2023年遴選考試備考正在進(jìn)行中，為了方便大家有效的備考，那么，為您精心整理了2023年遴選面試熱點(diǎn)范例甄選合輯，希望對(duì)您的復(fù)習(xí)有幫助。如想獲取更多遴選考試的備考資料，請(qǐng)關(guān)注的更新。
1.2023年遴選面試熱點(diǎn)范例甄選合輯 篇一
熱點(diǎn)背景：
近日，教育部、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、應(yīng)急管理部、國(guó)務(wù)院國(guó)資委、市場(chǎng)監(jiān)管總局、中國(guó)銀保監(jiān)會(huì)聯(lián)合印發(fā)了新修訂的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》《規(guī)定》在原總則、實(shí)習(xí)組織、實(shí)習(xí)管理、實(shí)習(xí)考核、安全職責(zé)、附則等六章內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加了2個(gè)章節(jié)，增加11條內(nèi)容，共八章50條。
模擬示例：
近日，教育部等部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，明確指出不得扣押學(xué)生身份證、學(xué)生證，不得安排學(xué)生到網(wǎng)吧、游戲廳等營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所實(shí)習(xí)。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 參考解析：
1.對(duì)“該實(shí)習(xí)管理規(guī)定”表明觀點(diǎn)。
該管理規(guī)定的出臺(tái)是對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)亂象的一聲警鐘，不僅為學(xué)生的實(shí)習(xí)樹規(guī)矩，明確實(shí)習(xí)的邊界，更是對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)的方向進(jìn)行明確，回歸教育本質(zhì)。
2.分析“該實(shí)習(xí)管理規(guī)定”的意義。
(1)強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)性質(zhì)，明確邊界。
學(xué)生實(shí)習(xí)作為學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的一部分，本應(yīng)幫助理論知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，卻被部分利益熏心的老師帶偏了方向，失去了學(xué)習(xí)本身的意義。通過限制學(xué)生在營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所實(shí)習(xí)，能夠幫助學(xué)生尋找更符合條件的實(shí)習(xí)工作，適應(yīng)當(dāng)前崗位形態(tài)的變化。
(2)強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管控。
職校學(xué)生年紀(jì)尚小，涉世未深，通過限制在營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)習(xí)，減少與社會(huì)人員的接觸，能夠極大降低學(xué)生實(shí)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)尋找實(shí)習(xí)工作，能夠把風(fēng)險(xiǎn)控制在可以掌握的范疇。
(3)強(qiáng)化校企協(xié)同育人。
通過限制對(duì)學(xué)生相關(guān)證件的扣押，倒逼學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)更加關(guān)注，從而讓學(xué)校不論是在幫助學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位環(huán)節(jié)還是實(shí)習(xí)期間都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，進(jìn)而能夠更加了解學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)狀況，也能幫助學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)及時(shí)解決學(xué)生在工作中遇到的問題。
3.對(duì)“該管理規(guī)定”進(jìn)行落實(shí)。
(1)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于學(xué)校與前沿?cái)?shù)字經(jīng)濟(jì)部門或科技部門合作，并獲得成就的學(xué)生團(tuán)隊(duì)與相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于在實(shí)習(xí)中取得良好表現(xiàn)的個(gè)人，學(xué)校也要進(jìn)行表揚(yáng)或者頒發(fā)優(yōu)秀實(shí)習(xí)證明。
(2)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)。由各地教育行政部門牽頭進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，明確部門聯(lián)合監(jiān)督的分工與方式，建設(shè)省級(jí)實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng)并不斷完善。
(3)強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制。完善職業(yè)教育考核指標(biāo)體系，將實(shí)習(xí)工作列為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)，教育部聯(lián)合有關(guān)部門進(jìn)行實(shí)地抽查調(diào)研，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為，對(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。
2.2023年遴選面試熱點(diǎn)范例甄選合輯 篇二
熱點(diǎn)背景：
隨著我國(guó)城市化的不斷推進(jìn)，很多傳統(tǒng)“老地名”隨著時(shí)間的推移逐漸銷聲匿跡，而一些層出不窮、形形色色的新地名則讓人有些啼笑皆非。近年來，北京、濟(jì)南、長(zhǎng)沙等地相繼公布了一批傳統(tǒng)地名的保護(hù)名錄，保護(hù)傳統(tǒng)“老地名”也逐漸成為社會(huì)各界的共識(shí)。
模擬示例：
近年來，在城市更新發(fā)展步伐加快的同時(shí)，一些地方對(duì)傳統(tǒng)“老地名”的重視程度也在不斷提高，紛紛采取措施進(jìn)行保護(hù)。對(duì)“保護(hù)老地名”這種做法，你怎么看?
參考解析：
1.表明自身觀點(diǎn)。
隨著城市化的不斷推進(jìn)和城市建設(shè)的突飛猛進(jìn)，消失的不僅僅是老地名，更是珍貴的歷史和情懷，保護(hù)老地名，就是在留住城市鄉(xiāng)愁。所以，我們更應(yīng)該加以重視，共同推動(dòng)城市的發(fā)展。
2.分析地名保護(hù)工作的意義。
(1)傳承歷史文化。老地名不僅是一個(gè)稱謂，更是一段歷史的載體，保護(hù)老地名就有助于傳承“地名故事”，留存城市的歷史文脈。
(2)豐富城市韻味。老地名往往蘊(yùn)含的是一個(gè)城市的地方風(fēng)物、人情習(xí)俗、語言習(xí)慣等信息，保護(hù)老地名則會(huì)留住該城市原有的本地特色，也會(huì)讓城市更具豐富韻味。
(3)擦亮文化名片。保護(hù)老地名也有助于打造城市特色，打造城市名片，提升城市的知名度和吸引力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
3.結(jié)合實(shí)際，分析地名保護(hù)工作當(dāng)前存在的問題。
(1)缺乏重視。很多地方對(duì)老地名不重視，不保護(hù)，導(dǎo)致老地名銷聲匿跡。
(2)缺乏內(nèi)涵。許多新地名，簡(jiǎn)單直白、崇洋媚外，沒有本土文化特色。
4.針對(duì)地名保護(hù)工作提出對(duì)策建議。
(1)完善制度，重視保護(hù)。各地應(yīng)因地制宜，出臺(tái)傳統(tǒng)地名保護(hù)的規(guī)章制度，明確保護(hù)原則，制定保護(hù)方案，出臺(tái)并不斷完善保護(hù)名錄，讓保護(hù)傳統(tǒng)地名有章可循，有法可依。
(2)盤活地名，用活文化。各地要加大創(chuàng)新，應(yīng)用各種方式“復(fù)活”老地名，如可以在給新建道路、橋梁、建筑物命名時(shí)，盡量使用廣為流傳的歷史地名，讓傳統(tǒng)歷史和現(xiàn)代生活相融合。
(3)加強(qiáng)宣傳，弘揚(yáng)文化。政府也要開展宣傳工作，通過官方、抖音、快手等平臺(tái)，講好地名故事，既能提高全民重視程度，也能弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)中華民族的文化自信。
3.2023年遴選面試熱點(diǎn)范例甄選合輯 篇三
熱點(diǎn)背景：
我國(guó)是全世界擁有非遺數(shù)量多的國(guó)家，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為我國(guó)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，文化的振興要從娃娃抓起，這是國(guó)家的大政方針。老字號(hào)進(jìn)幼兒園、開設(shè)教育戲劇課程、非遺大師講故事……讓“非遺文化”走進(jìn)幼兒園已然成為非遺保護(hù)和傳承的重要手段。“非遺文化+幼兒園”的模式，不僅能使幼兒從小就播下對(duì)非遺保護(hù)和傳承的種子，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，也讓“非遺文化”能夠薪火相傳。
模擬示例：
老字號(hào)進(jìn)幼兒園、開設(shè)教育戲劇課程、非遺大師講故事……讓“非遺文化”走進(jìn)幼兒園已成為非遺保護(hù)和傳承的重要手段。對(duì)此，談?wù)勀愕目捶?
參考解析：
1.對(duì)“非遺文化”走進(jìn)幼兒園進(jìn)行評(píng)價(jià)。
不管是老字號(hào)進(jìn)幼兒園，還是非遺大師講故事，非遺文化與幼兒園的跨界融合實(shí)現(xiàn)了以文化人，培根鑄魂的目標(biāo)。教育主管部門及學(xué)校都應(yīng)該系統(tǒng)規(guī)劃，讓非遺文化真正融入學(xué)生生活，在年輕人中重新煥發(fā)光彩。
2.分析“非遺文化”走進(jìn)幼兒園的原因。
(1)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族精神的命脈。我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，也是民族精神的命脈，傳承非遺文化是每個(gè)中華兒女的應(yīng)有之義。
(2)從娃娃抓起是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的振興的關(guān)鍵。讓傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)少年兒童成長(zhǎng)，這是國(guó)家的大政方針;學(xué)前教育階段是形成價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，通過非遺文化走入幼兒園，能夠從小培養(yǎng)青少年價(jià)值觀，扣好人生的第一顆扣子。
3.分析“非遺文化”走進(jìn)幼兒園的意義。
(1)利于培根鑄魂。“非遺文化”與學(xué)前教育的融合，利于幼兒從小懂得“非遺文化”的重要性，形成熱愛祖國(guó)、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀，使“非遺”薪火相傳。
(2)提升教師素養(yǎng)?！胺沁z文化+幼兒園”的模式下，在推進(jìn)老字號(hào)進(jìn)幼兒園、非遺大師講故事的過程中，使得教師的學(xué)識(shí)、視野等軟實(shí)力都有所提升。
(3)增強(qiáng)文化自信。優(yōu)秀文化得到傳承和弘揚(yáng)，才能增強(qiáng)文化自信，進(jìn)而能在世界文化之林中站穩(wěn)腳跟。
4.提出促進(jìn)“非遺文化”走進(jìn)幼兒園的舉措。
(1)提高教師素養(yǎng)。加強(qiáng)教師傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，定期開展專題學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，并通過考核的形式加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，提升幼兒教師素養(yǎng)，發(fā)揮好“關(guān)鍵先生”的作用。
(2)融合特色文化。在“非遺”進(jìn)校園的過程中，可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣摹胺沁z文化”進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如剪紙、傳統(tǒng)戲劇等，強(qiáng)化家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的傳承。
(3)鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合。家長(zhǎng)作為“第一任老師”，務(wù)必發(fā)揮作用。一方面，家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為孩子做好榜樣;另一方面，可以帶領(lǐng)孩子參與一些“非遺”相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)一步了解文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，終保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
1.2023年遴選面試熱點(diǎn)范例甄選合輯 篇一
熱點(diǎn)背景：
近日，教育部、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、應(yīng)急管理部、國(guó)務(wù)院國(guó)資委、市場(chǎng)監(jiān)管總局、中國(guó)銀保監(jiān)會(huì)聯(lián)合印發(fā)了新修訂的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》《規(guī)定》在原總則、實(shí)習(xí)組織、實(shí)習(xí)管理、實(shí)習(xí)考核、安全職責(zé)、附則等六章內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加了2個(gè)章節(jié)，增加11條內(nèi)容，共八章50條。
模擬示例：
近日，教育部等部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，明確指出不得扣押學(xué)生身份證、學(xué)生證，不得安排學(xué)生到網(wǎng)吧、游戲廳等營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所實(shí)習(xí)。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 參考解析：
1.對(duì)“該實(shí)習(xí)管理規(guī)定”表明觀點(diǎn)。
該管理規(guī)定的出臺(tái)是對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)亂象的一聲警鐘，不僅為學(xué)生的實(shí)習(xí)樹規(guī)矩，明確實(shí)習(xí)的邊界，更是對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)的方向進(jìn)行明確，回歸教育本質(zhì)。
2.分析“該實(shí)習(xí)管理規(guī)定”的意義。
(1)強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)性質(zhì)，明確邊界。
學(xué)生實(shí)習(xí)作為學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的一部分，本應(yīng)幫助理論知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，卻被部分利益熏心的老師帶偏了方向，失去了學(xué)習(xí)本身的意義。通過限制學(xué)生在營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所實(shí)習(xí)，能夠幫助學(xué)生尋找更符合條件的實(shí)習(xí)工作，適應(yīng)當(dāng)前崗位形態(tài)的變化。
(2)強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管控。
職校學(xué)生年紀(jì)尚小，涉世未深，通過限制在營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)習(xí)，減少與社會(huì)人員的接觸，能夠極大降低學(xué)生實(shí)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)尋找實(shí)習(xí)工作，能夠把風(fēng)險(xiǎn)控制在可以掌握的范疇。
(3)強(qiáng)化校企協(xié)同育人。
通過限制對(duì)學(xué)生相關(guān)證件的扣押，倒逼學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)更加關(guān)注，從而讓學(xué)校不論是在幫助學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位環(huán)節(jié)還是實(shí)習(xí)期間都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，進(jìn)而能夠更加了解學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)狀況，也能幫助學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)及時(shí)解決學(xué)生在工作中遇到的問題。
3.對(duì)“該管理規(guī)定”進(jìn)行落實(shí)。
(1)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于學(xué)校與前沿?cái)?shù)字經(jīng)濟(jì)部門或科技部門合作，并獲得成就的學(xué)生團(tuán)隊(duì)與相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于在實(shí)習(xí)中取得良好表現(xiàn)的個(gè)人，學(xué)校也要進(jìn)行表揚(yáng)或者頒發(fā)優(yōu)秀實(shí)習(xí)證明。
(2)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)。由各地教育行政部門牽頭進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，明確部門聯(lián)合監(jiān)督的分工與方式，建設(shè)省級(jí)實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng)并不斷完善。
(3)強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制。完善職業(yè)教育考核指標(biāo)體系，將實(shí)習(xí)工作列為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)，教育部聯(lián)合有關(guān)部門進(jìn)行實(shí)地抽查調(diào)研，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為，對(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。
2.2023年遴選面試熱點(diǎn)范例甄選合輯 篇二
熱點(diǎn)背景：
隨著我國(guó)城市化的不斷推進(jìn)，很多傳統(tǒng)“老地名”隨著時(shí)間的推移逐漸銷聲匿跡，而一些層出不窮、形形色色的新地名則讓人有些啼笑皆非。近年來，北京、濟(jì)南、長(zhǎng)沙等地相繼公布了一批傳統(tǒng)地名的保護(hù)名錄，保護(hù)傳統(tǒng)“老地名”也逐漸成為社會(huì)各界的共識(shí)。
模擬示例：
近年來，在城市更新發(fā)展步伐加快的同時(shí)，一些地方對(duì)傳統(tǒng)“老地名”的重視程度也在不斷提高，紛紛采取措施進(jìn)行保護(hù)。對(duì)“保護(hù)老地名”這種做法，你怎么看?
參考解析：
1.表明自身觀點(diǎn)。
隨著城市化的不斷推進(jìn)和城市建設(shè)的突飛猛進(jìn)，消失的不僅僅是老地名，更是珍貴的歷史和情懷，保護(hù)老地名，就是在留住城市鄉(xiāng)愁。所以，我們更應(yīng)該加以重視，共同推動(dòng)城市的發(fā)展。
2.分析地名保護(hù)工作的意義。
(1)傳承歷史文化。老地名不僅是一個(gè)稱謂，更是一段歷史的載體，保護(hù)老地名就有助于傳承“地名故事”，留存城市的歷史文脈。
(2)豐富城市韻味。老地名往往蘊(yùn)含的是一個(gè)城市的地方風(fēng)物、人情習(xí)俗、語言習(xí)慣等信息，保護(hù)老地名則會(huì)留住該城市原有的本地特色，也會(huì)讓城市更具豐富韻味。
(3)擦亮文化名片。保護(hù)老地名也有助于打造城市特色，打造城市名片，提升城市的知名度和吸引力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
3.結(jié)合實(shí)際，分析地名保護(hù)工作當(dāng)前存在的問題。
(1)缺乏重視。很多地方對(duì)老地名不重視，不保護(hù)，導(dǎo)致老地名銷聲匿跡。
(2)缺乏內(nèi)涵。許多新地名，簡(jiǎn)單直白、崇洋媚外，沒有本土文化特色。
4.針對(duì)地名保護(hù)工作提出對(duì)策建議。
(1)完善制度，重視保護(hù)。各地應(yīng)因地制宜，出臺(tái)傳統(tǒng)地名保護(hù)的規(guī)章制度，明確保護(hù)原則，制定保護(hù)方案，出臺(tái)并不斷完善保護(hù)名錄，讓保護(hù)傳統(tǒng)地名有章可循，有法可依。
(2)盤活地名，用活文化。各地要加大創(chuàng)新，應(yīng)用各種方式“復(fù)活”老地名，如可以在給新建道路、橋梁、建筑物命名時(shí)，盡量使用廣為流傳的歷史地名，讓傳統(tǒng)歷史和現(xiàn)代生活相融合。
(3)加強(qiáng)宣傳，弘揚(yáng)文化。政府也要開展宣傳工作，通過官方、抖音、快手等平臺(tái)，講好地名故事，既能提高全民重視程度，也能弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)中華民族的文化自信。
3.2023年遴選面試熱點(diǎn)范例甄選合輯 篇三
熱點(diǎn)背景：
我國(guó)是全世界擁有非遺數(shù)量多的國(guó)家，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為我國(guó)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，文化的振興要從娃娃抓起，這是國(guó)家的大政方針。老字號(hào)進(jìn)幼兒園、開設(shè)教育戲劇課程、非遺大師講故事……讓“非遺文化”走進(jìn)幼兒園已然成為非遺保護(hù)和傳承的重要手段。“非遺文化+幼兒園”的模式，不僅能使幼兒從小就播下對(duì)非遺保護(hù)和傳承的種子，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，也讓“非遺文化”能夠薪火相傳。
模擬示例：
老字號(hào)進(jìn)幼兒園、開設(shè)教育戲劇課程、非遺大師講故事……讓“非遺文化”走進(jìn)幼兒園已成為非遺保護(hù)和傳承的重要手段。對(duì)此，談?wù)勀愕目捶?
參考解析：
1.對(duì)“非遺文化”走進(jìn)幼兒園進(jìn)行評(píng)價(jià)。
不管是老字號(hào)進(jìn)幼兒園，還是非遺大師講故事，非遺文化與幼兒園的跨界融合實(shí)現(xiàn)了以文化人，培根鑄魂的目標(biāo)。教育主管部門及學(xué)校都應(yīng)該系統(tǒng)規(guī)劃，讓非遺文化真正融入學(xué)生生活，在年輕人中重新煥發(fā)光彩。
2.分析“非遺文化”走進(jìn)幼兒園的原因。
(1)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族精神的命脈。我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，也是民族精神的命脈，傳承非遺文化是每個(gè)中華兒女的應(yīng)有之義。
(2)從娃娃抓起是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的振興的關(guān)鍵。讓傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)少年兒童成長(zhǎng)，這是國(guó)家的大政方針;學(xué)前教育階段是形成價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，通過非遺文化走入幼兒園，能夠從小培養(yǎng)青少年價(jià)值觀，扣好人生的第一顆扣子。
3.分析“非遺文化”走進(jìn)幼兒園的意義。
(1)利于培根鑄魂。“非遺文化”與學(xué)前教育的融合，利于幼兒從小懂得“非遺文化”的重要性，形成熱愛祖國(guó)、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀，使“非遺”薪火相傳。
(2)提升教師素養(yǎng)?！胺沁z文化+幼兒園”的模式下，在推進(jìn)老字號(hào)進(jìn)幼兒園、非遺大師講故事的過程中，使得教師的學(xué)識(shí)、視野等軟實(shí)力都有所提升。
(3)增強(qiáng)文化自信。優(yōu)秀文化得到傳承和弘揚(yáng)，才能增強(qiáng)文化自信，進(jìn)而能在世界文化之林中站穩(wěn)腳跟。
4.提出促進(jìn)“非遺文化”走進(jìn)幼兒園的舉措。
(1)提高教師素養(yǎng)。加強(qiáng)教師傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，定期開展專題學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，并通過考核的形式加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，提升幼兒教師素養(yǎng)，發(fā)揮好“關(guān)鍵先生”的作用。
(2)融合特色文化。在“非遺”進(jìn)校園的過程中，可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣摹胺沁z文化”進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如剪紙、傳統(tǒng)戲劇等，強(qiáng)化家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的傳承。
(3)鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合。家長(zhǎng)作為“第一任老師”，務(wù)必發(fā)揮作用。一方面，家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為孩子做好榜樣;另一方面，可以帶領(lǐng)孩子參與一些“非遺”相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)一步了解文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，終保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。