幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活，這樣才能利于幼兒的成長(zhǎng)。以下是給您分享的小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期【10篇】，希望對(duì)您教育孩子有所助益。
1.小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期 篇一
新學(xué)期又來(lái)臨了，看著一張張稚嫩的臉，我的心里有一種別樣的感受，有對(duì)以前教過(guò)的小朋友的想念，也有對(duì)新來(lái)的小朋友的期待。
大多數(shù)小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候幾乎都是哭鬧著的，他們往往會(huì)抱住他們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽不讓他們走，許多家長(zhǎng)由于要工作或者其他的一些原因，即使不忍心但還是走了，有些孩子的爺爺奶奶干脆坐在教室里陪孩子。
作為老師即使我們不贊成這些爺爺奶奶的做法，但是我們也能理解他們，現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，在家里個(gè)個(gè)都是小皇帝、小公主，家里人都舍不得讓他們吃一點(diǎn)苦，受一點(diǎn)累，對(duì)孩子的寵溺無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
而這些“小皇帝”，“小公主”則更是難以接受幼兒園的新生活，所以哭鬧實(shí)在是很普遍不過(guò)的事，但是作為老師我們明確知道這樣子對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是不利的，所以我們會(huì)盡力勸服那些家長(zhǎng)不要陪著孩子，我們也會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明把孩子交給我們是可以放心的。
許多家長(zhǎng)還是愿意理解相信我們的，看著淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開(kāi)了，在家長(zhǎng)離開(kāi)以后，憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園里的那些娛樂(lè)設(shè)施處玩耍，許多孩子看到新鮮的大型玩具會(huì)馬上停止哭鬧。
不過(guò)也不是所有孩子都這樣的，有些孩子還是會(huì)一直哭鬧，這時(shí)我會(huì)陪著他們，帶他們?nèi)ネ?，努力的建立起與孩子之間的友誼之橋，讓他們對(duì)自己更加親近更加信賴。
就拿我班的夏偉豪小朋友來(lái)說(shuō)，剛來(lái)的一個(gè)星期一直是從早上老師接過(guò)手不停地哭到下午放學(xué)被家長(zhǎng)接走,他爸爸看他哭的厲害就陪著他，我就和他爸爸溝通，讓她回去，放心把孩子交給我，在我誠(chéng)心的勸服下，他爸爸終同意離開(kāi)了。
爸爸走后，他哭鬧的更兇了。于是我就帶著他去散步、玩滑滑梯和一些其他的東西，在玩的過(guò)程中不斷地與他溝通，慢慢的他也愿意和我說(shuō)更多的話，在玩的同時(shí)也慢慢的增加了對(duì)我的信賴與好感，對(duì)我也越來(lái)越親近。在之后的日子里，他不再哭鬧的那么厲害，成了一個(gè)聽(tīng)話的好孩子。
這件事也讓我更加確定教育孩子主要的是與孩子心靈上的溝通，只要用心去呵護(hù)和關(guān)愛(ài)孩子，每個(gè)孩子都會(huì)是可塑之才。以后的日子里我也會(huì)更加努力的去關(guān)愛(ài)每一位孩子，用心的去教育每一位孩子，希望通過(guò)我自己的努力，能為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之材！
2.小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期 篇二
情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過(guò)相應(yīng)教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)兒童的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)的過(guò)程。情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外，我們應(yīng)該讓幼兒懂得人與人、與環(huán)境、與動(dòng)植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。
關(guān)愛(ài)是人的一種基本道德，是我們要著力培養(yǎng)的一種良好品德。教育、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，是當(dāng)今幼兒教育中的一個(gè)重大課題?！吨改稀穼?duì)培養(yǎng)幼兒“關(guān)愛(ài)”品德做出了具體的描述，幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時(shí)期，處于這個(gè)年齡階段的幼兒，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維具體形象，情感的感染作用大，可塑性較強(qiáng)。如果我們能利用幼兒的這些特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng)，就會(huì)使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。在二期課改的背景下，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容以主題的形式呈現(xiàn)。老師對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng)，應(yīng)該充分挖掘主題中的隱性教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)的情感。
3.小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期 篇三
利用“國(guó)慶節(jié)”這個(gè)節(jié)日，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，向他們深入淺出地介紹我們偉大的祖國(guó)。在這個(gè)龍的國(guó)度里有遼闊的疆域、壯麗的山川、富饒的資源、燦爛的文化、勤勞智慧的人民，使他們充分認(rèn)識(shí)自己的祖國(guó)：中國(guó)文化是悠久而深厚的，既有像四大發(fā)明這樣的文化遺產(chǎn)，也有像中國(guó)武術(shù)這樣的精神遺產(chǎn)。有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的民族自信心和民族自豪感，使幼兒的心靈萌發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
我們從情感教育入手，選擇與幼兒直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容，用歌、舞、游戲的形式給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿足，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感教育。把幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們?cè)谧约簞?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的歡快活動(dòng)中，了解我國(guó)初淺的國(guó)情，潛移默化地萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感傾向。
4.小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期 篇四
在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們遵循和提倡始終堅(jiān)持“兒童參與”的原則，幼兒在感知事物與富有動(dòng)態(tài)環(huán)境的互動(dòng)中，提升審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)審美情趣，享受成功的快樂(lè)。我們通過(guò)主題活動(dòng)，節(jié)日環(huán)境熏陶，節(jié)日親子活動(dòng)等途徑對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng)，孩子們學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了尊老愛(ài)幼，逐漸形成了關(guān)愛(ài)他人的健康情感與品德。我們希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛(ài)精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛(ài)，包括愛(ài)自己及愛(ài)所愛(ài)的人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。使幼兒都能成為一個(gè)富有愛(ài)心，至情至性的孩子。
5.小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期 篇五
我發(fā)現(xiàn)這和孩子們看動(dòng)畫片有關(guān)，有的家長(zhǎng)給孩子買動(dòng)畫片時(shí)孩子要什么就買什么，沒(méi)有注意動(dòng)畫片對(duì)孩子的影響，我班孩子愛(ài)打斗是和看動(dòng)畫片《奧特曼》有關(guān)。孩子們模仿奧特曼打怪獸，拳打腳踢的，相互打斗，吃虧的孩子就來(lái)告狀了。
針對(duì)這種情況，我首先問(wèn)孩子：“你們?yōu)槭裁聪矚g奧特曼”？孩子們齊聲說(shuō)：“奧特曼打怪獸”而我又問(wèn)：“我們幼兒園有怪獸嗎？”孩子們齊聲回答：“沒(méi)有”。我乘機(jī)教育他們說(shuō)：“奧特蔓只是打怪獸，而我們幼兒園里沒(méi)有怪獸，所以我們不學(xué)奧特曼，小朋友在幼兒園里要和睦相處”。
幼兒的模仿往往帶有很大的盲目性。由于他們年紀(jì)小，辨別是非能力弱，所以他們的模仿沒(méi)有明確的道德標(biāo)準(zhǔn)，只根據(jù)自己的興趣，對(duì)什么有興趣就模仿什么，對(duì)什么感到新奇好玩就模仿什么?？墒牵屗麄兠靼资裁词呛玫闹档媚７?，什么是不好的不該去模仿，要經(jīng)常留心觀察他們，對(duì)一些不良的模仿行為要及時(shí)糾正和制止，并告訴他們不能模仿的原因和道理。
為了對(duì)他們進(jìn)行觀察，教師扮演了不同的角色與孩子進(jìn)行交流?？梢酝ㄟ^(guò)旁觀、參與、阻止、詢問(wèn)等方式去引導(dǎo)孩子們的模仿。老師正確的示范，讓孩子有正確的模仿、有目的、有針對(duì)性的促進(jìn)幼兒幼兒身體發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)生活能力的重點(diǎn)培養(yǎng)，讓幼兒擁有一個(gè)五彩繽紛的快樂(lè)。
6.小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期 篇六
為了讓孩子們的優(yōu)點(diǎn)閃閃發(fā)光，為了讓孩子們的優(yōu)點(diǎn)放大再放大。漸漸地，我從開(kāi)始的老師找優(yōu)點(diǎn)，放開(kāi)到孩子們自己找優(yōu)點(diǎn)，再過(guò)渡到找同伴的優(yōu)點(diǎn)。剛開(kāi)始，小朋友都很膽怯，有的不好意思說(shuō)，有的不敢說(shuō)，也有的根本就發(fā)現(xiàn)不了自己的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)，鼓勵(lì)，提示，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)了，會(huì)尋找了，也會(huì)肯定自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)了。當(dāng)孩子們找到并說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，那種自信、那種喜悅無(wú)溢于言表。
通過(guò)一個(gè)月的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小朋友有了翻天覆地的改變。孩子們有了正能量，他們之間的摩擦也越來(lái)越少了，他們自己解決問(wèn)題的能力也越來(lái)越棒了。如今，很少有聽(tīng)到告狀的、打小報(bào)告的、檢舉的。
又是一個(gè)星期的班會(huì)評(píng)比活動(dòng)，孩子們表現(xiàn)都很積極、主動(dòng)。他們不僅大膽地講述自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，還不斷地發(fā)現(xiàn)同伴越來(lái)越多的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。相信孩子，肯定孩子，我們的孩子會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。
7.小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期 篇七
吃喝拉撒睡是幼兒園里孩子入園生活重要的組成部分，這些看似細(xì)小的日常生活行為卻蘊(yùn)藏著很多教育契機(jī)。
今年剛?cè)胄“嗟男∨笥?，吃飯的時(shí)候會(huì)吃別人的食物，會(huì)把湯到盤子里，會(huì)不知道勺子怎么握，會(huì)在吃飯的時(shí)候左顧右盼，會(huì)只撿愛(ài)吃的吃等等各式各樣的問(wèn)題，可是漸漸地他們知道了用餐規(guī)則，比如，吃飯吃自己的，用餐不大聲喧嘩，不撒飯剩飯，主動(dòng)收拾餐具等。
睡午覺(jué)時(shí)，這些小不點(diǎn)可能脫的只剩小背心，襪子鞋子滿地飛，睡覺(jué)不睡自己的床鋪，不穿自己的拖鞋，起床后直接下床玩耍，滿地溜達(dá)。同樣慢慢的他們也知道了，衣服拖鞋擺放整齊到指定位置，睡覺(jué)不能打鬧，起床要到統(tǒng)一位置等午睡規(guī)則。
其實(shí)，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園也是一個(gè)小群體，一個(gè)小社會(huì)，面對(duì)的是不一樣的環(huán)境，不一樣生活習(xí)慣的孩子，融入和成長(zhǎng)是必經(jīng)之路，而習(xí)慣的養(yǎng)成不僅可以幫助他們更好的適應(yīng)，也能提升他們?cè)诩w中的存在感。
真心希望加入科幼的寶寶們習(xí)慣有所養(yǎng)成，行為有所改變，終生有所受益。
8.小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期 篇八
從心理學(xué)講，紅紅綠綠的顏色對(duì)小班的孩子很有吸引力。所以，開(kāi)始時(shí)我只給他們準(zhǔn)備各種各樣的顏料，讓他們?cè)诩埳想S意點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己點(diǎn)的什么。后來(lái)，我再給他們準(zhǔn)備一些帶背景的紙，如天空、草地、大樹(shù)、海洋等，一種，讓他們給背景添上各種點(diǎn)點(diǎn)，或變成雨點(diǎn)、露水、蘋果、小魚(yú)等。開(kāi)始幾次點(diǎn)畫色時(shí)，由于手眼不協(xié)調(diào)，幼兒常常會(huì)把顏料到處點(diǎn)，添畫不恰當(dāng)，但經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，一個(gè)個(gè)終于印完了。小班幼兒容易受周圍人文環(huán)境的影響，因此我在教室內(nèi)外的環(huán)境和墻飾的美化都作了精心布置，讓幼兒感受到無(wú)處不存在著手指印畫的美。這樣，能讓幼兒隨時(shí)隨地都能觀察、欣賞這些藝術(shù)作品，受到藝術(shù)作品的熏陶。幼兒在受到這種文化藝術(shù)氛圍的潛移默化的影響下，提高了他們對(duì)美的感受能力和想象能力。我還在帶領(lǐng)他們外出活動(dòng)或散步時(shí)，隨時(shí)給他們介紹美的手指印畫圖案，教他們認(rèn)識(shí)各種各樣的圖形、動(dòng)植物的造型，哪些是可以用手指來(lái)畫的，哪些是需要添畫的，積累孩子的經(jīng)驗(yàn)，并給孩子留出一面涂鴉墻，讓他們用手指在上面印出自己看到的或心中想到的畫，促進(jìn)心、眼、手的協(xié)調(diào)。
9.小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期 篇九
小班孩子年齡小，對(duì)于外界的新奇事物往往感到好奇，喜歡自己去探索、去研究，也愿意去嘗試新的活動(dòng)材料。因此，我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一些有情節(jié)的手指印畫，如小蝌蚪找媽媽、節(jié)日的氣球等，讓他們自己動(dòng)手玩指印畫，讓小手隨著他們心里真實(shí)的想法而作畫。
手指印畫適合小班幼兒，能讓幼兒真切地感受到手指蘸顏料的感覺(jué)，發(fā)展他們的手眼協(xié)調(diào)能力，也是他們喜歡的一種涂鴉方式。在完成一幅作品的同時(shí)，幼兒的小肌肉和手指的靈活性也得到了鍛煉，同時(shí)也在點(diǎn)畫活動(dòng)中感受到了美術(shù)的無(wú)限樂(lè)趣。手指印畫不僅讓幼兒們覺(jué)得畫畫是件容易而有趣的事情，而且能激發(fā)幼兒們無(wú)窮的想象力與創(chuàng)造力，對(duì)小班幼兒的手眼協(xié)調(diào)發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。
10.小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期 篇十
語(yǔ)言教學(xué)中常以詩(shī)歌、故事、看圖講述等作為主要內(nèi)容，這些內(nèi)容往往具有很強(qiáng)的敘事性，有著不同的背景、人物和情節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅可以使用掛圖貼紙、教具、錄音機(jī)等直觀教具，還可以在幼兒理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。幼兒喜歡聽(tīng)故事、講故事，更喜歡以角色身份表演故事。引導(dǎo)幼兒欣賞故事，學(xué)講故事，表演故事是發(fā)展幼兒思維，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。例如;在教學(xué)故事《拔蘿卜》時(shí)，第活動(dòng)我采用的是出示教學(xué)掛圖，教師邊講故事邊用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)畫面的內(nèi)容，幼兒以聽(tīng)為主的方式。發(fā)現(xiàn)幼兒的參與度不高，沒(méi)有積極性。于是，我改變方法，進(jìn)行了第二次的教學(xué)活動(dòng)。我在幼兒對(duì)故事內(nèi)容初步理解的基礎(chǔ)上，制作簡(jiǎn)單的道具，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在扮演故事中的角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還使幼兒敢于大膽表達(dá)。再如，兒歌等可用手指游戲來(lái)表演的，都可以化靜為動(dòng)，讓幼兒在愉快的表演中學(xué)習(xí)。例如小班幼兒學(xué)的第一首兒歌《大拇哥》。通過(guò)手指游戲，讓幼兒愿意參與到兒歌的學(xué)習(xí)中，大膽的進(jìn)行表演。直到現(xiàn)在經(jīng)常會(huì)有幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間自發(fā)的念兒歌、表演兒歌。
在這些活動(dòng)中，他們做了還想做，講了還想講，在愉快地環(huán)境中充分地?zé)o拘無(wú)束的講述故事?？梢?jiàn)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可激發(fā)孩子的口語(yǔ)表達(dá)興趣，使每個(gè)孩子有較多的機(jī)會(huì)講述，對(duì)全面提高幼兒的語(yǔ)言能力有多么重要。
1.小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期 篇一
新學(xué)期又來(lái)臨了，看著一張張稚嫩的臉，我的心里有一種別樣的感受，有對(duì)以前教過(guò)的小朋友的想念，也有對(duì)新來(lái)的小朋友的期待。
大多數(shù)小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候幾乎都是哭鬧著的，他們往往會(huì)抱住他們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽不讓他們走，許多家長(zhǎng)由于要工作或者其他的一些原因，即使不忍心但還是走了，有些孩子的爺爺奶奶干脆坐在教室里陪孩子。
作為老師即使我們不贊成這些爺爺奶奶的做法，但是我們也能理解他們，現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，在家里個(gè)個(gè)都是小皇帝、小公主，家里人都舍不得讓他們吃一點(diǎn)苦，受一點(diǎn)累，對(duì)孩子的寵溺無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
而這些“小皇帝”，“小公主”則更是難以接受幼兒園的新生活，所以哭鬧實(shí)在是很普遍不過(guò)的事，但是作為老師我們明確知道這樣子對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是不利的，所以我們會(huì)盡力勸服那些家長(zhǎng)不要陪著孩子，我們也會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明把孩子交給我們是可以放心的。
許多家長(zhǎng)還是愿意理解相信我們的，看著淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開(kāi)了，在家長(zhǎng)離開(kāi)以后，憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園里的那些娛樂(lè)設(shè)施處玩耍，許多孩子看到新鮮的大型玩具會(huì)馬上停止哭鬧。
不過(guò)也不是所有孩子都這樣的，有些孩子還是會(huì)一直哭鬧，這時(shí)我會(huì)陪著他們，帶他們?nèi)ネ?，努力的建立起與孩子之間的友誼之橋，讓他們對(duì)自己更加親近更加信賴。
就拿我班的夏偉豪小朋友來(lái)說(shuō)，剛來(lái)的一個(gè)星期一直是從早上老師接過(guò)手不停地哭到下午放學(xué)被家長(zhǎng)接走,他爸爸看他哭的厲害就陪著他，我就和他爸爸溝通，讓她回去，放心把孩子交給我，在我誠(chéng)心的勸服下，他爸爸終同意離開(kāi)了。
爸爸走后，他哭鬧的更兇了。于是我就帶著他去散步、玩滑滑梯和一些其他的東西，在玩的過(guò)程中不斷地與他溝通，慢慢的他也愿意和我說(shuō)更多的話，在玩的同時(shí)也慢慢的增加了對(duì)我的信賴與好感，對(duì)我也越來(lái)越親近。在之后的日子里，他不再哭鬧的那么厲害，成了一個(gè)聽(tīng)話的好孩子。
這件事也讓我更加確定教育孩子主要的是與孩子心靈上的溝通，只要用心去呵護(hù)和關(guān)愛(ài)孩子，每個(gè)孩子都會(huì)是可塑之才。以后的日子里我也會(huì)更加努力的去關(guān)愛(ài)每一位孩子，用心的去教育每一位孩子，希望通過(guò)我自己的努力，能為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之材！
2.小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期 篇二
情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過(guò)相應(yīng)教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)兒童的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)的過(guò)程。情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外，我們應(yīng)該讓幼兒懂得人與人、與環(huán)境、與動(dòng)植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。
關(guān)愛(ài)是人的一種基本道德，是我們要著力培養(yǎng)的一種良好品德。教育、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，是當(dāng)今幼兒教育中的一個(gè)重大課題?！吨改稀穼?duì)培養(yǎng)幼兒“關(guān)愛(ài)”品德做出了具體的描述，幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時(shí)期，處于這個(gè)年齡階段的幼兒，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維具體形象，情感的感染作用大，可塑性較強(qiáng)。如果我們能利用幼兒的這些特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng)，就會(huì)使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。在二期課改的背景下，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容以主題的形式呈現(xiàn)。老師對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng)，應(yīng)該充分挖掘主題中的隱性教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)的情感。
3.小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期 篇三
利用“國(guó)慶節(jié)”這個(gè)節(jié)日，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，向他們深入淺出地介紹我們偉大的祖國(guó)。在這個(gè)龍的國(guó)度里有遼闊的疆域、壯麗的山川、富饒的資源、燦爛的文化、勤勞智慧的人民，使他們充分認(rèn)識(shí)自己的祖國(guó)：中國(guó)文化是悠久而深厚的，既有像四大發(fā)明這樣的文化遺產(chǎn)，也有像中國(guó)武術(shù)這樣的精神遺產(chǎn)。有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的民族自信心和民族自豪感，使幼兒的心靈萌發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
我們從情感教育入手，選擇與幼兒直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容，用歌、舞、游戲的形式給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿足，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感教育。把幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們?cè)谧约簞?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的歡快活動(dòng)中，了解我國(guó)初淺的國(guó)情，潛移默化地萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感傾向。
4.小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期 篇四
在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們遵循和提倡始終堅(jiān)持“兒童參與”的原則，幼兒在感知事物與富有動(dòng)態(tài)環(huán)境的互動(dòng)中，提升審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)審美情趣，享受成功的快樂(lè)。我們通過(guò)主題活動(dòng)，節(jié)日環(huán)境熏陶，節(jié)日親子活動(dòng)等途徑對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng)，孩子們學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了尊老愛(ài)幼，逐漸形成了關(guān)愛(ài)他人的健康情感與品德。我們希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛(ài)精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛(ài)，包括愛(ài)自己及愛(ài)所愛(ài)的人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。使幼兒都能成為一個(gè)富有愛(ài)心，至情至性的孩子。
5.小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期 篇五
我發(fā)現(xiàn)這和孩子們看動(dòng)畫片有關(guān)，有的家長(zhǎng)給孩子買動(dòng)畫片時(shí)孩子要什么就買什么，沒(méi)有注意動(dòng)畫片對(duì)孩子的影響，我班孩子愛(ài)打斗是和看動(dòng)畫片《奧特曼》有關(guān)。孩子們模仿奧特曼打怪獸，拳打腳踢的，相互打斗，吃虧的孩子就來(lái)告狀了。
針對(duì)這種情況，我首先問(wèn)孩子：“你們?yōu)槭裁聪矚g奧特曼”？孩子們齊聲說(shuō)：“奧特曼打怪獸”而我又問(wèn)：“我們幼兒園有怪獸嗎？”孩子們齊聲回答：“沒(méi)有”。我乘機(jī)教育他們說(shuō)：“奧特蔓只是打怪獸，而我們幼兒園里沒(méi)有怪獸，所以我們不學(xué)奧特曼，小朋友在幼兒園里要和睦相處”。
幼兒的模仿往往帶有很大的盲目性。由于他們年紀(jì)小，辨別是非能力弱，所以他們的模仿沒(méi)有明確的道德標(biāo)準(zhǔn)，只根據(jù)自己的興趣，對(duì)什么有興趣就模仿什么，對(duì)什么感到新奇好玩就模仿什么?？墒牵屗麄兠靼资裁词呛玫闹档媚７?，什么是不好的不該去模仿，要經(jīng)常留心觀察他們，對(duì)一些不良的模仿行為要及時(shí)糾正和制止，并告訴他們不能模仿的原因和道理。
為了對(duì)他們進(jìn)行觀察，教師扮演了不同的角色與孩子進(jìn)行交流?？梢酝ㄟ^(guò)旁觀、參與、阻止、詢問(wèn)等方式去引導(dǎo)孩子們的模仿。老師正確的示范，讓孩子有正確的模仿、有目的、有針對(duì)性的促進(jìn)幼兒幼兒身體發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)生活能力的重點(diǎn)培養(yǎng)，讓幼兒擁有一個(gè)五彩繽紛的快樂(lè)。
6.小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期 篇六
為了讓孩子們的優(yōu)點(diǎn)閃閃發(fā)光，為了讓孩子們的優(yōu)點(diǎn)放大再放大。漸漸地，我從開(kāi)始的老師找優(yōu)點(diǎn)，放開(kāi)到孩子們自己找優(yōu)點(diǎn)，再過(guò)渡到找同伴的優(yōu)點(diǎn)。剛開(kāi)始，小朋友都很膽怯，有的不好意思說(shuō)，有的不敢說(shuō)，也有的根本就發(fā)現(xiàn)不了自己的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)，鼓勵(lì)，提示，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)了，會(huì)尋找了，也會(huì)肯定自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)了。當(dāng)孩子們找到并說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，那種自信、那種喜悅無(wú)溢于言表。
通過(guò)一個(gè)月的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小朋友有了翻天覆地的改變。孩子們有了正能量，他們之間的摩擦也越來(lái)越少了，他們自己解決問(wèn)題的能力也越來(lái)越棒了。如今，很少有聽(tīng)到告狀的、打小報(bào)告的、檢舉的。
又是一個(gè)星期的班會(huì)評(píng)比活動(dòng)，孩子們表現(xiàn)都很積極、主動(dòng)。他們不僅大膽地講述自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，還不斷地發(fā)現(xiàn)同伴越來(lái)越多的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。相信孩子，肯定孩子，我們的孩子會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。
7.小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期 篇七
吃喝拉撒睡是幼兒園里孩子入園生活重要的組成部分，這些看似細(xì)小的日常生活行為卻蘊(yùn)藏著很多教育契機(jī)。
今年剛?cè)胄“嗟男∨笥?，吃飯的時(shí)候會(huì)吃別人的食物，會(huì)把湯到盤子里，會(huì)不知道勺子怎么握，會(huì)在吃飯的時(shí)候左顧右盼，會(huì)只撿愛(ài)吃的吃等等各式各樣的問(wèn)題，可是漸漸地他們知道了用餐規(guī)則，比如，吃飯吃自己的，用餐不大聲喧嘩，不撒飯剩飯，主動(dòng)收拾餐具等。
睡午覺(jué)時(shí)，這些小不點(diǎn)可能脫的只剩小背心，襪子鞋子滿地飛，睡覺(jué)不睡自己的床鋪，不穿自己的拖鞋，起床后直接下床玩耍，滿地溜達(dá)。同樣慢慢的他們也知道了，衣服拖鞋擺放整齊到指定位置，睡覺(jué)不能打鬧，起床要到統(tǒng)一位置等午睡規(guī)則。
其實(shí)，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園也是一個(gè)小群體，一個(gè)小社會(huì)，面對(duì)的是不一樣的環(huán)境，不一樣生活習(xí)慣的孩子，融入和成長(zhǎng)是必經(jīng)之路，而習(xí)慣的養(yǎng)成不僅可以幫助他們更好的適應(yīng)，也能提升他們?cè)诩w中的存在感。
真心希望加入科幼的寶寶們習(xí)慣有所養(yǎng)成，行為有所改變，終生有所受益。
8.小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期 篇八
從心理學(xué)講，紅紅綠綠的顏色對(duì)小班的孩子很有吸引力。所以，開(kāi)始時(shí)我只給他們準(zhǔn)備各種各樣的顏料，讓他們?cè)诩埳想S意點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己點(diǎn)的什么。后來(lái)，我再給他們準(zhǔn)備一些帶背景的紙，如天空、草地、大樹(shù)、海洋等，一種，讓他們給背景添上各種點(diǎn)點(diǎn)，或變成雨點(diǎn)、露水、蘋果、小魚(yú)等。開(kāi)始幾次點(diǎn)畫色時(shí)，由于手眼不協(xié)調(diào)，幼兒常常會(huì)把顏料到處點(diǎn)，添畫不恰當(dāng)，但經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，一個(gè)個(gè)終于印完了。小班幼兒容易受周圍人文環(huán)境的影響，因此我在教室內(nèi)外的環(huán)境和墻飾的美化都作了精心布置，讓幼兒感受到無(wú)處不存在著手指印畫的美。這樣，能讓幼兒隨時(shí)隨地都能觀察、欣賞這些藝術(shù)作品，受到藝術(shù)作品的熏陶。幼兒在受到這種文化藝術(shù)氛圍的潛移默化的影響下，提高了他們對(duì)美的感受能力和想象能力。我還在帶領(lǐng)他們外出活動(dòng)或散步時(shí)，隨時(shí)給他們介紹美的手指印畫圖案，教他們認(rèn)識(shí)各種各樣的圖形、動(dòng)植物的造型，哪些是可以用手指來(lái)畫的，哪些是需要添畫的，積累孩子的經(jīng)驗(yàn)，并給孩子留出一面涂鴉墻，讓他們用手指在上面印出自己看到的或心中想到的畫，促進(jìn)心、眼、手的協(xié)調(diào)。
9.小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期 篇九
小班孩子年齡小，對(duì)于外界的新奇事物往往感到好奇，喜歡自己去探索、去研究，也愿意去嘗試新的活動(dòng)材料。因此，我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一些有情節(jié)的手指印畫，如小蝌蚪找媽媽、節(jié)日的氣球等，讓他們自己動(dòng)手玩指印畫，讓小手隨著他們心里真實(shí)的想法而作畫。
手指印畫適合小班幼兒，能讓幼兒真切地感受到手指蘸顏料的感覺(jué)，發(fā)展他們的手眼協(xié)調(diào)能力，也是他們喜歡的一種涂鴉方式。在完成一幅作品的同時(shí)，幼兒的小肌肉和手指的靈活性也得到了鍛煉，同時(shí)也在點(diǎn)畫活動(dòng)中感受到了美術(shù)的無(wú)限樂(lè)趣。手指印畫不僅讓幼兒們覺(jué)得畫畫是件容易而有趣的事情，而且能激發(fā)幼兒們無(wú)窮的想象力與創(chuàng)造力，對(duì)小班幼兒的手眼協(xié)調(diào)發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。
10.小班教養(yǎng)筆記第一學(xué)期 篇十
語(yǔ)言教學(xué)中常以詩(shī)歌、故事、看圖講述等作為主要內(nèi)容，這些內(nèi)容往往具有很強(qiáng)的敘事性，有著不同的背景、人物和情節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅可以使用掛圖貼紙、教具、錄音機(jī)等直觀教具，還可以在幼兒理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。幼兒喜歡聽(tīng)故事、講故事，更喜歡以角色身份表演故事。引導(dǎo)幼兒欣賞故事，學(xué)講故事，表演故事是發(fā)展幼兒思維，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。例如;在教學(xué)故事《拔蘿卜》時(shí)，第活動(dòng)我采用的是出示教學(xué)掛圖，教師邊講故事邊用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)畫面的內(nèi)容，幼兒以聽(tīng)為主的方式。發(fā)現(xiàn)幼兒的參與度不高，沒(méi)有積極性。于是，我改變方法，進(jìn)行了第二次的教學(xué)活動(dòng)。我在幼兒對(duì)故事內(nèi)容初步理解的基礎(chǔ)上，制作簡(jiǎn)單的道具，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在扮演故事中的角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還使幼兒敢于大膽表達(dá)。再如，兒歌等可用手指游戲來(lái)表演的，都可以化靜為動(dòng)，讓幼兒在愉快的表演中學(xué)習(xí)。例如小班幼兒學(xué)的第一首兒歌《大拇哥》。通過(guò)手指游戲，讓幼兒愿意參與到兒歌的學(xué)習(xí)中，大膽的進(jìn)行表演。直到現(xiàn)在經(jīng)常會(huì)有幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間自發(fā)的念兒歌、表演兒歌。
在這些活動(dòng)中，他們做了還想做，講了還想講，在愉快地環(huán)境中充分地?zé)o拘無(wú)束的講述故事?？梢?jiàn)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可激發(fā)孩子的口語(yǔ)表達(dá)興趣，使每個(gè)孩子有較多的機(jī)會(huì)講述，對(duì)全面提高幼兒的語(yǔ)言能力有多么重要。