最新小學(xué)語文教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)9篇)

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    作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
    小學(xué)語文教學(xué)教案篇一
    1、閱讀課文,體會齊白石老人對家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界,因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個道理。
    2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義,學(xué)習(xí)他熱愛家鄉(xiāng)、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術(shù)情操。
    3、搜集有關(guān)齊白石的資料,課內(nèi)外知識相結(jié)合,加深對“鄉(xiāng)土畫家”的理解。
    1、閱讀課文,理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。
    2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。
    2、學(xué)生自由讀文,思考兩個問題:這篇文章寫了誰?他是做什么的?
    3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
    1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:同學(xué)們對這篇文章你們能提出那些問題?
    2、老師將同學(xué)們提出的問題進行梳理,整理出兩組較有深度的問題:
    (1)齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢?
    (2)齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”?
    3、學(xué)生按興趣分組讀課文,討論以上問題,師巡視、點拔引導(dǎo)。
    4、選派代表匯報交流。
    2、拓寬時空,課外探究。
    (1)讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等,開展一次語文活動課好不好?(板書課題:白石老人繪畫作品展)
    (2)你們打算怎樣分組呢?
    (3)你們打算怎樣收集資料呢?
    用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。
    小學(xué)語文教學(xué)教案篇二
    1、會認8個生字,會寫12個生字。讀準多音字扇的讀音,正確讀寫清涼、留意等12個生字所帶的詞。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
    3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
    4、積累好詞佳句。
    1、有個字同學(xué)們都會讀、會寫,但不一定了解它。你信不信?這個字就是(課件出示雨字)。
    2、雨很奇特,不同的季節(jié),有不同的特點(邊說邊出示四季的雨景)請看,這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景?連一連。齊讀。
    3、今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。
    1、想了解神秘的秋雨嗎?翻開課本42頁,用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文,請注意:把字音讀準確,句子讀通順,特別要注意生字中有許多輕聲詞。
    2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀?
    3、剛才讀課文時,你覺得哪個句子比較難讀,來給大家提個醒?
    黃黃的葉子,像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(指導(dǎo)扇的讀音)
    4、現(xiàn)在再讀一讀課文,同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎?這回要邊讀邊想,秋雨給大自然帶來了什么變化?和同桌互相讀一讀吧。
    5、秋雨給大自然帶來了什么變化?根據(jù)學(xué)生回答板書
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的?你是在哪個自然段讀到的?(出示第一自然段課件。)一起讀一讀。
    2、師故作納悶,鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙?你們家用鑰匙干什么?秋雨這把鑰匙是用來打開(秋天的大門)哦,我明白了,你們明白了嗎?明白了什么?(秋雨下來,秋天就到了。)秋雨這把鑰匙真神奇啊,把第一句讀一讀吧。
    3、秋天的雨是怎么來的?夏天的天氣很炎熱,前不久下了幾場雨,我們就感覺現(xiàn)在天氣涼爽多了,秋天就是這樣趁你沒留意,不知不覺地、輕輕悄悄地來了。
    4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。(指名讀)(評價)老師來讀一讀,你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門打開后,我們首先看到了什么?(課件出示第二自然段)默讀第二自然段。
    2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,它給大家送禮物來了,(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花)大家快撿起來看看。
    3、禮物真多啊,課文里是怎么描寫你得到的禮物的?快找出來,大聲讀一讀。
    4、誰得到了銀杏葉?你喜歡銀杏葉嗎?喜歡什么?讀一讀,用你的聲音告訴大家。
    5、請得到楓葉的同學(xué)也來說說。老師特別喜歡飄哇飄這個詞,知道為什么嗎?猜一猜。(我好象看到了一幅很美的畫,許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎?你們閉上眼睛,邊聽邊想象。)你們看到楓葉飄落時的美景了嗎?一起讀一讀。
    6、多美的句子呀,我們再一起欣賞欣賞吧。女同學(xué)讀第一句,男同學(xué)讀第二句。
    7、秋雨還帶來什么?學(xué)生一邊描述,課件出示相關(guān)畫面。(金黃的稻田。書上是怎么說的?請你找出來讀一讀。金色的海洋,這告訴我們今年又是一個豐收年。還有誰想讀?想讀這句話的同學(xué)站起來,我們一起讀。讀出豐收的喜悅。)
    8、(課件)看看果樹,你擠我碰是什么樣的?誰來做給大家看?為什么會你擠我碰?是呀,果樹上碩果累累,它們都爭著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。
    9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花,舉起來,有紅的,有黃的,有白的,還有紫的。(課件:第二自然段)菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、(教師范讀完并做頻頻點頭的動作)你們也來讀一讀,好嗎?邊讀邊做動作。句子中有個省略號,為什么?在生活中你還見過什么顏色的菊花?是呀,菊花的顏色可多了,我們來看看。(課件出示菊花圖)齊讀。
    10、菊花的顏色還有很多很多,現(xiàn)在你理解什么是五彩繽紛了吧?誰來說說?(邊說邊貼圖)除了菊花顏色多之外,還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子,這么多的`顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達這個意思?(五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩)
    11、秋雨給大地帶來這么多顏色,我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉,我要對秋雨說:秋雨秋雨,謝謝你,因為有了你,我穿上了黃黃的衣裳,秋風(fēng)一吹,我就翩翩起舞,真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花,你要對秋雨說什么呢?先在四人小組中向同學(xué)說一說。
    12、秋雨雖然透明無色,卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀,把秋天的美記在心里??梢詭媳砬?,加上動作。
    13、讀得真好,如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來,就更棒了,背一背吧。
    這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景,欣賞了許多詩一般的句子。請同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句,甚至可以是整段話,試著背下來。(把今天學(xué)的這兩個自然段背給家長或?qū)W習(xí)伙伴聽,也可以給自己錄錄音。)還要收集有關(guān)秋天的資料,可以是實物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們許多許多的禮物,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    一.教學(xué)目標(biāo):
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
    2.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
    3.積累好詞佳句。
    二.教學(xué)重點:體會秋天的美好。感受課文的語言美。
    三.教學(xué)難點:被藝術(shù)化了的語言。
    四.教學(xué)準備
    1.關(guān)于秋天的課件。
    2.彩色筆、水果。
    3.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲。
    五.教學(xué)過程
    一.賞秋色,激情導(dǎo)入
    1.同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?能說說為什么喜歡秋天嗎?
    2.喲,同學(xué)們都這么喜歡秋天!瞧,老師今天就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物:秋天的雨景。你們想看看嗎?(看的時候可隨意說說看到的景象)
    3.說說看到的景象。
    過渡:是啊,秋天的雨就是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章:秋天的雨(齊讀課題)
    二.品讀課文,讀中感悟,理解體驗。
    (一)指名讀第一自然段,說說你知道了什么?
    1.為什么說秋天的雨是輕輕地?
    2.指導(dǎo)朗讀。
    (三)按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)24自然段。
    1.選擇喜歡的部分組成小組學(xué)習(xí)。
    2.推選出組長分配學(xué)習(xí)任務(wù),可以用以下方法自學(xué):
    (1)美美地讀一讀。
    (2)畫一畫(根據(jù)課文的句子畫一畫)
    (3)演一演(根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編。)
    3.生匯報。師根據(jù)生的匯報作相機的點撥。
    (1)填一填描寫顏色的詞語:
    ()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花
    (3)秋雨會對動物、植物說些什么呢?
    三.總結(jié)感受,拓展活動
    1.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:秋天的雨給我們帶來了什么?
    2、有感情地朗讀最后一段。
    四.反復(fù)誦讀,體會升華
    秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x)
    五.作業(yè)超市:
    1、收集描寫秋天的詞句。
    2、把秋天的景物畫下來。
    3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
    小學(xué)語文教學(xué)教案篇三
    1、展示北京的風(fēng)光圖片
    2、導(dǎo)入:有一個山村的小朋友從來沒有走出過大山,他也想去北京,去看看天安門廣場的升旗儀式。今天,我們就來學(xué)習(xí)第十一課《我多想去看看》。(板書課題:我多想去看看)學(xué)生齊讀課題。
    1、自己先拼讀一遍課文,生字先拼一拼音節(jié)然后多讀幾遍,要求讀準字音,讀通句子。
    2、檢查自讀情況,讀后評議。
    3、出示生字卡,(指名讀、齊讀、小組讀等)相機學(xué)習(xí)方字旁、心字底,指導(dǎo)“升”字的寫法。
    4、同桌大聲地互相指認讀。
    5、這首詩歌中有不少詞用得可好了,我們來比比看,誰最聰明,讀得最快。出示生詞卡(蘋果狀),指名讀。(讀得好的,蘋果送給他)
    1、老師范讀,要求大家專心地聽,看看誰聽出來了,老師是怎么讀的?
    2、自由讀,想一想課文中媽媽告訴“我”什么,“我”又說了什么?
    3、讀后回答。
    出示:媽媽的話。
    4、你能自己讀懂嗎?你知道了什么?
    5、(出示課件)理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”,指導(dǎo)朗讀。
    相機進行詞的訓(xùn)練:彎彎的()
    6、“我”說了什么?
    出示:“我”的話。
    我多想去看看,看什么呢?為什么要去北京看升旗儀式呢?我們來讀幾句話。
    出示:北京是我國的首都。
    出示:五星紅旗是我國的國旗。
    你們見過五星紅旗嗎?它是什么樣的?(出示國旗)
    出示:我們愛北京,我們愛五星紅旗。
    只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的,一邊是冉冉升起的太陽,一邊是在國歌聲中飄揚的國旗,那種莊嚴的場面多么激動人心??!同學(xué)們,你們想去看看嗎?那我們一起來讀讀小作者的心愿,誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來?指導(dǎo)朗讀。
    1、同學(xué)們,老師給你們帶來了北京天安門廣場升旗儀式的錄象,你們想看嗎?(放錄象)
    2、看完錄象,你想說什么?
    3、下面,老師來讀媽媽的話,同學(xué)們讀山村小朋友的話。
    4、完成練習(xí):我多想去看看――
    在我們的國家,有許多的文化古城,像北京、西安、南京等等,還有許多奇山秀水,像黃山、廬山、漓江、西湖……隨著我們年齡的增長,我們要更多地了解我們祖國的'秀麗風(fēng)光。愛我們的祖國吧,愛我們的首都吧,愛我們的五星紅旗吧!
    這節(jié)課就上到這里,讓我們在《我愛北京天安門》的音樂聲中結(jié)束我們的這節(jié)課吧!
    《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻,用詩歌的形式,講述自己想到遙遠的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
    這節(jié)課的教學(xué)我以“情”貫穿全文,以“情”為導(dǎo)線,引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是:
    雖然平日里,我們學(xué)校也有升旗儀式,但孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此,我們利用了多媒體的優(yōu)勢,在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺,從而激起他們的熱愛國旗的感情。如:當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時候,很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇!”可惜的時候在播放課件時,進行曲和國歌沒能播放成功,以至于學(xué)生沒能真正融入其中,對那種迫切想去北京看看的情感也有所影響。
    課上,我讓學(xué)生緊跟我的教學(xué)腳步,一步一步引領(lǐng)學(xué)生走進文本,體悟文情。具體做法如下:從有感情地讀課題入手,到重點指導(dǎo)朗讀課文分句,到找出句子“我多想去看看”,再對這句話進行反復(fù)導(dǎo)讀,最后有感情地齊讀課文。不足之處就是課上,我沒能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來,與試教相比相差甚遠。
    如果說這篇課文的教學(xué)只停留在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的話,學(xué)生的情感就不會深入。因此,我還收集了一些圖片,引領(lǐng)學(xué)生感受雄偉的“萬里長城”,紅葉似火的“香山”,古老的“故宮”,世界聞名的“北京大學(xué)”等。激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都,熱愛國旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。如果我能在課后讓學(xué)生閱讀補充材料《國旗歌》,讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,并配以歌曲《我愛北京天安門》,我想會更好。
    另外,我發(fā)現(xiàn)在低年級的識字教學(xué)中,采用集中識字比較理想。這節(jié)課,我采用了分散識字的教學(xué)方法,不僅學(xué)生的識字效果沒能如愿,反而使課文教學(xué)顯得有些脫節(jié)。
    通過這節(jié)課,讓我更加明確了:
    1、課不僅是備教案,更是備學(xué)生,要了解學(xué)生的知識儲備。
    2、課堂任務(wù)安排很重要,難重點一定要明確。
    3、一個環(huán)節(jié)與一個環(huán)節(jié)的連接一定要有目的性。
    小學(xué)語文教學(xué)教案篇四
    《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富,感情真摯。在本組課文的學(xué)習(xí)中,要引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去,抓住重點的語句、段落設(shè)身處地地去讀,去想,體會文章表達的思想感情。
    《荔枝》的作者是肖復(fù)興,課文采用雙線結(jié)構(gòu),明線寫母愛,暗線則寫出了兒子對母親的愛。
    寫作上最大的特點是于細微之處見真情,通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個細節(jié)的描寫,將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致,表達了作者對母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸,心動,熱淚盈眶。
    文中寫到兩種水果:沙果和荔枝,作者對于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時的情景描寫特別細致。
    母親為我準備的沙果是一盤每個都長著疤,有的還爛了皮,比海棠大不了多少的小果子,就是這樣一盤果子,母親卻一一剜去了疤,每個都洗得干干凈凈,從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細致的描寫,既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉,更折射出母親那深沉博大的愛。母愛,不會因為環(huán)境的惡劣,身份的卑微,不會因為任何條件而有絲毫減少、改變。而當(dāng)我回到家,看到母親精心處理的沙果時,便拿了一個沙果塞進嘴里還不住口說真便宜。這是一個多么善解人意的兒子??!現(xiàn)在的孩子,自己花錢大手大腳且不說,還看不慣父母的節(jié)儉,甚至因此與父母發(fā)生爭執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來,作者的這份體貼,這份理解,更難能可貴。
    課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃,那時我剛在郊區(qū)謀上中學(xué)老師的職,衣袋里正有當(dāng)月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝,荔枝雖貴終有價,孝心無價情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘,多年以后回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝,然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮,小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下,手心托著荔枝,像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞,那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中,可以看出母親是多么喜歡荔枝,然而就是這么喜歡的東西,母親都舍不得吃,總是留給兒孫。這是多么無私的愛啊!
    文末以而今,荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾,言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在,如今,我年年買荔枝,可是,母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾,這份痛楚,這份深深的思念,令所有的人,讀到這里,心靈都不禁為之一顫。
    新的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本,強調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問題切入,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細節(jié)描寫,反復(fù)誦讀,體驗角色,與文本進行對話。走進母親,體會母愛;再轉(zhuǎn)化成作者,設(shè)身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗這感人肺腑的人間真情。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.理解課文內(nèi)容,感受母親對兒孫深厚的愛,體會作者深切懷念母親之情,喚起自己關(guān)愛父母的心。
    3.抓住文中描寫細致的地方,品詞析句,體會蘊含的豐富情感,提高對語言文字的感悟能力。
    教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生讀進去,通過細節(jié)描寫體會母親對兒孫深厚的愛。
    教學(xué)難點:用心感受母愛,喚起自己關(guān)愛父母之心。
    一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    二、初讀感知,提出問題。
    三、品讀課文,感受母愛(一)沙果表達母愛(二)荔枝表達母愛(三)升華情感
    四、布置作業(yè):
    精彩片斷:品讀課文,感受母愛
    (一)沙果表達母愛
    1、課文中哪個段落重點描寫了沙果?
    2、請同學(xué)們默讀第2自然段,畫出描寫沙果的語句,想想從中體會到什么?
    3、交流反饋:
    這是一種比海棠大不了多少的小果子,居然每個都長著疤,有的還爛了皮,只是讓母親一一剜去了疤,洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶光透亮,沾著晶瑩的水珠,果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。
    小學(xué)語文教學(xué)教案篇五
    1、用鋼筆描紅。
    2、看圖認識部首。
    3、詞語搭配。
    4、讀句子,再分別照樣子寫句子。
    5、熟記12個成語。
    6、讀背三句名言。
    7、推薦一本好書。
    8、學(xué)寫筆筆字。
    [教學(xué)具準備及輔助活動]準備推薦的書
    推薦原因
    推薦一本好書談感受體會
    [課內(nèi)]習(xí)題二~五。
    [課外]練習(xí)冊
    第一課時
    教學(xué)目標(biāo):
    2、用鋼筆描紅。
    2、看圖認識部首。
    3、詞語搭配。
    一、教學(xué)第一題。
    1、指導(dǎo)。
    (1)認讀這段話。
    (2)用手指在桌上寫,體會書寫方法。
    (3)觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。
    2、練習(xí)。
    3、反饋。
    二、教學(xué)第二題
    1、審題
    2、指導(dǎo)
    (1)讓學(xué)生看最左邊的四幅圖,分別說說它們是什么。
    (2)再讓學(xué)生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應(yīng)的圖形有什么關(guān)系。
    (3)比較每組的古文字和部首,說說它們之間的關(guān)系。
    (4)說一說圖形、古文字、部首三者之間的聯(lián)系。
    3、練習(xí)。
    4、課堂作業(yè)。
    三、教學(xué)第三題
    (1)審題
    (2)指導(dǎo)
    a用小黑板出示上面兩行詞語
    b指名認讀
    c口頭將括號里能與前面搭配的詞語找出來。
    d組織討論:為什么能搭配?
    e你是用什么方法來確定的?
    f方法:一搭、二讀、三選。
    3、練習(xí)
    (1)后面四小題讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)選擇。
    (2)根據(jù)自練情況,教師進行針對性輔導(dǎo)。
    第二課時
    教學(xué)目標(biāo):
    4、讀句子,再分別照樣子寫句子。
    5、熟記12個成語。
    6、讀背三句名言。
    一、教學(xué)第四題
    1、審題
    2、指導(dǎo)
    (1)出示文中的兩句話。
    (2)指讀兩句話。
    (3)說說“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什么共同的特點。
    (4)同一組的兩個動作順序能否調(diào)換?
    (5)“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎?這兩個動作之間有間隔嗎?“邁”和“踏”呢?
    (6):像這樣具有兩個連續(xù)動作的句子叫連動詞。
    3、練習(xí)
    (1)引導(dǎo)學(xué)生上臺做出兩個連續(xù)的動作,要求其他學(xué)生仔細觀察,醞釀用詞。
    (2)根據(jù)臺上同學(xué)的表演寫出連動詞。
    4、反饋
    二、教學(xué)第五題
    1、審題
    2、指導(dǎo)
    (1)自由讀成語。
    (2)理解成語的意思,大體說出成語的意思即可。
    (3)仔細想想,每一橫行的兩個成語在意思上有什么關(guān)系?
    3、練習(xí)
    4、反饋
    (1)指名讀
    (2)指背。
    (3)齊背。
    教后感:
    教學(xué)時讓學(xué)生讀準字音,弄清大體意思,看成語間的聯(lián)系,最后反復(fù)誦讀、熟記。這里還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的詞匯量。
    三、教學(xué)第六題
    1、審題
    2、指導(dǎo)
    (1)自讀三句名言。
    (2)指名試讀
    (3)根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和領(lǐng)讀。
    (4)分別講解三句名言的意思。
    3、練習(xí)。
    (1)自由讀
    (2)指名讀,也可開火車讀
    (3)練習(xí)背誦
    3、反饋
    第三課時
    教學(xué)目標(biāo):
    通過推薦一本好書,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,提高認識能力、
    一、審題
    1指名讀題目要求
    2說說這次的`要求是什么?
    (考慮自己最喜歡的書是什么,想想為什么喜歡,說出喜歡的原因)
    二指導(dǎo)
    1同學(xué)們一定喜歡看書,說一說你最喜歡的書是哪一本?
    2你為什么喜歡它?(和同桌互說)
    3指名說一說
    4讓學(xué)生根據(jù)要求列好提綱
    我最喜歡的一本書
    原因:
    我的感受,體會:
    三練習(xí)
    1、學(xué)生列提綱
    2、讓學(xué)生按提綱的內(nèi)容準備說一段連貫的話
    3、指名說說,其他學(xué)生隨時提問,讓他解答、補充
    小學(xué)語文教學(xué)教案篇六
    1.繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
    2.學(xué)會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。
    3.理解含義深刻句子的意思。
    4.能正確.流利地朗讀課文,背誦第1自然段。
    5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年:感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
    3課時
    認識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
    認識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
    初讀課文,自學(xué)生新詞,分段,教學(xué)一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業(yè)本第1、4題。
    一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處,出示課題。
    2.生輕讀課文,要求按注音讀準生字,劃出不懂的詞語。
    3.討論分段。
    二、1.抽讀課后題1(1),貼掛圖,放第一自然段的課文錄音,師以教鞭隨錄音指圖。
    (抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)
    為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語?(深藍,金黃、碧綠、)
    情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
    二、學(xué)習(xí)第二大段。
    讀后抽答。
    2.釋疑,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。
    3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)
    三:熟讀第—自然段,抽背,同桌互背。
    四、師課的小結(jié)。
    五、課堂作業(yè):作業(yè)本第1、2兩題。
    教學(xué)要點
    學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
    教學(xué)過程
    一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
    二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),生劃出描寫閏上外
    貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同
    討論,抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的
    外貌特點描寫,并在黑板一側(cè)作副板書:
    外貌特點
    紫色的圓臉生活特點
    頭戴小氈帽地方特點
    套一個銀項圈時代特點,
    齊讀這句話,深入體會閏土的外貌特點描寫。
    提問:第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情?(盼望、好容易、飛跑)那么,這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼?(只是、便、于是)
    情感語氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。
    三、1.抽讀第四段(第6—16小節(jié)),生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事),板書:稀奇事。
    2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書)那么,四件事中寫得最詳細是哪一件?(管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
    3.提問:這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)?(“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象?(勇敢機智,板書。)因為這件事給作者的印象最深刻,所以詳細寫,板書。
    4.除此以外,還有哪件事也寫得詳細?(在雪地捕鳥,板書)生輕讀捕鳥一節(jié),用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點?(聰明能于。板書。)
    5.除了這兩件事,另外兩件事寫得詳細還是簡略:反映了人物什么品質(zhì)特點?(師生討論后板書:見多識廣、略寫)
    6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,生回答。
    四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來說,仍然是詳寫的。那么,與閏土對比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫?(略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫?(抽答)
    1.小黑板出示“我素不知道;……”一節(jié),齊讀,理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句,引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,過的是衣來伸手、飯來張口的生活,因而缺少見識的.含義。
    以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。
    2.當(dāng)閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后,“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想?(小黑板出示本節(jié),齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狹窄、知識貧乏”)。
    以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。
    本課板書設(shè)計:
    稀奇事反映品質(zhì)
    詳寫在雪地捕鳥———聰明能干
    管西瓜刺猹———機智勇敢
    海邊拾貝殼
    略寫見多識廣
    沙地有跳魚
    教學(xué)要點
    教學(xué)第五段,從人物的言行概括人物的特點,進—步認識課文從整體上如何安排詳略,完成作業(yè)本第2、3、6題。
    教學(xué)過程
    一、聽寫本課的生字,訂正鞏固。
    二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題,從整體上回顧和鞏固上一課時所學(xué)的主要內(nèi)容知識。(其中1(3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答,可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛”的特點,“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點中,教師形成系統(tǒng)板書)
    三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年,受到“我”深深的敬佩和喜歡,他又很喜歡和“我”相處,所以,“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。
    1.在這一小節(jié)里,哪些句子反映了“我”和閏土友誼深?(“我急待大哭,他也躲到廚房里哭著不肯出門,但終于被他父親帶走了”)“終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的?(戀戀不舍)
    2.反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些?“他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛,我也曾送他一兩次東西。”)“但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)
    四、以課后題2為思考題,生再次輕讀全文。
    小學(xué)語文教學(xué)教案篇七
    我讀著像春花船的一封封讀者來信,心里像灌了蜜似的,甜絲絲的。作為一個少年讀物的編輯,的幸福莫過于聽到少年讀者對刊物的贊美啦!
    忽然門外傳來輕輕的敲門聲,我開門一看,頓時愣住了:站在我面前的是一個扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘,年紀不過八、九歲。
    “你找誰?”我詫異地問。
    小姑娘撲閃著一雙明亮的眼睛,望著辦公桌上堆積如山的稿件,說:“您是編輯叔叔嗎?”我點點頭?!拔沂莵硖嵋庖姷?。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志,一本正經(jīng)地說:“這里面有兩個字錯了。”
    “是嗎?”我將信將疑。
    “是的,我查過華字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說,“11頁第9行,‘藍天’的‘藍’,應(yīng)該是‘藍色’的‘藍’字,這里寫成‘蘭花’的‘蘭’字;還有,70頁第3行,把‘包公’寫成了‘包么’,嘻嘻,誰叫‘包么’呀……”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,她不再說下去了。
    我仔細核對了一下原文,果然是我們錯了,頓時,臉上火辣辣的。
    小姑娘見我不說話,臉上顯出不安的神情,小聲地問我:“叔叔,我提得對嗎?”
    “對,對!謝謝!”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋,笑著問,“你叫什么名字?在哪兒上學(xué)?”
    小姑娘回答:“我叫李真真,在春風(fēng)小學(xué)上三年級?!?BR>    從春風(fēng)小學(xué)到我們編輯部來回要走幾千米的路。我說:“你就為了兩個錯別字,特意跑一趟?”
    “嗯,”小姑娘十分認真地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助他改正。”
    望著小姑娘漸漸遠去的背影和那跳動著的蝴蝶結(jié),我的心情久久難以平靜。我想,作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友??!
    1、學(xué)會本課生字新詞語。
    2、朗讀課文,能概括課文主要內(nèi)容。
    3、通過文中重點詞句的品讀,體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
    朗讀課文,概括主要內(nèi)容,感受小姑娘認真負責(zé)的美好形象。
    為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
    多媒體課件。
    1~2課時。
    一、切入
    1、出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語,讀一讀,說說什么是讀者和編輯。
    2、揭示課題。
    3、圍繞課題質(zhì)疑。
    二、初讀感知內(nèi)容并識字
    1、朗讀課文,讀準字音、讀通句子。
    2、出示生字新詞檢測。重點注意:“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。
    3、再次默讀全文,說說課文主要講了一件什么事情。
    4、學(xué)生交流,教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機板書以下內(nèi)容:小姑娘、編輯、兩個錯別字。
    5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象,學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
    三、品讀體會小姑娘的可愛
    1、外貌的可愛。
    學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。
    學(xué)生交流朗讀以下詞句,體會小姑娘的可愛:扎著蝴蝶結(jié),年紀不過八、九歲,撲閃著一雙明亮的眼睛,臉蛋紅撲撲的。
    2、找出寫小姑娘神情和語言的詞句。
    3、放聲朗讀這些詞句,指名讀,隨機點撥說話人在話語中表達的感情。
    4、學(xué)生默讀這些詞句,把自己的感受寫在旁邊。
    5、學(xué)生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句:
    (1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的?!毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志,一本正經(jīng)地說,“這里有兩個字錯了。”
    (2)“是的,我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說,“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,她不再說下去了。
    從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫,不但查字典還要把錯誤的地方記熟,小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時的情景讀好這一段話。
    (3)“嗯,”小姑娘十分認真地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助她改正?!?BR>    從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?――為了兩個錯別字特意跑一趟,來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠,一絲不茍)隨機板書“來回幾千米”。
    6、讀課文,再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。
    四、品讀體會編輯的心情
    1、默讀課文,找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。
    2、交流后出示以下詞語:甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。
    3、讀課文,抓住這些詞語進行體會。
    4、討論:編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。
    后來編輯叔叔的心里久久不能平靜,他在想些什么呢?
    出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友?。 睆臅r時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個方面來談:小讀者提出意見和建議,讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝,讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)
    五、完成作業(yè)
    1、分角色根據(jù)提示語朗讀課文。
    2、識記本課生字新詞。
    區(qū)別形近字:蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏
    3、書寫生字。
    4、積累課文中的`好詞語。
    在《小讀者》這篇文章里,介紹了一位普通的小學(xué)生――李真真,發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個錯別字,便不辭辛勞地跑了許多路,去向雜志編輯叔叔提出來,充分體現(xiàn)了她對朋友認真負責(zé),對事情認真負責(zé)的態(tài)度,值得同年齡孩子學(xué)習(xí)。
    作者在描寫李真真時,通過神態(tài)表情語言動作的渲染,形象地表現(xiàn)了主人公的性格特征。小姑娘“撲閃著一雙明亮的眼睛”,“一本正經(jīng)地”,“像背書似的說”……生動貼切地表現(xiàn)出她的天真、靦腆、謙虛、執(zhí)著,對于處于同一年齡階段的學(xué)生來說,有著大體相同的心理特征,非常能夠吸引學(xué)生。在教學(xué)時,我充分利用學(xué)生這一心理特點,放手讓學(xué)生邊讀邊體會。
    在教學(xué)2―11節(jié)時,我先讓學(xué)生讀讀課文,劃出描寫李真真的語句,找出描寫人物神態(tài)和動作的詞語,選擇其中一句,細細品味,你感受到了什么?同桌互相交流一下。通過認真研讀,有的學(xué)生說:“我看到李真真是個真誠的孩子,我是從悄悄地掏、不安、小聲、低頭這些詞中看出來的。她向朋友提出錯誤時是十分真誠的,毫無洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔,像冬天的雪,潔白無瑕?!庇械恼f:“我看到李真真是個對朋友認真負責(zé)的孩子,我是從一本正經(jīng)、像背書似的、十分認真看出李真真把發(fā)現(xiàn)錯別字當(dāng)一回事,認真指出朋友的錯誤?!边€有的說:“李真真是個很尊重人的孩子,當(dāng)她看到編輯叔叔尷尬的臉色時,就不說下去了,悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》,擱在他的辦公桌上,你看她,多體貼他人啊?!?BR>    學(xué)生的理解出乎我的意料之外,沒想到他們是那么的細心。其實也在情理之中,給了他們想象的自由,就像脫去束縛的翅膀,可以飛得更遠。就是這樣一種同中有異,相同的心理特征表現(xiàn)在每一個學(xué)生的身上總是帶有個人的色彩。這種個人的特點就構(gòu)成了人與人之間的個別差異。
    小學(xué)語文教學(xué)教案篇八
    教學(xué)課例與反思
    一、課題說明
    《月光曲》是九年義務(wù)教育小學(xué)《語文》第十冊的一篇精讀課文,本案例教學(xué)中讓學(xué)生以研究者的身份,通過對語言文字的探究,嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過程。從音樂的角度切入,拓寬語言文字理解的視野,使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂趣?!墩Z文課程標(biāo)準》指出:教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“整體把握”的能力、通過反復(fù)閱讀,引導(dǎo)學(xué)生深入探究,居高臨下抓住文章重點。從而讓學(xué)生體會貝多芬彈曲、譜曲、熱愛勞動人民、深入貧苦群眾的人格精神。
    二、教學(xué)過程
    (一)、激情引題。
    1、展示課前收集的資料(利用實物投影)。
    2、師:今天,我們就從語文的角度對《月光曲》作進一步的研究。(板書課題)
    3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。
    (二)、初讀課文。
    1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準、讀暢。(提倡使用工具書)
    2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制,暢說欲言。
    3、確定小組研究的問題。
    (三)、細讀課文。
    1、學(xué)生自由讀課文。(圍繞選定的研究課題進行自主探究,可以在課本上圈畫。)
    2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。(教師巡視,參與各小組的研究與交流。)
    3、小組展示研究結(jié)果:
    在各小組展示的過程中,教師適當(dāng)進行點撥、引導(dǎo),并鼓勵其他學(xué)生參與評價,形成人人積極參與、個個能夠評判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
    (1)《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的?
    通過抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點,讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程,體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心,感悟抓住要點進行閱讀探究的方法。
    (2)《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的?
    教師隨機點撥:是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的?學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分,體會曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,并試著讀出這種變化。
    (3)《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲?
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個問題的研究,嘗試歸納、總結(jié)出這一問題的答案。
    (四)、感情朗讀。
    1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀,邊讀邊想象當(dāng)時的情景,然后再讀給同學(xué)們聽。(讀后啟發(fā)學(xué)生說一說為什么這樣讀,集體評議讀得怎么樣。)
    2、同桌合作:一人讀,另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動作,通過動作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過程。
    3、播放《月光曲》錄音,論證曲調(diào)的理解,隨樂曲進行朗讀訓(xùn)練。
    4、試著背誦課文的最后三個自然段。
    (五)、課堂練習(xí)。
    1、聽著美妙的琴聲,你想到了什么?
    2、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法,自己選取一篇文章閱讀。
    三、教學(xué)反思
    本案例在教學(xué)過程中,實現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。老師由“教”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,學(xué)生由過去的“聽”,轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌皩W(xué)”,使學(xué)生真正成了課堂的主人。學(xué)生通過在“讀中悟”,理解課文內(nèi)容;通過展開豐富的想像,感受到《月光曲》的優(yōu)美;通過有感情的朗讀,抒發(fā)了自己的情感。這篇教學(xué)案例主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點:
    1、給充足的時間讓學(xué)生去讀,去討論。
    通過自讀、交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機會。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,調(diào)動學(xué)生主動探索的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。
    2、讀中入境,自讀感悟
    不同形式的朗讀訓(xùn)練,加深了學(xué)生對課文的理解,使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進入美的意境,在讀中感悟美的語言,以至熟讀成誦,達到積累語言的目的。
    小學(xué)語文教學(xué)教案篇九
    1、認識本課生字5個,積累有關(guān)的詞組,用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。
    4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。
    一課時
    弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。
    一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。
    2、這就是葉圣陶。(多媒體演示)
    二、新授。
    1、你們見過爬山虎嗎?在哪里見過?你注意過它的腳嗎?
    2、看多媒體認識爬山虎的腳。
    3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎?交流。
    4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。
    5、分組讀,找到描寫爬山虎腳的句子。
    6、爬山虎的腳長什么樣子?(多媒體演示)聯(lián)系第三節(jié)交流。
    板書:莖上長葉柄的地方枝狀細絲嫩紅
    師:作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上,對爬山虎的腳有了初步的了解。
    7、那它是怎么爬的?葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫
    得活靈活現(xiàn),尤其是這個“巴”字。
    8、誰能做一做“巴”這個動作嗎?(學(xué)生演示)你體會到了什么?
    9、難怪課文最后描寫到(引讀)不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上……要是……
    怎樣讀好這句話呢?生自由讀。
    出示:爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。
    10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話,注意讀出力度來!
    11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢?(多媒體感受)你覺得這些葉子怎樣?請看第二節(jié)。
    12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的,真美。誰能讀好第二節(jié)?找一找你喜歡的句子背一背。
    三、課堂拓展。
    葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》,請大家在課余去閱讀它。