總結(jié)可以幫助我們回顧過去的經(jīng)驗，為未來的發(fā)展提供借鑒?？偨Y(jié)中的語言應(yīng)該簡潔明了，那么我們該如何做到這一點？總結(jié)范文中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，可以拓寬我們的思路和視野，提高工作與學(xué)習(xí)的效果。
植物學(xué)課堂總結(jié)篇一
運用“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”高效課堂教學(xué)模式一年多的實踐中，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績逐步得到提高，而且各種行為習(xí)慣也得到了改善，各方面都取得了進步。在課堂上讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生動手練習(xí)，教師巡視、督促檢查教學(xué)的目標是特別關(guān)注后進生，課堂上所有的學(xué)生都有事可做，課堂教學(xué)的效率顯而易見。在這種模式下，學(xué)生的自學(xué)和當堂訓(xùn)練，具有很大的個性化學(xué)習(xí)的成份，各人當堂訓(xùn)練，速度有不同，難度有不同，思維方式不同，各學(xué)各的，各做各的，學(xué)生間互不影響，不會存在差的吃不掉，好的吃不飽。各個層次學(xué)生都能在各自的起點上得到充分發(fā)展，課堂教學(xué)效益非常明顯。我們欣喜地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌得到了改善，由原來的被動學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)和會學(xué)習(xí)，這也正是新課程改革一直以來所追尋的目標：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在我們的課堂上，學(xué)生們先自主學(xué)習(xí)，再與同學(xué)合作，最后進行交流，這樣一來把“自主、合作、探究”式的教學(xué)方式更落到了實處，極大地提高了課堂教學(xué)的實效性。
通過學(xué)習(xí)、實踐運用以學(xué)生為主體，“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對我影響很大。再結(jié)合自己平時的教學(xué)情況，下面我談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 1、“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學(xué)模式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。
2、“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進。平時教學(xué)中總認為自已不講，學(xué)生不會，不自己講，學(xué)生總結(jié)不全面，這是錯的。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。
3、“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。
改進措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開始的一段時間里，同學(xué)自學(xué)時還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：無論是什么學(xué)科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學(xué)們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學(xué)的思路比老師還寬。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應(yīng)該有意識地設(shè)計或組織學(xué)生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。
3、對練習(xí)和當堂達標題的操作
“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：練習(xí)有講前板演練習(xí)，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。
“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，讓學(xué)生聽課更有針對性，以學(xué)生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學(xué)們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學(xué)生最美，思考中的學(xué)生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學(xué)生，每一個學(xué)生在我們這里都可以成才。
植物學(xué)課堂總結(jié)篇二
短短五天的xx植物學(xué)實習(xí)，卻給我留下了很深刻的印象。這一次實習(xí)，留在腦海里的不僅僅是140多種植物的科名中名、爬山時的艱辛勞累之感，更多的是對大自然的欽佩，對老師們辛勤教育的感恩，對植物學(xué)知識的進一步探索之欲！很開心學(xué)院給了我們這樣的一次機會，親近大自然，是我們的幸運，感受大自然，我們心曠神怡?？偟膩碚f，生科院的三大實習(xí)之一，我們總算感受到了其意義之大，且行且珍惜！
一直以來，都聽說了生科院的優(yōu)良傳統(tǒng)dd大一第二學(xué)期的xx植物學(xué)實習(xí)：旅游+考試+實習(xí)，要我說吧，三者之中沒有什么輕重之分，這次旅行，本身就包含了很多的意義。白天的時候，我們精力充沛地上山辨認并采摘了認過的或是沒認過的各種植物，每天都是大概三四點就下了山，晚飯過后，我們就帶著放松的心情在房間或是走廊上認著幾天來摘的植物，賓館里蕩漾著我們嘻嘻哈哈的笑聲。大家的團結(jié)努力的精神也不得不讓我佩服，我們一起默背著上一分鐘辨認出來的植物科名中名還有形態(tài)學(xué)特征，并會跟彼此強調(diào)哪一點是非常重要的，哪一點又是次要的，就這樣，我們在歡樂中度過了認種之旅。
對于科研類型的專業(yè)，如果僅僅只是埋頭苦讀書本根本就算不上科研，科研意味著發(fā)現(xiàn)與進步，只有實踐，才能出真知，而也只有實踐，才能檢驗所知。據(jù)了解，我們平常在學(xué)校里面學(xué)習(xí)所看到的植物多屬于人工栽培，很多品種已經(jīng)喪失了它的實際性狀與特征，所以我們所能得出的實驗數(shù)據(jù)都不能跟天然環(huán)境提取的數(shù)據(jù)相提并論，也沒能保證科研中的準確性真實性要求，通過實習(xí)我們也的確驗證了這個觀點！
五天的實習(xí)轉(zhuǎn)眼就過去了，雖然每天都很累地滿園子地去發(fā)現(xiàn)并觀察植物，但是我們的熱情卻絲毫沒有褪減。在這次的實習(xí)中，除認識了很多的植物以外，我認為最大的收獲就是了解了很多關(guān)于植物造景方面的知識。這在今后的生活學(xué)習(xí)中都是不可缺少的，同時也在很大程度上提高了我們的審美水平。總而言之，這次實習(xí)，雖然看似很辛苦，但其實，歡樂確是特別多的，值，真的非常值！
植物學(xué)課堂總結(jié)篇三
第5天，考試。。不說了。。雖然我也付出了努力去認種，但還是記不住，再一次證明，記憶是本人的弱項，本人用讀理工科的頭腦來認植物。
總結(jié)就差不多了，我覺得實習(xí)最重要的是過程，在這個過程中能學(xué)到什么，領(lǐng)悟到什么技能，只要付出了努力，結(jié)果如何不是最重要了，享受過程，這就是人生!
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植物學(xué)課堂總結(jié)篇四
1)通過實習(xí)可以復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)的植物學(xué)理論知識。
2)通過實習(xí)初步掌握生物學(xué)的形態(tài)鑒定方法，掌握標本的采集和壓制。同時，鑒別各種植物，了解其用途，提高對植物學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
3)通過野外實習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、吃苦耐勞的精神、嚴明的組織紀律性和團結(jié)協(xié)作的精神。
4)通過野外實習(xí)，豐富我們的大學(xué)生活，擴大我們的知識面，增強我們獨立思考能力好學(xué)習(xí)的積極性。
二、實習(xí)地簡介及實習(xí)準備工作
1)黃山具體位于東經(jīng)118°1'度，北緯30°1'，南北長約40公里，東西寬約30公里，面積約1200平方公里，黃山的植物資源十分豐富，是華東地區(qū)最薈萃的地區(qū)，已知高等植物有222科，826屬，1807種.。
2)工具的準備：水壺、拐杖、草帽、長筒襪、標本夾、常用藥品等
三、實習(xí)內(nèi)容
1)植物的辨認
學(xué)習(xí)各種植物的基本特征。根據(jù)在課本里所學(xué)的知識，掌握了各科各種的基本特征后，把不同的植物鑒定開來，并系統(tǒng)地歸納比較，達到辨認的目的。
2)植物標本的采集
學(xué)習(xí)植物標本的采集方法，包括木本植物、草本植物的識別，對采集的部分的不同要求。野外采集的保存方法等。
3)植物標本的制作
學(xué)習(xí)干制臘葉標本的制作方法。包括高等植物的標本選取和典型部位的選取和整形、野外資料的記錄、整理和標本的編號。干制過程：對采集的標本整理好后，接著用吸水紙幾層幾層把不同的標本隔開，并平鋪在一起放平，隔一兩天就換一次紙。
植物學(xué)課堂總結(jié)篇五
每個應(yīng)屆畢業(yè)生在學(xué)校畢業(yè)前都需要進行畢業(yè)實習(xí)，以下是由中國人才網(wǎng)提供一篇實習(xí)心得范文，提供給應(yīng)屆畢業(yè)生寫心得時參考所用。更多實習(xí)材料盡在shixi/
為期3天的藥植野外實習(xí)結(jié)束了，說長不長，說短不短。
第一天，3個字：游公園!。。。沒錯，就是游公園。。。我們來到華南植物園，在老師的帶領(lǐng)下觀看各種各樣的植物，哪怕我開始對植物還沒啥感覺，覺得它們都是靜悄悄地呆在那里，最多在微風(fēng)輕撫下微微搖動幾下，沒啥動感。。不過這次不是來旅游，而是來學(xué)習(xí)!所以要緊跟老師步伐，聽老師緣路的植物介紹。游了一天公園，好像跑了很多地方，做了不少筆記，但感覺上大多都是普通植物，藥用植物不多，不過是為后兩天的采集打下理論基礎(chǔ)。
好了第2天我們來到了鳳凰山,我們繼續(xù)跟著老師上山采集植物，這里沒有山路，都是踩著孤葉樹枝而上，老師邊介紹我們邊筆記和采集，今天頭頂有太陽，感覺有些熱，正如大家的熱情一樣!第2天雖然有些累，但每個組都大袋小袋滿載而歸，而且，張志鵬同學(xué)還在大家兼老師的鼓勵下瘋狂地冒著被人抓的危險把山壁上的“稀世珍寶”――金毛狗脊挖了出來!對了，身為黨員兼副班長兼一等獎學(xué)金得主兼太極武林高手的志鵬兄，還沒說他的犯罪感言呢。。呵呵。。
長話短說，第3天我們?nèi)チ藗€像樣點的地方，火爐山~這里真的是冬游的好地方這里有山路，好走很多，同樣地我們還是跟著老師，聽老師講解和進行采集，照相，筆記等等。。這天采了不少新物種，雖然也有些重復(fù)的。上到山頂后，我們在山頂大石上照相，這時讓我想起我武協(xié)的一位兄弟曾經(jīng)也來到這里，兩腿踏在兩大石之間擺出個詠春的姿勢照了個像，搞到我也想這樣照回一張來串一下我的兄弟，哈哈。剛照完相，那些隨隊的研究生師兄師姐又立刻發(fā)現(xiàn)石頭旁的物種并繼續(xù)認真的觀察，看來學(xué)習(xí)就應(yīng)該有這樣的態(tài)度，呵呵，研究生師兄師姐在我們這群小朋友面前做了好榜樣!
3天的實習(xí)大概這樣，而且每天回來后晚上還要以小組為單位進行筆記整理，植物整理，認種復(fù)習(xí)等等繁瑣的工作，每天都搞到很晚，雖然累但大家都很有激情.
第4天就是進行標本制作，沒啥好說，在老師的指導(dǎo)下我們每個組都完成了自己的作品，我們組5人共做了6份，其中一份是失敗作，厄。。因為那個粉葉輪環(huán)蕨的果實丟失了，就失去了意義，所以我把失敗作拿回自己宿舍當留念。。呵呵。。
植物學(xué)課堂總結(jié)篇六
這個暑假我們進行了xx植物學(xué)實習(xí)，經(jīng)過x植物園實習(xí)，我們對此次xx實習(xí)充滿期待，我將它定義為難得的野外實踐機會，走出校園，走進自然，在自然界的山山水水中認識植物，能夠跟老師直接交流，因此更多了一份真實感。
早在學(xué)校老師已經(jīng)在我們心中留下對于xx的最初印象，一個自然干凈的地方。我?guī)еw驗和嘗試的.心情參與此次實習(xí)，體驗老師帶領(lǐng)，嘗試分組學(xué)習(xí)配合的方式，每個小分隊自成一個集體，每個小組又有著清晰明確的分工，以求更好完成三天的山上實習(xí)任務(wù)。這次實習(xí)帶給我許多新鮮的體會和感想，體驗另一種特殊的生活氛圍和學(xué)習(xí)方式。
充滿歡聲笑語的學(xué)習(xí)攀登過程。在周xx老師的帶領(lǐng)下，在既定的三條爬山路線上，我們進行平穩(wěn)有序的植物認種進程。xx植被覆蓋量較大，野生物種豐富。雖然同學(xué)們已熟悉校園認種的學(xué)習(xí)，但xx植物別具一格，同樣的植物具有多種樹形，葉片形狀更是變化多端，辨認根據(jù)就是該種植物最基本的形態(tài)特征，通過xx幾天排除和認定練習(xí)，可以較為熟練運用各種植物特征快速辨認出植物種類。與校園不同是，xx物種豐富，較少有人工加以修飾，漫山遍野的覆蓋植被依著不同地理位置呈現(xiàn)不同特征，多種植物形態(tài)特征相似，生長習(xí)性相似，因此，在每天的筆記整理中多了分類歸納這一項，將易混淆難辨認植物歸為一格。校園認種時，對于感到困惑的知識點更多通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，而在xx則選擇摘取枝條進行辨認?？蒲芯褡钪匾褪钦鎸崪蚀_，實事求是，可以通過一次次的實踐實驗進行確認，不容許半點弄虛作假。
言傳身教的周老師。這次帶領(lǐng)我們小組的指導(dǎo)老師是周xx老師，周老師總是踏著有條不紊的步伐帶領(lǐng)著我們，耐心細致地為我們做著講解，解答我們各種困惑和疑問，帶我穿越漫山遍野的植物，流連各個xx景點，一償我們游玩的心愿，即是學(xué)習(xí)中欣賞，也是欣賞中由衷的贊嘆。在三天的爬山過程，真實的感覺的周老師對于植物的由衷喜愛和對大自然的向往，老師總是不覺感嘆的xx天然雕飾的真實感，保護得極好的生態(tài)環(huán)境，一片茂密的植物便可帶來許多歡樂?；蛟S正是老師的那份熱忱和喜愛才帶給我們最真實直接的觸動，這便是言傳身教吧，用行動給我們啟示，用關(guān)愛感動我們。謝謝老師帶給我們一次難忘的學(xué)習(xí)之旅。
本次實習(xí)還有一點很難忘，那是大家的分工合作，每一天上山前的分工保證每一位組員可以在三天內(nèi)體驗各個不同工作，又可以相互協(xié)作進行，以便總的學(xué)習(xí)流程順利較為高效地進行。但是在實際配合中還是出現(xiàn)了不在預(yù)料中磨合期，陷入較為混亂的階段，這也跟前期的準備工作不夠細致，老師可以在學(xué)校提前介紹一下大概學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便各個小組提前做好分工。但整體算是較為順利完成任務(wù)。每天晚上的認種復(fù)習(xí)更是有趣，走廊里擠滿了各種植物，大家在植物堆里反復(fù)翻看白天的筆記，認著甚是陌生的植物。認種中夾雜著各種歡聲笑語，對于陌生的植物鬧過不少笑話，原本枯燥的植物認種也在歡樂中進行著。
本次實習(xí)是一次難得的接近大自然的機會，將身心置于自然山水中，體驗新奇的野外認種學(xué)習(xí)，也在不知不覺中鍛煉了我們對于陌生環(huán)境的適應(yīng)能力，適應(yīng)能力跟自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力對我們來說都很重要。為我們更好適應(yīng)大學(xué)生活做準備，很感謝有這么一次機會。
植物學(xué)課堂總結(jié)篇七
1)通過實習(xí)可以復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)的植物學(xué)理論知識，
2)通過實習(xí)初步掌握生物學(xué)的形態(tài)鑒定方法，掌握標本的采集和壓制。同時，鑒別各種植物，了解其用途，提高對植物學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
3)通過野外實習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、吃苦耐勞的精神、嚴明的組織紀律性和團結(jié)協(xié)作的精神。
4)通過野外實習(xí)，豐富我們的大學(xué)生活，擴大我們的知識面，增強我們獨立思考能力好學(xué)習(xí)的積極性。
二、實習(xí)地簡介及實習(xí)準備工作
1)黃山具體位于東經(jīng)118°1'度，北緯30°1'，南北長約40公里，東西寬約30公里，面積約1200平方公里,黃山的植物資源十分豐富,是華東地區(qū)最薈萃的地區(qū),已知高等植物有222科,826屬,1807種.。
2)工具的準備：水壺、拐杖、草帽、長筒襪、標本夾、常用藥品等
三、實習(xí)內(nèi)容
1)植物的辨認
學(xué)習(xí)各種植物的基本特征。根據(jù)在課本里所學(xué)的知識，掌握了各科各種的基本特征后，把不同的植物鑒定開來，并系統(tǒng)地歸納比較，達到辨認的目的。
2)植物標本的采集
學(xué)習(xí)植物標本的采集方法，包括木本植物、草本植物的識別，對采集的部分的不同要求，
野外采集的保存方法等。
3)植物標本的制作
學(xué)習(xí)干制臘葉標本的制作方法。包括高等植物的標本選取和典型部位的選取和整形、野外資料的記錄、整理和標本的編號。干制過程：對采集的標本整理好后，接著用吸水紙幾層幾層把不同的標本隔開，并平鋪在一起放平，隔一兩天就換一次紙。
植物學(xué)野外實習(xí)的收獲與體會
這次實習(xí)我們翻山越嶺走了很多地方，每一次大家都汗流浹背，累的氣喘吁吁，但是我們大家都倍感充實，因為我們認識了很多植物，更加充分了解了植物學(xué)的內(nèi)在美，使得我們更加對植物學(xué)充滿了興趣。也充分感受到作為一位野外工作者的艱辛，同時通過這次實習(xí)我們更加感受到祖國山河的壯麗，江山的如此多嬌，培養(yǎng)了我們熱愛自然、保護生態(tài)環(huán)境、積極探索自然奧秘的興趣!與此同時，在實習(xí)過程中大家互相幫助，也充分加強了同學(xué)之間的感情。在實習(xí)過程中老師的淳淳教誨，以及同大家的細心交流，更加增強了師生之間的情誼。我相信這次實習(xí)一定會成為我們大家在大學(xué)生活中難以忘懷的美好記憶!
1)環(huán)境是植物賴以生存的基礎(chǔ)，植物的分布反映了相應(yīng)的環(huán)境，因此植物的生存與環(huán)境緊密相連，在本次野外實習(xí)過程中，我深刻地認識到了這一點。
2)在植物學(xué)的實習(xí)中，曹老師、李老師為我們介紹了常見植物的分類，同時采集其作為標本，加強了對植物的認識，而且通過考核提高了植物種類的鑒定能力。
3)在這次實習(xí)中，初步了解到植物標本的制作方法。
4)通過這次野外實習(xí)，我們能夠更好的理論聯(lián)系實際，提高了自己的動手能力，提高了對植物學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
5)通過這次野外實習(xí)，讓我們感受到自然的奧妙，培養(yǎng)了我們熱愛自然，保護生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)了我們積極探索自然奧秘的興趣。
6)這次野外實習(xí)同加強了師生關(guān)系。同時，培養(yǎng)了我們吃苦耐勞、互幫互助和團結(jié)合作的精神。
7)實習(xí)之前，對學(xué)生的思想工作做的不夠，部分學(xué)生將此次實習(xí)作為旅游，這就完全失去了實習(xí)的意義。
植物學(xué)課堂總結(jié)篇八
本學(xué)期學(xué)校開展了轟轟烈烈的課堂建模立標示范課活動，涉及到了所有的學(xué)科?；顒悠陂g，授課教師精心準備，同組教師積極聽課、評課，相互取長補短，得到了較為滿意的效果。作為思品課的教研組長，現(xiàn)將本學(xué)科的活動情況總結(jié)如下：
本次活動旨在促進課堂教學(xué)改革，確立“三先三后”的和諧課堂教學(xué)模式，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。從活動的過程和結(jié)果來看，這一目的基本達到。
活動中，學(xué)校嚴格按照既定流程嚴謹安排，即：立標示范教師的確立（采取大組內(nèi)推薦的選拔辦法）――集體備課――講課――教研評課。這樣的流程安排，既能凸顯立標教師的授課水平，又凝聚了組內(nèi)教師的集體智慧，能夠使授課、聽課教師都能得到不同程度的提高。
本組共有兩位立標教師，陶廣宗老師和宮炳森老師。這兩位教師都能按照學(xué)校要求參與活動，立標教師從備課、講課、說課、到課后反思都進行了認真充分了準備，可以這樣說，兩位老師的課，課課精彩，她們所撰寫的教學(xué)設(shè)計、說課材料、課后反思都能體現(xiàn)學(xué)校提倡的“三先三后”的課堂教學(xué)模式，既科學(xué)嚴謹，又有較高的可操作性?？偲饋碚f，兩位教師的授課特點鮮明，符合學(xué)校提倡的教學(xué)模式：
第一、兩位教師都能做到深入鉆研教材，較好地做到了“三備”（備大綱、備教材、備學(xué)生），把知識點轉(zhuǎn)化為能力點，使學(xué)生能深入淺出地掌握各項知識點，培育了學(xué)生們的各項能力。
第二、兩位教師都較好地貫徹了學(xué)?！叭热蟆钡慕虒W(xué)理念，注重導(dǎo)學(xué)目標的設(shè)計，合作探究的延伸，熱點知識的穿插，思維方式的引導(dǎo)，培育了學(xué)生的各種能力，課堂氣氛也很活躍。
第三、注重了教法的多樣性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第四、課堂語言簡練，嚴密的邏輯性，有條理的系統(tǒng)性，親切的教風(fēng)，使這兩節(jié)課各具特色，盡顯風(fēng)采。
在本次活動中全組教師能夠全程參與，不但積極參加聽課活動，而且在集體備課、說課和課后的交流研討當中，能夠做到知無不言，言無不盡，大膽為授課教師獻言獻策，貢獻自己的課堂教學(xué)智慧，使每一節(jié)課都體現(xiàn)備課組集體的智慧，通過交流使同組教師的業(yè)務(wù)理論水平都有一定程度的提高。
當然，活動中也有一些不足和欠缺，從授課教師的層面來看，我們的課堂還存在以下缺陷：
1、對“三先三后”的和諧課堂教學(xué)模式還用得不太熟練，課堂還不夠民主，小組合作還有待加強。
2、時間有前松后緊現(xiàn)象，學(xué)生的思考訓(xùn)練時間不夠。
3、在“合作探究”環(huán)節(jié)應(yīng)該是最出彩的地方，實際的效果并不理想，還有待改進。
4、對時政熱點的探究還有待深入。
以上幾點都值得我們在以后的課堂教學(xué)中認真思考總結(jié)。
總之，本次活動反響良好，引發(fā)了教師們教學(xué)研究的熱潮，特別是年輕教師，他們虛心學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，討論熱烈，積極參加各項教研活動和備課組活動，相信在不久后展示交流階段會取得更大的成功。
植物學(xué)課堂總結(jié)篇九
本學(xué)期，xx市教育局在市屬學(xué)校高一年級推廣了智慧課堂工作。我們高一政治備課組在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在學(xué)校教科室的精心組織部署下，全體成員高度重視，不敢懈怠，分階段有步驟地認真落實了此項工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：
結(jié)合教育現(xiàn)代化發(fā)展要求，“探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新”是當前教育教學(xué)改革的指導(dǎo)方針。課堂教學(xué)的信息化是教育發(fā)展不可逆擋的時代潮流，作為一線教師必須積極參與，推進信息化既是責(zé)任，也是提升自己教學(xué)能力的要求。因而我組教師對此項工作思想上高度重視，從新學(xué)期伊始，就積極投入智慧課堂的研究和應(yīng)用工作中。
本學(xué)期，由于智慧課堂在我校第一次開展。對于這一新鮮事物，老師們還很陌生，不知道它的具體功能和特點。學(xué)校教科室為此開展了多次培訓(xùn)，我組老師積極參與，并認真學(xué)習(xí)，逐步了解了它的具體功能。我組在具體的課堂教學(xué)中積極運用，在使用過程中發(fā)現(xiàn)的問題，我們利用備課組活動時間進行組內(nèi)交流，大家集思廣益，發(fā)表自己的看法和心得，從而有效提升了智慧課堂使用水平。
本學(xué)期，教科室從9月中下旬至10月下旬，在學(xué)校高一年級部署了智慧課堂展示課活動，另外在11月份開展了智慧課堂校級評選工作。借助兩項活動，我組老師全員參與，并利用集體智慧，進行認真的課前磨課工作，進一步探索智慧課堂的使用性能，提高現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的整合能力。組內(nèi)老師的展示課取得了良好的效果，智慧課堂的使用已經(jīng)具有了較高的水平，同時孫圣斌老師代表我組參加校級智慧課堂評比也取得了較好的成績。
xx市教育局為了提升市屬學(xué)校教師的智慧課堂應(yīng)用能力，聯(lián)合科大訊飛開展了“訊飛杯”xx市首屆智慧課堂優(yōu)質(zhì)課評比活動。我組孫圣斌老師在通過校級評選后，被推薦進入市級評比活動。此次比賽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，專門為孫圣斌等參賽教師成立了磨課團隊，我組組建了顧從容副校長、孔令玉副主任、朱先飛老師和丁健老師為核心的磨課團隊，精心協(xié)助孫老師進行磨課，另外還邀請了市教研員盧慶生老師于12月13日下午到學(xué)校為孫老師的課做點評和指導(dǎo)。經(jīng)過團隊連續(xù)三次的指導(dǎo)和打磨，孫老師的課實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，并最終在12月20日高手如林的xx市智慧課堂優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得了xx市二等獎的佳績。正如孫老師賽后所說：“本次比賽取得的成績是二中政治團隊的功勞。”通過此次比賽，組內(nèi)老師進一步加強了對智慧課堂運用的研究。比賽獲佳績，也是我組老師智慧課堂運用水平的一次真實展現(xiàn)。
本學(xué)期智慧課堂的運用，已經(jīng)接近尾聲，我組也取得了較大的成績。但智慧課堂的運用仍在路上，只有進行時。在使用中我們也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，如電子書仍是老版本、教師端仍存在一些技術(shù)方面的問題等，需要我們進一步發(fā)現(xiàn)和反饋。同時智慧課堂教師端中的很多功能，還需要我們在運用中多加研究，從而更好地服務(wù)于教學(xué)工作，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的有機融合。
植物學(xué)課堂總結(jié)篇十
無論走進哪一個班級，幾乎都能看到優(yōu)秀學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，聽到精彩的發(fā)言，感受到縝密的思維。但是，這樣的學(xué)生往往只是極少數(shù)，有時甚至?xí)霈F(xiàn)一節(jié)課僅僅依靠一兩個學(xué)生撐場面的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于一種“兩不”狀態(tài)——不動腦、不動口。對這些學(xué)生來說，課堂不是他們的，他們的身份是陪讀，教師讓讀就讀，讓寫就寫，至于說為什么這么讀，到底該怎么寫，才能寫出符合要求的文字，大概心中是不清楚的。更重要的是，他們在教師的心里也往往是一個被忽略的集體，尤其是在課堂交流的時候，教師尋求回答問題者的目光常常無意識追尋著優(yōu)秀的學(xué)生，對于沉默的大多數(shù)往往很少關(guān)照。于是，課堂上就形成了這樣一個被忽略的群體，他們也許從來不知道什么是學(xué)習(xí)的成就感，而這一點，恰恰是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的最重要的原因之一。
成就感是獲得新的發(fā)展地位和贊揚的一種內(nèi)在推動力，是一種積極的情緒體驗，是人們實現(xiàn)自我價值、得到認可的心理需求，是得到滿足時所產(chǎn)生的一種感覺。一個人對一件事的興趣，或者說對一個工作的興趣，就是由許多次成功的感覺累積起來的。學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成就感就來源于自己的一次次正確的回答，一次次被表揚，一次次被欣賞。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成就感更容易滿足，解出了一道題，會唱了一首歌，學(xué)會了一個動作，讀好了一篇課文，都會讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生莫名其妙的沖動，這沖動是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是感覺天高海闊、云淡風(fēng)輕的“飄飄然”。這種喜悅帶給他的是對下一節(jié)課的向往。興趣和信心就是在這樣一次次成功和向往中累積起來的。
那么，如何喚醒學(xué)生心中的成就感？我想，還是要從教師身上找答案。無論承認與否，教師依然是課堂上最有話語權(quán)的人，教師決定著教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的流程、學(xué)習(xí)的進度和方法。所以，改變教師的課堂行為習(xí)慣應(yīng)該是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的重要因素。具體可以從以下幾個方面關(guān)注：
其一，教師教學(xué)中提出的問題要清晰明了，指向性要強，讓學(xué)生從問題中能夠很快把握思考的方向，學(xué)生即使思維不深刻，即使語言表達不通順，但會回答問題也能讓學(xué)生有成就感。
其二，學(xué)習(xí)中不要為難學(xué)生。每一個班級都會有這樣三種學(xué)生：第一種是會說，且能說好；第二種是會說，但漫無邊際；第三種是不會說，也不說。課堂上，經(jīng)常聽到教師說“我看看誰不舉手，就叫誰”，話一出口，會有不少學(xué)生猶猶豫豫地舉起手。我知道，他們不是為了回答問題，而是為了不回答問題。這就要求教師們認真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，請那些會卻不愿意舉手的學(xué)生回答問題，這樣既能讓這些學(xué)生收獲信心，又能警示其他學(xué)生。如果在課堂上發(fā)現(xiàn)了精力不集中的學(xué)生，教師可以悄悄地提醒，一般不要突然拋出問題讓他們回答，當他們回答不出來的時候，我們感覺是警醒了他，但是學(xué)生坐下以后，心態(tài)是很久都難以平復(fù)的。
其三，提問要分層次。一個優(yōu)秀的教師對班級學(xué)生的層次應(yīng)該了然于胸，所以把每一個問題送給適合的學(xué)生回答，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感十分重要。
第四，教師的表揚要真誠。聽課的時候，常常聽到教師這樣表揚學(xué)生：“×××同學(xué)平時從不舉手，這次舉手了，我們讓他回答。”“×××同學(xué)平時課文都讀不通，今天雖然也沒有讀好，但是已經(jīng)進步很大了”……類似的話語明里是表揚，實則是強調(diào)學(xué)生差，這樣的表揚，不能對學(xué)生有任何激勵。所以，教師的表揚要切合學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量，抓住發(fā)言中相對突出的方面——比如發(fā)言時的聲音、語言的條理和準確、觀點的新穎或突出、層次的清晰等進行肯定。
如此，不同層次的學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)的滿足。這種滿足又促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而增強自信心，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)新知識、解決新問題提供內(nèi)在的動力。
植物學(xué)課堂總結(jié)篇十一
課堂小結(jié)是課堂的一個重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著不可忽視的作用，適當?shù)恼n堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對促進學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，有很大的幫助。
一、課堂小結(jié)能幫助學(xué)生理順知識，突出重點、突破難點。課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點?？稍谥v課的過程中，為了使學(xué)生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關(guān)的內(nèi)容。一節(jié)課下來，學(xué)生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對此進行簡單的梳理，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生知識內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、課堂小結(jié)能提高學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維。當教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結(jié)組織好教學(xué)過程的第二次飛躍，通過巧設(shè)疑問、營造氛圍，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使整個教學(xué)過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。課堂小結(jié)可以承上啟下，為新課作鋪墊。數(shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，而新知識又為以后學(xué)習(xí)作鋪墊。但實際學(xué)習(xí)時，由于時間關(guān)系，往往只能就所學(xué)內(nèi)容進行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前用一點時間適當?shù)剡M行小結(jié)，把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與前后的知識進行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結(jié)，把相關(guān)知識融會貫通，為新課作鋪墊。總之，利用課堂小結(jié)，既可以理順知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整、學(xué)生思路更清晰，從而使課堂教學(xué)有一個完美的結(jié)局，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
植物學(xué)課堂總結(jié)篇十二
我鎮(zhèn)已經(jīng)實行了一年之久的“有效課堂達標活動”也就是說向課堂四十五分鐘要效率!俗語說的好“教無定法”!不同的學(xué)科就會有不同的呈現(xiàn)知識的教學(xué)模式。無論如何改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果永遠是最重要的衡量尺度，也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教學(xué)水平，因此學(xué)習(xí)效率就成為教學(xué)過程中的重頭戲。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在扎實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展呢?教學(xué)模式的創(chuàng)建，就顯得特別重要。一種長期穩(wěn)定的教學(xué)模式可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和健全的人格。
(一)課前熱身，激趣導(dǎo)入。(2分鐘)
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有沒有被充分調(diào)動，決定了你這堂課的成敗。這一環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。
(二)復(fù)習(xí)創(chuàng)新，自然過度。(5分鐘)
“溫故而知新”在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生向新學(xué)的知識逐層過度，做到知識的有效銜接。
(三)呈現(xiàn)知識目標。(3鐘)
將本節(jié)課的知識點和語言點，有效的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點有個整體認識。
(四)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)難點。(10分鐘)
讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)新知識，我會給學(xué)生列成提綱，也可以設(shè)成檢測的形式，讓學(xué)生帶著目標去學(xué)習(xí)。
(五)教師解疑，新授知識。(15分鐘)
這一個環(huán)節(jié)，是本堂課的中心環(huán)節(jié)。將聽力部分進行引導(dǎo)，聽前指導(dǎo)很有必要，教給學(xué)生聽關(guān)鍵詞。
(六)鞏固練習(xí)，總結(jié)提高。(10分)
本環(huán)節(jié)包括達標練習(xí)，以及對本節(jié)課的總結(jié)。
教后感
這種模式教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠充分調(diào)動學(xué)生，教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開，學(xué)生能始終參與教學(xué)活動，通過講練，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到進一步的鞏固。通過大量的替換練習(xí)，學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)有了一定的掌握，并能基本運用，所要完成的教學(xué)任務(wù)和目標可以得到較好的落實。
首先，要強化語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握語音規(guī)則，培養(yǎng)拼讀能力。為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，這一步是學(xué)好英語的重要前提。
其次，強化寫的教學(xué)。對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，寫顯得尤為重要!我強調(diào)學(xué)生必須用書寫體，在抄寫單詞和句子時，嚴格要求學(xué)生按規(guī)則來寫，我還編了順口溜，(寫句子記三條：句首字母要大寫;單詞之間隔一個小寫字母a;末尾點上正確的標點符號。)我認為培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣很重要。它能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的書寫習(xí)慣。我總是牢記著，“良好習(xí)慣成就美好未來?！?BR> 最后，要強調(diào)語感的培養(yǎng)。語感是一種難以明狀，但又實實在在存在著非常有用的對語言的感覺。我們不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。我們應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。在教學(xué)中，我運用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生多聽多模仿，在濃郁的英語朗讀與交際的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。上課時，我盡可能地使用英語，創(chuàng)設(shè)英語情景。學(xué)生語感強了，那么理解能力就強了，語言表達就會流暢得體，體現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)外語的高效率。
既然我選擇了教育，憑著良心我會堅守這平凡的崗位，努力用心書寫教育人生，雖不輝煌，但我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，認真搞好教學(xué)，從而使自己的工作有所開拓，有所進取，進而更加嚴格要求自己，努力工作，使自己的業(yè)務(wù)水平能夠得到很大的提高!
植物學(xué)課堂總結(jié)篇十三
微課程很好地處理了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師教的關(guān)系,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)后解決問題從時間、空間、方式提供了有力的支撐.將“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的各個環(huán)節(jié)落到實處,“微課”的組成內(nèi)容突破了教學(xué)重點、難點.因此,“微課”是一種新型教學(xué)資源.
1、課前復(fù)習(xí):根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設(shè)計制作好微課,可以讓學(xué)生在課下先看此微課,為新課做好準備.
2、新課導(dǎo)入:教師根據(jù)新課知識點設(shè)計新穎的問題,吸引學(xué)生的注意力,為新課的講解做好鋪墊制作此微課.在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻.
3、知識理解:教師對本節(jié)重難點做點撥,典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律.在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻.
4、練習(xí)鞏固:教師設(shè)計好少而精的習(xí)題并制作好微課,用于鞏固本節(jié)知識.
5、小結(jié)拓展:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律,讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系.再適當設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí).此視頻用于結(jié)束本課前放.
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能,教師把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成微課,上傳到網(wǎng)上,學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習(xí),其優(yōu)點有一下幾點:
1、微課短小精悍,一個議題,一個重點,都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計,非常適合學(xué)生自學(xué).
2、時間和地點可以選擇,有很大的自主空間,只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實現(xiàn).
3、適應(yīng)不同的學(xué)生,視頻播放快慢課一調(diào)節(jié),讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢.
4、由于視頻可以反復(fù)播放,使那些平時反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看,較好的解決了后進生的轉(zhuǎn)化問題.
植物學(xué)課堂總結(jié)篇一
運用“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”高效課堂教學(xué)模式一年多的實踐中，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績逐步得到提高，而且各種行為習(xí)慣也得到了改善，各方面都取得了進步。在課堂上讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生動手練習(xí)，教師巡視、督促檢查教學(xué)的目標是特別關(guān)注后進生，課堂上所有的學(xué)生都有事可做，課堂教學(xué)的效率顯而易見。在這種模式下，學(xué)生的自學(xué)和當堂訓(xùn)練，具有很大的個性化學(xué)習(xí)的成份，各人當堂訓(xùn)練，速度有不同，難度有不同，思維方式不同，各學(xué)各的，各做各的，學(xué)生間互不影響，不會存在差的吃不掉，好的吃不飽。各個層次學(xué)生都能在各自的起點上得到充分發(fā)展，課堂教學(xué)效益非常明顯。我們欣喜地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌得到了改善，由原來的被動學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)和會學(xué)習(xí)，這也正是新課程改革一直以來所追尋的目標：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在我們的課堂上，學(xué)生們先自主學(xué)習(xí)，再與同學(xué)合作，最后進行交流，這樣一來把“自主、合作、探究”式的教學(xué)方式更落到了實處，極大地提高了課堂教學(xué)的實效性。
通過學(xué)習(xí)、實踐運用以學(xué)生為主體，“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對我影響很大。再結(jié)合自己平時的教學(xué)情況，下面我談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 1、“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學(xué)模式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。
2、“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進。平時教學(xué)中總認為自已不講，學(xué)生不會，不自己講，學(xué)生總結(jié)不全面，這是錯的。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。
3、“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。
改進措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開始的一段時間里，同學(xué)自學(xué)時還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：無論是什么學(xué)科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學(xué)們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學(xué)的思路比老師還寬。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應(yīng)該有意識地設(shè)計或組織學(xué)生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。
3、對練習(xí)和當堂達標題的操作
“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：練習(xí)有講前板演練習(xí)，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。
“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，讓學(xué)生聽課更有針對性，以學(xué)生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學(xué)們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學(xué)生最美，思考中的學(xué)生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學(xué)生，每一個學(xué)生在我們這里都可以成才。
植物學(xué)課堂總結(jié)篇二
短短五天的xx植物學(xué)實習(xí)，卻給我留下了很深刻的印象。這一次實習(xí)，留在腦海里的不僅僅是140多種植物的科名中名、爬山時的艱辛勞累之感，更多的是對大自然的欽佩，對老師們辛勤教育的感恩，對植物學(xué)知識的進一步探索之欲！很開心學(xué)院給了我們這樣的一次機會，親近大自然，是我們的幸運，感受大自然，我們心曠神怡?？偟膩碚f，生科院的三大實習(xí)之一，我們總算感受到了其意義之大，且行且珍惜！
一直以來，都聽說了生科院的優(yōu)良傳統(tǒng)dd大一第二學(xué)期的xx植物學(xué)實習(xí)：旅游+考試+實習(xí)，要我說吧，三者之中沒有什么輕重之分，這次旅行，本身就包含了很多的意義。白天的時候，我們精力充沛地上山辨認并采摘了認過的或是沒認過的各種植物，每天都是大概三四點就下了山，晚飯過后，我們就帶著放松的心情在房間或是走廊上認著幾天來摘的植物，賓館里蕩漾著我們嘻嘻哈哈的笑聲。大家的團結(jié)努力的精神也不得不讓我佩服，我們一起默背著上一分鐘辨認出來的植物科名中名還有形態(tài)學(xué)特征，并會跟彼此強調(diào)哪一點是非常重要的，哪一點又是次要的，就這樣，我們在歡樂中度過了認種之旅。
對于科研類型的專業(yè)，如果僅僅只是埋頭苦讀書本根本就算不上科研，科研意味著發(fā)現(xiàn)與進步，只有實踐，才能出真知，而也只有實踐，才能檢驗所知。據(jù)了解，我們平常在學(xué)校里面學(xué)習(xí)所看到的植物多屬于人工栽培，很多品種已經(jīng)喪失了它的實際性狀與特征，所以我們所能得出的實驗數(shù)據(jù)都不能跟天然環(huán)境提取的數(shù)據(jù)相提并論，也沒能保證科研中的準確性真實性要求，通過實習(xí)我們也的確驗證了這個觀點！
五天的實習(xí)轉(zhuǎn)眼就過去了，雖然每天都很累地滿園子地去發(fā)現(xiàn)并觀察植物，但是我們的熱情卻絲毫沒有褪減。在這次的實習(xí)中，除認識了很多的植物以外，我認為最大的收獲就是了解了很多關(guān)于植物造景方面的知識。這在今后的生活學(xué)習(xí)中都是不可缺少的，同時也在很大程度上提高了我們的審美水平。總而言之，這次實習(xí)，雖然看似很辛苦，但其實，歡樂確是特別多的，值，真的非常值！
植物學(xué)課堂總結(jié)篇三
第5天，考試。。不說了。。雖然我也付出了努力去認種，但還是記不住，再一次證明，記憶是本人的弱項，本人用讀理工科的頭腦來認植物。
總結(jié)就差不多了，我覺得實習(xí)最重要的是過程，在這個過程中能學(xué)到什么，領(lǐng)悟到什么技能，只要付出了努力，結(jié)果如何不是最重要了，享受過程，這就是人生!
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植物學(xué)課堂總結(jié)篇四
1)通過實習(xí)可以復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)的植物學(xué)理論知識。
2)通過實習(xí)初步掌握生物學(xué)的形態(tài)鑒定方法，掌握標本的采集和壓制。同時，鑒別各種植物，了解其用途，提高對植物學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
3)通過野外實習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、吃苦耐勞的精神、嚴明的組織紀律性和團結(jié)協(xié)作的精神。
4)通過野外實習(xí)，豐富我們的大學(xué)生活，擴大我們的知識面，增強我們獨立思考能力好學(xué)習(xí)的積極性。
二、實習(xí)地簡介及實習(xí)準備工作
1)黃山具體位于東經(jīng)118°1'度，北緯30°1'，南北長約40公里，東西寬約30公里，面積約1200平方公里，黃山的植物資源十分豐富，是華東地區(qū)最薈萃的地區(qū)，已知高等植物有222科，826屬，1807種.。
2)工具的準備：水壺、拐杖、草帽、長筒襪、標本夾、常用藥品等
三、實習(xí)內(nèi)容
1)植物的辨認
學(xué)習(xí)各種植物的基本特征。根據(jù)在課本里所學(xué)的知識，掌握了各科各種的基本特征后，把不同的植物鑒定開來，并系統(tǒng)地歸納比較，達到辨認的目的。
2)植物標本的采集
學(xué)習(xí)植物標本的采集方法，包括木本植物、草本植物的識別，對采集的部分的不同要求。野外采集的保存方法等。
3)植物標本的制作
學(xué)習(xí)干制臘葉標本的制作方法。包括高等植物的標本選取和典型部位的選取和整形、野外資料的記錄、整理和標本的編號。干制過程：對采集的標本整理好后，接著用吸水紙幾層幾層把不同的標本隔開，并平鋪在一起放平，隔一兩天就換一次紙。
植物學(xué)課堂總結(jié)篇五
每個應(yīng)屆畢業(yè)生在學(xué)校畢業(yè)前都需要進行畢業(yè)實習(xí)，以下是由中國人才網(wǎng)提供一篇實習(xí)心得范文，提供給應(yīng)屆畢業(yè)生寫心得時參考所用。更多實習(xí)材料盡在shixi/
為期3天的藥植野外實習(xí)結(jié)束了，說長不長，說短不短。
第一天，3個字：游公園!。。。沒錯，就是游公園。。。我們來到華南植物園，在老師的帶領(lǐng)下觀看各種各樣的植物，哪怕我開始對植物還沒啥感覺，覺得它們都是靜悄悄地呆在那里，最多在微風(fēng)輕撫下微微搖動幾下，沒啥動感。。不過這次不是來旅游，而是來學(xué)習(xí)!所以要緊跟老師步伐，聽老師緣路的植物介紹。游了一天公園，好像跑了很多地方，做了不少筆記，但感覺上大多都是普通植物，藥用植物不多，不過是為后兩天的采集打下理論基礎(chǔ)。
好了第2天我們來到了鳳凰山,我們繼續(xù)跟著老師上山采集植物，這里沒有山路，都是踩著孤葉樹枝而上，老師邊介紹我們邊筆記和采集，今天頭頂有太陽，感覺有些熱，正如大家的熱情一樣!第2天雖然有些累，但每個組都大袋小袋滿載而歸，而且，張志鵬同學(xué)還在大家兼老師的鼓勵下瘋狂地冒著被人抓的危險把山壁上的“稀世珍寶”――金毛狗脊挖了出來!對了，身為黨員兼副班長兼一等獎學(xué)金得主兼太極武林高手的志鵬兄，還沒說他的犯罪感言呢。。呵呵。。
長話短說，第3天我們?nèi)チ藗€像樣點的地方，火爐山~這里真的是冬游的好地方這里有山路，好走很多，同樣地我們還是跟著老師，聽老師講解和進行采集，照相，筆記等等。。這天采了不少新物種，雖然也有些重復(fù)的。上到山頂后，我們在山頂大石上照相，這時讓我想起我武協(xié)的一位兄弟曾經(jīng)也來到這里，兩腿踏在兩大石之間擺出個詠春的姿勢照了個像，搞到我也想這樣照回一張來串一下我的兄弟，哈哈。剛照完相，那些隨隊的研究生師兄師姐又立刻發(fā)現(xiàn)石頭旁的物種并繼續(xù)認真的觀察，看來學(xué)習(xí)就應(yīng)該有這樣的態(tài)度，呵呵，研究生師兄師姐在我們這群小朋友面前做了好榜樣!
3天的實習(xí)大概這樣，而且每天回來后晚上還要以小組為單位進行筆記整理，植物整理，認種復(fù)習(xí)等等繁瑣的工作，每天都搞到很晚，雖然累但大家都很有激情.
第4天就是進行標本制作，沒啥好說，在老師的指導(dǎo)下我們每個組都完成了自己的作品，我們組5人共做了6份，其中一份是失敗作，厄。。因為那個粉葉輪環(huán)蕨的果實丟失了，就失去了意義，所以我把失敗作拿回自己宿舍當留念。。呵呵。。
植物學(xué)課堂總結(jié)篇六
這個暑假我們進行了xx植物學(xué)實習(xí)，經(jīng)過x植物園實習(xí)，我們對此次xx實習(xí)充滿期待，我將它定義為難得的野外實踐機會，走出校園，走進自然，在自然界的山山水水中認識植物，能夠跟老師直接交流，因此更多了一份真實感。
早在學(xué)校老師已經(jīng)在我們心中留下對于xx的最初印象，一個自然干凈的地方。我?guī)еw驗和嘗試的.心情參與此次實習(xí)，體驗老師帶領(lǐng)，嘗試分組學(xué)習(xí)配合的方式，每個小分隊自成一個集體，每個小組又有著清晰明確的分工，以求更好完成三天的山上實習(xí)任務(wù)。這次實習(xí)帶給我許多新鮮的體會和感想，體驗另一種特殊的生活氛圍和學(xué)習(xí)方式。
充滿歡聲笑語的學(xué)習(xí)攀登過程。在周xx老師的帶領(lǐng)下，在既定的三條爬山路線上，我們進行平穩(wěn)有序的植物認種進程。xx植被覆蓋量較大，野生物種豐富。雖然同學(xué)們已熟悉校園認種的學(xué)習(xí)，但xx植物別具一格，同樣的植物具有多種樹形，葉片形狀更是變化多端，辨認根據(jù)就是該種植物最基本的形態(tài)特征，通過xx幾天排除和認定練習(xí)，可以較為熟練運用各種植物特征快速辨認出植物種類。與校園不同是，xx物種豐富，較少有人工加以修飾，漫山遍野的覆蓋植被依著不同地理位置呈現(xiàn)不同特征，多種植物形態(tài)特征相似，生長習(xí)性相似，因此，在每天的筆記整理中多了分類歸納這一項，將易混淆難辨認植物歸為一格。校園認種時，對于感到困惑的知識點更多通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，而在xx則選擇摘取枝條進行辨認?？蒲芯褡钪匾褪钦鎸崪蚀_，實事求是，可以通過一次次的實踐實驗進行確認，不容許半點弄虛作假。
言傳身教的周老師。這次帶領(lǐng)我們小組的指導(dǎo)老師是周xx老師，周老師總是踏著有條不紊的步伐帶領(lǐng)著我們，耐心細致地為我們做著講解，解答我們各種困惑和疑問，帶我穿越漫山遍野的植物，流連各個xx景點，一償我們游玩的心愿，即是學(xué)習(xí)中欣賞，也是欣賞中由衷的贊嘆。在三天的爬山過程，真實的感覺的周老師對于植物的由衷喜愛和對大自然的向往，老師總是不覺感嘆的xx天然雕飾的真實感，保護得極好的生態(tài)環(huán)境，一片茂密的植物便可帶來許多歡樂?；蛟S正是老師的那份熱忱和喜愛才帶給我們最真實直接的觸動，這便是言傳身教吧，用行動給我們啟示，用關(guān)愛感動我們。謝謝老師帶給我們一次難忘的學(xué)習(xí)之旅。
本次實習(xí)還有一點很難忘，那是大家的分工合作，每一天上山前的分工保證每一位組員可以在三天內(nèi)體驗各個不同工作，又可以相互協(xié)作進行，以便總的學(xué)習(xí)流程順利較為高效地進行。但是在實際配合中還是出現(xiàn)了不在預(yù)料中磨合期，陷入較為混亂的階段，這也跟前期的準備工作不夠細致，老師可以在學(xué)校提前介紹一下大概學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便各個小組提前做好分工。但整體算是較為順利完成任務(wù)。每天晚上的認種復(fù)習(xí)更是有趣，走廊里擠滿了各種植物，大家在植物堆里反復(fù)翻看白天的筆記，認著甚是陌生的植物。認種中夾雜著各種歡聲笑語，對于陌生的植物鬧過不少笑話，原本枯燥的植物認種也在歡樂中進行著。
本次實習(xí)是一次難得的接近大自然的機會，將身心置于自然山水中，體驗新奇的野外認種學(xué)習(xí)，也在不知不覺中鍛煉了我們對于陌生環(huán)境的適應(yīng)能力，適應(yīng)能力跟自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力對我們來說都很重要。為我們更好適應(yīng)大學(xué)生活做準備，很感謝有這么一次機會。
植物學(xué)課堂總結(jié)篇七
1)通過實習(xí)可以復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)的植物學(xué)理論知識，
2)通過實習(xí)初步掌握生物學(xué)的形態(tài)鑒定方法，掌握標本的采集和壓制。同時，鑒別各種植物，了解其用途，提高對植物學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
3)通過野外實習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、吃苦耐勞的精神、嚴明的組織紀律性和團結(jié)協(xié)作的精神。
4)通過野外實習(xí)，豐富我們的大學(xué)生活，擴大我們的知識面，增強我們獨立思考能力好學(xué)習(xí)的積極性。
二、實習(xí)地簡介及實習(xí)準備工作
1)黃山具體位于東經(jīng)118°1'度，北緯30°1'，南北長約40公里，東西寬約30公里，面積約1200平方公里,黃山的植物資源十分豐富,是華東地區(qū)最薈萃的地區(qū),已知高等植物有222科,826屬,1807種.。
2)工具的準備：水壺、拐杖、草帽、長筒襪、標本夾、常用藥品等
三、實習(xí)內(nèi)容
1)植物的辨認
學(xué)習(xí)各種植物的基本特征。根據(jù)在課本里所學(xué)的知識，掌握了各科各種的基本特征后，把不同的植物鑒定開來，并系統(tǒng)地歸納比較，達到辨認的目的。
2)植物標本的采集
學(xué)習(xí)植物標本的采集方法，包括木本植物、草本植物的識別，對采集的部分的不同要求，
野外采集的保存方法等。
3)植物標本的制作
學(xué)習(xí)干制臘葉標本的制作方法。包括高等植物的標本選取和典型部位的選取和整形、野外資料的記錄、整理和標本的編號。干制過程：對采集的標本整理好后，接著用吸水紙幾層幾層把不同的標本隔開，并平鋪在一起放平，隔一兩天就換一次紙。
植物學(xué)野外實習(xí)的收獲與體會
這次實習(xí)我們翻山越嶺走了很多地方，每一次大家都汗流浹背，累的氣喘吁吁，但是我們大家都倍感充實，因為我們認識了很多植物，更加充分了解了植物學(xué)的內(nèi)在美，使得我們更加對植物學(xué)充滿了興趣。也充分感受到作為一位野外工作者的艱辛，同時通過這次實習(xí)我們更加感受到祖國山河的壯麗，江山的如此多嬌，培養(yǎng)了我們熱愛自然、保護生態(tài)環(huán)境、積極探索自然奧秘的興趣!與此同時，在實習(xí)過程中大家互相幫助，也充分加強了同學(xué)之間的感情。在實習(xí)過程中老師的淳淳教誨，以及同大家的細心交流，更加增強了師生之間的情誼。我相信這次實習(xí)一定會成為我們大家在大學(xué)生活中難以忘懷的美好記憶!
1)環(huán)境是植物賴以生存的基礎(chǔ)，植物的分布反映了相應(yīng)的環(huán)境，因此植物的生存與環(huán)境緊密相連，在本次野外實習(xí)過程中，我深刻地認識到了這一點。
2)在植物學(xué)的實習(xí)中，曹老師、李老師為我們介紹了常見植物的分類，同時采集其作為標本，加強了對植物的認識，而且通過考核提高了植物種類的鑒定能力。
3)在這次實習(xí)中，初步了解到植物標本的制作方法。
4)通過這次野外實習(xí)，我們能夠更好的理論聯(lián)系實際，提高了自己的動手能力，提高了對植物學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
5)通過這次野外實習(xí)，讓我們感受到自然的奧妙，培養(yǎng)了我們熱愛自然，保護生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)了我們積極探索自然奧秘的興趣。
6)這次野外實習(xí)同加強了師生關(guān)系。同時，培養(yǎng)了我們吃苦耐勞、互幫互助和團結(jié)合作的精神。
7)實習(xí)之前，對學(xué)生的思想工作做的不夠，部分學(xué)生將此次實習(xí)作為旅游，這就完全失去了實習(xí)的意義。
植物學(xué)課堂總結(jié)篇八
本學(xué)期學(xué)校開展了轟轟烈烈的課堂建模立標示范課活動，涉及到了所有的學(xué)科?；顒悠陂g，授課教師精心準備，同組教師積極聽課、評課，相互取長補短，得到了較為滿意的效果。作為思品課的教研組長，現(xiàn)將本學(xué)科的活動情況總結(jié)如下：
本次活動旨在促進課堂教學(xué)改革，確立“三先三后”的和諧課堂教學(xué)模式，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。從活動的過程和結(jié)果來看，這一目的基本達到。
活動中，學(xué)校嚴格按照既定流程嚴謹安排，即：立標示范教師的確立（采取大組內(nèi)推薦的選拔辦法）――集體備課――講課――教研評課。這樣的流程安排，既能凸顯立標教師的授課水平，又凝聚了組內(nèi)教師的集體智慧，能夠使授課、聽課教師都能得到不同程度的提高。
本組共有兩位立標教師，陶廣宗老師和宮炳森老師。這兩位教師都能按照學(xué)校要求參與活動，立標教師從備課、講課、說課、到課后反思都進行了認真充分了準備，可以這樣說，兩位老師的課，課課精彩，她們所撰寫的教學(xué)設(shè)計、說課材料、課后反思都能體現(xiàn)學(xué)校提倡的“三先三后”的課堂教學(xué)模式，既科學(xué)嚴謹，又有較高的可操作性?？偲饋碚f，兩位教師的授課特點鮮明，符合學(xué)校提倡的教學(xué)模式：
第一、兩位教師都能做到深入鉆研教材，較好地做到了“三備”（備大綱、備教材、備學(xué)生），把知識點轉(zhuǎn)化為能力點，使學(xué)生能深入淺出地掌握各項知識點，培育了學(xué)生們的各項能力。
第二、兩位教師都較好地貫徹了學(xué)?！叭热蟆钡慕虒W(xué)理念，注重導(dǎo)學(xué)目標的設(shè)計，合作探究的延伸，熱點知識的穿插，思維方式的引導(dǎo)，培育了學(xué)生的各種能力，課堂氣氛也很活躍。
第三、注重了教法的多樣性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第四、課堂語言簡練，嚴密的邏輯性，有條理的系統(tǒng)性，親切的教風(fēng)，使這兩節(jié)課各具特色，盡顯風(fēng)采。
在本次活動中全組教師能夠全程參與，不但積極參加聽課活動，而且在集體備課、說課和課后的交流研討當中，能夠做到知無不言，言無不盡，大膽為授課教師獻言獻策，貢獻自己的課堂教學(xué)智慧，使每一節(jié)課都體現(xiàn)備課組集體的智慧，通過交流使同組教師的業(yè)務(wù)理論水平都有一定程度的提高。
當然，活動中也有一些不足和欠缺，從授課教師的層面來看，我們的課堂還存在以下缺陷：
1、對“三先三后”的和諧課堂教學(xué)模式還用得不太熟練，課堂還不夠民主，小組合作還有待加強。
2、時間有前松后緊現(xiàn)象，學(xué)生的思考訓(xùn)練時間不夠。
3、在“合作探究”環(huán)節(jié)應(yīng)該是最出彩的地方，實際的效果并不理想，還有待改進。
4、對時政熱點的探究還有待深入。
以上幾點都值得我們在以后的課堂教學(xué)中認真思考總結(jié)。
總之，本次活動反響良好，引發(fā)了教師們教學(xué)研究的熱潮，特別是年輕教師，他們虛心學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，討論熱烈，積極參加各項教研活動和備課組活動，相信在不久后展示交流階段會取得更大的成功。
植物學(xué)課堂總結(jié)篇九
本學(xué)期，xx市教育局在市屬學(xué)校高一年級推廣了智慧課堂工作。我們高一政治備課組在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在學(xué)校教科室的精心組織部署下，全體成員高度重視，不敢懈怠，分階段有步驟地認真落實了此項工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：
結(jié)合教育現(xiàn)代化發(fā)展要求，“探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新”是當前教育教學(xué)改革的指導(dǎo)方針。課堂教學(xué)的信息化是教育發(fā)展不可逆擋的時代潮流，作為一線教師必須積極參與，推進信息化既是責(zé)任，也是提升自己教學(xué)能力的要求。因而我組教師對此項工作思想上高度重視，從新學(xué)期伊始，就積極投入智慧課堂的研究和應(yīng)用工作中。
本學(xué)期，由于智慧課堂在我校第一次開展。對于這一新鮮事物，老師們還很陌生，不知道它的具體功能和特點。學(xué)校教科室為此開展了多次培訓(xùn)，我組老師積極參與，并認真學(xué)習(xí)，逐步了解了它的具體功能。我組在具體的課堂教學(xué)中積極運用，在使用過程中發(fā)現(xiàn)的問題，我們利用備課組活動時間進行組內(nèi)交流，大家集思廣益，發(fā)表自己的看法和心得，從而有效提升了智慧課堂使用水平。
本學(xué)期，教科室從9月中下旬至10月下旬，在學(xué)校高一年級部署了智慧課堂展示課活動，另外在11月份開展了智慧課堂校級評選工作。借助兩項活動，我組老師全員參與，并利用集體智慧，進行認真的課前磨課工作，進一步探索智慧課堂的使用性能，提高現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的整合能力。組內(nèi)老師的展示課取得了良好的效果，智慧課堂的使用已經(jīng)具有了較高的水平，同時孫圣斌老師代表我組參加校級智慧課堂評比也取得了較好的成績。
xx市教育局為了提升市屬學(xué)校教師的智慧課堂應(yīng)用能力，聯(lián)合科大訊飛開展了“訊飛杯”xx市首屆智慧課堂優(yōu)質(zhì)課評比活動。我組孫圣斌老師在通過校級評選后，被推薦進入市級評比活動。此次比賽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，專門為孫圣斌等參賽教師成立了磨課團隊，我組組建了顧從容副校長、孔令玉副主任、朱先飛老師和丁健老師為核心的磨課團隊，精心協(xié)助孫老師進行磨課，另外還邀請了市教研員盧慶生老師于12月13日下午到學(xué)校為孫老師的課做點評和指導(dǎo)。經(jīng)過團隊連續(xù)三次的指導(dǎo)和打磨，孫老師的課實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，并最終在12月20日高手如林的xx市智慧課堂優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得了xx市二等獎的佳績。正如孫老師賽后所說：“本次比賽取得的成績是二中政治團隊的功勞。”通過此次比賽，組內(nèi)老師進一步加強了對智慧課堂運用的研究。比賽獲佳績，也是我組老師智慧課堂運用水平的一次真實展現(xiàn)。
本學(xué)期智慧課堂的運用，已經(jīng)接近尾聲，我組也取得了較大的成績。但智慧課堂的運用仍在路上，只有進行時。在使用中我們也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，如電子書仍是老版本、教師端仍存在一些技術(shù)方面的問題等，需要我們進一步發(fā)現(xiàn)和反饋。同時智慧課堂教師端中的很多功能，還需要我們在運用中多加研究，從而更好地服務(wù)于教學(xué)工作，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的有機融合。
植物學(xué)課堂總結(jié)篇十
無論走進哪一個班級，幾乎都能看到優(yōu)秀學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，聽到精彩的發(fā)言，感受到縝密的思維。但是，這樣的學(xué)生往往只是極少數(shù)，有時甚至?xí)霈F(xiàn)一節(jié)課僅僅依靠一兩個學(xué)生撐場面的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于一種“兩不”狀態(tài)——不動腦、不動口。對這些學(xué)生來說，課堂不是他們的，他們的身份是陪讀，教師讓讀就讀，讓寫就寫，至于說為什么這么讀，到底該怎么寫，才能寫出符合要求的文字，大概心中是不清楚的。更重要的是，他們在教師的心里也往往是一個被忽略的集體，尤其是在課堂交流的時候，教師尋求回答問題者的目光常常無意識追尋著優(yōu)秀的學(xué)生，對于沉默的大多數(shù)往往很少關(guān)照。于是，課堂上就形成了這樣一個被忽略的群體，他們也許從來不知道什么是學(xué)習(xí)的成就感，而這一點，恰恰是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的最重要的原因之一。
成就感是獲得新的發(fā)展地位和贊揚的一種內(nèi)在推動力，是一種積極的情緒體驗，是人們實現(xiàn)自我價值、得到認可的心理需求，是得到滿足時所產(chǎn)生的一種感覺。一個人對一件事的興趣，或者說對一個工作的興趣，就是由許多次成功的感覺累積起來的。學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成就感就來源于自己的一次次正確的回答，一次次被表揚，一次次被欣賞。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成就感更容易滿足，解出了一道題，會唱了一首歌，學(xué)會了一個動作，讀好了一篇課文，都會讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生莫名其妙的沖動，這沖動是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是感覺天高海闊、云淡風(fēng)輕的“飄飄然”。這種喜悅帶給他的是對下一節(jié)課的向往。興趣和信心就是在這樣一次次成功和向往中累積起來的。
那么，如何喚醒學(xué)生心中的成就感？我想，還是要從教師身上找答案。無論承認與否，教師依然是課堂上最有話語權(quán)的人，教師決定著教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的流程、學(xué)習(xí)的進度和方法。所以，改變教師的課堂行為習(xí)慣應(yīng)該是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的重要因素。具體可以從以下幾個方面關(guān)注：
其一，教師教學(xué)中提出的問題要清晰明了，指向性要強，讓學(xué)生從問題中能夠很快把握思考的方向，學(xué)生即使思維不深刻，即使語言表達不通順，但會回答問題也能讓學(xué)生有成就感。
其二，學(xué)習(xí)中不要為難學(xué)生。每一個班級都會有這樣三種學(xué)生：第一種是會說，且能說好；第二種是會說，但漫無邊際；第三種是不會說，也不說。課堂上，經(jīng)常聽到教師說“我看看誰不舉手，就叫誰”，話一出口，會有不少學(xué)生猶猶豫豫地舉起手。我知道，他們不是為了回答問題，而是為了不回答問題。這就要求教師們認真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，請那些會卻不愿意舉手的學(xué)生回答問題，這樣既能讓這些學(xué)生收獲信心，又能警示其他學(xué)生。如果在課堂上發(fā)現(xiàn)了精力不集中的學(xué)生，教師可以悄悄地提醒，一般不要突然拋出問題讓他們回答，當他們回答不出來的時候，我們感覺是警醒了他，但是學(xué)生坐下以后，心態(tài)是很久都難以平復(fù)的。
其三，提問要分層次。一個優(yōu)秀的教師對班級學(xué)生的層次應(yīng)該了然于胸，所以把每一個問題送給適合的學(xué)生回答，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感十分重要。
第四，教師的表揚要真誠。聽課的時候，常常聽到教師這樣表揚學(xué)生：“×××同學(xué)平時從不舉手，這次舉手了，我們讓他回答。”“×××同學(xué)平時課文都讀不通，今天雖然也沒有讀好，但是已經(jīng)進步很大了”……類似的話語明里是表揚，實則是強調(diào)學(xué)生差，這樣的表揚，不能對學(xué)生有任何激勵。所以，教師的表揚要切合學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量，抓住發(fā)言中相對突出的方面——比如發(fā)言時的聲音、語言的條理和準確、觀點的新穎或突出、層次的清晰等進行肯定。
如此，不同層次的學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)的滿足。這種滿足又促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而增強自信心，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)新知識、解決新問題提供內(nèi)在的動力。
植物學(xué)課堂總結(jié)篇十一
課堂小結(jié)是課堂的一個重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著不可忽視的作用，適當?shù)恼n堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對促進學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，有很大的幫助。
一、課堂小結(jié)能幫助學(xué)生理順知識，突出重點、突破難點。課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點?？稍谥v課的過程中，為了使學(xué)生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關(guān)的內(nèi)容。一節(jié)課下來，學(xué)生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對此進行簡單的梳理，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生知識內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、課堂小結(jié)能提高學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維。當教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結(jié)組織好教學(xué)過程的第二次飛躍，通過巧設(shè)疑問、營造氛圍，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使整個教學(xué)過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。課堂小結(jié)可以承上啟下，為新課作鋪墊。數(shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，而新知識又為以后學(xué)習(xí)作鋪墊。但實際學(xué)習(xí)時，由于時間關(guān)系，往往只能就所學(xué)內(nèi)容進行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前用一點時間適當?shù)剡M行小結(jié)，把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與前后的知識進行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結(jié)，把相關(guān)知識融會貫通，為新課作鋪墊。總之，利用課堂小結(jié)，既可以理順知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整、學(xué)生思路更清晰，從而使課堂教學(xué)有一個完美的結(jié)局，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
植物學(xué)課堂總結(jié)篇十二
我鎮(zhèn)已經(jīng)實行了一年之久的“有效課堂達標活動”也就是說向課堂四十五分鐘要效率!俗語說的好“教無定法”!不同的學(xué)科就會有不同的呈現(xiàn)知識的教學(xué)模式。無論如何改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果永遠是最重要的衡量尺度，也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教學(xué)水平，因此學(xué)習(xí)效率就成為教學(xué)過程中的重頭戲。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在扎實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展呢?教學(xué)模式的創(chuàng)建，就顯得特別重要。一種長期穩(wěn)定的教學(xué)模式可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和健全的人格。
(一)課前熱身，激趣導(dǎo)入。(2分鐘)
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有沒有被充分調(diào)動，決定了你這堂課的成敗。這一環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。
(二)復(fù)習(xí)創(chuàng)新，自然過度。(5分鐘)
“溫故而知新”在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生向新學(xué)的知識逐層過度，做到知識的有效銜接。
(三)呈現(xiàn)知識目標。(3鐘)
將本節(jié)課的知識點和語言點，有效的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點有個整體認識。
(四)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)難點。(10分鐘)
讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)新知識，我會給學(xué)生列成提綱，也可以設(shè)成檢測的形式，讓學(xué)生帶著目標去學(xué)習(xí)。
(五)教師解疑，新授知識。(15分鐘)
這一個環(huán)節(jié)，是本堂課的中心環(huán)節(jié)。將聽力部分進行引導(dǎo)，聽前指導(dǎo)很有必要，教給學(xué)生聽關(guān)鍵詞。
(六)鞏固練習(xí)，總結(jié)提高。(10分)
本環(huán)節(jié)包括達標練習(xí)，以及對本節(jié)課的總結(jié)。
教后感
這種模式教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠充分調(diào)動學(xué)生，教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開，學(xué)生能始終參與教學(xué)活動，通過講練，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到進一步的鞏固。通過大量的替換練習(xí)，學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)有了一定的掌握，并能基本運用，所要完成的教學(xué)任務(wù)和目標可以得到較好的落實。
首先，要強化語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握語音規(guī)則，培養(yǎng)拼讀能力。為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，這一步是學(xué)好英語的重要前提。
其次，強化寫的教學(xué)。對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，寫顯得尤為重要!我強調(diào)學(xué)生必須用書寫體，在抄寫單詞和句子時，嚴格要求學(xué)生按規(guī)則來寫，我還編了順口溜，(寫句子記三條：句首字母要大寫;單詞之間隔一個小寫字母a;末尾點上正確的標點符號。)我認為培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣很重要。它能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的書寫習(xí)慣。我總是牢記著，“良好習(xí)慣成就美好未來?！?BR> 最后，要強調(diào)語感的培養(yǎng)。語感是一種難以明狀，但又實實在在存在著非常有用的對語言的感覺。我們不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。我們應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。在教學(xué)中，我運用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生多聽多模仿，在濃郁的英語朗讀與交際的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。上課時，我盡可能地使用英語，創(chuàng)設(shè)英語情景。學(xué)生語感強了，那么理解能力就強了，語言表達就會流暢得體，體現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)外語的高效率。
既然我選擇了教育，憑著良心我會堅守這平凡的崗位，努力用心書寫教育人生，雖不輝煌，但我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，認真搞好教學(xué)，從而使自己的工作有所開拓，有所進取，進而更加嚴格要求自己，努力工作，使自己的業(yè)務(wù)水平能夠得到很大的提高!
植物學(xué)課堂總結(jié)篇十三
微課程很好地處理了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師教的關(guān)系,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)后解決問題從時間、空間、方式提供了有力的支撐.將“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的各個環(huán)節(jié)落到實處,“微課”的組成內(nèi)容突破了教學(xué)重點、難點.因此,“微課”是一種新型教學(xué)資源.
1、課前復(fù)習(xí):根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設(shè)計制作好微課,可以讓學(xué)生在課下先看此微課,為新課做好準備.
2、新課導(dǎo)入:教師根據(jù)新課知識點設(shè)計新穎的問題,吸引學(xué)生的注意力,為新課的講解做好鋪墊制作此微課.在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻.
3、知識理解:教師對本節(jié)重難點做點撥,典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律.在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻.
4、練習(xí)鞏固:教師設(shè)計好少而精的習(xí)題并制作好微課,用于鞏固本節(jié)知識.
5、小結(jié)拓展:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律,讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系.再適當設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí).此視頻用于結(jié)束本課前放.
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能,教師把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成微課,上傳到網(wǎng)上,學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習(xí),其優(yōu)點有一下幾點:
1、微課短小精悍,一個議題,一個重點,都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計,非常適合學(xué)生自學(xué).
2、時間和地點可以選擇,有很大的自主空間,只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實現(xiàn).
3、適應(yīng)不同的學(xué)生,視頻播放快慢課一調(diào)節(jié),讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢.
4、由于視頻可以反復(fù)播放,使那些平時反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看,較好的解決了后進生的轉(zhuǎn)化問題.