心得體會是對自己在學習或工作中的感悟和思考的總結。總結時要客觀公正，不要偏聽偏信。以下是一篇總結性的文章，可以給你帶來一些思考和啟發(fā)。
學生微課心得體會篇一
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，微課成為越來越多學生獲取知識的渠道之一。而對于美術學科的學習，學生美術微課的存在也為學生們提供了方便、快捷的獲取知識的方式。在接觸和學習了一段時間的美術微課之后，筆者深感受益匪淺，不僅提高了自己的繪畫技能，還對美術知識有了更加系統(tǒng)的認識和了解。因此，在本篇文章中，筆者將分享自己的心得體會。
第二段：學習過程中的感受
學習學生美術微課的過程中，我深深感受到了其便利和高效的特點。沒有了教室的限制，沒有了準備課程的煩惱，只需要打開視頻，隨時隨地進行學習，在學習的過程中可以隨時暫停、重復，更利于鞏固記憶。而且學生美術微課形式豐富，內容生動有趣，很容易吸引學生興趣。同時，微課搭配了很多精美的圖片和動畫，這些視覺效果也更能夠激發(fā)學生的學習熱情，使學生們沉浸其中，深入理解知識點。
第三段：學習收獲
通過學生美術微課的學習，我掌握了很多繪畫技巧和美術知識，如色彩搭配、造型構成、透視等等。微課內容切實貼合學生實際需求，針對性較強，知識點清晰易懂，使學習者減少了因自學過程中的偏差導致的錯誤和妥協(xié)。同時，在學習過程中，我也逐漸體會到了繪畫的樂趣和魅力。無論是在細致入微的繪畫技巧還是在生動形象的創(chuàng)意構思中，都讓我感到很有成就感和滿足感，這也更深刻地激發(fā)了我對美術的興趣。
第四段：自主學習與引導學習
學生美術微課不僅僅能夠幫助我提升自身的美術素養(yǎng)，也讓我深感到了教育方式的轉變。在以往的教育模式中，老師往往是教育的主導者，學生則是被動接受者。而學生微課，則更多地突出了學生的自主性和主動性，在引導學生發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力的同時，也通過互聯(lián)網(wǎng)技術將優(yōu)質、海量的資源送到了學生手中。學生不再是機械式地接受知識，而是積極主動地發(fā)掘知識。
第五段：總結
正如所見，學生美術微課，其時下日益流行的趨勢也受到了廣泛的關注和認同。它既方便了學生的學習，也提高了學習效率，是一種與時俱進的學習方式。總而言之，學生美術微課的開展，是我們學習熱愛美術的學生們建構美好人生的契機之一。除了通過微課獲取美術知識外，我們還應該在實踐中逐步提高自己的實際素養(yǎng)，更好地實現(xiàn)自己的學習價值。讓我們熱愛生活，熱愛美術，為自己的美好未來而努力奮斗！
學生微課心得體會篇二
隨著科技的不斷發(fā)展，教育的方式也在悄然變化。近年來，微課這一新興的教育形式受到越來越多人的關注。隨著疫情的沖擊，學生們也開始采用在線微課程來學習。在這個背景下，本文將從“A學生觀看微課心得體會”這一主題進行分析。
第二段：微課的優(yōu)點
微課是一種短小精悍的視頻教程，通過圖文并茂的方式將教育知識呈現(xiàn)出來，深受廣大學生的喜愛。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，微課具有以下優(yōu)點：
首先，微課具有趣味性。正如課本之外的知識一樣，微課所呈現(xiàn)的內容更加接地氣，因此更容易吸引學生的關注。
其次，微課具有靈活性。學生可以隨時隨地觀看微課，無需考慮時間和地點的限制，這使得學生的學習效率得到了極大的提高。
最后，微課具有互動性。有的微課觀看后還能參與互動問答等環(huán)節(jié)，學生可以在與老師和同學的互動中更好地理解和掌握知識。
第三段：個人經(jīng)歷
我是一名高中生，最近開始通過微課來學習知識。我覺得微課對我的學習方式和效果產(chǎn)生了深刻的影響。
首先，微課的短小精悍的學習方式，讓我能夠保持積極的的學習狀態(tài)。相比于長時間的課堂授課，這種方式更加容易吸引我的注意力。
其次，微課可以有效節(jié)省我寶貴的時間。由于我參加各種培訓、社團等課程的時間很多，因此很難抽出大量的時間來學習本科目。通過微課學習，我可以隨時隨地在手機或電腦上觀看，無需考慮時間和地點的限制。
最后，我覺得微課程對于我的學習效果產(chǎn)生了積極的促進作用。尤其是對于文學和歷史這類課程而言，微課程提供了很多極富啟發(fā)性的案例、材料和分析，使我對這些課程的理解和掌握效果更加直接和深刻。
第四段：思考和建議
雖然微課在教育領域有很多優(yōu)點，但是在實踐中也會遇到一些問題。我在學習過程中也遇到了一些困難，例如微課的主題設置不夠廣泛，有些知識點展示不夠詳細，難以真正了解具體的知識點。
在此，我認為教育者應該更加注重微課的制作和推廣，以便于學生們更好地了解和掌握知識。例如，可以增加微課程的多樣性，設立更多的專業(yè)知識和各類實用技巧知識點；增強課件的交互性和實踐性，通過精致智能的交互設計、復雜題目的實操演示等形式，激發(fā)學生的思考和探索精神。
第五段：總結
微課程是一種新的教育形式，具有許多優(yōu)勢，在學生學習和實踐中都能夠產(chǎn)生很多的啟示。通過對自身的學習經(jīng)驗的總結和反思，我認為教育者們可以更加深入的探討并進一步推廣微課程的應用，以帶來更大的教育效益。
學生微課心得體會篇三
近年來，隨著科技的迅猛發(fā)展，微課成為了一種新型的學習方式。閱讀微課作為其中的一種，逐漸引起了廣大小學生的關注。我也跟著學校的推廣參與了閱讀微課的學習，并且在此過程中獲得了很多的收獲和體會。
首先，閱讀微課為我打開了一扇全新的閱讀大門。以前，我只是看一些陳舊的教科書和繪本，然而微課的出現(xiàn)重新定義了我的閱讀方式。通過微課，我可以看到各種形式的閱讀材料，包括繪本、故事書、小說、報紙等等。不僅如此，還可以利用電腦的搜索功能找到更多更多的相關閱讀資源，實現(xiàn)了全方位的閱讀。這讓我欣喜不已，我發(fā)現(xiàn)閱讀的世界真的是太大了。
其次，閱讀微課培養(yǎng)了我批判性思維的能力。在微課中，除了被動地接受文本內容外，我還能通過課后練習和討論來進行思考和分析。老師會提出一些問題，要求我們找出信息的依據(jù)，進行推理和判斷。而這些問題往往涉及到作品的結構、主題、人物性格等內容，不僅要求我理解文本，還要求我對其進行深入的剖析。在這個過程中，我不再只是被動地接受，而是開始主動思考，形成自己的見解。
此外，閱讀微課讓我拓寬了視野。通過微課，我不僅可以了解到國內外的名著作品，還可以了解到各種不同題材的作品。比如，我通過微課了解到了科幻小說、歷史故事、經(jīng)典名著等等。這些作品帶我走入了不同的時空和文化，讓我跳出了傳統(tǒng)的閱讀框架，領略到了更加多元化的閱讀體驗。這讓我深深地感受到了閱讀的魅力和趣味。
最后，閱讀微課激發(fā)了我對于學習的興趣。在微課中，我可以通過一種有趣的方式學到更多的知識。微課的視覺效果和互動性讓我時刻保持著注意力，不再感到枯燥乏味。同時，通過微課，我還可以與其他同學進行交流和討論，分享閱讀體驗。這種互動的學習方式使我感到非常有成就感，進而激發(fā)了我對于學習的動力。
總之，閱讀微課給我?guī)砹撕芏嘁嫣帯Ｋ粌H為我拓寬了閱讀視野，培養(yǎng)了我批判性思維的能力，還激發(fā)了我對于學習的興趣。我相信，通過閱讀微課的學習體驗，我將能夠培養(yǎng)出更好的閱讀習慣，獲取更多的知識。未來，我將繼續(xù)積極參與閱讀微課，不斷提高自己的閱讀水平，豐富自己的知識儲備。
學生微課心得體會篇四
隨著信息技術的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式開始在教育領域中被廣泛應用。微課程是其中之一，以其簡便易行、隨時隨地學習的特性，深受廣大學生歡迎。我也在微課程學習中獲得了很多收益，下面我將分享我的心得體會。
第一段，介紹微課程的基本情況，以及我的初次接觸。微課程是一種小型的網(wǎng)絡教育課程，是信息技術和教育相結合的產(chǎn)物。因為是在線課程，我沒有時間和地點的限制，可以隨時隨地上課，這讓我深受感動。我首次接觸微課程是在大一的高數(shù)課上，當時課程的一些概念我沒有理解清楚，于是我在網(wǎng)上搜索相關的微課程來輔助學習，果然收效明顯。
第二段，探討微課程在學習中的優(yōu)點。微課程的優(yōu)點是顯而易見的，首先，它不受時間和空間限制，方便學生隨時學習。其次，微課程的短小精悍，內容簡潔清晰，讓我可以更快地掌握重點內容。最后，微課程在視聽感上更有趣味性，讓我更好地理解老師的講解，同時也能加深記憶。
第三段，談論微課程如何輔助學習。微課程不僅可以代替教師，讓學習更加自主，同時也可以作為老師教學的一種輔助手段，幫助學生更好地理解難點。在學習過程中，我常常將微課程的知識點與課本知識點進行對照，從而更加深刻地記住了相關概念。
第四段，分享我對微課程未來的看法。我相信，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和普及，微課程的應用將會越來越廣泛，未來我們可能很少去學校上課，大部分時間都會在家里或者方便的地方自主學習。同時，微課程也將會越來越個性化，根據(jù)不同的學生需求和興趣，提供個性化的學習內容和評估機制。
第五段，總結我的心得體會。微課程是一種非常好的學習方式，不僅提高了學習效率，而且使我能夠更加自主地學習。未來的微課程將會更加多元化，更加貼近個人需要，我相信，它將會是教育領域一場革命，讓我們更進一步地邁向自主學習的時代。
學生微課心得體會篇五
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和移動設備的使用，微課程已經(jīng)成為一種主流的在線學習方式，以其簡短、易懂、便攜等特點受到了越來越多學生的歡迎。作為一名在校學生，我也參與了不少微課程的學習，對這種學習方式有了自己的一些心得體會。
首先，微課程的優(yōu)勢在于它的簡明性。由于微課程的內容通常十分精簡，每段視頻時間一般不會超過十分鐘，因此學生們可以更加專注地上課，并且在有限的時間內掌握更多的知識點。對于各類忙碌的學生，微課程也非常適合他們：沒有必要占很多時間，可以隨時隨地進行學習。同時，微課程的簡潔性還意味著學生們可以更快地理解課程內容，從而提高效率和學習興趣。
其次，微課程是一種互動性強的學習方式。相較于傳統(tǒng)的教學模式，微課程采用了更多的互動方式，如涂鴉、必答題、討論板等，可以激發(fā)學生的學習興趣，并促進師生之間的交流。利用互動功能，學生們可以自由地提出問題，與老師和同學們進行探討，加深對知識點的理解。此外，微課程的互動性還可以讓學生們多方位地了解一個問題，從而更好地掌握知識點。
第三，微課程的多樣性讓學習更加有趣。微課程的形式由于多樣，在同一門課程中，學生們可以接觸到不同的知識點和教學風格，有效緩解了單調學習的疲勞感。例如，有些微課程采用了動畫、音樂、幽默等方式，深入淺出地解釋知識點；有些微課程則選擇了名師講解，傳授學科前沿研究，并分享他們的學習和研究經(jīng)驗。這種多樣性不僅讓學習變得更加有趣，而且讓學生們從不同的角度拓寬了視野。
第四，微課程有助于學習管理和自主學習的培養(yǎng)。在微課程的學習中，學生需要有一定的自我管理能力和自主學習的能力。他們需要在限定的時間內完成學習任務，對于課程管理和時間規(guī)劃，學生需要責任心強，自覺。同時，微課堂的特點也讓學生變得更加自主，學生可以根據(jù)自己的情況和需求自由選擇在線課程，找到適合自己的課程，從而提高學習效率和自主學習的水平。
最后，微課程還需要進一步加強對老師和學生的幫助和支持。在微課程的學習過程中，老師需要花費更多的時間來策劃和設計微課程，鼓勵學生的互動和反饋，制定有針對性的考核方式來評估學生的學習效果。而對于學生來說，在微課程學習中，更多地面對電腦，需要認真掌握各種技術操作和方法，對老師的提供指導和引導更為重要。
綜上所述，微課程作為新興的在線學習方式，給我們帶來了更多便利和樂趣，不過我們同樣需要認真學習和掌握相應的技能和方法，與老師和同學一起，發(fā)現(xiàn)在線學習的樂趣和機會，共同提高我們的學習效率和綜合素質。
學生微課心得體會篇六
微課已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一種新形式，它通過簡短的視頻、圖片、音頻等多媒體方式，以及互動的學習環(huán)境，將知識直觀地展現(xiàn)在學生面前。作為當代學生，我也參與了許多微課學習，并從中獲得了很多收獲與感受。下面我將結合自己的學習經(jīng)歷，總結一下學生微課的心得體會。
首先，學生微課為我提供了便捷的學習方式。傳統(tǒng)的課堂教學通常需要學生前往學?；蚺嘤枡C構，特定的時間地點限制了學習的自由性。而微課可以隨時隨地進行學習，只需一部智能手機或電腦，學生就可以方便地獲取知識。這使得我能夠在繁忙的學習和生活之間，隨時安排時間進行學習，提高了學習的效率。
其次，學生微課提供了多樣化的學習資源。在傳統(tǒng)教學中，學生只能通過教材或老師提供的資料進行學習，信息有限。而微課可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到各種各樣的學習資源，如生動的實例、案例分析、名師講解等。這使得我能夠從多個角度了解知識，拓寬我的視野，提高了我的學習興趣。
此外，學生微課提供了個性化的學習方式。每個人的學習能力和方法都是不同的，傳統(tǒng)教學很難滿足每個學生的需求。而微課可以根據(jù)學生的學習進度和能力水平來安排學習內容，以及提供個性化的學習建議和輔導。這使得我能夠根據(jù)自己的情況進行學習，提高了學習效果和成績。
不過，學生微課也存在一些不足之處。首先，學生微課的學習質量不穩(wěn)定。由于互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的學習資源，質量參差不齊，有些內容可能不準確或過時。學生在進行微課學習的時候，需要具備一定的辨別能力，避免受到錯誤信息的影響。其次，學生微課缺乏與他人交流的機會。雖然微課提供了互動的學習環(huán)境，但與傳統(tǒng)教室相比，與他人的面對面交流和討論機會就相對較少。這對于學生的合作能力和口頭表達能力的培養(yǎng)有一定的影響。
總之，學生微課作為一種新興的學習方式，給我?guī)砹嗽S多好處和啟示。它為我提供了便捷的學習方式，豐富了學習資源，個性化地滿足了我的學習需求。當然，它也存在一些不足，需要我們去彌補和改進。作為學生，我們應該積極利用微課，學會辨別有價值的資源，發(fā)揮其優(yōu)勢，同時也要保持對其他學習方式的嘗試和探索，建立起多元化的學習模式。
學生微課心得體會篇七
今天接觸到一個新名詞，微課程。帶著迷茫開始了與微課程的接觸。通過接觸，我似乎明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成。微課程以ppt的形式呈現(xiàn)，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的.輕音樂中文件自動播放，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，引發(fā)深深的思考。
通過看幾個實例，我感覺到了微課程的魅力所在。在短短的幾分鐘時間里，不需要解說，但卻使人從故事中收到感動和啟發(fā)。
通過培訓讓我了解到創(chuàng)作數(shù)字故事，需要發(fā)掘教育生活中的素材，提煉出主題，對材料進行組織整理寫作，故事內容要深刻，激發(fā)人們的情感。微課程雖“微”但內容含量卻不小，微課程的內容很具體，它所關注的是“小現(xiàn)象、小故事、小策略"。
這是一個新的學習方式的改變，需要我們在慢慢探索中不斷學習，創(chuàng)作出自己的微課程。
學生微課心得體會篇八
4月11日，我聆聽了大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個小時的時間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學中的運用以及微課運用的前景?？上抑皇强吹疥P于微課淺顯的現(xiàn)象，沒能學到微課的技術，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對于微課的學習，淺談幾點感受。
1、微課產(chǎn)生的`必要性。隨著科學技術的發(fā)展，信息化擴散的速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來越被需要。微課主要關注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專業(yè)發(fā)展和學生自主學習的一種手段。因此微課也分為兩類：教師類微課程和學生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品，也可以開發(fā)自己的成果。
2、微課是什么?通過學習了解到微課是指源于教育教學實際，基于教師專業(yè)發(fā)展和學生自主學習，以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程，具"短"、"小"、"精"、爆的特點，適用于學校教育的各個領域及各種課程類型。微課表面是制作技術，其實質是精細觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時間微，只有5分鐘，若干個微時間形成1+1大于2的效應。內容微：一次一個小點積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點點，量變引起質變。
3、通過學習我看到了微課運用在課堂的好處、優(yōu)點。但是我只是走馬觀花的學了一點皮毛，覺得自己離微課很遠。不會制作微課，對于微課可望而不可即，希望以后有機會能深度接觸到微課的學習制作中。
學生微課心得體會篇九
之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。通過微課的培訓學習，使我對微課有了進一步的了解，通過微課每個老師能把自己的教學經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。微課，是校本教研新形式的產(chǎn)物，微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘以內就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學中，微課所講授的`內容呈“點”狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求?！?BR> 在新授課上微課的作用。課前復習，根據(jù)學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，為新課做好準備。新課導入，教師根據(jù)新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學生看此視頻。知識理解，教師對本節(jié)重難點做點撥，典型例題引導學生探究規(guī)律。在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻。練習鞏固，教師設計好少而精的習題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識。小結拓展，引導學生總結本節(jié)重點及規(guī)律，讓學生將知識納入已有的知識體系。再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習。此視頻用于結束本課前放。微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題?。弧熬笔侵冈O計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。
學生微課心得體會篇十
“微課程”（microlecture）這個概念，最早是由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經(jīng)理戴維·彭羅斯（davidpenrose）于20xx年秋首創(chuàng)的，目前已經(jīng)在該學院得到應用。微課程是以在線學習或移動學習為目的教學內容，一般1~3分鐘，突出關鍵的概念、主題和活動，引導學生利用網(wǎng)絡這個強大的工具，根據(jù)所提供的資源和活動，建構自己需要的知識。
國內率先提出微課程概念的是廣東佛山教育局的胡鐵生，他對微課程在教與學兩個方面的革新提出了建設性的觀點。
深圳市龍崗區(qū)教師進修學校的李玉平老師帶領其他教師成立了微學時代工作室，開發(fā)了一系列微課程，以數(shù)字故事的形式講述了教學中的一個又一個非常有意義的變化，受歡迎的`程度完全超出他們的想象。（注：這里的數(shù)字故事型微課，對應于我所分類的“傳道型”微課）
20xx年11月，佛山教育局又啟動了首屆中小學新課程優(yōu)秀“微課”征集評選活動，已征集到了1700多節(jié)優(yōu)秀“微課”參賽作品，內容覆蓋了小學、初中和高中各學科的教學重點、難點和特色內容，“微課”類型多樣，展播一個月來，訪問量超過了5萬人次，受到廣大師生和家長的熱捧。（注：佛山目前主要做的是“授業(yè)型”微課——針對知識點的微課和“解惑型”微課——針對典型例題試題問題的微課）
這里的“微課”并不等同于微課程，但它們之間有很大的聯(lián)系?！拔⒄n”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源有機組合?！拔⒄n”視頻的時間相對于微課程較長，一般為5~8分鐘左右（最長不宜超過10分鐘），但其更符合視覺駐留規(guī)律和中小學生的認知特點。佛山市教育局副局長趙銀生博士指出，微課是廣大師生喜聞樂見的一種資源表現(xiàn)形式，它具有主題突出、情景真實、短小精悍、動態(tài)生成等特點，具有十分廣闊的教育應用前景。同時，佛山市微課評審專家、佛山教育學院副教授容汝佳表示：“佛山市教育局開展的“微課”資源建設與應用活動，是我市教育信息化工作的一項創(chuàng)舉，微課的關鍵是抓住學科教學知識點來組織與建設教學資源，具有開發(fā)簡單高效、使用方便靈活，便于網(wǎng)上教學交流等特點，微課對廣大教師的備課、教學、反思和研究具有積極的作用，也是學生進行自主學習、合作學習探究性學習的優(yōu)質資源。”
應該說，微課是國內研究者對微課程這一術語的新解讀，使其更加得本土化，為國內教育教學所接受。同時，也滿足了移動學習的需求。
移動學習+微課程=？
我想起了“聚焦教育變革——20xx中國教育信息化峰會”上，英特爾全球教育總監(jiān)briangonzalez發(fā)表的題為《教育變革—全球趨勢和經(jīng)驗》的主題演講。briangonzalez提出了顛倒的教室——這一新的教育模式。所謂顛倒的教室，是指教育者賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內化的過程放在教室內，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。
我突然感到，微課程的運用將會在很大程度上促進這種新的教育模式的有效實施。試想一下，教師將精心制作的有針對性的微課程上傳到教學服務器上，學生通過移動設備瀏覽或下載這些微課程，進行課前學習。由于微課程內容的引導性、豐富而準確的鏈接，學生能夠很自然地在這種非正式學習環(huán)境下，形成深度學習的思維習慣，還可以將疑難問題實時地反饋給教師，或利用移動設備自帶的通訊工具來尋求同伴的幫助。課上，大家?guī)е约旱膯栴}探討解決方案，以及做一些測評、溝通的工作。
這將是一種非常有效的教學方式，但同時對微課程的內容設計提出了更高要求。
1、怎樣做到短小精悍？
2、怎樣促進學習者的深度學習？
微課程的創(chuàng)始人戴維·彭羅斯（davidpenrose）曾經(jīng)說過：“微課程是一個知識挖掘的框架，我們將告訴學習者在哪里挖？需要挖些什么？而我們將對這一進程進行監(jiān)督?！睆倪@段話中，我們不難找出兩個問題：
1、怎樣構筑這樣一個知識框架？
2、以怎樣的方式告訴學習者在哪里挖？
解決好這兩個問題，上面的兩個問題就隨之而解。可究竟該怎樣解決？歡迎大家一起探討！
學生微課心得體會篇十一
微課是一個新的名詞，我報著好奇的心態(tài)來參與到這個“新項目”中。剛開始覺得無從下手，學校根據(jù)實際情況對教師們進行了幾次培訓，對微課稍微有了些了解。
在同事的幫助下下載了錄屏軟件，由于年紀較大，在實際操作過程還是有很多不明白的地方，但是雪蓮老師等其他年輕老師多次耐心幫助下，我終于順利做出了第一個微課。經(jīng)過這次制作，除了前期需要精心選課、備課，最困難的是錄制工作。錄制時需要辦公室同事保持安靜，可是一出錯就要重拍，看似簡單的幾分鐘視頻，有的時候需要花費幾十分鐘。這樣操作非常不方便。
于是在第二次錄課的時候，我做好了選課和備課工作之后我就起了一個大早，對著手機把所有要說的話先錄在手機里，這樣就保證了在學校錄的'時候不會出現(xiàn)出錯重新錄的情況，大大的節(jié)約了時間。可是錄完一聽，因為是從手機里轉錄的，所以音質的噪音很大，造成了視聽效果不佳。
吸取了這兩次的教訓我相信下次錄制微課時應該會更好。
學生微課心得體會篇十二
隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動技術的快速發(fā)展，微課作為一種創(chuàng)新的在線教育方式，正逐漸受到社會的關注。作為一名大學生，我也有幸參與了微課的制作過程，并從中獲益良多。在這篇文章中，我將分享我制作微課的心得體會，以期能夠對其他大學生在微課制作中提供一些參考和幫助。
首先，在制作微課的過程中，明確目標非常關鍵。確定要傳達的信息、教學目標和受眾群體是制作微課的第一步。例如，在制作一門英語課的微課時，我明確目標是幫助學生掌握一種語法結構并能夠正確運用。通過明確目標，我能夠更加有針對性地編寫課程內容，并有助于提高學生的學習效果。因此，我建議在制作微課時，一定要充分考慮主題和受眾需求，并確保微課內容與目標緊密相連。
其次，在制作微課時，合理安排時間是非常重要的。微課的特點之一就是短小精悍，因此我們應該盡量做到言之有物并避免畫蛇添足。在制作微課前，我通常會制定一個詳細的計劃，將內容分解成若干小節(jié)，并為每個小節(jié)設定一個合理的時間。這樣一來，不僅可以更好地控制課程的長度，還能保證每個知識點都得到充分的講解。同時，為了保持學生的注意力，我會在微課中穿插一些簡短的練習和互動，以提高學生的參與度和學習效果。因此，對于那些希望制作微課的大學生來說，時間規(guī)劃是一項非常重要的技巧，需要事先有一個合理的安排。
在制作微課時，合理運用多媒體元素也非常重要。微課通常是通過視頻、音頻、圖片和文字等多種形式進行呈現(xiàn)，因此，我們應該充分利用這些多媒體元素來提升微課的質量和效果。例如，在制作一門歷史課的微課時，我會使用一些歷史圖片和視頻，以生動形象地展示歷史事件。同時，為了加深學生對知識的理解，我還會在微課中加入一些動畫和圖表，以幫助學生更好地理解和記憶知識點。然而，我們在運用多媒體元素的時候，也要注意適度，避免過多地使用會影響學生的學習體驗。因此，合理運用多媒體元素是一個制作高質量微課的關鍵要素。
此外，微課的制作還需要考慮到學生的學習需求和個性化。在我制作微課的過程中，我常常思考如何使微課更貼近學生的學習情況和學習需求。例如，我會根據(jù)學生對某一知識點的普遍難點進行重點講解，并結合一些易混淆的例子進行對比。此外，我還會在微課的最后增加一些延伸學習的資源鏈接，以滿足那些對該知識點感興趣的學生。在大學生制作微課的過程中，學生應該從學生的角度出發(fā)，思考學生的需求并作出相應的調整。
綜上所述，制作微課是一項復雜而又有趣的過程。通過明確目標、合理安排時間、運用多媒體元素和考慮學生的學習需求，我們可以制作出一門優(yōu)質的微課，提高學生的學習效果和興趣。因此，我希望更多的大學生能夠加入到微課制作的行列中，通過自己的努力和創(chuàng)造力，為在線教育事業(yè)做出貢獻。
學生微課心得體會篇十三
微課，這個校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學習，看了里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，提高教學技能等。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對堂課的準備情況，同時又可作為學習者向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的.“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微課，從而達到提高自身教學技能的目的。
學生微課心得體會篇十四
隨著信息技術的發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新生事物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，我認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。本學期，我校組織了一次微課制作的培訓，在經(jīng)過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的`在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題小；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
通過薛校長的闡述，讓我感觸到我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現(xiàn)了在線教學，怎樣能達到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導班。而現(xiàn)在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現(xiàn)的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。
此次培訓中我還學到了微課設計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、制作課件、教學實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應該是技術。以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們要把握好的一點就是會不會為微課而微課呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。因而，微課只是我們用于教學的輔助手段，在課堂教學的基礎上，為孩子的課下學習提供更好的平臺和幫手。
學生微課心得體會篇十五
4月11日，我聆聽了微課大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個小時的時間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學中的運用以及微課運用的前景?？上抑皇强吹疥P于微課淺顯的現(xiàn)象，沒能學到微課的技術，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對于微課的學習，淺談幾點感受。
1、微課產(chǎn)生的必要性。隨著科學技術的發(fā)展，信息化擴散的`速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來越被需要。微課主要關注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專業(yè)發(fā)展和學生自主學習的一種手段。因此微課也分為兩類：教師類微課程和學生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品，也可以開發(fā)自己的成果。
2、微課是什么？通過學習了解到微課是指源于教育教學實際，基于教師專業(yè)發(fā)展和學生自主學習，以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程，具“短”、“小”、“精”、爆的特點，適用于學校教育的各個領域及各種課程類型。微課表面是制作技術，其實質是精細觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時間微，只有5分鐘，若干個微時間形成1+1大于2的效應。內容微：一次一個小點積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點點，量變引起質變。
3、通過學習我看到了微課運用在課堂的好處、優(yōu)點。但是我只是走馬觀花的學了一點皮毛，覺得自己離微課很遠。不會制作微課，對于微課可望而不可即，希望以后有機會能深度接觸到微課的學習制作中。
學生微課心得體會篇十六
公益微課是一種利用網(wǎng)絡和手機平臺提供公益教學資源的方式，為廣大學生提供了與優(yōu)秀教師在線互動的機會。作為小學生，我也有幸參與了公益微課的學習，并從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在公益微課學習中的心得體會，并表達對公益微課的感激之情。
第二段：認識新的知識
通過公益微課，我接觸到了許多以前未接觸過的知識。在公益微課中，老師們不僅僅教授我們課本的內容，還分享了許多其他的知識，讓我們拓寬了視野。比如，我曾經(jīng)在微課中學到了一些興趣課程，如繪畫、音樂等。這些課程不僅是為了提高我們的學術成績，更是為了培養(yǎng)我們的興趣愛好和創(chuàng)造力。通過公益微課，我不僅學到了知識，還拓展了自己的興趣領域。
第三段：豐富多樣的活動
公益微課中的活動豐富多樣，既有在線討論，又有集體作業(yè)和小組合作等。這些活動讓我們更好地理解學習內容，并加深了我們之間的交流與合作。比如，我曾經(jīng)在公益微課的集體作業(yè)中與同學們組隊合作完成了一個小視頻，我負責剪輯部分，同時也學到了很多關于視頻制作的知識。通過這些活動，我們不僅僅學習，更培養(yǎng)了自己的團隊協(xié)作能力。
第四段：提高學習效果
公益微課中的教師都非常有經(jīng)驗和教學水平。他們以生動有趣的方式講解知識，使我們更容易理解和掌握學習內容。而且，在公益微課中，教師們能夠回答我們提出的問題，并提供適當?shù)闹笇Ш洼o導。通過公益微課的學習，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上學習的效果也明顯提高了。公益微課不僅僅是一種新的學習方式，更是一種提高學習效果的有效途徑。
第五段：結語
通過參與公益微課的學習，我不僅僅學到了很多新的知識，還培養(yǎng)了自己的興趣愛好和創(chuàng)造力。公益微課讓學習變得更加有趣和有效，使我更加熱愛學習。在此，我要表達對公益微課和所有為公益事業(yè)貢獻的老師們的由衷感謝。希望公益微課能夠越來越好，讓更多的學生受益，并為實現(xiàn)教育公平作出更大的貢獻。公益微課，加油！我們，小學生，也會為公益微課的發(fā)展貢獻自己的力量！
學生微課心得體會篇十七
1.微課時間短
教學視頻是微課的核心組成內容。“微課”的時長一般在5-8分鐘。
2.微課內容少
“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡。
3.資源容量小
“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
微課制作的步驟如下：
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。我選的是《勾股定理》，確定了主題后就要搜集材料了。接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細，條理要清析。必要的是課題、適應年級、學生的認知起點、在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件，
課件起到的是一個引領的作用，要體現(xiàn)出一定的.現(xiàn)代教育技術，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平，也不能太花了。
----camtasiastudio,簡稱cs.它簡單而有效，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：
1.錄制時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴格控制在10分鐘之內
3.內容非常碎片化，非常精煉，在10分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、準確簡潔，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)
8.視頻畫質清晰。
9.建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。
10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。
音頻格式有：aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbi。
總之，微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
學生微課心得體會篇十八
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，微課的形式逐漸流行起來。微課不僅為學習提供了方便，還具有靈活性和互動性。借助微課制作軟件，小學生也能夠參與微課的制作，這樣不僅能夠加深對知識的理解，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我最近在小學生微課大賽中制作了一門微課，下面是我對于制作微課的體會和心得。
首先，制作微課需要充分了解所要講解的知識點。在制作微課前，我通過系統(tǒng)地學習和閱讀相關的教材和參考書籍，對所要講解的知識點進行了全面深入的了解。這樣，我才能夠更清晰地梳理各個知識點之間的聯(lián)系，將內容組織得更加有條理，使學生能夠更好地理解和消化所學的知識。
其次，制作微課需要設計生動的教學內容和形式。我發(fā)現(xiàn)小學生對于干癟枯燥的教學內容沒有興趣，因此，在制作微課過程中，我制作了許多生動有趣的圖片、視頻和動畫，這樣能夠吸引學生的注意力。此外，我還盡力設計了一些互動環(huán)節(jié)和游戲，讓學生積極參與，加深對知識的理解和記憶。
再次，制作微課需要借助于專業(yè)的制作軟件。有一句話說得好，工欲善其事，必先利其器。在微課制作過程中，我使用了專業(yè)的微課制作軟件，這種軟件強大而靈活，能夠快速制作出令人滿意的微課。值得一提的是，這款軟件還提供了許多模板和素材，使得微課制作更加簡單和高效。
最后，微課制作過程中要不斷反思和改進。在制作微課的過程中，我一直在不斷調整和改進微課的內容和形式。我不僅在老師和同學的建議下進行了修改，還觀察了許多優(yōu)秀的微課作品，學習其中的經(jīng)驗和技巧。通過不斷反思和改進，我制作的微課逐漸變得更加完善和專業(yè)。
制作微課雖然需要大量的時間和精力，但是我深刻體會到了制作微課的好處。通過制作微課，我不僅加深了對知識的理解和記憶，還提高了我的表達能力和組織能力。同時，制作微課還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和團隊合作意識，因為在制作微課的過程中，我需要不斷地思考和嘗試，與團隊成員進行溝通和合作。
總之，制作微課是一項有益而有趣的活動，它能夠讓小學生在學習中更主動地參與和探索，提高他們的學習效果和學習興趣。同時，微課作為一種新的教學方式，也為教育帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，我相信，在今后的學習和工作中，微課將會變得越來越重要和普及。作為小學生，我們應該充分利用微課的優(yōu)勢和特點，努力制作出更多優(yōu)秀的微課，為自己和他人帶來更多的樂趣和收獲。
學生微課心得體會篇一
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，微課成為越來越多學生獲取知識的渠道之一。而對于美術學科的學習，學生美術微課的存在也為學生們提供了方便、快捷的獲取知識的方式。在接觸和學習了一段時間的美術微課之后，筆者深感受益匪淺，不僅提高了自己的繪畫技能，還對美術知識有了更加系統(tǒng)的認識和了解。因此，在本篇文章中，筆者將分享自己的心得體會。
第二段：學習過程中的感受
學習學生美術微課的過程中，我深深感受到了其便利和高效的特點。沒有了教室的限制，沒有了準備課程的煩惱，只需要打開視頻，隨時隨地進行學習，在學習的過程中可以隨時暫停、重復，更利于鞏固記憶。而且學生美術微課形式豐富，內容生動有趣，很容易吸引學生興趣。同時，微課搭配了很多精美的圖片和動畫，這些視覺效果也更能夠激發(fā)學生的學習熱情，使學生們沉浸其中，深入理解知識點。
第三段：學習收獲
通過學生美術微課的學習，我掌握了很多繪畫技巧和美術知識，如色彩搭配、造型構成、透視等等。微課內容切實貼合學生實際需求，針對性較強，知識點清晰易懂，使學習者減少了因自學過程中的偏差導致的錯誤和妥協(xié)。同時，在學習過程中，我也逐漸體會到了繪畫的樂趣和魅力。無論是在細致入微的繪畫技巧還是在生動形象的創(chuàng)意構思中，都讓我感到很有成就感和滿足感，這也更深刻地激發(fā)了我對美術的興趣。
第四段：自主學習與引導學習
學生美術微課不僅僅能夠幫助我提升自身的美術素養(yǎng)，也讓我深感到了教育方式的轉變。在以往的教育模式中，老師往往是教育的主導者，學生則是被動接受者。而學生微課，則更多地突出了學生的自主性和主動性，在引導學生發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力的同時，也通過互聯(lián)網(wǎng)技術將優(yōu)質、海量的資源送到了學生手中。學生不再是機械式地接受知識，而是積極主動地發(fā)掘知識。
第五段：總結
正如所見，學生美術微課，其時下日益流行的趨勢也受到了廣泛的關注和認同。它既方便了學生的學習，也提高了學習效率，是一種與時俱進的學習方式。總而言之，學生美術微課的開展，是我們學習熱愛美術的學生們建構美好人生的契機之一。除了通過微課獲取美術知識外，我們還應該在實踐中逐步提高自己的實際素養(yǎng)，更好地實現(xiàn)自己的學習價值。讓我們熱愛生活，熱愛美術，為自己的美好未來而努力奮斗！
學生微課心得體會篇二
隨著科技的不斷發(fā)展，教育的方式也在悄然變化。近年來，微課這一新興的教育形式受到越來越多人的關注。隨著疫情的沖擊，學生們也開始采用在線微課程來學習。在這個背景下，本文將從“A學生觀看微課心得體會”這一主題進行分析。
第二段：微課的優(yōu)點
微課是一種短小精悍的視頻教程，通過圖文并茂的方式將教育知識呈現(xiàn)出來，深受廣大學生的喜愛。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，微課具有以下優(yōu)點：
首先，微課具有趣味性。正如課本之外的知識一樣，微課所呈現(xiàn)的內容更加接地氣，因此更容易吸引學生的關注。
其次，微課具有靈活性。學生可以隨時隨地觀看微課，無需考慮時間和地點的限制，這使得學生的學習效率得到了極大的提高。
最后，微課具有互動性。有的微課觀看后還能參與互動問答等環(huán)節(jié)，學生可以在與老師和同學的互動中更好地理解和掌握知識。
第三段：個人經(jīng)歷
我是一名高中生，最近開始通過微課來學習知識。我覺得微課對我的學習方式和效果產(chǎn)生了深刻的影響。
首先，微課的短小精悍的學習方式，讓我能夠保持積極的的學習狀態(tài)。相比于長時間的課堂授課，這種方式更加容易吸引我的注意力。
其次，微課可以有效節(jié)省我寶貴的時間。由于我參加各種培訓、社團等課程的時間很多，因此很難抽出大量的時間來學習本科目。通過微課學習，我可以隨時隨地在手機或電腦上觀看，無需考慮時間和地點的限制。
最后，我覺得微課程對于我的學習效果產(chǎn)生了積極的促進作用。尤其是對于文學和歷史這類課程而言，微課程提供了很多極富啟發(fā)性的案例、材料和分析，使我對這些課程的理解和掌握效果更加直接和深刻。
第四段：思考和建議
雖然微課在教育領域有很多優(yōu)點，但是在實踐中也會遇到一些問題。我在學習過程中也遇到了一些困難，例如微課的主題設置不夠廣泛，有些知識點展示不夠詳細，難以真正了解具體的知識點。
在此，我認為教育者應該更加注重微課的制作和推廣，以便于學生們更好地了解和掌握知識。例如，可以增加微課程的多樣性，設立更多的專業(yè)知識和各類實用技巧知識點；增強課件的交互性和實踐性，通過精致智能的交互設計、復雜題目的實操演示等形式，激發(fā)學生的思考和探索精神。
第五段：總結
微課程是一種新的教育形式，具有許多優(yōu)勢，在學生學習和實踐中都能夠產(chǎn)生很多的啟示。通過對自身的學習經(jīng)驗的總結和反思，我認為教育者們可以更加深入的探討并進一步推廣微課程的應用，以帶來更大的教育效益。
學生微課心得體會篇三
近年來，隨著科技的迅猛發(fā)展，微課成為了一種新型的學習方式。閱讀微課作為其中的一種，逐漸引起了廣大小學生的關注。我也跟著學校的推廣參與了閱讀微課的學習，并且在此過程中獲得了很多的收獲和體會。
首先，閱讀微課為我打開了一扇全新的閱讀大門。以前，我只是看一些陳舊的教科書和繪本，然而微課的出現(xiàn)重新定義了我的閱讀方式。通過微課，我可以看到各種形式的閱讀材料，包括繪本、故事書、小說、報紙等等。不僅如此，還可以利用電腦的搜索功能找到更多更多的相關閱讀資源，實現(xiàn)了全方位的閱讀。這讓我欣喜不已，我發(fā)現(xiàn)閱讀的世界真的是太大了。
其次，閱讀微課培養(yǎng)了我批判性思維的能力。在微課中，除了被動地接受文本內容外，我還能通過課后練習和討論來進行思考和分析。老師會提出一些問題，要求我們找出信息的依據(jù)，進行推理和判斷。而這些問題往往涉及到作品的結構、主題、人物性格等內容，不僅要求我理解文本，還要求我對其進行深入的剖析。在這個過程中，我不再只是被動地接受，而是開始主動思考，形成自己的見解。
此外，閱讀微課讓我拓寬了視野。通過微課，我不僅可以了解到國內外的名著作品，還可以了解到各種不同題材的作品。比如，我通過微課了解到了科幻小說、歷史故事、經(jīng)典名著等等。這些作品帶我走入了不同的時空和文化，讓我跳出了傳統(tǒng)的閱讀框架，領略到了更加多元化的閱讀體驗。這讓我深深地感受到了閱讀的魅力和趣味。
最后，閱讀微課激發(fā)了我對于學習的興趣。在微課中，我可以通過一種有趣的方式學到更多的知識。微課的視覺效果和互動性讓我時刻保持著注意力，不再感到枯燥乏味。同時，通過微課，我還可以與其他同學進行交流和討論，分享閱讀體驗。這種互動的學習方式使我感到非常有成就感，進而激發(fā)了我對于學習的動力。
總之，閱讀微課給我?guī)砹撕芏嘁嫣帯Ｋ粌H為我拓寬了閱讀視野，培養(yǎng)了我批判性思維的能力，還激發(fā)了我對于學習的興趣。我相信，通過閱讀微課的學習體驗，我將能夠培養(yǎng)出更好的閱讀習慣，獲取更多的知識。未來，我將繼續(xù)積極參與閱讀微課，不斷提高自己的閱讀水平，豐富自己的知識儲備。
學生微課心得體會篇四
隨著信息技術的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式開始在教育領域中被廣泛應用。微課程是其中之一，以其簡便易行、隨時隨地學習的特性，深受廣大學生歡迎。我也在微課程學習中獲得了很多收益，下面我將分享我的心得體會。
第一段，介紹微課程的基本情況，以及我的初次接觸。微課程是一種小型的網(wǎng)絡教育課程，是信息技術和教育相結合的產(chǎn)物。因為是在線課程，我沒有時間和地點的限制，可以隨時隨地上課，這讓我深受感動。我首次接觸微課程是在大一的高數(shù)課上，當時課程的一些概念我沒有理解清楚，于是我在網(wǎng)上搜索相關的微課程來輔助學習，果然收效明顯。
第二段，探討微課程在學習中的優(yōu)點。微課程的優(yōu)點是顯而易見的，首先，它不受時間和空間限制，方便學生隨時學習。其次，微課程的短小精悍，內容簡潔清晰，讓我可以更快地掌握重點內容。最后，微課程在視聽感上更有趣味性，讓我更好地理解老師的講解，同時也能加深記憶。
第三段，談論微課程如何輔助學習。微課程不僅可以代替教師，讓學習更加自主，同時也可以作為老師教學的一種輔助手段，幫助學生更好地理解難點。在學習過程中，我常常將微課程的知識點與課本知識點進行對照，從而更加深刻地記住了相關概念。
第四段，分享我對微課程未來的看法。我相信，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和普及，微課程的應用將會越來越廣泛，未來我們可能很少去學校上課，大部分時間都會在家里或者方便的地方自主學習。同時，微課程也將會越來越個性化，根據(jù)不同的學生需求和興趣，提供個性化的學習內容和評估機制。
第五段，總結我的心得體會。微課程是一種非常好的學習方式，不僅提高了學習效率，而且使我能夠更加自主地學習。未來的微課程將會更加多元化，更加貼近個人需要，我相信，它將會是教育領域一場革命，讓我們更進一步地邁向自主學習的時代。
學生微課心得體會篇五
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和移動設備的使用，微課程已經(jīng)成為一種主流的在線學習方式，以其簡短、易懂、便攜等特點受到了越來越多學生的歡迎。作為一名在校學生，我也參與了不少微課程的學習，對這種學習方式有了自己的一些心得體會。
首先，微課程的優(yōu)勢在于它的簡明性。由于微課程的內容通常十分精簡，每段視頻時間一般不會超過十分鐘，因此學生們可以更加專注地上課，并且在有限的時間內掌握更多的知識點。對于各類忙碌的學生，微課程也非常適合他們：沒有必要占很多時間，可以隨時隨地進行學習。同時，微課程的簡潔性還意味著學生們可以更快地理解課程內容，從而提高效率和學習興趣。
其次，微課程是一種互動性強的學習方式。相較于傳統(tǒng)的教學模式，微課程采用了更多的互動方式，如涂鴉、必答題、討論板等，可以激發(fā)學生的學習興趣，并促進師生之間的交流。利用互動功能，學生們可以自由地提出問題，與老師和同學們進行探討，加深對知識點的理解。此外，微課程的互動性還可以讓學生們多方位地了解一個問題，從而更好地掌握知識點。
第三，微課程的多樣性讓學習更加有趣。微課程的形式由于多樣，在同一門課程中，學生們可以接觸到不同的知識點和教學風格，有效緩解了單調學習的疲勞感。例如，有些微課程采用了動畫、音樂、幽默等方式，深入淺出地解釋知識點；有些微課程則選擇了名師講解，傳授學科前沿研究，并分享他們的學習和研究經(jīng)驗。這種多樣性不僅讓學習變得更加有趣，而且讓學生們從不同的角度拓寬了視野。
第四，微課程有助于學習管理和自主學習的培養(yǎng)。在微課程的學習中，學生需要有一定的自我管理能力和自主學習的能力。他們需要在限定的時間內完成學習任務，對于課程管理和時間規(guī)劃，學生需要責任心強，自覺。同時，微課堂的特點也讓學生變得更加自主，學生可以根據(jù)自己的情況和需求自由選擇在線課程，找到適合自己的課程，從而提高學習效率和自主學習的水平。
最后，微課程還需要進一步加強對老師和學生的幫助和支持。在微課程的學習過程中，老師需要花費更多的時間來策劃和設計微課程，鼓勵學生的互動和反饋，制定有針對性的考核方式來評估學生的學習效果。而對于學生來說，在微課程學習中，更多地面對電腦，需要認真掌握各種技術操作和方法，對老師的提供指導和引導更為重要。
綜上所述，微課程作為新興的在線學習方式，給我們帶來了更多便利和樂趣，不過我們同樣需要認真學習和掌握相應的技能和方法，與老師和同學一起，發(fā)現(xiàn)在線學習的樂趣和機會，共同提高我們的學習效率和綜合素質。
學生微課心得體會篇六
微課已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一種新形式，它通過簡短的視頻、圖片、音頻等多媒體方式，以及互動的學習環(huán)境，將知識直觀地展現(xiàn)在學生面前。作為當代學生，我也參與了許多微課學習，并從中獲得了很多收獲與感受。下面我將結合自己的學習經(jīng)歷，總結一下學生微課的心得體會。
首先，學生微課為我提供了便捷的學習方式。傳統(tǒng)的課堂教學通常需要學生前往學?；蚺嘤枡C構，特定的時間地點限制了學習的自由性。而微課可以隨時隨地進行學習，只需一部智能手機或電腦，學生就可以方便地獲取知識。這使得我能夠在繁忙的學習和生活之間，隨時安排時間進行學習，提高了學習的效率。
其次，學生微課提供了多樣化的學習資源。在傳統(tǒng)教學中，學生只能通過教材或老師提供的資料進行學習，信息有限。而微課可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到各種各樣的學習資源，如生動的實例、案例分析、名師講解等。這使得我能夠從多個角度了解知識，拓寬我的視野，提高了我的學習興趣。
此外，學生微課提供了個性化的學習方式。每個人的學習能力和方法都是不同的，傳統(tǒng)教學很難滿足每個學生的需求。而微課可以根據(jù)學生的學習進度和能力水平來安排學習內容，以及提供個性化的學習建議和輔導。這使得我能夠根據(jù)自己的情況進行學習，提高了學習效果和成績。
不過，學生微課也存在一些不足之處。首先，學生微課的學習質量不穩(wěn)定。由于互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的學習資源，質量參差不齊，有些內容可能不準確或過時。學生在進行微課學習的時候，需要具備一定的辨別能力，避免受到錯誤信息的影響。其次，學生微課缺乏與他人交流的機會。雖然微課提供了互動的學習環(huán)境，但與傳統(tǒng)教室相比，與他人的面對面交流和討論機會就相對較少。這對于學生的合作能力和口頭表達能力的培養(yǎng)有一定的影響。
總之，學生微課作為一種新興的學習方式，給我?guī)砹嗽S多好處和啟示。它為我提供了便捷的學習方式，豐富了學習資源，個性化地滿足了我的學習需求。當然，它也存在一些不足，需要我們去彌補和改進。作為學生，我們應該積極利用微課，學會辨別有價值的資源，發(fā)揮其優(yōu)勢，同時也要保持對其他學習方式的嘗試和探索，建立起多元化的學習模式。
學生微課心得體會篇七
今天接觸到一個新名詞，微課程。帶著迷茫開始了與微課程的接觸。通過接觸，我似乎明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成。微課程以ppt的形式呈現(xiàn)，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的.輕音樂中文件自動播放，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，引發(fā)深深的思考。
通過看幾個實例，我感覺到了微課程的魅力所在。在短短的幾分鐘時間里，不需要解說，但卻使人從故事中收到感動和啟發(fā)。
通過培訓讓我了解到創(chuàng)作數(shù)字故事，需要發(fā)掘教育生活中的素材，提煉出主題，對材料進行組織整理寫作，故事內容要深刻，激發(fā)人們的情感。微課程雖“微”但內容含量卻不小，微課程的內容很具體，它所關注的是“小現(xiàn)象、小故事、小策略"。
這是一個新的學習方式的改變，需要我們在慢慢探索中不斷學習，創(chuàng)作出自己的微課程。
學生微課心得體會篇八
4月11日，我聆聽了大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個小時的時間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學中的運用以及微課運用的前景?？上抑皇强吹疥P于微課淺顯的現(xiàn)象，沒能學到微課的技術，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對于微課的學習，淺談幾點感受。
1、微課產(chǎn)生的`必要性。隨著科學技術的發(fā)展，信息化擴散的速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來越被需要。微課主要關注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專業(yè)發(fā)展和學生自主學習的一種手段。因此微課也分為兩類：教師類微課程和學生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品，也可以開發(fā)自己的成果。
2、微課是什么?通過學習了解到微課是指源于教育教學實際，基于教師專業(yè)發(fā)展和學生自主學習，以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程，具"短"、"小"、"精"、爆的特點，適用于學校教育的各個領域及各種課程類型。微課表面是制作技術，其實質是精細觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時間微，只有5分鐘，若干個微時間形成1+1大于2的效應。內容微：一次一個小點積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點點，量變引起質變。
3、通過學習我看到了微課運用在課堂的好處、優(yōu)點。但是我只是走馬觀花的學了一點皮毛，覺得自己離微課很遠。不會制作微課，對于微課可望而不可即，希望以后有機會能深度接觸到微課的學習制作中。
學生微課心得體會篇九
之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。通過微課的培訓學習，使我對微課有了進一步的了解，通過微課每個老師能把自己的教學經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。微課，是校本教研新形式的產(chǎn)物，微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘以內就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學中，微課所講授的`內容呈“點”狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求?！?BR> 在新授課上微課的作用。課前復習，根據(jù)學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，為新課做好準備。新課導入，教師根據(jù)新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學生看此視頻。知識理解，教師對本節(jié)重難點做點撥，典型例題引導學生探究規(guī)律。在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻。練習鞏固，教師設計好少而精的習題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識。小結拓展，引導學生總結本節(jié)重點及規(guī)律，讓學生將知識納入已有的知識體系。再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習。此視頻用于結束本課前放。微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題?。弧熬笔侵冈O計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。
學生微課心得體會篇十
“微課程”（microlecture）這個概念，最早是由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經(jīng)理戴維·彭羅斯（davidpenrose）于20xx年秋首創(chuàng)的，目前已經(jīng)在該學院得到應用。微課程是以在線學習或移動學習為目的教學內容，一般1~3分鐘，突出關鍵的概念、主題和活動，引導學生利用網(wǎng)絡這個強大的工具，根據(jù)所提供的資源和活動，建構自己需要的知識。
國內率先提出微課程概念的是廣東佛山教育局的胡鐵生，他對微課程在教與學兩個方面的革新提出了建設性的觀點。
深圳市龍崗區(qū)教師進修學校的李玉平老師帶領其他教師成立了微學時代工作室，開發(fā)了一系列微課程，以數(shù)字故事的形式講述了教學中的一個又一個非常有意義的變化，受歡迎的`程度完全超出他們的想象。（注：這里的數(shù)字故事型微課，對應于我所分類的“傳道型”微課）
20xx年11月，佛山教育局又啟動了首屆中小學新課程優(yōu)秀“微課”征集評選活動，已征集到了1700多節(jié)優(yōu)秀“微課”參賽作品，內容覆蓋了小學、初中和高中各學科的教學重點、難點和特色內容，“微課”類型多樣，展播一個月來，訪問量超過了5萬人次，受到廣大師生和家長的熱捧。（注：佛山目前主要做的是“授業(yè)型”微課——針對知識點的微課和“解惑型”微課——針對典型例題試題問題的微課）
這里的“微課”并不等同于微課程，但它們之間有很大的聯(lián)系?！拔⒄n”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源有機組合?！拔⒄n”視頻的時間相對于微課程較長，一般為5~8分鐘左右（最長不宜超過10分鐘），但其更符合視覺駐留規(guī)律和中小學生的認知特點。佛山市教育局副局長趙銀生博士指出，微課是廣大師生喜聞樂見的一種資源表現(xiàn)形式，它具有主題突出、情景真實、短小精悍、動態(tài)生成等特點，具有十分廣闊的教育應用前景。同時，佛山市微課評審專家、佛山教育學院副教授容汝佳表示：“佛山市教育局開展的“微課”資源建設與應用活動，是我市教育信息化工作的一項創(chuàng)舉，微課的關鍵是抓住學科教學知識點來組織與建設教學資源，具有開發(fā)簡單高效、使用方便靈活，便于網(wǎng)上教學交流等特點，微課對廣大教師的備課、教學、反思和研究具有積極的作用，也是學生進行自主學習、合作學習探究性學習的優(yōu)質資源。”
應該說，微課是國內研究者對微課程這一術語的新解讀，使其更加得本土化，為國內教育教學所接受。同時，也滿足了移動學習的需求。
移動學習+微課程=？
我想起了“聚焦教育變革——20xx中國教育信息化峰會”上，英特爾全球教育總監(jiān)briangonzalez發(fā)表的題為《教育變革—全球趨勢和經(jīng)驗》的主題演講。briangonzalez提出了顛倒的教室——這一新的教育模式。所謂顛倒的教室，是指教育者賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內化的過程放在教室內，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。
我突然感到，微課程的運用將會在很大程度上促進這種新的教育模式的有效實施。試想一下，教師將精心制作的有針對性的微課程上傳到教學服務器上，學生通過移動設備瀏覽或下載這些微課程，進行課前學習。由于微課程內容的引導性、豐富而準確的鏈接，學生能夠很自然地在這種非正式學習環(huán)境下，形成深度學習的思維習慣，還可以將疑難問題實時地反饋給教師，或利用移動設備自帶的通訊工具來尋求同伴的幫助。課上，大家?guī)е约旱膯栴}探討解決方案，以及做一些測評、溝通的工作。
這將是一種非常有效的教學方式，但同時對微課程的內容設計提出了更高要求。
1、怎樣做到短小精悍？
2、怎樣促進學習者的深度學習？
微課程的創(chuàng)始人戴維·彭羅斯（davidpenrose）曾經(jīng)說過：“微課程是一個知識挖掘的框架，我們將告訴學習者在哪里挖？需要挖些什么？而我們將對這一進程進行監(jiān)督?！睆倪@段話中，我們不難找出兩個問題：
1、怎樣構筑這樣一個知識框架？
2、以怎樣的方式告訴學習者在哪里挖？
解決好這兩個問題，上面的兩個問題就隨之而解。可究竟該怎樣解決？歡迎大家一起探討！
學生微課心得體會篇十一
微課是一個新的名詞，我報著好奇的心態(tài)來參與到這個“新項目”中。剛開始覺得無從下手，學校根據(jù)實際情況對教師們進行了幾次培訓，對微課稍微有了些了解。
在同事的幫助下下載了錄屏軟件，由于年紀較大，在實際操作過程還是有很多不明白的地方，但是雪蓮老師等其他年輕老師多次耐心幫助下，我終于順利做出了第一個微課。經(jīng)過這次制作，除了前期需要精心選課、備課，最困難的是錄制工作。錄制時需要辦公室同事保持安靜，可是一出錯就要重拍，看似簡單的幾分鐘視頻，有的時候需要花費幾十分鐘。這樣操作非常不方便。
于是在第二次錄課的時候，我做好了選課和備課工作之后我就起了一個大早，對著手機把所有要說的話先錄在手機里，這樣就保證了在學校錄的'時候不會出現(xiàn)出錯重新錄的情況，大大的節(jié)約了時間。可是錄完一聽，因為是從手機里轉錄的，所以音質的噪音很大，造成了視聽效果不佳。
吸取了這兩次的教訓我相信下次錄制微課時應該會更好。
學生微課心得體會篇十二
隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動技術的快速發(fā)展，微課作為一種創(chuàng)新的在線教育方式，正逐漸受到社會的關注。作為一名大學生，我也有幸參與了微課的制作過程，并從中獲益良多。在這篇文章中，我將分享我制作微課的心得體會，以期能夠對其他大學生在微課制作中提供一些參考和幫助。
首先，在制作微課的過程中，明確目標非常關鍵。確定要傳達的信息、教學目標和受眾群體是制作微課的第一步。例如，在制作一門英語課的微課時，我明確目標是幫助學生掌握一種語法結構并能夠正確運用。通過明確目標，我能夠更加有針對性地編寫課程內容，并有助于提高學生的學習效果。因此，我建議在制作微課時，一定要充分考慮主題和受眾需求，并確保微課內容與目標緊密相連。
其次，在制作微課時，合理安排時間是非常重要的。微課的特點之一就是短小精悍，因此我們應該盡量做到言之有物并避免畫蛇添足。在制作微課前，我通常會制定一個詳細的計劃，將內容分解成若干小節(jié)，并為每個小節(jié)設定一個合理的時間。這樣一來，不僅可以更好地控制課程的長度，還能保證每個知識點都得到充分的講解。同時，為了保持學生的注意力，我會在微課中穿插一些簡短的練習和互動，以提高學生的參與度和學習效果。因此，對于那些希望制作微課的大學生來說，時間規(guī)劃是一項非常重要的技巧，需要事先有一個合理的安排。
在制作微課時，合理運用多媒體元素也非常重要。微課通常是通過視頻、音頻、圖片和文字等多種形式進行呈現(xiàn)，因此，我們應該充分利用這些多媒體元素來提升微課的質量和效果。例如，在制作一門歷史課的微課時，我會使用一些歷史圖片和視頻，以生動形象地展示歷史事件。同時，為了加深學生對知識的理解，我還會在微課中加入一些動畫和圖表，以幫助學生更好地理解和記憶知識點。然而，我們在運用多媒體元素的時候，也要注意適度，避免過多地使用會影響學生的學習體驗。因此，合理運用多媒體元素是一個制作高質量微課的關鍵要素。
此外，微課的制作還需要考慮到學生的學習需求和個性化。在我制作微課的過程中，我常常思考如何使微課更貼近學生的學習情況和學習需求。例如，我會根據(jù)學生對某一知識點的普遍難點進行重點講解，并結合一些易混淆的例子進行對比。此外，我還會在微課的最后增加一些延伸學習的資源鏈接，以滿足那些對該知識點感興趣的學生。在大學生制作微課的過程中，學生應該從學生的角度出發(fā)，思考學生的需求并作出相應的調整。
綜上所述，制作微課是一項復雜而又有趣的過程。通過明確目標、合理安排時間、運用多媒體元素和考慮學生的學習需求，我們可以制作出一門優(yōu)質的微課，提高學生的學習效果和興趣。因此，我希望更多的大學生能夠加入到微課制作的行列中，通過自己的努力和創(chuàng)造力，為在線教育事業(yè)做出貢獻。
學生微課心得體會篇十三
微課，這個校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學習，看了里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，提高教學技能等。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對堂課的準備情況，同時又可作為學習者向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的.“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微課，從而達到提高自身教學技能的目的。
學生微課心得體會篇十四
隨著信息技術的發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新生事物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，我認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。本學期，我校組織了一次微課制作的培訓，在經(jīng)過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的`在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題小；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
通過薛校長的闡述，讓我感觸到我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現(xiàn)了在線教學，怎樣能達到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導班。而現(xiàn)在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現(xiàn)的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。
此次培訓中我還學到了微課設計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、制作課件、教學實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應該是技術。以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們要把握好的一點就是會不會為微課而微課呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。因而，微課只是我們用于教學的輔助手段，在課堂教學的基礎上，為孩子的課下學習提供更好的平臺和幫手。
學生微課心得體會篇十五
4月11日，我聆聽了微課大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個小時的時間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學中的運用以及微課運用的前景?？上抑皇强吹疥P于微課淺顯的現(xiàn)象，沒能學到微課的技術，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對于微課的學習，淺談幾點感受。
1、微課產(chǎn)生的必要性。隨著科學技術的發(fā)展，信息化擴散的`速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來越被需要。微課主要關注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專業(yè)發(fā)展和學生自主學習的一種手段。因此微課也分為兩類：教師類微課程和學生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品，也可以開發(fā)自己的成果。
2、微課是什么？通過學習了解到微課是指源于教育教學實際，基于教師專業(yè)發(fā)展和學生自主學習，以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程，具“短”、“小”、“精”、爆的特點，適用于學校教育的各個領域及各種課程類型。微課表面是制作技術，其實質是精細觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時間微，只有5分鐘，若干個微時間形成1+1大于2的效應。內容微：一次一個小點積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點點，量變引起質變。
3、通過學習我看到了微課運用在課堂的好處、優(yōu)點。但是我只是走馬觀花的學了一點皮毛，覺得自己離微課很遠。不會制作微課，對于微課可望而不可即，希望以后有機會能深度接觸到微課的學習制作中。
學生微課心得體會篇十六
公益微課是一種利用網(wǎng)絡和手機平臺提供公益教學資源的方式，為廣大學生提供了與優(yōu)秀教師在線互動的機會。作為小學生，我也有幸參與了公益微課的學習，并從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在公益微課學習中的心得體會，并表達對公益微課的感激之情。
第二段：認識新的知識
通過公益微課，我接觸到了許多以前未接觸過的知識。在公益微課中，老師們不僅僅教授我們課本的內容，還分享了許多其他的知識，讓我們拓寬了視野。比如，我曾經(jīng)在微課中學到了一些興趣課程，如繪畫、音樂等。這些課程不僅是為了提高我們的學術成績，更是為了培養(yǎng)我們的興趣愛好和創(chuàng)造力。通過公益微課，我不僅學到了知識，還拓展了自己的興趣領域。
第三段：豐富多樣的活動
公益微課中的活動豐富多樣，既有在線討論，又有集體作業(yè)和小組合作等。這些活動讓我們更好地理解學習內容，并加深了我們之間的交流與合作。比如，我曾經(jīng)在公益微課的集體作業(yè)中與同學們組隊合作完成了一個小視頻，我負責剪輯部分，同時也學到了很多關于視頻制作的知識。通過這些活動，我們不僅僅學習，更培養(yǎng)了自己的團隊協(xié)作能力。
第四段：提高學習效果
公益微課中的教師都非常有經(jīng)驗和教學水平。他們以生動有趣的方式講解知識，使我們更容易理解和掌握學習內容。而且，在公益微課中，教師們能夠回答我們提出的問題，并提供適當?shù)闹笇Ш洼o導。通過公益微課的學習，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上學習的效果也明顯提高了。公益微課不僅僅是一種新的學習方式，更是一種提高學習效果的有效途徑。
第五段：結語
通過參與公益微課的學習，我不僅僅學到了很多新的知識，還培養(yǎng)了自己的興趣愛好和創(chuàng)造力。公益微課讓學習變得更加有趣和有效，使我更加熱愛學習。在此，我要表達對公益微課和所有為公益事業(yè)貢獻的老師們的由衷感謝。希望公益微課能夠越來越好，讓更多的學生受益，并為實現(xiàn)教育公平作出更大的貢獻。公益微課，加油！我們，小學生，也會為公益微課的發(fā)展貢獻自己的力量！
學生微課心得體會篇十七
1.微課時間短
教學視頻是微課的核心組成內容。“微課”的時長一般在5-8分鐘。
2.微課內容少
“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡。
3.資源容量小
“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
微課制作的步驟如下：
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。我選的是《勾股定理》，確定了主題后就要搜集材料了。接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細，條理要清析。必要的是課題、適應年級、學生的認知起點、在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件，
課件起到的是一個引領的作用，要體現(xiàn)出一定的.現(xiàn)代教育技術，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平，也不能太花了。
----camtasiastudio,簡稱cs.它簡單而有效，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：
1.錄制時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴格控制在10分鐘之內
3.內容非常碎片化，非常精煉，在10分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、準確簡潔，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)
8.視頻畫質清晰。
9.建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。
10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。
音頻格式有：aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbi。
總之，微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
學生微課心得體會篇十八
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，微課的形式逐漸流行起來。微課不僅為學習提供了方便，還具有靈活性和互動性。借助微課制作軟件，小學生也能夠參與微課的制作，這樣不僅能夠加深對知識的理解，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我最近在小學生微課大賽中制作了一門微課，下面是我對于制作微課的體會和心得。
首先，制作微課需要充分了解所要講解的知識點。在制作微課前，我通過系統(tǒng)地學習和閱讀相關的教材和參考書籍，對所要講解的知識點進行了全面深入的了解。這樣，我才能夠更清晰地梳理各個知識點之間的聯(lián)系，將內容組織得更加有條理，使學生能夠更好地理解和消化所學的知識。
其次，制作微課需要設計生動的教學內容和形式。我發(fā)現(xiàn)小學生對于干癟枯燥的教學內容沒有興趣，因此，在制作微課過程中，我制作了許多生動有趣的圖片、視頻和動畫，這樣能夠吸引學生的注意力。此外，我還盡力設計了一些互動環(huán)節(jié)和游戲，讓學生積極參與，加深對知識的理解和記憶。
再次，制作微課需要借助于專業(yè)的制作軟件。有一句話說得好，工欲善其事，必先利其器。在微課制作過程中，我使用了專業(yè)的微課制作軟件，這種軟件強大而靈活，能夠快速制作出令人滿意的微課。值得一提的是，這款軟件還提供了許多模板和素材，使得微課制作更加簡單和高效。
最后，微課制作過程中要不斷反思和改進。在制作微課的過程中，我一直在不斷調整和改進微課的內容和形式。我不僅在老師和同學的建議下進行了修改，還觀察了許多優(yōu)秀的微課作品，學習其中的經(jīng)驗和技巧。通過不斷反思和改進，我制作的微課逐漸變得更加完善和專業(yè)。
制作微課雖然需要大量的時間和精力，但是我深刻體會到了制作微課的好處。通過制作微課，我不僅加深了對知識的理解和記憶，還提高了我的表達能力和組織能力。同時，制作微課還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和團隊合作意識，因為在制作微課的過程中，我需要不斷地思考和嘗試，與團隊成員進行溝通和合作。
總之，制作微課是一項有益而有趣的活動，它能夠讓小學生在學習中更主動地參與和探索，提高他們的學習效果和學習興趣。同時，微課作為一種新的教學方式，也為教育帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，我相信，在今后的學習和工作中，微課將會變得越來越重要和普及。作為小學生，我們應該充分利用微課的優(yōu)勢和特點，努力制作出更多優(yōu)秀的微課，為自己和他人帶來更多的樂趣和收獲。