《賽龍舟》是小學(xué)三年級(jí)語文教材中的一篇經(jīng)典課文，內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有教育意義。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語文《賽龍舟》原文、教學(xué)反思及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語文《賽龍舟》原文 篇一
端午節(jié)到了。中午，沿江路河堤上早已人山人海，十分熱鬧，人們都在焦急地盼著龍舟的到來。
隱隱聽到遠(yuǎn)處一片鑼鼓聲，龍舟出現(xiàn)了，龍舟過來了！它們就像一條條出海的蛟龍。長(zhǎng)長(zhǎng)的“龍?bào)w”上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直指藍(lán)天。每條龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手。他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣，劃著一式的短槳。船頭還有一個(gè)站著的人，身子一顛一顛地使勁擊鼓、敲鑼、吹哨子。隨著“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，短槳整齊、急促地一起一落，激起了一團(tuán)團(tuán)雪白的浪花。龍舟就在這浪花中有節(jié)奏地起伏著，飛快地前進(jìn)著，真像是龍騰大海，好看極了！壯觀極了！
競(jìng)賽進(jìn)行得十分激烈。前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個(gè)“龍頭”，咬得可緊了！堤上的人群激動(dòng)地吶喊著：“加油！加油！”許多人還點(diǎn)燃鞭炮拋向江面助威。我也禁不住握緊拳頭大喊大叫，直到龍舟都過去了，還久久不能平靜下來。
龍舟競(jìng)賽，充滿著公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的精神。那熱烈的氣氛、壯闊的場(chǎng)面和你追我趕、力爭(zhēng)上游的勁頭，讓人久久難忘?！?BR> 2.小學(xué)三年級(jí)語文《賽龍舟》教學(xué)反思 篇二
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
語文學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造性的開發(fā)學(xué)習(xí)資源，努力營(yíng)造興趣盎然的語文學(xué)習(xí)生活。因此，課伊始，我便激情導(dǎo)入，以一首詩將學(xué)生引入端午節(jié)，讓他們說說家鄉(xiāng)端午節(jié)有哪些習(xí)俗，從而引出南方的習(xí)俗賽龍舟，引發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀欲 望，為學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
初讀課文時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟，首先讓學(xué)生自由讀文，提出讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利的要求，掃清字詞障礙。然后指名分段讀文，其它同學(xué)思考課文主要寫了什么？課文是按照怎樣的順序?qū)懙?？在學(xué)生反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。并用“先——然后——后”這樣的句式概括課文的描寫順序。這樣的教學(xué)不僅發(fā)揮了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
三、以讀為本，培養(yǎng)朗讀能力。
在語文課堂教學(xué)中，朗讀是重要、基本的訓(xùn)練。因此，整個(gè)課堂教學(xué)中，我注意營(yíng)造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間。
首先，圍繞課后習(xí)題“課文是從那幾個(gè)方面描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的？”讓學(xué)生小組內(nèi)合作讀，讓學(xué)生初步了解課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者四個(gè)方面進(jìn)行場(chǎng)面描寫的，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，也為學(xué)寫場(chǎng)面描寫奠定基礎(chǔ)。
然后直入課文的重點(diǎn)，品詞析句，尋找恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如：在理解龍舟樣子的句子時(shí)，我首先指名學(xué)生讀文，讓學(xué)生說一說龍舟給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)說出龍舟是精美的，威武的。然后再讓學(xué)生結(jié)合書中的插圖練讀，把龍舟的精美和威武展現(xiàn)出來？再指名讀，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀還是有些不到位，這時(shí)我適時(shí)的進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來讀出龍舟的威武，后用富有激情的語言激發(fā)學(xué)生“我們是龍的傳人，也應(yīng)有這樣的氣勢(shì)，昂起頭，我們一起讀?！边@樣一下就把學(xué)生帶入了文本，仿佛一艘威武的龍舟就出現(xiàn)在了我們的面前。學(xué)生自然而然的就讀出了感情。在學(xué)習(xí)體會(huì)比賽激烈的場(chǎng)面時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞的意思如：“忽而……忽而”，還有“咬”在此處的意思，學(xué)生換詞練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)比賽的激烈。后指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語讀出比賽的激烈。在理解的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生充分的讀，指名讀，比賽讀，后創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)情境讀，很快就把學(xué)生帶進(jìn)了比賽中來，真正的感受到了比賽的激烈。通過這一系列不同形式的讀，讀出了層次，也是在這次的訓(xùn)練中，學(xué)生的朗讀能力得到了提高，情感得到了熏陶。
如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)時(shí)，我以“我能讀得很威武”“我能讀得很激烈”等方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。讀的過程中以“讀得太棒了，夠威武”等評(píng)價(jià)語來評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
本課教學(xué)結(jié)束了，回想起來，有好多不盡人意的地方。對(duì)學(xué)生全面關(guān)注不夠。對(duì)課堂上學(xué)生發(fā)言的生成點(diǎn)捕捉得不夠及時(shí)，錯(cuò)失了一些深挖教材的好時(shí)機(jī)，在今后的教學(xué)中還要努力。
3.小學(xué)三年級(jí)語文《賽龍舟》教案 篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。
3．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、讀書指導(dǎo)。
1．揭題。
如果有賽龍舟的影像，可以播放。讓學(xué)生說說這是什么場(chǎng)面，從而引出本課的課題。
2．初讀。
在初讀課文時(shí)，可以給學(xué)生布置這樣幾項(xiàng)要求：
（1）把課文讀通、讀順。
（2）想想課文主要寫了什么。
（3）標(biāo)出自己不懂的詞語或問題。
學(xué)生反饋進(jìn)，教師引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。
3．再讀。
讓學(xué)生圍繞是從哪幾方面描寫這熱鬧場(chǎng)面的問題，先獨(dú)立閱讀，圈畫答案；再在小組中交流彼此的看法，接下來進(jìn)行匯報(bào)。這樣就發(fā)揮出了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。匯報(bào)中，師生共同總結(jié)，課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者幾個(gè)方面，多角度地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。
4．精讀。
這篇課文的語言富有節(jié)奏感和感染力。例如描寫龍舟“那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直插藍(lán)天”；描寫船手“他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣，劃著一式的短漿”；描寫比賽情景“前面的幾條龍舟，你追我趕，忽爾這條在前，忽爾那條在前”。注意指導(dǎo)學(xué)生讀這樣的句子時(shí)，用語氣、聲調(diào)、語速的變化，讀出當(dāng)時(shí)那種熱鬧、緊張的氣氛。文中的比喻句也用得形象、貼切，如描寫龍舟劃過來，“它們就像一條條出海的蛟龍”。讓學(xué)生看插圖，體會(huì)當(dāng)時(shí)壯觀的場(chǎng)面，體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確、貼切。
在這部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果有不懂的詞，教師可采用靈活的方式予以解決，如自己查字典（例如理解“咬得可緊了”中的“咬”）、請(qǐng)教別人、換詞（例如理解“忽爾”，換一個(gè)和它意思相近的詞）、結(jié)合畫面造句等。
5．悟情。
讀文章的后一段，說一說這賽龍舟除了熱鬧以外，還留給我們些什么呢，讓學(xué)生通過讀文，體會(huì)出那種積極競(jìng)爭(zhēng)向上、振奮人心的精神。
二、積累內(nèi)化。
1．文中語言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，可以讓學(xué)生摘抄或背誦精彩句段。
2．獨(dú)立完成課后的自選詞語。
三、識(shí)字寫字。
1．在預(yù)習(xí)中，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，初步認(rèn)識(shí)字形。
2．在第2課時(shí)中再鞏固學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。
3．指導(dǎo)書寫生字。
4．練習(xí)。
（1）讓學(xué)生匯報(bào)搜集的有關(guān)端午節(jié)的其他資料。
（2）對(duì)端午節(jié)的其他習(xí)俗，可以讓學(xué)生選取一種來進(jìn)行仿寫、練寫。如踏青、包（吃）粽子等。
4.小學(xué)三年級(jí)語文《賽龍舟》教案 篇四
（一）檢查預(yù)習(xí)，談話引入：
板書課題：賽龍舟。
師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第七課《賽龍舟》。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，字認(rèn)會(huì)了嗎？課文讀通了嗎？老師先來檢查一下預(yù)習(xí)情況。［出示生詞：敲鑼涂滿拋下?lián)艄钠鸱渚嚯x拳頭競(jìng)爭(zhēng)激烈一式的短槳壯闊的場(chǎng)面禁不住禁止］開火車領(lǐng)讀
課文中還有這樣幾句話不容易讀準(zhǔn)確，誰愿意挑戰(zhàn)一下自己，讀給大家聽。［一生一句。讀錯(cuò)了糾正，跟讀。］
小結(jié)預(yù)習(xí)情況。有了大家課前充分的預(yù)習(xí)，相信這節(jié)課上大家會(huì)學(xué)的更輕松。
看題目，賽龍舟是指什么？
課文中是講在哪一天舉行的龍舟比賽呢？
端午節(jié)是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)于我們北方孩子來說端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢？［掛葫蘆、吃雞蛋、小孩子系五彩線、吃棕子］
而課文所寫賽龍舟則是我國(guó)南方人在端午節(jié)這一天隆重的一項(xiàng)活動(dòng)。我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都沒有親眼見過。這節(jié)課我們就跟隨作者一起去感受一下賽龍舟的魅力。
（二）通讀全文、整體感知：
1、開火車讀文，邊聽邊想：課文主要寫了什么？
2、交流：提示說清時(shí)間、地點(diǎn)及什么事。課文描寫了端午節(jié)這一天中午，人們?cè)诤拥躺嫌^看龍舟比賽的熱鬧場(chǎng)面。
（三）圖文結(jié)合，精讀感悟：
1、這龍舟比賽真是熱鬧呀！我們來看47頁插圖，你看到了什么？［龍舟、船手、觀眾］理解“人山人?！?。
2、作者是從哪幾個(gè)方面來介紹這熱鬧的場(chǎng)面的呢？默讀課文，對(duì)照插圖想一想，在圖中相應(yīng)位置標(biāo)記出順序。［寫上1、2、3、4、等等］
3、交流：龍舟的樣子、船手、比賽過程、觀眾等四個(gè)方面來寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的。
4、這場(chǎng)龍舟比賽吸引了成千上萬人來觀看。如果，你就是那天站在河堤上的一名攝影愛好者，你會(huì)選擇哪一幅畫面拍下來與大家分享呢？為什么？默讀課文，畫出相關(guān)語句后自由地讀一讀，邊讀邊想象畫面，說說你要選擇這個(gè)畫面？
5、交流：
預(yù)設(shè)：
（1）我會(huì)先把龍舟的樣子拍下來，因?yàn)辇堉酆芎每?、很威武、很神氣?！八鼈兙拖褚粭l條出海的蛟龍。長(zhǎng)長(zhǎng)的“龍?bào)w”上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直指藍(lán)天?！?BR> 理解“蛟龍”，體會(huì)比喻的妙用。長(zhǎng)、顏色多、美。［出示圖片理解斑斕花紋，體會(huì)顏色美。］
龍舟這樣威武無比，我們就要讀出這種氣勢(shì)來。比一比看誰眼中的龍舟更威武，更神氣。［指名讀這兩句話。］
小結(jié)：看來這位攝影愛好者很有眼光，選擇了威武神氣的龍舟。你還會(huì)選擇什么畫面拍下來呢？
（2）我會(huì)選擇船手，因?yàn)樗麄兒芫?、很整齊劃一?！懊織l龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手。他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣，劃著一式的短漿。船頭還有一個(gè)站著的人，身子一顛一顛地使勁擊鼓、敲鑼、吹哨子?！薄半S著“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，短漿整齊、急促地一起一落，激起了一團(tuán)團(tuán)雪白的浪花。龍舟就在這浪花中有節(jié)奏地起伏著，飛快地前進(jìn)著，真像是龍騰大海，好看極了！壯觀極了！”［理解“一式”，想象理解并模仿船手的動(dòng)作，體會(huì)整齊美。
追問：船手們無論是穿著還是動(dòng)作都給你留下了什么印象？
船手們無論是穿著還是動(dòng)作，給人的感覺是那樣的整齊。為什么會(huì)這么整齊？［有人指揮］
為了贏得比賽的終勝利，大家必須得聽從指揮，齊心合力，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。那我們也齊心合力把這份整齊團(tuán)結(jié)的感覺讀出來，好嗎？［齊讀一遍］
（3）我會(huì)拍下比賽的畫面，因?yàn)檫@龍舟比賽實(shí)在是太激烈了?！案?jìng)賽進(jìn)行得十分激烈。前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個(gè)“龍頭”，咬得可緊了！
［對(duì)比讀，你認(rèn)為可以把“忽而”“忽而”和“咬”換哪些詞？
換成“一會(huì)兒”“一會(huì)兒”“追”讀一讀，感覺有什么不同？
“忽而”“忽而”和這幾個(gè)詞表示時(shí)間的間隔更短，“咬”表示龍舟你追我趕，力爭(zhēng)上游，拼命向前，誰也不肯落后。更讓我們感受到比賽的激烈。］
作者的用詞十分準(zhǔn)確。小組競(jìng)賽讀，看哪組同學(xué)看到的比賽激烈。
播放視頻，再讀。
（4）我想給河堤上的觀眾也拍一張照?！暗躺系娜巳杭?dòng)地吶喊著：“加油！加油！”許多人還點(diǎn)燃鞭炮拋向江面助威。我也禁不住握緊拳頭大喊大叫，直到龍舟都過去了，還久久不能平靜下來?！保勐?lián)系生活理解“吶喊”，生活中你什么時(shí)候“吶喊”過？［拔河、運(yùn)動(dòng)會(huì)上］帶著吶喊助威時(shí)激動(dòng)的心情我們來讀一讀這些句子。
6、同學(xué)們，龍舟過去了，觀眾們的心久久不能平靜。龍舟比賽結(jié)束了，人們對(duì)當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面難以忘懷。相信龍舟比賽在同學(xué)們的心目中也留下了不可磨滅的印記。賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)從古代流傳至今，僅僅是因?yàn)樗木薀狒[嗎？［齊讀后一自然段］
是的，賽龍舟的民俗除了精彩熱鬧，留給人們更多的是公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的精神。
（四）總結(jié)全文，體會(huì)寫法：
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
我們不僅見識(shí)了龍舟比賽的激烈，更感受到龍船競(jìng)賽中公平競(jìng)爭(zhēng)積極向上的精神。同時(shí)也學(xué)到了場(chǎng)面描寫的方面，作者沒有籠統(tǒng)地寫比賽怎么樣，而是抓住龍舟、船手、比賽及觀眾這四個(gè)點(diǎn)寫出了龍舟競(jìng)賽的熱鬧場(chǎng)面。課后請(qǐng)大家用這個(gè)方法寫一寫去年運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河比賽的場(chǎng)面。
其實(shí)，在我國(guó)還有許多民族節(jié)日，希望同學(xué)們課后通過上網(wǎng)查找和詢問家長(zhǎng)了解我國(guó)其他民族節(jié)日的來歷及風(fēng)俗習(xí)慣，下節(jié)課我們交流一下。
五、教學(xué)媒體：電腦、課件
5.小學(xué)三年級(jí)語文《賽龍舟》教案 篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)學(xué)12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，積累、豐富語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
搜集有關(guān)端午節(jié)的來歷、習(xí)俗的資料，以及賽龍舟的影象資料。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
師：今天，老師給大家朗誦一首詩，同學(xué)們聽聽是寫哪一個(gè)節(jié)日的？（屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。）生答。
師：你能說說為什么嗎？生答
師：端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩人屈原而逐漸形成的，在我國(guó)南方每逢端午節(jié)時(shí)，還有一個(gè)這樣重要的習(xí)俗。（板書：賽龍舟）
師：這三個(gè)字是什么意思？生答
師：這節(jié)課，我要帶你們?nèi)タ础褒堉郾荣悺?，想去嗎？那可要完成兩個(gè)任務(wù)：一是把課文讀好，二是一邊讀一邊想作者是怎樣有條理、具體地寫這場(chǎng)龍舟比賽的。
二、初讀感悟，理清思路。
師：你們知道嗎，課堂上美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲，想不想把你們美妙的聲音展示出來。
師：為了展示你們佳的讀書效果，再把課文讀一遍好嗎？想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？生答。
師：誰想讀讀這熱鬧的場(chǎng)面？指名讀一至四自然段。其他同學(xué)仔細(xì)聽，想一想每個(gè)自然段主要寫了什么？
師：評(píng)價(jià)讀書情況，課文會(huì)讀了，每個(gè)自然段主要寫了什么？生答
師：通過概括，我們摸清了作者的寫作思路。這是按什么順序?qū)懙模?BR> 生答。
師：我們?cè)诰毩?xí)作文時(shí)，也要按一定的順序?qū)?，這樣能使讀者思路清晰，讀得清楚明白。
三、精讀感悟、體會(huì)寫法。
師：現(xiàn)在我們具體看看每段是怎么寫的？指名讀第一自然段。你們聽明白了嗎？第一自然段都告訴我們什么了？生答
師：雖然只有兩句話，卻交待得清清楚楚，文章就要這樣開頭。
師：人們的翹首企盼，終于迎來了龍舟的到來，如果你在場(chǎng)，你的心情是怎樣的？生答
師：帶著這種感受快速瀏覽第二自然段，找出能體現(xiàn)你此時(shí)心情的句子大聲讀。
師：把你找到的句子讀出來？生讀。
師：師指導(dǎo)朗讀。生再讀。
師：你們讀得多高興啊！你發(fā)現(xiàn)這一段是按什么順序?qū)懙模可?BR> 師：遠(yuǎn)處的龍舟像什么？生答
師：你們見過蛟龍嗎？這樣寫有什么好處？生答
師：用上比喻句，文章要描寫的事物就更加生動(dòng)、形象，大家在寫作文時(shí)要注意學(xué)習(xí)這種方法？
師：范讀龍舟樣子的句子。
師：能用聲音把龍舟的威武、精美展現(xiàn)給老師嗎？生讀
師：看著這高昂的龍頭，我還有一種驕傲、自豪，你們知道為什么嗎？
生答
師：龍舟是威武的，我們是龍的傳人也應(yīng)該是威風(fēng)凜凜的，讓老師看看自信的你們，想去比賽嗎？我們來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)模擬，劃船的姿勢(shì)怎樣？
師：要想比賽，應(yīng)該怎樣坐著？穿著什么？劃著什么？
師：穿戴整齊，我們就要出發(fā)了，做好姿勢(shì)，預(yù)備開始。劃不齊怎么辦？生答。
師：中心人物出現(xiàn)了！他的動(dòng)作什么樣？配上聲音
師：在你們的努力下，龍舟有節(jié)奏地起伏著，飛快地前進(jìn)著，作者看到此景，發(fā)出了贊嘆！讓我聽聽。生答
師：龍舟的出現(xiàn)，使人群沸騰；競(jìng)賽的激烈更把賽場(chǎng)的氣氛推向高 潮?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀第三自然段，想一想作者在龍舟競(jìng)賽部分是抓住什么來寫具體的？
師：誰愿意把寫龍舟的部分讀一讀！
師：通過作者的描寫，龍舟比賽有什么特點(diǎn)？生答
師：哪些詞或句子能突出激烈的場(chǎng)面。生答。
師：看到這熱烈的場(chǎng)面，你會(huì)怎樣？觀眾的反應(yīng)是什么樣的？生答
師：我在人群中的動(dòng)作表情是什么樣的？
師：龍舟過去了，人群還久久不能平靜，這兩段具體地把龍舟的場(chǎng)面和人們的激動(dòng)心情淋漓生動(dòng)的寫出來：龍舟、人
師：寫一個(gè)場(chǎng)面，就要像作者一樣抓住典型的事物寫具體，這樣才能吸引讀者。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀后一個(gè)自然段，要讀出作者贊美之情。生讀
師：作者的感受是什么？因?yàn)槭裁措y忘？
四、整體回顧、感悟升華
師：作者的精彩描寫也讓我們難忘，下面就讓我們?cè)倜烂赖刈x一遍課文。
師：賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)為什么能從古代流傳至今？它僅僅是一種競(jìng)賽嗎？生答
師：希望同學(xué)們從比賽中汲取力量，發(fā)揚(yáng)龍的精神，今天積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)，明天積極進(jìn)取、共創(chuàng)祖國(guó)的輝煌。
五、布置作業(yè)
課后，我們也來進(jìn)行一場(chǎng)比賽——-拔河，希望同學(xué)們認(rèn)真觀察比賽的激烈場(chǎng)面，然后模仿第7課，也來進(jìn)行一個(gè)場(chǎng)面描寫?？凑l寫得棒！
1.小學(xué)三年級(jí)語文《賽龍舟》原文 篇一
端午節(jié)到了。中午，沿江路河堤上早已人山人海，十分熱鬧，人們都在焦急地盼著龍舟的到來。
隱隱聽到遠(yuǎn)處一片鑼鼓聲，龍舟出現(xiàn)了，龍舟過來了！它們就像一條條出海的蛟龍。長(zhǎng)長(zhǎng)的“龍?bào)w”上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直指藍(lán)天。每條龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手。他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣，劃著一式的短槳。船頭還有一個(gè)站著的人，身子一顛一顛地使勁擊鼓、敲鑼、吹哨子。隨著“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，短槳整齊、急促地一起一落，激起了一團(tuán)團(tuán)雪白的浪花。龍舟就在這浪花中有節(jié)奏地起伏著，飛快地前進(jìn)著，真像是龍騰大海，好看極了！壯觀極了！
競(jìng)賽進(jìn)行得十分激烈。前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個(gè)“龍頭”，咬得可緊了！堤上的人群激動(dòng)地吶喊著：“加油！加油！”許多人還點(diǎn)燃鞭炮拋向江面助威。我也禁不住握緊拳頭大喊大叫，直到龍舟都過去了，還久久不能平靜下來。
龍舟競(jìng)賽，充滿著公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的精神。那熱烈的氣氛、壯闊的場(chǎng)面和你追我趕、力爭(zhēng)上游的勁頭，讓人久久難忘?！?BR> 2.小學(xué)三年級(jí)語文《賽龍舟》教學(xué)反思 篇二
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
語文學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造性的開發(fā)學(xué)習(xí)資源，努力營(yíng)造興趣盎然的語文學(xué)習(xí)生活。因此，課伊始，我便激情導(dǎo)入，以一首詩將學(xué)生引入端午節(jié)，讓他們說說家鄉(xiāng)端午節(jié)有哪些習(xí)俗，從而引出南方的習(xí)俗賽龍舟，引發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀欲 望，為學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
初讀課文時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟，首先讓學(xué)生自由讀文，提出讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利的要求，掃清字詞障礙。然后指名分段讀文，其它同學(xué)思考課文主要寫了什么？課文是按照怎樣的順序?qū)懙?？在學(xué)生反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。并用“先——然后——后”這樣的句式概括課文的描寫順序。這樣的教學(xué)不僅發(fā)揮了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
三、以讀為本，培養(yǎng)朗讀能力。
在語文課堂教學(xué)中，朗讀是重要、基本的訓(xùn)練。因此，整個(gè)課堂教學(xué)中，我注意營(yíng)造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間。
首先，圍繞課后習(xí)題“課文是從那幾個(gè)方面描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的？”讓學(xué)生小組內(nèi)合作讀，讓學(xué)生初步了解課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者四個(gè)方面進(jìn)行場(chǎng)面描寫的，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，也為學(xué)寫場(chǎng)面描寫奠定基礎(chǔ)。
然后直入課文的重點(diǎn)，品詞析句，尋找恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如：在理解龍舟樣子的句子時(shí)，我首先指名學(xué)生讀文，讓學(xué)生說一說龍舟給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)說出龍舟是精美的，威武的。然后再讓學(xué)生結(jié)合書中的插圖練讀，把龍舟的精美和威武展現(xiàn)出來？再指名讀，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀還是有些不到位，這時(shí)我適時(shí)的進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來讀出龍舟的威武，后用富有激情的語言激發(fā)學(xué)生“我們是龍的傳人，也應(yīng)有這樣的氣勢(shì)，昂起頭，我們一起讀?！边@樣一下就把學(xué)生帶入了文本，仿佛一艘威武的龍舟就出現(xiàn)在了我們的面前。學(xué)生自然而然的就讀出了感情。在學(xué)習(xí)體會(huì)比賽激烈的場(chǎng)面時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞的意思如：“忽而……忽而”，還有“咬”在此處的意思，學(xué)生換詞練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)比賽的激烈。后指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語讀出比賽的激烈。在理解的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生充分的讀，指名讀，比賽讀，后創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)情境讀，很快就把學(xué)生帶進(jìn)了比賽中來，真正的感受到了比賽的激烈。通過這一系列不同形式的讀，讀出了層次，也是在這次的訓(xùn)練中，學(xué)生的朗讀能力得到了提高，情感得到了熏陶。
如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)時(shí)，我以“我能讀得很威武”“我能讀得很激烈”等方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。讀的過程中以“讀得太棒了，夠威武”等評(píng)價(jià)語來評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
本課教學(xué)結(jié)束了，回想起來，有好多不盡人意的地方。對(duì)學(xué)生全面關(guān)注不夠。對(duì)課堂上學(xué)生發(fā)言的生成點(diǎn)捕捉得不夠及時(shí)，錯(cuò)失了一些深挖教材的好時(shí)機(jī)，在今后的教學(xué)中還要努力。
3.小學(xué)三年級(jí)語文《賽龍舟》教案 篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。
3．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、讀書指導(dǎo)。
1．揭題。
如果有賽龍舟的影像，可以播放。讓學(xué)生說說這是什么場(chǎng)面，從而引出本課的課題。
2．初讀。
在初讀課文時(shí)，可以給學(xué)生布置這樣幾項(xiàng)要求：
（1）把課文讀通、讀順。
（2）想想課文主要寫了什么。
（3）標(biāo)出自己不懂的詞語或問題。
學(xué)生反饋進(jìn)，教師引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。
3．再讀。
讓學(xué)生圍繞是從哪幾方面描寫這熱鬧場(chǎng)面的問題，先獨(dú)立閱讀，圈畫答案；再在小組中交流彼此的看法，接下來進(jìn)行匯報(bào)。這樣就發(fā)揮出了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。匯報(bào)中，師生共同總結(jié)，課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者幾個(gè)方面，多角度地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。
4．精讀。
這篇課文的語言富有節(jié)奏感和感染力。例如描寫龍舟“那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直插藍(lán)天”；描寫船手“他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣，劃著一式的短漿”；描寫比賽情景“前面的幾條龍舟，你追我趕，忽爾這條在前，忽爾那條在前”。注意指導(dǎo)學(xué)生讀這樣的句子時(shí)，用語氣、聲調(diào)、語速的變化，讀出當(dāng)時(shí)那種熱鬧、緊張的氣氛。文中的比喻句也用得形象、貼切，如描寫龍舟劃過來，“它們就像一條條出海的蛟龍”。讓學(xué)生看插圖，體會(huì)當(dāng)時(shí)壯觀的場(chǎng)面，體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確、貼切。
在這部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果有不懂的詞，教師可采用靈活的方式予以解決，如自己查字典（例如理解“咬得可緊了”中的“咬”）、請(qǐng)教別人、換詞（例如理解“忽爾”，換一個(gè)和它意思相近的詞）、結(jié)合畫面造句等。
5．悟情。
讀文章的后一段，說一說這賽龍舟除了熱鬧以外，還留給我們些什么呢，讓學(xué)生通過讀文，體會(huì)出那種積極競(jìng)爭(zhēng)向上、振奮人心的精神。
二、積累內(nèi)化。
1．文中語言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，可以讓學(xué)生摘抄或背誦精彩句段。
2．獨(dú)立完成課后的自選詞語。
三、識(shí)字寫字。
1．在預(yù)習(xí)中，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，初步認(rèn)識(shí)字形。
2．在第2課時(shí)中再鞏固學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。
3．指導(dǎo)書寫生字。
4．練習(xí)。
（1）讓學(xué)生匯報(bào)搜集的有關(guān)端午節(jié)的其他資料。
（2）對(duì)端午節(jié)的其他習(xí)俗，可以讓學(xué)生選取一種來進(jìn)行仿寫、練寫。如踏青、包（吃）粽子等。
4.小學(xué)三年級(jí)語文《賽龍舟》教案 篇四
（一）檢查預(yù)習(xí)，談話引入：
板書課題：賽龍舟。
師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第七課《賽龍舟》。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，字認(rèn)會(huì)了嗎？課文讀通了嗎？老師先來檢查一下預(yù)習(xí)情況。［出示生詞：敲鑼涂滿拋下?lián)艄钠鸱渚嚯x拳頭競(jìng)爭(zhēng)激烈一式的短槳壯闊的場(chǎng)面禁不住禁止］開火車領(lǐng)讀
課文中還有這樣幾句話不容易讀準(zhǔn)確，誰愿意挑戰(zhàn)一下自己，讀給大家聽。［一生一句。讀錯(cuò)了糾正，跟讀。］
小結(jié)預(yù)習(xí)情況。有了大家課前充分的預(yù)習(xí)，相信這節(jié)課上大家會(huì)學(xué)的更輕松。
看題目，賽龍舟是指什么？
課文中是講在哪一天舉行的龍舟比賽呢？
端午節(jié)是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)于我們北方孩子來說端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢？［掛葫蘆、吃雞蛋、小孩子系五彩線、吃棕子］
而課文所寫賽龍舟則是我國(guó)南方人在端午節(jié)這一天隆重的一項(xiàng)活動(dòng)。我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都沒有親眼見過。這節(jié)課我們就跟隨作者一起去感受一下賽龍舟的魅力。
（二）通讀全文、整體感知：
1、開火車讀文，邊聽邊想：課文主要寫了什么？
2、交流：提示說清時(shí)間、地點(diǎn)及什么事。課文描寫了端午節(jié)這一天中午，人們?cè)诤拥躺嫌^看龍舟比賽的熱鬧場(chǎng)面。
（三）圖文結(jié)合，精讀感悟：
1、這龍舟比賽真是熱鬧呀！我們來看47頁插圖，你看到了什么？［龍舟、船手、觀眾］理解“人山人?！?。
2、作者是從哪幾個(gè)方面來介紹這熱鬧的場(chǎng)面的呢？默讀課文，對(duì)照插圖想一想，在圖中相應(yīng)位置標(biāo)記出順序。［寫上1、2、3、4、等等］
3、交流：龍舟的樣子、船手、比賽過程、觀眾等四個(gè)方面來寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的。
4、這場(chǎng)龍舟比賽吸引了成千上萬人來觀看。如果，你就是那天站在河堤上的一名攝影愛好者，你會(huì)選擇哪一幅畫面拍下來與大家分享呢？為什么？默讀課文，畫出相關(guān)語句后自由地讀一讀，邊讀邊想象畫面，說說你要選擇這個(gè)畫面？
5、交流：
預(yù)設(shè)：
（1）我會(huì)先把龍舟的樣子拍下來，因?yàn)辇堉酆芎每?、很威武、很神氣?！八鼈兙拖褚粭l條出海的蛟龍。長(zhǎng)長(zhǎng)的“龍?bào)w”上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直指藍(lán)天?！?BR> 理解“蛟龍”，體會(huì)比喻的妙用。長(zhǎng)、顏色多、美。［出示圖片理解斑斕花紋，體會(huì)顏色美。］
龍舟這樣威武無比，我們就要讀出這種氣勢(shì)來。比一比看誰眼中的龍舟更威武，更神氣。［指名讀這兩句話。］
小結(jié)：看來這位攝影愛好者很有眼光，選擇了威武神氣的龍舟。你還會(huì)選擇什么畫面拍下來呢？
（2）我會(huì)選擇船手，因?yàn)樗麄兒芫?、很整齊劃一?！懊織l龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手。他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣，劃著一式的短漿。船頭還有一個(gè)站著的人，身子一顛一顛地使勁擊鼓、敲鑼、吹哨子?！薄半S著“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，短漿整齊、急促地一起一落，激起了一團(tuán)團(tuán)雪白的浪花。龍舟就在這浪花中有節(jié)奏地起伏著，飛快地前進(jìn)著，真像是龍騰大海，好看極了！壯觀極了！”［理解“一式”，想象理解并模仿船手的動(dòng)作，體會(huì)整齊美。
追問：船手們無論是穿著還是動(dòng)作都給你留下了什么印象？
船手們無論是穿著還是動(dòng)作，給人的感覺是那樣的整齊。為什么會(huì)這么整齊？［有人指揮］
為了贏得比賽的終勝利，大家必須得聽從指揮，齊心合力，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。那我們也齊心合力把這份整齊團(tuán)結(jié)的感覺讀出來，好嗎？［齊讀一遍］
（3）我會(huì)拍下比賽的畫面，因?yàn)檫@龍舟比賽實(shí)在是太激烈了?！案?jìng)賽進(jìn)行得十分激烈。前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個(gè)“龍頭”，咬得可緊了！
［對(duì)比讀，你認(rèn)為可以把“忽而”“忽而”和“咬”換哪些詞？
換成“一會(huì)兒”“一會(huì)兒”“追”讀一讀，感覺有什么不同？
“忽而”“忽而”和這幾個(gè)詞表示時(shí)間的間隔更短，“咬”表示龍舟你追我趕，力爭(zhēng)上游，拼命向前，誰也不肯落后。更讓我們感受到比賽的激烈。］
作者的用詞十分準(zhǔn)確。小組競(jìng)賽讀，看哪組同學(xué)看到的比賽激烈。
播放視頻，再讀。
（4）我想給河堤上的觀眾也拍一張照?！暗躺系娜巳杭?dòng)地吶喊著：“加油！加油！”許多人還點(diǎn)燃鞭炮拋向江面助威。我也禁不住握緊拳頭大喊大叫，直到龍舟都過去了，還久久不能平靜下來?！保勐?lián)系生活理解“吶喊”，生活中你什么時(shí)候“吶喊”過？［拔河、運(yùn)動(dòng)會(huì)上］帶著吶喊助威時(shí)激動(dòng)的心情我們來讀一讀這些句子。
6、同學(xué)們，龍舟過去了，觀眾們的心久久不能平靜。龍舟比賽結(jié)束了，人們對(duì)當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面難以忘懷。相信龍舟比賽在同學(xué)們的心目中也留下了不可磨滅的印記。賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)從古代流傳至今，僅僅是因?yàn)樗木薀狒[嗎？［齊讀后一自然段］
是的，賽龍舟的民俗除了精彩熱鬧，留給人們更多的是公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的精神。
（四）總結(jié)全文，體會(huì)寫法：
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
我們不僅見識(shí)了龍舟比賽的激烈，更感受到龍船競(jìng)賽中公平競(jìng)爭(zhēng)積極向上的精神。同時(shí)也學(xué)到了場(chǎng)面描寫的方面，作者沒有籠統(tǒng)地寫比賽怎么樣，而是抓住龍舟、船手、比賽及觀眾這四個(gè)點(diǎn)寫出了龍舟競(jìng)賽的熱鬧場(chǎng)面。課后請(qǐng)大家用這個(gè)方法寫一寫去年運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河比賽的場(chǎng)面。
其實(shí)，在我國(guó)還有許多民族節(jié)日，希望同學(xué)們課后通過上網(wǎng)查找和詢問家長(zhǎng)了解我國(guó)其他民族節(jié)日的來歷及風(fēng)俗習(xí)慣，下節(jié)課我們交流一下。
五、教學(xué)媒體：電腦、課件
5.小學(xué)三年級(jí)語文《賽龍舟》教案 篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)學(xué)12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，積累、豐富語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
搜集有關(guān)端午節(jié)的來歷、習(xí)俗的資料，以及賽龍舟的影象資料。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
師：今天，老師給大家朗誦一首詩，同學(xué)們聽聽是寫哪一個(gè)節(jié)日的？（屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。）生答。
師：你能說說為什么嗎？生答
師：端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩人屈原而逐漸形成的，在我國(guó)南方每逢端午節(jié)時(shí)，還有一個(gè)這樣重要的習(xí)俗。（板書：賽龍舟）
師：這三個(gè)字是什么意思？生答
師：這節(jié)課，我要帶你們?nèi)タ础褒堉郾荣悺?，想去嗎？那可要完成兩個(gè)任務(wù)：一是把課文讀好，二是一邊讀一邊想作者是怎樣有條理、具體地寫這場(chǎng)龍舟比賽的。
二、初讀感悟，理清思路。
師：你們知道嗎，課堂上美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲，想不想把你們美妙的聲音展示出來。
師：為了展示你們佳的讀書效果，再把課文讀一遍好嗎？想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？生答。
師：誰想讀讀這熱鬧的場(chǎng)面？指名讀一至四自然段。其他同學(xué)仔細(xì)聽，想一想每個(gè)自然段主要寫了什么？
師：評(píng)價(jià)讀書情況，課文會(huì)讀了，每個(gè)自然段主要寫了什么？生答
師：通過概括，我們摸清了作者的寫作思路。這是按什么順序?qū)懙模?BR> 生答。
師：我們?cè)诰毩?xí)作文時(shí)，也要按一定的順序?qū)?，這樣能使讀者思路清晰，讀得清楚明白。
三、精讀感悟、體會(huì)寫法。
師：現(xiàn)在我們具體看看每段是怎么寫的？指名讀第一自然段。你們聽明白了嗎？第一自然段都告訴我們什么了？生答
師：雖然只有兩句話，卻交待得清清楚楚，文章就要這樣開頭。
師：人們的翹首企盼，終于迎來了龍舟的到來，如果你在場(chǎng)，你的心情是怎樣的？生答
師：帶著這種感受快速瀏覽第二自然段，找出能體現(xiàn)你此時(shí)心情的句子大聲讀。
師：把你找到的句子讀出來？生讀。
師：師指導(dǎo)朗讀。生再讀。
師：你們讀得多高興啊！你發(fā)現(xiàn)這一段是按什么順序?qū)懙模可?BR> 師：遠(yuǎn)處的龍舟像什么？生答
師：你們見過蛟龍嗎？這樣寫有什么好處？生答
師：用上比喻句，文章要描寫的事物就更加生動(dòng)、形象，大家在寫作文時(shí)要注意學(xué)習(xí)這種方法？
師：范讀龍舟樣子的句子。
師：能用聲音把龍舟的威武、精美展現(xiàn)給老師嗎？生讀
師：看著這高昂的龍頭，我還有一種驕傲、自豪，你們知道為什么嗎？
生答
師：龍舟是威武的，我們是龍的傳人也應(yīng)該是威風(fēng)凜凜的，讓老師看看自信的你們，想去比賽嗎？我們來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)模擬，劃船的姿勢(shì)怎樣？
師：要想比賽，應(yīng)該怎樣坐著？穿著什么？劃著什么？
師：穿戴整齊，我們就要出發(fā)了，做好姿勢(shì)，預(yù)備開始。劃不齊怎么辦？生答。
師：中心人物出現(xiàn)了！他的動(dòng)作什么樣？配上聲音
師：在你們的努力下，龍舟有節(jié)奏地起伏著，飛快地前進(jìn)著，作者看到此景，發(fā)出了贊嘆！讓我聽聽。生答
師：龍舟的出現(xiàn)，使人群沸騰；競(jìng)賽的激烈更把賽場(chǎng)的氣氛推向高 潮?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀第三自然段，想一想作者在龍舟競(jìng)賽部分是抓住什么來寫具體的？
師：誰愿意把寫龍舟的部分讀一讀！
師：通過作者的描寫，龍舟比賽有什么特點(diǎn)？生答
師：哪些詞或句子能突出激烈的場(chǎng)面。生答。
師：看到這熱烈的場(chǎng)面，你會(huì)怎樣？觀眾的反應(yīng)是什么樣的？生答
師：我在人群中的動(dòng)作表情是什么樣的？
師：龍舟過去了，人群還久久不能平靜，這兩段具體地把龍舟的場(chǎng)面和人們的激動(dòng)心情淋漓生動(dòng)的寫出來：龍舟、人
師：寫一個(gè)場(chǎng)面，就要像作者一樣抓住典型的事物寫具體，這樣才能吸引讀者。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀后一個(gè)自然段，要讀出作者贊美之情。生讀
師：作者的感受是什么？因?yàn)槭裁措y忘？
四、整體回顧、感悟升華
師：作者的精彩描寫也讓我們難忘，下面就讓我們?cè)倜烂赖刈x一遍課文。
師：賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)為什么能從古代流傳至今？它僅僅是一種競(jìng)賽嗎？生答
師：希望同學(xué)們從比賽中汲取力量，發(fā)揚(yáng)龍的精神，今天積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)，明天積極進(jìn)取、共創(chuàng)祖國(guó)的輝煌。
五、布置作業(yè)
課后，我們也來進(jìn)行一場(chǎng)比賽——-拔河，希望同學(xué)們認(rèn)真觀察比賽的激烈場(chǎng)面，然后模仿第7課，也來進(jìn)行一個(gè)場(chǎng)面描寫?？凑l寫得棒！