微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例(專業(yè)17篇)

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    人生是一場(chǎng)不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)的旅程,總結(jié)是我們進(jìn)步的階梯。對(duì)于情感表達(dá),每個(gè)人都可能有自己的偏好和習(xí)慣。以下是一些團(tuán)隊(duì)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望對(duì)大家有所幫助。
    微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇一
    認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成:
    懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
    能力目標(biāo)的達(dá)成:
    在老師的重點(diǎn)講解下,學(xué)會(huì)描寫人物外貌的基本技巧,提高學(xué)生的習(xí)作能力,提升習(xí)作水平。
    情感目標(biāo)的達(dá)成:
    通過微課的形式,培養(yǎng)學(xué)生的寫作的積極性、自主性。
    這堂課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。他們有著五年的寫作功底,積累了一定的詞語,但是,文章的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),千篇一律,沒什么特色。怎樣通過外貌的描寫就能突出人物的性格?外貌描寫要注意什么?如何抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫?對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說卻是有難度的。希望通過這短短的視頻,緊緊抓住外貌描寫的技巧,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力,激發(fā)寫作興趣,提高學(xué)生的習(xí)作水平。
    人物描寫需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn):有順序、抓特點(diǎn)、用修辭、積詞語。
    學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)。
    由于是采用“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)方法簡(jiǎn)單,重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)單易懂,教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫方法,直接傳授習(xí)作技巧,學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    什么是外貌描寫?外貌描寫就是對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行描寫,突出人物的性格,表達(dá)作者的愛憎喜好。(微點(diǎn)評(píng):開門見山,直奔主題,明確本次微課目的。)。
    方法一:描寫有一定的順序。
    片段對(duì)比,思考喜歡哪個(gè)片段描寫?為什么?
    出示兩個(gè)片段:
    (1)門一開,班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看,衣著樸素?!拔医行←?,請(qǐng)多關(guān)照?!焙?jiǎn)單的開場(chǎng)白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
    (2)門一開,班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒,梳著兩根羊角辮,黑里透紅的臉上,有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝,褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁?!拔医行←?,請(qǐng)多關(guān)照?!焙?jiǎn)單的開場(chǎng)白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
    我們不難發(fā)現(xiàn),在第二個(gè)片段里對(duì)人物的外表進(jìn)行了透徹地分析,從整體到局部,從上至下,讓讀者一下子就記住小麗。
    總結(jié):人物片段描寫首先要注意順序,從整體到局部,從上至下。(微點(diǎn)評(píng):從片段中尋找差異,迅速掌握觀察的順序。片段簡(jiǎn)單易懂,適合微課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)。
    方法二:抓住人物特點(diǎn)。
    1、游戲:“猜猜他是誰?
    出示三個(gè)片段,讓學(xué)生猜一猜描寫的是誰?
    (1)只見他黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,系一條花布手巾,提一柄九齒釘耙。
    (2)他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。
    (3)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
    沒錯(cuò),就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因?yàn)檫@三段話都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是“抓住人物的外貌特點(diǎn)”。這點(diǎn)是最重要的,就像畫漫畫一樣,要能夠讓大家一眼就可以看出是誰,那是因?yàn)樽髡邇H僅抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行夸張化,寫作文也是一樣的。
    總結(jié):外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點(diǎn)。(微點(diǎn)評(píng):選取學(xué)生熟悉的人物,更便于學(xué)習(xí)人物描寫的技巧——抓住人物特點(diǎn)。)。
    2、練習(xí)鞏固:診斷毛病。
    出示片段:走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。
    分析:外貌描寫模式化,沒有突出特征。
    修改:我呀,小頭長(zhǎng)臉像母親,濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確,我成了近視眼,這不,最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮,我可從來沒為我的容貌煩惱過。
    總結(jié):抓住外貌特征具體描寫,文章不僅形象生動(dòng),讀者對(duì)主人公也有了更深刻的印象。(微點(diǎn)評(píng):在前面簡(jiǎn)單而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)后,學(xué)習(xí)分析片段并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓文段更具體。有了之前的鋪墊,學(xué)習(xí)者會(huì)有更多的想法。)。
    3、片段賞析(一):
    (1)金豆才七歲,頭發(fā)披散著,垂到脖子邊,見人就羞得把頭低下去,或者跑開了又悄悄地望著人,或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。
    (2)她大概叫瑯瑯,一頭柔軟的卷發(fā),凸額頭、塌鼻梁,穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣,總是不聲不響,像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。
    (3)女兒長(zhǎng)得像她娘,眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清,黑眼珠棋子黑,定神時(shí)如清水,閃動(dòng)時(shí)像星星。
    總結(jié):抓住特點(diǎn)的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。從以上三個(gè)片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個(gè)怕羞但天真、活潑的小女孩;瑯瑯則是個(gè)非常文靜的小孩子;而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。
    4、片段賞析(二)。
    除夕晚上,兒子、孫子都來到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開了,就像盛開的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。
    一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
    她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動(dòng)著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。
    總結(jié):人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點(diǎn),還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情嗎?(微點(diǎn)評(píng):選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段,讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述,更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是,體現(xiàn)出更深的層次。)。
    方法三:妙用修辭手法。
    片段對(duì)比,突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢(shì)。
    運(yùn)用前:你也帶孩子,人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦,人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?BR>    運(yùn)用后:你也帶孩子,人家也帶孩子,怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的,人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子,又白又光鮮。
    總結(jié):修辭手法的運(yùn)用使文章更生動(dòng)形象、能給讀者留下深刻印象。(微點(diǎn)評(píng):讓學(xué)習(xí)者知道,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確,片段的選取有針對(duì)性。)。
    方法四:積累詞語。
    出示描寫人物各部分特點(diǎn)的成語,有描寫臉部、頭發(fā)、身材等,為學(xué)生提供參考。(微點(diǎn)評(píng):不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源,也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。)。
    希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活,有一支神筆去描繪生活,都有一顆盲人似的心靈去感悟生活,這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。(微點(diǎn)評(píng):用鼓勵(lì)的話語結(jié)束本次微課學(xué)習(xí),希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中,掌握描寫人物的基本技巧。)。
    微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇二
    “認(rèn)識(shí)地球”是七年級(jí)地理的第一章,也即初中義務(wù)教育階段地理學(xué)科的起首章,而本節(jié)又是其中的起首章。由此本課設(shè)想通過多媒體和充分利用章首頁(yè)、設(shè)計(jì)動(dòng)手探究活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)與技能。
    讓學(xué)生知道地球是個(gè)不規(guī)則的球體,地球與赤道的平均半徑以及赤道的周長(zhǎng)。
    2.過程與方法。
    通過設(shè)計(jì)討論地球形狀的活動(dòng)和相關(guān)事例,用簡(jiǎn)單的方法證明地球的形狀。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣,體驗(yàn)科學(xué)探究的方法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,受到科學(xué)史和辯證唯物主義的教育。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    地球的大小。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    地球形狀的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)案例。
    [歡迎畫面]自制歡迎畫面:世界地圖和一個(gè)小姑娘探究頭像及歡迎詞:歡迎進(jìn)入地理知識(shí)殿堂!
    上課:歡迎大家進(jìn)入我們的地理知識(shí)殿堂!作為一個(gè)地球人,你合格嗎?(老師親切地說,配合屏幕文字動(dòng)畫進(jìn)行)。
    [合格地球人的考察]:
    1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?
    2.小時(shí)候你是否想過“地球是什么形狀”的問題?
    3.現(xiàn)在你認(rèn)為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說明嗎?
    4.你能用數(shù)據(jù)說明描述地球的大小嗎?
    這些問題可以指定學(xué)生回答,也可以大家討論回答,回答的過程就是談話的。
    過程,是師生交流的過程,這個(gè)過程也是從生活升華到科學(xué)的過程。讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)來源于生活,地理學(xué)科研究的是生活中的地理。
    問題1:太陽石圓的,引申得出太陽是球形的結(jié)論;月亮看起來不同時(shí)間形狀不同,實(shí)際上也是球體,至于為什么不一樣,有的同學(xué)說的出,有的同學(xué)說不出來也沒關(guān)系,以后我們是要討論的;星星是點(diǎn)狀的,其實(shí)也是球形,只是離我們太遠(yuǎn),就縮小成點(diǎn)了。
    問題2:實(shí)話實(shí)說,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,多思考。
    問題3:球體,這一點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道,為什么呢?不同學(xué)生獲得的來源不同,盡情敘述,重在激發(fā)興趣,提高學(xué)生參與意識(shí)。
    追問:如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象,你認(rèn)為地球是什么樣的?平的……古人也和你們有同樣的想法,圍繞地球的形狀問題,不同地區(qū)、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過不同的主張,下面我們了解一下人們對(duì)地球形狀的探索過程。
    引申總結(jié):哪些證據(jù)可以說明地球是一個(gè)球體?
    1.海上帆船——大地不是平的,登高望遠(yuǎn)——大地不是平的。
    2.月食——地球也是圓的。
    3.麥哲倫環(huán)球航行——證實(shí)地球是一個(gè)球體。
    學(xué)生朗讀麥哲倫環(huán)球航行,再談?wù)劯邢耄龑?dǎo)他們明白下列道理:科學(xué)是經(jīng)過人們的不斷探索,不斷積累而來的,今天有可能是正確的真理,明天有可能就認(rèn)為是錯(cuò)的,要相信科學(xué);追求真理有時(shí)以付出生命為代價(jià)。
    4.地球衛(wèi)星照片——證實(shí)地球是一個(gè)兩極稍扁,赤道略鼓的不規(guī)則球體。
    問題4:用手可以比畫出籃球的大小,可要用數(shù)據(jù)說明,就要用到數(shù)學(xué)知識(shí),根據(jù)同樣的計(jì)算方法可以計(jì)算地球的大小。
    分組活動(dòng),完成書中第11頁(yè)要求填寫的內(nèi)容。
    老師給出準(zhǔn)確的地球周長(zhǎng)地球赤道的平均半徑等數(shù)據(jù),并通過以下形象的說法讓學(xué)生體會(huì)到地球的“巨大”:假如我們乘坐每小時(shí)飛行800千米的飛機(jī),沿著赤道繞地球飛行一周,得用50個(gè)小時(shí)。
    (一)地球的形狀。
    地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。
    (二)地球的大小。
    地球是一個(gè)巨大的球體。
    赤道周長(zhǎng):大約4萬千米。
    赤道半徑:6378千米。
    極半徑:6357千米。
    地球的平均半徑:6371千米。
    微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇三
    1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“凜、冽、嗬”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。
    2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
    4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    教學(xué)目標(biāo)3、4。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們,每到冬天,你最盼望的是什么?我們都看到過下雪,也領(lǐng)略過雪景的美,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,大概你會(huì)有一些新的感覺。
    二、提出要求,學(xué)生自讀自悟。
    自學(xué)要求如下:。
    1、把課文讀正確,讀流利。
    2、試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的意思。
    3、作者是按照怎樣的順序描寫這場(chǎng)雪的,寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
    4、提出思考后還不理解的問題。
    三、匯報(bào)交流。
    1、小組交流。
    (1)小組成員合作讀文,檢查是否讀流利,難讀的部分集中練習(xí)。
    (2)交流自學(xué)要求中的第二、三、四個(gè)要求。
    2、全班交流。
    重點(diǎn)交流:作者寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。交流時(shí),先讀特點(diǎn),再通過讀相應(yīng)部分,說說是怎樣體會(huì)到的。使學(xué)生體會(huì)到主要特點(diǎn)是“大”。如課文第四自然段,不僅寫了雪景的美,通過“厚厚、萬里江山、掛滿、堆滿”等詞說明了雪大;第五段,不僅是寫孩子們的快樂,通過“堆雪人、打雪仗、樹枝上的積雪”也寫出了雪大。
    四、小組內(nèi)互查學(xué)習(xí)生字情況。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
    二、自由讀課文。先說說喜歡哪一部分,為什么喜歡?
    三、指導(dǎo)朗讀。
    1、朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):。
    (1)第三自然段,應(yīng)讀出夜靜、雪大?!耙粫?huì)兒就白了”,“只聽見雪花簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”等句,應(yīng)認(rèn)真體會(huì)并讀好。
    (2)第四、五自然段,不僅要讀出雪大,還要讀出雪美、孩子樂的意思。
    (3)第六、七自然段,應(yīng)體會(huì)到作者快樂的原因“這場(chǎng)大雪十分及時(shí),一定會(huì)給明年的小麥帶來豐收”,讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。
    2、學(xué)生再練習(xí)讀。
    隨文閱讀小資料:。
    《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》,寫于1962年。1960一1962年,正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害的時(shí)期,當(dāng)時(shí)糧、棉歉收,國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。1962年的冬天,、作者在膠東半島的農(nóng)村,看到了這人冬以來的第一場(chǎng)大雪,聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”,心里無比喜,寫下了這篇短文。的確,這第一場(chǎng)雪,是我國(guó)經(jīng)過三年困難時(shí)期重新走向富裕的第一個(gè)喜人的信號(hào),怎不讓人高興呢!
    加上自己新的體會(huì),有感情地朗讀全文。
    五、背誦自己喜歡的部分。
    六、課堂練習(xí)。
    1、在兩首寫大雪的詩(shī)中,任選一首背誦下來。
    第一首:夜雪。
    自居易。
    己訝衾枕冷,復(fù)見窗戶明。
    夜深知雪重,時(shí)聞?wù)壑衤暋?BR>    第二首:江雪。
    柳宗元。
    千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
    孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
    2、收集有關(guān)資料,結(jié)合課文內(nèi)容,試寫一篇說明雪的作用的短文。
    《瑞雪圖》教學(xué)反思。
    《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版第七冊(cè)第十二單元的精讀課文,本課的教學(xué)重點(diǎn)是:通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者的喜悅心情。
    本著本課的教學(xué)重點(diǎn),我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì):先用一段精美的動(dòng)畫瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實(shí)引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后,引出本節(jié)課要學(xué)的《瑞雪圖》,并通過學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。接著在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生讀為主,先后設(shè)計(jì)了三次讀:一快速讀,初步感知雪的特點(diǎn):雪下得大,雪下得及時(shí),雪后景色很美。二精讀、研讀,從文章的字里行間體會(huì)作者日如何表現(xiàn)雪之大,雪景之美,以及為什么說這是一場(chǎng)及時(shí)的大雪。三激情朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。在讀期間,我制作了一組配樂雪景圖,讓學(xué)生既放松心情,又在觀賞中更加對(duì)雪的喜愛。最后,我設(shè)計(jì)了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)練,使課堂知識(shí)進(jìn)一步鞏固,學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。
    通過課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn),我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來,這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生想學(xué),樂學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式,雖只有一字之差,但表現(xiàn)出來的觀念不同,課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問一答,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),這種方式束縛了學(xué)生的思維,抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課,我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。學(xué)生讀:粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂讀;教師讀等多種形式的讀。然后通過學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法,完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
    二)建立了民主、平等的師生關(guān)系,營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課中,我改變過去自己高高在上,統(tǒng)帥課堂的作風(fēng),走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流,成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過程中,我俯下身子,走近學(xué)生,和他們一塊讀,一塊畫,幫助他們,使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中,我把自己當(dāng)作孩子們一員,和他們賽讀,讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái),也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。
    三)恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段,喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開始的激情導(dǎo)入。用一段精美的動(dòng)畫,從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后,設(shè)計(jì)的一組配樂雪景土,不僅讓課堂氣氛輕松,學(xué)生身心愉快,更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,深深的喜歡雪,想要贊美雪。
    四)課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。俗話說“十個(gè)人中,有九個(gè)愛聽好的”,作為孩子,那就更不例外。本節(jié)課中,我注意恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語言。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問題有價(jià)值,我立刻說:“你真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色,我贊賞她:“讀得真好!老師仿佛置身于雪景中心中無比輕松愉悅”。大家齊讀得棒,我便說:“老師也被感染了,想美美地讀一讀”。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時(shí),我首先肯定優(yōu)點(diǎn):“讀得不錯(cuò)”,然后提出希望:“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異,還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來那就更棒了!”通過這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識(shí)、激勵(lì),滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信,并不斷地追求成功,學(xué)得更主動(dòng)了。
    雖然有令人欣喜的成功,但也存在著不盡人意的地方:
    一、自控能力較差。課堂中不能恰當(dāng)?shù)乜刂茲G墅關(guān)學(xué)習(xí)的激情,使學(xué)生在好學(xué)地方用時(shí)太長(zhǎng),導(dǎo)致時(shí)控失調(diào),前松后緊。
    二、因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時(shí)自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生,對(duì)于學(xué)困生,學(xué)習(xí)困難較大。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥,但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)得吃力。針對(duì)課堂中存在的問題,今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時(shí)控掌握能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控,在課堂中,教師精講、少講,把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考,去展示。同時(shí)多學(xué)習(xí)、掌握處理突發(fā)事件的技巧,能見好就收,力爭(zhēng)使課堂時(shí)控恰到好處。其次,多研究每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)接受能力,并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力,設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練,使各類學(xué)生都能吃得了、吃得飽??傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中,我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷完善每堂課的設(shè)計(jì),因材施教,分層要求,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得高興。
    微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇四
    教材分析:
    這是一則發(fā)生在偉人身上的故事,也是一篇寓意深刻的故事,人文因素很濃。文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時(shí)因口渴難忍,四處找水解渴,當(dāng)他艱難地找到水后,鷹四次撞翻他的杯子,成吉思汗氣急敗壞射死了鷹,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時(shí)懊悔莫及,頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理。學(xué)生分析:
    文中故事離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn),但文章的故事性很強(qiáng),語言通俗易懂,生動(dòng)感人,可讀性也很強(qiáng),因此,讓學(xué)生充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學(xué)的好方法。教學(xué)目標(biāo):
    抓住鷹四次撞翻杯子的動(dòng)作及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn):
    抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)心情的描寫。教學(xué)設(shè)想:
    貫穿以學(xué)生為主體,在讀中感悟,在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感;通過想—說—讀—批—講—填等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。教學(xué)過程:
    師:同學(xué)們,大家好,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》,這節(jié)課主要是通過抓住重點(diǎn)詞句,來理解課文內(nèi)容。
    首先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文9—18自然段,找出描寫鷹四次撞掉水杯的動(dòng)作和成吉思汗心晴變化的語句,用符號(hào)全畫出來。然后讀一讀,想一想,他為什么會(huì)有這樣的變化?把你的體會(huì)簡(jiǎn)單的批注在書旁。生:默讀課文。師巡視了解。
    師:下面看同學(xué)們和老師找的一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀鷹第一次撞翻水杯的經(jīng)過,重點(diǎn)體會(huì)一下鷹的動(dòng)作“打”,然后想一想,這時(shí)成吉思汗心里會(huì)怎樣想。(課文中說是他寵愛的鷹干的,第一次他會(huì)生氣嗎,由于是寵愛,所以不會(huì))師:成吉思汗此時(shí)心里也許會(huì)這樣想:難道是他不小心。師板書“沒有生氣”。
    到了第三次,同樣的情況又發(fā)生了,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,重點(diǎn)讀一讀紅色的字,想一想成吉思汗此時(shí)的心情,假如這只鷹會(huì)說話的話,它又會(huì)對(duì)他的主人說什么呢?請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充這個(gè)句子。同學(xué)們齊讀成吉思汗說的話,要把他生氣的樣子讀出來。
    師:最后一次,鷹又撲掉了水杯,同學(xué)們我們一起來感受一下成吉思汗此時(shí)的心情,在這種情緒下,他的反應(yīng)是什么呢?(他摘下彎弓,仰天向老鷹射去,只見老鷹在空中一抖,慘叫一聲落了下來,血流滿地,死在主人的腳下,這就是你的下場(chǎng)。)下面我們一起來填一下這張表格:附表格:
    鷹的動(dòng)作。
    成吉思汗的表現(xiàn)。
    第一次。
    打掉。
    沒有生氣。
    第二次。
    撞掉。
    有點(diǎn)生氣。
    第三次。
    撞翻。
    真的生氣第四次。
    撲掉。
    氣急敗壞。
    他在盛怒之下,殺了自己寵愛的鷹。可是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)真相時(shí),他的反應(yīng)什么呢?
    他忘記了口渴,回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。
    從這些紅色和藍(lán)色的詞句中,我們感受到了什么?成吉思汗的懊悔,可惜、氣自己的感情變化。作者在這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫,語言描寫生動(dòng)形象地給我們展現(xiàn)了成吉思汗當(dāng)時(shí)的情感變化。最后他從這件事中總結(jié)出了一個(gè)教訓(xùn),那就是:永遠(yuǎn)不要再發(fā)怒的時(shí)候,處理任何事情。最后,我再送同學(xué)們四句話,那就是沖動(dòng)是魔鬼;吃一塹,長(zhǎng)一智;忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空;人誰無過,過而能改,善莫大焉。相信這四句話,對(duì)你們以后的學(xué)習(xí)和生活會(huì)有很大的幫助。
    微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇五
    釀溪一小黃志漢。
    一、知識(shí)點(diǎn)來源:
    三年級(jí)上冊(cè)第五單元。
    二、錄制工具和方法:
    電腦錄制。
    三、設(shè)計(jì)思路:
    長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算是三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的基本特征并初步理解周長(zhǎng)的含義的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。本課設(shè)計(jì)以這一基本理念為指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探究為主線”,重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式,努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知,同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂趣。通過長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。
    四、教學(xué)目的:
    1、知識(shí)目標(biāo):
    結(jié)合具體情境,用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
    2、能力目標(biāo):
    在對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法過程的探索過程中,發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)行初步有條理的思考。
    3、情感目標(biāo):提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
    五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    重點(diǎn):
    長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算。難點(diǎn):
    理解周長(zhǎng)的意義。
    六、教學(xué)過程:
    1、用小棒擺出長(zhǎng)方形,回顧長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。
    2、探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。
    3、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。
    七、教學(xué)總結(jié):
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?告訴學(xué)生在生活中有許多關(guān)于周長(zhǎng)的有趣問題,只要你們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。
    八、板書設(shè)計(jì):
    長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2設(shè)計(jì)的理由:
    我設(shè)計(jì)的理念新,活動(dòng)實(shí),算法活,探究真。下面簡(jiǎn)單介紹一下:
    1、立足已有的知識(shí)基礎(chǔ)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)前,學(xué)生已經(jīng)了解了周長(zhǎng)的概念,知道周長(zhǎng)是一周邊線的長(zhǎng)度。為了探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,我首先讓學(xué)生同桌之間說一說什么是周長(zhǎng),復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的概念。緊接著讓學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書的邊線,摸一摸卡紙的邊線,為下面探究周長(zhǎng)的計(jì)算方法做鋪墊。
    2、注重幾何直觀能力的培養(yǎng),積累探究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),我首先引導(dǎo)學(xué)生思考,長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)跟什么有關(guān)。結(jié)合描邊線的手勢(shì),學(xué)生直觀感悟到,長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是卡紙的兩條長(zhǎng)與寬的和。帶著問題去探究,學(xué)生的操作目的性強(qiáng),這為學(xué)生探究算法做好了幾何直觀的準(zhǔn)備。結(jié)合前面的動(dòng)手操作與數(shù)學(xué)思考,學(xué)生一邊想,一邊描邊線,周長(zhǎng)的計(jì)算方法如到渠之水,自然而然的呈現(xiàn)出來。沿著邊線首尾一周的學(xué)生首先展現(xiàn)了4邊之和——長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬;先描兩條長(zhǎng),再描兩條寬的同學(xué),又展示了長(zhǎng)×2+寬×2。結(jié)合孩子的展示成果,我問,有沒有更為簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法呢?學(xué)生根據(jù)乘法的結(jié)合律又列出(長(zhǎng)+寬)×2。算法的多樣化在課堂上表現(xiàn)得淋漓盡致。我沒有刻意的讓孩子用哪一種方法去計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),而是讓學(xué)生選用自己喜歡的方法去計(jì)算。
    這個(gè)探究活動(dòng)沒有故弄玄虛的情境,取材簡(jiǎn)單,一張長(zhǎng)方形的卡紙,而探究的過程具體,探究的結(jié)果成效顯著。是一個(gè)真實(shí)有效的探究活動(dòng),特別推薦給大家。一談到探究,有的老師認(rèn)為沒有實(shí)驗(yàn)器材,學(xué)生不知道如何探究,師生總是談虎色變,而我的設(shè)計(jì)既輕松,又簡(jiǎn)單!能夠達(dá)到預(yù)期的效果。
    微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇六
    2.過程與方法:通過視頻學(xué)習(xí),了解水通電分解的微觀過程。
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀:建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。
    重點(diǎn):水電解的微觀過程。
    難點(diǎn):水電解的微觀過程。
    一、知識(shí)回顧。
    水是由構(gòu)成的,一個(gè)水分子由構(gòu)成的,用符號(hào)表示。氧氣由構(gòu)成,一個(gè)氧氣分子由構(gòu)成,用符號(hào)表示;氫氣由構(gòu)成,一個(gè)氫分子由構(gòu)成。
    水通電分解的文字表達(dá)式為。
    設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前期學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí),便于本次新知識(shí)的理解。
    二、觀看手工視頻。
    設(shè)計(jì)意圖:利用手工視頻,將學(xué)生看不到的分子、原子等微粒形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,使抽象內(nèi)容具體化,復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化。
    觀看動(dòng)畫視頻。
    設(shè)計(jì)意圖:觀看動(dòng)畫視頻,有利于促使學(xué)生形成水通電分解的連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的微觀認(rèn)識(shí)。
    知識(shí)升華。
    在通電的條件下,水分子分解成氫原子和氧原子,每?jī)蓚€(gè)氫原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氫分子,許多氫分子聚集成氫氣;每?jī)蓚€(gè)氧原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氧分子,許多氧分子聚集成氧氣。
    水分子分解成,有重新組合成。
    設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)升華環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生規(guī)范描述語言、形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
    五、鞏固練習(xí)。
    水在直流電作用下分解成氫氣和氧氣,說明了()。
    a.水由氫氣和氧氣組成。
    b.水由氫元素和氧元素組成。
    c.水中含有氫氣和氧氣。
    d.電解水的試驗(yàn)中水分子沒有變。
    設(shè)計(jì)意圖:通過習(xí)題加深學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
    微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇七
    1、認(rèn)識(shí)嗩吶。了解其起源、結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)。
    2、欣賞嗩吶演奏的著名樂曲。
    一、簡(jiǎn)介。
    嗩吶,波斯語名稱為surna,是中華民族吹管樂器的一種。由波斯傳入(surna音譯),在西晉時(shí)期的新疆克孜爾石窟寺的壁畫中就已經(jīng)出現(xiàn)了嗩吶演奏的繪畫,最晚在16世紀(jì)就在中國(guó)的民間流傳了。
    二、起源。
    嗩吶大約在公元三世紀(jì)在中國(guó)出現(xiàn),新疆拜城克孜爾石窟第38窟中的伎樂壁畫已有吹奏嗩吶形象。在700多年前的金、元時(shí)代,傳到中國(guó)中原地區(qū)。
    三、發(fā)展。
    嗩吶是中國(guó)歷史悠久、流行廣泛、技巧豐富、表現(xiàn)力較強(qiáng)的民間吹管樂器。它發(fā)音開朗豪放,高亢嘹亮,剛中有柔,柔中有剛,深受廣大人民喜愛和歡迎的民族樂器之一,廣泛應(yīng)用于民間的婚、喪、嫁、娶、禮、樂、典、祭及秧歌會(huì)等儀式伴奏。
    四、音域音色傳統(tǒng)嗩吶的管身一共有八個(gè)孔,分別由右手的食指、中指、無名指、小指,以及左手的大拇指、食指、中指、無名指來按(慣用手不同者可換左右),以控制音高。發(fā)音的方式,是由嘴巴含住蘆葦制的哨子(亦即簧片),用力吹氣使之振動(dòng)發(fā)聲,經(jīng)過木頭管身以及金屬碗的振動(dòng)及擴(kuò)音,成為嗩吶發(fā)出來的聲音。
    五、民間嗩吶。
    人們婚喪嫁娶,操辦紅白喜事的禮儀由來已久,早成為民間傳統(tǒng)的一大習(xí)俗,尤其在農(nóng)村廣為盛行。那些陳舊的儀式,古老的民情,不知延續(xù)了多少年,讓人追憶起來,仿佛就在昨天。
    六、《百鳥朝鳳》分析。
    樂曲開始,嗩吶奏出舒展優(yōu)美而富有歌唱性的前奏,其中排比性的短小樂句和悠長(zhǎng)的樂句,如同對(duì)歌一樣交替應(yīng)答,形成逗趣詼諧的音樂,非常富有生活情趣:
    前奏之后,嗩吶先吹出一段熱情歡快的旋律,渲染出熱鬧的氣氛,而后在固定曲調(diào)伴奏下,奏出百鳥鳴叫的段落,全曲正是以熱情歡快的旋律和百鳥鳴叫兩個(gè)樂段作基礎(chǔ),進(jìn)行循環(huán)變化、反復(fù)再現(xiàn),前后總共反復(fù)再現(xiàn)六次。百鳥鳴叫時(shí)而悠揚(yáng),時(shí)而短促,時(shí)而明亮,時(shí)而暗淡,把百鳥啼鳴刻畫得淋漓盡致、惟妙惟肖,呈現(xiàn)出一幅百鳥鬧春圖和大自然萬物爭(zhēng)榮的繁茂景象。嗩吶是耗氣量很大的吹管樂器,在《百鳥朝鳳》的華彩樂句段落,嗩吶在高音區(qū)內(nèi)快速雙吐演奏和幅度循環(huán)換氣方法,把樂曲推向激動(dòng)人心的高潮。華彩樂句中頻頻出現(xiàn)的長(zhǎng)音,奔騰激蕩,一瀉千里,聽眾聽不出演奏者的悄悄換氣,以為是不透氣的一氣呵成。高潮過后是快速的尾聲,再次出現(xiàn)百鳥爭(zhēng)鳴的熱烈景象。樂曲在高亢迅捷的演奏中有了一個(gè)完美的結(jié)束。
    微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇八
    1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    2、借助插圖、生活實(shí)際,結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意,體會(huì)詩(shī)人感情。
    3、了解詩(shī)畫特點(diǎn),領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    理解詩(shī)歌大意,欣賞詩(shī)中景物,領(lǐng)悟詩(shī)人情懷,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,感受古詩(shī)魅力。
    一、以花入畫,以畫入詩(shī),走進(jìn)詩(shī)文。
    1、以花的話題入畫。
    2、學(xué)生交流。
    師:清代詩(shī)人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘,他專畫蘭竹,五十余年,不畫他物。來,讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人鄭燮的畫作。
    cai顯示:《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》。
    2、師:鄭燮不僅愛畫蘭花,而且還用寫詩(shī)的方式表達(dá)對(duì)蘭花的喜愛。今天我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩(shī)《題畫蘭》。教師范讀。
    板書課題,學(xué)生讀題、解題。
    二、習(xí)文讀詩(shī),明了詩(shī)意。
    1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
    2、指名朗讀,集體正音。
    3、再讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。
    4、全班齊讀。
    5、了解詩(shī)中大意,師配樂講述。
    三、精讀品詩(shī),感悟詩(shī)情。
    學(xué)習(xí)第一句。
    (一)看蘭。
    學(xué)習(xí)第一句。
    1、指名讀第一句,思:蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)。
    2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對(duì)比:
    3、指導(dǎo)讀第一句。
    師:是呀,而這里的蘭花卻是長(zhǎng)在“千山頂上頭”呀,這么高!誰能把這種高給讀出來呢?
    學(xué)習(xí)第二句。
    (一)聞香。
    1、生:——突巖深縫妙香稠(課件顯示)。
    2、師:香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)。
    (二)品香。
    1、初步理解“妙香稠”的字面含義。
    師:香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。
    2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”
    師:花香本是四溢的呀,為什么這里的花香卻這么“稠”?請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句詩(shī)。
    學(xué)生談。
    師:本該四溢的花香在突巖深縫間聚集,竟香濃到令人感到粘稠,這是多么奇妙的花香啊!
    來,再讀這句詩(shī),讀出又粘稠又奇妙的花香來。
    過渡:難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問題聽聽老師下面的介紹。
    3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。
    4、師:聽了有關(guān)鄭燮的介紹,結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷,這里的“妙香稠”還暗指什么呢?
    師:蘭花啊,只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩(shī)。
    5、全班齊讀一、二句詩(shī)。
    學(xué)習(xí)三、四句詩(shī)。
    1、師:你們?cè)佥p聲讀讀三、四句詩(shī),讀懂了什么?
    結(jié)合剛才的介紹,這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?
    2、師:身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)。
    是呀,這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書:借物言志)。
    3、小結(jié)。
    4、指名讀,邊讀邊評(píng)價(jià)。
    5、回歸整體。
    配樂齊度讀古詩(shī)。
    微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇九
    結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念,知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù),會(huì)解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。
    在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。
    正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
    學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。
    1、回答:
    (1)7米是10米的幾分之幾?
    (2)51千克是100千克的幾分之幾?
    2、說出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量,哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
    (1)一張桌子的高度是xx米。
    (2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的xx。
    (引導(dǎo)學(xué)生說出:xx米表示0.81米,是一具體的數(shù)量表示把長(zhǎng)度平均分成100份,桌子高度占81份,表示倍比的關(guān)系。)。
    1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子:這次半期考,全班同學(xué)的'及格率為100%,優(yōu)秀率超過了50%;體檢的結(jié)果顯示,我校的近視人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
    2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)?
    3、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么,并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也可以叫做百分率或百分比。)。
    4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別:分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,它的后面不能寫單位名稱。
    5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法:通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而是在原來分子后面加上百分號(hào)“%”來表示。如:
    百分之九十寫作:90%;。
    百分之六十四寫作:64%;。
    百分之一百零八點(diǎn)五寫作:108.5%。
    (寫百分號(hào)時(shí),兩個(gè)圓圈要寫得小一些,以免和數(shù)字混淆)。
    6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法:百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同,也是先讀分母,后讀分子。
    1、完成p83“做一做”第二題:讀出下面的分?jǐn)?shù)。
    2、完成p83“做一做”第一題:直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
    3、p86練習(xí)十八第4題:讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。
    4、“做一做”第三題:學(xué)生根據(jù)自己的理解,說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。
    練習(xí)十八第1~3題。
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
    百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
    百分之九十寫作:90%;百分之六十四寫作:64%;百分之一百零八點(diǎn)五寫作:108.5%。
    微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇十
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀:建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。
    重點(diǎn):水電解的微觀過程。
    難點(diǎn):水電解的微觀過程。
    水是由構(gòu)成的,一個(gè)水分子由構(gòu)成的,用符號(hào)表示。氧氣由構(gòu)成,一個(gè)氧氣分子由構(gòu)成,用符號(hào)表示;氫氣由構(gòu)成,一個(gè)氫分子由構(gòu)成。
    水通電分解的文字表達(dá)式為。
    設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前期學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí),便于本次新知識(shí)的理解。
    設(shè)計(jì)意圖:利用手工視頻,將學(xué)生看不到的.分子、原子等微粒形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,使抽象內(nèi)容具體化,復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化。
    觀看動(dòng)畫視頻。
    設(shè)計(jì)意圖:觀看動(dòng)畫視頻,有利于促使學(xué)生形成水通電分解的連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的微觀認(rèn)識(shí)。
    知識(shí)升華。
    在通電的條件下,水分子分解成氫原子和氧原子,每?jī)蓚€(gè)氫原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氫分子,許多氫分子聚集成氫氣;每?jī)蓚€(gè)氧原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氧分子,許多氧分子聚集成氧氣。
    水分子分解成,有重新組合成。
    設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)升華環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)描述語言、形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
    水在直流電作用下分解成氫氣和氧氣,說明了〔〕。
    a.水由氫氣和氧氣組成。
    b.水由氫元素和氧元素組成。
    c.水中含有氫氣和氧氣。
    d.電解水的試驗(yàn)中水分子沒有變。
    設(shè)計(jì)意圖:通過習(xí)題加深學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
    微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇十一
    通用小學(xué)語文課本中出現(xiàn)的比喻句有幾百個(gè)。這些比喻句的運(yùn)用,使文中的語言生動(dòng)、形象,能夠引起學(xué)生豐富的聯(lián)想。教師通過比喻句的教學(xué),可以把學(xué)生帶到一個(gè)色彩斑斕的世界中去,更主要的是通過比喻句的教學(xué),促進(jìn)兒童形象思維的開展,進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。
    目前,比喻句教學(xué)還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。不少教師認(rèn)為:小學(xué)生知識(shí)底子薄,思維能力低,不易進(jìn)行比喻句教學(xué)或者只能進(jìn)行極其初淺的比喻句教學(xué)。這種觀點(diǎn)是消極落后的,是不切合實(shí)際的。隨著科技、經(jīng)濟(jì)的開展,家庭生活條件的`改善,孩子們的視野在不斷擴(kuò)展。大局部?jī)和谌雽W(xué)前就認(rèn)識(shí)了不少事物。進(jìn)校后,由于同學(xué)間的互相影響,他們接受新事物的能力有較大的提高。另外,小學(xué)語文課本中比喻句的出現(xiàn),根本上遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原那么。所有這些都符合小學(xué)生形象、直觀的思維特點(diǎn),都為我們進(jìn)行比喻句教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。
    1、了解比喻句的作用,認(rèn)識(shí)比喻句的特點(diǎn)。
    2、學(xué)會(huì)寫比喻句。
    3、培養(yǎng)學(xué)生寫比喻句的興趣,從而樂于表達(dá),樂于寫話。
    1、了解比喻句的表達(dá)特點(diǎn)。
    2、初步學(xué)寫比喻句。
    1、示圖:蘋果。怎么把這個(gè)蘋果寫得形象呢?
    2、通過比擬句子,感受比喻句的作用。
    樹上掛滿了紅蘋果,像一個(gè)個(gè)小小的紅燈籠。
    3、小結(jié):好的比喻句可以生動(dòng)、形象地描繪事物,把道理說得通俗易懂,增添文章的色彩。
    1、欣賞優(yōu)美的比喻句。
    天上的星星仿佛明亮的寶石。
    綠綠的西瓜好似一個(gè)皮球。
    紅紅的太陽猶如一個(gè)大火球。
    彎彎的月亮像一條小船。
    2、觀察句子,找出比喻句的特點(diǎn)。
    特點(diǎn)1:具有比喻詞。
    特點(diǎn)2:具備兩種相似的事物。
    3、小結(jié)。
    1、根底練習(xí)。
    把相似的兩種事物連一連。
    飛機(jī)-蜻蜓,銀杏樹葉-扇子,蘑菇-雨傘,燕尾-剪刀。
    根據(jù)所連的事物寫成一句通順的比喻句。
    1)銀杏樹的葉子像一把把漂亮的小扇子。
    2)天上的蜻蜓像一架小型飛機(jī)。
    3)森林里的蘑菇像一把雨傘。
    4)燕子的尾巴像一把剪刀。
    2、提高穩(wěn)固練習(xí)。
    把比喻句補(bǔ)充完整。
    樹上的葉子飄落下來,像〔一只只蝴蝶〕。
    楊桃有時(shí)候看起來真像〔五角星〕。
    四、鼓勵(lì)總結(jié),激發(fā)寫“比喻句〞的興趣。
    多練多寫比喻句,文章生動(dòng)顯活力。
    微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇十二
    1、教材分析:
    這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象-揭示原因-實(shí)際運(yùn)用”的順序來寫的,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的,并列舉了牽?;ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn),接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的原因,最后談到植物學(xué)家是如何修建花鐘的。教學(xué)這篇課文時(shí),要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    2、學(xué)情分析:
    小學(xué)三年級(jí)作為中年級(jí)的起始階段,在語文知識(shí)方面要求更高。不但要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累,更要注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。我們班的學(xué)生,基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好,但閱讀能力比較薄弱。由于平時(shí)積累的知識(shí)少,寫作基礎(chǔ)較差。在學(xué)習(xí)課文時(shí),要讓學(xué)生多讀,在讀中去感悟課文內(nèi)容。這樣學(xué)生就能理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在理解課文的基礎(chǔ)上,通過背誦、摘抄等形式,讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用。
    4、教學(xué)對(duì)象:小學(xué)三年級(jí)上期的學(xué)生。
    5、教學(xué)環(huán)境:配有多媒體的教室。
    6、教學(xué)要求:遵循語文新課標(biāo)的要求,采用“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的教學(xué)模式。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解不同的花在不同的時(shí)間開放。
    2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣式的句式表達(dá)。
    1、利用多媒體課件,讓學(xué)生了解花的特點(diǎn),體會(huì)不同的花開放的時(shí)間是不同的。
    2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,注重在讀中感悟,體會(huì)語言美。
    3、讓學(xué)生仿寫句子,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語言。
    (一)導(dǎo)入。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    提問:同學(xué)們,在生活中你們都認(rèn)識(shí)哪些鐘?
    2、出示“花鐘”課件。
    師:這節(jié)課,我們來認(rèn)識(shí)一種特殊的鐘。這個(gè)鐘和我們平時(shí)看到的鐘有什么不一樣呢?
    生:這個(gè)鐘是由花組成的。
    師:這個(gè)鐘的名字叫花鐘?;ㄧ娚硝r花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《花鐘》這篇課文,去領(lǐng)略花的美麗與神奇。
    (二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    1、出示自學(xué)指導(dǎo)。
    默讀課文第1自然段,想一想:這一段向我們介紹了哪些花?它們分別是什么時(shí)候開放的?在文中用橫線畫出來。
    2、學(xué)生默讀第1自然段。
    (三)教。
    1、提問:誰來說說第1自然段向我們介紹了哪些花在不同的時(shí)間開放呢?
    (凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點(diǎn)左右艷麗的薔薇綻開了笑臉,七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來……)。
    師:一天之內(nèi)只有這些花開放嗎?
    生:不是。
    師:你從哪里看出來的?
    生:這段后面的省略號(hào)表示還有很多花在不同的時(shí)間開放。
    2、品讀重點(diǎn)語句,理解不同的表達(dá)句式,體會(huì)語言美。
    (1)個(gè)人展示讀。
    師:這么多的花竟先開放,你最喜歡哪一種花呢?選擇自己喜歡的句子來讀一讀。
    生:我最喜歡牽?;ā?BR>    師:好,你來讀一讀描寫牽?;ǖ木渥印?BR>    生:凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±龋?BR>    師:你覺得這句話美在哪里呢?
    生:這句話把牽?;ó?dāng)成了人來寫,牽牛花吹起了紫色的小喇叭,寫得很形象,很生動(dòng)。
    生:五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;
    師:薔薇開花的樣子,就像我們小朋友張開了笑臉,很美很美。這么美的花,這么優(yōu)美的句子,讓我們分組來讀一讀吧,看哪個(gè)小組讀得最棒!
    (3)分組讀描寫花開的句子。
    師:同學(xué)們讀得真好,聽到你們的朗讀聲,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一朵朵美麗的花。讓我們一起來走進(jìn)花的世界去欣賞欣賞吧。(多媒體課件播放。)。
    3、賞花。
    師:這么美的花,我們似乎還沒欣賞夠,讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x第1自然段。
    4、齊讀第1自然段。
    5、小結(jié)。
    (1)通過第一自然段的學(xué)習(xí),我們了解了不同的花在不同的時(shí)間開放。
    (2)出示花鐘課件演示不同的花開放的時(shí)間不同。
    (3)我們看到了作者筆下的花,各有各的姿態(tài),各有各的性情。看來寫花的開放不止一種說法。讓我們也來寫一寫吧。
    (四)練。
    仿寫句子。
    課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放,我們也來填一填,再體會(huì)體會(huì)。
    牽?;ù灯鹆俗仙男±?。薔薇。
    萬壽菊睡蓮。
    月光花煙草花。
    這篇課文思路清晰,語言優(yōu)美。課文的第一自然段寫了不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放,并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)現(xiàn)象。我采用了“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的順序展開教學(xué)。
    1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。由課件導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣的導(dǎo)入方式,美麗而簡(jiǎn)潔,能有效地節(jié)省時(shí)間。
    2、出示自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一階段,讓學(xué)生自主閱讀,一邊讀一邊找出描寫花開的句子。讓學(xué)生了解不同的花在不同的時(shí)間開放。
    3、通過朗讀重點(diǎn)句子,體會(huì)不同句式。第1自然段描寫花開的句子采用了擬人的寫作手法,很有趣味性。在教學(xué)中,我注重對(duì)朗讀的指導(dǎo),抓住重點(diǎn)語句,比如:凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來……采用個(gè)人展示讀、分組讀、齊讀等方式讓學(xué)生在讀中去體會(huì)語言美,讓學(xué)生真真切切感受到同一句話的不同表達(dá)方式給人的感受是不一樣的。
    4、拓展練習(xí)。課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放,讓學(xué)生也試著用不同的句式來描寫花的開放,然后讓學(xué)生完成課后的練習(xí)題,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
    總之,在這簡(jiǎn)短的十分鐘內(nèi),通過讀議重點(diǎn)句子,借助多媒體課件,盡量讓學(xué)生體會(huì)到了作者靈活運(yùn)用不同句式表達(dá)意思的方法,并通過讀寫結(jié)合的方法,突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生對(duì)花的喜愛,培養(yǎng)了他們的語感,加強(qiáng)了情感和美的熏陶。
    微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇十三
    同學(xué)們,愛國(guó)主義是詩(shī)歌的永恒主題.在我國(guó)詩(shī)歌長(zhǎng)河中是這樣,在外國(guó)優(yōu)秀的作品中也是這樣。今天,我們就一起走進(jìn)《外國(guó)詩(shī)兩首》,去聆聽俄羅斯詩(shī)人萊蒙托夫和美國(guó)詩(shī)人休斯的吟唱。(板書文題、作者)
    作者、作品及寫作背景。
    1.學(xué)生聽讀課文,整體感知詩(shī)意,思考:統(tǒng)攝全詩(shī)的句子是哪一句?
    (我愛祖國(guó),但用的是奇異的愛情)
    2.學(xué)生自由誦讀,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩(shī)句、詩(shī)段所表達(dá)的意思,思考:
    從詩(shī)歌內(nèi)容看,詩(shī)人對(duì)祖國(guó)奇異的“愛情”指什么? 學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥、明確:
    詩(shī)人以平實(shí)的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。平實(shí)中見真情,奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩(shī)人對(duì)俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。
    3.師生有感情誦讀全詩(shī)。
    思考:《祖國(guó)》一詩(shī)充分顯示了詩(shī)人在詩(shī)中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩(shī)意的畫畫? 學(xué)生歸結(jié)體會(huì),教師明確:
    詩(shī)人對(duì)俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原,隨風(fēng)晃動(dòng)的森林,奔騰的激流,村間的小路,蒼黃的田野,閃光的白樺,蒼茫的夜色,顫抖的燈光,遠(yuǎn)近相映、聲色兼?zhèn)?,把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起,構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動(dòng)的畫面。打谷場(chǎng)丘堆滿豐收的谷物,農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草,小窗上的浮雕窗板,更有節(jié)日夜晚,農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場(chǎng)面,恰似一幅絕妙的民俗圖,洋溢著俄羅斯的生活氣息。
    1、詩(shī)人所抒發(fā)的愛國(guó)之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動(dòng)來表現(xiàn)出來的。這樣寫有什么好處? 學(xué)生研討后回答,教師明確:詩(shī)歌在對(duì)原野景色和農(nóng)家生活的描述中,隱含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的真摯感情??梢愿惺艿皆?shī)人對(duì)俄羅斯深切的愛。
    2、學(xué)生熟讀全詩(shī)。
    板書設(shè)計(jì): 祖 國(guó)
    萊蒙托夫
    農(nóng)家生活:打谷場(chǎng) 農(nóng)家茅房 小窗 飲酒 笑談 舞蹈(平實(shí)中見真情)
    1.學(xué)生自由誦讀全詩(shī),整體感知詩(shī)意。
    2.學(xué)生合作研討:
    (1)詩(shī)人想通過談“河流”來表達(dá)什么樣的思想感情?
    (2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解?這句詩(shī)兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果?
    (3)全詩(shī)的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的,但又有嚴(yán)密的思維邏輯。請(qǐng)歸結(jié)詩(shī)歌內(nèi)在的思維邏輯?
    學(xué)生研討,教師點(diǎn)撥:
    (1)在《黑人淡河流》一詩(shī)中,“河流”是個(gè)高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯,就是對(duì)自身歷史的追溯。就是對(duì)祖先和故土的尋根。
    (2)“我的靈魂像河流一般深邃”,可以理解為由于黑人對(duì)“河流”(歷史)的見證。這句詩(shī),是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言:黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩(shī)在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn),形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。
    (3)我認(rèn)識(shí)河流——它亙古如斯。比人類久遠(yuǎn)——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖,河流是我生存的見證——因此我認(rèn)識(shí)河流——活折磨了我,教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。
    3.學(xué)生有感情誦讀,體會(huì)詩(shī)歌深邃中顯自豪的特點(diǎn)。
    同學(xué)們,愛國(guó),是一面飄揚(yáng)在世界各國(guó)上空的永不褪色的旗幟。無論是平實(shí)中見真情的萊蒙托夫的《祖國(guó)》,還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》,他們的心聲是相通的。
    黑人談河流
    休 斯
    核心詞“河流” (歷史的象征) 中心詩(shī)句:
    “我的靈魂變得像河流一般深邃” (黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族) 幼發(fā)拉底河沐浴
    深邃 剛果河畔蓋茅舍
    中顯 尼羅河畔建金字塔
    自豪 密西西比河聽歌聲
    微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇十四
    在語言文字規(guī)范化大背景下,幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
    二、設(shè)計(jì)思路。
    針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開教學(xué),規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué),總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
    2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。
    3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”
    四、教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、知道“的、地、得”的區(qū)別。
    2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”
    五、教學(xué)時(shí)間。
    8分鐘微課堂。
    六、教學(xué)適用對(duì)象。
    義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生。
    七、教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件、錄屏軟件。
    開場(chǎng)白:
    (一)問題與疑惑。
    1、重要性。
    同學(xué)們,漢字中的“的地得”作為一級(jí)字表中使用頻率最高的常用字,經(jīng)測(cè)算,每100個(gè)漢字中就會(huì)出現(xiàn)四次??墒?,我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候卻經(jīng)常出錯(cuò)!你瞧!
    2、錯(cuò)誤使用案例的糾正。
    (1)使用錯(cuò)誤:
    因?yàn)槲业乇憩F(xiàn)好,老師高興得獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星,相信我會(huì)表現(xiàn)地更好!
    疑問:這個(gè)句子哪里出問題了呢?
    (2)糾正錯(cuò)誤:
    因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)好,老師高興地獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星,相信我會(huì)表現(xiàn)得更好!
    釋疑:原來正確答案應(yīng)該是這樣的!
    3、過渡質(zhì)疑:我們?cè)撊绾握_使用?有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢?趕緊來找。
    找它們的區(qū)別與聯(lián)系吧!
    (二)區(qū)別與聯(lián)系。
    1、相同之處:原來它們都是念輕聲“de”,都是結(jié)構(gòu)助詞,起連接作用。
    2、不同之處:但是它們的搭配及用法卻各不相同。
    (1)怎么樣的什么。
    (2)怎樣樣地干什么。
    (3)干得怎么樣。
    3、區(qū)分的方式與方法:小兒歌小結(jié):動(dòng)前土,名前白,行動(dòng)后面雙人來。
    (三)鞏固操練。
    1、練習(xí)鞏固。
    (1)形近區(qū)分。
    靜靜的()河面。
    靜靜地()寫字。
    歡樂的()山谷。
    歡樂地()歌唱。
    滿意地()點(diǎn)頭。
    滿意的()作品。
    (2)類別區(qū)分。
    1)跑得飛快。
    飛快地跑。
    2)愉快的旅行。
    旅行得愉快。
    3)強(qiáng)烈的渴望。
    強(qiáng)烈地渴望。
    (3)綜合雜糅。
    小雛鷹飛到大樹的上方,高興地喊起來:
    “我真的會(huì)飛啦!而且飛得很高呢!
    小結(jié):能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了!
    2、特殊情況。
    質(zhì)疑:假如遇到特殊情況怎么辦呢?
    3、小結(jié)歸納:
    同學(xué)們,只要你記住口訣:動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來,相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的地得”了!今天的課就上到這里,謝謝!
    微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇十五
    2、教學(xué)對(duì)象:20xx級(jí)人力資源管理、民政管理、園林藝術(shù),市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、法律。
    1、知識(shí)與技能:
    知識(shí)目標(biāo):理解文化強(qiáng)國(guó)的內(nèi)涵;理解建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重要性。
    技能目標(biāo):自覺提高自身文化素養(yǎng),為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
    2、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生深刻理解當(dāng)前世界文化強(qiáng)國(guó)的主要特征,在情感上感覺我國(guó)目前離文化強(qiáng)國(guó)還有距離,認(rèn)同建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重要性和必要性。
    1、教學(xué)組織形式:班級(jí)教學(xué)。
    2、教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)。
    3、學(xué)法指導(dǎo):講授式指導(dǎo)。
    4、教學(xué)媒體:ppt課件。
    1、導(dǎo)入,展示第一張ppt:設(shè)問:文化的力量到底有多強(qiáng)大呢?
    講授:常言道“唾沫星子淹死人”,這里表達(dá)的意思是人言可畏,殺人的是一種輿論,其本質(zhì)就是一種文化。
    2、展示第二張ppt:
    春運(yùn)的圖景。
    設(shè)問,那么,什么樣的國(guó)家才是文化強(qiáng)國(guó)呢?
    3、展示第三張ppt:什么叫文化強(qiáng)國(guó)。
    講授:所謂文化強(qiáng)國(guó),是指這個(gè)國(guó)家具有強(qiáng)大的文化力量。這種力量表現(xiàn)為:
    a、高度文化素養(yǎng)的國(guó)民。
    b、發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。
    c、理念與價(jià)值觀的海外輸出。
    4、展示第四張ppt:,較高的國(guó)民素質(zhì)。
    講授:案例,比如日本國(guó)是一個(gè)較高國(guó)民素質(zhì)的國(guó)家,很講究公共秩序和個(gè)人衛(wèi)生,不隨地吐痰,不邊走邊吃,垃圾分類盛放,公共場(chǎng)所不隨地丟垃圾,待人彬彬有禮等等。
    5、展示第五張ppt:發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。美國(guó)、英國(guó)、日本。
    講授:美國(guó)是世界公認(rèn)的文化強(qiáng)國(guó),文化產(chǎn)業(yè)增加值占gdp的30%左右。美國(guó)400家最富有的公司有72家是文化企業(yè),音像業(yè)僅次于航天工業(yè),居于出口貿(mào)易的'第二位,占據(jù)了40%的國(guó)際市場(chǎng)份額,美國(guó)的圖書市場(chǎng)為世界之最,每年出書4萬種,年收入超過50億美元。美國(guó)影視業(yè)是全美國(guó)居于前列的創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè),可與其航空航天業(yè)和現(xiàn)代電子業(yè)并駕齊驅(qū)。
    英國(guó)文化產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值近600億英鎊,平均發(fā)展速度幾乎是本土經(jīng)濟(jì)的兩倍,即使是在好萊塢的陰影下,鞏固的電影業(yè)依舊很發(fā)達(dá)。
    日本娛樂業(yè)的年產(chǎn)值早在1993年就超過了汽車工業(yè),日本漫畫暢銷到歐洲美國(guó)及亞洲國(guó)家,除了漫畫,日本的動(dòng)畫片也風(fēng)靡全球,如《鐵臂阿童木》、《聰明一休》、《花仙子》、《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等都是中國(guó)包括港澳新加坡地區(qū)許多兒童和成人熟知并喜愛的對(duì)象。據(jù)日本政府統(tǒng)計(jì),目前日本文化產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值約占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的32%左右,已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中第一大支柱產(chǎn)業(yè)。
    6、展示第六張ppt:世界文化市場(chǎng)各國(guó)所占份額。
    講授:從圖中可看出,美國(guó)所占份額為43%,歐盟34%,日本10%,澳大利亞5%,中國(guó)所占的份額非常少,只有3%,我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)與我國(guó)大國(guó)地位非常不適合。
    2近年來,韓國(guó)文化產(chǎn)業(yè)異軍突起。20世紀(jì)90年代末,特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來,隨著韓國(guó)影視劇、韓國(guó)流行音樂、韓國(guó)明星登陸中國(guó)大陸,一股強(qiáng)勁的“韓流”一夜之間吹遍大江南北,它吸引著眾人的眼球,更讓年輕人變得如癡如醉、瘋狂前衛(wèi)。年輕人紛紛把韓國(guó)影視劇明星當(dāng)成偶像來崇拜。
    7、展示第七張ppt:韓國(guó)原文化觀光部長(zhǎng)官南宮鎮(zhèn)說:“19世紀(jì)是軍事征服世界的世紀(jì);20世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的世紀(jì);21世紀(jì)是以文化建立新時(shí)代的世紀(jì)。”
    8、展示第八張ppt:理念與價(jià)值觀的海外輸出。
    講授:設(shè)問,我們現(xiàn)在有哪些理念和價(jià)值觀受西方影響呢?
    吃飯等集體開銷采取aa制;情人節(jié);母親節(jié);父親節(jié);圣誕節(jié)、愚人節(jié)等用玫瑰花來表達(dá)愛情也是源于西方文化。
    10、展示第十張ppt:并蒂蓮。
    講授:中國(guó)傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛情的花朵是并蒂蓮,通常人們畫或者繡的鴛鴦鳥是在荷塘里成雙成對(duì)的游玩嬉戲的,表現(xiàn)一種幸福祥和輕松的畫面意境,而荷花表達(dá)的是出淤泥而不染的高尚品格。
    可見中華傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛情的花朵所蘊(yùn)含的理念和價(jià)值觀是非常美好和強(qiáng)大的。但是這種表達(dá)愛情的理念和價(jià)值觀并沒有走出國(guó)門。
    從前面講的文化強(qiáng)國(guó)的特征來看,我國(guó)還不是一個(gè)文化強(qiáng)國(guó),建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)是我們中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)一個(gè)非常重要的戰(zhàn)略任務(wù)。
    討論,當(dāng)前中國(guó)在理念與價(jià)值觀輸出中存在哪些問題?
    教學(xué)設(shè)計(jì):內(nèi)容與圖片展示相結(jié)合,設(shè)問與講解相結(jié)合,案例與歸納相結(jié)合的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
    自我評(píng)價(jià):教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),觀點(diǎn)明確,學(xué)生通過本微課的學(xué)習(xí)可以達(dá)到深刻理解什么是文化強(qiáng)國(guó)的教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)對(duì)我國(guó)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。
    微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇十六
    紋樣的變形方法。
    美術(shù)初一年級(jí)。
    上課時(shí)間長(zhǎng)度。
    8分鐘。
    教學(xué)目標(biāo):領(lǐng)略自然中花卉的美,分析花卉紋樣的設(shè)計(jì)方法。
    教學(xué)資源與環(huán)境:
    廣州作為花城大家都十分喜歡花,花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題,生活中經(jīng)常運(yùn)用花卉紋樣做裝飾,教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入:欣賞各花的生長(zhǎng)過程視頻。感受鮮花的美麗造型,引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計(jì)。
    二、發(fā)展。
    2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計(jì)方法:省略法、夸張法、添加法、幾何法等。
    三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計(jì)的靈魂,是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活,更高于生活。請(qǐng)以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計(jì)紋樣裝飾生活。
    設(shè)計(jì)理念與特色:
    “源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計(jì)理念,自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源,本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美,學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的'紋樣設(shè)計(jì)基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律,在生活中創(chuàng)造美,把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。
    教學(xué)反思:
    初中的學(xué)生對(duì)生活有一定的觀察力,簡(jiǎn)單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時(shí)候往往是缺乏方法,所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究,然后教師再通過典型的圖例分析幾個(gè)常用的變形方法,引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時(shí)把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計(jì)方法來創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時(shí)間限制,留給學(xué)生的思考時(shí)間是很有限的,所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。
    特色與點(diǎn)評(píng):
    從欣賞自然界花的生長(zhǎng)視頻作為導(dǎo)入,吸引起學(xué)生的興趣;再?gòu)纳钪谢ɑ芗y樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法;最后落實(shí)到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造,啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實(shí)物的審美中來。重點(diǎn)落在花卉紋樣變化設(shè)計(jì)方法中,解決了這個(gè)重難點(diǎn)后,二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識(shí)就變得水到渠成了。解決重點(diǎn)的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運(yùn)用,讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入,作品既重視美觀和實(shí)用功能,又緊扣自然啟示的主題,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛美化生活的美好情感。
    微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇十七
    1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語;會(huì)寫其中9個(gè)生字,并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。
    2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
    3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛,讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文,受到情感的熏陶。
    第一課時(shí)。
    一、緊扣課題、課題質(zhì)疑。
    1.語言描述,激情導(dǎo)入。
    愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里,愛有不同的內(nèi)涵,不同的象征。今天,我們一起走進(jìn)一篇課文,體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛。
    2.板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。
    茉莉有什么特點(diǎn)?愛怎么能像茉莉呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
    二、認(rèn)讀感知、初步理解。
    1.自學(xué)課文。
    要求:
    (1)圈畫生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    (2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。
    (3)初步理解課文大意。
    2.檢查交流。
    (1)出示生字詞檢查認(rèn)讀。
    茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪。
    莫名其妙平淡無奇。
    一本正經(jīng)躡手躡腳。
    (2)指名分節(jié)讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子,理解一些詞語。
    叮囑:爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會(huì)怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)。
    “尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”:抓三個(gè)詞語的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
    躡手躡腳:形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動(dòng)作)。
    [運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,需要教師對(duì)教材深入地鉆研,靈活地把握]。
    3.梳理概括。
    這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語言概括課文的主要意思。)。
    三、鞏固生字,描紅臨寫。
    1.練讀詞語。
    2.趣味記字。
    (1)溫柔的手――打一字(揉)。
    (2)有心不平靜,有話不可信――打一字(荒)。
    3.描紅臨寫。
    要點(diǎn)提示:茉莉(上下結(jié)構(gòu),上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)。
    四、布置作業(yè)。
    1.寫好生字,記住生字新詞。
    2.朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、朗讀課文,感受茉莉。
    1.課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?
    2.學(xué)生讀書、交流,出示詞語:
    二、精讀課文,品味愛心。
    1.描述:爸爸**的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中,要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié),人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的愛;同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
    2.要求:自讀課文,標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句,在旁邊空白處寫上自己的感受。
    三、師生合作,交流深化。
    1.小組交流。交流內(nèi)容:從哪些細(xì)節(jié),那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式:把自己感受最深的讀一讀,然后表述自己的觀點(diǎn);同一段有不同感受可以補(bǔ)充。
    2.班級(jí)交流(預(yù)設(shè))。
    (1)第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說:“映兒,本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的。”然而,爸爸沒有吃我買的餃子,也沒有聽我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里,生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?練習(xí)讀。
    引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”,從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。
    小結(jié):平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情,愛,如茉莉。
    (2)當(dāng)我推開病房的門,不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著**的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來,輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
    引導(dǎo)1:談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。
    引導(dǎo)2:從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo))。
    引導(dǎo)3:一個(gè)“探”字使你想到了什么?
    小結(jié):媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手,不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。
    (3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了?!焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉?。引導(dǎo)1:抓住人物的動(dòng)作和語言描寫感悟內(nèi)心。
    引導(dǎo)2:聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。
    引導(dǎo)3:分角色朗讀。
    引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中?對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)?小結(jié):幽香是氣味,不可能鉆進(jìn)心里,打動(dòng)我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心,所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉!
    四、歸納提煉,誦讀積累。
    1.朗讀全文,整體回歸。
    2.出示小詩(shī),練習(xí)誦讀。
    愛是媽媽勞作的身影,
    愛是媽媽羞紅的臉,
    愛是對(duì)親人的片片思念,
    愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。
    愛是輕輕的叮囑,
    愛是心情的坦然,
    愛是親密的牽手,
    愛是陽光的恬淡。
    愛是真誠(chéng)理解,
    愛是溝通無限,
    愛是會(huì)心一笑,
    愛是溫情款款。
    愛如茉莉,潔白純凈;
    愛如茉莉,清幽香遠(yuǎn)。
    (1)讀一讀,背一背。
    (2)不同的人對(duì)“愛”有不同的理解和認(rèn)識(shí),想一想,議一議,把你或他人眼中的真愛記錄下來。