心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發(fā)現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
如何進行微課制作心得體會篇一
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，微課已成為一種流行的教學方式。作為一名教師，我最近也參與了微課的制作工作。通過這次經歷，我深刻體會到微課制作的重要性和存在的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望對其他教師在微課制作中能夠有所啟示。
首先，微課制作需要有明確的目標和設計思路。在開始制作微課之前，我首先明確了自己的教學目標和學生的學習需求。然后，我進行詳細的設計和策劃，包括課程內容、教學方法、教學資源等。通過這一步驟，我能夠確保制作出的微課能夠清晰地傳遞知識和信息，同時能夠滿足學生的需求。
其次，微課制作需要善于利用多媒體資源。微課的特點之一就是以多媒體形式傳遞知識，因此善于利用多媒體資源是微課制作的重要技巧。在制作微課的過程中，我使用了圖片、音頻和視頻等多媒體元素，以幫助學生更好地理解知識。我發(fā)現，相比傳統的教學方式，微課的多媒體教學效果更好，學生的學習積極性也更高。
第三，微課制作需要注重教學風格和教學語言的選擇。在制作微課的過程中，我注意到了教學風格和教學語言的重要性。微課的時間很短，因此要盡量用簡明扼要的語言對知識進行解釋。同時，我還結合自己的教學風格，以及學生的接受能力，選擇了適合的教學方式。這樣能夠讓微課更有吸引力，更符合學生的學習習慣和偏好。
第四，微課制作需要注重互動和提供學習支持。微課與傳統的教學方式最大的區(qū)別就在于互動性。通過微課制作，我認識到互動對學生學習的重要性。因此，在制作微課的過程中，我結合了一些互動元素，如選擇題、問答題等，以增加學生的參與度和學習動力。同時，我還提供了學習支持，如課后習題、參考書目等，幫助學生更好地鞏固所學知識。
最后，微課制作需要不斷反思和改進。微課的制作是一個不斷學習和改進的過程。在制作微課的過程中，我不斷地與同事們交流和討論，收集他們的意見和建議。同時，我也通過觀察學生的反應和評價，進行了及時的調整和改進。通過反思和改進，我的微課制作水平逐漸提高，取得了更加顯著的教學效果。
綜上所述，微課制作是一項具有關鍵意義的教學工作。通過我的微課制作經驗，我深刻認識到制作微課需要明確目標、善于利用多媒體資源、注重教學風格和教學語言的選擇、注重互動和提供學習支持，以及不斷反思和改進。希望這些心得體會對其他教師在微課制作中能夠有所幫助，促進教學質量的不斷提高。
如何進行微課制作心得體會篇二
很幸運參加了在泰州舉行的“小學語文名師高效課堂，翻轉課堂與微課程教學觀摩活動”,讓我收獲滿滿。會上，魏星、薛發(fā)根、宋運來、張敬義、丁雪飛五位特級老師分別為我們上了一節(jié)示范課，并做了報告。觀摩名師的課堂教學，聆聽名師的教學報告，收獲很大。
一、精彩的課堂教學讓我們回味無窮。
五位特級教師執(zhí)教的課例體裁有所不同。魏星老師執(zhí)教的是古詩《清平樂村居》，薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學問》，宋運來執(zhí)教的是微課程作文《急吼吼》，張敬義老師執(zhí)教的是《放飛蜻蜓》，丁雪飛老師執(zhí)教的翻轉課堂《黃果樹瀑布》。特級教師教學風格不同，課堂上精彩不斷。魏老師扎實幽默，張老師循循善誘，宋老師激情四射，薛老師厚實穩(wěn)重，丁老師清新有活力。五位老師的教學讓我們看到了語文教學中不同的文體，采用不同的教學方法和學習方法的奧妙。但是，五位特級教師又同時體現了語文教學中堅守不變的東西。
1、師生在課堂上充分體現了老師的引導作用和學生的主體的地位。
教師只在有疑難處點撥，學生始終是課堂學習的主體。如薛老師執(zhí)教的《剪枝的學問》，這篇課文的難點是懂得剪枝的學問中蘊含的道理。薛老師教學此部分時水到渠成把教學的難點化解，學生很容易的懂得了道理。整節(jié)課以學生為中心，以學生的學習活動為重點，教師只在重點、難點處稍做點撥，充分顯示了教師的引導作用。
2、充分體現語文課學習中語用的教學。
魏星老師執(zhí)教的古詩《清平樂村居》，魏老師指導學生從理解難懂的字義、詩句意思，了解作者入手，循循善誘，老師不斷引導學生走進詩中人物的內心世界，了解人物，了解詩中蘊含的作者情感，引領學生漸漸進入詩的境界。看似簡單的一首詞，卻在魏老師的引導下，上出了厚實的語文味道。整節(jié)課學生動口、動筆貫穿始終，體現了新課標倡導下的語文課教學重視“語用”的思想。宋運來老師的《急吼吼》、薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學問》都有引導學生說話能力的訓練，讓學生在扎扎實實的語言文字訓練中習得語言文字的能力。
3、課堂教學扎實、有效、生動、幽默。
課文朗讀的指導，品味詞語的教學、概括課文內容、以及體味寫法、練筆訓練等無不體現了扎實、有效的特點。老師們樸實、扎實、真實的課堂教學效果，真正體現了語文教學回歸語言文字訓練原點的思想，給與會老師留下了有益的思考。
二、平實的教學報告引領我們的成長
五位特級教師結合自己的課堂教學做的報告為我們的教學打開了一扇扇窗。
魏老師對古詩教學的研究讓我們感覺到，每一首古詩的教學，都可以為學生打開了解古代文化的視野，引領學生對古代詩詞的興趣。語文課的教學要注重實踐，讓學習語文成為一種生活。
語文教學中的習作教學一直是令語文老師頭疼的——學生對習作沒有興趣，一提寫作就頭疼。宋運來的童漫教學，對如何引導學生建立起對習作的興趣做了一個很好的探索。一幅幅漫畫讓學生在想象、猜測的過程中精彩不斷。引領著學生的思維、想象不斷向前走，在游戲、娛樂的過程中，不知不覺也完成了對語言文字的表達。
如何進行微課制作心得體會篇三
隨著信息技術的快速發(fā)展和廣泛應用，教育模式也在不斷創(chuàng)新和進步。微課作為一種新興的教學形式，已經逐漸走進了我們的課堂。在過去的幾個月里，我有幸參與了一次微課制作的培訓，通過實踐和探索，我對微課制作有了更深入的理解。在本文中，我將分享我的心得體會。
第二段：微課的優(yōu)勢
微課制作的過程中，我發(fā)現微課具有許多優(yōu)勢。首先，微課的制作和分享非常方便。通過使用專業(yè)的制作軟件和工具，我們可以輕松錄制、編輯和發(fā)布微課。其次，微課的學習方式更具個性化。學生可以根據自己的興趣和學習進度自主選擇學習內容和學習時間。再次，微課能夠提供更具針對性的學習體驗。通過精心設計的微課，我們可以有針對性地解決學生學習中的難點和問題，使學習過程更加高效。
第三段：微課制作的要點
微課制作過程中，我逐漸總結出幾個關鍵要點。首先，內容的選擇需精心斟酌。微課的時長通常較短，所以我們需要選擇主題明確、重點突出的內容進行講解。其次，語言表達要簡練明了。微課的特點是簡潔高效，我們應該避免啰嗦、生硬的語言，而是要通過簡潔明了的表達方式來吸引學生的注意力。再次，配圖和配樂的選擇要得當。視覺和聽覺的刺激對學習的影響不可小覷，我們需要選擇富有吸引力和相關性的配圖和配樂來提升學生的學習積極性和興趣。
第四段：微課制作的挑戰(zhàn)
在微課制作的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，技術要求較高。微課制作需要使用專業(yè)的制作軟件和工具，對于技術不熟悉的教師來說，可能會面臨一些困難。其次，因為微課時長較短，要在有限的時間內傳遞足夠多的知識，需要對教材進行深入剖析和思考，確保講解的全面性和準確性。此外，在微課制作的過程中，還需要精心設計學習任務和評價標準，以確保學生的學習效果和參與度。
第五段：微課制作的未來
微課制作是一種非常有潛力的教學形式，它已經在許多教育機構中得到了廣泛應用。隨著技術的不斷進步和教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，微課制作的未來必將更加輝煌。在未來，我們可以通過更加高級的制作工具和技術，實現更多元化的學習體驗，激發(fā)學生更大的學習興趣并提升學習效果。同時，微課制作也需要與傳統教學相結合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同推動教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
總結：
通過參與微課制作，我深刻體會到了微課的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。微課制作需要教師具備一定的技術和教學能力，但它也為學生提供了更加個性化和靈活的學習方式。未來，我們有必要進一步完善微課制作的流程和方法，并結合教育實踐，進一步提升微課的教學效果，促進學生的全面發(fā)展。
如何進行微課制作心得體會篇四
以前只是聽過微課這一詞，并沒有太在意，總是感覺這些時髦的東西與我們農村教師無關。前段時間小教室舉行小學數學微課評比，學校讓我制作一節(jié)微課參加比賽，對于一個對微課完全沒接觸過的人來講，我真不知道從什么地方下手。在我們學校陳火德老師的指導下，才對微課有了簡單初步的了解。通過學習微課的制作，使我受益匪淺。下面我就對微課的制作談的幾點膚淺的認識，若有不當之處，懇請各位領導老師多多指正。
首先是微課的選題。微課是指時間在5—8分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。微課選取的內容應是教學中的重點難點，而且內容一定要適合多媒體的表達。我選擇了《圓的認識》這一課，就是因為幾何知識比較適合運用多媒體來教學。但我后面反思，我的這節(jié)微課幾乎包涵了《圓的認識》這節(jié)課的所有知識點，沒有把握好微課應集中說明一個問題這一特點。如果把它分解成學習畫圓，認識圓的特征兩節(jié)微課效果會更好。
其次，是撰寫教案。雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細，條理要清晰。必要的課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的。對微課進行教學設計時，依然要符合學生認知發(fā)展規(guī)律，應遵循由簡單到復雜、由感性到理性的認知發(fā)展規(guī)律；依然要以問題推動學生思考，采用啟發(fā)式，避免灌輸式。接著就要準備好微課的ppt課件。課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平，也不能太花了。所以我在制作《圓的認識》這一課件時，盡量的做到美觀、大方、簡潔。
最后，準備開始錄制微課。我采用比較簡單的pptxx錄制微課。使用幻燈片放映中的“錄制幻燈片演示”從頭開始錄制，逐頁錄制解說；使用“文件”中的“保存并發(fā)送”，創(chuàng)建視頻；最后再利用格式工廠進行格式轉換，盡可能使文件小，易于傳輸。要錄好微課還應注意以下幾方面：
（1）要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內容很連貫的復述多遍，不結巴為此。在錄制時，就不會心中沒底了。在微課講稿中，可在翻頁處做上記號，避免錄制時忘記翻頁。
（2）微課要快速引入課題，要有吸引性。如設置疑問、引入懸念、也可以用生活相關的現象或問題引入等等，但無論你用什么形式引入，都要求引入力求新穎，有趣，有感染力，與題目相連緊密，快速切題。
（3）微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫，思路清晰，邏輯性要強，有創(chuàng)新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，錄制微課過程中一般不出現“你們”“大家”等字眼，微課的受眾對象是單個的學生。
（4）微課講解時，還要控制語言速度和語言留白，對接學生思維的流速。老師不能按照自己思維的流速講問題，而是要和學生思維流動的速度對接。通過控制語言速度，語言留白，給學生思考的空間，使學生思維參與到學習中來。
無論是對于學生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學習模式，同時，還提供教師自我提升的機會，最終達到高效課堂和教學相長的目標。
如何進行微課制作心得體會篇五
微課是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。微課的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題式的資源單元應用小環(huán)境。因此，微課既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。微課其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了說課和答辯等環(huán)節(jié)。
（1）教學時間較短
教學視頻是微視頻的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規(guī)律，微課的時長一般為58分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，微課可以稱之為課例片段或微課例。
（2）教學內容較少
相對于較寬泛的傳統課堂，微視頻的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：微課主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，微課的內容更加精簡，因此又可以稱為微課堂。
（3）資源容量較小
從大小上來說，微視頻視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上實現移動學習、泛在學習，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
（4）資源使用方便
微視頻選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線統整教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的主題單元資源包，營造了一個真實的微教學資源環(huán)境。這使得微課資源具有視頻教學案例的特征。
（5）微視頻不同于常態(tài)教學研究活動
微視頻可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
（6）微視頻的反饋及時、客觀、針對性強由于在較短的時間內集中開展無生上課活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，現炒現賣，具有即時性。由于是課前的.組內預演，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的失敗，不會顧慮評價的得罪人，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微視頻雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
如何進行微課制作心得體會篇六
近年來，隨著互聯網技術的迅猛發(fā)展，微課已成為教育領域的新寵。微課以簡潔而生動的形式，利用小視頻等多媒體手段展現教學內容，深受學生和教師的喜愛。在制作微課的過程中，我積累了一些心得體會，現將其分享如下，以期對微課制作工作有所幫助。
首先，微課制作需要有明確的教學目標。無論是傳授知識還是培養(yǎng)學生的操作技能，每個微課都應該有明確的教學目標。在微課制作之前，我會仔細思考我要達到的教學目標是什么，并設定清晰的時間框架，確保在短暫的時間內能夠達到預期的教學效果。只有明確了教學目標，才能更好地進行微課制作。
其次，微課制作需要緊密結合學生的學習需求。作為一種新興的學習方式，微課的特點是簡潔、生動，因此需要緊密結合學生的學習需求，制作出符合學生思維習慣和興趣愛好的微課。我通常會通過調查問卷和討論小組來了解學生的學習需求，然后根據他們的反饋意見進行微課制作。只有滿足學生的學習需求，微課才能真正發(fā)揮效果。
第三，微課制作需要注重多媒體的運用。微課制作利用多媒體手段進行展示，因此在制作過程中，充分利用圖片、音樂、視頻等多媒體元素，可以幫助學生更加直觀地理解和記憶所學內容。我通常會選擇生動的圖片和音樂，搭配簡短的文字說明，使微課更具吸引力和趣味性。同時，我還會注意多媒體元素的使用時機和頻率，以避免過分依賴多媒體而忽略了教學的核心內容。
第四，微課制作需要關注教學方式和教學效果。微課制作不僅僅是一種展示內容的過程，更重要的是如何使學生更好地掌握和應用所學知識。為此，我在微課制作中注重選擇合適的教學方式，包括直觀展示、實例講解、問題引導等，并通過練習和測驗等方式檢驗學生的學習效果。我還會結合學生的反饋意見不斷優(yōu)化微課內容，以提升教學效果。
最后，微課制作還需要注重制作質量的把控。微課是一種新媒體形式，它的制作質量直接關系到教學效果的好壞。因此，在微課制作過程中，我會注重視頻的清晰度、音頻的質量、字幕的準確性等方面的把控，以確保學生能夠清晰地聽到和看到微課內容。同時，我還會關注微課的時長和內容的邏輯性，避免制作過長或內容不連貫的微課。
通過以上的心得體會，我認識到微課制作需要有明確的教學目標，并緊密結合學生的學習需求。同時，微課制作需要注重多媒體的運用和教學方式的選擇，注重制作質量的把控，以提高微課的教學效果。微課作為一種新興的學習方式，正逐漸受到更多學校和教師的重視和應用，我相信通過不斷的實踐和總結，微課制作的水平會不斷提高，為教學工作帶來更多的便利和效益。
如何進行微課制作心得體會篇七
隨著網絡技術的快速發(fā)展，微課成為當今教育中的熱門話題。個人制作微課，不僅是對自身知識的總結和分享，也是對教育方式的創(chuàng)新和嘗試。在個人制作微課的過程中，我獲得了許多寶貴的經驗和體會。本文將從制作準備、內容設計、技術操作、教學方式和反思改進五個方面，進行詳細介紹和總結。
首先，制作微課需要充分的準備工作。在開始制作微課之前，我會先確定自己的目標受眾和教育目標，進而明確想要傳達的內容和理念。接下來，我會進行相關素材的收集和整理，包括書籍、文章、圖表、案例等。此外，研究市場上已有的相似微課，了解行業(yè)最新趨勢和進展，對自己的微課進行定位和差異化，以吸引更多的觀眾。這些準備工作對于保證微課的內容豐富性和趣味性起到了重要的作用。
其次，內容的設計是制作微課的關鍵之一。內容設計要體現邏輯性和系統性，避免片段式的結構和跳躍式的講解方式。我通常會按照時間軸進行整理，為每個時間段設置一個明確的主題，確保內容之間的連貫性和銜接性。此外，對于內容的深淺度和難易度的平衡也需要考慮。微課作為一種輔助教學工具，應該以能夠迅速傳遞知識和啟發(fā)思考為目標。因此，內容的設計應該聚焦于重點和難點，精簡無關的內容，避免給觀眾造成學習負擔。
第三，技術操作是制作微課的基本要求。對于個人制作微課的人而言，掌握一定的技術操作是必不可少的。我通常使用視頻編輯軟件來剪輯和編輯微課視頻，并使用虛擬白板和屏幕錄制軟件來進行手繪和演示。在技術操作中，我發(fā)現操作的流程和順序的熟練程度對于提高微課制作的效率和質量非常重要。因此，我會在日常生活中多加練習和嘗試，提高自己的操作技巧。同時，個人制作微課還需要對于音頻和視頻的合理調整和配合，以提高觀眾的體驗和學習效果。
第四，教學方式的選擇是制作微課時需要思考的問題之一。根據不同的教育目標和受眾需求，選擇合適的教學方式非常重要。我通常會根據微課的主題和內容特點，選擇講解式、案例式、討論式等不同的教學方式。個人制作微課可以結合多媒體技術，創(chuàng)造出更有趣味和互動性的教學方式，以激發(fā)觀眾的學習興趣和參與度。在教學方式的選擇時，我會多加思考和實踐，不斷探索適合自己和學生的教學方式，以提高微課的教學效果。
最后，反思和改進是制作微課的重要環(huán)節(jié)。在制作微課后，我會積極收集來自觀眾的反饋和意見，并進行相應的改進和調整。關注觀眾的需求和反饋是改進微課的關鍵所在。此外，我也會及時關注相關教育研究和教學方法的發(fā)展，不斷學習和更新自己的知識體系。通過反思和改進，我能夠更好地提高微課的質量和效果，滿足觀眾的需求和期待。
個人制作微課是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的任務。通過制作微課，我不僅能夠鍛煉自己的知識總結和表達能力，還可以通過技術操作和教學方式的創(chuàng)新，為觀眾帶來更好的學習體驗和效果。通過不斷的反思和改進，我相信以后我能夠制作出更加優(yōu)質和受歡迎的微課。
如何進行微課制作心得體會篇八
說到“微課”并不陌生經常會聽到，但是在我的潛意識當中自認為“微課”這樣“高、深”的東西對我來說太遠了，它看得見摸不到，沒想到就在本周我會有機會參加微課制作學習。
培訓共兩天的時間，學習微課的理論知識和制作微課的幾款軟件，可以說這次培訓時間緊任務重，對我來說一下學幾款軟件操作還真是不太容易，但最終還是能制作出最基本的微課對我來說也是很欣慰，通過這次培訓學習讓我對微課的制作有了更多的了解，收獲頗多讓我知道這樣印象中“高、大、上”的制作有一天我也能學會，能夠掌握這樣的微課制作方法對今后的工作有很大的幫助。
我將老師講解的一些重點的理論部分進行了整理：
1、微課特點“短、小、精、悍”
短：教學活動短、視頻時間短(10分鐘內)不同學段適合的時間不同，例如：1-4年級小于等于4分鐘，5-6年級小于等于5分鐘，初中小于等于7分鐘，綜合起來6分鐘為最佳。
教學主題小，資源容量小一個視頻大約幾十兆。
“精”內容精選、設計精心、活動精彩，一個視頻只選擇一個內容進行教學。
“悍”交互性強應用面廣，可以通過互聯網傳播，可以反復觀看。
2、微課教學設計方面遵循的原則注意事項：
(1)選取的教學內容要簡短、有價值;
(2)教學目標要單一、明確;
(3)學習對象要考慮學生的年齡特點、基礎和學習方式。
(4)在微課制作中還要注意在時間上要考慮觀看視頻的學生的學段，小學段短于6分鐘，在錄制過程中教師語言要簡潔、清晰，語速適當快些，教師盡量不要出鏡，視頻是給單一的學生觀看所以在錄制中要制造一對一的感覺。
培訓學習的時間很短暫很多學習的內容還需要時間來消化接收，但是俗話說：“師傅領進門修行在個人”，相信在以后工作中多運用多研究慢慢熟練起來會做出更好的微課視頻。
如何進行微課制作心得體會篇九
通過這種短時間內的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識，在與同學老師的`評論交流中獲得較大的提升。但在畢業(yè)后的工作中，卻接觸較少，對其的作用效果也漸漸淡忘了。然而隨著信息與通迅技術快速發(fā)展，在教育領域，“微課”將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式。教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基于微課資源的區(qū)域網絡教研與網絡教學將被廣泛應用，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。“微課”主要是圍繞課堂教學中某個學科知識點(重點、難點、疑點)進行的教學。因此“微課”的教學目標相對單一、教學內容更加精簡，教學主題更加突出，教學目標更加明確。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。微型課和說課的區(qū)別很明顯。說課是說自己的教學設想及設想的各個自變量。
說課中的教學過程也是處于設想狀態(tài)并未進行真正的實踐檢驗;而微型課是課堂教學過程的再現，也是一個沒有學生實際參與的檢驗過程，由評委老師來判斷上課老師的教學過程是否能達到預期的教學效果。
明天就要返程了，預示著為期一個星期的培訓即將結束，真是收獲頗多，滿載而歸!再次感謝師大為我們提供了這么好的平臺。
如何進行微課制作心得體會篇十
隨著移動互聯網的快速發(fā)展，微課已經成為學習者獲取知識的一種新形式。作為學習者，我也對微課產生了濃厚的興趣，并嘗試著制作了一些個人微課。在這個過程中，我深刻體會到了微課制作的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，并從中獲得了許多寶貴的經驗和心得。下面我將分享我個人制作微課的心得體會。
首先，制作微課需要明確的目標和方向。在制作微課的過程中，我發(fā)現提前明確自己的目標和方向可以更好地幫助我進行素材的篩選和內容的整合。由于微課的時間限制，必須選擇最為關鍵和重要的內容進行講解，因此明確目標和方向十分重要。在我的微課制作中，我會先制定一個清晰的課程大綱，然后再細分每個章節(jié)的內容和學習目標。這樣，我在制作過程中就可以更加有針對性地收集和整理相關素材，減少冗余和無關內容的出現。
其次，個人制作微課需要注重講解和展示的技巧。微課的特點是簡潔明了且力求產生最大的學習效果，因此在講解和展示上的技巧尤為關鍵。在我的制作中，我會注意到自己的表達方式和聲音的節(jié)奏，力求用最簡潔的語言準確地表達出要傳達的知識點。同時，我還會運用圖表、示例等多種展示方式來幫助學習者更好地理解。在這個過程中，我還會密切關注學習者的反饋和理解程度，及時調整講解和展示方式，以提高學習者的學習效果。
第三，個人制作微課需要充分運用多媒體技術和互動設計。微課作為一種利用網絡和移動終端進行學習的方式，充分利用多媒體技術和互動設計是提高學習者體驗的關鍵。在我的微課制作中，我會運用豐富的圖像、視頻和音頻素材來插圖課程的生動和靈活性。同時，我還會設計一些有趣的互動題目，增加學習者參與感和動力。通過運用多媒體技術和互動設計，我發(fā)現學習者對微課的興趣和參與度得到了明顯的提升。
第四，個人制作微課需要不斷反思和改進。微課制作是一個不斷摸索和改進的過程。在我制作微課的過程中，我會時常反思自己的制作方式和學習者的反饋，在不斷改進中提高自己的微課制作水平。我會根據學習者的需要和反饋，及時調整微課的內容和形式，確保微課的質量和有效性。
總結起來，個人制作微課需要明確目標和方向，注重講解和展示的技巧，充分運用多媒體技術和互動設計，以及不斷反思和改進。微課的制作雖然有一定的挑戰(zhàn)性，但也充滿了樂趣和收獲。通過個人微課的制作，我不僅提高了自己的學習能力和表達能力，還加深了對于微課這種新型學習方式的認識和理解。我相信，在不斷的實踐和嘗試中，我會不斷提高微課制作的水平，并讓更多的學習者受益于我的微課。
如何進行微課制作心得體會篇十一
7月6日，市培訓院組織的“骨干教師”培訓中有這么一門課程——“微課程培訓”，該培訓由市25小的邱淑慧校長主講。在這次的培訓學習中，主要涉及兩個重要的知識點：一個是到底什么是微課程，另外一個就是微課程的制作方法。非常感謝市培訓院給了我這個學習和進步的機會。下面我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先由邱校長給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。她說到：我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的，在線學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導班。而現在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。
通過這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的'知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
下課后，根據邱校長指導，我們自己動手實踐操作，雖然做出來的課件不是很滿意，但我們相信，只要堅持下去，我們會越做越好。
三、邱校長關于微課程設計給教師的建議有：
1、時刻謹記您的微課程用戶是學生。
2、一個微課程只說一個知識點。
3、盡量控制在10分鐘以內。
4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內容。
5、微課程應有恰當的提問，問題的設計要恰當安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。
8、每一個微課程結束時要有一個簡短的總結，概括要點，幫助學習者梳理思路，強調重點和難點。
其實微課的制作相對來說還是較容易的，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環(huán)節(jié)設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。
總之，這次的培訓讓我受益匪淺，也讓我領略了新時代的教學新方法。也許在不久的將來，學生可以半脫離課堂，不再需要單純的課堂授課方式，今后，我將努力鉆研，讓微課在教學中得到實踐，讓學生的學習空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時代的教學方法!
如何進行微課制作心得體會篇十二
微課是一種以小時為單位的在線教學資源，具有簡潔、高效的特點，因此在現代教育中得到了廣泛的應用。作為一名教育工作者，我在制作微課的過程中積累了一些心得體會，今天我打算分享給大家，希望能對大家有所幫助。
首先，在制作微課之前，我們需要明確自己的教學目標。無論是教授知識點、培養(yǎng)學生能力，還是引導學生思考，我們都需要明確我們希望學生達到的目標。只有在明確目標的基礎上，才能設計出有針對性的微課教學內容，使學生在學習中能夠達到我們所期望的結果。
其次，在制作微課的過程中，我們要注意內容的組織和安排。首先，我們需要對教學內容進行細致的分解和邏輯的排布，確保學生能夠按部就班地進行學習。其次，我們要注意對關鍵信息的強調，可以通過顏色、字體、聲音等方式將關鍵點突出出來，使學生更容易接收和理解。此外，在教學內容中適度穿插一些實例或者練習題，以檢驗學生對知識點的掌握情況。
在制作微課的過程中，我們還需要注意使用多媒體技術。微課的特點之一就是可以通過視頻、音頻等多媒體手段來呈現教學內容，因此我們要充分利用這些技術，提高微課的吸引力和教學效果。例如，我們可以使用一些動畫或者實物模型來展示抽象的概念，使用視頻來展示實際操作的過程，以及使用音頻來講解和解釋重要概念。多媒體技術的使用不僅能提高教學效果，還能增加學生的學習興趣，使他們更主動地參與學習。
與此同時，我們還要注重微課的互動性。微課并不是單純的知識傳授，而是要引導學生思考和討論。因此，在制作微課的時候，我們可以設置一些互動環(huán)節(jié)，例如，提出問題讓學生思考并回答，設置討論環(huán)節(jié)讓學生互相交流。通過互動環(huán)節(jié)，我們不僅能夠提高學生的學習興趣和參與度，還能夠培養(yǎng)學生的自學能力和團隊合作精神。
最后，我們在制作微課的過程中一定要不斷反思和改進。微課制作是一個不斷學習和成長的過程，我們不能停留在一成不變的狀態(tài)，而是要不斷地學習新知識，嘗試新技能，改進自己的教學方法。例如，我們可以參加一些教育培訓，學習先進的微課制作技術；或者可以與其他教育工作者進行交流，分享制作微課的經驗和心得。只有不斷反思和改進，我們才能提高微課的質量和教學效果。
總之，制作微課是一項有挑戰(zhàn)性的任務，但只要我們掌握了一些基本的原則和技巧，就能夠制作出高質量的微課教學資源。希望我的心得體會能對大家有所啟發(fā)，讓我們一起努力，提高教學水平，促進學生的學習和發(fā)展。
如何進行微課制作心得體會篇十三
了解了微課的特點和類型后，還需要了解如何錄制微課，怎樣使微課比較規(guī)范。前期的微課設計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
微課就是沒有學生當作有學生的課，是有學生各種活動，卻省去活動時間的課。要求各環(huán)節(jié)俱全，設計課要以一節(jié)實戰(zhàn)課來設計，課中要體現新的教學理念，能把傳授知識和鍛煉學生能力有機結合，可以體現多種教學方法和教學技巧，要設計出自己的特色風格和亮點。
1．要注重導入環(huán)節(jié)
微課時間短，不允許在導入環(huán)節(jié)花費過多時間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學內容緊密關聯，并力求做到新穎獨到、引人注目。
2．要重視講授線索
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，顯露出來的是內容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重點內容，往往需要羅列論據，那么在羅列論據時就要求精而簡，為此在選擇論據時要做充分的考慮，力求論據的充分，準確，不會引發(fā)新的疑問。
3．收尾要快捷
一節(jié)課的小結是必不可少的，它是內容要點的歸納、指出和強調，目的使得講授內容的進一步突出。好的總結往往給一節(jié)優(yōu)質課起到畫龍點睛的作用。在微型課的小結中，因為前面的重點內容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須干脆利落。
微課面對的對象是同行老師和評委，而不是學生，這一點定位必須要準確，所以授課教師在沒有學生的情況下，要以“獨角戲”的方式表現整堂課老師和學生的所有活動。老師要聲、情貌俱全，即聲音要抑揚頓挫，表情要豐富，似與學生交流，行為動作、體態(tài)語言要像有學生一樣具體到位，要有激情，要調動 “學生”，也就是說要調動在場的聽課老師和評委，不要只是對著課件自言自語或讀課件，只走過程，放不開，這就是失敗，至于一些小細節(jié)主要看教師個人的知識與能力和具體表現。
1．沒弄清“微課”與說課的區(qū)別，常有說課的痕跡。
“微課”中心詞是“課”；而“說課”中心詞是“說”。微課實質上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時間短，沒有學生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法，說流程都是在“紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。
2．要心中有學生
在微課的上課現場，沒有學生。但執(zhí)教者心中不能沒有學生。微課的具體教學過程和常規(guī)教學是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學的整個位置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現。執(zhí)教者就要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學生”。
3．語言要準確，簡明
語言的準確簡明是教學基本功的一個重要方面，而在微課中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為突出重要。不能過份依賴課件，讀課件或自言自語，同時要有體態(tài)語言。
在備課的過程中，把自己將要講述的內容結合要說的話語，以及將要采用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關鍵字、關鍵詞的應用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。
4．要有板書
微型課時間有限，但無論常規(guī)教學，還是微型課，板書都是必需的。但要注意板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預期效果。
如何進行微課制作心得體會篇十四
隨著互聯網的普及，微課成為了現代教育的一種重要形式。作為大學生，我們有幸參與了微課制作，通過這一過程獲得了許多寶貴的經驗和體會。在制作微課的過程中，我們深刻認識到了微課的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，也發(fā)現了自己的不足之處。以下是我們對于大學生制作微課的心得體會，希望能夠對以后的微課制作有所幫助。
首先，在制作微課的過程中，我們意識到了微課的優(yōu)勢。相比傳統課堂教學，微課具有時間和空間的靈活性。通過微課，我們可以隨時隨地地觀看和學習，不再受時間和地點的限制。此外，微課還能夠提供豐富多樣的教學資源，包括文字、圖片、音頻、視頻等。這些多媒體的元素能夠更好地滿足不同學生的學習需求，有助于學生更好地理解和掌握知識。
其次，我們認識到了微課制作面臨的挑戰(zhàn)。微課的制作需要綜合運用各種技術和工具，包括視頻拍攝、音頻編輯、PPT設計等。這對于大學生來說可能是一個較大的挑戰(zhàn)，需要我們學習和掌握相關的技能。此外，微課的制作還需要我們具備一定的邏輯思維和教學設計能力，能夠清晰地組織和呈現知識內容。這些挑戰(zhàn)需要我們不斷學習和提高自己的能力。
第三，我們發(fā)現了自己在微課制作中的不足之處。首先，我們對于技術的應用還不夠熟練，需要更多的實踐和掌握。其次，我們在教學設計方面還存在一些問題，可能沒有很好地把握學生的學習需求和心理特點。針對這些不足，我們意識到了需要加強自身的學習和能力提升，補充自己的不足之處。
第四，通過微課制作，我們也受益匪淺。制作微課不僅要求我們具備知識和技術，更需要我們具備創(chuàng)新思維和團隊合作能力。在微課制作的過程中，我們學會了分工合作、互相協調、共同解決問題。通過不斷的嘗試和實踐，我們也提高了自己的學習能力和解決問題的能力。這些能力對于我們未來的學習和工作都是非常寶貴的。
最后，我們對于微課的未來發(fā)展也有一些展望。微課在當今教育中的地位越來越重要，對于學生的學習帶來了便利和效益。我們相信，在未來，微課會繼續(xù)發(fā)展壯大，更多的大學生將參與到微課的制作中。我們希望大學生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，在微課制作中創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
總結起來，大學生制作微課給我們提供了一個寶貴的機會，通過與傳統課堂教學相結合，使我們深刻認識到了微課的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。在微課制作中，我們發(fā)現了自身的不足之處，并意識到了學習和提高的重要性。通過微課制作，我們提高了自己的學習能力和解決問題的能力，并為微課的未來發(fā)展展望了更好的前景。我們相信，在大學生的共同努力下，微課會越來越好地為教育事業(yè)服務，為廣大學生的學習提供更多的便利和幫助。
如何進行微課制作心得體會篇十五
“微課”是以“微視頻”為核心，并整合了“微教案、微課件、微習題”等內容，營造了一個與具體教學活動緊密結合、真實情景化的“微教學資源環(huán)境”。微課是一種區(qū)別于傳統課堂的創(chuàng)新教學模式，它是內容充實豐富的微課例。微課最大的特點是“麻雀雖小，五臟俱全”具體表現為時間段、內容精、時空限制小等優(yōu)點。
在制作微課《探索平行四邊形的面積》的過程中，我感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結，一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。
目前我采用的方式是通過錄屏軟件camtasia studio自己錄制，前期的工作主要是做教學設計和教學課件，對于課件不僅要貼切還要精美；課件的素材選擇直接影響到教學課件的畫面美，因此網上的很多素材需要更進一步的加工和處理，這就要求教師精通修圖工具，例如光影魔術手、photoshop等制圖軟件。因此，教學課件的制作將會是重中之重。接著是使用cs進行屏幕和聲音的錄制，最后是影片、聲音的剪輯，主要有對視頻片段之間的過度效果的設計，聲音的剪輯主要是除噪和聲音的淡入淡出、音量的控制和背景音樂的添加。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種修圖軟件和音視頻軟件的使用方法。
首頁是一個課件等待正式上課前使用的一個頁面，一般來說是一個歡迎頁面，這里不需要太多的內容，但可以稍華麗一點，一幅優(yōu)美的風景畫或一幅符合主題的畫面加上一段簡潔的歡迎詞差不多了。為了讓等待的過程不至于太枯燥，可以設置讓歡迎詞動起來即自定義動畫。另外由于這是一個等待的時間，最好能插上一段輕音樂或符合主題的其它音樂，但時間不宜太長。
一般在課件中少不了文字這塊內容，有時只有少數的幾個作為注解，有時需要很多文字，有時候甚至可以省略文字用圖形代替。在處理文字時要注意以下幾點：
1、文字較少時可采用相對較大的字號，但不要讓文字充斥整個屏幕，要留有一定的空間；比較少時可在空余的地方插入一些不太容易引人注意的圖片或gif小動畫?？刹捎?進入"或"移動"的手法。如果文字布滿整個了屏幕，沒有給邊緣留下足夠的空間，給人以一種壓迫感。
2、文字較多時可考慮采用"移動"手法，但應注意標題一般情況下不要隨之移動。如果文本比較長，可以采用圖片的形式，即通過制圖軟件將問題放在圖片上顯示。在有圖案作為背景時可考慮在屏幕的頂端和底端覆蓋一個與兩端一樣的圖案，放在文字上上一層，讓文本的滾動有種出字幕的效果。設置文本移動時，要么設置為重復移動，要么在文本移動結束后設置為自動切換到另一張幻燈片或目錄，切忌留下一個只有按鈕的空屏。
在處理圖形圖片這塊內容時，可以運用大量的手法和手段。圖片比較多時可采用進入、退出或移動等效果；比較少時可采用插入幻燈片、觸發(fā)器等效果。但總的來說要符合課件的主題，如果是作為圖片欣賞的話，建議采用移動、進入、退出等等動態(tài)效果比較好的手法，但是作為作品介紹的話，建議還是采用插入幻燈片或觸發(fā)器的手法。但是無論運用哪種手法都要注意以下一些問題：
1、結構、布局要合理。 一個頁面里有較多的圖片同時出現時，圖片和圖片之間不要有重疊，并且盡量對齊，或按照一定的規(guī)則排列，松緊要得當。
2、圖文混排時要注意重點突出，不要讓陪襯的其它配件喧賓奪主，文字盡量不覆蓋在圖案上。
有些老師在課件中采用移動手法來展示圖片，有點像電影，這個創(chuàng)意不錯，很富特色，但需要注意圖片的位置要擺放合理；移動要完整，不能移動完以后還有半個尾巴留在屏幕里；在設置自定義動畫時一定要注意速度設置不能太快；動作設置要完整，最好能在切換到該頁面時能自動進行播放播放，有些圖片通過強調放大以后還要能夠縮回去，不能動作只做一半，否則將導致其它動作不能進行，嚴重的還會造成死鏈。
當然，我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術還很不成熟，各種軟件使用還不夠精通，還不能夠構成一個知識體系，所以，我覺得構建學科微課資源庫應是我們今后努力的方向和重點投入的方面。
如何進行微課制作心得體會篇一
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，微課已成為一種流行的教學方式。作為一名教師，我最近也參與了微課的制作工作。通過這次經歷，我深刻體會到微課制作的重要性和存在的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望對其他教師在微課制作中能夠有所啟示。
首先，微課制作需要有明確的目標和設計思路。在開始制作微課之前，我首先明確了自己的教學目標和學生的學習需求。然后，我進行詳細的設計和策劃，包括課程內容、教學方法、教學資源等。通過這一步驟，我能夠確保制作出的微課能夠清晰地傳遞知識和信息，同時能夠滿足學生的需求。
其次，微課制作需要善于利用多媒體資源。微課的特點之一就是以多媒體形式傳遞知識，因此善于利用多媒體資源是微課制作的重要技巧。在制作微課的過程中，我使用了圖片、音頻和視頻等多媒體元素，以幫助學生更好地理解知識。我發(fā)現，相比傳統的教學方式，微課的多媒體教學效果更好，學生的學習積極性也更高。
第三，微課制作需要注重教學風格和教學語言的選擇。在制作微課的過程中，我注意到了教學風格和教學語言的重要性。微課的時間很短，因此要盡量用簡明扼要的語言對知識進行解釋。同時，我還結合自己的教學風格，以及學生的接受能力，選擇了適合的教學方式。這樣能夠讓微課更有吸引力，更符合學生的學習習慣和偏好。
第四，微課制作需要注重互動和提供學習支持。微課與傳統的教學方式最大的區(qū)別就在于互動性。通過微課制作，我認識到互動對學生學習的重要性。因此，在制作微課的過程中，我結合了一些互動元素，如選擇題、問答題等，以增加學生的參與度和學習動力。同時，我還提供了學習支持，如課后習題、參考書目等，幫助學生更好地鞏固所學知識。
最后，微課制作需要不斷反思和改進。微課的制作是一個不斷學習和改進的過程。在制作微課的過程中，我不斷地與同事們交流和討論，收集他們的意見和建議。同時，我也通過觀察學生的反應和評價，進行了及時的調整和改進。通過反思和改進，我的微課制作水平逐漸提高，取得了更加顯著的教學效果。
綜上所述，微課制作是一項具有關鍵意義的教學工作。通過我的微課制作經驗，我深刻認識到制作微課需要明確目標、善于利用多媒體資源、注重教學風格和教學語言的選擇、注重互動和提供學習支持，以及不斷反思和改進。希望這些心得體會對其他教師在微課制作中能夠有所幫助，促進教學質量的不斷提高。
如何進行微課制作心得體會篇二
很幸運參加了在泰州舉行的“小學語文名師高效課堂，翻轉課堂與微課程教學觀摩活動”,讓我收獲滿滿。會上，魏星、薛發(fā)根、宋運來、張敬義、丁雪飛五位特級老師分別為我們上了一節(jié)示范課，并做了報告。觀摩名師的課堂教學，聆聽名師的教學報告，收獲很大。
一、精彩的課堂教學讓我們回味無窮。
五位特級教師執(zhí)教的課例體裁有所不同。魏星老師執(zhí)教的是古詩《清平樂村居》，薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學問》，宋運來執(zhí)教的是微課程作文《急吼吼》，張敬義老師執(zhí)教的是《放飛蜻蜓》，丁雪飛老師執(zhí)教的翻轉課堂《黃果樹瀑布》。特級教師教學風格不同，課堂上精彩不斷。魏老師扎實幽默，張老師循循善誘，宋老師激情四射，薛老師厚實穩(wěn)重，丁老師清新有活力。五位老師的教學讓我們看到了語文教學中不同的文體，采用不同的教學方法和學習方法的奧妙。但是，五位特級教師又同時體現了語文教學中堅守不變的東西。
1、師生在課堂上充分體現了老師的引導作用和學生的主體的地位。
教師只在有疑難處點撥，學生始終是課堂學習的主體。如薛老師執(zhí)教的《剪枝的學問》，這篇課文的難點是懂得剪枝的學問中蘊含的道理。薛老師教學此部分時水到渠成把教學的難點化解，學生很容易的懂得了道理。整節(jié)課以學生為中心，以學生的學習活動為重點，教師只在重點、難點處稍做點撥，充分顯示了教師的引導作用。
2、充分體現語文課學習中語用的教學。
魏星老師執(zhí)教的古詩《清平樂村居》，魏老師指導學生從理解難懂的字義、詩句意思，了解作者入手，循循善誘，老師不斷引導學生走進詩中人物的內心世界，了解人物，了解詩中蘊含的作者情感，引領學生漸漸進入詩的境界。看似簡單的一首詞，卻在魏老師的引導下，上出了厚實的語文味道。整節(jié)課學生動口、動筆貫穿始終，體現了新課標倡導下的語文課教學重視“語用”的思想。宋運來老師的《急吼吼》、薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學問》都有引導學生說話能力的訓練，讓學生在扎扎實實的語言文字訓練中習得語言文字的能力。
3、課堂教學扎實、有效、生動、幽默。
課文朗讀的指導，品味詞語的教學、概括課文內容、以及體味寫法、練筆訓練等無不體現了扎實、有效的特點。老師們樸實、扎實、真實的課堂教學效果，真正體現了語文教學回歸語言文字訓練原點的思想，給與會老師留下了有益的思考。
二、平實的教學報告引領我們的成長
五位特級教師結合自己的課堂教學做的報告為我們的教學打開了一扇扇窗。
魏老師對古詩教學的研究讓我們感覺到，每一首古詩的教學，都可以為學生打開了解古代文化的視野，引領學生對古代詩詞的興趣。語文課的教學要注重實踐，讓學習語文成為一種生活。
語文教學中的習作教學一直是令語文老師頭疼的——學生對習作沒有興趣，一提寫作就頭疼。宋運來的童漫教學，對如何引導學生建立起對習作的興趣做了一個很好的探索。一幅幅漫畫讓學生在想象、猜測的過程中精彩不斷。引領著學生的思維、想象不斷向前走，在游戲、娛樂的過程中，不知不覺也完成了對語言文字的表達。
如何進行微課制作心得體會篇三
隨著信息技術的快速發(fā)展和廣泛應用，教育模式也在不斷創(chuàng)新和進步。微課作為一種新興的教學形式，已經逐漸走進了我們的課堂。在過去的幾個月里，我有幸參與了一次微課制作的培訓，通過實踐和探索，我對微課制作有了更深入的理解。在本文中，我將分享我的心得體會。
第二段：微課的優(yōu)勢
微課制作的過程中，我發(fā)現微課具有許多優(yōu)勢。首先，微課的制作和分享非常方便。通過使用專業(yè)的制作軟件和工具，我們可以輕松錄制、編輯和發(fā)布微課。其次，微課的學習方式更具個性化。學生可以根據自己的興趣和學習進度自主選擇學習內容和學習時間。再次，微課能夠提供更具針對性的學習體驗。通過精心設計的微課，我們可以有針對性地解決學生學習中的難點和問題，使學習過程更加高效。
第三段：微課制作的要點
微課制作過程中，我逐漸總結出幾個關鍵要點。首先，內容的選擇需精心斟酌。微課的時長通常較短，所以我們需要選擇主題明確、重點突出的內容進行講解。其次，語言表達要簡練明了。微課的特點是簡潔高效，我們應該避免啰嗦、生硬的語言，而是要通過簡潔明了的表達方式來吸引學生的注意力。再次，配圖和配樂的選擇要得當。視覺和聽覺的刺激對學習的影響不可小覷，我們需要選擇富有吸引力和相關性的配圖和配樂來提升學生的學習積極性和興趣。
第四段：微課制作的挑戰(zhàn)
在微課制作的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，技術要求較高。微課制作需要使用專業(yè)的制作軟件和工具，對于技術不熟悉的教師來說，可能會面臨一些困難。其次，因為微課時長較短，要在有限的時間內傳遞足夠多的知識，需要對教材進行深入剖析和思考，確保講解的全面性和準確性。此外，在微課制作的過程中，還需要精心設計學習任務和評價標準，以確保學生的學習效果和參與度。
第五段：微課制作的未來
微課制作是一種非常有潛力的教學形式，它已經在許多教育機構中得到了廣泛應用。隨著技術的不斷進步和教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，微課制作的未來必將更加輝煌。在未來，我們可以通過更加高級的制作工具和技術，實現更多元化的學習體驗，激發(fā)學生更大的學習興趣并提升學習效果。同時，微課制作也需要與傳統教學相結合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同推動教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
總結：
通過參與微課制作，我深刻體會到了微課的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。微課制作需要教師具備一定的技術和教學能力，但它也為學生提供了更加個性化和靈活的學習方式。未來，我們有必要進一步完善微課制作的流程和方法，并結合教育實踐，進一步提升微課的教學效果，促進學生的全面發(fā)展。
如何進行微課制作心得體會篇四
以前只是聽過微課這一詞，并沒有太在意，總是感覺這些時髦的東西與我們農村教師無關。前段時間小教室舉行小學數學微課評比，學校讓我制作一節(jié)微課參加比賽，對于一個對微課完全沒接觸過的人來講，我真不知道從什么地方下手。在我們學校陳火德老師的指導下，才對微課有了簡單初步的了解。通過學習微課的制作，使我受益匪淺。下面我就對微課的制作談的幾點膚淺的認識，若有不當之處，懇請各位領導老師多多指正。
首先是微課的選題。微課是指時間在5—8分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。微課選取的內容應是教學中的重點難點，而且內容一定要適合多媒體的表達。我選擇了《圓的認識》這一課，就是因為幾何知識比較適合運用多媒體來教學。但我后面反思，我的這節(jié)微課幾乎包涵了《圓的認識》這節(jié)課的所有知識點，沒有把握好微課應集中說明一個問題這一特點。如果把它分解成學習畫圓，認識圓的特征兩節(jié)微課效果會更好。
其次，是撰寫教案。雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細，條理要清晰。必要的課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的。對微課進行教學設計時，依然要符合學生認知發(fā)展規(guī)律，應遵循由簡單到復雜、由感性到理性的認知發(fā)展規(guī)律；依然要以問題推動學生思考，采用啟發(fā)式，避免灌輸式。接著就要準備好微課的ppt課件。課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平，也不能太花了。所以我在制作《圓的認識》這一課件時，盡量的做到美觀、大方、簡潔。
最后，準備開始錄制微課。我采用比較簡單的pptxx錄制微課。使用幻燈片放映中的“錄制幻燈片演示”從頭開始錄制，逐頁錄制解說；使用“文件”中的“保存并發(fā)送”，創(chuàng)建視頻；最后再利用格式工廠進行格式轉換，盡可能使文件小，易于傳輸。要錄好微課還應注意以下幾方面：
（1）要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內容很連貫的復述多遍，不結巴為此。在錄制時，就不會心中沒底了。在微課講稿中，可在翻頁處做上記號，避免錄制時忘記翻頁。
（2）微課要快速引入課題，要有吸引性。如設置疑問、引入懸念、也可以用生活相關的現象或問題引入等等，但無論你用什么形式引入，都要求引入力求新穎，有趣，有感染力，與題目相連緊密，快速切題。
（3）微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫，思路清晰，邏輯性要強，有創(chuàng)新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，錄制微課過程中一般不出現“你們”“大家”等字眼，微課的受眾對象是單個的學生。
（4）微課講解時，還要控制語言速度和語言留白，對接學生思維的流速。老師不能按照自己思維的流速講問題，而是要和學生思維流動的速度對接。通過控制語言速度，語言留白，給學生思考的空間，使學生思維參與到學習中來。
無論是對于學生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學習模式，同時，還提供教師自我提升的機會，最終達到高效課堂和教學相長的目標。
如何進行微課制作心得體會篇五
微課是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。微課的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題式的資源單元應用小環(huán)境。因此，微課既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。微課其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了說課和答辯等環(huán)節(jié)。
（1）教學時間較短
教學視頻是微視頻的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規(guī)律，微課的時長一般為58分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，微課可以稱之為課例片段或微課例。
（2）教學內容較少
相對于較寬泛的傳統課堂，微視頻的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：微課主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，微課的內容更加精簡，因此又可以稱為微課堂。
（3）資源容量較小
從大小上來說，微視頻視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上實現移動學習、泛在學習，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
（4）資源使用方便
微視頻選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線統整教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的主題單元資源包，營造了一個真實的微教學資源環(huán)境。這使得微課資源具有視頻教學案例的特征。
（5）微視頻不同于常態(tài)教學研究活動
微視頻可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
（6）微視頻的反饋及時、客觀、針對性強由于在較短的時間內集中開展無生上課活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，現炒現賣，具有即時性。由于是課前的.組內預演，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的失敗，不會顧慮評價的得罪人，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微視頻雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
如何進行微課制作心得體會篇六
近年來，隨著互聯網技術的迅猛發(fā)展，微課已成為教育領域的新寵。微課以簡潔而生動的形式，利用小視頻等多媒體手段展現教學內容，深受學生和教師的喜愛。在制作微課的過程中，我積累了一些心得體會，現將其分享如下，以期對微課制作工作有所幫助。
首先，微課制作需要有明確的教學目標。無論是傳授知識還是培養(yǎng)學生的操作技能，每個微課都應該有明確的教學目標。在微課制作之前，我會仔細思考我要達到的教學目標是什么，并設定清晰的時間框架，確保在短暫的時間內能夠達到預期的教學效果。只有明確了教學目標，才能更好地進行微課制作。
其次，微課制作需要緊密結合學生的學習需求。作為一種新興的學習方式，微課的特點是簡潔、生動，因此需要緊密結合學生的學習需求，制作出符合學生思維習慣和興趣愛好的微課。我通常會通過調查問卷和討論小組來了解學生的學習需求，然后根據他們的反饋意見進行微課制作。只有滿足學生的學習需求，微課才能真正發(fā)揮效果。
第三，微課制作需要注重多媒體的運用。微課制作利用多媒體手段進行展示，因此在制作過程中，充分利用圖片、音樂、視頻等多媒體元素，可以幫助學生更加直觀地理解和記憶所學內容。我通常會選擇生動的圖片和音樂，搭配簡短的文字說明，使微課更具吸引力和趣味性。同時，我還會注意多媒體元素的使用時機和頻率，以避免過分依賴多媒體而忽略了教學的核心內容。
第四，微課制作需要關注教學方式和教學效果。微課制作不僅僅是一種展示內容的過程，更重要的是如何使學生更好地掌握和應用所學知識。為此，我在微課制作中注重選擇合適的教學方式，包括直觀展示、實例講解、問題引導等，并通過練習和測驗等方式檢驗學生的學習效果。我還會結合學生的反饋意見不斷優(yōu)化微課內容，以提升教學效果。
最后，微課制作還需要注重制作質量的把控。微課是一種新媒體形式，它的制作質量直接關系到教學效果的好壞。因此，在微課制作過程中，我會注重視頻的清晰度、音頻的質量、字幕的準確性等方面的把控，以確保學生能夠清晰地聽到和看到微課內容。同時，我還會關注微課的時長和內容的邏輯性，避免制作過長或內容不連貫的微課。
通過以上的心得體會，我認識到微課制作需要有明確的教學目標，并緊密結合學生的學習需求。同時，微課制作需要注重多媒體的運用和教學方式的選擇，注重制作質量的把控，以提高微課的教學效果。微課作為一種新興的學習方式，正逐漸受到更多學校和教師的重視和應用，我相信通過不斷的實踐和總結，微課制作的水平會不斷提高，為教學工作帶來更多的便利和效益。
如何進行微課制作心得體會篇七
隨著網絡技術的快速發(fā)展，微課成為當今教育中的熱門話題。個人制作微課，不僅是對自身知識的總結和分享，也是對教育方式的創(chuàng)新和嘗試。在個人制作微課的過程中，我獲得了許多寶貴的經驗和體會。本文將從制作準備、內容設計、技術操作、教學方式和反思改進五個方面，進行詳細介紹和總結。
首先，制作微課需要充分的準備工作。在開始制作微課之前，我會先確定自己的目標受眾和教育目標，進而明確想要傳達的內容和理念。接下來，我會進行相關素材的收集和整理，包括書籍、文章、圖表、案例等。此外，研究市場上已有的相似微課，了解行業(yè)最新趨勢和進展，對自己的微課進行定位和差異化，以吸引更多的觀眾。這些準備工作對于保證微課的內容豐富性和趣味性起到了重要的作用。
其次，內容的設計是制作微課的關鍵之一。內容設計要體現邏輯性和系統性，避免片段式的結構和跳躍式的講解方式。我通常會按照時間軸進行整理，為每個時間段設置一個明確的主題，確保內容之間的連貫性和銜接性。此外，對于內容的深淺度和難易度的平衡也需要考慮。微課作為一種輔助教學工具，應該以能夠迅速傳遞知識和啟發(fā)思考為目標。因此，內容的設計應該聚焦于重點和難點，精簡無關的內容，避免給觀眾造成學習負擔。
第三，技術操作是制作微課的基本要求。對于個人制作微課的人而言，掌握一定的技術操作是必不可少的。我通常使用視頻編輯軟件來剪輯和編輯微課視頻，并使用虛擬白板和屏幕錄制軟件來進行手繪和演示。在技術操作中，我發(fā)現操作的流程和順序的熟練程度對于提高微課制作的效率和質量非常重要。因此，我會在日常生活中多加練習和嘗試，提高自己的操作技巧。同時，個人制作微課還需要對于音頻和視頻的合理調整和配合，以提高觀眾的體驗和學習效果。
第四，教學方式的選擇是制作微課時需要思考的問題之一。根據不同的教育目標和受眾需求，選擇合適的教學方式非常重要。我通常會根據微課的主題和內容特點，選擇講解式、案例式、討論式等不同的教學方式。個人制作微課可以結合多媒體技術，創(chuàng)造出更有趣味和互動性的教學方式，以激發(fā)觀眾的學習興趣和參與度。在教學方式的選擇時，我會多加思考和實踐，不斷探索適合自己和學生的教學方式，以提高微課的教學效果。
最后，反思和改進是制作微課的重要環(huán)節(jié)。在制作微課后，我會積極收集來自觀眾的反饋和意見，并進行相應的改進和調整。關注觀眾的需求和反饋是改進微課的關鍵所在。此外，我也會及時關注相關教育研究和教學方法的發(fā)展，不斷學習和更新自己的知識體系。通過反思和改進，我能夠更好地提高微課的質量和效果，滿足觀眾的需求和期待。
個人制作微課是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的任務。通過制作微課，我不僅能夠鍛煉自己的知識總結和表達能力，還可以通過技術操作和教學方式的創(chuàng)新，為觀眾帶來更好的學習體驗和效果。通過不斷的反思和改進，我相信以后我能夠制作出更加優(yōu)質和受歡迎的微課。
如何進行微課制作心得體會篇八
說到“微課”并不陌生經常會聽到，但是在我的潛意識當中自認為“微課”這樣“高、深”的東西對我來說太遠了，它看得見摸不到，沒想到就在本周我會有機會參加微課制作學習。
培訓共兩天的時間，學習微課的理論知識和制作微課的幾款軟件，可以說這次培訓時間緊任務重，對我來說一下學幾款軟件操作還真是不太容易，但最終還是能制作出最基本的微課對我來說也是很欣慰，通過這次培訓學習讓我對微課的制作有了更多的了解，收獲頗多讓我知道這樣印象中“高、大、上”的制作有一天我也能學會，能夠掌握這樣的微課制作方法對今后的工作有很大的幫助。
我將老師講解的一些重點的理論部分進行了整理：
1、微課特點“短、小、精、悍”
短：教學活動短、視頻時間短(10分鐘內)不同學段適合的時間不同，例如：1-4年級小于等于4分鐘，5-6年級小于等于5分鐘，初中小于等于7分鐘，綜合起來6分鐘為最佳。
教學主題小，資源容量小一個視頻大約幾十兆。
“精”內容精選、設計精心、活動精彩，一個視頻只選擇一個內容進行教學。
“悍”交互性強應用面廣，可以通過互聯網傳播，可以反復觀看。
2、微課教學設計方面遵循的原則注意事項：
(1)選取的教學內容要簡短、有價值;
(2)教學目標要單一、明確;
(3)學習對象要考慮學生的年齡特點、基礎和學習方式。
(4)在微課制作中還要注意在時間上要考慮觀看視頻的學生的學段，小學段短于6分鐘，在錄制過程中教師語言要簡潔、清晰，語速適當快些，教師盡量不要出鏡，視頻是給單一的學生觀看所以在錄制中要制造一對一的感覺。
培訓學習的時間很短暫很多學習的內容還需要時間來消化接收，但是俗話說：“師傅領進門修行在個人”，相信在以后工作中多運用多研究慢慢熟練起來會做出更好的微課視頻。
如何進行微課制作心得體會篇九
通過這種短時間內的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識，在與同學老師的`評論交流中獲得較大的提升。但在畢業(yè)后的工作中，卻接觸較少，對其的作用效果也漸漸淡忘了。然而隨著信息與通迅技術快速發(fā)展，在教育領域，“微課”將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式。教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基于微課資源的區(qū)域網絡教研與網絡教學將被廣泛應用，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。“微課”主要是圍繞課堂教學中某個學科知識點(重點、難點、疑點)進行的教學。因此“微課”的教學目標相對單一、教學內容更加精簡，教學主題更加突出，教學目標更加明確。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。微型課和說課的區(qū)別很明顯。說課是說自己的教學設想及設想的各個自變量。
說課中的教學過程也是處于設想狀態(tài)并未進行真正的實踐檢驗;而微型課是課堂教學過程的再現，也是一個沒有學生實際參與的檢驗過程，由評委老師來判斷上課老師的教學過程是否能達到預期的教學效果。
明天就要返程了，預示著為期一個星期的培訓即將結束，真是收獲頗多，滿載而歸!再次感謝師大為我們提供了這么好的平臺。
如何進行微課制作心得體會篇十
隨著移動互聯網的快速發(fā)展，微課已經成為學習者獲取知識的一種新形式。作為學習者，我也對微課產生了濃厚的興趣，并嘗試著制作了一些個人微課。在這個過程中，我深刻體會到了微課制作的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，并從中獲得了許多寶貴的經驗和心得。下面我將分享我個人制作微課的心得體會。
首先，制作微課需要明確的目標和方向。在制作微課的過程中，我發(fā)現提前明確自己的目標和方向可以更好地幫助我進行素材的篩選和內容的整合。由于微課的時間限制，必須選擇最為關鍵和重要的內容進行講解，因此明確目標和方向十分重要。在我的微課制作中，我會先制定一個清晰的課程大綱，然后再細分每個章節(jié)的內容和學習目標。這樣，我在制作過程中就可以更加有針對性地收集和整理相關素材，減少冗余和無關內容的出現。
其次，個人制作微課需要注重講解和展示的技巧。微課的特點是簡潔明了且力求產生最大的學習效果，因此在講解和展示上的技巧尤為關鍵。在我的制作中，我會注意到自己的表達方式和聲音的節(jié)奏，力求用最簡潔的語言準確地表達出要傳達的知識點。同時，我還會運用圖表、示例等多種展示方式來幫助學習者更好地理解。在這個過程中，我還會密切關注學習者的反饋和理解程度，及時調整講解和展示方式，以提高學習者的學習效果。
第三，個人制作微課需要充分運用多媒體技術和互動設計。微課作為一種利用網絡和移動終端進行學習的方式，充分利用多媒體技術和互動設計是提高學習者體驗的關鍵。在我的微課制作中，我會運用豐富的圖像、視頻和音頻素材來插圖課程的生動和靈活性。同時，我還會設計一些有趣的互動題目，增加學習者參與感和動力。通過運用多媒體技術和互動設計，我發(fā)現學習者對微課的興趣和參與度得到了明顯的提升。
第四，個人制作微課需要不斷反思和改進。微課制作是一個不斷摸索和改進的過程。在我制作微課的過程中，我會時常反思自己的制作方式和學習者的反饋，在不斷改進中提高自己的微課制作水平。我會根據學習者的需要和反饋，及時調整微課的內容和形式，確保微課的質量和有效性。
總結起來，個人制作微課需要明確目標和方向，注重講解和展示的技巧，充分運用多媒體技術和互動設計，以及不斷反思和改進。微課的制作雖然有一定的挑戰(zhàn)性，但也充滿了樂趣和收獲。通過個人微課的制作，我不僅提高了自己的學習能力和表達能力，還加深了對于微課這種新型學習方式的認識和理解。我相信，在不斷的實踐和嘗試中，我會不斷提高微課制作的水平，并讓更多的學習者受益于我的微課。
如何進行微課制作心得體會篇十一
7月6日，市培訓院組織的“骨干教師”培訓中有這么一門課程——“微課程培訓”，該培訓由市25小的邱淑慧校長主講。在這次的培訓學習中，主要涉及兩個重要的知識點：一個是到底什么是微課程，另外一個就是微課程的制作方法。非常感謝市培訓院給了我這個學習和進步的機會。下面我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先由邱校長給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。她說到：我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的，在線學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導班。而現在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。
通過這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的'知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
下課后，根據邱校長指導，我們自己動手實踐操作，雖然做出來的課件不是很滿意，但我們相信，只要堅持下去，我們會越做越好。
三、邱校長關于微課程設計給教師的建議有：
1、時刻謹記您的微課程用戶是學生。
2、一個微課程只說一個知識點。
3、盡量控制在10分鐘以內。
4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內容。
5、微課程應有恰當的提問，問題的設計要恰當安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。
8、每一個微課程結束時要有一個簡短的總結，概括要點，幫助學習者梳理思路，強調重點和難點。
其實微課的制作相對來說還是較容易的，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環(huán)節(jié)設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。
總之，這次的培訓讓我受益匪淺，也讓我領略了新時代的教學新方法。也許在不久的將來，學生可以半脫離課堂，不再需要單純的課堂授課方式，今后，我將努力鉆研，讓微課在教學中得到實踐，讓學生的學習空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時代的教學方法!
如何進行微課制作心得體會篇十二
微課是一種以小時為單位的在線教學資源，具有簡潔、高效的特點，因此在現代教育中得到了廣泛的應用。作為一名教育工作者，我在制作微課的過程中積累了一些心得體會，今天我打算分享給大家，希望能對大家有所幫助。
首先，在制作微課之前，我們需要明確自己的教學目標。無論是教授知識點、培養(yǎng)學生能力，還是引導學生思考，我們都需要明確我們希望學生達到的目標。只有在明確目標的基礎上，才能設計出有針對性的微課教學內容，使學生在學習中能夠達到我們所期望的結果。
其次，在制作微課的過程中，我們要注意內容的組織和安排。首先，我們需要對教學內容進行細致的分解和邏輯的排布，確保學生能夠按部就班地進行學習。其次，我們要注意對關鍵信息的強調，可以通過顏色、字體、聲音等方式將關鍵點突出出來，使學生更容易接收和理解。此外，在教學內容中適度穿插一些實例或者練習題，以檢驗學生對知識點的掌握情況。
在制作微課的過程中，我們還需要注意使用多媒體技術。微課的特點之一就是可以通過視頻、音頻等多媒體手段來呈現教學內容，因此我們要充分利用這些技術，提高微課的吸引力和教學效果。例如，我們可以使用一些動畫或者實物模型來展示抽象的概念，使用視頻來展示實際操作的過程，以及使用音頻來講解和解釋重要概念。多媒體技術的使用不僅能提高教學效果，還能增加學生的學習興趣，使他們更主動地參與學習。
與此同時，我們還要注重微課的互動性。微課并不是單純的知識傳授，而是要引導學生思考和討論。因此，在制作微課的時候，我們可以設置一些互動環(huán)節(jié)，例如，提出問題讓學生思考并回答，設置討論環(huán)節(jié)讓學生互相交流。通過互動環(huán)節(jié)，我們不僅能夠提高學生的學習興趣和參與度，還能夠培養(yǎng)學生的自學能力和團隊合作精神。
最后，我們在制作微課的過程中一定要不斷反思和改進。微課制作是一個不斷學習和成長的過程，我們不能停留在一成不變的狀態(tài)，而是要不斷地學習新知識，嘗試新技能，改進自己的教學方法。例如，我們可以參加一些教育培訓，學習先進的微課制作技術；或者可以與其他教育工作者進行交流，分享制作微課的經驗和心得。只有不斷反思和改進，我們才能提高微課的質量和教學效果。
總之，制作微課是一項有挑戰(zhàn)性的任務，但只要我們掌握了一些基本的原則和技巧，就能夠制作出高質量的微課教學資源。希望我的心得體會能對大家有所啟發(fā)，讓我們一起努力，提高教學水平，促進學生的學習和發(fā)展。
如何進行微課制作心得體會篇十三
了解了微課的特點和類型后，還需要了解如何錄制微課，怎樣使微課比較規(guī)范。前期的微課設計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
微課就是沒有學生當作有學生的課，是有學生各種活動，卻省去活動時間的課。要求各環(huán)節(jié)俱全，設計課要以一節(jié)實戰(zhàn)課來設計，課中要體現新的教學理念，能把傳授知識和鍛煉學生能力有機結合，可以體現多種教學方法和教學技巧，要設計出自己的特色風格和亮點。
1．要注重導入環(huán)節(jié)
微課時間短，不允許在導入環(huán)節(jié)花費過多時間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學內容緊密關聯，并力求做到新穎獨到、引人注目。
2．要重視講授線索
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，顯露出來的是內容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重點內容，往往需要羅列論據，那么在羅列論據時就要求精而簡，為此在選擇論據時要做充分的考慮，力求論據的充分，準確，不會引發(fā)新的疑問。
3．收尾要快捷
一節(jié)課的小結是必不可少的，它是內容要點的歸納、指出和強調，目的使得講授內容的進一步突出。好的總結往往給一節(jié)優(yōu)質課起到畫龍點睛的作用。在微型課的小結中，因為前面的重點內容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須干脆利落。
微課面對的對象是同行老師和評委，而不是學生，這一點定位必須要準確，所以授課教師在沒有學生的情況下，要以“獨角戲”的方式表現整堂課老師和學生的所有活動。老師要聲、情貌俱全，即聲音要抑揚頓挫，表情要豐富，似與學生交流，行為動作、體態(tài)語言要像有學生一樣具體到位，要有激情，要調動 “學生”，也就是說要調動在場的聽課老師和評委，不要只是對著課件自言自語或讀課件，只走過程，放不開，這就是失敗，至于一些小細節(jié)主要看教師個人的知識與能力和具體表現。
1．沒弄清“微課”與說課的區(qū)別，常有說課的痕跡。
“微課”中心詞是“課”；而“說課”中心詞是“說”。微課實質上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時間短，沒有學生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法，說流程都是在“紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。
2．要心中有學生
在微課的上課現場，沒有學生。但執(zhí)教者心中不能沒有學生。微課的具體教學過程和常規(guī)教學是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學的整個位置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現。執(zhí)教者就要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學生”。
3．語言要準確，簡明
語言的準確簡明是教學基本功的一個重要方面，而在微課中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為突出重要。不能過份依賴課件，讀課件或自言自語，同時要有體態(tài)語言。
在備課的過程中，把自己將要講述的內容結合要說的話語，以及將要采用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關鍵字、關鍵詞的應用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。
4．要有板書
微型課時間有限，但無論常規(guī)教學，還是微型課，板書都是必需的。但要注意板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預期效果。
如何進行微課制作心得體會篇十四
隨著互聯網的普及，微課成為了現代教育的一種重要形式。作為大學生，我們有幸參與了微課制作，通過這一過程獲得了許多寶貴的經驗和體會。在制作微課的過程中，我們深刻認識到了微課的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，也發(fā)現了自己的不足之處。以下是我們對于大學生制作微課的心得體會，希望能夠對以后的微課制作有所幫助。
首先，在制作微課的過程中，我們意識到了微課的優(yōu)勢。相比傳統課堂教學，微課具有時間和空間的靈活性。通過微課，我們可以隨時隨地地觀看和學習，不再受時間和地點的限制。此外，微課還能夠提供豐富多樣的教學資源，包括文字、圖片、音頻、視頻等。這些多媒體的元素能夠更好地滿足不同學生的學習需求，有助于學生更好地理解和掌握知識。
其次，我們認識到了微課制作面臨的挑戰(zhàn)。微課的制作需要綜合運用各種技術和工具，包括視頻拍攝、音頻編輯、PPT設計等。這對于大學生來說可能是一個較大的挑戰(zhàn)，需要我們學習和掌握相關的技能。此外，微課的制作還需要我們具備一定的邏輯思維和教學設計能力，能夠清晰地組織和呈現知識內容。這些挑戰(zhàn)需要我們不斷學習和提高自己的能力。
第三，我們發(fā)現了自己在微課制作中的不足之處。首先，我們對于技術的應用還不夠熟練，需要更多的實踐和掌握。其次，我們在教學設計方面還存在一些問題，可能沒有很好地把握學生的學習需求和心理特點。針對這些不足，我們意識到了需要加強自身的學習和能力提升，補充自己的不足之處。
第四，通過微課制作，我們也受益匪淺。制作微課不僅要求我們具備知識和技術，更需要我們具備創(chuàng)新思維和團隊合作能力。在微課制作的過程中，我們學會了分工合作、互相協調、共同解決問題。通過不斷的嘗試和實踐，我們也提高了自己的學習能力和解決問題的能力。這些能力對于我們未來的學習和工作都是非常寶貴的。
最后，我們對于微課的未來發(fā)展也有一些展望。微課在當今教育中的地位越來越重要，對于學生的學習帶來了便利和效益。我們相信，在未來，微課會繼續(xù)發(fā)展壯大，更多的大學生將參與到微課的制作中。我們希望大學生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，在微課制作中創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
總結起來，大學生制作微課給我們提供了一個寶貴的機會，通過與傳統課堂教學相結合，使我們深刻認識到了微課的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。在微課制作中，我們發(fā)現了自身的不足之處，并意識到了學習和提高的重要性。通過微課制作，我們提高了自己的學習能力和解決問題的能力，并為微課的未來發(fā)展展望了更好的前景。我們相信，在大學生的共同努力下，微課會越來越好地為教育事業(yè)服務，為廣大學生的學習提供更多的便利和幫助。
如何進行微課制作心得體會篇十五
“微課”是以“微視頻”為核心，并整合了“微教案、微課件、微習題”等內容，營造了一個與具體教學活動緊密結合、真實情景化的“微教學資源環(huán)境”。微課是一種區(qū)別于傳統課堂的創(chuàng)新教學模式，它是內容充實豐富的微課例。微課最大的特點是“麻雀雖小，五臟俱全”具體表現為時間段、內容精、時空限制小等優(yōu)點。
在制作微課《探索平行四邊形的面積》的過程中，我感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結，一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。
目前我采用的方式是通過錄屏軟件camtasia studio自己錄制，前期的工作主要是做教學設計和教學課件，對于課件不僅要貼切還要精美；課件的素材選擇直接影響到教學課件的畫面美，因此網上的很多素材需要更進一步的加工和處理，這就要求教師精通修圖工具，例如光影魔術手、photoshop等制圖軟件。因此，教學課件的制作將會是重中之重。接著是使用cs進行屏幕和聲音的錄制，最后是影片、聲音的剪輯，主要有對視頻片段之間的過度效果的設計，聲音的剪輯主要是除噪和聲音的淡入淡出、音量的控制和背景音樂的添加。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種修圖軟件和音視頻軟件的使用方法。
首頁是一個課件等待正式上課前使用的一個頁面，一般來說是一個歡迎頁面，這里不需要太多的內容，但可以稍華麗一點，一幅優(yōu)美的風景畫或一幅符合主題的畫面加上一段簡潔的歡迎詞差不多了。為了讓等待的過程不至于太枯燥，可以設置讓歡迎詞動起來即自定義動畫。另外由于這是一個等待的時間，最好能插上一段輕音樂或符合主題的其它音樂，但時間不宜太長。
一般在課件中少不了文字這塊內容，有時只有少數的幾個作為注解，有時需要很多文字，有時候甚至可以省略文字用圖形代替。在處理文字時要注意以下幾點：
1、文字較少時可采用相對較大的字號，但不要讓文字充斥整個屏幕，要留有一定的空間；比較少時可在空余的地方插入一些不太容易引人注意的圖片或gif小動畫?？刹捎?進入"或"移動"的手法。如果文字布滿整個了屏幕，沒有給邊緣留下足夠的空間，給人以一種壓迫感。
2、文字較多時可考慮采用"移動"手法，但應注意標題一般情況下不要隨之移動。如果文本比較長，可以采用圖片的形式，即通過制圖軟件將問題放在圖片上顯示。在有圖案作為背景時可考慮在屏幕的頂端和底端覆蓋一個與兩端一樣的圖案，放在文字上上一層，讓文本的滾動有種出字幕的效果。設置文本移動時，要么設置為重復移動，要么在文本移動結束后設置為自動切換到另一張幻燈片或目錄，切忌留下一個只有按鈕的空屏。
在處理圖形圖片這塊內容時，可以運用大量的手法和手段。圖片比較多時可采用進入、退出或移動等效果；比較少時可采用插入幻燈片、觸發(fā)器等效果。但總的來說要符合課件的主題，如果是作為圖片欣賞的話，建議采用移動、進入、退出等等動態(tài)效果比較好的手法，但是作為作品介紹的話，建議還是采用插入幻燈片或觸發(fā)器的手法。但是無論運用哪種手法都要注意以下一些問題：
1、結構、布局要合理。 一個頁面里有較多的圖片同時出現時，圖片和圖片之間不要有重疊，并且盡量對齊，或按照一定的規(guī)則排列，松緊要得當。
2、圖文混排時要注意重點突出，不要讓陪襯的其它配件喧賓奪主，文字盡量不覆蓋在圖案上。
有些老師在課件中采用移動手法來展示圖片，有點像電影，這個創(chuàng)意不錯，很富特色，但需要注意圖片的位置要擺放合理；移動要完整，不能移動完以后還有半個尾巴留在屏幕里；在設置自定義動畫時一定要注意速度設置不能太快；動作設置要完整，最好能在切換到該頁面時能自動進行播放播放，有些圖片通過強調放大以后還要能夠縮回去，不能動作只做一半，否則將導致其它動作不能進行，嚴重的還會造成死鏈。
當然，我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術還很不成熟，各種軟件使用還不夠精通，還不能夠構成一個知識體系，所以，我覺得構建學科微課資源庫應是我們今后努力的方向和重點投入的方面。