范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
初中政治論文篇一
初中的政治教師在備好課的同時還應積極完善自己，不斷提升自己的層次，提高自身教學水平。如上所述，學生應充分了解社會時事，為此，教師在政治教學過程應穿插適時有效的時事，拓展教學內(nèi)容，深化教學主旨。教師的時事素材哪里來？這就要求教師們平時應注意搜集相關信息，主動關注社會動態(tài)，并通過課堂平臺將它們及時傳遞給學生，實現(xiàn)初中的政治教育成果的最優(yōu)化、最大化。
初中的政治教學偏重思想教育是不爭的事實，思想教育說到底是師生之間情感的對話和交流。一般看來，政治教學應以理性內(nèi)容為主，但由于初中的政治的階段性和特殊性，初中的政治教學往往不能太過理性，那樣會“嚇跑”學生的。思想政治教育應通過心與心的對話構(gòu)筑起師生之間親密的“伙伴關系”，這樣的`教學方式值得初中的政治教師嘗試和探索。另外，初中的政治與時政的結(jié)合應體現(xiàn)在課堂教學的每一環(huán)節(jié)當中。雖然初中學生對時事的理解不那么完整，甚至都不知所云，但教師卻不能放松對他們時政意識的教育。政治教育與時政教育的結(jié)合重在向?qū)W生傳播一種時事意識，鼓勵學生積極關注社會、了解國家大事，培養(yǎng)他們的家國情懷。而時政教育的內(nèi)容，教師應結(jié)合教材內(nèi)容選擇具有針對性的素材，以便更好地服務課堂教學。比如，在講到民族政策時，教師可以聯(lián)系一些民族事件加以說明。這些意圖分裂祖國、破壞民族團結(jié)和國家社會穩(wěn)定的事件是典型的無視民族政策、無視人民生命財產(chǎn)安全的惡劣行徑，教師可以此為案例為學生講解民族政策中維護祖國統(tǒng)一的內(nèi)容。針對民族政策中維護民族多樣性的內(nèi)容，教師可以聯(lián)系各民族弘揚不同特色文化的相關時事，為學生講解尊重各民族文化的多樣性和特殊性是維護民族多樣性的重要組成部分。
素質(zhì)教育的主體在學生，發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用，有利于營造活躍的課堂氣氛，也有利于建立和諧、融洽的師生關系。教學改革的實踐充分證明了尊重學生的主體性是大勢所趨。初中的政治教學是傳播思想的陣地，更應該順應這個潮流。教師要積極探索教學方式，為真正將課堂還給學生搭建良好平臺。初中的政治教學的課堂該以何種方式發(fā)揮學生的主體作用呢？我們不妨列舉幾個范例。比如，教師可以組織課堂辯論活動，辯論的主題可以圍繞最新的時事展開。學生前期的準備過程無疑是一個難得的自我學習機會，他們會去搜集最新的時事動態(tài)，并針對主題閱讀、理解、分析和討論相關社會事件，無形中擴大了知識面，拓寬了看待問題的視野。
興趣是最好的老師。優(yōu)秀的教師通常會主動與這個“老師”搞好關系，向他學習，不斷提升自身的教學水平。今時今日的學生有著時代的特殊性，他們的性格里也刻著這個時代深深的印記：參與意識強、表現(xiàn)欲望突出。因此，教師在教學過程中應給予他們自由發(fā)揮的空間，鼓勵他們評論、分析時事。比如，教師可以定期設置一堂專門評論分析時事的課，每期都鼓勵不同學生上臺發(fā)言，教師總結(jié)學生的發(fā)言，將他們的觀點引用到課堂教學中來，這樣的教學方式更能受到學生的歡迎。至于如何激發(fā)學生的興趣，辦法還有很多，而競賽是其中最具普遍性的一種教學方式。具體來說，競賽的實質(zhì)是教師鼓勵學生之間較量學識，而競賽的內(nèi)容教師可以根據(jù)相應學科進行選擇。針對初中的政治教學和時政教育的關系，競賽內(nèi)容可以選取社會時事、國內(nèi)國際最新動態(tài)等。通過這樣的競賽，學生不僅能對書本知識融會貫通，還拓寬了自己的知識面，強化了自身的時政意識?？偠灾?，初中的政治教學不能孤立于社會環(huán)境。了解、分析社會環(huán)境情況，理清紛繁復雜的信息，首先需要學生充分關注社會時事，這也是教師將政治教育與時政教育相結(jié)合的前提。初中的政治教學不單是一項理論工程，也應是一項富有時代特色、肩負社會責任的接地氣的工程。在如此大變革的時代“，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”早已過時，學生應積極關注社會、了解社會，主動承擔社會責任。
初中政治論文篇二
我國是一個多民族的國家，在這個大家庭中，漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族也離不開漢族.各民族之間都相互離不開。我國各民族共同締造了統(tǒng)一的多民族國家，共同開拓了祖國的遼闊疆域，共同發(fā)展了燦爛的中華文化，各族人民的大團結(jié)具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實基礎。各民族的團結(jié)是促進經(jīng)濟發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的根本保證。
各民族的團結(jié)是促進經(jīng)濟發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的根本保證，破壞社會穩(wěn)定、制造民族分裂，是不得人心的。凡是民族團結(jié)搞得好，我們的經(jīng)濟社會發(fā)展就快，各族人民得到的實惠就多;反之，凡是民族團結(jié)遭到破壞，就會導致社會動蕩，發(fā)展停滯，各族人民遭殃。
我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。新中國成立以來，56個民族和睦相處、情同手足。民族平等、團結(jié)和共同和繁榮作為處理民族關系的原則載入了憲法和法律。
實踐證明，民族區(qū)域自治制度貼合我國國情，是實現(xiàn)民族團結(jié)和國家長治久安的重要制度保障.我們要在實踐中不斷鞏固和發(fā)展民族區(qū)域自治制度，維護民族團蛄，捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一，反對各種形式的分裂破壞活動。
我們青少年作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，就應樹立遠大理想，努力學習科學文化知識，勇于實踐，勇于創(chuàng)新;自覺履行維護民族團結(jié)的義務，尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風俗習慣，尊重各民族的語言文字，為實現(xiàn)中半民族的偉大復興作出自己應有的貢獻。
初中政治論文篇三
1.認真復習基礎知識，以不變應萬變政治的考題從大體上可分為基礎知識題和應用題。不論是哪一種題，都要求考生對基礎知識十分熟悉。因此，在高考復習中，必須進一步強化對基礎知識的理解和掌握。
首先，要認真、仔細、深入地讀書。課本的前言、后記、正文、注解都要讀。全面掌握知識點，切不可留有知識死角。
其次，要下工夫?qū)⑽蠢斫?、未掌握或不甚理解掌握的?nèi)容弄清楚，求得明確要領原理的準確含義、適用范圍以及在現(xiàn)實中的表現(xiàn)和意義。
第三，將概念、原理縱橫梳理，形成嚴密、完整的知識體系，在頭腦中建立起概念、原理、方法等基礎知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。
第四，將教材中一些相近、相似、相關的概念、原理，即容易混淆的問題列出來，加以比較、澄清，從而在頭腦中留下清查看、準確的“圖景”。相近的例如：社會生產(chǎn)兩大部類與社會產(chǎn)品兩大類；相對剩余價值生產(chǎn)、絕對剩余價值；直接經(jīng)驗與感性認識；矛盾的主要方面與事物的肯定方面等等。相似的例如：價格與交換價值；資本主義經(jīng)濟危機的實質(zhì)與特征；意識與認識；辯證唯物主義與辯證法等等。相關的例如：價值、使用價格和商品；雇傭工人的勞動、剩余價值和資本積累；聯(lián)系、發(fā)展和矛盾；物質(zhì)、運動和規(guī)律等等。
2.抓住重點和關鍵，突破難點教材的重點是教材知識體系中的主要矛盾，是知識結(jié)構(gòu)的樞紐，是學生認識中的轉(zhuǎn)折。唯物論的重點是物質(zhì)和意識的關系；辯證法的重點是對立統(tǒng)一規(guī)律；認識論的重點是實踐和認識的關系；《政治經(jīng)濟學》（上冊）的重點是資本和剩余價值理論。對于這些內(nèi)容，老生必須融會貫通，深刻理解。教材的關鍵是對考生掌握某一部分知識，解決某一類問題起決定作用的知識點。例如，商品的`價值和使用價值是理解和掌握的，或是最易引起混淆和產(chǎn)生錯誤的內(nèi)容。教材的重點、難點和關鍵對于考生全面把握教材的知識體系起著十分重要的作用。
3.進行多種形式的練習要把知識轉(zhuǎn)化為能力，沒有多角度、多層次的練習是不可能的。因為練習是溝通知識和能力的橋梁。練習時要注意練習的典型性、針對性、系統(tǒng)性、層次性、應用性，要在練習中總結(jié)各種不同類型題目的解題規(guī)律。
4.提高分析問題和解決實際問題的能力高考政治試題，有相當一部分材料來源于“我國四化建設”、“經(jīng)濟體制改革”、“社會主義民主和法制建設”和“社會主義市場經(jīng)濟”等領域，并且客中趨勢還在加強。因此，考生在復習時要注意收集我國政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面的重要材料，關注時事，提高自己運用馬克思主義的基本原理分析和解決現(xiàn)實問題的能力。
初中政治論文篇四
在初中思想政治教學中，教師要善于結(jié)合信息技術的手段，結(jié)合多媒體輔助教學優(yōu)勢，將多媒體技術有機地整合到初中思想政治教學中，促進課堂教學的改革和創(chuàng)新。當前，多媒體技術輔助初中思想政治教學存在一些問題。作者結(jié)合這些問題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學的對策。
政治；多媒體；教學對策
在信息化的社會背景下，多媒體輔助教師的課堂教學已經(jīng)成為教育改革的必然趨勢。誠然，相比較傳統(tǒng)落后的課堂教學而言，多媒體輔助教學，可以極大地促進課堂教學的改革和發(fā)展，達到良好的教學效果。在初中思想政治教學中，教師應當結(jié)合信息技術手段，合理利用多媒體輔助教學，通過課堂教學的改革和創(chuàng)新，達到良好的教學效果。當前，多媒體輔助教學方式還存在一些問題。這些問題的存在，影響了初中思想政治教學的改革和發(fā)展。以下筆者結(jié)合自己的初中思想政治教學實踐經(jīng)驗，結(jié)合當前的多媒體輔助教學存在的問題和不足，探討在課堂教學中多媒體輔助初中思想政治教學對策。
從哲學的角度理解：事物都具有兩面性。對于多媒體輔助初中思想政治的教學而言亦是如此。從優(yōu)勢上分析，多媒體圖文并茂的教學模式，可以極大地提高初中思想政治教學效率，促進初中思想政治教學的改革和發(fā)展。而從負面角度理解，過于濫用多媒體設備，則容易使教師的課堂教學偏離應有的軌道。
1.教師的信息技術水平低下。對于多媒體輔助初中思想政治教學而言，教師要在教學過程中，熟練利用多媒體技術輔助教學，制作豐富多彩的多媒體課件，在教學過程中熟練操作課件，并結(jié)合教學內(nèi)容，進行適當?shù)耐卣购脱a充，達到良好的教學效果。但是在實際教學過程中，部分教師卻存在信息技術手段低下的現(xiàn)狀，一些教師不會制作多媒體課件，或者是所制作的課件和教材的內(nèi)容相差無幾，根本沒有進行相應的拓展和補充，從而使得多媒體輔助教學流于形式，難以達到良好的教學效果。
2.過于依賴，甚至濫用，影響課堂教學效率的提升。在初中思想政治教學中，多媒體處于輔助地位。但是，在實際教學活動中，很多教師由于對多媒體的輔助教學作用認識不足，致使部分教師在教學過程中存在濫用多媒體教學的現(xiàn)象。教師的過度濫用，影響課堂教學效率的提升。例如，教師在課堂教學中，只是在不斷地給學生播放多媒體課件，學生不是聽課，而是觀看多媒體課件，這樣無疑不利于學生學習效率的提升，同時也不利于教學的'改革和發(fā)展。
1.合理利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。在初中思想政治教學中，教師要達到良好的教學效果，必須在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性，全面增強學生的學習效果。而多媒體技術在初中思想政治教學中的運用，可以達到這樣的教學效果。例如：教師在課堂教學中，結(jié)合教學內(nèi)容，通過多媒體課件視聽功能，有效地創(chuàng)新初中思想政治的教學模式和教學手段。從根本上講，思想政治教學的目的，是培養(yǎng)學生的愛國主義情懷?；谶@樣的教學宗旨，教師在教學中尤其是在學生剛剛接觸初中思想政治課程時，可以結(jié)合多媒體輔助教學的手段，給學生播放一些愛國主義的歌曲。如《我的中國心》、《歌唱祖國》、《大中國》，創(chuàng)造良好的愛國教育環(huán)境，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，促進初中思想政治教學效率的提升。
2.合理利用多媒體，促進課堂教學的直觀和生動。在傳統(tǒng)的初中思想政治教學中，教師的教學只能根據(jù)教材，然后在黑板上寫寫畫畫，讓學生記筆記、背誦課文，牢記相關的知識和條款。這樣的教學模式難以發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。在新課程改革的大背景之下，初中思想政治教師應當重視課堂教學的改革和創(chuàng)新。在教學過程中，教師要善于利用多媒體技術，創(chuàng)新課堂教學，使一些抽象難懂的知識點，變得更直觀和生動，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效率。
3.合理利用多媒體，強化時政熱點學習。時政熱點是初中思想政治教學中的重點。尤其是在考試過程中，時政熱點要占據(jù)很大的比重。這就要求教師在教學過程中及時滲透時政熱點學習，培養(yǎng)學生與時俱進的學習心態(tài)。一直以來，在初中思想政治時政熱點的學習過程中，部分教師的教學模式是臨近考試時，給學生發(fā)放一些有時政熱點的小本子，讓學生牢記。這是一種不科學的教學模式。在多媒體輔助政治教學的條件下，教師在教學中可以有效地實施時政熱點學習，提高學生的政治意識。例如，在給學生講解微型發(fā)射的時間表是，教師不能夠僅僅給學生背誦，某年某月某日，我國的第幾號人造微型發(fā)射成功，標志著什么樣的意義。這是一種不科學的教學方法。而如果教師在教學中直接給學生播放衛(wèi)星發(fā)射的視頻，讓學生親眼看見這樣壯觀的場面，教師趁機再給學生講解衛(wèi)星發(fā)射的意義，勢必會取得良好的教學效果?？偠灾踔兴枷胝问且婚T需要與時俱進的課程，教師在課堂教學中要善于結(jié)合信息技術的手段，結(jié)合多媒體輔助教學的優(yōu)勢，將多媒體技術有機地整合到初中思想政治教學中來，促進課堂教學的改革和創(chuàng)新。當前，多媒體技術輔助初中思想政治的教學還存在不少問題。筆者結(jié)合這些問題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學的對策。
［1］許來友.談對初中的政治教學中應用多媒體的認識［j］.中國教育技術裝備，20xx（34）：77.
［2］劉海燕.試談多媒體在初中的政治教學中的運用［j］.教育科學學周刊，20xx（8）：147.
初中政治論文篇五
古人云：“進學之功，貴在心悟，施教之功，貴在誘導。”在教學過程中，教師不應將知識直接灌輸給學生，而應變教為誘，變學為思，通過創(chuàng)設一定的思維情境，循循善誘學生，引導學生思考探究，從而促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，激發(fā)學生的學習動機，激起學生智慧的浪花。因此，在高中的政治課堂教學中實施誘思探究教學時，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，精心設計思維情境，借助“誘思點”，誘導學生積極思考，喚起學生的探求熱情，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。如教授《股票、債券和保險》中有關“股票”知識點時，筆者設計了這樣的思維情境：首先，多媒體課件顯示材料：2007年，股票出現(xiàn)“牛市”，廣大市民瘋狂購買股票，小張也投入到炒股的浪潮中，將他十萬元積蓄全部購買了股票。剛過三天，股票價格繼續(xù)上漲，小張一下就賺了一萬元。然而，好景不長，2010年，股票出現(xiàn)“熊市”，許多股民的股票全部被套牢，小張也深受其害。然后，提出問題，引導學生思考探究：什么是股票？企業(yè)為何要發(fā)行股票？小張的錢為什么會被套牢？2007年，我國股票市場為什么“牛氣十足”，而2010年，又為什么“熊市十足”？面對心急如焚的股民們，政府部門應如何進行調(diào)控呢？這樣，通過創(chuàng)設思維情境，既誘導了學生的思維，點燃了學生的思維火花，又讓學生在感受、思考、探究問題的過程中，產(chǎn)生了問題意識。
誘思探究教學，強調(diào)讓學生自主地參與教學活動，通過主動探索、實踐體驗去揭示知識的奧秘，挖掘知識的本質(zhì)，從而正確理解和掌握知識。因此，高中的政治課堂教學中進行誘思探究教學時，教師還應努力構(gòu)建“靈動”的課堂，巧設探究任務，誘導學生自主探究、實踐體驗，多角度、多方位地分析問題，尋求解決問題的最佳方法，從而讓學生在探索中學習，在實踐中發(fā)展，在獨立探究、自主體驗和發(fā)現(xiàn)的過程中實現(xiàn)知識的建構(gòu)，能力的提升。比如，學習《消費及其類型》一文時，我首先創(chuàng)設了以下情境：a組：假如你每月有3000元的收入，你會怎樣安排食品、衣服、教育、旅游、儲蓄方面的消費支出？b組：假如你每月5000元的收入，你又會如何進行安排？然后要求學生設計出自己的分配方案。接著，引導學生對比a、b兩組的分配方案，分析其中的變化原因，得出影響消費的主要因素。最后，組織學生開展實踐探究活動：將學生分成幾個小組，每組4～6人，去調(diào)查農(nóng)村和城市家庭的動態(tài)家庭總收入，計算出住房、食品、醫(yī)療、旅游、服裝等類型的消費占家庭總收入的比率，通過對農(nóng)村家庭和城市家庭相關消費的對比，讓學生正確看待我國消費結(jié)構(gòu)的變化，同時，分析我國政府應該采取怎樣的措施才能縮小城鄉(xiāng)差距，提高居民消費水平。通過實踐學習，既深化學生的知識理解，又讓學生體驗到了探究的樂趣，提高了學生的探究能力。
課堂教學，離不開學生的合作學習、交流討論。遷移深化，是知識由量變到質(zhì)變的積累過程。在高中的政治課堂中開展誘思探究教學，教師還應圍繞教學目標，組織學生交流研討，為學生提供展示才華的機會，讓學生充分運用自己所學知識解答問題，大膽發(fā)表自己的看法和見解，體驗學習樂趣，增強自信心。同時，要適時地結(jié)合實際生活，遷移拓展知識，從而深化學生對知識的理解和掌握，促進學生知識的升華，增強學生的知識運用能力。例如，教學完《效率優(yōu)先與公平》一課后，教師可組織學生以“在當代中國，收入分配中講求效率與維護公平何者更為重要”為辯題，開展辯論會，正方：在當代中國，收入分配中講求效率比維護公平更為重要；反方：在當代中國，收入分配中維護公平比講求效率更為重要。這樣，不僅能夠深化學生的知識理解，而且還可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，發(fā)展學生的思辨能力。此外，教師還可以引導學生聯(lián)系實際生活，設計探究活動，拓展深化知識應用，如假設學校要獎勵本班一筆獎學金，要求學生以組為單位，依據(jù)“效率與公平”原則，為班主任設計一個合理的分配方案。
總之，誘思探究教學作為探究性教學的一種教學方式，對于優(yōu)化教學過程，提高教學效果有著十分重要的作用。因此，在平時教學過程中，教師要加以重視，可以通過巧設情境，誘發(fā)學生思維，引導學生自主探究、實踐體驗，也可以通過交流研討、遷移深化來促進知識理解，提升綜合能力。
初中政治論文篇六
摘要：政治作為一門重要的學科，來源于生活，又回歸于生活，在社會的發(fā)展進步中，在生活的方方面面中，政治都起到了不可忽視的作用。政治作為初中的課程之一，對于學生最直接的要求就是能夠在實際生活中運用政治知識解決相關問題，因此要對政治學科進行生活化的教學。生活化教學旨在激勵學生從已有生活經(jīng)驗出發(fā)，通過建立日常生活與政治實踐學習的聯(lián)系，促進學生的學習與發(fā)展。
關鍵詞：初中的政治；生活化；小組合作
世界已經(jīng)成為一個整體，各方面都已經(jīng)聯(lián)系在一起，而且隨著國家之間聯(lián)系的日益加強，經(jīng)濟、文化、政治等方面的聯(lián)系越來越多，這三者之間關系也比較復雜。對于政治課程的學習，并不像語文、數(shù)學和英語的學習那樣從小學階段開始就進行重點學習，是從一點點的涉及開始到全方面學習的。初中階段對政治課程的學習，側(cè)重培養(yǎng)學生的道德觀念，教會學生如何處事，形成正確的對于人生的觀點。由于初中的政治教材內(nèi)容中基本上都是與生活知識相關的，因此，對初中的政治進行生活化的教學，對于學生的學習發(fā)展是有利的。
一、初中的政治課堂生活化教學的意義
生活化教學，簡單地來講，就是教師在組織教學活動中結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗和生活認知，將教學內(nèi)容和教學方式生活化，以此讓學生對其中的知識點有深入的理解，促進學生的學習，因此，政治課堂生活化教學存在以下幾個方面的好處：
（一）符合新課程改革要求
隨著新課程改革的不斷深入，教師在教育理念、教育方式等方面都發(fā)生了巨大的變化，新課程改革中也提出要求教師的教學活動從學生的興趣出發(fā)，增加學生的生活實踐和生活認知，由于政治課程是一門與生活密切相關的科目，因此對政治進行生活化教學是符合新課程改革的要求。
（二）有利于促進學生的全面發(fā)展
學習活動開展的最終目的就是促進學生的全面發(fā)展，為學生的未來奠定良好的基礎，而要想實現(xiàn)這一目標，是需要從學生已有的生活經(jīng)驗和生活實踐出發(fā)，因此，政治作為一門主要課程，對政治進行生活化教學有利于促進學生的全面發(fā)展。
（三）有利于提高學生的認知水平
初中生與小學生相比，認知能力已經(jīng)得到了一定的提升，但是還存在明顯的不足，而學生學習的主要場所就是課堂，從學生接觸最多的生活入手，使得教學生活化，有利于提升學生的認知水平和相應的能力。
二、初中的政治生活化教學策略
（一）以生活化的問題進行小組合作學習
生活化教學體現(xiàn)在將政治中與生活息息相關的知識結(jié)合起來，引導學生自發(fā)、主動地學習。課堂模式是影響學生學習的重要因素之一，在初中教學過程中，運用小組合作學習模式，讓學生在這一模式下進行有關生活化的政治問題討論。所謂的小組合作學習模式，簡單來講，就是教師根據(jù)一定的劃分將班級里的學生分成若干個小組進行討論活動。生活中的政治問題無處不在，教師要設計適合初中生特點的各種問題進行小組討論，分組完成之后，各個小組內(nèi)憑借自身的能力差異分工合作。小組的討論可以讓組內(nèi)成員結(jié)合各自的生活知識進行問題思考，比平時的圖示講解或者讓初中生死記硬背的方式要生動得多，另外還能鍛煉初中生的理解力和擴展了他們的接受力。比如，在學習“融入民族文化”時，將學生分成若干個小組，以民族文化是否進行傳承為論點，讓學生討論是否所有的民族文化都需要被傳承以及對于外來文化我們應該秉持怎樣的態(tài)度，在學生充分討論的基礎之上進行相關的教學活動。
（二）利用多媒體設備進行生活化教學
教育活動的開展，從大方向來說，就是為社會培養(yǎng)所需的人才，但是小方面來講，通過教育使自己變得更好，從而更好的生活。因此，進行生活化的政治課堂教學，是十分有必要的。隨著科技因素的發(fā)展，教育領域也受到其影響，多媒體、電腦等設備都成為教室的必備品，在教學過程中加上科技的色彩必然增添不少。在現(xiàn)代信息技術的烘托下，創(chuàng)設生活化的情境，讓學生能夠置身其中，更好地理解相關知識點。比如，在學習“習慣對人的影響”時，為了讓學生更好地學習，集中注意力，可以用多媒體設備讓學生觀看小品《小明的一天》，從小品中讓學生討論習慣的好壞之分，以及習慣對人的影響，從中學習到相關的知識點。
（三）以生活化的教學內(nèi)容激發(fā)學生興趣
興趣是打開世界大門的`關鍵鑰匙，一件事情要想做成功必然有對這方面的興趣，才能花心思在這方面。學生處于生活中，所學的知識來源于生活，也用于生活，而且生活化的知識更能夠引起學生的興趣。將教學知識融入生活環(huán)境中，一方面對于學生學習興趣的提高有一定的引導作用，另一方面能夠讓學生對相關的知識點更容易理解。比如，在學習“好習慣對人的影響”時，以猜謎游戲的形式，以學生感興趣的猜謎方式導入新課，并初步感受到習慣對人的重要影響，從而為課程的講解做好鋪墊作用。初中的政治教學擔負著對學生正確價值觀、人生觀和世界觀的形成的重要職責。對初中的政治進行生活化的教學，符合學生的發(fā)展實際，有利于促進學生全面發(fā)展，為學生的未來奠定穩(wěn)定的基礎。
參考文獻：
［1］王麗.初中生社會支持與心理健康的關系研究［j］.中國健康心理學雜志，（1）.
［2］楊波.初中的政治課堂教學改革進程解析與思考［j］.教育與教學研究，（8）.
［3］雷顏俊.新課改下有效提高初中的政治教學質(zhì)量的策略研究［j］.學周刊，（6）.
初中政治論文篇七
在高中階段，學生已經(jīng)有了獨立思考的能力，他們渴望獨立和尊重，所以在對一些事物的看法上會與成年人有所不同，并且討厭說教式的教育和督導，他們已經(jīng)有了一定的價值判斷能力，要想對它們開展人生觀、價值觀等德育方面的教育，就必須考慮到他們的實際情況，采取有效的對策，否則也是徒勞無功。高中政治課教學包括的內(nèi)容是相當廣泛的，有生活常識的知識、經(jīng)濟學理論、政治學觀點、法律法規(guī)的、文明禮貌的等，對學生素質(zhì)的發(fā)展有著直接的影響。政治課在教學內(nèi)容的設計上對學生德育的培養(yǎng)有著得天獨厚的優(yōu)勢，可以說政治課就是高中德育教育的主陣地，在高中政治課堂滲透德育教育已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然要求。
師者，傳道授業(yè)解惑也。作為高中政治教師，一定要按照新課改和素質(zhì)教育的要求，在教書育人的同時，做到教學相長，注意自身素養(yǎng)的提升，樹立終身學習的理念，不斷的豐富自我、發(fā)展自我和挑戰(zhàn)自我，做到所謂的“學高為師，身正為范”。榜樣的力量是無窮的，教師作為人類的楷模和人類靈魂的工程師，不但要“教書”，更要“育人”。高中生情緒波動比較大，叛逆心理比較強，在面對問題的時候很難做到坦然面對，不驕不躁，往往都會夾雜著各種情緒。但是他們敬畏老師，老師的言行可以說直接影響到他們的舉止行為，所謂耳濡目染。為此，教師一定要突出師德師風的建設，不斷提升自身的涵養(yǎng)，做到言傳身教。在做人上講究誠信、友善、和藹可親；在做事上講究寬厚、公正、兢兢業(yè)業(yè)?，F(xiàn)在的社會，有一些功利化的思想，也顯得有些浮躁，在高中政治的教學內(nèi)容中，牽扯到理想、愛國、誠信、交友、尊重等相關內(nèi)容的時候，學生都會感到虛假，帶著有色眼鏡去學習這些內(nèi)容，這是很不恰當?shù)?，如果教師不能很好引導的話，就會適得其反。言傳不如身教，所以教師在講授這些內(nèi)容的時候，能從學生身邊的事情談起，能結(jié)合師生實際生活來探究，比如教師對學生的尊重和關系，教師對學生的無私教育等，都可以是很好的德育素材，這些恰恰要求老師就是這樣正直、率真和高尚。
現(xiàn)在的高中政治教材在編寫上已經(jīng)非常的貼近生活，對學生的三觀教育具有極強的影響力，在高一年級，教材中主要講授的內(nèi)容是經(jīng)濟學知識，其中牽扯到的很多內(nèi)容都可以深入的開展德育教育。比如合理消費、公平與效率、支持國家發(fā)展、誠信品質(zhì)等；哲學知識知識牽扯的德育內(nèi)容也較為廣泛，比如價值觀的培養(yǎng)，正確世界觀的樹立等；政治學常識中涉及的因素比如愛國主義、集體主義等都是直接典型的德育素材。
當下的教育思想極為豐富，教學模式也是多種多樣，學生的地位得到了突出，師生課堂角色發(fā)生了一定的變化，這是完全符合素質(zhì)教育發(fā)展要求的。對于高中政治課堂教學來說，在開展德育教育的過程中也要改變以往灌輸式、講授式的方法，要不斷的創(chuàng)新教學路徑，采取學生喜聞樂見又易于接受的教學模式，比如實踐教學、體驗式教學、探究式教學、小組合作學習、翻轉(zhuǎn)課堂教學等。至于在一線的教學中采取何種方式都要緊緊圍繞著教學內(nèi)容和學情的需要而酌情調(diào)整，無論采取何種方式都要突出德育教育目標的實現(xiàn)，否則就是走形式主義。高中生已經(jīng)有了一定的自我認知，所以在教學的過程中要學會尊重學生，要注意學生興趣的激發(fā)，要突出學習主觀能動性的引導，這樣才能讓德育教育之花真正的開遍課堂。比如在學習法律相關知識的時候，很多的學生只能抽象的理解必須要遵守紀律，尊重法律，但是不能從內(nèi)心理解。所以教師在教學的過程就可以采取一些教學模式，讓學生體會到尊遵紀守法的意義。比如可以讓學生參與文明勸導活動，到馬路上去引導行人文明出行，很多的學生在勸導的過程中就會發(fā)現(xiàn)，原來還是有一些人不遵守交通規(guī)則，結(jié)果可能會釀造慘烈的交通事故，并且對于中國式過馬路的行為有一個清醒的正確認知。這些實踐性的教學并然會讓學生身臨其境，從今以后自己做一個遵紀守法的好公民。高中政治教學課堂本身就是學生德育教育的主陣地，只要教師認真的研究教材和學情，從學生的發(fā)展出發(fā)，精心構(gòu)思和設計教學環(huán)節(jié)，能巧妙的利用教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的開發(fā)德育素材，并且身體力行，為學生做好榜樣的示范作用，德育工作就會得到卓越的開展。
初中政治論文篇八
在特殊的環(huán)境中成長的他們，都不同程度的出現(xiàn)了思想和心理方面的問題，尤其是思想道德教育問題。
通過從留守兒童思想道德教育存在的問題及產(chǎn)生的原因和相應的對策三個方面論述了如何解決好農(nóng)村留守兒童的道德教育問題。
所謂的農(nóng)村留守兒童，又被稱為“留守孩”、“留守學生”、“留守子女”，是指父母雙方或一方從農(nóng)村流動到其他地區(qū)，孩子留在農(nóng)村，并因此不能和父母雙方共同生活的17周歲及以下的未成年人。
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，在城市的農(nóng)民數(shù)量增長也越來越快，他們留下的孩子在思想道德方面出現(xiàn)了嚴重的問題，我們應予以重視起來。
一、農(nóng)村留守兒童思想道德教育存在的問題
(一)人生觀和價值觀出現(xiàn)了偏差。
留守兒童長期與父母不在一起，缺乏父母的照顧，而父母為了彌補這方面的不足，往往在物質(zhì)上給予孩子很多。
長此下去，留守兒童漸漸養(yǎng)成了很多壞習慣和觀念，分不清虛擬與現(xiàn)實、丑惡與善良，價值觀和人生觀有偏差。
還有一部分學生個人主義嚴重，做事情完全不考慮別人的利益，自私自利的行為很明顯。
(二)道德意識薄弱，行為失范。
留守兒童在行為上的失范現(xiàn)象，一定意義上是由于他們的道德意識薄弱造成的。
由于他們?nèi)狈械募彝ソ逃?，使得很多的留守兒童對社會缺少了信任和責任，出現(xiàn)了放任的行為，比如，在平時做事一點不尊重人、行動散漫不踏實。
還有一些留守兒童在學校不按學校的規(guī)章制度做事。
同時，這種不良風氣在大環(huán)境下被傳遞和強化，使得他們隨著自己的意愿做事，最后產(chǎn)生了不良的后果。
(三)心理問題突出，人格扭曲。
心理問題現(xiàn)在并不少見，原因是多樣的。
留守兒童心理問題之所以會特別突出，因為他們沒有合適的對象傾訴內(nèi)心的煩惱與不安，不能充分將自己的想法表達出來，這也就使得他們變得冷漠、任性、敏感、自卑、孤僻和自閉。
最終容易出現(xiàn)偏激的性格，從而心理變得扭曲，心理問題隨之嚴重。
二、農(nóng)村留守兒童思想道德教育問題的成因分析
(一)家庭教育的忽視與缺失。
父母是孩子的第一任老師，是孩子思想道德的學習榜樣，言語和行為都會對留守兒童影響深遠。
特別是兒童的人生觀和世界觀正在養(yǎng)成，這時父母沒有及時給予引導和示范，糾正和指責孩子的`過錯，任由他們發(fā)展，致使行為放任、散漫。
同時，很多家長們存在著錯誤的教育思想，認為孩子只要錢夠花就行了，至于思想道德，覺得無所謂。
因此，就會對孩子的心理、人際溝通等方面了解太少，漠視了孩子對思想品德和心理健康發(fā)展的要求。
(二)學校思想道德教育功能的弱化。
學校教育對兒童思想道德和良好個性形成起著至關重要的作用。
由于教育觀念、師資力量等方面的影響和制約，德育工作存在弱化趨勢。
傳統(tǒng)的應試教育思想對農(nóng)村教育發(fā)展有著束縛，很大一部分孩子學習成績較差，老師一般不會注意他們，這讓留守兒童感到更加自卑。
再加上思想道德教育是一項很費時費力的工作，既復雜又長期，結(jié)果也不一定盡如人意，致使很多學校忽略了它，使得農(nóng)村留守兒童的思想道德存在很大的隱患。
(三)社會文化環(huán)境尤其是大眾傳媒的影響。
農(nóng)村留守兒童會受到具體、現(xiàn)實環(huán)境的影響，其中消極的現(xiàn)象就會嚴重阻礙他們的身心發(fā)展。
例如：有的人在家經(jīng)常打罵老人，因為一點小事就大吵大鬧。
還有些家長認為“讀書無用”，覺得就算孩子不上學，也照樣可以打工掙錢。
還有，隨著電視、網(wǎng)絡等逐漸走入農(nóng)村家庭，慢慢對人們的習慣方式和理念進行著改變。
然而，一些不健康的內(nèi)容諸如暴力、色情等出現(xiàn)在熒屏上，給留守兒童帶來消極影響。
三、加強農(nóng)村留守兒童思想道德教育的對策
(一)要重視家庭思想道德教育，營造良好的德育氛圍。
家庭是兒童成長溝通的重要環(huán)境和場所，因此，我們要特別重視家庭教育對兒童的作用。
首先，要加強與兒童的情感交流。
作為父母，應該清醒的意識到，要時常與子女聯(lián)系和溝通，對孩子的學習生活狀況和思想狀態(tài)進行了解，多對孩子進行鼓勵。
其次，對錯誤的教育觀念進行糾正和更新，積極引導孩子的思想品德朝正確的方向發(fā)展。
(二)發(fā)揮學校作為思想道德教育的主渠道力量。
學校承擔著對兒童進行思想道德教育的重要任務。
第一，正視留守兒童心理問題嚴重的狀況，加強對學生心靈的關懷以及心理咨詢輔導。
第二，重智育輕德育的觀念一定要改變。
留守兒童思想道德水平出現(xiàn)了嚴重的滑坡，解決這個問題就必須要樹立科學的理念，把德育工作放在素質(zhì)教育的首位，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
(三)加強社會關注，創(chuàng)造健康的社會環(huán)境。
媒體在關于農(nóng)村留守兒童的報道宣傳中，應多對正面形象進行宣傳，如多報道一些有留守經(jīng)歷的優(yōu)秀大學生、農(nóng)民工等各行業(yè)的人員的優(yōu)秀事跡，讓全社會共同為農(nóng)村留守兒童們營造一種良好的氛圍。
在平時可以發(fā)動群眾，讓公眾積極參與和投入，使他們能從中意識到自己的責任，從而共鳴和歸屬感被激發(fā)出來。
還要凈化農(nóng)村社會環(huán)境，對學校周圍的環(huán)境進行治理，將那些給兒童造成精神污染的垃圾地方清除干凈，讓留守兒童在健康環(huán)境中受到良好的感染和熏陶。
我們應該清醒的認識到，留守兒童并不是有問題的兒童，他們作為一個特殊的社會群體，應該引起全社會的關注和關愛。
而且農(nóng)村留守兒童的思想道德教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，也是構(gòu)建社會主義新農(nóng)村的組成。
因此，要充分調(diào)動社會各方面的力量，為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造更好的社會環(huán)境，把農(nóng)村留守兒童的思想道德教育工作做得更好。
參考文獻
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初中政治論文篇一
初中的政治教師在備好課的同時還應積極完善自己，不斷提升自己的層次，提高自身教學水平。如上所述，學生應充分了解社會時事，為此，教師在政治教學過程應穿插適時有效的時事，拓展教學內(nèi)容，深化教學主旨。教師的時事素材哪里來？這就要求教師們平時應注意搜集相關信息，主動關注社會動態(tài)，并通過課堂平臺將它們及時傳遞給學生，實現(xiàn)初中的政治教育成果的最優(yōu)化、最大化。
初中的政治教學偏重思想教育是不爭的事實，思想教育說到底是師生之間情感的對話和交流。一般看來，政治教學應以理性內(nèi)容為主，但由于初中的政治的階段性和特殊性，初中的政治教學往往不能太過理性，那樣會“嚇跑”學生的。思想政治教育應通過心與心的對話構(gòu)筑起師生之間親密的“伙伴關系”，這樣的`教學方式值得初中的政治教師嘗試和探索。另外，初中的政治與時政的結(jié)合應體現(xiàn)在課堂教學的每一環(huán)節(jié)當中。雖然初中學生對時事的理解不那么完整，甚至都不知所云，但教師卻不能放松對他們時政意識的教育。政治教育與時政教育的結(jié)合重在向?qū)W生傳播一種時事意識，鼓勵學生積極關注社會、了解國家大事，培養(yǎng)他們的家國情懷。而時政教育的內(nèi)容，教師應結(jié)合教材內(nèi)容選擇具有針對性的素材，以便更好地服務課堂教學。比如，在講到民族政策時，教師可以聯(lián)系一些民族事件加以說明。這些意圖分裂祖國、破壞民族團結(jié)和國家社會穩(wěn)定的事件是典型的無視民族政策、無視人民生命財產(chǎn)安全的惡劣行徑，教師可以此為案例為學生講解民族政策中維護祖國統(tǒng)一的內(nèi)容。針對民族政策中維護民族多樣性的內(nèi)容，教師可以聯(lián)系各民族弘揚不同特色文化的相關時事，為學生講解尊重各民族文化的多樣性和特殊性是維護民族多樣性的重要組成部分。
素質(zhì)教育的主體在學生，發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用，有利于營造活躍的課堂氣氛，也有利于建立和諧、融洽的師生關系。教學改革的實踐充分證明了尊重學生的主體性是大勢所趨。初中的政治教學是傳播思想的陣地，更應該順應這個潮流。教師要積極探索教學方式，為真正將課堂還給學生搭建良好平臺。初中的政治教學的課堂該以何種方式發(fā)揮學生的主體作用呢？我們不妨列舉幾個范例。比如，教師可以組織課堂辯論活動，辯論的主題可以圍繞最新的時事展開。學生前期的準備過程無疑是一個難得的自我學習機會，他們會去搜集最新的時事動態(tài)，并針對主題閱讀、理解、分析和討論相關社會事件，無形中擴大了知識面，拓寬了看待問題的視野。
興趣是最好的老師。優(yōu)秀的教師通常會主動與這個“老師”搞好關系，向他學習，不斷提升自身的教學水平。今時今日的學生有著時代的特殊性，他們的性格里也刻著這個時代深深的印記：參與意識強、表現(xiàn)欲望突出。因此，教師在教學過程中應給予他們自由發(fā)揮的空間，鼓勵他們評論、分析時事。比如，教師可以定期設置一堂專門評論分析時事的課，每期都鼓勵不同學生上臺發(fā)言，教師總結(jié)學生的發(fā)言，將他們的觀點引用到課堂教學中來，這樣的教學方式更能受到學生的歡迎。至于如何激發(fā)學生的興趣，辦法還有很多，而競賽是其中最具普遍性的一種教學方式。具體來說，競賽的實質(zhì)是教師鼓勵學生之間較量學識，而競賽的內(nèi)容教師可以根據(jù)相應學科進行選擇。針對初中的政治教學和時政教育的關系，競賽內(nèi)容可以選取社會時事、國內(nèi)國際最新動態(tài)等。通過這樣的競賽，學生不僅能對書本知識融會貫通，還拓寬了自己的知識面，強化了自身的時政意識?？偠灾?，初中的政治教學不能孤立于社會環(huán)境。了解、分析社會環(huán)境情況，理清紛繁復雜的信息，首先需要學生充分關注社會時事，這也是教師將政治教育與時政教育相結(jié)合的前提。初中的政治教學不單是一項理論工程，也應是一項富有時代特色、肩負社會責任的接地氣的工程。在如此大變革的時代“，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”早已過時，學生應積極關注社會、了解社會，主動承擔社會責任。
初中政治論文篇二
我國是一個多民族的國家，在這個大家庭中，漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族也離不開漢族.各民族之間都相互離不開。我國各民族共同締造了統(tǒng)一的多民族國家，共同開拓了祖國的遼闊疆域，共同發(fā)展了燦爛的中華文化，各族人民的大團結(jié)具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實基礎。各民族的團結(jié)是促進經(jīng)濟發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的根本保證。
各民族的團結(jié)是促進經(jīng)濟發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的根本保證，破壞社會穩(wěn)定、制造民族分裂，是不得人心的。凡是民族團結(jié)搞得好，我們的經(jīng)濟社會發(fā)展就快，各族人民得到的實惠就多;反之，凡是民族團結(jié)遭到破壞，就會導致社會動蕩，發(fā)展停滯，各族人民遭殃。
我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。新中國成立以來，56個民族和睦相處、情同手足。民族平等、團結(jié)和共同和繁榮作為處理民族關系的原則載入了憲法和法律。
實踐證明，民族區(qū)域自治制度貼合我國國情，是實現(xiàn)民族團結(jié)和國家長治久安的重要制度保障.我們要在實踐中不斷鞏固和發(fā)展民族區(qū)域自治制度，維護民族團蛄，捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一，反對各種形式的分裂破壞活動。
我們青少年作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，就應樹立遠大理想，努力學習科學文化知識，勇于實踐，勇于創(chuàng)新;自覺履行維護民族團結(jié)的義務，尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風俗習慣，尊重各民族的語言文字，為實現(xiàn)中半民族的偉大復興作出自己應有的貢獻。
初中政治論文篇三
1.認真復習基礎知識，以不變應萬變政治的考題從大體上可分為基礎知識題和應用題。不論是哪一種題，都要求考生對基礎知識十分熟悉。因此，在高考復習中，必須進一步強化對基礎知識的理解和掌握。
首先，要認真、仔細、深入地讀書。課本的前言、后記、正文、注解都要讀。全面掌握知識點，切不可留有知識死角。
其次，要下工夫?qū)⑽蠢斫?、未掌握或不甚理解掌握的?nèi)容弄清楚，求得明確要領原理的準確含義、適用范圍以及在現(xiàn)實中的表現(xiàn)和意義。
第三，將概念、原理縱橫梳理，形成嚴密、完整的知識體系，在頭腦中建立起概念、原理、方法等基礎知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。
第四，將教材中一些相近、相似、相關的概念、原理，即容易混淆的問題列出來，加以比較、澄清，從而在頭腦中留下清查看、準確的“圖景”。相近的例如：社會生產(chǎn)兩大部類與社會產(chǎn)品兩大類；相對剩余價值生產(chǎn)、絕對剩余價值；直接經(jīng)驗與感性認識；矛盾的主要方面與事物的肯定方面等等。相似的例如：價格與交換價值；資本主義經(jīng)濟危機的實質(zhì)與特征；意識與認識；辯證唯物主義與辯證法等等。相關的例如：價值、使用價格和商品；雇傭工人的勞動、剩余價值和資本積累；聯(lián)系、發(fā)展和矛盾；物質(zhì)、運動和規(guī)律等等。
2.抓住重點和關鍵，突破難點教材的重點是教材知識體系中的主要矛盾，是知識結(jié)構(gòu)的樞紐，是學生認識中的轉(zhuǎn)折。唯物論的重點是物質(zhì)和意識的關系；辯證法的重點是對立統(tǒng)一規(guī)律；認識論的重點是實踐和認識的關系；《政治經(jīng)濟學》（上冊）的重點是資本和剩余價值理論。對于這些內(nèi)容，老生必須融會貫通，深刻理解。教材的關鍵是對考生掌握某一部分知識，解決某一類問題起決定作用的知識點。例如，商品的`價值和使用價值是理解和掌握的，或是最易引起混淆和產(chǎn)生錯誤的內(nèi)容。教材的重點、難點和關鍵對于考生全面把握教材的知識體系起著十分重要的作用。
3.進行多種形式的練習要把知識轉(zhuǎn)化為能力，沒有多角度、多層次的練習是不可能的。因為練習是溝通知識和能力的橋梁。練習時要注意練習的典型性、針對性、系統(tǒng)性、層次性、應用性，要在練習中總結(jié)各種不同類型題目的解題規(guī)律。
4.提高分析問題和解決實際問題的能力高考政治試題，有相當一部分材料來源于“我國四化建設”、“經(jīng)濟體制改革”、“社會主義民主和法制建設”和“社會主義市場經(jīng)濟”等領域，并且客中趨勢還在加強。因此，考生在復習時要注意收集我國政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面的重要材料，關注時事，提高自己運用馬克思主義的基本原理分析和解決現(xiàn)實問題的能力。
初中政治論文篇四
在初中思想政治教學中，教師要善于結(jié)合信息技術的手段，結(jié)合多媒體輔助教學優(yōu)勢，將多媒體技術有機地整合到初中思想政治教學中，促進課堂教學的改革和創(chuàng)新。當前，多媒體技術輔助初中思想政治教學存在一些問題。作者結(jié)合這些問題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學的對策。
政治；多媒體；教學對策
在信息化的社會背景下，多媒體輔助教師的課堂教學已經(jīng)成為教育改革的必然趨勢。誠然，相比較傳統(tǒng)落后的課堂教學而言，多媒體輔助教學，可以極大地促進課堂教學的改革和發(fā)展，達到良好的教學效果。在初中思想政治教學中，教師應當結(jié)合信息技術手段，合理利用多媒體輔助教學，通過課堂教學的改革和創(chuàng)新，達到良好的教學效果。當前，多媒體輔助教學方式還存在一些問題。這些問題的存在，影響了初中思想政治教學的改革和發(fā)展。以下筆者結(jié)合自己的初中思想政治教學實踐經(jīng)驗，結(jié)合當前的多媒體輔助教學存在的問題和不足，探討在課堂教學中多媒體輔助初中思想政治教學對策。
從哲學的角度理解：事物都具有兩面性。對于多媒體輔助初中思想政治的教學而言亦是如此。從優(yōu)勢上分析，多媒體圖文并茂的教學模式，可以極大地提高初中思想政治教學效率，促進初中思想政治教學的改革和發(fā)展。而從負面角度理解，過于濫用多媒體設備，則容易使教師的課堂教學偏離應有的軌道。
1.教師的信息技術水平低下。對于多媒體輔助初中思想政治教學而言，教師要在教學過程中，熟練利用多媒體技術輔助教學，制作豐富多彩的多媒體課件，在教學過程中熟練操作課件，并結(jié)合教學內(nèi)容，進行適當?shù)耐卣购脱a充，達到良好的教學效果。但是在實際教學過程中，部分教師卻存在信息技術手段低下的現(xiàn)狀，一些教師不會制作多媒體課件，或者是所制作的課件和教材的內(nèi)容相差無幾，根本沒有進行相應的拓展和補充，從而使得多媒體輔助教學流于形式，難以達到良好的教學效果。
2.過于依賴，甚至濫用，影響課堂教學效率的提升。在初中思想政治教學中，多媒體處于輔助地位。但是，在實際教學活動中，很多教師由于對多媒體的輔助教學作用認識不足，致使部分教師在教學過程中存在濫用多媒體教學的現(xiàn)象。教師的過度濫用，影響課堂教學效率的提升。例如，教師在課堂教學中，只是在不斷地給學生播放多媒體課件，學生不是聽課，而是觀看多媒體課件，這樣無疑不利于學生學習效率的提升，同時也不利于教學的'改革和發(fā)展。
1.合理利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。在初中思想政治教學中，教師要達到良好的教學效果，必須在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性，全面增強學生的學習效果。而多媒體技術在初中思想政治教學中的運用，可以達到這樣的教學效果。例如：教師在課堂教學中，結(jié)合教學內(nèi)容，通過多媒體課件視聽功能，有效地創(chuàng)新初中思想政治的教學模式和教學手段。從根本上講，思想政治教學的目的，是培養(yǎng)學生的愛國主義情懷?；谶@樣的教學宗旨，教師在教學中尤其是在學生剛剛接觸初中思想政治課程時，可以結(jié)合多媒體輔助教學的手段，給學生播放一些愛國主義的歌曲。如《我的中國心》、《歌唱祖國》、《大中國》，創(chuàng)造良好的愛國教育環(huán)境，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，促進初中思想政治教學效率的提升。
2.合理利用多媒體，促進課堂教學的直觀和生動。在傳統(tǒng)的初中思想政治教學中，教師的教學只能根據(jù)教材，然后在黑板上寫寫畫畫，讓學生記筆記、背誦課文，牢記相關的知識和條款。這樣的教學模式難以發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。在新課程改革的大背景之下，初中思想政治教師應當重視課堂教學的改革和創(chuàng)新。在教學過程中，教師要善于利用多媒體技術，創(chuàng)新課堂教學，使一些抽象難懂的知識點，變得更直觀和生動，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效率。
3.合理利用多媒體，強化時政熱點學習。時政熱點是初中思想政治教學中的重點。尤其是在考試過程中，時政熱點要占據(jù)很大的比重。這就要求教師在教學過程中及時滲透時政熱點學習，培養(yǎng)學生與時俱進的學習心態(tài)。一直以來，在初中思想政治時政熱點的學習過程中，部分教師的教學模式是臨近考試時，給學生發(fā)放一些有時政熱點的小本子，讓學生牢記。這是一種不科學的教學模式。在多媒體輔助政治教學的條件下，教師在教學中可以有效地實施時政熱點學習，提高學生的政治意識。例如，在給學生講解微型發(fā)射的時間表是，教師不能夠僅僅給學生背誦，某年某月某日，我國的第幾號人造微型發(fā)射成功，標志著什么樣的意義。這是一種不科學的教學方法。而如果教師在教學中直接給學生播放衛(wèi)星發(fā)射的視頻，讓學生親眼看見這樣壯觀的場面，教師趁機再給學生講解衛(wèi)星發(fā)射的意義，勢必會取得良好的教學效果?？偠灾踔兴枷胝问且婚T需要與時俱進的課程，教師在課堂教學中要善于結(jié)合信息技術的手段，結(jié)合多媒體輔助教學的優(yōu)勢，將多媒體技術有機地整合到初中思想政治教學中來，促進課堂教學的改革和創(chuàng)新。當前，多媒體技術輔助初中思想政治的教學還存在不少問題。筆者結(jié)合這些問題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學的對策。
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初中政治論文篇五
古人云：“進學之功，貴在心悟，施教之功，貴在誘導。”在教學過程中，教師不應將知識直接灌輸給學生，而應變教為誘，變學為思，通過創(chuàng)設一定的思維情境，循循善誘學生，引導學生思考探究，從而促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，激發(fā)學生的學習動機，激起學生智慧的浪花。因此，在高中的政治課堂教學中實施誘思探究教學時，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，精心設計思維情境，借助“誘思點”，誘導學生積極思考，喚起學生的探求熱情，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。如教授《股票、債券和保險》中有關“股票”知識點時，筆者設計了這樣的思維情境：首先，多媒體課件顯示材料：2007年，股票出現(xiàn)“牛市”，廣大市民瘋狂購買股票，小張也投入到炒股的浪潮中，將他十萬元積蓄全部購買了股票。剛過三天，股票價格繼續(xù)上漲，小張一下就賺了一萬元。然而，好景不長，2010年，股票出現(xiàn)“熊市”，許多股民的股票全部被套牢，小張也深受其害。然后，提出問題，引導學生思考探究：什么是股票？企業(yè)為何要發(fā)行股票？小張的錢為什么會被套牢？2007年，我國股票市場為什么“牛氣十足”，而2010年，又為什么“熊市十足”？面對心急如焚的股民們，政府部門應如何進行調(diào)控呢？這樣，通過創(chuàng)設思維情境，既誘導了學生的思維，點燃了學生的思維火花，又讓學生在感受、思考、探究問題的過程中，產(chǎn)生了問題意識。
誘思探究教學，強調(diào)讓學生自主地參與教學活動，通過主動探索、實踐體驗去揭示知識的奧秘，挖掘知識的本質(zhì)，從而正確理解和掌握知識。因此，高中的政治課堂教學中進行誘思探究教學時，教師還應努力構(gòu)建“靈動”的課堂，巧設探究任務，誘導學生自主探究、實踐體驗，多角度、多方位地分析問題，尋求解決問題的最佳方法，從而讓學生在探索中學習，在實踐中發(fā)展，在獨立探究、自主體驗和發(fā)現(xiàn)的過程中實現(xiàn)知識的建構(gòu)，能力的提升。比如，學習《消費及其類型》一文時，我首先創(chuàng)設了以下情境：a組：假如你每月有3000元的收入，你會怎樣安排食品、衣服、教育、旅游、儲蓄方面的消費支出？b組：假如你每月5000元的收入，你又會如何進行安排？然后要求學生設計出自己的分配方案。接著，引導學生對比a、b兩組的分配方案，分析其中的變化原因，得出影響消費的主要因素。最后，組織學生開展實踐探究活動：將學生分成幾個小組，每組4～6人，去調(diào)查農(nóng)村和城市家庭的動態(tài)家庭總收入，計算出住房、食品、醫(yī)療、旅游、服裝等類型的消費占家庭總收入的比率，通過對農(nóng)村家庭和城市家庭相關消費的對比，讓學生正確看待我國消費結(jié)構(gòu)的變化，同時，分析我國政府應該采取怎樣的措施才能縮小城鄉(xiāng)差距，提高居民消費水平。通過實踐學習，既深化學生的知識理解，又讓學生體驗到了探究的樂趣，提高了學生的探究能力。
課堂教學，離不開學生的合作學習、交流討論。遷移深化，是知識由量變到質(zhì)變的積累過程。在高中的政治課堂中開展誘思探究教學，教師還應圍繞教學目標，組織學生交流研討，為學生提供展示才華的機會，讓學生充分運用自己所學知識解答問題，大膽發(fā)表自己的看法和見解，體驗學習樂趣，增強自信心。同時，要適時地結(jié)合實際生活，遷移拓展知識，從而深化學生對知識的理解和掌握，促進學生知識的升華，增強學生的知識運用能力。例如，教學完《效率優(yōu)先與公平》一課后，教師可組織學生以“在當代中國，收入分配中講求效率與維護公平何者更為重要”為辯題，開展辯論會，正方：在當代中國，收入分配中講求效率比維護公平更為重要；反方：在當代中國，收入分配中維護公平比講求效率更為重要。這樣，不僅能夠深化學生的知識理解，而且還可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，發(fā)展學生的思辨能力。此外，教師還可以引導學生聯(lián)系實際生活，設計探究活動，拓展深化知識應用，如假設學校要獎勵本班一筆獎學金，要求學生以組為單位，依據(jù)“效率與公平”原則，為班主任設計一個合理的分配方案。
總之，誘思探究教學作為探究性教學的一種教學方式，對于優(yōu)化教學過程，提高教學效果有著十分重要的作用。因此，在平時教學過程中，教師要加以重視，可以通過巧設情境，誘發(fā)學生思維，引導學生自主探究、實踐體驗，也可以通過交流研討、遷移深化來促進知識理解，提升綜合能力。
初中政治論文篇六
摘要：政治作為一門重要的學科，來源于生活，又回歸于生活，在社會的發(fā)展進步中，在生活的方方面面中，政治都起到了不可忽視的作用。政治作為初中的課程之一，對于學生最直接的要求就是能夠在實際生活中運用政治知識解決相關問題，因此要對政治學科進行生活化的教學。生活化教學旨在激勵學生從已有生活經(jīng)驗出發(fā)，通過建立日常生活與政治實踐學習的聯(lián)系，促進學生的學習與發(fā)展。
關鍵詞：初中的政治；生活化；小組合作
世界已經(jīng)成為一個整體，各方面都已經(jīng)聯(lián)系在一起，而且隨著國家之間聯(lián)系的日益加強，經(jīng)濟、文化、政治等方面的聯(lián)系越來越多，這三者之間關系也比較復雜。對于政治課程的學習，并不像語文、數(shù)學和英語的學習那樣從小學階段開始就進行重點學習，是從一點點的涉及開始到全方面學習的。初中階段對政治課程的學習，側(cè)重培養(yǎng)學生的道德觀念，教會學生如何處事，形成正確的對于人生的觀點。由于初中的政治教材內(nèi)容中基本上都是與生活知識相關的，因此，對初中的政治進行生活化的教學，對于學生的學習發(fā)展是有利的。
一、初中的政治課堂生活化教學的意義
生活化教學，簡單地來講，就是教師在組織教學活動中結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗和生活認知，將教學內(nèi)容和教學方式生活化，以此讓學生對其中的知識點有深入的理解，促進學生的學習，因此，政治課堂生活化教學存在以下幾個方面的好處：
（一）符合新課程改革要求
隨著新課程改革的不斷深入，教師在教育理念、教育方式等方面都發(fā)生了巨大的變化，新課程改革中也提出要求教師的教學活動從學生的興趣出發(fā)，增加學生的生活實踐和生活認知，由于政治課程是一門與生活密切相關的科目，因此對政治進行生活化教學是符合新課程改革的要求。
（二）有利于促進學生的全面發(fā)展
學習活動開展的最終目的就是促進學生的全面發(fā)展，為學生的未來奠定良好的基礎，而要想實現(xiàn)這一目標，是需要從學生已有的生活經(jīng)驗和生活實踐出發(fā)，因此，政治作為一門主要課程，對政治進行生活化教學有利于促進學生的全面發(fā)展。
（三）有利于提高學生的認知水平
初中生與小學生相比，認知能力已經(jīng)得到了一定的提升，但是還存在明顯的不足，而學生學習的主要場所就是課堂，從學生接觸最多的生活入手，使得教學生活化，有利于提升學生的認知水平和相應的能力。
二、初中的政治生活化教學策略
（一）以生活化的問題進行小組合作學習
生活化教學體現(xiàn)在將政治中與生活息息相關的知識結(jié)合起來，引導學生自發(fā)、主動地學習。課堂模式是影響學生學習的重要因素之一，在初中教學過程中，運用小組合作學習模式，讓學生在這一模式下進行有關生活化的政治問題討論。所謂的小組合作學習模式，簡單來講，就是教師根據(jù)一定的劃分將班級里的學生分成若干個小組進行討論活動。生活中的政治問題無處不在，教師要設計適合初中生特點的各種問題進行小組討論，分組完成之后，各個小組內(nèi)憑借自身的能力差異分工合作。小組的討論可以讓組內(nèi)成員結(jié)合各自的生活知識進行問題思考，比平時的圖示講解或者讓初中生死記硬背的方式要生動得多，另外還能鍛煉初中生的理解力和擴展了他們的接受力。比如，在學習“融入民族文化”時，將學生分成若干個小組，以民族文化是否進行傳承為論點，讓學生討論是否所有的民族文化都需要被傳承以及對于外來文化我們應該秉持怎樣的態(tài)度，在學生充分討論的基礎之上進行相關的教學活動。
（二）利用多媒體設備進行生活化教學
教育活動的開展，從大方向來說，就是為社會培養(yǎng)所需的人才，但是小方面來講，通過教育使自己變得更好，從而更好的生活。因此，進行生活化的政治課堂教學，是十分有必要的。隨著科技因素的發(fā)展，教育領域也受到其影響，多媒體、電腦等設備都成為教室的必備品，在教學過程中加上科技的色彩必然增添不少。在現(xiàn)代信息技術的烘托下，創(chuàng)設生活化的情境，讓學生能夠置身其中，更好地理解相關知識點。比如，在學習“習慣對人的影響”時，為了讓學生更好地學習，集中注意力，可以用多媒體設備讓學生觀看小品《小明的一天》，從小品中讓學生討論習慣的好壞之分，以及習慣對人的影響，從中學習到相關的知識點。
（三）以生活化的教學內(nèi)容激發(fā)學生興趣
興趣是打開世界大門的`關鍵鑰匙，一件事情要想做成功必然有對這方面的興趣，才能花心思在這方面。學生處于生活中，所學的知識來源于生活，也用于生活，而且生活化的知識更能夠引起學生的興趣。將教學知識融入生活環(huán)境中，一方面對于學生學習興趣的提高有一定的引導作用，另一方面能夠讓學生對相關的知識點更容易理解。比如，在學習“好習慣對人的影響”時，以猜謎游戲的形式，以學生感興趣的猜謎方式導入新課，并初步感受到習慣對人的重要影響，從而為課程的講解做好鋪墊作用。初中的政治教學擔負著對學生正確價值觀、人生觀和世界觀的形成的重要職責。對初中的政治進行生活化的教學，符合學生的發(fā)展實際，有利于促進學生全面發(fā)展，為學生的未來奠定穩(wěn)定的基礎。
參考文獻：
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初中政治論文篇七
在高中階段，學生已經(jīng)有了獨立思考的能力，他們渴望獨立和尊重，所以在對一些事物的看法上會與成年人有所不同，并且討厭說教式的教育和督導，他們已經(jīng)有了一定的價值判斷能力，要想對它們開展人生觀、價值觀等德育方面的教育，就必須考慮到他們的實際情況，采取有效的對策，否則也是徒勞無功。高中政治課教學包括的內(nèi)容是相當廣泛的，有生活常識的知識、經(jīng)濟學理論、政治學觀點、法律法規(guī)的、文明禮貌的等，對學生素質(zhì)的發(fā)展有著直接的影響。政治課在教學內(nèi)容的設計上對學生德育的培養(yǎng)有著得天獨厚的優(yōu)勢，可以說政治課就是高中德育教育的主陣地，在高中政治課堂滲透德育教育已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然要求。
師者，傳道授業(yè)解惑也。作為高中政治教師，一定要按照新課改和素質(zhì)教育的要求，在教書育人的同時，做到教學相長，注意自身素養(yǎng)的提升，樹立終身學習的理念，不斷的豐富自我、發(fā)展自我和挑戰(zhàn)自我，做到所謂的“學高為師，身正為范”。榜樣的力量是無窮的，教師作為人類的楷模和人類靈魂的工程師，不但要“教書”，更要“育人”。高中生情緒波動比較大，叛逆心理比較強，在面對問題的時候很難做到坦然面對，不驕不躁，往往都會夾雜著各種情緒。但是他們敬畏老師，老師的言行可以說直接影響到他們的舉止行為，所謂耳濡目染。為此，教師一定要突出師德師風的建設，不斷提升自身的涵養(yǎng)，做到言傳身教。在做人上講究誠信、友善、和藹可親；在做事上講究寬厚、公正、兢兢業(yè)業(yè)?，F(xiàn)在的社會，有一些功利化的思想，也顯得有些浮躁，在高中政治的教學內(nèi)容中，牽扯到理想、愛國、誠信、交友、尊重等相關內(nèi)容的時候，學生都會感到虛假，帶著有色眼鏡去學習這些內(nèi)容，這是很不恰當?shù)?，如果教師不能很好引導的話，就會適得其反。言傳不如身教，所以教師在講授這些內(nèi)容的時候，能從學生身邊的事情談起，能結(jié)合師生實際生活來探究，比如教師對學生的尊重和關系，教師對學生的無私教育等，都可以是很好的德育素材，這些恰恰要求老師就是這樣正直、率真和高尚。
現(xiàn)在的高中政治教材在編寫上已經(jīng)非常的貼近生活，對學生的三觀教育具有極強的影響力，在高一年級，教材中主要講授的內(nèi)容是經(jīng)濟學知識，其中牽扯到的很多內(nèi)容都可以深入的開展德育教育。比如合理消費、公平與效率、支持國家發(fā)展、誠信品質(zhì)等；哲學知識知識牽扯的德育內(nèi)容也較為廣泛，比如價值觀的培養(yǎng)，正確世界觀的樹立等；政治學常識中涉及的因素比如愛國主義、集體主義等都是直接典型的德育素材。
當下的教育思想極為豐富，教學模式也是多種多樣，學生的地位得到了突出，師生課堂角色發(fā)生了一定的變化，這是完全符合素質(zhì)教育發(fā)展要求的。對于高中政治課堂教學來說，在開展德育教育的過程中也要改變以往灌輸式、講授式的方法，要不斷的創(chuàng)新教學路徑，采取學生喜聞樂見又易于接受的教學模式，比如實踐教學、體驗式教學、探究式教學、小組合作學習、翻轉(zhuǎn)課堂教學等。至于在一線的教學中采取何種方式都要緊緊圍繞著教學內(nèi)容和學情的需要而酌情調(diào)整，無論采取何種方式都要突出德育教育目標的實現(xiàn)，否則就是走形式主義。高中生已經(jīng)有了一定的自我認知，所以在教學的過程中要學會尊重學生，要注意學生興趣的激發(fā)，要突出學習主觀能動性的引導，這樣才能讓德育教育之花真正的開遍課堂。比如在學習法律相關知識的時候，很多的學生只能抽象的理解必須要遵守紀律，尊重法律，但是不能從內(nèi)心理解。所以教師在教學的過程就可以采取一些教學模式，讓學生體會到尊遵紀守法的意義。比如可以讓學生參與文明勸導活動，到馬路上去引導行人文明出行，很多的學生在勸導的過程中就會發(fā)現(xiàn)，原來還是有一些人不遵守交通規(guī)則，結(jié)果可能會釀造慘烈的交通事故，并且對于中國式過馬路的行為有一個清醒的正確認知。這些實踐性的教學并然會讓學生身臨其境，從今以后自己做一個遵紀守法的好公民。高中政治教學課堂本身就是學生德育教育的主陣地，只要教師認真的研究教材和學情，從學生的發(fā)展出發(fā)，精心構(gòu)思和設計教學環(huán)節(jié)，能巧妙的利用教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的開發(fā)德育素材，并且身體力行，為學生做好榜樣的示范作用，德育工作就會得到卓越的開展。
初中政治論文篇八
在特殊的環(huán)境中成長的他們，都不同程度的出現(xiàn)了思想和心理方面的問題，尤其是思想道德教育問題。
通過從留守兒童思想道德教育存在的問題及產(chǎn)生的原因和相應的對策三個方面論述了如何解決好農(nóng)村留守兒童的道德教育問題。
所謂的農(nóng)村留守兒童，又被稱為“留守孩”、“留守學生”、“留守子女”，是指父母雙方或一方從農(nóng)村流動到其他地區(qū)，孩子留在農(nóng)村，并因此不能和父母雙方共同生活的17周歲及以下的未成年人。
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，在城市的農(nóng)民數(shù)量增長也越來越快，他們留下的孩子在思想道德方面出現(xiàn)了嚴重的問題，我們應予以重視起來。
一、農(nóng)村留守兒童思想道德教育存在的問題
(一)人生觀和價值觀出現(xiàn)了偏差。
留守兒童長期與父母不在一起，缺乏父母的照顧，而父母為了彌補這方面的不足，往往在物質(zhì)上給予孩子很多。
長此下去，留守兒童漸漸養(yǎng)成了很多壞習慣和觀念，分不清虛擬與現(xiàn)實、丑惡與善良，價值觀和人生觀有偏差。
還有一部分學生個人主義嚴重，做事情完全不考慮別人的利益，自私自利的行為很明顯。
(二)道德意識薄弱，行為失范。
留守兒童在行為上的失范現(xiàn)象，一定意義上是由于他們的道德意識薄弱造成的。
由于他們?nèi)狈械募彝ソ逃?，使得很多的留守兒童對社會缺少了信任和責任，出現(xiàn)了放任的行為，比如，在平時做事一點不尊重人、行動散漫不踏實。
還有一些留守兒童在學校不按學校的規(guī)章制度做事。
同時，這種不良風氣在大環(huán)境下被傳遞和強化，使得他們隨著自己的意愿做事，最后產(chǎn)生了不良的后果。
(三)心理問題突出，人格扭曲。
心理問題現(xiàn)在并不少見，原因是多樣的。
留守兒童心理問題之所以會特別突出，因為他們沒有合適的對象傾訴內(nèi)心的煩惱與不安，不能充分將自己的想法表達出來，這也就使得他們變得冷漠、任性、敏感、自卑、孤僻和自閉。
最終容易出現(xiàn)偏激的性格，從而心理變得扭曲，心理問題隨之嚴重。
二、農(nóng)村留守兒童思想道德教育問題的成因分析
(一)家庭教育的忽視與缺失。
父母是孩子的第一任老師，是孩子思想道德的學習榜樣，言語和行為都會對留守兒童影響深遠。
特別是兒童的人生觀和世界觀正在養(yǎng)成，這時父母沒有及時給予引導和示范，糾正和指責孩子的`過錯，任由他們發(fā)展，致使行為放任、散漫。
同時，很多家長們存在著錯誤的教育思想，認為孩子只要錢夠花就行了，至于思想道德，覺得無所謂。
因此，就會對孩子的心理、人際溝通等方面了解太少，漠視了孩子對思想品德和心理健康發(fā)展的要求。
(二)學校思想道德教育功能的弱化。
學校教育對兒童思想道德和良好個性形成起著至關重要的作用。
由于教育觀念、師資力量等方面的影響和制約，德育工作存在弱化趨勢。
傳統(tǒng)的應試教育思想對農(nóng)村教育發(fā)展有著束縛，很大一部分孩子學習成績較差，老師一般不會注意他們，這讓留守兒童感到更加自卑。
再加上思想道德教育是一項很費時費力的工作，既復雜又長期，結(jié)果也不一定盡如人意，致使很多學校忽略了它，使得農(nóng)村留守兒童的思想道德存在很大的隱患。
(三)社會文化環(huán)境尤其是大眾傳媒的影響。
農(nóng)村留守兒童會受到具體、現(xiàn)實環(huán)境的影響，其中消極的現(xiàn)象就會嚴重阻礙他們的身心發(fā)展。
例如：有的人在家經(jīng)常打罵老人，因為一點小事就大吵大鬧。
還有些家長認為“讀書無用”，覺得就算孩子不上學，也照樣可以打工掙錢。
還有，隨著電視、網(wǎng)絡等逐漸走入農(nóng)村家庭，慢慢對人們的習慣方式和理念進行著改變。
然而，一些不健康的內(nèi)容諸如暴力、色情等出現(xiàn)在熒屏上，給留守兒童帶來消極影響。
三、加強農(nóng)村留守兒童思想道德教育的對策
(一)要重視家庭思想道德教育，營造良好的德育氛圍。
家庭是兒童成長溝通的重要環(huán)境和場所，因此，我們要特別重視家庭教育對兒童的作用。
首先，要加強與兒童的情感交流。
作為父母，應該清醒的意識到，要時常與子女聯(lián)系和溝通，對孩子的學習生活狀況和思想狀態(tài)進行了解，多對孩子進行鼓勵。
其次，對錯誤的教育觀念進行糾正和更新，積極引導孩子的思想品德朝正確的方向發(fā)展。
(二)發(fā)揮學校作為思想道德教育的主渠道力量。
學校承擔著對兒童進行思想道德教育的重要任務。
第一，正視留守兒童心理問題嚴重的狀況，加強對學生心靈的關懷以及心理咨詢輔導。
第二，重智育輕德育的觀念一定要改變。
留守兒童思想道德水平出現(xiàn)了嚴重的滑坡，解決這個問題就必須要樹立科學的理念，把德育工作放在素質(zhì)教育的首位，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
(三)加強社會關注，創(chuàng)造健康的社會環(huán)境。
媒體在關于農(nóng)村留守兒童的報道宣傳中，應多對正面形象進行宣傳，如多報道一些有留守經(jīng)歷的優(yōu)秀大學生、農(nóng)民工等各行業(yè)的人員的優(yōu)秀事跡，讓全社會共同為農(nóng)村留守兒童們營造一種良好的氛圍。
在平時可以發(fā)動群眾，讓公眾積極參與和投入，使他們能從中意識到自己的責任，從而共鳴和歸屬感被激發(fā)出來。
還要凈化農(nóng)村社會環(huán)境，對學校周圍的環(huán)境進行治理，將那些給兒童造成精神污染的垃圾地方清除干凈，讓留守兒童在健康環(huán)境中受到良好的感染和熏陶。
我們應該清醒的認識到，留守兒童并不是有問題的兒童，他們作為一個特殊的社會群體，應該引起全社會的關注和關愛。
而且農(nóng)村留守兒童的思想道德教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，也是構(gòu)建社會主義新農(nóng)村的組成。
因此，要充分調(diào)動社會各方面的力量，為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造更好的社會環(huán)境，把農(nóng)村留守兒童的思想道德教育工作做得更好。
參考文獻
[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育原理[m].北京：高等教育出版社，2001.