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中班觀察筆記篇一
觀察筆記觀察時間：五月份觀察對象：全班幼兒觀察目的：班級的紀律較為松散，孩子的`行為較為散慢。
觀察事件：
吃午飯時，小朋友表現(xiàn)得有些不安、急燥，說話聲音由小聲到大聲，我提醒小朋友：進餐要安靜。小朋友稍微收斂了一點，可過不了幾分鐘，又開始了，并且越來越大聲。我只好拿扣分來壓他們(孩子十分注重他們的評比分數(shù))：“小朋友注意了，再這樣大聲說話，教師可要扣分了!”這招還真靈，小朋友一下子安靜下來。飯后，我告訴小朋友要在語言區(qū)看書，可僅有幾個乖巧的女孩子遵守規(guī)則，其他小朋友都跑到建構(gòu)區(qū)里玩了。有幾個調(diào)皮的小朋友還趁我不注意，竟追鬧起來了。
觀察分析：
原先十分有序的班級，為什么會變得這樣不安和急燥呢我想起在辦公室時，聽到其他班級也同樣存在著這樣的問題。這是因為什么我想起當我?guī)ьI(lǐng)小朋友去排練時，孩子們都表現(xiàn)的很累：“哎呀!又要排練呀!”還不止一次地問我：“教師，我們什么時候到大型玩具里玩呀”顯然，是因為排練“六一”節(jié)目，把孩子的學習生活常規(guī)打亂了，所以才變得那么不安和焦急。另外，因為排練“六一”的時間比較緊張，所以教師也會相對著急，所以可能也會變得比較急燥，孩子也就跟著急燥了。
措施：
1、在排練同時，也要強調(diào)常規(guī)，不能因為排練緊張而忽略了常規(guī)訓練。
2、重安排好排練的時間。在排練的同時，也要注意孩子的正常教學，不要因為排練而打亂了孩子的生活學習常規(guī)。
3、跟班上的兩位教師溝通協(xié)商，注意調(diào)節(jié)自我的情緒，不能跟隨孩子急燥。
效果：
班級常規(guī)有所好轉(zhuǎn)，孩子的情緒也慢慢變得平和起來，但還有些急燥，需要長時間調(diào)節(jié)和培養(yǎng)。
“六一”組織、規(guī)范、清潔、整頓、自律如：平時到音樂廳排練，有好幾個小朋友經(jīng)常不排隊，獨自跑到音樂廳，也帶動了其他小朋友。所以，必須要讓所有的小朋友排好隊伍后，才能出發(fā)到音樂廳或者其他地方。
中班觀察筆記篇二
日期：××.××.××
時間
起始時間：10:18
結(jié)束時間：10:25
觀察者
觀察對象：恒恒
幼兒年齡：5歲
環(huán)境
數(shù)學區(qū)：小雞吃蟲
觀察目的
能與同伴互相分享，互相合作，共同游戲
觀察目標
是否能遵守游戲規(guī)則？是否能相互分享，共同游戲？
觀察記錄
數(shù)學區(qū)的游戲是小雞吃蟲，引導幼兒學會幫小雞吃蟲子，根據(jù)色子的點數(shù)，幫小雞吃相應數(shù)量的蟲子，培養(yǎng)幼兒對于數(shù)的概念。在數(shù)學區(qū)的是恒恒，梓涵，培怡，夢夢，晨晨，豪豪，6個小朋友，這是孩子們第一次接觸到小雞吃蟲游戲。在活動開始前，我先講述了游戲規(guī)則，根據(jù)色子上的數(shù)字，幫小雞吃到相應數(shù)量的小蟲，并會用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)梓涵小朋友很遵守游戲規(guī)則，而恒恒小朋友對于游戲規(guī)則并不十分的了解與遵守。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲子放在自我的面前，我問他為什么要抓這么多小蟲，他說一會兒就會沒有的，我要先拿好點小蟲子玩，我說你拿了那么多小蟲，其他小朋友不就沒有了么，你應當和其他小朋友一齊玩。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)他拿了幾條小蟲子放了回去，我又問他，此刻你的小蟲子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎，他說是的，我讓他再演示一遍。在恒恒的演示中，我發(fā)現(xiàn)你在扔完色子后，直接用手從籃子中抓取相應的小蟲，我跟他說小蟲子應當用小雞嘴上的吸鐵石吸起來，而不是用手抓。我問他為什么要用手，他說你之前試了幾次，都沒有把小蟲吸起來，我說你在游戲中要有耐心，并為他示范了一遍。在我的講解和演示下，恒恒懂得了小雞吃蟲的游戲規(guī)則。
分析評價
從本次的游戲中我發(fā)現(xiàn)。恒恒的耐心不夠，也不懂得和和其他的小朋友進行分享。在活動中我發(fā)現(xiàn)恒恒因為耐心不夠，用小雞嘴上的吸鐵石無法將小蟲子吸起來，于是他就直接用手拿小蟲，而不是經(jīng)過吸鐵石將小蟲子吸起來。另外，在活動時我發(fā)現(xiàn)恒恒很有占有欲，喜歡把小蟲子分好一部分，不讓其他小朋友吸取，只能他自我拿，他說這是我的小蟲子。從活動中能夠看出，孩子們對于游戲規(guī)則并不理解，對于數(shù)量的概念也不是很清晰。另外，孩子們的分享意識和合作意識還是不夠，在今后的活動中要注意加強引導。
支持策略
經(jīng)過本次活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于游戲的規(guī)則并不十分理解，需要在今后的游戲中不斷強調(diào)，讓孩子們在遵守游戲規(guī)則的基礎上進行游戲，所謂“無規(guī)矩不成方圓”，讓孩子們在游戲中有必須的約束。
在今后的教學中，要加強對孩子們數(shù)量關(guān)系的培養(yǎng)，加強孩子們對數(shù)字的概念以及數(shù)字與數(shù)量之間的聯(lián)系，讓孩子們在游戲中對數(shù)量關(guān)系有必須的鞏固與提升。
另外在游戲中，我發(fā)現(xiàn)個、孩子們都比較的自我，在游戲中不喜歡與其他小朋友進行分享，在今后的教學中，要加強對幼兒的分享意識和合作意識的引導與培養(yǎng)，讓孩子們在游戲中共同學習，互相幫忙，互相分享，互相合作，共同游戲。
中班觀察筆記篇三
此刻是寒冷的冬季，由于天氣的關(guān)系和孩子的免疫本事差，感冒的孩子比較多，一批孩子感冒好了又一批開始了，所以經(jīng)常會有家長對孩子說多喝點水，其實平時，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水，但這個提醒的作用有多大呢我悄悄地觀察幾天孩子們喝水的情景：如果不盯著，孩子們就很少喝水。
在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。
要讓幼兒養(yǎng)成良好的。喝水習慣，構(gòu)成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理本事。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自我去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說：“我們此刻是中班小朋友了，自我能做的事情應當要自我做，是嗎”然后孩子接過杯子自我喝。所以和家長互相溝通對孩子習慣的養(yǎng)成是有很大幫忙。
中班觀察筆記篇四
1.了解孩子對拼圖的掌握情況。
2.了解孩子對各種圖形的認識水平?；顒忧闆r：今天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認識形狀的復習活動，要小朋友先自己拼出一個娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。
朱俊楠先拿了一個圓形當娃娃的頭，然后拿了一塊大一點的長方形當身體，然后在長方形的下面放了兩個小長方形當腿，接著他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。
這時我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方？”他們看來看去，然后說：“在身上?！薄皩Γ悄銈儜摪咽直郯苍谑裁吹胤侥兀俊敝炜￠q豫了半天，拿著長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛?？次覜]有異議，才確定下來。
最后拼完的時候，我問他：“現(xiàn)在是不是像個娃娃啦？”他點了點頭。
在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點。
我們中班的孩子會有這種情況，是因為他們原來沒有學過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。
當孩子出現(xiàn)這種情況的時候，我們需要幫助孩子認識身體的結(jié)構(gòu)，幫助他們提高繪畫的水平，當他們不會畫的時候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。
因為是很多小朋友都不會畫，所以我們可以進行一個這類的集體活動，幫助大多數(shù)孩子掌握這個技能。
中班觀察筆記篇五
1、這一段時間，每一天下午吃點心的時候，我看見有的小朋友一會兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞。
觀察分析：
《幼兒園教育指導綱要》對幼兒的飲食習慣要求是：安靜愉快地進餐，正確使用餐具，飯后擦嘴，細嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時，不發(fā)出聲音，不亂扔殘渣，飯后收拾干凈，掌握正確的就餐姿勢等。此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學的營養(yǎng)衛(wèi)生知識，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習慣。比如吃飯時，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時；有的吃飯時不吃，只愛吃零食；種種狀況造成了孩子們不好的飲食習慣。
教育措施：
1、改變家長的教育觀念。
首先，我們向家長介紹有關(guān)幼兒飲食習慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習慣。
2、針對幼兒這些不良習慣，幼兒園制定有效的方法加以引導。
3、科學合理安排幼兒一日生活及教學資料。
a、日常生活中，適當安排運動，增進幼兒食欲。
b、透過群眾教學活動及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進餐常規(guī)。
教育措施實施效果：
開學已經(jīng)一個多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰?、偏食現(xiàn)象改變了，孩子們明顯長胖了，臉色也好看了，家長對我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請教有關(guān)教養(yǎng)的問題。
中班觀察筆記篇六
觀察資料：上午吃點心的時候，發(fā)現(xiàn)星期天過來的寶寶們有點亂哄哄的，不怎樣安靜了。
我正準備教育他們的時候，突然發(fā)現(xiàn)有一個寶寶坐的很神氣，安靜地在等待，于是我大聲地表揚了他一下。就是那么一下表揚，班里開始有一些寶寶也跟著坐好了，我就繼續(xù)表揚那些寶寶。這個時候又有一批孩子坐好了，我又表揚了他們，就是這樣的表揚下去，不一會兒啊，班里幾乎所有的寶寶都坐好了，就連班里平時幾個最調(diào)皮的寶寶也坐的很好。
觀察反思：贊揚是照在孩子心靈的陽光，沒有這種陽光，他們就無法發(fā)育成長，一次鼓勵和表揚，勝過一百次的批評和指責。每個孩子都渴望得到老師的表揚，所以只要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點就得立刻表揚!我們只是多費一下口舌而已，卻肯定了孩子的價值!
中班觀察筆記篇七
觀察記錄
踩高蹺活動孩子十分喜歡，經(jīng)過上一節(jié)活動的練習幼兒已基本掌握了才做技法。幼兒排隊拿到高蹺開始了練習?？墒峭蝗粋鱽怼皢鑶琛钡目奁?，我聞聲找去。原先是趙煜博小朋友不會踩高蹺，心急的他一通亂扯，高蹺還是沒有踩住。他用渴望的眼神望著我，我走進說“我可沒玩過，你能夠請小朋友幫忙。”趙煜博下意識地兩邊看看，一旁的雨澤可是個熱心腸。他停下來給趙煜博示范，趙煜博聽得蠻認真，一會功夫自我也踩上去了。
評價分析
趙煜博身體不適很好，來園請假次數(shù)比較多，相比其他幼兒他要弱一些。今日的踩高蹺就反映出他比較脆弱的一面，遇到困難不能冷靜思考，采用尋求他人幫忙的正確方法。急躁，不能控制情緒，采用哭鼻子尋求幫忙。應對這樣的幼兒教師采用師幼共想辦法的策略，培養(yǎng)其自信心，鼓勵他動腦筋，引導主動解決問題的方法，培養(yǎng)他的堅持的品質(zhì)。其次，教師采用同伴互助的辦法，讓幼兒感受到團體的樂趣，學著想他人學習，努力經(jīng)過自我的努力獲得成功的歡樂。
觀察對象：xxx性別：男
年齡：xx歲
觀察時間：午時10:15
觀察地點：教室
活動資料：戶外活動
觀察記錄
十點，孩子們向往的戶外活動時間到了，我正在指導孩子們排隊，發(fā)現(xiàn)范馨懌的衣服都濕了，就帶著她回班換衣服，孩子們就都在其他教師的帶領(lǐng)下下樓了，換號衣服后，我拉著范馨懌來到小操場，剛走進操場，黎又文就向我沖了過來。“教師，你怎樣才下來？”他用手抓了抓頭“你想我嗎？”我忍不住笑了?！澳隳?？你想我嗎？”“我……我想的?！彼X得有點難為情，用手蒙住了臉?！拔奈?，教師幫小朋友換衣服了，所以此刻才下來，可是，我很想小朋友，當然也想你。多謝你！抱一下吧?！蔽依氖郑瑢χ⑿χ?。黎又文的小臉上頓時綻放出可愛的笑容。
分析：
黎又文小朋友是個性格略顯內(nèi)向的孩子。雖然他十分愿意表達自我的一些想法，可是由于缺少必須的鍛煉，就顯得有些害羞。我首先他表示了感激，雖然他的話語沒有完全表現(xiàn)出來，可是我為他在交往上的提高而高興；這是一個良好的開始。我沒有急著讓他回憶還有的話語，而是欣賞地鼓勵他，相信在以后的日子中，他會更加活潑可愛，他的語言表達本事會更強。
活動地點：操場
活動記錄：
孩子們喜歡的戶外活動開始了，今日我們玩的是大型玩具和塑料拼插區(qū)，當我走在組合玩具區(qū)時，孩子們只是隨意的拿起塑料玩具開始拼搭，過了一會兒二寶和張楚涵小朋友一齊過來用玩具開始拼搭，孩子們在一齊商量拼出一條“通往小兔的家”，是一條平坦的路，孩子們走的很開心，過一會兒二寶小朋友說，路上還有一些障礙物呢，這是孩子們又開始給路中間搭建障礙物，到了之后還要跳過去，在增加障礙物后張楚涵小朋友顯得有點退縮......我說怎樣不玩了，孩子說她有點害怕，我說那教師能夠幫忙你先牽著你的手來走，漸漸地孩子能夠自我去走，最終再去跳，不需要教師的幫忙。
分析措施：
孩子們對于拼搭玩具還是興趣很高，平時張楚涵小朋友還是有點膽小，這時應當多鼓勵幼兒不怕困難，同時開展豐富多用，適合幼兒年齡特點的各種身體活動，創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒的手腳動作靈活協(xié)調(diào)，以增強幼兒的自信心，愿意去嘗試。
班級：中三班
觀察人：xx
對象：男孩
區(qū)域：戶外
時間：20xx年11月
觀察情景記錄[整理]
今日男孩子的戶外活動項目是拍球。在教師的組織下幼兒自覺排隊拿到了球，大家興奮地開始自由拍球。5分鐘后，雨澤，叢屹，俊澤玩起了拋球。10分鐘后孩子們出現(xiàn)東張西望，有些孩子將球變成了他們的凳子。孩子們已經(jīng)對拍球失去的耐心，如何調(diào)動他們重新對球產(chǎn)生興趣？我組織幼兒整隊，大家分成四組進行拍球比賽。（具體要求：幼兒完成10下排球后，雙腿夾球5米，趴下一位幼兒手后，輪下一位幼兒。）幼兒參與度大大提高，不是聽到孩子的加油歡呼聲。
評價與分析
拍球活動對于中班上期的幼兒而言是有必須的難度，孩子易被困難嚇倒，出現(xiàn)退縮或不進取的現(xiàn)象。本次活動教師能及時發(fā)現(xiàn)孩子意志力喪失的表現(xiàn)及時調(diào)整活動的方案。
活動調(diào)整后采用競賽的方式有效調(diào)動了幼兒的進取性，有效延長了練習拍球的時間，培養(yǎng)了幼兒的意志品質(zhì)（自制力），可見，活動中教師對待幼兒有難度的活動時能夠經(jīng)過幼兒喜愛的活動形式，調(diào)動幼兒的參與興趣，進而完成意志品質(zhì)的培養(yǎng)目的。
活動情景：
軟地在地上拉回來，拉回來后丹丹說:“我們又把它拉回來啦!”旁邊一組女孩在拉的過程中，邊拉邊向后小退幾步，教師看到后把兩人推到劃線區(qū)域內(nèi)部分幼兒完成后，一位教師把完成的幼兒帶到旁邊問你跟我說說怎樣拉的”小丹丹回答:“我站在原地跟我的朋友這樣拉的?！边呎f邊做雙手交替拉的動作我拽著繩子這邊?！苯處熤貜秃⒆拥脑?手也在做交替拉的動作:“你在原地，和你的好朋友這樣貌拉?！蓖瑫r，又有一組幼兒興高采烈跑過來說:“我也拉好了?！苯處熤髮π≈Z說:“你們把動作給我們做出來看看吧?！霸谛〉さぷ鲭p手交替拉的動作的同時，其他幼兒也在一齊做同樣的動作。此時仍有一組女孩沒有把輪胎拉回來，配班教師幫忙她們把輪胎拉回來了。教師繼續(xù)說:“小丹丹他們是第一個把物資拉回來的，并且沒有掉到河里，因為他說了他在拉的時候原地不動，然后雙手這樣拉，這叫交替拉，雙手交替拉，來，我們一齊學學雙手交替拉?！贝蠹腋S教師一齊做雙手交替拉的動作。教師又說：“我有個問題要問你們，我們雙手交替拉物資的時候，除了手拉之外，還有哪兒需要用力？”大家回答：“腳不動，腳使勁”，”教師又問:除了腳呢還有哪大家說:身體!教師給予肯定。
分析：
1.活動組織的貼合幼兒發(fā)展需要，教師設置情境適宜，幼兒在游戲中的專注度較好。
2.幼兒在活動中的交往比較欠缺，設置的交往環(huán)節(jié)較少。
3.幼兒所獲得的發(fā)展：空間認知、身體認知。語言交流、思考一次、合作較少
4.教師在活動中關(guān)注到了個別沒有原地拉繩子的幼兒，并提示規(guī)則。
策略：
1.設置活動時教師要研究增加能促進幼兒互動、交往的環(huán)節(jié)。
2.經(jīng)過情節(jié)的變化，進一步豐富游戲（延長拉的距離、改變拉的路線、增加物資重量。）
戶外時間到了，孩子們都進取參加游戲，這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、單腳交替連續(xù)跳躍的本領(lǐng)。當每一個小朋友練習跳躍的時候，我發(fā)現(xiàn)快輪到房家欣跳的時候，他就會悄悄的跑到隊尾躲起來，就這樣有兩三次?！靶佬肋^來你試一試吧，”我拉著他來到了隊伍前面，在這時有小朋友說“教師他不會跳，他害怕?！毙佬缆犃诵∨笥训脑挘昧觊_我的手又跑到了隊尾了。我在叫他時他就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。游戲結(jié)束后，我來到欣欣跟前說“欣欣咱們倆一齊跳好嗎”佑佑聽了我的話，沒有做出反應。于是我就主動的拉著欣欣的手跳了起來。雖然跳的動作很笨拙，但在我的幫忙下努力地在練習跳，我就大聲的鼓勵他說，欣欣你很棒，你跳得很好，加油!欣欣聽我的表揚他了就更賣勁了連續(xù)練了多次。
分析:欣欣在班上是屬于膽小，不太合群的孩子。雖然膽子小，但他的自尊心異常強，當聽到小朋友否定他或說他不會的時候他就會回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。
措施:1、作為教師要用孩子的視角想問題看問題，了解孩子的內(nèi)心感受，清楚了孩子在想什么的同時與孩子共同承擔不愉快的事情，讓孩子歡樂參加活動，讓孩子獲得自信。
2、多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機會，增強他們的自信心。
觀察記錄：小雞吃蟲
日期：××.××.××
時間
起始時間：10:18
結(jié)束時間：10:25
觀察者
觀察對象：恒恒
幼兒年齡：5歲
環(huán)境
數(shù)學區(qū)：小雞吃蟲
觀察目的能與同伴互相分享，互相合作，共同游戲
觀察目標
是否能遵守游戲規(guī)則？是否能相互分享，共同游戲？
觀察記錄
數(shù)學區(qū)的游戲是小雞吃蟲，引導幼兒學會幫小雞吃蟲子，根據(jù)色子的點數(shù)，幫小雞吃相應數(shù)量的蟲子，培養(yǎng)幼兒對于數(shù)的概念。在數(shù)學區(qū)的是恒恒，梓涵，培怡，夢夢，晨晨，豪豪，6個小朋友，這是孩子們第一次接觸到小雞吃蟲游戲。在活動開始前，我先講述了游戲規(guī)則，根據(jù)色子上的數(shù)字，幫小雞吃到相應數(shù)量的小蟲，并會用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)梓涵小朋友很遵守游戲規(guī)則，而恒恒小朋友對于游戲規(guī)則并不十分的了解與遵守。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲子放在自我的面前，我問他為什么要抓這么多小蟲，他說一會兒就會沒有的，我要先拿好點小蟲子玩，我說你拿了那么多小蟲，其他小朋友不就沒有了么，你應當和其他小朋友一齊玩。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)他拿了幾條小蟲子放了回去，我又問他，此刻你的小蟲子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎，他說是的，我讓他再演示一遍。在恒恒的演示中，我發(fā)現(xiàn)你在扔完色子后，直接用手從籃子中抓取相應的小蟲，我跟他說小蟲子應當用小雞嘴上的吸鐵石吸起來，而不是用手抓。我問他為什么要用手，他說你之前試了幾次，都沒有把小蟲吸起來，我說你在游戲中要有耐心，并為他示范了一遍。在我的講解和演示下，恒恒懂得了小雞吃蟲的游戲規(guī)則。
分析評價
從本次的游戲中我發(fā)現(xiàn)。恒恒的耐心不夠，也不懂得和和其他的小朋友進行分享。在活動中我發(fā)現(xiàn)恒恒因為耐心不夠，用小雞嘴上的吸鐵石無法將小蟲子吸起來，于是他就直接用手拿小蟲，而不是經(jīng)過吸鐵石將小蟲子吸起來。另外，在活動時我發(fā)現(xiàn)恒恒很有占有欲，喜歡把小蟲子分好一部分，不讓其他小朋友吸取，只能他自我拿，他說這是我的小蟲子。從活動中能夠看出，孩子們對于游戲規(guī)則并不理解，對于數(shù)量的概念也不是很清晰。另外，孩子們的分享意識和合作意識還是不夠，在今后的活動中要注意加強引導。
支持策略
經(jīng)過本次活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于游戲的規(guī)則并不十分理解，需要在今后的游戲中不斷強調(diào)，讓孩子們在遵守游戲規(guī)則的基礎上進行游戲，所謂“無規(guī)矩不成方圓”，讓孩子們在游戲中有必須的約束。
在今后的
教學
中，要加強對孩子們數(shù)量關(guān)系的培養(yǎng)，加強孩子們對數(shù)字的概念以及數(shù)字與數(shù)量之間的聯(lián)系，讓孩子們在游戲中對數(shù)量關(guān)系有必須的鞏固與提升。
另外在游戲中，我發(fā)現(xiàn)個、孩子們都比較的自我，在游戲中不喜歡與其他小朋友進行分享，在今后的教學中，要加強對幼兒的分享意識和合作意識的引導與培養(yǎng)，讓孩子們在游戲中共同學習，互相幫忙，互相分享，互相合作，共同游戲。
觀察記錄：制作菊花
日期：××.××.××
時間
起始時間：10:18
結(jié)束時間：10:23
觀察者
觀察對象：豪豪
幼兒年齡：5歲
環(huán)境
美工區(qū)：制作菊花
觀察目的能與同伴互相學習，共同游戲
觀察目標
經(jīng)過在游戲中互相學習、動手制作、交流等活動，以提高動手、交流本事。
觀察記錄
我發(fā)現(xiàn)豪豪開始拿起剪刀剪起了他手中的皺紋紙，我發(fā)現(xiàn)豪豪在大家的幫忙下，開始制作起了他的菊花。豪豪是我們班這學期剛轉(zhuǎn)來的孩子，性格比較內(nèi)向，在平時的教學和游戲中，很少和班級里的小朋友交流。經(jīng)過這次的活動，豪豪試著和同伴在游戲中互相學習、互相交流，他也試著動手制作，提高了他的動手和交流本事。
分析評價
1.幼兒已有的經(jīng)驗。需要在教師的指導下，完成操作資料。由于豪豪是我們班這學期剛轉(zhuǎn)來的孩子，性格比較內(nèi)向，他在平時比較依靠教師，在平時的教學和游戲中，也很少和班級里的小朋友交流。有問題的時候，需要教師在一旁給予幫忙和肯定，才能完成操作資料。對于豪豪來說，活動并不難，只是由于自我膽怯，不敢嘗試使用剪刀，所以才呆著不動。
2.幼兒獲得的新經(jīng)驗。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，豪豪在我的指引下，經(jīng)過觀察其他小朋友，學會了拿起剪刀?？墒沁^了一會兒他還是跟我說，他不會剪紙，具有必須的依靠性，還未經(jīng)過操作就自我否定。于是我跟他說試著和其他小朋友交流一下，問問他們是怎樣做的，最終他在其他小朋友的幫忙下，剪出了屬于自我的手工菊花。體驗到了合作與交流的作用，體驗到了手工的樂趣。
支持策略
經(jīng)過本次活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們的動手本事不太強，使用工具也不太會，這些都要在以后的活動中慢慢較強訓練的。在今后的活動中，要加強孩子們動手操作的本事。
對于動手操作本事比較強的孩子，要給予肯定與贊揚，讓他們感受到動手的樂趣，喜歡動手操作，加強他們的動手操作本事。而對于動手操作本事比較弱，依靠性強，不愿參與活動的孩子，要加強對他們的引導，引導他們觀察、合作交流，另外要對他們進行鼓勵，給他充足的空間表現(xiàn)自我、展示自我，并在活動中不斷對他的提高進行表揚和鼓勵，增強他的自信，從而愿意表現(xiàn)自我。
幼兒戶外觀察記錄
今日玩的是戶外活動自主區(qū)，這個區(qū)域也是孩子們異常喜歡的區(qū)域，孩子們選擇好自我要玩的開始玩起來。我來到了小餐廳，服務員軒軒無所事事，而史老板站在門口吆喝?！笆防习澹磕銈儾蛷d的廚師呢？”我自我就是廚師，可是我要招呼客人沒法做飯?！澳谴丝炭腿藖硪燥埩恕保防习宸畔虏藛伍_始去炒菜，拿盤。
現(xiàn)象分析
這個年齡階段的孩子有了明顯的主角意識，他們都很期望扮演自我心目中想要成為的人。可是對于扮演成某個主角后具體應當怎樣做還是很模糊。
實施措施及效果
游戲需要規(guī)則，明確的主角分工，這樣才能在游戲中履行自我的職責。我找到了服務員軒軒，軒軒說不明白自我應當做什么。我提示她，那你想想去餐廳吃飯的時候，那里的服務員是怎樣做的呢？她立馬拿來一張菜單給我，待我點好菜她還遞給我一瓶果汁讓我慢慢等著。
不一會兒，廚師做好了飯，吸引了越來越多的小客人來吃飯，史老板一邊做飯招呼服務員幫他上菜。大家最終都有事情做了。
戶外活動觀察筆記：鼓勵孩子克服困難
最近，我們幼兒園新到了一些大型玩具，都是孩子們以前沒玩過的，看著孩子們都猴急著想玩的樣貌，那天正好天氣沒下雨，帶班里的孩子去玩了爬梯子，大多數(shù)孩子勇敢、興奮，玩得很開心，當然也存在了一些小問題：
我?guī)е⒆觽冊诨顒訄龅厣嫌淇斓赝嬷⒆觽兒軙胂笸娣ê妥晕彝诰蛲娣?，他們有的還雙手伸直以堅持平衡，就憑雙腳來挑戰(zhàn)難度，有的更是加快前進的速度，開始跟別的小朋友比賽起來，看看誰的本事強。尤其是男孩子，他們的競爭意識更為強，總想著要戰(zhàn)勝其他小朋友，贏得勝利，也期望別的小朋友向他投來羨慕的眼光，教師給予他鼓勵的話語。在玩的過程中，我和保育員韓教師不斷地口頭提醒孩子們要細心，不能爭搶、不能推擠別人，更是眼睛一刻也不離開孩子們，生怕誰又不細心摔下來了。當然，在玩的過程中也有膽子小的孩子，他們細心翼翼地用雙手扶著，一步一步慢慢地走著，大家都玩得很盡興、很開心。“哇———”哭聲嚇了我一跳。忙看時，鑫鑫咧著嘴著急地哭了。“怎樣了？”我關(guān)切地問?！敖處煟业男ㄔ诶锩媪恕！彼桓辈恢绾问呛玫臉用??！拔姨岵簧??！庇谑强薜每杀戳??！拔蚁嘈拍銜?。我來教你”。于是我告訴他首先心要沉下來，別害怕，之后慢慢地、輕輕地把鞋子連同腳一齊拿出來，“不信你來試一試？”在我的指導幫忙下，鑫鑫壯大了膽子，他很快提上了鞋子，又高高興興地和孩子們?nèi)ネ媪恕?BR> 回到教室，我給孩子們講了一個故事，教育他們不管遇到什么困難，都要嘗試著自我去解決，試一試，我能行！哭是解決不了任何事情的。那怕是一件在我們大人看來是很細小的事情：紐扣開了，摔倒了，穿鞋脫衣……都要一點一點自我來解決。此刻我們是大班的孩子了，也是即將進入小學的大孩子了。在幼兒園，我們是哥哥姐姐，可不能在弟弟妹妹面前流眼淚，可羞了。我們要拿出樣貌來，為弟弟妹妹作出榜樣，讓弟弟妹妹看看我們做哥哥姐姐的有多棒。我記得，那時孩子們聽得格外認真，而聽完我的一番話后，很多男孩子都表示要做一個男子漢，而女孩子們也示意要做個好姐姐。
人的一生許許多多的事情，終究要靠自我去解決！僅有從小鍛煉孩子不怕困難，有勇氣去試一試，才會有成功的期望，才能培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，才能為他們在今后的生活道路上承受風雨打下基礎。
由此，我想，在日常生活中，對于孩子的事情，我們已經(jīng)包辦的太多！能做的讓他自我去做。遇到困難，你能夠鼓勵他克服，讓他自我試一試，但決不能代替他！這樣，孩子將來才能成為一只自已翱翔的雄鷹！
中班教育筆記
中班戶外活動方案
中班觀察筆記篇八
觀察時間：20__
觀察目的：提高幼兒的語言潛力
觀察地點：教室
分析：
穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子。有許多她這個年齡不該有的特點。她性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切。對于教師的主動接近，她總是顯得恐慌、緊張。從自我觀察、家長反應及側(cè)面了解，我認為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能：
首先是心理承受潛力弱。因為看到同伴被老師批評產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時時處處留意。
另外，被家長過度嬌慣、保護著她，日子長了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了。
采取措施：
透過家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問題，老師要多和她交流，讓她認為老師也能夠做自我的朋友；同時，老師也要像家長反映幼兒在園的狀況，取得與家長的配合。
中班觀察筆記篇一
觀察筆記觀察時間：五月份觀察對象：全班幼兒觀察目的：班級的紀律較為松散，孩子的`行為較為散慢。
觀察事件：
吃午飯時，小朋友表現(xiàn)得有些不安、急燥，說話聲音由小聲到大聲，我提醒小朋友：進餐要安靜。小朋友稍微收斂了一點，可過不了幾分鐘，又開始了，并且越來越大聲。我只好拿扣分來壓他們(孩子十分注重他們的評比分數(shù))：“小朋友注意了，再這樣大聲說話，教師可要扣分了!”這招還真靈，小朋友一下子安靜下來。飯后，我告訴小朋友要在語言區(qū)看書，可僅有幾個乖巧的女孩子遵守規(guī)則，其他小朋友都跑到建構(gòu)區(qū)里玩了。有幾個調(diào)皮的小朋友還趁我不注意，竟追鬧起來了。
觀察分析：
原先十分有序的班級，為什么會變得這樣不安和急燥呢我想起在辦公室時，聽到其他班級也同樣存在著這樣的問題。這是因為什么我想起當我?guī)ьI(lǐng)小朋友去排練時，孩子們都表現(xiàn)的很累：“哎呀!又要排練呀!”還不止一次地問我：“教師，我們什么時候到大型玩具里玩呀”顯然，是因為排練“六一”節(jié)目，把孩子的學習生活常規(guī)打亂了，所以才變得那么不安和焦急。另外，因為排練“六一”的時間比較緊張，所以教師也會相對著急，所以可能也會變得比較急燥，孩子也就跟著急燥了。
措施：
1、在排練同時，也要強調(diào)常規(guī)，不能因為排練緊張而忽略了常規(guī)訓練。
2、重安排好排練的時間。在排練的同時，也要注意孩子的正常教學，不要因為排練而打亂了孩子的生活學習常規(guī)。
3、跟班上的兩位教師溝通協(xié)商，注意調(diào)節(jié)自我的情緒，不能跟隨孩子急燥。
效果：
班級常規(guī)有所好轉(zhuǎn)，孩子的情緒也慢慢變得平和起來，但還有些急燥，需要長時間調(diào)節(jié)和培養(yǎng)。
“六一”組織、規(guī)范、清潔、整頓、自律如：平時到音樂廳排練，有好幾個小朋友經(jīng)常不排隊，獨自跑到音樂廳，也帶動了其他小朋友。所以，必須要讓所有的小朋友排好隊伍后，才能出發(fā)到音樂廳或者其他地方。
中班觀察筆記篇二
日期：××.××.××
時間
起始時間：10:18
結(jié)束時間：10:25
觀察者
觀察對象：恒恒
幼兒年齡：5歲
環(huán)境
數(shù)學區(qū)：小雞吃蟲
觀察目的
能與同伴互相分享，互相合作，共同游戲
觀察目標
是否能遵守游戲規(guī)則？是否能相互分享，共同游戲？
觀察記錄
數(shù)學區(qū)的游戲是小雞吃蟲，引導幼兒學會幫小雞吃蟲子，根據(jù)色子的點數(shù)，幫小雞吃相應數(shù)量的蟲子，培養(yǎng)幼兒對于數(shù)的概念。在數(shù)學區(qū)的是恒恒，梓涵，培怡，夢夢，晨晨，豪豪，6個小朋友，這是孩子們第一次接觸到小雞吃蟲游戲。在活動開始前，我先講述了游戲規(guī)則，根據(jù)色子上的數(shù)字，幫小雞吃到相應數(shù)量的小蟲，并會用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)梓涵小朋友很遵守游戲規(guī)則，而恒恒小朋友對于游戲規(guī)則并不十分的了解與遵守。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲子放在自我的面前，我問他為什么要抓這么多小蟲，他說一會兒就會沒有的，我要先拿好點小蟲子玩，我說你拿了那么多小蟲，其他小朋友不就沒有了么，你應當和其他小朋友一齊玩。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)他拿了幾條小蟲子放了回去，我又問他，此刻你的小蟲子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎，他說是的，我讓他再演示一遍。在恒恒的演示中，我發(fā)現(xiàn)你在扔完色子后，直接用手從籃子中抓取相應的小蟲，我跟他說小蟲子應當用小雞嘴上的吸鐵石吸起來，而不是用手抓。我問他為什么要用手，他說你之前試了幾次，都沒有把小蟲吸起來，我說你在游戲中要有耐心，并為他示范了一遍。在我的講解和演示下，恒恒懂得了小雞吃蟲的游戲規(guī)則。
分析評價
從本次的游戲中我發(fā)現(xiàn)。恒恒的耐心不夠，也不懂得和和其他的小朋友進行分享。在活動中我發(fā)現(xiàn)恒恒因為耐心不夠，用小雞嘴上的吸鐵石無法將小蟲子吸起來，于是他就直接用手拿小蟲，而不是經(jīng)過吸鐵石將小蟲子吸起來。另外，在活動時我發(fā)現(xiàn)恒恒很有占有欲，喜歡把小蟲子分好一部分，不讓其他小朋友吸取，只能他自我拿，他說這是我的小蟲子。從活動中能夠看出，孩子們對于游戲規(guī)則并不理解，對于數(shù)量的概念也不是很清晰。另外，孩子們的分享意識和合作意識還是不夠，在今后的活動中要注意加強引導。
支持策略
經(jīng)過本次活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于游戲的規(guī)則并不十分理解，需要在今后的游戲中不斷強調(diào)，讓孩子們在遵守游戲規(guī)則的基礎上進行游戲，所謂“無規(guī)矩不成方圓”，讓孩子們在游戲中有必須的約束。
在今后的教學中，要加強對孩子們數(shù)量關(guān)系的培養(yǎng)，加強孩子們對數(shù)字的概念以及數(shù)字與數(shù)量之間的聯(lián)系，讓孩子們在游戲中對數(shù)量關(guān)系有必須的鞏固與提升。
另外在游戲中，我發(fā)現(xiàn)個、孩子們都比較的自我，在游戲中不喜歡與其他小朋友進行分享，在今后的教學中，要加強對幼兒的分享意識和合作意識的引導與培養(yǎng)，讓孩子們在游戲中共同學習，互相幫忙，互相分享，互相合作，共同游戲。
中班觀察筆記篇三
此刻是寒冷的冬季，由于天氣的關(guān)系和孩子的免疫本事差，感冒的孩子比較多，一批孩子感冒好了又一批開始了，所以經(jīng)常會有家長對孩子說多喝點水，其實平時，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水，但這個提醒的作用有多大呢我悄悄地觀察幾天孩子們喝水的情景：如果不盯著，孩子們就很少喝水。
在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。
要讓幼兒養(yǎng)成良好的。喝水習慣，構(gòu)成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理本事。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自我去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說：“我們此刻是中班小朋友了，自我能做的事情應當要自我做，是嗎”然后孩子接過杯子自我喝。所以和家長互相溝通對孩子習慣的養(yǎng)成是有很大幫忙。
中班觀察筆記篇四
1.了解孩子對拼圖的掌握情況。
2.了解孩子對各種圖形的認識水平?；顒忧闆r：今天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認識形狀的復習活動，要小朋友先自己拼出一個娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。
朱俊楠先拿了一個圓形當娃娃的頭，然后拿了一塊大一點的長方形當身體，然后在長方形的下面放了兩個小長方形當腿，接著他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。
這時我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方？”他們看來看去，然后說：“在身上?！薄皩Γ悄銈儜摪咽直郯苍谑裁吹胤侥兀俊敝炜￠q豫了半天，拿著長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛?？次覜]有異議，才確定下來。
最后拼完的時候，我問他：“現(xiàn)在是不是像個娃娃啦？”他點了點頭。
在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點。
我們中班的孩子會有這種情況，是因為他們原來沒有學過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。
當孩子出現(xiàn)這種情況的時候，我們需要幫助孩子認識身體的結(jié)構(gòu)，幫助他們提高繪畫的水平，當他們不會畫的時候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。
因為是很多小朋友都不會畫，所以我們可以進行一個這類的集體活動，幫助大多數(shù)孩子掌握這個技能。
中班觀察筆記篇五
1、這一段時間，每一天下午吃點心的時候，我看見有的小朋友一會兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞。
觀察分析：
《幼兒園教育指導綱要》對幼兒的飲食習慣要求是：安靜愉快地進餐，正確使用餐具，飯后擦嘴，細嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時，不發(fā)出聲音，不亂扔殘渣，飯后收拾干凈，掌握正確的就餐姿勢等。此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學的營養(yǎng)衛(wèi)生知識，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習慣。比如吃飯時，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時；有的吃飯時不吃，只愛吃零食；種種狀況造成了孩子們不好的飲食習慣。
教育措施：
1、改變家長的教育觀念。
首先，我們向家長介紹有關(guān)幼兒飲食習慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習慣。
2、針對幼兒這些不良習慣，幼兒園制定有效的方法加以引導。
3、科學合理安排幼兒一日生活及教學資料。
a、日常生活中，適當安排運動，增進幼兒食欲。
b、透過群眾教學活動及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進餐常規(guī)。
教育措施實施效果：
開學已經(jīng)一個多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰?、偏食現(xiàn)象改變了，孩子們明顯長胖了，臉色也好看了，家長對我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請教有關(guān)教養(yǎng)的問題。
中班觀察筆記篇六
觀察資料：上午吃點心的時候，發(fā)現(xiàn)星期天過來的寶寶們有點亂哄哄的，不怎樣安靜了。
我正準備教育他們的時候，突然發(fā)現(xiàn)有一個寶寶坐的很神氣，安靜地在等待，于是我大聲地表揚了他一下。就是那么一下表揚，班里開始有一些寶寶也跟著坐好了，我就繼續(xù)表揚那些寶寶。這個時候又有一批孩子坐好了，我又表揚了他們，就是這樣的表揚下去，不一會兒啊，班里幾乎所有的寶寶都坐好了，就連班里平時幾個最調(diào)皮的寶寶也坐的很好。
觀察反思：贊揚是照在孩子心靈的陽光，沒有這種陽光，他們就無法發(fā)育成長，一次鼓勵和表揚，勝過一百次的批評和指責。每個孩子都渴望得到老師的表揚，所以只要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點就得立刻表揚!我們只是多費一下口舌而已，卻肯定了孩子的價值!
中班觀察筆記篇七
觀察記錄
踩高蹺活動孩子十分喜歡，經(jīng)過上一節(jié)活動的練習幼兒已基本掌握了才做技法。幼兒排隊拿到高蹺開始了練習?？墒峭蝗粋鱽怼皢鑶琛钡目奁?，我聞聲找去。原先是趙煜博小朋友不會踩高蹺，心急的他一通亂扯，高蹺還是沒有踩住。他用渴望的眼神望著我，我走進說“我可沒玩過，你能夠請小朋友幫忙。”趙煜博下意識地兩邊看看，一旁的雨澤可是個熱心腸。他停下來給趙煜博示范，趙煜博聽得蠻認真，一會功夫自我也踩上去了。
評價分析
趙煜博身體不適很好，來園請假次數(shù)比較多，相比其他幼兒他要弱一些。今日的踩高蹺就反映出他比較脆弱的一面，遇到困難不能冷靜思考，采用尋求他人幫忙的正確方法。急躁，不能控制情緒，采用哭鼻子尋求幫忙。應對這樣的幼兒教師采用師幼共想辦法的策略，培養(yǎng)其自信心，鼓勵他動腦筋，引導主動解決問題的方法，培養(yǎng)他的堅持的品質(zhì)。其次，教師采用同伴互助的辦法，讓幼兒感受到團體的樂趣，學著想他人學習，努力經(jīng)過自我的努力獲得成功的歡樂。
觀察對象：xxx性別：男
年齡：xx歲
觀察時間：午時10:15
觀察地點：教室
活動資料：戶外活動
觀察記錄
十點，孩子們向往的戶外活動時間到了，我正在指導孩子們排隊，發(fā)現(xiàn)范馨懌的衣服都濕了，就帶著她回班換衣服，孩子們就都在其他教師的帶領(lǐng)下下樓了，換號衣服后，我拉著范馨懌來到小操場，剛走進操場，黎又文就向我沖了過來。“教師，你怎樣才下來？”他用手抓了抓頭“你想我嗎？”我忍不住笑了?！澳隳?？你想我嗎？”“我……我想的?！彼X得有點難為情，用手蒙住了臉?！拔奈?，教師幫小朋友換衣服了，所以此刻才下來，可是，我很想小朋友，當然也想你。多謝你！抱一下吧?！蔽依氖郑瑢χ⑿χ?。黎又文的小臉上頓時綻放出可愛的笑容。
分析：
黎又文小朋友是個性格略顯內(nèi)向的孩子。雖然他十分愿意表達自我的一些想法，可是由于缺少必須的鍛煉，就顯得有些害羞。我首先他表示了感激，雖然他的話語沒有完全表現(xiàn)出來，可是我為他在交往上的提高而高興；這是一個良好的開始。我沒有急著讓他回憶還有的話語，而是欣賞地鼓勵他，相信在以后的日子中，他會更加活潑可愛，他的語言表達本事會更強。
活動地點：操場
活動記錄：
孩子們喜歡的戶外活動開始了，今日我們玩的是大型玩具和塑料拼插區(qū)，當我走在組合玩具區(qū)時，孩子們只是隨意的拿起塑料玩具開始拼搭，過了一會兒二寶和張楚涵小朋友一齊過來用玩具開始拼搭，孩子們在一齊商量拼出一條“通往小兔的家”，是一條平坦的路，孩子們走的很開心，過一會兒二寶小朋友說，路上還有一些障礙物呢，這是孩子們又開始給路中間搭建障礙物，到了之后還要跳過去，在增加障礙物后張楚涵小朋友顯得有點退縮......我說怎樣不玩了，孩子說她有點害怕，我說那教師能夠幫忙你先牽著你的手來走，漸漸地孩子能夠自我去走，最終再去跳，不需要教師的幫忙。
分析措施：
孩子們對于拼搭玩具還是興趣很高，平時張楚涵小朋友還是有點膽小，這時應當多鼓勵幼兒不怕困難，同時開展豐富多用，適合幼兒年齡特點的各種身體活動，創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒的手腳動作靈活協(xié)調(diào)，以增強幼兒的自信心，愿意去嘗試。
班級：中三班
觀察人：xx
對象：男孩
區(qū)域：戶外
時間：20xx年11月
觀察情景記錄[整理]
今日男孩子的戶外活動項目是拍球。在教師的組織下幼兒自覺排隊拿到了球，大家興奮地開始自由拍球。5分鐘后，雨澤，叢屹，俊澤玩起了拋球。10分鐘后孩子們出現(xiàn)東張西望，有些孩子將球變成了他們的凳子。孩子們已經(jīng)對拍球失去的耐心，如何調(diào)動他們重新對球產(chǎn)生興趣？我組織幼兒整隊，大家分成四組進行拍球比賽。（具體要求：幼兒完成10下排球后，雙腿夾球5米，趴下一位幼兒手后，輪下一位幼兒。）幼兒參與度大大提高，不是聽到孩子的加油歡呼聲。
評價與分析
拍球活動對于中班上期的幼兒而言是有必須的難度，孩子易被困難嚇倒，出現(xiàn)退縮或不進取的現(xiàn)象。本次活動教師能及時發(fā)現(xiàn)孩子意志力喪失的表現(xiàn)及時調(diào)整活動的方案。
活動調(diào)整后采用競賽的方式有效調(diào)動了幼兒的進取性，有效延長了練習拍球的時間，培養(yǎng)了幼兒的意志品質(zhì)（自制力），可見，活動中教師對待幼兒有難度的活動時能夠經(jīng)過幼兒喜愛的活動形式，調(diào)動幼兒的參與興趣，進而完成意志品質(zhì)的培養(yǎng)目的。
活動情景：
軟地在地上拉回來，拉回來后丹丹說:“我們又把它拉回來啦!”旁邊一組女孩在拉的過程中，邊拉邊向后小退幾步，教師看到后把兩人推到劃線區(qū)域內(nèi)部分幼兒完成后，一位教師把完成的幼兒帶到旁邊問你跟我說說怎樣拉的”小丹丹回答:“我站在原地跟我的朋友這樣拉的?！边呎f邊做雙手交替拉的動作我拽著繩子這邊?！苯處熤貜秃⒆拥脑?手也在做交替拉的動作:“你在原地，和你的好朋友這樣貌拉?！蓖瑫r，又有一組幼兒興高采烈跑過來說:“我也拉好了?！苯處熤髮π≈Z說:“你們把動作給我們做出來看看吧?！霸谛〉さぷ鲭p手交替拉的動作的同時，其他幼兒也在一齊做同樣的動作。此時仍有一組女孩沒有把輪胎拉回來，配班教師幫忙她們把輪胎拉回來了。教師繼續(xù)說:“小丹丹他們是第一個把物資拉回來的，并且沒有掉到河里，因為他說了他在拉的時候原地不動，然后雙手這樣拉，這叫交替拉，雙手交替拉，來，我們一齊學學雙手交替拉?！贝蠹腋S教師一齊做雙手交替拉的動作。教師又說：“我有個問題要問你們，我們雙手交替拉物資的時候，除了手拉之外，還有哪兒需要用力？”大家回答：“腳不動，腳使勁”，”教師又問:除了腳呢還有哪大家說:身體!教師給予肯定。
分析：
1.活動組織的貼合幼兒發(fā)展需要，教師設置情境適宜，幼兒在游戲中的專注度較好。
2.幼兒在活動中的交往比較欠缺，設置的交往環(huán)節(jié)較少。
3.幼兒所獲得的發(fā)展：空間認知、身體認知。語言交流、思考一次、合作較少
4.教師在活動中關(guān)注到了個別沒有原地拉繩子的幼兒，并提示規(guī)則。
策略：
1.設置活動時教師要研究增加能促進幼兒互動、交往的環(huán)節(jié)。
2.經(jīng)過情節(jié)的變化，進一步豐富游戲（延長拉的距離、改變拉的路線、增加物資重量。）
戶外時間到了，孩子們都進取參加游戲，這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、單腳交替連續(xù)跳躍的本領(lǐng)。當每一個小朋友練習跳躍的時候，我發(fā)現(xiàn)快輪到房家欣跳的時候，他就會悄悄的跑到隊尾躲起來，就這樣有兩三次?！靶佬肋^來你試一試吧，”我拉著他來到了隊伍前面，在這時有小朋友說“教師他不會跳，他害怕?！毙佬缆犃诵∨笥训脑挘昧觊_我的手又跑到了隊尾了。我在叫他時他就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。游戲結(jié)束后，我來到欣欣跟前說“欣欣咱們倆一齊跳好嗎”佑佑聽了我的話，沒有做出反應。于是我就主動的拉著欣欣的手跳了起來。雖然跳的動作很笨拙，但在我的幫忙下努力地在練習跳，我就大聲的鼓勵他說，欣欣你很棒，你跳得很好，加油!欣欣聽我的表揚他了就更賣勁了連續(xù)練了多次。
分析:欣欣在班上是屬于膽小，不太合群的孩子。雖然膽子小，但他的自尊心異常強，當聽到小朋友否定他或說他不會的時候他就會回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。
措施:1、作為教師要用孩子的視角想問題看問題，了解孩子的內(nèi)心感受，清楚了孩子在想什么的同時與孩子共同承擔不愉快的事情，讓孩子歡樂參加活動，讓孩子獲得自信。
2、多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機會，增強他們的自信心。
觀察記錄：小雞吃蟲
日期：××.××.××
時間
起始時間：10:18
結(jié)束時間：10:25
觀察者
觀察對象：恒恒
幼兒年齡：5歲
環(huán)境
數(shù)學區(qū)：小雞吃蟲
觀察目的能與同伴互相分享，互相合作，共同游戲
觀察目標
是否能遵守游戲規(guī)則？是否能相互分享，共同游戲？
觀察記錄
數(shù)學區(qū)的游戲是小雞吃蟲，引導幼兒學會幫小雞吃蟲子，根據(jù)色子的點數(shù)，幫小雞吃相應數(shù)量的蟲子，培養(yǎng)幼兒對于數(shù)的概念。在數(shù)學區(qū)的是恒恒，梓涵，培怡，夢夢，晨晨，豪豪，6個小朋友，這是孩子們第一次接觸到小雞吃蟲游戲。在活動開始前，我先講述了游戲規(guī)則，根據(jù)色子上的數(shù)字，幫小雞吃到相應數(shù)量的小蟲，并會用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)梓涵小朋友很遵守游戲規(guī)則，而恒恒小朋友對于游戲規(guī)則并不十分的了解與遵守。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲子放在自我的面前，我問他為什么要抓這么多小蟲，他說一會兒就會沒有的，我要先拿好點小蟲子玩，我說你拿了那么多小蟲，其他小朋友不就沒有了么，你應當和其他小朋友一齊玩。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)他拿了幾條小蟲子放了回去，我又問他，此刻你的小蟲子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎，他說是的，我讓他再演示一遍。在恒恒的演示中，我發(fā)現(xiàn)你在扔完色子后，直接用手從籃子中抓取相應的小蟲，我跟他說小蟲子應當用小雞嘴上的吸鐵石吸起來，而不是用手抓。我問他為什么要用手，他說你之前試了幾次，都沒有把小蟲吸起來，我說你在游戲中要有耐心，并為他示范了一遍。在我的講解和演示下，恒恒懂得了小雞吃蟲的游戲規(guī)則。
分析評價
從本次的游戲中我發(fā)現(xiàn)。恒恒的耐心不夠，也不懂得和和其他的小朋友進行分享。在活動中我發(fā)現(xiàn)恒恒因為耐心不夠，用小雞嘴上的吸鐵石無法將小蟲子吸起來，于是他就直接用手拿小蟲，而不是經(jīng)過吸鐵石將小蟲子吸起來。另外，在活動時我發(fā)現(xiàn)恒恒很有占有欲，喜歡把小蟲子分好一部分，不讓其他小朋友吸取，只能他自我拿，他說這是我的小蟲子。從活動中能夠看出，孩子們對于游戲規(guī)則并不理解，對于數(shù)量的概念也不是很清晰。另外，孩子們的分享意識和合作意識還是不夠，在今后的活動中要注意加強引導。
支持策略
經(jīng)過本次活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于游戲的規(guī)則并不十分理解，需要在今后的游戲中不斷強調(diào)，讓孩子們在遵守游戲規(guī)則的基礎上進行游戲，所謂“無規(guī)矩不成方圓”，讓孩子們在游戲中有必須的約束。
在今后的
教學
中，要加強對孩子們數(shù)量關(guān)系的培養(yǎng)，加強孩子們對數(shù)字的概念以及數(shù)字與數(shù)量之間的聯(lián)系，讓孩子們在游戲中對數(shù)量關(guān)系有必須的鞏固與提升。
另外在游戲中，我發(fā)現(xiàn)個、孩子們都比較的自我，在游戲中不喜歡與其他小朋友進行分享，在今后的教學中，要加強對幼兒的分享意識和合作意識的引導與培養(yǎng)，讓孩子們在游戲中共同學習，互相幫忙，互相分享，互相合作，共同游戲。
觀察記錄：制作菊花
日期：××.××.××
時間
起始時間：10:18
結(jié)束時間：10:23
觀察者
觀察對象：豪豪
幼兒年齡：5歲
環(huán)境
美工區(qū)：制作菊花
觀察目的能與同伴互相學習，共同游戲
觀察目標
經(jīng)過在游戲中互相學習、動手制作、交流等活動，以提高動手、交流本事。
觀察記錄
我發(fā)現(xiàn)豪豪開始拿起剪刀剪起了他手中的皺紋紙，我發(fā)現(xiàn)豪豪在大家的幫忙下，開始制作起了他的菊花。豪豪是我們班這學期剛轉(zhuǎn)來的孩子，性格比較內(nèi)向，在平時的教學和游戲中，很少和班級里的小朋友交流。經(jīng)過這次的活動，豪豪試著和同伴在游戲中互相學習、互相交流，他也試著動手制作，提高了他的動手和交流本事。
分析評價
1.幼兒已有的經(jīng)驗。需要在教師的指導下，完成操作資料。由于豪豪是我們班這學期剛轉(zhuǎn)來的孩子，性格比較內(nèi)向，他在平時比較依靠教師，在平時的教學和游戲中，也很少和班級里的小朋友交流。有問題的時候，需要教師在一旁給予幫忙和肯定，才能完成操作資料。對于豪豪來說，活動并不難，只是由于自我膽怯，不敢嘗試使用剪刀，所以才呆著不動。
2.幼兒獲得的新經(jīng)驗。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，豪豪在我的指引下，經(jīng)過觀察其他小朋友，學會了拿起剪刀?？墒沁^了一會兒他還是跟我說，他不會剪紙，具有必須的依靠性，還未經(jīng)過操作就自我否定。于是我跟他說試著和其他小朋友交流一下，問問他們是怎樣做的，最終他在其他小朋友的幫忙下，剪出了屬于自我的手工菊花。體驗到了合作與交流的作用，體驗到了手工的樂趣。
支持策略
經(jīng)過本次活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們的動手本事不太強，使用工具也不太會，這些都要在以后的活動中慢慢較強訓練的。在今后的活動中，要加強孩子們動手操作的本事。
對于動手操作本事比較強的孩子，要給予肯定與贊揚，讓他們感受到動手的樂趣，喜歡動手操作，加強他們的動手操作本事。而對于動手操作本事比較弱，依靠性強，不愿參與活動的孩子，要加強對他們的引導，引導他們觀察、合作交流，另外要對他們進行鼓勵，給他充足的空間表現(xiàn)自我、展示自我，并在活動中不斷對他的提高進行表揚和鼓勵，增強他的自信，從而愿意表現(xiàn)自我。
幼兒戶外觀察記錄
今日玩的是戶外活動自主區(qū)，這個區(qū)域也是孩子們異常喜歡的區(qū)域，孩子們選擇好自我要玩的開始玩起來。我來到了小餐廳，服務員軒軒無所事事，而史老板站在門口吆喝?！笆防习澹磕銈儾蛷d的廚師呢？”我自我就是廚師，可是我要招呼客人沒法做飯?！澳谴丝炭腿藖硪燥埩恕保防习宸畔虏藛伍_始去炒菜，拿盤。
現(xiàn)象分析
這個年齡階段的孩子有了明顯的主角意識，他們都很期望扮演自我心目中想要成為的人。可是對于扮演成某個主角后具體應當怎樣做還是很模糊。
實施措施及效果
游戲需要規(guī)則，明確的主角分工，這樣才能在游戲中履行自我的職責。我找到了服務員軒軒，軒軒說不明白自我應當做什么。我提示她，那你想想去餐廳吃飯的時候，那里的服務員是怎樣做的呢？她立馬拿來一張菜單給我，待我點好菜她還遞給我一瓶果汁讓我慢慢等著。
不一會兒，廚師做好了飯，吸引了越來越多的小客人來吃飯，史老板一邊做飯招呼服務員幫他上菜。大家最終都有事情做了。
戶外活動觀察筆記：鼓勵孩子克服困難
最近，我們幼兒園新到了一些大型玩具，都是孩子們以前沒玩過的，看著孩子們都猴急著想玩的樣貌，那天正好天氣沒下雨，帶班里的孩子去玩了爬梯子，大多數(shù)孩子勇敢、興奮，玩得很開心，當然也存在了一些小問題：
我?guī)е⒆觽冊诨顒訄龅厣嫌淇斓赝嬷⒆觽兒軙胂笸娣ê妥晕彝诰蛲娣?，他們有的還雙手伸直以堅持平衡，就憑雙腳來挑戰(zhàn)難度，有的更是加快前進的速度，開始跟別的小朋友比賽起來，看看誰的本事強。尤其是男孩子，他們的競爭意識更為強，總想著要戰(zhàn)勝其他小朋友，贏得勝利，也期望別的小朋友向他投來羨慕的眼光，教師給予他鼓勵的話語。在玩的過程中，我和保育員韓教師不斷地口頭提醒孩子們要細心，不能爭搶、不能推擠別人，更是眼睛一刻也不離開孩子們，生怕誰又不細心摔下來了。當然，在玩的過程中也有膽子小的孩子，他們細心翼翼地用雙手扶著，一步一步慢慢地走著，大家都玩得很盡興、很開心。“哇———”哭聲嚇了我一跳。忙看時，鑫鑫咧著嘴著急地哭了。“怎樣了？”我關(guān)切地問?！敖處煟业男ㄔ诶锩媪恕！彼桓辈恢绾问呛玫臉用??！拔姨岵簧??！庇谑强薜每杀戳??！拔蚁嘈拍銜?。我來教你”。于是我告訴他首先心要沉下來，別害怕，之后慢慢地、輕輕地把鞋子連同腳一齊拿出來，“不信你來試一試？”在我的指導幫忙下，鑫鑫壯大了膽子，他很快提上了鞋子，又高高興興地和孩子們?nèi)ネ媪恕?BR> 回到教室，我給孩子們講了一個故事，教育他們不管遇到什么困難，都要嘗試著自我去解決，試一試，我能行！哭是解決不了任何事情的。那怕是一件在我們大人看來是很細小的事情：紐扣開了，摔倒了，穿鞋脫衣……都要一點一點自我來解決。此刻我們是大班的孩子了，也是即將進入小學的大孩子了。在幼兒園，我們是哥哥姐姐，可不能在弟弟妹妹面前流眼淚，可羞了。我們要拿出樣貌來，為弟弟妹妹作出榜樣，讓弟弟妹妹看看我們做哥哥姐姐的有多棒。我記得，那時孩子們聽得格外認真，而聽完我的一番話后，很多男孩子都表示要做一個男子漢，而女孩子們也示意要做個好姐姐。
人的一生許許多多的事情，終究要靠自我去解決！僅有從小鍛煉孩子不怕困難，有勇氣去試一試，才會有成功的期望，才能培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，才能為他們在今后的生活道路上承受風雨打下基礎。
由此，我想，在日常生活中，對于孩子的事情，我們已經(jīng)包辦的太多！能做的讓他自我去做。遇到困難，你能夠鼓勵他克服，讓他自我試一試，但決不能代替他！這樣，孩子將來才能成為一只自已翱翔的雄鷹！
中班教育筆記
中班戶外活動方案
中班觀察筆記篇八
觀察時間：20__
觀察目的：提高幼兒的語言潛力
觀察地點：教室
分析：
穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子。有許多她這個年齡不該有的特點。她性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切。對于教師的主動接近，她總是顯得恐慌、緊張。從自我觀察、家長反應及側(cè)面了解，我認為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能：
首先是心理承受潛力弱。因為看到同伴被老師批評產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時時處處留意。
另外，被家長過度嬌慣、保護著她，日子長了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了。
采取措施：
透過家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問題，老師要多和她交流，讓她認為老師也能夠做自我的朋友；同時，老師也要像家長反映幼兒在園的狀況，取得與家長的配合。