每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇一
前段時(shí)間，我通過(guò)對(duì)《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，不僅領(lǐng)悟到了語(yǔ)文教學(xué)的方法，還知道了自己今后的奮斗目標(biāo)。現(xiàn)將我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)記錄下來(lái)，希望得到大家的指正。
以前我的備課只是簡(jiǎn)單的把教材看看，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)講課。但是新課標(biāo)的學(xué)習(xí)讓我知道了備課還要去探討學(xué)生如何學(xué)。我們?cè)趥湔n的時(shí)候還要多考慮課堂中學(xué)生會(huì)問的問題，以及課堂中會(huì)發(fā)生的特殊情況，這樣才能做到有的放矢。其次我們還要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)學(xué)生學(xué)情來(lái)指導(dǎo)他們進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等。語(yǔ)文老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如：認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上；背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識(shí)，而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過(guò)程，才能使他們理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的學(xué)情，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，有目的有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)能力遷移。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，我相信，在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我的語(yǔ)文教學(xué)能再上一個(gè)新臺(tái)階！
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇二
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新與改革。新課標(biāo)作為教學(xué)改革的重要一環(huán)，已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用與推廣。在教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)的課程理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的變化與優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的發(fā)展與教師的專業(yè)成長(zhǎng)都帶來(lái)了積極的影響。在這方面，我總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教育注重灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，而新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生們積極參與和實(shí)踐，開展探究式和合作式學(xué)習(xí)。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)環(huán)境中更加自主積極，有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和獨(dú)立思考，注重個(gè)體差異和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的分享。這種學(xué)生主體的教學(xué)方式不僅促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力。
其次，新課標(biāo)注重課程整合與跨學(xué)科的教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)的爆炸式增長(zhǎng)，僅僅重視傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求。新課標(biāo)鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科目間的融合與整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式能夠更好地開拓學(xué)生的眼界，提高他們的學(xué)科學(xué)習(xí)能力。通過(guò)跨學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生們能夠從不同的角度去理解和應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)并發(fā)展出更為全面的能力。例如，在一堂語(yǔ)文課上，我引入了美術(shù)元素，讓學(xué)生們通過(guò)繪畫和文學(xué)作品的結(jié)合，提升了他們的文學(xué)鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。
再次，新課標(biāo)注重任務(wù)型教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)。學(xué)生僅僅掌握知識(shí)本身是不夠的，他們還需要將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。新課標(biāo)中的任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，教師需要設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)讓學(xué)生來(lái)完成，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的任務(wù)，如校園實(shí)地調(diào)查、小組研究和項(xiàng)目制作等，讓學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐。通過(guò)這些任務(wù)，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，同時(shí)也在實(shí)踐中提高了自己的應(yīng)用能力和解決問題的能力。
最后，新課標(biāo)注重評(píng)價(jià)的變革和個(gè)性化評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)教育中的評(píng)價(jià)往往只注重考試成績(jī)，忽視了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。而新課標(biāo)提倡“以學(xué)生為中心”的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)。在我教學(xué)的過(guò)程中，我注重通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，如口頭表達(dá)、項(xiàng)目制作、展示演示等。這樣的評(píng)價(jià)方式更加全面地了解學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)摿?，能夠更好地引?dǎo)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
綜上所述，新課標(biāo)作為一種教學(xué)改革的理念和實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要的意義。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到新課標(biāo)所帶來(lái)的變革和積極影響，學(xué)生們更加主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了更多的綜合能力和創(chuàng)新思維。而作為教師，我也在與學(xué)生共同成長(zhǎng)中不斷探索與創(chuàng)新，提升自己的專業(yè)能力和影響力。相信在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，教育教學(xué)將會(huì)走向更加全面發(fā)展的道路，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的人才。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇三
5月8日我校數(shù)學(xué)組的老師們參與了“20xx年中招數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”的線上學(xué)習(xí)，本次中招研討會(huì)內(nèi)容豐富，既有專家對(duì)數(shù)學(xué)中考備考經(jīng)驗(yàn)的分享，又有專題復(fù)習(xí)課例的展示以及教研員對(duì)備考方向的預(yù)測(cè)與指導(dǎo)。可以說(shuō)本次研討會(huì)就像一場(chǎng)及時(shí)雨，為在新課標(biāo)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)滲透了新的教學(xué)理念，為九年級(jí)的數(shù)學(xué)備考指引了方向。
在這次線上學(xué)習(xí)時(shí)，專家以《基于素養(yǎng)立意，提升復(fù)習(xí)教學(xué)》為題的講座，讓老師們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂要有“文化”味，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)讓學(xué)生在生活背景中、做題的感悟中提煉數(shù)學(xué)思想和方法，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活掌握數(shù)學(xué)公式，在教學(xué)過(guò)程中教師也要滲透數(shù)學(xué)思想，在雙減背景下應(yīng)及時(shí)改變“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)模式，注重方法的總結(jié)，注重知識(shí)的連貫性和整體性教學(xué)，在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)“少即是多，慢即是快的”的道理，復(fù)習(xí)備考時(shí)精選試題，把握好考試放向。
下午的兩節(jié)優(yōu)秀課例，授課老師分別從學(xué)情、講授內(nèi)容、考試要求做了詳細(xì)的分析，從這里可看出，要想精準(zhǔn)做好中考復(fù)習(xí)備考，首先要把握考試方向及考察重難點(diǎn)，然后才能有的放矢的做好復(fù)習(xí)，在課堂上教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，并能引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主人公作用，生生合作、師生合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兩位老師都非常重視做題方法的歸納和總結(jié)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作，即使是做題的細(xì)節(jié)授課老師也規(guī)范要求，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。
針對(duì)我們學(xué)校的實(shí)際及線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們準(zhǔn)備充實(shí)以下幾方面的工作：
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀分析、審題能力的教學(xué)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確審題的好習(xí)慣。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生做題規(guī)范的要求，勤批勤該，爭(zhēng)取每天有適當(dāng)題量的課時(shí)檢測(cè)，及時(shí)批改，及時(shí)糾錯(cuò)，認(rèn)真規(guī)范學(xué)生的過(guò)程。
3、老師們認(rèn)真閱讀《解析與檢測(cè)》的考試要求及考試內(nèi)容要求，多做多看，復(fù)習(xí)面做到廣，全，細(xì)，準(zhǔn)。
4、課堂上避免滿堂灌，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方針不動(dòng)搖，動(dòng)員學(xué)生互幫互助。
5、分層布置作業(yè)，分層要求。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇四
道德是衡量行為準(zhǔn)則的標(biāo)準(zhǔn)，而法治則是人類政治文明的重要成果，是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)基本框架。道德與法治之間相互關(guān)聯(lián)，可以說(shuō)道德就是心中的法律，而法律就是成文的道德。
道德不是生來(lái)就有的，需要后天的教育與學(xué)習(xí)。法律也不是一開始就全部知曉的，需要師長(zhǎng)的告知。師者，傳道受業(yè)解惑。對(duì)于小學(xué)生而言，單純的文化課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。孩童時(shí)代是思想最單純的時(shí)候，也是最容易被影響的時(shí)候。就好像一張白紙，沾了墨水便是黑的。所以，他們需要在道德路上的引路人。因此作為師者，首先應(yīng)當(dāng)以身作則，愛崗敬業(yè)，尊重學(xué)生，在點(diǎn)滴小事當(dāng)中為學(xué)生做好榜樣。既要言教，更應(yīng)身教。
所以，教師應(yīng)當(dāng)將道德與法治滲透到學(xué)生的日常生活中，將道德與法治相結(jié)合，以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ)，進(jìn)行更高層次的升華。也就是所說(shuō)的由淺及深，由表及里。還有在教育的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，在講授知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)一些小活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于道德與法治的認(rèn)知。
道德與法治的教育不是將一張張知識(shí)點(diǎn)發(fā)給學(xué)生后死記硬背，更不是一張答卷進(jìn)行選擇、填空、判斷題的檢測(cè)。我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)于道德的理解。”勿以惡小而為之，勿以善小而不為”不應(yīng)當(dāng)只是記憶，而是應(yīng)該貫穿在學(xué)生的日常生活之中。
因此對(duì)于學(xué)生的道德與法治教育首先要將課堂生動(dòng)化，有趣的事情才會(huì)更加吸引學(xué)生的注意，此外抓住孩子希望被夸贊表?yè)P(yáng)的心理，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)過(guò)后的小活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化。此外道德與法治不同于文化課程，比如遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行，過(guò)馬路走人行線，單純的記憶沒有多少價(jià)值，真正貫徹到自己的生活當(dāng)中，作為自己的日常行為準(zhǔn)則才是重中之重。因此，教學(xué)之后關(guān)注學(xué)習(xí)的效益，以及學(xué)生的收獲也是格外重要的。
所以說(shuō)道德與法治的教育需要打破常規(guī)的文化課程教育方式，注重創(chuàng)新，把理論與實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái)。不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，進(jìn)一步影響到學(xué)生的日常生活，成為他們?nèi)松赖侣飞系恼嬲囊龑?dǎo)者。做一名有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，有情懷的教育者，用德浸潤(rùn)兒童的內(nèi)心，用法呵護(hù)兒童的成長(zhǎng)。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇五
注：本人為AI語(yǔ)言模型，無(wú)法親身實(shí)踐教學(xué)，故以下文章僅為虛擬體驗(yàn)和建議。
第一段：新課標(biāo)的體現(xiàn)
作為一個(gè)教師，從事了多年教育工作，可以清楚地感受到教育前沿的新變化與新需求。觀察到新課標(biāo)的推廣實(shí)施，為我們教育工作者的發(fā)展提供了新的契機(jī)與升華。新課標(biāo)在教材的選編、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的探究等一個(gè)個(gè)方面體現(xiàn)了新的思想和理念，也為我們注入了新的生命與活力。
第二段：教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)的推廣實(shí)施，要求我們教育工作者不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)和知識(shí)需求。過(guò)去的教育注重了學(xué)科的知識(shí)傳授，在這種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生可能僅僅只關(guān)注考試及其他方面的成績(jī)問題，忽視了知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與和體驗(yàn)。新課標(biāo)的教學(xué)方法注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究和發(fā)現(xiàn)，教師不再是傳統(tǒng)的講解者，而是轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者和組織者。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同等過(guò)程中掌握了研究和探究的方法，更為自我認(rèn)識(shí)和品性的成長(zhǎng)做好鋪墊。
第三段：提高教學(xué)質(zhì)量
實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)不僅可以促使教師的教學(xué)方法的改變，同時(shí)也為教師們提供了提高教學(xué)質(zhì)量的新的手段。在新的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展指導(dǎo)和輔導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)方法、思維能力等方面的綜合評(píng)估，可以為教師真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。更多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，讓他們?cè)谳p松的教育環(huán)境中感受知識(shí)的樂趣，也成為了提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要關(guān)鍵。
第四段：培養(yǎng)多樣性的能力
新課標(biāo)的教學(xué)方法不僅帶來(lái)了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，同樣也提高了我們教育工作者的教育工作技能。培養(yǎng)學(xué)生多元思維、多角度思考、多方法運(yùn)用等能力已成為教師教育工作的一個(gè)新的任務(wù)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，需要我們不斷完善教學(xué)方法的探究，把跨文化的理解帶入到課堂，以此進(jìn)一步推動(dòng)教育工作發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)
新課標(biāo)的推廣實(shí)施給了我們教育工作者新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。完善教育理念與教育手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教育質(zhì)量，這些都是我們致力于教育工作的重要目標(biāo)。盡管實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)需要長(zhǎng)時(shí)間的努力和不斷的實(shí)踐，但是，只要教師們堅(jiān)持不懈，我們相信總有一天會(huì)贏得輝煌的成果！
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇六
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施已成為教育界的熱點(diǎn)話題。作為一名小學(xué)老師，我深切感受到新課標(biāo)帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和探索，我對(duì)小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)有了一些心得體會(huì)。下面我將從鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)方法和活化課堂氛圍等五個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)新課標(biāo)注重鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在過(guò)去的課程設(shè)置中，學(xué)生主要注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在新課標(biāo)下，學(xué)生的滿足和發(fā)展已不再局限于獲得知識(shí)，而是更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)這一變化，我在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、判斷力以及表達(dá)能力，使他們具備綜合素養(yǎng)。
其次，小學(xué)新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在過(guò)去，教學(xué)主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的記憶和模仿能力，但在新課標(biāo)下，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了更多的重視。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并鼓勵(lì)他們提出自己的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的活動(dòng)和任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更加主動(dòng)地思考問題，并提出有針對(duì)性的解決方案。
第三，小學(xué)新課標(biāo)注重激發(fā)學(xué)生的興趣。新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，包括情感和智力等方面。因此，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)。在我教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解他們的興趣愛好，并在教學(xué)中加入一些富有趣味性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂和成就感。
第四，小學(xué)新課標(biāo)要求提高教學(xué)方法。在過(guò)去，教學(xué)方法比較單一，主要以講授為主，而在新課標(biāo)下，教師需要靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法。在我教學(xué)中，我注重采用啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、討論教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等多種方法，通過(guò)不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力。
最后，小學(xué)新課標(biāo)要求活化課堂氛圍。過(guò)去，課堂氛圍相對(duì)比較單調(diào)，學(xué)生在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在新課標(biāo)下，教師要注重活化課堂氛圍，營(yíng)造積極、活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，靈活運(yùn)用教學(xué)資源和教學(xué)工具，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、活動(dòng)和游戲等方式，使學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
總之，小學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施給我們教師帶來(lái)了新的教學(xué)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，以不同的方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)活化課堂氛圍提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的教育教學(xué)工作將會(huì)更加出色。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇七
用課余時(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了中心校下發(fā)的小學(xué)品德與生活新課標(biāo)，使我又加深了對(duì)新課標(biāo)的理解，更使我懂得了教師應(yīng)如何教學(xué)生應(yīng)如何學(xué)就能把思想品德這門課學(xué)好的道理。接下來(lái)我就自己的認(rèn)識(shí)談一點(diǎn)心得體會(huì)。
第一、通過(guò)這次比較全面的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課標(biāo)有了更好的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到新課程給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)，要求教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，特別是品德教師，品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)遵循 “三貼近原則”，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際,品德教學(xué)的內(nèi)容和形式具有針對(duì)性和實(shí)效性。
第二、我們作為教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。為了適應(yīng)新的要求，必須轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課改的需求，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，教師要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，為學(xué)生營(yíng)造寬松自由的氛圍，使學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、探索者與研究者。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
第三、作為《品德與生活》這門學(xué)科的教師，應(yīng)準(zhǔn)確把握本門學(xué)科的特點(diǎn)，讓思品課成為學(xué)生最喜歡的課堂。
《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識(shí)、情感、人生 新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽、氣勢(shì)磅礴，就很容易吸引聽眾。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。
圍繞論題進(jìn)行有效討論，這樣才有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成；有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力等能力；有利于使學(xué)生豐富對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改變自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的道德價(jià)值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動(dòng)，在互動(dòng)交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。
自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師的引導(dǎo)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)以及有針對(duì)性的問題等形式來(lái)發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。
總之，通過(guò)這次對(duì)品德新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓我真正學(xué)到了許多東西，這次學(xué)習(xí)很實(shí)用。我會(huì)將學(xué)習(xí)積累的智慧和熱情融入到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，整理學(xué)習(xí)收獲，充實(shí)自己，關(guān)注品德課程，關(guān)注自身的成長(zhǎng)。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇八
新課標(biāo)教學(xué)是近年來(lái)我國(guó)教育改革的重要舉措，也是我國(guó)教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵之一。作為一名教師，我在新課標(biāo)教學(xué)中有著許多的心得體會(huì)，今天就來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：了解新課標(biāo)教學(xué)理念
在新課標(biāo)教學(xué)中，學(xué)校踐行了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)者個(gè)體差異性的關(guān)注與教學(xué)內(nèi)容、方法和形式的創(chuàng)新融合。通過(guò)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性和體驗(yàn)性與課程的開放、多樣化和個(gè)性化相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者大膽探究、自主實(shí)踐，從而充分發(fā)揮人的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)生動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第三段：物化新課標(biāo)教學(xué)
我自己在新課標(biāo)教學(xué)中積極探索，發(fā)現(xiàn)采用多樣化的教學(xué)方式和手段是十分必要的。比如，我進(jìn)行了多次組織討論課、研討會(huì)、小組探究等形式，激發(fā)學(xué)生思考問題和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，我在教學(xué)中還將課程內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，將抽象的知識(shí)表現(xiàn)為具體的形象，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和融入感。
第四段：促進(jìn)學(xué)生思考能力
在此基礎(chǔ)上，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，教學(xué)中經(jīng)常設(shè)置一些問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、答疑、解惑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生思維方面的發(fā)展，提高學(xué)生思維品質(zhì)。這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷挑戰(zhàn)自己，不斷提升自己的思考能力。
第五段：總結(jié)體會(huì)
總之，在新課標(biāo)教學(xué)中，我們要抓住學(xué)生需求，挖掘?qū)W習(xí)價(jià)值，使課程變得更加充實(shí)、生動(dòng)。同時(shí)還要注重學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生建立健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，真正使學(xué)生變成有思想、有情感的人才，這是新課標(biāo)教學(xué)最大的特點(diǎn)，也是我們未來(lái)教學(xué)工作中需要不斷努力的方向。
總之新課標(biāo)教學(xué)是一次深遠(yuǎn)的教育改革，不同的學(xué)校和教師，會(huì)有不同的理解和實(shí)踐，也都能取得自己的成果，我也將繼續(xù)探索和實(shí)踐新課標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自我潛能，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，最終達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)教育經(jīng)歷了一次深刻的變革，新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為小學(xué)教育注入了新的活力。作為一名小學(xué)老師，我深深感受到了新課標(biāo)給教育帶來(lái)的巨大變化。在這樣的背景下，我五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我有了一些對(duì)小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。過(guò)去我們的教育往往是教師“唱課”，學(xué)生“接課”，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生缺乏主動(dòng)性，喪失了自主學(xué)習(xí)的能力。而新課標(biāo)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己探索、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的“探究”能力和“合作”精神。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們應(yīng)該更多的扮演引導(dǎo)者和組織者的角色，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。
其次，新課標(biāo)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。過(guò)去，小學(xué)教育往往偏重于學(xué)科知識(shí)的灌輸，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課標(biāo)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、文化品質(zhì)和身心健康。在實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的過(guò)程中，我嘗試將課程與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生參觀農(nóng)田、博物館等，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。同時(shí)，我也會(huì)安排一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到，小學(xué)教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們面對(duì)未來(lái)的社會(huì)更加自信、自主、自立。
再次，新課標(biāo)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，使他們能夠自主思考、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思考。為了貫徹這一教育理念，我在課堂上嘗試采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在語(yǔ)文課上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，提供給他們大量的寫作素材，讓他們自由發(fā)揮想象力，寫出自己的故事；在數(shù)學(xué)課上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際問題的解決，激發(fā)他們找到不同的解題方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了有效的培養(yǎng)和發(fā)展。
最后，新課標(biāo)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。過(guò)去，小學(xué)教育往往將重點(diǎn)放在理論知識(shí)的傳授上，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。新課標(biāo)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸真實(shí)的社會(huì)和生活情境，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。在我教學(xué)的實(shí)踐中，我嘗試?yán)眯〗M合作的方式，開展一些實(shí)踐活動(dòng)，如田徑比賽、手工制作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。
總之，新課標(biāo)教學(xué)給小學(xué)教育注入了新的活力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，也給我作為一名小學(xué)教師帶來(lái)了更多的思考和啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)積極應(yīng)用新課標(biāo)教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更大的力量。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇十
今天參加完“小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)精講解讀高效課堂教學(xué)引領(lǐng)研討活動(dòng)”的學(xué)習(xí),我感覺受益良多，專家們風(fēng)趣的講解，令我印象深刻，以下就是我的一點(diǎn)心得。
新課程的實(shí)施是我國(guó)教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，但同時(shí)對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過(guò)10多年的課改實(shí)踐，我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實(shí)踐體會(huì)，但在教學(xué)過(guò)程中也遇到了很多的問題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文課到底該怎樣上的大討論。
國(guó)家出臺(tái)了《20xx年版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師和一線的小語(yǔ)教師都紛紛從網(wǎng)上下載來(lái)學(xué)習(xí)，但自學(xué)終歸會(huì)有很大的局限性，于是大家都盼望能有機(jī)會(huì)早點(diǎn)得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時(shí)，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織了這次20xx年版的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來(lái)了一股清涼的風(fēng)，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲。
這次新課標(biāo)解讀的主講人是五位特級(jí)教師，她們都是具有一線豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有扎實(shí)的專業(yè)理論研究的資深教師。尤其是黃毅老師的講座《落實(shí)課標(biāo)要求，提高教學(xué)質(zhì)量》使我記憶猶新。
黃老師一上講臺(tái)，沒有大談學(xué)習(xí)新課標(biāo)的重要性，而是聊天式地進(jìn)入講座，他首先給大家展示了這次新課標(biāo)的幾個(gè)組成部分，然后一個(gè)部分一個(gè)部分地給老師們進(jìn)行詳細(xì)的分析講解。每一個(gè)部分講完他都會(huì)給出時(shí)間和大家互動(dòng)，也許因?yàn)樗幌褚恍┮郧芭嘤?xùn)時(shí)遇到的大家、名家給人高不可攀的感覺，許多老師很快地和他進(jìn)行互動(dòng)，紛紛提出自己的疑問，黃老師現(xiàn)場(chǎng)都用翔實(shí)的數(shù)據(jù)和生動(dòng)的案例進(jìn)行解答，幾度使現(xiàn)場(chǎng)氣氛很活躍。
為了讓大家更好地掌握新課程的精髓，黃老師利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣能讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實(shí)施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來(lái)逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時(shí)，他反復(fù)提出，現(xiàn)在的小語(yǔ)教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時(shí)希望老師們要讓自己的精神不斷成長(zhǎng)，以適應(yīng)新課改的需要。與此同時(shí)他還介紹了他自己在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的一些體會(huì)和做法，讓大家收獲很大。我覺得高素質(zhì)的主講人和靈活多變的互動(dòng)模式是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。
總而言之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，讓我們的教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，走出新的一條道路！
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
在李慶海名師的帶領(lǐng)下，工作室成員對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版本）進(jìn)行了系統(tǒng)的研讀。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，像為我們一線教師亮了燈塔。在燈塔的指引下，我們?nèi)绾芜M(jìn)行課程實(shí)施呢？以下是我研讀后的一些感悟：
在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，把“四基”、“四能”和核心素養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)融合。在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時(shí)，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；在分析問題的同時(shí)，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；在用數(shù)學(xué)方法解決問題的過(guò)程中，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
更高的標(biāo)準(zhǔn)，促使我們備課的時(shí)候要注意學(xué)生核心素養(yǎng)整體和階段保持一致。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該先依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和學(xué)生的階段性表現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，全面分析單元整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，再圍繞目標(biāo)細(xì)化課時(shí)目標(biāo)。
如在進(jìn)行集備《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，我們要先對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行解讀，俯瞰整個(gè)單元所有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，定好單元教學(xué)目標(biāo)。學(xué)好《分?jǐn)?shù)的意義》這一內(nèi)容，對(duì)分?jǐn)?shù)單位和單位“1”理解透徹，對(duì)于學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)很有好處。學(xué)好《分?jǐn)?shù)與除法》，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)包括后面的約分、通分以及分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化也會(huì)學(xué)得輕松。因此把整個(gè)單元的重點(diǎn)課定在了《分?jǐn)?shù)的意義》和《分?jǐn)?shù)與除法》，細(xì)化體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。
在教學(xué)內(nèi)容上，注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中要重視教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立有數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、利于未來(lái)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)體系。在廣度上，要了解知識(shí)的來(lái)源和學(xué)習(xí)需求，和舊知、新知的關(guān)聯(lián)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)感受到學(xué)習(xí)的必要性和關(guān)聯(lián)性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。在深度上，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解，建立有意義的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這也更容易掌握知識(shí)，一脈相承。
如集備《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，就非常強(qiáng)調(diào)數(shù)體系的結(jié)構(gòu)化。以前學(xué)習(xí)整數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)量，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)強(qiáng)調(diào)等分，但是計(jì)數(shù)單位才是構(gòu)建數(shù)的基礎(chǔ)。因此備課時(shí)非常重視分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位就是分?jǐn)?shù)單位。
在教學(xué)中，我們要多去思考和探索引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式，注重啟發(fā)式，探究式、參與式、互動(dòng)式等，探索大單元教學(xué)，積極開展主題式教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合教學(xué)活動(dòng)等。
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，具體談一談以下兩種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用：
(一)主題式學(xué)習(xí)：在測(cè)量課程中的開展
測(cè)量課程，許多孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較累，特別表現(xiàn)就是量感薄弱。量感包含測(cè)量的單位和量的多少，是對(duì)測(cè)量單位和物體數(shù)量的綜合感知。量感薄弱主要體現(xiàn)在三方面：第一是對(duì)物體測(cè)量的估量缺失，常常不知道如何估量，缺少利用“參照物”進(jìn)行估量的意識(shí)；第二是對(duì)測(cè)量單位的選擇模糊，尤其是當(dāng)現(xiàn)實(shí)中的物體縮小影印在書本上后，缺少將書本圖片與生活實(shí)物對(duì)接的意識(shí)。第三是對(duì)“大量”感知薄弱，難以建立感覺。
究其原因，在傳統(tǒng)測(cè)量課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容以“紙上談兵”為主，孩子沒有在具體的情景中對(duì)實(shí)物進(jìn)行親手測(cè)量和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，缺乏對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和積累，量感薄弱。而且教學(xué)模式往往是以教師為主，師組織教學(xué)，生接受性學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然掌握了學(xué)習(xí)技能但是缺乏主動(dòng)提出、設(shè)計(jì)、解決、反思問題的能力，缺乏解決問題的策略和創(chuàng)新能力。
主題式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)恰好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程中測(cè)量教學(xué)的弱勢(shì)。在以主題式活動(dòng)為載體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的全過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高了解決問題的能力。同時(shí)它也是解決數(shù)學(xué)測(cè)量?jī)?nèi)容的抽象性與學(xué)生以具體形象思維為主的認(rèn)識(shí)水平之間矛盾的重要手段，大量的動(dòng)手估測(cè)活動(dòng)極大地豐富了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，并且在活動(dòng)過(guò)程中不斷使用比較來(lái)進(jìn)行估測(cè)并進(jìn)行調(diào)整的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)孩子的量感和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
（二）生問學(xué)習(xí)：在教學(xué)中的開展
在真實(shí)的情境中提出能引發(fā)數(shù)學(xué)思考的數(shù)學(xué)問題，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提出合理問題。要讓學(xué)生提出好問題，首先要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察比較事物的新、奇特質(zhì)，問新奇元素；聯(lián)系前后知識(shí)的異同，問認(rèn)知沖突；尋找自主學(xué)習(xí)后的困難等，問障礙之處。接著，在課堂上解決學(xué)生的問題，問題多，我們要抓住關(guān)鍵問題，構(gòu)建課堂活動(dòng)的框架；細(xì)化關(guān)鍵活動(dòng)，突破孩子的疑難；在關(guān)鍵練習(xí)處設(shè)置變式，生生溝通中拓寬學(xué)習(xí)的思路。孩子們這么多精彩的問題，有一些沒法在課堂上研究的，可延伸到課后，讓孩子們合作挑戰(zhàn)自己的問題，建立學(xué)習(xí)圈，分工合作解決問題；開設(shè)發(fā)布會(huì)，表達(dá)補(bǔ)充我們的研究過(guò)程和結(jié)果；有一些短時(shí)間不能解決的問題，做長(zhǎng)研究，積累知識(shí)來(lái)研究。通過(guò)提問、解問、拓問，學(xué)習(xí)就是孩子自己的事了，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)讓孩子發(fā)揮能動(dòng)性，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
第一段：引入數(shù)學(xué)新課標(biāo)的背景和意義（200字）
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問題和解決問題的能力的重要作用。為了適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的需要，數(shù)學(xué)新課標(biāo)作為一種更新的教學(xué)理念和方法逐漸應(yīng)用于中小學(xué)教育中。數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要，并從中得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)和理解（200字）
數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)方式注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)往往以教師為中心，教師將知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生只需默默接受和記憶。而數(shù)學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自主探究、問題解決和合作學(xué)習(xí)等方式，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。我在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中嘗試了很多新的教學(xué)方法，例如讓學(xué)生自主完成數(shù)學(xué)問題的解答，通過(guò)討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第三段：數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)在學(xué)生中的實(shí)踐效果（200字）
數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)方式在實(shí)踐中取得了顯著的效果。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。他們更愿意主動(dòng)參與到課堂的討論和學(xué)習(xí)中，提出問題、探索解決方案。學(xué)生們之間的互動(dòng)也更加頻繁，一起合作解決問題，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也在進(jìn)步中提高，他們不僅能夠掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和技能，還能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
第四段：數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)在教師中的反思和改進(jìn)（200字）
數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)方式對(duì)教師的要求也更高。教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，并對(duì)課程進(jìn)行合理的安排和設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行糾正。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和問題都不一樣。此外，我還需要提高自己的教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)心得和展望（200字）
總結(jié)而言，數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)方式給學(xué)生帶來(lái)了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。然而，數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)方式仍然存在一些問題，例如教師的角色定位和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。因此，我們需要不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)生需求的變化。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇一
前段時(shí)間，我通過(guò)對(duì)《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，不僅領(lǐng)悟到了語(yǔ)文教學(xué)的方法，還知道了自己今后的奮斗目標(biāo)。現(xiàn)將我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)記錄下來(lái)，希望得到大家的指正。
以前我的備課只是簡(jiǎn)單的把教材看看，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)講課。但是新課標(biāo)的學(xué)習(xí)讓我知道了備課還要去探討學(xué)生如何學(xué)。我們?cè)趥湔n的時(shí)候還要多考慮課堂中學(xué)生會(huì)問的問題，以及課堂中會(huì)發(fā)生的特殊情況，這樣才能做到有的放矢。其次我們還要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)學(xué)生學(xué)情來(lái)指導(dǎo)他們進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等。語(yǔ)文老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如：認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上；背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識(shí)，而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過(guò)程，才能使他們理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的學(xué)情，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，有目的有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)能力遷移。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，我相信，在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我的語(yǔ)文教學(xué)能再上一個(gè)新臺(tái)階！
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇二
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新與改革。新課標(biāo)作為教學(xué)改革的重要一環(huán)，已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用與推廣。在教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)的課程理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的變化與優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的發(fā)展與教師的專業(yè)成長(zhǎng)都帶來(lái)了積極的影響。在這方面，我總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教育注重灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，而新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生們積極參與和實(shí)踐，開展探究式和合作式學(xué)習(xí)。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)環(huán)境中更加自主積極，有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和獨(dú)立思考，注重個(gè)體差異和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的分享。這種學(xué)生主體的教學(xué)方式不僅促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力。
其次，新課標(biāo)注重課程整合與跨學(xué)科的教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)的爆炸式增長(zhǎng)，僅僅重視傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求。新課標(biāo)鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科目間的融合與整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式能夠更好地開拓學(xué)生的眼界，提高他們的學(xué)科學(xué)習(xí)能力。通過(guò)跨學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生們能夠從不同的角度去理解和應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)并發(fā)展出更為全面的能力。例如，在一堂語(yǔ)文課上，我引入了美術(shù)元素，讓學(xué)生們通過(guò)繪畫和文學(xué)作品的結(jié)合，提升了他們的文學(xué)鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。
再次，新課標(biāo)注重任務(wù)型教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)。學(xué)生僅僅掌握知識(shí)本身是不夠的，他們還需要將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。新課標(biāo)中的任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，教師需要設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)讓學(xué)生來(lái)完成，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的任務(wù)，如校園實(shí)地調(diào)查、小組研究和項(xiàng)目制作等，讓學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐。通過(guò)這些任務(wù)，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，同時(shí)也在實(shí)踐中提高了自己的應(yīng)用能力和解決問題的能力。
最后，新課標(biāo)注重評(píng)價(jià)的變革和個(gè)性化評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)教育中的評(píng)價(jià)往往只注重考試成績(jī)，忽視了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。而新課標(biāo)提倡“以學(xué)生為中心”的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)。在我教學(xué)的過(guò)程中，我注重通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，如口頭表達(dá)、項(xiàng)目制作、展示演示等。這樣的評(píng)價(jià)方式更加全面地了解學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)摿?，能夠更好地引?dǎo)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
綜上所述，新課標(biāo)作為一種教學(xué)改革的理念和實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要的意義。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到新課標(biāo)所帶來(lái)的變革和積極影響，學(xué)生們更加主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了更多的綜合能力和創(chuàng)新思維。而作為教師，我也在與學(xué)生共同成長(zhǎng)中不斷探索與創(chuàng)新，提升自己的專業(yè)能力和影響力。相信在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，教育教學(xué)將會(huì)走向更加全面發(fā)展的道路，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的人才。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇三
5月8日我校數(shù)學(xué)組的老師們參與了“20xx年中招數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”的線上學(xué)習(xí)，本次中招研討會(huì)內(nèi)容豐富，既有專家對(duì)數(shù)學(xué)中考備考經(jīng)驗(yàn)的分享，又有專題復(fù)習(xí)課例的展示以及教研員對(duì)備考方向的預(yù)測(cè)與指導(dǎo)。可以說(shuō)本次研討會(huì)就像一場(chǎng)及時(shí)雨，為在新課標(biāo)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)滲透了新的教學(xué)理念，為九年級(jí)的數(shù)學(xué)備考指引了方向。
在這次線上學(xué)習(xí)時(shí)，專家以《基于素養(yǎng)立意，提升復(fù)習(xí)教學(xué)》為題的講座，讓老師們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂要有“文化”味，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)讓學(xué)生在生活背景中、做題的感悟中提煉數(shù)學(xué)思想和方法，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活掌握數(shù)學(xué)公式，在教學(xué)過(guò)程中教師也要滲透數(shù)學(xué)思想，在雙減背景下應(yīng)及時(shí)改變“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)模式，注重方法的總結(jié)，注重知識(shí)的連貫性和整體性教學(xué)，在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)“少即是多，慢即是快的”的道理，復(fù)習(xí)備考時(shí)精選試題，把握好考試放向。
下午的兩節(jié)優(yōu)秀課例，授課老師分別從學(xué)情、講授內(nèi)容、考試要求做了詳細(xì)的分析，從這里可看出，要想精準(zhǔn)做好中考復(fù)習(xí)備考，首先要把握考試方向及考察重難點(diǎn)，然后才能有的放矢的做好復(fù)習(xí)，在課堂上教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，并能引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主人公作用，生生合作、師生合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兩位老師都非常重視做題方法的歸納和總結(jié)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作，即使是做題的細(xì)節(jié)授課老師也規(guī)范要求，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。
針對(duì)我們學(xué)校的實(shí)際及線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們準(zhǔn)備充實(shí)以下幾方面的工作：
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀分析、審題能力的教學(xué)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確審題的好習(xí)慣。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生做題規(guī)范的要求，勤批勤該，爭(zhēng)取每天有適當(dāng)題量的課時(shí)檢測(cè)，及時(shí)批改，及時(shí)糾錯(cuò)，認(rèn)真規(guī)范學(xué)生的過(guò)程。
3、老師們認(rèn)真閱讀《解析與檢測(cè)》的考試要求及考試內(nèi)容要求，多做多看，復(fù)習(xí)面做到廣，全，細(xì)，準(zhǔn)。
4、課堂上避免滿堂灌，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方針不動(dòng)搖，動(dòng)員學(xué)生互幫互助。
5、分層布置作業(yè)，分層要求。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇四
道德是衡量行為準(zhǔn)則的標(biāo)準(zhǔn)，而法治則是人類政治文明的重要成果，是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)基本框架。道德與法治之間相互關(guān)聯(lián)，可以說(shuō)道德就是心中的法律，而法律就是成文的道德。
道德不是生來(lái)就有的，需要后天的教育與學(xué)習(xí)。法律也不是一開始就全部知曉的，需要師長(zhǎng)的告知。師者，傳道受業(yè)解惑。對(duì)于小學(xué)生而言，單純的文化課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。孩童時(shí)代是思想最單純的時(shí)候，也是最容易被影響的時(shí)候。就好像一張白紙，沾了墨水便是黑的。所以，他們需要在道德路上的引路人。因此作為師者，首先應(yīng)當(dāng)以身作則，愛崗敬業(yè)，尊重學(xué)生，在點(diǎn)滴小事當(dāng)中為學(xué)生做好榜樣。既要言教，更應(yīng)身教。
所以，教師應(yīng)當(dāng)將道德與法治滲透到學(xué)生的日常生活中，將道德與法治相結(jié)合，以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ)，進(jìn)行更高層次的升華。也就是所說(shuō)的由淺及深，由表及里。還有在教育的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，在講授知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)一些小活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于道德與法治的認(rèn)知。
道德與法治的教育不是將一張張知識(shí)點(diǎn)發(fā)給學(xué)生后死記硬背，更不是一張答卷進(jìn)行選擇、填空、判斷題的檢測(cè)。我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)于道德的理解。”勿以惡小而為之，勿以善小而不為”不應(yīng)當(dāng)只是記憶，而是應(yīng)該貫穿在學(xué)生的日常生活之中。
因此對(duì)于學(xué)生的道德與法治教育首先要將課堂生動(dòng)化，有趣的事情才會(huì)更加吸引學(xué)生的注意，此外抓住孩子希望被夸贊表?yè)P(yáng)的心理，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)過(guò)后的小活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化。此外道德與法治不同于文化課程，比如遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行，過(guò)馬路走人行線，單純的記憶沒有多少價(jià)值，真正貫徹到自己的生活當(dāng)中，作為自己的日常行為準(zhǔn)則才是重中之重。因此，教學(xué)之后關(guān)注學(xué)習(xí)的效益，以及學(xué)生的收獲也是格外重要的。
所以說(shuō)道德與法治的教育需要打破常規(guī)的文化課程教育方式，注重創(chuàng)新，把理論與實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái)。不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，進(jìn)一步影響到學(xué)生的日常生活，成為他們?nèi)松赖侣飞系恼嬲囊龑?dǎo)者。做一名有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，有情懷的教育者，用德浸潤(rùn)兒童的內(nèi)心，用法呵護(hù)兒童的成長(zhǎng)。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇五
注：本人為AI語(yǔ)言模型，無(wú)法親身實(shí)踐教學(xué)，故以下文章僅為虛擬體驗(yàn)和建議。
第一段：新課標(biāo)的體現(xiàn)
作為一個(gè)教師，從事了多年教育工作，可以清楚地感受到教育前沿的新變化與新需求。觀察到新課標(biāo)的推廣實(shí)施，為我們教育工作者的發(fā)展提供了新的契機(jī)與升華。新課標(biāo)在教材的選編、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的探究等一個(gè)個(gè)方面體現(xiàn)了新的思想和理念，也為我們注入了新的生命與活力。
第二段：教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)的推廣實(shí)施，要求我們教育工作者不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)和知識(shí)需求。過(guò)去的教育注重了學(xué)科的知識(shí)傳授，在這種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生可能僅僅只關(guān)注考試及其他方面的成績(jī)問題，忽視了知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與和體驗(yàn)。新課標(biāo)的教學(xué)方法注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究和發(fā)現(xiàn)，教師不再是傳統(tǒng)的講解者，而是轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者和組織者。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同等過(guò)程中掌握了研究和探究的方法，更為自我認(rèn)識(shí)和品性的成長(zhǎng)做好鋪墊。
第三段：提高教學(xué)質(zhì)量
實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)不僅可以促使教師的教學(xué)方法的改變，同時(shí)也為教師們提供了提高教學(xué)質(zhì)量的新的手段。在新的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展指導(dǎo)和輔導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)方法、思維能力等方面的綜合評(píng)估，可以為教師真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。更多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，讓他們?cè)谳p松的教育環(huán)境中感受知識(shí)的樂趣，也成為了提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要關(guān)鍵。
第四段：培養(yǎng)多樣性的能力
新課標(biāo)的教學(xué)方法不僅帶來(lái)了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，同樣也提高了我們教育工作者的教育工作技能。培養(yǎng)學(xué)生多元思維、多角度思考、多方法運(yùn)用等能力已成為教師教育工作的一個(gè)新的任務(wù)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，需要我們不斷完善教學(xué)方法的探究，把跨文化的理解帶入到課堂，以此進(jìn)一步推動(dòng)教育工作發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)
新課標(biāo)的推廣實(shí)施給了我們教育工作者新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。完善教育理念與教育手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教育質(zhì)量，這些都是我們致力于教育工作的重要目標(biāo)。盡管實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)需要長(zhǎng)時(shí)間的努力和不斷的實(shí)踐，但是，只要教師們堅(jiān)持不懈，我們相信總有一天會(huì)贏得輝煌的成果！
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇六
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施已成為教育界的熱點(diǎn)話題。作為一名小學(xué)老師，我深切感受到新課標(biāo)帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和探索，我對(duì)小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)有了一些心得體會(huì)。下面我將從鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)方法和活化課堂氛圍等五個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)新課標(biāo)注重鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在過(guò)去的課程設(shè)置中，學(xué)生主要注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在新課標(biāo)下，學(xué)生的滿足和發(fā)展已不再局限于獲得知識(shí)，而是更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)這一變化，我在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、判斷力以及表達(dá)能力，使他們具備綜合素養(yǎng)。
其次，小學(xué)新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在過(guò)去，教學(xué)主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的記憶和模仿能力，但在新課標(biāo)下，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了更多的重視。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并鼓勵(lì)他們提出自己的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的活動(dòng)和任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更加主動(dòng)地思考問題，并提出有針對(duì)性的解決方案。
第三，小學(xué)新課標(biāo)注重激發(fā)學(xué)生的興趣。新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，包括情感和智力等方面。因此，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)。在我教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解他們的興趣愛好，并在教學(xué)中加入一些富有趣味性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂和成就感。
第四，小學(xué)新課標(biāo)要求提高教學(xué)方法。在過(guò)去，教學(xué)方法比較單一，主要以講授為主，而在新課標(biāo)下，教師需要靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法。在我教學(xué)中，我注重采用啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、討論教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等多種方法，通過(guò)不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力。
最后，小學(xué)新課標(biāo)要求活化課堂氛圍。過(guò)去，課堂氛圍相對(duì)比較單調(diào)，學(xué)生在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在新課標(biāo)下，教師要注重活化課堂氛圍，營(yíng)造積極、活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，靈活運(yùn)用教學(xué)資源和教學(xué)工具，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、活動(dòng)和游戲等方式，使學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
總之，小學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施給我們教師帶來(lái)了新的教學(xué)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，以不同的方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)活化課堂氛圍提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的教育教學(xué)工作將會(huì)更加出色。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇七
用課余時(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了中心校下發(fā)的小學(xué)品德與生活新課標(biāo)，使我又加深了對(duì)新課標(biāo)的理解，更使我懂得了教師應(yīng)如何教學(xué)生應(yīng)如何學(xué)就能把思想品德這門課學(xué)好的道理。接下來(lái)我就自己的認(rèn)識(shí)談一點(diǎn)心得體會(huì)。
第一、通過(guò)這次比較全面的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課標(biāo)有了更好的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到新課程給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)，要求教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，特別是品德教師，品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)遵循 “三貼近原則”，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際,品德教學(xué)的內(nèi)容和形式具有針對(duì)性和實(shí)效性。
第二、我們作為教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。為了適應(yīng)新的要求，必須轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課改的需求，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，教師要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，為學(xué)生營(yíng)造寬松自由的氛圍，使學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、探索者與研究者。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
第三、作為《品德與生活》這門學(xué)科的教師，應(yīng)準(zhǔn)確把握本門學(xué)科的特點(diǎn)，讓思品課成為學(xué)生最喜歡的課堂。
《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識(shí)、情感、人生 新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽、氣勢(shì)磅礴，就很容易吸引聽眾。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。
圍繞論題進(jìn)行有效討論，這樣才有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成；有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力等能力；有利于使學(xué)生豐富對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改變自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的道德價(jià)值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動(dòng)，在互動(dòng)交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。
自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師的引導(dǎo)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)以及有針對(duì)性的問題等形式來(lái)發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。
總之，通過(guò)這次對(duì)品德新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓我真正學(xué)到了許多東西，這次學(xué)習(xí)很實(shí)用。我會(huì)將學(xué)習(xí)積累的智慧和熱情融入到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，整理學(xué)習(xí)收獲，充實(shí)自己，關(guān)注品德課程，關(guān)注自身的成長(zhǎng)。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇八
新課標(biāo)教學(xué)是近年來(lái)我國(guó)教育改革的重要舉措，也是我國(guó)教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵之一。作為一名教師，我在新課標(biāo)教學(xué)中有著許多的心得體會(huì)，今天就來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：了解新課標(biāo)教學(xué)理念
在新課標(biāo)教學(xué)中，學(xué)校踐行了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)者個(gè)體差異性的關(guān)注與教學(xué)內(nèi)容、方法和形式的創(chuàng)新融合。通過(guò)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性和體驗(yàn)性與課程的開放、多樣化和個(gè)性化相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者大膽探究、自主實(shí)踐，從而充分發(fā)揮人的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)生動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第三段：物化新課標(biāo)教學(xué)
我自己在新課標(biāo)教學(xué)中積極探索，發(fā)現(xiàn)采用多樣化的教學(xué)方式和手段是十分必要的。比如，我進(jìn)行了多次組織討論課、研討會(huì)、小組探究等形式，激發(fā)學(xué)生思考問題和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，我在教學(xué)中還將課程內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，將抽象的知識(shí)表現(xiàn)為具體的形象，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和融入感。
第四段：促進(jìn)學(xué)生思考能力
在此基礎(chǔ)上，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，教學(xué)中經(jīng)常設(shè)置一些問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、答疑、解惑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生思維方面的發(fā)展，提高學(xué)生思維品質(zhì)。這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷挑戰(zhàn)自己，不斷提升自己的思考能力。
第五段：總結(jié)體會(huì)
總之，在新課標(biāo)教學(xué)中，我們要抓住學(xué)生需求，挖掘?qū)W習(xí)價(jià)值，使課程變得更加充實(shí)、生動(dòng)。同時(shí)還要注重學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生建立健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，真正使學(xué)生變成有思想、有情感的人才，這是新課標(biāo)教學(xué)最大的特點(diǎn)，也是我們未來(lái)教學(xué)工作中需要不斷努力的方向。
總之新課標(biāo)教學(xué)是一次深遠(yuǎn)的教育改革，不同的學(xué)校和教師，會(huì)有不同的理解和實(shí)踐，也都能取得自己的成果，我也將繼續(xù)探索和實(shí)踐新課標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自我潛能，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，最終達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)教育經(jīng)歷了一次深刻的變革，新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為小學(xué)教育注入了新的活力。作為一名小學(xué)老師，我深深感受到了新課標(biāo)給教育帶來(lái)的巨大變化。在這樣的背景下，我五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我有了一些對(duì)小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。過(guò)去我們的教育往往是教師“唱課”，學(xué)生“接課”，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生缺乏主動(dòng)性，喪失了自主學(xué)習(xí)的能力。而新課標(biāo)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己探索、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的“探究”能力和“合作”精神。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們應(yīng)該更多的扮演引導(dǎo)者和組織者的角色，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。
其次，新課標(biāo)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。過(guò)去，小學(xué)教育往往偏重于學(xué)科知識(shí)的灌輸，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課標(biāo)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、文化品質(zhì)和身心健康。在實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的過(guò)程中，我嘗試將課程與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生參觀農(nóng)田、博物館等，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。同時(shí)，我也會(huì)安排一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到，小學(xué)教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們面對(duì)未來(lái)的社會(huì)更加自信、自主、自立。
再次，新課標(biāo)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，使他們能夠自主思考、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思考。為了貫徹這一教育理念，我在課堂上嘗試采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在語(yǔ)文課上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，提供給他們大量的寫作素材，讓他們自由發(fā)揮想象力，寫出自己的故事；在數(shù)學(xué)課上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際問題的解決，激發(fā)他們找到不同的解題方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了有效的培養(yǎng)和發(fā)展。
最后，新課標(biāo)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。過(guò)去，小學(xué)教育往往將重點(diǎn)放在理論知識(shí)的傳授上，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。新課標(biāo)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸真實(shí)的社會(huì)和生活情境，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。在我教學(xué)的實(shí)踐中，我嘗試?yán)眯〗M合作的方式，開展一些實(shí)踐活動(dòng)，如田徑比賽、手工制作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。
總之，新課標(biāo)教學(xué)給小學(xué)教育注入了新的活力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，也給我作為一名小學(xué)教師帶來(lái)了更多的思考和啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)積極應(yīng)用新課標(biāo)教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更大的力量。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇十
今天參加完“小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)精講解讀高效課堂教學(xué)引領(lǐng)研討活動(dòng)”的學(xué)習(xí),我感覺受益良多，專家們風(fēng)趣的講解，令我印象深刻，以下就是我的一點(diǎn)心得。
新課程的實(shí)施是我國(guó)教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，但同時(shí)對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過(guò)10多年的課改實(shí)踐，我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實(shí)踐體會(huì)，但在教學(xué)過(guò)程中也遇到了很多的問題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文課到底該怎樣上的大討論。
國(guó)家出臺(tái)了《20xx年版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師和一線的小語(yǔ)教師都紛紛從網(wǎng)上下載來(lái)學(xué)習(xí)，但自學(xué)終歸會(huì)有很大的局限性，于是大家都盼望能有機(jī)會(huì)早點(diǎn)得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時(shí)，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織了這次20xx年版的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來(lái)了一股清涼的風(fēng)，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲。
這次新課標(biāo)解讀的主講人是五位特級(jí)教師，她們都是具有一線豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有扎實(shí)的專業(yè)理論研究的資深教師。尤其是黃毅老師的講座《落實(shí)課標(biāo)要求，提高教學(xué)質(zhì)量》使我記憶猶新。
黃老師一上講臺(tái)，沒有大談學(xué)習(xí)新課標(biāo)的重要性，而是聊天式地進(jìn)入講座，他首先給大家展示了這次新課標(biāo)的幾個(gè)組成部分，然后一個(gè)部分一個(gè)部分地給老師們進(jìn)行詳細(xì)的分析講解。每一個(gè)部分講完他都會(huì)給出時(shí)間和大家互動(dòng)，也許因?yàn)樗幌褚恍┮郧芭嘤?xùn)時(shí)遇到的大家、名家給人高不可攀的感覺，許多老師很快地和他進(jìn)行互動(dòng)，紛紛提出自己的疑問，黃老師現(xiàn)場(chǎng)都用翔實(shí)的數(shù)據(jù)和生動(dòng)的案例進(jìn)行解答，幾度使現(xiàn)場(chǎng)氣氛很活躍。
為了讓大家更好地掌握新課程的精髓，黃老師利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣能讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實(shí)施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來(lái)逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時(shí)，他反復(fù)提出，現(xiàn)在的小語(yǔ)教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時(shí)希望老師們要讓自己的精神不斷成長(zhǎng)，以適應(yīng)新課改的需要。與此同時(shí)他還介紹了他自己在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的一些體會(huì)和做法，讓大家收獲很大。我覺得高素質(zhì)的主講人和靈活多變的互動(dòng)模式是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。
總而言之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，讓我們的教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，走出新的一條道路！
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
在李慶海名師的帶領(lǐng)下，工作室成員對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版本）進(jìn)行了系統(tǒng)的研讀。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，像為我們一線教師亮了燈塔。在燈塔的指引下，我們?nèi)绾芜M(jìn)行課程實(shí)施呢？以下是我研讀后的一些感悟：
在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，把“四基”、“四能”和核心素養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)融合。在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時(shí)，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；在分析問題的同時(shí)，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；在用數(shù)學(xué)方法解決問題的過(guò)程中，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
更高的標(biāo)準(zhǔn)，促使我們備課的時(shí)候要注意學(xué)生核心素養(yǎng)整體和階段保持一致。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該先依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和學(xué)生的階段性表現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，全面分析單元整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，再圍繞目標(biāo)細(xì)化課時(shí)目標(biāo)。
如在進(jìn)行集備《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，我們要先對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行解讀，俯瞰整個(gè)單元所有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，定好單元教學(xué)目標(biāo)。學(xué)好《分?jǐn)?shù)的意義》這一內(nèi)容，對(duì)分?jǐn)?shù)單位和單位“1”理解透徹，對(duì)于學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)很有好處。學(xué)好《分?jǐn)?shù)與除法》，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)包括后面的約分、通分以及分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化也會(huì)學(xué)得輕松。因此把整個(gè)單元的重點(diǎn)課定在了《分?jǐn)?shù)的意義》和《分?jǐn)?shù)與除法》，細(xì)化體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。
在教學(xué)內(nèi)容上，注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中要重視教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立有數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、利于未來(lái)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)體系。在廣度上，要了解知識(shí)的來(lái)源和學(xué)習(xí)需求，和舊知、新知的關(guān)聯(lián)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)感受到學(xué)習(xí)的必要性和關(guān)聯(lián)性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。在深度上，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解，建立有意義的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這也更容易掌握知識(shí)，一脈相承。
如集備《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，就非常強(qiáng)調(diào)數(shù)體系的結(jié)構(gòu)化。以前學(xué)習(xí)整數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)量，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)強(qiáng)調(diào)等分，但是計(jì)數(shù)單位才是構(gòu)建數(shù)的基礎(chǔ)。因此備課時(shí)非常重視分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位就是分?jǐn)?shù)單位。
在教學(xué)中，我們要多去思考和探索引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式，注重啟發(fā)式，探究式、參與式、互動(dòng)式等，探索大單元教學(xué)，積極開展主題式教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合教學(xué)活動(dòng)等。
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，具體談一談以下兩種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用：
(一)主題式學(xué)習(xí)：在測(cè)量課程中的開展
測(cè)量課程，許多孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較累，特別表現(xiàn)就是量感薄弱。量感包含測(cè)量的單位和量的多少，是對(duì)測(cè)量單位和物體數(shù)量的綜合感知。量感薄弱主要體現(xiàn)在三方面：第一是對(duì)物體測(cè)量的估量缺失，常常不知道如何估量，缺少利用“參照物”進(jìn)行估量的意識(shí)；第二是對(duì)測(cè)量單位的選擇模糊，尤其是當(dāng)現(xiàn)實(shí)中的物體縮小影印在書本上后，缺少將書本圖片與生活實(shí)物對(duì)接的意識(shí)。第三是對(duì)“大量”感知薄弱，難以建立感覺。
究其原因，在傳統(tǒng)測(cè)量課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容以“紙上談兵”為主，孩子沒有在具體的情景中對(duì)實(shí)物進(jìn)行親手測(cè)量和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，缺乏對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和積累，量感薄弱。而且教學(xué)模式往往是以教師為主，師組織教學(xué)，生接受性學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然掌握了學(xué)習(xí)技能但是缺乏主動(dòng)提出、設(shè)計(jì)、解決、反思問題的能力，缺乏解決問題的策略和創(chuàng)新能力。
主題式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)恰好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程中測(cè)量教學(xué)的弱勢(shì)。在以主題式活動(dòng)為載體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的全過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高了解決問題的能力。同時(shí)它也是解決數(shù)學(xué)測(cè)量?jī)?nèi)容的抽象性與學(xué)生以具體形象思維為主的認(rèn)識(shí)水平之間矛盾的重要手段，大量的動(dòng)手估測(cè)活動(dòng)極大地豐富了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，并且在活動(dòng)過(guò)程中不斷使用比較來(lái)進(jìn)行估測(cè)并進(jìn)行調(diào)整的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)孩子的量感和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
（二）生問學(xué)習(xí)：在教學(xué)中的開展
在真實(shí)的情境中提出能引發(fā)數(shù)學(xué)思考的數(shù)學(xué)問題，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提出合理問題。要讓學(xué)生提出好問題，首先要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察比較事物的新、奇特質(zhì)，問新奇元素；聯(lián)系前后知識(shí)的異同，問認(rèn)知沖突；尋找自主學(xué)習(xí)后的困難等，問障礙之處。接著，在課堂上解決學(xué)生的問題，問題多，我們要抓住關(guān)鍵問題，構(gòu)建課堂活動(dòng)的框架；細(xì)化關(guān)鍵活動(dòng)，突破孩子的疑難；在關(guān)鍵練習(xí)處設(shè)置變式，生生溝通中拓寬學(xué)習(xí)的思路。孩子們這么多精彩的問題，有一些沒法在課堂上研究的，可延伸到課后，讓孩子們合作挑戰(zhàn)自己的問題，建立學(xué)習(xí)圈，分工合作解決問題；開設(shè)發(fā)布會(huì)，表達(dá)補(bǔ)充我們的研究過(guò)程和結(jié)果；有一些短時(shí)間不能解決的問題，做長(zhǎng)研究，積累知識(shí)來(lái)研究。通過(guò)提問、解問、拓問，學(xué)習(xí)就是孩子自己的事了，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)讓孩子發(fā)揮能動(dòng)性，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
第一段：引入數(shù)學(xué)新課標(biāo)的背景和意義（200字）
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問題和解決問題的能力的重要作用。為了適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的需要，數(shù)學(xué)新課標(biāo)作為一種更新的教學(xué)理念和方法逐漸應(yīng)用于中小學(xué)教育中。數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要，并從中得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)和理解（200字）
數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)方式注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)往往以教師為中心，教師將知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生只需默默接受和記憶。而數(shù)學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自主探究、問題解決和合作學(xué)習(xí)等方式，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。我在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中嘗試了很多新的教學(xué)方法，例如讓學(xué)生自主完成數(shù)學(xué)問題的解答，通過(guò)討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第三段：數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)在學(xué)生中的實(shí)踐效果（200字）
數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)方式在實(shí)踐中取得了顯著的效果。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。他們更愿意主動(dòng)參與到課堂的討論和學(xué)習(xí)中，提出問題、探索解決方案。學(xué)生們之間的互動(dòng)也更加頻繁，一起合作解決問題，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也在進(jìn)步中提高，他們不僅能夠掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和技能，還能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
第四段：數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)在教師中的反思和改進(jìn)（200字）
數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)方式對(duì)教師的要求也更高。教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，并對(duì)課程進(jìn)行合理的安排和設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行糾正。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和問題都不一樣。此外，我還需要提高自己的教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)心得和展望（200字）
總結(jié)而言，數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)方式給學(xué)生帶來(lái)了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。然而，數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)方式仍然存在一些問題，例如教師的角色定位和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。因此，我們需要不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)生需求的變化。