心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
激勵(lì)管理心得體會(huì)篇一
激勵(lì)管理是組織管理中非常關(guān)鍵的一環(huán)，可以提高員工的工作積極性和主動(dòng)性，并最終促使組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在我長(zhǎng)期的管理實(shí)踐中，我積累了一些激勵(lì)管理的心得體會(huì)。本文將分為五個(gè)部分，分別探討激勵(lì)管理的重要性、激勵(lì)管理的目標(biāo)、激勵(lì)管理的方法、激勵(lì)管理中的困境以及如何克服激勵(lì)管理困境。
第一部分：激勵(lì)管理的重要性
激勵(lì)管理是管理中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。員工是組織的重要資產(chǎn)，他們的表現(xiàn)將直接影響組織的績(jī)效。通過(guò)激勵(lì)管理，可以調(diào)動(dòng)員工的積極性和主動(dòng)性，提高工作效率和質(zhì)量。同時(shí)，激勵(lì)管理還能夠減少員工的流失，增加員工的留存率。有效的激勵(lì)管理可以提高員工的工作滿意度和歸屬感，將他們轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織的支持者和忠實(shí)的員工，為組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
第二部分：激勵(lì)管理的目標(biāo)
激勵(lì)管理的目標(biāo)是提高員工的動(dòng)力和積極性，使其更加努力地為組織工作。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可以通過(guò)多種方式，例如提供良好的薪酬和福利待遇、提供培訓(xùn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)、建立良好的工作環(huán)境等。激勵(lì)管理的目標(biāo)不僅是激發(fā)員工的工作熱情和動(dòng)力，更重要的是要幫助員工認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值和發(fā)展?jié)摿?，從而激發(fā)出員工的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造力。
第三部分：激勵(lì)管理的方法
激勵(lì)管理的方法有很多種，可以根據(jù)不同的情況和需求選擇合適的方式。首先，薪酬是一種常用的激勵(lì)手段，可以通過(guò)提高工資、獎(jiǎng)金、股權(quán)和績(jī)效獎(jiǎng)金等方式激勵(lì)員工。其次，培訓(xùn)和發(fā)展是一種長(zhǎng)期而持久的激勵(lì)方式，可以提供員工個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，激發(fā)員工的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心。此外，建立開(kāi)放的溝通渠道和良好的團(tuán)隊(duì)文化也是激勵(lì)員工的重要手段，可以增加員工的歸屬感和凝聚力。
第四部分：激勵(lì)管理中的困境
在激勵(lì)管理過(guò)程中，也會(huì)遇到各種困境和挑戰(zhàn)。例如，不同員工有不同的激勵(lì)需求，如何協(xié)調(diào)不同員工之間的需求和利益成為一個(gè)難題。此外，激勵(lì)管理在不同的階段和環(huán)境下也會(huì)產(chǎn)生不同的效果，而且激勵(lì)措施不能過(guò)分依賴于物質(zhì)激勵(lì)，需要更多地關(guān)注員工的心理激勵(lì)。解決這些困境需要管理者具有全面的視野和靈活的應(yīng)對(duì)策略。
第五部分：克服激勵(lì)管理困境的方法
克服激勵(lì)管理困境需要管理者采取一系列的措施。首先，要了解員工的需求和期望，建立良好的員工關(guān)系和溝通渠道，及時(shí)反饋和調(diào)整激勵(lì)措施。其次，要提供多樣化的激勵(lì)方式，根據(jù)員工的不同特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的激勵(lì)計(jì)劃。此外，還可以通過(guò)建立良好的團(tuán)隊(duì)文化和工作環(huán)境，增加員工的歸屬感和凝聚力，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作積極性和效率。
總結(jié)起來(lái)，激勵(lì)管理是管理中至關(guān)重要的一環(huán)，可以提高員工的工作積極性和主動(dòng)性，促使組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。為了有效進(jìn)行激勵(lì)管理，管理者需要了解激勵(lì)管理的重要性和目標(biāo)，并選擇合適的激勵(lì)方法。同時(shí)，要面對(duì)激勵(lì)管理中的困境和挑戰(zhàn)，采取相應(yīng)的措施加以化解。只有有效地進(jìn)行激勵(lì)管理，才能真正激發(fā)員工的動(dòng)力和創(chuàng)造力，推動(dòng)組織的持續(xù)發(fā)展。
激勵(lì)管理心得體會(huì)篇二
對(duì)學(xué)習(xí)《管理學(xué)概論》的收獲主要有4點(diǎn)：
1、管理的淵源和不同角度的定義的啟發(fā)。
2、根據(jù)以往工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行為科學(xué)管理的理解。
3、根據(jù)以往工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自我管理的重要性的理解。
4、發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，才能和諧高效的讓組織達(dá)到目標(biāo)。
首先，課程資料非常詳實(shí)和系統(tǒng)，把管理作為一門系統(tǒng)的學(xué)科來(lái)介紹它的起源和發(fā)展。對(duì)于管理不同的定義已讓我思路大開(kāi)了：管理是設(shè)定目標(biāo)和滿足需求，是一種活動(dòng)，決策，也是過(guò)程。在管理學(xué)發(fā)展史上，管理不同發(fā)展階段都有里程碑式的人物對(duì)管理從不同角度來(lái)理解，主要有：
2、法約爾的一般行政管理：管理就是實(shí)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)，指揮和控制。
以上2個(gè)古典管理理論對(duì)管理的是基于“經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)從不同角度來(lái)解析。
當(dāng)時(shí)代更進(jìn)一步：以梅奧為代表的行為學(xué)派指出了人人性的復(fù)雜：管理就是以研究人的心理、生理和社會(huì)環(huán)境的相互影響為中心，激勵(lì)員工的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性。
在不同角度的管理學(xué)定義中，我覺(jué)得對(duì)于中層管理者而言，我最認(rèn)同的一種解釋是：通過(guò)優(yōu)化組織內(nèi)的資源配置，使其效率最高達(dá)到既定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程，這一過(guò)程包含計(jì)劃，組織，人員配備，指導(dǎo)和控制等。因?yàn)橹袑雍苌偕婕皼Q策方面的管理，也很少關(guān)系工廠工人日常管理，我們承擔(dān)著如何高效的執(zhí)行和實(shí)現(xiàn)高層管理者既定的目標(biāo)，合理分解目標(biāo)，按效率最高的方式分配任務(wù)給不同的小團(tuán)隊(duì)，并能跟蹤進(jìn)展直到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)?；谶@樣的想法，行為科學(xué)的管理理論對(duì)于我們實(shí)際工作很有價(jià)值，比如x，y理論和馬斯洛的需求理論等都會(huì)影響到我們的日常管理實(shí)踐，霍桑實(shí)驗(yàn)的“非正式團(tuán)體”自我保護(hù)行為而導(dǎo)致組織效率的降低，這個(gè)和chrisargyris《克服組織防衛(wèi)》一書(shū)結(jié)合起來(lái)對(duì)打破團(tuán)隊(duì)內(nèi)部和團(tuán)隊(duì)之間的隔閡有指導(dǎo)實(shí)踐的功能，只有這樣的組織才會(huì)做到無(wú)邊界：縱向，橫向，內(nèi)外，地理均不會(huì)成為效率的障礙。
王xx老師也著重講了自我管理，我也非常認(rèn)同管理者先要從自我管理做起，當(dāng)管理好自身后，才能以身作則的帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，管理自己也和管理組織一樣的定義：管理自身是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于知，而在于行；其驗(yàn)證不在于邏輯，而在于成果；其唯一的衡量就是成長(zhǎng)或成就。在我初期管理團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，簡(jiǎn)單的認(rèn)為我（作為一個(gè)管理者）的職責(zé)就是管好別人，幫助團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題；現(xiàn)在才慢慢的意識(shí)到管理不是解決問(wèn)題而是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，管理好別人前先要管理好自己，自身的效率往往就決定了團(tuán)隊(duì)的效率，而且效率的高低都會(huì)被整個(gè)團(tuán)隊(duì)成比例的放大。在職能部門業(yè)務(wù)溝通中，自己處理跨部門間的管理方式也會(huì)會(huì)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)處理跨部門間的方式，作為一個(gè)部門的榜樣，示范作用非常明顯。所以在如何形成真正的無(wú)邊界組織前，管理者自身必須先做到具有無(wú)邊界的管理風(fēng)格，回到自己動(dòng)手的思維方式和習(xí)慣中去，起到積極示范作用。
說(shuō)到發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，先覺(jué)條件是一定要識(shí)別出個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，并在任務(wù)安排上能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能真正提高團(tuán)隊(duì)的效率。團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是一個(gè)復(fù)雜的話題，在營(yíng)造共同文化的同時(shí)，又需要甄別個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，調(diào)整任務(wù)分配來(lái)達(dá)到高效的管理和執(zhí)行，所以我會(huì)非常敬佩一些能帶好隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)者，他們不僅需要在專業(yè)領(lǐng)域要有遠(yuǎn)見(jiàn)，還需要在領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì)方面有思路。這個(gè)話題結(jié)合fredmundmalik《如何做一個(gè)有效的管理者》一書(shū)，比較好的闡述了發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，我摘選一些原文的段落：
1、人們必須發(fā)展現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，包括那些已經(jīng)得到承認(rèn)的優(yōu)點(diǎn)和那些已經(jīng)顯露征兆和跡象的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)展必須以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。
2、一個(gè)缺乏球感的人，人們不僅不能勸他繼續(xù)選擇球類運(yùn)動(dòng)，而且要積極的勸他放棄，應(yīng)該引導(dǎo)他選擇另一個(gè)不需要球感的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3、一個(gè)人絕對(duì)不會(huì)再他又弱點(diǎn)的領(lǐng)域取得成功，一般情況下，在他排除了弱點(diǎn)的領(lǐng)域也不可能無(wú)論是什么意義的成功，絕大多數(shù)情況下，他只能在這些領(lǐng)域達(dá)到一般水平，一個(gè)人只能在他擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，在他有優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域，才會(huì)獲得成功，在這些領(lǐng)域，成功要來(lái)的快的多，容易的多而且明顯的多這就是效率。
4、從何得知一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)呢？要做出可靠的判斷就是當(dāng)前的任務(wù)，已經(jīng)取得的效率和成果。只需要觀察一個(gè)人完成3—5個(gè)任務(wù)，就可以對(duì)他做出評(píng)價(jià)，一定要是創(chuàng)造性的任務(wù)非模仿性的任務(wù)。
王老師課堂上豐富的心理，性格，風(fēng)格測(cè)試題目能幫助我們很好的識(shí)別團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)勢(shì)或性格取向，齊全的團(tuán)隊(duì)角色才能組成一個(gè)互補(bǔ)高效的團(tuán)隊(duì)，組織將變的和諧和高效。
結(jié)論：從實(shí)踐的感受到理論的提升是一件非常愉快事情。從反思中提升自我，再重新到工作中去實(shí)踐，去實(shí)現(xiàn)組織的高效。
激勵(lì)管理心得體會(huì)篇三
監(jiān)獄勞教人民警察實(shí)行規(guī)范性津補(bǔ)貼后，物質(zhì)激勵(lì)作用無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)行的目標(biāo)管理方法過(guò)于死板，干警工作積極性不能有效調(diào)動(dòng)，已成為當(dāng)前影響隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)普遍性問(wèn)題。如何積極探索、完善與監(jiān)獄勞教人民警察業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)相適應(yīng)的新型激勵(lì)機(jī)制，引入針對(duì)不同層次需求的激勵(lì)方法，實(shí)現(xiàn)由重物質(zhì)激勵(lì)向全方位激勵(lì)的轉(zhuǎn)變，是政治工作部門需要認(rèn)真研究和實(shí)踐的重大課題。本文結(jié)合規(guī)范性補(bǔ)貼實(shí)施后近幾年的工作實(shí)際，對(duì)如何完善現(xiàn)有激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行初步思考，希望能起到拋磚引玉作用。
（一）獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)面臨著困境。規(guī)范津補(bǔ)貼的目的就是防止各單位亂設(shè)名目亂發(fā)錢。補(bǔ)貼的規(guī)范和嚴(yán)格執(zhí)行，有效遏制了這一現(xiàn)象。同時(shí)也帶來(lái)了另一方面問(wèn)題，各種活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)只能以精神鼓勵(lì)為主了，如果要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，那只有從單位的行政經(jīng)費(fèi)中支出。即便這樣，還要細(xì)致思考和論證是否違反公務(wù)員管理規(guī)定。像監(jiān)獄勞教這種特殊單位，在處理突發(fā)事件、維護(hù)場(chǎng)所安全的重大事項(xiàng)中，對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的干警個(gè)人，如果事事都用精神鼓勵(lì)，那么干警們那種不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神能持續(xù)多久？是不是每一個(gè)干警都愿意去更多的付出？如果設(shè)物質(zhì)獎(jiǎng)，經(jīng)費(fèi)又從哪里來(lái)？雖然我們的管理部門也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，出臺(tái)了一些政策，但因規(guī)口不同，情況不同，落實(shí)經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題還比較困難。
（二）主動(dòng)性工作無(wú)法調(diào)動(dòng)。因?yàn)槿鄙倭霜?jiǎng)勵(lì)資金的來(lái)源，一些重大活動(dòng)、重點(diǎn)工作的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)面臨著嚴(yán)重不足。比如每年的調(diào)研工作，以前可以按照調(diào)研的數(shù)量和質(zhì)量評(píng)定給予獎(jiǎng)勵(lì)。干警這方面的積極性和主動(dòng)性很高，出了不少優(yōu)秀的調(diào)研成果和工作經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在的情況是，調(diào)研是任務(wù)，完不成扣分，那好，既然是任務(wù)，只要完成任務(wù)就行了，質(zhì)量和成效就大打了折扣。很多人善于總結(jié)，善于思考，每年在各種網(wǎng)絡(luò)和刊物發(fā)表大量文章，也因此受到了大量的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在缺少了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，干多干少一個(gè)樣，寫(xiě)作的熱情沒(méi)了，單位的調(diào)研工作也受到了影響。有些調(diào)研文章，因?yàn)槭侨蝿?wù)，存在粗制濫造，甚至網(wǎng)上抄襲，直接影響了調(diào)研工作質(zhì)量。
（一）重單位和部門考核，輕個(gè)人考核。目標(biāo)考核規(guī)定的`項(xiàng)目很多，也很細(xì)，但主要還是對(duì)一個(gè)單位、一個(gè)部門的考核。就是說(shuō)考核的是單位和部門的工作，對(duì)部門內(nèi)人員的考核缺少一定的約束。不論你一個(gè)單位或部門被評(píng)為幾等獎(jiǎng)，整個(gè)單位和部門都拿同等次目標(biāo)獎(jiǎng)，不論你在這個(gè)部門工作干得多還是少，干得好還是壞，都同樣對(duì)待。雖然一定程度上，讓一個(gè)單位和部門的內(nèi)部人員更能關(guān)注集體利益，更好地去工作，但如果不對(duì)個(gè)人進(jìn)行考核區(qū)分等次，長(zhǎng)期下去，干得多的心理自然會(huì)不平衡，導(dǎo)致工作積極性受挫。
（二）末端細(xì)節(jié)考慮不細(xì)，激勵(lì)效果不明顯。目標(biāo)考核是對(duì)“面”的考核，而不是對(duì)“點(diǎn)”的考核。具體一個(gè)工作崗位，你的職責(zé)是什么，工作是什么，怎樣才算是干得好，怎樣才算稱職，沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)定。有的人一年到頭只是關(guān)心自己手頭一點(diǎn)事，其它工作安排不下去，不愿干，不想干，讓我們的基層領(lǐng)導(dǎo)很頭痛。每個(gè)部門的工作職能不同，工作任務(wù)繁重程度不同，體現(xiàn)在目標(biāo)任務(wù)上，工作量也不同，有些部門因?yàn)槭聞?wù)多，沒(méi)有精力完成有些任務(wù)性工作，反而在這方面被扣分?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是調(diào)研工作，有些綜合部門，事情多得轉(zhuǎn)不開(kāi)，沒(méi)有大量的時(shí)間去思考和寫(xiě)作，最后就是因?yàn)檫@一項(xiàng)目標(biāo)沒(méi)有完成好，排名最后。而有些工作任務(wù)輕的部門，時(shí)間充裕，反而因?yàn)檫@項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)完成得好，整個(gè)目標(biāo)考核名列前茅。這些都是目標(biāo)考核制度仍不健全、不合實(shí)際的地方。
（三）突出等級(jí)，忽視績(jī)效。目標(biāo)獎(jiǎng)的多少是按等級(jí)確定數(shù)額，但個(gè)人工作成績(jī)?nèi)绾误w現(xiàn)在目標(biāo)獎(jiǎng)上？如何實(shí)現(xiàn)在同一級(jí)別的基礎(chǔ)上的多勞多得？這些仍是目標(biāo)考核制度需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。
（一）轉(zhuǎn)換思維，增強(qiáng)正面引導(dǎo)，以正向思維方式，促進(jìn)干警工作積極性提高。我們目前的管理機(jī)制更多的是如何處罰，如何考核你哪些方面干得不好。如果我們換個(gè)角度來(lái)思維，經(jīng)常大張旗鼓地表彰獎(jiǎng)勵(lì)那些工作干得好的單位和個(gè)人，典型引路，樹(shù)立正氣，那么經(jīng)常得不到表彰獎(jiǎng)勵(lì)的部門和干警自然會(huì)覺(jué)得面上無(wú)光，也就會(huì)想辦法，主動(dòng)工作，爭(zhēng)取做得更好。從細(xì)節(jié)上來(lái)講，如果我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)干警在某項(xiàng)工作上成績(jī)突出，我們大力宣傳，制造正面輿論，那么他的帶動(dòng)作用是很大的。進(jìn)而，如果我們對(duì)一些工作做得好，成績(jī)明顯的干部及時(shí)發(fā)現(xiàn)和正確使用，在一個(gè)單位樹(shù)立起擇優(yōu)而用的良好風(fēng)氣，那么對(duì)一個(gè)集體來(lái)講，正面激勵(lì)效應(yīng)就更為明顯。
（二）深挖激勵(lì)點(diǎn)，靈活運(yùn)用考核方式，充分調(diào)動(dòng)干警的自身潛能。一項(xiàng)活動(dòng)能否調(diào)動(dòng)大家的積極性和主動(dòng)性，不光是提要求，還需要在工作成績(jī)上有體現(xiàn)。工作開(kāi)展得好的單位要加分，干得好的個(gè)人要獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)從哪里來(lái)？可以從目標(biāo)考核和用人制度上來(lái)。作為單位和部門，用重大活動(dòng)工作干得好得到的加分，彌補(bǔ)某些方面工作的不足，這樣目標(biāo)考核就會(huì)顯得更為靈活。作為個(gè)人，重大活動(dòng)中工作成績(jī)突出或重大事件中做出突出貢獻(xiàn)的，如果既可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，又可以作為選拔任用干部的重要分值依據(jù)，而很多有特長(zhǎng)、有潛力的干部從活動(dòng)中能夠脫穎而出，條件成熟還可以提拔使用，那么干警的積極性和主動(dòng)性就能夠得到充分調(diào)動(dòng)，形成想干、愿干、主動(dòng)干的良好氛圍。
（三）完善制度，引入更多的激勵(lì)機(jī)制，不斷規(guī)范考核體系。激勵(lì)機(jī)制的建立依靠的是完善的干部管理制度。如何讓激勵(lì)機(jī)制更有效，關(guān)鍵還是要結(jié)合一個(gè)單位一個(gè)部門的實(shí)際工作。這就需要每個(gè)單位和部門對(duì)每個(gè)崗位要定崗、定職、定責(zé)，不僅如此，涉及需要多部門協(xié)調(diào)的工作，還要分清責(zé)任。哪個(gè)單位或部門工作開(kāi)展得有聲有色，成效明顯，就要獎(jiǎng)勵(lì)，就要在目標(biāo)上有加分。每個(gè)工作崗位的考核也是一樣。個(gè)人考核還要在表彰的基礎(chǔ)上，在競(jìng)爭(zhēng)上崗和選拔任用上，在一定幅度內(nèi)加分。只要考核制度上對(duì)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)給予政策上的規(guī)范和支持，那么一個(gè)單位就不會(huì)缺少想干事、能干事的干部，各項(xiàng)工作就不愁無(wú)法開(kāi)展。
（四）推進(jìn)績(jī)效考核，把目標(biāo)轉(zhuǎn)為量化，加大對(duì)個(gè)人的考核管理力度?，F(xiàn)有的干部管理，更多的關(guān)注在考勤上，就是什么時(shí)候上班，什么時(shí)候下班，至于你來(lái)一天干了多少工作，缺少一定量化體現(xiàn)。經(jīng)常出現(xiàn)“忙的人忙死、閑的人閑死”現(xiàn)象。推進(jìn)績(jī)效考核，就是要打破常規(guī)，把工作內(nèi)容量化到一個(gè)部門的整體工作，加入到日?？记谥?。根據(jù)不同工作崗位，確定各種工作內(nèi)容的考核分值，通過(guò)量化考核，體現(xiàn)在目標(biāo)獎(jiǎng)的兌現(xiàn)上，調(diào)動(dòng)所有人員的工作主動(dòng)性，進(jìn)而提高工作效能。
（五）爭(zhēng)取政策支持，落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。監(jiān)獄勞教單位的特殊性、安全穩(wěn)定工作的艱巨性就是我們爭(zhēng)取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的最大理由。確保場(chǎng)所安全穩(wěn)定，不僅需要完善的監(jiān)管設(shè)施，更重要的是人。要激發(fā)干警的奉獻(xiàn)精神，不能僅夠靠精神獎(jiǎng)勵(lì)，還是需要一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為基礎(chǔ)。對(duì)場(chǎng)所安全穩(wěn)定做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人，給予必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是調(diào)動(dòng)干警工作主動(dòng)性的重要手段。作為監(jiān)獄勞教單位一定要在政策上積極爭(zhēng)取財(cái)政的支持，拿出一分部場(chǎng)所安全穩(wěn)定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作為獎(jiǎng)勵(lì)，保障獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，最大限度的激發(fā)干警的工作熱情。
激勵(lì)管理心得體會(huì)篇四
第一段：引言
管理是一門艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的學(xué)問(wèn)，而激勵(lì)則是管理成功的關(guān)鍵之一。無(wú)論是在組織中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位，還是作為個(gè)人管理自己，激勵(lì)都能夠起到積極的推動(dòng)作用。通過(guò)激勵(lì)，能夠激發(fā)人們的積極性、創(chuàng)造力和工作動(dòng)力。本文將對(duì)激勵(lì)在管理中的體會(huì)和心得進(jìn)行探討。
第二段：理解激勵(lì)的原理
在思考激勵(lì)的方法和技巧之前，我們首先需要理解激勵(lì)的原理。人們的行為往往受到內(nèi)在和外在因素的影響。內(nèi)在因素包括個(gè)人的價(jià)值觀、認(rèn)同感以及對(duì)工作的熱情。外在因素則包括薪酬、晉升機(jī)會(huì)、工作環(huán)境等。但要激發(fā)人們的潛能和動(dòng)力，內(nèi)在因素顯然更加重要。因此，作為管理者，在激勵(lì)員工時(shí)，應(yīng)該注重提高員工的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，通過(guò)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)文化、關(guān)注員工的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)，并給予適度的贊賞和認(rèn)可。
第三段：激勵(lì)的方法和技巧
激勵(lì)并不是一種簡(jiǎn)單的行為，而是需要針對(duì)每個(gè)員工的個(gè)性和需求進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)。首先，要設(shè)定明確的目標(biāo)和階段性的成果。員工需要清楚地知道他們正在努力工作的意義和目的。其次，要注重溝通和反饋。員工需要知道他們的表現(xiàn)如何，以及如何改進(jìn)。及時(shí)的反饋能夠幫助員工認(rèn)知自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。第三，賦予員工適當(dāng)?shù)墓ぷ鳑Q策權(quán)。這能夠增強(qiáng)員工的參與感和責(zé)任心，同時(shí)也能夠激發(fā)員工的創(chuàng)造力和工作動(dòng)力。最后，要提供培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助員工提升自己的能力和業(yè)務(wù)水平。這不僅能夠讓員工感受到組織對(duì)他們的重視，同時(shí)也能夠滿足他們對(duì)個(gè)人發(fā)展的需求。
第四段：激勵(lì)的重要性和效果
激勵(lì)在管理中的重要性不可低估。一方面，激勵(lì)能夠提高員工的工作動(dòng)力和積極性，從而提高工作效率和質(zhì)量。另一方面，激勵(lì)還能夠加強(qiáng)員工的歸屬感和忠誠(chéng)度，降低員工的離職率并促進(jìn)組織的穩(wěn)定發(fā)展。通過(guò)合理的激勵(lì)措施，管理者能夠創(chuàng)造一個(gè)積極向上的工作氛圍，激發(fā)員工的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，從而推動(dòng)組織的發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在管理中，激勵(lì)是一項(xiàng)重要且必不可少的工作。了解激勵(lì)的原理、運(yùn)用科學(xué)的方法和技巧，能夠使管理者更加有效地激勵(lì)員工，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作效能。更重要的是，激勵(lì)能夠讓員工享受到工作的樂(lè)趣和滿足感，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。以激勵(lì)為出發(fā)點(diǎn)，我們可以打造一個(gè)互利共贏的工作環(huán)境，激發(fā)員工的潛能，推動(dòng)個(gè)人和組織的共同發(fā)展。
激勵(lì)管理心得體會(huì)篇五
摘要職業(yè)倦怠不僅僅是影響教師自身的發(fā)展，更為嚴(yán)重的是影響青年學(xué)生的成長(zhǎng)，由此造成的損失不可估量。在學(xué)校中施行誘發(fā)式管理模型，將極大降低教師職業(yè)倦怠的影響，使教師盡可能持續(xù)保持良好的工作心理狀態(tài)，有效完成教育教學(xué)任務(wù)從而達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞誘發(fā)式管理高效管理應(yīng)用研究
一、誘發(fā)式管理模型的理論
誘發(fā)式管理模型的基本內(nèi)容是，高校管理必須致力于誘導(dǎo)教師的成就需要以開(kāi)發(fā)其成就動(dòng)機(jī)，必須致力于誘導(dǎo)教師的職業(yè)興趣以開(kāi)發(fā)其工作熱情;學(xué)校的各項(xiàng)政策和管理措施都要在這“兩個(gè)必須”的指導(dǎo)下制定，以促使教師克制職業(yè)倦怠進(jìn)而保持良好的工作狀態(tài)，提高工作效益，保障學(xué)校有效地達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)。
二、誘發(fā)式管理模型在高校管理中的應(yīng)用
(一)增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，營(yíng)造尊師氛圍。
高校教師積極主動(dòng)地參與學(xué)校的管理，不僅可以影響高校的辦學(xué)規(guī)模和發(fā)展水平，還能切實(shí)提高教師的主人翁意識(shí)及責(zé)任感、使命感，這對(duì)于激勵(lì)教師是大有裨益的。高校管理者應(yīng)充分發(fā)揮教代會(huì)、工會(huì)和各民主黨派的作用，拓寬溝通渠道，給予教師知情權(quán)利和充分信任，讓廣大教師對(duì)于學(xué)校建設(shè)中的一些重大問(wèn)題集思廣益，營(yíng)造民主參與氛圍，鼓勵(lì)監(jiān)督管理，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和滿意度。只有這樣真正發(fā)揚(yáng)民主，高校管理工作中的激勵(lì)機(jī)制才能發(fā)揮最大的功效。
(二)開(kāi)發(fā)成就動(dòng)機(jī)。
1.營(yíng)造崇尚積極進(jìn)取的氛圍。每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的個(gè)性魅力與進(jìn)取心態(tài)，管理就是要讓教師勇于展現(xiàn)自我。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的寬松環(huán)境，允許失敗，并且承認(rèn)在探索中失敗的價(jià)值，讓教師們敢于成功，更勇于迎接挑戰(zhàn)，不懼怕競(jìng)爭(zhēng)、不害怕失敗，對(duì)于各種困難和挫折抱著充分的準(zhǔn)備與樂(lè)觀的態(tài)度。讓教師在迎接一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)中培養(yǎng)起高成就動(dòng)機(jī)。
2.塑造崇尚榮譽(yù)的校園風(fēng)氣。一個(gè)人有沒(méi)有榮譽(yù)感，珍惜不珍惜榮譽(yù)，對(duì)于他的為人處世和發(fā)展進(jìn)步都影響重大。榮譽(yù)是每一個(gè)人都要面對(duì)的永恒課題，學(xué)校要大力提倡珍惜榮譽(yù)、愛(ài)護(hù)榮譽(yù)、崇尚榮譽(yù)，把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)崇尚榮譽(yù)的集體，形成強(qiáng)大的凝聚力。在這樣的校園文化氛圍里，教師的成就動(dòng)機(jī)方能得到極大的提升。
3.多形式地開(kāi)展行為促進(jìn)。強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)與成就感的獲得相互影響、相互促進(jìn)。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織教師參加諸如技能拓展訓(xùn)練的課程，創(chuàng)造情境，訓(xùn)練教師幫助教師，養(yǎng)成高尚的行為習(xí)慣，讓教師在一個(gè)個(gè)成功的體驗(yàn)中逐漸增強(qiáng)成就感。教師們?cè)谡n余時(shí)間對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)、給家庭困難學(xué)生以幫助等行為，其中蘊(yùn)含的是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這種精神就是教師們強(qiáng)烈成就動(dòng)機(jī)的折射，學(xué)校要及時(shí)準(zhǔn)確地肯定奉獻(xiàn)精神和行為，對(duì)這些腳踏實(shí)地的行為進(jìn)行及時(shí)有效的正強(qiáng)化，以此不斷強(qiáng)化教師們的成就動(dòng)機(jī)。
(三)完善管理機(jī)制。
營(yíng)造人文環(huán)境，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)凝聚力。管理隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，管理人員要在流動(dòng)中求穩(wěn)定、求發(fā)展。高校管理工作的特點(diǎn)要求管理者具備良好的職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)，高校管理是一個(gè)從“人化”到“人格化”的教育過(guò)程，管理人員身處其中，良好的人文環(huán)境是激發(fā)管理者工作積極性的`重要因素，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的人文化關(guān)懷是培養(yǎng)管理者團(tuán)隊(duì)精神的重要條件，團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新求實(shí)的人文環(huán)境、公平競(jìng)爭(zhēng)、和諧友善的工作環(huán)境、便利的生活環(huán)境是各項(xiàng)管理工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，要使管理人員意識(shí)到，只要努力工作，盡職盡責(zé)，同樣可以和教學(xué)崗位的教師一樣，職務(wù)、職稱得到晉升，待遇得到提高，管理人員就有了歸屬感，工作的熱情、激情、創(chuàng)造力等潛能就可以得到充分發(fā)揮。
(四)創(chuàng)造條件促進(jìn)教師個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。
以職業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)發(fā)工作熱情。學(xué)校要樹(shù)立起“教師第一”的理念，號(hào)召教師“要做教育家，不做教書(shū)匠”，大力實(shí)施名師工程，鼓勵(lì)、支持教師成名、成家，給教師成長(zhǎng)為教育家創(chuàng)造良好環(huán)境。學(xué)校遵循教育規(guī)律，搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，幫助和引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)，幫助教師們制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立起遠(yuǎn)大理想，同時(shí)用一個(gè)個(gè)階段性目標(biāo)，如教學(xué)方法的改良、教學(xué)手段的革新、教材的編制、教學(xué)研究、師生關(guān)系的融洽、課程的發(fā)展、學(xué)習(xí)效果的提升等教學(xué)成就，或者是教研室主任、教務(wù)處處長(zhǎng)、校長(zhǎng)等行政職務(wù)的提升，一步一步地讓教師們實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃目標(biāo)，在體會(huì)成長(zhǎng)喜悅中對(duì)自己從事的職業(yè)充滿熱情。
(五)心理健康支持。
心理健康的人更易于對(duì)工作充滿熱情?，F(xiàn)代心理健康不僅指沒(méi)有心理疾病或變態(tài)，還包括個(gè)體社會(huì)生活適應(yīng)良好、人格完整和心理潛能的充分發(fā)揮，亦即在一定的客觀條件下將個(gè)人心境發(fā)揮成最佳狀態(tài)。健康心理的維護(hù)是現(xiàn)代人所必須注重的一種教育內(nèi)容，讓教師們通過(guò)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，悅納自己;不要盲目自信，也不要隨意退卻;要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境;多交朋友，與人為善;努力工作，學(xué)會(huì)休閑等，提高教師現(xiàn)有的心理健康水平，激發(fā)教師的工作熱情，提高工作效率。
參考文獻(xiàn)：
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激勵(lì)管理心得體會(huì)篇六
時(shí)間飛逝，20xx年已經(jīng)遠(yuǎn)去，回想20xx年我都做了什么事情細(xì)思索還真的說(shuō)不出到底做了多少事，取得了什么樣的成績(jī)。有人會(huì)疑問(wèn)你在公司什么崗位呀，一年到頭做了什么怎么會(huì)一點(diǎn)成績(jī)都沒(méi)有是的，綜合部的工作就是這樣，每天忙忙碌碌，而且繁瑣。
我是綜合部一名綜合管理員主要協(xié)助綜合部主任，處理各類文件的編制、信息報(bào)送、后勤的保障、安全生產(chǎn)及一系列臨時(shí)的、突發(fā)的交辦事項(xiàng)或任務(wù)，千頭萬(wàn)緒，繁雜瑣碎。正是這些工作，使我思想上、學(xué)習(xí)上、工作能力上都有了不同層次的提高，使我慢慢地成長(zhǎng)。
回顧以往工作，只記得自己在工作所犯的每一個(gè)錯(cuò)誤和想把工作做好的迫切心情。一個(gè)艦隊(duì)決定它速度快慢的'是那個(gè)最慢的船只，這句話時(shí)時(shí)提醒著我在工作要事不避難，勇于擔(dān)當(dāng)、奮勇向前，也正是對(duì)所犯下的錯(cuò)誤不斷總結(jié)以驗(yàn)教訓(xùn)，讓我明白做好一項(xiàng)工作不僅需要勤奮努力，更需要細(xì)致用心。
對(duì)待下達(dá)的階段性工作，不等、不靠，主動(dòng)著手，提前準(zhǔn)備；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的任務(wù)、突發(fā)情件等非定性工作，要養(yǎng)成急事急辦，特事特辦的習(xí)慣，盡量把問(wèn)題想在前面，把工作做在前頭，才能確保交辦的事項(xiàng)在規(guī)時(shí)間內(nèi)有著落、有反饋。
身為兵位，胸為帥謀，要不斷提高為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的意識(shí)，協(xié)助好綜合部主任當(dāng)好參謀。對(duì)于收發(fā)文件、編發(fā)信息、博文審批等，這些工作看起來(lái)是小事，耽誤了就是大事。為此，工作中我必須做到積極主動(dòng)，細(xì)致細(xì)心才能確保辦公室日常工作的順利進(jìn)行，有條不紊，有理有章。
堅(jiān)持從全局上，從領(lǐng)導(dǎo)的角度和高度去思考，著力為領(lǐng)導(dǎo)著想。堅(jiān)持從服務(wù)工作上的小事做好，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，通過(guò)辦好每一個(gè)小事，完成服務(wù)工作的大事。始終樹(shù)立綜合部工作無(wú)小事的思想，對(duì)細(xì)微的事不馬虎，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求辦好每一個(gè)小事，力求實(shí)現(xiàn)工作的零失誤，防止因1%造成100%的失敗，回顧自己以往曾經(jīng)犯的那些錯(cuò)誤，大多是因?yàn)轳R虎大意，心存僥幸，在這方面我還需要付出更多的努力。
綜合部工作千頭萬(wàn)緒，壓力大，責(zé)任重，時(shí)間要求，質(zhì)量要求都很高，這都需要有高度的自覺(jué)性、任勞任怨去做好每一項(xiàng)工作，把它看作是一個(gè)機(jī)遇，一種光榮，一份責(zé)任，一項(xiàng)使命。華山再高，頂有過(guò)路，沒(méi)有做不好的事情，只有做不好事情的人。
我非常感謝公司給我提供了這樣一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，令我在工作中不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，慢慢的提升自身的素質(zhì)與才能。
激勵(lì)管理心得體會(huì)篇七
論文關(guān)鍵詞:教務(wù)管理系統(tǒng)工作問(wèn)題
論文摘要:綜合闡述了教務(wù)管理系統(tǒng)在學(xué)院教務(wù)處各工作管理部門的使用情況,對(duì)其在教務(wù)管理過(guò)程中對(duì)提高工作效率起的作用進(jìn)行了介紹,并提出了其存在的問(wèn)題與不足。
隨著時(shí)代的進(jìn)步,信息化建設(shè)的加快,我國(guó)高等教育的發(fā)展、高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高等學(xué)校教育逐步由以往的學(xué)年制模式向?qū)W分制轉(zhuǎn)變。這使得高校教學(xué)資源難以滿足日益增長(zhǎng)的管理需求,高校教務(wù)管理部門的工作任務(wù)也越來(lái)越重,難度越來(lái)越大。針對(duì)目前高校對(duì)學(xué)生信息、選課、成績(jī)等高密度的信息管理的越來(lái)越龐大和繁雜,全面實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)化、信息化在各高校發(fā)展過(guò)程中已成必然之勢(shì)。
教務(wù)管理信息系統(tǒng)作為一種新的管理模式目前在全國(guó)大部分高校中都有運(yùn)用,使用的教務(wù)管理系統(tǒng)也各有千秋。有部分高校自行開(kāi)發(fā)教務(wù)管理系統(tǒng),有部分高校從市場(chǎng)招標(biāo)各軟件公司開(kāi)發(fā)的教務(wù)管理軟件。由于軟件設(shè)計(jì)的核心和側(cè)重點(diǎn)不同無(wú)法進(jìn)行類比,暫不去評(píng)論各管理軟件的優(yōu)劣。現(xiàn)就目前我院購(gòu)買的教務(wù)系統(tǒng)在教務(wù)管理中的現(xiàn)狀及作用做一個(gè)綜合評(píng)述。
一套好的教務(wù)管理軟件必須涵蓋高校教務(wù)管理工作所有環(huán)節(jié),涉及到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源、網(wǎng)上選課、課表編排、學(xué)生學(xué)籍、學(xué)生成績(jī)、考試事務(wù)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)考評(píng)與教材管理等方面,能夠基于校園網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng)為高校教學(xué)工作提供先進(jìn)、實(shí)用的信息化管理手段,為學(xué)生、教師教輔人員及教務(wù)管理人員提供簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù);能夠適應(yīng)學(xué)年/學(xué)分混合制的需要,協(xié)助高校建立符合自身特殊需要的個(gè)性化教務(wù)管理規(guī)范。
通過(guò)此系統(tǒng),教務(wù)系統(tǒng)管理人員使用專用客戶端實(shí)現(xiàn)安全可靠的管理控制與智能批量的數(shù)據(jù)處理,學(xué)生、教師、教輔人員及教學(xué)管理人員使用瀏覽器通過(guò)web端完成數(shù)據(jù)采集與信息發(fā)布。其中作為教學(xué)管理的基礎(chǔ)包括教學(xué)資源的管理、教學(xué)計(jì)劃的'制訂以及學(xué)生基礎(chǔ)信息的管理三個(gè)模塊。
教學(xué)資源負(fù)責(zé)對(duì)全院教師教輔信息的維護(hù),教學(xué)場(chǎng)地的管理以及學(xué)院系部專業(yè)信息的管理。教學(xué)計(jì)劃主要負(fù)責(zé)課程庫(kù)的建立與維護(hù)、學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)幾年間的培養(yǎng)方案制訂以及各學(xué)期的開(kāi)課計(jì)劃的摘取,教務(wù)管理系統(tǒng)提供了實(shí)用又方便的功能,對(duì)于不同年級(jí)或者是相同專業(yè)之間可以進(jìn)行培養(yǎng)方案的繼承,對(duì)于負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃的老師只需要完善一個(gè)年級(jí)的培養(yǎng)方案版本,對(duì)于往后各年級(jí)的培養(yǎng)方案可以直接通過(guò)從上一年級(jí)進(jìn)行復(fù)制,如果有差異也只是進(jìn)行小范圍的調(diào)整,極大的減少了工作量。學(xué)生學(xué)籍負(fù)責(zé)班級(jí)、學(xué)生信息維護(hù)、學(xué)業(yè)預(yù)警、學(xué)生異動(dòng)處理以及畢業(yè)審核,學(xué)業(yè)預(yù)警對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)情況的警示與提醒起了非常重要的作用,教務(wù)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)院設(shè)置的學(xué)業(yè)預(yù)警值進(jìn)行自動(dòng)預(yù)警。學(xué)生的畢業(yè)審核,如今通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)的畢業(yè)審核功能,針對(duì)各專業(yè)設(shè)置對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求模板,教務(wù)系統(tǒng)將不符合要求的學(xué)生進(jìn)行篩選,負(fù)責(zé)畢業(yè)審核工作的老師只需要針對(duì)未能滿足畢業(yè)要求的學(xué)生進(jìn)行復(fù)核基本就能完成一屆畢業(yè)生的審核工作,學(xué)院自上該教務(wù)系統(tǒng)以來(lái)已通過(guò)系統(tǒng)審核兩屆畢業(yè)生,畢業(yè)審核結(jié)果基本達(dá)到預(yù)期要求。課表編排、網(wǎng)上選課、考試事務(wù)構(gòu)成教學(xué)運(yùn)行的核心。課表是學(xué)院教學(xué)秩序順利運(yùn)行的基本依據(jù),涉及到課程、上課班級(jí)、任課教師、周次/節(jié)次、教學(xué)場(chǎng)地,必需考慮編排的科學(xué)性與合理性,并盡量滿足多方面的特殊要求。由于學(xué)院本科、高職并存的情況,要求教務(wù)系統(tǒng)能充分適應(yīng)學(xué)年制/完全學(xué)分制的編排要求。網(wǎng)上選課制度是高校推動(dòng)學(xué)分制改革的有力手段,其必須為學(xué)生提供了完全開(kāi)放,公平并簡(jiǎn)便的選課平臺(tái),我院的選課模式由學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng)參與學(xué)院的三輪選課,學(xué)院的每學(xué)期開(kāi)設(shè)所有課程對(duì)于每個(gè)學(xué)生都是完全開(kāi)放的,學(xué)生除全院公共任意選修之外還可以選擇其它專業(yè)自己感興趣的課程,也可以提前修讀培養(yǎng)計(jì)劃中的課程,充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好并能讓學(xué)生自主規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí),學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可直接查看課程簡(jiǎn)介及教師簡(jiǎn)歷,通過(guò)學(xué)生自主選擇老師和時(shí)間從側(cè)面反應(yīng)出任課教師在學(xué)生當(dāng)中的認(rèn)可度。
考試工作是每學(xué)期的重要工作,涉及到考試安排、緩考處理、補(bǔ)考安排等。通過(guò)學(xué)院各系安裝的教務(wù)管理系統(tǒng)由各系提交監(jiān)考老師名單后,由分管考試工作的老師統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)期期末考試的時(shí)間地點(diǎn)安排以及監(jiān)考老師的安排,并將考試安排結(jié)果和監(jiān)考安排發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)上,學(xué)生及老師只需用自己賬號(hào)密碼登錄上網(wǎng)便可以查詢自己的考試安排及監(jiān)考安排,完全避免了以往發(fā)考條和監(jiān)考通知等繁重的工作。
學(xué)生成績(jī)、教學(xué)考評(píng)反映了學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果。學(xué)生的成績(jī)管理反映了學(xué)生在校期的學(xué)習(xí)情況及各種考核情況,其中包括了各類考試成績(jī)的錄入與管理。學(xué)生成績(jī)的錄入,任課老師只需要有一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦就可以完成成績(jī)的登錄,并能隨時(shí)打印上課班級(jí)的成績(jī)表單。校外考試管理,對(duì)于目前學(xué)院越來(lái)越多的校外考試,各種各樣的上報(bào)軟件系統(tǒng),通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)的網(wǎng)上報(bào)名功能,在基于完善的學(xué)生學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù),針對(duì)各上報(bào)軟件只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的格式調(diào)整及數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換就能進(jìn)行數(shù)據(jù)上報(bào)。就目前校外考試來(lái)說(shuō),極大地解放了各系部上報(bào)學(xué)生報(bào)名工作以及對(duì)于學(xué)生數(shù)據(jù)的核對(duì)工作,確保了上報(bào)信息的完整與準(zhǔn)確,減輕了工作量。教學(xué)考評(píng)我院目前只開(kāi)放了學(xué)生對(duì)于任課老師的評(píng)價(jià),每學(xué)期結(jié)束由學(xué)生在查期末成績(jī)前對(duì)教授該課程老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果進(jìn)行打分,教務(wù)處可以從另一方面掌握老師的教學(xué)反應(yīng),對(duì)促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量起了一定作用。
學(xué)院自更換系統(tǒng)到目前使用已有近三年的時(shí)間,運(yùn)行過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)教務(wù)管理系統(tǒng)中許多需要改進(jìn)的地方,由于是招標(biāo)購(gòu)買,后續(xù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)方面軟件公司響應(yīng)不夠及時(shí)等這些都是教務(wù)系統(tǒng)目前存在的比較大的問(wèn)題雖然部分問(wèn)題及情況已相應(yīng)得到解決,但要完全與學(xué)院的教務(wù)管理工作契合還需要時(shí)間磨合。另一方面通過(guò)教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)的規(guī)范、流程緊密的操作以及對(duì)教務(wù)管理工作的獨(dú)特見(jiàn)解,其對(duì)于學(xué)院教務(wù)管理信息化建設(shè)發(fā)揮了很大的作用,尤其在試用教務(wù)管理系統(tǒng)其間發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)院教務(wù)管理規(guī)范當(dāng)中存在的問(wèn)題。
總之,教務(wù)管理系統(tǒng)作為高校教務(wù)管理的重要手段,對(duì)于協(xié)助高校建立符合自身特殊需要的個(gè)性化教務(wù)管理規(guī)范,加強(qiáng)教務(wù)管理部門、教師、學(xué)生之間的聯(lián)系與互動(dòng),規(guī)范教務(wù)信息化建設(shè)發(fā)揮的作用不可磨滅,但對(duì)于其中存在的不足仍需在高校教學(xué)管理運(yùn)行中去不斷完善與改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
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[3]閆梅,田軍.對(duì)高校教務(wù)管理系統(tǒng)的幾點(diǎn)思考[j].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2009(4)
激勵(lì)管理心得體會(huì)篇八
第一段：引入激勵(lì)的重要性（概覽）
激勵(lì)是管理中的重要課題，它能夠促使團(tuán)隊(duì)成員全力投入工作，提升工作效率和績(jī)效。作為管理者，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員具有重要意義。本文將從設(shè)定目標(biāo)、提供獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、建立良好的團(tuán)隊(duì)氛圍和關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)等角度，探討管理心得體會(huì)激勵(lì)的方法和技巧。
第二段：設(shè)定明確的目標(biāo)以激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員
設(shè)定明確的目標(biāo)對(duì)于激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員至關(guān)重要。目標(biāo)應(yīng)該具體、可測(cè)量和切實(shí)可行。明確的目標(biāo)能夠讓團(tuán)隊(duì)成員清晰知道他們的工作方向和目標(biāo)，從而激發(fā)他們的動(dòng)力和熱情。同時(shí)，目標(biāo)應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員不斷超越自我的動(dòng)力。管理者應(yīng)當(dāng)與團(tuán)隊(duì)成員一起討論和制定目標(biāo)，確保每個(gè)人都能夠參與其中。
第三段：提供獎(jiǎng)勵(lì)以激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員
獎(jiǎng)勵(lì)是激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的一種有效手段。獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)的，例如薪資、獎(jiǎng)金、福利待遇等，也可以是非物質(zhì)的，如表彰、晉升、提供成長(zhǎng)機(jī)會(huì)等。獎(jiǎng)勵(lì)的方式應(yīng)該公平、激勵(lì)且有競(jìng)爭(zhēng)力，使團(tuán)隊(duì)成員感到公正和被重視。此外，獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該與工作表現(xiàn)直接相關(guān)，以增強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)效果。管理者需要根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的需求和實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的獎(jiǎng)勵(lì)政策。
第四段：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)以激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員
鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的重要手段。管理者應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)點(diǎn)和成就，并給予積極的反饋和肯定。表?yè)P(yáng)可以通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)、書(shū)面記錄或公開(kāi)宣布等形式進(jìn)行。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的自信心和工作動(dòng)力，同時(shí)也能夠提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和士氣。管理者需要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的潛力和特長(zhǎng)，幫助他們不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。
第五段：建立良好的團(tuán)隊(duì)氛圍和關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)
建立良好的團(tuán)隊(duì)氛圍和關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)對(duì)于激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員至關(guān)重要。管理者應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)相互尊重、信任和合作的團(tuán)隊(duì)環(huán)境，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員之間的互動(dòng)和溝通。管理者還應(yīng)該關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助團(tuán)隊(duì)成員提升能力和職業(yè)發(fā)展。管理者還應(yīng)該關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的工作生活平衡和心理健康，提供必要的支持和幫助。
結(jié)尾：
激勵(lì)是管理中的重要課題，它能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情和動(dòng)力，提高工作效率和績(jī)效。作為管理者，我們應(yīng)該通過(guò)設(shè)定明確的目標(biāo)、提供獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、建立良好的團(tuán)隊(duì)氛圍和關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)等方式，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員充分發(fā)揮自己的潛力和能力。只有真正關(guān)心和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，才能夠建立一個(gè)高效、和諧的團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)和成就。
激勵(lì)管理心得體會(huì)篇一
激勵(lì)管理是組織管理中非常關(guān)鍵的一環(huán)，可以提高員工的工作積極性和主動(dòng)性，并最終促使組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在我長(zhǎng)期的管理實(shí)踐中，我積累了一些激勵(lì)管理的心得體會(huì)。本文將分為五個(gè)部分，分別探討激勵(lì)管理的重要性、激勵(lì)管理的目標(biāo)、激勵(lì)管理的方法、激勵(lì)管理中的困境以及如何克服激勵(lì)管理困境。
第一部分：激勵(lì)管理的重要性
激勵(lì)管理是管理中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。員工是組織的重要資產(chǎn)，他們的表現(xiàn)將直接影響組織的績(jī)效。通過(guò)激勵(lì)管理，可以調(diào)動(dòng)員工的積極性和主動(dòng)性，提高工作效率和質(zhì)量。同時(shí)，激勵(lì)管理還能夠減少員工的流失，增加員工的留存率。有效的激勵(lì)管理可以提高員工的工作滿意度和歸屬感，將他們轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織的支持者和忠實(shí)的員工，為組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
第二部分：激勵(lì)管理的目標(biāo)
激勵(lì)管理的目標(biāo)是提高員工的動(dòng)力和積極性，使其更加努力地為組織工作。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可以通過(guò)多種方式，例如提供良好的薪酬和福利待遇、提供培訓(xùn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)、建立良好的工作環(huán)境等。激勵(lì)管理的目標(biāo)不僅是激發(fā)員工的工作熱情和動(dòng)力，更重要的是要幫助員工認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值和發(fā)展?jié)摿?，從而激發(fā)出員工的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造力。
第三部分：激勵(lì)管理的方法
激勵(lì)管理的方法有很多種，可以根據(jù)不同的情況和需求選擇合適的方式。首先，薪酬是一種常用的激勵(lì)手段，可以通過(guò)提高工資、獎(jiǎng)金、股權(quán)和績(jī)效獎(jiǎng)金等方式激勵(lì)員工。其次，培訓(xùn)和發(fā)展是一種長(zhǎng)期而持久的激勵(lì)方式，可以提供員工個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，激發(fā)員工的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心。此外，建立開(kāi)放的溝通渠道和良好的團(tuán)隊(duì)文化也是激勵(lì)員工的重要手段，可以增加員工的歸屬感和凝聚力。
第四部分：激勵(lì)管理中的困境
在激勵(lì)管理過(guò)程中，也會(huì)遇到各種困境和挑戰(zhàn)。例如，不同員工有不同的激勵(lì)需求，如何協(xié)調(diào)不同員工之間的需求和利益成為一個(gè)難題。此外，激勵(lì)管理在不同的階段和環(huán)境下也會(huì)產(chǎn)生不同的效果，而且激勵(lì)措施不能過(guò)分依賴于物質(zhì)激勵(lì)，需要更多地關(guān)注員工的心理激勵(lì)。解決這些困境需要管理者具有全面的視野和靈活的應(yīng)對(duì)策略。
第五部分：克服激勵(lì)管理困境的方法
克服激勵(lì)管理困境需要管理者采取一系列的措施。首先，要了解員工的需求和期望，建立良好的員工關(guān)系和溝通渠道，及時(shí)反饋和調(diào)整激勵(lì)措施。其次，要提供多樣化的激勵(lì)方式，根據(jù)員工的不同特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的激勵(lì)計(jì)劃。此外，還可以通過(guò)建立良好的團(tuán)隊(duì)文化和工作環(huán)境，增加員工的歸屬感和凝聚力，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作積極性和效率。
總結(jié)起來(lái)，激勵(lì)管理是管理中至關(guān)重要的一環(huán)，可以提高員工的工作積極性和主動(dòng)性，促使組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。為了有效進(jìn)行激勵(lì)管理，管理者需要了解激勵(lì)管理的重要性和目標(biāo)，并選擇合適的激勵(lì)方法。同時(shí)，要面對(duì)激勵(lì)管理中的困境和挑戰(zhàn)，采取相應(yīng)的措施加以化解。只有有效地進(jìn)行激勵(lì)管理，才能真正激發(fā)員工的動(dòng)力和創(chuàng)造力，推動(dòng)組織的持續(xù)發(fā)展。
激勵(lì)管理心得體會(huì)篇二
對(duì)學(xué)習(xí)《管理學(xué)概論》的收獲主要有4點(diǎn)：
1、管理的淵源和不同角度的定義的啟發(fā)。
2、根據(jù)以往工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行為科學(xué)管理的理解。
3、根據(jù)以往工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自我管理的重要性的理解。
4、發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，才能和諧高效的讓組織達(dá)到目標(biāo)。
首先，課程資料非常詳實(shí)和系統(tǒng)，把管理作為一門系統(tǒng)的學(xué)科來(lái)介紹它的起源和發(fā)展。對(duì)于管理不同的定義已讓我思路大開(kāi)了：管理是設(shè)定目標(biāo)和滿足需求，是一種活動(dòng)，決策，也是過(guò)程。在管理學(xué)發(fā)展史上，管理不同發(fā)展階段都有里程碑式的人物對(duì)管理從不同角度來(lái)理解，主要有：
2、法約爾的一般行政管理：管理就是實(shí)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)，指揮和控制。
以上2個(gè)古典管理理論對(duì)管理的是基于“經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)從不同角度來(lái)解析。
當(dāng)時(shí)代更進(jìn)一步：以梅奧為代表的行為學(xué)派指出了人人性的復(fù)雜：管理就是以研究人的心理、生理和社會(huì)環(huán)境的相互影響為中心，激勵(lì)員工的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性。
在不同角度的管理學(xué)定義中，我覺(jué)得對(duì)于中層管理者而言，我最認(rèn)同的一種解釋是：通過(guò)優(yōu)化組織內(nèi)的資源配置，使其效率最高達(dá)到既定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程，這一過(guò)程包含計(jì)劃，組織，人員配備，指導(dǎo)和控制等。因?yàn)橹袑雍苌偕婕皼Q策方面的管理，也很少關(guān)系工廠工人日常管理，我們承擔(dān)著如何高效的執(zhí)行和實(shí)現(xiàn)高層管理者既定的目標(biāo)，合理分解目標(biāo)，按效率最高的方式分配任務(wù)給不同的小團(tuán)隊(duì)，并能跟蹤進(jìn)展直到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)?；谶@樣的想法，行為科學(xué)的管理理論對(duì)于我們實(shí)際工作很有價(jià)值，比如x，y理論和馬斯洛的需求理論等都會(huì)影響到我們的日常管理實(shí)踐，霍桑實(shí)驗(yàn)的“非正式團(tuán)體”自我保護(hù)行為而導(dǎo)致組織效率的降低，這個(gè)和chrisargyris《克服組織防衛(wèi)》一書(shū)結(jié)合起來(lái)對(duì)打破團(tuán)隊(duì)內(nèi)部和團(tuán)隊(duì)之間的隔閡有指導(dǎo)實(shí)踐的功能，只有這樣的組織才會(huì)做到無(wú)邊界：縱向，橫向，內(nèi)外，地理均不會(huì)成為效率的障礙。
王xx老師也著重講了自我管理，我也非常認(rèn)同管理者先要從自我管理做起，當(dāng)管理好自身后，才能以身作則的帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，管理自己也和管理組織一樣的定義：管理自身是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于知，而在于行；其驗(yàn)證不在于邏輯，而在于成果；其唯一的衡量就是成長(zhǎng)或成就。在我初期管理團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，簡(jiǎn)單的認(rèn)為我（作為一個(gè)管理者）的職責(zé)就是管好別人，幫助團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題；現(xiàn)在才慢慢的意識(shí)到管理不是解決問(wèn)題而是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，管理好別人前先要管理好自己，自身的效率往往就決定了團(tuán)隊(duì)的效率，而且效率的高低都會(huì)被整個(gè)團(tuán)隊(duì)成比例的放大。在職能部門業(yè)務(wù)溝通中，自己處理跨部門間的管理方式也會(huì)會(huì)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)處理跨部門間的方式，作為一個(gè)部門的榜樣，示范作用非常明顯。所以在如何形成真正的無(wú)邊界組織前，管理者自身必須先做到具有無(wú)邊界的管理風(fēng)格，回到自己動(dòng)手的思維方式和習(xí)慣中去，起到積極示范作用。
說(shuō)到發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，先覺(jué)條件是一定要識(shí)別出個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，并在任務(wù)安排上能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能真正提高團(tuán)隊(duì)的效率。團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是一個(gè)復(fù)雜的話題，在營(yíng)造共同文化的同時(shí)，又需要甄別個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，調(diào)整任務(wù)分配來(lái)達(dá)到高效的管理和執(zhí)行，所以我會(huì)非常敬佩一些能帶好隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)者，他們不僅需要在專業(yè)領(lǐng)域要有遠(yuǎn)見(jiàn)，還需要在領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì)方面有思路。這個(gè)話題結(jié)合fredmundmalik《如何做一個(gè)有效的管理者》一書(shū)，比較好的闡述了發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，我摘選一些原文的段落：
1、人們必須發(fā)展現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，包括那些已經(jīng)得到承認(rèn)的優(yōu)點(diǎn)和那些已經(jīng)顯露征兆和跡象的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)展必須以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。
2、一個(gè)缺乏球感的人，人們不僅不能勸他繼續(xù)選擇球類運(yùn)動(dòng)，而且要積極的勸他放棄，應(yīng)該引導(dǎo)他選擇另一個(gè)不需要球感的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3、一個(gè)人絕對(duì)不會(huì)再他又弱點(diǎn)的領(lǐng)域取得成功，一般情況下，在他排除了弱點(diǎn)的領(lǐng)域也不可能無(wú)論是什么意義的成功，絕大多數(shù)情況下，他只能在這些領(lǐng)域達(dá)到一般水平，一個(gè)人只能在他擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，在他有優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域，才會(huì)獲得成功，在這些領(lǐng)域，成功要來(lái)的快的多，容易的多而且明顯的多這就是效率。
4、從何得知一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)呢？要做出可靠的判斷就是當(dāng)前的任務(wù)，已經(jīng)取得的效率和成果。只需要觀察一個(gè)人完成3—5個(gè)任務(wù)，就可以對(duì)他做出評(píng)價(jià)，一定要是創(chuàng)造性的任務(wù)非模仿性的任務(wù)。
王老師課堂上豐富的心理，性格，風(fēng)格測(cè)試題目能幫助我們很好的識(shí)別團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)勢(shì)或性格取向，齊全的團(tuán)隊(duì)角色才能組成一個(gè)互補(bǔ)高效的團(tuán)隊(duì)，組織將變的和諧和高效。
結(jié)論：從實(shí)踐的感受到理論的提升是一件非常愉快事情。從反思中提升自我，再重新到工作中去實(shí)踐，去實(shí)現(xiàn)組織的高效。
激勵(lì)管理心得體會(huì)篇三
監(jiān)獄勞教人民警察實(shí)行規(guī)范性津補(bǔ)貼后，物質(zhì)激勵(lì)作用無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)行的目標(biāo)管理方法過(guò)于死板，干警工作積極性不能有效調(diào)動(dòng)，已成為當(dāng)前影響隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)普遍性問(wèn)題。如何積極探索、完善與監(jiān)獄勞教人民警察業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)相適應(yīng)的新型激勵(lì)機(jī)制，引入針對(duì)不同層次需求的激勵(lì)方法，實(shí)現(xiàn)由重物質(zhì)激勵(lì)向全方位激勵(lì)的轉(zhuǎn)變，是政治工作部門需要認(rèn)真研究和實(shí)踐的重大課題。本文結(jié)合規(guī)范性補(bǔ)貼實(shí)施后近幾年的工作實(shí)際，對(duì)如何完善現(xiàn)有激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行初步思考，希望能起到拋磚引玉作用。
（一）獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)面臨著困境。規(guī)范津補(bǔ)貼的目的就是防止各單位亂設(shè)名目亂發(fā)錢。補(bǔ)貼的規(guī)范和嚴(yán)格執(zhí)行，有效遏制了這一現(xiàn)象。同時(shí)也帶來(lái)了另一方面問(wèn)題，各種活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)只能以精神鼓勵(lì)為主了，如果要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，那只有從單位的行政經(jīng)費(fèi)中支出。即便這樣，還要細(xì)致思考和論證是否違反公務(wù)員管理規(guī)定。像監(jiān)獄勞教這種特殊單位，在處理突發(fā)事件、維護(hù)場(chǎng)所安全的重大事項(xiàng)中，對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的干警個(gè)人，如果事事都用精神鼓勵(lì)，那么干警們那種不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神能持續(xù)多久？是不是每一個(gè)干警都愿意去更多的付出？如果設(shè)物質(zhì)獎(jiǎng)，經(jīng)費(fèi)又從哪里來(lái)？雖然我們的管理部門也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，出臺(tái)了一些政策，但因規(guī)口不同，情況不同，落實(shí)經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題還比較困難。
（二）主動(dòng)性工作無(wú)法調(diào)動(dòng)。因?yàn)槿鄙倭霜?jiǎng)勵(lì)資金的來(lái)源，一些重大活動(dòng)、重點(diǎn)工作的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)面臨著嚴(yán)重不足。比如每年的調(diào)研工作，以前可以按照調(diào)研的數(shù)量和質(zhì)量評(píng)定給予獎(jiǎng)勵(lì)。干警這方面的積極性和主動(dòng)性很高，出了不少優(yōu)秀的調(diào)研成果和工作經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在的情況是，調(diào)研是任務(wù)，完不成扣分，那好，既然是任務(wù)，只要完成任務(wù)就行了，質(zhì)量和成效就大打了折扣。很多人善于總結(jié)，善于思考，每年在各種網(wǎng)絡(luò)和刊物發(fā)表大量文章，也因此受到了大量的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在缺少了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，干多干少一個(gè)樣，寫(xiě)作的熱情沒(méi)了，單位的調(diào)研工作也受到了影響。有些調(diào)研文章，因?yàn)槭侨蝿?wù)，存在粗制濫造，甚至網(wǎng)上抄襲，直接影響了調(diào)研工作質(zhì)量。
（一）重單位和部門考核，輕個(gè)人考核。目標(biāo)考核規(guī)定的`項(xiàng)目很多，也很細(xì)，但主要還是對(duì)一個(gè)單位、一個(gè)部門的考核。就是說(shuō)考核的是單位和部門的工作，對(duì)部門內(nèi)人員的考核缺少一定的約束。不論你一個(gè)單位或部門被評(píng)為幾等獎(jiǎng)，整個(gè)單位和部門都拿同等次目標(biāo)獎(jiǎng)，不論你在這個(gè)部門工作干得多還是少，干得好還是壞，都同樣對(duì)待。雖然一定程度上，讓一個(gè)單位和部門的內(nèi)部人員更能關(guān)注集體利益，更好地去工作，但如果不對(duì)個(gè)人進(jìn)行考核區(qū)分等次，長(zhǎng)期下去，干得多的心理自然會(huì)不平衡，導(dǎo)致工作積極性受挫。
（二）末端細(xì)節(jié)考慮不細(xì)，激勵(lì)效果不明顯。目標(biāo)考核是對(duì)“面”的考核，而不是對(duì)“點(diǎn)”的考核。具體一個(gè)工作崗位，你的職責(zé)是什么，工作是什么，怎樣才算是干得好，怎樣才算稱職，沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)定。有的人一年到頭只是關(guān)心自己手頭一點(diǎn)事，其它工作安排不下去，不愿干，不想干，讓我們的基層領(lǐng)導(dǎo)很頭痛。每個(gè)部門的工作職能不同，工作任務(wù)繁重程度不同，體現(xiàn)在目標(biāo)任務(wù)上，工作量也不同，有些部門因?yàn)槭聞?wù)多，沒(méi)有精力完成有些任務(wù)性工作，反而在這方面被扣分?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是調(diào)研工作，有些綜合部門，事情多得轉(zhuǎn)不開(kāi)，沒(méi)有大量的時(shí)間去思考和寫(xiě)作，最后就是因?yàn)檫@一項(xiàng)目標(biāo)沒(méi)有完成好，排名最后。而有些工作任務(wù)輕的部門，時(shí)間充裕，反而因?yàn)檫@項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)完成得好，整個(gè)目標(biāo)考核名列前茅。這些都是目標(biāo)考核制度仍不健全、不合實(shí)際的地方。
（三）突出等級(jí)，忽視績(jī)效。目標(biāo)獎(jiǎng)的多少是按等級(jí)確定數(shù)額，但個(gè)人工作成績(jī)?nèi)绾误w現(xiàn)在目標(biāo)獎(jiǎng)上？如何實(shí)現(xiàn)在同一級(jí)別的基礎(chǔ)上的多勞多得？這些仍是目標(biāo)考核制度需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。
（一）轉(zhuǎn)換思維，增強(qiáng)正面引導(dǎo)，以正向思維方式，促進(jìn)干警工作積極性提高。我們目前的管理機(jī)制更多的是如何處罰，如何考核你哪些方面干得不好。如果我們換個(gè)角度來(lái)思維，經(jīng)常大張旗鼓地表彰獎(jiǎng)勵(lì)那些工作干得好的單位和個(gè)人，典型引路，樹(shù)立正氣，那么經(jīng)常得不到表彰獎(jiǎng)勵(lì)的部門和干警自然會(huì)覺(jué)得面上無(wú)光，也就會(huì)想辦法，主動(dòng)工作，爭(zhēng)取做得更好。從細(xì)節(jié)上來(lái)講，如果我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)干警在某項(xiàng)工作上成績(jī)突出，我們大力宣傳，制造正面輿論，那么他的帶動(dòng)作用是很大的。進(jìn)而，如果我們對(duì)一些工作做得好，成績(jī)明顯的干部及時(shí)發(fā)現(xiàn)和正確使用，在一個(gè)單位樹(shù)立起擇優(yōu)而用的良好風(fēng)氣，那么對(duì)一個(gè)集體來(lái)講，正面激勵(lì)效應(yīng)就更為明顯。
（二）深挖激勵(lì)點(diǎn)，靈活運(yùn)用考核方式，充分調(diào)動(dòng)干警的自身潛能。一項(xiàng)活動(dòng)能否調(diào)動(dòng)大家的積極性和主動(dòng)性，不光是提要求，還需要在工作成績(jī)上有體現(xiàn)。工作開(kāi)展得好的單位要加分，干得好的個(gè)人要獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)從哪里來(lái)？可以從目標(biāo)考核和用人制度上來(lái)。作為單位和部門，用重大活動(dòng)工作干得好得到的加分，彌補(bǔ)某些方面工作的不足，這樣目標(biāo)考核就會(huì)顯得更為靈活。作為個(gè)人，重大活動(dòng)中工作成績(jī)突出或重大事件中做出突出貢獻(xiàn)的，如果既可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，又可以作為選拔任用干部的重要分值依據(jù)，而很多有特長(zhǎng)、有潛力的干部從活動(dòng)中能夠脫穎而出，條件成熟還可以提拔使用，那么干警的積極性和主動(dòng)性就能夠得到充分調(diào)動(dòng)，形成想干、愿干、主動(dòng)干的良好氛圍。
（三）完善制度，引入更多的激勵(lì)機(jī)制，不斷規(guī)范考核體系。激勵(lì)機(jī)制的建立依靠的是完善的干部管理制度。如何讓激勵(lì)機(jī)制更有效，關(guān)鍵還是要結(jié)合一個(gè)單位一個(gè)部門的實(shí)際工作。這就需要每個(gè)單位和部門對(duì)每個(gè)崗位要定崗、定職、定責(zé)，不僅如此，涉及需要多部門協(xié)調(diào)的工作，還要分清責(zé)任。哪個(gè)單位或部門工作開(kāi)展得有聲有色，成效明顯，就要獎(jiǎng)勵(lì)，就要在目標(biāo)上有加分。每個(gè)工作崗位的考核也是一樣。個(gè)人考核還要在表彰的基礎(chǔ)上，在競(jìng)爭(zhēng)上崗和選拔任用上，在一定幅度內(nèi)加分。只要考核制度上對(duì)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)給予政策上的規(guī)范和支持，那么一個(gè)單位就不會(huì)缺少想干事、能干事的干部，各項(xiàng)工作就不愁無(wú)法開(kāi)展。
（四）推進(jìn)績(jī)效考核，把目標(biāo)轉(zhuǎn)為量化，加大對(duì)個(gè)人的考核管理力度?，F(xiàn)有的干部管理，更多的關(guān)注在考勤上，就是什么時(shí)候上班，什么時(shí)候下班，至于你來(lái)一天干了多少工作，缺少一定量化體現(xiàn)。經(jīng)常出現(xiàn)“忙的人忙死、閑的人閑死”現(xiàn)象。推進(jìn)績(jī)效考核，就是要打破常規(guī)，把工作內(nèi)容量化到一個(gè)部門的整體工作，加入到日?？记谥?。根據(jù)不同工作崗位，確定各種工作內(nèi)容的考核分值，通過(guò)量化考核，體現(xiàn)在目標(biāo)獎(jiǎng)的兌現(xiàn)上，調(diào)動(dòng)所有人員的工作主動(dòng)性，進(jìn)而提高工作效能。
（五）爭(zhēng)取政策支持，落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。監(jiān)獄勞教單位的特殊性、安全穩(wěn)定工作的艱巨性就是我們爭(zhēng)取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的最大理由。確保場(chǎng)所安全穩(wěn)定，不僅需要完善的監(jiān)管設(shè)施，更重要的是人。要激發(fā)干警的奉獻(xiàn)精神，不能僅夠靠精神獎(jiǎng)勵(lì)，還是需要一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為基礎(chǔ)。對(duì)場(chǎng)所安全穩(wěn)定做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人，給予必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是調(diào)動(dòng)干警工作主動(dòng)性的重要手段。作為監(jiān)獄勞教單位一定要在政策上積極爭(zhēng)取財(cái)政的支持，拿出一分部場(chǎng)所安全穩(wěn)定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作為獎(jiǎng)勵(lì)，保障獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，最大限度的激發(fā)干警的工作熱情。
激勵(lì)管理心得體會(huì)篇四
第一段：引言
管理是一門艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的學(xué)問(wèn)，而激勵(lì)則是管理成功的關(guān)鍵之一。無(wú)論是在組織中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位，還是作為個(gè)人管理自己，激勵(lì)都能夠起到積極的推動(dòng)作用。通過(guò)激勵(lì)，能夠激發(fā)人們的積極性、創(chuàng)造力和工作動(dòng)力。本文將對(duì)激勵(lì)在管理中的體會(huì)和心得進(jìn)行探討。
第二段：理解激勵(lì)的原理
在思考激勵(lì)的方法和技巧之前，我們首先需要理解激勵(lì)的原理。人們的行為往往受到內(nèi)在和外在因素的影響。內(nèi)在因素包括個(gè)人的價(jià)值觀、認(rèn)同感以及對(duì)工作的熱情。外在因素則包括薪酬、晉升機(jī)會(huì)、工作環(huán)境等。但要激發(fā)人們的潛能和動(dòng)力，內(nèi)在因素顯然更加重要。因此，作為管理者，在激勵(lì)員工時(shí)，應(yīng)該注重提高員工的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，通過(guò)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)文化、關(guān)注員工的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)，并給予適度的贊賞和認(rèn)可。
第三段：激勵(lì)的方法和技巧
激勵(lì)并不是一種簡(jiǎn)單的行為，而是需要針對(duì)每個(gè)員工的個(gè)性和需求進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)。首先，要設(shè)定明確的目標(biāo)和階段性的成果。員工需要清楚地知道他們正在努力工作的意義和目的。其次，要注重溝通和反饋。員工需要知道他們的表現(xiàn)如何，以及如何改進(jìn)。及時(shí)的反饋能夠幫助員工認(rèn)知自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。第三，賦予員工適當(dāng)?shù)墓ぷ鳑Q策權(quán)。這能夠增強(qiáng)員工的參與感和責(zé)任心，同時(shí)也能夠激發(fā)員工的創(chuàng)造力和工作動(dòng)力。最后，要提供培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助員工提升自己的能力和業(yè)務(wù)水平。這不僅能夠讓員工感受到組織對(duì)他們的重視，同時(shí)也能夠滿足他們對(duì)個(gè)人發(fā)展的需求。
第四段：激勵(lì)的重要性和效果
激勵(lì)在管理中的重要性不可低估。一方面，激勵(lì)能夠提高員工的工作動(dòng)力和積極性，從而提高工作效率和質(zhì)量。另一方面，激勵(lì)還能夠加強(qiáng)員工的歸屬感和忠誠(chéng)度，降低員工的離職率并促進(jìn)組織的穩(wěn)定發(fā)展。通過(guò)合理的激勵(lì)措施，管理者能夠創(chuàng)造一個(gè)積極向上的工作氛圍，激發(fā)員工的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，從而推動(dòng)組織的發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在管理中，激勵(lì)是一項(xiàng)重要且必不可少的工作。了解激勵(lì)的原理、運(yùn)用科學(xué)的方法和技巧，能夠使管理者更加有效地激勵(lì)員工，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作效能。更重要的是，激勵(lì)能夠讓員工享受到工作的樂(lè)趣和滿足感，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。以激勵(lì)為出發(fā)點(diǎn)，我們可以打造一個(gè)互利共贏的工作環(huán)境，激發(fā)員工的潛能，推動(dòng)個(gè)人和組織的共同發(fā)展。
激勵(lì)管理心得體會(huì)篇五
摘要職業(yè)倦怠不僅僅是影響教師自身的發(fā)展，更為嚴(yán)重的是影響青年學(xué)生的成長(zhǎng)，由此造成的損失不可估量。在學(xué)校中施行誘發(fā)式管理模型，將極大降低教師職業(yè)倦怠的影響，使教師盡可能持續(xù)保持良好的工作心理狀態(tài)，有效完成教育教學(xué)任務(wù)從而達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞誘發(fā)式管理高效管理應(yīng)用研究
一、誘發(fā)式管理模型的理論
誘發(fā)式管理模型的基本內(nèi)容是，高校管理必須致力于誘導(dǎo)教師的成就需要以開(kāi)發(fā)其成就動(dòng)機(jī)，必須致力于誘導(dǎo)教師的職業(yè)興趣以開(kāi)發(fā)其工作熱情;學(xué)校的各項(xiàng)政策和管理措施都要在這“兩個(gè)必須”的指導(dǎo)下制定，以促使教師克制職業(yè)倦怠進(jìn)而保持良好的工作狀態(tài)，提高工作效益，保障學(xué)校有效地達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)。
二、誘發(fā)式管理模型在高校管理中的應(yīng)用
(一)增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，營(yíng)造尊師氛圍。
高校教師積極主動(dòng)地參與學(xué)校的管理，不僅可以影響高校的辦學(xué)規(guī)模和發(fā)展水平，還能切實(shí)提高教師的主人翁意識(shí)及責(zé)任感、使命感，這對(duì)于激勵(lì)教師是大有裨益的。高校管理者應(yīng)充分發(fā)揮教代會(huì)、工會(huì)和各民主黨派的作用，拓寬溝通渠道，給予教師知情權(quán)利和充分信任，讓廣大教師對(duì)于學(xué)校建設(shè)中的一些重大問(wèn)題集思廣益，營(yíng)造民主參與氛圍，鼓勵(lì)監(jiān)督管理，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和滿意度。只有這樣真正發(fā)揚(yáng)民主，高校管理工作中的激勵(lì)機(jī)制才能發(fā)揮最大的功效。
(二)開(kāi)發(fā)成就動(dòng)機(jī)。
1.營(yíng)造崇尚積極進(jìn)取的氛圍。每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的個(gè)性魅力與進(jìn)取心態(tài)，管理就是要讓教師勇于展現(xiàn)自我。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的寬松環(huán)境，允許失敗，并且承認(rèn)在探索中失敗的價(jià)值，讓教師們敢于成功，更勇于迎接挑戰(zhàn)，不懼怕競(jìng)爭(zhēng)、不害怕失敗，對(duì)于各種困難和挫折抱著充分的準(zhǔn)備與樂(lè)觀的態(tài)度。讓教師在迎接一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)中培養(yǎng)起高成就動(dòng)機(jī)。
2.塑造崇尚榮譽(yù)的校園風(fēng)氣。一個(gè)人有沒(méi)有榮譽(yù)感，珍惜不珍惜榮譽(yù)，對(duì)于他的為人處世和發(fā)展進(jìn)步都影響重大。榮譽(yù)是每一個(gè)人都要面對(duì)的永恒課題，學(xué)校要大力提倡珍惜榮譽(yù)、愛(ài)護(hù)榮譽(yù)、崇尚榮譽(yù)，把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)崇尚榮譽(yù)的集體，形成強(qiáng)大的凝聚力。在這樣的校園文化氛圍里，教師的成就動(dòng)機(jī)方能得到極大的提升。
3.多形式地開(kāi)展行為促進(jìn)。強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)與成就感的獲得相互影響、相互促進(jìn)。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織教師參加諸如技能拓展訓(xùn)練的課程，創(chuàng)造情境，訓(xùn)練教師幫助教師，養(yǎng)成高尚的行為習(xí)慣，讓教師在一個(gè)個(gè)成功的體驗(yàn)中逐漸增強(qiáng)成就感。教師們?cè)谡n余時(shí)間對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)、給家庭困難學(xué)生以幫助等行為，其中蘊(yùn)含的是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這種精神就是教師們強(qiáng)烈成就動(dòng)機(jī)的折射，學(xué)校要及時(shí)準(zhǔn)確地肯定奉獻(xiàn)精神和行為，對(duì)這些腳踏實(shí)地的行為進(jìn)行及時(shí)有效的正強(qiáng)化，以此不斷強(qiáng)化教師們的成就動(dòng)機(jī)。
(三)完善管理機(jī)制。
營(yíng)造人文環(huán)境，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)凝聚力。管理隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，管理人員要在流動(dòng)中求穩(wěn)定、求發(fā)展。高校管理工作的特點(diǎn)要求管理者具備良好的職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)，高校管理是一個(gè)從“人化”到“人格化”的教育過(guò)程，管理人員身處其中，良好的人文環(huán)境是激發(fā)管理者工作積極性的`重要因素，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的人文化關(guān)懷是培養(yǎng)管理者團(tuán)隊(duì)精神的重要條件，團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新求實(shí)的人文環(huán)境、公平競(jìng)爭(zhēng)、和諧友善的工作環(huán)境、便利的生活環(huán)境是各項(xiàng)管理工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，要使管理人員意識(shí)到，只要努力工作，盡職盡責(zé)，同樣可以和教學(xué)崗位的教師一樣，職務(wù)、職稱得到晉升，待遇得到提高，管理人員就有了歸屬感，工作的熱情、激情、創(chuàng)造力等潛能就可以得到充分發(fā)揮。
(四)創(chuàng)造條件促進(jìn)教師個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。
以職業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)發(fā)工作熱情。學(xué)校要樹(shù)立起“教師第一”的理念，號(hào)召教師“要做教育家，不做教書(shū)匠”，大力實(shí)施名師工程，鼓勵(lì)、支持教師成名、成家，給教師成長(zhǎng)為教育家創(chuàng)造良好環(huán)境。學(xué)校遵循教育規(guī)律，搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，幫助和引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)，幫助教師們制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立起遠(yuǎn)大理想，同時(shí)用一個(gè)個(gè)階段性目標(biāo)，如教學(xué)方法的改良、教學(xué)手段的革新、教材的編制、教學(xué)研究、師生關(guān)系的融洽、課程的發(fā)展、學(xué)習(xí)效果的提升等教學(xué)成就，或者是教研室主任、教務(wù)處處長(zhǎng)、校長(zhǎng)等行政職務(wù)的提升，一步一步地讓教師們實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃目標(biāo)，在體會(huì)成長(zhǎng)喜悅中對(duì)自己從事的職業(yè)充滿熱情。
(五)心理健康支持。
心理健康的人更易于對(duì)工作充滿熱情?，F(xiàn)代心理健康不僅指沒(méi)有心理疾病或變態(tài)，還包括個(gè)體社會(huì)生活適應(yīng)良好、人格完整和心理潛能的充分發(fā)揮，亦即在一定的客觀條件下將個(gè)人心境發(fā)揮成最佳狀態(tài)。健康心理的維護(hù)是現(xiàn)代人所必須注重的一種教育內(nèi)容，讓教師們通過(guò)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，悅納自己;不要盲目自信，也不要隨意退卻;要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境;多交朋友，與人為善;努力工作，學(xué)會(huì)休閑等，提高教師現(xiàn)有的心理健康水平，激發(fā)教師的工作熱情，提高工作效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹偉.高校管理中運(yùn)用激勵(lì)理論的探討[i].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào),2002,5.
激勵(lì)管理心得體會(huì)篇六
時(shí)間飛逝，20xx年已經(jīng)遠(yuǎn)去，回想20xx年我都做了什么事情細(xì)思索還真的說(shuō)不出到底做了多少事，取得了什么樣的成績(jī)。有人會(huì)疑問(wèn)你在公司什么崗位呀，一年到頭做了什么怎么會(huì)一點(diǎn)成績(jī)都沒(méi)有是的，綜合部的工作就是這樣，每天忙忙碌碌，而且繁瑣。
我是綜合部一名綜合管理員主要協(xié)助綜合部主任，處理各類文件的編制、信息報(bào)送、后勤的保障、安全生產(chǎn)及一系列臨時(shí)的、突發(fā)的交辦事項(xiàng)或任務(wù)，千頭萬(wàn)緒，繁雜瑣碎。正是這些工作，使我思想上、學(xué)習(xí)上、工作能力上都有了不同層次的提高，使我慢慢地成長(zhǎng)。
回顧以往工作，只記得自己在工作所犯的每一個(gè)錯(cuò)誤和想把工作做好的迫切心情。一個(gè)艦隊(duì)決定它速度快慢的'是那個(gè)最慢的船只，這句話時(shí)時(shí)提醒著我在工作要事不避難，勇于擔(dān)當(dāng)、奮勇向前，也正是對(duì)所犯下的錯(cuò)誤不斷總結(jié)以驗(yàn)教訓(xùn)，讓我明白做好一項(xiàng)工作不僅需要勤奮努力，更需要細(xì)致用心。
對(duì)待下達(dá)的階段性工作，不等、不靠，主動(dòng)著手，提前準(zhǔn)備；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的任務(wù)、突發(fā)情件等非定性工作，要養(yǎng)成急事急辦，特事特辦的習(xí)慣，盡量把問(wèn)題想在前面，把工作做在前頭，才能確保交辦的事項(xiàng)在規(guī)時(shí)間內(nèi)有著落、有反饋。
身為兵位，胸為帥謀，要不斷提高為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的意識(shí)，協(xié)助好綜合部主任當(dāng)好參謀。對(duì)于收發(fā)文件、編發(fā)信息、博文審批等，這些工作看起來(lái)是小事，耽誤了就是大事。為此，工作中我必須做到積極主動(dòng)，細(xì)致細(xì)心才能確保辦公室日常工作的順利進(jìn)行，有條不紊，有理有章。
堅(jiān)持從全局上，從領(lǐng)導(dǎo)的角度和高度去思考，著力為領(lǐng)導(dǎo)著想。堅(jiān)持從服務(wù)工作上的小事做好，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，通過(guò)辦好每一個(gè)小事，完成服務(wù)工作的大事。始終樹(shù)立綜合部工作無(wú)小事的思想，對(duì)細(xì)微的事不馬虎，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求辦好每一個(gè)小事，力求實(shí)現(xiàn)工作的零失誤，防止因1%造成100%的失敗，回顧自己以往曾經(jīng)犯的那些錯(cuò)誤，大多是因?yàn)轳R虎大意，心存僥幸，在這方面我還需要付出更多的努力。
綜合部工作千頭萬(wàn)緒，壓力大，責(zé)任重，時(shí)間要求，質(zhì)量要求都很高，這都需要有高度的自覺(jué)性、任勞任怨去做好每一項(xiàng)工作，把它看作是一個(gè)機(jī)遇，一種光榮，一份責(zé)任，一項(xiàng)使命。華山再高，頂有過(guò)路，沒(méi)有做不好的事情，只有做不好事情的人。
我非常感謝公司給我提供了這樣一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，令我在工作中不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，慢慢的提升自身的素質(zhì)與才能。
激勵(lì)管理心得體會(huì)篇七
論文關(guān)鍵詞:教務(wù)管理系統(tǒng)工作問(wèn)題
論文摘要:綜合闡述了教務(wù)管理系統(tǒng)在學(xué)院教務(wù)處各工作管理部門的使用情況,對(duì)其在教務(wù)管理過(guò)程中對(duì)提高工作效率起的作用進(jìn)行了介紹,并提出了其存在的問(wèn)題與不足。
隨著時(shí)代的進(jìn)步,信息化建設(shè)的加快,我國(guó)高等教育的發(fā)展、高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高等學(xué)校教育逐步由以往的學(xué)年制模式向?qū)W分制轉(zhuǎn)變。這使得高校教學(xué)資源難以滿足日益增長(zhǎng)的管理需求,高校教務(wù)管理部門的工作任務(wù)也越來(lái)越重,難度越來(lái)越大。針對(duì)目前高校對(duì)學(xué)生信息、選課、成績(jī)等高密度的信息管理的越來(lái)越龐大和繁雜,全面實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)化、信息化在各高校發(fā)展過(guò)程中已成必然之勢(shì)。
教務(wù)管理信息系統(tǒng)作為一種新的管理模式目前在全國(guó)大部分高校中都有運(yùn)用,使用的教務(wù)管理系統(tǒng)也各有千秋。有部分高校自行開(kāi)發(fā)教務(wù)管理系統(tǒng),有部分高校從市場(chǎng)招標(biāo)各軟件公司開(kāi)發(fā)的教務(wù)管理軟件。由于軟件設(shè)計(jì)的核心和側(cè)重點(diǎn)不同無(wú)法進(jìn)行類比,暫不去評(píng)論各管理軟件的優(yōu)劣。現(xiàn)就目前我院購(gòu)買的教務(wù)系統(tǒng)在教務(wù)管理中的現(xiàn)狀及作用做一個(gè)綜合評(píng)述。
一套好的教務(wù)管理軟件必須涵蓋高校教務(wù)管理工作所有環(huán)節(jié),涉及到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源、網(wǎng)上選課、課表編排、學(xué)生學(xué)籍、學(xué)生成績(jī)、考試事務(wù)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)考評(píng)與教材管理等方面,能夠基于校園網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng)為高校教學(xué)工作提供先進(jìn)、實(shí)用的信息化管理手段,為學(xué)生、教師教輔人員及教務(wù)管理人員提供簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù);能夠適應(yīng)學(xué)年/學(xué)分混合制的需要,協(xié)助高校建立符合自身特殊需要的個(gè)性化教務(wù)管理規(guī)范。
通過(guò)此系統(tǒng),教務(wù)系統(tǒng)管理人員使用專用客戶端實(shí)現(xiàn)安全可靠的管理控制與智能批量的數(shù)據(jù)處理,學(xué)生、教師、教輔人員及教學(xué)管理人員使用瀏覽器通過(guò)web端完成數(shù)據(jù)采集與信息發(fā)布。其中作為教學(xué)管理的基礎(chǔ)包括教學(xué)資源的管理、教學(xué)計(jì)劃的'制訂以及學(xué)生基礎(chǔ)信息的管理三個(gè)模塊。
教學(xué)資源負(fù)責(zé)對(duì)全院教師教輔信息的維護(hù),教學(xué)場(chǎng)地的管理以及學(xué)院系部專業(yè)信息的管理。教學(xué)計(jì)劃主要負(fù)責(zé)課程庫(kù)的建立與維護(hù)、學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)幾年間的培養(yǎng)方案制訂以及各學(xué)期的開(kāi)課計(jì)劃的摘取,教務(wù)管理系統(tǒng)提供了實(shí)用又方便的功能,對(duì)于不同年級(jí)或者是相同專業(yè)之間可以進(jìn)行培養(yǎng)方案的繼承,對(duì)于負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃的老師只需要完善一個(gè)年級(jí)的培養(yǎng)方案版本,對(duì)于往后各年級(jí)的培養(yǎng)方案可以直接通過(guò)從上一年級(jí)進(jìn)行復(fù)制,如果有差異也只是進(jìn)行小范圍的調(diào)整,極大的減少了工作量。學(xué)生學(xué)籍負(fù)責(zé)班級(jí)、學(xué)生信息維護(hù)、學(xué)業(yè)預(yù)警、學(xué)生異動(dòng)處理以及畢業(yè)審核,學(xué)業(yè)預(yù)警對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)情況的警示與提醒起了非常重要的作用,教務(wù)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)院設(shè)置的學(xué)業(yè)預(yù)警值進(jìn)行自動(dòng)預(yù)警。學(xué)生的畢業(yè)審核,如今通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)的畢業(yè)審核功能,針對(duì)各專業(yè)設(shè)置對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求模板,教務(wù)系統(tǒng)將不符合要求的學(xué)生進(jìn)行篩選,負(fù)責(zé)畢業(yè)審核工作的老師只需要針對(duì)未能滿足畢業(yè)要求的學(xué)生進(jìn)行復(fù)核基本就能完成一屆畢業(yè)生的審核工作,學(xué)院自上該教務(wù)系統(tǒng)以來(lái)已通過(guò)系統(tǒng)審核兩屆畢業(yè)生,畢業(yè)審核結(jié)果基本達(dá)到預(yù)期要求。課表編排、網(wǎng)上選課、考試事務(wù)構(gòu)成教學(xué)運(yùn)行的核心。課表是學(xué)院教學(xué)秩序順利運(yùn)行的基本依據(jù),涉及到課程、上課班級(jí)、任課教師、周次/節(jié)次、教學(xué)場(chǎng)地,必需考慮編排的科學(xué)性與合理性,并盡量滿足多方面的特殊要求。由于學(xué)院本科、高職并存的情況,要求教務(wù)系統(tǒng)能充分適應(yīng)學(xué)年制/完全學(xué)分制的編排要求。網(wǎng)上選課制度是高校推動(dòng)學(xué)分制改革的有力手段,其必須為學(xué)生提供了完全開(kāi)放,公平并簡(jiǎn)便的選課平臺(tái),我院的選課模式由學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng)參與學(xué)院的三輪選課,學(xué)院的每學(xué)期開(kāi)設(shè)所有課程對(duì)于每個(gè)學(xué)生都是完全開(kāi)放的,學(xué)生除全院公共任意選修之外還可以選擇其它專業(yè)自己感興趣的課程,也可以提前修讀培養(yǎng)計(jì)劃中的課程,充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好并能讓學(xué)生自主規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí),學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可直接查看課程簡(jiǎn)介及教師簡(jiǎn)歷,通過(guò)學(xué)生自主選擇老師和時(shí)間從側(cè)面反應(yīng)出任課教師在學(xué)生當(dāng)中的認(rèn)可度。
考試工作是每學(xué)期的重要工作,涉及到考試安排、緩考處理、補(bǔ)考安排等。通過(guò)學(xué)院各系安裝的教務(wù)管理系統(tǒng)由各系提交監(jiān)考老師名單后,由分管考試工作的老師統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)期期末考試的時(shí)間地點(diǎn)安排以及監(jiān)考老師的安排,并將考試安排結(jié)果和監(jiān)考安排發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)上,學(xué)生及老師只需用自己賬號(hào)密碼登錄上網(wǎng)便可以查詢自己的考試安排及監(jiān)考安排,完全避免了以往發(fā)考條和監(jiān)考通知等繁重的工作。
學(xué)生成績(jī)、教學(xué)考評(píng)反映了學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果。學(xué)生的成績(jī)管理反映了學(xué)生在校期的學(xué)習(xí)情況及各種考核情況,其中包括了各類考試成績(jī)的錄入與管理。學(xué)生成績(jī)的錄入,任課老師只需要有一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦就可以完成成績(jī)的登錄,并能隨時(shí)打印上課班級(jí)的成績(jī)表單。校外考試管理,對(duì)于目前學(xué)院越來(lái)越多的校外考試,各種各樣的上報(bào)軟件系統(tǒng),通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)的網(wǎng)上報(bào)名功能,在基于完善的學(xué)生學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù),針對(duì)各上報(bào)軟件只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的格式調(diào)整及數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換就能進(jìn)行數(shù)據(jù)上報(bào)。就目前校外考試來(lái)說(shuō),極大地解放了各系部上報(bào)學(xué)生報(bào)名工作以及對(duì)于學(xué)生數(shù)據(jù)的核對(duì)工作,確保了上報(bào)信息的完整與準(zhǔn)確,減輕了工作量。教學(xué)考評(píng)我院目前只開(kāi)放了學(xué)生對(duì)于任課老師的評(píng)價(jià),每學(xué)期結(jié)束由學(xué)生在查期末成績(jī)前對(duì)教授該課程老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果進(jìn)行打分,教務(wù)處可以從另一方面掌握老師的教學(xué)反應(yīng),對(duì)促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量起了一定作用。
學(xué)院自更換系統(tǒng)到目前使用已有近三年的時(shí)間,運(yùn)行過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)教務(wù)管理系統(tǒng)中許多需要改進(jìn)的地方,由于是招標(biāo)購(gòu)買,后續(xù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)方面軟件公司響應(yīng)不夠及時(shí)等這些都是教務(wù)系統(tǒng)目前存在的比較大的問(wèn)題雖然部分問(wèn)題及情況已相應(yīng)得到解決,但要完全與學(xué)院的教務(wù)管理工作契合還需要時(shí)間磨合。另一方面通過(guò)教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)的規(guī)范、流程緊密的操作以及對(duì)教務(wù)管理工作的獨(dú)特見(jiàn)解,其對(duì)于學(xué)院教務(wù)管理信息化建設(shè)發(fā)揮了很大的作用,尤其在試用教務(wù)管理系統(tǒng)其間發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)院教務(wù)管理規(guī)范當(dāng)中存在的問(wèn)題。
總之,教務(wù)管理系統(tǒng)作為高校教務(wù)管理的重要手段,對(duì)于協(xié)助高校建立符合自身特殊需要的個(gè)性化教務(wù)管理規(guī)范,加強(qiáng)教務(wù)管理部門、教師、學(xué)生之間的聯(lián)系與互動(dòng),規(guī)范教務(wù)信息化建設(shè)發(fā)揮的作用不可磨滅,但對(duì)于其中存在的不足仍需在高校教學(xué)管理運(yùn)行中去不斷完善與改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
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激勵(lì)管理心得體會(huì)篇八
第一段：引入激勵(lì)的重要性（概覽）
激勵(lì)是管理中的重要課題，它能夠促使團(tuán)隊(duì)成員全力投入工作，提升工作效率和績(jī)效。作為管理者，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員具有重要意義。本文將從設(shè)定目標(biāo)、提供獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、建立良好的團(tuán)隊(duì)氛圍和關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)等角度，探討管理心得體會(huì)激勵(lì)的方法和技巧。
第二段：設(shè)定明確的目標(biāo)以激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員
設(shè)定明確的目標(biāo)對(duì)于激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員至關(guān)重要。目標(biāo)應(yīng)該具體、可測(cè)量和切實(shí)可行。明確的目標(biāo)能夠讓團(tuán)隊(duì)成員清晰知道他們的工作方向和目標(biāo)，從而激發(fā)他們的動(dòng)力和熱情。同時(shí)，目標(biāo)應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員不斷超越自我的動(dòng)力。管理者應(yīng)當(dāng)與團(tuán)隊(duì)成員一起討論和制定目標(biāo)，確保每個(gè)人都能夠參與其中。
第三段：提供獎(jiǎng)勵(lì)以激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員
獎(jiǎng)勵(lì)是激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的一種有效手段。獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)的，例如薪資、獎(jiǎng)金、福利待遇等，也可以是非物質(zhì)的，如表彰、晉升、提供成長(zhǎng)機(jī)會(huì)等。獎(jiǎng)勵(lì)的方式應(yīng)該公平、激勵(lì)且有競(jìng)爭(zhēng)力，使團(tuán)隊(duì)成員感到公正和被重視。此外，獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該與工作表現(xiàn)直接相關(guān)，以增強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)效果。管理者需要根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的需求和實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的獎(jiǎng)勵(lì)政策。
第四段：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)以激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員
鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的重要手段。管理者應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)點(diǎn)和成就，并給予積極的反饋和肯定。表?yè)P(yáng)可以通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)、書(shū)面記錄或公開(kāi)宣布等形式進(jìn)行。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的自信心和工作動(dòng)力，同時(shí)也能夠提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和士氣。管理者需要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的潛力和特長(zhǎng)，幫助他們不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。
第五段：建立良好的團(tuán)隊(duì)氛圍和關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)
建立良好的團(tuán)隊(duì)氛圍和關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)對(duì)于激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員至關(guān)重要。管理者應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)相互尊重、信任和合作的團(tuán)隊(duì)環(huán)境，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員之間的互動(dòng)和溝通。管理者還應(yīng)該關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助團(tuán)隊(duì)成員提升能力和職業(yè)發(fā)展。管理者還應(yīng)該關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的工作生活平衡和心理健康，提供必要的支持和幫助。
結(jié)尾：
激勵(lì)是管理中的重要課題，它能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情和動(dòng)力，提高工作效率和績(jī)效。作為管理者，我們應(yīng)該通過(guò)設(shè)定明確的目標(biāo)、提供獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、建立良好的團(tuán)隊(duì)氛圍和關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)等方式，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員充分發(fā)揮自己的潛力和能力。只有真正關(guān)心和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，才能夠建立一個(gè)高效、和諧的團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)和成就。