人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
初中物理教學(xué)的論文篇一
實(shí)驗(yàn)是初中物理課程的重要部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要保障.中學(xué)生的求知欲強(qiáng)，好動(dòng)的性格特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)依托實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境的有效性.一方面，初中物理源于生活，實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性、生動(dòng)性，都在很大程度上能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)思考;另一方面，依托實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，既確保了情境創(chuàng)設(shè)的有效性，又有助于引導(dǎo)學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，探究問題、思考問題，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性.例如，“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中，教師為引入“大氣壓強(qiáng)”可以開展如下的實(shí)驗(yàn)演示:事先準(zhǔn)備一個(gè)易拉罐，將點(diǎn)燃的酒精棉放入罐中，并迅速將罐口用橡皮泥封住.很快，學(xué)生們便聽到“砰”的一聲，剛才還好好的易拉罐，一下子變“癟”了.當(dāng)學(xué)生看到這一切時(shí)，頓時(shí)一片驚喜和討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極一下點(diǎn)燃.學(xué)生迫切的想知道易拉罐為何變癟了?.面對學(xué)生的疑惑與興趣，教師可以問:(1)易拉罐怎么變癟的?(2)易拉罐受到什么外力?循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對重點(diǎn)知識(shí)的獲取與理解.
二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境
問題情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)生活元素的導(dǎo)向性，提高問題情境的有效性.初中生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，問題情境要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，提出與學(xué)生的生活、社會(huì)熱點(diǎn)息息相關(guān)的問題，以更好的引導(dǎo)學(xué)生，開展有效課堂教學(xué).聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓問題以直觀的外在表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的疑慮，進(jìn)而自主探究、分析與研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性.例如，(1)坐在行駛中的火車或汽車上，道路兩旁的樹木為什么往后退?(2)為什么筷子插在水里，會(huì)被“折斷”呢?;(3)為什么海是“藍(lán)”的?……這些問題，源于學(xué)生的生活，其中又包含豐富的物理知識(shí).真實(shí)問題不僅拉近了學(xué)生與物理的距離，也讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)之下，聯(lián)系生活實(shí)際，主動(dòng)探究，理解其背后的物理知識(shí).案例在“光的折射”的教學(xué)中，教師首先提問學(xué)生:同學(xué)們，在日常生活中，你們沒發(fā)現(xiàn)放在水中的筷子被“折斷”了?抓魚時(shí)，明明看到魚卻很難抓到，這是為什?在這生活化的問題導(dǎo)向之下，學(xué)生開始討論與交流，眾說紛紜:水面反光，看的不準(zhǔn)確;杯子有問題，欺騙了我們的眼睛…….面對學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，可以在課堂上依托問題導(dǎo)向，與學(xué)生共同完成“水杯中的鉛筆被折斷”的實(shí)驗(yàn)，逐步破解學(xué)生的疑惑，并為引出教學(xué)內(nèi)容.這樣一來，不僅提高了教學(xué)氛圍，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)“一筆、一黑板”的教學(xué)形態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，依托現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，初中物理教學(xué)形態(tài)發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，特別是ppt、電子黑板等的廣泛應(yīng)用，對于優(yōu)化初中物理教學(xué)，起到了重要的作用.在問題情境的創(chuàng)設(shè)中，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過圖像、聲音與文字等信息的綜合處理，實(shí)現(xiàn)問題情境的有效創(chuàng)設(shè).如，利用ppt的動(dòng)畫、聲音及圖像的功能，將抽象的物理知識(shí)具體化，并在問題的導(dǎo)向之下，實(shí)現(xiàn)有趣味、有疑問的物理教學(xué).例如，在“慣性”的教學(xué)中，由于慣性的抽象性，為更好地讓學(xué)生在課堂上感受“慣性”、認(rèn)識(shí)“慣性”，教師就可以通過ppt動(dòng)畫演示的方式，并以問題為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生對“慣性”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好地思考.教師用動(dòng)畫展示幾個(gè)實(shí)驗(yàn):學(xué)生們，在ppt中我們看到杯子蓋著小木板，在它的上面有雞蛋.大家想想，如果將紙片迅速抽走，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?學(xué)生們熱烈談?wù)?會(huì)摔碎;會(huì)掉進(jìn)杯子;會(huì)飛在空中…….教師讓學(xué)生帶著問題、帶著思考，共同觀看ppt動(dòng)畫展示，通過放慢動(dòng)畫，讓學(xué)生更清楚地看到這一過程，進(jìn)而強(qiáng)化對“慣性”的感知與認(rèn)識(shí).
四、總結(jié)
總而言之，初中物理教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，其出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)是深化物理教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).在問題情境的創(chuàng)設(shè)中，一要踐行“生本”理念，在開放的物理教學(xué)環(huán)境下，讓問題情境契合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及課程要求;二是緊密聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，拉近學(xué)生與物理的距離，讓學(xué)生更好地融入到問題情境之中，提高問題情境教學(xué)的有效性。
初中物理教學(xué)的論文篇二
摘要：因農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度緩慢，大多數(shù)年輕勞動(dòng)人員都外出到省城打工，導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)很多的留守兒童。而這些留守兒童因父母不在家中，需顧忌家中的需求以及自己的學(xué)業(yè)，致使多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，而且農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量差，教師資源不足，所以教師如若想要學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效率，就需要盡量考慮學(xué)生的家庭環(huán)境。就教師如何幫助農(nóng)村留守兒童提升初中物理的學(xué)習(xí)效率展開研究。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；初中物理；教學(xué)
一、從學(xué)生心理出發(fā)，盡可能解決其中的問題
農(nóng)村留守兒童因父母常不在身邊，致使學(xué)生親情缺失且日漸渴望親情，所以教師可以從親情方面出發(fā)，盡可能關(guān)注學(xué)生的家庭，與留守兒童們成為朋友，讓留守兒童喜歡上自己，近而接受初中物理教學(xué)內(nèi)容。例如，某學(xué)生因爺爺生病而一心二用，無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，這位教師首先了解學(xué)生成績下降的原因，之后再到學(xué)生家中了解其家庭情況。最后，教師盡可能在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠解決后顧之憂，而致使學(xué)生喜歡自己，從而接受初中物理，俗話說的“愛屋及烏”就是這個(gè)道理。
二、利用物理實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力
學(xué)習(xí)初中物理的關(guān)鍵是學(xué)生是否擁有自己的解題思路，因?yàn)閷W(xué)生能夠擁有一套完整的解題技巧，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及解決農(nóng)村留守兒童的一些常見問題。例如，以人教版初中物理為例，教師在給學(xué)生講解電路的串并聯(lián)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自選材料并自主動(dòng)手制作一個(gè)簡單的電路，然后在其中加入其他電器，觀察小燈泡是否會(huì)亮，如小燈泡不亮嘗試找出其中的問題。這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴?xùn)練學(xué)生的思維及提升學(xué)生動(dòng)手制作的能力，讓學(xué)生逐漸的改善自身膽小焦慮的問題，并在初中物理實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力（比如：動(dòng)手、思維、團(tuán)結(jié)合作等）。
總而言之，農(nóng)村留守兒童是一個(gè)特殊的群體，因其父母外出打工而親情缺失，所以需要教師更多關(guān)注，從學(xué)生的家庭實(shí)際情況及學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理問題，以便幫助學(xué)生克服膽小自卑等留守兒童常見的心理問題。
參考文獻(xiàn)：
魏志朋.談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［j］.硅谷，20xx（16）.
初中物理教學(xué)的論文篇三
觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段.初中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過程，觀察實(shí)驗(yàn)儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等.
(1)觀察要有主次
(2)觀察要有步驟
(3)觀察時(shí)要思考
如在引入“牛鋇第一運(yùn)動(dòng)定律”前做有關(guān)演示時(shí)，當(dāng)觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經(jīng)過毛巾、棉布、木板表面時(shí)運(yùn)動(dòng)的距離越來越遠(yuǎn)后，要認(rèn)真思考：小車在不同的水平面上運(yùn)動(dòng)的距離大小跟什么有關(guān)?當(dāng)小車在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受摩擦力很小時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離很大嗎?當(dāng)小車在光滑的平面上(無阻力)運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離將有多遠(yuǎn)?經(jīng)過觀察、思考、推理后，加深對定律的理解.
初中物理教學(xué)的論文篇四
人們對客觀世界的認(rèn)識(shí)，總是遵循由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由特殊到一般的規(guī)律。初中物理教學(xué)也不例外，其中一個(gè)重要方面就是恰當(dāng)?shù)貙⒑暧^與微觀知識(shí)溝通起來，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用微觀領(lǐng)域的知識(shí)來分析宏觀領(lǐng)域中的一些現(xiàn)象，不但“知其然”，也能“知其所以然”
雖然一些教材在一些知識(shí)點(diǎn)上已經(jīng)有不少這樣的例子，如用氣體、液體、固體的分子結(jié)構(gòu)和分子動(dòng)理論來解釋物態(tài)變化，用原子的結(jié)構(gòu)來解釋摩擦起電等都是很好的范例，但總體上仍有“意猶未盡”的感覺。筆者認(rèn)為在單元復(fù)習(xí)，尤其在總復(fù)習(xí)的階段中，在如下幾個(gè)具體問題上仍有文章可做。
一、質(zhì)量
質(zhì)量是初中生較早接觸到的一個(gè)重要概念。但質(zhì)量又是一個(gè)十分復(fù)雜的物理概念。目前質(zhì)量的定義有5種常見的說法。在學(xué)生已具備分子、原子、質(zhì)子、中子這些微觀粒子知識(shí)后，不妨將其概念從“質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百|(zhì)量是表示物體所含質(zhì)子、中子數(shù)的多少——即含核子數(shù)的多少?！边@樣可將相當(dāng)抽象的“物質(zhì)的多少”轉(zhuǎn)變到“核子數(shù)的多少”而具體、有形的概念，從而揭示了質(zhì)量大的物體所含的核子數(shù)比質(zhì)量小的物體要多的事實(shí)。用這種表達(dá)也容易向?qū)W生解釋“質(zhì)量是物體本身的一種屬性；質(zhì)量不隨形狀、溫度、狀態(tài)及位置的改變而改變”；也可解釋“為什么不同物體的質(zhì)量是可以相互比較的”這個(gè)令部分優(yōu)秀學(xué)生也感到困惑的問題。
二、物質(zhì)的密度
三、電阻
關(guān)于導(dǎo)體的電阻，課本土的說法令不少學(xué)生處于一種矛盾中：導(dǎo)體既然是容易導(dǎo)電，為什么又說對電流有阻礙作用呢？但從微觀角度看，這個(gè)問題是容易回答的`．現(xiàn)以最重要的金屬導(dǎo)體為例作如下說明：由于金屬中有大量自由電子，所以金屬容易導(dǎo)電，但金屬原子中除去最外層的電子其他部分（也稱原子實(shí)）是不能自由移動(dòng)的，它們的有序排列好像形成了金屬的“骨架”。當(dāng)自由電子在電壓作用下做定向移動(dòng)時(shí)，其實(shí)它們是在金屬“骨架”里移動(dòng)，必然與組成骨架的原子實(shí)發(fā)生碰撞，所以導(dǎo)體對電流——自由電荷的定向移動(dòng)必然要產(chǎn)生阻礙作用?？傊?，導(dǎo)體容易導(dǎo)電是由于導(dǎo)體內(nèi)有大量自由電荷，而導(dǎo)體的電阻是由于導(dǎo)體內(nèi)還有更大量的不能自由移動(dòng)部分造成的．我們還可以此為例，對學(xué)生進(jìn)行一次認(rèn)識(shí)事物要“一分為二”的辯證法教育。
四、電流熱效應(yīng)
有了以上“電阻”的知識(shí)，對電流熱效應(yīng)的解釋也容易了：由于自由電荷在電壓作用下做定向移動(dòng)時(shí)與不能自由移動(dòng)的原子實(shí)發(fā)生碰撞，結(jié)果使這些微粒的振動(dòng)加快，從而使物體的熱能增加，所以電流通過導(dǎo)體，導(dǎo)體的溫度會(huì)升高。這樣可使學(xué)生對電流熱效應(yīng)的認(rèn)識(shí)提高了一個(gè)層次。
綜上所述，筆者認(rèn)為在初中物理教學(xué)中，如能將宏觀與微觀知識(shí)恰當(dāng)作些溝通，不但可使學(xué)生對某些概念的認(rèn)識(shí)、物理現(xiàn)象的分析更為清晰、更為本質(zhì)。也可以提高學(xué)生思維的質(zhì)量，提高辯證地分析、解釋問題的能力，這也是素質(zhì)教育的具體內(nèi)容。
初中物理教學(xué)的論文篇五
一、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式
信息技術(shù)在初中物理教學(xué)的運(yùn)用，除了可以把信息技術(shù)作為一種新的技術(shù)手段外，還可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來根本變革。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，形成一種將書本知識(shí)與社會(huì)信息相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的`學(xué)習(xí)模式。例如，通過建立qq群、論壇中討論、電子郵件交流等，從而使學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作結(jié)合，使學(xué)生的問題能夠得到及時(shí)解決。從而達(dá)到建構(gòu)物理知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的目的。另外，網(wǎng)絡(luò)上的大量的學(xué)習(xí)資源構(gòu)成有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向。在網(wǎng)絡(luò)這種環(huán)境中，學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)”為主動(dòng)多樣的“積極去學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、利用課件幫助分析電路，解決物理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)
電路分析是初中物理中的一個(gè)難點(diǎn)，特別是對故障電路的分析，由于有燒毀電源、電表、用電器等危害，因此，不能在實(shí)際操作中完成。以前學(xué)生只有通過看書，或者老師通過粉筆在黑板上畫圖來分析，這樣，很多學(xué)生就缺乏感性認(rèn)識(shí)，難以體會(huì)到其危害的嚴(yán)重性，也就更談不上讓其動(dòng)腦筋，設(shè)法解除危害了。如果在這個(gè)時(shí)候利用多媒體課件，就可以把這類實(shí)驗(yàn)中應(yīng)杜絕的現(xiàn)象通過屏幕展示給學(xué)生，通過模擬實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能夠看到這些危害，從而更容易幫助學(xué)生尋找解決問題的辦法。例如：在“電功率”一節(jié)教學(xué)中，我提出這樣一個(gè)問題：“有一只3v，4w的小燈泡和一個(gè)電壓為4v的電源，若要使小燈泡正常發(fā)光，應(yīng)該怎么辦？”要解答這個(gè)問題，需要學(xué)生明白串聯(lián)電阻分壓的知識(shí)。為了幫助學(xué)生理解串聯(lián)電阻可分壓的特點(diǎn)如果用邊畫圖，邊講解的方法，采用問答方式，讓學(xué)生知道；當(dāng)實(shí)際電壓超過額定電壓時(shí)，燈會(huì)被燒壞，這樣說教顯然沒有說服力。因此，我選擇利用動(dòng)畫演示燈泡直接連在該電源上，由于電壓過大，燈泡被燒壞的情景，引起了學(xué)生極大的注意和興趣。接著，動(dòng)畫展示在原電路中串聯(lián)一個(gè)電阻，分去了一部分電壓，小燈泡就能夠正常發(fā)光的動(dòng)態(tài)畫面。這樣的做法給學(xué)生留下的印象是深刻的。同時(shí)幫助學(xué)生理解了“串聯(lián)分壓”的現(xiàn)象。
三、結(jié)語
總之，信息技術(shù)帶給初中物理教學(xué)的不僅是手段與方法的變革，而且還是包括教學(xué)理念上的更新，只有靠我們一線教師不斷學(xué)習(xí)探索和嘗試，才能充分發(fā)掘新技術(shù)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)整合，才能切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，才能更好地把信息技術(shù)運(yùn)用到初中物理教學(xué)中去，從而優(yōu)化初中物理教學(xué)。
初中物理教學(xué)的論文篇六
一、直奔重點(diǎn)，輻射全文，整體升華。
直奔重點(diǎn)，輻射全文這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，主要是使學(xué)生有了讀書、思維的自由和空間，便于長文短教，中心突出。在學(xué)生初讀課文，了解大意以后，就要引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，明確主旨，牽一發(fā)而動(dòng)全身，由整體感知出發(fā)，再聯(lián)系上下文讀書。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書時(shí)善于抓住重點(diǎn)詞句的良好習(xí)慣，掌握閱讀方法。
《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：在二萬五千里長征過草地時(shí)，一位掉隊(duì)的小紅軍倔強(qiáng)地拒絕陳賡同志的幫助，最后犧牲的故事。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：通過理解小紅軍和陳賡的動(dòng)作、神情、語言的描寫，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其情感。教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生從整體上了解了課文內(nèi)容,并質(zhì)疑問難以后，引導(dǎo)學(xué)生由“從哪里可以看出小紅軍倔強(qiáng)?小紅軍為何如此倔強(qiáng)?”這兩個(gè)問題出發(fā)，輻射全文，聯(lián)系上下文去讀書，去品味，成功地變填鴨式、灌輸式、注入式為啟發(fā)式、探究式、發(fā)現(xiàn)式的有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、合理利用多媒體教學(xué)，高效解決重難點(diǎn)
隨著信息時(shí)代的到來，語文教學(xué)需要更更豐富的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的的教學(xué)中，教師往往通過口授來反復(fù)說明文章的重難點(diǎn)，但常常事倍功半。而多媒體課件比語言更有說明力和真切感，它能將事物很形象地表現(xiàn)出來。因此，運(yùn)用恰當(dāng)就可以輕而易舉地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。
《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文所講述的故事發(fā)生在紅軍兩萬五千里長征時(shí)期，距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏直觀感受。于是，我通過多媒體出示長征相關(guān)的資料，播放紅軍過草地的視頻，讓學(xué)生通過真切的畫面感受長征的艱險(xiǎn)和革命英雄的頑強(qiáng)毅力、崇高人格，奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。
初中物理教學(xué)的論文篇七
一、科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方案
1.情境教學(xué)，有效增進(jìn)學(xué)生的參與感
物理教學(xué)中情境的搭建是激發(fā)學(xué)生興趣的很好方法，通過形象的方式將物理知識(shí)進(jìn)行展示，既貼近生活，又將物理知識(shí)巧妙地融入其中，使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中對抽象的理論知識(shí)形成一定的基本認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步開展教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)也通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。尤其在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，在課堂中應(yīng)用多媒體課件向?qū)W生展示物理小常識(shí)以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)小游戲的方式，在教學(xué)中創(chuàng)建教學(xué)情境，可以給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，“寓教于樂”使學(xué)生更容易對物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.提問式教學(xué)，以提問促進(jìn)思考
提問式教學(xué)主要是在課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教學(xué)安排需要，通過一些啟發(fā)式和開放性的問題對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“密度與體積的相關(guān)知識(shí)”之前，向?qū)W生提問：“大家誰能告訴我相同質(zhì)量的水和冰哪一個(gè)體積比較大？”學(xué)生大多數(shù)都回答：“水的體積大?！痹谡n堂上將水裝入一個(gè)金屬容器中放入制冷設(shè)備中，一段時(shí)間后取出發(fā)現(xiàn)其體積比之前液態(tài)狀態(tài)略有增加，根據(jù)實(shí)例再次向?qū)W生提問：“大家思考一下為什么冰的體積會(huì)變大呢？”這樣便將學(xué)生的注意力吸引到“密度與體積”這一教學(xué)需要上。在接下來的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，大多數(shù)都能夠了解以上實(shí)驗(yàn)中是由于“冰的密度較小，才使水的體積有所變大”的原理。這樣既結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，也給學(xué)生提供了一次獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還很順利地將教學(xué)帶入課程方案的需要當(dāng)中。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確求知的方法
物理本身就是基于實(shí)驗(yàn)而探索發(fā)展的科學(xué)，在初中物理教學(xué)中重視并善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以很好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的成效。所以教師應(yīng)充分利用已有條件為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，對教學(xué)方案加以豐富，使學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)更快地了解知識(shí)、抓住要點(diǎn)、掌握要領(lǐng)，并且學(xué)會(huì)靈活使用實(shí)驗(yàn)的方法開展主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“電阻與電流的關(guān)系”相關(guān)知識(shí)的課程時(shí)，組織學(xué)生使用滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)電阻值改變電燈亮度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對電阻變化對電流強(qiáng)度的影響產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，然后在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察電路中連接電阻表、電流表發(fā)生相應(yīng)變化的`情況，做好實(shí)驗(yàn)記錄。最終以實(shí)驗(yàn)方式驗(yàn)證課堂所學(xué)習(xí)的“電阻越大，電流越?。浑娮柙叫?，則電流越大”的科學(xué)理論。通過實(shí)驗(yàn)不但可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)動(dòng)手實(shí)踐的能力，也使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得用實(shí)踐檢驗(yàn)理論的成就感，促使學(xué)生學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)探索，引發(fā)思考，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)獲取新知識(shí)。
4.合作教學(xué)，鞏固、總結(jié)和拓展
合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間、同學(xué)之間加強(qiáng)合作，在合作中共同進(jìn)步。合作教學(xué)的方式是引入一種較為寬松的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生與老師之間以及同學(xué)之間就有關(guān)物理問題展開探討、分析和研究，相互間交流得失，合作教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，施展所長。而教師對于學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，應(yīng)及時(shí)提供幫助并加以適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)評(píng)定、學(xué)習(xí)總結(jié)，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。
二、結(jié)語
將多種先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用于物理教學(xué)之中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)交流溝通，以促進(jìn)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。
初中物理教學(xué)的論文篇八
作為素質(zhì)教育主渠道的課堂教學(xué)中，教師要樹立“課堂是民主平等的天地”、“沒有學(xué)生不可以提的問題”等觀念。如果教師以“師者”自居，高高在上，一味追求單一化、公式化、標(biāo)準(zhǔn)化，這樣教師不當(dāng)?shù)哪繕?biāo)觀、質(zhì)量觀、方法觀將對一個(gè)班的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生巨大的影響，學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)被壓制，創(chuàng)新靈感被扼殺。平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳述已見，正確引導(dǎo)學(xué)生，敢于標(biāo)新立異，不人云亦云，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)多元化。教師在精心營造有利于滋養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性的空間同時(shí)，要給予學(xué)生發(fā)表已見的機(jī)遇，使學(xué)生有積極主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間。創(chuàng)造安全自由時(shí)空，使創(chuàng)新之花在適宜的.土壤中成長。
部分課內(nèi)課完全轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄空n，全部由學(xué)生主持，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在活動(dòng)中增長見識(shí)，形成技能，展示個(gè)性，也是一種有意義的教學(xué)創(chuàng)新。開展歷史課外活動(dòng)，是落實(shí)教學(xué)以學(xué)生為主體、讓學(xué)生主動(dòng)活潑發(fā)展的有效措施。讓學(xué)生感受新中國的逐步強(qiáng)大，與外交事業(yè)的發(fā)展緊緊相連，更珍惜今天的不易。
初中物理教學(xué)的論文篇九
摘要：
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，形成事實(shí)求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)鍥而不舍，頑強(qiáng)探索的良好作風(fēng)，同時(shí)還是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的一條重要途徑。
關(guān)鍵詞：分組實(shí)驗(yàn)有效性
在新課程實(shí)施以前，傳統(tǒng)的物理分組實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)基本以驗(yàn)證物理規(guī)律為目的，按“先由教師理論講授，再讓學(xué)生按照已經(jīng)確定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)”的模式開展。實(shí)驗(yàn)的成功與否主要依賴“教師對實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的講授”。
在這種模式下，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)研究目的理解不到位，不能將實(shí)驗(yàn)研究與相關(guān)的物理知識(shí)學(xué)習(xí)建立有效的聯(lián)系，抑制了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神、獨(dú)立精神等在物理實(shí)驗(yàn)中的訓(xùn)練和培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究解決問題能力的培養(yǎng)和發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到充分體現(xiàn)，也使得實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位被淡化了。新課程實(shí)施以后，明確了分組實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位。其實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是初中學(xué)生最感興趣的課，它是鍛煉學(xué)生操作能力最直接、最有效的方法。因此，上好分組實(shí)驗(yàn)課是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵，也是物理教學(xué)的關(guān)鍵。在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些問題影響到課堂教學(xué)的進(jìn)展。我將就分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中遇到的問題談一談自己的認(rèn)識(shí)。
一、解決探究問題的時(shí)間上難以控制的策略。
主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一種情況是學(xué)生往往急于用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的`猜想，盲目的去進(jìn)行試驗(yàn)，結(jié)果導(dǎo)致第一次試驗(yàn)失敗，往往需要再重復(fù)一次甚至幾次；另一種情況是小組成員之間不能互相分擔(dān)責(zé)任，動(dòng)手操作者少，能力較強(qiáng)的同學(xué)成了小組實(shí)驗(yàn)的實(shí)施者和小組結(jié)論的代言人。例如：《浮力》這一節(jié)中要探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。學(xué)生要通過造船比賽得出結(jié)論。有的小組盲目的讓自己的船下水，結(jié)果船中還沒有裝物體就下沉到容器底部了，導(dǎo)致第一次實(shí)驗(yàn)失敗，不得不進(jìn)行第二次甚第三第四次實(shí)驗(yàn)，必將延誤實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。
為了更好地把握探究時(shí)間，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起，首先讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，明白要達(dá)到的目的，想好達(dá)到目的的方法，注意實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。其次要突出實(shí)驗(yàn)的目的性和針對性，想好實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中該注意的問題，減少實(shí)驗(yàn)的盲目性。還要充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的參與意識(shí)，使更多學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，集體動(dòng)手，集體觀察分析進(jìn)而得出結(jié)論，減少實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論的壟斷性。
再有教師要勇于打破固有觀念，不要試圖在一節(jié)課里解決所有的問題。有必要可以把一節(jié)課的內(nèi)容分成兩節(jié)，把理論講透，把實(shí)驗(yàn)做實(shí)。是否樂于如此操作，可以作為評(píng)價(jià)教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)重視程度的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
最后教師要加強(qiáng)巡視，及時(shí)制止危險(xiǎn)操作，及時(shí)制止錯(cuò)誤操作，這是保證教學(xué)效果的重要手段。特別是對于有共性的錯(cuò)誤應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論的方式解決。在老師的意識(shí)里要允許學(xué)生犯錯(cuò)，并善于用學(xué)生的錯(cuò)誤教導(dǎo)學(xué)生。
二、有效解決探究問題的深度把握。
在有些實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對問題的探究沒有止境，往往在實(shí)驗(yàn)時(shí)偏離課題探究重點(diǎn)，該得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論沒有得出，使實(shí)驗(yàn)成了一種興趣實(shí)驗(yàn)；還有一種情況是探究的內(nèi)容太深，學(xué)生經(jīng)過很長時(shí)間仍沒法得出所需結(jié)論，教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，不得不終止合作探究，直接告知結(jié)論。實(shí)驗(yàn)草草了事，學(xué)生往往會(huì)有一種意猶未盡的感覺。
例如在探究用測量法測浮力時(shí)，很多同學(xué)觀察到了測力計(jì)示數(shù)的變化，至于物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程（逐漸浸入――完全浸沒）中測力計(jì)示數(shù)的變化規(guī)律并沒有看出，浮力大小與深度的關(guān)系一點(diǎn)也沒去探究，實(shí)驗(yàn)看上去很成功，但真正的本質(zhì)問題并沒有浮出水面。
為更好地把握探究問題的尺度，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面，首先讓實(shí)驗(yàn)具有更強(qiáng)的目的性和適度性。其次教師應(yīng)該參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，不要認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作是實(shí)驗(yàn)員的事，與自己無關(guān)。親身參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備可以掌握儀器的情況，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)方可有的放矢。親自參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備可能發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)新的靈感，從而產(chǎn)生新的實(shí)驗(yàn)方案。
三、探究過程中要適時(shí)的把握住激發(fā)學(xué)生合作的欲望。
主要表現(xiàn)在一種情況是：旁觀者多參與者少整個(gè)實(shí)驗(yàn)看上去冷冷清清；另一種情況是表面上看上去熱熱鬧鬧，實(shí)際上實(shí)質(zhì)性問題并沒有激發(fā)出來。例如：在探究浮力等于什么時(shí)，由于小組成員之間配合不好。實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)聽到物體碰量筒壁的咔咔聲，有的小組甚至?xí)p壞實(shí)驗(yàn)器材，這里需要一個(gè)同學(xué)借助外力扶住物體，一個(gè)觀察測力計(jì)示數(shù)的變化，同時(shí)還要一個(gè)同學(xué)不斷記錄測量結(jié)果，防止數(shù)據(jù)遺漏。
為了在探究過程中更好地體現(xiàn)合作精神，我認(rèn)為在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中還應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：1、強(qiáng)化同學(xué)們的參與意識(shí)。教師要親自了解各小組的任務(wù)及分配狀況，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。2、滿足多樣化學(xué)習(xí)方式。雖然明確分了組但不應(yīng)拘泥，下位串位均應(yīng)不受到干預(yù)，只要學(xué)生是在動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)知識(shí)。3、老師要做的就是設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使我們的實(shí)驗(yàn)由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并且從實(shí)驗(yàn)中有所領(lǐng)悟，讓每個(gè)學(xué)生滿懷成就感走出實(shí)驗(yàn)。
要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對物理的特殊愛好。只要能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，在加上教師的循序善誘導(dǎo)和較好課堂駕馭能力，分組實(shí)驗(yàn)的有效性自然可以有所突破，相信隨著對分組實(shí)驗(yàn)的深入研究，展現(xiàn)在我們面前的將是一副神奇的畫卷。無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，我希望和老師們一道不懈攀登。
初中物理教學(xué)的論文篇十
1.教學(xué)方式枯燥，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在的初中英語教師大都還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過死記硬背的方法將知識(shí)強(qiáng)制性的灌輸給學(xué)生，教學(xué)方式十分枯燥無味。學(xué)生基本上都是在教師的強(qiáng)迫下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸變淡，形成了教學(xué)中的惡性循環(huán)。
2.學(xué)生沒有真正成為課堂的學(xué)習(xí)主體
新課程改革后，很多教師采用任務(wù)型教學(xué)方法，但在任務(wù)型教學(xué)中教師依然占據(jù)主導(dǎo)地位。任務(wù)型教學(xué)中，教師主要是圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立完成，雖然學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也能有所收獲，但是仍舊是完全處于被動(dòng)的地位，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。這不僅在一定程度上限制了任務(wù)型教學(xué)的展開和發(fā)展，而且還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
3.應(yīng)試教育使學(xué)生不能學(xué)以致用
應(yīng)試教育的存在使得家長、學(xué)生、教師將分?jǐn)?shù)看得過于重要，而在無形中忽視了學(xué)生自身能力的提高。應(yīng)試教育中教師的教學(xué)水平一般都是通過分?jǐn)?shù)來衡量，不僅如此，分?jǐn)?shù)更是成為了反映學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績好壞的唯一指標(biāo)，這對學(xué)生各方面能力的提高是極其不利的。
二、實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)有效性的方法
1.精心備課，以保證課堂教學(xué)的順利開展
備課對課堂教學(xué)能否有效且順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)的教學(xué)邏輯、教學(xué)思路要清晰可見，教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確無誤，課堂教學(xué)才能起到應(yīng)有的效果。初中英語教師可以從以下的三個(gè)環(huán)節(jié)精心做好備課工作。
（1）備教材。教學(xué)前教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，全面而系統(tǒng)的掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正領(lǐng)悟教材內(nèi)容并將其融匯貫通轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并結(jié)合教材和大綱確立教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)。
（2）備學(xué)生。學(xué)生之間因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)、生活環(huán)境等不同或多或少都會(huì)存在一定的差異，教師應(yīng)在教學(xué)中認(rèn)真觀察了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把握學(xué)生的心理變化，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織有特色、有創(chuàng)意、有針對性的教學(xué)活動(dòng)。
（3）備教法。好的教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲起著重大作用。課前，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，事先制定有效而多樣的教學(xué)方法，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。英語教師可采用多種教學(xué)方法相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，在不同的情況下應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，注意因材施教、因地制宜。
2.采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是人類探索未知事物的源泉，它為學(xué)生積極主動(dòng)的探索知識(shí)世界提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。學(xué)生的興趣越濃，求知欲就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性就越高，掌握知識(shí)的速度也就越快。因此，教師可以將趣味性和知識(shí)性通過多種教學(xué)方法融為一體，從而激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)。教師可以在英語教學(xué)中利用生動(dòng)的故事、風(fēng)趣的開場白、影視歌曲、電影剪輯等學(xué)生感興趣的事物來引起學(xué)生的注意，間接地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.適時(shí)表揚(yáng)
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，針對學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕o出積極肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生切身體會(huì)到成功的喜悅，從而懷著輕松愉悅的心情投入到英語學(xué)習(xí)中去。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。
4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率
多媒體集圖、文、聲、象于一體，具有直觀性、動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，可以形象生動(dòng)的展示教學(xué)內(nèi)容，已越來越多的被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。我們教師可以將多媒體教學(xué)引用到初中英語教學(xué)中來，拓寬學(xué)生視野、擴(kuò)大教學(xué)容量，提高英語教學(xué)的有效性。
5.課后教師應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真反思
教師課后經(jīng)常進(jìn)行反思能彌補(bǔ)自己在課堂上的不足和缺陷，同時(shí)教師經(jīng)過深刻的反思也能積累更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。初中英語教學(xué)有效性的提高需要教師從學(xué)?，F(xiàn)有條件出發(fā)，恰當(dāng)而合理地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)策略，并與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入自己所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在教學(xué)中也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高其自學(xué)能力。
總之，要提高初中英語教學(xué)的有效性，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，與時(shí)俱進(jìn)，真正使學(xué)生成為課堂的主體。
初中物理教學(xué)的論文篇一
實(shí)驗(yàn)是初中物理課程的重要部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要保障.中學(xué)生的求知欲強(qiáng)，好動(dòng)的性格特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)依托實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境的有效性.一方面，初中物理源于生活，實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性、生動(dòng)性，都在很大程度上能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)思考;另一方面，依托實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，既確保了情境創(chuàng)設(shè)的有效性，又有助于引導(dǎo)學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，探究問題、思考問題，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性.例如，“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中，教師為引入“大氣壓強(qiáng)”可以開展如下的實(shí)驗(yàn)演示:事先準(zhǔn)備一個(gè)易拉罐，將點(diǎn)燃的酒精棉放入罐中，并迅速將罐口用橡皮泥封住.很快，學(xué)生們便聽到“砰”的一聲，剛才還好好的易拉罐，一下子變“癟”了.當(dāng)學(xué)生看到這一切時(shí)，頓時(shí)一片驚喜和討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極一下點(diǎn)燃.學(xué)生迫切的想知道易拉罐為何變癟了?.面對學(xué)生的疑惑與興趣，教師可以問:(1)易拉罐怎么變癟的?(2)易拉罐受到什么外力?循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對重點(diǎn)知識(shí)的獲取與理解.
二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境
問題情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)生活元素的導(dǎo)向性，提高問題情境的有效性.初中生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，問題情境要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，提出與學(xué)生的生活、社會(huì)熱點(diǎn)息息相關(guān)的問題，以更好的引導(dǎo)學(xué)生，開展有效課堂教學(xué).聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓問題以直觀的外在表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的疑慮，進(jìn)而自主探究、分析與研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性.例如，(1)坐在行駛中的火車或汽車上，道路兩旁的樹木為什么往后退?(2)為什么筷子插在水里，會(huì)被“折斷”呢?;(3)為什么海是“藍(lán)”的?……這些問題，源于學(xué)生的生活，其中又包含豐富的物理知識(shí).真實(shí)問題不僅拉近了學(xué)生與物理的距離，也讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)之下，聯(lián)系生活實(shí)際，主動(dòng)探究，理解其背后的物理知識(shí).案例在“光的折射”的教學(xué)中，教師首先提問學(xué)生:同學(xué)們，在日常生活中，你們沒發(fā)現(xiàn)放在水中的筷子被“折斷”了?抓魚時(shí)，明明看到魚卻很難抓到，這是為什?在這生活化的問題導(dǎo)向之下，學(xué)生開始討論與交流，眾說紛紜:水面反光，看的不準(zhǔn)確;杯子有問題，欺騙了我們的眼睛…….面對學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，可以在課堂上依托問題導(dǎo)向，與學(xué)生共同完成“水杯中的鉛筆被折斷”的實(shí)驗(yàn)，逐步破解學(xué)生的疑惑，并為引出教學(xué)內(nèi)容.這樣一來，不僅提高了教學(xué)氛圍，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)“一筆、一黑板”的教學(xué)形態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，依托現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，初中物理教學(xué)形態(tài)發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，特別是ppt、電子黑板等的廣泛應(yīng)用，對于優(yōu)化初中物理教學(xué)，起到了重要的作用.在問題情境的創(chuàng)設(shè)中，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過圖像、聲音與文字等信息的綜合處理，實(shí)現(xiàn)問題情境的有效創(chuàng)設(shè).如，利用ppt的動(dòng)畫、聲音及圖像的功能，將抽象的物理知識(shí)具體化，并在問題的導(dǎo)向之下，實(shí)現(xiàn)有趣味、有疑問的物理教學(xué).例如，在“慣性”的教學(xué)中，由于慣性的抽象性，為更好地讓學(xué)生在課堂上感受“慣性”、認(rèn)識(shí)“慣性”，教師就可以通過ppt動(dòng)畫演示的方式，并以問題為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生對“慣性”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好地思考.教師用動(dòng)畫展示幾個(gè)實(shí)驗(yàn):學(xué)生們，在ppt中我們看到杯子蓋著小木板，在它的上面有雞蛋.大家想想，如果將紙片迅速抽走，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?學(xué)生們熱烈談?wù)?會(huì)摔碎;會(huì)掉進(jìn)杯子;會(huì)飛在空中…….教師讓學(xué)生帶著問題、帶著思考，共同觀看ppt動(dòng)畫展示，通過放慢動(dòng)畫，讓學(xué)生更清楚地看到這一過程，進(jìn)而強(qiáng)化對“慣性”的感知與認(rèn)識(shí).
四、總結(jié)
總而言之，初中物理教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，其出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)是深化物理教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).在問題情境的創(chuàng)設(shè)中，一要踐行“生本”理念，在開放的物理教學(xué)環(huán)境下，讓問題情境契合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及課程要求;二是緊密聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，拉近學(xué)生與物理的距離，讓學(xué)生更好地融入到問題情境之中，提高問題情境教學(xué)的有效性。
初中物理教學(xué)的論文篇二
摘要：因農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度緩慢，大多數(shù)年輕勞動(dòng)人員都外出到省城打工，導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)很多的留守兒童。而這些留守兒童因父母不在家中，需顧忌家中的需求以及自己的學(xué)業(yè)，致使多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，而且農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量差，教師資源不足，所以教師如若想要學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效率，就需要盡量考慮學(xué)生的家庭環(huán)境。就教師如何幫助農(nóng)村留守兒童提升初中物理的學(xué)習(xí)效率展開研究。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；初中物理；教學(xué)
一、從學(xué)生心理出發(fā)，盡可能解決其中的問題
農(nóng)村留守兒童因父母常不在身邊，致使學(xué)生親情缺失且日漸渴望親情，所以教師可以從親情方面出發(fā)，盡可能關(guān)注學(xué)生的家庭，與留守兒童們成為朋友，讓留守兒童喜歡上自己，近而接受初中物理教學(xué)內(nèi)容。例如，某學(xué)生因爺爺生病而一心二用，無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，這位教師首先了解學(xué)生成績下降的原因，之后再到學(xué)生家中了解其家庭情況。最后，教師盡可能在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠解決后顧之憂，而致使學(xué)生喜歡自己，從而接受初中物理，俗話說的“愛屋及烏”就是這個(gè)道理。
二、利用物理實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力
學(xué)習(xí)初中物理的關(guān)鍵是學(xué)生是否擁有自己的解題思路，因?yàn)閷W(xué)生能夠擁有一套完整的解題技巧，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及解決農(nóng)村留守兒童的一些常見問題。例如，以人教版初中物理為例，教師在給學(xué)生講解電路的串并聯(lián)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自選材料并自主動(dòng)手制作一個(gè)簡單的電路，然后在其中加入其他電器，觀察小燈泡是否會(huì)亮，如小燈泡不亮嘗試找出其中的問題。這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴?xùn)練學(xué)生的思維及提升學(xué)生動(dòng)手制作的能力，讓學(xué)生逐漸的改善自身膽小焦慮的問題，并在初中物理實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力（比如：動(dòng)手、思維、團(tuán)結(jié)合作等）。
總而言之，農(nóng)村留守兒童是一個(gè)特殊的群體，因其父母外出打工而親情缺失，所以需要教師更多關(guān)注，從學(xué)生的家庭實(shí)際情況及學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理問題，以便幫助學(xué)生克服膽小自卑等留守兒童常見的心理問題。
參考文獻(xiàn)：
魏志朋.談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［j］.硅谷，20xx（16）.
初中物理教學(xué)的論文篇三
觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段.初中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過程，觀察實(shí)驗(yàn)儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等.
(1)觀察要有主次
(2)觀察要有步驟
(3)觀察時(shí)要思考
如在引入“牛鋇第一運(yùn)動(dòng)定律”前做有關(guān)演示時(shí)，當(dāng)觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經(jīng)過毛巾、棉布、木板表面時(shí)運(yùn)動(dòng)的距離越來越遠(yuǎn)后，要認(rèn)真思考：小車在不同的水平面上運(yùn)動(dòng)的距離大小跟什么有關(guān)?當(dāng)小車在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受摩擦力很小時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離很大嗎?當(dāng)小車在光滑的平面上(無阻力)運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離將有多遠(yuǎn)?經(jīng)過觀察、思考、推理后，加深對定律的理解.
初中物理教學(xué)的論文篇四
人們對客觀世界的認(rèn)識(shí)，總是遵循由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由特殊到一般的規(guī)律。初中物理教學(xué)也不例外，其中一個(gè)重要方面就是恰當(dāng)?shù)貙⒑暧^與微觀知識(shí)溝通起來，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用微觀領(lǐng)域的知識(shí)來分析宏觀領(lǐng)域中的一些現(xiàn)象，不但“知其然”，也能“知其所以然”
雖然一些教材在一些知識(shí)點(diǎn)上已經(jīng)有不少這樣的例子，如用氣體、液體、固體的分子結(jié)構(gòu)和分子動(dòng)理論來解釋物態(tài)變化，用原子的結(jié)構(gòu)來解釋摩擦起電等都是很好的范例，但總體上仍有“意猶未盡”的感覺。筆者認(rèn)為在單元復(fù)習(xí)，尤其在總復(fù)習(xí)的階段中，在如下幾個(gè)具體問題上仍有文章可做。
一、質(zhì)量
質(zhì)量是初中生較早接觸到的一個(gè)重要概念。但質(zhì)量又是一個(gè)十分復(fù)雜的物理概念。目前質(zhì)量的定義有5種常見的說法。在學(xué)生已具備分子、原子、質(zhì)子、中子這些微觀粒子知識(shí)后，不妨將其概念從“質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百|(zhì)量是表示物體所含質(zhì)子、中子數(shù)的多少——即含核子數(shù)的多少?！边@樣可將相當(dāng)抽象的“物質(zhì)的多少”轉(zhuǎn)變到“核子數(shù)的多少”而具體、有形的概念，從而揭示了質(zhì)量大的物體所含的核子數(shù)比質(zhì)量小的物體要多的事實(shí)。用這種表達(dá)也容易向?qū)W生解釋“質(zhì)量是物體本身的一種屬性；質(zhì)量不隨形狀、溫度、狀態(tài)及位置的改變而改變”；也可解釋“為什么不同物體的質(zhì)量是可以相互比較的”這個(gè)令部分優(yōu)秀學(xué)生也感到困惑的問題。
二、物質(zhì)的密度
三、電阻
關(guān)于導(dǎo)體的電阻，課本土的說法令不少學(xué)生處于一種矛盾中：導(dǎo)體既然是容易導(dǎo)電，為什么又說對電流有阻礙作用呢？但從微觀角度看，這個(gè)問題是容易回答的`．現(xiàn)以最重要的金屬導(dǎo)體為例作如下說明：由于金屬中有大量自由電子，所以金屬容易導(dǎo)電，但金屬原子中除去最外層的電子其他部分（也稱原子實(shí)）是不能自由移動(dòng)的，它們的有序排列好像形成了金屬的“骨架”。當(dāng)自由電子在電壓作用下做定向移動(dòng)時(shí)，其實(shí)它們是在金屬“骨架”里移動(dòng)，必然與組成骨架的原子實(shí)發(fā)生碰撞，所以導(dǎo)體對電流——自由電荷的定向移動(dòng)必然要產(chǎn)生阻礙作用?？傊?，導(dǎo)體容易導(dǎo)電是由于導(dǎo)體內(nèi)有大量自由電荷，而導(dǎo)體的電阻是由于導(dǎo)體內(nèi)還有更大量的不能自由移動(dòng)部分造成的．我們還可以此為例，對學(xué)生進(jìn)行一次認(rèn)識(shí)事物要“一分為二”的辯證法教育。
四、電流熱效應(yīng)
有了以上“電阻”的知識(shí)，對電流熱效應(yīng)的解釋也容易了：由于自由電荷在電壓作用下做定向移動(dòng)時(shí)與不能自由移動(dòng)的原子實(shí)發(fā)生碰撞，結(jié)果使這些微粒的振動(dòng)加快，從而使物體的熱能增加，所以電流通過導(dǎo)體，導(dǎo)體的溫度會(huì)升高。這樣可使學(xué)生對電流熱效應(yīng)的認(rèn)識(shí)提高了一個(gè)層次。
綜上所述，筆者認(rèn)為在初中物理教學(xué)中，如能將宏觀與微觀知識(shí)恰當(dāng)作些溝通，不但可使學(xué)生對某些概念的認(rèn)識(shí)、物理現(xiàn)象的分析更為清晰、更為本質(zhì)。也可以提高學(xué)生思維的質(zhì)量，提高辯證地分析、解釋問題的能力，這也是素質(zhì)教育的具體內(nèi)容。
初中物理教學(xué)的論文篇五
一、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式
信息技術(shù)在初中物理教學(xué)的運(yùn)用，除了可以把信息技術(shù)作為一種新的技術(shù)手段外，還可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來根本變革。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，形成一種將書本知識(shí)與社會(huì)信息相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的`學(xué)習(xí)模式。例如，通過建立qq群、論壇中討論、電子郵件交流等，從而使學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作結(jié)合，使學(xué)生的問題能夠得到及時(shí)解決。從而達(dá)到建構(gòu)物理知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的目的。另外，網(wǎng)絡(luò)上的大量的學(xué)習(xí)資源構(gòu)成有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向。在網(wǎng)絡(luò)這種環(huán)境中，學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)”為主動(dòng)多樣的“積極去學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、利用課件幫助分析電路，解決物理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)
電路分析是初中物理中的一個(gè)難點(diǎn)，特別是對故障電路的分析，由于有燒毀電源、電表、用電器等危害，因此，不能在實(shí)際操作中完成。以前學(xué)生只有通過看書，或者老師通過粉筆在黑板上畫圖來分析，這樣，很多學(xué)生就缺乏感性認(rèn)識(shí)，難以體會(huì)到其危害的嚴(yán)重性，也就更談不上讓其動(dòng)腦筋，設(shè)法解除危害了。如果在這個(gè)時(shí)候利用多媒體課件，就可以把這類實(shí)驗(yàn)中應(yīng)杜絕的現(xiàn)象通過屏幕展示給學(xué)生，通過模擬實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能夠看到這些危害，從而更容易幫助學(xué)生尋找解決問題的辦法。例如：在“電功率”一節(jié)教學(xué)中，我提出這樣一個(gè)問題：“有一只3v，4w的小燈泡和一個(gè)電壓為4v的電源，若要使小燈泡正常發(fā)光，應(yīng)該怎么辦？”要解答這個(gè)問題，需要學(xué)生明白串聯(lián)電阻分壓的知識(shí)。為了幫助學(xué)生理解串聯(lián)電阻可分壓的特點(diǎn)如果用邊畫圖，邊講解的方法，采用問答方式，讓學(xué)生知道；當(dāng)實(shí)際電壓超過額定電壓時(shí)，燈會(huì)被燒壞，這樣說教顯然沒有說服力。因此，我選擇利用動(dòng)畫演示燈泡直接連在該電源上，由于電壓過大，燈泡被燒壞的情景，引起了學(xué)生極大的注意和興趣。接著，動(dòng)畫展示在原電路中串聯(lián)一個(gè)電阻，分去了一部分電壓，小燈泡就能夠正常發(fā)光的動(dòng)態(tài)畫面。這樣的做法給學(xué)生留下的印象是深刻的。同時(shí)幫助學(xué)生理解了“串聯(lián)分壓”的現(xiàn)象。
三、結(jié)語
總之，信息技術(shù)帶給初中物理教學(xué)的不僅是手段與方法的變革，而且還是包括教學(xué)理念上的更新，只有靠我們一線教師不斷學(xué)習(xí)探索和嘗試，才能充分發(fā)掘新技術(shù)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)整合，才能切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，才能更好地把信息技術(shù)運(yùn)用到初中物理教學(xué)中去，從而優(yōu)化初中物理教學(xué)。
初中物理教學(xué)的論文篇六
一、直奔重點(diǎn)，輻射全文，整體升華。
直奔重點(diǎn)，輻射全文這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，主要是使學(xué)生有了讀書、思維的自由和空間，便于長文短教，中心突出。在學(xué)生初讀課文，了解大意以后，就要引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，明確主旨，牽一發(fā)而動(dòng)全身，由整體感知出發(fā)，再聯(lián)系上下文讀書。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書時(shí)善于抓住重點(diǎn)詞句的良好習(xí)慣，掌握閱讀方法。
《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：在二萬五千里長征過草地時(shí)，一位掉隊(duì)的小紅軍倔強(qiáng)地拒絕陳賡同志的幫助，最后犧牲的故事。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：通過理解小紅軍和陳賡的動(dòng)作、神情、語言的描寫，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其情感。教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生從整體上了解了課文內(nèi)容,并質(zhì)疑問難以后，引導(dǎo)學(xué)生由“從哪里可以看出小紅軍倔強(qiáng)?小紅軍為何如此倔強(qiáng)?”這兩個(gè)問題出發(fā)，輻射全文，聯(lián)系上下文去讀書，去品味，成功地變填鴨式、灌輸式、注入式為啟發(fā)式、探究式、發(fā)現(xiàn)式的有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、合理利用多媒體教學(xué)，高效解決重難點(diǎn)
隨著信息時(shí)代的到來，語文教學(xué)需要更更豐富的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的的教學(xué)中，教師往往通過口授來反復(fù)說明文章的重難點(diǎn)，但常常事倍功半。而多媒體課件比語言更有說明力和真切感，它能將事物很形象地表現(xiàn)出來。因此，運(yùn)用恰當(dāng)就可以輕而易舉地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。
《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文所講述的故事發(fā)生在紅軍兩萬五千里長征時(shí)期，距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏直觀感受。于是，我通過多媒體出示長征相關(guān)的資料，播放紅軍過草地的視頻，讓學(xué)生通過真切的畫面感受長征的艱險(xiǎn)和革命英雄的頑強(qiáng)毅力、崇高人格，奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。
初中物理教學(xué)的論文篇七
一、科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方案
1.情境教學(xué)，有效增進(jìn)學(xué)生的參與感
物理教學(xué)中情境的搭建是激發(fā)學(xué)生興趣的很好方法，通過形象的方式將物理知識(shí)進(jìn)行展示，既貼近生活，又將物理知識(shí)巧妙地融入其中，使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中對抽象的理論知識(shí)形成一定的基本認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步開展教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)也通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。尤其在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，在課堂中應(yīng)用多媒體課件向?qū)W生展示物理小常識(shí)以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)小游戲的方式，在教學(xué)中創(chuàng)建教學(xué)情境，可以給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，“寓教于樂”使學(xué)生更容易對物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.提問式教學(xué)，以提問促進(jìn)思考
提問式教學(xué)主要是在課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教學(xué)安排需要，通過一些啟發(fā)式和開放性的問題對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“密度與體積的相關(guān)知識(shí)”之前，向?qū)W生提問：“大家誰能告訴我相同質(zhì)量的水和冰哪一個(gè)體積比較大？”學(xué)生大多數(shù)都回答：“水的體積大?！痹谡n堂上將水裝入一個(gè)金屬容器中放入制冷設(shè)備中，一段時(shí)間后取出發(fā)現(xiàn)其體積比之前液態(tài)狀態(tài)略有增加，根據(jù)實(shí)例再次向?qū)W生提問：“大家思考一下為什么冰的體積會(huì)變大呢？”這樣便將學(xué)生的注意力吸引到“密度與體積”這一教學(xué)需要上。在接下來的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，大多數(shù)都能夠了解以上實(shí)驗(yàn)中是由于“冰的密度較小，才使水的體積有所變大”的原理。這樣既結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，也給學(xué)生提供了一次獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還很順利地將教學(xué)帶入課程方案的需要當(dāng)中。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確求知的方法
物理本身就是基于實(shí)驗(yàn)而探索發(fā)展的科學(xué)，在初中物理教學(xué)中重視并善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以很好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的成效。所以教師應(yīng)充分利用已有條件為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，對教學(xué)方案加以豐富，使學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)更快地了解知識(shí)、抓住要點(diǎn)、掌握要領(lǐng)，并且學(xué)會(huì)靈活使用實(shí)驗(yàn)的方法開展主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“電阻與電流的關(guān)系”相關(guān)知識(shí)的課程時(shí)，組織學(xué)生使用滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)電阻值改變電燈亮度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對電阻變化對電流強(qiáng)度的影響產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，然后在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察電路中連接電阻表、電流表發(fā)生相應(yīng)變化的`情況，做好實(shí)驗(yàn)記錄。最終以實(shí)驗(yàn)方式驗(yàn)證課堂所學(xué)習(xí)的“電阻越大，電流越?。浑娮柙叫?，則電流越大”的科學(xué)理論。通過實(shí)驗(yàn)不但可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)動(dòng)手實(shí)踐的能力，也使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得用實(shí)踐檢驗(yàn)理論的成就感，促使學(xué)生學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)探索，引發(fā)思考，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)獲取新知識(shí)。
4.合作教學(xué)，鞏固、總結(jié)和拓展
合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間、同學(xué)之間加強(qiáng)合作，在合作中共同進(jìn)步。合作教學(xué)的方式是引入一種較為寬松的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生與老師之間以及同學(xué)之間就有關(guān)物理問題展開探討、分析和研究，相互間交流得失，合作教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，施展所長。而教師對于學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，應(yīng)及時(shí)提供幫助并加以適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)評(píng)定、學(xué)習(xí)總結(jié)，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。
二、結(jié)語
將多種先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用于物理教學(xué)之中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)交流溝通，以促進(jìn)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。
初中物理教學(xué)的論文篇八
作為素質(zhì)教育主渠道的課堂教學(xué)中，教師要樹立“課堂是民主平等的天地”、“沒有學(xué)生不可以提的問題”等觀念。如果教師以“師者”自居，高高在上，一味追求單一化、公式化、標(biāo)準(zhǔn)化，這樣教師不當(dāng)?shù)哪繕?biāo)觀、質(zhì)量觀、方法觀將對一個(gè)班的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生巨大的影響，學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)被壓制，創(chuàng)新靈感被扼殺。平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳述已見，正確引導(dǎo)學(xué)生，敢于標(biāo)新立異，不人云亦云，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)多元化。教師在精心營造有利于滋養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性的空間同時(shí)，要給予學(xué)生發(fā)表已見的機(jī)遇，使學(xué)生有積極主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間。創(chuàng)造安全自由時(shí)空，使創(chuàng)新之花在適宜的.土壤中成長。
部分課內(nèi)課完全轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄空n，全部由學(xué)生主持，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在活動(dòng)中增長見識(shí)，形成技能，展示個(gè)性，也是一種有意義的教學(xué)創(chuàng)新。開展歷史課外活動(dòng)，是落實(shí)教學(xué)以學(xué)生為主體、讓學(xué)生主動(dòng)活潑發(fā)展的有效措施。讓學(xué)生感受新中國的逐步強(qiáng)大，與外交事業(yè)的發(fā)展緊緊相連，更珍惜今天的不易。
初中物理教學(xué)的論文篇九
摘要：
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，形成事實(shí)求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)鍥而不舍，頑強(qiáng)探索的良好作風(fēng)，同時(shí)還是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的一條重要途徑。
關(guān)鍵詞：分組實(shí)驗(yàn)有效性
在新課程實(shí)施以前，傳統(tǒng)的物理分組實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)基本以驗(yàn)證物理規(guī)律為目的，按“先由教師理論講授，再讓學(xué)生按照已經(jīng)確定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)”的模式開展。實(shí)驗(yàn)的成功與否主要依賴“教師對實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的講授”。
在這種模式下，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)研究目的理解不到位，不能將實(shí)驗(yàn)研究與相關(guān)的物理知識(shí)學(xué)習(xí)建立有效的聯(lián)系，抑制了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神、獨(dú)立精神等在物理實(shí)驗(yàn)中的訓(xùn)練和培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究解決問題能力的培養(yǎng)和發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到充分體現(xiàn)，也使得實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位被淡化了。新課程實(shí)施以后，明確了分組實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位。其實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是初中學(xué)生最感興趣的課，它是鍛煉學(xué)生操作能力最直接、最有效的方法。因此，上好分組實(shí)驗(yàn)課是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵，也是物理教學(xué)的關(guān)鍵。在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些問題影響到課堂教學(xué)的進(jìn)展。我將就分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中遇到的問題談一談自己的認(rèn)識(shí)。
一、解決探究問題的時(shí)間上難以控制的策略。
主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一種情況是學(xué)生往往急于用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的`猜想，盲目的去進(jìn)行試驗(yàn)，結(jié)果導(dǎo)致第一次試驗(yàn)失敗，往往需要再重復(fù)一次甚至幾次；另一種情況是小組成員之間不能互相分擔(dān)責(zé)任，動(dòng)手操作者少，能力較強(qiáng)的同學(xué)成了小組實(shí)驗(yàn)的實(shí)施者和小組結(jié)論的代言人。例如：《浮力》這一節(jié)中要探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。學(xué)生要通過造船比賽得出結(jié)論。有的小組盲目的讓自己的船下水，結(jié)果船中還沒有裝物體就下沉到容器底部了，導(dǎo)致第一次實(shí)驗(yàn)失敗，不得不進(jìn)行第二次甚第三第四次實(shí)驗(yàn)，必將延誤實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。
為了更好地把握探究時(shí)間，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起，首先讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，明白要達(dá)到的目的，想好達(dá)到目的的方法，注意實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。其次要突出實(shí)驗(yàn)的目的性和針對性，想好實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中該注意的問題，減少實(shí)驗(yàn)的盲目性。還要充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的參與意識(shí)，使更多學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，集體動(dòng)手，集體觀察分析進(jìn)而得出結(jié)論，減少實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論的壟斷性。
再有教師要勇于打破固有觀念，不要試圖在一節(jié)課里解決所有的問題。有必要可以把一節(jié)課的內(nèi)容分成兩節(jié)，把理論講透，把實(shí)驗(yàn)做實(shí)。是否樂于如此操作，可以作為評(píng)價(jià)教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)重視程度的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
最后教師要加強(qiáng)巡視，及時(shí)制止危險(xiǎn)操作，及時(shí)制止錯(cuò)誤操作，這是保證教學(xué)效果的重要手段。特別是對于有共性的錯(cuò)誤應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論的方式解決。在老師的意識(shí)里要允許學(xué)生犯錯(cuò)，并善于用學(xué)生的錯(cuò)誤教導(dǎo)學(xué)生。
二、有效解決探究問題的深度把握。
在有些實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對問題的探究沒有止境，往往在實(shí)驗(yàn)時(shí)偏離課題探究重點(diǎn)，該得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論沒有得出，使實(shí)驗(yàn)成了一種興趣實(shí)驗(yàn)；還有一種情況是探究的內(nèi)容太深，學(xué)生經(jīng)過很長時(shí)間仍沒法得出所需結(jié)論，教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，不得不終止合作探究，直接告知結(jié)論。實(shí)驗(yàn)草草了事，學(xué)生往往會(huì)有一種意猶未盡的感覺。
例如在探究用測量法測浮力時(shí)，很多同學(xué)觀察到了測力計(jì)示數(shù)的變化，至于物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程（逐漸浸入――完全浸沒）中測力計(jì)示數(shù)的變化規(guī)律并沒有看出，浮力大小與深度的關(guān)系一點(diǎn)也沒去探究，實(shí)驗(yàn)看上去很成功，但真正的本質(zhì)問題并沒有浮出水面。
為更好地把握探究問題的尺度，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面，首先讓實(shí)驗(yàn)具有更強(qiáng)的目的性和適度性。其次教師應(yīng)該參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，不要認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作是實(shí)驗(yàn)員的事，與自己無關(guān)。親身參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備可以掌握儀器的情況，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)方可有的放矢。親自參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備可能發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)新的靈感，從而產(chǎn)生新的實(shí)驗(yàn)方案。
三、探究過程中要適時(shí)的把握住激發(fā)學(xué)生合作的欲望。
主要表現(xiàn)在一種情況是：旁觀者多參與者少整個(gè)實(shí)驗(yàn)看上去冷冷清清；另一種情況是表面上看上去熱熱鬧鬧，實(shí)際上實(shí)質(zhì)性問題并沒有激發(fā)出來。例如：在探究浮力等于什么時(shí)，由于小組成員之間配合不好。實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)聽到物體碰量筒壁的咔咔聲，有的小組甚至?xí)p壞實(shí)驗(yàn)器材，這里需要一個(gè)同學(xué)借助外力扶住物體，一個(gè)觀察測力計(jì)示數(shù)的變化，同時(shí)還要一個(gè)同學(xué)不斷記錄測量結(jié)果，防止數(shù)據(jù)遺漏。
為了在探究過程中更好地體現(xiàn)合作精神，我認(rèn)為在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中還應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：1、強(qiáng)化同學(xué)們的參與意識(shí)。教師要親自了解各小組的任務(wù)及分配狀況，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。2、滿足多樣化學(xué)習(xí)方式。雖然明確分了組但不應(yīng)拘泥，下位串位均應(yīng)不受到干預(yù)，只要學(xué)生是在動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)知識(shí)。3、老師要做的就是設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使我們的實(shí)驗(yàn)由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并且從實(shí)驗(yàn)中有所領(lǐng)悟，讓每個(gè)學(xué)生滿懷成就感走出實(shí)驗(yàn)。
要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對物理的特殊愛好。只要能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，在加上教師的循序善誘導(dǎo)和較好課堂駕馭能力，分組實(shí)驗(yàn)的有效性自然可以有所突破，相信隨著對分組實(shí)驗(yàn)的深入研究，展現(xiàn)在我們面前的將是一副神奇的畫卷。無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，我希望和老師們一道不懈攀登。
初中物理教學(xué)的論文篇十
1.教學(xué)方式枯燥，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在的初中英語教師大都還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過死記硬背的方法將知識(shí)強(qiáng)制性的灌輸給學(xué)生，教學(xué)方式十分枯燥無味。學(xué)生基本上都是在教師的強(qiáng)迫下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸變淡，形成了教學(xué)中的惡性循環(huán)。
2.學(xué)生沒有真正成為課堂的學(xué)習(xí)主體
新課程改革后，很多教師采用任務(wù)型教學(xué)方法，但在任務(wù)型教學(xué)中教師依然占據(jù)主導(dǎo)地位。任務(wù)型教學(xué)中，教師主要是圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立完成，雖然學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也能有所收獲，但是仍舊是完全處于被動(dòng)的地位，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。這不僅在一定程度上限制了任務(wù)型教學(xué)的展開和發(fā)展，而且還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
3.應(yīng)試教育使學(xué)生不能學(xué)以致用
應(yīng)試教育的存在使得家長、學(xué)生、教師將分?jǐn)?shù)看得過于重要，而在無形中忽視了學(xué)生自身能力的提高。應(yīng)試教育中教師的教學(xué)水平一般都是通過分?jǐn)?shù)來衡量，不僅如此，分?jǐn)?shù)更是成為了反映學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績好壞的唯一指標(biāo)，這對學(xué)生各方面能力的提高是極其不利的。
二、實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)有效性的方法
1.精心備課，以保證課堂教學(xué)的順利開展
備課對課堂教學(xué)能否有效且順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)的教學(xué)邏輯、教學(xué)思路要清晰可見，教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確無誤，課堂教學(xué)才能起到應(yīng)有的效果。初中英語教師可以從以下的三個(gè)環(huán)節(jié)精心做好備課工作。
（1）備教材。教學(xué)前教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，全面而系統(tǒng)的掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正領(lǐng)悟教材內(nèi)容并將其融匯貫通轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并結(jié)合教材和大綱確立教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)。
（2）備學(xué)生。學(xué)生之間因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)、生活環(huán)境等不同或多或少都會(huì)存在一定的差異，教師應(yīng)在教學(xué)中認(rèn)真觀察了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把握學(xué)生的心理變化，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織有特色、有創(chuàng)意、有針對性的教學(xué)活動(dòng)。
（3）備教法。好的教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲起著重大作用。課前，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，事先制定有效而多樣的教學(xué)方法，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。英語教師可采用多種教學(xué)方法相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，在不同的情況下應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，注意因材施教、因地制宜。
2.采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是人類探索未知事物的源泉，它為學(xué)生積極主動(dòng)的探索知識(shí)世界提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。學(xué)生的興趣越濃，求知欲就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性就越高，掌握知識(shí)的速度也就越快。因此，教師可以將趣味性和知識(shí)性通過多種教學(xué)方法融為一體，從而激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)。教師可以在英語教學(xué)中利用生動(dòng)的故事、風(fēng)趣的開場白、影視歌曲、電影剪輯等學(xué)生感興趣的事物來引起學(xué)生的注意，間接地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.適時(shí)表揚(yáng)
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，針對學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕o出積極肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生切身體會(huì)到成功的喜悅，從而懷著輕松愉悅的心情投入到英語學(xué)習(xí)中去。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。
4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率
多媒體集圖、文、聲、象于一體，具有直觀性、動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，可以形象生動(dòng)的展示教學(xué)內(nèi)容，已越來越多的被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。我們教師可以將多媒體教學(xué)引用到初中英語教學(xué)中來，拓寬學(xué)生視野、擴(kuò)大教學(xué)容量，提高英語教學(xué)的有效性。
5.課后教師應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真反思
教師課后經(jīng)常進(jìn)行反思能彌補(bǔ)自己在課堂上的不足和缺陷，同時(shí)教師經(jīng)過深刻的反思也能積累更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。初中英語教學(xué)有效性的提高需要教師從學(xué)?，F(xiàn)有條件出發(fā)，恰當(dāng)而合理地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)策略，并與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入自己所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在教學(xué)中也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高其自學(xué)能力。
總之，要提高初中英語教學(xué)的有效性，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，與時(shí)俱進(jìn)，真正使學(xué)生成為課堂的主體。