通過教案的編寫，教師可以更好地把握教學(xué)進度和教學(xué)重點。教案的編寫需要定期反思和修正，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。針對教案編寫中的常見問題，小編整理了一些教案教學(xué)的經(jīng)驗和技巧，供大家參考。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇一
1、學(xué)念兒歌，理解“暖和”的詞意，感受冬天陽光的溫暖。
2、在添畫的活動中體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的`興趣。
3、有節(jié)奏的語言和動作幫助自己更合拍的表演。
4、體會集體合作游戲的快樂。
認(rèn)知準(zhǔn)備：在散步活動時曬過太陽。
材料準(zhǔn)備：晴朗有太陽的天氣，印有紅色圓形的紙，蠟筆。
感受并理解“暖和”。
1、 讓幼兒到室外去找太陽，找到后圍坐在太陽下面。
2、 老師：大家都找到了冬天的太陽，我們在太陽下面坐一會兒，曬曬太陽。
提問：
（1）冬天的太陽曬在身上有什么感覺？（學(xué)習(xí)詞——暖和）
（2）摸一摸自己，你覺得身上哪些地方暖和了？(根據(jù)幼兒的講述，教師用兒歌小結(jié))
1、老師把大家曬太陽的事情，編成了一首兒歌，我們來聽一聽。
提問：你聽到了什么？（引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的語句）
2、我們一起來說說曬太陽的事情好嗎？（鼓勵幼兒跟隨老師一起學(xué)念兒歌）
3、 大家說得這么好，太陽公公也來作客了（出示印有圓形的紙），你們歡迎它嗎？
4、 太陽公公年紀(jì)大了，剛才有幾句話沒有聽清楚，我們再說一遍給它聽好嗎？
2、教師示范，添畫太陽光：（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用各種線條添畫太陽光）
3、太陽發(fā)光嘍！太陽太陽放光芒?。ㄊ謩?，并引導(dǎo)幼兒模仿）
4、太陽發(fā)光了，我們又可以曬太陽了（教師手拿發(fā)光的太陽，照著幼兒，引導(dǎo)幼兒集體念兒歌）
整理學(xué)習(xí)用品。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇二
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，能用簡短的語句表達(dá)自己與媽媽的幸福與甜蜜的感情。
2、鼓勵幼兒養(yǎng)成傾聽同伴談話，輪流交談的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛媽媽的情感。
活動準(zhǔn)備：
自制圖畫書、課件《我喜歡》
活動過程：
一、我的媽媽
師：能告訴我，你們的媽媽長什么樣子嗎？
她的頭發(fā)是怎么樣的？
她的眼睛是怎么樣的？
她的嘴巴是怎么樣的？
她的鼻子是怎么樣的？
她的.手是怎么樣的？
教師小結(jié)：每個媽媽都不一樣，但是一定都很愛自己的寶寶。
二、我喜歡媽媽
師：你喜歡媽媽嗎？因為什么？
1、完整欣賞詩歌：
師：我也喜歡我的媽媽，因為（播放課件）
你聽到了什么？
2、嘗試?yán)斫庠姼鑳?nèi)容
師：媽媽喜歡寶寶，寶寶喜歡媽媽，這是一首充滿愛的詩歌。你最喜歡哪句？為什么？”（隨幼兒回答出示圖片）
教師小結(jié)：跟媽媽在一起，媽媽總會給我們很多愛，讓我們的心理暖暖的。
2、分段仔細(xì)閱讀
師：額頭在哪里？“頂牛?！蹦銈儠鎯簡幔课覀円黄饋碓囋?、
師：你們說被媽媽擁抱是什么感覺呀？
媽媽不在，找身邊的小伙伴試試
3、自制圖書
三、想給媽媽的愛
1、創(chuàng)編詩歌
學(xué)習(xí)用簡單的語句表達(dá)自己對媽媽的感情。
師：我喜歡媽媽……因為……
2、大膽的表達(dá)對媽媽的愛
師：放學(xué)回到家，你看到媽媽，想對媽媽說什么？
活動反思：
研修中解決難點反思中提高認(rèn)識
詩歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎作品，詩歌雖短，但溫暖美好、意蘊深刻，是非常好的情感教育素材。當(dāng)我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過程時，更覺得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩歌的創(chuàng)作靈感來源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對話。孩子說：：”我最喜歡媽媽了?！昂蠋熥穯枺骸蹦阆矚g媽媽哪里呢？“”我喜歡媽媽的手“胡老師又問：”為什么喜歡媽媽的手呢？“”媽媽抱著我?！昂蠋熡謫枺骸蹦悄氵€喜歡媽媽哪里呢？"孩子天真無邪的具有童真童趣的回答，經(jīng)過整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇三
1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感
2、有感情的朗讀兒歌并用動作表現(xiàn)兒歌
3、理解字詞（海上、草原、冒、森林）
理解兒歌會朗讀兒歌
用動作表現(xiàn)兒歌
兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機
1、趣味談話、導(dǎo)入活動
2、聽錄音、兒歌欣賞
a：完整欣賞兒歌一遍（小聲跟讀）
提問：兒歌中都說到了那些地方？
b、分句欣賞（知道太陽是怎樣升起來的）
提問：在海上，太陽是怎樣升起來的`？
在草原，太陽是怎樣升起來的？
在山村，猜猜太陽是怎樣升起來的？
在森林吶？
c、復(fù)述兒歌
教師根據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍
3、朗讀、理解兒歌
教師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧！
4、兒歌表演
教師：“剛才小朋友讀兒歌的時候心情是怎樣的？”我們一起表演一下我們的心情吧。
5、做識字游戲
教師：“剛才小朋友表揚的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來和字寶寶做游戲吧！
6、活動結(jié)束
教師：“小朋友今天玩的高興嗎？字寶寶都回家了，咱們聽著音樂把書寶寶也送回家吧！
我覺得整個活動達(dá)到了預(yù)先設(shè)計的目標(biāo)，甚至比預(yù)設(shè)的效果要好。通過活動，不僅培養(yǎng)了孩子們對大自然的熱愛，也很好的學(xué)習(xí)了兒歌，認(rèn)識字詞甚至學(xué)習(xí)了用動作表現(xiàn)兒歌。
整個活動的氣氛比較活躍，過程也比較完整，幼兒的參與性很高?；顒又?，幼兒并不是單調(diào)的學(xué)習(xí)兒歌，而是通過逐漸出示字卡，之后采用了兒歌表演，讓幼兒在熟悉到鞏固的環(huán)境中，進行“無意”的學(xué)習(xí)，同時也增加了趣味性。最后一個環(huán)節(jié)也是整個活動的亮點，因為大班幼兒喜歡比賽性質(zhì)的活動，所以我設(shè)計了“爭棋子”的游戲，讓整個活動在幼兒情緒高漲中結(jié)束。
但活動中也有不足之處，比如在活動中提問問題時，并沒有面向所有幼兒，如果能讓多點幼兒來做回答，那樣會更好。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇四
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗尋找的樂趣。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
小兔圖片、信封、印有"o"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動過程：
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰呀？
2、小兔子想請我?guī)退覙訓(xùn)|西，東西就藏在信封里，誰來把它取出來？
二、觀察線索，幫助尋找
1、（請幼兒打開信封取出信紙）信封上寫的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測的內(nèi)容用添畫的方式記錄到大表中。
3、教師翻開第二頁，現(xiàn)在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。
4、幼兒猜測，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？
5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽"。
6、完整講述并詢問"小兔為什么要找太陽？太陽有什么用？"
三、延伸討論，感受陽光根據(jù)幼兒情況出示相應(yīng)圖片，了解動植物、人們都喜歡太陽
首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片（燈籠、蘿卜、氣球、太陽），讓幼兒在聽故事的過程中結(jié)合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環(huán)節(jié)最為興奮：開始，我只請了一位"小兔子"來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“老師，我來當(dāng)兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請孩子們一起來演故事，男孩子當(dāng)小兔子，女孩子當(dāng)兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環(huán)節(jié)，進入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足，那就是我的語言表達(dá)還有些羅嗦，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因個人原因造成的活動不足之處，我想在今后的工作中進一步反思，改進。
從這次活動我發(fā)現(xiàn)，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇五
1、感受、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”
2、區(qū)分兩段不同性質(zhì)的音樂，體驗音樂所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”
1、課件
2、太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友圖片
3、音樂：《搖呀搖》和一段歡快的音樂
一、理解詩歌第一段內(nèi)容：
1、（觀看課件2）
提問：太陽出來了，誰醒來了？還有誰醒來了？
教師小結(jié)：太陽出來了，小樹醒來了，小鳥醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
2、（觀看課件3）提問：小鳥、小樹、小朋友都醒來了，他們做些什么事情呢？讓我們也來唱一唱，跳一跳吧。感受熱鬧的音樂，隨歡快的音樂，師幼共舞。
二、繼續(xù)看課件，理解詩歌第二段內(nèi)容。
1、（觀看課件4）
提問：看，誰出來了？小花在干什么？還有誰在睡覺？鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。
教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、（觀看課件5）感受安靜的音樂。
師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。隨《搖啊搖》的音樂做花、草、小朋友睡覺的動作。
三、完整欣賞。
1、（觀看課件6-7），幼兒完整欣賞詩歌。
師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
2、提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的'圖片，幫助幼兒進一步理解、記憶詩歌的內(nèi)容）
3、看圖片師幼朗誦詩歌。
四、感受音樂的性質(zhì)，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
2、教師小結(jié)：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲，熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。
五、游戲：白天和黑夜。
游戲規(guī)則：聽到歡快的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，聽到《搖呀搖》音樂時回到自己的座位做睡覺的動作。
活動延伸：用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇六
一、一起去看望感冒的太陽。
1、趣味引入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：昨天晚上，老師接到了月亮姐姐的電話，她告訴我說；
太陽公公感冒了，而且非常的嚴(yán)重，你們想去看望它嗎？（想）。那我們一起去看望生病的太陽吧！
師：引入二：如果開展活動的當(dāng)天是陰天，教師可以結(jié)合天氣直接以＂太陽變涼了＂作為活動開頭，富有情景性。
2、出示第三幅掛圖，請幼兒觀看圖片上太陽感冒的情景。
師：太陽公公感冒可真嚴(yán)重呀？又打噴嚏有發(fā)燒。
3、太陽公公怎么會感冒呢？
二、讓我們來為太陽公公診斷病因。
1、出示第一，第二幅掛圖，請幼兒根據(jù)畫面結(jié)合經(jīng)驗進一步推理和表達(dá)。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗來推斷出太陽感冒的原因。然后老師歸納幼兒的想法后，結(jié)合以上兩幅掛圖進行講述。
師；那小朋友給太陽公公想個辦法，怎樣才可以讓它的感冒好起來？（讓幼兒想想辦法并大膽的表述）。
師：第二天，太陽公公的感冒好了嗎？（結(jié)合第四幅掛圖）。
3、教師和幼兒一起傾聽故事一遍。
師；是用什么方法治好的呢？我們一起認(rèn)真的來聽一遍故事。
三、不敢吃冰淇淋的太陽。
1、太陽公公身體好了以后，還愛吃冰淇淋嗎？為什么？
2、你們喜歡吃冰淇淋嗎？吃的時候應(yīng)該注意什么呀？
3、老師根據(jù)幼兒的回答來小結(jié)。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
幼兒園小班教案 | 幼兒園小班教學(xué)計劃
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇七
活動目標(biāo)
1、能用語言描述觀察到的現(xiàn)象。
2、根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)對太陽的興趣，激發(fā)幼兒探索、熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備1.課件-太陽系
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入教師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。猜猜是什么?
教師：從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，瞧!誰在哪里?
教師：看到了它你想到了什么?
二、看圖講述
1、教師：太陽每天從東方升起，從西邊落下.太陽行走在天上，它看見的東西最多，
它聽說的故事最多，它知道的事情也最多。
太陽這么見多識廣，那他它都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢?
2、觀看圖片：太陽放出了溫暖，使一切變得美好的。
3、用語言講述圖片的內(nèi)容。
在觀看圖片的'基礎(chǔ)上，嘗試運用句式：太陽，太陽，我喜歡你，你……
啟發(fā)性提問：
圖片中誰在說話?說了什么話?
為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天?
為什么說螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘?
樹樁上一道道圈圈說明什么?
三、創(chuàng)編
1、教師：孩子們除了圖片上的，你還知道太陽改變了哪些?
和你的同伴分享一下。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)原有結(jié)構(gòu)，嘗試替換自然現(xiàn)象仿編詩歌，鼓勵幼兒互相交流。
3、創(chuàng)編示范
進行仿編，讓他們的生活經(jīng)驗實現(xiàn)遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活服務(wù)。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇八
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。
太陽在我們身邊是那么的熟悉又那么的陌生。這個既熟悉又陌生的星球所具有的特征是獨一無二的嗎？這個孩子們所期待的太陽到底是什么樣子的？陽光在帶給我們溫暖的同時還有什么用途呢？帶著這些疑問我們設(shè)計了一場綜合活動，引導(dǎo)孩子們在尋找線索中學(xué)會篩選、想象、表達(dá)。
1.嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2.大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗和兔子一起尋找的樂趣。
小兔手偶、線索卡片4張。印有0的記錄卡片、ppt等
一、謎語猜出兔子，利用手偶激趣，引出故事。
二、觀察線索，進行闖關(guān)幫助尋找物品。
1.第一次根據(jù)線索“圓形”尋找物品并進行表格記錄，進行闖關(guān)。
小結(jié)：圓圓的東西可真多呀，有吃的東西是圓的；有用的東西是圓的；有玩的東西是圓的；有的圓圓東西在地上，有的圓圓的東西是在天上的...。
2.第二次根據(jù)線索“紅色”進行篩選闖關(guān)
引導(dǎo)語：小兔子說小朋友都很棒，找出了這么多圓圓的東西，可以它要找的東西除了是圓圓的還要是什么樣子的呢？我們一起看看第二個線索。
小結(jié)：小兔要找的是圓圓的、紅紅的東西。
引導(dǎo)語：那我們剛剛找的這些東西里面哪些是紅色的？哪些不是？請小朋友和旁邊的小朋友一起說說看。
3.第三次根據(jù)線索“在天上”進行再一次篩選。
小結(jié)：小兔要找的是圓圓的、紅紅的、又在天上的圓。
4.第四次闖關(guān)根據(jù)“發(fā)光”進行最后篩選。
引導(dǎo)語：小兔子要找的東西到底是什么呢？我們一起來看看。
小結(jié)：哦！原來小兔要找的是太陽。太陽是圓圓的，太陽是紅紅的，太陽在天上，太陽會發(fā)光。
三、播放ppt，完整欣賞故事，講述尋找過程。
引導(dǎo)語：小朋友你們想不想知道小兔子為什么要找太陽嗎？它又是怎樣找到太陽的呢？讓我們一起來聽聽故事《小兔找太陽》吧。
四、生活遷移，感受陽光。
引導(dǎo)語：小朋友想想看，除了小兔子找太陽，還有誰也會找太陽？為什么？
小結(jié)：對了，我們的生活需要太陽；花兒草兒生長需要太陽......圓圓的、紅紅的、掛在天上、會發(fā)光的太陽能夠給我們帶來溫暖。
讓我們一起手拉手一起到戶外去曬曬太陽吧，去和太陽一起做游戲吧。
整個活動從設(shè)計上摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)形式——通過故事來了解太陽，而是通過觀察線索，篩選線索中的特征逐步來認(rèn)識太陽，了解太陽?；顒拥闹攸c在于引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法。難點在于根據(jù)相關(guān)線索，在比較中篩選出符合線索的物品。教師能夠很好的把握重難點，通過情景參與法、談話法、希沃媒體演示法，引導(dǎo)幼兒通過討論、比較、探究發(fā)現(xiàn)和歸納等方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。孩子們在既輕松又富有挑戰(zhàn)的游戲中層層遞進的掌握太陽獨一無二的特征。
整個活動中教師給予幼兒充分表達(dá)的機會，注重幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。因此活動中幼兒都能夠積極和老師互動，大膽表現(xiàn)自己，特別在說一說生活中圓圓的東西時孩子們能夠從生活中吃的、玩的、用的等；從天上的、地上的等方面進行猜想。在陽光在生活的運用，可以看出孩子們的知識經(jīng)驗很好。整個活動效果不錯。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇九
1、幼兒知道故事的名稱，理解故事的內(nèi)容。
2、幼兒學(xué)習(xí)故事的角色對話。
3、培養(yǎng)幼兒對童話作品的興趣。
1、自制大型圖書
2、活動教具：紅萍果、紅旗、草莓、紅花、紅蠟筆、紅西瓜
1、教師出示大圖書，《太陽的顏色》，引起幼兒興趣。
（1）教師指太陽問：“這是什么？”（這是太陽）
（2）教師問：“這太陽有顏色嗎？”（這太陽沒有顏色）
今天，老師給你們講一個故事，故事的名稱叫《太陽的顏色》。
2、教師操作大圖書講述故事一遍，邊講述，邊提問，發(fā)揮幼兒想象
第一頁
第二頁
（1）教師講述：藍(lán)藍(lán)的大海阿姨說：“小白兔，我給你的太陽涂上藍(lán)色吧。”
（2）提問：小朋友太陽是藍(lán)色的嗎？（不是）聽聽，小兔是怎樣回答的？
（3）教師講述：小兔說：“不行不行，太陽不是藍(lán)色的”。
（4）幼兒學(xué)習(xí)小兔對話
第三頁
（1）教師講述：綠綠的大樹爺爺說：“小白兔，我?guī)湍愕奶柾可暇G色吧?！?BR> （2）幼兒學(xué)習(xí)大樹爺爺?shù)膶υ?BR> （3）提問：太陽是綠色的嗎？（不是）
（3）教師講述：小白兔說：“不行不行，太陽不是綠色的。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇十
活動目標(biāo)：
1、能用語言描述觀察到的現(xiàn)象。
2、根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)對太陽的興趣，激發(fā)幼兒探索、熱愛大自然的情感。
活動重點：
能用語言描述觀察到的現(xiàn)象。
活動難點：
根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。猜猜是什么？
師：孩子們從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，瞧！誰在哪里？
師：看到了它你想到了什么？
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是讓幼兒在活動剛開始就親身感受太陽給我們自身帶來的美好和溫暖，為下面的教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
二、看圖講述。
1、觀看圖片：太陽放出了溫暖，使一切變得美好的。
2、用語言講述圖片的內(nèi)容。
在觀看圖片的`基礎(chǔ)上，嘗試運用句式：太陽，太陽，我喜歡你，你……
運用圖片欣賞幫助孩子更深一步的理解有關(guān)太陽帶來的自然現(xiàn)象。教學(xué)過程中我運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：“圖片中誰在說話？說了什么話？為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天？為什么說螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘？樹樁上一道道圈圈說明什么？”在這段欣賞的過程中根據(jù)圖片的內(nèi)容，孩子學(xué)習(xí)的特點，用說、聽、看、想多通道的參與讓幼兒理解內(nèi)容，感受圖片中什么是大自然的語言。
接下來，利用句式描述圖片內(nèi)容?？紤]到孩子對句子結(jié)構(gòu)難于理解掌握的基礎(chǔ)上，我仔細(xì)揣摩，在設(shè)計詩圖片時刻意作了以下安排：
把大自然的景象（河面上的冰、小草、花兒…。.）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結(jié)論（融化、變綠、開放……）安排在第二行，而總結(jié)性的語言（嘩啦啦地流淌、一天一天長高長大、越來越美……）安排在第三行。
讓每個孩子都能通過這種圖片的設(shè)計，一目了然地理解句式結(jié)構(gòu)特點，讓孩子真正理解了大自然和太陽之間的因果關(guān)系。從而把活動的重難點在這里突破。
三、創(chuàng)編。
師：孩子們除了圖片上的，你還知道太陽改變了哪些？和你的同伴分享一下。
啟發(fā)孩子根據(jù)原有結(jié)構(gòu)，嘗試替換自然現(xiàn)象仿編詩歌，鼓勵孩子互相交流。
因為在交流中他們可以無拘無束地講述自己看到或了解到的生活經(jīng)驗，說明自己對自然現(xiàn)象的理解，還能反駁他人的觀點。能力強的可能會回答的別具一格，能力弱的在交流中也能得到啟發(fā)和幫助。在孩子們交流生活經(jīng)驗后我打算安排他們觀看一組大自然現(xiàn)象的圖片，創(chuàng)編示范引導(dǎo)可以進一步加深孩子們對自然現(xiàn)象的探索，使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來進行仿編，讓他們的生活經(jīng)驗實現(xiàn)遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活服務(wù)。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇十一
小烏龜曬太陽教案如何制作呢?各位老師今天就一起來了解一下吧!
1、喜歡曬太陽，愿意扮演角色參加游戲，能愉快的表現(xiàn)自己。
2、樂意跟隨教師學(xué)會變換不同姿勢曬太陽。
3、鞏固爬、滾的動作。
1、教師準(zhǔn)備：烏xx飾一個，自選音樂磁帶，錄音機。
2、幼兒準(zhǔn)備：已有會向前爬和走、跑的'動作經(jīng)驗。
1、教師戴頭飾扮演“烏龜媽媽”，幼兒扮演“烏龜寶寶”。烏龜媽媽帶領(lǐng)烏龜寶寶去曬太陽。
2、教師帶領(lǐng)幼兒在地墊上練習(xí)手腳協(xié)調(diào)的爬，注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)向后爬行的方法。
3、提問：烏龜寶寶，我們可以怎么曬太陽?
引導(dǎo)幼兒學(xué)會變換不同姿勢，練習(xí)躺、趴、爬、滾等動作，教師可以用揉揉幼兒肚子，摸摸幼兒頭，抱抱幼兒來增進與幼兒的情感。
4、放松活動，聽音樂做《曬太陽》韻律操結(jié)束活動。
太陽暖，太陽亮，(雙手按節(jié)奏做太陽閃光的動作)
寶寶一起曬太陽。(雙手張開拍肚子)
曬曬手，曬曬腳，(拍手兩下，拍腳背兩下)
曬得渾身暖洋洋。(雙手交叉拍肩兩下)
太陽暖，太陽亮，(雙手按節(jié)奏做太陽閃光的動作)
寶寶一起曬太陽。(雙手張開拍肚子)
曬曬胸，曬曬背，(拍胸口兩下，拍背后兩下)
曬得屁股暖洋洋。(雙手繞后拍屁股四下)
太陽暖，太陽亮，(雙手按節(jié)奏做太陽閃光的動作)
寶寶一起曬太陽。(雙手張開拍肚子)
躺著曬，滾著曬。(原地平躺或翻滾)
曬曬太陽真健康。(雙手交叉拍肩兩下后，雙手由下向上打開)
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇十二
火熱的夏天來臨了，盡管烈日當(dāng)空，動不動就出汗，但對孩子們來說卻是一個充滿著無限誘惑、滿懷喜悅的歡樂季節(jié)，她們會想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料，穿著清涼的衣服，或是盡情地嬉水玩?！傊⒆友劾锏南奶焓恰翱鞓贰钡拇~。在前期的觀察和與孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)他們對夏天的季節(jié)特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，如“好熱！”、“太陽曬在身上很燙”、“會下雷陣雨”等，因此借助故事《綠太陽》引出新主題《火辣辣的夏天》，將孩子們原有的零碎經(jīng)驗在分享中加以梳理、歸整，激發(fā)幼兒對夏天更全面的了解，在過程中了解避暑的好方法并喜歡夏天。
本次活動共分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)在聽辨夏天聲音的過程直接感知并梳理夏天明顯的季節(jié)特征；第二環(huán)節(jié)傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法；第三環(huán)節(jié)延伸部分老師和孩子一起走到戶外，感受夏天、尋找樹蔭。
1.傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天炎熱的氣候特征。
2.感知樹蔭給大家?guī)淼姆奖?，了解各種夏天避暑的方法。
：課件、圖書
一、聽聽說說——在聽辨聲音的過程中梳理并感知夏天的氣候特征
1.今天我?guī)砹藥讉€與夏天有關(guān)的聲音，聽一聽，猜猜是什么？
?聽聲音（蚊子、知了、雷雨聲）
?引導(dǎo)幼兒猜測，并根據(jù)幼兒回答演示ppt
小結(jié)：夏天來了，知了在枝頭鳴叫；雷陣雨轟隆隆，轟隆隆，雨后的天空中有時還掛著一道美麗的彩虹呢，夏天真熱鬧！
2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎？夏天還給我們怎樣的感覺？
3.是呀，夏天很迷人，但實在太炎熱，火辣辣的太陽曬在身上快受不了啦，今天老師帶來一則故事，猜猜太陽會發(fā)生什么變化。
1.傾聽故事前半部分
提問：太陽發(fā)燒了，發(fā)生了什么事？（大地和河水變得怎么樣了？小樹、魚、狗、小鳥熱得怎么樣了？）
怎么辦？大家快來想想辦法。（鼓勵幼兒想辦法，發(fā)揮想象）
2.為什么大家要到大樹下？大家為太陽做了什么？
3.夏天真熱啊，躲到什么地方會比較陰涼呢？你還有什么辦法讓自己變涼快？
三、延伸——樹蔭下真涼快
教師和孩子一起到外面活動，感受夏天太陽底下的炎熱，尋找樹蔭，感受樹蔭下的涼快。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇十三
活動目標(biāo)：
1、理解內(nèi)容簡單的圖畫。
2、能大聲講述圖畫中的內(nèi)容。
3、養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對顏色有一定的認(rèn)知。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入活動。
“小朋友們，你們今天來上學(xué)的時候，有沒有看到太陽啊?”(幼兒回答)“那請每位小朋友說一下自己心目中的太陽是什么顏色呢?”(幼兒回答)“原來太陽有這么多顏色啊，那太陽到底是什么顏色呢?讓我們一起來看看小動物們心目中的太陽是什么顏色的吧。”
二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。
1、出示圖畫1，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。
問：圖上有什么?小兔在想什么呢?(給幼兒主題提示，讓幼兒猜想。)
2、出示圖畫2，組織幼兒討論。
問：圖上有什么?猜猜它們在干什么?樹葉是什么顏色的`呢?小鳥認(rèn)為太陽是什么顏色的呢?(讓幼兒透過綠色紙片看太陽，并說出看到的太陽的顏色。)
3、出示圖畫3，組織幼兒討論。
問：圖上有什么?猜猜它們在干什么?圖片上的花朵是什么顏色的呢?小蜜蜂認(rèn)為太陽是什么顏色的呢?(教師步步引導(dǎo)，讓幼兒想象，并讓幼兒透過紅色紙片看太陽，然后說出看到的太陽的顏色。)
4、出示圖畫4，組織幼兒討論。
問：圖上有什么?猜猜它們在干什么?圖片上的稻穗是什么顏色的呢?小青蛙認(rèn)為太陽是什么顏色的呢?(教師步步引導(dǎo)，讓幼兒想象，并大膽回答，然后讓幼兒透過黃色紙片看太陽，并說出看到的太陽的顏色。)
5、出示圖畫5，組織幼兒討論。
問：圖上有什么?猜猜它們在聊什么呢?看看彩虹身上有哪幾種顏色啊?小兔現(xiàn)在知道太陽的顏色了嗎?(教師利用三棱鏡制造彩虹，讓幼兒欣賞。)
三、引導(dǎo)幼兒完整講述。
四、教師對幼兒的講述情況作評價，并為幼兒作完整的示范講述。
五、聽音樂，一起到戶外尋找太陽的顏色。
活動延伸：
1、把《太陽的顏色》擴散到《樹葉的顏色》《花朵的顏色》等，幫助幼兒進行知識經(jīng)驗的遷移。
2、讓幼兒回家后尋找太陽的顏色。
補：故事《太陽的顏色》來自于愛奇藝網(wǎng)嘟啦講故事。
活動反思：
幼兒有一定的生活經(jīng)驗。活動中，對周圍事物很感興趣，可自制力較差。幼兒不善于觀察，需成人正確引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)其觀察能力。幼兒的邏輯能力較差，語言組織能力有待提高。通過“家園欄”，家長會向家長宣傳一些科學(xué)育兒的知識。真正做到家園共育。
讓“指南”指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，做到學(xué)以致用。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇十四
1、理解詩歌的含義，知道太陽的作用。
2、萌發(fā)對太陽的興趣，嘗試尋找太陽，知道太陽無處不在。
1、最好選擇一個陽興明媚的日子。
2、自制太陽一個。
3、繪畫用的`紙、筆等。
1、小水滴對太陽說。
（1）出示自制太陽。教師以小水滴的口吻對著太陽說：太陽公公，您讓我變得很輕很輕，飛到天上去。我們在高高的天空上變成白云，飄來飄去，真快活！謝謝您，太陽公公！
（2）除了小水滴感謝太陽，還有誰也會感謝呢？
2、太陽，您好。
（1）教師有感情地朗誦詩歌《太陽，您好》。
（2）為什么我們要感謝太陽？
（3）太陽在哪里呢？請你們找一找，然后向太陽問好。
（4）引導(dǎo)幼兒在自然環(huán)境中尋找太陽的"痕跡"，如：花上、草上、昆蟲身上以及每一樣?xùn)|西都沐浴著陽光。
（5）引導(dǎo)幼兒向太陽問好，從心里感謝太陽。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇十五
1、介紹一個朋友給大家認(rèn)識，與太陽打招呼?。崆?、真誠）展示太陽的笑臉。
2、齊讀課題。
3、出示“太陽在天上行走”、“太陽微笑著，行走在天上”，抓住“微笑”一詞談感受，體會太陽的親切、友好，引出擬人手法的作用，通過朗讀表現(xiàn)。再介紹首尾呼應(yīng)的寫法。
1、學(xué)生朗讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)第一自然段的小秘密。（相同的句式、三個“最多了”等）
2、改寫為單句，學(xué)生通過自由朗讀體會兩個句子的不同，從感情上和朗讀上。
3、引出排比的修辭手法。
4、想象“太陽看見、聽說、知道一些什么？”，體會太陽無所不知，無所不曉。
5、朗讀出排比句的節(jié)奏、韻律。
1、問題“太陽知道小朋友們的什么？”，快速找準(zhǔn)每個自然段的第一句話。
2、通過師生互讀、生生互讀等強化這種結(jié)構(gòu)，引出并列結(jié)構(gòu)（修辭上稱排比段）。
3、品讀2—6自然段，找出你最喜歡的部分，看從那個詞或句子你體會到什么？或者你的眼前出現(xiàn)什么畫面？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品，邊品邊讀。
4、整體回歸2—6自然段，想象“他知道小朋友們喜歡”
首先在教課文時應(yīng)該把握每篇課文的體裁，不同的體裁給我們的教學(xué)指明了不同的方向與目標(biāo)。本課的體裁教參上說屬于抒情性散文童話，劉老師認(rèn)為這是童詩。
初拿到這篇課文時覺得文章內(nèi)容非常淺顯易懂，沒有什么地方可講可深挖的。但是在備課、上課、評課過程中，教師真切體會到我們一直是在用成人的視角解讀這篇文章，從兒童的視角來說，他們恰恰是喜歡這種充滿童真童趣的課文的?！短?，你好！》用兒童的視角為我們塑造了一位和藹可親、善解人意、童心未泯的“可愛”太陽形象，他帶領(lǐng)著孩子們?nèi)ヂ狓B聲、聽泉聲、聞花香、嘗蜜果、看漫山遍野的綠，展示了一群太陽溫暖照耀下無憂無慮、自由自在的少年。這也就決定了教師在課堂中不能過于理性從言語形式上入手，而應(yīng)該是感性的、爛漫的、天真的。否則教師與教材、教師與學(xué)生、學(xué)生與書本中間永遠(yuǎn)隔著一道屏。教師首先沒有與文本平等的對話，如何引導(dǎo)學(xué)生與文本的自由對話。教師應(yīng)該做的是以語文文字為載體，帶領(lǐng)著學(xué)生走入這個童真童趣的世界中。
本節(jié)課教師遵循了形式到內(nèi)容的原則，讓學(xué)生認(rèn)識擬人，認(rèn)識排比，通過朗讀、比較等方法體會擬人表現(xiàn)出太陽的親切、友好，排比使感情更強烈、朗讀上更順口，到此便為止了，忽略了言語形式既言語內(nèi)容，言語內(nèi)容既言語形式。擬人的開始不應(yīng)是擬人結(jié)束，排比開始不應(yīng)是排比結(jié)束。而應(yīng)該是：擬人開始到學(xué)生與太陽自由面對面的對話結(jié)束，排比開始到朗讀出語言的韻律、節(jié)奏結(jié)束。
對言語內(nèi)容的關(guān)注，本節(jié)課在開課時讓學(xué)生通過打招呼、通過體會“微笑”一詞，感受了太陽的親切友好，可是在品讀2—6自然段時雖然帶學(xué)生品味語言，想象畫面，可是確忽略了“瓜田長出了蜜”是因為太陽，“花兒開了，處處飄散著清香是因為太陽”，“鳥兒的歌唱”也是因為太陽，因為有了太陽的照耀，太陽的溫暖，小朋友們才能更歡快，更自由自在玩耍，而這些都是因為太陽對小朋友們的愛。只有這理解透了，后面學(xué)生很容易便能理解第二課時的“太陽最愛小朋友們”。
在學(xué)生的上位，其實就像平時在引導(dǎo)學(xué)生想象畫面時，會啟發(fā)她們從看到、聽到、聞到、摸到等方面去想象。
想象是有徑可尋的，而這條徑，是老師有意識引導(dǎo)的。否則只是無意識的瞎想，無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
本節(jié)課教師還感受到，部分學(xué)生語感較強，想象力豐富，已經(jīng)進入到了畫面中，可是無法通過朗讀來呈現(xiàn)，此時教師可以通過師范朗讀或者同伴的示范朗讀來提升學(xué)生的朗讀能力。朗讀的培養(yǎng)不是一朝一夕的，點滴的積累。
整堂課，教師本人在反思整個教學(xué)過程中，為了想要呈現(xiàn)一個相對完整的課，明顯感覺到教學(xué)過程有點趕，特別是在第2—6自然段的品讀中，這也導(dǎo)致了有些段落學(xué)生沒有真正走進去。例如在品讀“瓜田長出了蜜，果林里掛滿了甜”，李思涵同學(xué)品出了“蜜”和“果”，此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生什么“蜜”，什么“甜”，哈密瓜、葡萄、香蕉學(xué)生的想象過程豐富了這里的語言，同時也能更真切體會到瓜果的甜蜜蜜。如“把山巔的積雪融化，讓清亮亮的水在河里嘩嘩流淌”，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“清亮亮”體會河水的清澈，“嘩嘩”體會河水的歡快，此時還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生想象在河邊玩耍孩子們的樣子，甚至是將自己置身于清亮亮的河水邊。只有學(xué)生真正將自己置身其中，讓太陽帶他們?nèi)ズ舆?、去樹林里、去吃水果、去聞花香等，后面讓學(xué)生在繼續(xù)接著想象“他知道小朋友們喜歡，就發(fā)出光，送來溫暖，”學(xué)生才有話可講。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇十六
1、學(xué)會“的、問、葉、又、紅、花、們”七個字，會認(rèn)“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”八個字。會寫“的、葉、紅、們”四個字。
2、初讀課文，了解課文寫了哪幾個小動物。
學(xué)會七個字，會認(rèn)八個字，會寫四個字，了解課文寫了哪幾個小動物。
2、今天我們學(xué)習(xí)第14課，安靜地看老師書寫課題。
3、指名拼讀，指兩名學(xué)生讀，全班齊讀。
1、太陽是什么顏色呢?讓咱們到書中去找找答案吧。請同學(xué)們把書輕輕地翻到118頁，借助拼音朋友自由地讀課文，看誰的字音讀得最準(zhǔn)確。
2、讀完的'同學(xué)把在家預(yù)習(xí)時圈畫的生字再拼讀3遍，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢!
3、同桌之間互相檢查生字，讀得好的夸夸他，不會的同學(xué)我們就幫幫他。
4、檢查生字
把書反扣過來，老師把生字寶寶都請到我的生字卡片上，看誰讀的準(zhǔn)。
學(xué)會字：指名拼讀——全班跟讀——去掉拼音讀——開火車讀
會認(rèn)字：指名拼讀，學(xué)生跟讀
5、學(xué)習(xí)詞語
大家真了不起!這么多的字都學(xué)會了?！爸焙汀暗馈笔譅渴肿兂闪嗽~語朋友呢!
出示“知道”評：
1、評價是否讀得連貫。
1.你知道這個詞該怎么讀了，真棒!
2.老師知道你是一年級二班的學(xué)生，
3.我們都很想知道太陽的顏色呢!
顏色評
1.平舌音讀的真準(zhǔn)，
2.老師知道你今天穿的是顏色的衣服，
3.老師還想點一個穿紅顏色衣服的同學(xué)讀——全班齊讀。
它們指導(dǎo)輕聲的讀法。注意教師的范讀。這個它們是指小動物們，和我們以前學(xué)的不一樣。
樹葉翹舌音讀得真準(zhǔn)。樹葉是什么顏色呢?(出示綠油油)評：
a、三個字的詞讀得真連貫，要讀連貫
b、顏色真綠呀!
c、顏色綠的發(fā)亮呢!老師帶讀綠油油的樹葉
a紅的真鮮艷呀!
b、紅的真亮呀!老師帶讀紅艷艷的花朵
評a.稻谷像金子一樣燦爛，
b.稻谷金黃金黃的，真飽滿呀!
老師帶讀黃燦燦的稻穗
請大家看屏幕，美美的讀讀這些詞語吧!讀得好詞語朋友還會變色呢!
把生字和詞語送回課文中，還認(rèn)識嗎?
1. 輕輕拿起書，大聲朗讀課文，把課文讀通順。讀完以后用手勢告訴老師
課文一共有幾個自然段?
2、一年級二班的學(xué)生真了不起，生字詞語和課文都難不倒你們，誰能站起來把課文大聲的讀給在座的同學(xué)和老師聽?請5個學(xué)生讀課文。
其他同學(xué)邊聽邊思考，小白兔向哪些動物朋友問了太陽的顏色?(多點兩個學(xué)生說)
第一個孩子沒答全，師：小鳥還向哪些動物朋友問了太陽的顏色?
全說出來了，評：你真是一個會學(xué)習(xí)的孩子!我還想請一個學(xué)生說，評：你聽的可真認(rèn)真呀!再請一個孩子說，評：你是一個會聽講的孩子。
師板貼
小白兔問了這么多動物朋友，說明他很想知道太陽是什么顏色。
1、拿起書，讀課文的第一段，把小白兔的想法讀一讀吧!
2、課件出示，指名讀，評價：
1)、字音讀得真準(zhǔn)!不掉字，不添字，句子也讀連貫。
2)、“很想”讀得真好，把小白兔的想法讀出來了。
3)、是呀，小白兔白天想，想的睡不著覺了。
4)、小白兔吃飯的時后在想，睡覺的時候也在想。
5)、孩子們，你們想知道太陽的顏色嗎?一起讀
3、看來你們和小兔一樣，多么想知道太陽的顏色呀!小白兔于是去問了小鳥、小蜜蜂、小青蛙，這些小動物們是怎樣回答它的呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)吧!
1、認(rèn)讀7個生字
2、出示“的、葉、紅、們”四個字
學(xué)習(xí)絞絲旁，白字旁
生答老師注意表揚聽的認(rèn)真的孩子。
4、師范寫——生在書上描一個寫一個——在《課堂作業(yè)》上寫這四個字
太陽圖 小鳥圖
14、太陽的顏色 小白兔圖 小蜜蜂
小青蛙
《太陽的顏色》是一篇知識性的童話，我教學(xué)的第一課時的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會七個生字，會認(rèn)八個字，學(xué)寫四個生字，初讀課文，了解課文寫了哪幾個小動物。
在導(dǎo)入新課時，我盡量從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生興趣很高漲，從而把學(xué)生帶入到課文中。在學(xué)習(xí)生字的過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自由讀文，拼讀生字，同座之間合作認(rèn)讀，通過指名讀，男女生讀，開火車讀等方式引導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，然后由字到詞，由詞到詞組。在詞語教學(xué)中，我盡量注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價。首先評價詞語是否讀得正確、連貫，然后通過評價滲透學(xué)生對詞語的初步理解，同時還借助圖片認(rèn)知綠油油、紅艷艷、黃燦燦，從而達(dá)到把詞讀出美感，為后面課文的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。
當(dāng)然在今天的課堂中還存在很多不足，希望老師們直言不諱地批評指正。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇十七
1、引導(dǎo)幼兒理解故事，復(fù)述故事，知道大自然中有許多不同的顏色。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的色彩，能大膽表達(dá)自己的想法。
3、讓幼兒喜歡色彩，感受顏色的魅力。
1、小兔子、小松鼠、小小豬、小田鼠、彩虹精靈頭飾
2、教學(xué)課件
3、幼兒用書
1、教師出示教學(xué)課件，進入芝麻開門環(huán)節(jié)。
（1）今天老師為大家?guī)硪粋€小謎語，請你們猜一猜謎語說的是什么？
又紅又圓掛藍(lán)天，朵朵白云飄身邊。
東邊升，西邊落，照在身上真溫暖。
（2）你知道太陽是什么顏色的嗎？
2、幼兒結(jié)合幼兒用書，請發(fā)揮想象故事情節(jié)。
（1）圖上都有誰？猜猜發(fā)生了什么事情。
（2）小松鼠會說太陽是什么顏色？為什么？
（3）小小豬會說太陽是什么顏色？小田鼠怎么說呢？為什么？
3、教師進入課件，故事屋環(huán)節(jié)，請幼兒整體欣賞故事。
（1）太陽到底是什么顏色的呢？我們一起來聽聽故事找答案吧！
（2）現(xiàn)在你知道太陽是什么顏色的了嗎？
太陽是由七種顏色組成的。雨天放晴后，陽光會被殘留的水珠折射成美麗的彩虹，顏色分別是赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
4、教師結(jié)合幼兒用書，引導(dǎo)幼兒進一步立即和復(fù)述故事的內(nèi)容。
（1）小兔子想知道什么？他想到了什么辦法？
（2）小兔子問了哪些小動物？他們是怎樣回答的？
（3）雨停后小兔子遇見了誰？他是怎么說的？
5、教師為幼兒分組，小組內(nèi)講故事。
6、引導(dǎo)幼兒佩戴動物頭飾表演故事，并嘗試創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
請小朋友猜猜看，小兔子還回去問哪些小動物呢？他們又會說什么？
7、教師引導(dǎo)幼兒大膽說出自己喜歡的顏色，激發(fā)幼兒對顏色的喜愛。
（1）原來太陽有這么多顏色，你最喜歡哪種顏色呢？為什么？
（2）你喜歡什么顏色的太陽呢？
8、教師組織幼兒畫一畫各種顏色的太陽。
1、教師將幼兒畫的太陽張貼到展示墻上，供大家自由欣賞。
2、區(qū)域活動時間，可以讓幼兒到美工區(qū)用紙折出漂亮的彩虹。
太陽
可愛的太陽，高高掛天上。
放出七色光，照的到處亮。
可愛的太陽，高高掛天上。
光芒照四方，大家暖洋洋。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇十八
理解散文內(nèi)容，對仿編散文感興趣。
啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編散文中相似的句子。
運用添畫，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。啟發(fā)發(fā)現(xiàn)生活中的色彩。
喜歡并嘗試創(chuàng)編散文結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
理解散文內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。能用驚奇，疑問，興奮的語氣朗誦散文。
根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
課件，各種蔬菜水果植物圖片。彩筆，畫有太陽的圖畫紙。
一、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示課件：灰暗色的背景和沒有顏色的香蕉，蘋果，小樹，葡萄的圖片。
——設(shè)計提問：這里怎么是灰灰的？香蕉，蘋果，小樹，葡萄它們怎么都沒有穿衣服呀?
分析：簡單的提問，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關(guān)系，知道太陽對人類和自然界的作用。它將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和探討，在喚起生活經(jīng)驗的同時，言簡意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。
二、欣賞散文。
分析：讓幼兒對散文內(nèi)容有一定了解，為以下的環(huán)節(jié)作好鋪墊工作。
三、幼兒跟誦朗讀，突破重點
教師一邊朗讀散文，一邊出示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文的內(nèi)容，以及香蕉，蘋果，小樹，葡萄的顏色的變化。同時幼兒跟老師有感情地朗誦散文，感受理解散文。
——設(shè)計提問：香蕉，蘋果，小樹，葡萄各自穿了什么顏色的衣服？
分析：綱要中指出，讓幼兒能聽懂和會說普通話，這里我采用跟誦法，讓幼兒不僅能讀準(zhǔn)字音，而且跟著老師的引導(dǎo)，能較好地把握散文安靜，柔美的情調(diào)。讀出興奮，驚奇，疑問的語氣。使幼兒能表達(dá)出自己的情感，抒發(fā)自己的情懷。
四、引導(dǎo)幼兒仿編散文（調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽仿編散文。
1、太陽吻一下？，？就變成了（紅。黃。紫）色。
2、太陽吻一下？，？就變成了？色。
五、進行添畫，
1、教師提供給幼兒背景畫，讓幼兒根據(jù)自己的想像去給它們進行添畫。
——設(shè)計提問：你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的，請小朋友將它們畫出來吧!
2、待幼兒完成作品時，教師與幼兒進行趣味性互動游戲。
分析：好奇心是人的天性，求知是人的本能。“讓幼兒進行添畫”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強烈地激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望，幼兒積極性很高，在游戲中，我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，理想，想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。
六、活動延伸
播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂中，隨意起舞，進一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾?。讓幼兒產(chǎn)生對太陽的喜愛之情。
好奇心是人的天性，求知是人的本能?！白層變禾懋嫛边@一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強烈激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望，幼兒整個活動積極性很高。在游戲中，我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂?！敖虩o定法，貴在得法”這一活動肯定還存在著許多不足之處，讓在以后的教學(xué)實踐中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，以取得更大的進步。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇一
1、學(xué)念兒歌，理解“暖和”的詞意，感受冬天陽光的溫暖。
2、在添畫的活動中體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的`興趣。
3、有節(jié)奏的語言和動作幫助自己更合拍的表演。
4、體會集體合作游戲的快樂。
認(rèn)知準(zhǔn)備：在散步活動時曬過太陽。
材料準(zhǔn)備：晴朗有太陽的天氣，印有紅色圓形的紙，蠟筆。
感受并理解“暖和”。
1、 讓幼兒到室外去找太陽，找到后圍坐在太陽下面。
2、 老師：大家都找到了冬天的太陽，我們在太陽下面坐一會兒，曬曬太陽。
提問：
（1）冬天的太陽曬在身上有什么感覺？（學(xué)習(xí)詞——暖和）
（2）摸一摸自己，你覺得身上哪些地方暖和了？(根據(jù)幼兒的講述，教師用兒歌小結(jié))
1、老師把大家曬太陽的事情，編成了一首兒歌，我們來聽一聽。
提問：你聽到了什么？（引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的語句）
2、我們一起來說說曬太陽的事情好嗎？（鼓勵幼兒跟隨老師一起學(xué)念兒歌）
3、 大家說得這么好，太陽公公也來作客了（出示印有圓形的紙），你們歡迎它嗎？
4、 太陽公公年紀(jì)大了，剛才有幾句話沒有聽清楚，我們再說一遍給它聽好嗎？
2、教師示范，添畫太陽光：（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用各種線條添畫太陽光）
3、太陽發(fā)光嘍！太陽太陽放光芒?。ㄊ謩?，并引導(dǎo)幼兒模仿）
4、太陽發(fā)光了，我們又可以曬太陽了（教師手拿發(fā)光的太陽，照著幼兒，引導(dǎo)幼兒集體念兒歌）
整理學(xué)習(xí)用品。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇二
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，能用簡短的語句表達(dá)自己與媽媽的幸福與甜蜜的感情。
2、鼓勵幼兒養(yǎng)成傾聽同伴談話，輪流交談的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛媽媽的情感。
活動準(zhǔn)備：
自制圖畫書、課件《我喜歡》
活動過程：
一、我的媽媽
師：能告訴我，你們的媽媽長什么樣子嗎？
她的頭發(fā)是怎么樣的？
她的眼睛是怎么樣的？
她的嘴巴是怎么樣的？
她的鼻子是怎么樣的？
她的.手是怎么樣的？
教師小結(jié)：每個媽媽都不一樣，但是一定都很愛自己的寶寶。
二、我喜歡媽媽
師：你喜歡媽媽嗎？因為什么？
1、完整欣賞詩歌：
師：我也喜歡我的媽媽，因為（播放課件）
你聽到了什么？
2、嘗試?yán)斫庠姼鑳?nèi)容
師：媽媽喜歡寶寶，寶寶喜歡媽媽，這是一首充滿愛的詩歌。你最喜歡哪句？為什么？”（隨幼兒回答出示圖片）
教師小結(jié)：跟媽媽在一起，媽媽總會給我們很多愛，讓我們的心理暖暖的。
2、分段仔細(xì)閱讀
師：額頭在哪里？“頂牛?！蹦銈儠鎯簡幔课覀円黄饋碓囋?、
師：你們說被媽媽擁抱是什么感覺呀？
媽媽不在，找身邊的小伙伴試試
3、自制圖書
三、想給媽媽的愛
1、創(chuàng)編詩歌
學(xué)習(xí)用簡單的語句表達(dá)自己對媽媽的感情。
師：我喜歡媽媽……因為……
2、大膽的表達(dá)對媽媽的愛
師：放學(xué)回到家，你看到媽媽，想對媽媽說什么？
活動反思：
研修中解決難點反思中提高認(rèn)識
詩歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎作品，詩歌雖短，但溫暖美好、意蘊深刻，是非常好的情感教育素材。當(dāng)我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過程時，更覺得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩歌的創(chuàng)作靈感來源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對話。孩子說：：”我最喜歡媽媽了?！昂蠋熥穯枺骸蹦阆矚g媽媽哪里呢？“”我喜歡媽媽的手“胡老師又問：”為什么喜歡媽媽的手呢？“”媽媽抱著我?！昂蠋熡謫枺骸蹦悄氵€喜歡媽媽哪里呢？"孩子天真無邪的具有童真童趣的回答，經(jīng)過整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇三
1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感
2、有感情的朗讀兒歌并用動作表現(xiàn)兒歌
3、理解字詞（海上、草原、冒、森林）
理解兒歌會朗讀兒歌
用動作表現(xiàn)兒歌
兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機
1、趣味談話、導(dǎo)入活動
2、聽錄音、兒歌欣賞
a：完整欣賞兒歌一遍（小聲跟讀）
提問：兒歌中都說到了那些地方？
b、分句欣賞（知道太陽是怎樣升起來的）
提問：在海上，太陽是怎樣升起來的`？
在草原，太陽是怎樣升起來的？
在山村，猜猜太陽是怎樣升起來的？
在森林吶？
c、復(fù)述兒歌
教師根據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍
3、朗讀、理解兒歌
教師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧！
4、兒歌表演
教師：“剛才小朋友讀兒歌的時候心情是怎樣的？”我們一起表演一下我們的心情吧。
5、做識字游戲
教師：“剛才小朋友表揚的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來和字寶寶做游戲吧！
6、活動結(jié)束
教師：“小朋友今天玩的高興嗎？字寶寶都回家了，咱們聽著音樂把書寶寶也送回家吧！
我覺得整個活動達(dá)到了預(yù)先設(shè)計的目標(biāo)，甚至比預(yù)設(shè)的效果要好。通過活動，不僅培養(yǎng)了孩子們對大自然的熱愛，也很好的學(xué)習(xí)了兒歌，認(rèn)識字詞甚至學(xué)習(xí)了用動作表現(xiàn)兒歌。
整個活動的氣氛比較活躍，過程也比較完整，幼兒的參與性很高?；顒又?，幼兒并不是單調(diào)的學(xué)習(xí)兒歌，而是通過逐漸出示字卡，之后采用了兒歌表演，讓幼兒在熟悉到鞏固的環(huán)境中，進行“無意”的學(xué)習(xí)，同時也增加了趣味性。最后一個環(huán)節(jié)也是整個活動的亮點，因為大班幼兒喜歡比賽性質(zhì)的活動，所以我設(shè)計了“爭棋子”的游戲，讓整個活動在幼兒情緒高漲中結(jié)束。
但活動中也有不足之處，比如在活動中提問問題時，并沒有面向所有幼兒，如果能讓多點幼兒來做回答，那樣會更好。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇四
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗尋找的樂趣。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
小兔圖片、信封、印有"o"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動過程：
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰呀？
2、小兔子想請我?guī)退覙訓(xùn)|西，東西就藏在信封里，誰來把它取出來？
二、觀察線索，幫助尋找
1、（請幼兒打開信封取出信紙）信封上寫的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測的內(nèi)容用添畫的方式記錄到大表中。
3、教師翻開第二頁，現(xiàn)在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。
4、幼兒猜測，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？
5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽"。
6、完整講述并詢問"小兔為什么要找太陽？太陽有什么用？"
三、延伸討論，感受陽光根據(jù)幼兒情況出示相應(yīng)圖片，了解動植物、人們都喜歡太陽
首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片（燈籠、蘿卜、氣球、太陽），讓幼兒在聽故事的過程中結(jié)合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環(huán)節(jié)最為興奮：開始，我只請了一位"小兔子"來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“老師，我來當(dāng)兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請孩子們一起來演故事，男孩子當(dāng)小兔子，女孩子當(dāng)兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環(huán)節(jié)，進入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足，那就是我的語言表達(dá)還有些羅嗦，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因個人原因造成的活動不足之處，我想在今后的工作中進一步反思，改進。
從這次活動我發(fā)現(xiàn)，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇五
1、感受、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”
2、區(qū)分兩段不同性質(zhì)的音樂，體驗音樂所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”
1、課件
2、太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友圖片
3、音樂：《搖呀搖》和一段歡快的音樂
一、理解詩歌第一段內(nèi)容：
1、（觀看課件2）
提問：太陽出來了，誰醒來了？還有誰醒來了？
教師小結(jié)：太陽出來了，小樹醒來了，小鳥醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
2、（觀看課件3）提問：小鳥、小樹、小朋友都醒來了，他們做些什么事情呢？讓我們也來唱一唱，跳一跳吧。感受熱鬧的音樂，隨歡快的音樂，師幼共舞。
二、繼續(xù)看課件，理解詩歌第二段內(nèi)容。
1、（觀看課件4）
提問：看，誰出來了？小花在干什么？還有誰在睡覺？鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。
教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、（觀看課件5）感受安靜的音樂。
師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。隨《搖啊搖》的音樂做花、草、小朋友睡覺的動作。
三、完整欣賞。
1、（觀看課件6-7），幼兒完整欣賞詩歌。
師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
2、提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的'圖片，幫助幼兒進一步理解、記憶詩歌的內(nèi)容）
3、看圖片師幼朗誦詩歌。
四、感受音樂的性質(zhì)，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
2、教師小結(jié)：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲，熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。
五、游戲：白天和黑夜。
游戲規(guī)則：聽到歡快的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，聽到《搖呀搖》音樂時回到自己的座位做睡覺的動作。
活動延伸：用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇六
一、一起去看望感冒的太陽。
1、趣味引入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：昨天晚上，老師接到了月亮姐姐的電話，她告訴我說；
太陽公公感冒了，而且非常的嚴(yán)重，你們想去看望它嗎？（想）。那我們一起去看望生病的太陽吧！
師：引入二：如果開展活動的當(dāng)天是陰天，教師可以結(jié)合天氣直接以＂太陽變涼了＂作為活動開頭，富有情景性。
2、出示第三幅掛圖，請幼兒觀看圖片上太陽感冒的情景。
師：太陽公公感冒可真嚴(yán)重呀？又打噴嚏有發(fā)燒。
3、太陽公公怎么會感冒呢？
二、讓我們來為太陽公公診斷病因。
1、出示第一，第二幅掛圖，請幼兒根據(jù)畫面結(jié)合經(jīng)驗進一步推理和表達(dá)。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗來推斷出太陽感冒的原因。然后老師歸納幼兒的想法后，結(jié)合以上兩幅掛圖進行講述。
師；那小朋友給太陽公公想個辦法，怎樣才可以讓它的感冒好起來？（讓幼兒想想辦法并大膽的表述）。
師：第二天，太陽公公的感冒好了嗎？（結(jié)合第四幅掛圖）。
3、教師和幼兒一起傾聽故事一遍。
師；是用什么方法治好的呢？我們一起認(rèn)真的來聽一遍故事。
三、不敢吃冰淇淋的太陽。
1、太陽公公身體好了以后，還愛吃冰淇淋嗎？為什么？
2、你們喜歡吃冰淇淋嗎？吃的時候應(yīng)該注意什么呀？
3、老師根據(jù)幼兒的回答來小結(jié)。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
幼兒園小班教案 | 幼兒園小班教學(xué)計劃
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇七
活動目標(biāo)
1、能用語言描述觀察到的現(xiàn)象。
2、根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)對太陽的興趣，激發(fā)幼兒探索、熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備1.課件-太陽系
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入教師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。猜猜是什么?
教師：從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，瞧!誰在哪里?
教師：看到了它你想到了什么?
二、看圖講述
1、教師：太陽每天從東方升起，從西邊落下.太陽行走在天上，它看見的東西最多，
它聽說的故事最多，它知道的事情也最多。
太陽這么見多識廣，那他它都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢?
2、觀看圖片：太陽放出了溫暖，使一切變得美好的。
3、用語言講述圖片的內(nèi)容。
在觀看圖片的'基礎(chǔ)上，嘗試運用句式：太陽，太陽，我喜歡你，你……
啟發(fā)性提問：
圖片中誰在說話?說了什么話?
為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天?
為什么說螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘?
樹樁上一道道圈圈說明什么?
三、創(chuàng)編
1、教師：孩子們除了圖片上的，你還知道太陽改變了哪些?
和你的同伴分享一下。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)原有結(jié)構(gòu)，嘗試替換自然現(xiàn)象仿編詩歌，鼓勵幼兒互相交流。
3、創(chuàng)編示范
進行仿編，讓他們的生活經(jīng)驗實現(xiàn)遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活服務(wù)。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇八
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。
太陽在我們身邊是那么的熟悉又那么的陌生。這個既熟悉又陌生的星球所具有的特征是獨一無二的嗎？這個孩子們所期待的太陽到底是什么樣子的？陽光在帶給我們溫暖的同時還有什么用途呢？帶著這些疑問我們設(shè)計了一場綜合活動，引導(dǎo)孩子們在尋找線索中學(xué)會篩選、想象、表達(dá)。
1.嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2.大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗和兔子一起尋找的樂趣。
小兔手偶、線索卡片4張。印有0的記錄卡片、ppt等
一、謎語猜出兔子，利用手偶激趣，引出故事。
二、觀察線索，進行闖關(guān)幫助尋找物品。
1.第一次根據(jù)線索“圓形”尋找物品并進行表格記錄，進行闖關(guān)。
小結(jié)：圓圓的東西可真多呀，有吃的東西是圓的；有用的東西是圓的；有玩的東西是圓的；有的圓圓東西在地上，有的圓圓的東西是在天上的...。
2.第二次根據(jù)線索“紅色”進行篩選闖關(guān)
引導(dǎo)語：小兔子說小朋友都很棒，找出了這么多圓圓的東西，可以它要找的東西除了是圓圓的還要是什么樣子的呢？我們一起看看第二個線索。
小結(jié)：小兔要找的是圓圓的、紅紅的東西。
引導(dǎo)語：那我們剛剛找的這些東西里面哪些是紅色的？哪些不是？請小朋友和旁邊的小朋友一起說說看。
3.第三次根據(jù)線索“在天上”進行再一次篩選。
小結(jié)：小兔要找的是圓圓的、紅紅的、又在天上的圓。
4.第四次闖關(guān)根據(jù)“發(fā)光”進行最后篩選。
引導(dǎo)語：小兔子要找的東西到底是什么呢？我們一起來看看。
小結(jié)：哦！原來小兔要找的是太陽。太陽是圓圓的，太陽是紅紅的，太陽在天上，太陽會發(fā)光。
三、播放ppt，完整欣賞故事，講述尋找過程。
引導(dǎo)語：小朋友你們想不想知道小兔子為什么要找太陽嗎？它又是怎樣找到太陽的呢？讓我們一起來聽聽故事《小兔找太陽》吧。
四、生活遷移，感受陽光。
引導(dǎo)語：小朋友想想看，除了小兔子找太陽，還有誰也會找太陽？為什么？
小結(jié)：對了，我們的生活需要太陽；花兒草兒生長需要太陽......圓圓的、紅紅的、掛在天上、會發(fā)光的太陽能夠給我們帶來溫暖。
讓我們一起手拉手一起到戶外去曬曬太陽吧，去和太陽一起做游戲吧。
整個活動從設(shè)計上摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)形式——通過故事來了解太陽，而是通過觀察線索，篩選線索中的特征逐步來認(rèn)識太陽，了解太陽?；顒拥闹攸c在于引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法。難點在于根據(jù)相關(guān)線索，在比較中篩選出符合線索的物品。教師能夠很好的把握重難點，通過情景參與法、談話法、希沃媒體演示法，引導(dǎo)幼兒通過討論、比較、探究發(fā)現(xiàn)和歸納等方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。孩子們在既輕松又富有挑戰(zhàn)的游戲中層層遞進的掌握太陽獨一無二的特征。
整個活動中教師給予幼兒充分表達(dá)的機會，注重幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。因此活動中幼兒都能夠積極和老師互動，大膽表現(xiàn)自己，特別在說一說生活中圓圓的東西時孩子們能夠從生活中吃的、玩的、用的等；從天上的、地上的等方面進行猜想。在陽光在生活的運用，可以看出孩子們的知識經(jīng)驗很好。整個活動效果不錯。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇九
1、幼兒知道故事的名稱，理解故事的內(nèi)容。
2、幼兒學(xué)習(xí)故事的角色對話。
3、培養(yǎng)幼兒對童話作品的興趣。
1、自制大型圖書
2、活動教具：紅萍果、紅旗、草莓、紅花、紅蠟筆、紅西瓜
1、教師出示大圖書，《太陽的顏色》，引起幼兒興趣。
（1）教師指太陽問：“這是什么？”（這是太陽）
（2）教師問：“這太陽有顏色嗎？”（這太陽沒有顏色）
今天，老師給你們講一個故事，故事的名稱叫《太陽的顏色》。
2、教師操作大圖書講述故事一遍，邊講述，邊提問，發(fā)揮幼兒想象
第一頁
第二頁
（1）教師講述：藍(lán)藍(lán)的大海阿姨說：“小白兔，我給你的太陽涂上藍(lán)色吧。”
（2）提問：小朋友太陽是藍(lán)色的嗎？（不是）聽聽，小兔是怎樣回答的？
（3）教師講述：小兔說：“不行不行，太陽不是藍(lán)色的”。
（4）幼兒學(xué)習(xí)小兔對話
第三頁
（1）教師講述：綠綠的大樹爺爺說：“小白兔，我?guī)湍愕奶柾可暇G色吧?！?BR> （2）幼兒學(xué)習(xí)大樹爺爺?shù)膶υ?BR> （3）提問：太陽是綠色的嗎？（不是）
（3）教師講述：小白兔說：“不行不行，太陽不是綠色的。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇十
活動目標(biāo)：
1、能用語言描述觀察到的現(xiàn)象。
2、根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)對太陽的興趣，激發(fā)幼兒探索、熱愛大自然的情感。
活動重點：
能用語言描述觀察到的現(xiàn)象。
活動難點：
根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。猜猜是什么？
師：孩子們從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，瞧！誰在哪里？
師：看到了它你想到了什么？
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是讓幼兒在活動剛開始就親身感受太陽給我們自身帶來的美好和溫暖，為下面的教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
二、看圖講述。
1、觀看圖片：太陽放出了溫暖，使一切變得美好的。
2、用語言講述圖片的內(nèi)容。
在觀看圖片的`基礎(chǔ)上，嘗試運用句式：太陽，太陽，我喜歡你，你……
運用圖片欣賞幫助孩子更深一步的理解有關(guān)太陽帶來的自然現(xiàn)象。教學(xué)過程中我運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：“圖片中誰在說話？說了什么話？為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天？為什么說螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘？樹樁上一道道圈圈說明什么？”在這段欣賞的過程中根據(jù)圖片的內(nèi)容，孩子學(xué)習(xí)的特點，用說、聽、看、想多通道的參與讓幼兒理解內(nèi)容，感受圖片中什么是大自然的語言。
接下來，利用句式描述圖片內(nèi)容?？紤]到孩子對句子結(jié)構(gòu)難于理解掌握的基礎(chǔ)上，我仔細(xì)揣摩，在設(shè)計詩圖片時刻意作了以下安排：
把大自然的景象（河面上的冰、小草、花兒…。.）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結(jié)論（融化、變綠、開放……）安排在第二行，而總結(jié)性的語言（嘩啦啦地流淌、一天一天長高長大、越來越美……）安排在第三行。
讓每個孩子都能通過這種圖片的設(shè)計，一目了然地理解句式結(jié)構(gòu)特點，讓孩子真正理解了大自然和太陽之間的因果關(guān)系。從而把活動的重難點在這里突破。
三、創(chuàng)編。
師：孩子們除了圖片上的，你還知道太陽改變了哪些？和你的同伴分享一下。
啟發(fā)孩子根據(jù)原有結(jié)構(gòu)，嘗試替換自然現(xiàn)象仿編詩歌，鼓勵孩子互相交流。
因為在交流中他們可以無拘無束地講述自己看到或了解到的生活經(jīng)驗，說明自己對自然現(xiàn)象的理解，還能反駁他人的觀點。能力強的可能會回答的別具一格，能力弱的在交流中也能得到啟發(fā)和幫助。在孩子們交流生活經(jīng)驗后我打算安排他們觀看一組大自然現(xiàn)象的圖片，創(chuàng)編示范引導(dǎo)可以進一步加深孩子們對自然現(xiàn)象的探索，使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來進行仿編，讓他們的生活經(jīng)驗實現(xiàn)遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活服務(wù)。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇十一
小烏龜曬太陽教案如何制作呢?各位老師今天就一起來了解一下吧!
1、喜歡曬太陽，愿意扮演角色參加游戲，能愉快的表現(xiàn)自己。
2、樂意跟隨教師學(xué)會變換不同姿勢曬太陽。
3、鞏固爬、滾的動作。
1、教師準(zhǔn)備：烏xx飾一個，自選音樂磁帶，錄音機。
2、幼兒準(zhǔn)備：已有會向前爬和走、跑的'動作經(jīng)驗。
1、教師戴頭飾扮演“烏龜媽媽”，幼兒扮演“烏龜寶寶”。烏龜媽媽帶領(lǐng)烏龜寶寶去曬太陽。
2、教師帶領(lǐng)幼兒在地墊上練習(xí)手腳協(xié)調(diào)的爬，注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)向后爬行的方法。
3、提問：烏龜寶寶，我們可以怎么曬太陽?
引導(dǎo)幼兒學(xué)會變換不同姿勢，練習(xí)躺、趴、爬、滾等動作，教師可以用揉揉幼兒肚子，摸摸幼兒頭，抱抱幼兒來增進與幼兒的情感。
4、放松活動，聽音樂做《曬太陽》韻律操結(jié)束活動。
太陽暖，太陽亮，(雙手按節(jié)奏做太陽閃光的動作)
寶寶一起曬太陽。(雙手張開拍肚子)
曬曬手，曬曬腳，(拍手兩下，拍腳背兩下)
曬得渾身暖洋洋。(雙手交叉拍肩兩下)
太陽暖，太陽亮，(雙手按節(jié)奏做太陽閃光的動作)
寶寶一起曬太陽。(雙手張開拍肚子)
曬曬胸，曬曬背，(拍胸口兩下，拍背后兩下)
曬得屁股暖洋洋。(雙手繞后拍屁股四下)
太陽暖，太陽亮，(雙手按節(jié)奏做太陽閃光的動作)
寶寶一起曬太陽。(雙手張開拍肚子)
躺著曬，滾著曬。(原地平躺或翻滾)
曬曬太陽真健康。(雙手交叉拍肩兩下后，雙手由下向上打開)
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇十二
火熱的夏天來臨了，盡管烈日當(dāng)空，動不動就出汗，但對孩子們來說卻是一個充滿著無限誘惑、滿懷喜悅的歡樂季節(jié)，她們會想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料，穿著清涼的衣服，或是盡情地嬉水玩?！傊⒆友劾锏南奶焓恰翱鞓贰钡拇~。在前期的觀察和與孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)他們對夏天的季節(jié)特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，如“好熱！”、“太陽曬在身上很燙”、“會下雷陣雨”等，因此借助故事《綠太陽》引出新主題《火辣辣的夏天》，將孩子們原有的零碎經(jīng)驗在分享中加以梳理、歸整，激發(fā)幼兒對夏天更全面的了解，在過程中了解避暑的好方法并喜歡夏天。
本次活動共分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)在聽辨夏天聲音的過程直接感知并梳理夏天明顯的季節(jié)特征；第二環(huán)節(jié)傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法；第三環(huán)節(jié)延伸部分老師和孩子一起走到戶外，感受夏天、尋找樹蔭。
1.傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天炎熱的氣候特征。
2.感知樹蔭給大家?guī)淼姆奖?，了解各種夏天避暑的方法。
：課件、圖書
一、聽聽說說——在聽辨聲音的過程中梳理并感知夏天的氣候特征
1.今天我?guī)砹藥讉€與夏天有關(guān)的聲音，聽一聽，猜猜是什么？
?聽聲音（蚊子、知了、雷雨聲）
?引導(dǎo)幼兒猜測，并根據(jù)幼兒回答演示ppt
小結(jié)：夏天來了，知了在枝頭鳴叫；雷陣雨轟隆隆，轟隆隆，雨后的天空中有時還掛著一道美麗的彩虹呢，夏天真熱鬧！
2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎？夏天還給我們怎樣的感覺？
3.是呀，夏天很迷人，但實在太炎熱，火辣辣的太陽曬在身上快受不了啦，今天老師帶來一則故事，猜猜太陽會發(fā)生什么變化。
1.傾聽故事前半部分
提問：太陽發(fā)燒了，發(fā)生了什么事？（大地和河水變得怎么樣了？小樹、魚、狗、小鳥熱得怎么樣了？）
怎么辦？大家快來想想辦法。（鼓勵幼兒想辦法，發(fā)揮想象）
2.為什么大家要到大樹下？大家為太陽做了什么？
3.夏天真熱啊，躲到什么地方會比較陰涼呢？你還有什么辦法讓自己變涼快？
三、延伸——樹蔭下真涼快
教師和孩子一起到外面活動，感受夏天太陽底下的炎熱，尋找樹蔭，感受樹蔭下的涼快。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇十三
活動目標(biāo)：
1、理解內(nèi)容簡單的圖畫。
2、能大聲講述圖畫中的內(nèi)容。
3、養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對顏色有一定的認(rèn)知。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入活動。
“小朋友們，你們今天來上學(xué)的時候，有沒有看到太陽啊?”(幼兒回答)“那請每位小朋友說一下自己心目中的太陽是什么顏色呢?”(幼兒回答)“原來太陽有這么多顏色啊，那太陽到底是什么顏色呢?讓我們一起來看看小動物們心目中的太陽是什么顏色的吧。”
二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。
1、出示圖畫1，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。
問：圖上有什么?小兔在想什么呢?(給幼兒主題提示，讓幼兒猜想。)
2、出示圖畫2，組織幼兒討論。
問：圖上有什么?猜猜它們在干什么?樹葉是什么顏色的`呢?小鳥認(rèn)為太陽是什么顏色的呢?(讓幼兒透過綠色紙片看太陽，并說出看到的太陽的顏色。)
3、出示圖畫3，組織幼兒討論。
問：圖上有什么?猜猜它們在干什么?圖片上的花朵是什么顏色的呢?小蜜蜂認(rèn)為太陽是什么顏色的呢?(教師步步引導(dǎo)，讓幼兒想象，并讓幼兒透過紅色紙片看太陽，然后說出看到的太陽的顏色。)
4、出示圖畫4，組織幼兒討論。
問：圖上有什么?猜猜它們在干什么?圖片上的稻穗是什么顏色的呢?小青蛙認(rèn)為太陽是什么顏色的呢?(教師步步引導(dǎo)，讓幼兒想象，并大膽回答，然后讓幼兒透過黃色紙片看太陽，并說出看到的太陽的顏色。)
5、出示圖畫5，組織幼兒討論。
問：圖上有什么?猜猜它們在聊什么呢?看看彩虹身上有哪幾種顏色啊?小兔現(xiàn)在知道太陽的顏色了嗎?(教師利用三棱鏡制造彩虹，讓幼兒欣賞。)
三、引導(dǎo)幼兒完整講述。
四、教師對幼兒的講述情況作評價，并為幼兒作完整的示范講述。
五、聽音樂，一起到戶外尋找太陽的顏色。
活動延伸：
1、把《太陽的顏色》擴散到《樹葉的顏色》《花朵的顏色》等，幫助幼兒進行知識經(jīng)驗的遷移。
2、讓幼兒回家后尋找太陽的顏色。
補：故事《太陽的顏色》來自于愛奇藝網(wǎng)嘟啦講故事。
活動反思：
幼兒有一定的生活經(jīng)驗。活動中，對周圍事物很感興趣，可自制力較差。幼兒不善于觀察，需成人正確引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)其觀察能力。幼兒的邏輯能力較差，語言組織能力有待提高。通過“家園欄”，家長會向家長宣傳一些科學(xué)育兒的知識。真正做到家園共育。
讓“指南”指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，做到學(xué)以致用。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇十四
1、理解詩歌的含義，知道太陽的作用。
2、萌發(fā)對太陽的興趣，嘗試尋找太陽，知道太陽無處不在。
1、最好選擇一個陽興明媚的日子。
2、自制太陽一個。
3、繪畫用的`紙、筆等。
1、小水滴對太陽說。
（1）出示自制太陽。教師以小水滴的口吻對著太陽說：太陽公公，您讓我變得很輕很輕，飛到天上去。我們在高高的天空上變成白云，飄來飄去，真快活！謝謝您，太陽公公！
（2）除了小水滴感謝太陽，還有誰也會感謝呢？
2、太陽，您好。
（1）教師有感情地朗誦詩歌《太陽，您好》。
（2）為什么我們要感謝太陽？
（3）太陽在哪里呢？請你們找一找，然后向太陽問好。
（4）引導(dǎo)幼兒在自然環(huán)境中尋找太陽的"痕跡"，如：花上、草上、昆蟲身上以及每一樣?xùn)|西都沐浴著陽光。
（5）引導(dǎo)幼兒向太陽問好，從心里感謝太陽。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇十五
1、介紹一個朋友給大家認(rèn)識，與太陽打招呼?。崆?、真誠）展示太陽的笑臉。
2、齊讀課題。
3、出示“太陽在天上行走”、“太陽微笑著，行走在天上”，抓住“微笑”一詞談感受，體會太陽的親切、友好，引出擬人手法的作用，通過朗讀表現(xiàn)。再介紹首尾呼應(yīng)的寫法。
1、學(xué)生朗讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)第一自然段的小秘密。（相同的句式、三個“最多了”等）
2、改寫為單句，學(xué)生通過自由朗讀體會兩個句子的不同，從感情上和朗讀上。
3、引出排比的修辭手法。
4、想象“太陽看見、聽說、知道一些什么？”，體會太陽無所不知，無所不曉。
5、朗讀出排比句的節(jié)奏、韻律。
1、問題“太陽知道小朋友們的什么？”，快速找準(zhǔn)每個自然段的第一句話。
2、通過師生互讀、生生互讀等強化這種結(jié)構(gòu)，引出并列結(jié)構(gòu)（修辭上稱排比段）。
3、品讀2—6自然段，找出你最喜歡的部分，看從那個詞或句子你體會到什么？或者你的眼前出現(xiàn)什么畫面？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品，邊品邊讀。
4、整體回歸2—6自然段，想象“他知道小朋友們喜歡”
首先在教課文時應(yīng)該把握每篇課文的體裁，不同的體裁給我們的教學(xué)指明了不同的方向與目標(biāo)。本課的體裁教參上說屬于抒情性散文童話，劉老師認(rèn)為這是童詩。
初拿到這篇課文時覺得文章內(nèi)容非常淺顯易懂，沒有什么地方可講可深挖的。但是在備課、上課、評課過程中，教師真切體會到我們一直是在用成人的視角解讀這篇文章，從兒童的視角來說，他們恰恰是喜歡這種充滿童真童趣的課文的?！短?，你好！》用兒童的視角為我們塑造了一位和藹可親、善解人意、童心未泯的“可愛”太陽形象，他帶領(lǐng)著孩子們?nèi)ヂ狓B聲、聽泉聲、聞花香、嘗蜜果、看漫山遍野的綠，展示了一群太陽溫暖照耀下無憂無慮、自由自在的少年。這也就決定了教師在課堂中不能過于理性從言語形式上入手，而應(yīng)該是感性的、爛漫的、天真的。否則教師與教材、教師與學(xué)生、學(xué)生與書本中間永遠(yuǎn)隔著一道屏。教師首先沒有與文本平等的對話，如何引導(dǎo)學(xué)生與文本的自由對話。教師應(yīng)該做的是以語文文字為載體，帶領(lǐng)著學(xué)生走入這個童真童趣的世界中。
本節(jié)課教師遵循了形式到內(nèi)容的原則，讓學(xué)生認(rèn)識擬人，認(rèn)識排比，通過朗讀、比較等方法體會擬人表現(xiàn)出太陽的親切、友好，排比使感情更強烈、朗讀上更順口，到此便為止了，忽略了言語形式既言語內(nèi)容，言語內(nèi)容既言語形式。擬人的開始不應(yīng)是擬人結(jié)束，排比開始不應(yīng)是排比結(jié)束。而應(yīng)該是：擬人開始到學(xué)生與太陽自由面對面的對話結(jié)束，排比開始到朗讀出語言的韻律、節(jié)奏結(jié)束。
對言語內(nèi)容的關(guān)注，本節(jié)課在開課時讓學(xué)生通過打招呼、通過體會“微笑”一詞，感受了太陽的親切友好，可是在品讀2—6自然段時雖然帶學(xué)生品味語言，想象畫面，可是確忽略了“瓜田長出了蜜”是因為太陽，“花兒開了，處處飄散著清香是因為太陽”，“鳥兒的歌唱”也是因為太陽，因為有了太陽的照耀，太陽的溫暖，小朋友們才能更歡快，更自由自在玩耍，而這些都是因為太陽對小朋友們的愛。只有這理解透了，后面學(xué)生很容易便能理解第二課時的“太陽最愛小朋友們”。
在學(xué)生的上位，其實就像平時在引導(dǎo)學(xué)生想象畫面時，會啟發(fā)她們從看到、聽到、聞到、摸到等方面去想象。
想象是有徑可尋的，而這條徑，是老師有意識引導(dǎo)的。否則只是無意識的瞎想，無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
本節(jié)課教師還感受到，部分學(xué)生語感較強，想象力豐富，已經(jīng)進入到了畫面中，可是無法通過朗讀來呈現(xiàn)，此時教師可以通過師范朗讀或者同伴的示范朗讀來提升學(xué)生的朗讀能力。朗讀的培養(yǎng)不是一朝一夕的，點滴的積累。
整堂課，教師本人在反思整個教學(xué)過程中，為了想要呈現(xiàn)一個相對完整的課，明顯感覺到教學(xué)過程有點趕，特別是在第2—6自然段的品讀中，這也導(dǎo)致了有些段落學(xué)生沒有真正走進去。例如在品讀“瓜田長出了蜜，果林里掛滿了甜”，李思涵同學(xué)品出了“蜜”和“果”，此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生什么“蜜”，什么“甜”，哈密瓜、葡萄、香蕉學(xué)生的想象過程豐富了這里的語言，同時也能更真切體會到瓜果的甜蜜蜜。如“把山巔的積雪融化，讓清亮亮的水在河里嘩嘩流淌”，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“清亮亮”體會河水的清澈，“嘩嘩”體會河水的歡快，此時還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生想象在河邊玩耍孩子們的樣子，甚至是將自己置身于清亮亮的河水邊。只有學(xué)生真正將自己置身其中，讓太陽帶他們?nèi)ズ舆?、去樹林里、去吃水果、去聞花香等，后面讓學(xué)生在繼續(xù)接著想象“他知道小朋友們喜歡，就發(fā)出光，送來溫暖，”學(xué)生才有話可講。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇十六
1、學(xué)會“的、問、葉、又、紅、花、們”七個字，會認(rèn)“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”八個字。會寫“的、葉、紅、們”四個字。
2、初讀課文，了解課文寫了哪幾個小動物。
學(xué)會七個字，會認(rèn)八個字，會寫四個字，了解課文寫了哪幾個小動物。
2、今天我們學(xué)習(xí)第14課，安靜地看老師書寫課題。
3、指名拼讀，指兩名學(xué)生讀，全班齊讀。
1、太陽是什么顏色呢?讓咱們到書中去找找答案吧。請同學(xué)們把書輕輕地翻到118頁，借助拼音朋友自由地讀課文，看誰的字音讀得最準(zhǔn)確。
2、讀完的'同學(xué)把在家預(yù)習(xí)時圈畫的生字再拼讀3遍，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢!
3、同桌之間互相檢查生字，讀得好的夸夸他，不會的同學(xué)我們就幫幫他。
4、檢查生字
把書反扣過來，老師把生字寶寶都請到我的生字卡片上，看誰讀的準(zhǔn)。
學(xué)會字：指名拼讀——全班跟讀——去掉拼音讀——開火車讀
會認(rèn)字：指名拼讀，學(xué)生跟讀
5、學(xué)習(xí)詞語
大家真了不起!這么多的字都學(xué)會了?！爸焙汀暗馈笔譅渴肿兂闪嗽~語朋友呢!
出示“知道”評：
1、評價是否讀得連貫。
1.你知道這個詞該怎么讀了，真棒!
2.老師知道你是一年級二班的學(xué)生，
3.我們都很想知道太陽的顏色呢!
顏色評
1.平舌音讀的真準(zhǔn)，
2.老師知道你今天穿的是顏色的衣服，
3.老師還想點一個穿紅顏色衣服的同學(xué)讀——全班齊讀。
它們指導(dǎo)輕聲的讀法。注意教師的范讀。這個它們是指小動物們，和我們以前學(xué)的不一樣。
樹葉翹舌音讀得真準(zhǔn)。樹葉是什么顏色呢?(出示綠油油)評：
a、三個字的詞讀得真連貫，要讀連貫
b、顏色真綠呀!
c、顏色綠的發(fā)亮呢!老師帶讀綠油油的樹葉
a紅的真鮮艷呀!
b、紅的真亮呀!老師帶讀紅艷艷的花朵
評a.稻谷像金子一樣燦爛，
b.稻谷金黃金黃的，真飽滿呀!
老師帶讀黃燦燦的稻穗
請大家看屏幕，美美的讀讀這些詞語吧!讀得好詞語朋友還會變色呢!
把生字和詞語送回課文中，還認(rèn)識嗎?
1. 輕輕拿起書，大聲朗讀課文，把課文讀通順。讀完以后用手勢告訴老師
課文一共有幾個自然段?
2、一年級二班的學(xué)生真了不起，生字詞語和課文都難不倒你們，誰能站起來把課文大聲的讀給在座的同學(xué)和老師聽?請5個學(xué)生讀課文。
其他同學(xué)邊聽邊思考，小白兔向哪些動物朋友問了太陽的顏色?(多點兩個學(xué)生說)
第一個孩子沒答全，師：小鳥還向哪些動物朋友問了太陽的顏色?
全說出來了，評：你真是一個會學(xué)習(xí)的孩子!我還想請一個學(xué)生說，評：你聽的可真認(rèn)真呀!再請一個孩子說，評：你是一個會聽講的孩子。
師板貼
小白兔問了這么多動物朋友，說明他很想知道太陽是什么顏色。
1、拿起書，讀課文的第一段，把小白兔的想法讀一讀吧!
2、課件出示，指名讀，評價：
1)、字音讀得真準(zhǔn)!不掉字，不添字，句子也讀連貫。
2)、“很想”讀得真好，把小白兔的想法讀出來了。
3)、是呀，小白兔白天想，想的睡不著覺了。
4)、小白兔吃飯的時后在想，睡覺的時候也在想。
5)、孩子們，你們想知道太陽的顏色嗎?一起讀
3、看來你們和小兔一樣，多么想知道太陽的顏色呀!小白兔于是去問了小鳥、小蜜蜂、小青蛙，這些小動物們是怎樣回答它的呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)吧!
1、認(rèn)讀7個生字
2、出示“的、葉、紅、們”四個字
學(xué)習(xí)絞絲旁，白字旁
生答老師注意表揚聽的認(rèn)真的孩子。
4、師范寫——生在書上描一個寫一個——在《課堂作業(yè)》上寫這四個字
太陽圖 小鳥圖
14、太陽的顏色 小白兔圖 小蜜蜂
小青蛙
《太陽的顏色》是一篇知識性的童話，我教學(xué)的第一課時的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會七個生字，會認(rèn)八個字，學(xué)寫四個生字，初讀課文，了解課文寫了哪幾個小動物。
在導(dǎo)入新課時，我盡量從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生興趣很高漲，從而把學(xué)生帶入到課文中。在學(xué)習(xí)生字的過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自由讀文，拼讀生字，同座之間合作認(rèn)讀，通過指名讀，男女生讀，開火車讀等方式引導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，然后由字到詞，由詞到詞組。在詞語教學(xué)中，我盡量注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價。首先評價詞語是否讀得正確、連貫，然后通過評價滲透學(xué)生對詞語的初步理解，同時還借助圖片認(rèn)知綠油油、紅艷艷、黃燦燦，從而達(dá)到把詞讀出美感，為后面課文的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。
當(dāng)然在今天的課堂中還存在很多不足，希望老師們直言不諱地批評指正。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇十七
1、引導(dǎo)幼兒理解故事，復(fù)述故事，知道大自然中有許多不同的顏色。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的色彩，能大膽表達(dá)自己的想法。
3、讓幼兒喜歡色彩，感受顏色的魅力。
1、小兔子、小松鼠、小小豬、小田鼠、彩虹精靈頭飾
2、教學(xué)課件
3、幼兒用書
1、教師出示教學(xué)課件，進入芝麻開門環(huán)節(jié)。
（1）今天老師為大家?guī)硪粋€小謎語，請你們猜一猜謎語說的是什么？
又紅又圓掛藍(lán)天，朵朵白云飄身邊。
東邊升，西邊落，照在身上真溫暖。
（2）你知道太陽是什么顏色的嗎？
2、幼兒結(jié)合幼兒用書，請發(fā)揮想象故事情節(jié)。
（1）圖上都有誰？猜猜發(fā)生了什么事情。
（2）小松鼠會說太陽是什么顏色？為什么？
（3）小小豬會說太陽是什么顏色？小田鼠怎么說呢？為什么？
3、教師進入課件，故事屋環(huán)節(jié)，請幼兒整體欣賞故事。
（1）太陽到底是什么顏色的呢？我們一起來聽聽故事找答案吧！
（2）現(xiàn)在你知道太陽是什么顏色的了嗎？
太陽是由七種顏色組成的。雨天放晴后，陽光會被殘留的水珠折射成美麗的彩虹，顏色分別是赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
4、教師結(jié)合幼兒用書，引導(dǎo)幼兒進一步立即和復(fù)述故事的內(nèi)容。
（1）小兔子想知道什么？他想到了什么辦法？
（2）小兔子問了哪些小動物？他們是怎樣回答的？
（3）雨停后小兔子遇見了誰？他是怎么說的？
5、教師為幼兒分組，小組內(nèi)講故事。
6、引導(dǎo)幼兒佩戴動物頭飾表演故事，并嘗試創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
請小朋友猜猜看，小兔子還回去問哪些小動物呢？他們又會說什么？
7、教師引導(dǎo)幼兒大膽說出自己喜歡的顏色，激發(fā)幼兒對顏色的喜愛。
（1）原來太陽有這么多顏色，你最喜歡哪種顏色呢？為什么？
（2）你喜歡什么顏色的太陽呢？
8、教師組織幼兒畫一畫各種顏色的太陽。
1、教師將幼兒畫的太陽張貼到展示墻上，供大家自由欣賞。
2、區(qū)域活動時間，可以讓幼兒到美工區(qū)用紙折出漂亮的彩虹。
太陽
可愛的太陽，高高掛天上。
放出七色光，照的到處亮。
可愛的太陽，高高掛天上。
光芒照四方，大家暖洋洋。
幼兒園太陽粉刷匠語言教案篇十八
理解散文內(nèi)容，對仿編散文感興趣。
啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編散文中相似的句子。
運用添畫，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。啟發(fā)發(fā)現(xiàn)生活中的色彩。
喜歡并嘗試創(chuàng)編散文結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
理解散文內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。能用驚奇，疑問，興奮的語氣朗誦散文。
根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
課件，各種蔬菜水果植物圖片。彩筆，畫有太陽的圖畫紙。
一、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示課件：灰暗色的背景和沒有顏色的香蕉，蘋果，小樹，葡萄的圖片。
——設(shè)計提問：這里怎么是灰灰的？香蕉，蘋果，小樹，葡萄它們怎么都沒有穿衣服呀?
分析：簡單的提問，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關(guān)系，知道太陽對人類和自然界的作用。它將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和探討，在喚起生活經(jīng)驗的同時，言簡意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。
二、欣賞散文。
分析：讓幼兒對散文內(nèi)容有一定了解，為以下的環(huán)節(jié)作好鋪墊工作。
三、幼兒跟誦朗讀，突破重點
教師一邊朗讀散文，一邊出示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文的內(nèi)容，以及香蕉，蘋果，小樹，葡萄的顏色的變化。同時幼兒跟老師有感情地朗誦散文，感受理解散文。
——設(shè)計提問：香蕉，蘋果，小樹，葡萄各自穿了什么顏色的衣服？
分析：綱要中指出，讓幼兒能聽懂和會說普通話，這里我采用跟誦法，讓幼兒不僅能讀準(zhǔn)字音，而且跟著老師的引導(dǎo)，能較好地把握散文安靜，柔美的情調(diào)。讀出興奮，驚奇，疑問的語氣。使幼兒能表達(dá)出自己的情感，抒發(fā)自己的情懷。
四、引導(dǎo)幼兒仿編散文（調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽仿編散文。
1、太陽吻一下？，？就變成了（紅。黃。紫）色。
2、太陽吻一下？，？就變成了？色。
五、進行添畫，
1、教師提供給幼兒背景畫，讓幼兒根據(jù)自己的想像去給它們進行添畫。
——設(shè)計提問：你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的，請小朋友將它們畫出來吧!
2、待幼兒完成作品時，教師與幼兒進行趣味性互動游戲。
分析：好奇心是人的天性，求知是人的本能。“讓幼兒進行添畫”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強烈地激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望，幼兒積極性很高，在游戲中，我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，理想，想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。
六、活動延伸
播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂中，隨意起舞，進一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾?。讓幼兒產(chǎn)生對太陽的喜愛之情。
好奇心是人的天性，求知是人的本能?！白層變禾懋嫛边@一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強烈激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望，幼兒整個活動積極性很高。在游戲中，我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂?！敖虩o定法，貴在得法”這一活動肯定還存在著許多不足之處，讓在以后的教學(xué)實踐中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，以取得更大的進步。