心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師三進(jìn)活動(dòng)心得體會(huì)篇一
作為一名教師，我們不僅僅需要持續(xù)學(xué)習(xí)與提升自我的工作能力，還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷前行。而“三進(jìn)教師”理念則為我們提供了一個(gè)非常實(shí)用有效的提升自我的途徑。在三進(jìn)教師的實(shí)踐過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)和技巧，幫助我更好地為學(xué)生服務(wù)，本文將自我總結(jié)三進(jìn)教師學(xué)習(xí)心得與體會(huì)。
第一段：理念初探
“三進(jìn)教師”理念是什么？其實(shí)它是對(duì)一個(gè)教師的綜合素質(zhì)提出的三個(gè)方面的要求：進(jìn)修、進(jìn)課堂、進(jìn)腦海。其中，進(jìn)修主要是指老師要加強(qiáng)自身素質(zhì)和教育理論的學(xué)習(xí)；進(jìn)課堂則強(qiáng)調(diào)老師要深入實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；進(jìn)腦海則是要求老師要不斷思考和總結(jié)，讓自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有針對(duì)性。在學(xué)習(xí)三進(jìn)教師理念之后，我覺(jué)得它極大地激發(fā)了我的熱情和動(dòng)力，讓我對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)了信心和期待。
第二段：進(jìn)修之路
進(jìn)修是三進(jìn)教師的關(guān)鍵，它是“三進(jìn)”中最基礎(chǔ)的一步，需要教師不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論。教師工作深受時(shí)代背景和學(xué)科知識(shí)的影響，特別是當(dāng)前信息時(shí)代的發(fā)展，教育的知識(shí)和技能也在不斷迭代和更新，不學(xué)習(xí)，老師就可能會(huì)失去自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，敗壞自己的聲譽(yù)。作為一名教師，我認(rèn)為進(jìn)修的途徑很多，課余時(shí)間可以通過(guò)各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)術(shù)期刊獲取最新最好的文獻(xiàn)，進(jìn)行個(gè)人研究與學(xué)習(xí)，并以此來(lái)提升教學(xué)能力與素養(yǎng)。
第三段：進(jìn)課堂之路
進(jìn)課堂要求教師身臨其境，深入教育現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)親身實(shí)踐、體驗(yàn)和觀察學(xué)生來(lái)不斷地錘煉自己，感受學(xué)生的需求與挑戰(zhàn)，并結(jié)合以上所學(xué)的理論來(lái)創(chuàng)造更加優(yōu)秀的教學(xué)方式。進(jìn)課堂的核心在于，教師能及時(shí)觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，判斷教學(xué)效果和方法，可以針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部的教師交流與互動(dòng)也是非常重要的，同事之間通過(guò)互相分享心得和經(jīng)驗(yàn)來(lái)協(xié)作提高，對(duì)自身教學(xué)也是非常有幫助。
第四段：進(jìn)腦海之路
進(jìn)腦海是為了教師提供一個(gè)深入思考和總結(jié)自己工作和思考的機(jī)會(huì)，它是一個(gè)教師能力持續(xù)提升的重要途徑。進(jìn)腦海不是簡(jiǎn)單地開(kāi)展口胡亂說(shuō)一些思路，而是要經(jīng)過(guò)深入反思和自我評(píng)估，找出自身教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，并提出有針對(duì)性的改進(jìn)方案。同時(shí)，老師也要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題，通過(guò)合理的思考和總結(jié)，找到更加適合當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)理念，為學(xué)生做出更好的服務(wù)。
第五段：總結(jié)與展望
在三進(jìn)教師的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考是必須得到發(fā)揚(yáng)的精神，深度學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐不僅是我們的職業(yè)責(zé)任，也是我們對(duì)未來(lái)社會(huì)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。未來(lái)，我將繼續(xù)按照“三進(jìn)教師”的思想路線(xiàn)，不斷提升自己，鍛煉自身的教學(xué)能力，讓自己真正成為學(xué)生們信任、敬愛(ài)的老師。
教師三進(jìn)活動(dòng)心得體會(huì)篇二
實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。
我實(shí)習(xí)的班級(jí)是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。
思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)始的兩周，我便專(zhuān)心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩?lái)說(shuō)呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，用他的話(huà)說(shuō)就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者?？偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。
在聽(tīng)課的同時(shí)，我也對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué)，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。
新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無(wú)疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余，還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫(xiě)教學(xué)案。要挑選對(duì)學(xué)生有幫助的，或者與高考相關(guān)，這就要求我了解學(xué)生的需要，了解高考的要求和趨勢(shì)，工程量可謂浩大，但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿(mǎn)足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要，也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的'需要，而滿(mǎn)足后面一種需要對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要，高考的形勢(shì)之后，便開(kāi)始著手編寫(xiě)教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我，教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問(wèn)題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受作者寫(xiě)作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題，這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了，不僅要對(duì)教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，十分地費(fèi)腦筋。
在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí)，不要巨細(xì)無(wú)遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí)，具體的用到的知識(shí)，自己應(yīng)該十分熟悉，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。
在指導(dǎo)老師的幫助下，我在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說(shuō)還是成功的。
班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，教育者，也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，任課教師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無(wú)巨細(xì)，都要過(guò)問(wèn)。早上要很早到班級(jí)檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查學(xué)生的上課情況，有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級(jí)秩序，這些都是班主任每日必修的功課。此外，班主任還要指導(dǎo)班干組織班會(huì)活動(dòng)，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也起著溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用。在實(shí)習(xí)期間，我除了學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)那些每日的必修課，也曾指導(dǎo)組織過(guò)一次班會(huì)活動(dòng)，主題就是“感動(dòng)中國(guó)”。首先是讓大家觀看“感動(dòng)中國(guó)”的視頻錄像，然后由學(xué)生發(fā)言，談?wù)勊麄兊母邢?，然后讓他們把自己的感想?xiě)成文章。看著他們交上來(lái)的作文，我想這次班會(huì)是成功的，每個(gè)同學(xué)都得到了一些感動(dòng)，受到了觸動(dòng)。
教師三進(jìn)活動(dòng)心得體會(huì)篇三
自從學(xué)校實(shí)施了三進(jìn)兩步管理法后，我作為一名老師也必須時(shí)刻關(guān)注自己的工作效率和專(zhuān)業(yè)能力，不斷完善自我，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。在此過(guò)程中，我深刻地領(lǐng)悟到了一些心得和體會(huì)。
第一段：了解轉(zhuǎn)化思想的實(shí)質(zhì)
三進(jìn)兩步首先要求我們轉(zhuǎn)化思想，尤其是今天需求物競(jìng)天擇的信息時(shí)代，教師要不斷提升自我認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，這樣才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)和時(shí)代要求。但“轉(zhuǎn)化思想”并不僅僅是一句口號(hào)，它的實(shí)質(zhì)在于我們必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)崗位出發(fā)，不斷反思教學(xué)方法、提升管理水平，將計(jì)劃轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，不斷探索新的教學(xué)方式和新思想，目的是讓學(xué)生獲得更好的教育。
第二段：注重課程建設(shè)和教育質(zhì)量提升
三進(jìn)兩步讓我們必須注重學(xué)科教學(xué)，加強(qiáng)科學(xué)策劃，精心構(gòu)建課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并在教學(xué)過(guò)程中注意觀察學(xué)生的情況。同時(shí)，對(duì)學(xué)生需求的理解也是很重要的，我們要注意研究學(xué)科教學(xué)自身特點(diǎn)，探索如何更好地配合國(guó)家和學(xué)校的方針政策，通過(guò)不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式和方法，提高教育質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，我們也要不斷加強(qiáng)教育資源開(kāi)發(fā)，發(fā)揮教師的創(chuàng)造力和想象力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第三段：注重學(xué)生人文關(guān)懷
三進(jìn)兩步管理法強(qiáng)調(diào)注重學(xué)科教學(xué)和教育質(zhì)量，同時(shí)也要注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，提供必要的人文關(guān)懷與幫助。這意味著我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情感需求，精細(xì)化對(duì)學(xué)科教學(xué)的管理，注重學(xué)科教學(xué)與人文關(guān)懷融合，提供必要的人文關(guān)懷與服務(wù)。例如，我們時(shí)常組織學(xué)生外出參觀、實(shí)踐、交流等，在生活事務(wù)中，盡量?jī)A聽(tīng)學(xué)生的呼聲，因地制宜地組織各種教育資源，全方位促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第四段：注重團(tuán)隊(duì)管理和文化建設(shè)
三進(jìn)兩步管理法還要求我們注重團(tuán)隊(duì)管理和文化建設(shè)，而團(tuán)隊(duì)管理和文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在團(tuán)隊(duì)管理方面，我們要認(rèn)真建立和完善各種團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制，形成良好的教育團(tuán)隊(duì)；在文化建設(shè)方面，我們要不斷推進(jìn)教育文化建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力、工作激情，增強(qiáng)全體成員的責(zé)任感和榮譽(yù)感。只有團(tuán)隊(duì)凝聚力和文化建設(shè)良好，才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的整體提升。
第五段：結(jié)尾
綜上所述，三進(jìn)兩步管理法不僅僅是一種教育管理方式，更是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。它要求我們堅(jiān)定信念、轉(zhuǎn)化思想、提高思想、不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。雖然三進(jìn)兩步管理法的實(shí)踐過(guò)程中還存在一定的困難，但只要我們努力而堅(jiān)持，相信必能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到應(yīng)有的水平。
教師三進(jìn)活動(dòng)心得體會(huì)篇四
“三進(jìn)三同”活動(dòng)，是重慶市在新時(shí)期加強(qiáng)黨的建設(shè)方面的一個(gè)創(chuàng)舉，對(duì)于密切黨員干部和群眾的關(guān)系，磨練黨員干部的工作作風(fēng)，以及體察民情、了解民-意，具有十分重要的意義。
根據(jù)學(xué)校要求，我于2011年1月15日回到農(nóng)村，開(kāi)始體驗(yàn)農(nóng)村生活。在這一個(gè)月的時(shí)間里，我曾多次參與勞動(dòng)，因此感受很深，收獲也很多，主要有一下幾個(gè)方面：
一、
村民是吃苦耐勞的。忙碌的時(shí)節(jié)，村民們每天天不亮就出去了，早出晚歸，一直忙碌著。
在這一個(gè)月里，我既看到了農(nóng)村好的一面，也看到了落后的一面。也得到了以下幾方面初淺認(rèn)識(shí)：
（一）既要注重“風(fēng)貌建設(shè)”，又要注重功能完善。有些村是縣政府打
造的新農(nóng)村建設(shè)示范村，也是縣級(jí)有關(guān)部門(mén)聯(lián)系的定點(diǎn)扶貧村，有關(guān)部門(mén)花費(fèi)了上千萬(wàn)元資金對(duì)公路沿線(xiàn)的民房進(jìn)行風(fēng)貌改造，統(tǒng)一將房屋刷白漆、并將屋頂裝飾為“徽式”建筑式樣，可謂面貌一新。可是村里急需整治的灌溉水源、水渠管道、蓄水池卻沒(méi)有資金，村干部、村民也多次向上反映，都沒(méi)有結(jié)果。按該村村支書(shū)的話(huà)說(shuō)“只要解決了灌溉問(wèn)題，萬(wàn)元增收他們自己就能做到”。因此，我們認(rèn)為完善灌溉水源比“風(fēng)貌建設(shè)”更為急迫。
（二）既要注重建設(shè)，又要注重管理。一些重要的灌溉水源設(shè)施，不是沒(méi)有投資建設(shè)過(guò)，縣水利局和有關(guān)部門(mén)分別投資幾百萬(wàn)元建成過(guò)兩次，而現(xiàn)在幾乎全部癱瘓，根本無(wú)法使用。造成這種現(xiàn)象的主要原因是建設(shè)質(zhì)量不高，管理不善，導(dǎo)致水管等設(shè)備被盜，設(shè)施從來(lái)不維修、不更換。這反映出基層往往注重投入資金建設(shè)，但工程質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，尤其是對(duì)建成后的運(yùn)行管理和設(shè)備維護(hù)重視不夠，致使有的農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施年年都在建設(shè)，年年都不能滿(mǎn)足需要。因此，既要各方籌集資金，加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，又要管里好已建好的基礎(chǔ)設(shè)施。
為困難。其他養(yǎng)殖業(yè)也是如此， 如果家家都養(yǎng)雞鴨，移民群眾擔(dān)心的不是養(yǎng)的問(wèn)題，而是愁沒(méi)銷(xiāo)路。如果我們只要求或引導(dǎo)農(nóng)民去擴(kuò)大生產(chǎn)，而不考慮市場(chǎng)問(wèn)題，到時(shí)候是有產(chǎn)量無(wú)產(chǎn)值，有產(chǎn)出無(wú)收入。因此，政府引導(dǎo)農(nóng)民在著眼于增產(chǎn)的同時(shí)更應(yīng)著眼于增收，要將開(kāi)發(fā)市場(chǎng)放在突出位置。
（四）既要大力招商引資，又要鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。重慶庫(kù)區(qū)農(nóng)村人多地少矛盾十分突出，受自然條件限制耕種方式單一，依靠發(fā)展農(nóng)業(yè)解決農(nóng)民增收難度較大。庫(kù)區(qū)農(nóng)民普遍致富，必須走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的道路。為此，政府必須大力招商引資，解決庫(kù)區(qū)產(chǎn)業(yè)空虛化的問(wèn)題，解決農(nóng)產(chǎn)品的深加工，提高農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)價(jià)值的問(wèn)題，同時(shí)也要解決庫(kù)區(qū)農(nóng)民就地就近就業(yè)打工掙錢(qián)增加收入的問(wèn)題。在開(kāi)展招商引資的同時(shí)，要鼓勵(lì)和幫助移民自主創(chuàng)業(yè)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變他們的觀念，教給他們創(chuàng)業(yè)的方法。同時(shí)，給予他們技術(shù)支持，出臺(tái)金融政策扶持。
（五）既要幫助移民立足當(dāng)?shù)刂赂?，又要引?dǎo)移民走出庫(kù)區(qū)發(fā)展。移民發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)增產(chǎn)增收，剩余勞動(dòng)力通過(guò)務(wù)工增加收入，是移民安穩(wěn)致富的根本途徑。但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，政府應(yīng)該積極引導(dǎo)移民走出庫(kù)區(qū)發(fā)展。通過(guò)教育和培訓(xùn)，在普遍提高移民人口素質(zhì)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)就業(yè)技能，在庫(kù)區(qū)外實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，在庫(kù)區(qū)外實(shí)現(xiàn)發(fā)家致富。使移民自愿在庫(kù)區(qū)外安家立業(yè)，實(shí)現(xiàn)永久轉(zhuǎn)移，緩解庫(kù)區(qū)人多地少的矛盾，減輕庫(kù)區(qū)承載力，實(shí)現(xiàn)庫(kù)區(qū)可持續(xù)發(fā)展。
（六）關(guān)愛(ài)留守兒童、留守老人。外出務(wù)工雖然能夠帶來(lái)最直接的經(jīng)
濟(jì)收入，但隨著勞動(dòng)力的流出，產(chǎn)生了大量的留守老人和兒童，形成另一類(lèi)弱勢(shì)群體。應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛(ài)，在生活和勞動(dòng)方面給予更多的幫助，多聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，讓其充分地感受到黨和政府的溫暖。
（七）加大支農(nóng)惠農(nóng)政策的宣傳力度。現(xiàn)在各級(jí)政府支農(nóng)惠農(nóng)政策很多，有養(yǎng)老保險(xiǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)補(bǔ)貼、家電下鄉(xiāng)、救災(zāi)補(bǔ)助、農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼等等，但是宣傳力度卻夠，以至于村民們了解相關(guān)政策都是通過(guò)電視、報(bào)紙或者聽(tīng)他人說(shuō)，以至于一知半解，甚至誤解，造成一些不必要的麻煩。因此，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)支農(nóng)惠農(nóng)政策的宣傳力度，通過(guò)設(shè)立宣傳欄、發(fā)放宣傳資料、村社干部走訪講解等方式，將各項(xiàng)支農(nóng)惠農(nóng)政策宣傳到位，讓政策公開(kāi)透明。
更是落實(shí)科學(xué)發(fā)展、推動(dòng)農(nóng)村文明進(jìn)步的有效載體。通過(guò)與村民之間親切攀談，村民自然而然敞開(kāi)心扉、打開(kāi)話(huà)匣把我們當(dāng)成自己人，讓我深刻感受到為人民群眾服務(wù)的真諦，就是要切切實(shí)實(shí)地做到思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、行動(dòng)上深入群眾，真正把人民群眾的愿望和呼聲作為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；堅(jiān)持群眾路線(xiàn)的根本，就是要保持與群眾血脈相通、心氣相連，密切聯(lián)系群眾，多渠道與群眾溝通，為群眾想問(wèn)題、辦事情。只有這樣，才能避免“油”、“水”分離，實(shí)現(xiàn)“魚(yú)”、“水”情深。
才能找準(zhǔn)解決各種困難和問(wèn)題的方法途徑，做到真正取信于民。群眾是最真誠(chéng)的朋友，朋友之間才能說(shuō)真話(huà)、知真情。
“三進(jìn)三同”活動(dòng)是提升工作能力的“助推器”
作為一名大學(xué)生，“三進(jìn)三同”活動(dòng)無(wú)疑是我們提升工作能力的“助推器”。 現(xiàn)實(shí)中，總是拘限于書(shū)本和理論學(xué)習(xí)，認(rèn)為理論知識(shí)比較扎實(shí)，方方面面都比群眾強(qiáng)，沒(méi)必要深入群眾、沒(méi)必要向群眾學(xué)習(xí)。 憑自己的閱歷和經(jīng)驗(yàn)出主意、起辦法，沒(méi)有根據(jù)形勢(shì)的變化去開(kāi)展慎密的調(diào)查研究，沒(méi)有認(rèn)真去總結(jié)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和辦法，缺乏“眼睛向下的決心”和“放下架子、甘當(dāng)小學(xué)生的精神”。只有“撲下身子”、“放下架子”，真心與村民交流，拉家常，才能真正了解村民的所思、所想、所盼，才能真正了解村民的疾苦和困難，才能真正不斷提高我們工作的能力。因此，要做一名真正的大學(xué)生，不僅要掌握理論武器，而且要有服務(wù)群眾的真實(shí)情感，具備扎實(shí)做群眾工作的實(shí)際能力。我們要以“三進(jìn)三同”活動(dòng)為契機(jī)，并將其作為一種常態(tài)機(jī)制，才能不斷提升我們與群眾打交道、解決突出信訪問(wèn)題的能力，才能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)I造更加和諧穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境。
2011年12月30日
按照省、關(guān)于建立干部“民情家訪”制度的意見(jiàn)及全市、全縣領(lǐng)導(dǎo)干部“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、抓項(xiàng)目、促發(fā)展”活動(dòng)要求，審時(shí)度勢(shì)，立即在全縣領(lǐng)導(dǎo)干部中集中開(kāi)展以“進(jìn)農(nóng)村訪民情、進(jìn)農(nóng)戶(hù)解民憂(yōu)、進(jìn)企業(yè)（重點(diǎn)項(xiàng)目）謀發(fā)展，與群眾同吃、同住、同勞動(dòng)”為主要內(nèi)容的“三進(jìn)三同”活動(dòng)。按照活動(dòng)實(shí)施方案的部署，本人作為上栗縣人大 會(huì)黨組成員、群工聯(lián)系上栗鎮(zhèn)泉塘村?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)工作組成員本著真心交流、耐心解惑、細(xì)心問(wèn)難、誠(chéng)心服務(wù)的工作要求，進(jìn)村入戶(hù)，深入田間地頭，問(wèn)需于民、問(wèn)計(jì)于民，解惑于民、施助于民，融洽了干群關(guān)系，樹(shù)立了良好形象，推動(dòng)了工作落實(shí)?；仡欉@一工作經(jīng)歷，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種鍛煉，收獲很大，感觸很深，下基層，是一種教育，更是一種心靈的洗禮。下面本人就下基層工作談點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。
而工作，這樣不僅不能聽(tīng)到群眾的真實(shí)心聲和所思所盼，反而還可能引起群眾的不滿(mǎn)和反感。下基層，就是要帶眼睛下，認(rèn)真觀察民情；帶耳朵下，仔細(xì)傾聽(tīng)民聲；帶腦袋下，認(rèn)真思考發(fā)展思路；帶雙手下，盡其所能為民辦些實(shí)事。為認(rèn)真開(kāi)展好民情訪談，我們堅(jiān)持“三進(jìn)三同”原則，充分利用群眾在家時(shí)間開(kāi)展工作，到群眾家中串門(mén)，聊天的形式，認(rèn)真了解他們的所思、所想、所盼。我們深深體會(huì)到：只有深入群眾才能了解群眾、贏得民心；只有在感情上貼近群眾，思想上尊重群眾，行動(dòng)上深入群眾，才能了解他們的企盼；也只有深入農(nóng)村、走近群眾，在田間地頭、在農(nóng)家小院、在農(nóng)民餐桌上和群眾貼心交心，打成一片，才能真正打開(kāi)群眾的心扉，了解群眾的所想、所需、所盼，才能找準(zhǔn)做好群眾工作的方向，明確工作的重心和著力點(diǎn)。只有深入基層、深入群眾，才能真正了解群眾最關(guān)心的是什么，最需要的是什么，才能真正把群眾的好事辦實(shí)、實(shí)事辦好。只有真心實(shí)意地為百姓辦實(shí)事、謀發(fā)展，老百姓就會(huì)對(duì)我們充滿(mǎn)感激、充滿(mǎn)信任，就會(huì)把我們當(dāng)親人。我深深地感受到，老百姓是最可親、最可敬的人，干部與老百姓有多近，老百姓對(duì)干部就有多親。
年來(lái)黨的各項(xiàng)有關(guān)農(nóng)村工作的方針政策，認(rèn)真向有基層工作經(jīng)驗(yàn)的鎮(zhèn)村一線(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)工作的方式方法，認(rèn)真向農(nóng)村老同志學(xué)習(xí)處理農(nóng)村事務(wù)中的一些方式方法，讓自己積累了更多的'農(nóng)村基層工作經(jīng)驗(yàn)。二是增進(jìn)了和群眾的感情。農(nóng)村群眾對(duì)我們的善意與熱情，以及在我們給予一些力所能及的幫助時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的感激之情，讓我觸動(dòng)非常大，通過(guò)與群眾“零距離”接觸，“面對(duì)面”溝通、“心貼心”交流，結(jié)識(shí)了一批農(nóng)民朋友，使我對(duì)群眾的感情更加濃厚。三是增強(qiáng)了工作責(zé)任心。以更踏實(shí)的工作作風(fēng)投入到以后的工作中去，農(nóng)村工作無(wú)小事，只有多深入到農(nóng)民家中，實(shí)實(shí)在在與農(nóng)民一起開(kāi)展各項(xiàng)工作，農(nóng)民就會(huì)看在眼里，記在心上，就會(huì)主動(dòng)和你商量工作，換句話(huà)說(shuō)，只有以真誠(chéng)的心去幫助群眾，群眾就會(huì)理解你、支持你。四是觸動(dòng)了為民服務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力。在駐村工作期間，我們時(shí)時(shí)處處都感受到群眾想脫貧致富的強(qiáng)烈愿望，但我覺(jué)得扶貧的重點(diǎn)不是他們需要什么就簡(jiǎn)單地給什么，而是重在理念上的引導(dǎo)，重在發(fā)展路子、發(fā)展方向的選擇。也就是要把、政府的主導(dǎo)作用和農(nóng)民的主體作用結(jié)合起來(lái)，使扶貧真正扶到點(diǎn)子上，讓困難群眾真正脫貧致富奔小康。五是有效化解矛盾糾紛。由于心靈上與群眾密切溝通，真心實(shí)意為農(nóng)服務(wù)，所以群眾對(duì)我們更加信任，有心理話(huà)對(duì)我們講，溝通就更方便了，調(diào)解一些矛盾糾紛也有了基礎(chǔ)，這樣非常便于我們開(kāi)展工作。
的舞臺(tái)，才能使你的能力得到體現(xiàn)。三是工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，以謙虛謹(jǐn)慎、甘當(dāng)小學(xué)生的態(tài)度，多動(dòng)嘴、勤跑腿、多融合。轉(zhuǎn)變作風(fēng)不可能一蹴而就。聯(lián)系村開(kāi)展下基層工作只是一種工作的載體，旨在轉(zhuǎn)變作風(fēng)、推動(dòng)工作。盡管駐村工作有期限，但服務(wù)三農(nóng)無(wú)期限，要真正撲下身子，切實(shí)真正轉(zhuǎn)變作風(fēng)，讓廣大群眾感受到干部作風(fēng)實(shí)實(shí)在在的轉(zhuǎn)變，感受到蹲點(diǎn)工作實(shí)實(shí)在在的成效。
通過(guò)和群眾的交流溝通，我們深深感覺(jué)到了這些年來(lái)我縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生的天翻地覆的變化，感受到了農(nóng)民群眾對(duì)黨的富民政策的感激之情和對(duì)未來(lái)發(fā)展的渴望和期盼，也感受到了廣大的基層干部組織帶領(lǐng)群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)、增加收入、改善民生的熱情、信心和決心。
此次下基層活動(dòng)為干部展示才能、提高自己搭建了舞臺(tái)。心系群眾，千方百計(jì)為群眾排憂(yōu)解難，真心實(shí)意為群眾提供服務(wù)，這樣才能受到群眾的歡迎，才能促進(jìn)各項(xiàng)工作，也只有在密切聯(lián)系群眾的過(guò)程中，才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展與和諧的相互統(tǒng)一，為上栗縣建設(shè)贛西工業(yè)、商貿(mào)、旅游重鎮(zhèn)打下堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。
大學(xué)生三進(jìn)三同心得體會(huì)
“三進(jìn)三同三個(gè)一”活動(dòng)，是重慶在新時(shí)期在加強(qiáng)黨的建設(shè)方面的一個(gè)創(chuàng)舉，對(duì)于密切黨員干部和群眾的關(guān)系，磨煉黨員干部的工作作風(fēng)，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，以及體察民情、了解民-意，具有十分重要的意義?！叭M(jìn)三同三個(gè)一”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我十分珍視此次學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，先后深入北大橋村鐘云木、劉久全、聶興芝、周玉華等村民家中，與他們同吃同住同勞動(dòng)，體會(huì)很深，收獲很大，主要有以下幾點(diǎn)：
一、宗旨意識(shí)得到強(qiáng)化，增進(jìn)了與農(nóng)村群眾的感情
庭給予了深切、溫情的關(guān)注，在為其積極爭(zhēng)取低保戶(hù)等政策支持的同時(shí)，還盡可能在生活、勞動(dòng)等多個(gè)方面提供幫助，我也提供了力所能及的幫助。聶云芝滿(mǎn)含熱淚說(shuō)到“感謝黨和政府關(guān)心我們這個(gè)困難家庭”時(shí)所流露的真情深深地感動(dòng)了我。由此，我深刻認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谝郧暗墓ぷ骱蜕钪信c弱勢(shì)人群有所疏遠(yuǎn)，我作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，為此感到愧疚。我感到，為人民群眾服務(wù)的真諦，就是要切切實(shí)實(shí)地做到思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、行動(dòng)上深入群眾，真正把人民群眾的愿望和呼聲作為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；堅(jiān)持群眾路線(xiàn)的根本，就是要保持與群眾血脈相通、心氣相連，密切聯(lián)系群眾，多渠道與群眾溝通，為群眾想問(wèn)題辦事情。只有這樣，黨群關(guān)系才能避免“油”、“水”分離，實(shí)現(xiàn)“魚(yú)”、“水”情深，黨的事業(yè)和我們的工作才能真正得到群眾的長(zhǎng)久支持和擁護(hù)。
二、工作作風(fēng)得到磨煉，提高了為民服務(wù)的能力
歸，挨家挨戶(hù)宣傳征地拆遷政策，體力上的勞累自不待言，遇到不了解情況、態(tài)度不好的群眾埋怨怪罪，心里頭的辛酸只有自己默默吞咽。在與村支部的干部一起上門(mén)動(dòng)員農(nóng)戶(hù)征地拆遷的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了農(nóng)村工作的艱苦，親身感受到基層干部艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。反躬自省，優(yōu)越的物質(zhì)條件不經(jīng)意間反而養(yǎng)成我們時(shí)不時(shí)坐在車(chē)?yán)铩安臁泵袂?，隔著?chē)窗“看”基層，會(huì)議室里“搞”調(diào)研，賓館里面“聽(tīng)”匯報(bào)的不實(shí)作風(fēng)。感受勝于說(shuō)教，農(nóng)村群眾和基層干部身上的優(yōu)良傳統(tǒng)和品格深深地教育了我。艱苦奮斗既是中華民族的偉大精神財(cái)富，也是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治本色，既是工作作風(fēng)和思想作風(fēng)，也是凝聚黨心、民心，激勵(lì)全黨和全體人民為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興共同奮斗的強(qiáng)大精神力量。求真務(wù)實(shí)是黨永葆蓬勃生機(jī)的法寶，只有真心貼近群眾，掌握群眾的思想動(dòng)態(tài)和生活語(yǔ)言，才能不斷提高群眾打交道的能力；只有認(rèn)真傾聽(tīng)群眾聲音，保持與群眾進(jìn)行經(jīng)常性的面對(duì)面交流，才能找準(zhǔn)解決各種困難和問(wèn)題的方法途徑，做到真正取信于民。
三、工作經(jīng)驗(yàn)得到豐富，深化了對(duì)基層群眾的認(rèn)識(shí)
無(wú)論在與農(nóng)民群眾擺談中，還是在與鎮(zhèn)村干部交流中，我都深刻感受到他們改變落后狀況，謀求快速發(fā)展的強(qiáng)烈愿望。
但我也實(shí)實(shí)在在地體察到科學(xué)發(fā)展的觀念要農(nóng)村落到實(shí)處亦非易事。與發(fā)展經(jīng)濟(jì)的迫切要求不相匹配。北大橋村未實(shí)施拆遷的不少農(nóng)戶(hù)通過(guò)外出務(wù)工或者發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)業(yè)增加收入之后，紛紛蓋起了新房。盡管外墻貼上了瓷磚，屋里配備了各式家電，但室外的環(huán)境則天壤有別。兩三米之內(nèi)遍設(shè)雞窩、豬圈，生活污水隨意排放，連通各家水泥院落的共用小道泥濘難行，類(lèi)似這樣的問(wèn)題不勝枚舉。雖然這些情況在偏遠(yuǎn)農(nóng)村司空見(jiàn)慣，大家也變得熟視無(wú)睹，但卻促使我認(rèn)真思考。北大橋村的農(nóng)戶(hù)過(guò)度分散居住狀況，不僅限制了土地集約利用，造成有效土地資源浪費(fèi)，而且大大增加水、電、路基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成本，甚至給農(nóng)村文化、計(jì)生、綜治工作帶來(lái)難度，使得空巢老人無(wú)人養(yǎng)、留守兒童無(wú)人管、公益事業(yè)無(wú)力做、農(nóng)村文化很空虛的情況更加嚴(yán)峻。這樣的體驗(yàn)讓我堅(jiān)定地認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展對(duì)于目前的農(nóng)村來(lái)說(shuō)并非超前消費(fèi)，輕視統(tǒng)籌規(guī)劃反而會(huì)削減農(nóng)民應(yīng)當(dāng)享有的生活舒適度和幸福指數(shù)，甚至可能制約農(nóng)村的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這樣的經(jīng)驗(yàn)也讓我深刻地體會(huì)到，理論與實(shí)際相結(jié)合的至關(guān)重要。要作一名真服務(wù)群眾的真實(shí)情感，而且應(yīng)當(dāng)具備開(kāi)展工作的較強(qiáng)能力，不僅要有奉獻(xiàn)群眾的滿(mǎn)腔熱情，而且應(yīng)當(dāng)掌握指導(dǎo)工作的理論武器。
“三進(jìn)三同”活動(dòng)，不僅為我提供了不忘根本，緊密聯(lián)系廣大
群眾，深刻進(jìn)行自我反思的好機(jī)會(huì)，而且也為我創(chuàng)造了以人民群眾為師為友，增強(qiáng)切身感受，接受基層實(shí)踐鍛煉的好平臺(tái)。我將此次活動(dòng)為新的動(dòng)力，牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)作風(fēng)，不斷提高能力，真抓實(shí)干，為更好地踐行科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)永川大城市和區(qū)域性中心城市建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
教師三進(jìn)活動(dòng)心得體會(huì)篇五
隨著教育水平的不斷提高以及教育改革的不斷深入，三進(jìn)教師教育成為當(dāng)前教育界探討的熱門(mén)話(huà)題。三進(jìn)教師教育指的是通過(guò)進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生、進(jìn)社會(huì)等多種形式，使教師們從知識(shí)、思想、實(shí)踐等多方面進(jìn)行全面提升。在此，筆者就來(lái)談?wù)勛约簩?duì)三進(jìn)教師的一些心得體會(huì)，希望能夠與大家共勉。
一、進(jìn)教材：理論知識(shí)提升
作為教師，最基本的要求就是要熟練掌握教材，熟練掌握教材的首要條件是擁有扎實(shí)的理論知識(shí)。通過(guò)“進(jìn)教材”，可以更加深入地認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)知識(shí)，不斷提升自己的教學(xué)水平。最常見(jiàn)的方式就是反復(fù)閱讀教材，深入研究其中的理論知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注重教材的實(shí)踐性，通過(guò)案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固和運(yùn)用。同時(shí)，還可以參加相關(guān)的教育培訓(xùn)，聽(tīng)取專(zhuān)家的授課和分享，拓展自己的視野，提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
二、進(jìn)學(xué)生：教育觀念更新
教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)“進(jìn)學(xué)生”，可以更好地了解學(xué)生的需求和心理狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和方法。與此同時(shí)，可以逐漸更新教育觀念，更好地實(shí)踐素質(zhì)教育。具體方式有很多，常見(jiàn)的方式包括：輔導(dǎo)班、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查以及班級(jí)談心等。針對(duì)學(xué)生的不同需求，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案，更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，更好地推動(dòng)教育改革。
三、進(jìn)社會(huì)：實(shí)踐教學(xué)提升
教師的教學(xué)水平離不開(kāi)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，而“進(jìn)社會(huì)”便是提升教師實(shí)踐教學(xué)水平的重要途徑?？梢岳煤罴俚葧r(shí)間段進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，接觸社會(huì)各界，了解社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)實(shí)踐能力。同時(shí)，也可以參加各種教師培訓(xùn)、研討會(huì)等活動(dòng)，結(jié)交教育同行，相互交流心得，探討教學(xué)方法，更好地保持自身教學(xué)的更新和發(fā)展。
四、方法融合：教學(xué)創(chuàng)新提升
上面說(shuō)到了三進(jìn)教育各自的重要性，然而單獨(dú)的“進(jìn)教材”、“進(jìn)學(xué)生”以及“進(jìn)社會(huì)”并不能完全提升教師的教學(xué)水平，因此方法的交融也是至關(guān)重要的一部分。通過(guò)“方法融合”，更好地發(fā)揮各種方法的優(yōu)劣之處，為教學(xué)創(chuàng)新提供源源不斷的動(dòng)力。具體操作可以通過(guò)上述三種方法的打通和協(xié)同實(shí)現(xiàn)，既保留了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，又兼顧了現(xiàn)代化教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。也就是說(shuō)，讓三進(jìn)教育指導(dǎo)教學(xué)改革中現(xiàn)代理念的不斷融入，成為教學(xué)方法的有效補(bǔ)充和推動(dòng)。
五、總結(jié)
三進(jìn)教育可以說(shuō)是一種教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，是保持自身教學(xué)水平不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的必要途徑。作為教師，需要時(shí)刻保持教育熱情，不斷更新思路，探索新的教學(xué)方法。三進(jìn)教育是一種積極、創(chuàng)新的教育方式，可以拓展教師自己的教育視野，不斷提高教育素質(zhì)，也為教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的沖擊力和支撐力。因此，在今后的教育實(shí)踐中，希望更多的教師能夠積極參與到三進(jìn)教育中來(lái)，不斷推動(dòng)教育改革的深入發(fā)展。
教師三進(jìn)活動(dòng)心得體會(huì)篇六
按照××委辦公室關(guān)于組織機(jī)關(guān)干部集中開(kāi)展“三進(jìn)三同”活動(dòng)的通知要求，今年5月3日與局里其他同志一道，到××萬(wàn)民村與基層群眾同吃、同住、同勞動(dòng)。在多次的深入走訪活動(dòng)中，我們了解了當(dāng)?shù)厝罕娚a(chǎn)、生活情況，真實(shí)地感受群眾生活，達(dá)到聽(tīng)真話(huà)、辦真事、促和諧的目的。
通過(guò)此次活動(dòng)，有了一些深刻的認(rèn)識(shí)：其一，突出一個(gè)勤字，不伸不要，我住在張支書(shū)（村支書(shū)記）家，在向張支書(shū)了解了萬(wàn)民村的大致情況（包括生產(chǎn)、生活、全年人均收入、該村的幅源狀況）后，經(jīng)過(guò)幾天翻山越嶺的走訪，深刻的體會(huì)到群眾處在交通不便、山高路險(xiǎn)的艱苦的環(huán)境中，生產(chǎn)、生活的艱辛。如，我們?cè)谧咴L該村一農(nóng)戶(hù)時(shí)看到，房屋較窄，破爛不堪，四面透風(fēng)，屋內(nèi)除了一張床和日常用具外，別無(wú)一件像樣的東西。該農(nóng)戶(hù)一家兩口，母親60多歲，其兒子50多歲至今還未婚，丈夫過(guò)世得早，但該農(nóng)戶(hù)兩母子憑自己的雙手，辛勤勞動(dòng)，響應(yīng)政府號(hào)召，發(fā)展養(yǎng)殖，間做其它一些手工活有一點(diǎn)微薄收入，盡管生活處在貧困線(xiàn)上，但從不向國(guó)家伸手，從不叫窮，憑自己的勤勞，維持一家的生計(jì)，得到當(dāng)?shù)馗刹?、群眾的稱(chēng)贊。在他的身上就充分體現(xiàn)了一個(gè)勤字。
其二，心中有個(gè)懶字，導(dǎo)致一個(gè)窮字。在我們所住的村的交通相對(duì)不便，山高路險(xiǎn)，耕地偏少這是客觀存在的事實(shí)，該社盡管條件如此，但也不是沒(méi)有一點(diǎn)發(fā)展希望，如，該社多數(shù)農(nóng)戶(hù)房前屋后空地較多，草叢較多，且不適宜耕種，作為發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)是有較好條件的，但該社部分社員坐地等花開(kāi)的思想憂(yōu)為嚴(yán)重，近幾年，相關(guān)單位為扶貧，為其該鄉(xiāng)村、社送去部分雛雞，為支援生產(chǎn)送去化肥，而部分農(nóng)戶(hù)不去領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)，即是領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)，也任其自由生長(zhǎng)，不對(duì)其防病治病，精心喂養(yǎng)，導(dǎo)致80％左右的雛雞死亡。對(duì)支援的化肥領(lǐng)了后，當(dāng)場(chǎng)買(mǎi)掉，以得現(xiàn)錢(qián)為樂(lè)。我認(rèn)為，在這一部分農(nóng)戶(hù)中，就體現(xiàn)了一個(gè)懶字。
其三，按該村張支書(shū)的說(shuō)法“你們不是扶貧專(zhuān)業(yè)戶(hù)，要致富，還要靠我們自己”，他一句樸實(shí)的語(yǔ)言，深深打動(dòng)了我們的心，的確對(duì)我們而言，對(duì)他們的落后、對(duì)他們今后的發(fā)展，我們的確愛(ài)慕能助。我們帶去的一點(diǎn)救助金和一點(diǎn)點(diǎn)日用品，對(duì)他們的整個(gè)貧窮、落后而言，當(dāng)然是杯水車(chē)薪。我們聽(tīng)到張支書(shū)的一席話(huà)后，深受感動(dòng)，相信他們?cè)诋?dāng)?shù)攸h委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)，基本改變落后、貧窮的面貌。
其四，我們經(jīng)過(guò)一周的同吃、同住、同勞動(dòng)，深刻的體會(huì)到，在萬(wàn)民村的絕大多數(shù)農(nóng)戶(hù)并無(wú)多大收益的農(nóng)作物和畜禽種養(yǎng)殖，農(nóng)村群眾卻不懈努力地渴求和使用新的科學(xué)技術(shù)，依然在那微薄的土地上一鋤一鋤的不斷耕耘著，依然圍著并不成規(guī)模畜禽一勺一勺地喂養(yǎng)著，為了什么？當(dāng)你圍座在農(nóng)戶(hù)餐桌上就知道答案了，他們用自己喂養(yǎng)的雞、老臘肉、自己種的小菜招待你，還會(huì)給你介紹，這些都是地道的無(wú)污染的綠色食品，這是一種勞動(dòng)收獲后自然流露的喜悅，也是對(duì)客人最好的招待，你真會(huì)為這種淳厚的民情和樸素的民風(fēng)所感動(dòng)，也會(huì)真切地感受到分享勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。其實(shí)，這一鋤鋤、一勺一勺的平凡舉動(dòng)中不正體現(xiàn)了踏踏實(shí)實(shí)、永不放棄的可貴精神嗎？不正是我們工作、學(xué)習(xí)所必須的精神嗎？我認(rèn)為，用這種精神指導(dǎo)我們克服經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的各種困難，用這種精神不斷改進(jìn)工作方式方法，即便在自己有限的工作歷程和天地里，即便是成功失敗，只要不懈地努力去做了，相信總會(huì)體會(huì)到播種和收獲的喜悅。
教師三進(jìn)活動(dòng)心得體會(huì)篇七
作為一名教師，我們時(shí)常會(huì)接觸到教育部門(mén)的各種政策和理念，其中三進(jìn)兩步就是目前比較熱門(mén)的一個(gè)教育改革措施。而作為從教多年的老師，我認(rèn)為三進(jìn)兩步不僅是一種教育理念，更是一種教育方式和思維方式。在我這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我從不同的角度感受到了三進(jìn)兩步所帶來(lái)的巨大改變，讓我們一起來(lái)感受一下這種改變。
第一段：什么是三進(jìn)兩步？
三進(jìn)兩步是一種新的教育理念，旨在推進(jìn)課堂教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)。其中，“三進(jìn)”包括數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下的“教師進(jìn)課堂、數(shù)字化教育資源進(jìn)課堂、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)課堂”；“兩步”是“在線(xiàn)自學(xué)、課堂教學(xué)與自學(xué)相結(jié)合”，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。這種教育理念強(qiáng)調(diào)了數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下“人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”，以及“個(gè)性化、因材施教、因?qū)W施教”。
第二段：數(shù)字化教學(xué)中的“三進(jìn)”
在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下，“教師進(jìn)課堂”一方面減輕了教師授課壓力，另一方面也促進(jìn)了課堂互動(dòng)與學(xué)生思考。而“數(shù)字化教育資源進(jìn)課堂”則讓教學(xué)資源得到了更好的共享，同時(shí)也使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、多樣化，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。最后，“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)課堂”則大大拓寬了教學(xué)的領(lǐng)域，無(wú)論是遠(yuǎn)程教學(xué)還是全球課堂，都可以讓學(xué)生在任何時(shí)刻、任何地點(diǎn)接受到全球范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源。
第三段：個(gè)性化教育中的“兩步”
“在線(xiàn)自學(xué)、課堂教學(xué)與自學(xué)相結(jié)合”是三進(jìn)兩步中強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)方面。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，我會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些較難的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻或者練習(xí)題，學(xué)生可以在個(gè)人時(shí)間里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)的選擇。在課堂上，結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，我會(huì)為他們提供更為個(gè)性化的課堂教學(xué)方案，從而更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。
第四段：促進(jìn)學(xué)生思維轉(zhuǎn)型的改變
數(shù)字化教育和個(gè)性化教育的結(jié)合是三進(jìn)兩步的核心，它可以讓課堂變得更加靈活、多樣，在帶來(lái)更好學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)型。因?yàn)閭€(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)的是因材施教、因?qū)W施教，它可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、抬高他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛力，因此學(xué)生學(xué)習(xí)之路也更順暢。
第五段：教師成長(zhǎng)與有效教學(xué)的展望
作為一名教師，我始終認(rèn)為自己是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)停止成長(zhǎng)的人。教育改革的不斷推動(dòng)、技術(shù)的不斷發(fā)展，讓我們更有機(jī)會(huì)去實(shí)踐和革新我們的教育方法。三進(jìn)兩步的理念正是這樣一種機(jī)會(huì)。它不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多元化的選擇，更為我教師的成長(zhǎng)提供了更豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和不斷試錯(cuò)，我才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生走向人生巔峰，走向自己的拓展之路。
總之，三進(jìn)兩步是一種很有價(jià)值的教育思想。在教學(xué)實(shí)踐中，我也能夠感受到這種改變是多么的實(shí)際有用，它激發(fā)了教師的創(chuàng)造性思考、促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是一個(gè)推動(dòng)教育升級(jí)和教學(xué)質(zhì)量提升的良好途徑。因此，我相信未來(lái)的數(shù)字化教育和個(gè)性化教育仍然會(huì)在教育中發(fā)揮重要作用。
教師三進(jìn)活動(dòng)心得體會(huì)篇八
回農(nóng)村參加“三進(jìn)三同”活動(dòng)實(shí)踐鍛煉，是我二十年前離開(kāi)農(nóng)村后，在農(nóng)村呆得最久也是最值得記憶的一次。它如一副信念的強(qiáng)化劑、修養(yǎng)的興奮劑、心靈的清洗劑，使我感受頗多，感悟頗深。
艱苦奮斗始終是我們的傳家之寶。自己若要出點(diǎn)成績(jī)，務(wù)必持續(xù)艱苦奮斗的精神不能變。
報(bào)在學(xué)習(xí)，卻越來(lái)越不了解基層群眾實(shí)際了?透過(guò)這次活動(dòng)，最后悟得一個(gè)道理：如果始終想著群眾并向群眾學(xué)習(xí)就會(huì)“心明眼亮”;如果一心只看自己并夜郎自大，就會(huì)轉(zhuǎn)成“迷途羔羊”。我從農(nóng)民中來(lái)，我將持續(xù)農(nóng)民的本色不變，懷著對(duì)農(nóng)村、對(duì)父老鄉(xiāng)親的敬畏之心與感恩之情，時(shí)刻向他們學(xué)習(xí)，并將所學(xué)之得盡可能地報(bào)答他們。
今后，我將盡綿薄之力，用心參加創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，努力搞好自己的本職工作。與此同時(shí)，還將盡可能地幫忙我周邊的農(nóng)民朋友們，一齊去改變貧窮、落后的面貌。
教師三進(jìn)活動(dòng)心得體會(huì)篇九
“三進(jìn)兩步”是教師職業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方向，也是高效教學(xué)的關(guān)鍵。在這一過(guò)程中，我對(duì)自己的教學(xué)理念、方法和態(tài)度進(jìn)行了深入的反思和探索。以下是我對(duì)于“三進(jìn)兩步”的心得體會(huì)。
第二段：第一次進(jìn)步
首先，我的第一次“進(jìn)步”是學(xué)會(huì)了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，即“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，我開(kāi)始重視學(xué)生的情感需求，注重發(fā)現(xiàn)他們的潛力和興趣愛(ài)好，改變了教師一味傳授知識(shí)的模式。我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并一步步引導(dǎo)他們自行思考和解決問(wèn)題。這段時(shí)間是我從“教”到“育”的轉(zhuǎn)變，使我對(duì)教育的本質(zhì)和意義有了更深刻的體會(huì)。
第三段：第二次進(jìn)步
我的第二次“進(jìn)步”是更加注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。我通過(guò)采用多元化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和合作精神。探究式教學(xué)是我的一個(gè)嘗試，我自己也不斷學(xué)習(xí)換位思考和跨學(xué)科梳理思路的能力。在這種教學(xué)方式中，我不再是唯一的知識(shí)傳遞者，而是將學(xué)生引入到一個(gè)開(kāi)放的教育環(huán)境中，讓他們互相學(xué)習(xí)和合作。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅極大地提高了學(xué)生的興趣，而且也為他們的未來(lái)發(fā)展積累了豐富、多樣化的能力。
第四段：第三次進(jìn)步
我的第三次“進(jìn)步”是更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是要關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)。在教育過(guò)程中，我注重為學(xué)生提供充滿(mǎn)愛(ài)和關(guān)懷的學(xué)習(xí)氛圍，尤其是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題和挫折時(shí)，更加傾聽(tīng)他們的心聲，理解他們的難處，提供幫助。我不但嘗試為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是注重培養(yǎng)他們的自信和積極性。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，“三進(jìn)兩步”是一次深度反思和探索的過(guò)程。我的進(jìn)步不僅僅在于探索、嘗試一些新的教育理念和方法，更在于我的教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。我嘗試從一個(gè)“灌輸型”的教師逐漸成為一個(gè)“引領(lǐng)型”的教師，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、變得更好。我的心得體會(huì)并不局限于“三進(jìn)兩步”，教育道路上的每一步都需要不斷地反思和成長(zhǎng)，只有這樣，才能豐富我的人生、提升我的能力。
教師三進(jìn)活動(dòng)心得體會(huì)篇十
按照縣局開(kāi)展“三進(jìn)三同”黨性作風(fēng)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)的要求，5月24日――5月30日我與所里其他同事在所長(zhǎng)帶領(lǐng)下，來(lái)到光明村與基層農(nóng)民同吃、同住、同勞動(dòng)。通過(guò)多次深入走訪、自覺(jué)融入農(nóng)民的日常生活、作息，深刻地了解到農(nóng)民生產(chǎn)、生活情況，真實(shí)地感受了農(nóng)民生活。給我的觸動(dòng)很大，有了一些膚淺的想法：
第一，勤字當(dāng)頭，勤勞致富。
我們住在光明村村長(zhǎng)家，在向村長(zhǎng)了解了光明村的大致情況（包括生產(chǎn)、生活、全年人均收入、該村的幅源狀況）后，經(jīng)過(guò)一周翻山越嶺的走訪，感覺(jué)那種日出而作日落而息的傳統(tǒng)農(nóng)耕已經(jīng)遠(yuǎn)去，絕大多數(shù)農(nóng)民都是勤勞的，在黨的富民政策引領(lǐng)下，通過(guò)勤勞的雙手，一家人日子過(guò)得還很實(shí)在。該村村民杜正龍幾年前還住在鄰近一個(gè)偏遠(yuǎn)的山凹里，家里十分貧寒，經(jīng)常為生計(jì)而愁。如今的杜正龍舉家搬遷出深山，不等不靠，來(lái)到交通和取水較為方便的光明村，辦起了一個(gè)仔豬養(yǎng)殖場(chǎng)，年純收入達(dá)到20多萬(wàn)元，成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)豬專(zhuān)業(yè)戶(hù)。難能可貴的是杜正龍的豬場(chǎng)深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，注重可持續(xù)性發(fā)展，用豬糞生產(chǎn)沼氣，沼氣池沼渣種蔬菜，蔬菜除向市場(chǎng)銷(xiāo)售外，部分粗菜葉用于養(yǎng)豬，實(shí)行了良性的循環(huán)生產(chǎn)?，F(xiàn)在杜正龍已蓋起了一座小別墅，日子過(guò)得紅紅火火。
杜正龍為何能夠在短短四五年時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)由窮到富的轉(zhuǎn)變，成為農(nóng)村小康路上的致富帶頭人？最為主要的是杜正龍意志堅(jiān)強(qiáng)，憑自己的勤勞，用好黨的富民政策，不怕窮，不怕累，不怕臟，白天跑市場(chǎng)，轉(zhuǎn)豬場(chǎng)，晚上自已專(zhuān)研養(yǎng)豬技術(shù)。很快從一名養(yǎng)豬“門(mén)外漢”成為了“行家里手”。
第二，以窮吃窮，只會(huì)更窮。
公允地講光明村的交通相對(duì)不便，山高路險(xiǎn)，耕地偏少這是客觀存在的事實(shí)。但是我們注意到該村多數(shù)農(nóng)戶(hù)房前屋后空地較多，草叢較闊，且不適宜耕種，作為發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)是有較好條件的。但該村極少數(shù)村民坐地等花開(kāi)的思想比較嚴(yán)重，近幾年，相關(guān)單位為扶貧，送來(lái)部分雛雞，為支援生產(chǎn)送來(lái)化肥，而部分農(nóng)戶(hù)不去領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)，即是領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)，也任其自由生長(zhǎng)，導(dǎo)致80％左右的雛雞死亡。對(duì)支援的化肥領(lǐng)了后，當(dāng)場(chǎng)買(mǎi)掉，以得現(xiàn)錢(qián)為樂(lè)。這樣的做法無(wú)異于飲鴆止渴，以窮吃窮，只會(huì)更窮。
第三，大實(shí)話(huà)的我們不是“扶貧專(zhuān)業(yè)戶(hù)”。
按該村村長(zhǎng)的說(shuō)法“你們不是扶貧專(zhuān)業(yè)戶(hù)，要致富，還要靠我們自己”，他一句樸實(shí)的語(yǔ)言，深深震撼了我們的心，的確對(duì)我們而言，對(duì)他們的落后、對(duì)他們經(jīng)后的發(fā)展，我們的確愛(ài)慕能助。我們帶去的一點(diǎn)救助金和一點(diǎn)點(diǎn)日用品，對(duì)他們的整個(gè)貧窮、落后而言，當(dāng)然是杯水車(chē)薪。相信他們?cè)诋?dāng)?shù)攸h委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在一段時(shí)間內(nèi)，能夠基本改變落后、貧窮的面貌。
第四，不容忽視的貧富差距問(wèn)題。
貧富差距問(wèn)題依然存在，在村里我們還走訪了一些農(nóng)戶(hù)，但總體感覺(jué)是貧富差距比較大。富裕的一些農(nóng)戶(hù)有的住別墅，開(kāi)小車(chē)，資產(chǎn)可上百萬(wàn)。但一些貧困的農(nóng)戶(hù)還存在吃飯、住房、看病、上學(xué)、飲水、交通等一系列的困難。
光明村的貧富差距也許只是我們中國(guó)社會(huì)的一個(gè)縮影罷了。作為一名不怎么懂農(nóng)村工作的國(guó)稅新進(jìn)人員，確實(shí)也無(wú)力解決這個(gè)重大問(wèn)題。達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身。在今后的國(guó)稅工作中，我會(huì)更認(rèn)真履行職責(zé)，竭誠(chéng)為納稅人服務(wù)，宣傳好稅法，用好稅收的優(yōu)惠政策，同時(shí)認(rèn)真搞好稅收征管，做到應(yīng)收盡收，為國(guó)家聚集更多的財(cái)力，使國(guó)家能有更充足的財(cái)力投入到農(nóng)村養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)、救濟(jì)等民生工程保障中，為實(shí)現(xiàn)共同富裕、縮小社會(huì)貧富差距貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
教師三進(jìn)活動(dòng)心得體會(huì)篇一
作為一名教師，我們不僅僅需要持續(xù)學(xué)習(xí)與提升自我的工作能力，還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷前行。而“三進(jìn)教師”理念則為我們提供了一個(gè)非常實(shí)用有效的提升自我的途徑。在三進(jìn)教師的實(shí)踐過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)和技巧，幫助我更好地為學(xué)生服務(wù)，本文將自我總結(jié)三進(jìn)教師學(xué)習(xí)心得與體會(huì)。
第一段：理念初探
“三進(jìn)教師”理念是什么？其實(shí)它是對(duì)一個(gè)教師的綜合素質(zhì)提出的三個(gè)方面的要求：進(jìn)修、進(jìn)課堂、進(jìn)腦海。其中，進(jìn)修主要是指老師要加強(qiáng)自身素質(zhì)和教育理論的學(xué)習(xí)；進(jìn)課堂則強(qiáng)調(diào)老師要深入實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；進(jìn)腦海則是要求老師要不斷思考和總結(jié)，讓自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有針對(duì)性。在學(xué)習(xí)三進(jìn)教師理念之后，我覺(jué)得它極大地激發(fā)了我的熱情和動(dòng)力，讓我對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)了信心和期待。
第二段：進(jìn)修之路
進(jìn)修是三進(jìn)教師的關(guān)鍵，它是“三進(jìn)”中最基礎(chǔ)的一步，需要教師不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論。教師工作深受時(shí)代背景和學(xué)科知識(shí)的影響，特別是當(dāng)前信息時(shí)代的發(fā)展，教育的知識(shí)和技能也在不斷迭代和更新，不學(xué)習(xí)，老師就可能會(huì)失去自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，敗壞自己的聲譽(yù)。作為一名教師，我認(rèn)為進(jìn)修的途徑很多，課余時(shí)間可以通過(guò)各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)術(shù)期刊獲取最新最好的文獻(xiàn)，進(jìn)行個(gè)人研究與學(xué)習(xí)，并以此來(lái)提升教學(xué)能力與素養(yǎng)。
第三段：進(jìn)課堂之路
進(jìn)課堂要求教師身臨其境，深入教育現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)親身實(shí)踐、體驗(yàn)和觀察學(xué)生來(lái)不斷地錘煉自己，感受學(xué)生的需求與挑戰(zhàn)，并結(jié)合以上所學(xué)的理論來(lái)創(chuàng)造更加優(yōu)秀的教學(xué)方式。進(jìn)課堂的核心在于，教師能及時(shí)觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，判斷教學(xué)效果和方法，可以針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部的教師交流與互動(dòng)也是非常重要的，同事之間通過(guò)互相分享心得和經(jīng)驗(yàn)來(lái)協(xié)作提高，對(duì)自身教學(xué)也是非常有幫助。
第四段：進(jìn)腦海之路
進(jìn)腦海是為了教師提供一個(gè)深入思考和總結(jié)自己工作和思考的機(jī)會(huì)，它是一個(gè)教師能力持續(xù)提升的重要途徑。進(jìn)腦海不是簡(jiǎn)單地開(kāi)展口胡亂說(shuō)一些思路，而是要經(jīng)過(guò)深入反思和自我評(píng)估，找出自身教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，并提出有針對(duì)性的改進(jìn)方案。同時(shí)，老師也要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題，通過(guò)合理的思考和總結(jié)，找到更加適合當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)理念，為學(xué)生做出更好的服務(wù)。
第五段：總結(jié)與展望
在三進(jìn)教師的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考是必須得到發(fā)揚(yáng)的精神，深度學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐不僅是我們的職業(yè)責(zé)任，也是我們對(duì)未來(lái)社會(huì)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。未來(lái)，我將繼續(xù)按照“三進(jìn)教師”的思想路線(xiàn)，不斷提升自己，鍛煉自身的教學(xué)能力，讓自己真正成為學(xué)生們信任、敬愛(ài)的老師。
教師三進(jìn)活動(dòng)心得體會(huì)篇二
實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。
我實(shí)習(xí)的班級(jí)是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。
思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)始的兩周，我便專(zhuān)心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩?lái)說(shuō)呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，用他的話(huà)說(shuō)就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者?？偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。
在聽(tīng)課的同時(shí)，我也對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué)，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。
新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無(wú)疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余，還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫(xiě)教學(xué)案。要挑選對(duì)學(xué)生有幫助的，或者與高考相關(guān)，這就要求我了解學(xué)生的需要，了解高考的要求和趨勢(shì)，工程量可謂浩大，但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿(mǎn)足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要，也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的'需要，而滿(mǎn)足后面一種需要對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要，高考的形勢(shì)之后，便開(kāi)始著手編寫(xiě)教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我，教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問(wèn)題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受作者寫(xiě)作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題，這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了，不僅要對(duì)教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，十分地費(fèi)腦筋。
在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí)，不要巨細(xì)無(wú)遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí)，具體的用到的知識(shí)，自己應(yīng)該十分熟悉，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。
在指導(dǎo)老師的幫助下，我在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說(shuō)還是成功的。
班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，教育者，也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，任課教師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無(wú)巨細(xì)，都要過(guò)問(wèn)。早上要很早到班級(jí)檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查學(xué)生的上課情況，有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級(jí)秩序，這些都是班主任每日必修的功課。此外，班主任還要指導(dǎo)班干組織班會(huì)活動(dòng)，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也起著溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用。在實(shí)習(xí)期間，我除了學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)那些每日的必修課，也曾指導(dǎo)組織過(guò)一次班會(huì)活動(dòng)，主題就是“感動(dòng)中國(guó)”。首先是讓大家觀看“感動(dòng)中國(guó)”的視頻錄像，然后由學(xué)生發(fā)言，談?wù)勊麄兊母邢?，然后讓他們把自己的感想?xiě)成文章。看著他們交上來(lái)的作文，我想這次班會(huì)是成功的，每個(gè)同學(xué)都得到了一些感動(dòng)，受到了觸動(dòng)。
教師三進(jìn)活動(dòng)心得體會(huì)篇三
自從學(xué)校實(shí)施了三進(jìn)兩步管理法后，我作為一名老師也必須時(shí)刻關(guān)注自己的工作效率和專(zhuān)業(yè)能力，不斷完善自我，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。在此過(guò)程中，我深刻地領(lǐng)悟到了一些心得和體會(huì)。
第一段：了解轉(zhuǎn)化思想的實(shí)質(zhì)
三進(jìn)兩步首先要求我們轉(zhuǎn)化思想，尤其是今天需求物競(jìng)天擇的信息時(shí)代，教師要不斷提升自我認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，這樣才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)和時(shí)代要求。但“轉(zhuǎn)化思想”并不僅僅是一句口號(hào)，它的實(shí)質(zhì)在于我們必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)崗位出發(fā)，不斷反思教學(xué)方法、提升管理水平，將計(jì)劃轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，不斷探索新的教學(xué)方式和新思想，目的是讓學(xué)生獲得更好的教育。
第二段：注重課程建設(shè)和教育質(zhì)量提升
三進(jìn)兩步讓我們必須注重學(xué)科教學(xué)，加強(qiáng)科學(xué)策劃，精心構(gòu)建課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并在教學(xué)過(guò)程中注意觀察學(xué)生的情況。同時(shí)，對(duì)學(xué)生需求的理解也是很重要的，我們要注意研究學(xué)科教學(xué)自身特點(diǎn)，探索如何更好地配合國(guó)家和學(xué)校的方針政策，通過(guò)不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式和方法，提高教育質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，我們也要不斷加強(qiáng)教育資源開(kāi)發(fā)，發(fā)揮教師的創(chuàng)造力和想象力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第三段：注重學(xué)生人文關(guān)懷
三進(jìn)兩步管理法強(qiáng)調(diào)注重學(xué)科教學(xué)和教育質(zhì)量，同時(shí)也要注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，提供必要的人文關(guān)懷與幫助。這意味著我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情感需求，精細(xì)化對(duì)學(xué)科教學(xué)的管理，注重學(xué)科教學(xué)與人文關(guān)懷融合，提供必要的人文關(guān)懷與服務(wù)。例如，我們時(shí)常組織學(xué)生外出參觀、實(shí)踐、交流等，在生活事務(wù)中，盡量?jī)A聽(tīng)學(xué)生的呼聲，因地制宜地組織各種教育資源，全方位促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第四段：注重團(tuán)隊(duì)管理和文化建設(shè)
三進(jìn)兩步管理法還要求我們注重團(tuán)隊(duì)管理和文化建設(shè)，而團(tuán)隊(duì)管理和文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在團(tuán)隊(duì)管理方面，我們要認(rèn)真建立和完善各種團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制，形成良好的教育團(tuán)隊(duì)；在文化建設(shè)方面，我們要不斷推進(jìn)教育文化建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力、工作激情，增強(qiáng)全體成員的責(zé)任感和榮譽(yù)感。只有團(tuán)隊(duì)凝聚力和文化建設(shè)良好，才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的整體提升。
第五段：結(jié)尾
綜上所述，三進(jìn)兩步管理法不僅僅是一種教育管理方式，更是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。它要求我們堅(jiān)定信念、轉(zhuǎn)化思想、提高思想、不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。雖然三進(jìn)兩步管理法的實(shí)踐過(guò)程中還存在一定的困難，但只要我們努力而堅(jiān)持，相信必能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到應(yīng)有的水平。
教師三進(jìn)活動(dòng)心得體會(huì)篇四
“三進(jìn)三同”活動(dòng)，是重慶市在新時(shí)期加強(qiáng)黨的建設(shè)方面的一個(gè)創(chuàng)舉，對(duì)于密切黨員干部和群眾的關(guān)系，磨練黨員干部的工作作風(fēng)，以及體察民情、了解民-意，具有十分重要的意義。
根據(jù)學(xué)校要求，我于2011年1月15日回到農(nóng)村，開(kāi)始體驗(yàn)農(nóng)村生活。在這一個(gè)月的時(shí)間里，我曾多次參與勞動(dòng)，因此感受很深，收獲也很多，主要有一下幾個(gè)方面：
一、
村民是吃苦耐勞的。忙碌的時(shí)節(jié)，村民們每天天不亮就出去了，早出晚歸，一直忙碌著。
在這一個(gè)月里，我既看到了農(nóng)村好的一面，也看到了落后的一面。也得到了以下幾方面初淺認(rèn)識(shí)：
（一）既要注重“風(fēng)貌建設(shè)”，又要注重功能完善。有些村是縣政府打
造的新農(nóng)村建設(shè)示范村，也是縣級(jí)有關(guān)部門(mén)聯(lián)系的定點(diǎn)扶貧村，有關(guān)部門(mén)花費(fèi)了上千萬(wàn)元資金對(duì)公路沿線(xiàn)的民房進(jìn)行風(fēng)貌改造，統(tǒng)一將房屋刷白漆、并將屋頂裝飾為“徽式”建筑式樣，可謂面貌一新。可是村里急需整治的灌溉水源、水渠管道、蓄水池卻沒(méi)有資金，村干部、村民也多次向上反映，都沒(méi)有結(jié)果。按該村村支書(shū)的話(huà)說(shuō)“只要解決了灌溉問(wèn)題，萬(wàn)元增收他們自己就能做到”。因此，我們認(rèn)為完善灌溉水源比“風(fēng)貌建設(shè)”更為急迫。
（二）既要注重建設(shè)，又要注重管理。一些重要的灌溉水源設(shè)施，不是沒(méi)有投資建設(shè)過(guò)，縣水利局和有關(guān)部門(mén)分別投資幾百萬(wàn)元建成過(guò)兩次，而現(xiàn)在幾乎全部癱瘓，根本無(wú)法使用。造成這種現(xiàn)象的主要原因是建設(shè)質(zhì)量不高，管理不善，導(dǎo)致水管等設(shè)備被盜，設(shè)施從來(lái)不維修、不更換。這反映出基層往往注重投入資金建設(shè)，但工程質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，尤其是對(duì)建成后的運(yùn)行管理和設(shè)備維護(hù)重視不夠，致使有的農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施年年都在建設(shè)，年年都不能滿(mǎn)足需要。因此，既要各方籌集資金，加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，又要管里好已建好的基礎(chǔ)設(shè)施。
為困難。其他養(yǎng)殖業(yè)也是如此， 如果家家都養(yǎng)雞鴨，移民群眾擔(dān)心的不是養(yǎng)的問(wèn)題，而是愁沒(méi)銷(xiāo)路。如果我們只要求或引導(dǎo)農(nóng)民去擴(kuò)大生產(chǎn)，而不考慮市場(chǎng)問(wèn)題，到時(shí)候是有產(chǎn)量無(wú)產(chǎn)值，有產(chǎn)出無(wú)收入。因此，政府引導(dǎo)農(nóng)民在著眼于增產(chǎn)的同時(shí)更應(yīng)著眼于增收，要將開(kāi)發(fā)市場(chǎng)放在突出位置。
（四）既要大力招商引資，又要鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。重慶庫(kù)區(qū)農(nóng)村人多地少矛盾十分突出，受自然條件限制耕種方式單一，依靠發(fā)展農(nóng)業(yè)解決農(nóng)民增收難度較大。庫(kù)區(qū)農(nóng)民普遍致富，必須走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的道路。為此，政府必須大力招商引資，解決庫(kù)區(qū)產(chǎn)業(yè)空虛化的問(wèn)題，解決農(nóng)產(chǎn)品的深加工，提高農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)價(jià)值的問(wèn)題，同時(shí)也要解決庫(kù)區(qū)農(nóng)民就地就近就業(yè)打工掙錢(qián)增加收入的問(wèn)題。在開(kāi)展招商引資的同時(shí)，要鼓勵(lì)和幫助移民自主創(chuàng)業(yè)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變他們的觀念，教給他們創(chuàng)業(yè)的方法。同時(shí)，給予他們技術(shù)支持，出臺(tái)金融政策扶持。
（五）既要幫助移民立足當(dāng)?shù)刂赂?，又要引?dǎo)移民走出庫(kù)區(qū)發(fā)展。移民發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)增產(chǎn)增收，剩余勞動(dòng)力通過(guò)務(wù)工增加收入，是移民安穩(wěn)致富的根本途徑。但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，政府應(yīng)該積極引導(dǎo)移民走出庫(kù)區(qū)發(fā)展。通過(guò)教育和培訓(xùn)，在普遍提高移民人口素質(zhì)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)就業(yè)技能，在庫(kù)區(qū)外實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，在庫(kù)區(qū)外實(shí)現(xiàn)發(fā)家致富。使移民自愿在庫(kù)區(qū)外安家立業(yè)，實(shí)現(xiàn)永久轉(zhuǎn)移，緩解庫(kù)區(qū)人多地少的矛盾，減輕庫(kù)區(qū)承載力，實(shí)現(xiàn)庫(kù)區(qū)可持續(xù)發(fā)展。
（六）關(guān)愛(ài)留守兒童、留守老人。外出務(wù)工雖然能夠帶來(lái)最直接的經(jīng)
濟(jì)收入，但隨著勞動(dòng)力的流出，產(chǎn)生了大量的留守老人和兒童，形成另一類(lèi)弱勢(shì)群體。應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛(ài)，在生活和勞動(dòng)方面給予更多的幫助，多聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，讓其充分地感受到黨和政府的溫暖。
（七）加大支農(nóng)惠農(nóng)政策的宣傳力度。現(xiàn)在各級(jí)政府支農(nóng)惠農(nóng)政策很多，有養(yǎng)老保險(xiǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)補(bǔ)貼、家電下鄉(xiāng)、救災(zāi)補(bǔ)助、農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼等等，但是宣傳力度卻夠，以至于村民們了解相關(guān)政策都是通過(guò)電視、報(bào)紙或者聽(tīng)他人說(shuō)，以至于一知半解，甚至誤解，造成一些不必要的麻煩。因此，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)支農(nóng)惠農(nóng)政策的宣傳力度，通過(guò)設(shè)立宣傳欄、發(fā)放宣傳資料、村社干部走訪講解等方式，將各項(xiàng)支農(nóng)惠農(nóng)政策宣傳到位，讓政策公開(kāi)透明。
更是落實(shí)科學(xué)發(fā)展、推動(dòng)農(nóng)村文明進(jìn)步的有效載體。通過(guò)與村民之間親切攀談，村民自然而然敞開(kāi)心扉、打開(kāi)話(huà)匣把我們當(dāng)成自己人，讓我深刻感受到為人民群眾服務(wù)的真諦，就是要切切實(shí)實(shí)地做到思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、行動(dòng)上深入群眾，真正把人民群眾的愿望和呼聲作為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；堅(jiān)持群眾路線(xiàn)的根本，就是要保持與群眾血脈相通、心氣相連，密切聯(lián)系群眾，多渠道與群眾溝通，為群眾想問(wèn)題、辦事情。只有這樣，才能避免“油”、“水”分離，實(shí)現(xiàn)“魚(yú)”、“水”情深。
才能找準(zhǔn)解決各種困難和問(wèn)題的方法途徑，做到真正取信于民。群眾是最真誠(chéng)的朋友，朋友之間才能說(shuō)真話(huà)、知真情。
“三進(jìn)三同”活動(dòng)是提升工作能力的“助推器”
作為一名大學(xué)生，“三進(jìn)三同”活動(dòng)無(wú)疑是我們提升工作能力的“助推器”。 現(xiàn)實(shí)中，總是拘限于書(shū)本和理論學(xué)習(xí)，認(rèn)為理論知識(shí)比較扎實(shí)，方方面面都比群眾強(qiáng)，沒(méi)必要深入群眾、沒(méi)必要向群眾學(xué)習(xí)。 憑自己的閱歷和經(jīng)驗(yàn)出主意、起辦法，沒(méi)有根據(jù)形勢(shì)的變化去開(kāi)展慎密的調(diào)查研究，沒(méi)有認(rèn)真去總結(jié)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和辦法，缺乏“眼睛向下的決心”和“放下架子、甘當(dāng)小學(xué)生的精神”。只有“撲下身子”、“放下架子”，真心與村民交流，拉家常，才能真正了解村民的所思、所想、所盼，才能真正了解村民的疾苦和困難，才能真正不斷提高我們工作的能力。因此，要做一名真正的大學(xué)生，不僅要掌握理論武器，而且要有服務(wù)群眾的真實(shí)情感，具備扎實(shí)做群眾工作的實(shí)際能力。我們要以“三進(jìn)三同”活動(dòng)為契機(jī)，并將其作為一種常態(tài)機(jī)制，才能不斷提升我們與群眾打交道、解決突出信訪問(wèn)題的能力，才能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)I造更加和諧穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境。
2011年12月30日
按照省、關(guān)于建立干部“民情家訪”制度的意見(jiàn)及全市、全縣領(lǐng)導(dǎo)干部“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、抓項(xiàng)目、促發(fā)展”活動(dòng)要求，審時(shí)度勢(shì)，立即在全縣領(lǐng)導(dǎo)干部中集中開(kāi)展以“進(jìn)農(nóng)村訪民情、進(jìn)農(nóng)戶(hù)解民憂(yōu)、進(jìn)企業(yè)（重點(diǎn)項(xiàng)目）謀發(fā)展，與群眾同吃、同住、同勞動(dòng)”為主要內(nèi)容的“三進(jìn)三同”活動(dòng)。按照活動(dòng)實(shí)施方案的部署，本人作為上栗縣人大 會(huì)黨組成員、群工聯(lián)系上栗鎮(zhèn)泉塘村?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)工作組成員本著真心交流、耐心解惑、細(xì)心問(wèn)難、誠(chéng)心服務(wù)的工作要求，進(jìn)村入戶(hù)，深入田間地頭，問(wèn)需于民、問(wèn)計(jì)于民，解惑于民、施助于民，融洽了干群關(guān)系，樹(shù)立了良好形象，推動(dòng)了工作落實(shí)?；仡欉@一工作經(jīng)歷，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種鍛煉，收獲很大，感觸很深，下基層，是一種教育，更是一種心靈的洗禮。下面本人就下基層工作談點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。
而工作，這樣不僅不能聽(tīng)到群眾的真實(shí)心聲和所思所盼，反而還可能引起群眾的不滿(mǎn)和反感。下基層，就是要帶眼睛下，認(rèn)真觀察民情；帶耳朵下，仔細(xì)傾聽(tīng)民聲；帶腦袋下，認(rèn)真思考發(fā)展思路；帶雙手下，盡其所能為民辦些實(shí)事。為認(rèn)真開(kāi)展好民情訪談，我們堅(jiān)持“三進(jìn)三同”原則，充分利用群眾在家時(shí)間開(kāi)展工作，到群眾家中串門(mén)，聊天的形式，認(rèn)真了解他們的所思、所想、所盼。我們深深體會(huì)到：只有深入群眾才能了解群眾、贏得民心；只有在感情上貼近群眾，思想上尊重群眾，行動(dòng)上深入群眾，才能了解他們的企盼；也只有深入農(nóng)村、走近群眾，在田間地頭、在農(nóng)家小院、在農(nóng)民餐桌上和群眾貼心交心，打成一片，才能真正打開(kāi)群眾的心扉，了解群眾的所想、所需、所盼，才能找準(zhǔn)做好群眾工作的方向，明確工作的重心和著力點(diǎn)。只有深入基層、深入群眾，才能真正了解群眾最關(guān)心的是什么，最需要的是什么，才能真正把群眾的好事辦實(shí)、實(shí)事辦好。只有真心實(shí)意地為百姓辦實(shí)事、謀發(fā)展，老百姓就會(huì)對(duì)我們充滿(mǎn)感激、充滿(mǎn)信任，就會(huì)把我們當(dāng)親人。我深深地感受到，老百姓是最可親、最可敬的人，干部與老百姓有多近，老百姓對(duì)干部就有多親。
年來(lái)黨的各項(xiàng)有關(guān)農(nóng)村工作的方針政策，認(rèn)真向有基層工作經(jīng)驗(yàn)的鎮(zhèn)村一線(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)工作的方式方法，認(rèn)真向農(nóng)村老同志學(xué)習(xí)處理農(nóng)村事務(wù)中的一些方式方法，讓自己積累了更多的'農(nóng)村基層工作經(jīng)驗(yàn)。二是增進(jìn)了和群眾的感情。農(nóng)村群眾對(duì)我們的善意與熱情，以及在我們給予一些力所能及的幫助時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的感激之情，讓我觸動(dòng)非常大，通過(guò)與群眾“零距離”接觸，“面對(duì)面”溝通、“心貼心”交流，結(jié)識(shí)了一批農(nóng)民朋友，使我對(duì)群眾的感情更加濃厚。三是增強(qiáng)了工作責(zé)任心。以更踏實(shí)的工作作風(fēng)投入到以后的工作中去，農(nóng)村工作無(wú)小事，只有多深入到農(nóng)民家中，實(shí)實(shí)在在與農(nóng)民一起開(kāi)展各項(xiàng)工作，農(nóng)民就會(huì)看在眼里，記在心上，就會(huì)主動(dòng)和你商量工作，換句話(huà)說(shuō)，只有以真誠(chéng)的心去幫助群眾，群眾就會(huì)理解你、支持你。四是觸動(dòng)了為民服務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力。在駐村工作期間，我們時(shí)時(shí)處處都感受到群眾想脫貧致富的強(qiáng)烈愿望，但我覺(jué)得扶貧的重點(diǎn)不是他們需要什么就簡(jiǎn)單地給什么，而是重在理念上的引導(dǎo)，重在發(fā)展路子、發(fā)展方向的選擇。也就是要把、政府的主導(dǎo)作用和農(nóng)民的主體作用結(jié)合起來(lái)，使扶貧真正扶到點(diǎn)子上，讓困難群眾真正脫貧致富奔小康。五是有效化解矛盾糾紛。由于心靈上與群眾密切溝通，真心實(shí)意為農(nóng)服務(wù)，所以群眾對(duì)我們更加信任，有心理話(huà)對(duì)我們講，溝通就更方便了，調(diào)解一些矛盾糾紛也有了基礎(chǔ)，這樣非常便于我們開(kāi)展工作。
的舞臺(tái)，才能使你的能力得到體現(xiàn)。三是工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，以謙虛謹(jǐn)慎、甘當(dāng)小學(xué)生的態(tài)度，多動(dòng)嘴、勤跑腿、多融合。轉(zhuǎn)變作風(fēng)不可能一蹴而就。聯(lián)系村開(kāi)展下基層工作只是一種工作的載體，旨在轉(zhuǎn)變作風(fēng)、推動(dòng)工作。盡管駐村工作有期限，但服務(wù)三農(nóng)無(wú)期限，要真正撲下身子，切實(shí)真正轉(zhuǎn)變作風(fēng)，讓廣大群眾感受到干部作風(fēng)實(shí)實(shí)在在的轉(zhuǎn)變，感受到蹲點(diǎn)工作實(shí)實(shí)在在的成效。
通過(guò)和群眾的交流溝通，我們深深感覺(jué)到了這些年來(lái)我縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生的天翻地覆的變化，感受到了農(nóng)民群眾對(duì)黨的富民政策的感激之情和對(duì)未來(lái)發(fā)展的渴望和期盼，也感受到了廣大的基層干部組織帶領(lǐng)群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)、增加收入、改善民生的熱情、信心和決心。
此次下基層活動(dòng)為干部展示才能、提高自己搭建了舞臺(tái)。心系群眾，千方百計(jì)為群眾排憂(yōu)解難，真心實(shí)意為群眾提供服務(wù)，這樣才能受到群眾的歡迎，才能促進(jìn)各項(xiàng)工作，也只有在密切聯(lián)系群眾的過(guò)程中，才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展與和諧的相互統(tǒng)一，為上栗縣建設(shè)贛西工業(yè)、商貿(mào)、旅游重鎮(zhèn)打下堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。
大學(xué)生三進(jìn)三同心得體會(huì)
“三進(jìn)三同三個(gè)一”活動(dòng)，是重慶在新時(shí)期在加強(qiáng)黨的建設(shè)方面的一個(gè)創(chuàng)舉，對(duì)于密切黨員干部和群眾的關(guān)系，磨煉黨員干部的工作作風(fēng)，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，以及體察民情、了解民-意，具有十分重要的意義?！叭M(jìn)三同三個(gè)一”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我十分珍視此次學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，先后深入北大橋村鐘云木、劉久全、聶興芝、周玉華等村民家中，與他們同吃同住同勞動(dòng)，體會(huì)很深，收獲很大，主要有以下幾點(diǎn)：
一、宗旨意識(shí)得到強(qiáng)化，增進(jìn)了與農(nóng)村群眾的感情
庭給予了深切、溫情的關(guān)注，在為其積極爭(zhēng)取低保戶(hù)等政策支持的同時(shí)，還盡可能在生活、勞動(dòng)等多個(gè)方面提供幫助，我也提供了力所能及的幫助。聶云芝滿(mǎn)含熱淚說(shuō)到“感謝黨和政府關(guān)心我們這個(gè)困難家庭”時(shí)所流露的真情深深地感動(dòng)了我。由此，我深刻認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谝郧暗墓ぷ骱蜕钪信c弱勢(shì)人群有所疏遠(yuǎn)，我作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，為此感到愧疚。我感到，為人民群眾服務(wù)的真諦，就是要切切實(shí)實(shí)地做到思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、行動(dòng)上深入群眾，真正把人民群眾的愿望和呼聲作為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；堅(jiān)持群眾路線(xiàn)的根本，就是要保持與群眾血脈相通、心氣相連，密切聯(lián)系群眾，多渠道與群眾溝通，為群眾想問(wèn)題辦事情。只有這樣，黨群關(guān)系才能避免“油”、“水”分離，實(shí)現(xiàn)“魚(yú)”、“水”情深，黨的事業(yè)和我們的工作才能真正得到群眾的長(zhǎng)久支持和擁護(hù)。
二、工作作風(fēng)得到磨煉，提高了為民服務(wù)的能力
歸，挨家挨戶(hù)宣傳征地拆遷政策，體力上的勞累自不待言，遇到不了解情況、態(tài)度不好的群眾埋怨怪罪，心里頭的辛酸只有自己默默吞咽。在與村支部的干部一起上門(mén)動(dòng)員農(nóng)戶(hù)征地拆遷的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了農(nóng)村工作的艱苦，親身感受到基層干部艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。反躬自省，優(yōu)越的物質(zhì)條件不經(jīng)意間反而養(yǎng)成我們時(shí)不時(shí)坐在車(chē)?yán)铩安臁泵袂?，隔著?chē)窗“看”基層，會(huì)議室里“搞”調(diào)研，賓館里面“聽(tīng)”匯報(bào)的不實(shí)作風(fēng)。感受勝于說(shuō)教，農(nóng)村群眾和基層干部身上的優(yōu)良傳統(tǒng)和品格深深地教育了我。艱苦奮斗既是中華民族的偉大精神財(cái)富，也是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治本色，既是工作作風(fēng)和思想作風(fēng)，也是凝聚黨心、民心，激勵(lì)全黨和全體人民為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興共同奮斗的強(qiáng)大精神力量。求真務(wù)實(shí)是黨永葆蓬勃生機(jī)的法寶，只有真心貼近群眾，掌握群眾的思想動(dòng)態(tài)和生活語(yǔ)言，才能不斷提高群眾打交道的能力；只有認(rèn)真傾聽(tīng)群眾聲音，保持與群眾進(jìn)行經(jīng)常性的面對(duì)面交流，才能找準(zhǔn)解決各種困難和問(wèn)題的方法途徑，做到真正取信于民。
三、工作經(jīng)驗(yàn)得到豐富，深化了對(duì)基層群眾的認(rèn)識(shí)
無(wú)論在與農(nóng)民群眾擺談中，還是在與鎮(zhèn)村干部交流中，我都深刻感受到他們改變落后狀況，謀求快速發(fā)展的強(qiáng)烈愿望。
但我也實(shí)實(shí)在在地體察到科學(xué)發(fā)展的觀念要農(nóng)村落到實(shí)處亦非易事。與發(fā)展經(jīng)濟(jì)的迫切要求不相匹配。北大橋村未實(shí)施拆遷的不少農(nóng)戶(hù)通過(guò)外出務(wù)工或者發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)業(yè)增加收入之后，紛紛蓋起了新房。盡管外墻貼上了瓷磚，屋里配備了各式家電，但室外的環(huán)境則天壤有別。兩三米之內(nèi)遍設(shè)雞窩、豬圈，生活污水隨意排放，連通各家水泥院落的共用小道泥濘難行，類(lèi)似這樣的問(wèn)題不勝枚舉。雖然這些情況在偏遠(yuǎn)農(nóng)村司空見(jiàn)慣，大家也變得熟視無(wú)睹，但卻促使我認(rèn)真思考。北大橋村的農(nóng)戶(hù)過(guò)度分散居住狀況，不僅限制了土地集約利用，造成有效土地資源浪費(fèi)，而且大大增加水、電、路基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成本，甚至給農(nóng)村文化、計(jì)生、綜治工作帶來(lái)難度，使得空巢老人無(wú)人養(yǎng)、留守兒童無(wú)人管、公益事業(yè)無(wú)力做、農(nóng)村文化很空虛的情況更加嚴(yán)峻。這樣的體驗(yàn)讓我堅(jiān)定地認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展對(duì)于目前的農(nóng)村來(lái)說(shuō)并非超前消費(fèi)，輕視統(tǒng)籌規(guī)劃反而會(huì)削減農(nóng)民應(yīng)當(dāng)享有的生活舒適度和幸福指數(shù)，甚至可能制約農(nóng)村的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這樣的經(jīng)驗(yàn)也讓我深刻地體會(huì)到，理論與實(shí)際相結(jié)合的至關(guān)重要。要作一名真服務(wù)群眾的真實(shí)情感，而且應(yīng)當(dāng)具備開(kāi)展工作的較強(qiáng)能力，不僅要有奉獻(xiàn)群眾的滿(mǎn)腔熱情，而且應(yīng)當(dāng)掌握指導(dǎo)工作的理論武器。
“三進(jìn)三同”活動(dòng)，不僅為我提供了不忘根本，緊密聯(lián)系廣大
群眾，深刻進(jìn)行自我反思的好機(jī)會(huì)，而且也為我創(chuàng)造了以人民群眾為師為友，增強(qiáng)切身感受，接受基層實(shí)踐鍛煉的好平臺(tái)。我將此次活動(dòng)為新的動(dòng)力，牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)作風(fēng)，不斷提高能力，真抓實(shí)干，為更好地踐行科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)永川大城市和區(qū)域性中心城市建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
教師三進(jìn)活動(dòng)心得體會(huì)篇五
隨著教育水平的不斷提高以及教育改革的不斷深入，三進(jìn)教師教育成為當(dāng)前教育界探討的熱門(mén)話(huà)題。三進(jìn)教師教育指的是通過(guò)進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生、進(jìn)社會(huì)等多種形式，使教師們從知識(shí)、思想、實(shí)踐等多方面進(jìn)行全面提升。在此，筆者就來(lái)談?wù)勛约簩?duì)三進(jìn)教師的一些心得體會(huì)，希望能夠與大家共勉。
一、進(jìn)教材：理論知識(shí)提升
作為教師，最基本的要求就是要熟練掌握教材，熟練掌握教材的首要條件是擁有扎實(shí)的理論知識(shí)。通過(guò)“進(jìn)教材”，可以更加深入地認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)知識(shí)，不斷提升自己的教學(xué)水平。最常見(jiàn)的方式就是反復(fù)閱讀教材，深入研究其中的理論知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注重教材的實(shí)踐性，通過(guò)案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固和運(yùn)用。同時(shí)，還可以參加相關(guān)的教育培訓(xùn)，聽(tīng)取專(zhuān)家的授課和分享，拓展自己的視野，提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
二、進(jìn)學(xué)生：教育觀念更新
教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)“進(jìn)學(xué)生”，可以更好地了解學(xué)生的需求和心理狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和方法。與此同時(shí)，可以逐漸更新教育觀念，更好地實(shí)踐素質(zhì)教育。具體方式有很多，常見(jiàn)的方式包括：輔導(dǎo)班、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查以及班級(jí)談心等。針對(duì)學(xué)生的不同需求，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案，更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，更好地推動(dòng)教育改革。
三、進(jìn)社會(huì)：實(shí)踐教學(xué)提升
教師的教學(xué)水平離不開(kāi)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，而“進(jìn)社會(huì)”便是提升教師實(shí)踐教學(xué)水平的重要途徑?？梢岳煤罴俚葧r(shí)間段進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，接觸社會(huì)各界，了解社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)實(shí)踐能力。同時(shí)，也可以參加各種教師培訓(xùn)、研討會(huì)等活動(dòng)，結(jié)交教育同行，相互交流心得，探討教學(xué)方法，更好地保持自身教學(xué)的更新和發(fā)展。
四、方法融合：教學(xué)創(chuàng)新提升
上面說(shuō)到了三進(jìn)教育各自的重要性，然而單獨(dú)的“進(jìn)教材”、“進(jìn)學(xué)生”以及“進(jìn)社會(huì)”并不能完全提升教師的教學(xué)水平，因此方法的交融也是至關(guān)重要的一部分。通過(guò)“方法融合”，更好地發(fā)揮各種方法的優(yōu)劣之處，為教學(xué)創(chuàng)新提供源源不斷的動(dòng)力。具體操作可以通過(guò)上述三種方法的打通和協(xié)同實(shí)現(xiàn)，既保留了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，又兼顧了現(xiàn)代化教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。也就是說(shuō)，讓三進(jìn)教育指導(dǎo)教學(xué)改革中現(xiàn)代理念的不斷融入，成為教學(xué)方法的有效補(bǔ)充和推動(dòng)。
五、總結(jié)
三進(jìn)教育可以說(shuō)是一種教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，是保持自身教學(xué)水平不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的必要途徑。作為教師，需要時(shí)刻保持教育熱情，不斷更新思路，探索新的教學(xué)方法。三進(jìn)教育是一種積極、創(chuàng)新的教育方式，可以拓展教師自己的教育視野，不斷提高教育素質(zhì)，也為教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的沖擊力和支撐力。因此，在今后的教育實(shí)踐中，希望更多的教師能夠積極參與到三進(jìn)教育中來(lái)，不斷推動(dòng)教育改革的深入發(fā)展。
教師三進(jìn)活動(dòng)心得體會(huì)篇六
按照××委辦公室關(guān)于組織機(jī)關(guān)干部集中開(kāi)展“三進(jìn)三同”活動(dòng)的通知要求，今年5月3日與局里其他同志一道，到××萬(wàn)民村與基層群眾同吃、同住、同勞動(dòng)。在多次的深入走訪活動(dòng)中，我們了解了當(dāng)?shù)厝罕娚a(chǎn)、生活情況，真實(shí)地感受群眾生活，達(dá)到聽(tīng)真話(huà)、辦真事、促和諧的目的。
通過(guò)此次活動(dòng)，有了一些深刻的認(rèn)識(shí)：其一，突出一個(gè)勤字，不伸不要，我住在張支書(shū)（村支書(shū)記）家，在向張支書(shū)了解了萬(wàn)民村的大致情況（包括生產(chǎn)、生活、全年人均收入、該村的幅源狀況）后，經(jīng)過(guò)幾天翻山越嶺的走訪，深刻的體會(huì)到群眾處在交通不便、山高路險(xiǎn)的艱苦的環(huán)境中，生產(chǎn)、生活的艱辛。如，我們?cè)谧咴L該村一農(nóng)戶(hù)時(shí)看到，房屋較窄，破爛不堪，四面透風(fēng)，屋內(nèi)除了一張床和日常用具外，別無(wú)一件像樣的東西。該農(nóng)戶(hù)一家兩口，母親60多歲，其兒子50多歲至今還未婚，丈夫過(guò)世得早，但該農(nóng)戶(hù)兩母子憑自己的雙手，辛勤勞動(dòng)，響應(yīng)政府號(hào)召，發(fā)展養(yǎng)殖，間做其它一些手工活有一點(diǎn)微薄收入，盡管生活處在貧困線(xiàn)上，但從不向國(guó)家伸手，從不叫窮，憑自己的勤勞，維持一家的生計(jì)，得到當(dāng)?shù)馗刹?、群眾的稱(chēng)贊。在他的身上就充分體現(xiàn)了一個(gè)勤字。
其二，心中有個(gè)懶字，導(dǎo)致一個(gè)窮字。在我們所住的村的交通相對(duì)不便，山高路險(xiǎn)，耕地偏少這是客觀存在的事實(shí)，該社盡管條件如此，但也不是沒(méi)有一點(diǎn)發(fā)展希望，如，該社多數(shù)農(nóng)戶(hù)房前屋后空地較多，草叢較多，且不適宜耕種，作為發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)是有較好條件的，但該社部分社員坐地等花開(kāi)的思想憂(yōu)為嚴(yán)重，近幾年，相關(guān)單位為扶貧，為其該鄉(xiāng)村、社送去部分雛雞，為支援生產(chǎn)送去化肥，而部分農(nóng)戶(hù)不去領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)，即是領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)，也任其自由生長(zhǎng)，不對(duì)其防病治病，精心喂養(yǎng)，導(dǎo)致80％左右的雛雞死亡。對(duì)支援的化肥領(lǐng)了后，當(dāng)場(chǎng)買(mǎi)掉，以得現(xiàn)錢(qián)為樂(lè)。我認(rèn)為，在這一部分農(nóng)戶(hù)中，就體現(xiàn)了一個(gè)懶字。
其三，按該村張支書(shū)的說(shuō)法“你們不是扶貧專(zhuān)業(yè)戶(hù)，要致富，還要靠我們自己”，他一句樸實(shí)的語(yǔ)言，深深打動(dòng)了我們的心，的確對(duì)我們而言，對(duì)他們的落后、對(duì)他們今后的發(fā)展，我們的確愛(ài)慕能助。我們帶去的一點(diǎn)救助金和一點(diǎn)點(diǎn)日用品，對(duì)他們的整個(gè)貧窮、落后而言，當(dāng)然是杯水車(chē)薪。我們聽(tīng)到張支書(shū)的一席話(huà)后，深受感動(dòng)，相信他們?cè)诋?dāng)?shù)攸h委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)，基本改變落后、貧窮的面貌。
其四，我們經(jīng)過(guò)一周的同吃、同住、同勞動(dòng)，深刻的體會(huì)到，在萬(wàn)民村的絕大多數(shù)農(nóng)戶(hù)并無(wú)多大收益的農(nóng)作物和畜禽種養(yǎng)殖，農(nóng)村群眾卻不懈努力地渴求和使用新的科學(xué)技術(shù)，依然在那微薄的土地上一鋤一鋤的不斷耕耘著，依然圍著并不成規(guī)模畜禽一勺一勺地喂養(yǎng)著，為了什么？當(dāng)你圍座在農(nóng)戶(hù)餐桌上就知道答案了，他們用自己喂養(yǎng)的雞、老臘肉、自己種的小菜招待你，還會(huì)給你介紹，這些都是地道的無(wú)污染的綠色食品，這是一種勞動(dòng)收獲后自然流露的喜悅，也是對(duì)客人最好的招待，你真會(huì)為這種淳厚的民情和樸素的民風(fēng)所感動(dòng)，也會(huì)真切地感受到分享勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。其實(shí)，這一鋤鋤、一勺一勺的平凡舉動(dòng)中不正體現(xiàn)了踏踏實(shí)實(shí)、永不放棄的可貴精神嗎？不正是我們工作、學(xué)習(xí)所必須的精神嗎？我認(rèn)為，用這種精神指導(dǎo)我們克服經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的各種困難，用這種精神不斷改進(jìn)工作方式方法，即便在自己有限的工作歷程和天地里，即便是成功失敗，只要不懈地努力去做了，相信總會(huì)體會(huì)到播種和收獲的喜悅。
教師三進(jìn)活動(dòng)心得體會(huì)篇七
作為一名教師，我們時(shí)常會(huì)接觸到教育部門(mén)的各種政策和理念，其中三進(jìn)兩步就是目前比較熱門(mén)的一個(gè)教育改革措施。而作為從教多年的老師，我認(rèn)為三進(jìn)兩步不僅是一種教育理念，更是一種教育方式和思維方式。在我這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我從不同的角度感受到了三進(jìn)兩步所帶來(lái)的巨大改變，讓我們一起來(lái)感受一下這種改變。
第一段：什么是三進(jìn)兩步？
三進(jìn)兩步是一種新的教育理念，旨在推進(jìn)課堂教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)。其中，“三進(jìn)”包括數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下的“教師進(jìn)課堂、數(shù)字化教育資源進(jìn)課堂、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)課堂”；“兩步”是“在線(xiàn)自學(xué)、課堂教學(xué)與自學(xué)相結(jié)合”，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。這種教育理念強(qiáng)調(diào)了數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下“人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”，以及“個(gè)性化、因材施教、因?qū)W施教”。
第二段：數(shù)字化教學(xué)中的“三進(jìn)”
在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下，“教師進(jìn)課堂”一方面減輕了教師授課壓力，另一方面也促進(jìn)了課堂互動(dòng)與學(xué)生思考。而“數(shù)字化教育資源進(jìn)課堂”則讓教學(xué)資源得到了更好的共享，同時(shí)也使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、多樣化，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。最后，“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)課堂”則大大拓寬了教學(xué)的領(lǐng)域，無(wú)論是遠(yuǎn)程教學(xué)還是全球課堂，都可以讓學(xué)生在任何時(shí)刻、任何地點(diǎn)接受到全球范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源。
第三段：個(gè)性化教育中的“兩步”
“在線(xiàn)自學(xué)、課堂教學(xué)與自學(xué)相結(jié)合”是三進(jìn)兩步中強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)方面。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，我會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些較難的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻或者練習(xí)題，學(xué)生可以在個(gè)人時(shí)間里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)的選擇。在課堂上，結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，我會(huì)為他們提供更為個(gè)性化的課堂教學(xué)方案，從而更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。
第四段：促進(jìn)學(xué)生思維轉(zhuǎn)型的改變
數(shù)字化教育和個(gè)性化教育的結(jié)合是三進(jìn)兩步的核心，它可以讓課堂變得更加靈活、多樣，在帶來(lái)更好學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)型。因?yàn)閭€(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)的是因材施教、因?qū)W施教，它可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、抬高他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛力，因此學(xué)生學(xué)習(xí)之路也更順暢。
第五段：教師成長(zhǎng)與有效教學(xué)的展望
作為一名教師，我始終認(rèn)為自己是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)停止成長(zhǎng)的人。教育改革的不斷推動(dòng)、技術(shù)的不斷發(fā)展，讓我們更有機(jī)會(huì)去實(shí)踐和革新我們的教育方法。三進(jìn)兩步的理念正是這樣一種機(jī)會(huì)。它不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多元化的選擇，更為我教師的成長(zhǎng)提供了更豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和不斷試錯(cuò)，我才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生走向人生巔峰，走向自己的拓展之路。
總之，三進(jìn)兩步是一種很有價(jià)值的教育思想。在教學(xué)實(shí)踐中，我也能夠感受到這種改變是多么的實(shí)際有用，它激發(fā)了教師的創(chuàng)造性思考、促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是一個(gè)推動(dòng)教育升級(jí)和教學(xué)質(zhì)量提升的良好途徑。因此，我相信未來(lái)的數(shù)字化教育和個(gè)性化教育仍然會(huì)在教育中發(fā)揮重要作用。
教師三進(jìn)活動(dòng)心得體會(huì)篇八
回農(nóng)村參加“三進(jìn)三同”活動(dòng)實(shí)踐鍛煉，是我二十年前離開(kāi)農(nóng)村后，在農(nóng)村呆得最久也是最值得記憶的一次。它如一副信念的強(qiáng)化劑、修養(yǎng)的興奮劑、心靈的清洗劑，使我感受頗多，感悟頗深。
艱苦奮斗始終是我們的傳家之寶。自己若要出點(diǎn)成績(jī)，務(wù)必持續(xù)艱苦奮斗的精神不能變。
報(bào)在學(xué)習(xí)，卻越來(lái)越不了解基層群眾實(shí)際了?透過(guò)這次活動(dòng)，最后悟得一個(gè)道理：如果始終想著群眾并向群眾學(xué)習(xí)就會(huì)“心明眼亮”;如果一心只看自己并夜郎自大，就會(huì)轉(zhuǎn)成“迷途羔羊”。我從農(nóng)民中來(lái)，我將持續(xù)農(nóng)民的本色不變，懷著對(duì)農(nóng)村、對(duì)父老鄉(xiāng)親的敬畏之心與感恩之情，時(shí)刻向他們學(xué)習(xí)，并將所學(xué)之得盡可能地報(bào)答他們。
今后，我將盡綿薄之力，用心參加創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，努力搞好自己的本職工作。與此同時(shí)，還將盡可能地幫忙我周邊的農(nóng)民朋友們，一齊去改變貧窮、落后的面貌。
教師三進(jìn)活動(dòng)心得體會(huì)篇九
“三進(jìn)兩步”是教師職業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方向，也是高效教學(xué)的關(guān)鍵。在這一過(guò)程中，我對(duì)自己的教學(xué)理念、方法和態(tài)度進(jìn)行了深入的反思和探索。以下是我對(duì)于“三進(jìn)兩步”的心得體會(huì)。
第二段：第一次進(jìn)步
首先，我的第一次“進(jìn)步”是學(xué)會(huì)了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，即“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，我開(kāi)始重視學(xué)生的情感需求，注重發(fā)現(xiàn)他們的潛力和興趣愛(ài)好，改變了教師一味傳授知識(shí)的模式。我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并一步步引導(dǎo)他們自行思考和解決問(wèn)題。這段時(shí)間是我從“教”到“育”的轉(zhuǎn)變，使我對(duì)教育的本質(zhì)和意義有了更深刻的體會(huì)。
第三段：第二次進(jìn)步
我的第二次“進(jìn)步”是更加注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。我通過(guò)采用多元化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和合作精神。探究式教學(xué)是我的一個(gè)嘗試，我自己也不斷學(xué)習(xí)換位思考和跨學(xué)科梳理思路的能力。在這種教學(xué)方式中，我不再是唯一的知識(shí)傳遞者，而是將學(xué)生引入到一個(gè)開(kāi)放的教育環(huán)境中，讓他們互相學(xué)習(xí)和合作。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅極大地提高了學(xué)生的興趣，而且也為他們的未來(lái)發(fā)展積累了豐富、多樣化的能力。
第四段：第三次進(jìn)步
我的第三次“進(jìn)步”是更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是要關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)。在教育過(guò)程中，我注重為學(xué)生提供充滿(mǎn)愛(ài)和關(guān)懷的學(xué)習(xí)氛圍，尤其是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題和挫折時(shí)，更加傾聽(tīng)他們的心聲，理解他們的難處，提供幫助。我不但嘗試為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是注重培養(yǎng)他們的自信和積極性。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，“三進(jìn)兩步”是一次深度反思和探索的過(guò)程。我的進(jìn)步不僅僅在于探索、嘗試一些新的教育理念和方法，更在于我的教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。我嘗試從一個(gè)“灌輸型”的教師逐漸成為一個(gè)“引領(lǐng)型”的教師，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、變得更好。我的心得體會(huì)并不局限于“三進(jìn)兩步”，教育道路上的每一步都需要不斷地反思和成長(zhǎng)，只有這樣，才能豐富我的人生、提升我的能力。
教師三進(jìn)活動(dòng)心得體會(huì)篇十
按照縣局開(kāi)展“三進(jìn)三同”黨性作風(fēng)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)的要求，5月24日――5月30日我與所里其他同事在所長(zhǎng)帶領(lǐng)下，來(lái)到光明村與基層農(nóng)民同吃、同住、同勞動(dòng)。通過(guò)多次深入走訪、自覺(jué)融入農(nóng)民的日常生活、作息，深刻地了解到農(nóng)民生產(chǎn)、生活情況，真實(shí)地感受了農(nóng)民生活。給我的觸動(dòng)很大，有了一些膚淺的想法：
第一，勤字當(dāng)頭，勤勞致富。
我們住在光明村村長(zhǎng)家，在向村長(zhǎng)了解了光明村的大致情況（包括生產(chǎn)、生活、全年人均收入、該村的幅源狀況）后，經(jīng)過(guò)一周翻山越嶺的走訪，感覺(jué)那種日出而作日落而息的傳統(tǒng)農(nóng)耕已經(jīng)遠(yuǎn)去，絕大多數(shù)農(nóng)民都是勤勞的，在黨的富民政策引領(lǐng)下，通過(guò)勤勞的雙手，一家人日子過(guò)得還很實(shí)在。該村村民杜正龍幾年前還住在鄰近一個(gè)偏遠(yuǎn)的山凹里，家里十分貧寒，經(jīng)常為生計(jì)而愁。如今的杜正龍舉家搬遷出深山，不等不靠，來(lái)到交通和取水較為方便的光明村，辦起了一個(gè)仔豬養(yǎng)殖場(chǎng)，年純收入達(dá)到20多萬(wàn)元，成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)豬專(zhuān)業(yè)戶(hù)。難能可貴的是杜正龍的豬場(chǎng)深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，注重可持續(xù)性發(fā)展，用豬糞生產(chǎn)沼氣，沼氣池沼渣種蔬菜，蔬菜除向市場(chǎng)銷(xiāo)售外，部分粗菜葉用于養(yǎng)豬，實(shí)行了良性的循環(huán)生產(chǎn)?，F(xiàn)在杜正龍已蓋起了一座小別墅，日子過(guò)得紅紅火火。
杜正龍為何能夠在短短四五年時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)由窮到富的轉(zhuǎn)變，成為農(nóng)村小康路上的致富帶頭人？最為主要的是杜正龍意志堅(jiān)強(qiáng)，憑自己的勤勞，用好黨的富民政策，不怕窮，不怕累，不怕臟，白天跑市場(chǎng)，轉(zhuǎn)豬場(chǎng)，晚上自已專(zhuān)研養(yǎng)豬技術(shù)。很快從一名養(yǎng)豬“門(mén)外漢”成為了“行家里手”。
第二，以窮吃窮，只會(huì)更窮。
公允地講光明村的交通相對(duì)不便，山高路險(xiǎn)，耕地偏少這是客觀存在的事實(shí)。但是我們注意到該村多數(shù)農(nóng)戶(hù)房前屋后空地較多，草叢較闊，且不適宜耕種，作為發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)是有較好條件的。但該村極少數(shù)村民坐地等花開(kāi)的思想比較嚴(yán)重，近幾年，相關(guān)單位為扶貧，送來(lái)部分雛雞，為支援生產(chǎn)送來(lái)化肥，而部分農(nóng)戶(hù)不去領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)，即是領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)，也任其自由生長(zhǎng)，導(dǎo)致80％左右的雛雞死亡。對(duì)支援的化肥領(lǐng)了后，當(dāng)場(chǎng)買(mǎi)掉，以得現(xiàn)錢(qián)為樂(lè)。這樣的做法無(wú)異于飲鴆止渴，以窮吃窮，只會(huì)更窮。
第三，大實(shí)話(huà)的我們不是“扶貧專(zhuān)業(yè)戶(hù)”。
按該村村長(zhǎng)的說(shuō)法“你們不是扶貧專(zhuān)業(yè)戶(hù)，要致富，還要靠我們自己”，他一句樸實(shí)的語(yǔ)言，深深震撼了我們的心，的確對(duì)我們而言，對(duì)他們的落后、對(duì)他們經(jīng)后的發(fā)展，我們的確愛(ài)慕能助。我們帶去的一點(diǎn)救助金和一點(diǎn)點(diǎn)日用品，對(duì)他們的整個(gè)貧窮、落后而言，當(dāng)然是杯水車(chē)薪。相信他們?cè)诋?dāng)?shù)攸h委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在一段時(shí)間內(nèi)，能夠基本改變落后、貧窮的面貌。
第四，不容忽視的貧富差距問(wèn)題。
貧富差距問(wèn)題依然存在，在村里我們還走訪了一些農(nóng)戶(hù)，但總體感覺(jué)是貧富差距比較大。富裕的一些農(nóng)戶(hù)有的住別墅，開(kāi)小車(chē)，資產(chǎn)可上百萬(wàn)。但一些貧困的農(nóng)戶(hù)還存在吃飯、住房、看病、上學(xué)、飲水、交通等一系列的困難。
光明村的貧富差距也許只是我們中國(guó)社會(huì)的一個(gè)縮影罷了。作為一名不怎么懂農(nóng)村工作的國(guó)稅新進(jìn)人員，確實(shí)也無(wú)力解決這個(gè)重大問(wèn)題。達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身。在今后的國(guó)稅工作中，我會(huì)更認(rèn)真履行職責(zé)，竭誠(chéng)為納稅人服務(wù)，宣傳好稅法，用好稅收的優(yōu)惠政策，同時(shí)認(rèn)真搞好稅收征管，做到應(yīng)收盡收，為國(guó)家聚集更多的財(cái)力，使國(guó)家能有更充足的財(cái)力投入到農(nóng)村養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)、救濟(jì)等民生工程保障中，為實(shí)現(xiàn)共同富裕、縮小社會(huì)貧富差距貢獻(xiàn)出自己的一份力量。