心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小學語文教學心得體會篇一
蔡波林
通過“課內(nèi)比教學”活動使我深深感觸到這次比教學過程不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。
“課內(nèi)比教學”活動，讓我看到的是一群刻苦鉆研，敬業(yè)好學、與時俱進的同事。一堂堂精彩的課充分體現(xiàn)出了授課教師的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的更新、教學語言的精煉、教學課件的恰當運用，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師較強的綜合素質(zhì)和過硬的教學能力。
本次“課內(nèi)比教學”活動讓我懂得了認真組織的課堂是多么的美妙。多媒體中的動畫與幅幅動人場面引領著孩子們走進樂趣無比的教學氛圍中。課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱烈場面充分彰顯了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個學習過程，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為了課堂的主人。課堂中教者既輕松引領學生們走進了文本，主導著學生學習使學生學而有得，教學環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸等環(huán)節(jié)就是老師領著學生們走進文本，再走出文本步入現(xiàn)實的生活。這樣的知識與實踐的緊密結(jié)合，就是讓學生們能學以致用。
本次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教“教科書”。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。教學有法，但教無定法，我認識到自己要勤于學習，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，才會探究出適合新課標要求和學生特點的教學方法。
本次“課內(nèi)比教學”活動的開展，讓我認識到：長期的教學生涯使我積累起來許多的職業(yè)倦怠意識，讓自己上課變得漫不經(jīng)心，自以為是，也曾經(jīng)因為學生的一次錯誤或過失而大發(fā)雷霆，而忽視了好好關心學生、耐心的教育學生。通過“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的開展，會給我的感官和視覺上以沖擊，也會讓我的心靈受到一次洗滌和更新。我會以這次活動為契機，努力把握學習提高的機遇，除了做好手頭上的教育教學工作，還要緊跟時代步伐，學習新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，取得新的成績，創(chuàng)造輝煌的明天。
通過本次的課內(nèi)比教學活動，提高了我的課堂教學的效果，鍛煉了我的教學基本功，促進了我的專業(yè)成長。
通過課內(nèi)比教學的形式，交流有關理念、任務的理解和實踐方式，探討如何解決問題，讓我在充分的實踐與思維碰撞中產(chǎn)生教學上的頓悟。
篩選教學中共同存在的問題，進行合作探討，達到了專題研究的目的。開放課堂、開放資料、開放管理，讓教師之間，互相借鑒，實現(xiàn)了雙贏。在課內(nèi)比教學這個舞臺上，使我更新了觀念，學到了方法，積累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，得到了提高。我看到，沉寂的課堂變得活躍，曾受冷落的學生重新成為課堂的主體，思維的大門在循循善誘下悄悄打開，學生的很多見解令為師者耳目一新。
“課內(nèi)比教學活動”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實現(xiàn)教育相對的均衡發(fā)展。這不僅僅是教學理念的更新和教學思路的改變，更重要的是師生教學行為的轉(zhuǎn)變，帶來的是一種活力，一種精神，一種嶄新的價值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩并肩、手拉手，共謀發(fā)展，共同耕耘，共同收獲，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天。
“課內(nèi)比教學”心得體會
課內(nèi)比教學心得體會
課內(nèi)比較學心得體會
課內(nèi)比教學活動心得體會
小學語文課堂教學評比活動心得體會
小學語文教學心得體會篇二
第一段：引言（介紹為什么要談論小學語文教學改進心得體會）
小學語文教學是基礎教育的基石和重中之重，也是學生用語言表達思想的重要手段。然而，長期以來，小學語文教學存在著教師缺乏研究意識，教學方法單一、生硬、傳統(tǒng)等問題。因此，做好小學語文教學改進工作，把語言能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置上，是當前小學語文教學的一個重要任務。
第二段：深入解讀現(xiàn)狀（對教學不足進行分析）
當前小學語文教學存在的問題主要是：教材講解偏重，教師、教材和教法缺乏變化，學生思維能力和語言表達能力得不到充分發(fā)展。教學過程中語文教學評價也僅僅停留在閱讀、寫作、聽說等方面的練習，沒有充分挖掘教材的語言美。針對這些問題，我們必須正視問題，尋找有效的解決方案。
第三段：改進方案1（引入信息技術(shù)手段）
小學語文教育只有通過信息技術(shù)手段的引入才能真正實現(xiàn)教學的改進，提高教育教學的質(zhì)量。信息技術(shù)手段可利用多媒體技術(shù)， 整合各科間課程，用更加直觀的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。此外，網(wǎng)絡技術(shù)的應用，也可以方便教師隨時查閱優(yōu)秀的教案、課件，豐富教學資源。教育軟件的開發(fā)也是讓信息技術(shù)手段更好地整合到小學語文教學的一個非常重要的方向。
第四段：改進方案2（改變教學方式）
我們可以采用多種教學方式，如小組討論、角色扮演、課堂展示、游戲化教學等活動，拓展學生的思維方式，激發(fā)學生的學習積極性，從而讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到更多的知識和技能。同時，教師要改變“教者為上、學者在下”的傳統(tǒng)教育理念，以學生為本，關注學生思維品質(zhì)和學習能力的培養(yǎng)，倡導“學以致用”方式，讓學生可以將所學知識應用到生活中。
第五段：總結(jié)（展望未來）
小學語文教育的改進是一項全社會的努力，需要教育部門、教育機構(gòu)、教師、家長等多方參與和支持。在未來的發(fā)展中，我們期待小學語文教學能夠進一步創(chuàng)新，對教師、學生和家長的要求也將更高，相信在共同的努力下，小學語文教學的質(zhì)量將被不斷提高，學生們的語文能力也將更上一層樓。
小學語文教學心得體會篇三
近年來，隨著教育改革的不斷深入，小學語文教學目標也發(fā)生了很大的變化。作為一名小學語文教師，我深知教學目標的重要性。在多年的教學實踐中，我積累了一些體會，下面將從刻畫教育目標、培養(yǎng)語文素養(yǎng)、促進交際能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及激發(fā)學生興趣等五個方面進行闡述。
首先，教育目標是教學工作的方向和目的，教師需要根據(jù)教材和學生的實際情況來刻畫教育目標。在小學語文教學中，我認為最重要的目標是培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。通過閱讀，學生可以豐富自己的知識儲備，提高語言表達的能力。通過寫作，學生不僅可以將所學的知識運用到實際中，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此，作為教師，我要注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，讓學生在語文學習中得到全面的發(fā)展。
其次，語文學習不僅僅是為了提高學生的語言水平，更重要的是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)包括語言運用能力、語言表達能力以及文化素養(yǎng)等方面。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的語言實踐能力，讓他們能夠運用所學的知識來解決實際問題。同時，我也注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和文學鑒賞能力，讓他們能夠欣賞和理解不同的文學作品。通過這些教學方法，我希望能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓他們在未來的學習和生活中受益匪淺。
再次，小學語文教學還要注重培養(yǎng)學生的交際能力。在現(xiàn)代社會，良好的交際能力對于一個人來說至關重要。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力和寫作能力。通過各種交流活動和寫作任務，我讓學生有機會展示自己的想法和觀點，并且學會與他人溝通和合作。這樣不僅能夠提高學生的交際能力，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。
另外，小學語文教學還應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是當今社會所重視的能力，因此，學校教育也應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在語文教學中，我鼓勵學生進行自主發(fā)現(xiàn)和自主創(chuàng)新，通過設計各種任務和活動，讓學生有機會動手實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。我相信，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才。
最后，小學語文教學應該注重激發(fā)學生的興趣。只有激發(fā)學生的學習興趣，才能夠提高他們的學習積極性和學習效果。在教學中，我注重與學生的互動，關注他們的需求和興趣，根據(jù)學生的特點靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方法。通過豐富多樣的教學活動，讓學生感受到語文學習的樂趣，激發(fā)他們對語文學習的熱愛。
綜上所述，小學語文教學目標的制定對于提高教學效果具有重要意義。教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的交際能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的學習興趣。只有通過這些努力，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文學習者，讓學生在日后的學習和生活中都能夠受益良多。
小學語文教學心得體會篇四
語文是學生求學過程中的基礎學科之一，小學階段的語文教育能夠?qū)⒆拥恼Z文水平起到至關重要的作用。由此，小學語文教學就成為了教育界一直關注的焦點。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，教育模式也在不斷變化著，教學內(nèi)容也在不斷升級更新。其中，語文教學視頻成為了語文教學的重要表現(xiàn)形式。本文將結(jié)合對小學語文教學視頻的使用體會，來探討小學語文教學視頻在教學過程中的重要作用和優(yōu)勢。
第二段：個人使用小學語文教學視頻的經(jīng)歷
在小學語文教學視頻的使用中，我從不按部就班，也不僅僅滿足于視頻中的具體教學內(nèi)容。相反可我會通過觀察、思考、分析、拓展，提出自己獨特的教學體系。在使用小學語文教學視頻更新教學內(nèi)容的同時，我會將視頻中的思想和方法運用到語文教學中去，使學生更好地理解知識點，更加自然地表達自己的思想。同時，通過對教學內(nèi)容的研究，我明白了，只有自己多思考，才能讓學生在語文教學中受益匪淺。
第三段：小學語文教學視頻的優(yōu)勢
1.視頻呈現(xiàn)形式獨特，可以呈現(xiàn)生動的教學內(nèi)容，讓學生能夠在視聽模式下更加直觀地學習語文知識。2.教學視頻具有靈活性和交互性。小學語文教學視頻不僅能夠讓學生自由選擇節(jié)目、完成學習任務，在教學內(nèi)容集參與性和互動性于一體時，更加起到了促進學生學習的效果。3.適應不同年齡層次的學生。由于小學階段的學生年鎖層次和認知能力不同，使用小學語文教學視頻，能夠讓教師根據(jù)不同年齡層次的孩子進行教學安排，更好地提高教學效果。
第四段：小學語文教學視頻的實踐應用
小學語文教學視頻的實際應用可以在多方面體現(xiàn)。首先，在學習人教版和課程標準的基礎上，可通過觀看視頻，學習一些符合實際的語言行為和現(xiàn)實知識，更好地為學生們搭建語言平臺。其次，通過教學視頻可以激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、形成語感和意識到語用。最后，教學視頻激發(fā)學生學習興趣，幫助學生形成學習習慣和思考思路。教學視頻與語文教學有很深刻的關系，教師們可以從教學視頻中汲取教學之道，大力推進小學階段的語文教育，讓孩子們在學習語文的過程中自主成長。
第五段： 結(jié)論
綜合本文所述，小學語文教學視頻已成為小學語文教育的重要輔助教學形式。在小學語文教學中，教師們可以通過多種方式開展視頻教學工作，從而充分發(fā)揮小學語文教學視頻的積極作用。同時，我們也需要在教學過程中認真總結(jié)教育經(jīng)驗，逐漸形成自己的語文教育教學方法論。通過努力學習和整合，我們將會在小學語文教育教學進程中不斷 improve, 每一位孩子都能獲得更好的語文教育成長。
小學語文教學心得體會篇五
小學語文教育是整個教育的基礎，而字詞教學又是基礎中的基礎。字詞教學貫穿于整個小學語文教學。根據(jù)我個人的教學實踐，在字詞教學方面有以下幾點感觸：
興趣是學習最大的動力。在識字教學中，我注重引導學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，引導學生自主學習，趣味識字。
如在學習“攀”字時，有一位學生根據(jù)字形說：“大手緊緊抓住樹林中的兩根樹杈?！逼渌麑W生都覺得這樣好記。在學習“囚”字時，學生很快就說出識記的方法“人被關在封閉的房子里沒有自由，就成了囚犯?！痹诒容^“吠”、“哭”、“器”這幾個字時，有一位學生觀察字形后，編了一個順口溜“犬有一張嘴，就大聲地叫；犬有兩張嘴，就傷心地哭；犬有四張嘴，就變成了機器。”同學們都點頭稱妙。在學習帶有相同部首的字時，我會引導學生找出其規(guī)律，以便掌握更多的字。如帶有衣字旁的字，很多是與布、服裝有關，如褲、襯衫、裙、襪、被、袖、褂、袍等；而帶有反犬旁的字很多與動物有關，如狗、貓、狼、獅、猩、狐、貍等。在比較形近字時，通過變換偏旁來識記這些字。如“情、請、清、晴、睛、蜻”這幾個字，通過形旁來幫助理解字義，再通過用組詞、說話來進一步識別這些字。如此教學，讓學生興趣極濃，很快就記住了。
在現(xiàn)代教學理念下，我們在注重改進教學方式的同時，依然可以繼承傳統(tǒng)教學中的精華，依照漢字的規(guī)律組織學生學習漢字。讓漢字自身的魅力吸引學生、引發(fā)學生學習興趣，使學生喜歡學習漢字，感受、體會中華文字的博大精深。
字詞教學相對于閱讀教學來說，更顯枯燥無味，老師在進行教學時，應多變換花樣，讓學生記得牢，又記得開心。在教學識記生字詞的時候，低年級的學生應以游戲為主，讓學生在玩中學，學中玩。如：
1、在街上你都看到了什么？這一個專題給學生認識了很多商店招牌的文字。
2、在電視里都看到了什么？這個專題給學生在看自己喜歡的動畫片時，會專心去認識動畫片里的一些生字。
3、你在學校食堂里看到了什么？這個專題給學生認識了各種蔬菜的名字。每周組織他們匯報自己的成果，學生的識字勁頭越來越大，這樣的隨意識字，學生記得也很牢。這樣的識字方法，其特點是根據(jù)不同的場景，給學生教學的一種集中識字，同時不要給學生分析其具體結(jié)構(gòu)，只是給一個總體認識，是一種速成的識字方法。而高年級的學生則可以讓學生自主選擇自己喜歡的識記方法來識記新字詞，并在課堂上交流。引導學生進行自主評價，促進主動完善，自我成長。使我們的字詞教學更有深度，學生就記得更加牢靠，理解得也更深刻。
在教學中，要堅持“字不離詞、詞不離句”，要把字詞放在語言環(huán)境來認識。當學生在平時閱讀遇到一些生字新詞無法理解其意思時，便可以通過查字詞典、上網(wǎng)查詢、聯(lián)系上下文等方法來幫助理解其意思，從而順利地進行閱讀。不但培養(yǎng)了學生自學的能力，而且學到更多的課外知識，讓自己的視野更加開闊。
只要教師肯鉆研，在字詞教學上下功夫，運用多種方式，充分調(diào)動學生識字的興趣，讓他們積極、主動地參與到字詞的學習中來。學生不僅能感受到學習字詞帶來的樂趣，還能享受到課外閱讀帶來的美妙。
小學語文教學心得體會篇六
20__年3月27、28日，我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國小學語文觀摩研討會，在這兩天的時間里，觀摩了趙志祥老師、孫雙金老師、蔣軍晶老師、張學偉老師、戴建榮老師、羅才軍老師、何捷老師、魏星老師、孫慶博八位老師的觀摩課，并聽了幾位教師的課后分享和精彩專題講座。一系列教學活動，讓我深刻的體會到一位好老師一定是善于引導的老師，老師們精彩的預設與生成，適當?shù)狞c撥與啟發(fā)，無不讓人稱奇，感嘆語文教學的文學化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。
一、注重與學生的溝通，拉近教師與學生的距離感。
課前教師與學生輕松的交流，使學生的心情得到了放松，簡單的幾分鐘交流，讓學生忘卻了嘈雜的環(huán)境和緊張的情緒，學生以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學習。如戴建榮老師就和學生問好這件事展開交流，趙志祥老師用幽默風趣的“反話”與學生交流。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎。
二、更新觀念，內(nèi)化理論。
教學并不是一個技術(shù)問題，而是一個理念問題。教師講什么并不重要，學生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應當做的是把課堂交給學生，課堂上心中要有一個一個的學生，我們的課堂既要強強相爭，又要弱弱相持。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中，學生就經(jīng)歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學會了新知識，并獲得了成功的體驗。學生通過自己的思考，形成了自己對文本的理解和思想。
三、培養(yǎng)習慣，掌握學法。
每一位老師在上課中都將習慣的培養(yǎng)貫穿課堂始終，如春風化雨般使學生的好習慣一點一滴形成。教師要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生掌握恰當?shù)拈喿x方法。方法是工具，能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界。
通過此次課堂觀摩與講座學習活動，我認識到在教學的整個過程，要充分激發(fā)學生的學習潛能，順應學生的學習天性，讓同學成為同學，做一位善于引導的教師。教學方法上要盡可能地讓學生通過充分的自主學習來達到學習的內(nèi)化。
四、語文素養(yǎng)最重要。
一個好的語文教師，不需要華麗的包裝，也無需精致的課件，他一出口就是文章，一說話就是哲理，談吐優(yōu)雅，儒雅別致，語言富有魔力，能讓學生跟著哭跟著笑，這與老師深厚的語文素養(yǎng)是分不開的。所有語文老師一定要多讀書！
總之，這次南昌之行，我收獲很大，感謝學校的領導給予我的關心、支持和幫助，我一定會在語文的教學方面不斷地努力，將學習到的東西與自己的教學緊密地結(jié)合起來，用心教書，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，成就更美好的自己！
小學語文教學心得體會篇七
如今，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的教育資源通過視頻形式向大眾傳播。小學語文教學視頻作為新型教育資源，不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，也提升了學生的學習興趣和效果。隨著我在教學實踐中的不斷摸索和學習，我對小學語文教學視頻有了更加深刻的認識和體會。
第二段：小學語文教學視頻的優(yōu)點
小學語文教學視頻的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，視頻形式具有生動直觀的特點，能更好地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。其次，視頻可以把故事情節(jié)和知識點更加形象化和具體化，有助于學生理解和掌握知識。此外，視頻教學可以便于學生在課后自主學習和鞏固。這些優(yōu)點在小學語文課堂教學中具有非常重要的作用。
第三段：小學語文教學視頻的應用
小學語文教學視頻的應用有多種形式。教師可以將視頻放映在教學課堂中，與教材緊密結(jié)合，讓學生在具體的情境中學習和理解知識點。同時，學生也可以在課后通過網(wǎng)絡或是下載的方式觀看視頻，鞏固所學內(nèi)容。此外，視頻教學還可以與其他教學手段相結(jié)合，形成更為多樣化、靈活的教學方式，提高課堂效果。
第四段：小學語文教學視頻的注意事項
雖然小學語文教學視頻有很多優(yōu)點，但是在應用視頻教學的過程中也需要注意一些問題。首先，教師需要精心選擇、篩選教學視頻，確保所選視頻符合教學目標、貼合學生認知水平和學習特點。其次，教師需要明確教學目標，與教材內(nèi)容結(jié)合，確保視頻教學與課堂教學的有機結(jié)合。此外，在視頻教學的過程中，教師需要進行及時的和學生之間的互動，及時反饋和提示。
第五段：總結(jié)
小學語文教學視頻已經(jīng)成為教學中不可或缺的一種課堂教學手段。它不僅能夠豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習質(zhì)量，同時也為教師提供了更加豐富的教學資源和手段，提高了教學的效果。教師需要在實踐中認真總結(jié)、掌握視頻教學的一系列規(guī)律和技巧，讓視頻教學真正成為教學中的得力助手。
小學語文教學心得體會篇八
小學語文教學心得體會。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”，標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學，了解學生閱讀動向。
一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領悟了。
課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。通過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：
1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。
4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主。
總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。
小學語文教學心得體會篇一
蔡波林
通過“課內(nèi)比教學”活動使我深深感觸到這次比教學過程不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。
“課內(nèi)比教學”活動，讓我看到的是一群刻苦鉆研，敬業(yè)好學、與時俱進的同事。一堂堂精彩的課充分體現(xiàn)出了授課教師的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的更新、教學語言的精煉、教學課件的恰當運用，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師較強的綜合素質(zhì)和過硬的教學能力。
本次“課內(nèi)比教學”活動讓我懂得了認真組織的課堂是多么的美妙。多媒體中的動畫與幅幅動人場面引領著孩子們走進樂趣無比的教學氛圍中。課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱烈場面充分彰顯了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個學習過程，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為了課堂的主人。課堂中教者既輕松引領學生們走進了文本，主導著學生學習使學生學而有得，教學環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸等環(huán)節(jié)就是老師領著學生們走進文本，再走出文本步入現(xiàn)實的生活。這樣的知識與實踐的緊密結(jié)合，就是讓學生們能學以致用。
本次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教“教科書”。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。教學有法，但教無定法，我認識到自己要勤于學習，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，才會探究出適合新課標要求和學生特點的教學方法。
本次“課內(nèi)比教學”活動的開展，讓我認識到：長期的教學生涯使我積累起來許多的職業(yè)倦怠意識，讓自己上課變得漫不經(jīng)心，自以為是，也曾經(jīng)因為學生的一次錯誤或過失而大發(fā)雷霆，而忽視了好好關心學生、耐心的教育學生。通過“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的開展，會給我的感官和視覺上以沖擊，也會讓我的心靈受到一次洗滌和更新。我會以這次活動為契機，努力把握學習提高的機遇，除了做好手頭上的教育教學工作，還要緊跟時代步伐，學習新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，取得新的成績，創(chuàng)造輝煌的明天。
通過本次的課內(nèi)比教學活動，提高了我的課堂教學的效果，鍛煉了我的教學基本功，促進了我的專業(yè)成長。
通過課內(nèi)比教學的形式，交流有關理念、任務的理解和實踐方式，探討如何解決問題，讓我在充分的實踐與思維碰撞中產(chǎn)生教學上的頓悟。
篩選教學中共同存在的問題，進行合作探討，達到了專題研究的目的。開放課堂、開放資料、開放管理，讓教師之間，互相借鑒，實現(xiàn)了雙贏。在課內(nèi)比教學這個舞臺上，使我更新了觀念，學到了方法，積累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，得到了提高。我看到，沉寂的課堂變得活躍，曾受冷落的學生重新成為課堂的主體，思維的大門在循循善誘下悄悄打開，學生的很多見解令為師者耳目一新。
“課內(nèi)比教學活動”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實現(xiàn)教育相對的均衡發(fā)展。這不僅僅是教學理念的更新和教學思路的改變，更重要的是師生教學行為的轉(zhuǎn)變，帶來的是一種活力，一種精神，一種嶄新的價值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩并肩、手拉手，共謀發(fā)展，共同耕耘，共同收獲，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天。
“課內(nèi)比教學”心得體會
課內(nèi)比教學心得體會
課內(nèi)比較學心得體會
課內(nèi)比教學活動心得體會
小學語文課堂教學評比活動心得體會
小學語文教學心得體會篇二
第一段：引言（介紹為什么要談論小學語文教學改進心得體會）
小學語文教學是基礎教育的基石和重中之重，也是學生用語言表達思想的重要手段。然而，長期以來，小學語文教學存在著教師缺乏研究意識，教學方法單一、生硬、傳統(tǒng)等問題。因此，做好小學語文教學改進工作，把語言能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置上，是當前小學語文教學的一個重要任務。
第二段：深入解讀現(xiàn)狀（對教學不足進行分析）
當前小學語文教學存在的問題主要是：教材講解偏重，教師、教材和教法缺乏變化，學生思維能力和語言表達能力得不到充分發(fā)展。教學過程中語文教學評價也僅僅停留在閱讀、寫作、聽說等方面的練習，沒有充分挖掘教材的語言美。針對這些問題，我們必須正視問題，尋找有效的解決方案。
第三段：改進方案1（引入信息技術(shù)手段）
小學語文教育只有通過信息技術(shù)手段的引入才能真正實現(xiàn)教學的改進，提高教育教學的質(zhì)量。信息技術(shù)手段可利用多媒體技術(shù)， 整合各科間課程，用更加直觀的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。此外，網(wǎng)絡技術(shù)的應用，也可以方便教師隨時查閱優(yōu)秀的教案、課件，豐富教學資源。教育軟件的開發(fā)也是讓信息技術(shù)手段更好地整合到小學語文教學的一個非常重要的方向。
第四段：改進方案2（改變教學方式）
我們可以采用多種教學方式，如小組討論、角色扮演、課堂展示、游戲化教學等活動，拓展學生的思維方式，激發(fā)學生的學習積極性，從而讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到更多的知識和技能。同時，教師要改變“教者為上、學者在下”的傳統(tǒng)教育理念，以學生為本，關注學生思維品質(zhì)和學習能力的培養(yǎng)，倡導“學以致用”方式，讓學生可以將所學知識應用到生活中。
第五段：總結(jié)（展望未來）
小學語文教育的改進是一項全社會的努力，需要教育部門、教育機構(gòu)、教師、家長等多方參與和支持。在未來的發(fā)展中，我們期待小學語文教學能夠進一步創(chuàng)新，對教師、學生和家長的要求也將更高，相信在共同的努力下，小學語文教學的質(zhì)量將被不斷提高，學生們的語文能力也將更上一層樓。
小學語文教學心得體會篇三
近年來，隨著教育改革的不斷深入，小學語文教學目標也發(fā)生了很大的變化。作為一名小學語文教師，我深知教學目標的重要性。在多年的教學實踐中，我積累了一些體會，下面將從刻畫教育目標、培養(yǎng)語文素養(yǎng)、促進交際能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及激發(fā)學生興趣等五個方面進行闡述。
首先，教育目標是教學工作的方向和目的，教師需要根據(jù)教材和學生的實際情況來刻畫教育目標。在小學語文教學中，我認為最重要的目標是培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。通過閱讀，學生可以豐富自己的知識儲備，提高語言表達的能力。通過寫作，學生不僅可以將所學的知識運用到實際中，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此，作為教師，我要注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，讓學生在語文學習中得到全面的發(fā)展。
其次，語文學習不僅僅是為了提高學生的語言水平，更重要的是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)包括語言運用能力、語言表達能力以及文化素養(yǎng)等方面。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的語言實踐能力，讓他們能夠運用所學的知識來解決實際問題。同時，我也注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和文學鑒賞能力，讓他們能夠欣賞和理解不同的文學作品。通過這些教學方法，我希望能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓他們在未來的學習和生活中受益匪淺。
再次，小學語文教學還要注重培養(yǎng)學生的交際能力。在現(xiàn)代社會，良好的交際能力對于一個人來說至關重要。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力和寫作能力。通過各種交流活動和寫作任務，我讓學生有機會展示自己的想法和觀點，并且學會與他人溝通和合作。這樣不僅能夠提高學生的交際能力，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。
另外，小學語文教學還應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是當今社會所重視的能力，因此，學校教育也應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在語文教學中，我鼓勵學生進行自主發(fā)現(xiàn)和自主創(chuàng)新，通過設計各種任務和活動，讓學生有機會動手實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。我相信，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才。
最后，小學語文教學應該注重激發(fā)學生的興趣。只有激發(fā)學生的學習興趣，才能夠提高他們的學習積極性和學習效果。在教學中，我注重與學生的互動，關注他們的需求和興趣，根據(jù)學生的特點靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方法。通過豐富多樣的教學活動，讓學生感受到語文學習的樂趣，激發(fā)他們對語文學習的熱愛。
綜上所述，小學語文教學目標的制定對于提高教學效果具有重要意義。教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的交際能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的學習興趣。只有通過這些努力，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文學習者，讓學生在日后的學習和生活中都能夠受益良多。
小學語文教學心得體會篇四
語文是學生求學過程中的基礎學科之一，小學階段的語文教育能夠?qū)⒆拥恼Z文水平起到至關重要的作用。由此，小學語文教學就成為了教育界一直關注的焦點。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，教育模式也在不斷變化著，教學內(nèi)容也在不斷升級更新。其中，語文教學視頻成為了語文教學的重要表現(xiàn)形式。本文將結(jié)合對小學語文教學視頻的使用體會，來探討小學語文教學視頻在教學過程中的重要作用和優(yōu)勢。
第二段：個人使用小學語文教學視頻的經(jīng)歷
在小學語文教學視頻的使用中，我從不按部就班，也不僅僅滿足于視頻中的具體教學內(nèi)容。相反可我會通過觀察、思考、分析、拓展，提出自己獨特的教學體系。在使用小學語文教學視頻更新教學內(nèi)容的同時，我會將視頻中的思想和方法運用到語文教學中去，使學生更好地理解知識點，更加自然地表達自己的思想。同時，通過對教學內(nèi)容的研究，我明白了，只有自己多思考，才能讓學生在語文教學中受益匪淺。
第三段：小學語文教學視頻的優(yōu)勢
1.視頻呈現(xiàn)形式獨特，可以呈現(xiàn)生動的教學內(nèi)容，讓學生能夠在視聽模式下更加直觀地學習語文知識。2.教學視頻具有靈活性和交互性。小學語文教學視頻不僅能夠讓學生自由選擇節(jié)目、完成學習任務，在教學內(nèi)容集參與性和互動性于一體時，更加起到了促進學生學習的效果。3.適應不同年齡層次的學生。由于小學階段的學生年鎖層次和認知能力不同，使用小學語文教學視頻，能夠讓教師根據(jù)不同年齡層次的孩子進行教學安排，更好地提高教學效果。
第四段：小學語文教學視頻的實踐應用
小學語文教學視頻的實際應用可以在多方面體現(xiàn)。首先，在學習人教版和課程標準的基礎上，可通過觀看視頻，學習一些符合實際的語言行為和現(xiàn)實知識，更好地為學生們搭建語言平臺。其次，通過教學視頻可以激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、形成語感和意識到語用。最后，教學視頻激發(fā)學生學習興趣，幫助學生形成學習習慣和思考思路。教學視頻與語文教學有很深刻的關系，教師們可以從教學視頻中汲取教學之道，大力推進小學階段的語文教育，讓孩子們在學習語文的過程中自主成長。
第五段： 結(jié)論
綜合本文所述，小學語文教學視頻已成為小學語文教育的重要輔助教學形式。在小學語文教學中，教師們可以通過多種方式開展視頻教學工作，從而充分發(fā)揮小學語文教學視頻的積極作用。同時，我們也需要在教學過程中認真總結(jié)教育經(jīng)驗，逐漸形成自己的語文教育教學方法論。通過努力學習和整合，我們將會在小學語文教育教學進程中不斷 improve, 每一位孩子都能獲得更好的語文教育成長。
小學語文教學心得體會篇五
小學語文教育是整個教育的基礎，而字詞教學又是基礎中的基礎。字詞教學貫穿于整個小學語文教學。根據(jù)我個人的教學實踐，在字詞教學方面有以下幾點感觸：
興趣是學習最大的動力。在識字教學中，我注重引導學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，引導學生自主學習，趣味識字。
如在學習“攀”字時，有一位學生根據(jù)字形說：“大手緊緊抓住樹林中的兩根樹杈?！逼渌麑W生都覺得這樣好記。在學習“囚”字時，學生很快就說出識記的方法“人被關在封閉的房子里沒有自由，就成了囚犯?！痹诒容^“吠”、“哭”、“器”這幾個字時，有一位學生觀察字形后，編了一個順口溜“犬有一張嘴，就大聲地叫；犬有兩張嘴，就傷心地哭；犬有四張嘴，就變成了機器。”同學們都點頭稱妙。在學習帶有相同部首的字時，我會引導學生找出其規(guī)律，以便掌握更多的字。如帶有衣字旁的字，很多是與布、服裝有關，如褲、襯衫、裙、襪、被、袖、褂、袍等；而帶有反犬旁的字很多與動物有關，如狗、貓、狼、獅、猩、狐、貍等。在比較形近字時，通過變換偏旁來識記這些字。如“情、請、清、晴、睛、蜻”這幾個字，通過形旁來幫助理解字義，再通過用組詞、說話來進一步識別這些字。如此教學，讓學生興趣極濃，很快就記住了。
在現(xiàn)代教學理念下，我們在注重改進教學方式的同時，依然可以繼承傳統(tǒng)教學中的精華，依照漢字的規(guī)律組織學生學習漢字。讓漢字自身的魅力吸引學生、引發(fā)學生學習興趣，使學生喜歡學習漢字，感受、體會中華文字的博大精深。
字詞教學相對于閱讀教學來說，更顯枯燥無味，老師在進行教學時，應多變換花樣，讓學生記得牢，又記得開心。在教學識記生字詞的時候，低年級的學生應以游戲為主，讓學生在玩中學，學中玩。如：
1、在街上你都看到了什么？這一個專題給學生認識了很多商店招牌的文字。
2、在電視里都看到了什么？這個專題給學生在看自己喜歡的動畫片時，會專心去認識動畫片里的一些生字。
3、你在學校食堂里看到了什么？這個專題給學生認識了各種蔬菜的名字。每周組織他們匯報自己的成果，學生的識字勁頭越來越大，這樣的隨意識字，學生記得也很牢。這樣的識字方法，其特點是根據(jù)不同的場景，給學生教學的一種集中識字，同時不要給學生分析其具體結(jié)構(gòu)，只是給一個總體認識，是一種速成的識字方法。而高年級的學生則可以讓學生自主選擇自己喜歡的識記方法來識記新字詞，并在課堂上交流。引導學生進行自主評價，促進主動完善，自我成長。使我們的字詞教學更有深度，學生就記得更加牢靠，理解得也更深刻。
在教學中，要堅持“字不離詞、詞不離句”，要把字詞放在語言環(huán)境來認識。當學生在平時閱讀遇到一些生字新詞無法理解其意思時，便可以通過查字詞典、上網(wǎng)查詢、聯(lián)系上下文等方法來幫助理解其意思，從而順利地進行閱讀。不但培養(yǎng)了學生自學的能力，而且學到更多的課外知識，讓自己的視野更加開闊。
只要教師肯鉆研，在字詞教學上下功夫，運用多種方式，充分調(diào)動學生識字的興趣，讓他們積極、主動地參與到字詞的學習中來。學生不僅能感受到學習字詞帶來的樂趣，還能享受到課外閱讀帶來的美妙。
小學語文教學心得體會篇六
20__年3月27、28日，我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國小學語文觀摩研討會，在這兩天的時間里，觀摩了趙志祥老師、孫雙金老師、蔣軍晶老師、張學偉老師、戴建榮老師、羅才軍老師、何捷老師、魏星老師、孫慶博八位老師的觀摩課，并聽了幾位教師的課后分享和精彩專題講座。一系列教學活動，讓我深刻的體會到一位好老師一定是善于引導的老師，老師們精彩的預設與生成，適當?shù)狞c撥與啟發(fā)，無不讓人稱奇，感嘆語文教學的文學化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。
一、注重與學生的溝通，拉近教師與學生的距離感。
課前教師與學生輕松的交流，使學生的心情得到了放松，簡單的幾分鐘交流，讓學生忘卻了嘈雜的環(huán)境和緊張的情緒，學生以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學習。如戴建榮老師就和學生問好這件事展開交流，趙志祥老師用幽默風趣的“反話”與學生交流。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎。
二、更新觀念，內(nèi)化理論。
教學并不是一個技術(shù)問題，而是一個理念問題。教師講什么并不重要，學生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應當做的是把課堂交給學生，課堂上心中要有一個一個的學生，我們的課堂既要強強相爭，又要弱弱相持。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中，學生就經(jīng)歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學會了新知識，并獲得了成功的體驗。學生通過自己的思考，形成了自己對文本的理解和思想。
三、培養(yǎng)習慣，掌握學法。
每一位老師在上課中都將習慣的培養(yǎng)貫穿課堂始終，如春風化雨般使學生的好習慣一點一滴形成。教師要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生掌握恰當?shù)拈喿x方法。方法是工具，能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界。
通過此次課堂觀摩與講座學習活動，我認識到在教學的整個過程，要充分激發(fā)學生的學習潛能，順應學生的學習天性，讓同學成為同學，做一位善于引導的教師。教學方法上要盡可能地讓學生通過充分的自主學習來達到學習的內(nèi)化。
四、語文素養(yǎng)最重要。
一個好的語文教師，不需要華麗的包裝，也無需精致的課件，他一出口就是文章，一說話就是哲理，談吐優(yōu)雅，儒雅別致，語言富有魔力，能讓學生跟著哭跟著笑，這與老師深厚的語文素養(yǎng)是分不開的。所有語文老師一定要多讀書！
總之，這次南昌之行，我收獲很大，感謝學校的領導給予我的關心、支持和幫助，我一定會在語文的教學方面不斷地努力，將學習到的東西與自己的教學緊密地結(jié)合起來，用心教書，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，成就更美好的自己！
小學語文教學心得體會篇七
如今，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的教育資源通過視頻形式向大眾傳播。小學語文教學視頻作為新型教育資源，不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，也提升了學生的學習興趣和效果。隨著我在教學實踐中的不斷摸索和學習，我對小學語文教學視頻有了更加深刻的認識和體會。
第二段：小學語文教學視頻的優(yōu)點
小學語文教學視頻的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，視頻形式具有生動直觀的特點，能更好地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。其次，視頻可以把故事情節(jié)和知識點更加形象化和具體化，有助于學生理解和掌握知識。此外，視頻教學可以便于學生在課后自主學習和鞏固。這些優(yōu)點在小學語文課堂教學中具有非常重要的作用。
第三段：小學語文教學視頻的應用
小學語文教學視頻的應用有多種形式。教師可以將視頻放映在教學課堂中，與教材緊密結(jié)合，讓學生在具體的情境中學習和理解知識點。同時，學生也可以在課后通過網(wǎng)絡或是下載的方式觀看視頻，鞏固所學內(nèi)容。此外，視頻教學還可以與其他教學手段相結(jié)合，形成更為多樣化、靈活的教學方式，提高課堂效果。
第四段：小學語文教學視頻的注意事項
雖然小學語文教學視頻有很多優(yōu)點，但是在應用視頻教學的過程中也需要注意一些問題。首先，教師需要精心選擇、篩選教學視頻，確保所選視頻符合教學目標、貼合學生認知水平和學習特點。其次，教師需要明確教學目標，與教材內(nèi)容結(jié)合，確保視頻教學與課堂教學的有機結(jié)合。此外，在視頻教學的過程中，教師需要進行及時的和學生之間的互動，及時反饋和提示。
第五段：總結(jié)
小學語文教學視頻已經(jīng)成為教學中不可或缺的一種課堂教學手段。它不僅能夠豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習質(zhì)量，同時也為教師提供了更加豐富的教學資源和手段，提高了教學的效果。教師需要在實踐中認真總結(jié)、掌握視頻教學的一系列規(guī)律和技巧，讓視頻教學真正成為教學中的得力助手。
小學語文教學心得體會篇八
小學語文教學心得體會。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”，標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學，了解學生閱讀動向。
一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領悟了。
課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。通過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：
1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。
4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主。
總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。