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苗苗幼兒園辦學理念篇一
讓每一個幼兒感受、體驗學習成長的快樂是我們幼兒園教育的根本目的。我們的辦園理念是符合幼兒教育規(guī)律和幼教發(fā)展趨勢，在理解和實踐時把握三個核心要素：關(guān)愛孩子，關(guān)注每一個孩子的成長發(fā)展；讓每一個孩子能體驗感受到快樂；把握兒童身心和諧發(fā)展的每一分鐘，用心關(guān)注孩子每一個平常時刻，積極實施體驗教育。著名教育家卡森麥卡提醒我們："兒童幼小的心靈是非常細嫩的器官。冷酷的開端會把他們的心靈扭曲成奇形怪狀。一顆受了傷害的兒童的心會萎縮成這樣一輩子都像桃核一樣堅硬，一樣布滿深溝。"呵護關(guān)愛每一個兒童是良好教育的起點。蘇霍姆林斯基概括道："教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。""合理的教導"，"如何愛護兒童"就是要"讓每一個孩子體驗成長的快樂"。"讓每一個孩子體驗成長的快樂"就是我們辦園的教育理想、信念與追求。
我們一定做到：
關(guān)注每一個孩子的發(fā)展
1、用公正的態(tài)度呵護孩子
2、用發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子
3、用寬廣的胸襟包容孩子
積極創(chuàng)設(shè)和營造快樂的教育環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)幼兒體驗的教學情境，教育幼兒以"游戲"為主要體驗模式，重視幼兒的參與感。讓每一個孩子盡享成長的快樂。
我們的辦園目標是：營造幼兒心中理想的"快樂大家園"
幼兒園是孩子走向社會的第一個驛站，孩子的性格在這里塑造，孩子的能力在這里培養(yǎng)。通過各種手段細化制度、強化常規(guī)，是辦學理念最終落實到每一個孩子身上，以"體格健壯、好學會玩、文明有禮、自主自信、活潑開朗"為的幼兒培養(yǎng)目標，把幼兒園變成"快樂大家園"，要讓他們自信、陽光、快樂地生活在美麗校園里。
我們的辦園特色：讓孩子"玩中學、學中樂、樂中長"
在促進每一個幼兒發(fā)展的前提下，幼兒園要辦出自己的特色，蘇霍姆林斯基說過："一個孩子，如果從未品嘗過學習、勞動的快樂，從未體驗到克服困難的驕傲---這是他的不幸"。孩子在學習過程中產(chǎn)生的成功感，直接影響其學習的動力和一生的情感。使孩子在快樂的做做玩玩中進行動手、動腦、創(chuàng)新、創(chuàng)造、獲得各方面能力的提高，充分利用園舍的空間，給每班創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的場地，為孩子提供必要的玩具，讓他們在玩中學習，在學習中快樂的成長。
"凡是人，皆需愛"。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。有個教育家說："教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就不能稱教育。""愛"是幼兒教師最重要的教育情懷，愛心是成為幼兒教師必備的條件。幼兒園的教師們要秉承給予孩子們一個充滿愛的人生，給予自己一個充滿愛的生命的理念。我們七棵樹鎮(zhèn)中心幼兒園每個地方都充溢著盈盈的愛潤，一草一木、一磚一瓦都充滿了愛。在七棵樹鎮(zhèn)中心幼兒園這個快樂的大家園的中，每個孩子感到世界是如此的美好、生活是如此的快樂！
苗苗幼兒園辦學理念篇二
辦園宗旨：用愛養(yǎng)育、用心教育
用愛養(yǎng)育：正處在生長發(fā)育期的幼兒是稚嫩的，需要幼兒園全體教職工的精心呵護，因此我園倡導全體教職工都能以愛孩子為工作前提做好保育工作，讓孩子在幼兒園這個溫暖的家園的健康成長。
用心教育：幼兒教育是充滿藝術(shù)和智慧的工作，在教育中需要教師靈活、創(chuàng)造性的展開，我園倡導教師全心放在幼兒教育崗位上、潛心鉆研教育業(yè)務、精心組織教學活動、耐心輔導幼兒學習。通過全體教職工的用愛養(yǎng)育、用心教育，不斷提高我園的保育教育質(zhì)量，為辦人民滿意的幼教事業(yè)作出我園的貢獻。
辦園目標：推行優(yōu)效管理、鍛造優(yōu)質(zhì)師資，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，培育優(yōu)秀新人。
科學有效的管理是幼兒園工作順利開展的良好保障，我園倡導管理的效益，通過多種手段促進不斷細化制度、強化常規(guī)、柔化方式，使各項工作科學、規(guī)范、和諧地開展。要將辦園思路、教學理念最終落實到每一個幼兒身上，必須依靠教師，我園通過豐富多彩的師德教育及教研活動，促使教師不斷學習、反思，不斷提高自身修養(yǎng)，更新教育觀念，提高自身素質(zhì)與教育教學水平，獲得專業(yè)化的發(fā)展。優(yōu)美的環(huán)境能給孩子以美的熏陶和享受，我園在政府的大力支持下，易地新建了一所全新的現(xiàn)代化幼兒園，我園將不斷創(chuàng)設(shè)、豐富校園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育價值。優(yōu)效的管理、優(yōu)質(zhì)的師資、優(yōu)美的環(huán)境最終都要落實到孩子的發(fā)展上，我園能從孩子的生理和心理特點出發(fā)，開展深入扎實的特色教學實踐促進孩子健康成長，努力將他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的新人。
園所文化：仁愛
顧山是紅豆故鄉(xiāng)，千年的紅豆文化蘊育著一代又一代的顧山人，我園從紅豆文化內(nèi)涵中提煉并結(jié)合幼兒園的實際，形成了以"仁愛"為主線的園所文化并全方位地詮釋和踐行，使幼兒園成為全體師生的心靈家園。我園從以下三方面進行了提煉；一、領(lǐng)導愛老師，就是實實在在地為老師做好服務工作；二、老師愛孩子，就是踏踏實實地管理好每一個孩子的生活和學習；三、孩子愛同伴，就是大家互相關(guān)心幫助，讓愛在大家的心中傳遞。
幼兒園特色："做中學"實踐操作特色課程
我園在促進每一個孩子發(fā)展的前提下，對學校的特色進行了思考定位。我們認為，作為幼兒園的特色，一是要適合自己的才是最好的，二是要將課題研究、園本課程建設(shè)與特色幼兒園的創(chuàng)建結(jié)合起來，三是要符合孩子的年齡和學習特點。通過不斷的思考、實踐、反思、再實踐的過程，我園在"做中學"的科學實踐理念引領(lǐng)下逐步形成了"做中學"的實踐操作特色課程，以區(qū)域為主陣地，讓孩子在快樂的做做玩玩中動手、動腦、創(chuàng)造、創(chuàng)新，獲得各方面能力的提高。我園充分利用園舍空間，給每個班創(chuàng)設(shè)了充分的區(qū)域活動場地，并落實經(jīng)費，購買了大量的必備設(shè)施，給區(qū)域活動的開展提供了物質(zhì)保障。我園還大力開展區(qū)域活動的研究，在十五和十一五期間我園分別以《操作材料與幼兒創(chuàng)造性發(fā)展》、《幼兒園區(qū)域活動有效性研究》為幼兒園課題，從區(qū)域活動的材料提供、區(qū)域活動的實施過程研究、區(qū)域活動中教師的指導等方面進行了深入的研究，讓區(qū)域真正成為幼兒發(fā)展的良好陣地。
園風：求實、超越、團結(jié)、奉獻
求實是指所有的工作要取得實效，不搞花架子、空架子；超越是指要在原有的基礎(chǔ)上不斷地向前發(fā)展，取得較大的進步；團結(jié)是指同事之間各項工作要互相配合、互相幫助、共同發(fā)展、奉獻是指要熱愛幼兒教育事業(yè)，把自己的精力全身心的放在工作上。
教風：平等、支持、執(zhí)著、善思
平等是指教師與幼兒之間是平等的；支持是指教師在教育中要做個耐心的觀察者，在幼兒需要幫助的時候給予恰當?shù)闹С?；?zhí)著是指對自己的探索和努力要不斷追求不斷努力，以取得實效；善思是指在工作中要不斷學習、不斷思考，不斷提高自己的專業(yè)水平。
學風：動手、動腦、創(chuàng)造、創(chuàng)新
我園的學風是基于我園的教學特色提出來的，我園倡導幼兒實踐操作能力的培養(yǎng)，在活動中幼兒必須動手動腦，在動手動腦的過程中不斷進行地創(chuàng)造、創(chuàng)新。
苗苗幼兒園辦學理念篇三
辦園理念作為幼兒園對理想教育的追求，體現(xiàn)了幼兒園對一定教育價值的確認，對幼兒園的辦學目標和發(fā)展方向有著引導和規(guī)范的作用，能夠激勵全體教職員工堅定地信奉某種教育價值觀，并讓全體教職員工對幼兒園的未來充滿信心。由此可見，每個幼兒園都有必要提煉自己的辦園理念，并使之成為幼兒園辦學的指南針與精神支柱。
然而，縱觀許多園所對自身辦園理念的介紹，可以發(fā)現(xiàn)有的大而空泛，如“以人為本，自主學習”；有的則如同廣告，如“不要輸在起跑線上”“培養(yǎng)小天才”；有的存在雷同，沒有自己的特點，如“一切為了孩子”。那么究竟應如何確立辦園理念呢?筆者以為幼兒園至少需要思考以下基本問題：幼兒園教育的目的是什么?幼兒園教育的本質(zhì)屬性是什么?幼兒園教育質(zhì)量的評價標準是什么?幼兒園的課程建設(shè)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)有何特點或突出的地方?幼兒園的辦學方向與理想是什么?當今時代對幼兒園的要求是什么?只有結(jié)合幼兒園實際深入思考這些基本問題，才有可能提煉出富有思想深度與文化內(nèi)涵的辦園理念。
一所幼兒園的辦園理念應立足于本園實際，與幼兒園的辦學歷史與文化積淀相結(jié)合，只有這樣才有可能抓住幼兒園的本質(zhì)特點與精神內(nèi)核，提出富有本園特色的辦園理念。每個幼兒園不管其創(chuàng)辦時間的長短，都會有自己的文化與氣質(zhì)，而且隨著教育實踐的開展與深入，最終都會形成屬于自己的、他人不可復制的獨特傳統(tǒng)與集體風貌。這些精神與文化要素都應該在幼兒園的辦園理念中有所體現(xiàn)，才能避免辦園理念千篇一律的雷同現(xiàn)象。
如一所辦學歷史悠久的老園與一所剛創(chuàng)辦不久的新園在提出自己的辦園理念時，顯然應有不同的著重點與出發(fā)點。對于老園來說，幾十年，甚至上百年的奮斗歷程凝聚了各個不同方面的力量參與幼兒園建設(shè)，梳理其原有的文化積淀與傳統(tǒng)，思考如何實現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的結(jié)合由此十分重要，也是其辦園理念產(chǎn)生的源泉。而對一所新園來說，則應多作橫向比較，多向優(yōu)秀的幼兒園學習，思考如何既維護幼兒園教育的基本使命又如何在激烈的競爭中脫穎而出，從而產(chǎn)生既富有哲理深度又令人耳目一新的辦園理念，引領(lǐng)幼兒園富有個性地創(chuàng)造性發(fā)展。
辦園理念實質(zhì)是對幼兒園辦學理想狀態(tài)的一種行動追求，因此它必然包含對幼兒園發(fā)展定位的思考，而且也正是這種發(fā)展定位的確定使之才有行動的力量，使辦園理念得以體現(xiàn)出一定的前瞻性與引領(lǐng)性，同時又具有一定的可行性與可操作性。
在思考和確定發(fā)展定位時，首先要充分考慮國際國內(nèi)教育改革的歷史背景與時代要求，如當前國家新近頒布施行的中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要，對學前教育的性質(zhì)、發(fā)展目標與舉措等做出了明確指示與規(guī)定，要求各地政府積極建設(shè)具有普惠性質(zhì)的學前教育公共服務體系，這對接受公共財政支持的公辦幼兒園來說，就應把促進教育機會與教育過程公平作為自己辦學努力的重要方向之一，積極探索可行策略與措施，接收所在片區(qū)家庭經(jīng)濟困難適齡兒童與流動兒童入園，以為他們提供平等的受教育機會。
其次，要充分考慮幼兒的發(fā)展需要。辦園理念作為幼兒園教育精髓的體現(xiàn)，應始終圍繞幼兒園教育的宗旨與目的來提煉。對幼兒園教育來說，其教育對象的幼小決定了幼兒園教育只能是奠基性的全面發(fā)展的教育，即幼兒園教育的目的是培養(yǎng)身心全面健康和諧發(fā)展的兒童。這就意味著幼兒園不管怎樣發(fā)展都應當始終為兒童的發(fā)展服務，始終以促進兒童身心健康為根本使命，其始終應當追求的由此是教育質(zhì)量的不斷提升，而不是教育之外的功利結(jié)果或名譽。堅持這一發(fā)展定位，對當前仍然受到市場較大沖擊的幼兒教育領(lǐng)域來說尤其具有重要的現(xiàn)實意義。當前仍大量存在的民辦小規(guī)模幼兒園為維持自身生存而一味迎合家長的功利化要求，實施具有小學化傾向的幼兒教育即是嚴重違背了幼兒園作為教育機構(gòu)的基本發(fā)展定位，喪失了教育的基本立場，是值得深刻反思與反省的。
再次，應得到全員配合與共同認可。作為引領(lǐng)幼兒園長遠發(fā)展的綱領(lǐng)性口號，辦園理念的形成與實現(xiàn)還需要得到全體教職員工的理解與認同。組織全體教職員工自上而下或自下而上地反復討論幼兒園的發(fā)展定位，能夠有效促進全員對幼兒園教育本質(zhì)屬性與根本使命的認識與理解，進而認同和接受幼兒園的辦園理念。在此討論過程中，幼兒園管理者應帶領(lǐng)全體員工從辦園環(huán)境、教師發(fā)展、課程實施、幼兒成長、家園合作等方面具體思考與分析當前幼兒園教育存在的問題與今后努力的方向，確定切實可行的中長期發(fā)展目標及其保障條件，以科學準確地定位幼兒園的發(fā)展。
雖然現(xiàn)在絕對大多數(shù)園長距離教育家還很遠，但是為了實現(xiàn)辦園品質(zhì)的提升和幼兒園跨躍式的發(fā)展，每位園長都應努力像教育家那樣真正實踐本園的辦園理念，而不要使之僅僅成為一種文字游戲或口號。筆者所在幼兒園的辦園理念是“挖掘潛能、展現(xiàn)天賦，促進每一個幼兒富有個性的發(fā)展”。這一辦園理念的提出受到了前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基的啟示，他的相信孩子、尊重孩子、用心靈去塑造心靈的教育思想指導我們應樹立平等對待和尊重兒童的教育觀，并在辦學思路、辦學方針、辦學策略、辦學措施中努力落實這一教育觀。
筆者所在幼兒園是在片區(qū)教育資源重組過程中進行新老合并而形成的整合園，其中老園有著幾十年的發(fā)展歷史與深厚的文化底蘊，新園則是為發(fā)揮片區(qū)優(yōu)秀教育資源輻射功能而整合到老園中來的，由此全園教師的素質(zhì)參差不齊，對幼兒園的管理提出了很大的挑戰(zhàn)。為此，筆者反復思考著名教育家陶行知先生說過的話：“我們的校容要井然有序，要凜然有不可侵犯之威儀”。于是，筆者嘗試將“有序”作為工作的基本標準，要求園里各種物品排列有序，各崗位人員工作有序，幼兒在園一日活動有序，教師教育教學有序，各類計劃制定與實施有序，各部門的工作流程與職責分配有序，由此很快實現(xiàn)了新老幼兒園的實質(zhì)性融合，老園優(yōu)秀的辦園理念得到了新園教職員工的一致認同與接受，促進了幼兒園跨越式的快速發(fā)展，也帶動了片區(qū)內(nèi)幼兒教育質(zhì)量提升與教育均衡發(fā)展。可見，作為教育工作者，不管有沒有達到教育家的水平，都應有教育家的情懷，能夠秉承教育家的理想與高度的責任意識，通過自身卓絕的努力實踐辦園理念。
目前很多幼兒園都在創(chuàng)特色創(chuàng)品牌，以為幼兒園發(fā)展贏得更廣泛的支持與更廣闊的空間。這種努力的方向本身沒有什么錯，但如果幼兒園僅為創(chuàng)特色而提出自己的教育特色，就有可能偏離幼兒園教育的本質(zhì)與使命。所謂辦園特色實質(zhì)上應是每個幼兒園在長期的教育實踐過程中形成的獨特而穩(wěn)定的辦園經(jīng)驗，如意大利瑞吉歐的“
方案
教學”、蒙臺梭利教學法獨特的混齡操作等。因此，在考慮辦園特色時，我們必須思考為誰而“特”?為什么“特”?如何“特”?等等根本問題，而對這些問題的回答顯然都離不開對幼兒園辦園理念的思考。只有正確的辦園理念才能引領(lǐng)幼兒園形成始終有利于兒童全面和諧健康發(fā)展的特色教育，避免特色教育走向極端。如以“愿每一天每一個孩子都健康快樂成長”為辦園理念的幼兒園就會抓住“孩子”“健康”“成長”等關(guān)鍵詞，始終堅持以孩子的身心健康和諧全面發(fā)展為根本追求，而不會為了片面形成幼兒園的英語教育特色而犧牲孩子們快樂游戲與戶外活動的時間，占用孩子們本應活潑開展藝術(shù)與科學探索活動的時間。在此正確辦園理念的引領(lǐng)下，幼兒園將只會努力在與多領(lǐng)域教育活動的融合中來體現(xiàn)自身的教育特色，從而既保證幼兒獲得均衡全面的教育，又在英語方面表現(xiàn)出特長或優(yōu)勢。
總之，辦園理念是幼兒園的靈魂，它對幼兒園的長遠發(fā)展起著引領(lǐng)作用，決定著幼兒園的辦園方向和教育質(zhì)量。作為一種精神信仰與教育理想，它雖然還不是現(xiàn)實但最具力量，展示著幼兒園的整體發(fā)展水平與認識高度，是提高幼兒園辦園水平和實現(xiàn)幼兒園跨越式發(fā)展的關(guān)鍵因素。每個幼兒園都應在反思自身發(fā)展定位、總結(jié)自身發(fā)展經(jīng)驗中提煉自己獨特而科學的辦園理念。
苗苗幼兒園辦學理念篇四
辦園宗旨：
一切為了孩子！尊重生命，關(guān)注心靈成長，創(chuàng)設(shè)豐富多元的物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)孩子廣泛深刻學習興趣，使孩子們學會生存、學會學習、學會交往、學會做人，從而成就美好童年。
辦園目標：
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段?！队變簣@工作規(guī)程》明確提出：幼兒園的任務是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。
幼兒園保育和教育的主要目標是：
促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。
萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。
培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。辦學理念：
辦學理念就是學校發(fā)展的理性的、理想的觀念，先進的辦學理念可以引領(lǐng)學校高質(zhì)量、高水平、可持續(xù)地發(fā)展。我園的辦園理念是：育人為本、服務為先、與時俱進、特色創(chuàng)新。
園風：團結(jié)、創(chuàng)新、求實、奮進。園風既是幼兒園精神的綜合反映，又是幼兒園精神的具體化和外化，是師生員工的座右銘，是全體教職員工的思想和行為的最高準則和規(guī)范。這八字校風以簡明精煉的語言揭示了幼兒園所培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格，明確了教職工努力的方向，促使全園師生形成蓬勃向上的朝氣。
教風：嚴謹規(guī)范，求新務實。這是對教師的要求，要求教師在用心對待自己的教學工作，精益求精追求教育事業(yè)的同時，必須提高自己的專業(yè)及學術(shù)修養(yǎng)，還須潛心學習，養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
領(lǐng)導作風：民主、團結(jié)、務實、高效。幼兒園管理層應該本著“務實、高效”的服務意識，“團結(jié)、民主”的工作作風，民主平易，尊重教師、家長和幼兒，讓教師和家長在一種平等和諧的氛圍中參與幼兒園的管理與生活，服務幼兒園的發(fā)展、服務幼兒的發(fā)展和教師的成長，這是管理工作的最終目的。
園訓：健康成長，快樂游戲，和諧發(fā)展
健康成長:著眼于幼兒的終身發(fā)展，營造安全有序、舒適優(yōu)美的環(huán)境，讓安全警鐘長鳴，在完善硬件設(shè)施的同時，加強幼兒強健的體魄、健康的心靈、豐富的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進幼兒的全面發(fā)展，讓每位孩子快樂、健康地成長。
快樂游戲:以加德納的多元智能為理論支撐，以彰顯幼兒的個性為目的，實施本土化、生活化、游戲化課程資源開發(fā)，寓教于樂，引導幼兒在自制玩具等游戲中學會交往，建立了規(guī)則意識，增強自信心，增強學習的主觀能動性，引發(fā)、釋放和發(fā)揮幼兒的潛在能力，使每位孩子都能得到最適合其自身特質(zhì)的發(fā)展。
和諧發(fā)展：堅持人文化的管理，園領(lǐng)導、教師、幼兒、家長做到和諧發(fā)展并具凝聚力變管理技能，力求讓幼兒園發(fā)展做到科學精神與人文精神的相互交融，
使幼兒園始終運行在良性循環(huán)狀態(tài)下，這也是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。
苗苗幼兒園辦學理念篇五
“閱讀，讓孩子擁有幸福人生的力量”艾斯堡為孩子們努力打造體驗式閱讀成長空間，一樓和二樓兩個繪本館里收藏國內(nèi)外2000余本適合幼兒閱讀的繪本故事，設(shè)“小喇叭講故事”特色課程。通過聽故事、看繪本、講繪本、演繪本等訓練形式加強孩子專注傾聽能力、口語表達能力以及文字感悟能力的培養(yǎng)。
“家”對于每個孩子來說都是美麗的地方，而在我們小小的娃娃家王國里有著孩子熟悉的“家”，?娃娃客廳、娃娃餐廳、娃娃臥房、娃娃廚房等四個小區(qū)角以及“過家家”游戲特色課程。讓孩子們沉浸在自己喜愛的各種角色中，開啟奇妙的王國之旅。孩子通過角色游戲?qū)⑵皆患彝ド顖鼍鞍岬秸n堂上，實現(xiàn)幼兒動手能力、口語表達能力、想象能力、表演能力的培養(yǎng)以及文明禮儀的訓練。
設(shè)蔬菜、水果、玩具、日用品等四個柜臺以及“今天我當家”角色體驗課程。通過幼兒扮演迎賓、顧客、理貨員、收銀員、大堂經(jīng)理等不同角色游戲來還原生活，通過游戲達到認識物品名稱、顏色、生產(chǎn)日期以及用途等教學目標，通過歸類整理擺放物品培養(yǎng)孩子動手操作能力，通過貨幣買賣交換游戲培養(yǎng)口語交際能力并初步形成幼兒的數(shù)量概念。艾斯堡建構(gòu)區(qū):
設(shè)城市建設(shè)、社區(qū)建設(shè)、艾斯堡建設(shè)三大區(qū)角以及“我的專利我申請”特色課程，讓幼兒通玩積木游戲活動豐富幼兒的主觀體驗，形成空間思維，發(fā)展幼兒動手能力和建構(gòu)技能，最重要的是在游戲中能使孩子在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中學會分享與合作，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗成功與挫折。
艾斯堡藝術(shù)創(chuàng)想：通過“小改變”、“新創(chuàng)意”使美術(shù)教學活動更加精彩，讓幼兒能更大膽、自由、創(chuàng)造性地去感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
創(chuàng)意一：畫紙孩子們在美術(shù)活動中不斷嘗試打破傳統(tǒng)畫紙的局限，讓幼兒在長長的、圓形的、三角形的紙上作畫。孩子們的想象之門一下被打開了，繪畫興趣不斷高漲，沒有畫紙的束縛，孩子們畫得更加隨性、更加開心。
創(chuàng)意二：空間立體的繪畫更有助于幼兒空間思維的發(fā)展。該校充分利用蛋糕盤、衛(wèi)生紙筒、廢舊的紙箱、蛋殼、石頭、管道等立體道具，讓孩子們在實物上作畫，感受立體世界的奇妙，培養(yǎng)空間思維。
創(chuàng)意三：畫筆我們充分利用各種各樣的繪畫工具和生活中隨處可見的布條、海綿、高粱掃、牙刷、梳子、棕櫚、化妝工具等各種廢舊和生活材料作為繪畫工具，充分展現(xiàn)不同的材料在相同的繪畫中能呈現(xiàn)出截然不同的效果。讓孩子們根據(jù)繪畫內(nèi)容自由選擇多樣的繪畫工具，使畫面更加豐富，更好的激發(fā)了幼兒的繪畫興趣。讓孩子更富想象力。
環(huán)境對幼兒用餐有很大影響。吃飯時周圍氣氛輕松愉快，進餐就是一件十分愉快的事。色、香、味俱全的飯菜，漂亮的桌布，優(yōu)美動聽的背景音樂都會使孩子對所吃的食物增加進食的感受。艾斯堡品格餐廳設(shè)洗手池、配餐臺、用餐區(qū)等三大區(qū)域，設(shè)“自己事自己做”特色課程。我們將入廁、喝水、洗手、用餐列入課程，切實培養(yǎng)孩子生活自理能力、良好的生活習慣以及正確的進餐禮儀。
兒童向往的城堡造型，強調(diào)本園“環(huán)境是孩子的第三位老師”獨特的教育理念，樓梯上、滑滑梯下促進孩子大肌肉發(fā)展。
幼兒天生具有和自然親近的本能，他們能夠和大自然親密地對話，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。陽光花房就像是一本孩子親近自然、融入自然的“活教材”，不僅可以豐富幼兒的生活，開闊幼兒的視野，還可以培養(yǎng)幼兒科學探究的意識和能力，提高幼兒思維能力和動手實踐能力。
陽光花房是我園科學教育和社會交往的重要組成部分，是教師有目的的為幼兒創(chuàng)設(shè)的具有探究性、交往性的植物環(huán)境和社會交往，以幼兒為主體，采用小組或個人的組織形式讓幼兒通過自己的實際操作、體驗來探究和發(fā)現(xiàn)有關(guān)植物的科學。我們也利用陽光花房這一獨特的幼兒園資源開展大量的“陽光早餐”、“綠野仙蹤美食品鑒會”、“植物大揭秘”等系列活動來拓展孩子的事業(yè)和社會性交往。
我們?yōu)楹⒆訙蕚淞松习俜N專門為孩子們科學研究的器材和教玩具，讓孩子們進入奇妙的科學世界，孩子們也可以根據(jù)需要選擇適合自己的材料，探究水、空氣、電、磁鐵等科學現(xiàn)象。讓孩子們在觀察、探索、表述的過程中，不斷拓展自己的思維，從而獲得智慧的提升與經(jīng)驗的積累。
艾斯堡的表演課程中很多環(huán)節(jié)需要幼兒進行角色扮演，這也是情景學習的一種方式。在角色扮演中，幼兒能夠進行換位思考和體驗，不僅可以在愉快的游戲過程中分享、交流，而且還會不知不覺地將自己的情緒、情感及行為融入并遷移到一定的生活場景中。
在數(shù)學操作活動室里學數(shù)學，讓幼兒通過雙手的動作來學習有關(guān)的數(shù)學知識，并充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在與材料的相互作用中，自主、獨立、愉快地體驗某一數(shù)學概念的屬性，探索數(shù)學運算的規(guī)律，獲得數(shù)學知識和技能。幼兒的思維活動正處于由具體形象向抽象思維過渡的階段，我們老師將引導幼兒主動參與、合作交流以達到對知識的理解與掌握。
對幼兒而言是幼兒自身學習的重要方法，我們通過讓幼兒通過自己的動手、動腦操作去尋求答案的活動，注重的是過程而不是結(jié)果，是發(fā)展幼兒感知與思維的重要方式。
對于幼兒來說，戲劇表演也是一種最有效的學習。戲劇表演多數(shù)是音樂與動作和臺詞配合進行，如模仿動作、舞蹈動作等。幼兒在表演的過程中，注意力集中，富有想象、情緒愉快。幼兒在登臺表演的過程感知美和學習美的過程中獲得心理滿足。而戲劇表演是一門綜合藝術(shù)，它基本特征可簡要概括為故事性、表演性、綜合性。教學過程中我們要求幼兒要加強對戲劇欣賞，引導幼兒學習、感受、理解戲劇作品，豐富幼兒的戲劇體驗，提高戲劇鑒賞與感受能力。
“讓幼兒在奔跑中長大”玩，是愉快的，是沒有負擔的，學習就是玩樂，玩樂就是學習，多棒的一件事！我園將幼兒體育活動作為教學重點進行專題研究，為我園的孩子們帶來了一堂堂活潑、生動、副于情境的體育活動。在活動中的幼兒開心地玩兒，自由地奔跑，無拘無束地跳躍，孩子們在跑跑跳跳中盡情展現(xiàn)他們的童真與歡樂。我園的體育活動還結(jié)合新《綱要》精神將幼兒園音樂、語言、科學、社會等領(lǐng)域的教育活動相結(jié)合來進行。使幼兒真正的在運動中得到全方位的發(fā)展。
苗苗幼兒園辦學理念篇六
一、辦園思路：規(guī)范管理提效率，提升質(zhì)量求生存，彰顯特色謀發(fā)展，優(yōu)質(zhì)服務創(chuàng)品牌。
二、辦園目標：構(gòu)建師生共同成長的幸福家園。
三、辦園理念：個性化發(fā)展，生活化教育，和諧中成長。
四、辦園宗旨：促進幼兒健康成長，引領(lǐng)教師專業(yè)提升。以人為本，和諧發(fā)展。
五、辦園承諾:用心啟迪智慧，用愛潤澤心靈，打造讓家長放心、社會滿意的精品園所。
六、辦園警言：家長永遠是我們合作伙伴，保教質(zhì)量是幼兒園發(fā)展的生命線。
七、幼兒培養(yǎng)目標：活潑、健康、自信、友愛、勇敢。教孩子學會做人；教孩子學會做事；教孩子學會學習；教孩子學會生活；教孩子學會創(chuàng)造。
八、園風：用心工作、愛心育人、真誠服務。
九、園訓：愛心獻孩子；放心給家長；與時代同步；樹幼教典范。
十、幼兒園學風：樂學、會學、勤學、善學。
十一、幼兒園教風：嚴謹、善誘、好學求真。
十二、幼兒園工作口號：嚴細實恒，精益求精。
苗苗幼兒園辦學理念篇七
1.培育參天大樹，桃李遍布天下。
2.用快樂的方式讓孩子茁壯成長。
3.不愿你漫步游走，只望你自由翱翔。
4.一切以孩子的健康成長與發(fā)展為中心。
5.讓每一枝“幼苗”都有最好未來。
6.您領(lǐng)走的每個孩子都是陽光寶貝。
7.無憂童年，開心學習，快樂成長。
8.培育參天大樹，桃李遍布天下。
9.專業(yè)源于細節(jié)，成功源自專注。
10.在快樂中成長，在生活中實踐。
11.讓我園優(yōu)秀苗子妝點祖國壯美河山。
12.為孩子的今天著想，為孩子的明天奠基。
13.為社會輸送健康、陽光的好孩子。
14.孩子身心健康成長，家長安安心心托付。
15.把學校建立成孩子密不可分的另一個家。
16.給寶貝快樂童年，還家長驕人寶貝。
17.讓孩子開心、父母安心、社會放心。
18.努力讓孩子快樂、健康、茁壯的成長。
19.啟迪智慧，陶冶心靈，培養(yǎng)興趣，健康成長。
20.細心呵護，關(guān)注每個孩子，一切為了孩子。
21.讓每一株小苗茁壯成長，讓每一棵小樹成為棟梁。
22.孩子們的情商加智商等于他們的完美成長。
23.全心全意為孩子服務，為祖國棟梁打基礎(chǔ)。
24.育之以愛，教之以情;輕松學習，健康成長。
25.用我們的愛心，讓孩子健康開心，讓您放心安心。
26.讓孩子的孤單了結(jié)于幼時，讓孩子的歡笑裝飾世界。
27.快樂教育是基礎(chǔ)，養(yǎng)成教育是關(guān)鍵，藝術(shù)教育是升華。
28.只要是苗子，我們就讓它茁壯成長。
29.用我們的愛心和責任，讓每一個孩子在快樂中收獲教育。
30.一切為了孩子的成長，一切為了孩子的未來。
苗苗幼兒園辦學理念篇一
讓每一個幼兒感受、體驗學習成長的快樂是我們幼兒園教育的根本目的。我們的辦園理念是符合幼兒教育規(guī)律和幼教發(fā)展趨勢，在理解和實踐時把握三個核心要素：關(guān)愛孩子，關(guān)注每一個孩子的成長發(fā)展；讓每一個孩子能體驗感受到快樂；把握兒童身心和諧發(fā)展的每一分鐘，用心關(guān)注孩子每一個平常時刻，積極實施體驗教育。著名教育家卡森麥卡提醒我們："兒童幼小的心靈是非常細嫩的器官。冷酷的開端會把他們的心靈扭曲成奇形怪狀。一顆受了傷害的兒童的心會萎縮成這樣一輩子都像桃核一樣堅硬，一樣布滿深溝。"呵護關(guān)愛每一個兒童是良好教育的起點。蘇霍姆林斯基概括道："教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。""合理的教導"，"如何愛護兒童"就是要"讓每一個孩子體驗成長的快樂"。"讓每一個孩子體驗成長的快樂"就是我們辦園的教育理想、信念與追求。
我們一定做到：
關(guān)注每一個孩子的發(fā)展
1、用公正的態(tài)度呵護孩子
2、用發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子
3、用寬廣的胸襟包容孩子
積極創(chuàng)設(shè)和營造快樂的教育環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)幼兒體驗的教學情境，教育幼兒以"游戲"為主要體驗模式，重視幼兒的參與感。讓每一個孩子盡享成長的快樂。
我們的辦園目標是：營造幼兒心中理想的"快樂大家園"
幼兒園是孩子走向社會的第一個驛站，孩子的性格在這里塑造，孩子的能力在這里培養(yǎng)。通過各種手段細化制度、強化常規(guī)，是辦學理念最終落實到每一個孩子身上，以"體格健壯、好學會玩、文明有禮、自主自信、活潑開朗"為的幼兒培養(yǎng)目標，把幼兒園變成"快樂大家園"，要讓他們自信、陽光、快樂地生活在美麗校園里。
我們的辦園特色：讓孩子"玩中學、學中樂、樂中長"
在促進每一個幼兒發(fā)展的前提下，幼兒園要辦出自己的特色，蘇霍姆林斯基說過："一個孩子，如果從未品嘗過學習、勞動的快樂，從未體驗到克服困難的驕傲---這是他的不幸"。孩子在學習過程中產(chǎn)生的成功感，直接影響其學習的動力和一生的情感。使孩子在快樂的做做玩玩中進行動手、動腦、創(chuàng)新、創(chuàng)造、獲得各方面能力的提高，充分利用園舍的空間，給每班創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的場地，為孩子提供必要的玩具，讓他們在玩中學習，在學習中快樂的成長。
"凡是人，皆需愛"。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。有個教育家說："教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就不能稱教育。""愛"是幼兒教師最重要的教育情懷，愛心是成為幼兒教師必備的條件。幼兒園的教師們要秉承給予孩子們一個充滿愛的人生，給予自己一個充滿愛的生命的理念。我們七棵樹鎮(zhèn)中心幼兒園每個地方都充溢著盈盈的愛潤，一草一木、一磚一瓦都充滿了愛。在七棵樹鎮(zhèn)中心幼兒園這個快樂的大家園的中，每個孩子感到世界是如此的美好、生活是如此的快樂！
苗苗幼兒園辦學理念篇二
辦園宗旨：用愛養(yǎng)育、用心教育
用愛養(yǎng)育：正處在生長發(fā)育期的幼兒是稚嫩的，需要幼兒園全體教職工的精心呵護，因此我園倡導全體教職工都能以愛孩子為工作前提做好保育工作，讓孩子在幼兒園這個溫暖的家園的健康成長。
用心教育：幼兒教育是充滿藝術(shù)和智慧的工作，在教育中需要教師靈活、創(chuàng)造性的展開，我園倡導教師全心放在幼兒教育崗位上、潛心鉆研教育業(yè)務、精心組織教學活動、耐心輔導幼兒學習。通過全體教職工的用愛養(yǎng)育、用心教育，不斷提高我園的保育教育質(zhì)量，為辦人民滿意的幼教事業(yè)作出我園的貢獻。
辦園目標：推行優(yōu)效管理、鍛造優(yōu)質(zhì)師資，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，培育優(yōu)秀新人。
科學有效的管理是幼兒園工作順利開展的良好保障，我園倡導管理的效益，通過多種手段促進不斷細化制度、強化常規(guī)、柔化方式，使各項工作科學、規(guī)范、和諧地開展。要將辦園思路、教學理念最終落實到每一個幼兒身上，必須依靠教師，我園通過豐富多彩的師德教育及教研活動，促使教師不斷學習、反思，不斷提高自身修養(yǎng)，更新教育觀念，提高自身素質(zhì)與教育教學水平，獲得專業(yè)化的發(fā)展。優(yōu)美的環(huán)境能給孩子以美的熏陶和享受，我園在政府的大力支持下，易地新建了一所全新的現(xiàn)代化幼兒園，我園將不斷創(chuàng)設(shè)、豐富校園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育價值。優(yōu)效的管理、優(yōu)質(zhì)的師資、優(yōu)美的環(huán)境最終都要落實到孩子的發(fā)展上，我園能從孩子的生理和心理特點出發(fā)，開展深入扎實的特色教學實踐促進孩子健康成長，努力將他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的新人。
園所文化：仁愛
顧山是紅豆故鄉(xiāng)，千年的紅豆文化蘊育著一代又一代的顧山人，我園從紅豆文化內(nèi)涵中提煉并結(jié)合幼兒園的實際，形成了以"仁愛"為主線的園所文化并全方位地詮釋和踐行，使幼兒園成為全體師生的心靈家園。我園從以下三方面進行了提煉；一、領(lǐng)導愛老師，就是實實在在地為老師做好服務工作；二、老師愛孩子，就是踏踏實實地管理好每一個孩子的生活和學習；三、孩子愛同伴，就是大家互相關(guān)心幫助，讓愛在大家的心中傳遞。
幼兒園特色："做中學"實踐操作特色課程
我園在促進每一個孩子發(fā)展的前提下，對學校的特色進行了思考定位。我們認為，作為幼兒園的特色，一是要適合自己的才是最好的，二是要將課題研究、園本課程建設(shè)與特色幼兒園的創(chuàng)建結(jié)合起來，三是要符合孩子的年齡和學習特點。通過不斷的思考、實踐、反思、再實踐的過程，我園在"做中學"的科學實踐理念引領(lǐng)下逐步形成了"做中學"的實踐操作特色課程，以區(qū)域為主陣地，讓孩子在快樂的做做玩玩中動手、動腦、創(chuàng)造、創(chuàng)新，獲得各方面能力的提高。我園充分利用園舍空間，給每個班創(chuàng)設(shè)了充分的區(qū)域活動場地，并落實經(jīng)費，購買了大量的必備設(shè)施，給區(qū)域活動的開展提供了物質(zhì)保障。我園還大力開展區(qū)域活動的研究，在十五和十一五期間我園分別以《操作材料與幼兒創(chuàng)造性發(fā)展》、《幼兒園區(qū)域活動有效性研究》為幼兒園課題，從區(qū)域活動的材料提供、區(qū)域活動的實施過程研究、區(qū)域活動中教師的指導等方面進行了深入的研究，讓區(qū)域真正成為幼兒發(fā)展的良好陣地。
園風：求實、超越、團結(jié)、奉獻
求實是指所有的工作要取得實效，不搞花架子、空架子；超越是指要在原有的基礎(chǔ)上不斷地向前發(fā)展，取得較大的進步；團結(jié)是指同事之間各項工作要互相配合、互相幫助、共同發(fā)展、奉獻是指要熱愛幼兒教育事業(yè)，把自己的精力全身心的放在工作上。
教風：平等、支持、執(zhí)著、善思
平等是指教師與幼兒之間是平等的；支持是指教師在教育中要做個耐心的觀察者，在幼兒需要幫助的時候給予恰當?shù)闹С?；?zhí)著是指對自己的探索和努力要不斷追求不斷努力，以取得實效；善思是指在工作中要不斷學習、不斷思考，不斷提高自己的專業(yè)水平。
學風：動手、動腦、創(chuàng)造、創(chuàng)新
我園的學風是基于我園的教學特色提出來的，我園倡導幼兒實踐操作能力的培養(yǎng)，在活動中幼兒必須動手動腦，在動手動腦的過程中不斷進行地創(chuàng)造、創(chuàng)新。
苗苗幼兒園辦學理念篇三
辦園理念作為幼兒園對理想教育的追求，體現(xiàn)了幼兒園對一定教育價值的確認，對幼兒園的辦學目標和發(fā)展方向有著引導和規(guī)范的作用，能夠激勵全體教職員工堅定地信奉某種教育價值觀，并讓全體教職員工對幼兒園的未來充滿信心。由此可見，每個幼兒園都有必要提煉自己的辦園理念，并使之成為幼兒園辦學的指南針與精神支柱。
然而，縱觀許多園所對自身辦園理念的介紹，可以發(fā)現(xiàn)有的大而空泛，如“以人為本，自主學習”；有的則如同廣告，如“不要輸在起跑線上”“培養(yǎng)小天才”；有的存在雷同，沒有自己的特點，如“一切為了孩子”。那么究竟應如何確立辦園理念呢?筆者以為幼兒園至少需要思考以下基本問題：幼兒園教育的目的是什么?幼兒園教育的本質(zhì)屬性是什么?幼兒園教育質(zhì)量的評價標準是什么?幼兒園的課程建設(shè)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)有何特點或突出的地方?幼兒園的辦學方向與理想是什么?當今時代對幼兒園的要求是什么?只有結(jié)合幼兒園實際深入思考這些基本問題，才有可能提煉出富有思想深度與文化內(nèi)涵的辦園理念。
一所幼兒園的辦園理念應立足于本園實際，與幼兒園的辦學歷史與文化積淀相結(jié)合，只有這樣才有可能抓住幼兒園的本質(zhì)特點與精神內(nèi)核，提出富有本園特色的辦園理念。每個幼兒園不管其創(chuàng)辦時間的長短，都會有自己的文化與氣質(zhì)，而且隨著教育實踐的開展與深入，最終都會形成屬于自己的、他人不可復制的獨特傳統(tǒng)與集體風貌。這些精神與文化要素都應該在幼兒園的辦園理念中有所體現(xiàn)，才能避免辦園理念千篇一律的雷同現(xiàn)象。
如一所辦學歷史悠久的老園與一所剛創(chuàng)辦不久的新園在提出自己的辦園理念時，顯然應有不同的著重點與出發(fā)點。對于老園來說，幾十年，甚至上百年的奮斗歷程凝聚了各個不同方面的力量參與幼兒園建設(shè)，梳理其原有的文化積淀與傳統(tǒng)，思考如何實現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的結(jié)合由此十分重要，也是其辦園理念產(chǎn)生的源泉。而對一所新園來說，則應多作橫向比較，多向優(yōu)秀的幼兒園學習，思考如何既維護幼兒園教育的基本使命又如何在激烈的競爭中脫穎而出，從而產(chǎn)生既富有哲理深度又令人耳目一新的辦園理念，引領(lǐng)幼兒園富有個性地創(chuàng)造性發(fā)展。
辦園理念實質(zhì)是對幼兒園辦學理想狀態(tài)的一種行動追求，因此它必然包含對幼兒園發(fā)展定位的思考，而且也正是這種發(fā)展定位的確定使之才有行動的力量，使辦園理念得以體現(xiàn)出一定的前瞻性與引領(lǐng)性，同時又具有一定的可行性與可操作性。
在思考和確定發(fā)展定位時，首先要充分考慮國際國內(nèi)教育改革的歷史背景與時代要求，如當前國家新近頒布施行的中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要，對學前教育的性質(zhì)、發(fā)展目標與舉措等做出了明確指示與規(guī)定，要求各地政府積極建設(shè)具有普惠性質(zhì)的學前教育公共服務體系，這對接受公共財政支持的公辦幼兒園來說，就應把促進教育機會與教育過程公平作為自己辦學努力的重要方向之一，積極探索可行策略與措施，接收所在片區(qū)家庭經(jīng)濟困難適齡兒童與流動兒童入園，以為他們提供平等的受教育機會。
其次，要充分考慮幼兒的發(fā)展需要。辦園理念作為幼兒園教育精髓的體現(xiàn)，應始終圍繞幼兒園教育的宗旨與目的來提煉。對幼兒園教育來說，其教育對象的幼小決定了幼兒園教育只能是奠基性的全面發(fā)展的教育，即幼兒園教育的目的是培養(yǎng)身心全面健康和諧發(fā)展的兒童。這就意味著幼兒園不管怎樣發(fā)展都應當始終為兒童的發(fā)展服務，始終以促進兒童身心健康為根本使命，其始終應當追求的由此是教育質(zhì)量的不斷提升，而不是教育之外的功利結(jié)果或名譽。堅持這一發(fā)展定位，對當前仍然受到市場較大沖擊的幼兒教育領(lǐng)域來說尤其具有重要的現(xiàn)實意義。當前仍大量存在的民辦小規(guī)模幼兒園為維持自身生存而一味迎合家長的功利化要求，實施具有小學化傾向的幼兒教育即是嚴重違背了幼兒園作為教育機構(gòu)的基本發(fā)展定位，喪失了教育的基本立場，是值得深刻反思與反省的。
再次，應得到全員配合與共同認可。作為引領(lǐng)幼兒園長遠發(fā)展的綱領(lǐng)性口號，辦園理念的形成與實現(xiàn)還需要得到全體教職員工的理解與認同。組織全體教職員工自上而下或自下而上地反復討論幼兒園的發(fā)展定位，能夠有效促進全員對幼兒園教育本質(zhì)屬性與根本使命的認識與理解，進而認同和接受幼兒園的辦園理念。在此討論過程中，幼兒園管理者應帶領(lǐng)全體員工從辦園環(huán)境、教師發(fā)展、課程實施、幼兒成長、家園合作等方面具體思考與分析當前幼兒園教育存在的問題與今后努力的方向，確定切實可行的中長期發(fā)展目標及其保障條件，以科學準確地定位幼兒園的發(fā)展。
雖然現(xiàn)在絕對大多數(shù)園長距離教育家還很遠，但是為了實現(xiàn)辦園品質(zhì)的提升和幼兒園跨躍式的發(fā)展，每位園長都應努力像教育家那樣真正實踐本園的辦園理念，而不要使之僅僅成為一種文字游戲或口號。筆者所在幼兒園的辦園理念是“挖掘潛能、展現(xiàn)天賦，促進每一個幼兒富有個性的發(fā)展”。這一辦園理念的提出受到了前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基的啟示，他的相信孩子、尊重孩子、用心靈去塑造心靈的教育思想指導我們應樹立平等對待和尊重兒童的教育觀，并在辦學思路、辦學方針、辦學策略、辦學措施中努力落實這一教育觀。
筆者所在幼兒園是在片區(qū)教育資源重組過程中進行新老合并而形成的整合園，其中老園有著幾十年的發(fā)展歷史與深厚的文化底蘊，新園則是為發(fā)揮片區(qū)優(yōu)秀教育資源輻射功能而整合到老園中來的，由此全園教師的素質(zhì)參差不齊，對幼兒園的管理提出了很大的挑戰(zhàn)。為此，筆者反復思考著名教育家陶行知先生說過的話：“我們的校容要井然有序，要凜然有不可侵犯之威儀”。于是，筆者嘗試將“有序”作為工作的基本標準，要求園里各種物品排列有序，各崗位人員工作有序，幼兒在園一日活動有序，教師教育教學有序，各類計劃制定與實施有序，各部門的工作流程與職責分配有序，由此很快實現(xiàn)了新老幼兒園的實質(zhì)性融合，老園優(yōu)秀的辦園理念得到了新園教職員工的一致認同與接受，促進了幼兒園跨越式的快速發(fā)展，也帶動了片區(qū)內(nèi)幼兒教育質(zhì)量提升與教育均衡發(fā)展。可見，作為教育工作者，不管有沒有達到教育家的水平，都應有教育家的情懷，能夠秉承教育家的理想與高度的責任意識，通過自身卓絕的努力實踐辦園理念。
目前很多幼兒園都在創(chuàng)特色創(chuàng)品牌，以為幼兒園發(fā)展贏得更廣泛的支持與更廣闊的空間。這種努力的方向本身沒有什么錯，但如果幼兒園僅為創(chuàng)特色而提出自己的教育特色，就有可能偏離幼兒園教育的本質(zhì)與使命。所謂辦園特色實質(zhì)上應是每個幼兒園在長期的教育實踐過程中形成的獨特而穩(wěn)定的辦園經(jīng)驗，如意大利瑞吉歐的“
方案
教學”、蒙臺梭利教學法獨特的混齡操作等。因此，在考慮辦園特色時，我們必須思考為誰而“特”?為什么“特”?如何“特”?等等根本問題，而對這些問題的回答顯然都離不開對幼兒園辦園理念的思考。只有正確的辦園理念才能引領(lǐng)幼兒園形成始終有利于兒童全面和諧健康發(fā)展的特色教育，避免特色教育走向極端。如以“愿每一天每一個孩子都健康快樂成長”為辦園理念的幼兒園就會抓住“孩子”“健康”“成長”等關(guān)鍵詞，始終堅持以孩子的身心健康和諧全面發(fā)展為根本追求，而不會為了片面形成幼兒園的英語教育特色而犧牲孩子們快樂游戲與戶外活動的時間，占用孩子們本應活潑開展藝術(shù)與科學探索活動的時間。在此正確辦園理念的引領(lǐng)下，幼兒園將只會努力在與多領(lǐng)域教育活動的融合中來體現(xiàn)自身的教育特色，從而既保證幼兒獲得均衡全面的教育，又在英語方面表現(xiàn)出特長或優(yōu)勢。
總之，辦園理念是幼兒園的靈魂，它對幼兒園的長遠發(fā)展起著引領(lǐng)作用，決定著幼兒園的辦園方向和教育質(zhì)量。作為一種精神信仰與教育理想，它雖然還不是現(xiàn)實但最具力量，展示著幼兒園的整體發(fā)展水平與認識高度，是提高幼兒園辦園水平和實現(xiàn)幼兒園跨越式發(fā)展的關(guān)鍵因素。每個幼兒園都應在反思自身發(fā)展定位、總結(jié)自身發(fā)展經(jīng)驗中提煉自己獨特而科學的辦園理念。
苗苗幼兒園辦學理念篇四
辦園宗旨：
一切為了孩子！尊重生命，關(guān)注心靈成長，創(chuàng)設(shè)豐富多元的物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)孩子廣泛深刻學習興趣，使孩子們學會生存、學會學習、學會交往、學會做人，從而成就美好童年。
辦園目標：
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段?！队變簣@工作規(guī)程》明確提出：幼兒園的任務是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。
幼兒園保育和教育的主要目標是：
促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。
萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。
培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。辦學理念：
辦學理念就是學校發(fā)展的理性的、理想的觀念，先進的辦學理念可以引領(lǐng)學校高質(zhì)量、高水平、可持續(xù)地發(fā)展。我園的辦園理念是：育人為本、服務為先、與時俱進、特色創(chuàng)新。
園風：團結(jié)、創(chuàng)新、求實、奮進。園風既是幼兒園精神的綜合反映，又是幼兒園精神的具體化和外化，是師生員工的座右銘，是全體教職員工的思想和行為的最高準則和規(guī)范。這八字校風以簡明精煉的語言揭示了幼兒園所培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格，明確了教職工努力的方向，促使全園師生形成蓬勃向上的朝氣。
教風：嚴謹規(guī)范，求新務實。這是對教師的要求，要求教師在用心對待自己的教學工作，精益求精追求教育事業(yè)的同時，必須提高自己的專業(yè)及學術(shù)修養(yǎng)，還須潛心學習，養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
領(lǐng)導作風：民主、團結(jié)、務實、高效。幼兒園管理層應該本著“務實、高效”的服務意識，“團結(jié)、民主”的工作作風，民主平易，尊重教師、家長和幼兒，讓教師和家長在一種平等和諧的氛圍中參與幼兒園的管理與生活，服務幼兒園的發(fā)展、服務幼兒的發(fā)展和教師的成長，這是管理工作的最終目的。
園訓：健康成長，快樂游戲，和諧發(fā)展
健康成長:著眼于幼兒的終身發(fā)展，營造安全有序、舒適優(yōu)美的環(huán)境，讓安全警鐘長鳴，在完善硬件設(shè)施的同時，加強幼兒強健的體魄、健康的心靈、豐富的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進幼兒的全面發(fā)展，讓每位孩子快樂、健康地成長。
快樂游戲:以加德納的多元智能為理論支撐，以彰顯幼兒的個性為目的，實施本土化、生活化、游戲化課程資源開發(fā)，寓教于樂，引導幼兒在自制玩具等游戲中學會交往，建立了規(guī)則意識，增強自信心，增強學習的主觀能動性，引發(fā)、釋放和發(fā)揮幼兒的潛在能力，使每位孩子都能得到最適合其自身特質(zhì)的發(fā)展。
和諧發(fā)展：堅持人文化的管理，園領(lǐng)導、教師、幼兒、家長做到和諧發(fā)展并具凝聚力變管理技能，力求讓幼兒園發(fā)展做到科學精神與人文精神的相互交融，
使幼兒園始終運行在良性循環(huán)狀態(tài)下，這也是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。
苗苗幼兒園辦學理念篇五
“閱讀，讓孩子擁有幸福人生的力量”艾斯堡為孩子們努力打造體驗式閱讀成長空間，一樓和二樓兩個繪本館里收藏國內(nèi)外2000余本適合幼兒閱讀的繪本故事，設(shè)“小喇叭講故事”特色課程。通過聽故事、看繪本、講繪本、演繪本等訓練形式加強孩子專注傾聽能力、口語表達能力以及文字感悟能力的培養(yǎng)。
“家”對于每個孩子來說都是美麗的地方，而在我們小小的娃娃家王國里有著孩子熟悉的“家”，?娃娃客廳、娃娃餐廳、娃娃臥房、娃娃廚房等四個小區(qū)角以及“過家家”游戲特色課程。讓孩子們沉浸在自己喜愛的各種角色中，開啟奇妙的王國之旅。孩子通過角色游戲?qū)⑵皆患彝ド顖鼍鞍岬秸n堂上，實現(xiàn)幼兒動手能力、口語表達能力、想象能力、表演能力的培養(yǎng)以及文明禮儀的訓練。
設(shè)蔬菜、水果、玩具、日用品等四個柜臺以及“今天我當家”角色體驗課程。通過幼兒扮演迎賓、顧客、理貨員、收銀員、大堂經(jīng)理等不同角色游戲來還原生活，通過游戲達到認識物品名稱、顏色、生產(chǎn)日期以及用途等教學目標，通過歸類整理擺放物品培養(yǎng)孩子動手操作能力，通過貨幣買賣交換游戲培養(yǎng)口語交際能力并初步形成幼兒的數(shù)量概念。艾斯堡建構(gòu)區(qū):
設(shè)城市建設(shè)、社區(qū)建設(shè)、艾斯堡建設(shè)三大區(qū)角以及“我的專利我申請”特色課程，讓幼兒通玩積木游戲活動豐富幼兒的主觀體驗，形成空間思維，發(fā)展幼兒動手能力和建構(gòu)技能，最重要的是在游戲中能使孩子在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中學會分享與合作，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗成功與挫折。
艾斯堡藝術(shù)創(chuàng)想：通過“小改變”、“新創(chuàng)意”使美術(shù)教學活動更加精彩，讓幼兒能更大膽、自由、創(chuàng)造性地去感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
創(chuàng)意一：畫紙孩子們在美術(shù)活動中不斷嘗試打破傳統(tǒng)畫紙的局限，讓幼兒在長長的、圓形的、三角形的紙上作畫。孩子們的想象之門一下被打開了，繪畫興趣不斷高漲，沒有畫紙的束縛，孩子們畫得更加隨性、更加開心。
創(chuàng)意二：空間立體的繪畫更有助于幼兒空間思維的發(fā)展。該校充分利用蛋糕盤、衛(wèi)生紙筒、廢舊的紙箱、蛋殼、石頭、管道等立體道具，讓孩子們在實物上作畫，感受立體世界的奇妙，培養(yǎng)空間思維。
創(chuàng)意三：畫筆我們充分利用各種各樣的繪畫工具和生活中隨處可見的布條、海綿、高粱掃、牙刷、梳子、棕櫚、化妝工具等各種廢舊和生活材料作為繪畫工具，充分展現(xiàn)不同的材料在相同的繪畫中能呈現(xiàn)出截然不同的效果。讓孩子們根據(jù)繪畫內(nèi)容自由選擇多樣的繪畫工具，使畫面更加豐富，更好的激發(fā)了幼兒的繪畫興趣。讓孩子更富想象力。
環(huán)境對幼兒用餐有很大影響。吃飯時周圍氣氛輕松愉快，進餐就是一件十分愉快的事。色、香、味俱全的飯菜，漂亮的桌布，優(yōu)美動聽的背景音樂都會使孩子對所吃的食物增加進食的感受。艾斯堡品格餐廳設(shè)洗手池、配餐臺、用餐區(qū)等三大區(qū)域，設(shè)“自己事自己做”特色課程。我們將入廁、喝水、洗手、用餐列入課程，切實培養(yǎng)孩子生活自理能力、良好的生活習慣以及正確的進餐禮儀。
兒童向往的城堡造型，強調(diào)本園“環(huán)境是孩子的第三位老師”獨特的教育理念，樓梯上、滑滑梯下促進孩子大肌肉發(fā)展。
幼兒天生具有和自然親近的本能，他們能夠和大自然親密地對話，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。陽光花房就像是一本孩子親近自然、融入自然的“活教材”，不僅可以豐富幼兒的生活，開闊幼兒的視野，還可以培養(yǎng)幼兒科學探究的意識和能力，提高幼兒思維能力和動手實踐能力。
陽光花房是我園科學教育和社會交往的重要組成部分，是教師有目的的為幼兒創(chuàng)設(shè)的具有探究性、交往性的植物環(huán)境和社會交往，以幼兒為主體，采用小組或個人的組織形式讓幼兒通過自己的實際操作、體驗來探究和發(fā)現(xiàn)有關(guān)植物的科學。我們也利用陽光花房這一獨特的幼兒園資源開展大量的“陽光早餐”、“綠野仙蹤美食品鑒會”、“植物大揭秘”等系列活動來拓展孩子的事業(yè)和社會性交往。
我們?yōu)楹⒆訙蕚淞松习俜N專門為孩子們科學研究的器材和教玩具，讓孩子們進入奇妙的科學世界，孩子們也可以根據(jù)需要選擇適合自己的材料，探究水、空氣、電、磁鐵等科學現(xiàn)象。讓孩子們在觀察、探索、表述的過程中，不斷拓展自己的思維，從而獲得智慧的提升與經(jīng)驗的積累。
艾斯堡的表演課程中很多環(huán)節(jié)需要幼兒進行角色扮演，這也是情景學習的一種方式。在角色扮演中，幼兒能夠進行換位思考和體驗，不僅可以在愉快的游戲過程中分享、交流，而且還會不知不覺地將自己的情緒、情感及行為融入并遷移到一定的生活場景中。
在數(shù)學操作活動室里學數(shù)學，讓幼兒通過雙手的動作來學習有關(guān)的數(shù)學知識，并充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在與材料的相互作用中，自主、獨立、愉快地體驗某一數(shù)學概念的屬性，探索數(shù)學運算的規(guī)律，獲得數(shù)學知識和技能。幼兒的思維活動正處于由具體形象向抽象思維過渡的階段，我們老師將引導幼兒主動參與、合作交流以達到對知識的理解與掌握。
對幼兒而言是幼兒自身學習的重要方法，我們通過讓幼兒通過自己的動手、動腦操作去尋求答案的活動，注重的是過程而不是結(jié)果，是發(fā)展幼兒感知與思維的重要方式。
對于幼兒來說，戲劇表演也是一種最有效的學習。戲劇表演多數(shù)是音樂與動作和臺詞配合進行，如模仿動作、舞蹈動作等。幼兒在表演的過程中，注意力集中，富有想象、情緒愉快。幼兒在登臺表演的過程感知美和學習美的過程中獲得心理滿足。而戲劇表演是一門綜合藝術(shù)，它基本特征可簡要概括為故事性、表演性、綜合性。教學過程中我們要求幼兒要加強對戲劇欣賞，引導幼兒學習、感受、理解戲劇作品，豐富幼兒的戲劇體驗，提高戲劇鑒賞與感受能力。
“讓幼兒在奔跑中長大”玩，是愉快的，是沒有負擔的，學習就是玩樂，玩樂就是學習，多棒的一件事！我園將幼兒體育活動作為教學重點進行專題研究，為我園的孩子們帶來了一堂堂活潑、生動、副于情境的體育活動。在活動中的幼兒開心地玩兒，自由地奔跑，無拘無束地跳躍，孩子們在跑跑跳跳中盡情展現(xiàn)他們的童真與歡樂。我園的體育活動還結(jié)合新《綱要》精神將幼兒園音樂、語言、科學、社會等領(lǐng)域的教育活動相結(jié)合來進行。使幼兒真正的在運動中得到全方位的發(fā)展。
苗苗幼兒園辦學理念篇六
一、辦園思路：規(guī)范管理提效率，提升質(zhì)量求生存，彰顯特色謀發(fā)展，優(yōu)質(zhì)服務創(chuàng)品牌。
二、辦園目標：構(gòu)建師生共同成長的幸福家園。
三、辦園理念：個性化發(fā)展，生活化教育，和諧中成長。
四、辦園宗旨：促進幼兒健康成長，引領(lǐng)教師專業(yè)提升。以人為本，和諧發(fā)展。
五、辦園承諾:用心啟迪智慧，用愛潤澤心靈，打造讓家長放心、社會滿意的精品園所。
六、辦園警言：家長永遠是我們合作伙伴，保教質(zhì)量是幼兒園發(fā)展的生命線。
七、幼兒培養(yǎng)目標：活潑、健康、自信、友愛、勇敢。教孩子學會做人；教孩子學會做事；教孩子學會學習；教孩子學會生活；教孩子學會創(chuàng)造。
八、園風：用心工作、愛心育人、真誠服務。
九、園訓：愛心獻孩子；放心給家長；與時代同步；樹幼教典范。
十、幼兒園學風：樂學、會學、勤學、善學。
十一、幼兒園教風：嚴謹、善誘、好學求真。
十二、幼兒園工作口號：嚴細實恒，精益求精。
苗苗幼兒園辦學理念篇七
1.培育參天大樹，桃李遍布天下。
2.用快樂的方式讓孩子茁壯成長。
3.不愿你漫步游走，只望你自由翱翔。
4.一切以孩子的健康成長與發(fā)展為中心。
5.讓每一枝“幼苗”都有最好未來。
6.您領(lǐng)走的每個孩子都是陽光寶貝。
7.無憂童年，開心學習，快樂成長。
8.培育參天大樹，桃李遍布天下。
9.專業(yè)源于細節(jié)，成功源自專注。
10.在快樂中成長，在生活中實踐。
11.讓我園優(yōu)秀苗子妝點祖國壯美河山。
12.為孩子的今天著想，為孩子的明天奠基。
13.為社會輸送健康、陽光的好孩子。
14.孩子身心健康成長，家長安安心心托付。
15.把學校建立成孩子密不可分的另一個家。
16.給寶貝快樂童年，還家長驕人寶貝。
17.讓孩子開心、父母安心、社會放心。
18.努力讓孩子快樂、健康、茁壯的成長。
19.啟迪智慧，陶冶心靈，培養(yǎng)興趣，健康成長。
20.細心呵護，關(guān)注每個孩子，一切為了孩子。
21.讓每一株小苗茁壯成長，讓每一棵小樹成為棟梁。
22.孩子們的情商加智商等于他們的完美成長。
23.全心全意為孩子服務，為祖國棟梁打基礎(chǔ)。
24.育之以愛，教之以情;輕松學習，健康成長。
25.用我們的愛心，讓孩子健康開心，讓您放心安心。
26.讓孩子的孤單了結(jié)于幼時，讓孩子的歡笑裝飾世界。
27.快樂教育是基礎(chǔ)，養(yǎng)成教育是關(guān)鍵，藝術(shù)教育是升華。
28.只要是苗子，我們就讓它茁壯成長。
29.用我們的愛心和責任，讓每一個孩子在快樂中收獲教育。
30.一切為了孩子的成長，一切為了孩子的未來。