讀后感不僅僅是表達(dá)自己的看法，更是通過文字的表述讓我們透過他人眼睛看到世界，讓自己的思維得以擴(kuò)展和深化。以下是整理的《漫讀課本里的古詩文》讀后感10篇相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.《漫讀課本里的古詩文》讀后感 篇一
令人振奮的暑假如期而至，雖然天氣炎熱，但是我的心情卻歡快無比。盡管是假期，閱讀依然必不可少，因為它可以使我獲得知識和快樂！
這個暑假我讀了《十萬個為什么》、《安徒生童話》、《格林童話》、《漫讀課本里的古詩文》等書籍，但令我印象深刻的是《漫讀課本里的古詩文》這本書，主要內(nèi)容講的還是課本中的我們接觸過的古詩文，但通過這本書的閱讀更加深了我對部分古詩文中意境的理解；像精衛(wèi)這樣的人物雖然生活在神話中，但是他們身上的故事，每每讓人回想起來依舊覺得惋惜，精衛(wèi)因為溺水身亡從而變成精衛(wèi)鳥，為了報復(fù)東海，日復(fù)一日的銜來石頭填海。這個故事細(xì)細(xì)品后，真的會使人覺得堅強(qiáng)的意志像一堵推不倒的墻，它有種莫名的力量，指引我們以后前進(jìn)的方向。
都說書中自有黃金屋，詩人們用樸素的文字，讓我們了解他們想抒發(fā)的真情實感，從而讓我們明白一些道理，目前我還小，我發(fā)現(xiàn)古人的智慧真的讓我望塵莫及，但這也狠狠地激發(fā)了我學(xué)習(xí)古詩文的興趣，我要好好學(xué)習(xí)，希望有一天，我也能寫出流傳千古的詩文，讓后代傳頌！
2.《漫讀課本里的古詩文》讀后感 篇二
古詩文作為文化寶庫中一顆璀璨的明珠，在文學(xué)藝術(shù)中熠熠生輝。那天，那個時刻，我才真切地感受到它的美。
今年夏天，我閱讀了一套名為《漫讀課本里的古詩文》的書籍。這套書幾乎囊括了課本中全部的古詩文，作者用細(xì)膩的筆法賦予了這些詩文不一樣的詮釋。它以一種別出心裁的方式展現(xiàn)了作者創(chuàng)作時代背景及其背后的故事，讓我在這本書里暢游了幾千年，讓我在這本書里了解了大中華，讓我和那些文人墨客一起吟詩作賦，觀花賞月。在書中，我看到了“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回”的錢塘江巨浪；看到了“返景入深林，復(fù)照青苔上”的深山老林；看到了“女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東?！钡幕骶l(wèi)鳥的女娃堅韌不屈的精神……但是，讓我印象深刻的其實是《竹石》這首詩，這首詩的作者是清代畫家、書法家鄭燮。
緊緊地咬住青山，不肯松手，它的根須深深地扎根在亂石之中，歷經(jīng)千辛萬苦，它依舊堅韌地矗立在那里。鄭燮的這首《竹石》，生動形象地展現(xiàn)出了竹子扎根于石縫之中，不畏艱難，頑強(qiáng)頑強(qiáng)，努力生長，堅韌不拔的精神風(fēng)貌。同時也贊頌了社會中堅強(qiáng)不怕打擊的人的精神，是作者家內(nèi)心情感的一種自然而然的流露。
“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！币恢甏渚G的幼竹，不幸落到了巖石當(dāng)中，石頭們都在嘲笑它，但它還是下定決心，要緊緊抱住這座青翠的山峰。無論經(jīng)歷多少風(fēng)雨，經(jīng)歷多少酷熱，這股堅強(qiáng)的意志力支撐著它從石縫里爬出來，成長為一株高大的青竹。人也是如此，在通往成功的道路上，雖然布滿了荊棘，遇到了無數(shù)的挫折，但是，他們就像一只只紙老虎一樣，只要你堅持不懈地戰(zhàn)勝他們，就會收獲到勝利的果實。
古詩文的力量實在是強(qiáng)大！她以其特有的美，感染著我：李白的浪漫，杜甫的悲壯，蘇軾的超脫，辛棄疾的英勇……無不令我嘆為觀止。從現(xiàn)在開始，我要和古詩文同行，慢慢體會，細(xì)細(xì)品味，去感受那個淳樸而又美好的世界，感受它們蘊(yùn)含的美。
3.《漫讀課本里的古詩文》讀后感 篇三
中華文化博大精深，而經(jīng)典古詩文則是中華文化中的瑰寶。放暑假的時候，媽媽給我買了一本書《漫讀課本里的古詩文》。我打開一看哇，都是我熟悉的經(jīng)典古詩文，很多我都能熟練地背誦了，媽媽對我說，僅僅會背古詩文還不行，要通過誦讀經(jīng)典古詩文，領(lǐng)略到古詩文獨特的魅力和意境。我每天早上起床后，第一件事就是打開這本書讀上幾段。通過每天誦讀古詩文，我感覺我慢慢的喜歡上了他們，也走進(jìn)了他們。
一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，炊煙裊裊，雞鳴犬吠，絢麗的晚霞和紅葉的楓葉互相輝映，楓林，才格外美麗。他，杜牧，到了傍晚還舍不得登車離去，吟下“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的不朽詩篇。
“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”，菊花迎風(fēng)斗雪，我仿佛從詩中聽到了蘇軾勉勵朋友和自己，珍惜這大好時光，樂觀向上，困難只是一時，切莫畏難不前，意志消沉，抒發(fā)了作者對同處困境中友人的勉勵和支持，托物言志，意境高遠(yuǎn)。
“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，我仿佛看到了李白身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，感到十分暢快和興奮。詩人歷盡艱險后進(jìn)入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來了。
遨游在古詩詞的海洋中，我可以欣賞到各式各樣的經(jīng)典古詩美文，春夏秋冬，風(fēng)花雪月、山水風(fēng)光、名勝古跡，等等，這些都是古代詩人為我們后代人留下的寶貴遺產(chǎn)，也是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶藏。詩，一處別樣的風(fēng)光，讓我沉醉其中，久久不愿離去。
攜詩而行，我仿佛看到河畔垂柳的婀娜多姿；與詩同行，我仿佛感受到故鄉(xiāng)久違的泥土芬芳……讀詩，已經(jīng)成為我生活中不可或缺的一部分，擁有詩意的日子，每一天都是那么美好。經(jīng)典古詩文，這里的風(fēng)光別樣好。
4.《漫讀課本里的古詩文》讀后感 篇四
我的詩詞之行是從李太白的一首《靜夜思》開始的，當(dāng)我伊伊呀呀、搖頭晃腦、似懂非懂地隨著媽媽讀出“床前明月光，疑是地上霜”時，立刻就被這種平仄有致、言簡意遠(yuǎn)、朗朗上口的語言深深吸引了，從此便蹣跚走上了詩詞誦讀之路，一發(fā)不可收拾。
入了小學(xué)后，我更是如魚得水，時不時駕一葉輕巧的扁舟，自在地徜徉在詩林詞海中，體會詩詞那令人齒頰留香、或鏗鏘或婉約的優(yōu)美聲韻，也是在這期間，我在老是的引導(dǎo)下接觸了《漫讀課本里的古詩文》。
這套書幾乎囊括了課本中所有古詩詞，作者用精巧的筆觸給了這些詩文不一樣的解讀。它以創(chuàng)新的方式串講、趣解文章創(chuàng)作時代背景及其背后的故事，讓我輕松漫步上下五千年，讓我自如讀懂大中華，讓我與歷代的文人墨客一起吟詩作賦，賞月觀菊。在書中我看到了賀知章金龜換酒的豁達(dá)，聞到了幽靜的山谷中那一聲清脆的鳥鳴，聞到農(nóng)家臘酒樸素的香醇，嘗到惠州荔枝的甘甜可口，聆聽了漢高祖的激昂高歌和無奈嘆息。我與杜甫咀嚼“烽火連三月，家書抵萬金”的苦澀，我與毛主席感嘆紅軍“五嶺透施騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸"的英勇，我與朱熹“勝日尋芳泗水濱”，看“無邊光景一時新”的大好春光，同時向泗水濱的孔老夫子致敬。在這些前輩們賜予后人的寶庫中，我上下求索著，快樂著，悠閑著，愜意著，更成長著！
孔子曰“不學(xué)詩，無以言?！彼自捳f：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。幾年的詩詞積累讓我受益良多，嘗到不少甜頭，平日與小伙伴玩飛花令，我常常一馬當(dāng)先；平日寫作中偶爾融入些許詩句，就能起到畫龍點睛的作用；其至平時和老媽打嘴仗我也用詩句頻頻反擊，讓對方堂目結(jié)舌。除卻這些，詩文更成了我的良師益友，煩惱不如意時，蘇軾的《定風(fēng)波》給我灑脫的安慰；遇到困難想打退堂鼓時，李白的《行路難》給我張起勇氣的風(fēng)帆。
季羨林老先生曾說：“二十一世紀(jì)是東方文化的世紀(jì)。”詩詞無疑是東方傳統(tǒng)文化重要的構(gòu)成，是我們的祖先留給我們永恒的珍貴饋贈。當(dāng)我們身處物質(zhì)極大豐盛的年代，讓我們的精神也在這個璀璨詩園中豐盈起來吧！
那與詩文為伴的年華啊，多么閃亮又耀眼！
5.《漫讀課本里的古詩文》讀后感 篇五
在今年這個烈日炎炎的暑假里，我閱讀了《漫讀課本里的古詩文》這本書。從中讓我見識到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，一首首看似簡短的古詩文背后，竟然有那么多的歷史、文化、人物和知識，也讓我懂得了許多的道理，收獲非常大。其中令我印象深的就是這本書的第一篇——《唐朝的三只“蟬”》。
駱賓王是“初唐四杰”之一，但是在唐高宗時期，他因遭人誣陷而入獄。駱賓王寫下了《在獄詠蟬》，也就是唐朝的第二只蟬：“哀怨的蟬”?！奥吨仫w難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”——他以蟬喻己，表明了自己品性高潔的同時，也在哀嘆自己命運的不濟(jì)。
在語文課本里有一只“高傲的蟬”，它就是虞世南的《蟬》。虞世南是初唐詩人，他多才多藝，不僅詩文出眾，而且精通書法，深得唐太宗李世民的器重。這樣一位才情出眾且能夠在政治上大展拳腳的人，想必人生必定是得意的吧。所以他筆下的蟬，也是一只“高傲的蟬”。后兩句“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”寫出了蟬的傲，仿佛也借蟬表達(dá)了自己的心聲。
而李商隱是我們熟知的晚唐詩人，但是他一直沒被重用，所以他的蟬，也就是唐朝的第三只蟬：“郁悶的蟬”?！氨疽愿唠y飽，徒勞恨費聲”。寫蟬"難飽"和"恨"，其實正是詩人自己"難飽"和"恨"。
古人眼中的蟬都是高潔的，他們借蟬喻己，抒發(fā)了自己當(dāng)時的心境?；蚋甙粒虬г?、郁悶?？稍谖已劾铮s就像一個搖滾歌手，因為我的心里住了一只快樂的蟬。
夏夜，
熱情似火。
蟬開演唱會，
蟬很快樂，
我也很快樂。
6.《漫讀課本里的古詩文》讀后感 篇六
古詩詞是中華文化的精髓，是數(shù)千年來文學(xué)長河中的一顆璀璨明珠，《漫讀課本里的古詩文》帶我們更深地探索這顆美麗的明珠。
孟浩然是山水田園詩派的代表人物，詩風(fēng)清新淡雅。他的《春曉》帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個春花爛漫、鳥語花香的春季早晨。在這里，清新的空氣，春天的美景，怡然的心情，陶冶著我們的心靈。春天多么美好，生活多么美好！“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，我們怎能不好好珍惜這大好時光？積極向上，努力進(jìn)取！
王安石名列“唐宋八大家”。在寒冷蕭瑟的冬季，他讓我們眼前一亮：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”。原來這寒冷的冬天里，不僅只有嚴(yán)寒，還有明霜傲雪的梅花，更有不畏嚴(yán)寒的高潔品格。而這潔白如雪，暗送清香，不卑不亢的精神，不正是王安石堅強(qiáng)高潔人格的寫照嗎？一首小詩，語言精煉，卻意味深遠(yuǎn)……
偉大愛國詩人李白被譽(yù)為“詩仙”，他寫出了許多膾炙人口的詩詞。不論是描寫山水田園的無限秀美風(fēng)光，還是關(guān)心時政家國抒發(fā)內(nèi)心的感慨，我們都無比熱愛。他的《靜夜思》，讓我們感受到一個游子在寂靜深夜里的孤獨和對故鄉(xiāng)親人的思念之情。而他也是一位不拘俗禮，快樂自由的人。他在送別好友時寫下《贈汪倫》，使我們感受到朋友之間的深情厚誼！他的《關(guān)山月》、《塞下曲》等諸多作品，無不深切表現(xiàn)了詩人憂國憂民的家國情懷！
讀詩是一種美的體驗，讀詩需要是心要寧靜，讀每一句詩都要慢慢咀嚼體會，這樣才能從古詩詞寥寥幾十個字中感悟出萬千的意境。
古詩詞真的是博大精深，陶冶情操，又魅力無窮，吸引著我們?nèi)ゲ恍柑剿鳌?BR> 7.《漫讀課本里的古詩文》讀后感 篇七
媽媽經(jīng)常說熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。暑假到了，媽媽為了讓我更好地了解古詩詞給我買了兩本《漫讀課本里的古詩文》。一開始我并不喜歡，因為有的古詩文晦澀難懂，就不太感興趣。但是看了這本書里每首詩的作者職業(yè)，背景，朝代等的詳細(xì)描寫，我感受到了一個奇妙的古代世界，四季變化，大好河山，喜怒哀樂，廣闊草原……。都可以在這里找到精彩的描繪。
四季變化中的詩，首先我想到了孟浩然的《春曉》，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”表達(dá)了春天暖洋洋，鳥語花香的美好季節(jié)。而李白的《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，把廬山瀑布的壯觀描寫的氣勢恢宏。還有胡釘鉸的打油詩《詠雪》“凍殺黎明都是你，什么祥瑞不祥瑞”表達(dá)詩人憂國優(yōu)民的情懷。還有我喜歡的《敕勒歌》表達(dá)了我國草原的廣闊無垠，北國的蒼茫壯闊，將士的保家衛(wèi)國，看到了草原血脈的延續(xù)。
這就是古詩詞的魅力，寥寥幾筆就生動的描寫了一個多姿多彩的世界。我愛古詩文！
8.《漫讀課本里的古詩文》讀后感 篇八
中國古詩詞源遠(yuǎn)流長，是中國文化的精粹。這本《漫讀課本里的古詩文》，每一首古詩文讀起來都那么清新自然，都能讓讀者感受到詩中所蘊(yùn)含的豐富情感。
當(dāng)翻開書看到李白寫的《靜夜思》時，我大聲朗讀起來，讀了幾遍后感到有一絲的傷感，前兩句寫的是在作客他鄉(xiāng)的環(huán)境中，一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。后兩句直接通過動作、神態(tài)的刻畫，寫出詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤寂、凄涼之情。一個獨處他鄉(xiāng)的人，白天奔波忙碌倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時候難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾，這種情緒就像海面上一道道浪花不斷涌上心頭。就這一首短短的五言詩能表達(dá)出這么多的情感，我不得不贊嘆李白的詩多妙！它讓我深深感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深！
慢慢地，我迷上了這本書。當(dāng)我讀到蘇軾寫的《念奴嬌赤壁懷古》時，印象深刻的是“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，這寫得多么豪邁。也非常喜歡"人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”這一句，我努力站在詩人的心境里去感悟，感受他們的瀟灑豪邁，感受他們自由自在的生活，仿佛在和他們一起瘋狂。
就這樣，讀《漫讀課本里的古詩文》成了我每天的習(xí)慣，讓我的課外古詩積累量增多了。慢慢地，隨著深入誦讀一首又一首古詩，我開始有了自己新的感受。我愛上了李白的風(fēng)流倜儻，戀上了蘇軾的瀟灑豪邁，感動于劉禹錫的壯志難酬，痛心在李清照的慘慘戚戚。這些詩詞讓我們穿越時空回到過去，去體味古人的悲歡離合，陰晴圓缺。這本書讓我領(lǐng)略到了華夏文化的無窮魅力！
我愛這本《漫讀課本里的古詩文》！
9.《漫讀課本里的古詩文》讀后感 篇九
這個暑假，媽媽給我推薦了《漫讀課本里的古詩文（三年級）》這本書。起初，我是不樂意看的，因為我覺得古詩文生澀難懂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有童話故事好看，可是。當(dāng)我看完了以后，卻讓我愛不釋手。這本書，不僅跟我們介紹了三年級課本中的古詩文內(nèi)容，還順帶讓我了解了古人的生活方式，見識到了中國的傳統(tǒng)文化的魅力。
其中，讓我覺得新鮮有趣的，就是古人避暑的方式。要知道，今年的暑假太熱了，電視里總是有各種高溫預(yù)警，沒有空調(diào)的古人，是怎樣度過炎炎夏日的呢？帶著這個問號，我和媽媽一起再次讀起這本書，細(xì)細(xì)研究起來,發(fā)現(xiàn)了以下幾個有意思的現(xiàn)象。
唐朝的“空調(diào)”
毫無疑問，就算是中國繁華的唐朝，也是沒有空調(diào)的。那古人怎么對抗炎炎夏日的呢？原來，古人會在冬天的時候在河上取冰塊，好生放在地窖里，等夏天的時候拿出來放在房間里，可不就是簡易的空調(diào)了嗎？真為古人的智慧點一個大大的贊。
后來，到了宋朝，人們利用硝石制冰，在南宋的楊萬里的《荔枝歌》里，就有“北人冰雪作生涯，冰雪一窖活一家?！睆倪@首詩里，我了解到了原來制冰可以成為一家人的生活來源，想必那時候，制冰的人夏天應(yīng)該還是穿著棉襖工作的吧！可真是辛苦啊！
宋朝的冷飲
“帝城六月日卓午，市人如炊汗如雨。賣冰一聲隔水來，行人未吃心眼開?！边@首楊萬里的《荔枝歌》中的四句，仿佛就讓我回到宋朝，看到盛夏時的臨安街上，大家熱得不行，一聲“賣荔枝冰嘍”的叫賣聲傳過來，大家都看向了賣冰的人。多生動有趣呀！
媽媽告訴我，她們小時候，夏天也是有這樣的小販沿街叫賣冰棍，一般都是幾分、一角的糖水冰棍，熱熱的夏天來上一根冷飲，可不就是人間天堂嘛！想來，夏天對冷飲的渴盼，古人和我們現(xiàn)代人沒什么不同嘛！
李白乘涼
整本書里，讓我笑出聲的，就是這首描寫詩仙李白的《夏日山中》?！皯袚u白羽扇，*袒青林中。脫巾掛石壁，露頂灑松風(fēng)?！痹瓉恚鬅岬奶炖?，李白也會光著身子躺在青翠的樹林中，也會脫掉帽子，享受自然的涼風(fēng)。這樣的李白，可真是瀟灑。這種避暑方式，不也是直接、接地氣么？
讀完這本書，我不僅收獲了知識，知道了古代人的避暑方式，還讓我改變了對古詩文的看法。原來，一首首看似簡短的古詩背后，竟然有那么多歷史、文化、人物和知識。每次翻開，就像穿越回了古代，真有趣！我真是太喜歡這本書了！
10.《漫讀課本里的古詩文》讀后感 篇十
近，我讀完了《漫讀課本里的古詩文/一年級上冊》這本書，它讓我對古詩文有了新的認(rèn)識。通過古詩文遷出一連串的知識點，把歷史，文化，人物，知識串聯(lián)起來。
從一首《詠鵝》，挖掘出其作者駱賓王的故事，并延伸出“唐初四杰”，以及宋朝宰相寇準(zhǔn)的《詠華山》，在由《詠華山》是寇準(zhǔn)五步成詩，引出曹植的《七步詩》，后還牽出唐朝史青的五步詩等……
這讓我回想起自己讀古詩文，只是單純的背誦，根本不理解詩文的含義，和一連串的知識點。
讀了《漫讀課本里的古詩文/一年級上冊》這本書，我明白了學(xué)習(xí)古詩文并不是為了記住，而是為了賞析、理解、運用，內(nèi)化成自己的語言。這樣的學(xué)習(xí)才更有意義、更有效果。
1.《漫讀課本里的古詩文》讀后感 篇一
令人振奮的暑假如期而至，雖然天氣炎熱，但是我的心情卻歡快無比。盡管是假期，閱讀依然必不可少，因為它可以使我獲得知識和快樂！
這個暑假我讀了《十萬個為什么》、《安徒生童話》、《格林童話》、《漫讀課本里的古詩文》等書籍，但令我印象深刻的是《漫讀課本里的古詩文》這本書，主要內(nèi)容講的還是課本中的我們接觸過的古詩文，但通過這本書的閱讀更加深了我對部分古詩文中意境的理解；像精衛(wèi)這樣的人物雖然生活在神話中，但是他們身上的故事，每每讓人回想起來依舊覺得惋惜，精衛(wèi)因為溺水身亡從而變成精衛(wèi)鳥，為了報復(fù)東海，日復(fù)一日的銜來石頭填海。這個故事細(xì)細(xì)品后，真的會使人覺得堅強(qiáng)的意志像一堵推不倒的墻，它有種莫名的力量，指引我們以后前進(jìn)的方向。
都說書中自有黃金屋，詩人們用樸素的文字，讓我們了解他們想抒發(fā)的真情實感，從而讓我們明白一些道理，目前我還小，我發(fā)現(xiàn)古人的智慧真的讓我望塵莫及，但這也狠狠地激發(fā)了我學(xué)習(xí)古詩文的興趣，我要好好學(xué)習(xí)，希望有一天，我也能寫出流傳千古的詩文，讓后代傳頌！
2.《漫讀課本里的古詩文》讀后感 篇二
古詩文作為文化寶庫中一顆璀璨的明珠，在文學(xué)藝術(shù)中熠熠生輝。那天，那個時刻，我才真切地感受到它的美。
今年夏天，我閱讀了一套名為《漫讀課本里的古詩文》的書籍。這套書幾乎囊括了課本中全部的古詩文，作者用細(xì)膩的筆法賦予了這些詩文不一樣的詮釋。它以一種別出心裁的方式展現(xiàn)了作者創(chuàng)作時代背景及其背后的故事，讓我在這本書里暢游了幾千年，讓我在這本書里了解了大中華，讓我和那些文人墨客一起吟詩作賦，觀花賞月。在書中，我看到了“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回”的錢塘江巨浪；看到了“返景入深林，復(fù)照青苔上”的深山老林；看到了“女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東?！钡幕骶l(wèi)鳥的女娃堅韌不屈的精神……但是，讓我印象深刻的其實是《竹石》這首詩，這首詩的作者是清代畫家、書法家鄭燮。
緊緊地咬住青山，不肯松手，它的根須深深地扎根在亂石之中，歷經(jīng)千辛萬苦，它依舊堅韌地矗立在那里。鄭燮的這首《竹石》，生動形象地展現(xiàn)出了竹子扎根于石縫之中，不畏艱難，頑強(qiáng)頑強(qiáng)，努力生長，堅韌不拔的精神風(fēng)貌。同時也贊頌了社會中堅強(qiáng)不怕打擊的人的精神，是作者家內(nèi)心情感的一種自然而然的流露。
“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！币恢甏渚G的幼竹，不幸落到了巖石當(dāng)中，石頭們都在嘲笑它，但它還是下定決心，要緊緊抱住這座青翠的山峰。無論經(jīng)歷多少風(fēng)雨，經(jīng)歷多少酷熱，這股堅強(qiáng)的意志力支撐著它從石縫里爬出來，成長為一株高大的青竹。人也是如此，在通往成功的道路上，雖然布滿了荊棘，遇到了無數(shù)的挫折，但是，他們就像一只只紙老虎一樣，只要你堅持不懈地戰(zhàn)勝他們，就會收獲到勝利的果實。
古詩文的力量實在是強(qiáng)大！她以其特有的美，感染著我：李白的浪漫，杜甫的悲壯，蘇軾的超脫，辛棄疾的英勇……無不令我嘆為觀止。從現(xiàn)在開始，我要和古詩文同行，慢慢體會，細(xì)細(xì)品味，去感受那個淳樸而又美好的世界，感受它們蘊(yùn)含的美。
3.《漫讀課本里的古詩文》讀后感 篇三
中華文化博大精深，而經(jīng)典古詩文則是中華文化中的瑰寶。放暑假的時候，媽媽給我買了一本書《漫讀課本里的古詩文》。我打開一看哇，都是我熟悉的經(jīng)典古詩文，很多我都能熟練地背誦了，媽媽對我說，僅僅會背古詩文還不行，要通過誦讀經(jīng)典古詩文，領(lǐng)略到古詩文獨特的魅力和意境。我每天早上起床后，第一件事就是打開這本書讀上幾段。通過每天誦讀古詩文，我感覺我慢慢的喜歡上了他們，也走進(jìn)了他們。
一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，炊煙裊裊，雞鳴犬吠，絢麗的晚霞和紅葉的楓葉互相輝映，楓林，才格外美麗。他，杜牧，到了傍晚還舍不得登車離去，吟下“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的不朽詩篇。
“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”，菊花迎風(fēng)斗雪，我仿佛從詩中聽到了蘇軾勉勵朋友和自己，珍惜這大好時光，樂觀向上，困難只是一時，切莫畏難不前，意志消沉，抒發(fā)了作者對同處困境中友人的勉勵和支持，托物言志，意境高遠(yuǎn)。
“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，我仿佛看到了李白身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，感到十分暢快和興奮。詩人歷盡艱險后進(jìn)入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來了。
遨游在古詩詞的海洋中，我可以欣賞到各式各樣的經(jīng)典古詩美文，春夏秋冬，風(fēng)花雪月、山水風(fēng)光、名勝古跡，等等，這些都是古代詩人為我們后代人留下的寶貴遺產(chǎn)，也是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶藏。詩，一處別樣的風(fēng)光，讓我沉醉其中，久久不愿離去。
攜詩而行，我仿佛看到河畔垂柳的婀娜多姿；與詩同行，我仿佛感受到故鄉(xiāng)久違的泥土芬芳……讀詩，已經(jīng)成為我生活中不可或缺的一部分，擁有詩意的日子，每一天都是那么美好。經(jīng)典古詩文，這里的風(fēng)光別樣好。
4.《漫讀課本里的古詩文》讀后感 篇四
我的詩詞之行是從李太白的一首《靜夜思》開始的，當(dāng)我伊伊呀呀、搖頭晃腦、似懂非懂地隨著媽媽讀出“床前明月光，疑是地上霜”時，立刻就被這種平仄有致、言簡意遠(yuǎn)、朗朗上口的語言深深吸引了，從此便蹣跚走上了詩詞誦讀之路，一發(fā)不可收拾。
入了小學(xué)后，我更是如魚得水，時不時駕一葉輕巧的扁舟，自在地徜徉在詩林詞海中，體會詩詞那令人齒頰留香、或鏗鏘或婉約的優(yōu)美聲韻，也是在這期間，我在老是的引導(dǎo)下接觸了《漫讀課本里的古詩文》。
這套書幾乎囊括了課本中所有古詩詞，作者用精巧的筆觸給了這些詩文不一樣的解讀。它以創(chuàng)新的方式串講、趣解文章創(chuàng)作時代背景及其背后的故事，讓我輕松漫步上下五千年，讓我自如讀懂大中華，讓我與歷代的文人墨客一起吟詩作賦，賞月觀菊。在書中我看到了賀知章金龜換酒的豁達(dá)，聞到了幽靜的山谷中那一聲清脆的鳥鳴，聞到農(nóng)家臘酒樸素的香醇，嘗到惠州荔枝的甘甜可口，聆聽了漢高祖的激昂高歌和無奈嘆息。我與杜甫咀嚼“烽火連三月，家書抵萬金”的苦澀，我與毛主席感嘆紅軍“五嶺透施騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸"的英勇，我與朱熹“勝日尋芳泗水濱”，看“無邊光景一時新”的大好春光，同時向泗水濱的孔老夫子致敬。在這些前輩們賜予后人的寶庫中，我上下求索著，快樂著，悠閑著，愜意著，更成長著！
孔子曰“不學(xué)詩，無以言?！彼自捳f：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。幾年的詩詞積累讓我受益良多，嘗到不少甜頭，平日與小伙伴玩飛花令，我常常一馬當(dāng)先；平日寫作中偶爾融入些許詩句，就能起到畫龍點睛的作用；其至平時和老媽打嘴仗我也用詩句頻頻反擊，讓對方堂目結(jié)舌。除卻這些，詩文更成了我的良師益友，煩惱不如意時，蘇軾的《定風(fēng)波》給我灑脫的安慰；遇到困難想打退堂鼓時，李白的《行路難》給我張起勇氣的風(fēng)帆。
季羨林老先生曾說：“二十一世紀(jì)是東方文化的世紀(jì)。”詩詞無疑是東方傳統(tǒng)文化重要的構(gòu)成，是我們的祖先留給我們永恒的珍貴饋贈。當(dāng)我們身處物質(zhì)極大豐盛的年代，讓我們的精神也在這個璀璨詩園中豐盈起來吧！
那與詩文為伴的年華啊，多么閃亮又耀眼！
5.《漫讀課本里的古詩文》讀后感 篇五
在今年這個烈日炎炎的暑假里，我閱讀了《漫讀課本里的古詩文》這本書。從中讓我見識到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，一首首看似簡短的古詩文背后，竟然有那么多的歷史、文化、人物和知識，也讓我懂得了許多的道理，收獲非常大。其中令我印象深的就是這本書的第一篇——《唐朝的三只“蟬”》。
駱賓王是“初唐四杰”之一，但是在唐高宗時期，他因遭人誣陷而入獄。駱賓王寫下了《在獄詠蟬》，也就是唐朝的第二只蟬：“哀怨的蟬”?！奥吨仫w難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”——他以蟬喻己，表明了自己品性高潔的同時，也在哀嘆自己命運的不濟(jì)。
在語文課本里有一只“高傲的蟬”，它就是虞世南的《蟬》。虞世南是初唐詩人，他多才多藝，不僅詩文出眾，而且精通書法，深得唐太宗李世民的器重。這樣一位才情出眾且能夠在政治上大展拳腳的人，想必人生必定是得意的吧。所以他筆下的蟬，也是一只“高傲的蟬”。后兩句“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”寫出了蟬的傲，仿佛也借蟬表達(dá)了自己的心聲。
而李商隱是我們熟知的晚唐詩人，但是他一直沒被重用，所以他的蟬，也就是唐朝的第三只蟬：“郁悶的蟬”?！氨疽愿唠y飽，徒勞恨費聲”。寫蟬"難飽"和"恨"，其實正是詩人自己"難飽"和"恨"。
古人眼中的蟬都是高潔的，他們借蟬喻己，抒發(fā)了自己當(dāng)時的心境?；蚋甙粒虬г?、郁悶?？稍谖已劾铮s就像一個搖滾歌手，因為我的心里住了一只快樂的蟬。
夏夜，
熱情似火。
蟬開演唱會，
蟬很快樂，
我也很快樂。
6.《漫讀課本里的古詩文》讀后感 篇六
古詩詞是中華文化的精髓，是數(shù)千年來文學(xué)長河中的一顆璀璨明珠，《漫讀課本里的古詩文》帶我們更深地探索這顆美麗的明珠。
孟浩然是山水田園詩派的代表人物，詩風(fēng)清新淡雅。他的《春曉》帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個春花爛漫、鳥語花香的春季早晨。在這里，清新的空氣，春天的美景，怡然的心情，陶冶著我們的心靈。春天多么美好，生活多么美好！“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，我們怎能不好好珍惜這大好時光？積極向上，努力進(jìn)取！
王安石名列“唐宋八大家”。在寒冷蕭瑟的冬季，他讓我們眼前一亮：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”。原來這寒冷的冬天里，不僅只有嚴(yán)寒，還有明霜傲雪的梅花，更有不畏嚴(yán)寒的高潔品格。而這潔白如雪，暗送清香，不卑不亢的精神，不正是王安石堅強(qiáng)高潔人格的寫照嗎？一首小詩，語言精煉，卻意味深遠(yuǎn)……
偉大愛國詩人李白被譽(yù)為“詩仙”，他寫出了許多膾炙人口的詩詞。不論是描寫山水田園的無限秀美風(fēng)光，還是關(guān)心時政家國抒發(fā)內(nèi)心的感慨，我們都無比熱愛。他的《靜夜思》，讓我們感受到一個游子在寂靜深夜里的孤獨和對故鄉(xiāng)親人的思念之情。而他也是一位不拘俗禮，快樂自由的人。他在送別好友時寫下《贈汪倫》，使我們感受到朋友之間的深情厚誼！他的《關(guān)山月》、《塞下曲》等諸多作品，無不深切表現(xiàn)了詩人憂國憂民的家國情懷！
讀詩是一種美的體驗，讀詩需要是心要寧靜，讀每一句詩都要慢慢咀嚼體會，這樣才能從古詩詞寥寥幾十個字中感悟出萬千的意境。
古詩詞真的是博大精深，陶冶情操，又魅力無窮，吸引著我們?nèi)ゲ恍柑剿鳌?BR> 7.《漫讀課本里的古詩文》讀后感 篇七
媽媽經(jīng)常說熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。暑假到了，媽媽為了讓我更好地了解古詩詞給我買了兩本《漫讀課本里的古詩文》。一開始我并不喜歡，因為有的古詩文晦澀難懂，就不太感興趣。但是看了這本書里每首詩的作者職業(yè)，背景，朝代等的詳細(xì)描寫，我感受到了一個奇妙的古代世界，四季變化，大好河山，喜怒哀樂，廣闊草原……。都可以在這里找到精彩的描繪。
四季變化中的詩，首先我想到了孟浩然的《春曉》，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”表達(dá)了春天暖洋洋，鳥語花香的美好季節(jié)。而李白的《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，把廬山瀑布的壯觀描寫的氣勢恢宏。還有胡釘鉸的打油詩《詠雪》“凍殺黎明都是你，什么祥瑞不祥瑞”表達(dá)詩人憂國優(yōu)民的情懷。還有我喜歡的《敕勒歌》表達(dá)了我國草原的廣闊無垠，北國的蒼茫壯闊，將士的保家衛(wèi)國，看到了草原血脈的延續(xù)。
這就是古詩詞的魅力，寥寥幾筆就生動的描寫了一個多姿多彩的世界。我愛古詩文！
8.《漫讀課本里的古詩文》讀后感 篇八
中國古詩詞源遠(yuǎn)流長，是中國文化的精粹。這本《漫讀課本里的古詩文》，每一首古詩文讀起來都那么清新自然，都能讓讀者感受到詩中所蘊(yùn)含的豐富情感。
當(dāng)翻開書看到李白寫的《靜夜思》時，我大聲朗讀起來，讀了幾遍后感到有一絲的傷感，前兩句寫的是在作客他鄉(xiāng)的環(huán)境中，一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。后兩句直接通過動作、神態(tài)的刻畫，寫出詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤寂、凄涼之情。一個獨處他鄉(xiāng)的人，白天奔波忙碌倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時候難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾，這種情緒就像海面上一道道浪花不斷涌上心頭。就這一首短短的五言詩能表達(dá)出這么多的情感，我不得不贊嘆李白的詩多妙！它讓我深深感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深！
慢慢地，我迷上了這本書。當(dāng)我讀到蘇軾寫的《念奴嬌赤壁懷古》時，印象深刻的是“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，這寫得多么豪邁。也非常喜歡"人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”這一句，我努力站在詩人的心境里去感悟，感受他們的瀟灑豪邁，感受他們自由自在的生活，仿佛在和他們一起瘋狂。
就這樣，讀《漫讀課本里的古詩文》成了我每天的習(xí)慣，讓我的課外古詩積累量增多了。慢慢地，隨著深入誦讀一首又一首古詩，我開始有了自己新的感受。我愛上了李白的風(fēng)流倜儻，戀上了蘇軾的瀟灑豪邁，感動于劉禹錫的壯志難酬，痛心在李清照的慘慘戚戚。這些詩詞讓我們穿越時空回到過去，去體味古人的悲歡離合，陰晴圓缺。這本書讓我領(lǐng)略到了華夏文化的無窮魅力！
我愛這本《漫讀課本里的古詩文》！
9.《漫讀課本里的古詩文》讀后感 篇九
這個暑假，媽媽給我推薦了《漫讀課本里的古詩文（三年級）》這本書。起初，我是不樂意看的，因為我覺得古詩文生澀難懂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有童話故事好看，可是。當(dāng)我看完了以后，卻讓我愛不釋手。這本書，不僅跟我們介紹了三年級課本中的古詩文內(nèi)容，還順帶讓我了解了古人的生活方式，見識到了中國的傳統(tǒng)文化的魅力。
其中，讓我覺得新鮮有趣的，就是古人避暑的方式。要知道，今年的暑假太熱了，電視里總是有各種高溫預(yù)警，沒有空調(diào)的古人，是怎樣度過炎炎夏日的呢？帶著這個問號，我和媽媽一起再次讀起這本書，細(xì)細(xì)研究起來,發(fā)現(xiàn)了以下幾個有意思的現(xiàn)象。
唐朝的“空調(diào)”
毫無疑問，就算是中國繁華的唐朝，也是沒有空調(diào)的。那古人怎么對抗炎炎夏日的呢？原來，古人會在冬天的時候在河上取冰塊，好生放在地窖里，等夏天的時候拿出來放在房間里，可不就是簡易的空調(diào)了嗎？真為古人的智慧點一個大大的贊。
后來，到了宋朝，人們利用硝石制冰，在南宋的楊萬里的《荔枝歌》里，就有“北人冰雪作生涯，冰雪一窖活一家?！睆倪@首詩里，我了解到了原來制冰可以成為一家人的生活來源，想必那時候，制冰的人夏天應(yīng)該還是穿著棉襖工作的吧！可真是辛苦啊！
宋朝的冷飲
“帝城六月日卓午，市人如炊汗如雨。賣冰一聲隔水來，行人未吃心眼開?！边@首楊萬里的《荔枝歌》中的四句，仿佛就讓我回到宋朝，看到盛夏時的臨安街上，大家熱得不行，一聲“賣荔枝冰嘍”的叫賣聲傳過來，大家都看向了賣冰的人。多生動有趣呀！
媽媽告訴我，她們小時候，夏天也是有這樣的小販沿街叫賣冰棍，一般都是幾分、一角的糖水冰棍，熱熱的夏天來上一根冷飲，可不就是人間天堂嘛！想來，夏天對冷飲的渴盼，古人和我們現(xiàn)代人沒什么不同嘛！
李白乘涼
整本書里，讓我笑出聲的，就是這首描寫詩仙李白的《夏日山中》?！皯袚u白羽扇，*袒青林中。脫巾掛石壁，露頂灑松風(fēng)?！痹瓉恚鬅岬奶炖?，李白也會光著身子躺在青翠的樹林中，也會脫掉帽子，享受自然的涼風(fēng)。這樣的李白，可真是瀟灑。這種避暑方式，不也是直接、接地氣么？
讀完這本書，我不僅收獲了知識，知道了古代人的避暑方式，還讓我改變了對古詩文的看法。原來，一首首看似簡短的古詩背后，竟然有那么多歷史、文化、人物和知識。每次翻開，就像穿越回了古代，真有趣！我真是太喜歡這本書了！
10.《漫讀課本里的古詩文》讀后感 篇十
近，我讀完了《漫讀課本里的古詩文/一年級上冊》這本書，它讓我對古詩文有了新的認(rèn)識。通過古詩文遷出一連串的知識點，把歷史，文化，人物，知識串聯(lián)起來。
從一首《詠鵝》，挖掘出其作者駱賓王的故事，并延伸出“唐初四杰”，以及宋朝宰相寇準(zhǔn)的《詠華山》，在由《詠華山》是寇準(zhǔn)五步成詩，引出曹植的《七步詩》，后還牽出唐朝史青的五步詩等……
這讓我回想起自己讀古詩文，只是單純的背誦，根本不理解詩文的含義，和一連串的知識點。
讀了《漫讀課本里的古詩文/一年級上冊》這本書，我明白了學(xué)習(xí)古詩文并不是為了記住，而是為了賞析、理解、運用，內(nèi)化成自己的語言。這樣的學(xué)習(xí)才更有意義、更有效果。