綜合素養(yǎng)得到訓(xùn)練和提高。
二、興趣性
傳統(tǒng)教學(xué)中，常是老師布置作業(yè)學(xué)生獨(dú)自去完成，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，而且他們做作業(yè)時，無交流可言，還缺乏情趣，長此以往，學(xué)生不由自主地將作業(yè)看成是一種負(fù)擔(dān)，并逐漸產(chǎn)生望而生畏的情緒。其實(shí)，每個學(xué)生都有極強(qiáng)的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲。要想讓他們在生活中享受做作業(yè)的樂趣，首先我們教師自己要做個教學(xué)的有心人，精心設(shè)計作業(yè)的形式，使學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生一種親近感，進(jìn)而增強(qiáng)他們做作業(yè)的積極性和主動性。
興趣的重要手段之一。這需要我們多聯(lián)系身邊的事物，將有趣的事物與作業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來，便可提高學(xué)生對待學(xué)習(xí)的興趣。如可以讓學(xué)生自己動手制作教學(xué)工具，數(shù)學(xué)之中就可以制作球內(nèi)接幾何體，語文中在學(xué)習(xí)紅樓夢中可以讓學(xué)生動手制作賈府掛圖等以利于進(jìn)一步掌握知識。重視作業(yè)設(shè)計的趣味性，寓知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于生動形象的趣味性練習(xí)之中。這樣就“吊起”了學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就想躍躍欲試，如此一來，學(xué)生主動參與的積極性就會高漲。這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，同時讓學(xué)生掌握了動手實(shí)踐的能力還能強(qiáng)化記憶。毋庸置疑，讓學(xué)生對著課本死記硬背效果難免差強(qiáng)人意。而通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣來合理有效地布置作業(yè)則能起到事半功倍的效果。
三、原則性
作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容要體現(xiàn)以下原則：實(shí)踐性原則，開放性原則，綜合性原則，人文性原則。
實(shí)踐性原則：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：許多學(xué)科都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸材料，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識，“盤活”知識，形成能力。而實(shí)踐性作業(yè)，可將課堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生眼、口、手、腦并用，知、情、意、行統(tǒng)一，讓學(xué)生在作業(yè)中有效地提升了能力，陶冶了情操。
開放性原則：對于開放性的學(xué)科，應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，要拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。教師在設(shè)計作業(yè)時，要立足于課本，著眼于課外，充分利用課內(nèi)外資源培養(yǎng)學(xué)生的能力。如可以帶學(xué)生去了解附近工廠生產(chǎn)的情況，利于幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，也可對近期的熱點(diǎn)話題發(fā)表言論，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和政治認(rèn)識能力……這種開放性作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，也讓學(xué)生在實(shí)踐中增長了才干。
綜合性原則：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“全面提高學(xué)生的素養(yǎng)”，要“拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會所需要的實(shí)踐能力”。因此設(shè)計作業(yè)時，我們要注意各學(xué)科各種能力的綜合。
人文性原則：新課程作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科人文性功能，除了注重知識和能力外，也應(yīng)圍繞情感態(tài)度和價值觀進(jìn)行精心設(shè)計，讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中得到情感熏陶、思想啟迪、心靈感悟；讓學(xué)生感受到師者的學(xué)識和修養(yǎng)，體驗到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展和人格的完善，使作業(yè)活動成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要載體。一句話，作業(yè)應(yīng)將培養(yǎng)技能與人文文化融于一爐。
四、探索性
面向未來的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計上，即要求
更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，在運(yùn)用中強(qiáng)化創(chuàng)新意識。當(dāng)然，重現(xiàn)式的作業(yè)設(shè)計仍然是需要的，因為它仍符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，有助于材料的記憶、積累。但是在優(yōu)化重現(xiàn)式作業(yè)的同時，更多地應(yīng)當(dāng)設(shè)計創(chuàng)新的作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這是時代的要求，對進(jìn)一步提高訓(xùn)練功能有百利而無一害。作業(yè)的創(chuàng)新性，主要應(yīng)體現(xiàn)在靈活運(yùn)用材料來表現(xiàn)學(xué)生的自由思想和個人見解，注重培養(yǎng)思維的發(fā)散性、流暢性、靈活性和應(yīng)變性，使學(xué)生在用語言反映思維的活動過程中，優(yōu)化思維的創(chuàng)造性品質(zhì)。
學(xué)生完成作業(yè)也是一種學(xué)習(xí)活動，而有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，更是學(xué)生的動手實(shí)踐、自主探索與合作交流，這樣學(xué)生對知識、技能和思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的活動的經(jīng)驗。為此，在作業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生自身情況，設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實(shí)驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)過程中成為一個問題的探索者。其主要形式有：
（1）觀察作業(yè)。觀察是思維的窗戶，它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。如：在旅游的時候，觀察當(dāng)?shù)氐湫偷闹脖?，有助于自然帶的學(xué)習(xí)。
（3）分層作業(yè)，針對性的調(diào)控作業(yè)難度，從而讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展。我個人認(rèn)為網(wǎng)上提到的設(shè)計作業(yè)免寫條策施也有可取之處。但是，這樣一來，給檢查作業(yè)帶來了很大的不便，每天都有每天的教學(xué)任務(wù)，作業(yè)根本檢查不完，怎樣才能使作業(yè)更有效呢？這也是我們每個老師都在思索的一個問題?，F(xiàn)在，在班級里，我讓孩子們結(jié)對子，就是一個優(yōu)秀的孩子和一個稍差的孩子結(jié)對子，換句話說，就是一對一的進(jìn)行輔導(dǎo)，抓住課堂作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)不足，及時的解決。這段時間里，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)好的孩子責(zé)任感提高了，而稍差的孩子也有了進(jìn)步，課堂作業(yè)有了明顯的改善。
五、評價體系的多元性
評價方式多元。我們打破了單一的分?jǐn)?shù)、等級評價方式，采用了形式多樣、內(nèi)容活潑的評價，如短語評價、圖標(biāo)符號評價、語言評價、動作評價、表情評價等。另外，還通過展示、匯報、交流等方式來檢查、評估作業(yè)。
分、正誤分、修改分（有修改痕跡的可適當(dāng)加分）等。
評價主體多元。實(shí)踐中，我們將教師從唯一的評價主體中解放出來，將教師的評價、學(xué)生的自評與學(xué)生之間的互評結(jié)合起來，此外還請家長積極參與評價。
實(shí)行多樣化的評價。這樣做能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展個性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
總之有效作業(yè)設(shè)計的策略要在研究教材，分析學(xué)情，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上布置作業(yè)。對所布置的作業(yè)，教師要先做，以便了解作業(yè)的深度和廣度。另外，教師還要在不脫離學(xué)生實(shí)際知識水平的基礎(chǔ)上考慮安排課內(nèi)、課外作業(yè)，兼顧書面作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。要全局考慮，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師設(shè)計作業(yè)時，要找準(zhǔn)主干知識，找準(zhǔn)知識中蘊(yùn)涵的思想方法，還要考慮本節(jié)內(nèi)容在本單元、本章、本學(xué)期乃至整個學(xué)業(yè)知識系統(tǒng)的作用合理有效的設(shè)計作業(yè)。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇五
第一段：引言（200字）
小學(xué)作業(yè)是孩子們學(xué)習(xí)和成長道路上的重要一環(huán)。在小學(xué)階段，作業(yè)不僅能夠鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和自主管理能力。作為一個小學(xué)生，我通過完成一年級到五年級的各種作業(yè)，積累了一些心得體會。今天我將和大家分享我對小學(xué)作業(yè)的感悟和收獲。
第二段：規(guī)劃與管理（200字）
小學(xué)作業(yè)的完成需要良好的規(guī)劃和管理能力。首先，我會合理安排時間，制定一個作業(yè)時間表。我會在放學(xué)后先休息一會，然后開始做作業(yè)。將作業(yè)分為若干個小目標(biāo)，一項一項完成，這樣不僅能保證作業(yè)能夠順利完成，還能夠提高效率。其次，我會制定一個作業(yè)布置與提交的計劃，確保作業(yè)及時完成并交給老師。此外，我還會積極配合家長和老師的監(jiān)督，及時解決遇到的問題，不拖延作業(yè)進(jìn)度。
第三段：學(xué)習(xí)方法與技巧（200字）
在完成小學(xué)作業(yè)的過程中，我也掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。首先，我會認(rèn)真聽講和做好課堂筆記，這樣可以幫助我更好地理解和記憶知識點(diǎn)。其次，我會利用課后時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，重點(diǎn)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并把握好知識的關(guān)鍵點(diǎn)。如果有不懂的地方，我會找到老師或同學(xué)請教，并記錄下來以便復(fù)習(xí)。另外，我還會不斷提高自己的閱讀能力，通過閱讀各種書籍和文章來豐富自己的知識和詞匯量。這些學(xué)習(xí)方法和技巧在完成作業(yè)時起到了積極的推動作用。
第四段：總結(jié)與反思（200字）
通過完成小學(xué)作業(yè)，我也深深體會到了“熟能生巧”的道理。不斷地做作業(yè)和復(fù)習(xí)讓我對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深的理解和掌握，提高了我的學(xué)習(xí)成績。同時，作為一個小學(xué)生，我也逐漸意識到了自我管理和自覺學(xué)習(xí)的重要性。合理規(guī)劃和管理時間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在完成作業(yè)時不斷尋求成長，這些都是我通過小學(xué)作業(yè)而體會到的寶貴經(jīng)驗。
第五段：展望未來（200字）
小學(xué)作業(yè)的經(jīng)歷讓我受益匪淺，也為我今后的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。在即將進(jìn)入中學(xué)階段之際，我希望能夠繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并進(jìn)一步完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。我相信通過不斷努力和學(xué)習(xí)，我能夠在中學(xué)階段取得更好的成績，并為將來的學(xué)習(xí)和人生奠定更堅實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)尾（總計100字）
回顧小學(xué)階段的作業(yè)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)這不僅僅是一次作業(yè)的完成，更是一次學(xué)習(xí)、成長和鍛煉的過程。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。相信只要堅持努力，我們每個人都能取得優(yōu)異的成績，并在未來的道路上展現(xiàn)出耀眼的光芒。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇六
作業(yè)革命是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一項重要改革。它的目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加有效和愉快。在作業(yè)革命的推動下，小學(xué)的作業(yè)形式和內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化。在這個過程中，我有幸親身參與，深感作業(yè)革命對小學(xué)生學(xué)習(xí)的意義和影響。以下是我個人的心得體會。
首先，作業(yè)革命使我們的作業(yè)更加實(shí)踐和有意義。過去，作業(yè)經(jīng)常只是為了完成而完成，缺乏深入的思考和理解。而現(xiàn)在，我們的作業(yè)更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如，在語文作業(yè)中，我們不僅要背誦詩歌，還要動手演示出來，加深對詩歌的理解和體驗。在數(shù)學(xué)作業(yè)中，我們要解決實(shí)際問題，通過實(shí)際操作來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。因此，通過作業(yè)革命，我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和實(shí)用。
其次，作業(yè)革命改變了我們對作業(yè)的態(tài)度和觀念。以前，作業(yè)常常被認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)和束縛，讓我們感到疲憊和無聊。然而，隨著作業(yè)革命的推進(jìn)，我們逐漸改變了對作業(yè)的看法。我們開始將作業(yè)作為一種鍛煉和提高自己能力的機(jī)會，而不是一種壓力。我們養(yǎng)成了主動思考、去積極探索的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)充滿了熱情。作業(yè)不再是單純的任務(wù)，而是一次探索和發(fā)現(xiàn)的旅程。
再次，作業(yè)革命讓我們的課堂變得更加生動和互動。在過去，作業(yè)往往是老師單方面布置和批改的，學(xué)生沒有太多發(fā)言的機(jī)會。而現(xiàn)在，隨著作業(yè)革命的進(jìn)行，我們的作業(yè)變得更加多樣化和個性化，需要我們進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。這樣一來，我們不僅能通過自己的實(shí)踐和思考來深刻理解知識，還能在課堂上和同學(xué)們分享自己的體會和收獲。這種互動使我們更加積極主動，課堂變得更加有趣和充滿活力。
最后，作業(yè)革命給我們帶來更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。以前，我們的學(xué)習(xí)往往是被動接受和被安排的，缺乏探索和發(fā)現(xiàn)的空間。但是現(xiàn)在，我們可以根據(jù)自己的興趣和能力來選擇作業(yè)的內(nèi)容和方式。我們可以自己制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，通過自主學(xué)習(xí)的方式去探索和發(fā)現(xiàn)。這樣一來，我們變得更加主動和自信，學(xué)習(xí)成果也更加顯著。自主學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的自律能力，還培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和問題解決能力。
總之，作業(yè)革命為我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的變化。它讓我們的作業(yè)更加實(shí)踐和有意義，改變了我們對作業(yè)的態(tài)度和觀念。它使課堂變得更加生動和互動，給我們帶來了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。通過作業(yè)革命，我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和效果得到了極大的提升。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)積極參與作業(yè)革命，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇七
作業(yè)為什么會成為讓學(xué)生甚至家長苦惱的存在？作業(yè)功能的異化是一個重要的原因。為減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，近日，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》），明確提出把握作業(yè)育人功能、嚴(yán)控書面作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量等十條要求，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。做為我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加負(fù)擔(dān)，又能提高課堂教學(xué)效率，以達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的最終目標(biāo)。為學(xué)生減負(fù)，短時間內(nèi)老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認(rèn)真?zhèn)湔n，去研究教法，但是若能長期堅持下去，對每一位老師都是一個提高和進(jìn)步，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要精心研究，深入抓好課堂教學(xué)常規(guī)管理，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身各方面的知識，天文、地理、歷史、文學(xué)，方方面面的知識，老師都需要精心設(shè)計教案，把提高備課能力作為貫徹“減負(fù)”工作的切入口。強(qiáng)化“集體備課”工作，實(shí)行同年級為教研備課單位，切實(shí)提高集體備課的質(zhì)量，因為備好課是提高課堂效率的前提。保證“減負(fù)”與“提質(zhì)”應(yīng)成為教師努力追求的工作目標(biāo)。留給學(xué)生的.作業(yè)，教師們精挑細(xì)選，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作業(yè)的有效性。
有的教師喜歡在教科書上圈圈畫畫；
有的教師喜歡在電腦上寫教案，因這修改很方便，真正實(shí)現(xiàn)有效備課?？墒菍W(xué)校大多不敢這樣放手，還是考慮到：怕到時過不了上級統(tǒng)一規(guī)定模式的檢查關(guān)，只得重走老路，教師備課還是不管有效無效，只要完成上級統(tǒng)一模式的備課任務(wù)就行。
要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”我得到的體會有以下幾點(diǎn)：
一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)提質(zhì)”要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負(fù)增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。
三要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動，上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動、啟發(fā)學(xué)生積極思考，營造輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和活動總量。學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)），小學(xué)不超過6小時，小學(xué)下午應(yīng)以活動和做作業(yè)為主。自習(xí)課應(yīng)由學(xué)生自己支配，不得用于上課和集體補(bǔ)課。
要保證學(xué)生每天有小時體育活動的時間（含體育課），不得增加學(xué)生的周活動總量。
3-4年級課外作業(yè)不超過30分鐘，5年級不超過1小時，我們要爭取家長的配合，共同努力，減輕學(xué)生過重的課業(yè)、身體、心理負(fù)擔(dān)。為孩子更愉快健康的成長一起努力！
小學(xué)作業(yè)心得體會篇八
新的學(xué)期馬上就要開始了，“雙減”工作迅速地全面鋪開，在給學(xué)生和家長帶來新的機(jī)會和改變的同時，也給學(xué)校和教師提出了新的機(jī)遇和桃戰(zhàn)。如何整體考慮學(xué)生的校內(nèi)外生活，如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題，都第一時間擺在學(xué)校尤其是教師面前，相信每一個老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業(yè)減了練習(xí)，怎么落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量？低年級學(xué)生不留書面作業(yè)，中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學(xué)技能與能力？楊亞伶老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計》，就在這個時候來了，就像一場及時雨。
楊老師提出了“把握數(shù)學(xué)課程精髓”“使用好數(shù)學(xué)教科書”“尊重學(xué)生個體差異”“豐富作業(yè)內(nèi)容形式”“統(tǒng)籌控制作業(yè)總量”的設(shè)計原則。同時也分享了作業(yè)主要類型和目的。
前置性作業(yè)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景和數(shù)學(xué)概念、知識形成過程的基礎(chǔ)作業(yè)。包括預(yù)習(xí)、數(shù)學(xué)閱讀、課前調(diào)查、資料收集、復(fù)習(xí)舊知、情境創(chuàng)設(shè)等作業(yè)形式。此類作業(yè)既幫助教師了解學(xué)情，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊，又加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系，幫助教師抓住知識的生長點(diǎn)展開教學(xué)。設(shè)計時要充分考慮教學(xué)重點(diǎn)，要有針對性，數(shù)量少而精，且利于學(xué)生操作。
探究性作業(yè)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高階思維的作業(yè)。包括對現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)合的數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)量關(guān)系的探索，以及數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)合規(guī)律的探索。此類作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有情境性和探究性，凸顯遞進(jìn)性和擴(kuò)展性，重視分析、評價、創(chuàng)造等活動。設(shè)計時要充分考慮學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注重探究方式和方案設(shè)計，不新引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法解決問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力、滿足個性化發(fā)展需求。
綜合性作業(yè)，幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識之間、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)之間的密切聯(lián)系，提高問題解決意識和能力的作業(yè)。包括數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的不同發(fā)展水平，分出不同的梯度和難度，注重促進(jìn)知識應(yīng)用和遷移，注重數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的滲透，注重促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
單元復(fù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生回顧單元核心概念，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系，梳理知識內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，滲透單元知識所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想的作業(yè)。包括單元知識結(jié)構(gòu)的整理、單元知識整合、易錯點(diǎn)梳理等。設(shè)計時要重點(diǎn)關(guān)注單元學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時查漏補(bǔ)缺，提高系統(tǒng)整理知識能力，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。
課后作業(yè)是教學(xué)過程中一個有機(jī)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識技能及時鞏固的重要途徑；是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、思維能力提升的重要途徑。通過今天的學(xué)習(xí)，我意識到：
第一，要設(shè)計好作業(yè)的時間和質(zhì)量。
作業(yè)時間不是越長越好，今后，課后家庭作業(yè)要更加精挑細(xì)選，建議在作業(yè)設(shè)計上，集思廣益，由各年級老師研討確定，最后由備課組長統(tǒng)一把關(guān)。所設(shè)計習(xí)題做到“五性”，即典型性、層次性、針對性、綜合性、多樣性，盡量做到少而精。成績好的加做選做題。
第二，老師心中要有全體學(xué)生。
普遍存在老師預(yù)估布置的作業(yè)完成時間高于學(xué)生實(shí)際完成的時間。老師認(rèn)為這個題目花5分鐘就能完成，但事實(shí)上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實(shí)際是花了20分鐘才完成這一個作業(yè)。因此布置作業(yè)的時間，不能單純按照班上最好的那個孩子來進(jìn)行。老師在布置作業(yè)時，不能只從自己的角度看，需要從全局出發(fā)，還要考慮到日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)整理、錯題整理等額外的時間，這些對于我們的學(xué)生來說，都是重要的。
第三、我們老師要設(shè)計分層作業(yè)。
作業(yè)布置要分層，根據(jù)學(xué)生個體差異分層布置。針對每一個學(xué)生的個體差異，教師深入了解每一個學(xué)生的學(xué)情，面批是最好的因材施教。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
有的孩子不會進(jìn)行錯題整理，從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的角度來看，應(yīng)該具有情境化，注重學(xué)習(xí)知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實(shí)越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
總之，在設(shè)計作業(yè)時注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致，既要設(shè)計科學(xué)，又要設(shè)計合理。這幾個要素是緊密相關(guān)的。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。我也會繼續(xù)探索和實(shí)踐！
小學(xué)作業(yè)心得體會篇九
作為一名小學(xué)生，我從小養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的習(xí)慣。每天放學(xué)后，我總是坐下來認(rèn)真地做作業(yè)，直到完成為止。然而，近來我對待作業(yè)的態(tài)度出現(xiàn)了變化。當(dāng)我聽說作業(yè)革命的消息時，我內(nèi)心充滿了期待和好奇。事實(shí)證明，作業(yè)革命給了我一個全新的視角，改變了我對作業(yè)的看法。
首先，作業(yè)革命給了我更多的自由時間。以前，我每天都要花費(fèi)大量的時間來完成作業(yè)。晚上，我只能匆匆吃完飯，然后就要開始做作業(yè)。有時候，我甚至要熬夜才能完成。然而，作業(yè)革命改變了這一切。老師給我們規(guī)定了合理的作業(yè)時間，并鼓勵我們在課堂上就完成作業(yè)。這樣一來，我可以在課堂上專心聽講，而上課內(nèi)容更加容易理解。同時，我也有更多的時間去參加興趣班、戶外活動和閱讀，提高自己的綜合素質(zhì)。
其次，作業(yè)革命激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。以前，作業(yè)給我?guī)淼闹皇菈毫蜔?。尤其是有些作業(yè)內(nèi)容枯燥乏味，令人提不起興趣。然而，作業(yè)革命改變了這一點(diǎn)。老師鼓勵我們在作業(yè)中融入自己的想法和創(chuàng)新，使作業(yè)變得更有趣。這樣，我可以更主動地思考和解決問題，從中獲得成就感。同時，老師還經(jīng)常給我們布置一些富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓我成為一個積極思考的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我的學(xué)習(xí)興趣和動力都得到了極大的提升。
再次，作業(yè)革命培養(yǎng)了我的時間管理能力。在過去，我總是為了完成作業(yè)而忙忙碌碌，缺乏合理的時間規(guī)劃和安排。然而，作業(yè)革命讓我明白了時間的寶貴。老師通過提前告知作業(yè)、設(shè)置合理的截止日期和考核時間等方式，教會了我如何科學(xué)地管理時間?，F(xiàn)在，我學(xué)會了合理分配每個作業(yè)的時間，并且清楚地知道每天應(yīng)該完成哪些任務(wù)。這樣，我不僅能夠高效地完成作業(yè)，還能有足夠的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提高。
最后，作業(yè)革命提高了我與老師的互動和溝通。在過去，我對老師的提問總是遲疑和不夠自信。我擔(dān)心我的問題太簡單，而且害怕被同學(xué)嘲笑。然而，作業(yè)革命給了我一個與老師交流的平臺。我可以在課堂上主動發(fā)言，向老師提問。并且，老師在布置作業(yè)時特別注重培養(yǎng)我們的自主思考和創(chuàng)新能力。這樣一來，我不再擔(dān)心提問問題被看作是“愚蠢”，反而被鼓勵和贊賞。我發(fā)現(xiàn)，與老師的互動和溝通不僅能夠幫助我解決問題，還能夠提高我對知識的理解和掌握能力。
總之，作業(yè)革命對我來說是一次全新的體驗和改變。它給我更多的自由時間，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了我的時間管理能力，并且改善了我與老師的互動和溝通。我相信，在作業(yè)革命的路上，我會不斷地進(jìn)步和成長。我會珍惜這個機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇十
近年來，教育界一直在探索如何更好地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果。而雙減作業(yè)作為一種新的教育方式逐漸走進(jìn)了小學(xué)課堂。我作為一名小學(xué)生，也深受益于雙減作業(yè)，下面就是我個人的心得體會。
雙減作業(yè)的第一個減：減少數(shù)量。以前老師每天都會布置大量的作業(yè)，有時候甚至超過我們的承受能力。每當(dāng)這時，我就感覺壓力特別大，焦慮不已。但是自從引入了雙減作業(yè)后，老師會根據(jù)我們的實(shí)際情況和課堂掌握情況，合理布置作業(yè)量。這讓我感到特別開心，因為我不再需要為大量的作業(yè)而憂心忡忡，能夠更好地享受課外活動和玩耍的時間。同時，減少作業(yè)量也讓我們有更多的時間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
雙減作業(yè)的第二個減：減少難度。以前的作業(yè)難度常常超出了我們的理解范圍，不僅耗費(fèi)了大量時間，還給我們帶來了心理壓力。但是雙減作業(yè)的引入改變了這一現(xiàn)象?，F(xiàn)在，老師在布置作業(yè)時會考慮到我們的水平和理解能力，合理安排難度。這樣，我們能夠更好地理解和掌握知識，不再為難題而苦惱，從而提高了學(xué)習(xí)的效果。而且，在完成作業(yè)時我們更加容易產(chǎn)生成就感，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的積極性。
通過雙減作業(yè)，我不僅感受到了教育的改變，也看到了自己的進(jìn)步。我記得有一次，班里布置了一道較難的數(shù)學(xué)題，大多數(shù)同學(xué)都感到困惑，但我卻能夠迅速理解題目的要求并解答正確。這讓我感到特別自豪，也增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。我開始更加主動地參與到課堂討論中，與同學(xué)們一起思考問題、共同進(jìn)步。而且，在家里完成作業(yè)的時間也明顯減少了，我有更多的時間來閱讀、鍛煉和參與興趣班的學(xué)習(xí)。這樣的變化讓我覺得自己成長了許多，更加喜歡學(xué)習(xí)。
除了個人的變化，雙減作業(yè)帶來的還有班級的進(jìn)步和團(tuán)隊合作的提升。以前，我們在完成作業(yè)時常常會遇到難題，但是每個人都各自為戰(zhàn)，很少有互相幫助和交流的機(jī)會。而雙減作業(yè)后，我們的作業(yè)量變少了，有更多的時間和機(jī)會相互輔導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)。在完成作業(yè)時，我們可以互相探討難題，集思廣益，共同解決。這樣的團(tuán)隊合作讓我們更好地提高了學(xué)習(xí)效果，也加強(qiáng)了班級的凝聚力。
綜上所述，雙減作業(yè)作為一種新的教育方式，為小學(xué)生減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效果。減少了作業(yè)數(shù)量和難度，既讓我們享受到了更多的課外時間，也培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時，雙減作業(yè)還推動了班級的進(jìn)步和團(tuán)隊合作的提升。作為一名小學(xué)生，我對雙減作業(yè)這種方式充滿了感激之情，我相信，在這樣的教育環(huán)境下，我們會更加快樂地成長，積極地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出更加美好的未來。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇十一
今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，站在新的歷史交匯點(diǎn)上，教師要遵循教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅持五育并舉，突出因材施教，把落實(shí)國家課程要求與課后服務(wù)、加強(qiáng)中小學(xué)?！拔屙椆芾怼保ㄗ鳂I(yè)、手機(jī)、睡眠、讀物、體質(zhì)）等進(jìn)行有效統(tǒng)籌。為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，我們要探索多樣化的作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)在復(fù)習(xí)鞏固、促進(jìn)素養(yǎng)提升、過程性評價、激發(fā)興趣等方面的功能。通過作業(yè)的練習(xí)，在實(shí)際生活中遷移，應(yīng)用本學(xué)科知識，獲得解決問題的思路方法，從而提高解決問題的能力。
作業(yè)講評難，根據(jù)學(xué)生的差異性和層次性，課堂教學(xué)中對于學(xué)生共性的問題，教師可以集中講解，對于個性問題，可以一對一、面對面就能解決學(xué)生的疑惑點(diǎn)，而課后作業(yè)完全不了解學(xué)生是否已經(jīng)懂了。
美國教育家g·波利亞指出：“一個專心的認(rèn)真?zhèn)湔n的教師，能拿出一個有意義但又不太復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生發(fā)掘問題的各個方面，使得通過這道題，就好像通過一道門戶，把學(xué)生引入一個完整的理論領(lǐng)域?！睘楦淖兡壳白鳂I(yè)這種現(xiàn)狀，使其能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，我們初中數(shù)學(xué)團(tuán)隊對作業(yè)的功能、形式和要求等方面進(jìn)行了重新認(rèn)識和認(rèn)真思考。得出作為教師應(yīng)該從作業(yè)布置中承認(rèn)學(xué)生的差異，努力減輕學(xué)習(xí)上的壓力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得了，給所有學(xué)生嘗試成功的機(jī)會，讓他們樹立自信心，才能收到良好的教學(xué)效果。所以數(shù)學(xué)的課后作業(yè)要實(shí)行分層布置作業(yè)。
1.作業(yè)難度分層。讓每位學(xué)生有收獲，設(shè)計多層次的作業(yè)供不同層次學(xué)生，題型應(yīng)由易到難成階梯型。對于關(guān)愛生，嚴(yán)格控制作業(yè)難度，注重基礎(chǔ)的夯實(shí)。對于中等學(xué)生，在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上設(shè)計提高題，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)。對于學(xué)優(yōu)生，設(shè)計榮譽(yù)作業(yè)，這些學(xué)生可以不做基礎(chǔ)題，選做榮譽(yù)作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴(yán)格控制作業(yè)時間，改變原來“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學(xué)科為例，一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課的設(shè)計，從做——講——評三方面給學(xué)生以度和量的分層。優(yōu)等生當(dāng)日完，自己獨(dú)立完成。中等生隔日做完，關(guān)愛生會做、會講、會評。使不同層次的學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，也能適當(dāng)減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有足夠的時間去接受新知，減少學(xué)習(xí)過程中的挫敗感，幫助學(xué)生感受進(jìn)步的樂趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說明。標(biāo)明其選擇或設(shè)計的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時間，基礎(chǔ)類、能力類、拓展類所占比例，設(shè)計意圖及分層要求等。
3.作業(yè)方式分層。增強(qiáng)作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實(shí)驗等動手作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探索意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業(yè)的樂趣?？赏ㄟ^思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)文化手抄報等等。話題資源收集，通過說數(shù)學(xué)，議數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識的熱情。具體如下：
些學(xué)生可以不做基礎(chǔ)題，選做榮譽(yù)作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴(yán)格控制作業(yè)時間，改變原來“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學(xué)科為例，一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課的設(shè)計，從做——講——評三方面給學(xué)生以度和量的分層。優(yōu)等生當(dāng)日完，自己獨(dú)立完成。中等生隔日做完，關(guān)愛生會做、會講、會評。使不同層次的學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，也能適當(dāng)減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有足夠的時間去接受新知，減少學(xué)習(xí)過程中的挫敗感，幫助學(xué)生感受進(jìn)步的樂趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說明。標(biāo)明其選擇或設(shè)計的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時間，基礎(chǔ)類、能力類、拓展類所占比例，設(shè)計意圖及分層要求等。 3.作業(yè)方式分層。增強(qiáng)作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實(shí)驗等動手作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探索意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業(yè)的樂趣。可通過思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)文化手抄報等等。話題資源收集，通過說數(shù)學(xué)，議數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識的熱情。具體如下：
（1）閱讀、查閱型作業(yè)。作業(yè)布置要有趣味性，可以有目的有計劃的`安排學(xué)生帶著問題閱讀相關(guān)的科學(xué)著作或科普知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增加知識面，從中感受到數(shù)學(xué)家創(chuàng)造知識的人格魅力和成功的來之不易。在學(xué)習(xí)《勾股定理》之前，讓學(xué)生分小組從書籍、網(wǎng)上查閱有關(guān)勾股定理的小故事，然后在班上進(jìn)行交流匯報，既活躍了課堂氣氛，又展現(xiàn)了勾股歷史，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和探索創(chuàng)新精神！
（2）自主性作業(yè)。自主性作業(yè)是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主編創(chuàng)的、自己設(shè)計、編寫習(xí)題來鞏固所學(xué)知識方法而形成技能的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的處理》的知識后，布置學(xué)生自己設(shè)計一份統(tǒng)計圖表，要求自定研究主題，自己收集數(shù)據(jù)，匯總數(shù)據(jù)并用統(tǒng)計圖表的形式來表現(xiàn)出來，展現(xiàn)給大家看。
（3）合作互助性作業(yè)。增強(qiáng)學(xué)生合作交流和互幫互助的能力。一個人的智慧是有限的，眾人合作才會全面思考。在合作中有的同學(xué)稍有點(diǎn)不太理解的知識也能在其他同學(xué)的幫助下理解透徹，互幫互學(xué)。讓每個學(xué)生都在小組里提出自己的解決方案，都有可能體會到成功的喜悅，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信！學(xué)習(xí)《有理數(shù)的混合計算》這一節(jié)知識后，我讓學(xué)生以六人小組合作的形式編制一份單元檢測卷，在編制的過程中，學(xué)生先在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，找重點(diǎn)難點(diǎn)，列提綱，選擇典型題型，然后分工合作，忙的不亦樂乎。學(xué)生自己當(dāng)了一回老師，對相應(yīng)章節(jié)的知識也能理解掌握的非常透徹，并從中體驗了成功的喜悅！另外也可以幫數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計成文藝性的作業(yè)，如數(shù)學(xué)小日記、數(shù)學(xué)詩歌、數(shù)學(xué)小品分角色扮演等等，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會生活中去尋找數(shù)學(xué)，把自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受記錄下來，形成“數(shù)學(xué)作品”，在創(chuàng)作的過程中，再次溫習(xí)數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的樂趣！
如果要想作業(yè)達(dá)到如期的效果，不僅要適量、要精選，還要及時批改，也就是說：有布置就有批改，有批改就有反饋，有反饋就有訂正。
另外，還可以讓學(xué)生家長參與評價，讓評價真正的鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短。
作業(yè)發(fā)下去之后，學(xué)生修改，修改之后教師再次評價。這樣做既有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯的多習(xí)慣，又能盡可能地讓更多的學(xué)生體會成功，從而讓學(xué)生在一個充滿自信生長環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。
一份作業(yè)，兩次反思，三次設(shè)計，通過互動交流，反思改進(jìn)，實(shí)踐探索，作為跟進(jìn)等環(huán)節(jié)，一份優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)作業(yè)漸露雛形。其實(shí)，不管是以教材為主布置作業(yè)，還是以教輔為主的挑選作業(yè)，或是以自編的校本練習(xí)為主的“組裝”作業(yè)，都需要一個合理的、有序的過程。其中，融入了教師心思和智慧，作業(yè)布置無小事，數(shù)學(xué)學(xué)科尤如此。
總之，課后作業(yè)的布置要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需求、目的、興趣出發(fā)，設(shè)計出有價值、有“思想”的作業(yè)，在作業(yè)的趣味性和多樣性上下功夫，要進(jìn)行分層布置作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行多元化的評價，讓深度學(xué)習(xí)下的初中生愛上做數(shù)學(xué)作業(yè)，樂于做數(shù)學(xué)作業(yè)。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇十二
現(xiàn)代社會是一個高度競爭的社會，教育更是競爭激烈的領(lǐng)域。為了提高教育效果，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教育部實(shí)施了雙減作業(yè)政策。我是一名小學(xué)生，經(jīng)歷了這一政策的實(shí)施，收獲頗多。以下是我對雙減作業(yè)的心得和體會。
首先，雙減作業(yè)讓我更加自主和高效地學(xué)習(xí)。在以前，老師布置的作業(yè)總是瑣碎而繁雜，我總是感到時間不夠用，壓力倍增。而如今，雙減作業(yè)讓老師有選擇地布置作業(yè)，這樣我就能根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣來安排學(xué)習(xí)計劃。比如，老師可以讓我們選擇性地完成幾道題，或者進(jìn)行一些有趣的拓展練習(xí)。這樣不僅讓我對學(xué)習(xí)充滿了熱情，還能更好地把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，雙減作業(yè)鼓勵了我自主思考和合作學(xué)習(xí)。以往的作業(yè)總是讓我機(jī)械地獨(dú)立完成，很難培養(yǎng)我的思考能力和團(tuán)隊合作精神。然而，雙減作業(yè)的實(shí)施改變了這一現(xiàn)象?，F(xiàn)在，老師鼓勵我們互相討論、合作完成作業(yè)。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我和同學(xué)們的思考能力，還讓我們在相互探討之中收獲了友誼。我記得有一次，我們小組一起討論一道數(shù)學(xué)題，剛開始我們都覺得很難，但經(jīng)過大家的合作討論，最后我們不僅解決了問題，還找到了一個更簡單的解法。這樣的合作學(xué)習(xí)讓我感到開心和自豪。
另外，雙減作業(yè)為我提供了更多時間參與其他課外活動。孩子們的成長不僅僅需要學(xué)習(xí)，還需要參與各種各樣的活動來培養(yǎng)興趣和鍛煉能力。以前，由于太多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我?guī)缀鯖]有時間參與其他活動。而現(xiàn)在，有了雙減作業(yè)，我就有足夠的時間參加各種活動。比如，我可以去參加興趣班，學(xué)習(xí)舞蹈、音樂等。這些活動不僅豐富了我的課余生活，還提高了我的綜合素質(zhì)。
最后，雙減作業(yè)使我更加關(guān)注興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。以前，作業(yè)的性質(zhì)多是重復(fù)性的練習(xí)和填鴨式的死記硬背，很難激發(fā)我的興趣和創(chuàng)造力。而現(xiàn)在，有了雙減作業(yè)，老師鼓勵我們通過多種形式表達(dá)思考和創(chuàng)意，例如作文可以抒發(fā)自己的情感和思考。這樣一來，我就能盡情釋放自己的創(chuàng)造力，發(fā)揮自己的個性。我記得有一次，我在一篇作文中加入了自己的小故事和感悟，最后老師還夸獎了我。這讓我更加堅定了自己的寫作興趣，也更加愿意表達(dá)自己的感受和意見。
總之，雙減作業(yè)改變了學(xué)習(xí)的方式和效果，給我?guī)砹烁嗟淖灾餍院涂鞓?。它讓我能更加高效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我自主思考和團(tuán)隊合作的能力。同時，雙減作業(yè)還為我提供了更多時間參與其他活動，豐富了我的課余生活。它也激發(fā)了我對興趣和創(chuàng)造力的追求，培養(yǎng)了我的個性價值。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，充分發(fā)揮雙減作業(yè)的好處，取得更好的成績。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇十三
想學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對“分層”教學(xué)法進(jìn)行了大膽嘗試。
做數(shù)學(xué)老師的都有這樣的經(jīng)驗，對全班學(xué)生布置相同的書面作業(yè)，如果容易吧，基礎(chǔ)好的學(xué)生一會兒就完成了，而且由于這種作業(yè)對他們講太“小兒科”了，所以他們沒有什么興趣去多動腦筋和檢驗，總是相互之間比誰先做好，誰先給老師批，至于說錯個個把題目也只是一笑而過——我只是粗心而已嗎！而不良后果不僅是這些學(xué)生錯了個把題目，更嚴(yán)重的是他們的這種不講質(zhì)量只求速度的行為，直接影響了后面學(xué)生的解題心理，也想著快點(diǎn)完成，根本不考慮自身的基礎(chǔ)，長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量無法保證，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果作業(yè)難度大點(diǎn)吧，基礎(chǔ)好，有能力的學(xué)生是感興趣了，肯花心思了，就會比誰能正確解答了，但這種題目對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來講，特別是班中的學(xué)困生來講，費(fèi)了九牛二虎之力總是錯，自信心就會受到嚴(yán)重的打擊，久而久之就會失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，數(shù)學(xué)成績肯定一蹶不振，這樣肯定也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
人與人之間是有差異的，每個學(xué)生由于受思維速度、智力因素等諸方面的影響，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解答數(shù)學(xué)習(xí)題的能力是不同的，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中的基本理念中首先就指出——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我們在設(shè)計、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，不能一棍子打死——按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來布置，要根據(jù)學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
一般來講，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在其掌握了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對性的布置一些有深度或綜合性強(qiáng)的作業(yè)，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，除了掌握書本知識外，也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識，讓其經(jīng)常體會作業(yè)成功的喜悅，建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績。分層教學(xué)首先應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，可分成不同的層次，這一步也是最關(guān)鍵的。假如在分層中挫傷了學(xué)生的自尊心，那你的分層教學(xué)將注定是失敗的，所以我們不能簡單的用優(yōu)、中、差來分層，我在我們班實(shí)行的是“雄鷹計劃”。讓學(xué)生明白經(jīng)過努力就會成功以及同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，才能形成一個快樂、健康、向上的班集體。剛開始我對每一位學(xué)生還不了解時都定位于小鷹，要想成為老鷹與雄鷹，必須付出辛勤的勞動和開動自己的小腦筋。經(jīng)過一個月左右的了解，對照標(biāo)準(zhǔn)，對符合要求的學(xué)生提升為老鷹，再過一個月后，對一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為雄鷹，“雄鷹計劃”初具雛形。并宣布這是一個榮譽(yù)稱號，是靠你的智慧與努力去爭取的，得到后并不是終生制的，對不符合的將被降級。從而形成了一個可進(jìn)可退的競爭機(jī)制，實(shí)際中看到學(xué)生的積極性很高，調(diào)動了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層設(shè)定是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益的表現(xiàn)，其目的是要同時滿足不同發(fā)展水平學(xué)生的發(fā)展需要。在考慮大多數(shù)學(xué)生的普遍性發(fā)展需要之外，既要考慮學(xué)習(xí)水平相對較低的.學(xué)生“吃不了”的問題，也要考慮學(xué)習(xí)水平相對較高的學(xué)生“吃不飽”的問題。目標(biāo)具有方向作用，會給學(xué)生的心理活動以深遠(yuǎn)的影響，它像一盞燈塔，起著方向性的照明作用。沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就好像航行在大海中的船沒有羅盤一樣。我讓學(xué)生明白了目標(biāo)的重要性后，請每位學(xué)生根據(jù)自己的情況制定一個切實(shí)可行的目標(biāo)：是老鷹還是雄鷹。并根據(jù)班級的實(shí)際情況制定了一個小鷹、老鷹、雄鷹的標(biāo)準(zhǔn)：
1、學(xué)習(xí)方面：小鷹：會做基礎(chǔ)題；老鷹：會做基礎(chǔ)題并理解；雄鷹：會做題、理解并會講思路。
2、發(fā)言和提問方面：小鷹：一節(jié)課能舉一、二次手；老鷹：一節(jié)課能舉三、五次手；雄鷹：一節(jié)課能舉五次以上的手。
3、成績測試方面：小鷹：能及格；老鷹：良好；雄鷹：優(yōu)秀。
4、幫助別人方面：老鷹：能經(jīng)常幫助小鷹；雄鷹：能帶小鷹，并經(jīng)常幫助別人。
5、遵守紀(jì)律方面：能遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
雄鷹計劃就是由雄鷹帶領(lǐng)老鷹、小鷹，一起成長的過程，所以為了學(xué)習(xí)的需要還應(yīng)分成四人小組。搭配類型通常是：一名雄鷹、一名小鷹，加兩名老鷹。先確定雄鷹組長，再優(yōu)先讓小鷹申請喜歡加入哪一小組，以感情為主線，使每只鷹找到合適的小組。最后根據(jù)身高與性別再微調(diào)一下，從而組成一個和諧的團(tuán)隊。
這樣通過分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高教師的素質(zhì)。使學(xué)生能從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，從而有更多的時間參與到課外活動中去，能更多的體驗數(shù)學(xué)的無窮魅力。
總之，數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書面機(jī)械重復(fù)的多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的生成。
我經(jīng)過一段時期的探索和實(shí)踐，學(xué)生明顯感到數(shù)學(xué)作業(yè)有了非常大的改變。其中成績好的同學(xué)在實(shí)踐、能力方面有了很大提高，后進(jìn)的同學(xué)對今后的學(xué)習(xí)增加了信心。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇十四
作為一名小學(xué)生，我對作業(yè)一直有著復(fù)雜的情感。有時，作業(yè)能夠幫助我復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力；但有時，作業(yè)也讓我感到疲憊，壓力倍增。然而，自從學(xué)校實(shí)行了作業(yè)革命以來，我對作業(yè)有了新的看法。在這個過程中，我明白了作業(yè)革命的目的和意義，體會到了作業(yè)革命所帶來的好處。
首先，作業(yè)革命的目的是為了培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力。過去的作業(yè)主要是以機(jī)械性的記憶和重復(fù)為主，我們經(jīng)常需要死記硬背，不得不在書桌前度過大量的時間。然而，新的作業(yè)革命就像一陣清風(fēng)吹過，帶來了新鮮的空氣?，F(xiàn)在的作業(yè)不再一味地追求數(shù)量，而是著重培養(yǎng)我們的思考能力和獨(dú)立解決問題的能力。我記得，有一次老師布置了一個小組作業(yè)，要求我們一起解決一個數(shù)學(xué)難題。在小組合作的過程中，我們不僅可以互相學(xué)習(xí)，還能夠互相啟發(fā)思考，并且解決問題的方法也更加多樣化。通過這種方式，我們不僅提高了我們的學(xué)習(xí)能力，還增加了彼此之間的交流與合作。
其次，作業(yè)革命讓我認(rèn)識到作業(yè)本身的價值。作為學(xué)生，我經(jīng)常會有負(fù)擔(dān)沉重的作業(yè)壓力，有時候甚至?xí)X得作業(yè)是“累人”的，然而，作業(yè)革命卻讓我對作業(yè)有了新的認(rèn)識。在過去，我常常會埋頭苦干，但到最后發(fā)現(xiàn)自己沒有真正掌握知識點(diǎn)。而現(xiàn)在的作業(yè)革命，通過讓我們思考和解決問題，不僅幫助我們鞏固知識，還能夠鍛煉我們的思維能力和解決問題的能力。也就是說，作業(yè)不再僅僅是完成一個任務(wù)，而是帶給我們更多的價值和意義。
第三，作業(yè)革命教會了我學(xué)會管理時間。在過去，我常常為了完成作業(yè)而加班加點(diǎn)，不得不在晚上熬夜。然而，這樣的方式并不能提高我學(xué)習(xí)的效率，甚至還會讓我感到疲憊和無法集中注意力。而作業(yè)革命則告訴我，合理地安排時間是非常重要的?，F(xiàn)在，老師會告訴我們每個任務(wù)預(yù)計需要的時間，我們可以根據(jù)自己的情況制定計劃，合理地安排時間，避免不必要的壓力。通過這樣的方式，我學(xué)會了管理時間，并且提高了效率。
第四，作業(yè)革命帶給我了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在過去，我通常是在老師的指導(dǎo)下完成作業(yè)，老師一步一步地告訴我們應(yīng)該怎么做。然而，作業(yè)革命不僅鼓勵我們自主學(xué)習(xí)，還給了我們更多自由選擇的權(quán)利?，F(xiàn)在，我們可以自由選擇自己感興趣的題目，并且可以使用不同的方法來解決問題。通過這樣的方式，我覺得我更有主動性和學(xué)習(xí)的動力，也提高了我自主學(xué)習(xí)的能力。
最后，作業(yè)革命確實(shí)對我產(chǎn)生了積極的影響。通過作業(yè)革命，我不僅理解到了作業(yè)的真正價值和意義，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。同時，作業(yè)革命還教會了我管理時間和自主學(xué)習(xí)的方法?？偟膩碚f，作業(yè)革命是一次成功的嘗試，它讓我們對作業(yè)有了新的認(rèn)識，也讓我們在學(xué)習(xí)中更加主動和積極。我相信，作業(yè)革命的實(shí)施會讓我們成為更有能力的學(xué)生，也會讓我們在未來的學(xué)習(xí)中更加出色。
小學(xué)作業(yè)心得體會篇十五
但開心歸開心，作為美育工作的具體實(shí)施者和推進(jìn)者，我知道伴隨著“雙減”政策的出現(xiàn)，我們音樂老師肩上的責(zé)任會變得更加重大！所以，接下來，到底該怎么做才能對得起國家下如此大的力度來做出這些變化呢？我們又該如何才能真正做到“立德樹人”“以美育人”呢？我個人是這樣看待的：
1、每位音樂教師都應(yīng)從思想上明確責(zé)任、從能力上完善自身。
這次的“雙減政策”，看似是減少了學(xué)生的一些不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家長的焦慮，但我們老師卻絲毫不能放松，可以說是肩上的擔(dān)子變重了。隨著政策的實(shí)施，隨著音樂教育的比重越來越大，我們音樂教師應(yīng)該響應(yīng)黨和國家對素質(zhì)教育和美育工作大力度推進(jìn)的號召，做好思想準(zhǔn)備去奉獻(xiàn)和追求，迎接接下來相對更具挑戰(zhàn)性的工作。
另外，音樂教師必須還要從能力上完善自身?！半p減”之后的音樂教育需求數(shù)量增大、質(zhì)量增高，且真正的音樂美育實(shí)際上至少需要有美學(xué)、教育學(xué)和音樂學(xué)三類學(xué)科的協(xié)同合作才能真正得以實(shí)施，所以，“雙減政策”實(shí)施的同時，我們音樂老師的視角應(yīng)該也隨之變寬、變遠(yuǎn)，加強(qiáng)自身能力的完善，多從課堂教學(xué)的角度去探索真正的“以美育人”。
2、“音樂課堂”抓落實(shí)，提高學(xué)校音樂教育的效果這次“雙減政策”一出來，很快就有三位合唱團(tuán)的家長發(fā)來信息，和我探討。其中有一位家長說：“這個對課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響很大，周末不能上語數(shù)英有關(guān)的課程，如果要上只能周中。但周中，孩子們要上三點(diǎn)半們還要回家做作業(yè)，如果再上課外班，時間會很緊張的。但如果在校內(nèi)就學(xué)好了的話，我們就沒有必要再在外面報課外班了”。可見，這個政策促使我們的家長對我們課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生了更高的期望。我們老師，不能讓家長們失望。對于音樂課堂來講，我們更應(yīng)該注重落實(shí)，從學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生興趣、教學(xué)方法手段入手，抓好學(xué)生的演唱、演奏等基本技能，否則就是耗費(fèi)學(xué)生的時間、家長的金錢。
3、建立能與“音樂課堂”相呼應(yīng)的“音樂學(xué)科課后服務(wù)”
從昨天學(xué)校公布的本學(xué)期“課后服務(wù)”時間安排來看，我們音樂學(xué)科將會得到更多的時間與空間。時間就是“課后服務(wù)”加一節(jié)課，空間就是各個班級的教室都可以成為我們的音樂教學(xué)空間。學(xué)生在音樂課堂上積累了演唱、演奏等基本技能的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗之后，再由我們音樂老師在課后服務(wù)的時間進(jìn)行鞏固，同時進(jìn)行音樂與相關(guān)文化、音樂的風(fēng)格流派等方面的探究與培養(yǎng)，以此，來促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提高與音樂興趣的擴(kuò)大。
同時，分年級進(jìn)行的“紅綠藍(lán)”課程，則可以將音樂團(tuán)隊的力量依次集中到各個年級，進(jìn)行相當(dāng)于語數(shù)英學(xué)科的“培優(yōu)”，為合唱團(tuán)、樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)等校隊做好人才儲備。然后，校級團(tuán)隊則可以進(jìn)行混合性的集訓(xùn)，甚至可以在周末的時間將家長也號召進(jìn)來，參與各個隊伍的排練工作，使其感受到“雙減政策”之下素質(zhì)教育的真實(shí)發(fā)生，從而緩解家長不必要的內(nèi)卷與焦慮。