每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小組合作心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域越來(lái)越受到重視。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。我曾經(jīng)參與過(guò)一次小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，下面將從小組合作的好處、學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)收獲、遇到的困難和解決方法幾個(gè)方面進(jìn)行分析和總結(jié)。
小組合作學(xué)習(xí)的好處是顯而易見(jiàn)的。首先，小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在小組中可以互相激發(fā)、交流和分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要互相協(xié)調(diào)和合作，通過(guò)相互之間的合作，學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)與他人相處，培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作的能力。此外，小組合作學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。不同的學(xué)生具備不同的思維方式和解決問(wèn)題的方法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到其他成員不同的思維方式以及解決問(wèn)題的方法，從而提高了自己的解決問(wèn)題的能力。
在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲。首先，和小組成員一起探討問(wèn)題和解決難題，不僅能夠增加自己的思維深度，還能夠開(kāi)拓自己的思維廣度。每個(gè)人的角度和見(jiàn)解都不同，通過(guò)小組成員的思考和討論，我可以從不同的角度去看待和理解問(wèn)題，這給自己的思維帶來(lái)了新的突破。其次，小組合作學(xué)習(xí)還幫助我提高了自己的表達(dá)能力和溝通能力。在小組中，我們需要和其他成員充分交流和溝通，這使我習(xí)得更加準(zhǔn)確和清晰地表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法的能力，又通過(guò)傾聽(tīng)和理解其他成員的觀點(diǎn)和建議不斷改進(jìn)自己的表達(dá)方式和溝通能力。
當(dāng)然，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中也遇到過(guò)一些困難。首先，有些小組成員的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力不高，無(wú)法投入到小組合作學(xué)習(xí)中。這導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的效果不理想，并且增加了整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的難度。其次，小組成員之間存在著不同程度的學(xué)習(xí)差異。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的成員來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)為了提高整個(gè)組的學(xué)習(xí)質(zhì)量而付出更多的努力，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的成員來(lái)說(shuō)，他們則可能會(huì)在小組學(xué)習(xí)中持續(xù)感到困擾和挑戰(zhàn)。
面對(duì)這些困難，我們采取了一些解決方法。首先，我們通過(guò)小組成員之間的互相鼓勵(lì)和分享，積極調(diào)整每個(gè)成員的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力。其次，我們策劃了一些任務(wù)和活動(dòng)，使得每個(gè)組員都能夠參與其中，并且每個(gè)成員的貢獻(xiàn)都能夠得到充分的認(rèn)可和肯定。此外，我們還制定了一些小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，如分工合作、互相幫助和相互尊重等，以提高小組合作學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。
通過(guò)這次小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，我不僅從中獲得了學(xué)術(shù)上的收獲，還體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和價(jià)值。我明白了在小組中合作學(xué)習(xí)不僅可以提高個(gè)人學(xué)習(xí)的效果，還能夠培養(yǎng)人際交往能力和合作精神。小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)完美的平臺(tái)，通過(guò)在小組中的交流和互動(dòng)，每個(gè)成員都能夠從中學(xué)到不同的東西，并最終將自己的學(xué)習(xí)提升到一個(gè)新的高度。因此，我堅(jiān)信小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效和有益的學(xué)習(xí)方式。
小組合作心得體會(huì)篇二
小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢？前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問(wèn)題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過(guò)成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問(wèn)題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來(lái)，兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長(zhǎng)是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為。長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，教者與被教者都能從中受益?？梢?jiàn)小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，因?yàn)?呈現(xiàn)問(wèn)題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問(wèn)題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí)，我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問(wèn)題："圓錐的體積如何求？""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系？""如何得出它的體積公式？"然后，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問(wèn)題，然后請(qǐng)選擇相同問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，到指定地點(diǎn)，選出一位臨時(shí)組長(zhǎng)。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問(wèn)題；而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)?！爸攸c(diǎn)的問(wèn)題”指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對(duì)有關(guān)概念的理解，對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。如教學(xué)《正比例的意義》時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)了例1、后，我讓生自學(xué)例2"，讓學(xué)生以小組合作形式展開(kāi)比賽，比一比哪一組的同學(xué)最會(huì)遷移，最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過(guò)合作討論，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量；第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大，一種量縮小另一種量也隨著縮??；第三它們的比值一定?！焙献餍詫W(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。 但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
小組合作心得體會(huì)篇三
初次接觸小組合作學(xué)習(xí)，只感覺(jué)到這種學(xué)習(xí)方式的新穎，并嘗試著去實(shí)踐，但從中發(fā)現(xiàn)許多次的合作只流于形式，沒(méi)有真正發(fā)揮小組合作的作用。在教學(xué)實(shí)踐中我漸漸地悟出教學(xué)中不能為合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行，才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性。下面是我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議：
1.明確分工，各盡其職
教師在組建合作小組時(shí)，需遵循合理性的原則。一是小組成員人數(shù)要合理，以4——6人為宜。人太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)體才能的充分展示，人太少互動(dòng)不足;二是可以采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。依照學(xué)生的組織能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、性別等方面進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)組都有各個(gè)層次的學(xué)生，為各小組的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ);三是成員的角色分工應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，采取輪流擔(dān)任的方法。每小組大致確定好主持人、記錄員、報(bào)告員、檢查員等職位。這樣不僅可以提高學(xué)生的合作興趣，也可以改變學(xué)生在組中長(zhǎng)期形成的地位，給每個(gè)學(xué)生都提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2.適當(dāng)介入，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)
首先，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，要求合作小組的同學(xué)對(duì)每一位發(fā)言者都給予感情上的支持。如“你一定能行!”“我們支持你，你大膽表現(xiàn)吧!”“某某必勝!”讓學(xué)生大膽表達(dá)。
其次，教師要適當(dāng)?shù)亟槿牒献鲗W(xué)習(xí)。由于學(xué)生的個(gè)體差異，小組合作學(xué)習(xí)極容易成了“優(yōu)生唱主角，差生跑龍?zhí)住钡木置妗Ｋ砸苊庵磺鬅狒[不求實(shí)質(zhì)的弊端，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，特別要關(guān)愛(ài)那些極少發(fā)言的“弱小者”。對(duì)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì)有自己的看法，卻不一定能夠很好地表達(dá)。我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些總是沉默的學(xué)生，他們有的是不敢表達(dá)，對(duì)自己的見(jiàn)解有種種顧慮：自己的意見(jiàn)會(huì)不會(huì)讓同學(xué)笑話?和大多數(shù)同學(xué)有沒(méi)有矛盾?有的是不擅長(zhǎng)表達(dá)，他們的表達(dá)總是只有片言只語(yǔ)。另外，俗話說(shuō)“一鳥(niǎo)入林，百鳥(niǎo)壓聲”，在小組討論或全班交流時(shí)，如果是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生先發(fā)言，另外的學(xué)生就會(huì)不敢再發(fā)言。因此，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要重視激發(fā)“弱小者”的自信心，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們多表現(xiàn)、先表現(xiàn)，善于捕捉、放大他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，使弱勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái)。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢(shì)，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)弱勢(shì)，不懈地轉(zhuǎn)化弱勢(shì)，那么必定能使合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，從而也能更有效地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
3.有機(jī)結(jié)合，靈活調(diào)控
目前，許多教師為了趕時(shí)髦，活躍課堂，取悅學(xué)生，生搬硬套，“穿新鞋走老路”，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)形式化、表演化。有的教師對(duì)一些簡(jiǎn)單易懂、不容質(zhì)疑、無(wú)需討論的內(nèi)容也開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)泛濫成災(zāi)，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，而且影響了課堂紀(jì)律;也有的教師把一些脫離實(shí)際、玄而又玄的內(nèi)容讓學(xué)生討論，從而讓學(xué)生失去自信，喪失信心。所以合作要有節(jié)制，要把合作學(xué)習(xí)放在有討論空間的問(wèn)題上，放在學(xué)生易混淆處;難度要適宜，符合學(xué)生思維的最近發(fā)展規(guī)律，這樣的小組討論才能讓學(xué)生有收獲、有發(fā)展。
總之，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師在實(shí)踐中不斷反思自己的教學(xué)行為，時(shí)刻把握“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這根主線，讓小組合作學(xué)習(xí)在新課標(biāo)的改革中煥發(fā)獨(dú)特的魅力。
小組合作心得體會(huì)篇四
第一段：小組合作學(xué)習(xí)的重要性和益處（200字）
小組合作學(xué)習(xí)是一種在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式，它通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了許多益處。首先，小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)思維的碰撞和思想的交流，通過(guò)共同討論問(wèn)題和解決難題，我能從不同的角度獲得新的觀點(diǎn)和方法。其次，小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)效率，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的分工合作和共同努力可以讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)完成更多的任務(wù)。此外，小組合作學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都是我未來(lái)職場(chǎng)生涯中必不可少的素質(zhì)。
第二段：小組合作學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)與解決辦法（200字）
盡管小組合作學(xué)習(xí)有許多益處，但在實(shí)踐中也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作方式，合作中可能會(huì)出現(xiàn)合作分工不均、溝通不暢等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，我們可以在小組成員中制定合作規(guī)則，明確分工和責(zé)任，確保每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和參與的權(quán)利。其次，小組合作可能會(huì)出現(xiàn)沖突和不和諧的情況。為了處理這些問(wèn)題，我們可以通過(guò)促進(jìn)溝通、理解和尊重，找到?jīng)_突的根源，并尋求有效的解決方案。此外，及時(shí)的反饋和評(píng)估也是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，通過(guò)及時(shí)地評(píng)估小組合作的效果，及時(shí)調(diào)整合作策略，進(jìn)一步提高合作效果。
第三段：小組合作學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人能力的提升（200字）
小組合作學(xué)習(xí)不僅對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力有所提高，同時(shí)也對(duì)個(gè)人能力的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。首先，通過(guò)與其他成員的交流，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，這培養(yǎng)了我的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。其次，小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)了我探索和解決問(wèn)題的動(dòng)力，通過(guò)與同學(xué)們的討論和思考，我能夠從不同的角度審視問(wèn)題，找出更好的解決方案。另外，小組合作學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，通過(guò)帶領(lǐng)小組成員一起完成任務(wù)，我能夠更好地發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和管理能力。
第四段：小組合作學(xué)習(xí)對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培養(yǎng)（200字）
小組合作學(xué)習(xí)注重的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作精神的培養(yǎng)，它讓我逐漸理解了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都有自己的任務(wù)和職責(zé)，他們相互配合，互相幫助，共同完成任務(wù)。通過(guò)合作，我意識(shí)到只有團(tuán)結(jié)一心，才能取得更好的成果。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任非常重要，每個(gè)成員都應(yīng)該積極參與和貢獻(xiàn)自己的力量，才能讓團(tuán)隊(duì)發(fā)揮最大的效能。此外，團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體差異和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)也是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要方面，每個(gè)成員都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)中的不同意見(jiàn)和觀點(diǎn)可以互相補(bǔ)充和完善，從而達(dá)到更好的效果。
第五段：小組合作學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)的啟示和幫助（200字）
小組合作學(xué)習(xí)不僅對(duì)我個(gè)人的學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時(shí)也為我未來(lái)的職業(yè)生涯提供了重要的啟示。在今后的工作中，我將需要和不同的人合作，并面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了與他人合作的技巧和方法，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，這些將成為我未來(lái)職業(yè)成功的重要基礎(chǔ)。此外，小組合作學(xué)習(xí)也讓我認(rèn)識(shí)到在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都有不同的角色和任務(wù)，只有通過(guò)相互協(xié)作和合作，才能實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。這種團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)將引導(dǎo)我更好地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境，與他人協(xié)作，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
小組合作心得體會(huì)篇五
作為一名學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅僅需要學(xué)習(xí)個(gè)體累積的知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技巧。小組合作學(xué)習(xí)是一種集體合作學(xué)習(xí)的方法，今天我想分享一下我在小組合作學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)
小組合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)更富有趣味性和參與性。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，通過(guò)互相交流、討論，我們可以更好地理解知識(shí)內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題。此外，小組合作學(xué)習(xí)也可以提高學(xué)生的協(xié)作能力以及提高個(gè)體在小組中的溝通與表達(dá)能力。
二、如何避免合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題
雖然小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)很多，但是實(shí)際中也會(huì)遇到各種問(wèn)題。例如，有些成員不積極參與，有些成員會(huì)拉低整個(gè)小組的成績(jī)，還有一些小組會(huì)出現(xiàn)矛盾等。為了避免這些問(wèn)題，我們需要及時(shí)溝通，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)人的意見(jiàn)和想法，并應(yīng)該充實(shí)自己，提高自己的能力，避免成為小組中的弱點(diǎn)。
三、個(gè)人在小組合作學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)
在小組合作學(xué)習(xí)中，我體驗(yàn)到了自己和別人的不同之處。有些任務(wù)，我可能不是很擅長(zhǎng)，但如果組員擅長(zhǎng)，我就會(huì)和他們討論，這樣能讓小組的整體分?jǐn)?shù)更高。同時(shí)，如果我特別擅長(zhǎng)某項(xiàng)任務(wù)，我就可以跟小組中的其他成員分享我的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們更好的理解和掌握內(nèi)容。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了如何與人合作，更好地利用小組中每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，提高小組整體的成績(jī)。
四、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)我的未來(lái)有什么幫助
小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)未來(lái)工作者的重要一環(huán)，而我現(xiàn)在所掌握的小組合作學(xué)習(xí)的技能將會(huì)對(duì)我的未來(lái)有很大的幫助。在各行各業(yè)中，我們都需要與其他人合作，共同完成任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)為我們提供了一個(gè)鍛煉協(xié)作能力的場(chǎng)所，讓我在小組中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。
五、結(jié)論
小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，它可以幫助我們更好地理解知識(shí)，提高個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。雖然實(shí)際中可能會(huì)有各種問(wèn)題，但只要我們保持溝通和協(xié)作，避免矛盾和沖突，小組合作學(xué)習(xí)將會(huì)是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的一部分。
小組合作心得體會(huì)篇六
“小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。” 課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。然而說(shuō)說(shuō)容易，真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開(kāi)展，絕非易事。我談?wù)勛约簩?duì)小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考與建議。
在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明：小組合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。最后，讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。
1、全民性原則 小組合作必須面向全體學(xué)生，而不僅僅是面向幾個(gè)尖子生。全民性原則既是社會(huì)公正，教育公平的體現(xiàn)，又是教育面向全體學(xué)生的體現(xiàn)。教育的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生身上的潛能。因而，小組合作學(xué)習(xí)必須要面向全體學(xué)生，同時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異，決不能因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)暫時(shí)的落后而摒棄他。
2、主體性原則 小組合作學(xué)習(xí)就是要充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)小組內(nèi)的合作，小組間的交流，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從不同的角度，不同的思維方式，采用多種方法解決問(wèn)題。為貫徹主體性原則，要注意兩點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)新性；二是要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教師要把功夫下在引導(dǎo)學(xué)生上，在教學(xué)過(guò)程中，教師不再是教育的操縱者，而成為教育的引路者，激發(fā)者和指導(dǎo)者。
3、活動(dòng)性原則 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，每位同學(xué)都應(yīng)有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，自己的活動(dòng)時(shí)間。這種學(xué)習(xí)的氛圍應(yīng)該是民主的，開(kāi)放的，學(xué)生在這里充分動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)口，動(dòng)腦。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐，調(diào)查研究和各種活動(dòng)安排來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，合作的能力。
4、探究性原則 小組合作的內(nèi)容應(yīng)具有一定的靈活度，知識(shí)具有一定的張力，方法較多，更需要同學(xué)間的相互配合，共同探究。因而教師一定要善于提問(wèn)，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要具有新穎性，多面性，能激活學(xué)生思維。對(duì)于學(xué)生的答案，不必強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。同時(shí)，也應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)。
5、開(kāi)放性原則 學(xué)習(xí)不是狹隘的自我封閉、自我孤立的活動(dòng)。不應(yīng)當(dāng)局限在課堂上，束縛在教材規(guī)范之中，受制于教師的.指導(dǎo)與布置的圈子內(nèi)。這里的開(kāi)放性，首先應(yīng)是教育內(nèi)容的開(kāi)放，教師一定要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系科技發(fā)展的實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿，面向未知。二是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放。主要是通過(guò)啟發(fā)、討論、探究、實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、搜集信息、合作學(xué)習(xí)的形式體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放。三是組織形式的開(kāi)放。小組的成員可以是固定的，也可以是變化的，可以是好差搭配，也可以是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。
6、差異性原則 由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化背景、認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好等都存在著個(gè)體的差異，在小組活動(dòng)中，其知識(shí)水平，學(xué)習(xí)素養(yǎng)等有所不同。因而，在小組合作中，應(yīng)遵循差異性原則，對(duì)不用學(xué)生所能有的表現(xiàn)進(jìn)行區(qū)分，力爭(zhēng)各有所取，各得所需。
1、合理分配學(xué)習(xí)小組教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好按照異質(zhì)分組，就是說(shuō)每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。也可以按不同水平分組，在學(xué)習(xí)中老師提供難易程度不同的問(wèn)題，各小組根據(jù)自己的能力來(lái)選擇問(wèn)題進(jìn)行探究，這樣更有針對(duì)性，更有利于因材施教。
2、做好合作交流的設(shè)計(jì)工作教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少，等等。
3、教師參與小組合作 對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力、意識(shí)等都是有限的，開(kāi)展有成效的小組合作學(xué)習(xí)有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng)。在教學(xué)中，整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的情況比較少，大部分教學(xué)要把班級(jí)授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)教學(xué)，在需要合作時(shí)才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。
4、小組合作必須以自主學(xué)習(xí)為前提。小組合作學(xué)習(xí)中，往往會(huì)出現(xiàn)當(dāng)老師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生馬上聚在一起交流探討或?qū)?wèn)題了解不深，浮于表面，或根本不知從何下手，沉默不語(yǔ)，這主要是因?yàn)樵诤献髦皩W(xué)生缺乏對(duì)問(wèn)題的思考，缺乏自己的獨(dú)立見(jiàn)解。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和解決有了自己的見(jiàn)解，在小組合作學(xué)習(xí)中才有話可說(shuō)，避免從眾心理。同時(shí)，也給那些不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
5、小組合作學(xué)習(xí)后教師要進(jìn)行反思對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的反思是十分必要的，這樣做有利于提高教學(xué)質(zhì)量。反思的內(nèi)容包括課堂小組活動(dòng)的觀察；課后跟蹤調(diào)查，找學(xué)生了解談話；學(xué)生作業(yè)批改；收集小組合作學(xué)習(xí)的反饋信息；反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，選擇有交流價(jià)值的內(nèi)容、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；還要反思自己是否關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、合作，對(duì)小組合作表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人是否給予及時(shí)的肯定；反思小組合作學(xué)習(xí)中是不既面向全體，又要照顧到少數(shù)；小組合作學(xué)習(xí)分如何提高學(xué)習(xí)的興趣，給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。反思小組合作學(xué)習(xí)，在只注重形式忽視實(shí)質(zhì)，沒(méi)有實(shí)效性時(shí)要怎么辦。教師通過(guò)多種方式的收集信息，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成果與不足，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)寫(xiě)有關(guān)的教后筆記。
小組合作心得體會(huì)篇七
小組合作學(xué)習(xí)是一種集體智慧的交流、互助和合作過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們有了很多抱團(tuán)取溫的經(jīng)歷，同時(shí)也收獲了很多知識(shí)和技能。在我們的小組合作學(xué)習(xí)中，我深刻地體會(huì)到了小組合作的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。以下是我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。
一、小組合作促進(jìn)了知識(shí)的共享和交流。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們能夠充分地分享知識(shí)，交流學(xué)習(xí)心得，共同探討學(xué)業(yè)中的問(wèn)題和難點(diǎn)。在我們的小組討論中，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們的團(tuán)隊(duì)是由每個(gè)人的個(gè)性和思想所組成。在小組的交流中，每個(gè)人都能為別人提供一些自己的經(jīng)驗(yàn)和技巧，這樣就能夠促進(jìn)我們的知識(shí)共享和交流，相互借鑒和汲取知識(shí)。
二、小組合作可以提高團(tuán)隊(duì)配合的能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們需要和組內(nèi)成員一起協(xié)調(diào)和配合，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要互相信任，齊心協(xié)力，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何與別人合作，在團(tuán)隊(duì)中分工合作，協(xié)力促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成果的達(dá)成。我們也學(xué)會(huì)了在協(xié)作的過(guò)程中互相了解，互相包容，互相鼓勵(lì)，并且愉悅、成功地完成了團(tuán)隊(duì)工作。
三、小組合作能夠增強(qiáng)彼此的自信心。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們能夠互相鼓勵(lì)和支持，此外也需要借助小組合作之外的其他方法來(lái)提升自己，還要對(duì)自己要充滿信心。小組合作比較容易帶來(lái)積極的反饋，當(dāng)我們順利地完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)時(shí)，我們便會(huì)非常自豪。因?yàn)檫@個(gè)合作使我們明顯地感到自己的價(jià)值，同時(shí)也有助于構(gòu)筑和增強(qiáng)我們的自信心。
四、小組合作激發(fā)了個(gè)人的主動(dòng)性。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們都需要先為自己制定目標(biāo)，然后就可以利用小組合作的機(jī)會(huì)更好地達(dá)到自己的目標(biāo)。在小組中，我們每一個(gè)人都要擔(dān)任團(tuán)隊(duì)中的角色，給自己一定的壓力和由左右，讓自己更好地發(fā)揮。同時(shí)，我們也會(huì)在協(xié)作中發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何通過(guò)自己或者與組員來(lái)克服它們，從而提升自己的主動(dòng)性。
五、小組合作加深了人際交往技巧的學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，需要經(jīng)常和不同的人進(jìn)行溝通和交流，因此可以幫助我們加深對(duì)于人際交往技巧的掌握。我們?cè)诮涣髦幸部赡軙?huì)面對(duì)困難和不同的意見(jiàn)，但如果我們能夠保持開(kāi)放的心態(tài)，我們就可以學(xué)習(xí)到更多的東西，同時(shí)也能了解到不同的觀點(diǎn)和角度。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我們都能夠?qū)W習(xí)到更多的人際交往技巧，有助于我們?cè)诠ぷ骱蜕钪懈幼匀绲嘏c人交往。
總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方法，能夠帶來(lái)許多優(yōu)點(diǎn)和收獲。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們可以分享知識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，提高自信心，激發(fā)個(gè)人主動(dòng)性，加深人際交往技巧。因此，小組合作學(xué)習(xí)是必不可少的，這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活都有著很大的積極影響。
小組合作心得體會(huì)篇八
“小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。”
在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明：小組合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。最后，讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。
1、全民性原則 小組合作必須面向全體學(xué)生，而不僅僅是面向幾個(gè)尖子生。全民性原則既是社會(huì)公正，教育公平的體現(xiàn)，又是教育面向全體學(xué)生的體現(xiàn)。教育的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生身上的潛能。因而，小組合作學(xué)習(xí)必須要面向全體學(xué)生，同時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異，決不能因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)暫時(shí)的落后而摒棄他。
二是要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教師要把功夫下在引導(dǎo)學(xué)生上，在教學(xué)過(guò)程中，教師不再是教育的操縱者，而成為教育的引路者，激發(fā)者和指導(dǎo)者。
3、活動(dòng)性原則 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，每位同學(xué)都應(yīng)有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，自己的活動(dòng)時(shí)間。這種學(xué)習(xí)的氛圍應(yīng)該是民主的，開(kāi)放的，學(xué)生在這里充分動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)口，動(dòng)腦。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐，調(diào)查研究和各種活動(dòng)安排來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，合作的能力。
4、探究性原則 小組合作的內(nèi)容應(yīng)具有一定的靈活度，知識(shí)具有一定的張力，方法較多，更需要同學(xué)間的相互配合，共同探究。因而教師一定要善于提問(wèn)，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要具有新穎性，多面性，能激活學(xué)生思維。對(duì)于學(xué)生的答案，不必強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。同時(shí)，也應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)。
首先應(yīng)是教育內(nèi)容的開(kāi)放，教師一定要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系科技發(fā)展的實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿，面向未知。
二是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放。主要是通過(guò)啟發(fā)、討論、探究、實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、搜集信息、合作學(xué)習(xí)的形式體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放。
三是組織形式的開(kāi)放。小組的成員可以是固定的，也可以是變化的，可以是好差搭配，也可以是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。
6、差異性原則 由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化背景、認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好等都存在著個(gè)體的差異，在小組活動(dòng)中，其知識(shí)水平，學(xué)習(xí)素養(yǎng)等有所不同。因而，在小組合作中，應(yīng)遵循差異性原則，對(duì)不用學(xué)生所能有的表現(xiàn)進(jìn)行區(qū)分，力爭(zhēng)各有所取，各得所需。
1、合理分配學(xué)習(xí)小組教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好按照異質(zhì)分組，就是說(shuō)每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。也可以按不同水平分組，在學(xué)習(xí)中老師提供難易程度不同的問(wèn)題，各小組根據(jù)自己的能力來(lái)選擇問(wèn)題進(jìn)行探究，這樣更有針對(duì)性，更有利于因材施教。
2、做好合作交流的設(shè)計(jì)工作教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少，等等。
3、教師參與小組合作 對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力、意識(shí)等都是有限的，開(kāi)展有成效的小組合作學(xué)習(xí)有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng)。在教學(xué)中，整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的情況比較少，大部分教學(xué)要把班級(jí)授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)教學(xué)，在需要合作時(shí)才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。
4、小組合作必須以自主學(xué)習(xí)為前提。小組合作學(xué)習(xí)中，往往會(huì)出現(xiàn)當(dāng)老師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生馬上聚在一起交流探討或?qū)?wèn)題了解不深，浮于表面，或根本不知從何下手，沉默不語(yǔ)，這主要是因?yàn)樵诤献髦皩W(xué)生缺乏對(duì)問(wèn)題的思考，缺乏自己的獨(dú)立見(jiàn)解。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和解決有了自己的見(jiàn)解，在小組合作學(xué)習(xí)中才有話可說(shuō)，避免從眾心理。同時(shí)，也給那些不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
5、小組合作學(xué)習(xí)后教師要進(jìn)行反思對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的反思是十分必要的，這樣做有利于提高教學(xué)質(zhì)量。反思的內(nèi)容包括課堂小組活動(dòng)的觀察；課后跟蹤調(diào)查，找學(xué)生了解談話；學(xué)生作業(yè)批改；收集小組合作學(xué)習(xí)的反饋信息；反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，選擇有交流價(jià)值的內(nèi)容、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；還要反思自己是否關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、合作，對(duì)小組合作表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人是否給予及時(shí)的肯定；反思小組合作學(xué)習(xí)中是不既面向全體，又要照顧到少數(shù)；小組合作學(xué)習(xí)分如何提高學(xué)習(xí)的興趣，給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。反思小組合作學(xué)習(xí)，在只注重形式忽視實(shí)質(zhì)，沒(méi)有實(shí)效性時(shí)要怎么辦。教師通過(guò)多種方式的收集信息，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成果與不足，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)寫(xiě)有關(guān)的教后筆記，從而有針對(duì)性的對(duì)每個(gè)合作小組 的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)。教師在對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)使每個(gè)小組都在教師的反思中得到進(jìn) 步，形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)的目的。
我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長(zhǎng)，迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代！
小組合作心得體會(huì)篇九
在我擔(dān)任小學(xué)教師的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性和優(yōu)勢(shì)。小組合作學(xué)習(xí)是一種集體智慧的體現(xiàn)，通過(guò)集體討論和合作，每個(gè)學(xué)生都能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)組成小組，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。在小組中，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的想法，并與其他組員共同探討問(wèn)題。這種自由與平等的氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們更主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。
其次，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要主動(dòng)與組員合作、交流和協(xié)作。在合作的過(guò)程中，他們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，理解和尊重他人的想法，以及克服個(gè)人主觀觀點(diǎn)的限制，從而為小組的共同目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)這樣的協(xié)作，學(xué)生能夠培養(yǎng)出良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展是非常重要的。
第三，小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要交流和合作，這就要求他們進(jìn)行思維的展開(kāi)和對(duì)問(wèn)題的分析與解決。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要運(yùn)用自己的思維能力，還要借鑒和吸收其他組員的意見(jiàn)和想法，從而形成自己的思路和想法。通過(guò)這樣的思考和討論，學(xué)生們能夠發(fā)展出獨(dú)立思考和創(chuàng)造解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出自己的創(chuàng)造力和想象力。
第四，小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要不斷與組員溝通和交流，分享自己的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)這種溝通和交流，學(xué)生們能夠提高自己的表達(dá)能力，更好地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們還能夠借鑒其他組員的表達(dá)方式和思維邏輯，從而提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。
最后，小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以與其他組員互相學(xué)習(xí)和借鑒，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，補(bǔ)充自己的知識(shí)和技能。通過(guò)與其他組員的交流和合作，學(xué)生們能夠看到自己的進(jìn)步和提升，從而增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。他們能夠更有信心地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，為了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷努力和奮斗。
總之，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中有著重要的地位和作用。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠激發(fā)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力，提高溝通和表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。作為教師，我們應(yīng)該充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和效果，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
小組合作心得體會(huì)篇十
合作學(xué)習(xí)能夠有效地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。教師通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到，一個(gè)小組就是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的群體，每一個(gè)小組成員都是這個(gè)群體的一分子，小組的健康成長(zhǎng)，要每個(gè)成員自身的努力，也須要小組成員之間相互的幫助、促進(jìn)。小組的點(diǎn)滴進(jìn)步，意味著小組成員每個(gè)人的努力，也意味著大家共同的榮譽(yù)。
在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師關(guān)注到群體的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)就會(huì)慢慢產(chǎn)生;當(dāng)教育評(píng)價(jià)也經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神就會(huì)逐漸得到培養(yǎng)。如：
“第三小組的成員討論時(shí)都在積極地發(fā)言，認(rèn)真地傾聽(tīng)，他們合作得多好啊!”
“把你們小組的討論結(jié)果向大家匯報(bào)一下，好嗎?”(提示學(xué)生匯報(bào)反饋的結(jié)果是代表小組群體的意見(jiàn)，其他小組成員也可以補(bǔ)充)
“誰(shuí)愿意代表自己的小組來(lái)表演一下?”
“第二小組的嘉悅同學(xué)這個(gè)詞不理解，誰(shuí)來(lái)幫他一下?”
學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)需要教師不斷的引導(dǎo)才能逐步形成，要使學(xué)生在小組的成長(zhǎng)中逐步感受到在集體中生活和學(xué)習(xí)的愉悅，會(huì)客觀地看待個(gè)體與集體的關(guān)系，產(chǎn)生集體的榮譽(yù)感。
小組合作心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域越來(lái)越受到重視。作為一名教師，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的積極影響，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。在這個(gè)過(guò)程中，我從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將分享我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)。
首先，小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)的，而在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以積極參與到討論和解決問(wèn)題的過(guò)程中。他們可以從不同的角度思考問(wèn)題，激發(fā)出更多的想法和思考，培養(yǎng)了思維創(chuàng)新能力。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并從中汲取啟發(fā)，提升了他們的合作和溝通能力。
其次，小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力分工合作，互相交流和分享信息。他們需要自己去解決問(wèn)題、找到答案，培養(yǎng)了探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理的能力。
再次，小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的情感發(fā)展。在小組中，學(xué)生可以感受到彼此的關(guān)心和信任，建立起友好、和諧的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在小組討論中提出自己的觀點(diǎn)或遇到困難時(shí)，小組成員會(huì)給予支持和鼓勵(lì)。這種合作與互動(dòng)的過(guò)程既提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了他們的互助精神和團(tuán)隊(duì)合作的能力。學(xué)生在這種積極的情感氛圍中學(xué)習(xí)，更容易獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
另外，小組合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在小組中，每個(gè)成員都可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣來(lái)發(fā)揮作用。有的學(xué)生擅長(zhǎng)分析問(wèn)題，有的學(xué)生擅長(zhǎng)總結(jié)和歸納，有的學(xué)生擅長(zhǎng)組織和管理。這種合作分工的方式讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展和提升的機(jī)會(huì)。而且，小組合作學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的綜合思維能力。
最后，小組合作學(xué)習(xí)中，作為教師的我也獲得了很多的收獲。小組合作學(xué)習(xí)增加了我與學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也激發(fā)了我的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)熱情，我不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，小組合作學(xué)習(xí)也讓我更好地發(fā)揮了教師的輔導(dǎo)作用，通過(guò)引導(dǎo)和批評(píng)指導(dǎo)，我可以幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)水平。
綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在教育中具有重要的意義。它能夠營(yíng)造積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)情感發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。對(duì)于我個(gè)人而言，小組合作學(xué)習(xí)讓我更了解學(xué)生，激發(fā)了我的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)熱情。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)和影響。
小組合作心得體會(huì)篇十二
小組合作學(xué)習(xí)的形式在我的課堂教學(xué)實(shí)踐中偶爾采用ィ在實(shí)踐中ィ感覺(jué)到小組合作學(xué)習(xí)對(duì)我所從教的班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升，パ生獨(dú)立性和實(shí)際操作能力的提升，ネ學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)?；突ブ木竦呐囵B(yǎng)，ザ加瀉艽蟮陌鎦。 下面我是自己在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。
首先，寫(xiě)作能力都比較弱，分好小組，分好組后要給明確每個(gè)小組成員的任務(wù)，其次按照學(xué)生各自的特點(diǎn)，有意識(shí)的引導(dǎo)他們進(jìn)行分工，定好記錄人，發(fā)言人等。在教學(xué)中，起先是座位7人坐成小組形式，后來(lái)為了學(xué)生身體健康，我經(jīng)常采用的是同桌和前后桌交流與合作。例如在教學(xué)中有許多需要孩子觀圖獲取信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解答等一系列的教學(xué)內(nèi)容。在引導(dǎo)觀圖時(shí)用恰巴桌小聲的說(shuō)一說(shuō)那些數(shù)學(xué)信息”你的同桌沒(méi)說(shuō)完整補(bǔ)充出來(lái)”這樣極大的激勵(lì)孩子們完整的觀圖和完整清楚的語(yǔ)言表達(dá)ネ時(shí)也提醒同桌的孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性。在解決問(wèn)題時(shí)煤用恰巴桌交流一下ツ閌竊趺唇餼齙摹薄盎蛘吣憒蛩閽趺唇餼觥薄澳閿瀉退不一的解決方法嗎？閉大的激發(fā)孩子積極的探索與思考，與伴分享成果的喜悅。
有些時(shí)候老師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師就組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題結(jié)果的討論ィ而不引導(dǎo)學(xué)生先自己探究，教師所提出的討論問(wèn)題的難易程度應(yīng)和所給討論時(shí)間成正比。難一點(diǎn)，點(diǎn)時(shí)間反之少給點(diǎn)時(shí)間ィ這樣既保證討論的有效性，又不至于浪費(fèi)時(shí)間。要順利地合作完成一個(gè)任務(wù)，ニ還需要教師對(duì)小組合作各個(gè)方面給予認(rèn)真的思考和關(guān)注。如教學(xué)“可能性”時(shí)，在摸白球和紅球時(shí)，提出了合作要求，要求學(xué)生4人小組分工合作，一人摸球，一人攪球，匯報(bào)每一次的摸球結(jié)果，監(jiān)督摸球的人是否作假。在以上融洽的合作氛圍中學(xué)生的合作欲望尤其強(qiáng)烈，人人都做得很認(rèn)真。學(xué)生在合作中既有滿足又有愉悅，組織學(xué)生對(duì)匯報(bào)者的發(fā)言人要認(rèn)真傾聽(tīng)，允許組內(nèi)成員和組外人員進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、糾正和修改，但要讓組內(nèi)成員優(yōu)先把小組匯報(bào)擴(kuò)展為全班討論、全班交流。這樣人人都有思考和評(píng)價(jià)的任務(wù)，資源的共享，使全體成員掌握課堂教學(xué)中思維的主導(dǎo)方向，學(xué)生開(kāi)小差。
總之，為課堂注入了活力，也越來(lái)越被學(xué)生所喜歡。作為教師的我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，需要我們不斷的探索研究讓我們的小組合作更有效。
小組合作心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域越來(lái)越受到重視。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。我曾經(jīng)參與過(guò)一次小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，下面將從小組合作的好處、學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)收獲、遇到的困難和解決方法幾個(gè)方面進(jìn)行分析和總結(jié)。
小組合作學(xué)習(xí)的好處是顯而易見(jiàn)的。首先，小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在小組中可以互相激發(fā)、交流和分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要互相協(xié)調(diào)和合作，通過(guò)相互之間的合作，學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)與他人相處，培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作的能力。此外，小組合作學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。不同的學(xué)生具備不同的思維方式和解決問(wèn)題的方法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到其他成員不同的思維方式以及解決問(wèn)題的方法，從而提高了自己的解決問(wèn)題的能力。
在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲。首先，和小組成員一起探討問(wèn)題和解決難題，不僅能夠增加自己的思維深度，還能夠開(kāi)拓自己的思維廣度。每個(gè)人的角度和見(jiàn)解都不同，通過(guò)小組成員的思考和討論，我可以從不同的角度去看待和理解問(wèn)題，這給自己的思維帶來(lái)了新的突破。其次，小組合作學(xué)習(xí)還幫助我提高了自己的表達(dá)能力和溝通能力。在小組中，我們需要和其他成員充分交流和溝通，這使我習(xí)得更加準(zhǔn)確和清晰地表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法的能力，又通過(guò)傾聽(tīng)和理解其他成員的觀點(diǎn)和建議不斷改進(jìn)自己的表達(dá)方式和溝通能力。
當(dāng)然，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中也遇到過(guò)一些困難。首先，有些小組成員的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力不高，無(wú)法投入到小組合作學(xué)習(xí)中。這導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的效果不理想，并且增加了整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的難度。其次，小組成員之間存在著不同程度的學(xué)習(xí)差異。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的成員來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)為了提高整個(gè)組的學(xué)習(xí)質(zhì)量而付出更多的努力，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的成員來(lái)說(shuō)，他們則可能會(huì)在小組學(xué)習(xí)中持續(xù)感到困擾和挑戰(zhàn)。
面對(duì)這些困難，我們采取了一些解決方法。首先，我們通過(guò)小組成員之間的互相鼓勵(lì)和分享，積極調(diào)整每個(gè)成員的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力。其次，我們策劃了一些任務(wù)和活動(dòng)，使得每個(gè)組員都能夠參與其中，并且每個(gè)成員的貢獻(xiàn)都能夠得到充分的認(rèn)可和肯定。此外，我們還制定了一些小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，如分工合作、互相幫助和相互尊重等，以提高小組合作學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。
通過(guò)這次小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，我不僅從中獲得了學(xué)術(shù)上的收獲，還體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和價(jià)值。我明白了在小組中合作學(xué)習(xí)不僅可以提高個(gè)人學(xué)習(xí)的效果，還能夠培養(yǎng)人際交往能力和合作精神。小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)完美的平臺(tái)，通過(guò)在小組中的交流和互動(dòng)，每個(gè)成員都能夠從中學(xué)到不同的東西，并最終將自己的學(xué)習(xí)提升到一個(gè)新的高度。因此，我堅(jiān)信小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效和有益的學(xué)習(xí)方式。
小組合作心得體會(huì)篇二
小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢？前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問(wèn)題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過(guò)成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問(wèn)題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來(lái)，兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長(zhǎng)是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為。長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，教者與被教者都能從中受益?？梢?jiàn)小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，因?yàn)?呈現(xiàn)問(wèn)題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問(wèn)題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí)，我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問(wèn)題："圓錐的體積如何求？""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系？""如何得出它的體積公式？"然后，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問(wèn)題，然后請(qǐng)選擇相同問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，到指定地點(diǎn)，選出一位臨時(shí)組長(zhǎng)。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問(wèn)題；而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)?！爸攸c(diǎn)的問(wèn)題”指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對(duì)有關(guān)概念的理解，對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。如教學(xué)《正比例的意義》時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)了例1、后，我讓生自學(xué)例2"，讓學(xué)生以小組合作形式展開(kāi)比賽，比一比哪一組的同學(xué)最會(huì)遷移，最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過(guò)合作討論，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量；第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大，一種量縮小另一種量也隨著縮??；第三它們的比值一定?！焙献餍詫W(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。 但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
小組合作心得體會(huì)篇三
初次接觸小組合作學(xué)習(xí)，只感覺(jué)到這種學(xué)習(xí)方式的新穎，并嘗試著去實(shí)踐，但從中發(fā)現(xiàn)許多次的合作只流于形式，沒(méi)有真正發(fā)揮小組合作的作用。在教學(xué)實(shí)踐中我漸漸地悟出教學(xué)中不能為合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行，才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性。下面是我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議：
1.明確分工，各盡其職
教師在組建合作小組時(shí)，需遵循合理性的原則。一是小組成員人數(shù)要合理，以4——6人為宜。人太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)體才能的充分展示，人太少互動(dòng)不足;二是可以采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。依照學(xué)生的組織能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、性別等方面進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)組都有各個(gè)層次的學(xué)生，為各小組的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ);三是成員的角色分工應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，采取輪流擔(dān)任的方法。每小組大致確定好主持人、記錄員、報(bào)告員、檢查員等職位。這樣不僅可以提高學(xué)生的合作興趣，也可以改變學(xué)生在組中長(zhǎng)期形成的地位，給每個(gè)學(xué)生都提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2.適當(dāng)介入，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)
首先，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，要求合作小組的同學(xué)對(duì)每一位發(fā)言者都給予感情上的支持。如“你一定能行!”“我們支持你，你大膽表現(xiàn)吧!”“某某必勝!”讓學(xué)生大膽表達(dá)。
其次，教師要適當(dāng)?shù)亟槿牒献鲗W(xué)習(xí)。由于學(xué)生的個(gè)體差異，小組合作學(xué)習(xí)極容易成了“優(yōu)生唱主角，差生跑龍?zhí)住钡木置妗Ｋ砸苊庵磺鬅狒[不求實(shí)質(zhì)的弊端，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，特別要關(guān)愛(ài)那些極少發(fā)言的“弱小者”。對(duì)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì)有自己的看法，卻不一定能夠很好地表達(dá)。我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些總是沉默的學(xué)生，他們有的是不敢表達(dá)，對(duì)自己的見(jiàn)解有種種顧慮：自己的意見(jiàn)會(huì)不會(huì)讓同學(xué)笑話?和大多數(shù)同學(xué)有沒(méi)有矛盾?有的是不擅長(zhǎng)表達(dá)，他們的表達(dá)總是只有片言只語(yǔ)。另外，俗話說(shuō)“一鳥(niǎo)入林，百鳥(niǎo)壓聲”，在小組討論或全班交流時(shí)，如果是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生先發(fā)言，另外的學(xué)生就會(huì)不敢再發(fā)言。因此，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要重視激發(fā)“弱小者”的自信心，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們多表現(xiàn)、先表現(xiàn)，善于捕捉、放大他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，使弱勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái)。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢(shì)，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)弱勢(shì)，不懈地轉(zhuǎn)化弱勢(shì)，那么必定能使合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，從而也能更有效地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
3.有機(jī)結(jié)合，靈活調(diào)控
目前，許多教師為了趕時(shí)髦，活躍課堂，取悅學(xué)生，生搬硬套，“穿新鞋走老路”，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)形式化、表演化。有的教師對(duì)一些簡(jiǎn)單易懂、不容質(zhì)疑、無(wú)需討論的內(nèi)容也開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)泛濫成災(zāi)，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，而且影響了課堂紀(jì)律;也有的教師把一些脫離實(shí)際、玄而又玄的內(nèi)容讓學(xué)生討論，從而讓學(xué)生失去自信，喪失信心。所以合作要有節(jié)制，要把合作學(xué)習(xí)放在有討論空間的問(wèn)題上，放在學(xué)生易混淆處;難度要適宜，符合學(xué)生思維的最近發(fā)展規(guī)律，這樣的小組討論才能讓學(xué)生有收獲、有發(fā)展。
總之，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師在實(shí)踐中不斷反思自己的教學(xué)行為，時(shí)刻把握“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這根主線，讓小組合作學(xué)習(xí)在新課標(biāo)的改革中煥發(fā)獨(dú)特的魅力。
小組合作心得體會(huì)篇四
第一段：小組合作學(xué)習(xí)的重要性和益處（200字）
小組合作學(xué)習(xí)是一種在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式，它通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了許多益處。首先，小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)思維的碰撞和思想的交流，通過(guò)共同討論問(wèn)題和解決難題，我能從不同的角度獲得新的觀點(diǎn)和方法。其次，小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)效率，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的分工合作和共同努力可以讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)完成更多的任務(wù)。此外，小組合作學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都是我未來(lái)職場(chǎng)生涯中必不可少的素質(zhì)。
第二段：小組合作學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)與解決辦法（200字）
盡管小組合作學(xué)習(xí)有許多益處，但在實(shí)踐中也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作方式，合作中可能會(huì)出現(xiàn)合作分工不均、溝通不暢等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，我們可以在小組成員中制定合作規(guī)則，明確分工和責(zé)任，確保每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和參與的權(quán)利。其次，小組合作可能會(huì)出現(xiàn)沖突和不和諧的情況。為了處理這些問(wèn)題，我們可以通過(guò)促進(jìn)溝通、理解和尊重，找到?jīng)_突的根源，并尋求有效的解決方案。此外，及時(shí)的反饋和評(píng)估也是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，通過(guò)及時(shí)地評(píng)估小組合作的效果，及時(shí)調(diào)整合作策略，進(jìn)一步提高合作效果。
第三段：小組合作學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人能力的提升（200字）
小組合作學(xué)習(xí)不僅對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力有所提高，同時(shí)也對(duì)個(gè)人能力的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。首先，通過(guò)與其他成員的交流，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，這培養(yǎng)了我的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。其次，小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)了我探索和解決問(wèn)題的動(dòng)力，通過(guò)與同學(xué)們的討論和思考，我能夠從不同的角度審視問(wèn)題，找出更好的解決方案。另外，小組合作學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，通過(guò)帶領(lǐng)小組成員一起完成任務(wù)，我能夠更好地發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和管理能力。
第四段：小組合作學(xué)習(xí)對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培養(yǎng)（200字）
小組合作學(xué)習(xí)注重的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作精神的培養(yǎng)，它讓我逐漸理解了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都有自己的任務(wù)和職責(zé)，他們相互配合，互相幫助，共同完成任務(wù)。通過(guò)合作，我意識(shí)到只有團(tuán)結(jié)一心，才能取得更好的成果。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任非常重要，每個(gè)成員都應(yīng)該積極參與和貢獻(xiàn)自己的力量，才能讓團(tuán)隊(duì)發(fā)揮最大的效能。此外，團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體差異和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)也是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要方面，每個(gè)成員都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)中的不同意見(jiàn)和觀點(diǎn)可以互相補(bǔ)充和完善，從而達(dá)到更好的效果。
第五段：小組合作學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)的啟示和幫助（200字）
小組合作學(xué)習(xí)不僅對(duì)我個(gè)人的學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時(shí)也為我未來(lái)的職業(yè)生涯提供了重要的啟示。在今后的工作中，我將需要和不同的人合作，并面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了與他人合作的技巧和方法，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，這些將成為我未來(lái)職業(yè)成功的重要基礎(chǔ)。此外，小組合作學(xué)習(xí)也讓我認(rèn)識(shí)到在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都有不同的角色和任務(wù)，只有通過(guò)相互協(xié)作和合作，才能實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。這種團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)將引導(dǎo)我更好地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境，與他人協(xié)作，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
小組合作心得體會(huì)篇五
作為一名學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅僅需要學(xué)習(xí)個(gè)體累積的知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技巧。小組合作學(xué)習(xí)是一種集體合作學(xué)習(xí)的方法，今天我想分享一下我在小組合作學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)
小組合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)更富有趣味性和參與性。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，通過(guò)互相交流、討論，我們可以更好地理解知識(shí)內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題。此外，小組合作學(xué)習(xí)也可以提高學(xué)生的協(xié)作能力以及提高個(gè)體在小組中的溝通與表達(dá)能力。
二、如何避免合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題
雖然小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)很多，但是實(shí)際中也會(huì)遇到各種問(wèn)題。例如，有些成員不積極參與，有些成員會(huì)拉低整個(gè)小組的成績(jī)，還有一些小組會(huì)出現(xiàn)矛盾等。為了避免這些問(wèn)題，我們需要及時(shí)溝通，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)人的意見(jiàn)和想法，并應(yīng)該充實(shí)自己，提高自己的能力，避免成為小組中的弱點(diǎn)。
三、個(gè)人在小組合作學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)
在小組合作學(xué)習(xí)中，我體驗(yàn)到了自己和別人的不同之處。有些任務(wù)，我可能不是很擅長(zhǎng)，但如果組員擅長(zhǎng)，我就會(huì)和他們討論，這樣能讓小組的整體分?jǐn)?shù)更高。同時(shí)，如果我特別擅長(zhǎng)某項(xiàng)任務(wù)，我就可以跟小組中的其他成員分享我的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們更好的理解和掌握內(nèi)容。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了如何與人合作，更好地利用小組中每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，提高小組整體的成績(jī)。
四、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)我的未來(lái)有什么幫助
小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)未來(lái)工作者的重要一環(huán)，而我現(xiàn)在所掌握的小組合作學(xué)習(xí)的技能將會(huì)對(duì)我的未來(lái)有很大的幫助。在各行各業(yè)中，我們都需要與其他人合作，共同完成任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)為我們提供了一個(gè)鍛煉協(xié)作能力的場(chǎng)所，讓我在小組中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。
五、結(jié)論
小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，它可以幫助我們更好地理解知識(shí)，提高個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。雖然實(shí)際中可能會(huì)有各種問(wèn)題，但只要我們保持溝通和協(xié)作，避免矛盾和沖突，小組合作學(xué)習(xí)將會(huì)是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的一部分。
小組合作心得體會(huì)篇六
“小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。” 課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。然而說(shuō)說(shuō)容易，真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開(kāi)展，絕非易事。我談?wù)勛约簩?duì)小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考與建議。
在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明：小組合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。最后，讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。
1、全民性原則 小組合作必須面向全體學(xué)生，而不僅僅是面向幾個(gè)尖子生。全民性原則既是社會(huì)公正，教育公平的體現(xiàn)，又是教育面向全體學(xué)生的體現(xiàn)。教育的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生身上的潛能。因而，小組合作學(xué)習(xí)必須要面向全體學(xué)生，同時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異，決不能因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)暫時(shí)的落后而摒棄他。
2、主體性原則 小組合作學(xué)習(xí)就是要充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)小組內(nèi)的合作，小組間的交流，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從不同的角度，不同的思維方式，采用多種方法解決問(wèn)題。為貫徹主體性原則，要注意兩點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)新性；二是要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教師要把功夫下在引導(dǎo)學(xué)生上，在教學(xué)過(guò)程中，教師不再是教育的操縱者，而成為教育的引路者，激發(fā)者和指導(dǎo)者。
3、活動(dòng)性原則 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，每位同學(xué)都應(yīng)有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，自己的活動(dòng)時(shí)間。這種學(xué)習(xí)的氛圍應(yīng)該是民主的，開(kāi)放的，學(xué)生在這里充分動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)口，動(dòng)腦。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐，調(diào)查研究和各種活動(dòng)安排來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，合作的能力。
4、探究性原則 小組合作的內(nèi)容應(yīng)具有一定的靈活度，知識(shí)具有一定的張力，方法較多，更需要同學(xué)間的相互配合，共同探究。因而教師一定要善于提問(wèn)，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要具有新穎性，多面性，能激活學(xué)生思維。對(duì)于學(xué)生的答案，不必強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。同時(shí)，也應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)。
5、開(kāi)放性原則 學(xué)習(xí)不是狹隘的自我封閉、自我孤立的活動(dòng)。不應(yīng)當(dāng)局限在課堂上，束縛在教材規(guī)范之中，受制于教師的.指導(dǎo)與布置的圈子內(nèi)。這里的開(kāi)放性，首先應(yīng)是教育內(nèi)容的開(kāi)放，教師一定要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系科技發(fā)展的實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿，面向未知。二是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放。主要是通過(guò)啟發(fā)、討論、探究、實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、搜集信息、合作學(xué)習(xí)的形式體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放。三是組織形式的開(kāi)放。小組的成員可以是固定的，也可以是變化的，可以是好差搭配，也可以是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。
6、差異性原則 由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化背景、認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好等都存在著個(gè)體的差異，在小組活動(dòng)中，其知識(shí)水平，學(xué)習(xí)素養(yǎng)等有所不同。因而，在小組合作中，應(yīng)遵循差異性原則，對(duì)不用學(xué)生所能有的表現(xiàn)進(jìn)行區(qū)分，力爭(zhēng)各有所取，各得所需。
1、合理分配學(xué)習(xí)小組教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好按照異質(zhì)分組，就是說(shuō)每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。也可以按不同水平分組，在學(xué)習(xí)中老師提供難易程度不同的問(wèn)題，各小組根據(jù)自己的能力來(lái)選擇問(wèn)題進(jìn)行探究，這樣更有針對(duì)性，更有利于因材施教。
2、做好合作交流的設(shè)計(jì)工作教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少，等等。
3、教師參與小組合作 對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力、意識(shí)等都是有限的，開(kāi)展有成效的小組合作學(xué)習(xí)有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng)。在教學(xué)中，整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的情況比較少，大部分教學(xué)要把班級(jí)授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)教學(xué)，在需要合作時(shí)才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。
4、小組合作必須以自主學(xué)習(xí)為前提。小組合作學(xué)習(xí)中，往往會(huì)出現(xiàn)當(dāng)老師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生馬上聚在一起交流探討或?qū)?wèn)題了解不深，浮于表面，或根本不知從何下手，沉默不語(yǔ)，這主要是因?yàn)樵诤献髦皩W(xué)生缺乏對(duì)問(wèn)題的思考，缺乏自己的獨(dú)立見(jiàn)解。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和解決有了自己的見(jiàn)解，在小組合作學(xué)習(xí)中才有話可說(shuō)，避免從眾心理。同時(shí)，也給那些不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
5、小組合作學(xué)習(xí)后教師要進(jìn)行反思對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的反思是十分必要的，這樣做有利于提高教學(xué)質(zhì)量。反思的內(nèi)容包括課堂小組活動(dòng)的觀察；課后跟蹤調(diào)查，找學(xué)生了解談話；學(xué)生作業(yè)批改；收集小組合作學(xué)習(xí)的反饋信息；反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，選擇有交流價(jià)值的內(nèi)容、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；還要反思自己是否關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、合作，對(duì)小組合作表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人是否給予及時(shí)的肯定；反思小組合作學(xué)習(xí)中是不既面向全體，又要照顧到少數(shù)；小組合作學(xué)習(xí)分如何提高學(xué)習(xí)的興趣，給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。反思小組合作學(xué)習(xí)，在只注重形式忽視實(shí)質(zhì)，沒(méi)有實(shí)效性時(shí)要怎么辦。教師通過(guò)多種方式的收集信息，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成果與不足，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)寫(xiě)有關(guān)的教后筆記。
小組合作心得體會(huì)篇七
小組合作學(xué)習(xí)是一種集體智慧的交流、互助和合作過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們有了很多抱團(tuán)取溫的經(jīng)歷，同時(shí)也收獲了很多知識(shí)和技能。在我們的小組合作學(xué)習(xí)中，我深刻地體會(huì)到了小組合作的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。以下是我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。
一、小組合作促進(jìn)了知識(shí)的共享和交流。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們能夠充分地分享知識(shí)，交流學(xué)習(xí)心得，共同探討學(xué)業(yè)中的問(wèn)題和難點(diǎn)。在我們的小組討論中，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們的團(tuán)隊(duì)是由每個(gè)人的個(gè)性和思想所組成。在小組的交流中，每個(gè)人都能為別人提供一些自己的經(jīng)驗(yàn)和技巧，這樣就能夠促進(jìn)我們的知識(shí)共享和交流，相互借鑒和汲取知識(shí)。
二、小組合作可以提高團(tuán)隊(duì)配合的能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們需要和組內(nèi)成員一起協(xié)調(diào)和配合，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要互相信任，齊心協(xié)力，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何與別人合作，在團(tuán)隊(duì)中分工合作，協(xié)力促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成果的達(dá)成。我們也學(xué)會(huì)了在協(xié)作的過(guò)程中互相了解，互相包容，互相鼓勵(lì)，并且愉悅、成功地完成了團(tuán)隊(duì)工作。
三、小組合作能夠增強(qiáng)彼此的自信心。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們能夠互相鼓勵(lì)和支持，此外也需要借助小組合作之外的其他方法來(lái)提升自己，還要對(duì)自己要充滿信心。小組合作比較容易帶來(lái)積極的反饋，當(dāng)我們順利地完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)時(shí)，我們便會(huì)非常自豪。因?yàn)檫@個(gè)合作使我們明顯地感到自己的價(jià)值，同時(shí)也有助于構(gòu)筑和增強(qiáng)我們的自信心。
四、小組合作激發(fā)了個(gè)人的主動(dòng)性。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們都需要先為自己制定目標(biāo)，然后就可以利用小組合作的機(jī)會(huì)更好地達(dá)到自己的目標(biāo)。在小組中，我們每一個(gè)人都要擔(dān)任團(tuán)隊(duì)中的角色，給自己一定的壓力和由左右，讓自己更好地發(fā)揮。同時(shí)，我們也會(huì)在協(xié)作中發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何通過(guò)自己或者與組員來(lái)克服它們，從而提升自己的主動(dòng)性。
五、小組合作加深了人際交往技巧的學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，需要經(jīng)常和不同的人進(jìn)行溝通和交流，因此可以幫助我們加深對(duì)于人際交往技巧的掌握。我們?cè)诮涣髦幸部赡軙?huì)面對(duì)困難和不同的意見(jiàn)，但如果我們能夠保持開(kāi)放的心態(tài)，我們就可以學(xué)習(xí)到更多的東西，同時(shí)也能了解到不同的觀點(diǎn)和角度。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我們都能夠?qū)W習(xí)到更多的人際交往技巧，有助于我們?cè)诠ぷ骱蜕钪懈幼匀绲嘏c人交往。
總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方法，能夠帶來(lái)許多優(yōu)點(diǎn)和收獲。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們可以分享知識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，提高自信心，激發(fā)個(gè)人主動(dòng)性，加深人際交往技巧。因此，小組合作學(xué)習(xí)是必不可少的，這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活都有著很大的積極影響。
小組合作心得體會(huì)篇八
“小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。”
在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明：小組合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。最后，讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。
1、全民性原則 小組合作必須面向全體學(xué)生，而不僅僅是面向幾個(gè)尖子生。全民性原則既是社會(huì)公正，教育公平的體現(xiàn)，又是教育面向全體學(xué)生的體現(xiàn)。教育的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生身上的潛能。因而，小組合作學(xué)習(xí)必須要面向全體學(xué)生，同時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異，決不能因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)暫時(shí)的落后而摒棄他。
二是要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教師要把功夫下在引導(dǎo)學(xué)生上，在教學(xué)過(guò)程中，教師不再是教育的操縱者，而成為教育的引路者，激發(fā)者和指導(dǎo)者。
3、活動(dòng)性原則 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，每位同學(xué)都應(yīng)有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，自己的活動(dòng)時(shí)間。這種學(xué)習(xí)的氛圍應(yīng)該是民主的，開(kāi)放的，學(xué)生在這里充分動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)口，動(dòng)腦。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐，調(diào)查研究和各種活動(dòng)安排來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，合作的能力。
4、探究性原則 小組合作的內(nèi)容應(yīng)具有一定的靈活度，知識(shí)具有一定的張力，方法較多，更需要同學(xué)間的相互配合，共同探究。因而教師一定要善于提問(wèn)，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要具有新穎性，多面性，能激活學(xué)生思維。對(duì)于學(xué)生的答案，不必強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。同時(shí)，也應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)。
首先應(yīng)是教育內(nèi)容的開(kāi)放，教師一定要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系科技發(fā)展的實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿，面向未知。
二是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放。主要是通過(guò)啟發(fā)、討論、探究、實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、搜集信息、合作學(xué)習(xí)的形式體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放。
三是組織形式的開(kāi)放。小組的成員可以是固定的，也可以是變化的，可以是好差搭配，也可以是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。
6、差異性原則 由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化背景、認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好等都存在著個(gè)體的差異，在小組活動(dòng)中，其知識(shí)水平，學(xué)習(xí)素養(yǎng)等有所不同。因而，在小組合作中，應(yīng)遵循差異性原則，對(duì)不用學(xué)生所能有的表現(xiàn)進(jìn)行區(qū)分，力爭(zhēng)各有所取，各得所需。
1、合理分配學(xué)習(xí)小組教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好按照異質(zhì)分組，就是說(shuō)每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。也可以按不同水平分組，在學(xué)習(xí)中老師提供難易程度不同的問(wèn)題，各小組根據(jù)自己的能力來(lái)選擇問(wèn)題進(jìn)行探究，這樣更有針對(duì)性，更有利于因材施教。
2、做好合作交流的設(shè)計(jì)工作教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少，等等。
3、教師參與小組合作 對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力、意識(shí)等都是有限的，開(kāi)展有成效的小組合作學(xué)習(xí)有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng)。在教學(xué)中，整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的情況比較少，大部分教學(xué)要把班級(jí)授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)教學(xué)，在需要合作時(shí)才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。
4、小組合作必須以自主學(xué)習(xí)為前提。小組合作學(xué)習(xí)中，往往會(huì)出現(xiàn)當(dāng)老師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生馬上聚在一起交流探討或?qū)?wèn)題了解不深，浮于表面，或根本不知從何下手，沉默不語(yǔ)，這主要是因?yàn)樵诤献髦皩W(xué)生缺乏對(duì)問(wèn)題的思考，缺乏自己的獨(dú)立見(jiàn)解。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和解決有了自己的見(jiàn)解，在小組合作學(xué)習(xí)中才有話可說(shuō)，避免從眾心理。同時(shí)，也給那些不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
5、小組合作學(xué)習(xí)后教師要進(jìn)行反思對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的反思是十分必要的，這樣做有利于提高教學(xué)質(zhì)量。反思的內(nèi)容包括課堂小組活動(dòng)的觀察；課后跟蹤調(diào)查，找學(xué)生了解談話；學(xué)生作業(yè)批改；收集小組合作學(xué)習(xí)的反饋信息；反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，選擇有交流價(jià)值的內(nèi)容、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；還要反思自己是否關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、合作，對(duì)小組合作表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人是否給予及時(shí)的肯定；反思小組合作學(xué)習(xí)中是不既面向全體，又要照顧到少數(shù)；小組合作學(xué)習(xí)分如何提高學(xué)習(xí)的興趣，給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。反思小組合作學(xué)習(xí)，在只注重形式忽視實(shí)質(zhì)，沒(méi)有實(shí)效性時(shí)要怎么辦。教師通過(guò)多種方式的收集信息，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成果與不足，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)寫(xiě)有關(guān)的教后筆記，從而有針對(duì)性的對(duì)每個(gè)合作小組 的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)。教師在對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)使每個(gè)小組都在教師的反思中得到進(jìn) 步，形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)的目的。
我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長(zhǎng)，迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代！
小組合作心得體會(huì)篇九
在我擔(dān)任小學(xué)教師的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性和優(yōu)勢(shì)。小組合作學(xué)習(xí)是一種集體智慧的體現(xiàn)，通過(guò)集體討論和合作，每個(gè)學(xué)生都能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)組成小組，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。在小組中，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的想法，并與其他組員共同探討問(wèn)題。這種自由與平等的氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們更主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。
其次，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要主動(dòng)與組員合作、交流和協(xié)作。在合作的過(guò)程中，他們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，理解和尊重他人的想法，以及克服個(gè)人主觀觀點(diǎn)的限制，從而為小組的共同目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)這樣的協(xié)作，學(xué)生能夠培養(yǎng)出良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展是非常重要的。
第三，小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要交流和合作，這就要求他們進(jìn)行思維的展開(kāi)和對(duì)問(wèn)題的分析與解決。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要運(yùn)用自己的思維能力，還要借鑒和吸收其他組員的意見(jiàn)和想法，從而形成自己的思路和想法。通過(guò)這樣的思考和討論，學(xué)生們能夠發(fā)展出獨(dú)立思考和創(chuàng)造解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出自己的創(chuàng)造力和想象力。
第四，小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要不斷與組員溝通和交流，分享自己的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)這種溝通和交流，學(xué)生們能夠提高自己的表達(dá)能力，更好地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們還能夠借鑒其他組員的表達(dá)方式和思維邏輯，從而提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。
最后，小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以與其他組員互相學(xué)習(xí)和借鑒，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，補(bǔ)充自己的知識(shí)和技能。通過(guò)與其他組員的交流和合作，學(xué)生們能夠看到自己的進(jìn)步和提升，從而增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。他們能夠更有信心地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，為了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷努力和奮斗。
總之，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中有著重要的地位和作用。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠激發(fā)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力，提高溝通和表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。作為教師，我們應(yīng)該充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和效果，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
小組合作心得體會(huì)篇十
合作學(xué)習(xí)能夠有效地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。教師通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到，一個(gè)小組就是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的群體，每一個(gè)小組成員都是這個(gè)群體的一分子，小組的健康成長(zhǎng)，要每個(gè)成員自身的努力，也須要小組成員之間相互的幫助、促進(jìn)。小組的點(diǎn)滴進(jìn)步，意味著小組成員每個(gè)人的努力，也意味著大家共同的榮譽(yù)。
在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師關(guān)注到群體的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)就會(huì)慢慢產(chǎn)生;當(dāng)教育評(píng)價(jià)也經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神就會(huì)逐漸得到培養(yǎng)。如：
“第三小組的成員討論時(shí)都在積極地發(fā)言，認(rèn)真地傾聽(tīng)，他們合作得多好啊!”
“把你們小組的討論結(jié)果向大家匯報(bào)一下，好嗎?”(提示學(xué)生匯報(bào)反饋的結(jié)果是代表小組群體的意見(jiàn)，其他小組成員也可以補(bǔ)充)
“誰(shuí)愿意代表自己的小組來(lái)表演一下?”
“第二小組的嘉悅同學(xué)這個(gè)詞不理解，誰(shuí)來(lái)幫他一下?”
學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)需要教師不斷的引導(dǎo)才能逐步形成，要使學(xué)生在小組的成長(zhǎng)中逐步感受到在集體中生活和學(xué)習(xí)的愉悅，會(huì)客觀地看待個(gè)體與集體的關(guān)系，產(chǎn)生集體的榮譽(yù)感。
小組合作心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域越來(lái)越受到重視。作為一名教師，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的積極影響，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。在這個(gè)過(guò)程中，我從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將分享我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)。
首先，小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)的，而在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以積極參與到討論和解決問(wèn)題的過(guò)程中。他們可以從不同的角度思考問(wèn)題，激發(fā)出更多的想法和思考，培養(yǎng)了思維創(chuàng)新能力。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并從中汲取啟發(fā)，提升了他們的合作和溝通能力。
其次，小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力分工合作，互相交流和分享信息。他們需要自己去解決問(wèn)題、找到答案，培養(yǎng)了探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理的能力。
再次，小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的情感發(fā)展。在小組中，學(xué)生可以感受到彼此的關(guān)心和信任，建立起友好、和諧的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在小組討論中提出自己的觀點(diǎn)或遇到困難時(shí)，小組成員會(huì)給予支持和鼓勵(lì)。這種合作與互動(dòng)的過(guò)程既提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了他們的互助精神和團(tuán)隊(duì)合作的能力。學(xué)生在這種積極的情感氛圍中學(xué)習(xí)，更容易獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
另外，小組合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在小組中，每個(gè)成員都可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣來(lái)發(fā)揮作用。有的學(xué)生擅長(zhǎng)分析問(wèn)題，有的學(xué)生擅長(zhǎng)總結(jié)和歸納，有的學(xué)生擅長(zhǎng)組織和管理。這種合作分工的方式讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展和提升的機(jī)會(huì)。而且，小組合作學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的綜合思維能力。
最后，小組合作學(xué)習(xí)中，作為教師的我也獲得了很多的收獲。小組合作學(xué)習(xí)增加了我與學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也激發(fā)了我的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)熱情，我不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，小組合作學(xué)習(xí)也讓我更好地發(fā)揮了教師的輔導(dǎo)作用，通過(guò)引導(dǎo)和批評(píng)指導(dǎo)，我可以幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)水平。
綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在教育中具有重要的意義。它能夠營(yíng)造積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)情感發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。對(duì)于我個(gè)人而言，小組合作學(xué)習(xí)讓我更了解學(xué)生，激發(fā)了我的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)熱情。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)和影響。
小組合作心得體會(huì)篇十二
小組合作學(xué)習(xí)的形式在我的課堂教學(xué)實(shí)踐中偶爾采用ィ在實(shí)踐中ィ感覺(jué)到小組合作學(xué)習(xí)對(duì)我所從教的班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升，パ生獨(dú)立性和實(shí)際操作能力的提升，ネ學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)?；突ブ木竦呐囵B(yǎng)，ザ加瀉艽蟮陌鎦。 下面我是自己在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。
首先，寫(xiě)作能力都比較弱，分好小組，分好組后要給明確每個(gè)小組成員的任務(wù)，其次按照學(xué)生各自的特點(diǎn)，有意識(shí)的引導(dǎo)他們進(jìn)行分工，定好記錄人，發(fā)言人等。在教學(xué)中，起先是座位7人坐成小組形式，后來(lái)為了學(xué)生身體健康，我經(jīng)常采用的是同桌和前后桌交流與合作。例如在教學(xué)中有許多需要孩子觀圖獲取信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解答等一系列的教學(xué)內(nèi)容。在引導(dǎo)觀圖時(shí)用恰巴桌小聲的說(shuō)一說(shuō)那些數(shù)學(xué)信息”你的同桌沒(méi)說(shuō)完整補(bǔ)充出來(lái)”這樣極大的激勵(lì)孩子們完整的觀圖和完整清楚的語(yǔ)言表達(dá)ネ時(shí)也提醒同桌的孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性。在解決問(wèn)題時(shí)煤用恰巴桌交流一下ツ閌竊趺唇餼齙摹薄盎蛘吣憒蛩閽趺唇餼觥薄澳閿瀉退不一的解決方法嗎？閉大的激發(fā)孩子積極的探索與思考，與伴分享成果的喜悅。
有些時(shí)候老師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師就組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題結(jié)果的討論ィ而不引導(dǎo)學(xué)生先自己探究，教師所提出的討論問(wèn)題的難易程度應(yīng)和所給討論時(shí)間成正比。難一點(diǎn)，點(diǎn)時(shí)間反之少給點(diǎn)時(shí)間ィ這樣既保證討論的有效性，又不至于浪費(fèi)時(shí)間。要順利地合作完成一個(gè)任務(wù)，ニ還需要教師對(duì)小組合作各個(gè)方面給予認(rèn)真的思考和關(guān)注。如教學(xué)“可能性”時(shí)，在摸白球和紅球時(shí)，提出了合作要求，要求學(xué)生4人小組分工合作，一人摸球，一人攪球，匯報(bào)每一次的摸球結(jié)果，監(jiān)督摸球的人是否作假。在以上融洽的合作氛圍中學(xué)生的合作欲望尤其強(qiáng)烈，人人都做得很認(rèn)真。學(xué)生在合作中既有滿足又有愉悅，組織學(xué)生對(duì)匯報(bào)者的發(fā)言人要認(rèn)真傾聽(tīng)，允許組內(nèi)成員和組外人員進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、糾正和修改，但要讓組內(nèi)成員優(yōu)先把小組匯報(bào)擴(kuò)展為全班討論、全班交流。這樣人人都有思考和評(píng)價(jià)的任務(wù)，資源的共享，使全體成員掌握課堂教學(xué)中思維的主導(dǎo)方向，學(xué)生開(kāi)小差。
總之，為課堂注入了活力，也越來(lái)越被學(xué)生所喜歡。作為教師的我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，需要我們不斷的探索研究讓我們的小組合作更有效。