每一個階段的總結都是我們成長的重要記錄。8.總結需要反映出自身的成長和改進的能力范文是總結寫作的參考，但要注意保持自己的獨立思考和創(chuàng)新。
四年級學生學數(shù)學心得篇一
第一段：引入平均數(shù)概念及學習目的（150字）
數(shù)學是一門讓人們又愛又恨的學科，然而，在我讀完四年級的數(shù)學課程后，我在學習平均數(shù)的過程中獲得了很多收獲和體會。平均數(shù)是一個非常有趣而實用的概念，它可以幫助我們了解一組數(shù)據(jù)的集中趨勢。通過學習平均數(shù)，我既可以提高自己的計算能力，又可以運用它來解決很多實際生活中的問題。在本文中，我將分享我在四年級平均數(shù)學習過程中的心得體會。
第二段：對平均數(shù)的理解及運用（250字）
在學習平均數(shù)時，我們首先要理解什么是平均數(shù)。平均數(shù)指一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)值的總和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。我在課堂上通過老師的講解和課后練習逐漸掌握了這個概念。在對平均數(shù)的理解上，我也學會了如何簡化計算，比如，當數(shù)據(jù)呈等差數(shù)列時，我們可以直接將第一個數(shù)和最后一個數(shù)相加，再除以2，得到的結果便是平均數(shù)。此外，在數(shù)學課堂之外，平均數(shù)的概念也在我的生活中發(fā)揮了作用。比如，在班級組織活動時，我們經常需要計算平均分或平均時間，以便合理安排每個人的任務。因此，學好平均數(shù)不僅對我的數(shù)學能力有所提高，也對我的生活有諸多幫助。
第三段：解決實際問題的能力提升（300字）
學習平均數(shù)的過程中，我學會了如何運用平均數(shù)來解決實際問題。平均數(shù)的應用范圍非常廣泛，比如在統(tǒng)計學中，通過計算平均數(shù)可以了解人口的平均壽命，商品的平均售價等。而在我的日常生活中，我也遇到了一些用平均數(shù)來解決問題的場景。比如，在買菜時，我需要考慮家里每個人對于蔬菜的需求量，通過計算每個人需要購買的蔬菜的平均數(shù)，就可以合理規(guī)劃購買數(shù)量，避免浪費。學習平均數(shù)并不是一味地應用公式或運算，而是要將它與實際問題相結合，在解決問題的過程中提高自己的思維能力。
第四段：團隊合作與平均數(shù)（200字）
除了個人能力的提升，學習平均數(shù)還讓我意識到在團隊合作中的重要性。在一些小組作業(yè)或班級活動中，我們需要進行合作來解決與平均數(shù)相關的問題。這就需要我們積極傾聽他人的意見，合理分工合作，相互協(xié)調。在這個過程中，我不僅學到了通過團隊合作來解決問題的方法，也增進了與同學之間的溝通和理解。這讓我在平均數(shù)學習中獲得了更多的樂趣和成長。
第五段：對數(shù)學學習的總結（200字）
通過四年級平均數(shù)的學習，我不僅加深了對平均數(shù)概念的理解，也提高了數(shù)學運算的能力。更重要的是，我在實際生活中將平均數(shù)應用到解決問題的過程中，提高了自己的思維能力和團隊合作能力。數(shù)學不再是一個難題，而是一個有趣且實用的學科了。我希望繼續(xù)學習數(shù)學，探索更多數(shù)學的奧秘，并將所學應用到更廣泛的領域。
四年級學生學數(shù)學心得篇二
平均數(shù)學在四年級是一個重要的概念，它幫助我們了解一組數(shù)據(jù)的平均值。這學期學習平均數(shù)學，我有了一些心得體會。首先，我學到了如何計算平均數(shù)。其次，我了解了平均數(shù)的作用和意義。最后，通過練習和實踐，我提高了我的計算能力。平均數(shù)學讓我更加喜歡數(shù)學，也更有信心面對數(shù)學課。
首先，學習平均數(shù)教會了我如何計算平均數(shù)。平均數(shù)是一組數(shù)值的總和除以數(shù)量的結果。我學會了將所有的數(shù)值相加，并將結果除以數(shù)值的個數(shù)。例如，如果我有3個數(shù)值，分別是2，4和6，我首先將它們相加：2+4+6=12。然后，我將結果12除以3（數(shù)值的個數(shù)）：12÷3=4。所以，這組數(shù)值的平均數(shù)是4。通過反復練習和解決問題，我掌握了計算平均數(shù)的方法。
其次，學習平均數(shù)讓我了解了平均數(shù)的作用和意義。平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)的代表值，它能夠反映這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。例如，一個班級的學生考試成績是90、85、95、80、100，我們可以計算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。平均數(shù)是90+85+95+80+100=450，然后將450除以5（學生的個數(shù)），得到平均數(shù)為90。這意味著班級學生的平均成績是90分。平均數(shù)可以幫助我們了解一個整體的特征，并對數(shù)據(jù)進行比較和分析。
最后，通過練習和實踐，我提高了我的計算能力。學習平均數(shù)需要不斷的練習和運算，這讓我在數(shù)學計算方面有了進步。通過解決不同問題和應用平均數(shù)的練習，我學會了如何運用平均數(shù)解決實際問題。例如，一周七天的氣溫分別是20、25、22、24、26、27、21度，我需要計算這一周的平均氣溫。通過計算，我得到平均氣溫是23度。這讓我了解了平均數(shù)在實際生活中的應用，也提高了我的計算能力。
通過學習平均數(shù)學，我對數(shù)學有了更深入的理解，也對數(shù)學充滿了興趣。平均數(shù)不僅僅是一個概念，更是我們日常生活中有用的工具。它幫助我們理解數(shù)據(jù)和信息，并做出合理的判斷和比較。通過不斷的練習和應用，我提高了計算能力，也培養(yǎng)了解決問題的能力。數(shù)學是一個有趣的學科，我相信通過學習平均數(shù)，我們可以更好地理解和運用數(shù)學知識。
總之，學習平均數(shù)學給我?guī)砹嗽S多收獲。我學會了如何計算平均數(shù)，了解了平均數(shù)的作用和意義。通過練習和實踐，我提高了我的計算能力。平均數(shù)學讓我更加喜歡數(shù)學，也更有信心面對數(shù)學課。我相信在未來的學習和生活中，我可以更好地運用平均數(shù)解決問題，并在數(shù)學領域取得更多的成功。
四年級學生學數(shù)學心得篇三
羅利蘋同學：
一、在學校及班級里
學校里，她是少先隊學生干部，她和同學相處的十分融洽，同學們都很喜歡他，信任她。平時，羅利蘋同學不但能夠真誠的指出同學的錯誤缺點，也能夠正確的對待同學的批評和意見。面對同學的誤解，她總是一笑而過，不會因為同學的誤解和批評而耿耿于懷，而是誠懇的接受，從而不斷的完善自己。
熱愛勞動，關心集體也是羅利蘋同學的閃光點。每次大掃除在她的帶領下，總把教室及周圍的環(huán)境整理得井井有條，讓人一進教室，便感覺神清氣爽、心曠神怡。在家里又是家長的好幫手，一有空就幫忙掃地，拖地板，洗碗，回家就主動跟媽媽做飯，媽媽回不來，經常自己做飯吃。
二、學習樂于探究，勤奮刻苦。
學習上，她十分認真，一絲不茍，各科都是優(yōu)秀，沒有出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。上課時，她是發(fā)言最積極的一個，遇到難題，能虛心向老師求教，直到找到正確的答案為止，并且主動幫同學講解疑難問題。謙虛向別的同學請教，經過不懈的努力，成績一直在班級里很優(yōu)秀。
三、愛好廣泛，積極向上。
羅利蘋同學是一個各方面都全面發(fā)展的學生。她喜歡閱讀、寫作.......經常組織班級同學開展各種班級活動，活躍班級的學習氛圍，增強班級的集體榮譽感。
在學生心目中，她無疑是一面旗幟，一個眾人矚目的學習榜樣。在老師眼里，她更是一名出色的學習的尖子。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，在老師們的辛勤培育和自己的努力下，我們期待羅利蘋同學會做得更好。
四年級學生學數(shù)學心得篇四
四年級是學習數(shù)學的重要階段，這一學期我們開始學習平均數(shù)。平均數(shù)作為一種非常實用的數(shù)學概念，在我們日常生活中隨處可見。通過學習與實踐，我深刻體會到平均數(shù)的重要性和應用價值。
第二段：對平均數(shù)的認識
在課堂上，老師通過豐富的教學內容向我們講解了平均數(shù)的概念及計算方法。平均數(shù)就是一組數(shù)值的總和除以這組數(shù)值的個數(shù)。通過這樣的運算，我能夠得到一組數(shù)據(jù)的平均水平，從而更加客觀地看待問題。同時，學習平均數(shù)也讓我了解到數(shù)值之間的關系，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和特點。
第三段：運用平均數(shù)的實際場景
平均數(shù)不僅僅是一種抽象的概念，更是我們生活中經常用到的方法。例如，在我們班級中，每個學生的身高不同。通過計算整個班級的平均身高，我們可以了解到這個班的身高水平。另外，在體育課上，老師還引導我們用平均數(shù)來計算每位同學的跳遠成績，以便更好地了解每個學生的跳遠能力，并提出個別指導和訓練計劃。這種實際應用讓我們更加深入理解平均數(shù)的重要性。
第四段：平均數(shù)的應用拓展
學習平均數(shù)不僅僅在數(shù)學課上有用，它還能夠延伸到其他學科和生活領域。比如，在語文課上，我們可以通過計算一本書每頁的平均字數(shù)，從而了解到作者的文字用量是否適合我們的閱讀水平。在科學實驗中，我們也可以利用平均數(shù)來分析實驗數(shù)據(jù)，進一步得出結論。此外，我們還可以用平均數(shù)來計算家庭的收入、年齡分布等，為我們的生活提供更多更準確的信息。
第五段：總結與收獲
通過學習平均數(shù)，我不僅掌握了一種重要的數(shù)學概念和計算方法，更學會了將其應用于實際生活中。平均數(shù)不僅幫助我們更好地了解和分析數(shù)據(jù)，還能夠引導我們在各個領域做出更明智的決策。通過不斷練習和實踐，我對平均數(shù)的理解和應用能力不斷提高，相信這對我的未來學習和生活都有很大的幫助。
總體而言，學習平均數(shù)是一項重要的數(shù)學技能，通過應用平均數(shù)的概念和方法，我們能夠更好地理解數(shù)據(jù)和信息，從而做出更準確的判斷和決策。相信在接下來的學習中，我還會遇到更多關于平均數(shù)的問題和應用場景，期待能繼續(xù)學到更多有趣且實用的數(shù)學知識。
四年級學生學數(shù)學心得篇五
教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。通過20xx年3月20日,我們全校十幾名數(shù)學老師準時聚集在中心校多媒體教室內參加了這次網絡培訓學習。使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有一個新的認識，獲得教材實驗操作上的一些寶貴經驗。更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。我認真觀看了北京小學于萍（中學高級教師）執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊課例：《數(shù)據(jù)收集整理》；重慶市人民小學 楊莉老師執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)除法》；《義務教育教科書》二年級下冊教材介紹及重難點解析；人民教育出版社小學數(shù)學室劉麗主講的一年級教學視頻《用100以內加減法解決問題》視頻課例；江西省南昌市廣南學校張燕《100以內數(shù)的讀寫》視頻課例；華中師范大學附屬小學董艷《分類與整理》視頻課例；北京市西城區(qū)黃城根小學梁凝各種點評：《用100以內加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英《用100以內加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英主講的《義務教育教科書·數(shù)學》；盧江王永春劉加霞周川老師的主講的一年級下冊教材答疑等材料。通過這次培訓學習，使我受益匪淺，感受很多。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。 當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
一、教師要把自己打造成活水源，不斷地進行學習，成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
三、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際,從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的值。
四、在自主合作中體驗數(shù)學的探索。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。 總之，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。
四年級學生學數(shù)學心得篇六
小學四年級學生的特點天真、活潑、好動、愛表現(xiàn)、愛好廣泛、求知欲旺盛。但注意力的時間相對較短，也讓許多的老師頭疼。所以，如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學課堂，讓學生對數(shù)學產生濃厚的興趣至關重要。興趣是學生可持續(xù)學習的一個支點，同時也是建立良好師生關系的突破點。一個師生關系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學生學習興趣的保持產生不凡的影響。平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。寬容能為學生創(chuàng)造溫馨和諧的學習環(huán)境;賞識更能為學生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任"或”“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來，對教師沒有好感也就不想學他教的課。在新課程改革的理論指導下，我們一直在實踐中思考、探索并取得了良好的教學效果。下面，我結合教學實踐談一談自己膚淺的體會。
一、 改革教法，為學生的學習指路導航
1.課堂前置
將課堂上要學習的知識提前讓學生知道、了解、學習，也就是預習，雖然三年級時，我們已開始了預習，效果還是不錯，到了四年級有所放松，甚至停滯。一個原因是老師沒有把預習作為學習的重要內容，沒有在思想上放在重要位置上，總是擔心同學沒有預習或預習不透徹，總是放不開手，課堂上還是要從前到后完完整整的講解，這樣預習的作用只是讓認真預習的學生重復學習了一遍，不認真預習的同學應付一下，這樣在孩子的心目中就勢必形成預習不預習一個樣，反正老師上課還要講的，因此，預習時個別學生來說就流于形式。另一個原因是沒有有效及時的檢查形式。對于預習作業(yè)只限于預習本上的檢查批改等，只能了解會的人有多少，不能了解不會的有多少，對于孩子到底自學會了多少。還存在哪些問題疑難還是未知，所以，對課堂的指導意義不大，所以，本期打算重視預習，改變預習方式，將課堂知識前置，每天新課預習要求有三：其一，閱讀數(shù)學教材，將例題讀通、讀清、讀懂，其二，談談我們的收獲，我知道了要寫出答案，其三，要試著做后面配套的習題，其四，我的疑問困惑是什么?檢測方式：先出幾道本課的檢測題，讓學生試做，有多少人做對，有多少人做錯一目了然，問題處在和地方也暴露出來了，針對問題以及預習中學生的疑難才進行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，在疑難處點撥達到畫龍點睛之效，也給學生留下深刻牢固的印象，并且不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會錯誤，從而達到舉一反三，觸類旁通之效，同時，當堂糾正預習中的錯誤以加深理解，鞏固強化知識。課堂的精講，勢必會給學生留下多練的課堂空間，所以增加課堂容量將是我的改革教法的第二步。
2.提升課堂
就像作文一樣結尾處的升華將會使文章大增色彩，所以每堂課基本聯(lián)系已在預習中解決了，剩下的時間，就要給孩子增加習題的難度變化題型，提升知識的容量，以增強孩子的靈活應變能力，和舉一反三應用能力，這樣才能提升課堂，提升知識容量，達到學一而應千變之效，避免課堂上知識看似學會了，而考試考不了好成績，總覺的沒有學過這類題，其實真正是沒有學透、學活、學用。
3.激活課堂
課堂要活起來，則要有新意，所以在教學中要將問題情境化，將規(guī)律法則幽默化(搬家交換、四則混和運算)，風趣化，將題中的數(shù)量關系直觀化(畫線段圖)，將問題情景化等多種形式，使課堂充滿活力，充滿情趣，以活靈活現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給孩子，讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理、內涵。
二、創(chuàng)新學法，為提高學習成績指路引航
自古以來，都認為數(shù)學是理性的思考，其實不全對，數(shù)學中也充滿著表現(xiàn)的感知和做題的技巧，它是一個讀—思—做三者的有機結合，所以在學法上，我本期打算從三個方面去做：
1.讀數(shù)學
語文書是讀出來，其實數(shù)學也是讀出來的，首先，讀數(shù)學書，所有的知識，內涵都包容在數(shù)學書里面，可過去我們有誰仔細的去閱讀過，去思考過。書中的每一句話都是編者對知識的重點概括，每一個問題都是點睛之筆。如果孩子仔細去品讀，讀通每一句話，讀懂每一個知識點，讀清每一個邏輯關系，那么你一定能學會、學好。引導孩子去仔細認真的去讀數(shù)學書、多讀數(shù)學書，是引導學生學習的一個改變，要體現(xiàn)在課堂上，體現(xiàn)在預習中。其次是讀數(shù)學題，題讀三遍，其義自見，讀是思的前提，題都讀不懂，頭腦中就沒有一個清晰的印象，無從下手，所以，讀題三遍是我以前的解決問題的要求，今后要擴展范圍，填空題，判斷題，選擇題都要多讀，要讀出重點，讀出出題的意圖(如：250÷8這個算式中余數(shù)最大為幾?)，讀出答案(259除以45與36的和，商是多少)那么你絕對不會做錯。
2.做數(shù)學
數(shù)學知識應用于習題才能稱得上是真正的學會了，而好多孩子往往是單一的知識點都學會了，而變?yōu)榱曨}則不會做了，或做錯了，就是因為他們沒有掌握做題的能力，做數(shù)學題是有技巧的，填空題，找準關鍵字詞。判斷題，看重點詞是否有，(如：在同一平面內，兩條不相交直線互相平行)，舉特殊的例子，舉反例。找理由，選擇題，推理法，排除法。文字題，分段法。解決問題，數(shù)量關系分析法，畫線段圖法等，讓學生逐漸掌握做題的技巧和策略，那么學生不僅將學會知識點更能將知識串成線，練成面，拼成體，綜合運用，靈活運用。
3.思數(shù)學
理性的思考仍是數(shù)學學習的主旋律，所以要想讓孩子真正的學會學習，就得讓孩子學會思考，自己去發(fā)動腦筋，發(fā)動思維，想每一句話的含義，理清題中的來龍去脈，為促進孩子思考，本期我將以“講數(shù)學，爭當小老師”活動為契機，每天做完作業(yè)后，將作業(yè)完成好向老師或組長講解一遍，自己的做題方法和思路，訓練思維，鞏固理解，達到真正的理解學會。
三、強化習慣，為數(shù)學學習保駕護航。
習慣好壞對孩子的學習起著重要的作用，好習慣小到取得一個好成績，達到受益終生，壞習慣則開領孩子走向懶散，馬虎的深淵，越陷越深，所以，良好的計算習慣，作業(yè)習慣，補錯習慣，做題習慣，等仍需不斷加強，鞏固，使孩子從細節(jié)做起，從基礎做起，為學好數(shù)學取得好成績打好基礎，保駕護航。
另外，培優(yōu)補差也是一項重點工作，班級中 兩極分化比較嚴重，對于優(yōu)等生鼓勵去攻克難度更大思維含量更高的習題，對于潛能生則實行優(yōu)先輔導、優(yōu)先提問、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距，使其迎頭趕上，使我們45個孩子齊頭并進，共同發(fā)展。
四年級學生學數(shù)學心得篇七
四年級是孩子們開始接觸到更加深入的數(shù)學知識的時期，從簡單的加減法到乘除法、面積、體積等更為復雜的概念，每一步都需要孩子們不斷的積累和理解。在這個過程中，我也深深地體會到了數(shù)學學習的重要性，并且也明白了正確的學習方法和態(tài)度對于孩子的成長有著非常關鍵的影響。
第二段：正確的學習方法
在我看來，正確的學習方法應該以理解為核心，強調通過多種途徑去理解同一種概念的含義和應用。例如，在學習加減乘除的時候，我們可以通過一些有趣的游戲、練習題來讓孩子們更好地掌握基本的算法，然后在此基礎上逐步深入學習。在這個過程中，我們可以幫助孩子找到一些學習的技巧和方法，例如通過畫圖、搭積木等方式來幫助他們更好地理解概念。
第三段：積極的學習態(tài)度
除了正確的學習方法，良好的學習態(tài)度也是非常重要的。在數(shù)學學習中應該要有耐心和恒心，不要輕易地放棄。我們可以適當?shù)乜洫労⒆釉趯W習中取得的成績，鼓勵他們繼續(xù)保持這樣的學習態(tài)度。同時，我們也應該教育孩子，數(shù)學學習需要用心去體會，每一步的學習都有著重要的意義和價值。只有積極的學習態(tài)度和勇于追求進步的精神，才能夠讓孩子們更好地掌握數(shù)學知識。
第四段：激發(fā)興趣
在學習數(shù)學的過程中，激發(fā)孩子們的學習興趣也非常重要。我們可以通過一些趣味性強的數(shù)學游戲、趣味性強的數(shù)學練習等方式來讓孩子們更好地感受到數(shù)學知識的魅力。同時，我們也需要了解孩子們的興趣愛好，將數(shù)學知識和他們感興趣的領域進行結合，從而讓孩子們能夠更加愿意去學習數(shù)學。
第五段：結論
總之，在四年級的數(shù)學學習中，正確的學習方法，積極的學習態(tài)度和激發(fā)興趣是非常重要的。只有通過不斷的積累、理解和實踐才能夠讓學生真正掌握數(shù)學知識，并且在今后的學習和生活中得到較好的應用。因此，我們需要幫助孩子們建立正確的數(shù)學學習思維，讓他們成為未來社會中的優(yōu)秀人才。
四年級學生學數(shù)學心得篇八
我想：12—7=5（包），也就是說，每天搬5包，那么，500÷5=100（天）
我正在心里偷笑，突然，我想：最后一天里搬了沒有吃，就有500包，那么，就應該減1天，所以用100—1=99天，我在老媽那里交了“卷”，老媽說"恭喜你，答對了，哇，我比博士還聰明。
四年級學生學數(shù)學心得篇九
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數(shù)學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結合有關的教學內容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質屬性,從而獲取新的知識。
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的`特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。
二、設計質疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材,利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),充分調動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認識,我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,提高學生的能力,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學學習的主人。
總之，對于小學生來說，要想提高他們的數(shù)學成績，就要不間斷的培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調動他們的主動性，讓他們能在學習中體會到數(shù)學的用處，感受到數(shù)學給他們帶來的樂趣，讓他們在學習中感受知識的作用，積極地探究問題，養(yǎng)成良好的學習習慣。
四年級學生學數(shù)學心得篇十
今天晚上，我剛好做完作業(yè)，此時，門鐘響起來了，我高興極了，因為我知道這是媽媽回來，媽媽好久也沒有跟我聊過天了。
我在門鈴響起的5秒后從書桌上飛快地跑去開門，媽媽一進屋子里就對我說：“嘿嘿，我拿了1盒日本巧克力回來哦！”我馬上歡呼：“好耶，媽媽真好，快，快給我吧！”媽媽說：“媽媽不好哦，我不能直接給你巧克力，你要回答我的問題才行哦。”聽了這番話后，我心里想：又想考我，我才不怕！
媽媽可是出題了：我看這次就出一個有關推理的問題吧。小明昨天就和小東說：“昨天，我們家來了10個同學，我媽媽就拿出了一包糖果，里面有54顆糖，都拿去送給小客人了，但是每個人的數(shù)目的不一樣，最多的那一個有10顆。”小東聽見就立刻說：“你騙人，你說了假話！”我問你為什么小東說小明說假話？這時候，我便靈機一動，想到了我以前學過了“簡單推理”，這題還不是差不多嘛，我開始計算了：最多的拿到10顆，那么又不可以有重復的數(shù)，那么就假設是第一個拿了1顆糖，第二個拿了2顆糖……第十個拿了10顆糖，那么就是1+2+3+4+5+6+7+8+9+10＝55，??！小明是在說謊，因為他說那包糖里一共有54顆，實際上一個人是要55顆，所以小明在騙人。
我把剛才想的都告訴媽媽了，媽媽說我聰明，就送了這個我最愛的日本巧克力給我，我想呀，數(shù)學真的是無處不在，連拿這些巧克力也要用數(shù)學。我拿到了，是我的努力的結晶，嘻嘻！
教師點評：本日記是通過一個簡單的奧數(shù)小故事，體現(xiàn)了作者是一個愛動腦筋的人，而且擁有堅持不懈的精神。
四年級學生學數(shù)學心得篇十一
我是一名四年級的小學生，在剛剛結束的數(shù)學節(jié)中，我有幸參與其中，并收獲了很多。這次數(shù)學節(jié)不僅讓我感受到了數(shù)學的趣味性和實用性，還培養(yǎng)了我的團隊意識和解決問題的能力。通過這次數(shù)學節(jié)，我對數(shù)學有了更深刻的理解，也收獲了一份寶貴的經驗和成長。
首先，數(shù)學節(jié)給我提供了一個展示自己數(shù)學才能的平臺。在數(shù)學節(jié)的比賽中，我可以向其他同學展示我所掌握的數(shù)學知識和技巧。參與數(shù)學節(jié)的比賽，使我更加熟練地運用了四則運算和解決問題的方法。比賽中，我遇到了一些復雜的題目，但我不怕困難，迎接挑戰(zhàn)，堅持下去，最終獲得了不錯的成績。這個過程讓我意識到，只要勇于面對困難，努力去解決問題，就一定可以獲得成功。
其次，數(shù)學節(jié)不僅是一個競賽的機會，更是一個學習與交流的平臺。在數(shù)學節(jié)的活動中，我除了和同班同學一起參賽外，還有機會和其他班的同學互動，相互學習。我們可以交流心得和方法，互相啟發(fā)，共同進步。這樣的學習氛圍讓我感到非常愉快，也加深了我對數(shù)學的理解。通過與其他同學競爭和合作，我學會了尊重他人的成績和努力，也學會了從別人身上學習和進步。
除此之外，數(shù)學節(jié)還培養(yǎng)了我的團隊意識。在數(shù)學節(jié)的比賽中，我們需要與同班的同學一起合作完成任務。在合作的過程中，我們要互相配合，分工合作，共同完成任務。通過與同學們的合作，我學會了傾聽和理解別人的觀點，學會了妥協(xié)和溝通。這樣的團隊意識對于我的成長和進步有著重要的作用。
最后，數(shù)學節(jié)讓我認識到數(shù)學的實用性。無論是比賽還是解決日常生活中的問題，數(shù)學都扮演著重要的角色。通過數(shù)學的運算和推理，我們可以更好地解決現(xiàn)實生活中的難題，提高自己的思維能力。數(shù)學節(jié)讓我明白，數(shù)學不僅僅是一個學科，更是一種實踐的能力和思維的方式。
在這次數(shù)學節(jié)中，我不僅收獲了豐富的數(shù)學知識和技巧，還收獲了成長和進步。通過數(shù)學節(jié)，我對數(shù)學有了更深刻和全面的理解，也培養(yǎng)了自己的團隊意識和解決問題的能力。我相信，在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)努力，將數(shù)學的知識運用到實踐中，用數(shù)學的思維方式解決問題，不斷進步，追求更高的成就。讓我堅信，數(shù)學節(jié)是一個美妙的盛會，給了我不一樣的成長體驗。
四年級學生學數(shù)學心得篇十二
今天晚上，爸爸神秘地對我說：“小茵，我會‘摩法’，你信不信？”我迫不及待地問；“什么？你會摩法？是什么摩法？”“摩法是這樣：你打開一本書，我能借魔力，說出哪邊是偶數(shù)頁，哪邊是奇數(shù)頁。”爸爸神氣地說。哼，我才不信呢，我要求爸爸當場示范一下摩法。
我拿起一本書，快速地翻著書，當爸爸叫了一聲“?！保揖屯Ｏ路瓡?。爸爸語氣略帶神氣地說；“左邊是偶數(shù)頁，右邊是奇數(shù)頁。我計算了一下，嘿，神了！爸爸猜對了耶。我不服氣，又試了一遍，結果還是那樣。我不解地問爸爸：“爸爸，你是怎么猜對？難道你真的有摩法？”爸爸微笑著回答我；“不，我并沒有摩法。我是按照‘書的左邊是偶數(shù)頁，書的右邊是奇數(shù)頁’這一規(guī)則猜對的”哦，原來是這么一回事。
今天，我感到非常高興，因為我又學到了一個數(shù)學規(guī)則。數(shù)學真有趣！
教師點評：在這篇文章中，小作者以生動的語言闡述了一個數(shù)學規(guī)則：書的左邊是偶數(shù)頁，書的右邊是奇數(shù)頁。文章篇幅雖不長，語言卻很生動，讓人眼前一亮。脈絡清晰，結尾抒發(fā)感情真摯、自然。
四年級學生學數(shù)學心得篇十三
一、基礎訓練
1、直接寫出得數(shù)。
23×4=170×5=240×6=108×6=110×8=
2、估算。
49×10169×9932×39678×203
52×698176×4129×712195×39
3、筆算。
520×1623×560204×39468×56
870×210303×560670×9012×2900
4、找規(guī)律，直接寫出得數(shù)。
12×13=15612×26=12×39=12×52=
12×65=12×78=12×91=6×13=
36×13=120×13=6×26=24×26=
二、提高練習
90米
2、總務處陳老師買了150支毛筆和50支鋼筆，應付多少元錢?毛筆和鋼筆的價格如下：
3、乒乓球賽開始啦!體育館有560張甲級票、928張乙級票和若干張丙級票。
(1)甲級票每張90元，已售出260張。甲級票最多還可以賣得多少元錢?
(2)甲級票的價格是乙級票的.2倍。乙級票共可賣得多少元錢?
(3)丙級票的張數(shù)比甲級票的4倍還多25張。丙級票有多少張?
價目表
上衣57元/件
褲子31元/條
5、打字員小李6分鐘打636個字，照這樣的速度，她工作1小時能打多少個字?
6、學校拿了一筆錢給體育隊的運動員們每人買一套運動服，如果買30套，還剩120元，如果買32套，還剩20元，每套運動服多少錢?(每套運動服價格一樣)
三、拓展練習
四年級學生學數(shù)學心得篇一
第一段：引入平均數(shù)概念及學習目的（150字）
數(shù)學是一門讓人們又愛又恨的學科，然而，在我讀完四年級的數(shù)學課程后，我在學習平均數(shù)的過程中獲得了很多收獲和體會。平均數(shù)是一個非常有趣而實用的概念，它可以幫助我們了解一組數(shù)據(jù)的集中趨勢。通過學習平均數(shù)，我既可以提高自己的計算能力，又可以運用它來解決很多實際生活中的問題。在本文中，我將分享我在四年級平均數(shù)學習過程中的心得體會。
第二段：對平均數(shù)的理解及運用（250字）
在學習平均數(shù)時，我們首先要理解什么是平均數(shù)。平均數(shù)指一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)值的總和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。我在課堂上通過老師的講解和課后練習逐漸掌握了這個概念。在對平均數(shù)的理解上，我也學會了如何簡化計算，比如，當數(shù)據(jù)呈等差數(shù)列時，我們可以直接將第一個數(shù)和最后一個數(shù)相加，再除以2，得到的結果便是平均數(shù)。此外，在數(shù)學課堂之外，平均數(shù)的概念也在我的生活中發(fā)揮了作用。比如，在班級組織活動時，我們經常需要計算平均分或平均時間，以便合理安排每個人的任務。因此，學好平均數(shù)不僅對我的數(shù)學能力有所提高，也對我的生活有諸多幫助。
第三段：解決實際問題的能力提升（300字）
學習平均數(shù)的過程中，我學會了如何運用平均數(shù)來解決實際問題。平均數(shù)的應用范圍非常廣泛，比如在統(tǒng)計學中，通過計算平均數(shù)可以了解人口的平均壽命，商品的平均售價等。而在我的日常生活中，我也遇到了一些用平均數(shù)來解決問題的場景。比如，在買菜時，我需要考慮家里每個人對于蔬菜的需求量，通過計算每個人需要購買的蔬菜的平均數(shù)，就可以合理規(guī)劃購買數(shù)量，避免浪費。學習平均數(shù)并不是一味地應用公式或運算，而是要將它與實際問題相結合，在解決問題的過程中提高自己的思維能力。
第四段：團隊合作與平均數(shù)（200字）
除了個人能力的提升，學習平均數(shù)還讓我意識到在團隊合作中的重要性。在一些小組作業(yè)或班級活動中，我們需要進行合作來解決與平均數(shù)相關的問題。這就需要我們積極傾聽他人的意見，合理分工合作，相互協(xié)調。在這個過程中，我不僅學到了通過團隊合作來解決問題的方法，也增進了與同學之間的溝通和理解。這讓我在平均數(shù)學習中獲得了更多的樂趣和成長。
第五段：對數(shù)學學習的總結（200字）
通過四年級平均數(shù)的學習，我不僅加深了對平均數(shù)概念的理解，也提高了數(shù)學運算的能力。更重要的是，我在實際生活中將平均數(shù)應用到解決問題的過程中，提高了自己的思維能力和團隊合作能力。數(shù)學不再是一個難題，而是一個有趣且實用的學科了。我希望繼續(xù)學習數(shù)學，探索更多數(shù)學的奧秘，并將所學應用到更廣泛的領域。
四年級學生學數(shù)學心得篇二
平均數(shù)學在四年級是一個重要的概念，它幫助我們了解一組數(shù)據(jù)的平均值。這學期學習平均數(shù)學，我有了一些心得體會。首先，我學到了如何計算平均數(shù)。其次，我了解了平均數(shù)的作用和意義。最后，通過練習和實踐，我提高了我的計算能力。平均數(shù)學讓我更加喜歡數(shù)學，也更有信心面對數(shù)學課。
首先，學習平均數(shù)教會了我如何計算平均數(shù)。平均數(shù)是一組數(shù)值的總和除以數(shù)量的結果。我學會了將所有的數(shù)值相加，并將結果除以數(shù)值的個數(shù)。例如，如果我有3個數(shù)值，分別是2，4和6，我首先將它們相加：2+4+6=12。然后，我將結果12除以3（數(shù)值的個數(shù)）：12÷3=4。所以，這組數(shù)值的平均數(shù)是4。通過反復練習和解決問題，我掌握了計算平均數(shù)的方法。
其次，學習平均數(shù)讓我了解了平均數(shù)的作用和意義。平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)的代表值，它能夠反映這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。例如，一個班級的學生考試成績是90、85、95、80、100，我們可以計算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。平均數(shù)是90+85+95+80+100=450，然后將450除以5（學生的個數(shù)），得到平均數(shù)為90。這意味著班級學生的平均成績是90分。平均數(shù)可以幫助我們了解一個整體的特征，并對數(shù)據(jù)進行比較和分析。
最后，通過練習和實踐，我提高了我的計算能力。學習平均數(shù)需要不斷的練習和運算，這讓我在數(shù)學計算方面有了進步。通過解決不同問題和應用平均數(shù)的練習，我學會了如何運用平均數(shù)解決實際問題。例如，一周七天的氣溫分別是20、25、22、24、26、27、21度，我需要計算這一周的平均氣溫。通過計算，我得到平均氣溫是23度。這讓我了解了平均數(shù)在實際生活中的應用，也提高了我的計算能力。
通過學習平均數(shù)學，我對數(shù)學有了更深入的理解，也對數(shù)學充滿了興趣。平均數(shù)不僅僅是一個概念，更是我們日常生活中有用的工具。它幫助我們理解數(shù)據(jù)和信息，并做出合理的判斷和比較。通過不斷的練習和應用，我提高了計算能力，也培養(yǎng)了解決問題的能力。數(shù)學是一個有趣的學科，我相信通過學習平均數(shù)，我們可以更好地理解和運用數(shù)學知識。
總之，學習平均數(shù)學給我?guī)砹嗽S多收獲。我學會了如何計算平均數(shù)，了解了平均數(shù)的作用和意義。通過練習和實踐，我提高了我的計算能力。平均數(shù)學讓我更加喜歡數(shù)學，也更有信心面對數(shù)學課。我相信在未來的學習和生活中，我可以更好地運用平均數(shù)解決問題，并在數(shù)學領域取得更多的成功。
四年級學生學數(shù)學心得篇三
羅利蘋同學：
一、在學校及班級里
學校里，她是少先隊學生干部，她和同學相處的十分融洽，同學們都很喜歡他，信任她。平時，羅利蘋同學不但能夠真誠的指出同學的錯誤缺點，也能夠正確的對待同學的批評和意見。面對同學的誤解，她總是一笑而過，不會因為同學的誤解和批評而耿耿于懷，而是誠懇的接受，從而不斷的完善自己。
熱愛勞動，關心集體也是羅利蘋同學的閃光點。每次大掃除在她的帶領下，總把教室及周圍的環(huán)境整理得井井有條，讓人一進教室，便感覺神清氣爽、心曠神怡。在家里又是家長的好幫手，一有空就幫忙掃地，拖地板，洗碗，回家就主動跟媽媽做飯，媽媽回不來，經常自己做飯吃。
二、學習樂于探究，勤奮刻苦。
學習上，她十分認真，一絲不茍，各科都是優(yōu)秀，沒有出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。上課時，她是發(fā)言最積極的一個，遇到難題，能虛心向老師求教，直到找到正確的答案為止，并且主動幫同學講解疑難問題。謙虛向別的同學請教，經過不懈的努力，成績一直在班級里很優(yōu)秀。
三、愛好廣泛，積極向上。
羅利蘋同學是一個各方面都全面發(fā)展的學生。她喜歡閱讀、寫作.......經常組織班級同學開展各種班級活動，活躍班級的學習氛圍，增強班級的集體榮譽感。
在學生心目中，她無疑是一面旗幟，一個眾人矚目的學習榜樣。在老師眼里，她更是一名出色的學習的尖子。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，在老師們的辛勤培育和自己的努力下，我們期待羅利蘋同學會做得更好。
四年級學生學數(shù)學心得篇四
四年級是學習數(shù)學的重要階段，這一學期我們開始學習平均數(shù)。平均數(shù)作為一種非常實用的數(shù)學概念，在我們日常生活中隨處可見。通過學習與實踐，我深刻體會到平均數(shù)的重要性和應用價值。
第二段：對平均數(shù)的認識
在課堂上，老師通過豐富的教學內容向我們講解了平均數(shù)的概念及計算方法。平均數(shù)就是一組數(shù)值的總和除以這組數(shù)值的個數(shù)。通過這樣的運算，我能夠得到一組數(shù)據(jù)的平均水平，從而更加客觀地看待問題。同時，學習平均數(shù)也讓我了解到數(shù)值之間的關系，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和特點。
第三段：運用平均數(shù)的實際場景
平均數(shù)不僅僅是一種抽象的概念，更是我們生活中經常用到的方法。例如，在我們班級中，每個學生的身高不同。通過計算整個班級的平均身高，我們可以了解到這個班的身高水平。另外，在體育課上，老師還引導我們用平均數(shù)來計算每位同學的跳遠成績，以便更好地了解每個學生的跳遠能力，并提出個別指導和訓練計劃。這種實際應用讓我們更加深入理解平均數(shù)的重要性。
第四段：平均數(shù)的應用拓展
學習平均數(shù)不僅僅在數(shù)學課上有用，它還能夠延伸到其他學科和生活領域。比如，在語文課上，我們可以通過計算一本書每頁的平均字數(shù)，從而了解到作者的文字用量是否適合我們的閱讀水平。在科學實驗中，我們也可以利用平均數(shù)來分析實驗數(shù)據(jù)，進一步得出結論。此外，我們還可以用平均數(shù)來計算家庭的收入、年齡分布等，為我們的生活提供更多更準確的信息。
第五段：總結與收獲
通過學習平均數(shù)，我不僅掌握了一種重要的數(shù)學概念和計算方法，更學會了將其應用于實際生活中。平均數(shù)不僅幫助我們更好地了解和分析數(shù)據(jù)，還能夠引導我們在各個領域做出更明智的決策。通過不斷練習和實踐，我對平均數(shù)的理解和應用能力不斷提高，相信這對我的未來學習和生活都有很大的幫助。
總體而言，學習平均數(shù)是一項重要的數(shù)學技能，通過應用平均數(shù)的概念和方法，我們能夠更好地理解數(shù)據(jù)和信息，從而做出更準確的判斷和決策。相信在接下來的學習中，我還會遇到更多關于平均數(shù)的問題和應用場景，期待能繼續(xù)學到更多有趣且實用的數(shù)學知識。
四年級學生學數(shù)學心得篇五
教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。通過20xx年3月20日,我們全校十幾名數(shù)學老師準時聚集在中心校多媒體教室內參加了這次網絡培訓學習。使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有一個新的認識，獲得教材實驗操作上的一些寶貴經驗。更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。我認真觀看了北京小學于萍（中學高級教師）執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊課例：《數(shù)據(jù)收集整理》；重慶市人民小學 楊莉老師執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)除法》；《義務教育教科書》二年級下冊教材介紹及重難點解析；人民教育出版社小學數(shù)學室劉麗主講的一年級教學視頻《用100以內加減法解決問題》視頻課例；江西省南昌市廣南學校張燕《100以內數(shù)的讀寫》視頻課例；華中師范大學附屬小學董艷《分類與整理》視頻課例；北京市西城區(qū)黃城根小學梁凝各種點評：《用100以內加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英《用100以內加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英主講的《義務教育教科書·數(shù)學》；盧江王永春劉加霞周川老師的主講的一年級下冊教材答疑等材料。通過這次培訓學習，使我受益匪淺，感受很多。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。 當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
一、教師要把自己打造成活水源，不斷地進行學習，成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
三、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際,從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的值。
四、在自主合作中體驗數(shù)學的探索。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。 總之，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。
四年級學生學數(shù)學心得篇六
小學四年級學生的特點天真、活潑、好動、愛表現(xiàn)、愛好廣泛、求知欲旺盛。但注意力的時間相對較短，也讓許多的老師頭疼。所以，如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學課堂，讓學生對數(shù)學產生濃厚的興趣至關重要。興趣是學生可持續(xù)學習的一個支點，同時也是建立良好師生關系的突破點。一個師生關系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學生學習興趣的保持產生不凡的影響。平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。寬容能為學生創(chuàng)造溫馨和諧的學習環(huán)境;賞識更能為學生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任"或”“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來，對教師沒有好感也就不想學他教的課。在新課程改革的理論指導下，我們一直在實踐中思考、探索并取得了良好的教學效果。下面，我結合教學實踐談一談自己膚淺的體會。
一、 改革教法，為學生的學習指路導航
1.課堂前置
將課堂上要學習的知識提前讓學生知道、了解、學習，也就是預習，雖然三年級時，我們已開始了預習，效果還是不錯，到了四年級有所放松，甚至停滯。一個原因是老師沒有把預習作為學習的重要內容，沒有在思想上放在重要位置上，總是擔心同學沒有預習或預習不透徹，總是放不開手，課堂上還是要從前到后完完整整的講解，這樣預習的作用只是讓認真預習的學生重復學習了一遍，不認真預習的同學應付一下，這樣在孩子的心目中就勢必形成預習不預習一個樣，反正老師上課還要講的，因此，預習時個別學生來說就流于形式。另一個原因是沒有有效及時的檢查形式。對于預習作業(yè)只限于預習本上的檢查批改等，只能了解會的人有多少，不能了解不會的有多少，對于孩子到底自學會了多少。還存在哪些問題疑難還是未知，所以，對課堂的指導意義不大，所以，本期打算重視預習，改變預習方式，將課堂知識前置，每天新課預習要求有三：其一，閱讀數(shù)學教材，將例題讀通、讀清、讀懂，其二，談談我們的收獲，我知道了要寫出答案，其三，要試著做后面配套的習題，其四，我的疑問困惑是什么?檢測方式：先出幾道本課的檢測題，讓學生試做，有多少人做對，有多少人做錯一目了然，問題處在和地方也暴露出來了，針對問題以及預習中學生的疑難才進行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，在疑難處點撥達到畫龍點睛之效，也給學生留下深刻牢固的印象，并且不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會錯誤，從而達到舉一反三，觸類旁通之效，同時，當堂糾正預習中的錯誤以加深理解，鞏固強化知識。課堂的精講，勢必會給學生留下多練的課堂空間，所以增加課堂容量將是我的改革教法的第二步。
2.提升課堂
就像作文一樣結尾處的升華將會使文章大增色彩，所以每堂課基本聯(lián)系已在預習中解決了，剩下的時間，就要給孩子增加習題的難度變化題型，提升知識的容量，以增強孩子的靈活應變能力，和舉一反三應用能力，這樣才能提升課堂，提升知識容量，達到學一而應千變之效，避免課堂上知識看似學會了，而考試考不了好成績，總覺的沒有學過這類題，其實真正是沒有學透、學活、學用。
3.激活課堂
課堂要活起來，則要有新意，所以在教學中要將問題情境化，將規(guī)律法則幽默化(搬家交換、四則混和運算)，風趣化，將題中的數(shù)量關系直觀化(畫線段圖)，將問題情景化等多種形式，使課堂充滿活力，充滿情趣，以活靈活現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給孩子，讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理、內涵。
二、創(chuàng)新學法，為提高學習成績指路引航
自古以來，都認為數(shù)學是理性的思考，其實不全對，數(shù)學中也充滿著表現(xiàn)的感知和做題的技巧，它是一個讀—思—做三者的有機結合，所以在學法上，我本期打算從三個方面去做：
1.讀數(shù)學
語文書是讀出來，其實數(shù)學也是讀出來的，首先，讀數(shù)學書，所有的知識，內涵都包容在數(shù)學書里面，可過去我們有誰仔細的去閱讀過，去思考過。書中的每一句話都是編者對知識的重點概括，每一個問題都是點睛之筆。如果孩子仔細去品讀，讀通每一句話，讀懂每一個知識點，讀清每一個邏輯關系，那么你一定能學會、學好。引導孩子去仔細認真的去讀數(shù)學書、多讀數(shù)學書，是引導學生學習的一個改變，要體現(xiàn)在課堂上，體現(xiàn)在預習中。其次是讀數(shù)學題，題讀三遍，其義自見，讀是思的前提，題都讀不懂，頭腦中就沒有一個清晰的印象，無從下手，所以，讀題三遍是我以前的解決問題的要求，今后要擴展范圍，填空題，判斷題，選擇題都要多讀，要讀出重點，讀出出題的意圖(如：250÷8這個算式中余數(shù)最大為幾?)，讀出答案(259除以45與36的和，商是多少)那么你絕對不會做錯。
2.做數(shù)學
數(shù)學知識應用于習題才能稱得上是真正的學會了，而好多孩子往往是單一的知識點都學會了，而變?yōu)榱曨}則不會做了，或做錯了，就是因為他們沒有掌握做題的能力，做數(shù)學題是有技巧的，填空題，找準關鍵字詞。判斷題，看重點詞是否有，(如：在同一平面內，兩條不相交直線互相平行)，舉特殊的例子，舉反例。找理由，選擇題，推理法，排除法。文字題，分段法。解決問題，數(shù)量關系分析法，畫線段圖法等，讓學生逐漸掌握做題的技巧和策略，那么學生不僅將學會知識點更能將知識串成線，練成面，拼成體，綜合運用，靈活運用。
3.思數(shù)學
理性的思考仍是數(shù)學學習的主旋律，所以要想讓孩子真正的學會學習，就得讓孩子學會思考，自己去發(fā)動腦筋，發(fā)動思維，想每一句話的含義，理清題中的來龍去脈，為促進孩子思考，本期我將以“講數(shù)學，爭當小老師”活動為契機，每天做完作業(yè)后，將作業(yè)完成好向老師或組長講解一遍，自己的做題方法和思路，訓練思維，鞏固理解，達到真正的理解學會。
三、強化習慣，為數(shù)學學習保駕護航。
習慣好壞對孩子的學習起著重要的作用，好習慣小到取得一個好成績，達到受益終生，壞習慣則開領孩子走向懶散，馬虎的深淵，越陷越深，所以，良好的計算習慣，作業(yè)習慣，補錯習慣，做題習慣，等仍需不斷加強，鞏固，使孩子從細節(jié)做起，從基礎做起，為學好數(shù)學取得好成績打好基礎，保駕護航。
另外，培優(yōu)補差也是一項重點工作，班級中 兩極分化比較嚴重，對于優(yōu)等生鼓勵去攻克難度更大思維含量更高的習題，對于潛能生則實行優(yōu)先輔導、優(yōu)先提問、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距，使其迎頭趕上，使我們45個孩子齊頭并進，共同發(fā)展。
四年級學生學數(shù)學心得篇七
四年級是孩子們開始接觸到更加深入的數(shù)學知識的時期，從簡單的加減法到乘除法、面積、體積等更為復雜的概念，每一步都需要孩子們不斷的積累和理解。在這個過程中，我也深深地體會到了數(shù)學學習的重要性，并且也明白了正確的學習方法和態(tài)度對于孩子的成長有著非常關鍵的影響。
第二段：正確的學習方法
在我看來，正確的學習方法應該以理解為核心，強調通過多種途徑去理解同一種概念的含義和應用。例如，在學習加減乘除的時候，我們可以通過一些有趣的游戲、練習題來讓孩子們更好地掌握基本的算法，然后在此基礎上逐步深入學習。在這個過程中，我們可以幫助孩子找到一些學習的技巧和方法，例如通過畫圖、搭積木等方式來幫助他們更好地理解概念。
第三段：積極的學習態(tài)度
除了正確的學習方法，良好的學習態(tài)度也是非常重要的。在數(shù)學學習中應該要有耐心和恒心，不要輕易地放棄。我們可以適當?shù)乜洫労⒆釉趯W習中取得的成績，鼓勵他們繼續(xù)保持這樣的學習態(tài)度。同時，我們也應該教育孩子，數(shù)學學習需要用心去體會，每一步的學習都有著重要的意義和價值。只有積極的學習態(tài)度和勇于追求進步的精神，才能夠讓孩子們更好地掌握數(shù)學知識。
第四段：激發(fā)興趣
在學習數(shù)學的過程中，激發(fā)孩子們的學習興趣也非常重要。我們可以通過一些趣味性強的數(shù)學游戲、趣味性強的數(shù)學練習等方式來讓孩子們更好地感受到數(shù)學知識的魅力。同時，我們也需要了解孩子們的興趣愛好，將數(shù)學知識和他們感興趣的領域進行結合，從而讓孩子們能夠更加愿意去學習數(shù)學。
第五段：結論
總之，在四年級的數(shù)學學習中，正確的學習方法，積極的學習態(tài)度和激發(fā)興趣是非常重要的。只有通過不斷的積累、理解和實踐才能夠讓學生真正掌握數(shù)學知識，并且在今后的學習和生活中得到較好的應用。因此，我們需要幫助孩子們建立正確的數(shù)學學習思維，讓他們成為未來社會中的優(yōu)秀人才。
四年級學生學數(shù)學心得篇八
我想：12—7=5（包），也就是說，每天搬5包，那么，500÷5=100（天）
我正在心里偷笑，突然，我想：最后一天里搬了沒有吃，就有500包，那么，就應該減1天，所以用100—1=99天，我在老媽那里交了“卷”，老媽說"恭喜你，答對了，哇，我比博士還聰明。
四年級學生學數(shù)學心得篇九
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數(shù)學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結合有關的教學內容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質屬性,從而獲取新的知識。
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的`特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。
二、設計質疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材,利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),充分調動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認識,我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,提高學生的能力,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學學習的主人。
總之，對于小學生來說，要想提高他們的數(shù)學成績，就要不間斷的培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調動他們的主動性，讓他們能在學習中體會到數(shù)學的用處，感受到數(shù)學給他們帶來的樂趣，讓他們在學習中感受知識的作用，積極地探究問題，養(yǎng)成良好的學習習慣。
四年級學生學數(shù)學心得篇十
今天晚上，我剛好做完作業(yè)，此時，門鐘響起來了，我高興極了，因為我知道這是媽媽回來，媽媽好久也沒有跟我聊過天了。
我在門鈴響起的5秒后從書桌上飛快地跑去開門，媽媽一進屋子里就對我說：“嘿嘿，我拿了1盒日本巧克力回來哦！”我馬上歡呼：“好耶，媽媽真好，快，快給我吧！”媽媽說：“媽媽不好哦，我不能直接給你巧克力，你要回答我的問題才行哦。”聽了這番話后，我心里想：又想考我，我才不怕！
媽媽可是出題了：我看這次就出一個有關推理的問題吧。小明昨天就和小東說：“昨天，我們家來了10個同學，我媽媽就拿出了一包糖果，里面有54顆糖，都拿去送給小客人了，但是每個人的數(shù)目的不一樣，最多的那一個有10顆。”小東聽見就立刻說：“你騙人，你說了假話！”我問你為什么小東說小明說假話？這時候，我便靈機一動，想到了我以前學過了“簡單推理”，這題還不是差不多嘛，我開始計算了：最多的拿到10顆，那么又不可以有重復的數(shù)，那么就假設是第一個拿了1顆糖，第二個拿了2顆糖……第十個拿了10顆糖，那么就是1+2+3+4+5+6+7+8+9+10＝55，??！小明是在說謊，因為他說那包糖里一共有54顆，實際上一個人是要55顆，所以小明在騙人。
我把剛才想的都告訴媽媽了，媽媽說我聰明，就送了這個我最愛的日本巧克力給我，我想呀，數(shù)學真的是無處不在，連拿這些巧克力也要用數(shù)學。我拿到了，是我的努力的結晶，嘻嘻！
教師點評：本日記是通過一個簡單的奧數(shù)小故事，體現(xiàn)了作者是一個愛動腦筋的人，而且擁有堅持不懈的精神。
四年級學生學數(shù)學心得篇十一
我是一名四年級的小學生，在剛剛結束的數(shù)學節(jié)中，我有幸參與其中，并收獲了很多。這次數(shù)學節(jié)不僅讓我感受到了數(shù)學的趣味性和實用性，還培養(yǎng)了我的團隊意識和解決問題的能力。通過這次數(shù)學節(jié)，我對數(shù)學有了更深刻的理解，也收獲了一份寶貴的經驗和成長。
首先，數(shù)學節(jié)給我提供了一個展示自己數(shù)學才能的平臺。在數(shù)學節(jié)的比賽中，我可以向其他同學展示我所掌握的數(shù)學知識和技巧。參與數(shù)學節(jié)的比賽，使我更加熟練地運用了四則運算和解決問題的方法。比賽中，我遇到了一些復雜的題目，但我不怕困難，迎接挑戰(zhàn)，堅持下去，最終獲得了不錯的成績。這個過程讓我意識到，只要勇于面對困難，努力去解決問題，就一定可以獲得成功。
其次，數(shù)學節(jié)不僅是一個競賽的機會，更是一個學習與交流的平臺。在數(shù)學節(jié)的活動中，我除了和同班同學一起參賽外，還有機會和其他班的同學互動，相互學習。我們可以交流心得和方法，互相啟發(fā)，共同進步。這樣的學習氛圍讓我感到非常愉快，也加深了我對數(shù)學的理解。通過與其他同學競爭和合作，我學會了尊重他人的成績和努力，也學會了從別人身上學習和進步。
除此之外，數(shù)學節(jié)還培養(yǎng)了我的團隊意識。在數(shù)學節(jié)的比賽中，我們需要與同班的同學一起合作完成任務。在合作的過程中，我們要互相配合，分工合作，共同完成任務。通過與同學們的合作，我學會了傾聽和理解別人的觀點，學會了妥協(xié)和溝通。這樣的團隊意識對于我的成長和進步有著重要的作用。
最后，數(shù)學節(jié)讓我認識到數(shù)學的實用性。無論是比賽還是解決日常生活中的問題，數(shù)學都扮演著重要的角色。通過數(shù)學的運算和推理，我們可以更好地解決現(xiàn)實生活中的難題，提高自己的思維能力。數(shù)學節(jié)讓我明白，數(shù)學不僅僅是一個學科，更是一種實踐的能力和思維的方式。
在這次數(shù)學節(jié)中，我不僅收獲了豐富的數(shù)學知識和技巧，還收獲了成長和進步。通過數(shù)學節(jié)，我對數(shù)學有了更深刻和全面的理解，也培養(yǎng)了自己的團隊意識和解決問題的能力。我相信，在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)努力，將數(shù)學的知識運用到實踐中，用數(shù)學的思維方式解決問題，不斷進步，追求更高的成就。讓我堅信，數(shù)學節(jié)是一個美妙的盛會，給了我不一樣的成長體驗。
四年級學生學數(shù)學心得篇十二
今天晚上，爸爸神秘地對我說：“小茵，我會‘摩法’，你信不信？”我迫不及待地問；“什么？你會摩法？是什么摩法？”“摩法是這樣：你打開一本書，我能借魔力，說出哪邊是偶數(shù)頁，哪邊是奇數(shù)頁。”爸爸神氣地說。哼，我才不信呢，我要求爸爸當場示范一下摩法。
我拿起一本書，快速地翻著書，當爸爸叫了一聲“?！保揖屯Ｏ路瓡?。爸爸語氣略帶神氣地說；“左邊是偶數(shù)頁，右邊是奇數(shù)頁。我計算了一下，嘿，神了！爸爸猜對了耶。我不服氣，又試了一遍，結果還是那樣。我不解地問爸爸：“爸爸，你是怎么猜對？難道你真的有摩法？”爸爸微笑著回答我；“不，我并沒有摩法。我是按照‘書的左邊是偶數(shù)頁，書的右邊是奇數(shù)頁’這一規(guī)則猜對的”哦，原來是這么一回事。
今天，我感到非常高興，因為我又學到了一個數(shù)學規(guī)則。數(shù)學真有趣！
教師點評：在這篇文章中，小作者以生動的語言闡述了一個數(shù)學規(guī)則：書的左邊是偶數(shù)頁，書的右邊是奇數(shù)頁。文章篇幅雖不長，語言卻很生動，讓人眼前一亮。脈絡清晰，結尾抒發(fā)感情真摯、自然。
四年級學生學數(shù)學心得篇十三
一、基礎訓練
1、直接寫出得數(shù)。
23×4=170×5=240×6=108×6=110×8=
2、估算。
49×10169×9932×39678×203
52×698176×4129×712195×39
3、筆算。
520×1623×560204×39468×56
870×210303×560670×9012×2900
4、找規(guī)律，直接寫出得數(shù)。
12×13=15612×26=12×39=12×52=
12×65=12×78=12×91=6×13=
36×13=120×13=6×26=24×26=
二、提高練習
90米
2、總務處陳老師買了150支毛筆和50支鋼筆，應付多少元錢?毛筆和鋼筆的價格如下：
3、乒乓球賽開始啦!體育館有560張甲級票、928張乙級票和若干張丙級票。
(1)甲級票每張90元，已售出260張。甲級票最多還可以賣得多少元錢?
(2)甲級票的價格是乙級票的.2倍。乙級票共可賣得多少元錢?
(3)丙級票的張數(shù)比甲級票的4倍還多25張。丙級票有多少張?
價目表
上衣57元/件
褲子31元/條
5、打字員小李6分鐘打636個字，照這樣的速度，她工作1小時能打多少個字?
6、學校拿了一筆錢給體育隊的運動員們每人買一套運動服，如果買30套，還剩120元，如果買32套，還剩20元，每套運動服多少錢?(每套運動服價格一樣)
三、拓展練習