教師觀察幼兒的行為，可以更好地了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r以及幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，便于結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)制定合理的教學(xué)目標(biāo)。今天為您分享了小班觀察記錄內(nèi)容大全[五篇]，歡迎各位的參考學(xué)習(xí)。
1.小班觀察記錄內(nèi)容大全 篇一
觀察記錄與分析：
新學(xué)期開始了，為了讓孩子的游戲更豐富，老師請(qǐng)每位小朋友帶一個(gè)玩具來幼兒園玩。奇奇帶來了一輛玩具小汽車，餐前活動(dòng)時(shí)，奇奇拿出了自己的小汽車，他只愿意讓小朋友看，不準(zhǔn)別人摸他的小汽車。我說“奇奇把玩具小汽車帶來和小朋友一起玩好嗎？你也可以和小朋友交換的玩別的小朋友帶來的玩具。奇奇低頭看了看自己的玩具車，猶豫了一下，沒有和小朋友交換的玩耍。離園后奇奇又回到了教室，走到玩具柜前，這時(shí)聽到奇奇媽媽在不斷的說：“這個(gè)放在學(xué)校玩，家里還有好多汽車，”“不要，不要，我要帶回家，”奇奇不依的說著。老師和媽媽跟他講了很多的道理后也答應(yīng)了不把小汽車帶回家，但從他的表情中可以看出還是很不情愿的，答應(yīng)的很勉強(qiáng)。
幼兒還沒有分享的意識(shí)，尤其是在遇到自己心愛的物品時(shí)就更難做到了。
采取的措施：
1、教師選擇一些形象化的資料、繪本故事，讓幼兒明白分享是一種互利的行為，不是失去。
2、在餐前活動(dòng)中，我們專門讓幼兒帶一件自己的玩具和小朋友進(jìn)行分享。分享的玩具是一個(gè)星期要更換，可以在小朋友同意的情況下和小朋友進(jìn)行交換將玩具帶回家。
3、幼兒有分享行為表現(xiàn)時(shí)，教師給以及時(shí)的表揚(yáng)、贊賞和強(qiáng)化。
4、家園共育培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
獲取的成效：
經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒愿意將自己喜歡的玩具、圖書從家中帶來在同伴中介紹操作，和同伴一起玩耍，體驗(yàn)到分享的樂趣。
2.小班觀察記錄內(nèi)容大全 篇二
觀察記錄與分析：
蟲蟲是班上一名性格開朗、活潑好動(dòng)，有一些小脾氣的男孩子，平日對(duì)人很有禮貌，十分聰明，但如果遇到不如意的事或者做了錯(cuò)事被老師批評(píng)的時(shí)候，蟲蟲便會(huì)像失去控制一般大吼大叫，對(duì)每一個(gè)人發(fā)脾氣，甚至?xí)?dòng)手打身邊的人，今天，我們的蟲蟲小朋友在圖書角看書，突然我聽到有個(gè)小朋友哭了，我進(jìn)圖書區(qū)一看，蟲蟲小朋友正在拿著書打人，我及時(shí)想制止他，說了他幾次，他就開始又打人了。
1、從蟲蟲家長口中我們得知蟲蟲父母望子成龍，對(duì)他要求非常嚴(yán)格。
2、由于調(diào)皮，蟲蟲常被爸爸媽媽大聲呵斥，體罰更是常見。
3、現(xiàn)在這個(gè)年齡段的幼兒還沒有建立是非觀念，蟲蟲雖然知道發(fā)脾氣不對(duì)，但遇到事情，他無法控制自己的負(fù)面情緒，就會(huì)出現(xiàn)發(fā)著發(fā)著脾氣自己就哭了的情況。
采取的措施：
1、我們與蟲蟲家長達(dá)成共識(shí)，不要再動(dòng)手打孩子，多講道理，同時(shí)教給蟲蟲一些控制情緒的方法，比如在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行深呼吸，直到平靜下來，然后我們?cè)俸退M(jìn)行交流。
2、幫助蟲蟲逐漸緩和他與其他小朋友之間的關(guān)系，讓蟲蟲感受到小朋友告他的狀并不是真的不喜歡他，小朋友不喜歡的是他不恰當(dāng)?shù)男袨椤?BR> 3、平時(shí)，多給蟲蟲一個(gè)擁抱，讓我們心貼的更近，讓他更有安全感。
獲取的成效：
經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，明顯感覺到蟲蟲的變化，知道怎么與小朋友交往，有了初步的分享意識(shí)，遇到事情知道怎么樣控制情緒了。
3.小班觀察記錄內(nèi)容大全 篇三
觀察記錄與分析：
在區(qū)角活動(dòng)伊始，子耀小朋友就被美工區(qū)豐富的材料吸引，來到區(qū)角觀望，還在猶豫不決的時(shí)候，燦楊小朋友告訴他快坐下。子耀坐下后旁觀同伴的制作，并不動(dòng)手，我來到他的身邊，教他手工制作的方法，子耀很快學(xué)會(huì)了，獨(dú)立認(rèn)真地進(jìn)行手工制作，在遇到難題時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師求助，后制作完成一幅很不錯(cuò)的作品，子耀表現(xiàn)出極大的成就感。
現(xiàn)象分析：子耀小朋友性格活潑外向，自控能力較弱，平時(shí)參加區(qū)域活動(dòng)時(shí)大多時(shí)候是在建構(gòu)區(qū)和角色區(qū)，此次能選擇美工區(qū)認(rèn)真制作手工可謂一大進(jìn)步，由此可見，多樣化的區(qū)域活動(dòng)能有效激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒積極參與。
采取的措施：
子耀小朋友的動(dòng)手能力不強(qiáng)，自我管理的意識(shí)和能力薄弱，時(shí)?？梢娝奶詺馀e動(dòng)，是個(gè)小小“破壞王”，見到子耀對(duì)手工創(chuàng)作有興趣，我及時(shí)介入，抓住他的興趣點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，給予他親手操作的機(jī)會(huì)和時(shí)間，取得了較好的效果，幫助他進(jìn)一步體驗(yàn)了手工創(chuàng)作帶來的滿足和快樂。
獲取的成效：
通過充分發(fā)掘幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，將幼兒偶爾為之的良好行為給予鼓勵(lì)和肯定，能夠有效幫助孩子延續(xù)興趣，得到進(jìn)步和快樂。促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.小班觀察記錄內(nèi)容大全 篇四
觀察記錄一：
上活動(dòng)課時(shí)，孩子們和我一起念兒歌，我看到澤澤小朋友把一只手的大拇指放在嘴巴里吃的那個(gè)香，為了不打繞孩子們上課，我悄悄地走過去把他的手拿開。
觀察記錄二：
孩子們?cè)诰劬珪?huì)神在看動(dòng)畫片，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)澤澤安靜地坐在小椅子上看得十分認(rèn)真，可是一只手的大拇指還是放在嘴里，盡管動(dòng)畫片中的可笑鏡頭有時(shí)也會(huì)引起他和同伴們一起哈哈大笑，可笑過之后他又會(huì)在不經(jīng)意間將手指頭放進(jìn)嘴里。
觀察分析：
澤澤吸手指是在開學(xué)一段時(shí)間以后發(fā)現(xiàn)的，我發(fā)現(xiàn)以后也是經(jīng)常的提醒他，可是還是沒有改掉，我考慮到孩子吸手指已經(jīng)成了一個(gè)習(xí)慣，要想改正過來，我們還要下一點(diǎn)功夫。
我詢問了家長，家長肯定了我們的說法也為此很著急，希望我們老師能有好的辦法讓孩子改掉這個(gè)不良的習(xí)慣。家長的心情我們理解，但是我們了解了孩子這個(gè)習(xí)慣不是一天兩天就能夠改掉的，我發(fā)現(xiàn)他的大拇指已經(jīng)有點(diǎn)變形了，要想改正需要一個(gè)慢長的過程，并且希望家長和我們一起配合幫助孩子。
采取的措施：
首先我給孩子們講故事，讓他們通過故事明白吸手指的壞處，讓孩子們都來討論吸手指后的后果，并且讓孩子們相互監(jiān)督看看誰有這種不好的習(xí)慣。
當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子吸手指的現(xiàn)象，我通過安撫的方式把孩子的注意力從手指轉(zhuǎn)移到玩具上。好的辦法是讓他雙手不空，讓他有事可做。這樣就能在不知不覺中，讓他淡忘這個(gè)習(xí)慣，改掉這個(gè)毛病。
在平時(shí)的活動(dòng)中我們盡可能不讓孩子感覺孤獨(dú)，如果發(fā)現(xiàn)我們會(huì)通過和他聊天轉(zhuǎn)移他的注意力，并鼓勵(lì)小朋友和他一起玩、一起做游戲。
在活動(dòng)課上如果發(fā)現(xiàn)吸手指，我們就用眼神、動(dòng)作、語言提醒他。
用鼓勵(lì)的方法：如果它減少吸手的次數(shù)，就給他發(fā)小星星貼畫進(jìn)行鼓勵(lì)。
家園合作：對(duì)孩子吮吸手指的行為，父母應(yīng)該避免打罵、指責(zé)、武斷制止，而應(yīng)盡可能消除引起孩子吮吸手指的原因，利用假期多陪陪孩子，努力用溫暖的愛心去關(guān)懷孩子，使孩子把注意力轉(zhuǎn)向愉快的心情。
獲取的成效：
一段時(shí)間以后，澤澤進(jìn)步很大，吸手指的次數(shù)越來越少。有時(shí)正當(dāng)他無所事事的時(shí)候，也是我們采取辦法應(yīng)對(duì)的時(shí)候。無論什么事情只要你用心去觀察，找到好的方法，就會(huì)有所改變，教育孩子也是一樣的。
5.小班觀察記錄內(nèi)容大全 篇五
觀察記錄與分析：
幼兒良好的飲食習(xí)慣，大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證營養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見到的飲食習(xí)慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食習(xí)慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要積極配合老師的工作，引導(dǎo)孩子形成良好的飲食習(xí)慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。要教育、幫助孩子明白一個(gè)道理，從小養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，才能健康成長。
午飯時(shí)，我們吃的是米飯菜。裴xx小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會(huì)兒，用勺子舀起一勺米飯吃下去，就把菜放在嘴邊就是不吃。我走過去，對(duì)他輕輕地說：“我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長的高的。”聽完后，他說：“媽媽說了我好好吃飯會(huì)長很高很高的。”我說：“對(duì)！我們裴xx小朋友可棒了，現(xiàn)在都自己吃飯了！”聽完，他開始用勺子舀起一勺米飯放入嘴中。這時(shí)，我拿起碗挖了一大口菜放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一直盯著我的勺子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說：“我要自己吃?！蔽冶惚頁P(yáng)了他，他很高興，不一會(huì)兒一碗菜和一個(gè)饃饃就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說：“老師，我都吃完了?！蔽冶頁P(yáng)了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，非常高興，不時(shí)拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。
采取的措施：
一、教師要善于觀察孩子，多和幼兒溝通。要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種眼光看待孩子的表現(xiàn)。
二、糾正幼兒偏食、挑食的不良習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，大多是自有逐漸培養(yǎng)的。幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證營養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。幫助幼兒明白一個(gè)道理，從小養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，才能健康成長。
三、多采取表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法，進(jìn)行教育誘導(dǎo)。
獲取的成效：
能夠不挑食，自己動(dòng)手吃飯，能夠改善現(xiàn)狀，讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，我們可以從小班入手，采取多種手段使幼兒逐漸養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。
1.小班觀察記錄內(nèi)容大全 篇一
觀察記錄與分析：
新學(xué)期開始了，為了讓孩子的游戲更豐富，老師請(qǐng)每位小朋友帶一個(gè)玩具來幼兒園玩。奇奇帶來了一輛玩具小汽車，餐前活動(dòng)時(shí)，奇奇拿出了自己的小汽車，他只愿意讓小朋友看，不準(zhǔn)別人摸他的小汽車。我說“奇奇把玩具小汽車帶來和小朋友一起玩好嗎？你也可以和小朋友交換的玩別的小朋友帶來的玩具。奇奇低頭看了看自己的玩具車，猶豫了一下，沒有和小朋友交換的玩耍。離園后奇奇又回到了教室，走到玩具柜前，這時(shí)聽到奇奇媽媽在不斷的說：“這個(gè)放在學(xué)校玩，家里還有好多汽車，”“不要，不要，我要帶回家，”奇奇不依的說著。老師和媽媽跟他講了很多的道理后也答應(yīng)了不把小汽車帶回家，但從他的表情中可以看出還是很不情愿的，答應(yīng)的很勉強(qiáng)。
幼兒還沒有分享的意識(shí)，尤其是在遇到自己心愛的物品時(shí)就更難做到了。
采取的措施：
1、教師選擇一些形象化的資料、繪本故事，讓幼兒明白分享是一種互利的行為，不是失去。
2、在餐前活動(dòng)中，我們專門讓幼兒帶一件自己的玩具和小朋友進(jìn)行分享。分享的玩具是一個(gè)星期要更換，可以在小朋友同意的情況下和小朋友進(jìn)行交換將玩具帶回家。
3、幼兒有分享行為表現(xiàn)時(shí)，教師給以及時(shí)的表揚(yáng)、贊賞和強(qiáng)化。
4、家園共育培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
獲取的成效：
經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒愿意將自己喜歡的玩具、圖書從家中帶來在同伴中介紹操作，和同伴一起玩耍，體驗(yàn)到分享的樂趣。
2.小班觀察記錄內(nèi)容大全 篇二
觀察記錄與分析：
蟲蟲是班上一名性格開朗、活潑好動(dòng)，有一些小脾氣的男孩子，平日對(duì)人很有禮貌，十分聰明，但如果遇到不如意的事或者做了錯(cuò)事被老師批評(píng)的時(shí)候，蟲蟲便會(huì)像失去控制一般大吼大叫，對(duì)每一個(gè)人發(fā)脾氣，甚至?xí)?dòng)手打身邊的人，今天，我們的蟲蟲小朋友在圖書角看書，突然我聽到有個(gè)小朋友哭了，我進(jìn)圖書區(qū)一看，蟲蟲小朋友正在拿著書打人，我及時(shí)想制止他，說了他幾次，他就開始又打人了。
1、從蟲蟲家長口中我們得知蟲蟲父母望子成龍，對(duì)他要求非常嚴(yán)格。
2、由于調(diào)皮，蟲蟲常被爸爸媽媽大聲呵斥，體罰更是常見。
3、現(xiàn)在這個(gè)年齡段的幼兒還沒有建立是非觀念，蟲蟲雖然知道發(fā)脾氣不對(duì)，但遇到事情，他無法控制自己的負(fù)面情緒，就會(huì)出現(xiàn)發(fā)著發(fā)著脾氣自己就哭了的情況。
采取的措施：
1、我們與蟲蟲家長達(dá)成共識(shí)，不要再動(dòng)手打孩子，多講道理，同時(shí)教給蟲蟲一些控制情緒的方法，比如在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行深呼吸，直到平靜下來，然后我們?cè)俸退M(jìn)行交流。
2、幫助蟲蟲逐漸緩和他與其他小朋友之間的關(guān)系，讓蟲蟲感受到小朋友告他的狀并不是真的不喜歡他，小朋友不喜歡的是他不恰當(dāng)?shù)男袨椤?BR> 3、平時(shí)，多給蟲蟲一個(gè)擁抱，讓我們心貼的更近，讓他更有安全感。
獲取的成效：
經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，明顯感覺到蟲蟲的變化，知道怎么與小朋友交往，有了初步的分享意識(shí)，遇到事情知道怎么樣控制情緒了。
3.小班觀察記錄內(nèi)容大全 篇三
觀察記錄與分析：
在區(qū)角活動(dòng)伊始，子耀小朋友就被美工區(qū)豐富的材料吸引，來到區(qū)角觀望，還在猶豫不決的時(shí)候，燦楊小朋友告訴他快坐下。子耀坐下后旁觀同伴的制作，并不動(dòng)手，我來到他的身邊，教他手工制作的方法，子耀很快學(xué)會(huì)了，獨(dú)立認(rèn)真地進(jìn)行手工制作，在遇到難題時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師求助，后制作完成一幅很不錯(cuò)的作品，子耀表現(xiàn)出極大的成就感。
現(xiàn)象分析：子耀小朋友性格活潑外向，自控能力較弱，平時(shí)參加區(qū)域活動(dòng)時(shí)大多時(shí)候是在建構(gòu)區(qū)和角色區(qū)，此次能選擇美工區(qū)認(rèn)真制作手工可謂一大進(jìn)步，由此可見，多樣化的區(qū)域活動(dòng)能有效激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒積極參與。
采取的措施：
子耀小朋友的動(dòng)手能力不強(qiáng)，自我管理的意識(shí)和能力薄弱，時(shí)?？梢娝奶詺馀e動(dòng)，是個(gè)小小“破壞王”，見到子耀對(duì)手工創(chuàng)作有興趣，我及時(shí)介入，抓住他的興趣點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，給予他親手操作的機(jī)會(huì)和時(shí)間，取得了較好的效果，幫助他進(jìn)一步體驗(yàn)了手工創(chuàng)作帶來的滿足和快樂。
獲取的成效：
通過充分發(fā)掘幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，將幼兒偶爾為之的良好行為給予鼓勵(lì)和肯定，能夠有效幫助孩子延續(xù)興趣，得到進(jìn)步和快樂。促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.小班觀察記錄內(nèi)容大全 篇四
觀察記錄一：
上活動(dòng)課時(shí)，孩子們和我一起念兒歌，我看到澤澤小朋友把一只手的大拇指放在嘴巴里吃的那個(gè)香，為了不打繞孩子們上課，我悄悄地走過去把他的手拿開。
觀察記錄二：
孩子們?cè)诰劬珪?huì)神在看動(dòng)畫片，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)澤澤安靜地坐在小椅子上看得十分認(rèn)真，可是一只手的大拇指還是放在嘴里，盡管動(dòng)畫片中的可笑鏡頭有時(shí)也會(huì)引起他和同伴們一起哈哈大笑，可笑過之后他又會(huì)在不經(jīng)意間將手指頭放進(jìn)嘴里。
觀察分析：
澤澤吸手指是在開學(xué)一段時(shí)間以后發(fā)現(xiàn)的，我發(fā)現(xiàn)以后也是經(jīng)常的提醒他，可是還是沒有改掉，我考慮到孩子吸手指已經(jīng)成了一個(gè)習(xí)慣，要想改正過來，我們還要下一點(diǎn)功夫。
我詢問了家長，家長肯定了我們的說法也為此很著急，希望我們老師能有好的辦法讓孩子改掉這個(gè)不良的習(xí)慣。家長的心情我們理解，但是我們了解了孩子這個(gè)習(xí)慣不是一天兩天就能夠改掉的，我發(fā)現(xiàn)他的大拇指已經(jīng)有點(diǎn)變形了，要想改正需要一個(gè)慢長的過程，并且希望家長和我們一起配合幫助孩子。
采取的措施：
首先我給孩子們講故事，讓他們通過故事明白吸手指的壞處，讓孩子們都來討論吸手指后的后果，并且讓孩子們相互監(jiān)督看看誰有這種不好的習(xí)慣。
當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子吸手指的現(xiàn)象，我通過安撫的方式把孩子的注意力從手指轉(zhuǎn)移到玩具上。好的辦法是讓他雙手不空，讓他有事可做。這樣就能在不知不覺中，讓他淡忘這個(gè)習(xí)慣，改掉這個(gè)毛病。
在平時(shí)的活動(dòng)中我們盡可能不讓孩子感覺孤獨(dú)，如果發(fā)現(xiàn)我們會(huì)通過和他聊天轉(zhuǎn)移他的注意力，并鼓勵(lì)小朋友和他一起玩、一起做游戲。
在活動(dòng)課上如果發(fā)現(xiàn)吸手指，我們就用眼神、動(dòng)作、語言提醒他。
用鼓勵(lì)的方法：如果它減少吸手的次數(shù)，就給他發(fā)小星星貼畫進(jìn)行鼓勵(lì)。
家園合作：對(duì)孩子吮吸手指的行為，父母應(yīng)該避免打罵、指責(zé)、武斷制止，而應(yīng)盡可能消除引起孩子吮吸手指的原因，利用假期多陪陪孩子，努力用溫暖的愛心去關(guān)懷孩子，使孩子把注意力轉(zhuǎn)向愉快的心情。
獲取的成效：
一段時(shí)間以后，澤澤進(jìn)步很大，吸手指的次數(shù)越來越少。有時(shí)正當(dāng)他無所事事的時(shí)候，也是我們采取辦法應(yīng)對(duì)的時(shí)候。無論什么事情只要你用心去觀察，找到好的方法，就會(huì)有所改變，教育孩子也是一樣的。
5.小班觀察記錄內(nèi)容大全 篇五
觀察記錄與分析：
幼兒良好的飲食習(xí)慣，大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證營養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見到的飲食習(xí)慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食習(xí)慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要積極配合老師的工作，引導(dǎo)孩子形成良好的飲食習(xí)慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。要教育、幫助孩子明白一個(gè)道理，從小養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，才能健康成長。
午飯時(shí)，我們吃的是米飯菜。裴xx小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會(huì)兒，用勺子舀起一勺米飯吃下去，就把菜放在嘴邊就是不吃。我走過去，對(duì)他輕輕地說：“我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長的高的。”聽完后，他說：“媽媽說了我好好吃飯會(huì)長很高很高的。”我說：“對(duì)！我們裴xx小朋友可棒了，現(xiàn)在都自己吃飯了！”聽完，他開始用勺子舀起一勺米飯放入嘴中。這時(shí)，我拿起碗挖了一大口菜放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一直盯著我的勺子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說：“我要自己吃?！蔽冶惚頁P(yáng)了他，他很高興，不一會(huì)兒一碗菜和一個(gè)饃饃就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說：“老師，我都吃完了?！蔽冶頁P(yáng)了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，非常高興，不時(shí)拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。
采取的措施：
一、教師要善于觀察孩子，多和幼兒溝通。要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種眼光看待孩子的表現(xiàn)。
二、糾正幼兒偏食、挑食的不良習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，大多是自有逐漸培養(yǎng)的。幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證營養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。幫助幼兒明白一個(gè)道理，從小養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，才能健康成長。
三、多采取表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法，進(jìn)行教育誘導(dǎo)。
獲取的成效：
能夠不挑食，自己動(dòng)手吃飯，能夠改善現(xiàn)狀，讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，我們可以從小班入手，采取多種手段使幼兒逐漸養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。