當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
正面管教心得體會教師篇一
第二段：解釋什么是正面管教
正面管教主張給孩子一種正面的態(tài)度，來幫助他們更好的成長和發(fā)展。正面管教著重強調(diào)以下四個方面：
首先，關(guān)注和承認孩子的真實感受。也就是尊重孩子，理解孩子的想法和需要。其次，幫助孩子建立高自尊的心理。這個是正面管教中最重要的一個方面。然后，是采用積極的語言來指導(dǎo)孩子的行為。最后，是為孩子提供一個積極有益的環(huán)境，鼓勵孩子去進行積極和有效的學(xué)習。
第三段：結(jié)合自身經(jīng)驗分享正面管教的實踐
我自己是一個初為人父的家長，過去曾經(jīng)多次遇到孩子在家庭作業(yè)方面的問題。一開始，我的態(tài)度是懲罰孩子，讓孩子知道他做錯了什么。但是我發(fā)現(xiàn)這樣讓孩子更加抵觸，更加不愿意去做作業(yè)。后來，我開始嘗試正面管教，給孩子提供更加積極的鼓勵和支持，關(guān)注孩子的自尊心。我會告訴孩子，他做得很好，我相信他能完成作業(yè)，而且我愿意和他一起親手幫他完成作業(yè)。通過這些方式，孩子的態(tài)度開始改變，他變得更加積極主動，也變得更加愿意跟我合作。
第四段：探討正面管教的優(yōu)勢
正面管教和傳統(tǒng)的管教方式相比，其優(yōu)點很明顯。首先，正面管教采用更加積極的方式來引導(dǎo)孩子行為，這樣能夠保持孩子良好的心理狀態(tài)。其次，正面管教注重家長和孩子之間的關(guān)心和關(guān)注，這樣能夠增進家長和孩子之間的親密感。同時，正面管教能夠有助于培養(yǎng)孩子的責任心和自我管理能力，讓孩子變得更加自信和自立。
第五段：概括文章內(nèi)容，強調(diào)正面管教對于孩子成長的重要性
正面管教是一種新的教育方式，是基于對孩子自尊心和尊重之上的教育。通過積極的鼓勵和支持，正面管教能夠幫助孩子實現(xiàn)更好的成長和發(fā)展。無論是在家庭教育還是在學(xué)校教育中，正面管教都能夠起到積極的作用。正面管教體現(xiàn)了尊重孩子、愛護孩子、培養(yǎng)孩子自尊心的理念，是中國家長在撫養(yǎng)子女方面，必須要引起重視的教育理念。
正面管教心得體會教師篇二
正面管教（Positive Discipline）作為一種教育方法，在現(xiàn)代家庭中越來越受到關(guān)注和認可。而我在實踐中也深深體會到了這種方法帶來的益處。通過觀察和引導(dǎo)，孩子可以獲得更多的自主性，并具備更好的社交能力和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在正面管教中的體會和心得。
首先，正面管教讓孩子獲得更多的自主性。傳統(tǒng)的教育模式中，家長常常會用權(quán)威和強制的方式給孩子下指令，讓孩子完全聽從和服從。然而，這種做法往往限制了孩子的思考和決策能力。而正面管教強調(diào)的是給予孩子自主權(quán)，讓他們參與決策的過程。比如，當孩子做了錯事時，我們可以與他們一起找出解決問題的方法，并鼓勵他們做出選擇。這樣，孩子會覺得自己受到尊重和重視，從而更加愿意合作和學(xué)習。
其次，正面管教培養(yǎng)了孩子更好的社交能力。在傳統(tǒng)的教育中，很多家長過分關(guān)注孩子的表現(xiàn)，對于錯誤和缺點往往會進行指責和批評。然而，這樣的做法會讓孩子產(chǎn)生抵觸和排斥的情緒，他們甚至會因此變得孤僻和內(nèi)向。而正面管教則倡導(dǎo)與孩子建立親密的關(guān)系，用愛和理解來引導(dǎo)他們。當孩子犯錯時，我們可以通過傾聽和對話，幫助他們認識錯誤，并鼓勵他們付出努力來改正。這樣，孩子在溫暖和支持的環(huán)境中快速成長，并能夠與他人建立積極的互動關(guān)系。
另外，正面管教也培養(yǎng)了孩子解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教育中，家長常常會為孩子解決問題，讓他們變得過于依賴和懶惰。而正面管教強調(diào)的是培養(yǎng)孩子的自我管理和解決問題的能力。當孩子面臨挑戰(zhàn)和困難時，我們可以鼓勵他們找出解決方法，并提供必要的支持和指導(dǎo)。通過這樣的方式，孩子會學(xué)會獨立思考和解決問題的能力，并逐漸成長為自信和有能力的人。
此外，正面管教也對家庭關(guān)系帶來了積極的影響。在忙碌的現(xiàn)代社會中，家庭成員之間的溝通和互動往往被忽視，導(dǎo)致親子關(guān)系的疏離。而正面管教通過建立尊重和平等的關(guān)系，促進了家庭成員之間的良好互動。當父母能夠以平等和尊重的心態(tài)與孩子交流時，孩子會感受到家庭的溫暖和支持，從而更加愿意與家人分享和交流。這種親密和諧的家庭氛圍不僅有助于孩子的成長，也增進了家庭成員之間的情感和理解。
最后，正面管教需要家長保持耐心和自律。正面管教并不意味著放任和縱容，而是在引導(dǎo)孩子的過程中保持平衡。它需要家長具備耐心和自律的態(tài)度，時刻注意自身言行。當孩子犯錯時，家長不應(yīng)沖動和憤怒，而應(yīng)以理解和寬容的態(tài)度去引導(dǎo)。同時，家長還需要時刻反思自己的行為，以身作則，為孩子樹立正確的榜樣。
綜上所述，正面管教在現(xiàn)代家庭教育中具有重要的意義。它賦予孩子更多的自主性，培養(yǎng)了他們更好的社交能力和解決問題的能力。同時，正面管教還促進了家庭成員之間的溝通和互動，提升了家庭的和諧氛圍。然而，正面管教需要家長保持耐心和自律，用正確的方式引導(dǎo)孩子的成長。通過正面管教，我們可以共同創(chuàng)造一個溫暖而有愛的家庭，為孩子的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
正面管教心得體會教師篇三
正面管教是一種重視孩子積極行為、注重鼓勵和獎勵的教育方法，它追求的目標是培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。最近，我參加了一次正面管教課程，并從中收獲了很多。在接下來的幾段中，我將分享我對正面管教的理解和體會。
第一段：了解正面管教的概念和原則
正面管教強調(diào)塑造良好的行為習慣而不是懲罰錯誤的行為。它建立在獎勵和鼓勵的基礎(chǔ)上，目的是幫助孩子樹立自己的價值觀和責任感。在課程中，我學(xué)會了注意孩子的優(yōu)點和優(yōu)勢，并通過夸獎和鼓勵來加強他們的良好行為。正面管教告訴我，與其糾正和懲罰孩子的錯誤，不如關(guān)注他們的成長和進步。
第二段：踐行正面管教的技巧和方法
正面管教的關(guān)鍵在于激勵和鼓勵。我們在課程中學(xué)習了一些技巧和方法，比如積極的溝通、設(shè)立目標和規(guī)則、傾聽和理解孩子等。通過這些方法，我們可以實踐正面管教并建立積極的家庭氛圍。我嘗試著與孩子進行積極的對話，提出明確的期望，并制定一些有挑戰(zhàn)性但可實現(xiàn)的目標。通過這樣的做法，我發(fā)現(xiàn)孩子更愿意傾聽我的建議并給予積極的回應(yīng)。
第三段：正面管教的效果和好處
正面管教的效果是顯而易見的。它鼓勵了孩子的自信心和獨立性，培養(yǎng)了他們的自尊心和積極性。在應(yīng)用正面管教的過程中，我注意到孩子變得更加愿意合作，主動去解決問題，并且對自己的成就感到驕傲。他們也更加樂于分享和幫助他人。正面管教不僅幫助孩子建立了積極的自我形象，同時也為他們未來的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：正面管教的挑戰(zhàn)和應(yīng)對方法
正面管教并非一蹴而就，它面臨著一些挑戰(zhàn)。孩子們可能會有抵觸和挑戰(zhàn)，特別是當他們習慣了懲罰式教育時。在這種情況下，我們需要保持耐心和堅持，在保持清晰和一貫性的同時，漸進地引導(dǎo)和激勵孩子。此外，家長和教育者也需要加強自身的技巧和知識，不斷提高和適應(yīng)新的情況和挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論和展望
通過參加正面管教課程，我對教育方法和孩子的培養(yǎng)有了更深入的理解。正面管教強調(diào)建立積極的關(guān)系和有效的溝通，讓孩子們在鼓勵和贊美中成長。我相信，正面管教是一種切實可行而又能取得好效果的教育方法。作為家長和教育者，我們應(yīng)該不斷提升自己的正面管教技巧，并將其應(yīng)用到實際中。幫助孩子發(fā)展他們的潛力和能力，成為積極、自信和有責任感的人，這是我們共同的目標。
正面管教心得體會教師篇四
初冬，不如隆冬神圣莊嚴，不如金秋給人已收獲的喜悅，然而它卻承載著別有的一份美麗，讓我眷戀。11月中旬，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們將一起跟隨linda老師帶來的《正面管教》開啟四期的課程，可以說是為我們帶來一場身心的洗禮，為了我們學(xué)習的有效性，領(lǐng)導(dǎo)還為我們提供了《正面管教》書籍及踐行工具卡。在學(xué)習中我們一起頭腦風暴、一起分組討論、一起分享收獲、一起參與各種游戲。四次的學(xué)習讓我們彼此拉近了距離，更加深入了解彼此、理解彼此、溫暖彼此、最后到欣賞彼此。之后，我便以依依不舍的姿態(tài)利用工作之余閱讀完這本“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》。對于學(xué)習正面管教，我有以下體會：
以前我在工作中在解決孩子問題上會直接去糾正孩子，直接指出他的錯誤和不足。有時候，甚至還會講一大堆的道理，認為這些道理你應(yīng)該都懂，因為我是為了你好。甚至我們還天真的認為，我們這樣糾正了孩子，孩子就不會再犯同樣的錯誤，可事實是：不良行為一直存在。問題出在哪里呢？為什么孩子就是聽不進我們的話呢？今天我學(xué)習正面管教之后完全明白了，原來都是因為自己沒能和孩子建立好聯(lián)結(jié)。
德雷克斯說：“愛不是一種情感，而是一種關(guān)系”，先聯(lián)結(jié)再糾正是要我們通過傳遞愛的信息，建立親密和信任，而不是距離和敵意。這其中往往透著這樣態(tài)度：“我愛你，而答案是不”；“我愛你，我相信我們可以找到一個相互尊重的解決方案”。比如，孩子在商場鬧著要買東西，可家里的這種玩具已經(jīng)很多了，你又不想縱容孩子這種出門就要買玩具的壞習慣。那么，就要在糾正孩子錯誤之前先跟孩子建立情感聯(lián)結(jié)、認同感受，建立良好的關(guān)系，再去積極的影響孩子，這才是最有效的解決辦法。簡單的來說：就是先處理情緒，再處理問題。一旦有了情感聯(lián)結(jié)，孩子們就會愿意接受在相互尊重基礎(chǔ)上糾正了。
這里的糾正行為，是在盡可能的情況下，給孩子提供參與的機會，或者和他們一起來找解決問題的方案。買玩具這件事情，就可以和孩子就買玩具達成共識，而當孩子感受到被尊重和愛時，彼此之間才更可能達成共識并容易執(zhí)行。因為，此時，孩子的歸屬感和價值感都得到了充分的滿足。
下面的這個案例是我運用linda老師講的認同感受的“你感到……是因為……你希望……”句式來幫助孩子解決了分離焦慮：周二早上我們班有個小女孩高高興興走進教室，把玩具放進自己的抽屜里，接著跑回班級門口，往外張望著，這時臉上的笑容已經(jīng)變成了兩行眼淚，最后終于忍不住嚎啕大哭。我便走向前蹲下來幫她擦拭眼淚，與她說話：“寶貝，程老師理解你的感受，你現(xiàn)在心理很傷心，很難過，是因為你還沒有來得及跟媽媽說再見，媽媽就走了對嗎？”孩子聽了我的話用力地點點頭，哭的更傷心了?！澳悄阆Ｍ覟槟阕鳇c什么嗎？”我撫摸著她的背接著問。
這時孩子的情緒緩和了一些，對我說：“小程老師，我想讓你抱抱我?！苯又医o孩子一個大大的擁抱，又和孩子約定下次先和媽媽說再見，再進教室。孩子就高興地去吃早飯了……擁抱是最天然的動作，是最能表達愛的親密接觸，也是情緒控制和安撫最有效的動作，在我的擁抱里，孩子得到了安全感，得到了愛。相信孩子在這一整天里都不會再因為這件事產(chǎn)生壓力了，因為她內(nèi)心不再有不安和恐懼。其實，不只是和孩子需要建立聯(lián)結(jié)，愛人，親人，朋友，同事都需要情感的聯(lián)結(jié)！
德雷克斯一直說：“孩子需要鼓勵，就像植物需要水。”“鼓勵”這個詞來源于一個法語詞根，其意思是“將心給與”，鼓勵能幫助孩子培養(yǎng)勇氣，增強自信。但含糊的“真棒”不是鼓勵，小孩子的最好方式是要讓你的鼓勵很具體。比如，一個孩子剛完成一個泥工作品拿給你看，而你對孩子說：“哦，這是我見過最漂亮的作品，你簡直太厲害了！”那么你對孩子的幫助可能并沒有你想的那么大，你教給他的可能是，他能做的最重要的事就是取悅別人，這是一個危險的人生信條。告訴這個孩子：“我看到了，你真的很喜歡紅色和黃色，你能跟我說說你是怎么做的嗎？”這樣，就會打開交談和一起學(xué)習的大門。不過，我個人感覺這部分有點難，稍微不注意就又說成贊揚的話了。所以，這需要我們不斷反復(fù)的練習才行！
正面管教心得體會教師篇五
正面管教是一種基于尊重、關(guān)愛和引導(dǎo)孩子的教育方式。我有幸在教育實踐中了解到了這種獨特的教育方式，并從中獲得了許多有益的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對正面管教的理解和體會，以及在實踐中的方法和技巧。
第二段：尊重和理解是基礎(chǔ)
正面管教的核心理念是尊重和理解孩子。作為家長或教育者，我們應(yīng)該將孩子視為獨立個體，理解他們的需求和情感。在與孩子交流和互動時，我們應(yīng)該盡可能地采用鼓勵、贊美和肯定的方式，給予他們積極的反饋和支持。
第三段：建立有效的溝通與合作
在正面管教中，建立有效的溝通和合作關(guān)系是至關(guān)重要的。我們需要與孩子建立良好的情感連接，以建立信任和共同合作的基礎(chǔ)。通過傾聽和關(guān)心孩子的想法和感受，我們可以更好地理解他們，并以此為基礎(chǔ)提供適當?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)。
第四段：問題解決與自我管理
正面管教強調(diào)培養(yǎng)孩子解決問題和自我管理的能力。當孩子遇到問題時，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們找到解決問題的方法和策略，而不是代替他們解決問題。同時，我們也需要教育他們積極面對挑戰(zhàn)和堅持不懈地努力。通過這種方式，我們可以幫助他們培養(yǎng)出自信、獨立和解決問題的能力。
第五段：培養(yǎng)積極的自尊和情緒管理能力
最后，正面管教強調(diào)培養(yǎng)積極的自尊和情緒管理能力。我們應(yīng)該鼓勵孩子相信自己的價值和潛力，幫助他們形成積極的自我形象。同時，我們也需要教育他們認識和理解自己的情緒，并學(xué)會控制和表達情緒。這將使他們能夠更好地與他人相處，并在面對挫折和困難時保持積極向上的心態(tài)。
結(jié)尾：
正面管教是一種富有人文關(guān)懷和科學(xué)依據(jù)的教育方式。通過尊重、理解、溝通、合作、問題解決和情緒管理，我們可以幫助孩子充分發(fā)展?jié)摿?，并成為積極、自律和有品質(zhì)的人。在實際實施中，我不斷學(xué)習和探索正面管教的方法和技巧，希望能夠成為孩子成長道路上的有力支持者。
正面管教心得體會教師篇六
假期期間，我抽空閱讀了美國簡-尼爾森的《正面管教》這本書，感觸良多，相見恨晚，現(xiàn)在我簡單介紹一下正面管教。像這樣的話“很多家長不理解孩子們在操縱父母方面是多么巧于心計?！爆F(xiàn)在孩子在這方面太聰明。
“溺愛而不幫助孩子充分發(fā)揮他們的潛能，是對孩子多么大的不尊重。”
“在社會環(huán)境中，沒有秩序也就沒有自由。”都是經(jīng)典。
把這些觀念當做知識來接納是一回事：要把它付諸實踐則是另一回事。我們現(xiàn)在就是要選擇付諸實踐。在實踐之前，我們還要認清一些事實和真相。所以我們要看一下現(xiàn)在社會的一些變化：
第一個變化：現(xiàn)在的孩子不像以前孩子那么聽話，那么好管教。究其原因，主要是社會發(fā)生了重大變化，二十世紀中期以來，由于人權(quán)運動的發(fā)展，今天的大人們已經(jīng)不再給孩子樹立服從和順從的榜樣。人權(quán)運動以前，不論爸爸說什么，媽媽都很順從，或者至少表面上順從，因為那是當時的時代所要求的。而今天，這一傳統(tǒng)成為了歷史?，F(xiàn)在男女平等觀念早已深入人心，現(xiàn)在的媽媽們再也不給孩子樹立順從的榜樣，這是社會的進步。現(xiàn)在我們很難再看到有誰愿意繼續(xù)扮演卑下和順從的角色，而孩子們總是追隨他們周圍的榜樣，當大人們都在積極爭取自己的權(quán)利，謀求完全的平等與尊嚴時，孩子們當然也模仿大人，也希望得到平等與尊嚴。所以現(xiàn)在的孩子很少像以前孩子那么聽話和順從。
現(xiàn)在這個世界到處是機會，而往往機會來時，孩子們卻往往還沒有準備好，這是最遺憾的。今天的孩子很少能有自然的機會感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老師可以精心為孩子提供這種機會。我們必須明白，給孩子們提供機會，培養(yǎng)他們的責任感和上進心，是我們不可推卸的責任。我們必須明白，在相互尊重和共同承擔責任的基礎(chǔ)上建立起來的合作，遠比專橫的管教更為有效。
生活中，常見的管教方式有三種？
第一種：嚴厲型(也可稱為獨裁型)。這是中國數(shù)千年來最常見的教育方式，它的特點是，將自己的觀點和方式強加給孩子，并堅信這樣做是為孩子好；如教育孩子說：“我要你怎么做，你就得怎么做”?！斑@些是你必須遵守的規(guī)則；這是你違反規(guī)則會得到的懲罰”。孩子基本上不參與決策過程，這樣的孩子有規(guī)矩但沒有自由，孩子沒有選擇。“嚴厲型”教育的問題在于，不良行為雖然一遭到懲罰就會立即停止，但不久就會再次出現(xiàn)，而且是一而再，再而三地出現(xiàn)。也可能會累積到一定時期突然出現(xiàn)惡劣事件(符合量變到質(zhì)變的規(guī)律)，如生心理上的病，自殺等。令人扼腕嘆息。
第二種：嬌縱型(亦稱為“縱容型”、“溺愛型”)。這種教育方式是從西方進口的，在中國，這種教育方式也比較常見。嬌縱型父母不會給孩子任何限制，而是讓孩子想做什么就做什么，孩子有無限制的選擇，這樣的孩子有自由但沒有規(guī)矩。嬌縱型父母堅信：孩子需要許多“自由”，才能快樂；這樣的父母往往潛意識里對孩子說：“我們沒有規(guī)則，我相信我們會愛對方，并且會幸福，我相信孩子你以后會選擇自己的規(guī)則”。嬌縱型教育的問題在于，這樣教育出來的孩子很自私，很難明白別人也很重要，也有自己的權(quán)利；很難學(xué)會負責，很難面對并承受壓力，在大多數(shù)情況下不論發(fā)生了什么事情，他們都會感到高度焦慮。
第三種：正面管教型(亦稱為引導(dǎo)型、民主型)。這樣教育的孩子有規(guī)矩也有自由，孩子可以有限制的選擇。父母與孩子一起制訂對雙方都有利的規(guī)則；共同決定在遇到問題時選擇對大家都有益的解決方案。當父母必需獨自做出決斷時，父母會堅定而和善的進行。父母比較注意維護孩子尊嚴、尊重孩子并且態(tài)度堅定時，孩子很快會明白，他們的不良行為不會得到自己想要的結(jié)果，這會激勵孩子在保持自尊的情況下改變自己的行為。
正面管教心得體會教師篇七
自從有了孩子，我們的生活發(fā)生了很大的變化，但在與孩子相處的過程中，我們可能會遇到各種各樣的問題，無法確定如何正確地對孩子進行管教。而這時，讀一本叫做《正面管教》的書，可以給我們帶來很多啟示。
第二段：對正面管教的理解
《正面管教》的出版者是美國育兒專家簡·尼爾森·尤斯金。正面管教是一種積極的育兒方式，它強調(diào)要培養(yǎng)孩子的自尊心，鼓勵孩子積極面對生活，而不是通過懲罰來限制孩子的行為。正面管教的基本理念是，父母應(yīng)該在與孩子互動的過程中建立友好的關(guān)系，通過鼓勵和支持來滿足孩子的需要，讓孩子積極學(xué)習和成長。
第三段：正面管教的實踐方法
正面管教并不是一種簡單的方法，它需要長期的實踐和不斷的調(diào)整。在實踐中，父母可以采取以下方法來實現(xiàn)正面管教。
1. 表揚鼓勵
在孩子取得好的成績、完成某項任務(wù)或者做出好的行為時，我們應(yīng)該第一時間給予表揚和鼓勵，這樣孩子會得到積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力前行。
2. 避免過度懲罰
對于孩子的錯誤行為，我們不應(yīng)該過度懲罰，通常可以采取交流方式來教育他們，了解他們錯誤行為的原因，通過正面互動，讓他們認識問題和尋找問題解決的途徑。
3. 與孩子進行積極互動
通過積極的互動，我們可以讓孩子感受到父母的愛和關(guān)心，增加家庭的溫馨親密感，也有助于孩子更好地理解成人的一些行為和想法，從而更好地與成人相處。
第四段：正面管教的應(yīng)用效果
在實踐正面管教的過程中，許多家長都發(fā)現(xiàn)，孩子更加積極、獨立、自信和樂觀。因為正面管教不僅可以幫助孩子更好地理解自己，還可以幫助孩子認識到成功的重要性和積極面對挑戰(zhàn)的能力。因此，正面管教被認為是一種高效的育兒方式，越來越多的家長開始采用這種方式來教育孩子。
第五段：結(jié)論
正面管教是一種有效的育兒方式，它可以幫助孩子成長、培養(yǎng)和發(fā)展他們的能力，鼓勵孩子自尊、自信、獨立和積極面對挑戰(zhàn)。當然，正面管教不是一種簡單的方法，家長需要耐心和不斷的實踐，才能夠發(fā)揮它的最大效果。希望越來越多的家長能夠關(guān)注正面管教，并從中收獲更多的成果。
正面管教心得體會教師篇八
正面管教課程是一種引導(dǎo)和教育孩子的方法，旨在培養(yǎng)他們積極的思維和行為。最近，我參加了一堂正面管教課程，并從中獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我在這堂課上學(xué)到的一些重要經(jīng)驗和心得體會。
第一段：課程背景和目標（200字）
這堂正面管教課程是由一位經(jīng)驗豐富的教育專家主講的。課程的目標是幫助家長和老師了解如何通過積極和尊重的方式與孩子溝通和建立關(guān)系，并更好地引導(dǎo)和教育他們。我對這個主題非常感興趣，因為我相信家庭和學(xué)校應(yīng)該是培養(yǎng)積極行為和思維的地方，而不是僅僅強調(diào)紀律和懲罰。
第二段：積極的溝通技巧（250字）
在這堂課上，我們學(xué)習了一些積極的溝通技巧，如傾聽、表達欣賞和鼓勵。我們了解到，積極的溝通不僅能夠建立良好的關(guān)系，還能夠促進孩子的自尊心和自信心的發(fā)展。通過傾聽孩子的想法和感受，我們可以更好地理解他們，并與他們建立更深入的聯(lián)系。另外，表達欣賞和鼓勵能夠增強孩子的自信心，激發(fā)他們的積極行動和發(fā)展?jié)摿Α?BR> 第三段：建立積極的規(guī)則和界限（250字）
在正面管教課程中，我們還學(xué)習了如何建立積極的規(guī)則和界限。這些規(guī)則和界限是為了保持秩序和安全，并促進孩子的發(fā)展。與傳統(tǒng)的懲罰相比，這種方法更加關(guān)注積極的行為和結(jié)果。我們應(yīng)該與孩子一起制定規(guī)則，并解釋背后的原因，以便他們能夠理解和接受。另外，我們要關(guān)注每個孩子的需求和能力，確保規(guī)則和界限的有效性和合理性。
第四段：解決問題和沖突的方式（250字）
正面管教課程還教給了我們解決問題和沖突的方式。我們學(xué)習了如何以合作和妥協(xié)的態(tài)度來解決問題，而不是通過爭吵和斗爭。同時，我們還學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，以及如何找到共同的解決方案。這種方法可以幫助孩子學(xué)會獨立思考和解決問題的能力，并在日后的生活中受益。
第五段：總結(jié)和展望（250字）
通過這堂正面管教課程，我意識到積極引導(dǎo)和教育孩子的重要性。積極的溝通、建立規(guī)則和界限以及解決問題的方式都可以幫助孩子成長和發(fā)展。作為家長和老師，我們應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的積極行為和品質(zhì)，以及幫助他們發(fā)展自信和解決問題的能力。同時，我也意識到這個過程需要時間和耐心，我們需要與孩子一起學(xué)習和成長。
在未來，我將繼續(xù)運用正面管教的原則和方法來與孩子溝通和教育。我相信這種方式能夠建立良好的關(guān)系，培養(yǎng)積極的行為和思維，并幫助孩子實現(xiàn)他們的潛力。通過不斷學(xué)習和實踐，我將成為一名更好的家長和教育者，為孩子的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
正面管教心得體會教師篇九
a積極的暫停角
b行動大于語言
c抱抱
首先，我們一起來了解正面管教的第一個工具a積極暫停角
所謂“暫停角”，是指成人或者孩子情緒均不佳時，可以選擇讓自己的情緒平復(fù)或冷靜下來的一個地方，對于“暫停角”的理解，有一個關(guān)鍵之處，那就是不能夠用于懲罰，只能夠安撫情緒。所以，我們在著手暫停角的時候，就需要向孩子解釋暫停角的作用是安撫情緒！
對于成人的暫停角，自己率先使用的時候，要讓孩子看到效果，比如從暫停角出來的媽媽情緒已經(jīng)恢復(fù)平靜，不是剛才那個處于怒火中的媽媽！
成人使用暫停角時，記住要告訴孩子“（1）我生氣的時候，情緒不好的時候我會使用暫停角。（2）使用以后我的情緒會變得好一點。（3）我的情緒變好以后，我會對你更好！”
對于孩子的暫停角，需要由孩子選擇、布置、起名，孩子參與越多越好！
和我們的孩子坐下來，共同創(chuàng)造一個“暫停地方”，我們要先對孩子解釋：“有時候我們會生氣，這是正常的情緒。這時候我們需要點時間冷靜下來。咱們來建個特殊的地方吧。不是懲罰你的地方，而是一個你喜歡的地方，你在那兒能冷靜下來，能感覺更好，因為通常人們感覺更好，才能做得更好”（對于這段話，每個家長都可以根據(jù)自己與孩子溝通的方式進行改寫）
鼓勵孩子給這個暫停角起個名字，如果孩子不習慣這種新方式，家長首先要以身作則，讓孩子看到你在自己的暫停角平靜下來，感覺更好，并且行為更好。這個“暫停角”是家里“情緒安全”的開始。
溫，情緒中出現(xiàn)了內(nèi)疚，考慮對方感受的良性思維狀態(tài)，說明“暫停角”這一工具的使用是非常行之有效的，不僅是對孩子，夫妻之間的矛盾處理中也相當實用！
然后，我們再一起來了解正面管教的第二個工具b行大于言
對于b，本期的講師梁良通過一個小游戲很直觀的解釋了什么是行大于言：梁良的手放在下巴上，但是嘴里發(fā)出的指令是手放在額頭上，大部分的家長都是看到梁良的動作后放到了下巴上！這個例子說明，孩子吸收和模仿的是我們的行動，而不是我們的語言，所以家長要時刻記得身體力行，多做少說！
或者這個部分是大家都能夠有切身體會的內(nèi)容，所以，大家并沒有在關(guān)于“行大于言”的問題上過多展示，但是“l(fā)esstalkmoreaction少說多做”這句話被放大印在了我們的教材上！
最后，大家一起學(xué)習的是正面管教的第三個工具c抱抱
這個部分是我在今天的課程內(nèi)容中體會最為深刻的一個部分，梁良采取的`依然是引導(dǎo)和角色扮演的方式帶領(lǐng)大家來體會第三個工具的作用！
在課程正式開始的時候，梁良的一張大表分成了兩個部分，一欄為現(xiàn)在的挑戰(zhàn)，一欄為人生成功的性格，梁良請大家在現(xiàn)在的挑戰(zhàn)一欄中描述我們認為現(xiàn)在孩子存在的問題，不僅是自己的孩子，包括我們周圍看到的其他孩子存在的問題，開了個頭，大家的思維馬上就被調(diào)動起來，腦海中所能夠想到的不良特性都躍于紙間，很快，現(xiàn)在的挑戰(zhàn)就寫得滿滿的了?？粗鴿M滿的一欄，我的內(nèi)心甚至有些安慰，因為滿欄的挑戰(zhàn)里，我的孩子并不具備太多，同時，我也發(fā)現(xiàn)，周圍的孩子共同的問題真不少，看來家長們面臨的很多問題是類似的！這一部分在大家描述完后，就被蓋起來了，直到今天課程的最后內(nèi)容，才重新又翻到大家面前。
在與大家一起分享了暫停角與行大于言兩個工具以后，大家的心態(tài)似乎比剛才平各了些，帶著前面的收獲，我們一起進入了最后的這個部分。對照著開始提出的挑戰(zhàn)，梁良請大家再提出我們對孩子的期望，也就是人生成功的性格有哪些，美好的詞語成為挑戰(zhàn)的鮮明對照，滿滿的期望又列滿了，面對著我們的期望，梁良并沒有給出太多的解釋，我們開始分組的角色扮演。
兩兩一組，一方為媽媽，一方為孩子，扮演孩子一方的人必須要蹲下來，媽媽角色選擇生活中容易爆發(fā)的惱火對著孩子一方發(fā)出來，雙方開始激烈的矛盾沖突，一番激烈的爭吵以后，作為孩子角色的一方說出對媽媽剛才怒火的感受。
隨后媽媽角色的一組離開教室到門外，因為梁良要教媽媽角色一句話。加到教室里，大家再次就剛才的沖突進行角色扮演，在激烈爭吵后，很多組出現(xiàn)了擁抱的場面，原來，梁良教給媽媽角色的一句很重要的話就是“來，媽媽抱抱！來，讓媽媽抱抱吧！”
媽媽在雙方矛盾解決不了的時候停止一切話語，只對孩子說：媽媽抱抱！然后所有孩子的角色再次表達自己感受到媽媽擁抱后的感覺，一切都不同了！媽媽愛的擁抱成為平息情緒的要素！
大家對于媽媽用愛來擁抱孩子有了深刻的體會，那么媽媽情緒不好的時候，向孩子索取一個愛的擁抱，會有什么感受呢？角色的扮演再次開始！
孩子情緒不好的時候媽媽給予擁抱，媽媽情緒不好的時候，也可以尋求孩子的擁抱，再次通過角色扮演讓大家深刻體會到了換位以后的感受，扮演孩子的一方表達出了很多積極真面的內(nèi)心活動，上到這里，我的內(nèi)心有些柔軟起來，雙方的擁抱真的是一個非常好的工具！
隨后大家就擁抱以外的親密接觸方式展開了描述，突然發(fā)現(xiàn)，無數(shù)的動詞被寫在了黑板上，我也聽到了很多與孩子親密接觸的方式，通過前面扮演后的感受，大家得出一個結(jié)論，通過與孩子擁抱和親密接觸，除了緩和孩子的情緒，還能夠和孩子間建立密切的聯(lián)系，達到培養(yǎng)孩子平和，溫暖，自信等等我們期望的氣質(zhì)！
大家突然發(fā)現(xiàn)，先前在紙上寫下的期望人生成功的性格，即希望孩子具有什么樣的性格，通過擁抱和與孩子的親密接觸其實就能夠?qū)崿F(xiàn)很多，那么大家還苦惱于什么樣的育兒手段或者方法呢？其實最簡單的育兒方法就在自己的身上，多給孩子一些愛的擁抱，多和孩子有一些親密的接觸，如果我們希望二十年后我們的孩子依然能夠擁抱我們，能夠讓我們親一親，親一親我們，那么我們先要讓孩子能夠擁有我們最溫暖的擁抱！
課程的最后內(nèi)容，家長互助環(huán)節(jié)，有一位媽媽提出了今天最需要解決的問題，羅列出問題周圍會圍繞的人物，大家紛紛扮演起了她家庭里的各種角色！扮演過后，各個角色描述在事件中自己內(nèi)心里的第一情緒反應(yīng)和心理活動！這位媽媽，也在這一環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己原來內(nèi)心里的想法并不是最真實的，她家庭里的其他成員心理活動和她最初的理解有差異！媽媽深深體會到了角色扮演的力量！
今天的所有課程就在大家的滿足中結(jié)束了，我很期待著下周三的內(nèi)容，因為我開始愛上“正面管教”。
正面管教——第二節(jié)課課后總結(jié)（1）
在今天的課程正式開始前，大家一起分享了我們在上節(jié)課學(xué)習的“暫停角”與“抱抱”實踐情況，有的媽媽通過運用行大于言，讓孩子看到了從暫停角里出來的媽媽情緒有了好轉(zhuǎn)，有的媽媽通過抱抱的方式讓孩子體會到了媽媽的愛，良好地進行了情緒的安撫，讓孩子感受到了媽媽平靜的心態(tài)，聽到這些積極的例子，我確實很感觸，雖然我自己與豆拉的交往過程中并不存在太多的情緒不穩(wěn)定問題，但是，通過“抱抱”的方式，讓女兒也更深切地感受到了我對于她的愛與信任，通過與她擁抱，讓她感覺到自己的被愛，讓她感覺到不管什么時候，我都會在她身后支持與鼓勵她，所以，我也由衷地感謝“抱抱”法，讓我變得柔軟，讓我和豆拉之間更為親密和平和！
言歸正轉(zhuǎn)，今天是正面管教的第二節(jié)課，課程開始，大家一起分享了節(jié)選自《遇見未知的自己》里面的一段話，這段話是描述嬰兒出生時一系列的感受，我今天也將這段長長的話念給了豆拉聽，她聽得很認真，并要求我再次重復(fù)，也許是因為她有些感同身受吧！這段話最終有一個重要的結(jié)尾：“我們每個人天生有很多無名的恐懼，這種難以名狀的不安全感和分離感，變成了一種存在性焦慮，成了我們每日生活的背景音樂，不停地播放?！?BR> 通過這句話，我們了解到情緒是天生的，所以，我們要接納孩子的情緒，因為與生俱來的情緒不是想控制就能夠控制住的！
閱讀過節(jié)選后，我們大家一起進入情緒識別的學(xué)習中：
我們首先在寫滿了負面感覺的詞語中挑選自己或者孩子常有的情緒
“negative”feelings“負面”感覺
憤怒悲傷憤恨無奈不安全恐懼不安驕傲憂傷自卑惱怒彷徨
絕望痛苦孤單懼怕仇恨嫉妒難過不滿生氣討厭無助委屈
后悔掙扎懊惱靦腆焦慮壓抑郁悶失落愧疚饑餓煩躁著急
害羞苦惱不平崩潰
“positive”feelings“正面”感覺
平靜高興舒服美好舒暢輕松喜樂有趣快樂幸福滿意和諧
被愛平安和平愉快自然放松自由溫馨貼心溫柔柔和溫暖
自在安全光榮自豪清爽甜蜜美好得意滿足開心興奮自信
輕松甜美充滿希望爽
對應(yīng)著我們的負面感覺和正面感覺，我們會作出的行為有哪些呢？
behaviors行為
指責嘮叨催促大吼沉默離開怒視打人干家務(wù)假哭真哭吃東西
購物睡覺聊天上網(wǎng)旅游遷怒運動聽歌砸東
西撕搓畫聽歌
看一看負面感覺時候我們的行為，再看一看正面感覺時候我們的行為，我們會發(fā)現(xiàn)，不論是負面情緒下還是正面情緒下，我們的很多行為方式是一致的，在這里，我們得出了一個結(jié)論：感覺是天然的，感覺會產(chǎn)生，也會消失，沒有對或錯的感覺！一樣的行為，背后的情緒可能是不一樣的！
正面管教心得體會教師篇十
自從成為一名家長以來，我一直在尋找一種有效的育兒方式。近期我閱讀了《正面管教》這本書，它讓我對育兒方式的理念和實踐有了更深的認識。在這篇文章中，我想分享一下我對《正面管教》的體會和心得，以及它對我的育兒方式產(chǎn)生的影響。
段落二：正面管教的理念
《正面管教》提倡的是以尊重和信任為基礎(chǔ)的育兒方式，強調(diào)與孩子建立積極的關(guān)系，通過贊揚和鼓勵來幫助孩子發(fā)展自尊心和自我認同。這種育兒方式不僅能夠增強孩子的自信心，而且能夠培養(yǎng)他們的責任感和獨立意識。我深受這種育兒方式的啟發(fā)，開始與我的孩子建立積極的關(guān)系，并且更加關(guān)注他們的自我認知和情感需求。
段落三：正面管教的實踐
在實際育兒過程中，我意識到正面管教建議的一些實踐非常有用。例如，我嘗試給孩子足夠的注意力和稱贊，這不僅對他們的積極表現(xiàn)產(chǎn)生了積極影響，而且也增強了和他們之間的親密感。我開始意識到贊揚和鼓勵比懲罰更加有效，這樣孩子們更愿意接受我的教育方法并且更愿意聽取我的意見。
段落四：正面管教的挑戰(zhàn)
雖然正面管教非常有吸引力，但在實踐中也存在一些挑戰(zhàn)。有時候孩子們會犯錯誤或表現(xiàn)不好，我們不能簡單地忽略他們的問題。在這些情況下，正面管教的技巧變得尤為重要。這時我們需要避免責備，而是發(fā)掘問題的根源，耐心地解決問題，并且保持積極的態(tài)度。盡管這更加困難，但重要的是我們不能放棄。
段落五：結(jié)論
回顧這段時間的育兒旅程，使用正面管教獲得了很多積極體驗。我發(fā)現(xiàn)，更加重視孩子們的情感需求和積極表現(xiàn)，不僅可以幫助他們建立自信心，而且也有利于我們建立一種積極的親密關(guān)系。當然，育兒并不是一項簡單的任務(wù)，但我相信，無論我們遇到的困難有多大，運用正面管教的理念和技巧都能幫助我們順利克服挑戰(zhàn)。
正面管教心得體會教師篇一
第二段：解釋什么是正面管教
正面管教主張給孩子一種正面的態(tài)度，來幫助他們更好的成長和發(fā)展。正面管教著重強調(diào)以下四個方面：
首先，關(guān)注和承認孩子的真實感受。也就是尊重孩子，理解孩子的想法和需要。其次，幫助孩子建立高自尊的心理。這個是正面管教中最重要的一個方面。然后，是采用積極的語言來指導(dǎo)孩子的行為。最后，是為孩子提供一個積極有益的環(huán)境，鼓勵孩子去進行積極和有效的學(xué)習。
第三段：結(jié)合自身經(jīng)驗分享正面管教的實踐
我自己是一個初為人父的家長，過去曾經(jīng)多次遇到孩子在家庭作業(yè)方面的問題。一開始，我的態(tài)度是懲罰孩子，讓孩子知道他做錯了什么。但是我發(fā)現(xiàn)這樣讓孩子更加抵觸，更加不愿意去做作業(yè)。后來，我開始嘗試正面管教，給孩子提供更加積極的鼓勵和支持，關(guān)注孩子的自尊心。我會告訴孩子，他做得很好，我相信他能完成作業(yè)，而且我愿意和他一起親手幫他完成作業(yè)。通過這些方式，孩子的態(tài)度開始改變，他變得更加積極主動，也變得更加愿意跟我合作。
第四段：探討正面管教的優(yōu)勢
正面管教和傳統(tǒng)的管教方式相比，其優(yōu)點很明顯。首先，正面管教采用更加積極的方式來引導(dǎo)孩子行為，這樣能夠保持孩子良好的心理狀態(tài)。其次，正面管教注重家長和孩子之間的關(guān)心和關(guān)注，這樣能夠增進家長和孩子之間的親密感。同時，正面管教能夠有助于培養(yǎng)孩子的責任心和自我管理能力，讓孩子變得更加自信和自立。
第五段：概括文章內(nèi)容，強調(diào)正面管教對于孩子成長的重要性
正面管教是一種新的教育方式，是基于對孩子自尊心和尊重之上的教育。通過積極的鼓勵和支持，正面管教能夠幫助孩子實現(xiàn)更好的成長和發(fā)展。無論是在家庭教育還是在學(xué)校教育中，正面管教都能夠起到積極的作用。正面管教體現(xiàn)了尊重孩子、愛護孩子、培養(yǎng)孩子自尊心的理念，是中國家長在撫養(yǎng)子女方面，必須要引起重視的教育理念。
正面管教心得體會教師篇二
正面管教（Positive Discipline）作為一種教育方法，在現(xiàn)代家庭中越來越受到關(guān)注和認可。而我在實踐中也深深體會到了這種方法帶來的益處。通過觀察和引導(dǎo)，孩子可以獲得更多的自主性，并具備更好的社交能力和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在正面管教中的體會和心得。
首先，正面管教讓孩子獲得更多的自主性。傳統(tǒng)的教育模式中，家長常常會用權(quán)威和強制的方式給孩子下指令，讓孩子完全聽從和服從。然而，這種做法往往限制了孩子的思考和決策能力。而正面管教強調(diào)的是給予孩子自主權(quán)，讓他們參與決策的過程。比如，當孩子做了錯事時，我們可以與他們一起找出解決問題的方法，并鼓勵他們做出選擇。這樣，孩子會覺得自己受到尊重和重視，從而更加愿意合作和學(xué)習。
其次，正面管教培養(yǎng)了孩子更好的社交能力。在傳統(tǒng)的教育中，很多家長過分關(guān)注孩子的表現(xiàn)，對于錯誤和缺點往往會進行指責和批評。然而，這樣的做法會讓孩子產(chǎn)生抵觸和排斥的情緒，他們甚至會因此變得孤僻和內(nèi)向。而正面管教則倡導(dǎo)與孩子建立親密的關(guān)系，用愛和理解來引導(dǎo)他們。當孩子犯錯時，我們可以通過傾聽和對話，幫助他們認識錯誤，并鼓勵他們付出努力來改正。這樣，孩子在溫暖和支持的環(huán)境中快速成長，并能夠與他人建立積極的互動關(guān)系。
另外，正面管教也培養(yǎng)了孩子解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教育中，家長常常會為孩子解決問題，讓他們變得過于依賴和懶惰。而正面管教強調(diào)的是培養(yǎng)孩子的自我管理和解決問題的能力。當孩子面臨挑戰(zhàn)和困難時，我們可以鼓勵他們找出解決方法，并提供必要的支持和指導(dǎo)。通過這樣的方式，孩子會學(xué)會獨立思考和解決問題的能力，并逐漸成長為自信和有能力的人。
此外，正面管教也對家庭關(guān)系帶來了積極的影響。在忙碌的現(xiàn)代社會中，家庭成員之間的溝通和互動往往被忽視，導(dǎo)致親子關(guān)系的疏離。而正面管教通過建立尊重和平等的關(guān)系，促進了家庭成員之間的良好互動。當父母能夠以平等和尊重的心態(tài)與孩子交流時，孩子會感受到家庭的溫暖和支持，從而更加愿意與家人分享和交流。這種親密和諧的家庭氛圍不僅有助于孩子的成長，也增進了家庭成員之間的情感和理解。
最后，正面管教需要家長保持耐心和自律。正面管教并不意味著放任和縱容，而是在引導(dǎo)孩子的過程中保持平衡。它需要家長具備耐心和自律的態(tài)度，時刻注意自身言行。當孩子犯錯時，家長不應(yīng)沖動和憤怒，而應(yīng)以理解和寬容的態(tài)度去引導(dǎo)。同時，家長還需要時刻反思自己的行為，以身作則，為孩子樹立正確的榜樣。
綜上所述，正面管教在現(xiàn)代家庭教育中具有重要的意義。它賦予孩子更多的自主性，培養(yǎng)了他們更好的社交能力和解決問題的能力。同時，正面管教還促進了家庭成員之間的溝通和互動，提升了家庭的和諧氛圍。然而，正面管教需要家長保持耐心和自律，用正確的方式引導(dǎo)孩子的成長。通過正面管教，我們可以共同創(chuàng)造一個溫暖而有愛的家庭，為孩子的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
正面管教心得體會教師篇三
正面管教是一種重視孩子積極行為、注重鼓勵和獎勵的教育方法，它追求的目標是培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。最近，我參加了一次正面管教課程，并從中收獲了很多。在接下來的幾段中，我將分享我對正面管教的理解和體會。
第一段：了解正面管教的概念和原則
正面管教強調(diào)塑造良好的行為習慣而不是懲罰錯誤的行為。它建立在獎勵和鼓勵的基礎(chǔ)上，目的是幫助孩子樹立自己的價值觀和責任感。在課程中，我學(xué)會了注意孩子的優(yōu)點和優(yōu)勢，并通過夸獎和鼓勵來加強他們的良好行為。正面管教告訴我，與其糾正和懲罰孩子的錯誤，不如關(guān)注他們的成長和進步。
第二段：踐行正面管教的技巧和方法
正面管教的關(guān)鍵在于激勵和鼓勵。我們在課程中學(xué)習了一些技巧和方法，比如積極的溝通、設(shè)立目標和規(guī)則、傾聽和理解孩子等。通過這些方法，我們可以實踐正面管教并建立積極的家庭氛圍。我嘗試著與孩子進行積極的對話，提出明確的期望，并制定一些有挑戰(zhàn)性但可實現(xiàn)的目標。通過這樣的做法，我發(fā)現(xiàn)孩子更愿意傾聽我的建議并給予積極的回應(yīng)。
第三段：正面管教的效果和好處
正面管教的效果是顯而易見的。它鼓勵了孩子的自信心和獨立性，培養(yǎng)了他們的自尊心和積極性。在應(yīng)用正面管教的過程中，我注意到孩子變得更加愿意合作，主動去解決問題，并且對自己的成就感到驕傲。他們也更加樂于分享和幫助他人。正面管教不僅幫助孩子建立了積極的自我形象，同時也為他們未來的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：正面管教的挑戰(zhàn)和應(yīng)對方法
正面管教并非一蹴而就，它面臨著一些挑戰(zhàn)。孩子們可能會有抵觸和挑戰(zhàn)，特別是當他們習慣了懲罰式教育時。在這種情況下，我們需要保持耐心和堅持，在保持清晰和一貫性的同時，漸進地引導(dǎo)和激勵孩子。此外，家長和教育者也需要加強自身的技巧和知識，不斷提高和適應(yīng)新的情況和挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論和展望
通過參加正面管教課程，我對教育方法和孩子的培養(yǎng)有了更深入的理解。正面管教強調(diào)建立積極的關(guān)系和有效的溝通，讓孩子們在鼓勵和贊美中成長。我相信，正面管教是一種切實可行而又能取得好效果的教育方法。作為家長和教育者，我們應(yīng)該不斷提升自己的正面管教技巧，并將其應(yīng)用到實際中。幫助孩子發(fā)展他們的潛力和能力，成為積極、自信和有責任感的人，這是我們共同的目標。
正面管教心得體會教師篇四
初冬，不如隆冬神圣莊嚴，不如金秋給人已收獲的喜悅，然而它卻承載著別有的一份美麗，讓我眷戀。11月中旬，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們將一起跟隨linda老師帶來的《正面管教》開啟四期的課程，可以說是為我們帶來一場身心的洗禮，為了我們學(xué)習的有效性，領(lǐng)導(dǎo)還為我們提供了《正面管教》書籍及踐行工具卡。在學(xué)習中我們一起頭腦風暴、一起分組討論、一起分享收獲、一起參與各種游戲。四次的學(xué)習讓我們彼此拉近了距離，更加深入了解彼此、理解彼此、溫暖彼此、最后到欣賞彼此。之后，我便以依依不舍的姿態(tài)利用工作之余閱讀完這本“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》。對于學(xué)習正面管教，我有以下體會：
以前我在工作中在解決孩子問題上會直接去糾正孩子，直接指出他的錯誤和不足。有時候，甚至還會講一大堆的道理，認為這些道理你應(yīng)該都懂，因為我是為了你好。甚至我們還天真的認為，我們這樣糾正了孩子，孩子就不會再犯同樣的錯誤，可事實是：不良行為一直存在。問題出在哪里呢？為什么孩子就是聽不進我們的話呢？今天我學(xué)習正面管教之后完全明白了，原來都是因為自己沒能和孩子建立好聯(lián)結(jié)。
德雷克斯說：“愛不是一種情感，而是一種關(guān)系”，先聯(lián)結(jié)再糾正是要我們通過傳遞愛的信息，建立親密和信任，而不是距離和敵意。這其中往往透著這樣態(tài)度：“我愛你，而答案是不”；“我愛你，我相信我們可以找到一個相互尊重的解決方案”。比如，孩子在商場鬧著要買東西，可家里的這種玩具已經(jīng)很多了，你又不想縱容孩子這種出門就要買玩具的壞習慣。那么，就要在糾正孩子錯誤之前先跟孩子建立情感聯(lián)結(jié)、認同感受，建立良好的關(guān)系，再去積極的影響孩子，這才是最有效的解決辦法。簡單的來說：就是先處理情緒，再處理問題。一旦有了情感聯(lián)結(jié)，孩子們就會愿意接受在相互尊重基礎(chǔ)上糾正了。
這里的糾正行為，是在盡可能的情況下，給孩子提供參與的機會，或者和他們一起來找解決問題的方案。買玩具這件事情，就可以和孩子就買玩具達成共識，而當孩子感受到被尊重和愛時，彼此之間才更可能達成共識并容易執(zhí)行。因為，此時，孩子的歸屬感和價值感都得到了充分的滿足。
下面的這個案例是我運用linda老師講的認同感受的“你感到……是因為……你希望……”句式來幫助孩子解決了分離焦慮：周二早上我們班有個小女孩高高興興走進教室，把玩具放進自己的抽屜里，接著跑回班級門口，往外張望著，這時臉上的笑容已經(jīng)變成了兩行眼淚，最后終于忍不住嚎啕大哭。我便走向前蹲下來幫她擦拭眼淚，與她說話：“寶貝，程老師理解你的感受，你現(xiàn)在心理很傷心，很難過，是因為你還沒有來得及跟媽媽說再見，媽媽就走了對嗎？”孩子聽了我的話用力地點點頭，哭的更傷心了?！澳悄阆Ｍ覟槟阕鳇c什么嗎？”我撫摸著她的背接著問。
這時孩子的情緒緩和了一些，對我說：“小程老師，我想讓你抱抱我?！苯又医o孩子一個大大的擁抱，又和孩子約定下次先和媽媽說再見，再進教室。孩子就高興地去吃早飯了……擁抱是最天然的動作，是最能表達愛的親密接觸，也是情緒控制和安撫最有效的動作，在我的擁抱里，孩子得到了安全感，得到了愛。相信孩子在這一整天里都不會再因為這件事產(chǎn)生壓力了，因為她內(nèi)心不再有不安和恐懼。其實，不只是和孩子需要建立聯(lián)結(jié)，愛人，親人，朋友，同事都需要情感的聯(lián)結(jié)！
德雷克斯一直說：“孩子需要鼓勵，就像植物需要水。”“鼓勵”這個詞來源于一個法語詞根，其意思是“將心給與”，鼓勵能幫助孩子培養(yǎng)勇氣，增強自信。但含糊的“真棒”不是鼓勵，小孩子的最好方式是要讓你的鼓勵很具體。比如，一個孩子剛完成一個泥工作品拿給你看，而你對孩子說：“哦，這是我見過最漂亮的作品，你簡直太厲害了！”那么你對孩子的幫助可能并沒有你想的那么大，你教給他的可能是，他能做的最重要的事就是取悅別人，這是一個危險的人生信條。告訴這個孩子：“我看到了，你真的很喜歡紅色和黃色，你能跟我說說你是怎么做的嗎？”這樣，就會打開交談和一起學(xué)習的大門。不過，我個人感覺這部分有點難，稍微不注意就又說成贊揚的話了。所以，這需要我們不斷反復(fù)的練習才行！
正面管教心得體會教師篇五
正面管教是一種基于尊重、關(guān)愛和引導(dǎo)孩子的教育方式。我有幸在教育實踐中了解到了這種獨特的教育方式，并從中獲得了許多有益的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對正面管教的理解和體會，以及在實踐中的方法和技巧。
第二段：尊重和理解是基礎(chǔ)
正面管教的核心理念是尊重和理解孩子。作為家長或教育者，我們應(yīng)該將孩子視為獨立個體，理解他們的需求和情感。在與孩子交流和互動時，我們應(yīng)該盡可能地采用鼓勵、贊美和肯定的方式，給予他們積極的反饋和支持。
第三段：建立有效的溝通與合作
在正面管教中，建立有效的溝通和合作關(guān)系是至關(guān)重要的。我們需要與孩子建立良好的情感連接，以建立信任和共同合作的基礎(chǔ)。通過傾聽和關(guān)心孩子的想法和感受，我們可以更好地理解他們，并以此為基礎(chǔ)提供適當?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)。
第四段：問題解決與自我管理
正面管教強調(diào)培養(yǎng)孩子解決問題和自我管理的能力。當孩子遇到問題時，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們找到解決問題的方法和策略，而不是代替他們解決問題。同時，我們也需要教育他們積極面對挑戰(zhàn)和堅持不懈地努力。通過這種方式，我們可以幫助他們培養(yǎng)出自信、獨立和解決問題的能力。
第五段：培養(yǎng)積極的自尊和情緒管理能力
最后，正面管教強調(diào)培養(yǎng)積極的自尊和情緒管理能力。我們應(yīng)該鼓勵孩子相信自己的價值和潛力，幫助他們形成積極的自我形象。同時，我們也需要教育他們認識和理解自己的情緒，并學(xué)會控制和表達情緒。這將使他們能夠更好地與他人相處，并在面對挫折和困難時保持積極向上的心態(tài)。
結(jié)尾：
正面管教是一種富有人文關(guān)懷和科學(xué)依據(jù)的教育方式。通過尊重、理解、溝通、合作、問題解決和情緒管理，我們可以幫助孩子充分發(fā)展?jié)摿?，并成為積極、自律和有品質(zhì)的人。在實際實施中，我不斷學(xué)習和探索正面管教的方法和技巧，希望能夠成為孩子成長道路上的有力支持者。
正面管教心得體會教師篇六
假期期間，我抽空閱讀了美國簡-尼爾森的《正面管教》這本書，感觸良多，相見恨晚，現(xiàn)在我簡單介紹一下正面管教。像這樣的話“很多家長不理解孩子們在操縱父母方面是多么巧于心計?！爆F(xiàn)在孩子在這方面太聰明。
“溺愛而不幫助孩子充分發(fā)揮他們的潛能，是對孩子多么大的不尊重。”
“在社會環(huán)境中，沒有秩序也就沒有自由。”都是經(jīng)典。
把這些觀念當做知識來接納是一回事：要把它付諸實踐則是另一回事。我們現(xiàn)在就是要選擇付諸實踐。在實踐之前，我們還要認清一些事實和真相。所以我們要看一下現(xiàn)在社會的一些變化：
第一個變化：現(xiàn)在的孩子不像以前孩子那么聽話，那么好管教。究其原因，主要是社會發(fā)生了重大變化，二十世紀中期以來，由于人權(quán)運動的發(fā)展，今天的大人們已經(jīng)不再給孩子樹立服從和順從的榜樣。人權(quán)運動以前，不論爸爸說什么，媽媽都很順從，或者至少表面上順從，因為那是當時的時代所要求的。而今天，這一傳統(tǒng)成為了歷史?，F(xiàn)在男女平等觀念早已深入人心，現(xiàn)在的媽媽們再也不給孩子樹立順從的榜樣，這是社會的進步。現(xiàn)在我們很難再看到有誰愿意繼續(xù)扮演卑下和順從的角色，而孩子們總是追隨他們周圍的榜樣，當大人們都在積極爭取自己的權(quán)利，謀求完全的平等與尊嚴時，孩子們當然也模仿大人，也希望得到平等與尊嚴。所以現(xiàn)在的孩子很少像以前孩子那么聽話和順從。
現(xiàn)在這個世界到處是機會，而往往機會來時，孩子們卻往往還沒有準備好，這是最遺憾的。今天的孩子很少能有自然的機會感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老師可以精心為孩子提供這種機會。我們必須明白，給孩子們提供機會，培養(yǎng)他們的責任感和上進心，是我們不可推卸的責任。我們必須明白，在相互尊重和共同承擔責任的基礎(chǔ)上建立起來的合作，遠比專橫的管教更為有效。
生活中，常見的管教方式有三種？
第一種：嚴厲型(也可稱為獨裁型)。這是中國數(shù)千年來最常見的教育方式，它的特點是，將自己的觀點和方式強加給孩子，并堅信這樣做是為孩子好；如教育孩子說：“我要你怎么做，你就得怎么做”?！斑@些是你必須遵守的規(guī)則；這是你違反規(guī)則會得到的懲罰”。孩子基本上不參與決策過程，這樣的孩子有規(guī)矩但沒有自由，孩子沒有選擇。“嚴厲型”教育的問題在于，不良行為雖然一遭到懲罰就會立即停止，但不久就會再次出現(xiàn)，而且是一而再，再而三地出現(xiàn)。也可能會累積到一定時期突然出現(xiàn)惡劣事件(符合量變到質(zhì)變的規(guī)律)，如生心理上的病，自殺等。令人扼腕嘆息。
第二種：嬌縱型(亦稱為“縱容型”、“溺愛型”)。這種教育方式是從西方進口的，在中國，這種教育方式也比較常見。嬌縱型父母不會給孩子任何限制，而是讓孩子想做什么就做什么，孩子有無限制的選擇，這樣的孩子有自由但沒有規(guī)矩。嬌縱型父母堅信：孩子需要許多“自由”，才能快樂；這樣的父母往往潛意識里對孩子說：“我們沒有規(guī)則，我相信我們會愛對方，并且會幸福，我相信孩子你以后會選擇自己的規(guī)則”。嬌縱型教育的問題在于，這樣教育出來的孩子很自私，很難明白別人也很重要，也有自己的權(quán)利；很難學(xué)會負責，很難面對并承受壓力，在大多數(shù)情況下不論發(fā)生了什么事情，他們都會感到高度焦慮。
第三種：正面管教型(亦稱為引導(dǎo)型、民主型)。這樣教育的孩子有規(guī)矩也有自由，孩子可以有限制的選擇。父母與孩子一起制訂對雙方都有利的規(guī)則；共同決定在遇到問題時選擇對大家都有益的解決方案。當父母必需獨自做出決斷時，父母會堅定而和善的進行。父母比較注意維護孩子尊嚴、尊重孩子并且態(tài)度堅定時，孩子很快會明白，他們的不良行為不會得到自己想要的結(jié)果，這會激勵孩子在保持自尊的情況下改變自己的行為。
正面管教心得體會教師篇七
自從有了孩子，我們的生活發(fā)生了很大的變化，但在與孩子相處的過程中，我們可能會遇到各種各樣的問題，無法確定如何正確地對孩子進行管教。而這時，讀一本叫做《正面管教》的書，可以給我們帶來很多啟示。
第二段：對正面管教的理解
《正面管教》的出版者是美國育兒專家簡·尼爾森·尤斯金。正面管教是一種積極的育兒方式，它強調(diào)要培養(yǎng)孩子的自尊心，鼓勵孩子積極面對生活，而不是通過懲罰來限制孩子的行為。正面管教的基本理念是，父母應(yīng)該在與孩子互動的過程中建立友好的關(guān)系，通過鼓勵和支持來滿足孩子的需要，讓孩子積極學(xué)習和成長。
第三段：正面管教的實踐方法
正面管教并不是一種簡單的方法，它需要長期的實踐和不斷的調(diào)整。在實踐中，父母可以采取以下方法來實現(xiàn)正面管教。
1. 表揚鼓勵
在孩子取得好的成績、完成某項任務(wù)或者做出好的行為時，我們應(yīng)該第一時間給予表揚和鼓勵，這樣孩子會得到積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力前行。
2. 避免過度懲罰
對于孩子的錯誤行為，我們不應(yīng)該過度懲罰，通常可以采取交流方式來教育他們，了解他們錯誤行為的原因，通過正面互動，讓他們認識問題和尋找問題解決的途徑。
3. 與孩子進行積極互動
通過積極的互動，我們可以讓孩子感受到父母的愛和關(guān)心，增加家庭的溫馨親密感，也有助于孩子更好地理解成人的一些行為和想法，從而更好地與成人相處。
第四段：正面管教的應(yīng)用效果
在實踐正面管教的過程中，許多家長都發(fā)現(xiàn)，孩子更加積極、獨立、自信和樂觀。因為正面管教不僅可以幫助孩子更好地理解自己，還可以幫助孩子認識到成功的重要性和積極面對挑戰(zhàn)的能力。因此，正面管教被認為是一種高效的育兒方式，越來越多的家長開始采用這種方式來教育孩子。
第五段：結(jié)論
正面管教是一種有效的育兒方式，它可以幫助孩子成長、培養(yǎng)和發(fā)展他們的能力，鼓勵孩子自尊、自信、獨立和積極面對挑戰(zhàn)。當然，正面管教不是一種簡單的方法，家長需要耐心和不斷的實踐，才能夠發(fā)揮它的最大效果。希望越來越多的家長能夠關(guān)注正面管教，并從中收獲更多的成果。
正面管教心得體會教師篇八
正面管教課程是一種引導(dǎo)和教育孩子的方法，旨在培養(yǎng)他們積極的思維和行為。最近，我參加了一堂正面管教課程，并從中獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我在這堂課上學(xué)到的一些重要經(jīng)驗和心得體會。
第一段：課程背景和目標（200字）
這堂正面管教課程是由一位經(jīng)驗豐富的教育專家主講的。課程的目標是幫助家長和老師了解如何通過積極和尊重的方式與孩子溝通和建立關(guān)系，并更好地引導(dǎo)和教育他們。我對這個主題非常感興趣，因為我相信家庭和學(xué)校應(yīng)該是培養(yǎng)積極行為和思維的地方，而不是僅僅強調(diào)紀律和懲罰。
第二段：積極的溝通技巧（250字）
在這堂課上，我們學(xué)習了一些積極的溝通技巧，如傾聽、表達欣賞和鼓勵。我們了解到，積極的溝通不僅能夠建立良好的關(guān)系，還能夠促進孩子的自尊心和自信心的發(fā)展。通過傾聽孩子的想法和感受，我們可以更好地理解他們，并與他們建立更深入的聯(lián)系。另外，表達欣賞和鼓勵能夠增強孩子的自信心，激發(fā)他們的積極行動和發(fā)展?jié)摿Α?BR> 第三段：建立積極的規(guī)則和界限（250字）
在正面管教課程中，我們還學(xué)習了如何建立積極的規(guī)則和界限。這些規(guī)則和界限是為了保持秩序和安全，并促進孩子的發(fā)展。與傳統(tǒng)的懲罰相比，這種方法更加關(guān)注積極的行為和結(jié)果。我們應(yīng)該與孩子一起制定規(guī)則，并解釋背后的原因，以便他們能夠理解和接受。另外，我們要關(guān)注每個孩子的需求和能力，確保規(guī)則和界限的有效性和合理性。
第四段：解決問題和沖突的方式（250字）
正面管教課程還教給了我們解決問題和沖突的方式。我們學(xué)習了如何以合作和妥協(xié)的態(tài)度來解決問題，而不是通過爭吵和斗爭。同時，我們還學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，以及如何找到共同的解決方案。這種方法可以幫助孩子學(xué)會獨立思考和解決問題的能力，并在日后的生活中受益。
第五段：總結(jié)和展望（250字）
通過這堂正面管教課程，我意識到積極引導(dǎo)和教育孩子的重要性。積極的溝通、建立規(guī)則和界限以及解決問題的方式都可以幫助孩子成長和發(fā)展。作為家長和老師，我們應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的積極行為和品質(zhì)，以及幫助他們發(fā)展自信和解決問題的能力。同時，我也意識到這個過程需要時間和耐心，我們需要與孩子一起學(xué)習和成長。
在未來，我將繼續(xù)運用正面管教的原則和方法來與孩子溝通和教育。我相信這種方式能夠建立良好的關(guān)系，培養(yǎng)積極的行為和思維，并幫助孩子實現(xiàn)他們的潛力。通過不斷學(xué)習和實踐，我將成為一名更好的家長和教育者，為孩子的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
正面管教心得體會教師篇九
a積極的暫停角
b行動大于語言
c抱抱
首先，我們一起來了解正面管教的第一個工具a積極暫停角
所謂“暫停角”，是指成人或者孩子情緒均不佳時，可以選擇讓自己的情緒平復(fù)或冷靜下來的一個地方，對于“暫停角”的理解，有一個關(guān)鍵之處，那就是不能夠用于懲罰，只能夠安撫情緒。所以，我們在著手暫停角的時候，就需要向孩子解釋暫停角的作用是安撫情緒！
對于成人的暫停角，自己率先使用的時候，要讓孩子看到效果，比如從暫停角出來的媽媽情緒已經(jīng)恢復(fù)平靜，不是剛才那個處于怒火中的媽媽！
成人使用暫停角時，記住要告訴孩子“（1）我生氣的時候，情緒不好的時候我會使用暫停角。（2）使用以后我的情緒會變得好一點。（3）我的情緒變好以后，我會對你更好！”
對于孩子的暫停角，需要由孩子選擇、布置、起名，孩子參與越多越好！
和我們的孩子坐下來，共同創(chuàng)造一個“暫停地方”，我們要先對孩子解釋：“有時候我們會生氣，這是正常的情緒。這時候我們需要點時間冷靜下來。咱們來建個特殊的地方吧。不是懲罰你的地方，而是一個你喜歡的地方，你在那兒能冷靜下來，能感覺更好，因為通常人們感覺更好，才能做得更好”（對于這段話，每個家長都可以根據(jù)自己與孩子溝通的方式進行改寫）
鼓勵孩子給這個暫停角起個名字，如果孩子不習慣這種新方式，家長首先要以身作則，讓孩子看到你在自己的暫停角平靜下來，感覺更好，并且行為更好。這個“暫停角”是家里“情緒安全”的開始。
溫，情緒中出現(xiàn)了內(nèi)疚，考慮對方感受的良性思維狀態(tài)，說明“暫停角”這一工具的使用是非常行之有效的，不僅是對孩子，夫妻之間的矛盾處理中也相當實用！
然后，我們再一起來了解正面管教的第二個工具b行大于言
對于b，本期的講師梁良通過一個小游戲很直觀的解釋了什么是行大于言：梁良的手放在下巴上，但是嘴里發(fā)出的指令是手放在額頭上，大部分的家長都是看到梁良的動作后放到了下巴上！這個例子說明，孩子吸收和模仿的是我們的行動，而不是我們的語言，所以家長要時刻記得身體力行，多做少說！
或者這個部分是大家都能夠有切身體會的內(nèi)容，所以，大家并沒有在關(guān)于“行大于言”的問題上過多展示，但是“l(fā)esstalkmoreaction少說多做”這句話被放大印在了我們的教材上！
最后，大家一起學(xué)習的是正面管教的第三個工具c抱抱
這個部分是我在今天的課程內(nèi)容中體會最為深刻的一個部分，梁良采取的`依然是引導(dǎo)和角色扮演的方式帶領(lǐng)大家來體會第三個工具的作用！
在課程正式開始的時候，梁良的一張大表分成了兩個部分，一欄為現(xiàn)在的挑戰(zhàn)，一欄為人生成功的性格，梁良請大家在現(xiàn)在的挑戰(zhàn)一欄中描述我們認為現(xiàn)在孩子存在的問題，不僅是自己的孩子，包括我們周圍看到的其他孩子存在的問題，開了個頭，大家的思維馬上就被調(diào)動起來，腦海中所能夠想到的不良特性都躍于紙間，很快，現(xiàn)在的挑戰(zhàn)就寫得滿滿的了?？粗鴿M滿的一欄，我的內(nèi)心甚至有些安慰，因為滿欄的挑戰(zhàn)里，我的孩子并不具備太多，同時，我也發(fā)現(xiàn)，周圍的孩子共同的問題真不少，看來家長們面臨的很多問題是類似的！這一部分在大家描述完后，就被蓋起來了，直到今天課程的最后內(nèi)容，才重新又翻到大家面前。
在與大家一起分享了暫停角與行大于言兩個工具以后，大家的心態(tài)似乎比剛才平各了些，帶著前面的收獲，我們一起進入了最后的這個部分。對照著開始提出的挑戰(zhàn)，梁良請大家再提出我們對孩子的期望，也就是人生成功的性格有哪些，美好的詞語成為挑戰(zhàn)的鮮明對照，滿滿的期望又列滿了，面對著我們的期望，梁良并沒有給出太多的解釋，我們開始分組的角色扮演。
兩兩一組，一方為媽媽，一方為孩子，扮演孩子一方的人必須要蹲下來，媽媽角色選擇生活中容易爆發(fā)的惱火對著孩子一方發(fā)出來，雙方開始激烈的矛盾沖突，一番激烈的爭吵以后，作為孩子角色的一方說出對媽媽剛才怒火的感受。
隨后媽媽角色的一組離開教室到門外，因為梁良要教媽媽角色一句話。加到教室里，大家再次就剛才的沖突進行角色扮演，在激烈爭吵后，很多組出現(xiàn)了擁抱的場面，原來，梁良教給媽媽角色的一句很重要的話就是“來，媽媽抱抱！來，讓媽媽抱抱吧！”
媽媽在雙方矛盾解決不了的時候停止一切話語，只對孩子說：媽媽抱抱！然后所有孩子的角色再次表達自己感受到媽媽擁抱后的感覺，一切都不同了！媽媽愛的擁抱成為平息情緒的要素！
大家對于媽媽用愛來擁抱孩子有了深刻的體會，那么媽媽情緒不好的時候，向孩子索取一個愛的擁抱，會有什么感受呢？角色的扮演再次開始！
孩子情緒不好的時候媽媽給予擁抱，媽媽情緒不好的時候，也可以尋求孩子的擁抱，再次通過角色扮演讓大家深刻體會到了換位以后的感受，扮演孩子的一方表達出了很多積極真面的內(nèi)心活動，上到這里，我的內(nèi)心有些柔軟起來，雙方的擁抱真的是一個非常好的工具！
隨后大家就擁抱以外的親密接觸方式展開了描述，突然發(fā)現(xiàn)，無數(shù)的動詞被寫在了黑板上，我也聽到了很多與孩子親密接觸的方式，通過前面扮演后的感受，大家得出一個結(jié)論，通過與孩子擁抱和親密接觸，除了緩和孩子的情緒，還能夠和孩子間建立密切的聯(lián)系，達到培養(yǎng)孩子平和，溫暖，自信等等我們期望的氣質(zhì)！
大家突然發(fā)現(xiàn)，先前在紙上寫下的期望人生成功的性格，即希望孩子具有什么樣的性格，通過擁抱和與孩子的親密接觸其實就能夠?qū)崿F(xiàn)很多，那么大家還苦惱于什么樣的育兒手段或者方法呢？其實最簡單的育兒方法就在自己的身上，多給孩子一些愛的擁抱，多和孩子有一些親密的接觸，如果我們希望二十年后我們的孩子依然能夠擁抱我們，能夠讓我們親一親，親一親我們，那么我們先要讓孩子能夠擁有我們最溫暖的擁抱！
課程的最后內(nèi)容，家長互助環(huán)節(jié)，有一位媽媽提出了今天最需要解決的問題，羅列出問題周圍會圍繞的人物，大家紛紛扮演起了她家庭里的各種角色！扮演過后，各個角色描述在事件中自己內(nèi)心里的第一情緒反應(yīng)和心理活動！這位媽媽，也在這一環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己原來內(nèi)心里的想法并不是最真實的，她家庭里的其他成員心理活動和她最初的理解有差異！媽媽深深體會到了角色扮演的力量！
今天的所有課程就在大家的滿足中結(jié)束了，我很期待著下周三的內(nèi)容，因為我開始愛上“正面管教”。
正面管教——第二節(jié)課課后總結(jié)（1）
在今天的課程正式開始前，大家一起分享了我們在上節(jié)課學(xué)習的“暫停角”與“抱抱”實踐情況，有的媽媽通過運用行大于言，讓孩子看到了從暫停角里出來的媽媽情緒有了好轉(zhuǎn)，有的媽媽通過抱抱的方式讓孩子體會到了媽媽的愛，良好地進行了情緒的安撫，讓孩子感受到了媽媽平靜的心態(tài)，聽到這些積極的例子，我確實很感觸，雖然我自己與豆拉的交往過程中并不存在太多的情緒不穩(wěn)定問題，但是，通過“抱抱”的方式，讓女兒也更深切地感受到了我對于她的愛與信任，通過與她擁抱，讓她感覺到自己的被愛，讓她感覺到不管什么時候，我都會在她身后支持與鼓勵她，所以，我也由衷地感謝“抱抱”法，讓我變得柔軟，讓我和豆拉之間更為親密和平和！
言歸正轉(zhuǎn)，今天是正面管教的第二節(jié)課，課程開始，大家一起分享了節(jié)選自《遇見未知的自己》里面的一段話，這段話是描述嬰兒出生時一系列的感受，我今天也將這段長長的話念給了豆拉聽，她聽得很認真，并要求我再次重復(fù)，也許是因為她有些感同身受吧！這段話最終有一個重要的結(jié)尾：“我們每個人天生有很多無名的恐懼，這種難以名狀的不安全感和分離感，變成了一種存在性焦慮，成了我們每日生活的背景音樂，不停地播放?！?BR> 通過這句話，我們了解到情緒是天生的，所以，我們要接納孩子的情緒，因為與生俱來的情緒不是想控制就能夠控制住的！
閱讀過節(jié)選后，我們大家一起進入情緒識別的學(xué)習中：
我們首先在寫滿了負面感覺的詞語中挑選自己或者孩子常有的情緒
“negative”feelings“負面”感覺
憤怒悲傷憤恨無奈不安全恐懼不安驕傲憂傷自卑惱怒彷徨
絕望痛苦孤單懼怕仇恨嫉妒難過不滿生氣討厭無助委屈
后悔掙扎懊惱靦腆焦慮壓抑郁悶失落愧疚饑餓煩躁著急
害羞苦惱不平崩潰
“positive”feelings“正面”感覺
平靜高興舒服美好舒暢輕松喜樂有趣快樂幸福滿意和諧
被愛平安和平愉快自然放松自由溫馨貼心溫柔柔和溫暖
自在安全光榮自豪清爽甜蜜美好得意滿足開心興奮自信
輕松甜美充滿希望爽
對應(yīng)著我們的負面感覺和正面感覺，我們會作出的行為有哪些呢？
behaviors行為
指責嘮叨催促大吼沉默離開怒視打人干家務(wù)假哭真哭吃東西
購物睡覺聊天上網(wǎng)旅游遷怒運動聽歌砸東
西撕搓畫聽歌
看一看負面感覺時候我們的行為，再看一看正面感覺時候我們的行為，我們會發(fā)現(xiàn)，不論是負面情緒下還是正面情緒下，我們的很多行為方式是一致的，在這里，我們得出了一個結(jié)論：感覺是天然的，感覺會產(chǎn)生，也會消失，沒有對或錯的感覺！一樣的行為，背后的情緒可能是不一樣的！
正面管教心得體會教師篇十
自從成為一名家長以來，我一直在尋找一種有效的育兒方式。近期我閱讀了《正面管教》這本書，它讓我對育兒方式的理念和實踐有了更深的認識。在這篇文章中，我想分享一下我對《正面管教》的體會和心得，以及它對我的育兒方式產(chǎn)生的影響。
段落二：正面管教的理念
《正面管教》提倡的是以尊重和信任為基礎(chǔ)的育兒方式，強調(diào)與孩子建立積極的關(guān)系，通過贊揚和鼓勵來幫助孩子發(fā)展自尊心和自我認同。這種育兒方式不僅能夠增強孩子的自信心，而且能夠培養(yǎng)他們的責任感和獨立意識。我深受這種育兒方式的啟發(fā)，開始與我的孩子建立積極的關(guān)系，并且更加關(guān)注他們的自我認知和情感需求。
段落三：正面管教的實踐
在實際育兒過程中，我意識到正面管教建議的一些實踐非常有用。例如，我嘗試給孩子足夠的注意力和稱贊，這不僅對他們的積極表現(xiàn)產(chǎn)生了積極影響，而且也增強了和他們之間的親密感。我開始意識到贊揚和鼓勵比懲罰更加有效，這樣孩子們更愿意接受我的教育方法并且更愿意聽取我的意見。
段落四：正面管教的挑戰(zhàn)
雖然正面管教非常有吸引力，但在實踐中也存在一些挑戰(zhàn)。有時候孩子們會犯錯誤或表現(xiàn)不好，我們不能簡單地忽略他們的問題。在這些情況下，正面管教的技巧變得尤為重要。這時我們需要避免責備，而是發(fā)掘問題的根源，耐心地解決問題，并且保持積極的態(tài)度。盡管這更加困難，但重要的是我們不能放棄。
段落五：結(jié)論
回顧這段時間的育兒旅程，使用正面管教獲得了很多積極體驗。我發(fā)現(xiàn)，更加重視孩子們的情感需求和積極表現(xiàn)，不僅可以幫助他們建立自信心，而且也有利于我們建立一種積極的親密關(guān)系。當然，育兒并不是一項簡單的任務(wù)，但我相信，無論我們遇到的困難有多大，運用正面管教的理念和技巧都能幫助我們順利克服挑戰(zhàn)。