作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇一
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。
1、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。
3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開描寫的。
2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。
1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的寫作特點(diǎn)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（播放雪景圖片，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心??！今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）
（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）
5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？
6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。
7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標(biāo)題。
8、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。
（三）檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑
1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）
2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。
（四）學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前
1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？
（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)：
第二天白天下雪后：
2、投影學(xué)生填寫的表格，講評(píng)。
3、品讀句子
a、連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。
（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）
b、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
（從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）
c、指導(dǎo)朗讀句子。
4、齊讀1、2自然段。
5、小結(jié)：我們通過(guò)“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）
（五）布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后習(xí)題2。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？
（指名回答）
2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）
（二）學(xué)習(xí)課文3～6自然段
學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。
（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？
（3）寫：根據(jù)上述問(wèn)題填寫表格。
2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后：
3、找出你覺(jué)得描寫得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
a、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）
b、夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）
4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）
學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)
1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺(jué)得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃銥槭裁聪矚g這一句？你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5、播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。
（三）總結(jié)
啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！（課件出示“瑞雪豐年圖”）
（四）布置作業(yè)
1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
2、積累abb和aabb的疊詞。
3、背誦精彩片段。
（五）板書設(shè)計(jì)
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
11月17日，氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來(lái)的寒流，就侵入了膠東半島。
連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的天氣，驟然變得冷起來(lái)了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了。
這是入冬以來(lái)膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬(wàn)簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開門一看，嗬！好大的雪??！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界。看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來(lái)了。
??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！
在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì)本文的語(yǔ)言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。
這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè)。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái)，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了。
當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和敘述性語(yǔ)言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力，不夠美！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。所以，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)，對(duì)孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇二
1、掌握生字新詞，初步學(xué)會(huì)用“只有??????才??????”“可是”寫句子。
2、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段課文。
3、感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。
讀懂文中的四個(gè)事例，感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段。
課文錄音、投影片。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、掌握生字，理解部分詞語(yǔ)意思。
2、讀通課文，初步了解課文大意。
3、初步感受竺可楨對(duì)科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題，簡(jiǎn)介生平。
（1）我們已學(xué)過(guò)的課文中有哪些是介紹科學(xué)家的？
說(shuō)說(shuō)科學(xué)家茅以升、李四光的事跡。
（2）簡(jiǎn)介竺可楨生平。（見“背景知識(shí)”）
2、聽錄音，感知大意。
（1）聽課文錄音，思考：課文寫了竺可枚的哪幾件事？
（2）交流討論。
3、自讀課文，自學(xué)字詞。（結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。）
（1）自由讀文，劃出生字詞，
（2）自學(xué)字詞。
（3）提出不理解的地方。
4、檢查自學(xué)效果。
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇三
課文介紹了爬山虎的葉子，腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的過(guò)程，啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，所以本課能引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，初步了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者是怎樣觀察事物和抓住特點(diǎn)來(lái)描寫的，從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【知識(shí)與技能】
1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。找出文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子，說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣往上爬的。
3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達(dá)方法。
【過(guò)程與方法】
可從課題入手，直奔重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫爬山虎的，然后通過(guò)研讀了解爬山虎各部分的特點(diǎn)及爬山虎爬墻的過(guò)程。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)；明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。
教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件；有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)實(shí)物或影像資料觀察爬山虎。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。
2．感受爬山虎葉子的美。
3．熟讀第2自然段。
重點(diǎn)
了解課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
理清課文的脈絡(luò)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們猜猜這是什么植物？長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉，爬在墻上一片片，大街小巷都能見。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點(diǎn)嗎？(全國(guó)各地都有，也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花，莖和根可以入藥，是綠化和美化環(huán)境的常用植物)
2．今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》，讀課文題目，你知道本文寫了什么嗎？(主要寫爬山虎的腳)
二、初讀課文，理清順序
1．讀課文，看課文哪幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。(第3～5自然段)
2．看其他兩個(gè)自然段又寫什么，按提取中心段的方法給課文分段。
3．討論分段。
第一部分(第1自然段)：爬山虎生長(zhǎng)的地方。
第二部分(第2自然段)：爬山虎的葉子的特點(diǎn)。
第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的腳的特點(diǎn)。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1．讀課文，畫出生字、新詞，借助拼音讀準(zhǔn)確。
2．根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。
3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，不懂的可以查查字典。
4．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
四、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言
1．抄寫詞語(yǔ)。
2．熟讀課文第二自然段。
爬山虎的腳
爬山虎生長(zhǎng)的地方
爬山虎葉子的特點(diǎn)
爬山虎腳的特點(diǎn)
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇四
1.出示黃葉：同學(xué)們請(qǐng)看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因?yàn)樵谖业男哪恐?，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發(fā)表自己的看法）
2.你們眼中的秋天色彩斑斕，轉(zhuǎn)眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩(shī)人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟呵锾焱跻苏瘢?BR> 3.簡(jiǎn)介王宜振：王宜振是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是山東人，今年60歲了，和我們學(xué)校的王校長(zhǎng)、盧校長(zhǎng)、盧老、耿老崔老師（正好在聽課）他們是同輩人。他主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發(fā)音）
二、初讀課文
4.請(qǐng)看（出示課件秋景圖，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)響起），老師朗誦全詩(shī)。
5.看了秋景，聽了描寫秋天的詩(shī)，你對(duì)秋天又有什么新的感受呢？（生自由發(fā)言）
6.秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩(shī)人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩(shī)吧？請(qǐng)同學(xué)們打開書到17頁(yè)。
注意聽要求：（1）邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù)；（2）讀準(zhǔn)字音，圈出生字；（3）讀順句子，注意長(zhǎng)句子中間的停頓。
放聲地朗讀這首詩(shī)吧。（生自由讀書，圈點(diǎn)）
7.這么美的詩(shī)，我們要想讀好，首先要讀準(zhǔn)（字詞）。
（1）出示詞語(yǔ)：桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書后3詞語(yǔ)）；
（2）注意讀音（這些讀音和寫法也要看仔細(xì)）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。
（指名讀每一節(jié)，注意正音評(píng)析；重要的詩(shī)節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀）
9.這首詩(shī)寫得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學(xué)一起讀）（老師注意引導(dǎo)每一節(jié)的熟讀）
10.我們讀了自己最喜歡的詩(shī)節(jié)，跟著詩(shī)人走進(jìn)秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩(shī)主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書：美景――紅色筆）
快速默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。（生自由讀畫）
11.把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（老師順勢(shì)引導(dǎo)歸類、板書：秋陽(yáng)、秋風(fēng)、秋色、秋實(shí)、秋香）
12.風(fēng)景如畫的秋天，秋陽(yáng)嬌艷，秋風(fēng)颯爽，秋實(shí)累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書），讓我們伴隨《秋日私語(yǔ)》的優(yōu)美樂(lè)曲，再次輕輕齊讀這首詩(shī)。
三、教師小結(jié)
13.讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說(shuō)）
下節(jié)課我們繼續(xù)品讀，繼續(xù)欣賞。
四、練習(xí)寫字
14.現(xiàn)在來(lái)看看這一課的生字，你認(rèn)為哪些字讀寫時(shí)要特別當(dāng)心的。
15.老師范寫“柔”、“腸”。（邊寫邊將注意點(diǎn)，生跟著書空）
16.學(xué)生完成書后2描紅練習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)
4 秋天
zhen
王宜振
美 景
秋陽(yáng)秋風(fēng)秋色秋實(shí)秋香
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇五
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
課件
1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過(guò)誰(shuí)寫的哪些童話呢？請(qǐng)你告訴大家。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。
1、自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞，自學(xué)生字詞。
2、小組互相交流解決不了的問(wèn)題。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：
洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、
喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責(zé)）、
叱責(zé)（用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行）。
這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子？使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)？然后讓學(xué)生自已說(shuō)句子。
還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作，馬上就可以理解。
4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。
5、指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
1、請(qǐng)小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來(lái)前，巨人回來(lái)后，巨人醒悟后花園里的情景。
2、交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子。
a、指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。
b、回來(lái)后呢？請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái)，冷。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。
3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見孩子們?cè)诨▓@里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話。
4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的？他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀。
5、讀了這三句話有什么感受呢？
6、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？巨人聽了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸說(shuō)巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧，例如開始對(duì)巨人說(shuō)話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來(lái)讀讀下面的部分，請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話，這時(shí)他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。
7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
1、先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì)，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫下來(lái)。
2、在課下搜集自已喜歡的童話。
課后習(xí)題
搜集自已喜歡的童話并閱讀。
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇六
燕 子
一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。
二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。
教什么：
1、以電影鏡頭的方式，感受課文描寫的順序——第一自然段為燕子的特寫，寫它活潑可愛(ài)的樣子；第二自然段為燕子活動(dòng)背景的展開，燕子為春光增添了生趣；第三自然段為動(dòng)態(tài)燕子的跟蹤定格，它在天空中、湖面上飛行；第四自然段為靜態(tài)燕子的遠(yuǎn)鏡頭，它們停息在電線上。
2、熟練朗讀課文，并分段積累背誦全文。
3、課文十個(gè)生字的音形義。
4、積累文中的新詞，并從“俊俏”“活潑”“機(jī)靈”等詞語(yǔ)感受擬人的寫法。
5、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，描寫外形的方法。
6、想象課文描寫的春天景象，并能聯(lián)系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開”“趕集似的”“爛漫無(wú)比”“生趣”等詞語(yǔ)的妙用或意思。
7、在閱讀中，感受燕子的可愛(ài)及春天的美麗。
（第一次教四年級(jí)，感覺(jué)這篇課文經(jīng)過(guò)改編，不是我熟背的那一篇了：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字，多么有動(dòng)感！為什么沒(méi)有了呢？不過(guò)教材無(wú)非是個(gè)例子，照樣可以教吧！以上六點(diǎn)，是我根據(jù)文本特點(diǎn)、編者意圖和學(xué)生實(shí)際確定的教學(xué)內(nèi)容，也就是我以為本課教材所體現(xiàn)的教學(xué)價(jià)值。為什么將背誦積累放在最前面？因?yàn)椋覀円痰膽?yīng)該是完整的語(yǔ)言，不是零碎的漢字。所以，我希望學(xué)生首先要接觸到的是完整的課文，一個(gè)完整的意義。）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文，并從中感受作者對(duì)燕子的喜愛(ài)，對(duì)春天的贊美。
2、結(jié)合語(yǔ)境，學(xué)習(xí)十個(gè)生字，并指導(dǎo)書寫“微、稻”二字，積累本課新詞。
3、學(xué)習(xí)本文寫法：以精當(dāng)?shù)谋扔?，適當(dāng)?shù)臄M人，描寫外形；以精準(zhǔn)的動(dòng)詞描寫燕子的動(dòng)態(tài)；分段有重點(diǎn)地描寫燕子。
4、想象課文描寫的春天景象，并能聯(lián)系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開”“趕集似的”“爛漫無(wú)比”“生趣”等詞語(yǔ)的妙用。
教學(xué)重點(diǎn):
1．有感情地朗讀課文、背誦課文。
2．體會(huì)作者描寫燕子動(dòng)態(tài)時(shí)的準(zhǔn)確用詞及文中修辭手法的妙用。教學(xué)難點(diǎn)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、從題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（一）共寫“燕”字，感受漢字象形特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛(ài)。
1、師生共寫：
“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是燕子的尾巴。在寫“燕”字時(shí)，各部分緊湊些更好看。
2、讀題，呼喚“燕子” 燕子在你們的呼喚聲中飛來(lái)了，它在春天里飛翔，可美啦!今天，我們就跟著鄭振鐸爺爺?shù)奈淖?，去感受春?lái)燕子飛的美麗景象。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
（一）提出要求，自主讀書
1、要求：朗讀課文數(shù)遍，直到自己覺(jué)得通順流利為止。預(yù)習(xí)時(shí)圈出了哪些不理解的詞語(yǔ)，并已經(jīng)通過(guò)查字典弄清它的意思了，可以和你的同桌說(shuō)說(shuō)。預(yù)習(xí)時(shí)，提出哪些不理解的問(wèn)題，可以與同桌交流一下，聽聽他的想法。
2、自主讀書
（二）課堂檢查反饋
重點(diǎn)檢查朗讀的流利程度，難讀句子的朗讀和課文生字新詞的自學(xué)情況。（學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)自我監(jiān)控，感知自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程是不同的，因此，不規(guī)定讀幾遍，只是提出結(jié)果要求。自主學(xué)習(xí)理論告訴我們：學(xué)生自己能讀懂老師不說(shuō)，讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生自己學(xué)不懂的，老師也不急著出手，要讓學(xué)生先討論。但前提是，學(xué)什么要十分明確，這樣學(xué)生就能跟著）
（三）分段朗讀，整體感知
1、這樣一篇優(yōu)美的散文，如同一部風(fēng)光片。你的眼睛就是攝像機(jī)，都拍下哪些風(fēng)景呢？
2、指名分段讀，并指導(dǎo)概括，訓(xùn)練概括每個(gè)自然段的大概意思。（這個(gè)環(huán)節(jié)，看似只在感知全文大意，其實(shí)，筆者希望達(dá)到這樣的效果：學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換角色，將文字化成畫面，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述畫面。）
三、精讀課文，聚焦燕子
1、自由朗讀第一自然段，如果讓你畫燕子，你會(huì)畫什么？
2、結(jié)合交流板書：羽毛 烏黑發(fā)亮
翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的
3、作者為什么只寫燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫嘴巴、眼睛或別的呢？ 學(xué)生自由討論。（此處通過(guò)交流討論，讓學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)本文寫法之一：抓住特點(diǎn)寫動(dòng)物外形的方法。討論沒(méi)有采取小組合作之類的形式，但是，其中有自主合作的成分，學(xué)生通過(guò)互相啟發(fā)，感知了本文的寫作特點(diǎn)，接下來(lái)，要讓學(xué)生運(yùn)用這種寫法寫自己喜歡的小動(dòng)物。學(xué)以致用。）
4、小結(jié)：寫動(dòng)物的外形不一定非要面面俱到，抓住特點(diǎn)描寫就行了。
5、指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受作者用詞中蘊(yùn)含的喜愛(ài)“活潑機(jī)靈”“俊俏”等詞語(yǔ)，充分體現(xiàn)作者對(duì)燕子的喜愛(ài)。
6、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺?shù)膶懛ǎ瑢懸粋€(gè)你熟悉的小動(dòng)物的外形。學(xué)生自由練筆，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)朗讀，進(jìn)入情境
二、想象畫面，感受生趣
1、自由讀第二自然段，你最喜歡什么畫面？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，用彩色粉筆畫出 風(fēng) 雨 柳 草 芽 花，讓文字變成生動(dòng)的畫面。
2、品“趕集”，想美景
你看，二三月間，微風(fēng)細(xì)雨，柔柳嫩葉，青草綠芽還有各色的花，全都來(lái)了。作者用了一個(gè)詞來(lái)形容“趕集”。
板書“趕集”。
你知道什么叫“趕集”？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示“趕集”的畫面，體會(huì)原意中的那種熱鬧，紅火的景象。
3、感受用詞精妙
（1）這樣紅火熱鬧的景象，作者是怎么寫的呢？出示課文片斷。（2）出示填空題，重點(diǎn)品味。
二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來(lái)，形成了（）的春天。
聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)所填詞語(yǔ)的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。（設(shè)計(jì)意圖：從語(yǔ)言文字入手，想象體驗(yàn)春光之美，這是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。為什么文章中，作者用這個(gè)詞語(yǔ)，而不用那個(gè)詞語(yǔ)；為什么用這個(gè)詞語(yǔ)就給人一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)，而用另一個(gè)詞語(yǔ)就沒(méi)有這樣的效果。在這個(gè)片斷教學(xué)中，結(jié)合課后題的要求，以各種策略，讓學(xué)生不僅知道詞語(yǔ)的意思，更感受到詞語(yǔ)的妙用。）
4、小結(jié)：這些詞語(yǔ)讓我們感受到春天的美好，那些擬人、比喻的運(yùn)用，使我們好像也看到了花兒、草兒，都變得生機(jī)勃勃，春天多么熱鬧紅火啊！
5、朗讀剛才填空的語(yǔ)段，尤其注意讀好所填的詞語(yǔ)。
6、小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。（生趣，是什么意思？很有生氣，很有情趣。）
7、給本段分層，并訓(xùn)練概括段意：第一層寫春光，第二層寫燕子。連起來(lái)，全段便是：燕子給春光增添了生趣。
8、指導(dǎo)背誦。
理清層次，一共四句，第一句，寫微風(fēng)、細(xì)雨；第二句，寫柔柳；第三句，寫了草、芽、花；第四句，寫燕子。
學(xué)生自由練習(xí)背誦。
三、品味動(dòng)詞，感受“生趣”
1、讀第三自然段，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？畫下它。
2、學(xué)生自讀，并圈點(diǎn)相關(guān)詞語(yǔ)。
3、交流： 預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注到：
掠過(guò)、沾、蕩漾等詞語(yǔ)，引導(dǎo)感受燕子飛行的速度快，輕巧?！斑蟆钡囊宦?，寫得有聲有色，仿佛聽到燕子的啼叫。
“斜”，很有意境的一個(gè)詞語(yǔ)，令你想到那句詩(shī)？引導(dǎo)積累：細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。
這樣的燕子，給你什么感覺(jué)？（輕快，美好）
4、指導(dǎo)朗讀背誦。
（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生與文本充分接觸，在圈點(diǎn)品味中感受到作者用詞的精妙，并且，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不同的孩子面對(duì)相同的文本，他的感受是不一樣的。所以，讓學(xué)生自讀課文，圈畫自己覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)，接著交流，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生在自讀品味中感受到文本用詞的精妙，又能在交流對(duì)話中學(xué)習(xí)別的同學(xué)的見解。更重要的是，教師充分預(yù)設(shè)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3及教學(xué)重點(diǎn)的效果。）
四、品味比喻，感受贊美
1、聽老師朗讀第四自然段，畫下段中的比喻句。并說(shuō)說(shuō)用什么比喻什么。
2、感受比喻句中用詞的準(zhǔn)確：
3、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？
4、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒(méi)有燕子，那要少多少靈氣；如只有燕子，沒(méi)有春天的映襯，即使有電線桿給它譜曲，也奏不出如此美妙的歌。
5、練習(xí)感情朗讀，讀出對(duì)春天的贊美。
五、朗讀背誦，積累全文
第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。
2、朗讀全文，試背
3、小結(jié)：這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美，又寫到它停息的美，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)就也深深地感染了我們?；厝ソ又鴮⒄n文熟練背誦，并朗誦給家長(zhǎng)聽。
關(guān)于怎樣教的綜述：
一、給學(xué)生自主、合作的時(shí)空
自主學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生能自己讀懂的，老師不教；學(xué)生不能自己讀懂的，老師也仍不急著出手，而是讓將問(wèn)題拋給學(xué)生討論。綜合本課六個(gè)教學(xué)目標(biāo)，哪些是學(xué)生無(wú)需幫助，便可自己做好的？哪些是學(xué)生個(gè)體不能很好地完成，可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的？哪些是學(xué)生憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以順利解決，哪些是需要豐富學(xué)生內(nèi)心視像，促成體驗(yàn)并使之有效學(xué)習(xí)的？凡此種種，我們?cè)诖_定可教的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，均需心中有數(shù)。對(duì)于本課教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為目標(biāo)1、2課文的朗讀和生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)自己學(xué)習(xí)和同桌之間合作，完成大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，安排了給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。目標(biāo)3的達(dá)成，則充分運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過(guò)喚起學(xué)生的舊有經(jīng)驗(yàn)，想象畫面等策略，讓學(xué)生感受本文寫法。在學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)寫的基礎(chǔ)上，還能進(jìn)行遷移運(yùn)用，這也是一種自主學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累，表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。
二、抓住語(yǔ)文本體任務(wù)，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本體任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都在于通過(guò)具體語(yǔ)言文字的品味，既感受到作者對(duì)燕子的喜愛(ài)，又學(xué)習(xí)作者的遣詞造句，謀篇布局。
為達(dá)成目標(biāo)3、4，落實(shí)本課教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中，多次安排指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，給學(xué)生充分的時(shí)間積累背誦。通過(guò)增刪調(diào)改的對(duì)比，通過(guò)突出重點(diǎn)的感情朗讀指導(dǎo)，通過(guò)當(dāng)堂遷移運(yùn)用等方式，學(xué)生積累了語(yǔ)言，品味了語(yǔ)言，運(yùn)用了語(yǔ)言。
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀、理解生字詞，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)出不懂的內(nèi)容，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)方法：導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
你們喜歡讀書嗎?說(shuō)說(shuō)你曾讀過(guò)了哪些有趣的書籍。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章。
(板書課題：童年讀《水滸傳》)
二、初讀課文，整體感知
3、有不明白的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
4、全班交流。(課件出示下列詞語(yǔ))
(1)生字詞：讀一讀下列詞語(yǔ)。
水滸傳特別搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱
(2)讀準(zhǔn)下列多音字：
水滸傳好奇吞沒(méi)答應(yīng)曲折天分赤手空拳
(3)理解下列詞語(yǔ)：
百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩
(4)課文主要內(nèi)容：
課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事，表達(dá)了"我"對(duì)這本書的喜愛(ài)之情。
三、再讀課文，理清思路
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容，各擬一個(gè)小標(biāo)題更好。
2、想一想，從這些內(nèi)容中，你明白了什么?
3、學(xué)生默讀。邊讀邊做筆記或批注，以備交流。
四、熟讀課文
五、指導(dǎo)書寫本課生字，抄寫生詞
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：25童年讀《水滸傳》
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇八
啊，河流醒來(lái)了!三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。
三月的桃花水，是春天的豎琴。
那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響;那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心;那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過(guò)的鈴聲......
三月的桃花水，是春天的明鏡。
它看見燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著白云;它看見垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙;它看見一群姑娘來(lái)到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣......
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
__________
本文作者劉湛秋，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀生字詞;
2、有感情朗讀課文。
3、從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟他做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式，體會(huì)格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及以人為本的思想。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示圖片
看到圖片你想到什么?關(guān)于迪斯尼樂(lè)園你了解些什么?
設(shè)計(jì)意圖(讓學(xué)生將課前搜集的資料進(jìn)行展示交流，訓(xùn)練學(xué)生搜集整理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
導(dǎo)出課題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的課文《路徑》。
2、板書課題
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“路徑”的理解。
設(shè)計(jì)意圖(從題目入手，淺談對(duì)“路徑”的理解)
二、檢查初知
1、指生分段讀文，想一想課文講了一件什么事情?
設(shè)計(jì)意圖(了解對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，整體上把握課文內(nèi)容)
2、交流課文內(nèi)容 敘述清楚事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果即可
3、出示詞語(yǔ)
路徑 格羅培斯 迪斯尼樂(lè)園 大傷腦筋 任其選擇
深受啟發(fā) 路徑設(shè)計(jì) 給人自由
4、選詞填空，將課文內(nèi)容更為簡(jiǎn)練的概括出來(lái)。
建筑大師(格羅培斯)因(迪斯尼樂(lè)園)的(路徑設(shè)計(jì))而(大傷腦筋)。他從葡萄園園主的做法中(深受啟發(fā))，最終設(shè)計(jì)出了(路徑)。
我們還可以用更為簡(jiǎn)練的方式，用三個(gè)四字詞語(yǔ)，來(lái)概括課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：遇到難題—深受啟發(fā)—設(shè)計(jì)成功，教師隨機(jī)板書。
設(shè)計(jì)意圖(通過(guò)教師的引導(dǎo)與幫助讓學(xué)生將課文內(nèi)容簡(jiǎn)練概括出來(lái)，從而把握住課文的主干，學(xué)習(xí)敘事性文章的內(nèi)容概括方法，提高學(xué)生的概括能力)
三、深入感悟
1、快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)這是一條什么樣的路徑?體會(huì)朗讀課文最后一段
設(shè)計(jì)意圖(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“有寬有窄”、“優(yōu)雅自然”了解路徑的特點(diǎn)，為接下來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))
2、這樣的路徑是設(shè)計(jì)師受什么啟發(fā)設(shè)計(jì)出來(lái)的?
說(shuō)說(shuō)葡萄園售賣方式的好處。板書：給人自由、任其選擇
找出它與設(shè)計(jì)路徑之間的聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖(追根溯源，通過(guò)對(duì)葡萄園特殊售賣方式的理解，感受設(shè)計(jì)大師特殊的思維方式，以及他以人為本的設(shè)計(jì)理念)
3、了解設(shè)計(jì)師，這樣的路徑是由一個(gè)什么樣的人設(shè)計(jì)出來(lái)的?
默讀課文，在文中找一找相關(guān)句子，結(jié)合詞句談?wù)勛约旱母惺?。此處的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)字進(jìn)行感悟。
設(shè)計(jì)意圖(由學(xué)文到知人，了解設(shè)計(jì)大師的偉大成就，感受他做事精益求精的科學(xué)態(tài)度)
4、現(xiàn)在你如何理解“路徑”?
設(shè)計(jì)意圖(深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，明確“路徑”蘊(yùn)含了設(shè)計(jì)師精益求精的研究態(tài)度、尊重他人的設(shè)計(jì)理念，以及觸類旁通的思維方式)
四、實(shí)踐拓展
1、假如你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)的評(píng)委，你能說(shuō)出為什么把迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為“設(shè)計(jì)”嗎?請(qǐng)你為這個(gè)“設(shè)計(jì)”撰寫頒獎(jiǎng)辭。
2、創(chuàng)設(shè)情境，為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)
設(shè)計(jì)意圖(將學(xué)生內(nèi)心的想法轉(zhuǎn)化成文字，一方面檢驗(yàn)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面也訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作能力，將口語(yǔ)表達(dá)與習(xí)作有機(jī)的結(jié)合了起來(lái)。)
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，正確理解“沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。
2、能用普通話有感情地朗讀課文，能正確流利地背誦文中的古詩(shī)。
3、對(duì)照1、2自然段中的古詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的畫面。
4、懂得面對(duì)突發(fā)情況，要善于觀察，勤于思考，隨機(jī)應(yīng)變，靈活應(yīng)對(duì)。
1、想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。
2、體會(huì)紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集紀(jì)嘵嵐的資料和詩(shī)句。
教師：字、詞卡片，掛圖
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、學(xué)生匯報(bào)收集的資料，介紹你了解的紀(jì)嘵嵐。
2、板書課題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字，生詞。
2、指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的漢字。
3、讀通課文。
三、感知課文
1、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、讀讀給你印象最深的地方？
四、詩(shī)文對(duì)照，想象獨(dú)釣圖。
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀中想想：一人獨(dú)占一江秋
2、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第1、2自然段，聯(lián)系文中古詩(shī)想想，古詩(shī)的哪些詩(shī)句就是文中哪些句子描寫的情景。
3、同桌分工，對(duì)照著讀詩(shī)和文對(duì)應(yīng)的句子，想象詩(shī)文描繪的畫面。
4、學(xué)生背誦古詩(shī)一次，然后閉者眼睛默默想象古詩(shī)所描繪的畫面。
5、齊讀古詩(shī)后，指名說(shuō)說(shuō)“一人獨(dú)占一江秋”的語(yǔ)意。
6、評(píng)議補(bǔ)充，深化感悟。
五、指導(dǎo)讀悟第5自然段。
1、學(xué)生按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，仔細(xì)體會(huì)本段所表達(dá)的思想感情。
2、同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問(wèn)題。
3、班級(jí)交流，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
（1）朗讀訓(xùn)練（先指名后齊讀）
（2）討論
乾隆皇帝說(shuō)的話，前兩個(gè)“好”字怎么理解，后兩個(gè)“好”字各應(yīng)怎么理解？
作者為什么連用四個(gè)“好”，表達(dá)出怎樣的思想感情。
作者是通過(guò)描寫什么來(lái)表達(dá)思想感情的？
4、思考乾隆皇帝所說(shuō)的話該怎么朗讀，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)練習(xí)朗讀。
5、組織賽讀、評(píng)讀活動(dòng)，開展感情朗讀訓(xùn)練。
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十一
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?BR> 4、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，懂得意思，能口頭或書面運(yùn)用。
5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話，復(fù)習(xí)講述一件完整的事，復(fù)習(xí)聽寫一段話的能力。
6、復(fù)習(xí)能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
8、復(fù)習(xí)有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復(fù)習(xí)留言條、信件的書寫格式。
1、 從漢語(yǔ)拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語(yǔ)
3、 根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。
4、 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文
認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，6個(gè)會(huì)寫的字，7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。)
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
教學(xué)工具：多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、初步談話，理解課題
師：今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第1課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮?
生：錢塘江大潮。
師：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬(wàn)的海外游客都會(huì)到這兒來(lái)觀賞，那么浙江的錢塘江大潮真可稱為“天下奇觀”了。
(板書：天下奇觀)
師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎
生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”……
師：快請(qǐng)教一下字典，查查是什么意思。
(學(xué)生查字典)
生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師：那么“奇觀”的意思呢
生：“奇觀”就是奇特的景象。
生：“奇觀”就是奇異的景象。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思。
生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。
師：回答正確。
二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流
(學(xué)生自讀課文)
生：作者先寫潮來(lái)之前，再寫潮來(lái)之時(shí)，最后寫潮過(guò)之后。
三、觀看錄像，感受情景
師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒(méi)有見到過(guò)
生：(遺憾地?fù)u搖頭)沒(méi)見過(guò)。
師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看
生：想。
師：我們就一塊兒來(lái)看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。
(學(xué)生看錢塘江潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)
四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀
師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。
生：(自由讀)
[讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。]
生：我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！?BR> 師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……
生：激動(dòng)。
師：讀出這種感覺(jué)來(lái)。
生：(齊讀)
生：我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?BR> 師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎
生：(分組比賽讀)
生：(齊讀)
生：我特別喜歡這個(gè)句子?！袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！?BR> 師：喜歡這句的舉手。
(學(xué)生全體舉手)
師：(舉手)再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。
(指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
師：你們讀得真不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)嘟嘟。
(學(xué)生有感情地齊讀)
師：棒極了!
生：我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?BR> 師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。
生：轟隆隆隆……
師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。
生：(一齊模擬)轟隆隆……
師：這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容
生：悶雷滾動(dòng)。
師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
師：讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
[熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦，強(qiáng)化一下記憶，將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。]
生：我特別喜歡這一句?！斑^(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！?BR> 師：人群又沸騰起來(lái)?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看，好嗎
生：好!
師：準(zhǔn)備，開始!
生：(跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來(lái)啦!”)
師：沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
生：(齊答)人聲鼎沸。
師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。
生：(齊讀)
師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。
生：(齊讀)
師：這些語(yǔ)句寫得多精彩!正如課文提示中所說(shuō)，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
五、聽聽讀讀，體會(huì)順序
師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。
師：聽老師讀這段話(出示)，看誰(shuí)本事大，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。
師讀生聽：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
生：(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)
( )，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。( )，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
( )，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。( )，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
(教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對(duì)。)
師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的
生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。
師：是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。
(師生齊讀這段話)
師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎
(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)
師：能行的起立!
生：(全體起立)
師：真有信心!給你們配上錄像好嗎
生：(興奮地點(diǎn)頭)
師：配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。
生：(有感情地看錄像背誦)
師：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?，為?驕傲)!
六、品讀“潮來(lái)前”的“靜”、潮來(lái)后的“靜”的不同
1、課文當(dāng)中除了描寫潮來(lái)時(shí)的景象還描寫了什么?板書：潮來(lái)前 、潮來(lái)后
2、課文哪是寫潮來(lái)前的景象?“農(nóng)歷……等著，盼著?！?BR> 3、江潮來(lái)的時(shí)候那么有氣勢(shì)，而江潮來(lái)前給我們什么感覺(jué)? 板書：靜
4、課文中那句話寫出了潮來(lái)前的靜。
“平靜的江面……”
5、誰(shuí)再來(lái)讀讀?(生讀)你讀得真美，大家給點(diǎn)掌聲。
6、自主品讀“潮去后”的“靜”。
生齊讀最后一自然段后問(wèn)：你又從這體會(huì)到什么?
好久才恢復(fù)了平靜，足以證明在浪潮來(lái)的時(shí)侯有多么的雄偉壯觀。
板書：靜
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇一
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。
1、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。
3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開描寫的。
2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。
1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的寫作特點(diǎn)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（播放雪景圖片，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心??！今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）
（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）
5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？
6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。
7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標(biāo)題。
8、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。
（三）檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑
1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）
2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。
（四）學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前
1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？
（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)：
第二天白天下雪后：
2、投影學(xué)生填寫的表格，講評(píng)。
3、品讀句子
a、連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。
（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）
b、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
（從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）
c、指導(dǎo)朗讀句子。
4、齊讀1、2自然段。
5、小結(jié)：我們通過(guò)“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）
（五）布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后習(xí)題2。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？
（指名回答）
2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）
（二）學(xué)習(xí)課文3～6自然段
學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。
（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？
（3）寫：根據(jù)上述問(wèn)題填寫表格。
2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后：
3、找出你覺(jué)得描寫得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
a、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）
b、夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）
4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）
學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)
1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺(jué)得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃銥槭裁聪矚g這一句？你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5、播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。
（三）總結(jié)
啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！（課件出示“瑞雪豐年圖”）
（四）布置作業(yè)
1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
2、積累abb和aabb的疊詞。
3、背誦精彩片段。
（五）板書設(shè)計(jì)
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
11月17日，氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來(lái)的寒流，就侵入了膠東半島。
連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的天氣，驟然變得冷起來(lái)了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了。
這是入冬以來(lái)膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬(wàn)簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開門一看，嗬！好大的雪??！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界。看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來(lái)了。
??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！
在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì)本文的語(yǔ)言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。
這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè)。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái)，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了。
當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和敘述性語(yǔ)言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力，不夠美！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。所以，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)，對(duì)孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇二
1、掌握生字新詞，初步學(xué)會(huì)用“只有??????才??????”“可是”寫句子。
2、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段課文。
3、感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。
讀懂文中的四個(gè)事例，感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段。
課文錄音、投影片。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、掌握生字，理解部分詞語(yǔ)意思。
2、讀通課文，初步了解課文大意。
3、初步感受竺可楨對(duì)科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題，簡(jiǎn)介生平。
（1）我們已學(xué)過(guò)的課文中有哪些是介紹科學(xué)家的？
說(shuō)說(shuō)科學(xué)家茅以升、李四光的事跡。
（2）簡(jiǎn)介竺可楨生平。（見“背景知識(shí)”）
2、聽錄音，感知大意。
（1）聽課文錄音，思考：課文寫了竺可枚的哪幾件事？
（2）交流討論。
3、自讀課文，自學(xué)字詞。（結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。）
（1）自由讀文，劃出生字詞，
（2）自學(xué)字詞。
（3）提出不理解的地方。
4、檢查自學(xué)效果。
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇三
課文介紹了爬山虎的葉子，腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的過(guò)程，啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，所以本課能引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，初步了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者是怎樣觀察事物和抓住特點(diǎn)來(lái)描寫的，從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【知識(shí)與技能】
1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。找出文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子，說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣往上爬的。
3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達(dá)方法。
【過(guò)程與方法】
可從課題入手，直奔重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫爬山虎的，然后通過(guò)研讀了解爬山虎各部分的特點(diǎn)及爬山虎爬墻的過(guò)程。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)；明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。
教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件；有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)實(shí)物或影像資料觀察爬山虎。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。
2．感受爬山虎葉子的美。
3．熟讀第2自然段。
重點(diǎn)
了解課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
理清課文的脈絡(luò)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們猜猜這是什么植物？長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉，爬在墻上一片片，大街小巷都能見。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點(diǎn)嗎？(全國(guó)各地都有，也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花，莖和根可以入藥，是綠化和美化環(huán)境的常用植物)
2．今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》，讀課文題目，你知道本文寫了什么嗎？(主要寫爬山虎的腳)
二、初讀課文，理清順序
1．讀課文，看課文哪幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。(第3～5自然段)
2．看其他兩個(gè)自然段又寫什么，按提取中心段的方法給課文分段。
3．討論分段。
第一部分(第1自然段)：爬山虎生長(zhǎng)的地方。
第二部分(第2自然段)：爬山虎的葉子的特點(diǎn)。
第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的腳的特點(diǎn)。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1．讀課文，畫出生字、新詞，借助拼音讀準(zhǔn)確。
2．根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。
3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，不懂的可以查查字典。
4．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
四、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言
1．抄寫詞語(yǔ)。
2．熟讀課文第二自然段。
爬山虎的腳
爬山虎生長(zhǎng)的地方
爬山虎葉子的特點(diǎn)
爬山虎腳的特點(diǎn)
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇四
1.出示黃葉：同學(xué)們請(qǐng)看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因?yàn)樵谖业男哪恐?，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發(fā)表自己的看法）
2.你們眼中的秋天色彩斑斕，轉(zhuǎn)眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩(shī)人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟呵锾焱跻苏瘢?BR> 3.簡(jiǎn)介王宜振：王宜振是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是山東人，今年60歲了，和我們學(xué)校的王校長(zhǎng)、盧校長(zhǎng)、盧老、耿老崔老師（正好在聽課）他們是同輩人。他主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發(fā)音）
二、初讀課文
4.請(qǐng)看（出示課件秋景圖，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)響起），老師朗誦全詩(shī)。
5.看了秋景，聽了描寫秋天的詩(shī)，你對(duì)秋天又有什么新的感受呢？（生自由發(fā)言）
6.秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩(shī)人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩(shī)吧？請(qǐng)同學(xué)們打開書到17頁(yè)。
注意聽要求：（1）邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù)；（2）讀準(zhǔn)字音，圈出生字；（3）讀順句子，注意長(zhǎng)句子中間的停頓。
放聲地朗讀這首詩(shī)吧。（生自由讀書，圈點(diǎn)）
7.這么美的詩(shī)，我們要想讀好，首先要讀準(zhǔn)（字詞）。
（1）出示詞語(yǔ)：桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書后3詞語(yǔ)）；
（2）注意讀音（這些讀音和寫法也要看仔細(xì)）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。
（指名讀每一節(jié)，注意正音評(píng)析；重要的詩(shī)節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀）
9.這首詩(shī)寫得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學(xué)一起讀）（老師注意引導(dǎo)每一節(jié)的熟讀）
10.我們讀了自己最喜歡的詩(shī)節(jié)，跟著詩(shī)人走進(jìn)秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩(shī)主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書：美景――紅色筆）
快速默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。（生自由讀畫）
11.把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（老師順勢(shì)引導(dǎo)歸類、板書：秋陽(yáng)、秋風(fēng)、秋色、秋實(shí)、秋香）
12.風(fēng)景如畫的秋天，秋陽(yáng)嬌艷，秋風(fēng)颯爽，秋實(shí)累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書），讓我們伴隨《秋日私語(yǔ)》的優(yōu)美樂(lè)曲，再次輕輕齊讀這首詩(shī)。
三、教師小結(jié)
13.讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說(shuō)）
下節(jié)課我們繼續(xù)品讀，繼續(xù)欣賞。
四、練習(xí)寫字
14.現(xiàn)在來(lái)看看這一課的生字，你認(rèn)為哪些字讀寫時(shí)要特別當(dāng)心的。
15.老師范寫“柔”、“腸”。（邊寫邊將注意點(diǎn)，生跟著書空）
16.學(xué)生完成書后2描紅練習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)
4 秋天
zhen
王宜振
美 景
秋陽(yáng)秋風(fēng)秋色秋實(shí)秋香
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇五
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
課件
1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過(guò)誰(shuí)寫的哪些童話呢？請(qǐng)你告訴大家。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。
1、自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞，自學(xué)生字詞。
2、小組互相交流解決不了的問(wèn)題。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：
洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、
喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責(zé)）、
叱責(zé)（用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行）。
這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子？使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)？然后讓學(xué)生自已說(shuō)句子。
還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作，馬上就可以理解。
4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。
5、指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
1、請(qǐng)小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來(lái)前，巨人回來(lái)后，巨人醒悟后花園里的情景。
2、交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子。
a、指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。
b、回來(lái)后呢？請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái)，冷。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。
3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見孩子們?cè)诨▓@里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話。
4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的？他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀。
5、讀了這三句話有什么感受呢？
6、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？巨人聽了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸說(shuō)巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧，例如開始對(duì)巨人說(shuō)話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來(lái)讀讀下面的部分，請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話，這時(shí)他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。
7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
1、先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì)，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫下來(lái)。
2、在課下搜集自已喜歡的童話。
課后習(xí)題
搜集自已喜歡的童話并閱讀。
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇六
燕 子
一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。
二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。
教什么：
1、以電影鏡頭的方式，感受課文描寫的順序——第一自然段為燕子的特寫，寫它活潑可愛(ài)的樣子；第二自然段為燕子活動(dòng)背景的展開，燕子為春光增添了生趣；第三自然段為動(dòng)態(tài)燕子的跟蹤定格，它在天空中、湖面上飛行；第四自然段為靜態(tài)燕子的遠(yuǎn)鏡頭，它們停息在電線上。
2、熟練朗讀課文，并分段積累背誦全文。
3、課文十個(gè)生字的音形義。
4、積累文中的新詞，并從“俊俏”“活潑”“機(jī)靈”等詞語(yǔ)感受擬人的寫法。
5、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，描寫外形的方法。
6、想象課文描寫的春天景象，并能聯(lián)系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開”“趕集似的”“爛漫無(wú)比”“生趣”等詞語(yǔ)的妙用或意思。
7、在閱讀中，感受燕子的可愛(ài)及春天的美麗。
（第一次教四年級(jí)，感覺(jué)這篇課文經(jīng)過(guò)改編，不是我熟背的那一篇了：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字，多么有動(dòng)感！為什么沒(méi)有了呢？不過(guò)教材無(wú)非是個(gè)例子，照樣可以教吧！以上六點(diǎn)，是我根據(jù)文本特點(diǎn)、編者意圖和學(xué)生實(shí)際確定的教學(xué)內(nèi)容，也就是我以為本課教材所體現(xiàn)的教學(xué)價(jià)值。為什么將背誦積累放在最前面？因?yàn)椋覀円痰膽?yīng)該是完整的語(yǔ)言，不是零碎的漢字。所以，我希望學(xué)生首先要接觸到的是完整的課文，一個(gè)完整的意義。）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文，并從中感受作者對(duì)燕子的喜愛(ài)，對(duì)春天的贊美。
2、結(jié)合語(yǔ)境，學(xué)習(xí)十個(gè)生字，并指導(dǎo)書寫“微、稻”二字，積累本課新詞。
3、學(xué)習(xí)本文寫法：以精當(dāng)?shù)谋扔?，適當(dāng)?shù)臄M人，描寫外形；以精準(zhǔn)的動(dòng)詞描寫燕子的動(dòng)態(tài)；分段有重點(diǎn)地描寫燕子。
4、想象課文描寫的春天景象，并能聯(lián)系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開”“趕集似的”“爛漫無(wú)比”“生趣”等詞語(yǔ)的妙用。
教學(xué)重點(diǎn):
1．有感情地朗讀課文、背誦課文。
2．體會(huì)作者描寫燕子動(dòng)態(tài)時(shí)的準(zhǔn)確用詞及文中修辭手法的妙用。教學(xué)難點(diǎn)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、從題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（一）共寫“燕”字，感受漢字象形特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛(ài)。
1、師生共寫：
“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是燕子的尾巴。在寫“燕”字時(shí)，各部分緊湊些更好看。
2、讀題，呼喚“燕子” 燕子在你們的呼喚聲中飛來(lái)了，它在春天里飛翔，可美啦!今天，我們就跟著鄭振鐸爺爺?shù)奈淖?，去感受春?lái)燕子飛的美麗景象。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
（一）提出要求，自主讀書
1、要求：朗讀課文數(shù)遍，直到自己覺(jué)得通順流利為止。預(yù)習(xí)時(shí)圈出了哪些不理解的詞語(yǔ)，并已經(jīng)通過(guò)查字典弄清它的意思了，可以和你的同桌說(shuō)說(shuō)。預(yù)習(xí)時(shí)，提出哪些不理解的問(wèn)題，可以與同桌交流一下，聽聽他的想法。
2、自主讀書
（二）課堂檢查反饋
重點(diǎn)檢查朗讀的流利程度，難讀句子的朗讀和課文生字新詞的自學(xué)情況。（學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)自我監(jiān)控，感知自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程是不同的，因此，不規(guī)定讀幾遍，只是提出結(jié)果要求。自主學(xué)習(xí)理論告訴我們：學(xué)生自己能讀懂老師不說(shuō)，讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生自己學(xué)不懂的，老師也不急著出手，要讓學(xué)生先討論。但前提是，學(xué)什么要十分明確，這樣學(xué)生就能跟著）
（三）分段朗讀，整體感知
1、這樣一篇優(yōu)美的散文，如同一部風(fēng)光片。你的眼睛就是攝像機(jī)，都拍下哪些風(fēng)景呢？
2、指名分段讀，并指導(dǎo)概括，訓(xùn)練概括每個(gè)自然段的大概意思。（這個(gè)環(huán)節(jié)，看似只在感知全文大意，其實(shí)，筆者希望達(dá)到這樣的效果：學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換角色，將文字化成畫面，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述畫面。）
三、精讀課文，聚焦燕子
1、自由朗讀第一自然段，如果讓你畫燕子，你會(huì)畫什么？
2、結(jié)合交流板書：羽毛 烏黑發(fā)亮
翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的
3、作者為什么只寫燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫嘴巴、眼睛或別的呢？ 學(xué)生自由討論。（此處通過(guò)交流討論，讓學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)本文寫法之一：抓住特點(diǎn)寫動(dòng)物外形的方法。討論沒(méi)有采取小組合作之類的形式，但是，其中有自主合作的成分，學(xué)生通過(guò)互相啟發(fā)，感知了本文的寫作特點(diǎn)，接下來(lái)，要讓學(xué)生運(yùn)用這種寫法寫自己喜歡的小動(dòng)物。學(xué)以致用。）
4、小結(jié)：寫動(dòng)物的外形不一定非要面面俱到，抓住特點(diǎn)描寫就行了。
5、指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受作者用詞中蘊(yùn)含的喜愛(ài)“活潑機(jī)靈”“俊俏”等詞語(yǔ)，充分體現(xiàn)作者對(duì)燕子的喜愛(ài)。
6、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺?shù)膶懛ǎ瑢懸粋€(gè)你熟悉的小動(dòng)物的外形。學(xué)生自由練筆，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)朗讀，進(jìn)入情境
二、想象畫面，感受生趣
1、自由讀第二自然段，你最喜歡什么畫面？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，用彩色粉筆畫出 風(fēng) 雨 柳 草 芽 花，讓文字變成生動(dòng)的畫面。
2、品“趕集”，想美景
你看，二三月間，微風(fēng)細(xì)雨，柔柳嫩葉，青草綠芽還有各色的花，全都來(lái)了。作者用了一個(gè)詞來(lái)形容“趕集”。
板書“趕集”。
你知道什么叫“趕集”？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示“趕集”的畫面，體會(huì)原意中的那種熱鬧，紅火的景象。
3、感受用詞精妙
（1）這樣紅火熱鬧的景象，作者是怎么寫的呢？出示課文片斷。（2）出示填空題，重點(diǎn)品味。
二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來(lái)，形成了（）的春天。
聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)所填詞語(yǔ)的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。（設(shè)計(jì)意圖：從語(yǔ)言文字入手，想象體驗(yàn)春光之美，這是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。為什么文章中，作者用這個(gè)詞語(yǔ)，而不用那個(gè)詞語(yǔ)；為什么用這個(gè)詞語(yǔ)就給人一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)，而用另一個(gè)詞語(yǔ)就沒(méi)有這樣的效果。在這個(gè)片斷教學(xué)中，結(jié)合課后題的要求，以各種策略，讓學(xué)生不僅知道詞語(yǔ)的意思，更感受到詞語(yǔ)的妙用。）
4、小結(jié)：這些詞語(yǔ)讓我們感受到春天的美好，那些擬人、比喻的運(yùn)用，使我們好像也看到了花兒、草兒，都變得生機(jī)勃勃，春天多么熱鬧紅火啊！
5、朗讀剛才填空的語(yǔ)段，尤其注意讀好所填的詞語(yǔ)。
6、小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。（生趣，是什么意思？很有生氣，很有情趣。）
7、給本段分層，并訓(xùn)練概括段意：第一層寫春光，第二層寫燕子。連起來(lái)，全段便是：燕子給春光增添了生趣。
8、指導(dǎo)背誦。
理清層次，一共四句，第一句，寫微風(fēng)、細(xì)雨；第二句，寫柔柳；第三句，寫了草、芽、花；第四句，寫燕子。
學(xué)生自由練習(xí)背誦。
三、品味動(dòng)詞，感受“生趣”
1、讀第三自然段，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？畫下它。
2、學(xué)生自讀，并圈點(diǎn)相關(guān)詞語(yǔ)。
3、交流： 預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注到：
掠過(guò)、沾、蕩漾等詞語(yǔ)，引導(dǎo)感受燕子飛行的速度快，輕巧?！斑蟆钡囊宦?，寫得有聲有色，仿佛聽到燕子的啼叫。
“斜”，很有意境的一個(gè)詞語(yǔ)，令你想到那句詩(shī)？引導(dǎo)積累：細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。
這樣的燕子，給你什么感覺(jué)？（輕快，美好）
4、指導(dǎo)朗讀背誦。
（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生與文本充分接觸，在圈點(diǎn)品味中感受到作者用詞的精妙，并且，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不同的孩子面對(duì)相同的文本，他的感受是不一樣的。所以，讓學(xué)生自讀課文，圈畫自己覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)，接著交流，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生在自讀品味中感受到文本用詞的精妙，又能在交流對(duì)話中學(xué)習(xí)別的同學(xué)的見解。更重要的是，教師充分預(yù)設(shè)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3及教學(xué)重點(diǎn)的效果。）
四、品味比喻，感受贊美
1、聽老師朗讀第四自然段，畫下段中的比喻句。并說(shuō)說(shuō)用什么比喻什么。
2、感受比喻句中用詞的準(zhǔn)確：
3、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？
4、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒(méi)有燕子，那要少多少靈氣；如只有燕子，沒(méi)有春天的映襯，即使有電線桿給它譜曲，也奏不出如此美妙的歌。
5、練習(xí)感情朗讀，讀出對(duì)春天的贊美。
五、朗讀背誦，積累全文
第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。
2、朗讀全文，試背
3、小結(jié)：這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美，又寫到它停息的美，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)就也深深地感染了我們?；厝ソ又鴮⒄n文熟練背誦，并朗誦給家長(zhǎng)聽。
關(guān)于怎樣教的綜述：
一、給學(xué)生自主、合作的時(shí)空
自主學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生能自己讀懂的，老師不教；學(xué)生不能自己讀懂的，老師也仍不急著出手，而是讓將問(wèn)題拋給學(xué)生討論。綜合本課六個(gè)教學(xué)目標(biāo)，哪些是學(xué)生無(wú)需幫助，便可自己做好的？哪些是學(xué)生個(gè)體不能很好地完成，可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的？哪些是學(xué)生憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以順利解決，哪些是需要豐富學(xué)生內(nèi)心視像，促成體驗(yàn)并使之有效學(xué)習(xí)的？凡此種種，我們?cè)诖_定可教的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，均需心中有數(shù)。對(duì)于本課教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為目標(biāo)1、2課文的朗讀和生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)自己學(xué)習(xí)和同桌之間合作，完成大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，安排了給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。目標(biāo)3的達(dá)成，則充分運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過(guò)喚起學(xué)生的舊有經(jīng)驗(yàn)，想象畫面等策略，讓學(xué)生感受本文寫法。在學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)寫的基礎(chǔ)上，還能進(jìn)行遷移運(yùn)用，這也是一種自主學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累，表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。
二、抓住語(yǔ)文本體任務(wù)，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本體任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都在于通過(guò)具體語(yǔ)言文字的品味，既感受到作者對(duì)燕子的喜愛(ài)，又學(xué)習(xí)作者的遣詞造句，謀篇布局。
為達(dá)成目標(biāo)3、4，落實(shí)本課教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中，多次安排指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，給學(xué)生充分的時(shí)間積累背誦。通過(guò)增刪調(diào)改的對(duì)比，通過(guò)突出重點(diǎn)的感情朗讀指導(dǎo)，通過(guò)當(dāng)堂遷移運(yùn)用等方式，學(xué)生積累了語(yǔ)言，品味了語(yǔ)言，運(yùn)用了語(yǔ)言。
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀、理解生字詞，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)出不懂的內(nèi)容，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)方法：導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
你們喜歡讀書嗎?說(shuō)說(shuō)你曾讀過(guò)了哪些有趣的書籍。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章。
(板書課題：童年讀《水滸傳》)
二、初讀課文，整體感知
3、有不明白的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
4、全班交流。(課件出示下列詞語(yǔ))
(1)生字詞：讀一讀下列詞語(yǔ)。
水滸傳特別搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱
(2)讀準(zhǔn)下列多音字：
水滸傳好奇吞沒(méi)答應(yīng)曲折天分赤手空拳
(3)理解下列詞語(yǔ)：
百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩
(4)課文主要內(nèi)容：
課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事，表達(dá)了"我"對(duì)這本書的喜愛(ài)之情。
三、再讀課文，理清思路
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容，各擬一個(gè)小標(biāo)題更好。
2、想一想，從這些內(nèi)容中，你明白了什么?
3、學(xué)生默讀。邊讀邊做筆記或批注，以備交流。
四、熟讀課文
五、指導(dǎo)書寫本課生字，抄寫生詞
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：25童年讀《水滸傳》
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇八
啊，河流醒來(lái)了!三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。
三月的桃花水，是春天的豎琴。
那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響;那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心;那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過(guò)的鈴聲......
三月的桃花水，是春天的明鏡。
它看見燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著白云;它看見垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙;它看見一群姑娘來(lái)到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣......
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
__________
本文作者劉湛秋，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀生字詞;
2、有感情朗讀課文。
3、從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟他做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式，體會(huì)格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及以人為本的思想。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示圖片
看到圖片你想到什么?關(guān)于迪斯尼樂(lè)園你了解些什么?
設(shè)計(jì)意圖(讓學(xué)生將課前搜集的資料進(jìn)行展示交流，訓(xùn)練學(xué)生搜集整理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
導(dǎo)出課題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的課文《路徑》。
2、板書課題
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“路徑”的理解。
設(shè)計(jì)意圖(從題目入手，淺談對(duì)“路徑”的理解)
二、檢查初知
1、指生分段讀文，想一想課文講了一件什么事情?
設(shè)計(jì)意圖(了解對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，整體上把握課文內(nèi)容)
2、交流課文內(nèi)容 敘述清楚事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果即可
3、出示詞語(yǔ)
路徑 格羅培斯 迪斯尼樂(lè)園 大傷腦筋 任其選擇
深受啟發(fā) 路徑設(shè)計(jì) 給人自由
4、選詞填空，將課文內(nèi)容更為簡(jiǎn)練的概括出來(lái)。
建筑大師(格羅培斯)因(迪斯尼樂(lè)園)的(路徑設(shè)計(jì))而(大傷腦筋)。他從葡萄園園主的做法中(深受啟發(fā))，最終設(shè)計(jì)出了(路徑)。
我們還可以用更為簡(jiǎn)練的方式，用三個(gè)四字詞語(yǔ)，來(lái)概括課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：遇到難題—深受啟發(fā)—設(shè)計(jì)成功，教師隨機(jī)板書。
設(shè)計(jì)意圖(通過(guò)教師的引導(dǎo)與幫助讓學(xué)生將課文內(nèi)容簡(jiǎn)練概括出來(lái)，從而把握住課文的主干，學(xué)習(xí)敘事性文章的內(nèi)容概括方法，提高學(xué)生的概括能力)
三、深入感悟
1、快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)這是一條什么樣的路徑?體會(huì)朗讀課文最后一段
設(shè)計(jì)意圖(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“有寬有窄”、“優(yōu)雅自然”了解路徑的特點(diǎn)，為接下來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))
2、這樣的路徑是設(shè)計(jì)師受什么啟發(fā)設(shè)計(jì)出來(lái)的?
說(shuō)說(shuō)葡萄園售賣方式的好處。板書：給人自由、任其選擇
找出它與設(shè)計(jì)路徑之間的聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖(追根溯源，通過(guò)對(duì)葡萄園特殊售賣方式的理解，感受設(shè)計(jì)大師特殊的思維方式，以及他以人為本的設(shè)計(jì)理念)
3、了解設(shè)計(jì)師，這樣的路徑是由一個(gè)什么樣的人設(shè)計(jì)出來(lái)的?
默讀課文，在文中找一找相關(guān)句子，結(jié)合詞句談?wù)勛约旱母惺?。此處的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)字進(jìn)行感悟。
設(shè)計(jì)意圖(由學(xué)文到知人，了解設(shè)計(jì)大師的偉大成就，感受他做事精益求精的科學(xué)態(tài)度)
4、現(xiàn)在你如何理解“路徑”?
設(shè)計(jì)意圖(深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，明確“路徑”蘊(yùn)含了設(shè)計(jì)師精益求精的研究態(tài)度、尊重他人的設(shè)計(jì)理念，以及觸類旁通的思維方式)
四、實(shí)踐拓展
1、假如你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)的評(píng)委，你能說(shuō)出為什么把迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為“設(shè)計(jì)”嗎?請(qǐng)你為這個(gè)“設(shè)計(jì)”撰寫頒獎(jiǎng)辭。
2、創(chuàng)設(shè)情境，為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)
設(shè)計(jì)意圖(將學(xué)生內(nèi)心的想法轉(zhuǎn)化成文字，一方面檢驗(yàn)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面也訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作能力，將口語(yǔ)表達(dá)與習(xí)作有機(jī)的結(jié)合了起來(lái)。)
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，正確理解“沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。
2、能用普通話有感情地朗讀課文，能正確流利地背誦文中的古詩(shī)。
3、對(duì)照1、2自然段中的古詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的畫面。
4、懂得面對(duì)突發(fā)情況，要善于觀察，勤于思考，隨機(jī)應(yīng)變，靈活應(yīng)對(duì)。
1、想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。
2、體會(huì)紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集紀(jì)嘵嵐的資料和詩(shī)句。
教師：字、詞卡片，掛圖
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、學(xué)生匯報(bào)收集的資料，介紹你了解的紀(jì)嘵嵐。
2、板書課題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字，生詞。
2、指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的漢字。
3、讀通課文。
三、感知課文
1、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、讀讀給你印象最深的地方？
四、詩(shī)文對(duì)照，想象獨(dú)釣圖。
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀中想想：一人獨(dú)占一江秋
2、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第1、2自然段，聯(lián)系文中古詩(shī)想想，古詩(shī)的哪些詩(shī)句就是文中哪些句子描寫的情景。
3、同桌分工，對(duì)照著讀詩(shī)和文對(duì)應(yīng)的句子，想象詩(shī)文描繪的畫面。
4、學(xué)生背誦古詩(shī)一次，然后閉者眼睛默默想象古詩(shī)所描繪的畫面。
5、齊讀古詩(shī)后，指名說(shuō)說(shuō)“一人獨(dú)占一江秋”的語(yǔ)意。
6、評(píng)議補(bǔ)充，深化感悟。
五、指導(dǎo)讀悟第5自然段。
1、學(xué)生按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，仔細(xì)體會(huì)本段所表達(dá)的思想感情。
2、同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問(wèn)題。
3、班級(jí)交流，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
（1）朗讀訓(xùn)練（先指名后齊讀）
（2）討論
乾隆皇帝說(shuō)的話，前兩個(gè)“好”字怎么理解，后兩個(gè)“好”字各應(yīng)怎么理解？
作者為什么連用四個(gè)“好”，表達(dá)出怎樣的思想感情。
作者是通過(guò)描寫什么來(lái)表達(dá)思想感情的？
4、思考乾隆皇帝所說(shuō)的話該怎么朗讀，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)練習(xí)朗讀。
5、組織賽讀、評(píng)讀活動(dòng)，開展感情朗讀訓(xùn)練。
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十一
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?BR> 4、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，懂得意思，能口頭或書面運(yùn)用。
5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話，復(fù)習(xí)講述一件完整的事，復(fù)習(xí)聽寫一段話的能力。
6、復(fù)習(xí)能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
8、復(fù)習(xí)有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復(fù)習(xí)留言條、信件的書寫格式。
1、 從漢語(yǔ)拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語(yǔ)
3、 根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。
4、 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文
認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
四年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，6個(gè)會(huì)寫的字，7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。)
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
教學(xué)工具：多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、初步談話，理解課題
師：今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第1課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮?
生：錢塘江大潮。
師：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬(wàn)的海外游客都會(huì)到這兒來(lái)觀賞，那么浙江的錢塘江大潮真可稱為“天下奇觀”了。
(板書：天下奇觀)
師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎
生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”……
師：快請(qǐng)教一下字典，查查是什么意思。
(學(xué)生查字典)
生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師：那么“奇觀”的意思呢
生：“奇觀”就是奇特的景象。
生：“奇觀”就是奇異的景象。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思。
生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。
師：回答正確。
二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流
(學(xué)生自讀課文)
生：作者先寫潮來(lái)之前，再寫潮來(lái)之時(shí)，最后寫潮過(guò)之后。
三、觀看錄像，感受情景
師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒(méi)有見到過(guò)
生：(遺憾地?fù)u搖頭)沒(méi)見過(guò)。
師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看
生：想。
師：我們就一塊兒來(lái)看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。
(學(xué)生看錢塘江潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)
四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀
師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。
生：(自由讀)
[讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。]
生：我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！?BR> 師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……
生：激動(dòng)。
師：讀出這種感覺(jué)來(lái)。
生：(齊讀)
生：我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?BR> 師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎
生：(分組比賽讀)
生：(齊讀)
生：我特別喜歡這個(gè)句子?！袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！?BR> 師：喜歡這句的舉手。
(學(xué)生全體舉手)
師：(舉手)再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。
(指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
師：你們讀得真不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)嘟嘟。
(學(xué)生有感情地齊讀)
師：棒極了!
生：我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?BR> 師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。
生：轟隆隆隆……
師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。
生：(一齊模擬)轟隆隆……
師：這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容
生：悶雷滾動(dòng)。
師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
師：讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
[熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦，強(qiáng)化一下記憶，將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。]
生：我特別喜歡這一句?！斑^(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！?BR> 師：人群又沸騰起來(lái)?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看，好嗎
生：好!
師：準(zhǔn)備，開始!
生：(跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來(lái)啦!”)
師：沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
生：(齊答)人聲鼎沸。
師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。
生：(齊讀)
師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。
生：(齊讀)
師：這些語(yǔ)句寫得多精彩!正如課文提示中所說(shuō)，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
五、聽聽讀讀，體會(huì)順序
師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。
師：聽老師讀這段話(出示)，看誰(shuí)本事大，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。
師讀生聽：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
生：(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)
( )，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。( )，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
( )，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。( )，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
(教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對(duì)。)
師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的
生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。
師：是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。
(師生齊讀這段話)
師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎
(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)
師：能行的起立!
生：(全體起立)
師：真有信心!給你們配上錄像好嗎
生：(興奮地點(diǎn)頭)
師：配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。
生：(有感情地看錄像背誦)
師：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?，為?驕傲)!
六、品讀“潮來(lái)前”的“靜”、潮來(lái)后的“靜”的不同
1、課文當(dāng)中除了描寫潮來(lái)時(shí)的景象還描寫了什么?板書：潮來(lái)前 、潮來(lái)后
2、課文哪是寫潮來(lái)前的景象?“農(nóng)歷……等著，盼著?！?BR> 3、江潮來(lái)的時(shí)候那么有氣勢(shì)，而江潮來(lái)前給我們什么感覺(jué)? 板書：靜
4、課文中那句話寫出了潮來(lái)前的靜。
“平靜的江面……”
5、誰(shuí)再來(lái)讀讀?(生讀)你讀得真美，大家給點(diǎn)掌聲。
6、自主品讀“潮去后”的“靜”。
生齊讀最后一自然段后問(wèn)：你又從這體會(huì)到什么?
好久才恢復(fù)了平靜，足以證明在浪潮來(lái)的時(shí)侯有多么的雄偉壯觀。
板書：靜