教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。以下是整理的《小學三年級下冊語文教學設計10篇》相關資料，希望幫助到您。
1.小學三年級下冊語文教學設計 篇一
《和時間賽跑》：
設計理念
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學設計中，力求讓學生聯(lián)系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標。
教學目標
1、學會本課生字，以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
教學重點
1、學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”等句子的意思。
教學準備
詞卡、磁帶、課件。
教學過程
一、錄音導入，激發(fā)興趣
1、CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。
2、談話導入。
同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返！說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1、看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發(fā)言）
2、自由讀課文。
（1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學。
（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3、教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。
4、指導學生當堂正確書寫生字。
5、指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡。
6、想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
7、聽錄音，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習1—5小節(jié)
1、默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩節(jié)。
（1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?BR> （3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）
（4）指導學生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
（5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節(jié)。
4、默讀三、四兩節(jié)。
（1）畫出你難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）
（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（5）有感情地朗讀這句話。
（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、自讀第五節(jié)。
（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
四、布置作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文。
2、積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
3、收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。
2.小學三年級下冊語文教學設計 篇二
《吹泡泡》：
第1課時
教學目標
1、認識生字，理解新詞。
2、了解課文內(nèi)容，感受吹泡泡給我們生活帶來的歡樂。
教材分析
這篇課文，是作家冰心寫自己小時候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達了冰心對自己童年時代快樂生活的留戀之情。要重點引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細觀察事物，把吹泡泡的過程寫清楚的。
教學方法：圖文結(jié)合法
教學過程
一、出示插圖，導入新課。
觀察畫面，圖上的小朋友在干什么？他們的心情怎么樣？你是怎么看出來的？
二、朗讀課文，理解內(nèi)容。
1、自由讀課文。
說說自己喜歡吹泡泡嗎？為什么喜歡吹？
2、分自然段讀，并說出每個自然段的主要內(nèi)容。
3、組織討論。
⑴朗讀自己喜歡的句子。
⑵說說為什么喜歡？
⑶把自己的體會讀出來。
⑷理解句子。
三、學習生字：
1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
2．強調(diào)易錯字：
四、布置作業(yè)：
有感情地朗讀全文。
第2課時
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體、寫清楚的。
2、背誦第四、五自然段。
教學方法：圖文結(jié)合法
教學過程
一、復習導入。
檢查復習生字詞。
二、學習第三自然段。
1、自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。
2、學習“吹泡泡”的語句，理解詞語意思，體會作者用詞正確。
①出示吹泡泡的句子后，談談哪個動詞用得好？為什么用得好？練讀句子，體會用詞的準確。
②通過填空練習理解：“慢慢地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇，用詞準確。
③感情朗讀吹泡泡的句子。
三、學習第四自然段。
1、自由讀第四自然段，自主學習：你喜歡的哪種泡泡，為什么喜歡？
2、學生匯報交流。
3、指導朗讀。
四、學習后一個自然段。
自由讀文，思考：冰心奶奶小時候為什么愛玩吹泡泡的游戲？
五、練習背誦4、5自然段
3.小學三年級下冊語文教學設計 篇三
《回鄉(xiāng)偶書》：
教學目標
1、認識2個生字，會寫3個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。
教學準備：教學課件、實物投影
教學時間：1課時
一、談話導入
1、同學們已經(jīng)學了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）
2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》
二、初讀感知
1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》
2、學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學或老師幫忙。
3、認讀生字：客何
說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。
4、說說你在預習中知道了什么？
5、質(zhì)疑并適時解疑。
6、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。
7、我會說：
賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：“_____________?！?BR> 三、朗讀感悟
1、創(chuàng)設情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？
2、指導感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）
（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）
3、背誦這首古詩，看誰先背下來。
四、實踐活動
1、借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。
2、師生評價表演情況
五、指導寫字：音客何
先觀察字的特點，再描紅、臨寫，后評一評。
六、拓展活動
課外閱讀古詩，開古詩朗誦會。
4.小學三年級下冊語文教學設計 篇四
《雨后》：
教學目標：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。
課前準備：生字卡片
教學時間：2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
同學們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么?。课覀儊砜纯磩e的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1、自讀課文，不認識的字請同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學習生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴充詞語。
三、理解課文
1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。
2、讀課文，自己讀明白了哪些？
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說。
5、感情朗讀。
四、拓展延伸
雨給你帶來過開心嗎？把你開心說一說。
第二課時
一、復習生字。
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學習寫字
1、出示要會寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識記生字。
3、全班匯報。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。
5.小學三年級下冊語文教學設計 篇五
《登山》：
教學要求：
思想品德要求：了解列寧兩次走險路的經(jīng)，感受到列寧不讓害怕壓倒自己，每時每刻，鍛煉自己意志的精神，激發(fā)學生從小不怕困難，自覺鍛煉自己的意志。
知識要求：學習生字、新詞；了解本文主要講了一件什么事，抓住人物言行、神態(tài)體會人物品質(zhì)理解含義深刻的句子。
能力要求：通過理解語言文字體會小路的險；正確認識自覺鍛煉意志和注意安全之間的關系；有感情的朗讀課文。
重點難點：正確理解課文后列寧講的一段話；通過描寫人物的言行、神態(tài)、的詞句體會人物的品質(zhì)。
教具準備：常規(guī)、掛圖
教學時間：一課時
一、導入新課
我們學習過的課文中有不少是寫列寧的故事的，還記得有哪些嗎？
今天我們再來學習一篇，題目是《登山》，大家一定很想知道課文講的是一件什么事。
二、默讀課文，了解內(nèi)容
1、邊默讀邊注意帶拼音的生字。注意讀準字音。
2、畫出自己不理解的詞句，查字典。
3、標出文章有幾個自然段。
三、檢查自學情況
理解詞語：沙皇、深淵、巍峨、頭昏目眩、毅然決然
四、細讀課文，理清結(jié)構
1、課文寫了列寧幾次走小路？
2、每次走小路的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是怎樣的？
3、老師歸納：第是因為要看日出，出發(fā)晚了點走小路比較近，列寧走時很害怕，但是走過去了，也看到了日出的美景；第二次走小路是為了鍛煉意志，列寧毅然決然的先走了過去。
五、自己學習課文
1、自己讀列寧第走小路的部分，把突出小路窄和險的詞語和句子畫下來。討論從哪看出小路窄和險？
2、學生自由發(fā)言。老師適當點撥關鍵詞。
3、讀列寧第二次走險路的部分，共同討論下面的問題。
回來時可以不走險路了，列寧為什么還要走？
這次列寧走險路的表現(xiàn)得怎么樣？
列寧后說的一段話是什么意思？
4、自由發(fā)言
老師打出投影分析
5、讀了十八自然段你感受到了什么？
6、總結(jié)全文，討論問題：
課文贊揚了列寧什么品質(zhì)？從哪些方面突出他的品質(zhì)的？你學習課文有什么收獲？
6.小學三年級下冊語文教學設計 篇六
《詠柳》：
教學目標：
1、通過學習，讓學生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護樹木，保護自然，熱愛生活的思想。
2、學會生詞，理解字詞，讀懂古詩
3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻
4、掌握學古詩的方法
教學重點：
理解并說說詩句的意思
教學準備：
燈片，與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒
教學過程：
一、習舊引新，激發(fā)興趣。
#小學三年級# #小學三年級下冊語文教學設計10篇#：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？
同學們，背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》（板書）
二、解題知人，感受美
出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？
解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者）
三、逐句解釋，理解美
1、范讀全詩
2、學生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風”比作什么？
5、請學生說說這首詩的意思。
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
1、教師誦讀，配上音樂。
2、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。
五、小結(jié)學法
六、布置作業(yè)：
（1）抄古詩試背
（2）選擇學校中一種植物試作詩一首
7.小學三年級下冊語文教學設計 篇七
《絕句》：
一、學習目標
1、利用注釋，展開想象，理解詩句，讀懂古詩。
2、在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點，想象詩人所描繪景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
3、背誦，默寫古詩。
二、教學重點
理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
三、教學難點
讓學生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景，體會詩的意境。
四、課前準備：
同學們，讓我們共同步入“與古人同行?！边€是老樣子，進行“背誦古詩擂臺賽”。
一、揭示課題。
1、設境激趣
2、板書課題
3、背景簡介
課前，劉老師布置同學們查閱與這首詩有關的資料，或有關杜甫大詩人的資料，誰找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎？
師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時，一場戰(zhàn)亂剛過，老百姓終于能過上安定的生活，（師簡介“安史之亂”）杜甫寫的這首詩就是反映當時太平環(huán)境下的情景。
二、初讀古詩，點明學法。
1、點明學法
師：平時我們學一首古詩，大體分幾步？（師生齊說五步驟。）
［第一步、讀準字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。］今天，我們就按這五步驟來學習《絕句》。
2、讀通古詩
（自由朗讀這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議。）
3、小組交流合作
三、理解古詩，交流匯報。
四、感受意境。
1、選擇方式，感受詩意
師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請同學們自由想象，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長畫畫的同學也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。
2、展示學生作品、小結(jié)
詩人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個字，就描繪出了一幅有動有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。
3、朗讀古詩
學生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。
4、描述意境
學生用描述的方式來感受詩境。（學生說）
五、讀出感情。
1、自由朗讀
師：多美的一幅畫面??！能通過你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎？
（先自己讀一讀——讀給小伙伴們聽——指名讀）
2、錄音范讀
3、感情朗讀
師：是啊！船從萬里之遙的東吳而來，動蕩之后，這條江的交通暢通無阻了，詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團聚，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩，把詩人的這種心情讀出來。（指名讀）
六、背誦、識字、默寫。
1、指導背誦
師：這么美的詩，不背下來多可惜啊?。▽W生自由讀，再同桌互背）
（指名背、齊背）
2、識字
師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來。在默寫之前，我們先來識記詩中的三個生字，同學們先自己說說你是怎么記住這三個生字的？
3、默寫古詩
七、總結(jié)
8.小學三年級下冊語文教學設計 篇八
《新年的禮物》：
【教學目標】
1．認識3個生字。
2．積累相應的詞語。
3．默讀課文，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
4．體會小學生努力學習、積極進取、奮發(fā)向上的愿望和感情。
5．學習復述課文。
【教學過程】
一、復習導入。
我們已經(jīng)預習了第7課《新年的禮物》?，F(xiàn)在我們來認識課文里的幾個生字，并且理解一些詞語的意思。
1．學習生字：皺，注意左右結(jié)構；督、墨、謄，注意上下結(jié)構。
2．理解詞語：不興、皺巴巴、督促、悶聲不響、清秀、臨近、分明。
二、學習課文。
1．默讀課文。
邊讀邊想，課文講了一件什么事情？
2．討論回答。
葦葦送給老師的新年禮物是什么，她為什么要送這樣的禮物？
課文中“新年到了，葦葦分明也長高了”這句話，有什么含義？
三、復述課文。
1．朗讀課文，進一步理解和記憶課文內(nèi)容。
2．學習復述課文。
指導復述方法，要求學生先學著自己復述，再同桌或小組互相復述，然后在班上交流。
四、課上練習。
1．“詞句活動室”的“組詞”。
2．“詞句活動室”的“聽寫”。
五、課后練習。
1．“語言直播廳”的聽說實踐活動。
2．在復述好課文的基礎上，收集校園里發(fā)生的感人故事，說給大家聽。
9.小學三年級下冊語文教學設計 篇九
《家是什么》：
教學目標：
1、認識生字7個；積累詞句若干。
2、有感情地朗讀課文；展開合理想象，復述第二個故事。
3、理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人”這句話的意思。
4、初步懂得有了親情、有了愛，才有了真正的家。
教學重點：
展開合理想象，復述課文第二個故事。
教學難點：
理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人”這句話的意思。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引出課題。
1、（板書：家）你喜歡你的家嗎？能不能簡單地向我們介紹一下你的家？
2、那么你認為家是什么呢？（板書：是什么）
根據(jù)學生交流板書詞語。
3、你們都說出了自己對家的理解，那么家到底是什么？讓我們來學習課文。（補全課題）
4、齊讀課題。
二、小組自學，讀通課文。
1、出示小組自學要求：
（1）讀讀生字新詞，注意讀準字音。
（2）用學過的方法說說詞語的意思。
（3）選擇喜歡的方式讀通課文。
2、交流反饋。
（1）開火車讀詞，齊讀詞語。
（2）還有哪個詞語的意思不明白？（全班不能解決的板書）
（3）指名分節(jié)讀課文，評議。
三、學習課文，理解句子。
1、課文中說家是什么呢？默讀課文后請你用課文中的一句話來回答。
2、出示句子：在這個世界上，家是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高堂華屋，有時也在無家可歸的人群中。
自讀、指名讀，齊讀。
3、小組交流：讀了這句話，你能不能聯(lián)系前面的課文內(nèi)容，說說你理解了什么？還有什么不理解的？
4、指名交流，隨機出示有關內(nèi)容。
（1）（估計問題：既然說是“無家可歸”，為什么還說家“有時也在無家可歸的人群中”？）
出示第四節(jié)，自由讀，女生讀。
同時理解：“輾轉(zhuǎn)數(shù)地”：可從“車字旁”入手。
“悲喜交集”：“悲”的是什么？“喜”的是什么？
復述：展開想象，把婦女倆見面時的情景說得具體一些。
（2）由“高堂華屋”聯(lián)系到富翁的例子。
出示第一節(jié)，自由讀，男生讀。
為什么富翁說那是他的房子而不是家？
（想象：在富翁的別墅里可能發(fā)生了什么？或從第二節(jié)里找找答案。隨機出示第二節(jié)，指名讀。）
（3）對呀，難怪作者要說——
（出示：沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。）
齊讀這句話。
5、師生合作讀、指名大組讀第五節(jié)。
四、創(chuàng)作小詩，深化情感。
1、現(xiàn)在，你覺得家是什么呢？請大家在小組內(nèi)合作完成小詩《家是什么》。
2、指名小組交流。
根據(jù)學生交流板書詞語。
五、布置作業(yè)。
1、摘抄課文中你喜歡的詞語和句子。
2、把小組創(chuàng)作的小詩寫下來。
10.小學三年級下冊語文教學設計 篇十
《初春》：
教學目標：
1、認識5個字和1個多音字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學重點：
識字、寫字，朗讀詩歌。
教學難點：
讀懂詩歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。
教學準備：
老師準備輕音樂、組織學生戶外觀察春天
學生準備搜集有關春天的古詩
教學課時：
2課時
教學步驟：
第一課時
一、導入新課
1、談話激趣：
小朋友，剛才我們一起到外面觀察了春天，你發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些變化？
小組討論，然后指名說話，全班交流。
2、板書課題：初春
學生齊讀課題。
二、指導自學：
1、初讀詩歌，自學，出示自學要求：
①請試著讀讀詩歌。標出不認識的字。
②用自己喜歡的方式識字。
2、小組內(nèi)合作識字。
三、檢查自學情況，解決困難，隨機鞏固識字：
1、出示本課要認識的6個字，指名認讀。
2“開火車”游戲，鞏固識字。
3、將生字放進課文，指名分節(jié)朗讀課文，互評。
4、老師讀課文，學生評價。
四、學習寫字。
1、出示要寫的8個字：
癢、拱、拋、貼、優(yōu)、蛙、晃、袖
2、認讀會寫字。
3、請仔細觀察它們。你有什么好的寫字建議嗎？
4、老師示范寫“拋”字，注意結(jié)構。
5、請你從中選擇你喜歡的3個字，在田字格中寫兩個。
6、同桌之間互相評一下你剛才寫的字。
五、小結(jié)：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自己留什么作業(yè)呢？
第二課時
一、復習導入
1、認讀本課部分生字或詞語。
2、交流課前收集的有關春天的古詩。
二、朗讀感悟詩歌，積累詞語。
1、自學。出示自學要求：
請你輕輕地讀課文
想想你讀懂了什么？有哪些不理解的地方？
2、檢查自學情況，指名回答。
3、引導感悟。
（出示小黑板）讀下面的句子，體會帶點詞的意思：
①泥土里拱出兩片新葉，說是淺綠，更似鵝黃……
②春天的風箏馱著一片陽光，春天的腳步總是那么匆忙。
4、你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪兒？你能有感情的讀一讀嗎？
5、把你喜歡的好詞語收進詞語庫。
三、有感情的朗讀課文，背誦課文：
1、小組互讀互聽。
2、小組推薦配樂朗讀（播放輕音樂）。
3、學生互評。
4、老師評價，鼓勵背誦。
5、小結(jié)。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！
1.小學三年級下冊語文教學設計 篇一
《和時間賽跑》：
設計理念
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學設計中，力求讓學生聯(lián)系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標。
教學目標
1、學會本課生字，以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
教學重點
1、學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”等句子的意思。
教學準備
詞卡、磁帶、課件。
教學過程
一、錄音導入，激發(fā)興趣
1、CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。
2、談話導入。
同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返！說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1、看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發(fā)言）
2、自由讀課文。
（1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學。
（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3、教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。
4、指導學生當堂正確書寫生字。
5、指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡。
6、想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
7、聽錄音，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習1—5小節(jié)
1、默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩節(jié)。
（1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?BR> （3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）
（4）指導學生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
（5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節(jié)。
4、默讀三、四兩節(jié)。
（1）畫出你難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）
（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（5）有感情地朗讀這句話。
（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、自讀第五節(jié)。
（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
四、布置作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文。
2、積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
3、收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。
2.小學三年級下冊語文教學設計 篇二
《吹泡泡》：
第1課時
教學目標
1、認識生字，理解新詞。
2、了解課文內(nèi)容，感受吹泡泡給我們生活帶來的歡樂。
教材分析
這篇課文，是作家冰心寫自己小時候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達了冰心對自己童年時代快樂生活的留戀之情。要重點引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細觀察事物，把吹泡泡的過程寫清楚的。
教學方法：圖文結(jié)合法
教學過程
一、出示插圖，導入新課。
觀察畫面，圖上的小朋友在干什么？他們的心情怎么樣？你是怎么看出來的？
二、朗讀課文，理解內(nèi)容。
1、自由讀課文。
說說自己喜歡吹泡泡嗎？為什么喜歡吹？
2、分自然段讀，并說出每個自然段的主要內(nèi)容。
3、組織討論。
⑴朗讀自己喜歡的句子。
⑵說說為什么喜歡？
⑶把自己的體會讀出來。
⑷理解句子。
三、學習生字：
1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
2．強調(diào)易錯字：
四、布置作業(yè)：
有感情地朗讀全文。
第2課時
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體、寫清楚的。
2、背誦第四、五自然段。
教學方法：圖文結(jié)合法
教學過程
一、復習導入。
檢查復習生字詞。
二、學習第三自然段。
1、自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。
2、學習“吹泡泡”的語句，理解詞語意思，體會作者用詞正確。
①出示吹泡泡的句子后，談談哪個動詞用得好？為什么用得好？練讀句子，體會用詞的準確。
②通過填空練習理解：“慢慢地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇，用詞準確。
③感情朗讀吹泡泡的句子。
三、學習第四自然段。
1、自由讀第四自然段，自主學習：你喜歡的哪種泡泡，為什么喜歡？
2、學生匯報交流。
3、指導朗讀。
四、學習后一個自然段。
自由讀文，思考：冰心奶奶小時候為什么愛玩吹泡泡的游戲？
五、練習背誦4、5自然段
3.小學三年級下冊語文教學設計 篇三
《回鄉(xiāng)偶書》：
教學目標
1、認識2個生字，會寫3個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。
教學準備：教學課件、實物投影
教學時間：1課時
一、談話導入
1、同學們已經(jīng)學了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）
2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》
二、初讀感知
1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》
2、學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學或老師幫忙。
3、認讀生字：客何
說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。
4、說說你在預習中知道了什么？
5、質(zhì)疑并適時解疑。
6、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。
7、我會說：
賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：“_____________?！?BR> 三、朗讀感悟
1、創(chuàng)設情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？
2、指導感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）
（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）
3、背誦這首古詩，看誰先背下來。
四、實踐活動
1、借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。
2、師生評價表演情況
五、指導寫字：音客何
先觀察字的特點，再描紅、臨寫，后評一評。
六、拓展活動
課外閱讀古詩，開古詩朗誦會。
4.小學三年級下冊語文教學設計 篇四
《雨后》：
教學目標：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。
課前準備：生字卡片
教學時間：2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
同學們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么?。课覀儊砜纯磩e的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1、自讀課文，不認識的字請同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學習生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴充詞語。
三、理解課文
1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。
2、讀課文，自己讀明白了哪些？
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說。
5、感情朗讀。
四、拓展延伸
雨給你帶來過開心嗎？把你開心說一說。
第二課時
一、復習生字。
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學習寫字
1、出示要會寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識記生字。
3、全班匯報。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。
5.小學三年級下冊語文教學設計 篇五
《登山》：
教學要求：
思想品德要求：了解列寧兩次走險路的經(jīng)，感受到列寧不讓害怕壓倒自己，每時每刻，鍛煉自己意志的精神，激發(fā)學生從小不怕困難，自覺鍛煉自己的意志。
知識要求：學習生字、新詞；了解本文主要講了一件什么事，抓住人物言行、神態(tài)體會人物品質(zhì)理解含義深刻的句子。
能力要求：通過理解語言文字體會小路的險；正確認識自覺鍛煉意志和注意安全之間的關系；有感情的朗讀課文。
重點難點：正確理解課文后列寧講的一段話；通過描寫人物的言行、神態(tài)、的詞句體會人物的品質(zhì)。
教具準備：常規(guī)、掛圖
教學時間：一課時
一、導入新課
我們學習過的課文中有不少是寫列寧的故事的，還記得有哪些嗎？
今天我們再來學習一篇，題目是《登山》，大家一定很想知道課文講的是一件什么事。
二、默讀課文，了解內(nèi)容
1、邊默讀邊注意帶拼音的生字。注意讀準字音。
2、畫出自己不理解的詞句，查字典。
3、標出文章有幾個自然段。
三、檢查自學情況
理解詞語：沙皇、深淵、巍峨、頭昏目眩、毅然決然
四、細讀課文，理清結(jié)構
1、課文寫了列寧幾次走小路？
2、每次走小路的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是怎樣的？
3、老師歸納：第是因為要看日出，出發(fā)晚了點走小路比較近，列寧走時很害怕，但是走過去了，也看到了日出的美景；第二次走小路是為了鍛煉意志，列寧毅然決然的先走了過去。
五、自己學習課文
1、自己讀列寧第走小路的部分，把突出小路窄和險的詞語和句子畫下來。討論從哪看出小路窄和險？
2、學生自由發(fā)言。老師適當點撥關鍵詞。
3、讀列寧第二次走險路的部分，共同討論下面的問題。
回來時可以不走險路了，列寧為什么還要走？
這次列寧走險路的表現(xiàn)得怎么樣？
列寧后說的一段話是什么意思？
4、自由發(fā)言
老師打出投影分析
5、讀了十八自然段你感受到了什么？
6、總結(jié)全文，討論問題：
課文贊揚了列寧什么品質(zhì)？從哪些方面突出他的品質(zhì)的？你學習課文有什么收獲？
6.小學三年級下冊語文教學設計 篇六
《詠柳》：
教學目標：
1、通過學習，讓學生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護樹木，保護自然，熱愛生活的思想。
2、學會生詞，理解字詞，讀懂古詩
3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻
4、掌握學古詩的方法
教學重點：
理解并說說詩句的意思
教學準備：
燈片，與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒
教學過程：
一、習舊引新，激發(fā)興趣。
#小學三年級# #小學三年級下冊語文教學設計10篇#：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？
同學們，背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》（板書）
二、解題知人，感受美
出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？
解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者）
三、逐句解釋，理解美
1、范讀全詩
2、學生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風”比作什么？
5、請學生說說這首詩的意思。
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
1、教師誦讀，配上音樂。
2、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。
五、小結(jié)學法
六、布置作業(yè)：
（1）抄古詩試背
（2）選擇學校中一種植物試作詩一首
7.小學三年級下冊語文教學設計 篇七
《絕句》：
一、學習目標
1、利用注釋，展開想象，理解詩句，讀懂古詩。
2、在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點，想象詩人所描繪景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
3、背誦，默寫古詩。
二、教學重點
理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
三、教學難點
讓學生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景，體會詩的意境。
四、課前準備：
同學們，讓我們共同步入“與古人同行?！边€是老樣子，進行“背誦古詩擂臺賽”。
一、揭示課題。
1、設境激趣
2、板書課題
3、背景簡介
課前，劉老師布置同學們查閱與這首詩有關的資料，或有關杜甫大詩人的資料，誰找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎？
師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時，一場戰(zhàn)亂剛過，老百姓終于能過上安定的生活，（師簡介“安史之亂”）杜甫寫的這首詩就是反映當時太平環(huán)境下的情景。
二、初讀古詩，點明學法。
1、點明學法
師：平時我們學一首古詩，大體分幾步？（師生齊說五步驟。）
［第一步、讀準字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。］今天，我們就按這五步驟來學習《絕句》。
2、讀通古詩
（自由朗讀這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議。）
3、小組交流合作
三、理解古詩，交流匯報。
四、感受意境。
1、選擇方式，感受詩意
師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請同學們自由想象，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長畫畫的同學也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。
2、展示學生作品、小結(jié)
詩人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個字，就描繪出了一幅有動有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。
3、朗讀古詩
學生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。
4、描述意境
學生用描述的方式來感受詩境。（學生說）
五、讀出感情。
1、自由朗讀
師：多美的一幅畫面??！能通過你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎？
（先自己讀一讀——讀給小伙伴們聽——指名讀）
2、錄音范讀
3、感情朗讀
師：是啊！船從萬里之遙的東吳而來，動蕩之后，這條江的交通暢通無阻了，詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團聚，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩，把詩人的這種心情讀出來。（指名讀）
六、背誦、識字、默寫。
1、指導背誦
師：這么美的詩，不背下來多可惜啊?。▽W生自由讀，再同桌互背）
（指名背、齊背）
2、識字
師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來。在默寫之前，我們先來識記詩中的三個生字，同學們先自己說說你是怎么記住這三個生字的？
3、默寫古詩
七、總結(jié)
8.小學三年級下冊語文教學設計 篇八
《新年的禮物》：
【教學目標】
1．認識3個生字。
2．積累相應的詞語。
3．默讀課文，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
4．體會小學生努力學習、積極進取、奮發(fā)向上的愿望和感情。
5．學習復述課文。
【教學過程】
一、復習導入。
我們已經(jīng)預習了第7課《新年的禮物》?，F(xiàn)在我們來認識課文里的幾個生字，并且理解一些詞語的意思。
1．學習生字：皺，注意左右結(jié)構；督、墨、謄，注意上下結(jié)構。
2．理解詞語：不興、皺巴巴、督促、悶聲不響、清秀、臨近、分明。
二、學習課文。
1．默讀課文。
邊讀邊想，課文講了一件什么事情？
2．討論回答。
葦葦送給老師的新年禮物是什么，她為什么要送這樣的禮物？
課文中“新年到了，葦葦分明也長高了”這句話，有什么含義？
三、復述課文。
1．朗讀課文，進一步理解和記憶課文內(nèi)容。
2．學習復述課文。
指導復述方法，要求學生先學著自己復述，再同桌或小組互相復述，然后在班上交流。
四、課上練習。
1．“詞句活動室”的“組詞”。
2．“詞句活動室”的“聽寫”。
五、課后練習。
1．“語言直播廳”的聽說實踐活動。
2．在復述好課文的基礎上，收集校園里發(fā)生的感人故事，說給大家聽。
9.小學三年級下冊語文教學設計 篇九
《家是什么》：
教學目標：
1、認識生字7個；積累詞句若干。
2、有感情地朗讀課文；展開合理想象，復述第二個故事。
3、理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人”這句話的意思。
4、初步懂得有了親情、有了愛，才有了真正的家。
教學重點：
展開合理想象，復述課文第二個故事。
教學難點：
理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人”這句話的意思。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引出課題。
1、（板書：家）你喜歡你的家嗎？能不能簡單地向我們介紹一下你的家？
2、那么你認為家是什么呢？（板書：是什么）
根據(jù)學生交流板書詞語。
3、你們都說出了自己對家的理解，那么家到底是什么？讓我們來學習課文。（補全課題）
4、齊讀課題。
二、小組自學，讀通課文。
1、出示小組自學要求：
（1）讀讀生字新詞，注意讀準字音。
（2）用學過的方法說說詞語的意思。
（3）選擇喜歡的方式讀通課文。
2、交流反饋。
（1）開火車讀詞，齊讀詞語。
（2）還有哪個詞語的意思不明白？（全班不能解決的板書）
（3）指名分節(jié)讀課文，評議。
三、學習課文，理解句子。
1、課文中說家是什么呢？默讀課文后請你用課文中的一句話來回答。
2、出示句子：在這個世界上，家是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高堂華屋，有時也在無家可歸的人群中。
自讀、指名讀，齊讀。
3、小組交流：讀了這句話，你能不能聯(lián)系前面的課文內(nèi)容，說說你理解了什么？還有什么不理解的？
4、指名交流，隨機出示有關內(nèi)容。
（1）（估計問題：既然說是“無家可歸”，為什么還說家“有時也在無家可歸的人群中”？）
出示第四節(jié)，自由讀，女生讀。
同時理解：“輾轉(zhuǎn)數(shù)地”：可從“車字旁”入手。
“悲喜交集”：“悲”的是什么？“喜”的是什么？
復述：展開想象，把婦女倆見面時的情景說得具體一些。
（2）由“高堂華屋”聯(lián)系到富翁的例子。
出示第一節(jié)，自由讀，男生讀。
為什么富翁說那是他的房子而不是家？
（想象：在富翁的別墅里可能發(fā)生了什么？或從第二節(jié)里找找答案。隨機出示第二節(jié)，指名讀。）
（3）對呀，難怪作者要說——
（出示：沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。）
齊讀這句話。
5、師生合作讀、指名大組讀第五節(jié)。
四、創(chuàng)作小詩，深化情感。
1、現(xiàn)在，你覺得家是什么呢？請大家在小組內(nèi)合作完成小詩《家是什么》。
2、指名小組交流。
根據(jù)學生交流板書詞語。
五、布置作業(yè)。
1、摘抄課文中你喜歡的詞語和句子。
2、把小組創(chuàng)作的小詩寫下來。
10.小學三年級下冊語文教學設計 篇十
《初春》：
教學目標：
1、認識5個字和1個多音字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學重點：
識字、寫字，朗讀詩歌。
教學難點：
讀懂詩歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。
教學準備：
老師準備輕音樂、組織學生戶外觀察春天
學生準備搜集有關春天的古詩
教學課時：
2課時
教學步驟：
第一課時
一、導入新課
1、談話激趣：
小朋友，剛才我們一起到外面觀察了春天，你發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些變化？
小組討論，然后指名說話，全班交流。
2、板書課題：初春
學生齊讀課題。
二、指導自學：
1、初讀詩歌，自學，出示自學要求：
①請試著讀讀詩歌。標出不認識的字。
②用自己喜歡的方式識字。
2、小組內(nèi)合作識字。
三、檢查自學情況，解決困難，隨機鞏固識字：
1、出示本課要認識的6個字，指名認讀。
2“開火車”游戲，鞏固識字。
3、將生字放進課文，指名分節(jié)朗讀課文，互評。
4、老師讀課文，學生評價。
四、學習寫字。
1、出示要寫的8個字：
癢、拱、拋、貼、優(yōu)、蛙、晃、袖
2、認讀會寫字。
3、請仔細觀察它們。你有什么好的寫字建議嗎？
4、老師示范寫“拋”字，注意結(jié)構。
5、請你從中選擇你喜歡的3個字，在田字格中寫兩個。
6、同桌之間互相評一下你剛才寫的字。
五、小結(jié)：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自己留什么作業(yè)呢？
第二課時
一、復習導入
1、認讀本課部分生字或詞語。
2、交流課前收集的有關春天的古詩。
二、朗讀感悟詩歌，積累詞語。
1、自學。出示自學要求：
請你輕輕地讀課文
想想你讀懂了什么？有哪些不理解的地方？
2、檢查自學情況，指名回答。
3、引導感悟。
（出示小黑板）讀下面的句子，體會帶點詞的意思：
①泥土里拱出兩片新葉，說是淺綠，更似鵝黃……
②春天的風箏馱著一片陽光，春天的腳步總是那么匆忙。
4、你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪兒？你能有感情的讀一讀嗎？
5、把你喜歡的好詞語收進詞語庫。
三、有感情的朗讀課文，背誦課文：
1、小組互讀互聽。
2、小組推薦配樂朗讀（播放輕音樂）。
3、學生互評。
4、老師評價，鼓勵背誦。
5、小結(jié)。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！