總結(jié)是一種整理思緒的方式,可以幫助我們更好地理解和解決問題??偨Y(jié)要注重歸納和概括,避免過多的細節(jié)。接下來是一些優(yōu)秀范文的摘錄和說明,希望能對您的總結(jié)寫作有所幫助。
青年教師教學(xué)心得篇一
評選年度“十大杰出學(xué)星”也是學(xué)校的一項激勵機制。評選結(jié)果揭曉后,學(xué)校會舉行隆重的頒獎典禮,并且將他們的事跡用巨幅宣傳畫張貼在校園醒目處,放在校園網(wǎng)上,同時還將喜報寄給他們的父母,讓父母也一起分享孩子成功的快樂。“十大杰出學(xué)星”,對于7000多人的學(xué)校來說,比例還是相當(dāng)?shù)偷?,許多班主任非常重視年級評出的杰出學(xué)星,有的班主任自己給本班的學(xué)星進行頒獎,動員全班同學(xué)給他們寫頒獎詞。得到這樣一份獎勵的同學(xué)會感到無比光榮,從而會進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和工作的熱情。衡水中學(xué)不僅評學(xué)星,他們還評選誠信之星、責(zé)任之星、勞動之星、節(jié)約之星、孝順之星,這樣多方面地肯定學(xué)生的優(yōu)點,會讓更多的學(xué)生脫穎而出,也讓其他同學(xué)更好地向他們學(xué)習(xí)。走在校園里,優(yōu)秀的學(xué)生會倍感自豪、暫時落后的學(xué)生被這些優(yōu)秀學(xué)生給包圍著,也會激起奮進的斗志。
激勵功能是巨大的,一次表揚有時可以改變一個人的命運。因此我們在這方面還要進一步加大表揚的力度,我們要提高學(xué)生成績不僅要對優(yōu)秀生進行激勵,展開競爭,加大獎勵機制,更要對中等生和學(xué)習(xí)困難生進行激勵;發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步就應(yīng)表揚,有一點點閃光點就應(yīng)大力表揚,從而樹立其自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)習(xí)效率。
青年教師教學(xué)心得篇二
20xx年6月10—13日,我有幸代表我校參加六師高中教師教學(xué)基本功大賽。此次比賽共包括四個項目:教學(xué)設(shè)計、課件制作、課堂教學(xué)、課后說課;目的是:為扎實推進我?guī)熃處熽犖榻ㄔO(shè),進一步提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng),發(fā)掘新人,培養(yǎng)后備力量,形成我?guī)熃處熽犖樘蓐犑桨l(fā)展的良好態(tài)勢,適應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育對教師提出的更高要求,全面提高我?guī)煹慕逃虒W(xué)質(zhì)量,為青年教師搭建了一個鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺。
比賽結(jié)束后我感慨很多,同時收獲也頗多。也許最后的結(jié)果并不能讓所有人滿意,但最重要的是我享受了這個過程,在這個過程里我能夠更清晰的認識自己,磨礪自己,提升自己!同時我堅信:作為一名青年老師,不可避免要參加各種公開課,優(yōu)質(zhì)課,大獎賽。這是對我的挑戰(zhàn),也是對我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰(zhàn)和機遇才成就了那么多的名師,所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機會。下面我就談一談在此次青年教師基本功大賽中獲得的一些體會:
在“課件設(shè)計”和“課堂教學(xué)”這兩個項目的比賽中,我的感觸是:作為新時期的教師提高自身綜合知識水平的素質(zhì)迫在眉睫。書到用時方恨少。古人們尚且知道“莫等閑,白了少年頭,空悲切?!睂τ谖覀兘處煻裕獙W(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說,教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。所以我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。因此,我們應(yīng)善于主動性地學(xué)習(xí),不讓自己陷入被動。
在“教學(xué)設(shè)計”這個項目的比賽中,要求每位教師抽簽決定賽課內(nèi)容,范圍為人教版高中數(shù)學(xué)必修2教材內(nèi)容。內(nèi)容確定后,參賽教師獨立進行設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,時間為120分鐘。當(dāng)我站到講臺的時候,已經(jīng)感覺到自己沒有底氣,臨時準備的內(nèi)容可能是準備的不充分已經(jīng)忘的差不多了,語無倫次,而且沒有任何的激情。我不知道自己是怎么講完的,下來后的感覺是:后悔沒有把握住機會。原因在于:我沒有耐性和韌性。作為教師站在講臺上不應(yīng)該情緒不佳,即使有多累,都應(yīng)該堅持始終保持高亢的激情,要堅持不懈,就像螞蟻一樣自強不息,遇到任何障礙都不斷尋找新的出路。
經(jīng)過了這一屆青年教師基本功大賽,使我實在的感受到了競爭,壓力與進步并存。雖然過程是痛苦的,但收獲是豐碩的。經(jīng)過這次比賽,我覺得只要虛心沒有越不過的坎;只要勤奮沒有趟不過的河;只要堅持沒有翻不過的山。也許我不是最聰明的,但我要做最努力的;也許我不是最優(yōu)秀的,但我要做最堅持的!感謝基本功大賽讓我懂得了:艱難困苦,玉汝于成!在這個舞臺上我充分的展示了自己,這是學(xué)校給我們青年教師的一次磨練,也是一次機會,我會更加努力,做一名優(yōu)秀的人民教師。
青年教師教學(xué)心得篇三
做為一名青年教師,我有幸參加了本次的教學(xué)改革。教學(xué)改革是一種新理念,新思想。這對我們每個人每個專業(yè)來講都是一種挑戰(zhàn),都是一個新的開始,我覺得本次教學(xué)改革的核心是為了專業(yè)的發(fā)展,為了學(xué)生的將來,我想這就是本次教學(xué)改革的目的也是惟一標準。因此我作為制冷專業(yè)的學(xué)科帶頭人在王主任和各位老師的幫助下進行各種嘗試,在不斷的探索中成長,慢慢理出一點頭緒,下面就本次的教學(xué)改革談?wù)勛约旱囊稽c心得體會:
一、教師的課堂角色變化。
在我專業(yè)09秋電子與信息技術(shù)班的教學(xué)過程中我吸取經(jīng)驗,在以后的教學(xué)過程中我們教師和學(xué)生的角色要發(fā)生變化,教學(xué)已不是教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是師生交流,積極互動,共同發(fā)展的過程。專業(yè)課教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知水平和單位的用人需求為基礎(chǔ)進行課程的設(shè)置和教學(xué),教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分實踐、實操的機會,在操作過程中幫助他們在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的專業(yè)知識和技能,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師由過去單獨知識傳授者的角色變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者角色。
二、專業(yè)課程的變化。
為了學(xué)生的將來,課程的設(shè)置要根據(jù)用人單位的需求來定,在與歌爾集團領(lǐng)導(dǎo)們交談中發(fā)現(xiàn)我們專業(yè)課程的設(shè)置和時間的安排與學(xué)生到單位的具體的工作有沖突,所以在原來的課程設(shè)置的時間安排在本次的教學(xué)改革后有了相應(yīng)的調(diào)整,具體如下:原來的專業(yè)課程的安排是第一學(xué)期是專業(yè)基礎(chǔ)、第二學(xué)期是電冰箱、第三學(xué)期是空調(diào)、第四學(xué)期是空調(diào)的安裝,這樣安排學(xué)生只能到第四學(xué)期后進行實習(xí)。根據(jù)歌爾集團的人員等級劃分是安裝工維修工安維復(fù)合工的要求和其它用教學(xué)改革之路古人說:窮則思變,變則通,通則久。伴隨學(xué)校最近幾年的發(fā)展,社會環(huán)境的變化,學(xué)校的教學(xué)、招生、就業(yè)成了我校工作中的三個中心環(huán)節(jié),而學(xué)生的生源成了我校工作中最為迫在眉睫的問題,就以上三點,談?wù)勎覀€人的看法。
學(xué)校的機構(gòu)幾經(jīng)變動后,招生工作就落在了新成立的電子部,招生工作也就成了電子部剛剛過去的這個學(xué)期的重中之重了,經(jīng)過電子部30名同志的辛勤的工作,在招生極度困難的情況下,截止到目前,差不多依然能達到去年的招生規(guī)模。在今年的招生工作中有以下幾點感觸。
1、電子部楊主任的精心安排和辛勤的工作,起到了很好的帶頭作用。在招生的每個時間段,齊老師都把每個環(huán)節(jié)應(yīng)該做什么應(yīng)該怎么做都布置的很到位,所以大家在執(zhí)行的時候,就知道怎么做了,因此完成的就很好。
2、電子部每位教師的熱情工作是很好的保證的。在兩次集體動員中,每位教師都帶著對工作的認真、對工作的熱情、不怕苦不怕熱,在每一次的招生活動中,都在不厭其煩的為咨詢的學(xué)生耐心解釋,大力推薦我們學(xué)校。今年的招生離不開我們每一位教師的辛勤汗水。
3、建議招生工作應(yīng)該是常年的工作,這樣才能更好的促進招生工作。
4、吸取同類招生比較好的學(xué)校的方法,隨時制定更好的應(yīng)對策略。
青年教師教學(xué)心得篇四
20xx年4月21至22日,我有幸參加了在??谑猩礁咝W(xué)開展的“海南省小學(xué)數(shù)學(xué)第xx屆青年教師教學(xué)評比”觀摩活動,這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)后第一次參加的觀摩活動,因此我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會,這次活動讓我如獲至寶、如遇良師,心境豁然開朗,在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中找到自己的奮斗目標。
在這短短兩天的時間里,我認真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多?,F(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下:
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔,誰先擦完?自然而然地引出“面”這個概念。屯昌王翠柳老師,用擊掌引出“面”這一概念,從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。
在這次課堂教學(xué)評比活動中,教師放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法。整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》時,充分讓學(xué)生自己動手擺一擺小棒,從擺中明白算理;海口李小波老師、澄邁李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時,充分讓學(xué)生自己動手擺一擺草莓,在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學(xué)生在自主探究,自我感悟中輕松地學(xué)會了知識,真正體現(xiàn)了讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)知識具有很強的系統(tǒng)性,很多新知識都是在已有知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說,前面的知識是后面知識的基礎(chǔ),后面知識是前者的發(fā)展,數(shù)學(xué)知識間是相互聯(lián)系的,從而形成數(shù)學(xué)知識的整體性和連續(xù)性。例如:李小波老師,在教學(xué)7個草莓、每2個分盤,可以分幾盤?讓學(xué)生圍繞這個思路反復(fù)思考:原來有幾個草莓?分走幾個,你怎么知道的?還剩幾個?可以繼續(xù)分嗎?抓住了除法這個知識本質(zhì)的理解,除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量,在活動中要體現(xiàn)這個數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西,同時,又為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的堅式計算打基礎(chǔ)。余數(shù)的教學(xué),“分到不能再分為止”,這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例,東方符明艷老師,格子大小要一樣才能比較,為后面學(xué)習(xí)面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認識,建立對面概念的完整認識。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了全省優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
青年教師教學(xué)心得篇五
20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期中,在院領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下,在教師同仁的傾心相助、大力支持下,我較好地完成了學(xué)校布置的青年教師聽課任務(wù)。在此次聽課中我不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),還促進了自身的成長?;仡欉@一學(xué)期來的工作,忙碌伴隨著充實,汗水浸潤著收獲,在這個平凡的三尺講臺上,我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長。作為管理學(xué)科的教師,我深知只有充分利用好課堂45分鐘,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。在教學(xué)實踐中我鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,嘗試著用新方法來解決,并引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識,應(yīng)用到生活實踐中,使學(xué)生能體會到管理就在身邊,領(lǐng)悟到管理的魅力,感受到管理的樂趣,進而感受管理之美。現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。在課堂教學(xué)中,需要授課老師做充分的準備,不僅要“備”教材,更要“備”學(xué)生,要以基礎(chǔ)知識傳授、思想教育和能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標,要體現(xiàn)依托教材以學(xué)生為本的教學(xué)發(fā)展觀。故此,對基本概念的講授和基本技能的傳授需要進行精心的設(shè)計,在教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上配合教學(xué)基本功完成教學(xué)過程,讓學(xué)生不僅能聽懂,還要會延伸,更要在實際工作和生活中靈活應(yīng)用。這樣一來便可以有效地完成教學(xué)計劃,并提高教學(xué)質(zhì)量。
處理得當(dāng),做到突出重點,突破難點。管理學(xué)科是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科,針對近年來社會對人才的應(yīng)用化需求,聯(lián)系實際、解決實際問題日益成為教學(xué)的發(fā)展方向,所以,在教學(xué)過程中對現(xiàn)實生活中的案例進行深入全面的分析是十分必要的,也只有這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,便于理解和接受。
當(dāng)今社會需要的是知識與能力俱全的人才,高校對人才的培養(yǎng)應(yīng)以“能力立意,雙基為本,學(xué)以致用”的指導(dǎo)思想,實施知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化,這就加大了對能力的考查,為此教學(xué)過程中應(yīng)特別注意在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達到在傳授知識的過程中提高了學(xué)生的能力,從而滿足社會對人才的需求。
總之,在即將過去的一學(xué)期中,我聽了許多優(yōu)秀教師的課,從課堂上學(xué)到了很多教學(xué)業(yè)務(wù)的知識與方法,提高了自身教學(xué)能力,同時也明白了一名優(yōu)秀教師應(yīng)該怎樣上課,怎樣才能將課本知識有效的傳達給學(xué)生。并決心繼續(xù)向老教師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),不斷提高自己的授課能力,爭取早日成為一名優(yōu)秀教師。
青年教師教學(xué)心得篇六
和許多青年教師一樣,我是懷著對教師這一職業(yè)的熱愛及憧憬,走上了教師的工作崗位。時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)做了五年的教師。五年對于一位教師的成長而言,是個有些尷尬的數(shù)。之所以這樣說,是因為當(dāng)工作出現(xiàn)問題,我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè),經(jīng)驗不足”作為借口,可是同時,我又深深地感到,自己知道的,懂得的,還太少,離“做一名好老師”的目標,還太遠。在我為此困擾之際,學(xué)校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在青年教師培訓(xùn)班,聽到了xx各個學(xué)科組的“元老級”老師的講座。這次講座,著實令我受益匪淺。
因為是所有學(xué)科的老師在一起培訓(xùn),各個學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異,所以各位老師在給我們講課時,都有意識地多講一些各學(xué)科可以通用的知識。比如xxx老師的《課堂教和學(xué)如何落實》,xx老師的《教師自我專業(yè)成長的需求》,xxx老師的《如何落實教學(xué)環(huán)節(jié)》,xxx老師的《課堂活動的設(shè)計原則與實施》等等。每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動的是,所有的老師,面對我們這些年輕后輩,無不是傾囊相授,看著這些老師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時,我更覺得渾身充滿了力量:在附中這樣一個廣闊的舞臺,有這樣真誠相待的同事,我一定可以盡情施展,干一番事業(yè)!
是的,請允許我把自己的工作稱為“事業(yè)”,作為一名普通的中學(xué)教師,也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經(jīng)歷,做出什么驚天動地的事情,但是我熱愛我的'工作,我喜歡和自己的學(xué)生在一起。每當(dāng)我走上講臺,把我所知道的知識,力求用最生動,最易懂的語言傳授給學(xué)生;每當(dāng)孩子們通過周記,或者自己跑來,跟我分享他們成長中的快樂和困惱,向我討教,我感到深深的幸福,我會暗暗對自己說:一定要對得起“老師”這個稱謂!這是一份普通的工作,同時也是一份偉大的事業(yè)!
在培訓(xùn)中,我獲得的知識是實在有效的。印象最深的,是xx老師在講怎樣布置作業(yè),她說,老師要控制作業(yè)的量,如果你不能當(dāng)天批完,你的作業(yè)就留多了。這么一句話,讓我豁然開朗,簡單的辦法解決了大問題。我想,這正是學(xué)校舉辦青年教師培訓(xùn)的目的所在。很多好的方法,不是書本上可以學(xué)來的,而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結(jié)得來的。有了老教師的指點,我們的路可以走得更順利!
除了專業(yè)知識受益良多,前輩老師自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力也感染著我。僅僅說一個小細節(jié),在xx老師講完之后,xx主任說起她剛來學(xué)校時和李老師的交往,x老師對她說,小姑娘要注意自己的儀表,鞋子也一定要干干凈凈。寫到這里,我不禁想起,每次見到xx主任,總是衣著得體,面帶微笑,讓我的心情一下子燦爛起來。是的,盡管老師的工作辛苦,壓力大,可是我們依然要讓自己做一個美麗的老師,感染身邊的學(xué)生,感染同事,給每個人都帶來陽光燦爛的好心情!我以為,這,也正是附中的魅力所在。
每一次培訓(xùn),都讓我對自己,對自己所做的工作,多了一些新的認識,更加知道今后應(yīng)該朝著哪個方向去努力。遺憾的是,因為時間的關(guān)系,很多老師沒能給我們上課。不過這也讓我對下個學(xué)期充滿期待,我相信,下個學(xué)期的培訓(xùn)一定會更加精彩!
在做好本職工作的同時,還要盡可能多陪伴學(xué)生。在陪伴中用心觀察學(xué)生的一舉一動,感知他們的情緒變化,領(lǐng)會他們的訴求,試著站在他們的角度上思考問題,并每天問自己:“假如我是他們,我希望我的班主任怎么做?!毕旅媸怯尚【帪榇蠹艺淼摹?0xx年文本”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
青年教師教學(xué)心得篇七
和許多青年教師一樣,我是懷著對教師這一職業(yè)的熱愛及憧憬,走上了教師的工作崗位。時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)做了五年的教師。五年對于一位教師的成長而言,是個有些尷尬的數(shù)。之所以這樣說,是因為當(dāng)工作出現(xiàn)問題,我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè),經(jīng)驗不足”作為借口,可是同時,我又深深地感到,自己知道的,懂得的,還太少,離“做一名好老師”的目標,還太遠。在我為此困擾之際,學(xué)校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在青年教師培訓(xùn)班,聽到了___各個學(xué)科組的“元老級”老師的講座。這次講座,著實令我受益匪淺。
因為是所有學(xué)科的老師在一起培訓(xùn),各個學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異,所以各位老師在給我們講課時,都有意識地多講一些各學(xué)科可以通用的知識。比如___x老師的《課堂教和學(xué)如何落實》,___老師的《教師自我專業(yè)成長的需求》,___x老師的《如何落實教學(xué)環(huán)節(jié)》,___x老師的《課堂活動的設(shè)計原則與實施》等等。每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動的是,所有的老師,面對我們這些年輕后輩,無不是傾囊相授,看著這些老師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時,我更覺得渾身充滿了力量:在附中這樣一個廣闊的舞臺,有這樣真誠相待的同事,我一定可以盡情施展,干一番事業(yè)!
是的,請允許我把自己的工作稱為“事業(yè)”,作為一名普通的中學(xué)教師,也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經(jīng)歷,做出什么驚天動地的事情,但是我熱愛我的工作,我喜歡和自己的學(xué)生在一起。每當(dāng)我走上講臺,把我所知道的知識,力求用最生動,最易懂的語言傳授給學(xué)生;每當(dāng)孩子們通過周記,或者自己跑來,跟我分享他們成長中的快樂和困惱,向我討教,我感到深深的幸福,我會暗暗對自己說:一定要對得起“老師”這個稱謂!這是一份普通的工作,同時也是一份偉大的事業(yè)!
在培訓(xùn)中,我獲得的知識是實在有效的。印象最深的,是___老師在講怎樣布置作業(yè),她說,老師要控制作業(yè)的量,如果你不能當(dāng)天批完,你的作業(yè)就留多了。這么一句話,讓我豁然開朗,簡單的辦法解決了大問題。我想,這正是學(xué)校舉辦青年教師培訓(xùn)的目的所在。很多好的方法,不是書本上可以學(xué)來的,而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結(jié)得來的。有了老教師的指點,我們的路可以走得更順利!
除了專業(yè)知識受益良多,前輩老師自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力也感染著我。僅僅說一個小細節(jié),在___老師講完之后,___主任說起她剛來學(xué)校時和李老師的交往,x老師對她說,小姑娘要注意自己的儀表,鞋子也一定要干干凈凈。寫到這里,我不禁想起,每次見到___主任,總是衣著得體,面帶微笑,讓我的心情一下子燦爛起來。是的,盡管老師的工作辛苦,壓力大,可是我們依然要讓自己做一個美麗的老師,感染身邊的學(xué)生,感染同事,給每個人都帶來陽光燦爛的好心情!我以為,這,也正是附中的魅力所在。
每一次培訓(xùn),都讓我對自己,對自己所做的工作,多了一些新的認識,更加知道今后應(yīng)該朝著哪個方向去努力。遺憾的是,因為時間的關(guān)系,很多老師沒能給我們上課。不過這也讓我對下個學(xué)期充滿期待,我相信,下個學(xué)期的培訓(xùn)一定會更加精彩!
在做好本職工作的同時,還要盡可能多陪伴學(xué)生。在陪伴中用心觀察學(xué)生的一舉一動,感知他們的情緒變化,領(lǐng)會他們的訴求,試著站在他們的角度上思考問題,并每天問自己:“假如我是他們,我希望我的班主任怎么做?!毕旅媸怯尚【帪榇蠹艺淼摹?0___年青年教師教學(xué)心得體會文本”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
青年教師教學(xué)心得篇八
4月21至22日,我有幸參加了在海口市山高小學(xué)開展的“海南省小學(xué)數(shù)學(xué)第xx屆青年教師教學(xué)評比”觀摩活動,這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)后第一次參加的觀摩活動,因此我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會,這次活動讓我如獲至寶、如遇良師,心境豁然開朗,在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中找到自己的奮斗目標。
在這短短兩天的時間里,我認真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多?,F(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下:
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔,誰先擦完?自然而然地引出“面”這個概念。屯昌王翠柳老師,用擊掌引出“面”這一概念,從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。
在這次課堂教學(xué)評比活動中,教師放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法。整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》時,充分讓學(xué)生自己動手擺一擺小棒,從擺中明白算理;??诶钚〔ɡ蠋煛⒊芜~李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時,充分讓學(xué)生自己動手擺一擺草莓,在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學(xué)生在自主探究,自我感悟中輕松地學(xué)會了知識,真正體現(xiàn)了讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)知識具有很強的系統(tǒng)性,很多新知識都是在已有知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說,前面的知識是后面知識的基礎(chǔ),后面知識是前者的發(fā)展,數(shù)學(xué)知識間是相互聯(lián)系的,從而形成數(shù)學(xué)知識的整體性和連續(xù)性。例如:李小波老師,在教學(xué)7個草莓、每2個分盤,可以分幾盤?讓學(xué)生圍繞這個思路反復(fù)思考:原來有幾個草莓?分走幾個,你怎么知道的?還剩幾個?可以繼續(xù)分嗎?抓住了除法這個知識本質(zhì)的理解,除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量,在活動中要體現(xiàn)這個數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西,同時,又為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的堅式計算打基礎(chǔ)。余數(shù)的教學(xué),“分到不能再分為止”,這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例,東方符明艷老師,格子大小要一樣才能比較,為后面學(xué)習(xí)面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認識,建立對面概念的完整認識。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了全省優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
青年教師教學(xué)心得篇九
一個學(xué)期結(jié)束了,本學(xué)期我?guī)У氖且荒昙壵?,在教學(xué)過程中,我有許多感想,特別是在政治教學(xué)上感想頗深。
首先,我感到與學(xué)生們在一起學(xué)習(xí)和生活是一件非??鞓返氖隆傔M校的一年級學(xué)生好奇心特別強,喜歡問許多問題,在與學(xué)生一起解決了他們所提出的問題后,會使我們內(nèi)心有一種成就感,和教書育人的一種使命感。
其次,在課堂教學(xué)中,我感到學(xué)生特別喜歡輕松的游戲式教學(xué)方法,每當(dāng)我使用這樣的教學(xué)方法的時候,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都特別的濃厚,而且始終保持著高度的學(xué)習(xí)興趣。這樣取得的教學(xué)效果會是平時的好幾倍。因此我在不斷地努力多增加一些有趣的能提起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。
最后,我覺得在教學(xué)過程中,教師還應(yīng)該多展示學(xué)生的能力,不要怕影響進度。這樣會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到空前的高漲,從而取得事半功倍的教學(xué)效果。
教書育人是一件非常重大的事情,也是一件非常繁瑣的事情,要使學(xué)生健康快樂地學(xué)到知識,我們教師就必須充滿耐心、信心和崇高的事業(yè)心,去從事我們偉大的教育工作。
眾所周知,朗讀是一種有聲有色的語言藝術(shù),是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。自古以來,人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運用,象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。
在教學(xué)實踐中,我對朗讀有切身的體會,假如不讀,學(xué)生就無法熟悉文章;假如不讀,學(xué)生就無從感悟文章;假如不讀,學(xué)生就難以理解文章。一個沒有朗朗讀書聲的語文課是不可想象的。xx市教研部門曾經(jīng)在20xx年對課堂教學(xué)做過一系列的調(diào)查,其中結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上閱讀的時間在五分鐘以下,這個問題很嚴重。蘇教授認為關(guān)于訓(xùn)練的理解和操作實在問題太多,需要我們繼續(xù)研究。20xx年xx市組織教研員學(xué)習(xí)的時候,有一位教研員發(fā)言說他通過觀察發(fā)現(xiàn)順xx縣某山村學(xué)校的學(xué)生考試成績特別好,他想必定有一位不為人知的高水平教師。所以他打算到該校調(diào)研,以總結(jié)經(jīng)驗。結(jié)果倆位教研員騎了自行車跑好多山路到了那所中學(xué),跟校長說明來意后,校長叫來了一個二十歲出頭的年輕教師。這個老師很緊張,還以為出了什么事情。兩位教研員說明來意后,這個老師特別不好意思,他說沒什么教學(xué)經(jīng)驗,也沒有教參,不知道該怎么教,就讓學(xué)生一遍遍朗讀。最后這個教研員無不風(fēng)趣的說:“在教參到了那位老師手里之后,那個班的成績再也沒有這么突出過了?!钡拇_朗讀是語文學(xué)科知識中最本體的知識之一。她曾舉過這樣一個例子是關(guān)于分析句子結(jié)構(gòu)的基本技能:祥林嫂她一手提著竹籃,內(nèi)中一個破碗,空的。改成長句子“她一手提著一個內(nèi)中裝著一個空的破碗的竹籃”拋開字詞的結(jié)合能力來說,就是朗讀上我感覺第一個句子,長句向短句過渡,聲音有了延宕的效果,更有利于表現(xiàn)人物形象、意義和情感。
青年教師教學(xué)心得篇十
xx年6月10—13日,我有幸代表我校參加六師高中教師教學(xué)基本功大賽。此次比賽共包括四個項目:教學(xué)設(shè)計、課件制作、課堂教學(xué)、課后說課;目的是:為扎實推進我?guī)熃處熽犖榻ㄔO(shè),進一步提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng),發(fā)掘新人,培養(yǎng)后備力量,形成我?guī)熃處熽犖樘蓐犑桨l(fā)展的良好態(tài)勢,適應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育對教師提出的更高要求,全面提高我?guī)煹慕逃虒W(xué)質(zhì)量,為青年教師搭建了一個鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺。
比賽結(jié)束后我感慨很多,同時收獲也頗多。也許最后的結(jié)果并不能讓所有人滿意,但最重要的是我享受了這個過程,在這個過程里我能夠更清晰的認識自己,磨礪自己,提升自己!同時我堅信:作為一名青年老師,不可避免要參加各種公開課,優(yōu)質(zhì)課,大獎賽。這是對我的挑戰(zhàn),也是對我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰(zhàn)和機遇才成就了那么多的名師,所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機會。下面我就談一談在此次青年教師基本功大賽中獲得的一些體會:
在“課件設(shè)計”和“課堂教學(xué)”這兩個項目的比賽中,我的感觸是:作為新時期的教師提高自身綜合知識水平的素質(zhì)迫在眉睫。書到用時方恨少。古人們尚且知道“莫等閑,白了少年頭,空悲切?!睂τ谖覀兘處煻?,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說,教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。所以我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。因此,我們應(yīng)善于主動性地學(xué)習(xí),不讓自己陷入被動。
在“教學(xué)設(shè)計”這個項目的比賽中,要求每位教師抽簽決定賽課內(nèi)容,范圍為人教版高中數(shù)學(xué)必修2教材內(nèi)容。內(nèi)容確定后,參賽教師獨立進行設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,時間為120分鐘。當(dāng)我站到講臺的時候,已經(jīng)感覺到自己沒有底氣,臨時準備的內(nèi)容可能是準備的不充分已經(jīng)忘的差不多了,語無倫次,而且沒有任何的激情。我不知道自己是怎么講完的,下來后的感覺是:后悔沒有把握住機會。原因在于:我沒有耐性和韌性。作為教師站在講臺上不應(yīng)該情緒不佳,即使有多累,都應(yīng)該堅持始終保持高亢的'激情,要堅持不懈,就像螞蟻一樣自強不息,遇到任何障礙都不斷尋找新的出路。
經(jīng)過了這一屆青年教師基本功大賽,使我實在的感受到了競爭,壓力與進步并存。雖然過程是痛苦的,但收獲是豐碩的。經(jīng)過這次比賽,我覺得只要虛心沒有越不過的坎;只要勤奮沒有趟不過的河;只要堅持沒有翻不過的山。也許我不是最聰明的,但我要做最努力的;也許我不是最優(yōu)秀的,但我要做最堅持的!感謝基本功大賽讓我懂得了:艱難困苦,玉汝于成!在這個舞臺上我充分的展示了自己,這是學(xué)校給我們青年教師的一次磨練,也是一次機會,我會更加努力,做一名優(yōu)秀的人民教師。
青年教師教學(xué)心得篇十一
和許多青年教師一樣,我是懷著對教師這一職業(yè)的熱愛及憧憬,走上了教師的工作崗位。時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)做了五年的教師。五年對于一位教師的成長而言,是個有些尷尬的數(shù)。之所以這樣說,是因為當(dāng)工作出現(xiàn)問題,我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè),經(jīng)驗不足”作為借口,可是同時,我又深深地感到,自己知道的,懂得的,還太少,離“做一名好老師”的目標,還太遠。在我為此困擾之際,學(xué)校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在青年教師培訓(xùn)班,聽到了xx各個學(xué)科組的“元老級”老師的講座。這次講座,著實令我受益匪淺。
因為是所有學(xué)科的老師在一起培訓(xùn),各個學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異,所以各位老師在給我們講課時,都有意識地多講一些各學(xué)科可以通用的知識。比如xxx老師的《課堂教和學(xué)如何落實》,xx老師的《教師自我專業(yè)成長的需求》,xxx老師的《如何落實教學(xué)環(huán)節(jié)》,xxx老師的《課堂活動的設(shè)計原則與實施》等等。每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動的是,所有的老師,面對我們這些年輕后輩,無不是傾囊相授,看著這些老師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時,我更覺得渾身充滿了力量:在附中這樣一個廣闊的舞臺,有這樣真誠相待的同事,我一定可以盡情施展,干一番事業(yè)!
是的,請允許我把自己的工作稱為“事業(yè)”,作為一名普通的中學(xué)教師,也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經(jīng)歷,做出什么驚天動地的事情,但是我熱愛我的工作,我喜歡和自己的學(xué)生在一起。每當(dāng)我走上講臺,把我所知道的知識,力求用最生動,最易懂的語言傳授給學(xué)生;每當(dāng)孩子們通過周記,或者自己跑來,跟我分享他們成長中的快樂和困惱,向我討教,我感到深深的幸福,我會暗暗對自己說:一定要對得起“老師”這個稱謂!這是一份普通的工作,同時也是一份偉大的事業(yè)!
在培訓(xùn)中,我獲得的知識是實在有效的。印象最深的,是xx老師在講怎樣布置作業(yè),她說,老師要控制作業(yè)的量,如果你不能當(dāng)天批完,你的作業(yè)就留多了。這么一句話,讓我豁然開朗,簡單的辦法解決了大問題。我想,這正是學(xué)校舉辦青年教師培訓(xùn)的目的所在。很多好的方法,不是書本上可以學(xué)來的,而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結(jié)得來的。有了老教師的指點,我們的路可以走得更順利!
除了專業(yè)知識受益良多,前輩老師自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力也感染著我。僅僅說一個小細節(jié),在xx老師講完之后,xx主任說起她剛來學(xué)校時和李老師的交往,x老師對她說,小姑娘要注意自己的儀表,鞋子也一定要干干凈凈。寫到這里,我不禁想起,每次見到xx主任,總是衣著得體,面帶微笑,讓我的心情一下子燦爛起來。是的,盡管老師的工作辛苦,壓力大,可是我們依然要讓自己做一個美麗的老師,感染身邊的學(xué)生,感染同事,給每個人都帶來陽光燦爛的好心情!我以為,這,也正是附中的魅力所在。
每一次培訓(xùn),都讓我對自己,對自己所做的工作,多了一些新的認識,更加知道今后應(yīng)該朝著哪個方向去努力。遺憾的是,因為時間的關(guān)系,很多老師沒能給我們上課。不過這也讓我對下個學(xué)期充滿期待,我相信,下個學(xué)期的培訓(xùn)一定會更加精彩!
在做好本職工作的同時,還要盡可能多陪伴學(xué)生。在陪伴中用心觀察學(xué)生的一舉一動,感知他們的情緒變化,領(lǐng)會他們的訴求,試著站在他們的角度上思考問題,并每天問自己:“假如我是他們,我希望我的班主任怎么做?!毕旅媸怯尚【帪榇蠹艺淼摹?0xx年體會文本”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
青年教師教學(xué)心得篇十二
我有幸參加青年教師教學(xué)基本功大賽。比賽歸來我感慨很多,同時收獲也頗多。也許最后的結(jié)果并不能讓所有人滿意,但最重要的是我享受了這個過程,在這個過程里我能夠更清晰的認識自己,磨礪自己,提升自己!同時我堅信:作為一名青年老師,不可避免要參加各種公開課,優(yōu)質(zhì)課,大獎賽。這是對我的挑戰(zhàn),也是對我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰(zhàn)和機遇才成就了那么多的名師,所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機會。下面我就談一談在此次青年教師基本功大賽中獲得的一些體會:
作為首次參加比賽的教師不論是講課的經(jīng)驗還是技巧,甚至是對教學(xué)的把握程度都與其他教師存在明顯的差距,為了最大限度的彌補自身的缺陷和不足,科研主任和物理課題組長給了我最大程度的指導(dǎo)和幫扶,從選題、講課等各個細節(jié)進行修改和指正,同時在組內(nèi)各位老師的悉心教導(dǎo)下,不斷進步,雖然仍存在不足,但是從中獲益匪淺,正所謂“讀書無數(shù),不如名師指路”。
我很喜歡教學(xué),在其中能感受到生活的愜意、恬然和樂趣,教學(xué)是一個能教書育人,還能充分認識自己、展現(xiàn)自己、提升自己的過程。而參與這樣的教學(xué)還能結(jié)識諸多同行,相互交流和學(xué)習(xí),共同提高,“同船過渡三分緣”,何況我們同臺獻技,正像詩句“潮落江平未有風(fēng),扁舟共濟與君同”中描述的感情一樣。
講課過程中雖然開始使用新模式比較好,但是往后又恢復(fù)到舊的模式,教師講說過多,學(xué)生參與又減少很多。我需要克服自身模式,挑戰(zhàn)新模式,勇于課改。第二點是我缺乏激勵性語言,沒有在一開始就說明小組得分有什么獎勵,或者在最后有個小組評價直接就結(jié)束課堂,缺乏對學(xué)生的.鼓勵。第三,我還停留在傳授知識階段,沒有提升自己到教人階段,在傳授知識中教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,教會學(xué)生如何做人,這需要我的能力的一個大的提升,需要很多書籍知識的填補,感謝李杰老師對我的悉心指導(dǎo),讓我受益匪淺。下一步我會努力克服這一切。爭取做到更好。
在比賽的氛圍和過程中,大家相互借鑒,重在學(xué)習(xí),名次其次,得失不在一時,抱一顆平常心去面對,佛經(jīng)上說:“持戒者安,全身無惱;夜臥恬淡,寤則多歡”,平靜泰然,悠然以對。
經(jīng)過這次的青年教師的競賽,我獲益良多,這次比賽對于我個人是一次考驗,也是一次學(xué)習(xí),讓我懂得當(dāng)教師不容易,當(dāng)好教師更不容易。只有自己不斷積極,刻苦努力才能成名一名教師,才有可能成為一名優(yōu)秀教師,才會成為一個極具人格魅力的好教師。
青年教師教學(xué)心得篇十三
“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。
當(dāng)我認真理解了繼續(xù)教育后,聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐,我有以下幾點體會:
一、“評課”與“議課”的區(qū)別:
“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見?!白h”的過程是展開對話,有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,“議”要超越“誰說了算”的爭論,改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)?!霸u課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向,執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;“議課”活動以“改善、發(fā)展”為主要獻課取向,不但不怕出現(xiàn)問題,而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫忙,求得發(fā)展。
二、“評課”不能流于形式:
在教學(xué)中,各自形式的公開課、觀摩課等等,常會以不同的方式和形式出現(xiàn),隨之而來的評課卻往往流于形式,有的是在設(shè)計好的表格上打個分,有的是表揚為主,做好好先生,還有的是被動發(fā)言,敷衍了事,說幾句好話,提一點期望,這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中,作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐,為了更好地改善教學(xué),如果都說些沒有好處的話,那評課還有什么好處呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情,我們需要的是評課者真實的心聲,能得到大家的認同,有所理解,同時有所理解,并能在今后的工作中付諸于行動。
三、“議課”十分有好處。
“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見,“議”的過程是展開對話、促進反思的過程?!白h”強調(diào)了彼此的平等,都有自我表達的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)?!白h課”我覺得更能讓老師得到提高,更能有說服力,因為有時評課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進度等狀況,往往對上課者提出的要求過高,這樣如果只評不議,也許會讓老師覺得委屈,甚至不理解,從而打擊了用心性。
在平等交流的基礎(chǔ)上,讓授課者說話,讓評課者更能點中要害,不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解,更是對教師改善課堂、促進專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
青年教師教學(xué)心得篇十四
青年教師是學(xué)校的未來和希望,為了進一步加強青年教師的隊伍建設(shè),促進年輕教師的迅速成長與提高,鼓勵采用多種方式進行有效的課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,帶動和推進整體教學(xué)工作邁向一個新的臺階,我校于20xx年x月xx日——20xx年xx月xx日開展了青年教師課堂教學(xué)競賽活動,現(xiàn)就本次活動作如下體會:
在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下,我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),所有參賽教師都非常重視,準備工作細致認真,教學(xué)效果好,達到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學(xué)習(xí),力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預(yù)期的效果,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
教師的觀念變了,角色也變了,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,促進者。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學(xué)。
教師們在課堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,建立平等和諧的課堂氛圍,為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如:李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》,課堂氣氛活躍,教者自如,學(xué)者自信,聽者輕松,效果很好。這與教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以及平時注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分不開的。老師們在課堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實際。如:張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由淺入深,由易到難,步步為營,環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學(xué)生搜集資料,從生活中的百分數(shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認識百分數(shù),了解百分數(shù)的意義、用處以及與分數(shù)的區(qū)別,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
老師們采用小組合作式教學(xué),試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境,從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
本次賽講,讓我們可喜的看到,課堂上出現(xiàn)了生生互動、師生互動的局面,合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),課堂上不再是教師一人的天下,整個賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕,教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料,在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。
在活動中,每一位老師都有各自的長處,然而,課堂教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù),本著共同學(xué)習(xí),共同進步的原則,我們把本次活動中值得探討的問題總結(jié)如下:
有效地課堂提問,能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、開啟學(xué)生思維的源泉、提升學(xué)生思考問題的能力、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。
課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無邊際,有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會,不必問來問去。我們要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題,隨機提問,不要一味地按預(yù)設(shè)進行,更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。教師要精心設(shè)計高質(zhì)量的問題以提高思考的深度。這就需要我們在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強對教材的研究,在平時的工作中加強對學(xué)情的研究。
一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝,一味地按著預(yù)設(shè)的程序進行,不敢讓學(xué)生充分的說,要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言,代以回答,要么是教師直接給出答案,不給學(xué)生說的機會,這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的,教師領(lǐng)著學(xué)了,學(xué)生能夠探究的問題,教師早早地就拋出了答案,一節(jié)課順順利利地講完了,可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是:該放手時不放手。
一句激勵性語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上,老師們都有意識地對學(xué)生進行情感的激勵,但教師們評價激勵性語言貧乏,僅僅局限于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價流于形式,這種教師常掛在嘴邊的評價語已成為了教師的口頭禪,只要不經(jīng)意就下意識地脫口而出。而學(xué)生則對這樣的評價習(xí)以為常,常以麻木之態(tài)對之。教師課堂評價用語應(yīng)該是多元化、多層次的,因人而異,因情況而異的。要顧及到學(xué)生的情感體驗,保護學(xué)生的自尊心和求知欲。
教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉,用語要規(guī)范,不能含糊其辭。特別是在語文教學(xué)中,教學(xué)語言更應(yīng)言之有序,條理清楚。精心組織教學(xué)語言,確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序,講解才會條理清晰,學(xué)生在重點、難點等關(guān)鍵問題上才能夠得到透徹的理解。
教師要善于通過自己精煉的語言把復(fù)雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡意賅。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師在講課時,常問學(xué)生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達不到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。
青年教師是學(xué)校的未來和希望,為了進一步加強青年教師的隊伍建設(shè),促進年輕教師的迅速成長與提高,鼓勵采用多種方式進行有效的課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,帶動和推進整體教學(xué)工作邁向一個新的臺階,我校于20xx年x月x日一一20xx年x月xx日開展了青年教師課堂教學(xué)競賽活動,現(xiàn)就本次活動作如下體會:
在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下,我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),所有參賽教師都非常重視,準備工作細致認真,教學(xué)效果好,達到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學(xué)習(xí),力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預(yù)期的效果,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
教師的觀念變了,角色也變了,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,促進者。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學(xué)。
課
堂氣氛活躍,教者自如,學(xué)者自信,聽者輕松,效果很好。這與教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以及平時注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分不開的。
老師們在課堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實際。女口:張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由淺入深,由易到難,步步為營,環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學(xué)生搜集資料,從生活中的百分數(shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認識百分數(shù),了解百分數(shù)的意義、用處以及與分數(shù)的區(qū)別,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
老師們采用小組合作式教學(xué),試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境,從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
本次賽講,讓我們可喜的看到,課堂上出現(xiàn)了生生互動、師生互動的局面,合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),課堂上不再是教師一人的天下,整個賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕,教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料,在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。
在活動中,每一位老師都有各自的長處,然而,課堂教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù),本著共同學(xué)習(xí),共同進步的原則,我們把本次活動中值得探討的問題總結(jié)如下:
1?問題的設(shè)計要有針對性。
有效地課堂提問,能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、開啟學(xué)生思維的源泉、提升學(xué)生思考問題的能力、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。
課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無邊際,有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會,不必問來問去。我們要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題,隨機提問,不要一味地按預(yù)設(shè)進行,更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。教師要精心設(shè)計高質(zhì)量的問題以提高思考的深度。這就需要我們在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強對教材的研究,的工作中加強對學(xué)情的研究。
一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝,一味地按著預(yù)設(shè)的程序進行,不敢讓學(xué)生充分的說,要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言,代以回答,要么是教師直接給出答案,不給學(xué)生說的機會,這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的,教師領(lǐng)著學(xué)了,學(xué)生能夠探究的問題,教師早早地就拋出了答案,一節(jié)課順順利利地講完了,可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是:該放手時不放手。
在平時價用語應(yīng)該是多元化、多層次的,因人而異,因情況而異的。要顧及到學(xué)生的情感體驗,保護學(xué)生的自尊心和求知欲。
教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉,用語要規(guī)范,不能含糊其辭。特別是在語文教學(xué)中,教學(xué)語言更應(yīng)言之有序,條理清楚。精心組織教學(xué)語言,確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序,講解才會條理清晰,學(xué)生在重點、難點等關(guān)鍵問題上才能夠得到透徹的理解。
教師要善于通過自己精煉的語言把復(fù)雜的問題講明白。
把抽象的。
問題講具體,深入淺出,言簡意賅。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師在講課時,常問學(xué)生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達不到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。
青年教師是學(xué)校的未來和希望,為了進一步加強青年教師的隊伍建設(shè),促進年輕教師的迅速成長與提高,鼓勵采用多種方式進行有效的課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,帶動和推進整體教學(xué)工作邁向一個新的臺階,我校于20xx年x月xx日——20xx年x月xx日開展了青年教師課堂教學(xué)競賽活動,現(xiàn)就本次活動作如下體會:
在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下,我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),所有參賽教師都非常重視,準備工作細致認真,教學(xué)效果好,達到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學(xué)習(xí),力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預(yù)期的效果,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
教師的觀念變了,角色也變了,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,促進者。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學(xué)。
教師們在課堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,建立平等和諧的課堂氛圍,為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如:李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》,課堂氣氛活躍,教者自如,學(xué)者自信,聽者輕松,效果很好。這與教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以及平時注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分不開的。
老師們在課堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實際。如:張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由淺入深,由易到難,步步為營,環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學(xué)生搜集資料,從生活中的百分數(shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認識百分數(shù),了解百分數(shù)的意義、用處以及與分數(shù)的區(qū)別,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
老師們采用小組合作式教學(xué),試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境,從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
本次賽講,讓我們可喜的看到,課堂上出現(xiàn)了生生互動、師生互動的局面,合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),課堂上不再是教師一人的天下,整個賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕,教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料,在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。
在活動中,每一位老師都有各自的長處,然而,課堂教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù),本著共同學(xué)習(xí),共同進步的原則,我們把本次活動中值得探討的問題總結(jié)如下:
有效地課堂提問,能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、開啟學(xué)生思維的源泉、提升學(xué)生思考問題的能力、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。
課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無邊際,有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會,不必問來問去。我們要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題,隨機提問,不要一味地按預(yù)設(shè)進行,更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。教師要精心設(shè)計高質(zhì)量的問題以提高思考的深度。這就需要我們在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強對教材的研究,在平時的工作中加強對學(xué)情的研究。
一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝,一味地按著預(yù)設(shè)的程序進行,不敢讓學(xué)生充分的說,要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言,代以回答,要么是教師直接給出答案,不給學(xué)生說的機會,這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的,教師領(lǐng)著學(xué)了,學(xué)生能夠探究的問題,教師早早地就拋出了答案,一節(jié)課順順利利地講完了,可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是:該放手時不放手。
一句激勵性語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上,老師們都有意識地對學(xué)生進行情感的激勵,但教師們評價激勵性語言貧乏,僅僅局限于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價流于形式,這種教師常掛在嘴邊的評價語已成為了教師的口頭禪,只要不經(jīng)意就下意識地脫口而出。而學(xué)生則對這樣的評價習(xí)以為常,常以麻木之態(tài)對之。教師課堂評價用語應(yīng)該是多元化、多層次的,因人而異,因情況而異的。要顧及到學(xué)生的情感體驗,保護學(xué)生的自尊心和求知欲。
教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉,用語要規(guī)范,不能含糊其辭。特別是在語文教學(xué)中,教學(xué)語言更應(yīng)言之有序,條理清楚。精心組織教學(xué)語言,確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序,講解才會條理清晰,學(xué)生在重點、難點等關(guān)鍵問題上才能夠得到透徹的理解。
教師要善于通過自己精煉的語言把復(fù)雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡意賅。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師在講課時,常問學(xué)生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達不到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。
瓦馬鄉(xiāng)中心小學(xué)左樹春。
今天我有幸參加了青年教師課堂教學(xué)研討活動。讓我感觸頗深,受益匪淺,下面是我的幾點感想與收獲:
青年教師都非常重視與學(xué)生進行課前交流,通過課前交流拉近師生關(guān)系,在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引,對老師非常感興趣,集中了學(xué)生的注意力。
勇于創(chuàng)新,將學(xué)生完全放開,允許學(xué)生出錯誤,不怕學(xué)生出錯誤,并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo),重視生態(tài)課堂中形成的資源,我想這點是需要我們每位教師要反思的。
在課堂教學(xué)中,能夠及時的捕捉課堂中形成的資源,靈活機智的處理課堂中的突發(fā)事件。經(jīng)過一步一步的引導(dǎo),耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言,最后達到師生情感的共鳴。
科學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生明確科學(xué)來源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意貼近學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生體會到,學(xué)習(xí)科學(xué)可以解決生活中的實際問題,以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)中上課的青年教師從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、科學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程,從而獲得了成功感,獲得了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),青年教師把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點和疑點上,在學(xué)生解決困難時又采取,青年教師在有難度的問題處理中,在學(xué)生思考之后再通過合作互相交流意見,避免了因時間不夠而只能表達一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確,以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時間和空間也是青年教師的突出特點,讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點;老師有充足的耐心,選擇適當(dāng)?shù)臅r機進行引導(dǎo)。
青年教師能夠充分利用多媒體進行輔助教學(xué),降低了學(xué)習(xí)難度,同時將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對比和匯報等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合,大大提高了學(xué)習(xí)效率。
總之,這次青年教師課堂教學(xué)研討活動讓我受益匪淺,對于課堂教學(xué)有了更強的危機感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課,及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,抓住機會,不斷地學(xué)習(xí)新課標和新知識,不滿足于現(xiàn)狀,提高自身的素質(zhì),優(yōu)化自己的課堂教學(xué)成果。
青年教師教學(xué)心得篇一
評選年度“十大杰出學(xué)星”也是學(xué)校的一項激勵機制。評選結(jié)果揭曉后,學(xué)校會舉行隆重的頒獎典禮,并且將他們的事跡用巨幅宣傳畫張貼在校園醒目處,放在校園網(wǎng)上,同時還將喜報寄給他們的父母,讓父母也一起分享孩子成功的快樂。“十大杰出學(xué)星”,對于7000多人的學(xué)校來說,比例還是相當(dāng)?shù)偷?,許多班主任非常重視年級評出的杰出學(xué)星,有的班主任自己給本班的學(xué)星進行頒獎,動員全班同學(xué)給他們寫頒獎詞。得到這樣一份獎勵的同學(xué)會感到無比光榮,從而會進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和工作的熱情。衡水中學(xué)不僅評學(xué)星,他們還評選誠信之星、責(zé)任之星、勞動之星、節(jié)約之星、孝順之星,這樣多方面地肯定學(xué)生的優(yōu)點,會讓更多的學(xué)生脫穎而出,也讓其他同學(xué)更好地向他們學(xué)習(xí)。走在校園里,優(yōu)秀的學(xué)生會倍感自豪、暫時落后的學(xué)生被這些優(yōu)秀學(xué)生給包圍著,也會激起奮進的斗志。
激勵功能是巨大的,一次表揚有時可以改變一個人的命運。因此我們在這方面還要進一步加大表揚的力度,我們要提高學(xué)生成績不僅要對優(yōu)秀生進行激勵,展開競爭,加大獎勵機制,更要對中等生和學(xué)習(xí)困難生進行激勵;發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步就應(yīng)表揚,有一點點閃光點就應(yīng)大力表揚,從而樹立其自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)習(xí)效率。
青年教師教學(xué)心得篇二
20xx年6月10—13日,我有幸代表我校參加六師高中教師教學(xué)基本功大賽。此次比賽共包括四個項目:教學(xué)設(shè)計、課件制作、課堂教學(xué)、課后說課;目的是:為扎實推進我?guī)熃處熽犖榻ㄔO(shè),進一步提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng),發(fā)掘新人,培養(yǎng)后備力量,形成我?guī)熃處熽犖樘蓐犑桨l(fā)展的良好態(tài)勢,適應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育對教師提出的更高要求,全面提高我?guī)煹慕逃虒W(xué)質(zhì)量,為青年教師搭建了一個鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺。
比賽結(jié)束后我感慨很多,同時收獲也頗多。也許最后的結(jié)果并不能讓所有人滿意,但最重要的是我享受了這個過程,在這個過程里我能夠更清晰的認識自己,磨礪自己,提升自己!同時我堅信:作為一名青年老師,不可避免要參加各種公開課,優(yōu)質(zhì)課,大獎賽。這是對我的挑戰(zhàn),也是對我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰(zhàn)和機遇才成就了那么多的名師,所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機會。下面我就談一談在此次青年教師基本功大賽中獲得的一些體會:
在“課件設(shè)計”和“課堂教學(xué)”這兩個項目的比賽中,我的感觸是:作為新時期的教師提高自身綜合知識水平的素質(zhì)迫在眉睫。書到用時方恨少。古人們尚且知道“莫等閑,白了少年頭,空悲切?!睂τ谖覀兘處煻裕獙W(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說,教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。所以我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。因此,我們應(yīng)善于主動性地學(xué)習(xí),不讓自己陷入被動。
在“教學(xué)設(shè)計”這個項目的比賽中,要求每位教師抽簽決定賽課內(nèi)容,范圍為人教版高中數(shù)學(xué)必修2教材內(nèi)容。內(nèi)容確定后,參賽教師獨立進行設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,時間為120分鐘。當(dāng)我站到講臺的時候,已經(jīng)感覺到自己沒有底氣,臨時準備的內(nèi)容可能是準備的不充分已經(jīng)忘的差不多了,語無倫次,而且沒有任何的激情。我不知道自己是怎么講完的,下來后的感覺是:后悔沒有把握住機會。原因在于:我沒有耐性和韌性。作為教師站在講臺上不應(yīng)該情緒不佳,即使有多累,都應(yīng)該堅持始終保持高亢的激情,要堅持不懈,就像螞蟻一樣自強不息,遇到任何障礙都不斷尋找新的出路。
經(jīng)過了這一屆青年教師基本功大賽,使我實在的感受到了競爭,壓力與進步并存。雖然過程是痛苦的,但收獲是豐碩的。經(jīng)過這次比賽,我覺得只要虛心沒有越不過的坎;只要勤奮沒有趟不過的河;只要堅持沒有翻不過的山。也許我不是最聰明的,但我要做最努力的;也許我不是最優(yōu)秀的,但我要做最堅持的!感謝基本功大賽讓我懂得了:艱難困苦,玉汝于成!在這個舞臺上我充分的展示了自己,這是學(xué)校給我們青年教師的一次磨練,也是一次機會,我會更加努力,做一名優(yōu)秀的人民教師。
青年教師教學(xué)心得篇三
做為一名青年教師,我有幸參加了本次的教學(xué)改革。教學(xué)改革是一種新理念,新思想。這對我們每個人每個專業(yè)來講都是一種挑戰(zhàn),都是一個新的開始,我覺得本次教學(xué)改革的核心是為了專業(yè)的發(fā)展,為了學(xué)生的將來,我想這就是本次教學(xué)改革的目的也是惟一標準。因此我作為制冷專業(yè)的學(xué)科帶頭人在王主任和各位老師的幫助下進行各種嘗試,在不斷的探索中成長,慢慢理出一點頭緒,下面就本次的教學(xué)改革談?wù)勛约旱囊稽c心得體會:
一、教師的課堂角色變化。
在我專業(yè)09秋電子與信息技術(shù)班的教學(xué)過程中我吸取經(jīng)驗,在以后的教學(xué)過程中我們教師和學(xué)生的角色要發(fā)生變化,教學(xué)已不是教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是師生交流,積極互動,共同發(fā)展的過程。專業(yè)課教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知水平和單位的用人需求為基礎(chǔ)進行課程的設(shè)置和教學(xué),教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分實踐、實操的機會,在操作過程中幫助他們在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的專業(yè)知識和技能,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師由過去單獨知識傳授者的角色變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者角色。
二、專業(yè)課程的變化。
為了學(xué)生的將來,課程的設(shè)置要根據(jù)用人單位的需求來定,在與歌爾集團領(lǐng)導(dǎo)們交談中發(fā)現(xiàn)我們專業(yè)課程的設(shè)置和時間的安排與學(xué)生到單位的具體的工作有沖突,所以在原來的課程設(shè)置的時間安排在本次的教學(xué)改革后有了相應(yīng)的調(diào)整,具體如下:原來的專業(yè)課程的安排是第一學(xué)期是專業(yè)基礎(chǔ)、第二學(xué)期是電冰箱、第三學(xué)期是空調(diào)、第四學(xué)期是空調(diào)的安裝,這樣安排學(xué)生只能到第四學(xué)期后進行實習(xí)。根據(jù)歌爾集團的人員等級劃分是安裝工維修工安維復(fù)合工的要求和其它用教學(xué)改革之路古人說:窮則思變,變則通,通則久。伴隨學(xué)校最近幾年的發(fā)展,社會環(huán)境的變化,學(xué)校的教學(xué)、招生、就業(yè)成了我校工作中的三個中心環(huán)節(jié),而學(xué)生的生源成了我校工作中最為迫在眉睫的問題,就以上三點,談?wù)勎覀€人的看法。
學(xué)校的機構(gòu)幾經(jīng)變動后,招生工作就落在了新成立的電子部,招生工作也就成了電子部剛剛過去的這個學(xué)期的重中之重了,經(jīng)過電子部30名同志的辛勤的工作,在招生極度困難的情況下,截止到目前,差不多依然能達到去年的招生規(guī)模。在今年的招生工作中有以下幾點感觸。
1、電子部楊主任的精心安排和辛勤的工作,起到了很好的帶頭作用。在招生的每個時間段,齊老師都把每個環(huán)節(jié)應(yīng)該做什么應(yīng)該怎么做都布置的很到位,所以大家在執(zhí)行的時候,就知道怎么做了,因此完成的就很好。
2、電子部每位教師的熱情工作是很好的保證的。在兩次集體動員中,每位教師都帶著對工作的認真、對工作的熱情、不怕苦不怕熱,在每一次的招生活動中,都在不厭其煩的為咨詢的學(xué)生耐心解釋,大力推薦我們學(xué)校。今年的招生離不開我們每一位教師的辛勤汗水。
3、建議招生工作應(yīng)該是常年的工作,這樣才能更好的促進招生工作。
4、吸取同類招生比較好的學(xué)校的方法,隨時制定更好的應(yīng)對策略。
青年教師教學(xué)心得篇四
20xx年4月21至22日,我有幸參加了在??谑猩礁咝W(xué)開展的“海南省小學(xué)數(shù)學(xué)第xx屆青年教師教學(xué)評比”觀摩活動,這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)后第一次參加的觀摩活動,因此我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會,這次活動讓我如獲至寶、如遇良師,心境豁然開朗,在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中找到自己的奮斗目標。
在這短短兩天的時間里,我認真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多?,F(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下:
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔,誰先擦完?自然而然地引出“面”這個概念。屯昌王翠柳老師,用擊掌引出“面”這一概念,從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。
在這次課堂教學(xué)評比活動中,教師放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法。整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》時,充分讓學(xué)生自己動手擺一擺小棒,從擺中明白算理;海口李小波老師、澄邁李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時,充分讓學(xué)生自己動手擺一擺草莓,在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學(xué)生在自主探究,自我感悟中輕松地學(xué)會了知識,真正體現(xiàn)了讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)知識具有很強的系統(tǒng)性,很多新知識都是在已有知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說,前面的知識是后面知識的基礎(chǔ),后面知識是前者的發(fā)展,數(shù)學(xué)知識間是相互聯(lián)系的,從而形成數(shù)學(xué)知識的整體性和連續(xù)性。例如:李小波老師,在教學(xué)7個草莓、每2個分盤,可以分幾盤?讓學(xué)生圍繞這個思路反復(fù)思考:原來有幾個草莓?分走幾個,你怎么知道的?還剩幾個?可以繼續(xù)分嗎?抓住了除法這個知識本質(zhì)的理解,除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量,在活動中要體現(xiàn)這個數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西,同時,又為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的堅式計算打基礎(chǔ)。余數(shù)的教學(xué),“分到不能再分為止”,這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例,東方符明艷老師,格子大小要一樣才能比較,為后面學(xué)習(xí)面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認識,建立對面概念的完整認識。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了全省優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
青年教師教學(xué)心得篇五
20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期中,在院領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下,在教師同仁的傾心相助、大力支持下,我較好地完成了學(xué)校布置的青年教師聽課任務(wù)。在此次聽課中我不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),還促進了自身的成長?;仡欉@一學(xué)期來的工作,忙碌伴隨著充實,汗水浸潤著收獲,在這個平凡的三尺講臺上,我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長。作為管理學(xué)科的教師,我深知只有充分利用好課堂45分鐘,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。在教學(xué)實踐中我鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,嘗試著用新方法來解決,并引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識,應(yīng)用到生活實踐中,使學(xué)生能體會到管理就在身邊,領(lǐng)悟到管理的魅力,感受到管理的樂趣,進而感受管理之美。現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。在課堂教學(xué)中,需要授課老師做充分的準備,不僅要“備”教材,更要“備”學(xué)生,要以基礎(chǔ)知識傳授、思想教育和能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標,要體現(xiàn)依托教材以學(xué)生為本的教學(xué)發(fā)展觀。故此,對基本概念的講授和基本技能的傳授需要進行精心的設(shè)計,在教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上配合教學(xué)基本功完成教學(xué)過程,讓學(xué)生不僅能聽懂,還要會延伸,更要在實際工作和生活中靈活應(yīng)用。這樣一來便可以有效地完成教學(xué)計劃,并提高教學(xué)質(zhì)量。
處理得當(dāng),做到突出重點,突破難點。管理學(xué)科是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科,針對近年來社會對人才的應(yīng)用化需求,聯(lián)系實際、解決實際問題日益成為教學(xué)的發(fā)展方向,所以,在教學(xué)過程中對現(xiàn)實生活中的案例進行深入全面的分析是十分必要的,也只有這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,便于理解和接受。
當(dāng)今社會需要的是知識與能力俱全的人才,高校對人才的培養(yǎng)應(yīng)以“能力立意,雙基為本,學(xué)以致用”的指導(dǎo)思想,實施知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化,這就加大了對能力的考查,為此教學(xué)過程中應(yīng)特別注意在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達到在傳授知識的過程中提高了學(xué)生的能力,從而滿足社會對人才的需求。
總之,在即將過去的一學(xué)期中,我聽了許多優(yōu)秀教師的課,從課堂上學(xué)到了很多教學(xué)業(yè)務(wù)的知識與方法,提高了自身教學(xué)能力,同時也明白了一名優(yōu)秀教師應(yīng)該怎樣上課,怎樣才能將課本知識有效的傳達給學(xué)生。并決心繼續(xù)向老教師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),不斷提高自己的授課能力,爭取早日成為一名優(yōu)秀教師。
青年教師教學(xué)心得篇六
和許多青年教師一樣,我是懷著對教師這一職業(yè)的熱愛及憧憬,走上了教師的工作崗位。時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)做了五年的教師。五年對于一位教師的成長而言,是個有些尷尬的數(shù)。之所以這樣說,是因為當(dāng)工作出現(xiàn)問題,我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè),經(jīng)驗不足”作為借口,可是同時,我又深深地感到,自己知道的,懂得的,還太少,離“做一名好老師”的目標,還太遠。在我為此困擾之際,學(xué)校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在青年教師培訓(xùn)班,聽到了xx各個學(xué)科組的“元老級”老師的講座。這次講座,著實令我受益匪淺。
因為是所有學(xué)科的老師在一起培訓(xùn),各個學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異,所以各位老師在給我們講課時,都有意識地多講一些各學(xué)科可以通用的知識。比如xxx老師的《課堂教和學(xué)如何落實》,xx老師的《教師自我專業(yè)成長的需求》,xxx老師的《如何落實教學(xué)環(huán)節(jié)》,xxx老師的《課堂活動的設(shè)計原則與實施》等等。每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動的是,所有的老師,面對我們這些年輕后輩,無不是傾囊相授,看著這些老師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時,我更覺得渾身充滿了力量:在附中這樣一個廣闊的舞臺,有這樣真誠相待的同事,我一定可以盡情施展,干一番事業(yè)!
是的,請允許我把自己的工作稱為“事業(yè)”,作為一名普通的中學(xué)教師,也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經(jīng)歷,做出什么驚天動地的事情,但是我熱愛我的'工作,我喜歡和自己的學(xué)生在一起。每當(dāng)我走上講臺,把我所知道的知識,力求用最生動,最易懂的語言傳授給學(xué)生;每當(dāng)孩子們通過周記,或者自己跑來,跟我分享他們成長中的快樂和困惱,向我討教,我感到深深的幸福,我會暗暗對自己說:一定要對得起“老師”這個稱謂!這是一份普通的工作,同時也是一份偉大的事業(yè)!
在培訓(xùn)中,我獲得的知識是實在有效的。印象最深的,是xx老師在講怎樣布置作業(yè),她說,老師要控制作業(yè)的量,如果你不能當(dāng)天批完,你的作業(yè)就留多了。這么一句話,讓我豁然開朗,簡單的辦法解決了大問題。我想,這正是學(xué)校舉辦青年教師培訓(xùn)的目的所在。很多好的方法,不是書本上可以學(xué)來的,而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結(jié)得來的。有了老教師的指點,我們的路可以走得更順利!
除了專業(yè)知識受益良多,前輩老師自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力也感染著我。僅僅說一個小細節(jié),在xx老師講完之后,xx主任說起她剛來學(xué)校時和李老師的交往,x老師對她說,小姑娘要注意自己的儀表,鞋子也一定要干干凈凈。寫到這里,我不禁想起,每次見到xx主任,總是衣著得體,面帶微笑,讓我的心情一下子燦爛起來。是的,盡管老師的工作辛苦,壓力大,可是我們依然要讓自己做一個美麗的老師,感染身邊的學(xué)生,感染同事,給每個人都帶來陽光燦爛的好心情!我以為,這,也正是附中的魅力所在。
每一次培訓(xùn),都讓我對自己,對自己所做的工作,多了一些新的認識,更加知道今后應(yīng)該朝著哪個方向去努力。遺憾的是,因為時間的關(guān)系,很多老師沒能給我們上課。不過這也讓我對下個學(xué)期充滿期待,我相信,下個學(xué)期的培訓(xùn)一定會更加精彩!
在做好本職工作的同時,還要盡可能多陪伴學(xué)生。在陪伴中用心觀察學(xué)生的一舉一動,感知他們的情緒變化,領(lǐng)會他們的訴求,試著站在他們的角度上思考問題,并每天問自己:“假如我是他們,我希望我的班主任怎么做?!毕旅媸怯尚【帪榇蠹艺淼摹?0xx年文本”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
青年教師教學(xué)心得篇七
和許多青年教師一樣,我是懷著對教師這一職業(yè)的熱愛及憧憬,走上了教師的工作崗位。時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)做了五年的教師。五年對于一位教師的成長而言,是個有些尷尬的數(shù)。之所以這樣說,是因為當(dāng)工作出現(xiàn)問題,我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè),經(jīng)驗不足”作為借口,可是同時,我又深深地感到,自己知道的,懂得的,還太少,離“做一名好老師”的目標,還太遠。在我為此困擾之際,學(xué)校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在青年教師培訓(xùn)班,聽到了___各個學(xué)科組的“元老級”老師的講座。這次講座,著實令我受益匪淺。
因為是所有學(xué)科的老師在一起培訓(xùn),各個學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異,所以各位老師在給我們講課時,都有意識地多講一些各學(xué)科可以通用的知識。比如___x老師的《課堂教和學(xué)如何落實》,___老師的《教師自我專業(yè)成長的需求》,___x老師的《如何落實教學(xué)環(huán)節(jié)》,___x老師的《課堂活動的設(shè)計原則與實施》等等。每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動的是,所有的老師,面對我們這些年輕后輩,無不是傾囊相授,看著這些老師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時,我更覺得渾身充滿了力量:在附中這樣一個廣闊的舞臺,有這樣真誠相待的同事,我一定可以盡情施展,干一番事業(yè)!
是的,請允許我把自己的工作稱為“事業(yè)”,作為一名普通的中學(xué)教師,也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經(jīng)歷,做出什么驚天動地的事情,但是我熱愛我的工作,我喜歡和自己的學(xué)生在一起。每當(dāng)我走上講臺,把我所知道的知識,力求用最生動,最易懂的語言傳授給學(xué)生;每當(dāng)孩子們通過周記,或者自己跑來,跟我分享他們成長中的快樂和困惱,向我討教,我感到深深的幸福,我會暗暗對自己說:一定要對得起“老師”這個稱謂!這是一份普通的工作,同時也是一份偉大的事業(yè)!
在培訓(xùn)中,我獲得的知識是實在有效的。印象最深的,是___老師在講怎樣布置作業(yè),她說,老師要控制作業(yè)的量,如果你不能當(dāng)天批完,你的作業(yè)就留多了。這么一句話,讓我豁然開朗,簡單的辦法解決了大問題。我想,這正是學(xué)校舉辦青年教師培訓(xùn)的目的所在。很多好的方法,不是書本上可以學(xué)來的,而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結(jié)得來的。有了老教師的指點,我們的路可以走得更順利!
除了專業(yè)知識受益良多,前輩老師自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力也感染著我。僅僅說一個小細節(jié),在___老師講完之后,___主任說起她剛來學(xué)校時和李老師的交往,x老師對她說,小姑娘要注意自己的儀表,鞋子也一定要干干凈凈。寫到這里,我不禁想起,每次見到___主任,總是衣著得體,面帶微笑,讓我的心情一下子燦爛起來。是的,盡管老師的工作辛苦,壓力大,可是我們依然要讓自己做一個美麗的老師,感染身邊的學(xué)生,感染同事,給每個人都帶來陽光燦爛的好心情!我以為,這,也正是附中的魅力所在。
每一次培訓(xùn),都讓我對自己,對自己所做的工作,多了一些新的認識,更加知道今后應(yīng)該朝著哪個方向去努力。遺憾的是,因為時間的關(guān)系,很多老師沒能給我們上課。不過這也讓我對下個學(xué)期充滿期待,我相信,下個學(xué)期的培訓(xùn)一定會更加精彩!
在做好本職工作的同時,還要盡可能多陪伴學(xué)生。在陪伴中用心觀察學(xué)生的一舉一動,感知他們的情緒變化,領(lǐng)會他們的訴求,試著站在他們的角度上思考問題,并每天問自己:“假如我是他們,我希望我的班主任怎么做?!毕旅媸怯尚【帪榇蠹艺淼摹?0___年青年教師教學(xué)心得體會文本”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
青年教師教學(xué)心得篇八
4月21至22日,我有幸參加了在海口市山高小學(xué)開展的“海南省小學(xué)數(shù)學(xué)第xx屆青年教師教學(xué)評比”觀摩活動,這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)后第一次參加的觀摩活動,因此我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會,這次活動讓我如獲至寶、如遇良師,心境豁然開朗,在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中找到自己的奮斗目標。
在這短短兩天的時間里,我認真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多?,F(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下:
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔,誰先擦完?自然而然地引出“面”這個概念。屯昌王翠柳老師,用擊掌引出“面”這一概念,從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。
在這次課堂教學(xué)評比活動中,教師放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法。整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》時,充分讓學(xué)生自己動手擺一擺小棒,從擺中明白算理;??诶钚〔ɡ蠋煛⒊芜~李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時,充分讓學(xué)生自己動手擺一擺草莓,在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學(xué)生在自主探究,自我感悟中輕松地學(xué)會了知識,真正體現(xiàn)了讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)知識具有很強的系統(tǒng)性,很多新知識都是在已有知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說,前面的知識是后面知識的基礎(chǔ),后面知識是前者的發(fā)展,數(shù)學(xué)知識間是相互聯(lián)系的,從而形成數(shù)學(xué)知識的整體性和連續(xù)性。例如:李小波老師,在教學(xué)7個草莓、每2個分盤,可以分幾盤?讓學(xué)生圍繞這個思路反復(fù)思考:原來有幾個草莓?分走幾個,你怎么知道的?還剩幾個?可以繼續(xù)分嗎?抓住了除法這個知識本質(zhì)的理解,除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量,在活動中要體現(xiàn)這個數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西,同時,又為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的堅式計算打基礎(chǔ)。余數(shù)的教學(xué),“分到不能再分為止”,這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例,東方符明艷老師,格子大小要一樣才能比較,為后面學(xué)習(xí)面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認識,建立對面概念的完整認識。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了全省優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
青年教師教學(xué)心得篇九
一個學(xué)期結(jié)束了,本學(xué)期我?guī)У氖且荒昙壵?,在教學(xué)過程中,我有許多感想,特別是在政治教學(xué)上感想頗深。
首先,我感到與學(xué)生們在一起學(xué)習(xí)和生活是一件非??鞓返氖隆傔M校的一年級學(xué)生好奇心特別強,喜歡問許多問題,在與學(xué)生一起解決了他們所提出的問題后,會使我們內(nèi)心有一種成就感,和教書育人的一種使命感。
其次,在課堂教學(xué)中,我感到學(xué)生特別喜歡輕松的游戲式教學(xué)方法,每當(dāng)我使用這樣的教學(xué)方法的時候,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都特別的濃厚,而且始終保持著高度的學(xué)習(xí)興趣。這樣取得的教學(xué)效果會是平時的好幾倍。因此我在不斷地努力多增加一些有趣的能提起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。
最后,我覺得在教學(xué)過程中,教師還應(yīng)該多展示學(xué)生的能力,不要怕影響進度。這樣會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到空前的高漲,從而取得事半功倍的教學(xué)效果。
教書育人是一件非常重大的事情,也是一件非常繁瑣的事情,要使學(xué)生健康快樂地學(xué)到知識,我們教師就必須充滿耐心、信心和崇高的事業(yè)心,去從事我們偉大的教育工作。
眾所周知,朗讀是一種有聲有色的語言藝術(shù),是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。自古以來,人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運用,象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。
在教學(xué)實踐中,我對朗讀有切身的體會,假如不讀,學(xué)生就無法熟悉文章;假如不讀,學(xué)生就無從感悟文章;假如不讀,學(xué)生就難以理解文章。一個沒有朗朗讀書聲的語文課是不可想象的。xx市教研部門曾經(jīng)在20xx年對課堂教學(xué)做過一系列的調(diào)查,其中結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上閱讀的時間在五分鐘以下,這個問題很嚴重。蘇教授認為關(guān)于訓(xùn)練的理解和操作實在問題太多,需要我們繼續(xù)研究。20xx年xx市組織教研員學(xué)習(xí)的時候,有一位教研員發(fā)言說他通過觀察發(fā)現(xiàn)順xx縣某山村學(xué)校的學(xué)生考試成績特別好,他想必定有一位不為人知的高水平教師。所以他打算到該校調(diào)研,以總結(jié)經(jīng)驗。結(jié)果倆位教研員騎了自行車跑好多山路到了那所中學(xué),跟校長說明來意后,校長叫來了一個二十歲出頭的年輕教師。這個老師很緊張,還以為出了什么事情。兩位教研員說明來意后,這個老師特別不好意思,他說沒什么教學(xué)經(jīng)驗,也沒有教參,不知道該怎么教,就讓學(xué)生一遍遍朗讀。最后這個教研員無不風(fēng)趣的說:“在教參到了那位老師手里之后,那個班的成績再也沒有這么突出過了?!钡拇_朗讀是語文學(xué)科知識中最本體的知識之一。她曾舉過這樣一個例子是關(guān)于分析句子結(jié)構(gòu)的基本技能:祥林嫂她一手提著竹籃,內(nèi)中一個破碗,空的。改成長句子“她一手提著一個內(nèi)中裝著一個空的破碗的竹籃”拋開字詞的結(jié)合能力來說,就是朗讀上我感覺第一個句子,長句向短句過渡,聲音有了延宕的效果,更有利于表現(xiàn)人物形象、意義和情感。
青年教師教學(xué)心得篇十
xx年6月10—13日,我有幸代表我校參加六師高中教師教學(xué)基本功大賽。此次比賽共包括四個項目:教學(xué)設(shè)計、課件制作、課堂教學(xué)、課后說課;目的是:為扎實推進我?guī)熃處熽犖榻ㄔO(shè),進一步提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng),發(fā)掘新人,培養(yǎng)后備力量,形成我?guī)熃處熽犖樘蓐犑桨l(fā)展的良好態(tài)勢,適應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育對教師提出的更高要求,全面提高我?guī)煹慕逃虒W(xué)質(zhì)量,為青年教師搭建了一個鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺。
比賽結(jié)束后我感慨很多,同時收獲也頗多。也許最后的結(jié)果并不能讓所有人滿意,但最重要的是我享受了這個過程,在這個過程里我能夠更清晰的認識自己,磨礪自己,提升自己!同時我堅信:作為一名青年老師,不可避免要參加各種公開課,優(yōu)質(zhì)課,大獎賽。這是對我的挑戰(zhàn),也是對我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰(zhàn)和機遇才成就了那么多的名師,所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機會。下面我就談一談在此次青年教師基本功大賽中獲得的一些體會:
在“課件設(shè)計”和“課堂教學(xué)”這兩個項目的比賽中,我的感觸是:作為新時期的教師提高自身綜合知識水平的素質(zhì)迫在眉睫。書到用時方恨少。古人們尚且知道“莫等閑,白了少年頭,空悲切?!睂τ谖覀兘處煻?,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說,教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。所以我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。因此,我們應(yīng)善于主動性地學(xué)習(xí),不讓自己陷入被動。
在“教學(xué)設(shè)計”這個項目的比賽中,要求每位教師抽簽決定賽課內(nèi)容,范圍為人教版高中數(shù)學(xué)必修2教材內(nèi)容。內(nèi)容確定后,參賽教師獨立進行設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,時間為120分鐘。當(dāng)我站到講臺的時候,已經(jīng)感覺到自己沒有底氣,臨時準備的內(nèi)容可能是準備的不充分已經(jīng)忘的差不多了,語無倫次,而且沒有任何的激情。我不知道自己是怎么講完的,下來后的感覺是:后悔沒有把握住機會。原因在于:我沒有耐性和韌性。作為教師站在講臺上不應(yīng)該情緒不佳,即使有多累,都應(yīng)該堅持始終保持高亢的'激情,要堅持不懈,就像螞蟻一樣自強不息,遇到任何障礙都不斷尋找新的出路。
經(jīng)過了這一屆青年教師基本功大賽,使我實在的感受到了競爭,壓力與進步并存。雖然過程是痛苦的,但收獲是豐碩的。經(jīng)過這次比賽,我覺得只要虛心沒有越不過的坎;只要勤奮沒有趟不過的河;只要堅持沒有翻不過的山。也許我不是最聰明的,但我要做最努力的;也許我不是最優(yōu)秀的,但我要做最堅持的!感謝基本功大賽讓我懂得了:艱難困苦,玉汝于成!在這個舞臺上我充分的展示了自己,這是學(xué)校給我們青年教師的一次磨練,也是一次機會,我會更加努力,做一名優(yōu)秀的人民教師。
青年教師教學(xué)心得篇十一
和許多青年教師一樣,我是懷著對教師這一職業(yè)的熱愛及憧憬,走上了教師的工作崗位。時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)做了五年的教師。五年對于一位教師的成長而言,是個有些尷尬的數(shù)。之所以這樣說,是因為當(dāng)工作出現(xiàn)問題,我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè),經(jīng)驗不足”作為借口,可是同時,我又深深地感到,自己知道的,懂得的,還太少,離“做一名好老師”的目標,還太遠。在我為此困擾之際,學(xué)校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在青年教師培訓(xùn)班,聽到了xx各個學(xué)科組的“元老級”老師的講座。這次講座,著實令我受益匪淺。
因為是所有學(xué)科的老師在一起培訓(xùn),各個學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異,所以各位老師在給我們講課時,都有意識地多講一些各學(xué)科可以通用的知識。比如xxx老師的《課堂教和學(xué)如何落實》,xx老師的《教師自我專業(yè)成長的需求》,xxx老師的《如何落實教學(xué)環(huán)節(jié)》,xxx老師的《課堂活動的設(shè)計原則與實施》等等。每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動的是,所有的老師,面對我們這些年輕后輩,無不是傾囊相授,看著這些老師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時,我更覺得渾身充滿了力量:在附中這樣一個廣闊的舞臺,有這樣真誠相待的同事,我一定可以盡情施展,干一番事業(yè)!
是的,請允許我把自己的工作稱為“事業(yè)”,作為一名普通的中學(xué)教師,也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經(jīng)歷,做出什么驚天動地的事情,但是我熱愛我的工作,我喜歡和自己的學(xué)生在一起。每當(dāng)我走上講臺,把我所知道的知識,力求用最生動,最易懂的語言傳授給學(xué)生;每當(dāng)孩子們通過周記,或者自己跑來,跟我分享他們成長中的快樂和困惱,向我討教,我感到深深的幸福,我會暗暗對自己說:一定要對得起“老師”這個稱謂!這是一份普通的工作,同時也是一份偉大的事業(yè)!
在培訓(xùn)中,我獲得的知識是實在有效的。印象最深的,是xx老師在講怎樣布置作業(yè),她說,老師要控制作業(yè)的量,如果你不能當(dāng)天批完,你的作業(yè)就留多了。這么一句話,讓我豁然開朗,簡單的辦法解決了大問題。我想,這正是學(xué)校舉辦青年教師培訓(xùn)的目的所在。很多好的方法,不是書本上可以學(xué)來的,而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結(jié)得來的。有了老教師的指點,我們的路可以走得更順利!
除了專業(yè)知識受益良多,前輩老師自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力也感染著我。僅僅說一個小細節(jié),在xx老師講完之后,xx主任說起她剛來學(xué)校時和李老師的交往,x老師對她說,小姑娘要注意自己的儀表,鞋子也一定要干干凈凈。寫到這里,我不禁想起,每次見到xx主任,總是衣著得體,面帶微笑,讓我的心情一下子燦爛起來。是的,盡管老師的工作辛苦,壓力大,可是我們依然要讓自己做一個美麗的老師,感染身邊的學(xué)生,感染同事,給每個人都帶來陽光燦爛的好心情!我以為,這,也正是附中的魅力所在。
每一次培訓(xùn),都讓我對自己,對自己所做的工作,多了一些新的認識,更加知道今后應(yīng)該朝著哪個方向去努力。遺憾的是,因為時間的關(guān)系,很多老師沒能給我們上課。不過這也讓我對下個學(xué)期充滿期待,我相信,下個學(xué)期的培訓(xùn)一定會更加精彩!
在做好本職工作的同時,還要盡可能多陪伴學(xué)生。在陪伴中用心觀察學(xué)生的一舉一動,感知他們的情緒變化,領(lǐng)會他們的訴求,試著站在他們的角度上思考問題,并每天問自己:“假如我是他們,我希望我的班主任怎么做?!毕旅媸怯尚【帪榇蠹艺淼摹?0xx年體會文本”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
青年教師教學(xué)心得篇十二
我有幸參加青年教師教學(xué)基本功大賽。比賽歸來我感慨很多,同時收獲也頗多。也許最后的結(jié)果并不能讓所有人滿意,但最重要的是我享受了這個過程,在這個過程里我能夠更清晰的認識自己,磨礪自己,提升自己!同時我堅信:作為一名青年老師,不可避免要參加各種公開課,優(yōu)質(zhì)課,大獎賽。這是對我的挑戰(zhàn),也是對我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰(zhàn)和機遇才成就了那么多的名師,所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機會。下面我就談一談在此次青年教師基本功大賽中獲得的一些體會:
作為首次參加比賽的教師不論是講課的經(jīng)驗還是技巧,甚至是對教學(xué)的把握程度都與其他教師存在明顯的差距,為了最大限度的彌補自身的缺陷和不足,科研主任和物理課題組長給了我最大程度的指導(dǎo)和幫扶,從選題、講課等各個細節(jié)進行修改和指正,同時在組內(nèi)各位老師的悉心教導(dǎo)下,不斷進步,雖然仍存在不足,但是從中獲益匪淺,正所謂“讀書無數(shù),不如名師指路”。
我很喜歡教學(xué),在其中能感受到生活的愜意、恬然和樂趣,教學(xué)是一個能教書育人,還能充分認識自己、展現(xiàn)自己、提升自己的過程。而參與這樣的教學(xué)還能結(jié)識諸多同行,相互交流和學(xué)習(xí),共同提高,“同船過渡三分緣”,何況我們同臺獻技,正像詩句“潮落江平未有風(fēng),扁舟共濟與君同”中描述的感情一樣。
講課過程中雖然開始使用新模式比較好,但是往后又恢復(fù)到舊的模式,教師講說過多,學(xué)生參與又減少很多。我需要克服自身模式,挑戰(zhàn)新模式,勇于課改。第二點是我缺乏激勵性語言,沒有在一開始就說明小組得分有什么獎勵,或者在最后有個小組評價直接就結(jié)束課堂,缺乏對學(xué)生的.鼓勵。第三,我還停留在傳授知識階段,沒有提升自己到教人階段,在傳授知識中教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,教會學(xué)生如何做人,這需要我的能力的一個大的提升,需要很多書籍知識的填補,感謝李杰老師對我的悉心指導(dǎo),讓我受益匪淺。下一步我會努力克服這一切。爭取做到更好。
在比賽的氛圍和過程中,大家相互借鑒,重在學(xué)習(xí),名次其次,得失不在一時,抱一顆平常心去面對,佛經(jīng)上說:“持戒者安,全身無惱;夜臥恬淡,寤則多歡”,平靜泰然,悠然以對。
經(jīng)過這次的青年教師的競賽,我獲益良多,這次比賽對于我個人是一次考驗,也是一次學(xué)習(xí),讓我懂得當(dāng)教師不容易,當(dāng)好教師更不容易。只有自己不斷積極,刻苦努力才能成名一名教師,才有可能成為一名優(yōu)秀教師,才會成為一個極具人格魅力的好教師。
青年教師教學(xué)心得篇十三
“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。
當(dāng)我認真理解了繼續(xù)教育后,聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐,我有以下幾點體會:
一、“評課”與“議課”的區(qū)別:
“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見?!白h”的過程是展開對話,有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,“議”要超越“誰說了算”的爭論,改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)?!霸u課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向,執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;“議課”活動以“改善、發(fā)展”為主要獻課取向,不但不怕出現(xiàn)問題,而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫忙,求得發(fā)展。
二、“評課”不能流于形式:
在教學(xué)中,各自形式的公開課、觀摩課等等,常會以不同的方式和形式出現(xiàn),隨之而來的評課卻往往流于形式,有的是在設(shè)計好的表格上打個分,有的是表揚為主,做好好先生,還有的是被動發(fā)言,敷衍了事,說幾句好話,提一點期望,這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中,作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐,為了更好地改善教學(xué),如果都說些沒有好處的話,那評課還有什么好處呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情,我們需要的是評課者真實的心聲,能得到大家的認同,有所理解,同時有所理解,并能在今后的工作中付諸于行動。
三、“議課”十分有好處。
“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見,“議”的過程是展開對話、促進反思的過程?!白h”強調(diào)了彼此的平等,都有自我表達的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)?!白h課”我覺得更能讓老師得到提高,更能有說服力,因為有時評課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進度等狀況,往往對上課者提出的要求過高,這樣如果只評不議,也許會讓老師覺得委屈,甚至不理解,從而打擊了用心性。
在平等交流的基礎(chǔ)上,讓授課者說話,讓評課者更能點中要害,不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解,更是對教師改善課堂、促進專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
青年教師教學(xué)心得篇十四
青年教師是學(xué)校的未來和希望,為了進一步加強青年教師的隊伍建設(shè),促進年輕教師的迅速成長與提高,鼓勵采用多種方式進行有效的課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,帶動和推進整體教學(xué)工作邁向一個新的臺階,我校于20xx年x月xx日——20xx年xx月xx日開展了青年教師課堂教學(xué)競賽活動,現(xiàn)就本次活動作如下體會:
在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下,我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),所有參賽教師都非常重視,準備工作細致認真,教學(xué)效果好,達到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學(xué)習(xí),力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預(yù)期的效果,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
教師的觀念變了,角色也變了,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,促進者。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學(xué)。
教師們在課堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,建立平等和諧的課堂氛圍,為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如:李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》,課堂氣氛活躍,教者自如,學(xué)者自信,聽者輕松,效果很好。這與教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以及平時注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分不開的。老師們在課堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實際。如:張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由淺入深,由易到難,步步為營,環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學(xué)生搜集資料,從生活中的百分數(shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認識百分數(shù),了解百分數(shù)的意義、用處以及與分數(shù)的區(qū)別,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
老師們采用小組合作式教學(xué),試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境,從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
本次賽講,讓我們可喜的看到,課堂上出現(xiàn)了生生互動、師生互動的局面,合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),課堂上不再是教師一人的天下,整個賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕,教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料,在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。
在活動中,每一位老師都有各自的長處,然而,課堂教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù),本著共同學(xué)習(xí),共同進步的原則,我們把本次活動中值得探討的問題總結(jié)如下:
有效地課堂提問,能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、開啟學(xué)生思維的源泉、提升學(xué)生思考問題的能力、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。
課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無邊際,有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會,不必問來問去。我們要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題,隨機提問,不要一味地按預(yù)設(shè)進行,更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。教師要精心設(shè)計高質(zhì)量的問題以提高思考的深度。這就需要我們在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強對教材的研究,在平時的工作中加強對學(xué)情的研究。
一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝,一味地按著預(yù)設(shè)的程序進行,不敢讓學(xué)生充分的說,要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言,代以回答,要么是教師直接給出答案,不給學(xué)生說的機會,這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的,教師領(lǐng)著學(xué)了,學(xué)生能夠探究的問題,教師早早地就拋出了答案,一節(jié)課順順利利地講完了,可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是:該放手時不放手。
一句激勵性語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上,老師們都有意識地對學(xué)生進行情感的激勵,但教師們評價激勵性語言貧乏,僅僅局限于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價流于形式,這種教師常掛在嘴邊的評價語已成為了教師的口頭禪,只要不經(jīng)意就下意識地脫口而出。而學(xué)生則對這樣的評價習(xí)以為常,常以麻木之態(tài)對之。教師課堂評價用語應(yīng)該是多元化、多層次的,因人而異,因情況而異的。要顧及到學(xué)生的情感體驗,保護學(xué)生的自尊心和求知欲。
教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉,用語要規(guī)范,不能含糊其辭。特別是在語文教學(xué)中,教學(xué)語言更應(yīng)言之有序,條理清楚。精心組織教學(xué)語言,確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序,講解才會條理清晰,學(xué)生在重點、難點等關(guān)鍵問題上才能夠得到透徹的理解。
教師要善于通過自己精煉的語言把復(fù)雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡意賅。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師在講課時,常問學(xué)生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達不到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。
青年教師是學(xué)校的未來和希望,為了進一步加強青年教師的隊伍建設(shè),促進年輕教師的迅速成長與提高,鼓勵采用多種方式進行有效的課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,帶動和推進整體教學(xué)工作邁向一個新的臺階,我校于20xx年x月x日一一20xx年x月xx日開展了青年教師課堂教學(xué)競賽活動,現(xiàn)就本次活動作如下體會:
在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下,我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),所有參賽教師都非常重視,準備工作細致認真,教學(xué)效果好,達到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學(xué)習(xí),力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預(yù)期的效果,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
教師的觀念變了,角色也變了,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,促進者。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學(xué)。
課
堂氣氛活躍,教者自如,學(xué)者自信,聽者輕松,效果很好。這與教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以及平時注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分不開的。
老師們在課堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實際。女口:張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由淺入深,由易到難,步步為營,環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學(xué)生搜集資料,從生活中的百分數(shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認識百分數(shù),了解百分數(shù)的意義、用處以及與分數(shù)的區(qū)別,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
老師們采用小組合作式教學(xué),試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境,從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
本次賽講,讓我們可喜的看到,課堂上出現(xiàn)了生生互動、師生互動的局面,合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),課堂上不再是教師一人的天下,整個賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕,教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料,在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。
在活動中,每一位老師都有各自的長處,然而,課堂教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù),本著共同學(xué)習(xí),共同進步的原則,我們把本次活動中值得探討的問題總結(jié)如下:
1?問題的設(shè)計要有針對性。
有效地課堂提問,能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、開啟學(xué)生思維的源泉、提升學(xué)生思考問題的能力、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。
課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無邊際,有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會,不必問來問去。我們要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題,隨機提問,不要一味地按預(yù)設(shè)進行,更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。教師要精心設(shè)計高質(zhì)量的問題以提高思考的深度。這就需要我們在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強對教材的研究,的工作中加強對學(xué)情的研究。
一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝,一味地按著預(yù)設(shè)的程序進行,不敢讓學(xué)生充分的說,要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言,代以回答,要么是教師直接給出答案,不給學(xué)生說的機會,這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的,教師領(lǐng)著學(xué)了,學(xué)生能夠探究的問題,教師早早地就拋出了答案,一節(jié)課順順利利地講完了,可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是:該放手時不放手。
在平時價用語應(yīng)該是多元化、多層次的,因人而異,因情況而異的。要顧及到學(xué)生的情感體驗,保護學(xué)生的自尊心和求知欲。
教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉,用語要規(guī)范,不能含糊其辭。特別是在語文教學(xué)中,教學(xué)語言更應(yīng)言之有序,條理清楚。精心組織教學(xué)語言,確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序,講解才會條理清晰,學(xué)生在重點、難點等關(guān)鍵問題上才能夠得到透徹的理解。
教師要善于通過自己精煉的語言把復(fù)雜的問題講明白。
把抽象的。
問題講具體,深入淺出,言簡意賅。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師在講課時,常問學(xué)生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達不到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。
青年教師是學(xué)校的未來和希望,為了進一步加強青年教師的隊伍建設(shè),促進年輕教師的迅速成長與提高,鼓勵采用多種方式進行有效的課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,帶動和推進整體教學(xué)工作邁向一個新的臺階,我校于20xx年x月xx日——20xx年x月xx日開展了青年教師課堂教學(xué)競賽活動,現(xiàn)就本次活動作如下體會:
在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下,我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),所有參賽教師都非常重視,準備工作細致認真,教學(xué)效果好,達到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學(xué)習(xí),力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預(yù)期的效果,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
教師的觀念變了,角色也變了,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,促進者。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學(xué)。
教師們在課堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,建立平等和諧的課堂氛圍,為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如:李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》,課堂氣氛活躍,教者自如,學(xué)者自信,聽者輕松,效果很好。這與教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以及平時注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分不開的。
老師們在課堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實際。如:張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由淺入深,由易到難,步步為營,環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學(xué)生搜集資料,從生活中的百分數(shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認識百分數(shù),了解百分數(shù)的意義、用處以及與分數(shù)的區(qū)別,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
老師們采用小組合作式教學(xué),試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境,從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
本次賽講,讓我們可喜的看到,課堂上出現(xiàn)了生生互動、師生互動的局面,合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),課堂上不再是教師一人的天下,整個賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕,教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料,在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。
在活動中,每一位老師都有各自的長處,然而,課堂教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù),本著共同學(xué)習(xí),共同進步的原則,我們把本次活動中值得探討的問題總結(jié)如下:
有效地課堂提問,能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、開啟學(xué)生思維的源泉、提升學(xué)生思考問題的能力、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。
課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無邊際,有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會,不必問來問去。我們要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題,隨機提問,不要一味地按預(yù)設(shè)進行,更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。教師要精心設(shè)計高質(zhì)量的問題以提高思考的深度。這就需要我們在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強對教材的研究,在平時的工作中加強對學(xué)情的研究。
一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝,一味地按著預(yù)設(shè)的程序進行,不敢讓學(xué)生充分的說,要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言,代以回答,要么是教師直接給出答案,不給學(xué)生說的機會,這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的,教師領(lǐng)著學(xué)了,學(xué)生能夠探究的問題,教師早早地就拋出了答案,一節(jié)課順順利利地講完了,可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是:該放手時不放手。
一句激勵性語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上,老師們都有意識地對學(xué)生進行情感的激勵,但教師們評價激勵性語言貧乏,僅僅局限于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價流于形式,這種教師常掛在嘴邊的評價語已成為了教師的口頭禪,只要不經(jīng)意就下意識地脫口而出。而學(xué)生則對這樣的評價習(xí)以為常,常以麻木之態(tài)對之。教師課堂評價用語應(yīng)該是多元化、多層次的,因人而異,因情況而異的。要顧及到學(xué)生的情感體驗,保護學(xué)生的自尊心和求知欲。
教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉,用語要規(guī)范,不能含糊其辭。特別是在語文教學(xué)中,教學(xué)語言更應(yīng)言之有序,條理清楚。精心組織教學(xué)語言,確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序,講解才會條理清晰,學(xué)生在重點、難點等關(guān)鍵問題上才能夠得到透徹的理解。
教師要善于通過自己精煉的語言把復(fù)雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡意賅。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師在講課時,常問學(xué)生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達不到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。
瓦馬鄉(xiāng)中心小學(xué)左樹春。
今天我有幸參加了青年教師課堂教學(xué)研討活動。讓我感觸頗深,受益匪淺,下面是我的幾點感想與收獲:
青年教師都非常重視與學(xué)生進行課前交流,通過課前交流拉近師生關(guān)系,在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引,對老師非常感興趣,集中了學(xué)生的注意力。
勇于創(chuàng)新,將學(xué)生完全放開,允許學(xué)生出錯誤,不怕學(xué)生出錯誤,并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo),重視生態(tài)課堂中形成的資源,我想這點是需要我們每位教師要反思的。
在課堂教學(xué)中,能夠及時的捕捉課堂中形成的資源,靈活機智的處理課堂中的突發(fā)事件。經(jīng)過一步一步的引導(dǎo),耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言,最后達到師生情感的共鳴。
科學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生明確科學(xué)來源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意貼近學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生體會到,學(xué)習(xí)科學(xué)可以解決生活中的實際問題,以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)中上課的青年教師從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、科學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程,從而獲得了成功感,獲得了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),青年教師把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點和疑點上,在學(xué)生解決困難時又采取,青年教師在有難度的問題處理中,在學(xué)生思考之后再通過合作互相交流意見,避免了因時間不夠而只能表達一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確,以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時間和空間也是青年教師的突出特點,讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點;老師有充足的耐心,選擇適當(dāng)?shù)臅r機進行引導(dǎo)。
青年教師能夠充分利用多媒體進行輔助教學(xué),降低了學(xué)習(xí)難度,同時將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對比和匯報等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合,大大提高了學(xué)習(xí)效率。
總之,這次青年教師課堂教學(xué)研討活動讓我受益匪淺,對于課堂教學(xué)有了更強的危機感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課,及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,抓住機會,不斷地學(xué)習(xí)新課標和新知識,不滿足于現(xiàn)狀,提高自身的素質(zhì),優(yōu)化自己的課堂教學(xué)成果。