人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小學數(shù)學教學心得篇一
數(shù)學課堂教學的有效性，是指通過課堂教學使學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學結(jié)果?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。蘇霍姆林斯基曾說過“如果學生在掌握知識的道理上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險。”通俗地說，數(shù)學課堂教學有效性，是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步，具體表現(xiàn)在學生的認識上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。如何以最少的時間和精力，獲得最佳的數(shù)學課堂教學效果。結(jié)合自己的教育實踐，在數(shù)學課堂教學中提高課程教學的有效性有以下幾方面。
所謂問題情境是指一種具有一定難度，而經(jīng)過自身努力又能夠解決的問題。恰當?shù)膯栴}情境具有兩個特點：一是處在學生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學生對其可望又可及，能刺激學生的學習欲望；二是有一定的情趣，能引起學生的興趣和好奇心。學生在學習時，往往接觸到的不是現(xiàn)實的條件，而是一種情境。創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)造愉快學習的樂學氣氛，促進學生主動積極地探求知識。在此情況下，提問作為課堂教學的重要形式，它的內(nèi)容應設(shè)計科學。必須能引發(fā)學生進行層層深入，津津有味的認真思考，能促進學生進行有價值的思維活動，引起廣泛的聯(lián)想，從而得出規(guī)律性認識。例如：在學習《圓的面積》時，我出示一個圓，然后以圓半徑作為正方形的邊長，以圓心為頂點畫一個小正方形，讓學生猜測一下，圓的面積大概是小正方形面積的幾倍？有的猜2倍多一些，有的猜3倍多一些學生眾說紛紜。然后組織學生討論：你能不能想個辦法來說明你的猜想是合理的，有的學生把這個小正方形來量已知圓，得不到結(jié)果失敗了。有的學生把圓平均剪成4塊，再拼成近似平行四邊形，還是不行，有的學生想出剪的份數(shù)多一些，拼成的平行四邊形就更接近，減少了重合與空隙部分。教師給學生用足夠的時間和空間進行小組合作討論，創(chuàng)設(shè)這樣一個質(zhì)疑猜想的教學情景，可使學生獲得探究的樂趣、認知的樂趣、創(chuàng)新的樂趣。
小學數(shù)學教學心得篇二
隨著社會的發(fā)展，數(shù)學被認為是一門重要的學科，它不僅僅是幫助孩子提高運算能力，更是培養(yǎng)孩子的邏輯思維和問題解決能力的重要手段。作為小學數(shù)學教師，我深深體會到了小學數(shù)學教學的道道之處，下面將從孩子的學習興趣、教學方法、知識的系統(tǒng)性、綜合能力培養(yǎng)和情感教育五個方面，談?wù)勎覍πW數(shù)學教學之道的心得體會。
首先，培養(yǎng)學生的學習興趣是小學數(shù)學教學的重要任務(wù)之一。小學生年齡較小，如果教師只注重死板的知識灌輸，會導致學生對數(shù)學產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師應該注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們從中找到學習的樂趣。在教學中，我善于運用游戲、競賽等形式，讓學生感受到數(shù)學的趣味和挑戰(zhàn)。例如，我會組織學生進行趣味數(shù)學游戲，通過競爭中培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習動力，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識。
其次，靈活運用教學方法是小學數(shù)學教學的關(guān)鍵。每個學生的學習差異不同，教師應靈活運用不同的教學方法，以滿足學生的學習需求。例如，對于理解能力較弱的學生，我會采用具體形象的示范和實物操作，幫助他們理解抽象的數(shù)學概念。而對于理解能力較強的學生，我會提供更深入的學習材料，擴展他們的知識面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。無論是什么樣的學生，我都致力于激發(fā)他們的學習潛能，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。
再次，小學數(shù)學教學需要注重知識的系統(tǒng)性。數(shù)學是一門有機的學科，各個知識點之間相互聯(lián)系、相互影響。因此，在教學中，我注重將知識進行系統(tǒng)整合和呈現(xiàn)，讓學生能夠把不同的知識點聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在講授每個知識點時，我會提前布置預習任務(wù)，讓學生在課前就對知識有所了解。然后，我會通過實例引入新知識，引導學生進行思考和探索。最后，我會總結(jié)和歸納知識點，讓學生對所學內(nèi)容有一個清晰的認識。通過系統(tǒng)性的教學，學生能夠更好地掌握數(shù)學知識，提高自己的學習效果。
此外，小學數(shù)學教學還應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力。作為小學生，他們的數(shù)學知識尚不完整，但是他們的思維能力和解決問題的能力有待培養(yǎng)。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。我會鼓勵學生進行數(shù)學分析和推理，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。同時，我還會引導學生進行數(shù)學建模，讓他們將數(shù)學與生活實際相結(jié)合，提高他們的實際應用能力。通過這樣的教學方式，學生能夠在學習中培養(yǎng)出良好的學習習慣和解決問題的能力。
最后，小學數(shù)學教學還應重視情感教育。數(shù)學雖然是一門理性的學科，但是在教學中，我注重培養(yǎng)學生的情感意識和情緒管理能力。我會鼓勵學生勇于面對困難，不怕失敗，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度和自信心。同時，我也注重與學生的情感溝通，積極關(guān)心他們的學習和生活，給予他們安全感和信任感。通過情感教育，學生能夠更好地融入到數(shù)學學習中，形成良好的學習氛圍。
總之，小學數(shù)學教學之道需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，靈活運用教學方法，注重知識的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學生的綜合能力和注重情感教育等多個方面。只有在綜合考慮了這些因素之后，才能夠真正做到教學有效、學習愉快。身為小學數(shù)學教師，我將一直努力探索并更新自己的教學方式和理念，為學生提供更好的數(shù)學學習環(huán)境和無限可能。
小學數(shù)學教學心得篇三
一般情況下孩子對計算的掌握還是不錯的，有的只是掌握的`不夠熟練，只有個別不是太會，但是通過這些訓練，孩子發(fā)現(xiàn)自己算的越來越好了，做起題來也會越來越有信心的。
每天的計算練習，老師批改做優(yōu)良記錄，孩子積極性很高，做題也很認真，久而久之認真程度也就得到了相應的提高。
1、每天堅持訓練，但是題量不要大，3到5個就行，控制在5分鐘內(nèi)完成較合適。
2、題不多，但是要精，而且盡可能的覆蓋計算類型多一點。
3、當天任務(wù)當天畢，做到練習的有效性。
4、保證把后進生的練習一一批改，老師做好監(jiān)督工作。
小學數(shù)學教學心得篇四
在小學階段，數(shù)學教育被認為是培養(yǎng)學生邏輯思維和數(shù)理能力的重要途徑。作為一名小學數(shù)學教師，我深深感受到了數(shù)學教學的挑戰(zhàn)和樂趣。多年的教學經(jīng)驗讓我對小學數(shù)學教學之道有了一些體會和領(lǐng)悟。在本文中，我將分享我對小學數(shù)學教學的心得和體會。
第二段：培養(yǎng)興趣
培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣是進行有效教學的基礎(chǔ)。在我的教學實踐中，我注重科學性和趣味性相結(jié)合。我善于運用具體形象的教學資源，如教具、游戲等，使數(shù)學變得生動有趣。同時，我也注重與學生的互動，鼓勵他們提出問題、思考和解決問題，培養(yǎng)他們主動學習的能力。這樣一來，學生們會對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的學習態(tài)度。
第三段：因材施教
小學數(shù)學的教學目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。因此，適應不同學生的學習特點，因材施教是至關(guān)重要的。在教學中，我會經(jīng)常對學生進行差異化教學，根據(jù)每個學生的能力和學習風格，給予個性化的指導和訓練。對于擅長抽象思維的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)；對于喜歡圖形的學生，我會結(jié)合圖形題型來講解。因材施教確保了教學的有效性和學生的個人發(fā)展。
第四段：激發(fā)創(chuàng)新思維
數(shù)學教學不僅僅只是教給學生一些計算方法和公式，更是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在我的課堂上，我經(jīng)常引導學生思考一些有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。我會鼓勵學生嘗試不同的方法來求解問題，鼓勵他們提出自己的解題思路和方法。這樣一來，不僅能夠提高學生的解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習的能力。
第五段：注重實際運用
小學數(shù)學教學要與實際生活緊密結(jié)合，讓學生認識到數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。我會結(jié)合實際例子來教學，讓學生應用數(shù)學知識解決實際問題。在教學中，我會從身邊的事物、日常生活和社會現(xiàn)象入手，讓學生體驗到數(shù)學的實用性和應用性。這樣一來，學生能夠更好地掌握數(shù)學知識，并且認識到數(shù)學在解決實際問題中的重要性。
總結(jié)：結(jié)語
通過多年的實踐和體會，我相信培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣、因材施教、激發(fā)創(chuàng)新思維和注重實際運用是小學數(shù)學教學的四個重要方面。在今后的教學實踐中，我將更加注重這些方面，力求提高數(shù)學教學的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力。
小學數(shù)學教學心得篇五
隨著教育理念的更新和教育改革的不斷深入，小學數(shù)學教學也發(fā)生了巨大的變化。作為小學數(shù)學教師，我也在不斷探索和實踐中積累了一些經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將與大家分享我對小學數(shù)學教學指導的心得體會。
首先，我認為小學數(shù)學教學指導應注重培養(yǎng)學生的綜合運算能力。數(shù)學是一門實用的學科，對于學生來說，掌握基本的算術(shù)運算是非常必要的。在教學中，我注重通過多種形式的運算練習來鞏固學生的運算能力，包括口算、速算、運算競賽等。通過這些練習，不僅能夠提高學生的計算水平，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和動手能力，使他們能夠靈活運用所學知識解決實際問題。
其次，我認為小學數(shù)學教學指導應注重培養(yǎng)學生的問題解決能力。數(shù)學是一門思維性很強的學科，培養(yǎng)學生的問題解決能力是數(shù)學教學的重要目標之一。在教學中，我鼓勵學生積極思考，主動提問，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我經(jīng)常給學生布置一些開放性的數(shù)學問題，讓他們自主探究，尋找解決問題的方法和策略。通過這種方式，學生不僅能夠培養(yǎng)解決問題的能力，而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。
再次，我認為小學數(shù)學教學指導應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學思維是數(shù)學學習的核心，也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關(guān)鍵。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維、抽象思維和推理思維能力。我經(jīng)常給學生布置一些需要進行推理和證明的數(shù)學題目，讓他們通過分析問題的條件和結(jié)論，運用數(shù)學語言和符號進行嚴密的推理和證明。通過這種方式，不僅能夠提高學生的數(shù)學思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和感知力，使他們能夠更好地理解和應用數(shù)學知識。
此外，我認為小學數(shù)學教學指導應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和學習興趣。數(shù)學是一門需要長期堅持和積累的學科，而學生對數(shù)學的興趣和學習興趣決定了他們的學習動力和學習效果。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣，通過生動有趣的教學方式和豐富多樣的教學資源，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。我鼓勵學生多做數(shù)學實踐，參加數(shù)學競賽和交流活動，提高他們的學習積極性和自信心。通過這種方式，不僅能夠提高學生對數(shù)學的理解和應用能力，還能夠培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣和學習動力，使他們樂于學習數(shù)學，主動探究數(shù)學。
綜上所述，小學數(shù)學教學指導是多方面的，需要教師善于把握，靈活運用。在我的實踐中，通過注重培養(yǎng)學生的綜合運算能力、問題解決能力、數(shù)學思維能力和數(shù)學興趣，我發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學表現(xiàn)有了明顯的提高。因此，我相信這樣的教學方法和心得體會對于小學數(shù)學教學能夠起到積極的促進作用。
小學數(shù)學教學心得篇六
當今教育，正在進行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。筆者結(jié)合常年教學實踐認為，培養(yǎng)學生良好的學習習慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié)。
學習習慣是指學習活動中形成的固定態(tài)度和行為。學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養(yǎng)成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。
結(jié)合數(shù)學教學，培養(yǎng)良好的習慣，包括那些內(nèi)容呢？“在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦磚研的學習態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神，認真仔細、書寫整潔，自覺檢查的習慣”。以及學生樂于課前準備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時復習和獨立完成作業(yè)等習慣。新課標還要求轉(zhuǎn)變學生的學習方式，`培養(yǎng)學生合作學習、探究學習等綜合學習方法，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生對學習的責任心和終身學習的能力。
那么怎樣結(jié)合教學培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？筆者認為應從以下六點做起：
倡導發(fā)現(xiàn)學習，探究性學習及研究性學習，使學生積極參與到學習過程中來。變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)良好的學習習慣。教師在課堂教學中一方面要創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成認真聽講的習慣；另一方面要根據(jù)數(shù)學課堂教學的特點，采用適當方法，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、自信學習、不斷反思的學習習慣。
讓學生明白怎樣做才算好，怎樣做才能做得好；讓學生明白要這樣做的意義。例如，要求學生做應用題時，必須要先認真審題。這樣做不但能從整體上把握好運算順序，尋找簡便計算方法，而且還能避免因看錯抄錯數(shù)據(jù)、運算符號而產(chǎn)生錯誤。學生明白了，就會認真審題，逐漸形成認真審題的學習習慣。再如學生寫字時老師要經(jīng)常告訴學生正確的寫字姿勢，即頭要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾，不要俯向桌面；雙臂要撐開些，保持一定距離，如果兩臂縮攏，會書寫不靈便；雙足放平，腳踏實地，不要一前一后，或交疊一起。對于寫字姿勢不好的學生隨時糾正，同時講一些危害性。學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。
從小抓起，長抓不放。例如，獨立完成作業(yè)的習慣，教師要提出具體要求。學生做作業(yè)時，老師不僅要注意學生做得是否正確，還要檢查學生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業(yè)，按要求做的，及時表揚。做得好的，示范給其他同學看。讓做得好的學生體驗成就感，從而激勵其向更好的方面發(fā)展。同時牽引寫的不好學生向好的方面發(fā)展。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學生，應以鼓勵性語言教育為主。如：“你如果獨立完成，思路肯定是最獨到的，相信自己！”、“如果你用心去寫，肯定會把字寫的最漂亮！”，隨時反饋學生信息，對于學生點滴的進步以及時表揚，耐心幫助他們，使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。
課堂上或是作業(yè)中，對于同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學生各自不同的獨創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識，對于學生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解。教師都應從不同側(cè)面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達。讓情感在這里交融，知識在這里增值。切忌抹殺學生的獨到思維。另外課后練習適當增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導學生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發(fā)學生的學習興趣，求得新穎、獨到、變通的回答。從而培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的良好學習習慣。
即教育無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。因此，教師要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上，言傳身教，起楷模作用。
同時要與學生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
小學數(shù)學教學心得篇七
小學數(shù)學計算是小學數(shù)學教學最基礎(chǔ)的知識和技能。小學數(shù)學《課程標準》指出：運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。而提高小學生計算能力的數(shù)學學習環(huán)境就是課堂教學，學生在這里獲得知識和技能的同時，他們的情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。要從學生已有知識水平出發(fā)，為學生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給予學生廣闊的思維空間和探索空間。讓學生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認識活動去體驗計算、感悟計算、領(lǐng)會計算。下面筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)歷談一些小學數(shù)學計算教學的體會。
計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)。數(shù)學是日常生活中必不可少的學科，計算練習是學生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。只有營造濃厚的計算學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行探究學習。但在實際教學中，有的教師創(chuàng)設(shè)的情境生搬硬套，數(shù)據(jù)缺乏科學性，不能引起學生的共鳴。這就要求教師創(chuàng)設(shè)的情境來源于生活，這樣學生就能感到自然、親切，學生的興趣就能倍增。
教師要更多地關(guān)注學生的學習過程，讓學生充分感受計算方法、計算法則的形成過程，讓學生體會學習數(shù)學的樂趣?！墩n程標準》也強調(diào)，“筆算教學應把重點放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導計算”。所以教師要重視演繹推理，在計算教學中引導學生的思維，要給學生留下足夠的時間，有目的、有計劃、有步驟地進行訓練，讓學生在計算的過程中充分感知、感悟算理算法，在強化中感悟歸納推理。通過反復訓練，就能使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握算理，在強化中感悟歸納推理，最終具備靈活、簡潔、準確、合理、速度、優(yōu)選的計算能力。當然訓練形式要多樣化，其中游戲、競賽等更能激發(fā)學生訓練的熱情，維持訓練的持久性，從而收到良好的效果。這一點也是非常重要的。
《課程標準》提出“算法多樣化”，就是要關(guān)注學生思維能力的培養(yǎng)。讓學生討論交流，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)許多富有個性的計算方法，但每個學生有自己的方法的同時，也要熟悉、了解和掌握其它的計算方法。如果僅依靠學生自己的力量達到優(yōu)化是不容易的，教師要發(fā)揮應有的作用，有效促進學生對多種方法進行判斷和選擇，通過優(yōu)化比較，找出自己最喜歡的計算方法。在教學中，通過比較辨析，讓學生從表面的“同”中悟出實質(zhì)的“異”來，從而加深了對概念的認識和理解。這也給學生創(chuàng)設(shè)了機會，提高他們思維的能力，讓學生主動地探索知識，在探索中不斷充實完善原有的認識結(jié)構(gòu)。
注重交流，讓學生在計算教學中充滿對話在計算教學中，教師有時候把重點放在計算方法上面，忽視了師生、生生之間的互動交流。所以教師要把更多的時間留給學生，讓他們充分表達自己的觀點，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。同時教師又是互動交流的引導者和組織者，在多樣化的計算方法中，教師引導學生抽象出數(shù)學模型，學生在交流、辯論中，深刻地認識到要注意些什么。課堂學習就是在交流、對話過程中完成的，學生自然學得輕松、學得主動。
美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W中，教師可應用錯例，及時地放大錯例，或設(shè)計相應的選擇、判斷題，讓學生在正確與錯誤的探索中不僅“知其錯，而且知其所以錯”。只有對“錯例”進行理性反思、辨別異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復發(fā)。在課堂教學中，學生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進認知結(jié)構(gòu)的組合，推動思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ)，好的學習習慣是計算得以正確、迅速的保證。
總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有通過教師和學生共同努力才能見到成效。
小學數(shù)學教學心得篇八
在小學數(shù)學教學中，教師扮演著重要的角色，他們不僅需要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。而數(shù)學教學指導則是教師工作的重要組成部分。通過對數(shù)學教學指導的實踐與反思，我深刻體會到了它的重要性與有效性。
第二段：重點的技巧和方法
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學指導的核心是掌握重點的技巧和方法。比如，在教授數(shù)學運算時，我通過編制一些簡單而有趣的練習題，幫助學生掌握基本運算法則，并及時針對學生的錯誤點進行糾正和輔導。這樣一來，學生的興趣被激發(fā)，學習效果也大為提升。
第三段：知識的拓展與延伸
在傳授數(shù)學知識的同時，我也注重知識的拓展與延伸，從而激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)造性思維。我經(jīng)常引入一些實際問題進入數(shù)學課堂，通過解決這些問題，學生既能夠進一步理解知識的實際應用，又能夠培養(yǎng)解決問題的能力。例如，我引導學生觀察周圍的事物，問他們某個問題，然后由學生給出解決問題的思路和方法。通過這樣的引導，學生的思維會得到拓展，并從中汲取解決問題的經(jīng)驗。
第四段：培養(yǎng)學生的自主學習能力
在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力十分重要。我會鼓勵學生自主思考和探究，提出自己的見解和解法。同時，我也鼓勵學生結(jié)對合作，互相討論和學習，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊合作能力。通過這種方式，學生不僅能夠主動參與學習，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂。
第五段：情感教育的重要性
在我的教學實踐中，我也深刻意識到情感教育在數(shù)學教學中的重要性。我注重與學生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學生的情感變化和發(fā)展需求。只有讓學生感受到溫暖和支持，他們才會更好地投入到學習中。在教學中，我會積極鼓勵和表揚學生的努力成果，同時也要友好地指出他們的錯誤，并給予及時的幫助與支持。這樣的情感教育不僅有助于提升學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的積極心態(tài)和團隊意識。
總結(jié)：
通過數(shù)學教學指導的實踐與反思，我深刻認識到重點的技巧和方法、知識的拓展與延伸、培養(yǎng)學生的自主學習能力以及情感教育的重要性。在今后的教學中，我將更加注重這些方面的教學指導，努力提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學數(shù)學教學心得篇九
在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，必須認真學好數(shù)學。
產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學新知，學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力。
眾所周知，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數(shù)學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。
在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿數(shù)學內(nèi)容走進學生生活讓學生感悟數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，必須認真學好數(shù)學。
小學數(shù)學教學心得篇十
近年來，以童話故事為主題的數(shù)學教學在小學課堂中得到了廣泛應用。作為一名小學數(shù)學教師，我深刻體會到了這種教學方法對學生的吸引力和激發(fā)學習興趣的作用。通過這種方式，學生們不僅學到了數(shù)學知識，還增加了對數(shù)學的理解和興趣。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)小學童話數(shù)學教學方法有其獨特的優(yōu)勢，下面我將從這五個方面來進行分析和總結(jié)。
首先，童話故事可以激發(fā)學生對數(shù)學的探索欲望。相比于傳統(tǒng)的數(shù)學教材，童話故事更加生動有趣。教師可以將抽象的數(shù)學概念化為具體的形象，幫助學生更好地理解和記憶。例如，在教授加法時，我經(jīng)常會運用童話故事中的角色和情節(jié)，通過和學生一起參與角色扮演的方式，讓他們在游戲中學會了如何進行簡單的加法運算。這種親身經(jīng)歷和參與感，能夠激發(fā)學生的學習動力，使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣。
其次，童話故事可以提高學生對數(shù)學的理解和應用能力。通過故事情節(jié)和角色之間的關(guān)系，學生可以深入理解數(shù)學問題的本質(zhì)。例如，在解決問題時，我會引導學生通過分析童話故事中的情節(jié)，找到隱含的數(shù)學模型，幫助他們從直觀的層面去解決問題。這種培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力的方法，不僅能夠提高他們對數(shù)學的理解能力，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。
再次，童話故事可以幫助學生建立起正確的學習態(tài)度和學習方法。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往注重機械計算和應試訓練，容易讓學生感到枯燥乏味。而童話故事中的情節(jié)和角色可以讓學生在享受故事的同時，學會主動思考和獨立解決問題。例如，在教學形狀識別時，我通過故事情節(jié)引發(fā)學生的好奇心，幫助他們從多個角度去觀察和思考，找到不同形狀的規(guī)律，并運用到實際生活中。這種培養(yǎng)學生主動學習的方法，可以讓他們在學習中感到快樂和滿足，從而培養(yǎng)正確的學習態(tài)度。
此外，童話故事可以加強學生與家長的親子互動。在教學中，我發(fā)現(xiàn)通過童話故事教學方法，不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠增強家長對孩子學習的關(guān)注和參與。例如，在教授數(shù)軸時，我會借助童話故事中的旅行情節(jié)，引導學生和家長一起參與，讓他們在旅行中學會如何使用數(shù)軸。這不僅能夠加深學生對數(shù)軸的理解，還能夠增強學生與家長之間的溝通和合作能力，促進親子關(guān)系的發(fā)展。
最后，童話故事可以提高學生對數(shù)學學習的興趣和自信心。在我的教學實踐中，很多學生通過童話故事與數(shù)學學習結(jié)合的方式，逐漸對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且對自己在數(shù)學上的表現(xiàn)也更加自信。這種積極的學習態(tài)度和自信心，不僅對于當前的學習有著積極的影響，還會對學生將來的學業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。
綜上所述，小學童話數(shù)學教學方法在培養(yǎng)學生數(shù)學興趣、提高學生數(shù)學理解和應用能力、培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和學習方法、加強學生與家長的親子互動以及提高學生對數(shù)學學習興趣和自信心等方面具有獨特的優(yōu)勢。我希望通過這種教學方法能夠激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，幫助他們在輕松愉快的學習氛圍中，獲得更好的數(shù)學學習成果。
小學數(shù)學教學心得篇十一
讀了《開放的小學數(shù)學教學》這本書，我受益匪淺，鄭毓信作為一名哲學教授，以其獨有的視角直面小學數(shù)學教學中的種種現(xiàn)象，并進行了深刻的剖析?！堕_放的小學數(shù)學教學》就是指小學數(shù)學教師應當保持頭腦的開放性，在任何時候都不應該墨守成規(guī)，迷信盲從，而應堅持獨立思考，努力學習各種新的理論思想與教學方法，積極地去進行新的探索，而這些正是我所缺失的。以下幾點看法：
文中提到了這樣的一個案例，給我的觸動很大。在《可能性》一課中，摸球是常用的一個環(huán)節(jié)。常規(guī)的設(shè)計是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比較，得出：口袋里那種顏色的球多，摸到的可能性越大。而鄭教授認為，在摸球之前，教師可設(shè)計這樣一個情境：向?qū)W生出示兩個口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球，其中一個黃球較多，另一個粉球較多，但兩者的總數(shù)是一樣的。而我們設(shè)計教學活動時往往忽略了這一點。浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到。還有關(guān)于"情境設(shè)置的標準"不應僅僅有益于調(diào)動學生的積極性，還應在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導向作用，溝通"日常數(shù)學"與"學校數(shù)學"的聯(lián)系。
反思自己的課堂設(shè)計，浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到。還是李正太老師的觀點，一節(jié)課的質(zhì)量很大程度上取決于設(shè)計的質(zhì)量，一句話提高教師學科素養(yǎng)是提高課堂課堂有效性的重要因素。
一個優(yōu)秀教師應當具有自己的獨立思考能力，而不應盲目的去追隨潮流，或是滿足于在任何時候總能充當學習的樣板"；"最大讀書心得是什么?許多事情，過去有過；許多問題，前人想過；許多辦法，曾經(jīng)用過；許多錯誤，屢屢犯過…懂得先前的事情，起碼不至于輕信，不至于盲從"。
數(shù)學不止是一種有趣的活動，僅僅使數(shù)學變得有趣起來并不能保證數(shù)學學習一定能夠獲得成功。因為，數(shù)學上的成功還需要艱苦的工作。課堂上在相應的活動或情境背后關(guān)于數(shù)學的東西，才是我們教學的關(guān)注點，才是我們教師需要努力發(fā)掘的。只有關(guān)注到了，挖掘出來了，數(shù)學課堂才有"數(shù)學味"。這就是我們數(shù)學教師應該努力的方向！
當我看完這本書，最大的體會就是自己的淺薄，只有努力學習，積極探索，深刻反思，及時改進，才會不斷的提高。
小學數(shù)學教學心得篇一
數(shù)學課堂教學的有效性，是指通過課堂教學使學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學結(jié)果?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。蘇霍姆林斯基曾說過“如果學生在掌握知識的道理上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險。”通俗地說，數(shù)學課堂教學有效性，是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步，具體表現(xiàn)在學生的認識上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。如何以最少的時間和精力，獲得最佳的數(shù)學課堂教學效果。結(jié)合自己的教育實踐，在數(shù)學課堂教學中提高課程教學的有效性有以下幾方面。
所謂問題情境是指一種具有一定難度，而經(jīng)過自身努力又能夠解決的問題。恰當?shù)膯栴}情境具有兩個特點：一是處在學生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學生對其可望又可及，能刺激學生的學習欲望；二是有一定的情趣，能引起學生的興趣和好奇心。學生在學習時，往往接觸到的不是現(xiàn)實的條件，而是一種情境。創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)造愉快學習的樂學氣氛，促進學生主動積極地探求知識。在此情況下，提問作為課堂教學的重要形式，它的內(nèi)容應設(shè)計科學。必須能引發(fā)學生進行層層深入，津津有味的認真思考，能促進學生進行有價值的思維活動，引起廣泛的聯(lián)想，從而得出規(guī)律性認識。例如：在學習《圓的面積》時，我出示一個圓，然后以圓半徑作為正方形的邊長，以圓心為頂點畫一個小正方形，讓學生猜測一下，圓的面積大概是小正方形面積的幾倍？有的猜2倍多一些，有的猜3倍多一些學生眾說紛紜。然后組織學生討論：你能不能想個辦法來說明你的猜想是合理的，有的學生把這個小正方形來量已知圓，得不到結(jié)果失敗了。有的學生把圓平均剪成4塊，再拼成近似平行四邊形，還是不行，有的學生想出剪的份數(shù)多一些，拼成的平行四邊形就更接近，減少了重合與空隙部分。教師給學生用足夠的時間和空間進行小組合作討論，創(chuàng)設(shè)這樣一個質(zhì)疑猜想的教學情景，可使學生獲得探究的樂趣、認知的樂趣、創(chuàng)新的樂趣。
小學數(shù)學教學心得篇二
隨著社會的發(fā)展，數(shù)學被認為是一門重要的學科，它不僅僅是幫助孩子提高運算能力，更是培養(yǎng)孩子的邏輯思維和問題解決能力的重要手段。作為小學數(shù)學教師，我深深體會到了小學數(shù)學教學的道道之處，下面將從孩子的學習興趣、教學方法、知識的系統(tǒng)性、綜合能力培養(yǎng)和情感教育五個方面，談?wù)勎覍πW數(shù)學教學之道的心得體會。
首先，培養(yǎng)學生的學習興趣是小學數(shù)學教學的重要任務(wù)之一。小學生年齡較小，如果教師只注重死板的知識灌輸，會導致學生對數(shù)學產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師應該注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們從中找到學習的樂趣。在教學中，我善于運用游戲、競賽等形式，讓學生感受到數(shù)學的趣味和挑戰(zhàn)。例如，我會組織學生進行趣味數(shù)學游戲，通過競爭中培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習動力，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識。
其次，靈活運用教學方法是小學數(shù)學教學的關(guān)鍵。每個學生的學習差異不同，教師應靈活運用不同的教學方法，以滿足學生的學習需求。例如，對于理解能力較弱的學生，我會采用具體形象的示范和實物操作，幫助他們理解抽象的數(shù)學概念。而對于理解能力較強的學生，我會提供更深入的學習材料，擴展他們的知識面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。無論是什么樣的學生，我都致力于激發(fā)他們的學習潛能，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。
再次，小學數(shù)學教學需要注重知識的系統(tǒng)性。數(shù)學是一門有機的學科，各個知識點之間相互聯(lián)系、相互影響。因此，在教學中，我注重將知識進行系統(tǒng)整合和呈現(xiàn)，讓學生能夠把不同的知識點聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在講授每個知識點時，我會提前布置預習任務(wù)，讓學生在課前就對知識有所了解。然后，我會通過實例引入新知識，引導學生進行思考和探索。最后，我會總結(jié)和歸納知識點，讓學生對所學內(nèi)容有一個清晰的認識。通過系統(tǒng)性的教學，學生能夠更好地掌握數(shù)學知識，提高自己的學習效果。
此外，小學數(shù)學教學還應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力。作為小學生，他們的數(shù)學知識尚不完整，但是他們的思維能力和解決問題的能力有待培養(yǎng)。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。我會鼓勵學生進行數(shù)學分析和推理，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。同時，我還會引導學生進行數(shù)學建模，讓他們將數(shù)學與生活實際相結(jié)合，提高他們的實際應用能力。通過這樣的教學方式，學生能夠在學習中培養(yǎng)出良好的學習習慣和解決問題的能力。
最后，小學數(shù)學教學還應重視情感教育。數(shù)學雖然是一門理性的學科，但是在教學中，我注重培養(yǎng)學生的情感意識和情緒管理能力。我會鼓勵學生勇于面對困難，不怕失敗，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度和自信心。同時，我也注重與學生的情感溝通，積極關(guān)心他們的學習和生活，給予他們安全感和信任感。通過情感教育，學生能夠更好地融入到數(shù)學學習中，形成良好的學習氛圍。
總之，小學數(shù)學教學之道需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，靈活運用教學方法，注重知識的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學生的綜合能力和注重情感教育等多個方面。只有在綜合考慮了這些因素之后，才能夠真正做到教學有效、學習愉快。身為小學數(shù)學教師，我將一直努力探索并更新自己的教學方式和理念，為學生提供更好的數(shù)學學習環(huán)境和無限可能。
小學數(shù)學教學心得篇三
一般情況下孩子對計算的掌握還是不錯的，有的只是掌握的`不夠熟練，只有個別不是太會，但是通過這些訓練，孩子發(fā)現(xiàn)自己算的越來越好了，做起題來也會越來越有信心的。
每天的計算練習，老師批改做優(yōu)良記錄，孩子積極性很高，做題也很認真，久而久之認真程度也就得到了相應的提高。
1、每天堅持訓練，但是題量不要大，3到5個就行，控制在5分鐘內(nèi)完成較合適。
2、題不多，但是要精，而且盡可能的覆蓋計算類型多一點。
3、當天任務(wù)當天畢，做到練習的有效性。
4、保證把后進生的練習一一批改，老師做好監(jiān)督工作。
小學數(shù)學教學心得篇四
在小學階段，數(shù)學教育被認為是培養(yǎng)學生邏輯思維和數(shù)理能力的重要途徑。作為一名小學數(shù)學教師，我深深感受到了數(shù)學教學的挑戰(zhàn)和樂趣。多年的教學經(jīng)驗讓我對小學數(shù)學教學之道有了一些體會和領(lǐng)悟。在本文中，我將分享我對小學數(shù)學教學的心得和體會。
第二段：培養(yǎng)興趣
培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣是進行有效教學的基礎(chǔ)。在我的教學實踐中，我注重科學性和趣味性相結(jié)合。我善于運用具體形象的教學資源，如教具、游戲等，使數(shù)學變得生動有趣。同時，我也注重與學生的互動，鼓勵他們提出問題、思考和解決問題，培養(yǎng)他們主動學習的能力。這樣一來，學生們會對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的學習態(tài)度。
第三段：因材施教
小學數(shù)學的教學目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。因此，適應不同學生的學習特點，因材施教是至關(guān)重要的。在教學中，我會經(jīng)常對學生進行差異化教學，根據(jù)每個學生的能力和學習風格，給予個性化的指導和訓練。對于擅長抽象思維的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)；對于喜歡圖形的學生，我會結(jié)合圖形題型來講解。因材施教確保了教學的有效性和學生的個人發(fā)展。
第四段：激發(fā)創(chuàng)新思維
數(shù)學教學不僅僅只是教給學生一些計算方法和公式，更是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在我的課堂上，我經(jīng)常引導學生思考一些有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。我會鼓勵學生嘗試不同的方法來求解問題，鼓勵他們提出自己的解題思路和方法。這樣一來，不僅能夠提高學生的解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習的能力。
第五段：注重實際運用
小學數(shù)學教學要與實際生活緊密結(jié)合，讓學生認識到數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。我會結(jié)合實際例子來教學，讓學生應用數(shù)學知識解決實際問題。在教學中，我會從身邊的事物、日常生活和社會現(xiàn)象入手，讓學生體驗到數(shù)學的實用性和應用性。這樣一來，學生能夠更好地掌握數(shù)學知識，并且認識到數(shù)學在解決實際問題中的重要性。
總結(jié)：結(jié)語
通過多年的實踐和體會，我相信培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣、因材施教、激發(fā)創(chuàng)新思維和注重實際運用是小學數(shù)學教學的四個重要方面。在今后的教學實踐中，我將更加注重這些方面，力求提高數(shù)學教學的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力。
小學數(shù)學教學心得篇五
隨著教育理念的更新和教育改革的不斷深入，小學數(shù)學教學也發(fā)生了巨大的變化。作為小學數(shù)學教師，我也在不斷探索和實踐中積累了一些經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將與大家分享我對小學數(shù)學教學指導的心得體會。
首先，我認為小學數(shù)學教學指導應注重培養(yǎng)學生的綜合運算能力。數(shù)學是一門實用的學科，對于學生來說，掌握基本的算術(shù)運算是非常必要的。在教學中，我注重通過多種形式的運算練習來鞏固學生的運算能力，包括口算、速算、運算競賽等。通過這些練習，不僅能夠提高學生的計算水平，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和動手能力，使他們能夠靈活運用所學知識解決實際問題。
其次，我認為小學數(shù)學教學指導應注重培養(yǎng)學生的問題解決能力。數(shù)學是一門思維性很強的學科，培養(yǎng)學生的問題解決能力是數(shù)學教學的重要目標之一。在教學中，我鼓勵學生積極思考，主動提問，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我經(jīng)常給學生布置一些開放性的數(shù)學問題，讓他們自主探究，尋找解決問題的方法和策略。通過這種方式，學生不僅能夠培養(yǎng)解決問題的能力，而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。
再次，我認為小學數(shù)學教學指導應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學思維是數(shù)學學習的核心，也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關(guān)鍵。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維、抽象思維和推理思維能力。我經(jīng)常給學生布置一些需要進行推理和證明的數(shù)學題目，讓他們通過分析問題的條件和結(jié)論，運用數(shù)學語言和符號進行嚴密的推理和證明。通過這種方式，不僅能夠提高學生的數(shù)學思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和感知力，使他們能夠更好地理解和應用數(shù)學知識。
此外，我認為小學數(shù)學教學指導應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和學習興趣。數(shù)學是一門需要長期堅持和積累的學科，而學生對數(shù)學的興趣和學習興趣決定了他們的學習動力和學習效果。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣，通過生動有趣的教學方式和豐富多樣的教學資源，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。我鼓勵學生多做數(shù)學實踐，參加數(shù)學競賽和交流活動，提高他們的學習積極性和自信心。通過這種方式，不僅能夠提高學生對數(shù)學的理解和應用能力，還能夠培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣和學習動力，使他們樂于學習數(shù)學，主動探究數(shù)學。
綜上所述，小學數(shù)學教學指導是多方面的，需要教師善于把握，靈活運用。在我的實踐中，通過注重培養(yǎng)學生的綜合運算能力、問題解決能力、數(shù)學思維能力和數(shù)學興趣，我發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學表現(xiàn)有了明顯的提高。因此，我相信這樣的教學方法和心得體會對于小學數(shù)學教學能夠起到積極的促進作用。
小學數(shù)學教學心得篇六
當今教育，正在進行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。筆者結(jié)合常年教學實踐認為，培養(yǎng)學生良好的學習習慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié)。
學習習慣是指學習活動中形成的固定態(tài)度和行為。學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養(yǎng)成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。
結(jié)合數(shù)學教學，培養(yǎng)良好的習慣，包括那些內(nèi)容呢？“在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦磚研的學習態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神，認真仔細、書寫整潔，自覺檢查的習慣”。以及學生樂于課前準備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時復習和獨立完成作業(yè)等習慣。新課標還要求轉(zhuǎn)變學生的學習方式，`培養(yǎng)學生合作學習、探究學習等綜合學習方法，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生對學習的責任心和終身學習的能力。
那么怎樣結(jié)合教學培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？筆者認為應從以下六點做起：
倡導發(fā)現(xiàn)學習，探究性學習及研究性學習，使學生積極參與到學習過程中來。變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)良好的學習習慣。教師在課堂教學中一方面要創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成認真聽講的習慣；另一方面要根據(jù)數(shù)學課堂教學的特點，采用適當方法，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、自信學習、不斷反思的學習習慣。
讓學生明白怎樣做才算好，怎樣做才能做得好；讓學生明白要這樣做的意義。例如，要求學生做應用題時，必須要先認真審題。這樣做不但能從整體上把握好運算順序，尋找簡便計算方法，而且還能避免因看錯抄錯數(shù)據(jù)、運算符號而產(chǎn)生錯誤。學生明白了，就會認真審題，逐漸形成認真審題的學習習慣。再如學生寫字時老師要經(jīng)常告訴學生正確的寫字姿勢，即頭要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾，不要俯向桌面；雙臂要撐開些，保持一定距離，如果兩臂縮攏，會書寫不靈便；雙足放平，腳踏實地，不要一前一后，或交疊一起。對于寫字姿勢不好的學生隨時糾正，同時講一些危害性。學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。
從小抓起，長抓不放。例如，獨立完成作業(yè)的習慣，教師要提出具體要求。學生做作業(yè)時，老師不僅要注意學生做得是否正確，還要檢查學生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業(yè)，按要求做的，及時表揚。做得好的，示范給其他同學看。讓做得好的學生體驗成就感，從而激勵其向更好的方面發(fā)展。同時牽引寫的不好學生向好的方面發(fā)展。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學生，應以鼓勵性語言教育為主。如：“你如果獨立完成，思路肯定是最獨到的，相信自己！”、“如果你用心去寫，肯定會把字寫的最漂亮！”，隨時反饋學生信息，對于學生點滴的進步以及時表揚，耐心幫助他們，使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。
課堂上或是作業(yè)中，對于同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學生各自不同的獨創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識，對于學生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解。教師都應從不同側(cè)面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達。讓情感在這里交融，知識在這里增值。切忌抹殺學生的獨到思維。另外課后練習適當增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導學生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發(fā)學生的學習興趣，求得新穎、獨到、變通的回答。從而培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的良好學習習慣。
即教育無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。因此，教師要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上，言傳身教，起楷模作用。
同時要與學生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
小學數(shù)學教學心得篇七
小學數(shù)學計算是小學數(shù)學教學最基礎(chǔ)的知識和技能。小學數(shù)學《課程標準》指出：運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。而提高小學生計算能力的數(shù)學學習環(huán)境就是課堂教學，學生在這里獲得知識和技能的同時，他們的情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。要從學生已有知識水平出發(fā)，為學生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給予學生廣闊的思維空間和探索空間。讓學生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認識活動去體驗計算、感悟計算、領(lǐng)會計算。下面筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)歷談一些小學數(shù)學計算教學的體會。
計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)。數(shù)學是日常生活中必不可少的學科，計算練習是學生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。只有營造濃厚的計算學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行探究學習。但在實際教學中，有的教師創(chuàng)設(shè)的情境生搬硬套，數(shù)據(jù)缺乏科學性，不能引起學生的共鳴。這就要求教師創(chuàng)設(shè)的情境來源于生活，這樣學生就能感到自然、親切，學生的興趣就能倍增。
教師要更多地關(guān)注學生的學習過程，讓學生充分感受計算方法、計算法則的形成過程，讓學生體會學習數(shù)學的樂趣?！墩n程標準》也強調(diào)，“筆算教學應把重點放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導計算”。所以教師要重視演繹推理，在計算教學中引導學生的思維，要給學生留下足夠的時間，有目的、有計劃、有步驟地進行訓練，讓學生在計算的過程中充分感知、感悟算理算法，在強化中感悟歸納推理。通過反復訓練，就能使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握算理，在強化中感悟歸納推理，最終具備靈活、簡潔、準確、合理、速度、優(yōu)選的計算能力。當然訓練形式要多樣化，其中游戲、競賽等更能激發(fā)學生訓練的熱情，維持訓練的持久性，從而收到良好的效果。這一點也是非常重要的。
《課程標準》提出“算法多樣化”，就是要關(guān)注學生思維能力的培養(yǎng)。讓學生討論交流，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)許多富有個性的計算方法，但每個學生有自己的方法的同時，也要熟悉、了解和掌握其它的計算方法。如果僅依靠學生自己的力量達到優(yōu)化是不容易的，教師要發(fā)揮應有的作用，有效促進學生對多種方法進行判斷和選擇，通過優(yōu)化比較，找出自己最喜歡的計算方法。在教學中，通過比較辨析，讓學生從表面的“同”中悟出實質(zhì)的“異”來，從而加深了對概念的認識和理解。這也給學生創(chuàng)設(shè)了機會，提高他們思維的能力，讓學生主動地探索知識，在探索中不斷充實完善原有的認識結(jié)構(gòu)。
注重交流，讓學生在計算教學中充滿對話在計算教學中，教師有時候把重點放在計算方法上面，忽視了師生、生生之間的互動交流。所以教師要把更多的時間留給學生，讓他們充分表達自己的觀點，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。同時教師又是互動交流的引導者和組織者，在多樣化的計算方法中，教師引導學生抽象出數(shù)學模型，學生在交流、辯論中，深刻地認識到要注意些什么。課堂學習就是在交流、對話過程中完成的，學生自然學得輕松、學得主動。
美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W中，教師可應用錯例，及時地放大錯例，或設(shè)計相應的選擇、判斷題，讓學生在正確與錯誤的探索中不僅“知其錯，而且知其所以錯”。只有對“錯例”進行理性反思、辨別異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復發(fā)。在課堂教學中，學生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進認知結(jié)構(gòu)的組合，推動思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ)，好的學習習慣是計算得以正確、迅速的保證。
總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有通過教師和學生共同努力才能見到成效。
小學數(shù)學教學心得篇八
在小學數(shù)學教學中，教師扮演著重要的角色，他們不僅需要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。而數(shù)學教學指導則是教師工作的重要組成部分。通過對數(shù)學教學指導的實踐與反思，我深刻體會到了它的重要性與有效性。
第二段：重點的技巧和方法
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學指導的核心是掌握重點的技巧和方法。比如，在教授數(shù)學運算時，我通過編制一些簡單而有趣的練習題，幫助學生掌握基本運算法則，并及時針對學生的錯誤點進行糾正和輔導。這樣一來，學生的興趣被激發(fā)，學習效果也大為提升。
第三段：知識的拓展與延伸
在傳授數(shù)學知識的同時，我也注重知識的拓展與延伸，從而激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)造性思維。我經(jīng)常引入一些實際問題進入數(shù)學課堂，通過解決這些問題，學生既能夠進一步理解知識的實際應用，又能夠培養(yǎng)解決問題的能力。例如，我引導學生觀察周圍的事物，問他們某個問題，然后由學生給出解決問題的思路和方法。通過這樣的引導，學生的思維會得到拓展，并從中汲取解決問題的經(jīng)驗。
第四段：培養(yǎng)學生的自主學習能力
在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力十分重要。我會鼓勵學生自主思考和探究，提出自己的見解和解法。同時，我也鼓勵學生結(jié)對合作，互相討論和學習，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊合作能力。通過這種方式，學生不僅能夠主動參與學習，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂。
第五段：情感教育的重要性
在我的教學實踐中，我也深刻意識到情感教育在數(shù)學教學中的重要性。我注重與學生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學生的情感變化和發(fā)展需求。只有讓學生感受到溫暖和支持，他們才會更好地投入到學習中。在教學中，我會積極鼓勵和表揚學生的努力成果，同時也要友好地指出他們的錯誤，并給予及時的幫助與支持。這樣的情感教育不僅有助于提升學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的積極心態(tài)和團隊意識。
總結(jié)：
通過數(shù)學教學指導的實踐與反思，我深刻認識到重點的技巧和方法、知識的拓展與延伸、培養(yǎng)學生的自主學習能力以及情感教育的重要性。在今后的教學中，我將更加注重這些方面的教學指導，努力提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學數(shù)學教學心得篇九
在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，必須認真學好數(shù)學。
產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學新知，學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力。
眾所周知，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數(shù)學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。
在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿數(shù)學內(nèi)容走進學生生活讓學生感悟數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，必須認真學好數(shù)學。
小學數(shù)學教學心得篇十
近年來，以童話故事為主題的數(shù)學教學在小學課堂中得到了廣泛應用。作為一名小學數(shù)學教師，我深刻體會到了這種教學方法對學生的吸引力和激發(fā)學習興趣的作用。通過這種方式，學生們不僅學到了數(shù)學知識，還增加了對數(shù)學的理解和興趣。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)小學童話數(shù)學教學方法有其獨特的優(yōu)勢，下面我將從這五個方面來進行分析和總結(jié)。
首先，童話故事可以激發(fā)學生對數(shù)學的探索欲望。相比于傳統(tǒng)的數(shù)學教材，童話故事更加生動有趣。教師可以將抽象的數(shù)學概念化為具體的形象，幫助學生更好地理解和記憶。例如，在教授加法時，我經(jīng)常會運用童話故事中的角色和情節(jié)，通過和學生一起參與角色扮演的方式，讓他們在游戲中學會了如何進行簡單的加法運算。這種親身經(jīng)歷和參與感，能夠激發(fā)學生的學習動力，使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣。
其次，童話故事可以提高學生對數(shù)學的理解和應用能力。通過故事情節(jié)和角色之間的關(guān)系，學生可以深入理解數(shù)學問題的本質(zhì)。例如，在解決問題時，我會引導學生通過分析童話故事中的情節(jié)，找到隱含的數(shù)學模型，幫助他們從直觀的層面去解決問題。這種培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力的方法，不僅能夠提高他們對數(shù)學的理解能力，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。
再次，童話故事可以幫助學生建立起正確的學習態(tài)度和學習方法。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往注重機械計算和應試訓練，容易讓學生感到枯燥乏味。而童話故事中的情節(jié)和角色可以讓學生在享受故事的同時，學會主動思考和獨立解決問題。例如，在教學形狀識別時，我通過故事情節(jié)引發(fā)學生的好奇心，幫助他們從多個角度去觀察和思考，找到不同形狀的規(guī)律，并運用到實際生活中。這種培養(yǎng)學生主動學習的方法，可以讓他們在學習中感到快樂和滿足，從而培養(yǎng)正確的學習態(tài)度。
此外，童話故事可以加強學生與家長的親子互動。在教學中，我發(fā)現(xiàn)通過童話故事教學方法，不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠增強家長對孩子學習的關(guān)注和參與。例如，在教授數(shù)軸時，我會借助童話故事中的旅行情節(jié)，引導學生和家長一起參與，讓他們在旅行中學會如何使用數(shù)軸。這不僅能夠加深學生對數(shù)軸的理解，還能夠增強學生與家長之間的溝通和合作能力，促進親子關(guān)系的發(fā)展。
最后，童話故事可以提高學生對數(shù)學學習的興趣和自信心。在我的教學實踐中，很多學生通過童話故事與數(shù)學學習結(jié)合的方式，逐漸對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且對自己在數(shù)學上的表現(xiàn)也更加自信。這種積極的學習態(tài)度和自信心，不僅對于當前的學習有著積極的影響，還會對學生將來的學業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。
綜上所述，小學童話數(shù)學教學方法在培養(yǎng)學生數(shù)學興趣、提高學生數(shù)學理解和應用能力、培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和學習方法、加強學生與家長的親子互動以及提高學生對數(shù)學學習興趣和自信心等方面具有獨特的優(yōu)勢。我希望通過這種教學方法能夠激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，幫助他們在輕松愉快的學習氛圍中，獲得更好的數(shù)學學習成果。
小學數(shù)學教學心得篇十一
讀了《開放的小學數(shù)學教學》這本書，我受益匪淺，鄭毓信作為一名哲學教授，以其獨有的視角直面小學數(shù)學教學中的種種現(xiàn)象，并進行了深刻的剖析?！堕_放的小學數(shù)學教學》就是指小學數(shù)學教師應當保持頭腦的開放性，在任何時候都不應該墨守成規(guī)，迷信盲從，而應堅持獨立思考，努力學習各種新的理論思想與教學方法，積極地去進行新的探索，而這些正是我所缺失的。以下幾點看法：
文中提到了這樣的一個案例，給我的觸動很大。在《可能性》一課中，摸球是常用的一個環(huán)節(jié)。常規(guī)的設(shè)計是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比較，得出：口袋里那種顏色的球多，摸到的可能性越大。而鄭教授認為，在摸球之前，教師可設(shè)計這樣一個情境：向?qū)W生出示兩個口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球，其中一個黃球較多，另一個粉球較多，但兩者的總數(shù)是一樣的。而我們設(shè)計教學活動時往往忽略了這一點。浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到。還有關(guān)于"情境設(shè)置的標準"不應僅僅有益于調(diào)動學生的積極性，還應在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導向作用，溝通"日常數(shù)學"與"學校數(shù)學"的聯(lián)系。
反思自己的課堂設(shè)計，浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到。還是李正太老師的觀點，一節(jié)課的質(zhì)量很大程度上取決于設(shè)計的質(zhì)量，一句話提高教師學科素養(yǎng)是提高課堂課堂有效性的重要因素。
一個優(yōu)秀教師應當具有自己的獨立思考能力，而不應盲目的去追隨潮流，或是滿足于在任何時候總能充當學習的樣板"；"最大讀書心得是什么?許多事情，過去有過；許多問題，前人想過；許多辦法，曾經(jīng)用過；許多錯誤，屢屢犯過…懂得先前的事情，起碼不至于輕信，不至于盲從"。
數(shù)學不止是一種有趣的活動，僅僅使數(shù)學變得有趣起來并不能保證數(shù)學學習一定能夠獲得成功。因為，數(shù)學上的成功還需要艱苦的工作。課堂上在相應的活動或情境背后關(guān)于數(shù)學的東西，才是我們教學的關(guān)注點，才是我們教師需要努力發(fā)掘的。只有關(guān)注到了，挖掘出來了，數(shù)學課堂才有"數(shù)學味"。這就是我們數(shù)學教師應該努力的方向！
當我看完這本書，最大的體會就是自己的淺薄，只有努力學習，積極探索，深刻反思，及時改進，才會不斷的提高。