當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
執(zhí)行教師心得體會(huì)篇一
作為一名執(zhí)行教師，我深刻體會(huì)到教育的不易與責(zé)任重大。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將以五段式的文章，與大家分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：執(zhí)行教師的定義和職責(zé)
執(zhí)行教師是指負(fù)責(zé)執(zhí)行教育教學(xué)方案并對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)的教師。他們承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和道德修養(yǎng)的重任。作為一名執(zhí)行教師，我始終堅(jiān)持用心去教，用心去愛，用心去管。在課堂上，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體；在校園中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，使他們具備健康的人生觀和價(jià)值觀；在競(jìng)賽中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)
培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)是我作為執(zhí)行教師的首要任務(wù)。我認(rèn)為，學(xué)生的素質(zhì)不僅僅指學(xué)科知識(shí)的掌握，還包括思維能力、情感態(tài)度、社會(huì)適應(yīng)能力等。在課堂上，我注重激發(fā)學(xué)生的思維能力，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維；在學(xué)校中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)他們正直、善良、感恩、樂(lè)觀的品質(zhì)；在社會(huì)交往中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，通過(guò)組織各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通、合作與競(jìng)爭(zhēng)。
第三段：注重個(gè)性發(fā)展與差異化教育
作為一名執(zhí)行教師，我深知每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性與特點(diǎn)，因此我注重個(gè)性發(fā)展與差異化教育。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展；在評(píng)價(jià)中，我從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，采用差異化的評(píng)價(jià)方法，充分尊重他們的差異性和多樣性；在輔導(dǎo)學(xué)生中，我注重發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們自信、自立和自主學(xué)習(xí)的能力。
第四段：與家長(zhǎng)的良好溝通與合作
家庭是學(xué)生的第一課堂，而家長(zhǎng)則是學(xué)生的第一任老師。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)，我注重與家長(zhǎng)的良好溝通與合作。每個(gè)學(xué)年初，我會(huì)組織家訪活動(dòng)，了解學(xué)生家庭的背景與環(huán)境，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流；在日常教學(xué)中，我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，共同制定學(xué)習(xí)和行為規(guī)范，共同為孩子的發(fā)展努力；在學(xué)校活動(dòng)中，我積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，增加他們的參與感和滿意度。通過(guò)與家長(zhǎng)的良好溝通與合作，我希望能夠達(dá)到家校合作的最佳效果，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
第五段：不斷學(xué)習(xí)與提升教育教學(xué)水平
教師是學(xué)生的靈魂導(dǎo)師，也是永遠(yuǎn)在求知的學(xué)者。作為一名執(zhí)行教師，我明白自己需要不斷學(xué)習(xí)和提升教育教學(xué)水平。我積極參加各類教育研討會(huì)和培訓(xùn)班，了解最新的教育理念和方法；我定期進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)，不斷完善自己的教學(xué)風(fēng)格和方法；我與同行教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和提升，我相信自己能不斷提高執(zhí)行教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。
以上就是我作為一名執(zhí)行教師的心得體會(huì)。作為一名執(zhí)行教師，我深刻體會(huì)到教育的重要性和責(zé)任感。只有抱著對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛心，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我將繼續(xù)堅(jiān)守初心，不斷努力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
執(zhí)行教師心得體會(huì)篇二
第一段：引言（概述教師強(qiáng)執(zhí)行的重要性和挑戰(zhàn)）
教師強(qiáng)執(zhí)行是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，具備堅(jiān)定的意志和強(qiáng)大的執(zhí)行力，能夠有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成果。教師強(qiáng)執(zhí)行對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自律性、積極性和創(chuàng)造力具有重要意義。然而，在實(shí)踐中，教師強(qiáng)執(zhí)行也面臨諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)生的反抗、家庭背景的影響、班級(jí)管理的復(fù)雜性等。本文將探討教師強(qiáng)執(zhí)行的具體策略和心得體會(huì)。
第二段：創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師可以運(yùn)用各種互動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，使學(xué)習(xí)變得有趣而愉悅。其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的安排和時(shí)間管理，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和休息。此外，教師還要關(guān)注班級(jí)氛圍的塑造，積極培養(yǎng)學(xué)生之間的友好與合作，倡導(dǎo)尊重他人和團(tuán)隊(duì)精神。
第三段：建立有效的規(guī)則與紀(jì)律
建立有效的規(guī)則與紀(jì)律是教師強(qiáng)執(zhí)行的關(guān)鍵。首先，教師要在班級(jí)中制定明確的規(guī)則和紀(jì)律，讓學(xué)生清楚地知道什么是可以做和不可以做的。然后，教師要嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)則，對(duì)違反規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，從而使學(xué)生意識(shí)到違反規(guī)則的后果。同時(shí)，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的行為，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生樹立正確的行為準(zhǔn)則，并主動(dòng)引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。
第四段：傾聽學(xué)生的聲音
教師強(qiáng)執(zhí)行并不意味著一味地命令學(xué)生聽從，而是以學(xué)生為中心，傾聽他們的聲音，并根據(jù)他們的需求和意見進(jìn)行調(diào)整。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，積極回答學(xué)生的問(wèn)題，并尊重學(xué)生的不同意見和觀點(diǎn)。此外，教師還可以定期組織班會(huì)或座談會(huì)，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受，以便更好地了解和滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
第五段：從身邊小事開始
在實(shí)踐中，教師強(qiáng)執(zhí)行需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。因此，教師可以從身邊小事開始，如遵守自己所制定的規(guī)則和紀(jì)律，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校和課堂，認(rèn)真?zhèn)湔n等。同時(shí)，教師還可以反思自己在工作中的不足之處，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，教師還可以與其他教師進(jìn)行合作和交流，共同進(jìn)步和提高。通過(guò)這些努力，教師可以不斷提升自己的執(zhí)行力，并逐漸實(shí)現(xiàn)教師強(qiáng)執(zhí)行的目標(biāo)。
結(jié)尾：總結(jié)觀點(diǎn)
教師強(qiáng)執(zhí)行對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響力。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、建立有效的規(guī)則與紀(jì)律、傾聽學(xué)生的聲音以及從身邊小事開始，來(lái)提高自己的執(zhí)行力。同時(shí)，教師還要保持對(duì)教育教學(xué)的熱情和責(zé)任心，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。只有這樣，教師才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和引領(lǐng)者。
執(zhí)行教師心得體會(huì)篇三
我從以下兩方面說(shuō)說(shuō)：
一、以提高教學(xué)有效性為抓手，提升教師的課程執(zhí)行力
1.有效的備課是提高課堂教學(xué)效率的前提眾所周知，要上好課，首先要備好課。而傳統(tǒng)的備課重點(diǎn)是備教師的“教”，忽略了學(xué)生的“學(xué)”，是從教師講的角度，而不是從幼兒學(xué)的角度來(lái)考慮備課。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一。備課時(shí)首先要考慮這節(jié)課準(zhǔn)備安排幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)怎么安排;其次要考慮在環(huán)節(jié)中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與幼兒互動(dòng);第三要考慮在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒可能出現(xiàn)或遇到哪些問(wèn)題，教師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評(píng)價(jià)等;然后把以上安排寫出來(lái)，作為教師課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變的一個(gè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備。即使如此，教師在課堂上一定還會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問(wèn)題，這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思，再進(jìn)行補(bǔ)充備課，寫出自己執(zhí)教的體會(huì)和疏漏失誤，記下幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)或困惑。這樣的備課才是有效教學(xué)的保證，是改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的前提。
2.良好的教學(xué)效果取決于建立民主、平等、輕松、愉快的師生關(guān)系教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”輕松和諧的氣氛能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗(yàn)會(huì)使人精神煥發(fā)、思維活躍。活動(dòng)中，教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以使活動(dòng)的氛圍既輕松又和諧。
在一次結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)中，教師讓幾個(gè)幼兒合作搭一艘船，教師沒(méi)有去干涉他們，只是和其他幼兒在合作構(gòu)造其他東西，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)：在沒(méi)有教師幫助的條件下，幾個(gè)孩子共同合作搭了一艘非常漂亮的輪船。從甲板到駕駛室，從船艙到娛樂(lè)設(shè)備，一應(yīng)俱全，在這里孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展和體現(xiàn)。又一次結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)中，教師一而再，再而三地叮囑這幾個(gè)搭船的孩子：“一定要搭出來(lái)，要和上次一樣漂亮!”孩子開始動(dòng)工了，這一次，教師對(duì)他們的工作給予了特別的關(guān)注，每每看到幼兒停在那兒，或是搭的不合教師心意的，就催促、干涉甚至讓幼兒重來(lái)。活動(dòng)結(jié)束了，一艘船也沒(méi)搭成。兩個(gè)鮮明的事實(shí)，我們不難看出，幼兒在游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去思考，過(guò)多的干預(yù)會(huì)限制他們，太高的期望會(huì)造成幼兒的壓力，使得他們的想象創(chuàng)造能力發(fā)揮失常。因此，教師應(yīng)明確自己的角色，教師在幼兒的游戲過(guò)程中不是領(lǐng)導(dǎo)，也不是權(quán)威，而是幼兒的幫手和支持者。教師應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的興趣、愛好，不因幼兒的年幼，而忽視幼兒的需要，也不把教師的意志強(qiáng)加于幼兒，而是要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師生關(guān)系。
只有在這種安全、平等的環(huán)境中，幼兒才能自然、真實(shí)地表現(xiàn)自己。3.善于把握挖掘教材，突出教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)猶如一出戲的戲眼，起著重要的作用。教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)有這樣的體會(huì)，一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，或面面俱到流于形式，或云里霧里不知所云，究其原因，關(guān)鍵是教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握有所偏頗，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破流于表面，那么，在教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)該采用怎樣的方法來(lái)突破重難點(diǎn)呢?由于學(xué)前期幼兒仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維還處于萌芽狀態(tài)，因此對(duì)于一些需要經(jīng)過(guò)多層次分析推理的事情，是他們力所不能及的。
以故事教學(xué)為例，如果在故事教學(xué)前，僅僅是按常規(guī)設(shè)計(jì)教案，那么有些故事內(nèi)容對(duì)于以具體形象思維為主、生活經(jīng)驗(yàn)還不太豐富的幼兒來(lái)說(shuō)，是難以接受和理解的。這時(shí)，就不妨采取難點(diǎn)前置法，將難點(diǎn)放在教學(xué)之前，通過(guò)某些輔助手段引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去交流。讓幼兒明白故事中的道理，達(dá)到啟發(fā)幼兒思維，開發(fā)智力的目的，同時(shí)難點(diǎn)也迎刃而解了。
如《我身邊的軌道交通》是“我們的城市”主題下的一個(gè)關(guān)于軌道交通的綜合活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)為：一是初步了解軌道交通的特征、功能，體驗(yàn)軌道交通的發(fā)展為城市生活帶來(lái)的便捷;二是結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)鞏固乘坐軌道交通的文明禮儀與安全意識(shí)。
教學(xué)活動(dòng)中，了解軌道交通的特征、功能和乘坐禮儀是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。于是活動(dòng)開始之前就讓幼兒拍一些有關(guān)乘坐軌道交通的花絮、收集附近軌道交通的資料，幫助孩子更直觀地分享經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的難點(diǎn)前置，讓幼兒親身感受，可以幫助幼兒更好地體驗(yàn)軌道交通的特征、功能。也可以遵循規(guī)律，小步子遞進(jìn)。把大目標(biāo)分解為階段性小目標(biāo)，使個(gè)體很快地從目標(biāo)導(dǎo)向行為轉(zhuǎn)入目標(biāo)行為，盡快實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，滿足需要，同時(shí)在目標(biāo)導(dǎo)向過(guò)程中當(dāng)目標(biāo)能力增加時(shí)教師及時(shí)提供一個(gè)可使兒童實(shí)現(xiàn)高目標(biāo)的條件，引導(dǎo)他們走向?qū)崿F(xiàn)更高的目標(biāo)。
1.尊重幼兒的個(gè)體差異，不輕率地對(duì)幼兒進(jìn)行相互比較相同教育工作者只有認(rèn)清幼兒的個(gè)體差異，采用不同措施，才能激勵(lì)、引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。如我曾帶過(guò)的一名幼兒淼淼在上幼兒園前只吃流質(zhì)：牛奶或薄粥。上了幼兒園后只要聽到保育員阿姨推餐車的聲音，就開始哭了。為了提高他的就餐自理能力，班里教師達(dá)成共識(shí)，從不催促其吃飯，剛開始時(shí)，其他小朋友吃完飯收拾好餐具后，他就開始哭了，我們也不強(qiáng)迫他，還幫他收拾餐具，慢慢地我們開始教他吃飯時(shí)要用大牙咬，一邊咬一邊咽。漸漸地淼淼開始自己收拾餐具，其實(shí)大家心里都知道收拾餐具不是目的，只是借此提高幼兒的自理能力，鍛煉他自己的事情自己做。所以，教育者要認(rèn)清幼兒發(fā)展水平的差異，為幼兒設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，健康發(fā)展。
2.關(guān)注各年齡段特點(diǎn)，采取有效措施促進(jìn)生成一般來(lái)說(shuō)，幼兒期的孩子生成活動(dòng)由他們的興趣所致，當(dāng)然孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不同，對(duì)新事物或某些現(xiàn)象的關(guān)注點(diǎn)也會(huì)有所不同。又因?yàn)橛變褐g存在個(gè)體差異及年齡特征的不同，所呈現(xiàn)的生成活動(dòng)狀態(tài)和持續(xù)性也就不同，因此不同年齡段的生成策略和生成方式也應(yīng)該有所不同。如小班幼兒年齡小，注意力容易分散，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富。冬天里，小班幼兒對(duì)玻璃窗上出現(xiàn)的水蒸氣很感興趣，用手指畫出各種圖案，但是過(guò)了一會(huì)兒興趣就消失了。
小班幼兒的生成活動(dòng)不會(huì)自覺地深入下去，他們只對(duì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象感興趣，持續(xù)時(shí)間短。這時(shí)只要教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒再去觀察，簡(jiǎn)單告訴幼兒這時(shí)玻璃上凝結(jié)了水蒸氣，只要嘴巴哈口氣就會(huì)出現(xiàn)，鼓勵(lì)他們大膽地去畫各種圖案，體驗(yàn)樂(lè)趣。這樣就將生成活動(dòng)變?yōu)榧w活動(dòng)。因此，幼兒教師應(yīng)該密切關(guān)注和了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，并對(duì)幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)做出及時(shí)合適的反應(yīng)，有效促進(jìn)課程的生成，提高課程的執(zhí)行力?？傊嵘變航處煹恼n程執(zhí)行力有利于發(fā)揮我們不斷改進(jìn)課程、提高教育質(zhì)量的主動(dòng)性和積極性。提升幼兒教師的課程執(zhí)行力是深化課程改革的必然要求，是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的客觀需要，同時(shí)也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。
執(zhí)行教師心得體會(huì)篇四
教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的決定因素。為提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育理念，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)校于20**年2月21日舉辦了教師培訓(xùn)會(huì)。會(huì)議由宋校長(zhǎng)主持，邀請(qǐng)到了深圳道宏教育集團(tuán)八大特級(jí)講師之一孫劍講師。孫講師，以“天下良師的責(zé)任”為中心，從如何提升學(xué)校執(zhí)行力與凝聚力、如何提升教職工責(zé)任心、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、如何培養(yǎng)教師重承諾、培養(yǎng)積極工作和生活心態(tài)等方面給教師們做了培訓(xùn)。大家聽后都受益匪淺。
孫老師就“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”做了精辟的論述，他說(shuō)“世界上沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”。是的，世界上沒(méi)有一項(xiàng)事情是一個(gè)人能完成的，只有一個(gè)人融入團(tuán)隊(duì)中，才能完成自己的工作。就像一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一科成績(jī)好了，不代表整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就好了，有的學(xué)生文科好，但理科不好，這就需要幾個(gè)老師的配合才能使整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)提高。
我們?cè)趺床拍艹蔀閮?yōu)秀的團(tuán)隊(duì)?我認(rèn)為：
5、學(xué)習(xí)是一種生活方式?！盎畹嚼?，學(xué)到老”這是一種很古老的說(shuō)法，但永遠(yuǎn)都不過(guò)時(shí)。我們每一位教師，都應(yīng)以空杯的心態(tài)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，迅速提升在各個(gè)方面的工作技能和綜合素質(zhì)，提倡資源共享。
孫老師采用體驗(yàn)式的講授方法，通過(guò)精深分析、實(shí)例解說(shuō)、仿真演練、心得分享、全程互動(dòng)，使參訓(xùn)教師從不同的層面和角度去檢視自己的心態(tài)、提升自我洞察能力，發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)與不足，老師們受益匪淺。培訓(xùn)講座給教職工心的思想、心得理念、心得思維、新的啟迪，解決了學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展中的困惑與問(wèn)題，收到了良好的效果。
有團(tuán)隊(duì)必須有協(xié)作，而協(xié)作以明確的分工為基礎(chǔ)，明確的分工是團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的必要條件，分工是協(xié)作的基礎(chǔ)，所以每個(gè)人都要熱情地投入到自己的工作中，并把我們的團(tuán)隊(duì)當(dāng)做自己的家，就能實(shí)現(xiàn)我們學(xué)校的目標(biāo)，就形成了團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
最后，宋校長(zhǎng)做培訓(xùn)總結(jié)。要求教職工以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，使自己永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)的狀態(tài)里，讓學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣，讓研究成為一種工作方式，讓創(chuàng)新成為一種專業(yè)自覺，讓教育成為一種人生追求，不斷推進(jìn)西一教育新的發(fā)展。
學(xué)校為了提高教師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作工作精神，特邀請(qǐng)了香港深圳教育集團(tuán)“學(xué)校西點(diǎn)執(zhí)行力”鄧成偉教授到我校進(jìn)行執(zhí)行力培訓(xùn)。在沒(méi)有接受培訓(xùn)之前，學(xué)校董事長(zhǎng)就經(jīng)常在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)及教師們對(duì)工作對(duì)事情所出現(xiàn)的問(wèn)題的執(zhí)行力度，那么通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感觸良多。特別是讓我明白了做一個(gè)有執(zhí)行力的人對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展和教職員工個(gè)人職業(yè)化的成長(zhǎng)的重要性。一句話概括即為：要做學(xué)校的資產(chǎn)型人力資源，不要做學(xué)校的負(fù)債型人力資源。
執(zhí)行力的定義很簡(jiǎn)單，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。執(zhí)行并等于做，而是做對(duì)，做好，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，追求更高層次的結(jié)果，在一個(gè)問(wèn)題的發(fā)生后，領(lǐng)導(dǎo)、老師們將是以著一種怎樣的態(tài)度去解決問(wèn)題，如果說(shuō)是怠慢的態(tài)度去執(zhí)行，那么問(wèn)題仍然存在，不僅存在，而且還在蔓延，最后即使解決，也是執(zhí)行力的不到位，而是在一個(gè)問(wèn)題的發(fā)生后，大家是如何看待問(wèn)題，并有效的去解決問(wèn)題，每個(gè)教職員工必須具備有憂患意識(shí)，要做到在問(wèn)題沒(méi)發(fā)生前，已被有效控制，當(dāng)做到這樣的時(shí)候，學(xué)校的問(wèn)題就隨之而減少，教育教學(xué)質(zhì)量也必會(huì)隨之不斷提高，就如鄧成偉教授所說(shuō)的“只有學(xué)校的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，個(gè)人的目標(biāo)才會(huì)隨之實(shí)現(xiàn)”而個(gè)人執(zhí)行力是指每一單個(gè)的人把上級(jí)的.命令和想法變成行動(dòng)，把行動(dòng)變成結(jié)果，沒(méi)有任何借口保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力。團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力是指一個(gè)團(tuán)隊(duì)把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度、速度，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出來(lái)的就是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力、競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力。 一個(gè)優(yōu)秀的教職員工從不在遇到困難時(shí)尋找任何借口，而是努力尋求辦法解決問(wèn)題，從而出色完成任務(wù)。要提升執(zhí)行力，就必須學(xué)會(huì)在遇到阻礙時(shí)不找借口而是積極的尋求解決問(wèn)題的方法。
這是執(zhí)行力最簡(jiǎn)單也是最精辟的解釋。但是正是這么簡(jiǎn)單的執(zhí)行力，卻是很多個(gè)人、團(tuán)隊(duì)，所欠缺或者說(shuō)是不完備的。在工作當(dāng)中一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，喜歡用理由，用借口來(lái)掩飾自己的錯(cuò)誤，推卸自己的責(zé)任，不敢擔(dān)當(dāng)，一個(gè)看似合理的“解釋”其實(shí)在它的背后隱藏的是人天性中的懶惰和不負(fù)責(zé)任，在事實(shí)面前沒(méi)有任何理由可以被允許用于掩飾自己的失誤，解釋只是為了推卸責(zé)任而強(qiáng)加于事實(shí)的借口，而借口除了造成工作質(zhì)量低下，我們的教學(xué)管理質(zhì)量，生源的發(fā)展，必定受到影響。從事教育工作，不僅能桃李滿天下，而更為可觀的是能讓我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中獲取新知識(shí)，學(xué)習(xí)管理。因此作為學(xué)校的一份子，我們要樹立良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)，提高工作效率，強(qiáng)化執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的雙贏。
執(zhí)行教師心得體會(huì)篇五
上周六幼兒園安排了《執(zhí)行力與幼兒園發(fā)展》的培訓(xùn)，聽了教授的講解，我學(xué)到了很多知識(shí)。懂得了無(wú)論做什么事情都應(yīng)該百分百負(fù)責(zé)，我也希望將我學(xué)到的知識(shí)用到我的工作中，不斷提高自己的執(zhí)行力，讓學(xué)生、家長(zhǎng)滿意，達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為所謂的執(zhí)行力就是貫徹上級(jí)教育主管部門和幼兒園意圖，按質(zhì)按量、不折不扣地完成工作，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。對(duì)待工作不找任何借口，時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。就教育教學(xué)而言，該如何提升自己的執(zhí)行力呢？在此，我分享一下我的體會(huì)：
有人說(shuō)：假如你非常熱愛工作，那你的生活就是天堂；假如你非常討厭工作，你的生活就是地獄。一個(gè)對(duì)自己工作充滿激情的人，無(wú)論做什么工作，他都會(huì)認(rèn)為自己所從事的工作是世界上最神圣、最崇高的一項(xiàng)職業(yè)；無(wú)論工作的困難是多么大，或是質(zhì)量要求多么高，他都會(huì)始終一絲不茍、不急不躁（地去完成它。因此，在我們的工作中，即使我們的工作不那么充滿魅力，我們都要善于從中尋找它的意義和目的，從而熱愛那份工作，培養(yǎng)出激情，這樣就能全身心投入到工作中去，自動(dòng)自發(fā)得做好各項(xiàng)工作。
責(zé)任是最基本的職業(yè)精神，它可以讓一個(gè)人在所有的教職員工中脫穎而出。一個(gè)人能力再大，如果在工作中不愿承擔(dān)責(zé)任，他的工作也不一定會(huì)有良好的結(jié)果，都說(shuō)：沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人，在很多時(shí)候，責(zé)任都會(huì)勝于能力。因此，在工作中，我們應(yīng)該盡職盡責(zé)的做好自己的本職工作，時(shí)時(shí)擁有百分百的責(zé)任思維。當(dāng)我們失敗時(shí)，我們不能找任何的借口，必須保持良好的心態(tài)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起責(zé)任，這樣的人在工作中才會(huì)全力以赴。
遇到問(wèn)題，多思考，多查閱相關(guān)資料，多向同事請(qǐng)教。只有這樣才能不斷提升自己業(yè)務(wù)水平。
11月28日上午，星期天，靈寶四中特邀由香港聯(lián)成國(guó)際教育集團(tuán)有限公司、深圳集成文化發(fā)展有限公司張洪賢老師做的關(guān)于“幼兒園西點(diǎn)執(zhí)行力”的專題報(bào)告。幼兒園全體教師全部來(lái)到幼兒園聽取了報(bào)告。
報(bào)告從西點(diǎn)軍校“服從、犧牲、團(tuán)隊(duì)”精神和“名譽(yù)、責(zé)任、國(guó)家”的校訓(xùn)談起，使老師們真正認(rèn)識(shí)到“世界上沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”、“小的成功靠個(gè)人，大的成功只有靠團(tuán)隊(duì)才能得以實(shí)現(xiàn)”的道理。繼而擴(kuò)展開來(lái)，作為一所幼兒園，只有“心往一處想，勁往一處使”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，以促進(jìn)幼兒園的共同發(fā)展為己任，幼兒園才能快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
作為教師，要做一面放大鏡；作為中層，要從乘客角色轉(zhuǎn)變?yōu)樗緳C(jī)角色；作為領(lǐng)導(dǎo)，明晰執(zhí)行系統(tǒng)的六環(huán)節(jié)，唯有如此，方可讓執(zhí)行產(chǎn)生最大的效果。
執(zhí)行教師心得體會(huì)篇六
教師是教育的主體，對(duì)于每一位教師而言，執(zhí)行力都是他們工作中不可或缺的一項(xiàng)素質(zhì)。在教師職業(yè)中，教師強(qiáng)執(zhí)行不僅可以提高工作效率，還可以增強(qiáng)工作的質(zhì)量。本文將從三個(gè)方面總結(jié)和探討教師強(qiáng)執(zhí)行的心得體會(huì)。
第二段：做好準(zhǔn)備
教師強(qiáng)執(zhí)行的第一步就是做好準(zhǔn)備。教師需要在備課時(shí)充分了解教學(xué)內(nèi)容，研究教材，設(shè)計(jì)一套合理的教學(xué)計(jì)劃。只有對(duì)所教授的內(nèi)容有充分的了解和準(zhǔn)備，教師才能夠在教學(xué)中做到有條不紊，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。此外，教師還需要在備課時(shí)提前考慮可能出現(xiàn)的問(wèn)題和情況，并準(zhǔn)備相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方案，以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，避免因教學(xué)中的問(wèn)題而影響執(zhí)行的質(zhì)量。
第三段：專注與執(zhí)行
專注和執(zhí)行是教師強(qiáng)執(zhí)行的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要全神貫注地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和困難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，有條不紊地按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和一致性。只有教師能夠做到專注和執(zhí)行，才能夠在教學(xué)中取得良好的執(zhí)行效果。
第四段：激勵(lì)和引導(dǎo)
教師強(qiáng)執(zhí)行還需要激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同的激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師可以通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第五段：反思與成長(zhǎng)
教師強(qiáng)執(zhí)行的最后一步是反思與成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，并及時(shí)改進(jìn)和提升自己的教學(xué)水平。教師可以通過(guò)教學(xué)反思、與同事交流、參加專業(yè)培訓(xùn)等方式，不斷提高自身的教學(xué)技能和教育素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需要與學(xué)生和家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作關(guān)系，了解學(xué)生的需求和家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提升執(zhí)行效果。
結(jié)尾段：總結(jié)
教師強(qiáng)執(zhí)行是每一位教師都應(yīng)該具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)。做好準(zhǔn)備、專注與執(zhí)行、激勵(lì)和引導(dǎo)、反思與成長(zhǎng)，這些步驟都對(duì)教師的執(zhí)行力起到了重要的指導(dǎo)作用。教師強(qiáng)執(zhí)行不僅可以提高教師的教育能力，還可以提升教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。只有不斷地加強(qiáng)和提升執(zhí)行力，教師才能更好地完成自己的教育使命。
執(zhí)行教師心得體會(huì)篇七
第一段：引言（大約200字）
教師的執(zhí)行力是其職業(yè)發(fā)展中必不可少的一項(xiàng)能力，也是促使學(xué)生取得成功的重要因素之一。然而，要提高教師的執(zhí)行力并非易事，需要持之以恒的努力和不斷的調(diào)整。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了提高個(gè)人教師執(zhí)行力的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些能夠有效提升執(zhí)行力的方法。下面我將結(jié)合我的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一些個(gè)人心得體會(huì)。
第二段：設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃（大約300字）
具有良好的執(zhí)行力，首先就是要對(duì)自己的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行明確的設(shè)定。作為一名教師，我的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。同時(shí)，我還要與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，搭建起良好的合作平臺(tái)，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定切實(shí)可行的計(jì)劃。
第三段：培養(yǎng)自律和習(xí)慣（大約300字）
培養(yǎng)自律和習(xí)慣的重要性對(duì)于教師的執(zhí)行力來(lái)說(shuō)不言而喻。在我個(gè)人的實(shí)踐中，我意識(shí)到自律是自我管理的核心。我會(huì)自覺遵守自己設(shè)定的學(xué)習(xí)和工作時(shí)間，并在此基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)起良好的習(xí)慣。例如，每天早上我都會(huì)制定當(dāng)天的工作計(jì)劃，并將計(jì)劃分解成可執(zhí)行的任務(wù)，再通過(guò)自我監(jiān)督和反思，不斷調(diào)整和完善計(jì)劃。通過(guò)這種方式，我能夠做到按計(jì)劃高效完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：鍛煉決策和解決問(wèn)題的能力（大約300字）
在教學(xué)工作中，教師常常面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，決策和解決問(wèn)題的能力成為教師執(zhí)行力的重要體現(xiàn)。在我個(gè)人的實(shí)踐中，我積極培養(yǎng)自己的決策和解決問(wèn)題的能力。首先，我會(huì)主動(dòng)尋求其他教師和專家的建議和意見，多角度思考問(wèn)題，并盡量做到客觀公正。其次，我會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)和思考提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力，了解最新的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用于實(shí)際工作中。這樣，我能夠更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)工作中的各種挑戰(zhàn)，保持教學(xué)工作的高效和準(zhǔn)確。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和反思（大約300字）
教師執(zhí)行力的提高是一個(gè)持久的過(guò)程，需要教師持續(xù)學(xué)習(xí)和反思。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。我不僅持續(xù)關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，還積極參加教育培訓(xùn)班和研討會(huì)，不斷提升自己的教學(xué)能力。同時(shí)，我還注重對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，積極改進(jìn)。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，我能夠不斷提高自己的執(zhí)行力，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持和指導(dǎo)。
結(jié)尾（大約100字）
總之，教師執(zhí)行力的提高是一個(gè)持久且復(fù)雜的過(guò)程，需要教師不斷努力和調(diào)整。通過(guò)設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃、培養(yǎng)自律和習(xí)慣、鍛煉決策和解決問(wèn)題的能力以及持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，教師可以提高自己的執(zhí)行力，更好地推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。作為一名教師，我將不斷努力提升自己的執(zhí)行力，為學(xué)生的成功作出更大的貢獻(xiàn)。
執(zhí)行教師心得體會(huì)篇八
幼兒園為了提高教師們的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，特別組織了全體教師的執(zhí)行力培訓(xùn)。那么通過(guò)本次教師執(zhí)行力培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲了很多新的思想，收獲了很多新的工作方法。下面來(lái)談?wù)勎冶敬谓處焾?zhí)行力培訓(xùn)的心得體會(huì)。
執(zhí)行力的定義很簡(jiǎn)單，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。執(zhí)行并等于做，而是做對(duì)，做好，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，追求更高層次的結(jié)果，在一個(gè)問(wèn)題的發(fā)生后，領(lǐng)導(dǎo)、老師們將是以著一種怎樣的態(tài)度去解決問(wèn)題，如果說(shuō)是怠慢的態(tài)度去執(zhí)行，那么問(wèn)題仍然存在，不僅存在，而且還在蔓延，最后即使解決，也是執(zhí)行力的不到位，而是在一個(gè)問(wèn)題的發(fā)生后，大家是如何看待問(wèn)題，并有效的去解決問(wèn)題，每個(gè)教職員工必須具備有憂患意識(shí)，要做到在問(wèn)題沒(méi)發(fā)生前，已被有效控制，當(dāng)做到這樣的時(shí)候，幼兒園的問(wèn)題就隨之而減少，教育教學(xué)質(zhì)量也必會(huì)隨之不斷提高，就如鄧成偉教授所說(shuō)的“只有幼兒園的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，個(gè)人的目標(biāo)才會(huì)隨之實(shí)現(xiàn)”而個(gè)人執(zhí)行力是指每一單個(gè)的人把上級(jí)的命令和想法變成行動(dòng)，把行動(dòng)變成結(jié)果，沒(méi)有任何借口保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力。團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力是指一個(gè)團(tuán)隊(duì)把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度、速度，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出來(lái)的就是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力、競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力。一個(gè)優(yōu)秀的教職員工從不在遇到困難時(shí)尋找任何借口，而是努力尋求辦法解決問(wèn)題，從而出色完成任務(wù)。要提升執(zhí)行力，就必須學(xué)會(huì)在遇到阻礙時(shí)不找借口而是積極的尋求解決問(wèn)題的方法。
這是執(zhí)行力最簡(jiǎn)單也是最精辟的解釋。但是正是這么簡(jiǎn)單的執(zhí)行力，卻是很多個(gè)人、團(tuán)隊(duì)，所欠缺或者說(shuō)是不完備的。在工作當(dāng)中一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，喜歡用理由，用借口來(lái)掩飾自己的錯(cuò)誤，推卸自己的責(zé)任，不敢擔(dān)當(dāng)，一個(gè)看似合理的“解釋”其實(shí)在它的背后隱藏的是人天性中的懶惰和不負(fù)責(zé)任，在事實(shí)面前沒(méi)有任何理由可以被允許用于掩飾自己的失誤，解釋只是為了推卸責(zé)任而強(qiáng)加于事實(shí)的借口，而借口除了造成工作質(zhì)量低下，我們的教學(xué)管理質(zhì)量，生源的發(fā)展，必定受到影響。從事教育工作，不僅能桃李滿天下，而更為可觀的是能讓我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中獲取新知識(shí)，學(xué)習(xí)管理。因此作為幼兒園的一份子，我們要樹立良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)，提高工作效率，強(qiáng)化執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的雙贏。
執(zhí)行教師心得體會(huì)篇一
作為一名執(zhí)行教師，我深刻體會(huì)到教育的不易與責(zé)任重大。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將以五段式的文章，與大家分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：執(zhí)行教師的定義和職責(zé)
執(zhí)行教師是指負(fù)責(zé)執(zhí)行教育教學(xué)方案并對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)的教師。他們承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和道德修養(yǎng)的重任。作為一名執(zhí)行教師，我始終堅(jiān)持用心去教，用心去愛，用心去管。在課堂上，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體；在校園中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，使他們具備健康的人生觀和價(jià)值觀；在競(jìng)賽中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)
培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)是我作為執(zhí)行教師的首要任務(wù)。我認(rèn)為，學(xué)生的素質(zhì)不僅僅指學(xué)科知識(shí)的掌握，還包括思維能力、情感態(tài)度、社會(huì)適應(yīng)能力等。在課堂上，我注重激發(fā)學(xué)生的思維能力，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維；在學(xué)校中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)他們正直、善良、感恩、樂(lè)觀的品質(zhì)；在社會(huì)交往中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，通過(guò)組織各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通、合作與競(jìng)爭(zhēng)。
第三段：注重個(gè)性發(fā)展與差異化教育
作為一名執(zhí)行教師，我深知每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性與特點(diǎn)，因此我注重個(gè)性發(fā)展與差異化教育。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展；在評(píng)價(jià)中，我從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，采用差異化的評(píng)價(jià)方法，充分尊重他們的差異性和多樣性；在輔導(dǎo)學(xué)生中，我注重發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們自信、自立和自主學(xué)習(xí)的能力。
第四段：與家長(zhǎng)的良好溝通與合作
家庭是學(xué)生的第一課堂，而家長(zhǎng)則是學(xué)生的第一任老師。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)，我注重與家長(zhǎng)的良好溝通與合作。每個(gè)學(xué)年初，我會(huì)組織家訪活動(dòng)，了解學(xué)生家庭的背景與環(huán)境，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流；在日常教學(xué)中，我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，共同制定學(xué)習(xí)和行為規(guī)范，共同為孩子的發(fā)展努力；在學(xué)校活動(dòng)中，我積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，增加他們的參與感和滿意度。通過(guò)與家長(zhǎng)的良好溝通與合作，我希望能夠達(dá)到家校合作的最佳效果，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
第五段：不斷學(xué)習(xí)與提升教育教學(xué)水平
教師是學(xué)生的靈魂導(dǎo)師，也是永遠(yuǎn)在求知的學(xué)者。作為一名執(zhí)行教師，我明白自己需要不斷學(xué)習(xí)和提升教育教學(xué)水平。我積極參加各類教育研討會(huì)和培訓(xùn)班，了解最新的教育理念和方法；我定期進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)，不斷完善自己的教學(xué)風(fēng)格和方法；我與同行教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和提升，我相信自己能不斷提高執(zhí)行教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。
以上就是我作為一名執(zhí)行教師的心得體會(huì)。作為一名執(zhí)行教師，我深刻體會(huì)到教育的重要性和責(zé)任感。只有抱著對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛心，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我將繼續(xù)堅(jiān)守初心，不斷努力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
執(zhí)行教師心得體會(huì)篇二
第一段：引言（概述教師強(qiáng)執(zhí)行的重要性和挑戰(zhàn)）
教師強(qiáng)執(zhí)行是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，具備堅(jiān)定的意志和強(qiáng)大的執(zhí)行力，能夠有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成果。教師強(qiáng)執(zhí)行對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自律性、積極性和創(chuàng)造力具有重要意義。然而，在實(shí)踐中，教師強(qiáng)執(zhí)行也面臨諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)生的反抗、家庭背景的影響、班級(jí)管理的復(fù)雜性等。本文將探討教師強(qiáng)執(zhí)行的具體策略和心得體會(huì)。
第二段：創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師可以運(yùn)用各種互動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，使學(xué)習(xí)變得有趣而愉悅。其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的安排和時(shí)間管理，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和休息。此外，教師還要關(guān)注班級(jí)氛圍的塑造，積極培養(yǎng)學(xué)生之間的友好與合作，倡導(dǎo)尊重他人和團(tuán)隊(duì)精神。
第三段：建立有效的規(guī)則與紀(jì)律
建立有效的規(guī)則與紀(jì)律是教師強(qiáng)執(zhí)行的關(guān)鍵。首先，教師要在班級(jí)中制定明確的規(guī)則和紀(jì)律，讓學(xué)生清楚地知道什么是可以做和不可以做的。然后，教師要嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)則，對(duì)違反規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，從而使學(xué)生意識(shí)到違反規(guī)則的后果。同時(shí)，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的行為，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生樹立正確的行為準(zhǔn)則，并主動(dòng)引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。
第四段：傾聽學(xué)生的聲音
教師強(qiáng)執(zhí)行并不意味著一味地命令學(xué)生聽從，而是以學(xué)生為中心，傾聽他們的聲音，并根據(jù)他們的需求和意見進(jìn)行調(diào)整。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，積極回答學(xué)生的問(wèn)題，并尊重學(xué)生的不同意見和觀點(diǎn)。此外，教師還可以定期組織班會(huì)或座談會(huì)，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受，以便更好地了解和滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
第五段：從身邊小事開始
在實(shí)踐中，教師強(qiáng)執(zhí)行需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。因此，教師可以從身邊小事開始，如遵守自己所制定的規(guī)則和紀(jì)律，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校和課堂，認(rèn)真?zhèn)湔n等。同時(shí)，教師還可以反思自己在工作中的不足之處，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，教師還可以與其他教師進(jìn)行合作和交流，共同進(jìn)步和提高。通過(guò)這些努力，教師可以不斷提升自己的執(zhí)行力，并逐漸實(shí)現(xiàn)教師強(qiáng)執(zhí)行的目標(biāo)。
結(jié)尾：總結(jié)觀點(diǎn)
教師強(qiáng)執(zhí)行對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響力。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、建立有效的規(guī)則與紀(jì)律、傾聽學(xué)生的聲音以及從身邊小事開始，來(lái)提高自己的執(zhí)行力。同時(shí)，教師還要保持對(duì)教育教學(xué)的熱情和責(zé)任心，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。只有這樣，教師才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和引領(lǐng)者。
執(zhí)行教師心得體會(huì)篇三
我從以下兩方面說(shuō)說(shuō)：
一、以提高教學(xué)有效性為抓手，提升教師的課程執(zhí)行力
1.有效的備課是提高課堂教學(xué)效率的前提眾所周知，要上好課，首先要備好課。而傳統(tǒng)的備課重點(diǎn)是備教師的“教”，忽略了學(xué)生的“學(xué)”，是從教師講的角度，而不是從幼兒學(xué)的角度來(lái)考慮備課。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一。備課時(shí)首先要考慮這節(jié)課準(zhǔn)備安排幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)怎么安排;其次要考慮在環(huán)節(jié)中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與幼兒互動(dòng);第三要考慮在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒可能出現(xiàn)或遇到哪些問(wèn)題，教師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評(píng)價(jià)等;然后把以上安排寫出來(lái)，作為教師課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變的一個(gè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備。即使如此，教師在課堂上一定還會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問(wèn)題，這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思，再進(jìn)行補(bǔ)充備課，寫出自己執(zhí)教的體會(huì)和疏漏失誤，記下幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)或困惑。這樣的備課才是有效教學(xué)的保證，是改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的前提。
2.良好的教學(xué)效果取決于建立民主、平等、輕松、愉快的師生關(guān)系教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”輕松和諧的氣氛能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗(yàn)會(huì)使人精神煥發(fā)、思維活躍。活動(dòng)中，教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以使活動(dòng)的氛圍既輕松又和諧。
在一次結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)中，教師讓幾個(gè)幼兒合作搭一艘船，教師沒(méi)有去干涉他們，只是和其他幼兒在合作構(gòu)造其他東西，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)：在沒(méi)有教師幫助的條件下，幾個(gè)孩子共同合作搭了一艘非常漂亮的輪船。從甲板到駕駛室，從船艙到娛樂(lè)設(shè)備，一應(yīng)俱全，在這里孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展和體現(xiàn)。又一次結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)中，教師一而再，再而三地叮囑這幾個(gè)搭船的孩子：“一定要搭出來(lái)，要和上次一樣漂亮!”孩子開始動(dòng)工了，這一次，教師對(duì)他們的工作給予了特別的關(guān)注，每每看到幼兒停在那兒，或是搭的不合教師心意的，就催促、干涉甚至讓幼兒重來(lái)。活動(dòng)結(jié)束了，一艘船也沒(méi)搭成。兩個(gè)鮮明的事實(shí)，我們不難看出，幼兒在游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去思考，過(guò)多的干預(yù)會(huì)限制他們，太高的期望會(huì)造成幼兒的壓力，使得他們的想象創(chuàng)造能力發(fā)揮失常。因此，教師應(yīng)明確自己的角色，教師在幼兒的游戲過(guò)程中不是領(lǐng)導(dǎo)，也不是權(quán)威，而是幼兒的幫手和支持者。教師應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的興趣、愛好，不因幼兒的年幼，而忽視幼兒的需要，也不把教師的意志強(qiáng)加于幼兒，而是要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師生關(guān)系。
只有在這種安全、平等的環(huán)境中，幼兒才能自然、真實(shí)地表現(xiàn)自己。3.善于把握挖掘教材，突出教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)猶如一出戲的戲眼，起著重要的作用。教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)有這樣的體會(huì)，一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，或面面俱到流于形式，或云里霧里不知所云，究其原因，關(guān)鍵是教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握有所偏頗，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破流于表面，那么，在教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)該采用怎樣的方法來(lái)突破重難點(diǎn)呢?由于學(xué)前期幼兒仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維還處于萌芽狀態(tài)，因此對(duì)于一些需要經(jīng)過(guò)多層次分析推理的事情，是他們力所不能及的。
以故事教學(xué)為例，如果在故事教學(xué)前，僅僅是按常規(guī)設(shè)計(jì)教案，那么有些故事內(nèi)容對(duì)于以具體形象思維為主、生活經(jīng)驗(yàn)還不太豐富的幼兒來(lái)說(shuō)，是難以接受和理解的。這時(shí)，就不妨采取難點(diǎn)前置法，將難點(diǎn)放在教學(xué)之前，通過(guò)某些輔助手段引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去交流。讓幼兒明白故事中的道理，達(dá)到啟發(fā)幼兒思維，開發(fā)智力的目的，同時(shí)難點(diǎn)也迎刃而解了。
如《我身邊的軌道交通》是“我們的城市”主題下的一個(gè)關(guān)于軌道交通的綜合活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)為：一是初步了解軌道交通的特征、功能，體驗(yàn)軌道交通的發(fā)展為城市生活帶來(lái)的便捷;二是結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)鞏固乘坐軌道交通的文明禮儀與安全意識(shí)。
教學(xué)活動(dòng)中，了解軌道交通的特征、功能和乘坐禮儀是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。于是活動(dòng)開始之前就讓幼兒拍一些有關(guān)乘坐軌道交通的花絮、收集附近軌道交通的資料，幫助孩子更直觀地分享經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的難點(diǎn)前置，讓幼兒親身感受，可以幫助幼兒更好地體驗(yàn)軌道交通的特征、功能。也可以遵循規(guī)律，小步子遞進(jìn)。把大目標(biāo)分解為階段性小目標(biāo)，使個(gè)體很快地從目標(biāo)導(dǎo)向行為轉(zhuǎn)入目標(biāo)行為，盡快實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，滿足需要，同時(shí)在目標(biāo)導(dǎo)向過(guò)程中當(dāng)目標(biāo)能力增加時(shí)教師及時(shí)提供一個(gè)可使兒童實(shí)現(xiàn)高目標(biāo)的條件，引導(dǎo)他們走向?qū)崿F(xiàn)更高的目標(biāo)。
1.尊重幼兒的個(gè)體差異，不輕率地對(duì)幼兒進(jìn)行相互比較相同教育工作者只有認(rèn)清幼兒的個(gè)體差異，采用不同措施，才能激勵(lì)、引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。如我曾帶過(guò)的一名幼兒淼淼在上幼兒園前只吃流質(zhì)：牛奶或薄粥。上了幼兒園后只要聽到保育員阿姨推餐車的聲音，就開始哭了。為了提高他的就餐自理能力，班里教師達(dá)成共識(shí)，從不催促其吃飯，剛開始時(shí)，其他小朋友吃完飯收拾好餐具后，他就開始哭了，我們也不強(qiáng)迫他，還幫他收拾餐具，慢慢地我們開始教他吃飯時(shí)要用大牙咬，一邊咬一邊咽。漸漸地淼淼開始自己收拾餐具，其實(shí)大家心里都知道收拾餐具不是目的，只是借此提高幼兒的自理能力，鍛煉他自己的事情自己做。所以，教育者要認(rèn)清幼兒發(fā)展水平的差異，為幼兒設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，健康發(fā)展。
2.關(guān)注各年齡段特點(diǎn)，采取有效措施促進(jìn)生成一般來(lái)說(shuō)，幼兒期的孩子生成活動(dòng)由他們的興趣所致，當(dāng)然孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不同，對(duì)新事物或某些現(xiàn)象的關(guān)注點(diǎn)也會(huì)有所不同。又因?yàn)橛變褐g存在個(gè)體差異及年齡特征的不同，所呈現(xiàn)的生成活動(dòng)狀態(tài)和持續(xù)性也就不同，因此不同年齡段的生成策略和生成方式也應(yīng)該有所不同。如小班幼兒年齡小，注意力容易分散，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富。冬天里，小班幼兒對(duì)玻璃窗上出現(xiàn)的水蒸氣很感興趣，用手指畫出各種圖案，但是過(guò)了一會(huì)兒興趣就消失了。
小班幼兒的生成活動(dòng)不會(huì)自覺地深入下去，他們只對(duì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象感興趣，持續(xù)時(shí)間短。這時(shí)只要教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒再去觀察，簡(jiǎn)單告訴幼兒這時(shí)玻璃上凝結(jié)了水蒸氣，只要嘴巴哈口氣就會(huì)出現(xiàn)，鼓勵(lì)他們大膽地去畫各種圖案，體驗(yàn)樂(lè)趣。這樣就將生成活動(dòng)變?yōu)榧w活動(dòng)。因此，幼兒教師應(yīng)該密切關(guān)注和了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，并對(duì)幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)做出及時(shí)合適的反應(yīng)，有效促進(jìn)課程的生成，提高課程的執(zhí)行力?？傊嵘變航處煹恼n程執(zhí)行力有利于發(fā)揮我們不斷改進(jìn)課程、提高教育質(zhì)量的主動(dòng)性和積極性。提升幼兒教師的課程執(zhí)行力是深化課程改革的必然要求，是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的客觀需要，同時(shí)也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。
執(zhí)行教師心得體會(huì)篇四
教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的決定因素。為提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育理念，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)校于20**年2月21日舉辦了教師培訓(xùn)會(huì)。會(huì)議由宋校長(zhǎng)主持，邀請(qǐng)到了深圳道宏教育集團(tuán)八大特級(jí)講師之一孫劍講師。孫講師，以“天下良師的責(zé)任”為中心，從如何提升學(xué)校執(zhí)行力與凝聚力、如何提升教職工責(zé)任心、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、如何培養(yǎng)教師重承諾、培養(yǎng)積極工作和生活心態(tài)等方面給教師們做了培訓(xùn)。大家聽后都受益匪淺。
孫老師就“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”做了精辟的論述，他說(shuō)“世界上沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”。是的，世界上沒(méi)有一項(xiàng)事情是一個(gè)人能完成的，只有一個(gè)人融入團(tuán)隊(duì)中，才能完成自己的工作。就像一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一科成績(jī)好了，不代表整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就好了，有的學(xué)生文科好，但理科不好，這就需要幾個(gè)老師的配合才能使整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)提高。
我們?cè)趺床拍艹蔀閮?yōu)秀的團(tuán)隊(duì)?我認(rèn)為：
5、學(xué)習(xí)是一種生活方式?！盎畹嚼?，學(xué)到老”這是一種很古老的說(shuō)法，但永遠(yuǎn)都不過(guò)時(shí)。我們每一位教師，都應(yīng)以空杯的心態(tài)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，迅速提升在各個(gè)方面的工作技能和綜合素質(zhì)，提倡資源共享。
孫老師采用體驗(yàn)式的講授方法，通過(guò)精深分析、實(shí)例解說(shuō)、仿真演練、心得分享、全程互動(dòng)，使參訓(xùn)教師從不同的層面和角度去檢視自己的心態(tài)、提升自我洞察能力，發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)與不足，老師們受益匪淺。培訓(xùn)講座給教職工心的思想、心得理念、心得思維、新的啟迪，解決了學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展中的困惑與問(wèn)題，收到了良好的效果。
有團(tuán)隊(duì)必須有協(xié)作，而協(xié)作以明確的分工為基礎(chǔ)，明確的分工是團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的必要條件，分工是協(xié)作的基礎(chǔ)，所以每個(gè)人都要熱情地投入到自己的工作中，并把我們的團(tuán)隊(duì)當(dāng)做自己的家，就能實(shí)現(xiàn)我們學(xué)校的目標(biāo)，就形成了團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
最后，宋校長(zhǎng)做培訓(xùn)總結(jié)。要求教職工以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，使自己永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)的狀態(tài)里，讓學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣，讓研究成為一種工作方式，讓創(chuàng)新成為一種專業(yè)自覺，讓教育成為一種人生追求，不斷推進(jìn)西一教育新的發(fā)展。
學(xué)校為了提高教師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作工作精神，特邀請(qǐng)了香港深圳教育集團(tuán)“學(xué)校西點(diǎn)執(zhí)行力”鄧成偉教授到我校進(jìn)行執(zhí)行力培訓(xùn)。在沒(méi)有接受培訓(xùn)之前，學(xué)校董事長(zhǎng)就經(jīng)常在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)及教師們對(duì)工作對(duì)事情所出現(xiàn)的問(wèn)題的執(zhí)行力度，那么通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感觸良多。特別是讓我明白了做一個(gè)有執(zhí)行力的人對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展和教職員工個(gè)人職業(yè)化的成長(zhǎng)的重要性。一句話概括即為：要做學(xué)校的資產(chǎn)型人力資源，不要做學(xué)校的負(fù)債型人力資源。
執(zhí)行力的定義很簡(jiǎn)單，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。執(zhí)行并等于做，而是做對(duì)，做好，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，追求更高層次的結(jié)果，在一個(gè)問(wèn)題的發(fā)生后，領(lǐng)導(dǎo)、老師們將是以著一種怎樣的態(tài)度去解決問(wèn)題，如果說(shuō)是怠慢的態(tài)度去執(zhí)行，那么問(wèn)題仍然存在，不僅存在，而且還在蔓延，最后即使解決，也是執(zhí)行力的不到位，而是在一個(gè)問(wèn)題的發(fā)生后，大家是如何看待問(wèn)題，并有效的去解決問(wèn)題，每個(gè)教職員工必須具備有憂患意識(shí)，要做到在問(wèn)題沒(méi)發(fā)生前，已被有效控制，當(dāng)做到這樣的時(shí)候，學(xué)校的問(wèn)題就隨之而減少，教育教學(xué)質(zhì)量也必會(huì)隨之不斷提高，就如鄧成偉教授所說(shuō)的“只有學(xué)校的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，個(gè)人的目標(biāo)才會(huì)隨之實(shí)現(xiàn)”而個(gè)人執(zhí)行力是指每一單個(gè)的人把上級(jí)的.命令和想法變成行動(dòng)，把行動(dòng)變成結(jié)果，沒(méi)有任何借口保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力。團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力是指一個(gè)團(tuán)隊(duì)把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度、速度，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出來(lái)的就是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力、競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力。 一個(gè)優(yōu)秀的教職員工從不在遇到困難時(shí)尋找任何借口，而是努力尋求辦法解決問(wèn)題，從而出色完成任務(wù)。要提升執(zhí)行力，就必須學(xué)會(huì)在遇到阻礙時(shí)不找借口而是積極的尋求解決問(wèn)題的方法。
這是執(zhí)行力最簡(jiǎn)單也是最精辟的解釋。但是正是這么簡(jiǎn)單的執(zhí)行力，卻是很多個(gè)人、團(tuán)隊(duì)，所欠缺或者說(shuō)是不完備的。在工作當(dāng)中一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，喜歡用理由，用借口來(lái)掩飾自己的錯(cuò)誤，推卸自己的責(zé)任，不敢擔(dān)當(dāng)，一個(gè)看似合理的“解釋”其實(shí)在它的背后隱藏的是人天性中的懶惰和不負(fù)責(zé)任，在事實(shí)面前沒(méi)有任何理由可以被允許用于掩飾自己的失誤，解釋只是為了推卸責(zé)任而強(qiáng)加于事實(shí)的借口，而借口除了造成工作質(zhì)量低下，我們的教學(xué)管理質(zhì)量，生源的發(fā)展，必定受到影響。從事教育工作，不僅能桃李滿天下，而更為可觀的是能讓我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中獲取新知識(shí)，學(xué)習(xí)管理。因此作為學(xué)校的一份子，我們要樹立良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)，提高工作效率，強(qiáng)化執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的雙贏。
執(zhí)行教師心得體會(huì)篇五
上周六幼兒園安排了《執(zhí)行力與幼兒園發(fā)展》的培訓(xùn)，聽了教授的講解，我學(xué)到了很多知識(shí)。懂得了無(wú)論做什么事情都應(yīng)該百分百負(fù)責(zé)，我也希望將我學(xué)到的知識(shí)用到我的工作中，不斷提高自己的執(zhí)行力，讓學(xué)生、家長(zhǎng)滿意，達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為所謂的執(zhí)行力就是貫徹上級(jí)教育主管部門和幼兒園意圖，按質(zhì)按量、不折不扣地完成工作，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。對(duì)待工作不找任何借口，時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。就教育教學(xué)而言，該如何提升自己的執(zhí)行力呢？在此，我分享一下我的體會(huì)：
有人說(shuō)：假如你非常熱愛工作，那你的生活就是天堂；假如你非常討厭工作，你的生活就是地獄。一個(gè)對(duì)自己工作充滿激情的人，無(wú)論做什么工作，他都會(huì)認(rèn)為自己所從事的工作是世界上最神圣、最崇高的一項(xiàng)職業(yè)；無(wú)論工作的困難是多么大，或是質(zhì)量要求多么高，他都會(huì)始終一絲不茍、不急不躁（地去完成它。因此，在我們的工作中，即使我們的工作不那么充滿魅力，我們都要善于從中尋找它的意義和目的，從而熱愛那份工作，培養(yǎng)出激情，這樣就能全身心投入到工作中去，自動(dòng)自發(fā)得做好各項(xiàng)工作。
責(zé)任是最基本的職業(yè)精神，它可以讓一個(gè)人在所有的教職員工中脫穎而出。一個(gè)人能力再大，如果在工作中不愿承擔(dān)責(zé)任，他的工作也不一定會(huì)有良好的結(jié)果，都說(shuō)：沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人，在很多時(shí)候，責(zé)任都會(huì)勝于能力。因此，在工作中，我們應(yīng)該盡職盡責(zé)的做好自己的本職工作，時(shí)時(shí)擁有百分百的責(zé)任思維。當(dāng)我們失敗時(shí)，我們不能找任何的借口，必須保持良好的心態(tài)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起責(zé)任，這樣的人在工作中才會(huì)全力以赴。
遇到問(wèn)題，多思考，多查閱相關(guān)資料，多向同事請(qǐng)教。只有這樣才能不斷提升自己業(yè)務(wù)水平。
11月28日上午，星期天，靈寶四中特邀由香港聯(lián)成國(guó)際教育集團(tuán)有限公司、深圳集成文化發(fā)展有限公司張洪賢老師做的關(guān)于“幼兒園西點(diǎn)執(zhí)行力”的專題報(bào)告。幼兒園全體教師全部來(lái)到幼兒園聽取了報(bào)告。
報(bào)告從西點(diǎn)軍校“服從、犧牲、團(tuán)隊(duì)”精神和“名譽(yù)、責(zé)任、國(guó)家”的校訓(xùn)談起，使老師們真正認(rèn)識(shí)到“世界上沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”、“小的成功靠個(gè)人，大的成功只有靠團(tuán)隊(duì)才能得以實(shí)現(xiàn)”的道理。繼而擴(kuò)展開來(lái)，作為一所幼兒園，只有“心往一處想，勁往一處使”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，以促進(jìn)幼兒園的共同發(fā)展為己任，幼兒園才能快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
作為教師，要做一面放大鏡；作為中層，要從乘客角色轉(zhuǎn)變?yōu)樗緳C(jī)角色；作為領(lǐng)導(dǎo)，明晰執(zhí)行系統(tǒng)的六環(huán)節(jié)，唯有如此，方可讓執(zhí)行產(chǎn)生最大的效果。
執(zhí)行教師心得體會(huì)篇六
教師是教育的主體，對(duì)于每一位教師而言，執(zhí)行力都是他們工作中不可或缺的一項(xiàng)素質(zhì)。在教師職業(yè)中，教師強(qiáng)執(zhí)行不僅可以提高工作效率，還可以增強(qiáng)工作的質(zhì)量。本文將從三個(gè)方面總結(jié)和探討教師強(qiáng)執(zhí)行的心得體會(huì)。
第二段：做好準(zhǔn)備
教師強(qiáng)執(zhí)行的第一步就是做好準(zhǔn)備。教師需要在備課時(shí)充分了解教學(xué)內(nèi)容，研究教材，設(shè)計(jì)一套合理的教學(xué)計(jì)劃。只有對(duì)所教授的內(nèi)容有充分的了解和準(zhǔn)備，教師才能夠在教學(xué)中做到有條不紊，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。此外，教師還需要在備課時(shí)提前考慮可能出現(xiàn)的問(wèn)題和情況，并準(zhǔn)備相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方案，以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，避免因教學(xué)中的問(wèn)題而影響執(zhí)行的質(zhì)量。
第三段：專注與執(zhí)行
專注和執(zhí)行是教師強(qiáng)執(zhí)行的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要全神貫注地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和困難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，有條不紊地按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和一致性。只有教師能夠做到專注和執(zhí)行，才能夠在教學(xué)中取得良好的執(zhí)行效果。
第四段：激勵(lì)和引導(dǎo)
教師強(qiáng)執(zhí)行還需要激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同的激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師可以通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第五段：反思與成長(zhǎng)
教師強(qiáng)執(zhí)行的最后一步是反思與成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，并及時(shí)改進(jìn)和提升自己的教學(xué)水平。教師可以通過(guò)教學(xué)反思、與同事交流、參加專業(yè)培訓(xùn)等方式，不斷提高自身的教學(xué)技能和教育素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需要與學(xué)生和家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作關(guān)系，了解學(xué)生的需求和家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提升執(zhí)行效果。
結(jié)尾段：總結(jié)
教師強(qiáng)執(zhí)行是每一位教師都應(yīng)該具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)。做好準(zhǔn)備、專注與執(zhí)行、激勵(lì)和引導(dǎo)、反思與成長(zhǎng)，這些步驟都對(duì)教師的執(zhí)行力起到了重要的指導(dǎo)作用。教師強(qiáng)執(zhí)行不僅可以提高教師的教育能力，還可以提升教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。只有不斷地加強(qiáng)和提升執(zhí)行力，教師才能更好地完成自己的教育使命。
執(zhí)行教師心得體會(huì)篇七
第一段：引言（大約200字）
教師的執(zhí)行力是其職業(yè)發(fā)展中必不可少的一項(xiàng)能力，也是促使學(xué)生取得成功的重要因素之一。然而，要提高教師的執(zhí)行力并非易事，需要持之以恒的努力和不斷的調(diào)整。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了提高個(gè)人教師執(zhí)行力的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些能夠有效提升執(zhí)行力的方法。下面我將結(jié)合我的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一些個(gè)人心得體會(huì)。
第二段：設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃（大約300字）
具有良好的執(zhí)行力，首先就是要對(duì)自己的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行明確的設(shè)定。作為一名教師，我的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。同時(shí)，我還要與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，搭建起良好的合作平臺(tái)，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定切實(shí)可行的計(jì)劃。
第三段：培養(yǎng)自律和習(xí)慣（大約300字）
培養(yǎng)自律和習(xí)慣的重要性對(duì)于教師的執(zhí)行力來(lái)說(shuō)不言而喻。在我個(gè)人的實(shí)踐中，我意識(shí)到自律是自我管理的核心。我會(huì)自覺遵守自己設(shè)定的學(xué)習(xí)和工作時(shí)間，并在此基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)起良好的習(xí)慣。例如，每天早上我都會(huì)制定當(dāng)天的工作計(jì)劃，并將計(jì)劃分解成可執(zhí)行的任務(wù)，再通過(guò)自我監(jiān)督和反思，不斷調(diào)整和完善計(jì)劃。通過(guò)這種方式，我能夠做到按計(jì)劃高效完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：鍛煉決策和解決問(wèn)題的能力（大約300字）
在教學(xué)工作中，教師常常面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，決策和解決問(wèn)題的能力成為教師執(zhí)行力的重要體現(xiàn)。在我個(gè)人的實(shí)踐中，我積極培養(yǎng)自己的決策和解決問(wèn)題的能力。首先，我會(huì)主動(dòng)尋求其他教師和專家的建議和意見，多角度思考問(wèn)題，并盡量做到客觀公正。其次，我會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)和思考提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力，了解最新的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用于實(shí)際工作中。這樣，我能夠更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)工作中的各種挑戰(zhàn)，保持教學(xué)工作的高效和準(zhǔn)確。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和反思（大約300字）
教師執(zhí)行力的提高是一個(gè)持久的過(guò)程，需要教師持續(xù)學(xué)習(xí)和反思。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。我不僅持續(xù)關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，還積極參加教育培訓(xùn)班和研討會(huì)，不斷提升自己的教學(xué)能力。同時(shí)，我還注重對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，積極改進(jìn)。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，我能夠不斷提高自己的執(zhí)行力，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持和指導(dǎo)。
結(jié)尾（大約100字）
總之，教師執(zhí)行力的提高是一個(gè)持久且復(fù)雜的過(guò)程，需要教師不斷努力和調(diào)整。通過(guò)設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃、培養(yǎng)自律和習(xí)慣、鍛煉決策和解決問(wèn)題的能力以及持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，教師可以提高自己的執(zhí)行力，更好地推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。作為一名教師，我將不斷努力提升自己的執(zhí)行力，為學(xué)生的成功作出更大的貢獻(xiàn)。
執(zhí)行教師心得體會(huì)篇八
幼兒園為了提高教師們的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，特別組織了全體教師的執(zhí)行力培訓(xùn)。那么通過(guò)本次教師執(zhí)行力培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲了很多新的思想，收獲了很多新的工作方法。下面來(lái)談?wù)勎冶敬谓處焾?zhí)行力培訓(xùn)的心得體會(huì)。
執(zhí)行力的定義很簡(jiǎn)單，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。執(zhí)行并等于做，而是做對(duì)，做好，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，追求更高層次的結(jié)果，在一個(gè)問(wèn)題的發(fā)生后，領(lǐng)導(dǎo)、老師們將是以著一種怎樣的態(tài)度去解決問(wèn)題，如果說(shuō)是怠慢的態(tài)度去執(zhí)行，那么問(wèn)題仍然存在，不僅存在，而且還在蔓延，最后即使解決，也是執(zhí)行力的不到位，而是在一個(gè)問(wèn)題的發(fā)生后，大家是如何看待問(wèn)題，并有效的去解決問(wèn)題，每個(gè)教職員工必須具備有憂患意識(shí)，要做到在問(wèn)題沒(méi)發(fā)生前，已被有效控制，當(dāng)做到這樣的時(shí)候，幼兒園的問(wèn)題就隨之而減少，教育教學(xué)質(zhì)量也必會(huì)隨之不斷提高，就如鄧成偉教授所說(shuō)的“只有幼兒園的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，個(gè)人的目標(biāo)才會(huì)隨之實(shí)現(xiàn)”而個(gè)人執(zhí)行力是指每一單個(gè)的人把上級(jí)的命令和想法變成行動(dòng)，把行動(dòng)變成結(jié)果，沒(méi)有任何借口保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力。團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力是指一個(gè)團(tuán)隊(duì)把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度、速度，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出來(lái)的就是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力、競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力。一個(gè)優(yōu)秀的教職員工從不在遇到困難時(shí)尋找任何借口，而是努力尋求辦法解決問(wèn)題，從而出色完成任務(wù)。要提升執(zhí)行力，就必須學(xué)會(huì)在遇到阻礙時(shí)不找借口而是積極的尋求解決問(wèn)題的方法。
這是執(zhí)行力最簡(jiǎn)單也是最精辟的解釋。但是正是這么簡(jiǎn)單的執(zhí)行力，卻是很多個(gè)人、團(tuán)隊(duì)，所欠缺或者說(shuō)是不完備的。在工作當(dāng)中一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，喜歡用理由，用借口來(lái)掩飾自己的錯(cuò)誤，推卸自己的責(zé)任，不敢擔(dān)當(dāng)，一個(gè)看似合理的“解釋”其實(shí)在它的背后隱藏的是人天性中的懶惰和不負(fù)責(zé)任，在事實(shí)面前沒(méi)有任何理由可以被允許用于掩飾自己的失誤，解釋只是為了推卸責(zé)任而強(qiáng)加于事實(shí)的借口，而借口除了造成工作質(zhì)量低下，我們的教學(xué)管理質(zhì)量，生源的發(fā)展，必定受到影響。從事教育工作，不僅能桃李滿天下，而更為可觀的是能讓我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中獲取新知識(shí)，學(xué)習(xí)管理。因此作為幼兒園的一份子，我們要樹立良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)，提高工作效率，強(qiáng)化執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的雙贏。