《竹節(jié)人》是統(tǒng)編教材語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文。課文回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人，玩竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己玩的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)也寫出了老師童心未泯的一面，字里行間流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來(lái)的心靈快樂(lè)。以下是整理的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。
1.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2.整體感知，理解課文大意。
3.梳理文章結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談玩具，導(dǎo)入新課
1.想一想自己喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構(gòu)造的？怎么玩？
（學(xué)生說(shuō)，教師巡視，參與學(xué)生活動(dòng)）
2.看來(lái)同學(xué)們的玩具真不少，也都挺會(huì)玩的，有的同學(xué)能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動(dòng)腦筋的孩子。
3.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一件玩具，（板書:竹節(jié)人）請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出來(lái)，什么玩具呀？（學(xué)生大聲讀課題）你見(jiàn)過(guò)這種玩具嗎？玩過(guò)這樣的玩具嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這種玩具。
二、讀課文，整體感知
（一）讀課文，畫出生字詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流。
（2）教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：
出示：
生字：豁 凜 疙 瘩 棍 悟 裁 籌 橡 雕 跺 頹 沮 趴 屜
①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記生字字音字形的好方法？
②教師評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
凜：左面兩點(diǎn)水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長(zhǎng)。
疙瘩：都是“疒”旁，這兩個(gè)字組成一個(gè)連綿詞。
裁：讀cái，注意與“栽”區(qū)分開。
籌：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個(gè)“壽”字。
出示：
威風(fēng)凜凜 別出心裁 技高一籌 鏖戰(zhàn) 沮喪 悻悻
①交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解詞語(yǔ)的，結(jié)合課文說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
②教師指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
③評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：
出示：
威風(fēng)凜凜：形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏、恐懼。
別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。
技高一籌：技藝比別人高出一截。
鏖戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。
沮喪：灰心，失望。
悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。
（二）整體感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容？
（1）根據(jù)課文，完成屏幕上的練習(xí)題。
出示：
A.根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫出各部分的主要內(nèi)容（用小標(biāo)題表示）
1—4，5—19，20—29
B.課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象深，為什么？
（2）學(xué)生匯報(bào)完成情況，教師指導(dǎo)：
A.課文主要敘述了三部分內(nèi)容
1—4制作竹節(jié)人
5—19斗竹節(jié)人
20—29老師也喜歡斗竹節(jié)人
B.學(xué)生可能因?yàn)樽约旱呐d趣點(diǎn)不一樣，所以印象深的部分也會(huì)不一樣。有的同學(xué)對(duì)制作竹節(jié)人這一部分印象深，可能他們也想著自己動(dòng)手做這種玩具呢！有的同學(xué)對(duì)斗竹節(jié)人部分印象深，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。還有的對(duì)老師玩竹節(jié)人這種玩具一部分印象深，他們喜歡這個(gè)故事，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都能激情呢!
（三）快速讀課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、讀詞語(yǔ)，書寫生字
1.認(rèn)真讀一讀自己畫出的詞語(yǔ)，同位相互說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
2.在田字格紙上練習(xí)書寫生字，寫完后同位評(píng)點(diǎn)。
2.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情的朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法。
2.品味竹節(jié)人給人們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，了解老師與竹節(jié)人的故事。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇不同的閱讀方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解做竹節(jié)人的過(guò)程，感受斗竹節(jié)人的快樂(lè)；品味生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，初步感知
（一）出示傳統(tǒng)玩具：同學(xué)們，大家看老師手里的是什么？（依次出示沙包、抓子兒）想一想你喜歡什么玩具？（變形金剛、拼裝玩具、毽子、跳繩）
（二）展示一些手工老玩具的圖片，如抓子兒、跳皮筋、彈球兒等，由此導(dǎo)入本課課題。同學(xué)們，這些老式玩具你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)？乍看上去，這些玩具雖然顯得簡(jiǎn)單粗糙，但它們卻是那個(gè)年代孩子們的愛(ài)，都給孩子們留下了珍貴的快樂(lè)記憶。玩具永遠(yuǎn)是孩子們好的朋友之一，特別是在物質(zhì)十分匱乏的年代，那些手工玩具就顯得格外珍貴了。
（三）大家看，老師手里又是什么玩具？（出示竹節(jié)人）讓我們繼續(xù)去《竹節(jié)人》中，發(fā)現(xiàn)它的樂(lè)趣。（板書：竹節(jié)人迷）
二、梳理文本理清脈絡(luò)
（一）師生共同回憶文章脈絡(luò)，采用略讀的方法回憶文章情節(jié)，并出示略讀的定義，加深對(duì)閱讀方法的理解。（板書：脈絡(luò)略讀）
（二）教師提出問(wèn)題：本課與以往學(xué)過(guò)的文章有什么不同之處？生觀察文章開頭#教案# #部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#部分，進(jìn)行分析。并進(jìn)一步提出，學(xué)生帶著不同的任務(wù)，應(yīng)該怎樣閱讀這篇文章呢？（板書：閱讀目的閱讀內(nèi)容閱讀方法）
三、深入研究完成任務(wù)
（一）任務(wù)一：
抓住“為完成‘寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具’這個(gè)任務(wù)，可以先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀?！钡恼n后提示,教會(huì)孩子如何運(yùn)用瀏覽的方法,迅速找到目標(biāo)內(nèi)容。
（瀏覽是一種有效閱讀的方法,瀏覽分為掃描式和跳讀式兩種。掃描式，即選讀，要求在閱讀中迅速掃視，選取字里行間的重要信息。跳讀式，根據(jù)一定的目的，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關(guān)的部分。）（板書：制作瀏覽）
1.根據(jù)文章內(nèi)容，完成任務(wù)單一《玩具制作指南》。
2.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，了解竹節(jié)人的制作方法。
3.教師對(duì)有關(guān)竹節(jié)人的制作方法和玩法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
4.播放有關(guān)竹節(jié)人制作的視頻，讓孩子利用更加直觀的方法，了解竹節(jié)人的魅力。
（二）任務(wù)二：
抓住“‘體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣’，讀的時(shí)候要特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分……”的課后提示，教會(huì)孩子如何運(yùn)用精讀的方法，挖掘竹節(jié)人給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。
（精讀，就是要仔細(xì)地、反復(fù)地閱讀，要對(duì)文章進(jìn)行深入細(xì)致地理解和體會(huì)，全面地掌握文章的內(nèi)容、中心及表達(dá)方式、寫作特點(diǎn)，包括對(duì)文章思想感情的體會(huì)等，以達(dá)到閱讀的目的和要求。）（板書：樂(lè)趣精讀）
1.從整體入手，分析文章中各個(gè)環(huán)節(jié)中可能有哪些備份突出了竹節(jié)人給人們的樂(lè)趣。讓孩子們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)于每個(gè)部分的內(nèi)容理解。
2.理清文章的思路，學(xué)生們理清了竹節(jié)人的樂(lè)趣可能在于：做竹節(jié)人、裝飾竹節(jié)人時(shí)的詞句；斗竹節(jié)人時(shí)有趣、快樂(lè)、投入的部分，想象竹節(jié)人驚心動(dòng)魄的“搏斗”場(chǎng)面；上課時(shí)，孩子們依然意興不減；老師玩竹節(jié)人時(shí)專注的樣子。
3.分析上述內(nèi)容哪些屬于正面描寫，哪些屬于側(cè)面描寫。
4.品味寫法詞句和片段，根據(jù)提示完成任務(wù)單二。
5.師生分析主題內(nèi)容，在做竹節(jié)人和玩竹節(jié)人中，有哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“樂(lè)趣”。
（三）任務(wù)三：
1.抓住“為完成‘講一個(gè)有關(guān)老師的故事’這個(gè)任務(wù)，我主要關(guān)注了老師沒(méi)收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。”課后提示，教會(huì)孩子如何運(yùn)用復(fù)述的方法，把握事情的主要內(nèi)容。
（運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的“復(fù)述”的方法，將故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果梳理清楚，故事就能講的清楚明白）（板書：故事復(fù)述）
2.重點(diǎn)閱讀了第21—27自然段中與老師相關(guān)的部分。
3.學(xué)生思考問(wèn)題：分析老師和孩子對(duì)竹節(jié)人態(tài)度和心情的變化？
四、拓展延伸
動(dòng)手做一做：制作一個(gè)屬于你的竹節(jié)人。
3.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)自主閱讀和集體交流，品味生動(dòng)有趣的“童年生活故事”，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感受美好的童年時(shí)光，絢麗多彩、自由快樂(lè)的童年生活。
2.在感受美好童年的過(guò)程中，掌握讀書方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
閱讀本文后學(xué)生能在會(huì)心的微笑中感受游戲的快樂(lè)，并對(duì)自己感興趣的內(nèi)容做一些評(píng)點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
課前播放歌曲《童年》，背景為學(xué)生平時(shí)生活照片。
師：看到一張張熟悉的笑臉，你們是否想起美好的童年，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)多彩的童年，享受童年的快樂(lè)吧！板書：竹節(jié)人。
二、潛心交流。
1.談話帶入。
光陰似箭，一晃，我們已經(jīng)一起度過(guò)了美好的童年時(shí)光。童年，是那么美好！在你們的童年里有哪些有趣的往事趕快和大家一起分享下吧！
2.回顧概括。
（1）提煉關(guān)鍵詞：
瞧，一提起童年，大伙都有說(shuō)不完的話。我們還是先來(lái)回想一下作家筆下的童年是什么。課件出示：林海音的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》告訴了我們她的童年是（懷念向往），費(fèi)奧多羅夫在《童年的發(fā)現(xiàn)》中發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們懂得了童年是（敢于探索），蕭紅在《祖父的園子》里無(wú)拘無(wú)束，自由自在，讓我們感受到了童年是（自由快樂(lè)）。
（2）總結(jié)方法：
你們看，我們抓住了這幾個(gè)關(guān)鍵詞就把握了文章的主題，“抓關(guān)鍵詞”是一種很好的讀書方法！板書（抓關(guān)鍵詞）。
3.閱讀概括。
（1）閱讀文章：
剛才我們分享了作家的快樂(lè)童年。其實(shí)童年還藏在《竹節(jié)人》這篇文章中，請(qǐng)同學(xué)們分組去閱讀，想想范錫林筆下的童年是什么？
（2）重點(diǎn)生詞注音與釋義。
教師利用多媒體課件，先帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)一遍本課重點(diǎn)字詞。
讀寫下列字詞：
豁 威風(fēng)凜凜 疙瘩 棍 別出心裁 技高一籌 橡皮 雕 跺腳 頹然 沮喪 趴 屜
字詞釋義：
豁：裂開。
叉：分開。
儼然：形容很像。
叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)、威力很大。
弄巧成拙：想用巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。
作鳥獸散：像受驚的鳥獸一樣四散逃離。
虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。
悻悻然：怨恨失落的樣子。
酣：盡興，暢快。
鏖戰(zhàn)：激烈地戰(zhàn)斗。
赫赫：顯著盛大的樣子。
（3）交流概括：
童年是什么？誰(shuí)能像剛才那樣用一個(gè)詞來(lái)告訴我們?！吨窆?jié)人》——充滿童趣（評(píng)價(jià)：“抓關(guān)鍵詞”這種讀書方法，同學(xué)們運(yùn)用得真好?。?BR> 三、感悟方法。
童年藏在作家的筆下，童年藏在我們的生活中，童年還藏在孩子們的游戲里。下面就讓我們一起走進(jìn)《竹節(jié)人》，跟隨作者去看看，他那個(gè)沒(méi)有電視、沒(méi)有電腦的年代玩什么，怎么玩？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文章，劃出打動(dòng)你的句子，想想為什么？
1.學(xué)生用心品讀。
2.讀后自由交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，總結(jié)讀書方法。
第一，抓句子“把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多?！?BR> （1）你們見(jiàn)過(guò)竹節(jié)人是什么樣的嗎？文章的哪一段告訴了我們？
（2）教師課件出示描寫竹節(jié)人的句子，這就是描寫竹節(jié)人的。
（3）指名朗讀，其他學(xué)生閉眼想象畫面。
（4）總結(jié)方法：你看到了怎樣的竹節(jié)人？語(yǔ)言文字就像一幅靈動(dòng)的畫面，我們?cè)谧x書時(shí)，邊讀邊想象畫面就能加深對(duì)句子的理解。這也是一種很好的讀書方法。（板書：想象畫面）
第二，抓句子“下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散?！?BR> （1）同學(xué)們，你們課下也有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？都在干什么？感覺(jué)怎么樣？帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀讀這部分。
（2）再次讀句子，你又有什么感受？
（3）總結(jié)方法：看，聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，也能加深我們的讀書感悟。這又是一種讀書方法。（板書：聯(lián)系生活）
3.總結(jié)：走進(jìn)竹節(jié)人，我們不但分享了快樂(lè)，還收獲了兩種讀書方法，想象畫面和聯(lián)系生活。
四、踐行閱讀，推薦閱讀。
校園的生活豐富多彩，難以忘懷。走出校園，走進(jìn)大自然，我們的童年更是酸甜苦辣，五味俱全。是啊，童年是多么令人向往！童年，正是一首這樣綺麗的小詩(shī)，指名有感情地朗誦。童年，就像五彩繽紛的夢(mèng)，醒來(lái)還是那樣清晰，讓人回味無(wú)窮；童年就像放聲歌唱的小鳥，帶著無(wú)限的希冀展翅高飛……
走進(jìn)童年，我們充滿了美麗的夢(mèng)想；走進(jìn)童年，我們享受著無(wú)窮的歡樂(lè)！課下，讓我們繼續(xù)閱讀童年，可以讀讀高爾基的《童年》，林海音的《童年樂(lè)事》，不讓童年的歡樂(lè)悄悄溜走，愿你們?cè)诳鞓?lè)閱讀中繼續(xù)享受童年！
【作業(yè)布置】
閱讀是一種選擇，不同的閱讀目的，有不同的閱讀關(guān)注。從下列任務(wù)中選取一個(gè)，關(guān)注課文相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一段介紹或講述的文字。不少于200字。
1.寫一篇玩具制作指南；
2.介紹傳統(tǒng)玩具的樂(lè)趣；
3.講述課文中老師的故事。
4.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)“豁、凜”等16個(gè)生字，隨文讀準(zhǔn)20個(gè)難認(rèn)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”閱讀策略，完成玩具制作指南，并體會(huì)竹節(jié)人帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)學(xué)交流，明確學(xué)習(xí)要求和起點(diǎn)
今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課題是《竹節(jié)人》
師：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天的課文和平時(shí)的精讀課文有什么不同的地方？打開課文，看看課的前面的內(nèi)容和課的后面的內(nèi)容找一找。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
二、關(guān)注#教案# #部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1.發(fā)現(xiàn)課文前#教案# #部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話，這段話告訴我們閱讀這篇課文的什么？——任務(wù)
2.理解任務(wù)
這三個(gè)任務(wù)我們應(yīng)該怎么來(lái)理解呢？任務(wù)一是讓我們干什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
任務(wù)一：寫做法和玩法
任務(wù)二：體會(huì)竹節(jié)人給人帶來(lái)的樂(lè)趣，這里的傳統(tǒng)玩具是指什么？
任務(wù)三：這里的“老師”是哪里的老師呢？
3.從課前的#教案# #部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#中我們了解了這三個(gè)任務(wù)，你還知道了什么？讀讀前半部分。
——同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。
三、小組合作，完成任務(wù)
1.是的，同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容就不同，采取閱讀方法也不同，這就是有目的的閱讀，是一種閱讀的策略，今天我們就用這種閱讀策略來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)。
2.聯(lián)系課后任務(wù)欄
課后有三位同學(xué)也交流了他們的讀法，來(lái)看屏幕，再自由讀一讀，想一想他們是怎么讀的？我們?cè)撛趺醋x？
3.小組討論，選擇讀法。
讀完了以后肯定會(huì)有所啟發(fā)，課前小組已經(jīng)選擇了想要完成的任務(wù)，現(xiàn)在你們打算如何完成任務(wù)呢？在小組內(nèi)討論討論，交流一下，完成學(xué)習(xí)單。
4.匯報(bào)交流
討論好了嗎？該怎么來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？
（有目的，有方法，相信他們有了這樣的策略之后，肯定會(huì)非常成功的完成任務(wù)）
剛才同學(xué)們交流了閱讀方法，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？要完成這三個(gè)任務(wù)都有一個(gè)共同的地方，這個(gè)共同的地方是什么？
總結(jié)方法：瀏覽全文（略讀）——選擇內(nèi)容——細(xì)讀分析
剛才我們快速閱讀瀏覽了全篇文章，選擇了完成任務(wù)所需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。
那么接下來(lái)我們就要細(xì)讀來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)。
四、完成任務(wù)單，體驗(yàn)閱讀方法的選擇過(guò)程
在正式完成任務(wù)之前，我們先想一想，你看，三個(gè)任務(wù)是不同的，等會(huì)咱們匯報(bào)的時(shí)候可以用什么樣的方式來(lái)匯報(bào)呢？匯報(bào)的方式是不是也可以有所不同呢？
1.為了幫助同學(xué)們更好地完成這三個(gè)任務(wù)，這有三個(gè)任務(wù)單，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照任務(wù)單上的提示，四人小組合作完成，開始吧！你在完成閱讀任務(wù)的時(shí)候也要考慮一下用到了哪些閱讀方法？
2.小組匯報(bào)交流
同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)分享一下剛才的學(xué)習(xí)成果。哪個(gè)小組先來(lái)。
（1）成果展示
任務(wù)一：請(qǐng)兩個(gè)小組上前展示。
（2）評(píng)價(jià)提升，從選擇內(nèi)容到細(xì)讀提煉
有沒(méi)有補(bǔ)充，其他同學(xué)呢？
聽(tīng)了他們的介紹，現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)做竹節(jié)人了？他們的任務(wù)完成的非常成功，那么我來(lái)采訪一下，你們?cè)趯戇@個(gè)指南的時(shí)候，用了什么閱讀方法？
提取關(guān)鍵信息。
任務(wù)二：
其實(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，竹節(jié)人已經(jīng)很少出現(xiàn)在我們的日常生活中了，想不想瞧一瞧竹節(jié)人是怎么玩的？
這么有意思的竹節(jié)人給大家?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣呢？
組內(nèi)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？其他同學(xué)有沒(méi)有要補(bǔ)充的？還有哪些樂(lè)趣。
剛才老師聽(tīng)到了他們用的多的一個(gè)方法，是什么閱讀方法？
五、總結(jié)課堂
同學(xué)們，這節(jié)課我們圍繞本課的三個(gè)閱讀任務(wù)，關(guān)注了《竹節(jié)人》這篇課文里面不同的內(nèi)容，用了不同的閱讀方法，嘗試了有目的的閱讀，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中可以用上這樣的策略進(jìn)行閱讀，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)講講老師的故事。
5.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫“凜”、“棍”等14個(gè)字，會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀的目的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解做竹節(jié)人的過(guò)程；感受斗竹節(jié)人的快樂(lè)；品味生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有目的地閱讀，完成三個(gè)閱讀任務(wù)；體會(huì)“根據(jù)閱讀的目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”的語(yǔ)文要素。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單、小視頻
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）閱讀單元#教案# #部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#、明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1.今天我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，請(qǐng)翻開單元#教案# #部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#頁(yè)，齊讀單元#教案# #部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#。
根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。（這是本單元的語(yǔ)文要素）
寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。（這是本單元的習(xí)作要素。）
板書課題——竹節(jié)人
2.猜一猜課文寫什么？
（預(yù)測(cè)、提問(wèn)課文的主要內(nèi)容。）
（二）整體感知課文內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)策略秘密
快速瀏覽課文，想一想，圍繞竹節(jié)人，課文主要寫了哪些方面的內(nèi)容？
制作竹節(jié)人―—玩竹節(jié)人——老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人。
預(yù)設(shè)：剛才同學(xué)們自覺(jué)運(yùn)用了預(yù)測(cè)、提問(wèn)等閱讀策略。本單元是閱讀策略單元，它對(duì)于課文的學(xué)習(xí)有哪些要求？
板書：有目的地閱讀
（三）聚焦閱讀任務(wù)，分組合作閱讀
1.明確本課的三個(gè)閱讀任務(wù)。
分組前指導(dǎo)：要完成三個(gè)不同的任務(wù)，閱讀時(shí)關(guān)注的內(nèi)容一樣嗎？采用的閱讀方法一樣嗎？有沒(méi)有相同的地方？
（快速瀏覽課文選擇內(nèi)容）
2.分發(fā)學(xué)習(xí)單，出示閱讀要求，小組合作完成任務(wù)一和任務(wù)二。
PPT出示閱讀要求：
（1）速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容。
（2）對(duì)照任務(wù)，反復(fù)細(xì)讀文段。
（3）小組討論，合作完成學(xué)習(xí)單。
（四）交流閱讀收獲，提升語(yǔ)文素養(yǎng)
任務(wù)一、竹節(jié)人制作指南
1.介紹完成的制作指南，你們是如何閱讀的？主要關(guān)注了哪些內(nèi)容？
預(yù)設(shè)一：我們小組在完成制作指南時(shí)重點(diǎn)關(guān)注了第三自然段的內(nèi)容，通過(guò)細(xì)細(xì)的閱讀、圈畫關(guān)鍵詞梳理出了制作指南準(zhǔn)備材料和制作步驟部分。
預(yù)設(shè)二：我們先找到描寫制作過(guò)程的段落，對(duì)所描寫的內(nèi)容進(jìn)行了整理，提煉了制作竹節(jié)人的要點(diǎn)。
預(yù)設(shè)三：我們關(guān)注了課文的8.9自然段，知道了竹節(jié)人的玩法。
總結(jié)：閱讀要仔細(xì)，搜集信息要全面；閱讀關(guān)鍵信息時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)需要進(jìn)行整理。
2.展示、評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品，指導(dǎo)非連續(xù)性文本的寫作。
通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成了制作指南，閱讀上有什么收獲？
為了完成閱讀任務(wù)，我們先快速地瀏覽了課文，找到了制作竹節(jié)人所對(duì)應(yīng)的段落。對(duì)于與任務(wù)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，我們進(jìn)行了細(xì)讀，其它內(nèi)容，我們則進(jìn)行了略讀。
板書：提取關(guān)鍵信息
任務(wù)二、品讀樂(lè)趣體會(huì)情感
１．竹節(jié)人這種傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？你們是怎么讀出來(lái)的？
２．關(guān)注語(yǔ)言、精讀品味語(yǔ)言。
（1）預(yù)設(shè)：出示第11－13自然段，師生配合讀出神氣。
孩子們用各種材料裝飾竹節(jié)人，給竹節(jié)人起上各種名號(hào)，把竹節(jié)人當(dāng)成在戰(zhàn)場(chǎng)上廝殺的戰(zhàn)將，寫出了孩子們斗竹節(jié)人的熱情之高，以及竹節(jié)人給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣之多。
（2）預(yù)設(shè)：出示第17－18自然段，這三個(gè)詞常用作武術(shù)招式名，形象而生動(dòng)，突出了招式的威力強(qiáng)大，可見(jiàn)竹節(jié)人“戰(zhàn)斗”的緊張和激烈了。文字烘托了斗竹節(jié)人時(shí)緊張而又激烈的場(chǎng)面。
（學(xué)生活動(dòng)：做動(dòng)作，讀句子，再想像其他有關(guān)武術(shù)招式的四字詞語(yǔ)，欣賞竹節(jié)人打斗的視頻，為視頻有感情的配音。）
（3）預(yù)設(shè)：出示第19自然段，你從那些詞語(yǔ)中感受到樂(lè)趣？
讀第18—19自然段，感受場(chǎng)面之熱鬧。
預(yù)設(shè)：抓住關(guān)鍵字詞來(lái)體會(huì)，如“一圈黑腦袋”極言觀戰(zhàn)的人多，反映了觀眾很投入；“攢”的意思是“聚”，表現(xiàn)了同學(xué)們圍聚、簇?fù)淼臓顟B(tài)。作者沒(méi)有正面描寫“我們”專心入迷的樣子，而是通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)烘托，表現(xiàn)出“我們”對(duì)斗竹節(jié)人入迷。
總結(jié)：聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，抓住關(guān)鍵詞句，想象畫面加深我們的讀書感悟，也是一種非常好的閱讀方法。
（板書：抓關(guān)鍵詞句）
（五）回顧過(guò)程、教師總結(jié)。
1.這節(jié)課，同學(xué)們根據(jù)閱讀目的，找到對(duì)應(yīng)的段落，采用合適的閱讀方法進(jìn)行了閱讀，體會(huì)了傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，完成了玩具制作指南。
2.下節(jié)課我們將要完成任務(wù)三——講一個(gè)有關(guān)老師的故事，我們應(yīng)該關(guān)注哪些內(nèi)容呢？采用什么樣的閱讀方法呢？同學(xué)們，下課！
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)完成任務(wù)
1.分組檢查字詞。
別出心裁 技高一籌 暴露無(wú)遺 忘乎所以
威風(fēng)凜凜 叱咤風(fēng)云 大步流星 輕手輕腳
黑虎掏心 泰山壓頂 雙龍搶珠 虎視眈眈
2.根據(jù)任務(wù)，明確內(nèi)容。
任務(wù)三的閱讀任務(wù)，要重點(diǎn)關(guān)注哪些內(nèi)容呢？（形成策略意識(shí)，采用適當(dāng)閱讀方法。）
預(yù)設(shè)：講一個(gè)有關(guān)老師的故事，關(guān)注第20―29自然段。
（二）細(xì)讀課文，驗(yàn)證閱讀任務(wù)
1.默讀課文，講一個(gè)有關(guān)這位老師的'故事，要求用上“虎視眈眈”“怒氣沖沖”“忘乎所以”這三個(gè)詞語(yǔ)。（出示）
講一個(gè)有關(guān)老師的故事
起因（虎視眈眈）
經(jīng)過(guò)（怒氣沖沖）
結(jié)果（忘乎所以）
2.指導(dǎo)故事的梳理。
板書：復(fù)述故事
小組內(nèi)講一講，推薦優(yōu)秀同學(xué)在全班展示。
（三）分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成策略意識(shí)
1.結(jié)合課后三個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的交流情況，回顧一下根據(jù)不同的閱讀目的，關(guān)注了哪些內(nèi)容，采用了哪些閱讀方法。
2.交流反饋。
預(yù)設(shè)：任務(wù)一，重點(diǎn)關(guān)注了課文３～１８自然段，提取了關(guān)鍵信息。
預(yù)設(shè)：任務(wù)二，特別關(guān)注了“我們”投入地做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分，聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句和描寫，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。
預(yù)設(shè)：圍繞第三個(gè)任務(wù)，梳理了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并關(guān)注了老師沒(méi)收竹節(jié)人的動(dòng)作、玩竹節(jié)人的神態(tài)描寫。
小結(jié)：同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會(huì)有所不同。
板書：關(guān)注的內(nèi)容采用的閱讀方法不同
3.實(shí)踐運(yùn)用：讀一篇文章我們可以“有目的地閱讀”。如果是一本書，你覺(jué)得可以運(yùn)用這一策略么？
預(yù)設(shè)：有目的地閱讀一本書，我們可以有選擇地跳讀，迅速找到自己感興趣的篇章，短時(shí)間翻閱多本書籍。
結(jié)束語(yǔ)。
1.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2.整體感知，理解課文大意。
3.梳理文章結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談玩具，導(dǎo)入新課
1.想一想自己喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構(gòu)造的？怎么玩？
（學(xué)生說(shuō)，教師巡視，參與學(xué)生活動(dòng)）
2.看來(lái)同學(xué)們的玩具真不少，也都挺會(huì)玩的，有的同學(xué)能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動(dòng)腦筋的孩子。
3.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一件玩具，（板書:竹節(jié)人）請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出來(lái)，什么玩具呀？（學(xué)生大聲讀課題）你見(jiàn)過(guò)這種玩具嗎？玩過(guò)這樣的玩具嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這種玩具。
二、讀課文，整體感知
（一）讀課文，畫出生字詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流。
（2）教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：
出示：
生字：豁 凜 疙 瘩 棍 悟 裁 籌 橡 雕 跺 頹 沮 趴 屜
①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記生字字音字形的好方法？
②教師評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
凜：左面兩點(diǎn)水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長(zhǎng)。
疙瘩：都是“疒”旁，這兩個(gè)字組成一個(gè)連綿詞。
裁：讀cái，注意與“栽”區(qū)分開。
籌：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個(gè)“壽”字。
出示：
威風(fēng)凜凜 別出心裁 技高一籌 鏖戰(zhàn) 沮喪 悻悻
①交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解詞語(yǔ)的，結(jié)合課文說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
②教師指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
③評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：
出示：
威風(fēng)凜凜：形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏、恐懼。
別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。
技高一籌：技藝比別人高出一截。
鏖戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。
沮喪：灰心，失望。
悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。
（二）整體感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容？
（1）根據(jù)課文，完成屏幕上的練習(xí)題。
出示：
A.根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫出各部分的主要內(nèi)容（用小標(biāo)題表示）
1—4，5—19，20—29
B.課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象深，為什么？
（2）學(xué)生匯報(bào)完成情況，教師指導(dǎo)：
A.課文主要敘述了三部分內(nèi)容
1—4制作竹節(jié)人
5—19斗竹節(jié)人
20—29老師也喜歡斗竹節(jié)人
B.學(xué)生可能因?yàn)樽约旱呐d趣點(diǎn)不一樣，所以印象深的部分也會(huì)不一樣。有的同學(xué)對(duì)制作竹節(jié)人這一部分印象深，可能他們也想著自己動(dòng)手做這種玩具呢！有的同學(xué)對(duì)斗竹節(jié)人部分印象深，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。還有的對(duì)老師玩竹節(jié)人這種玩具一部分印象深，他們喜歡這個(gè)故事，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都能激情呢!
（三）快速讀課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、讀詞語(yǔ)，書寫生字
1.認(rèn)真讀一讀自己畫出的詞語(yǔ)，同位相互說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
2.在田字格紙上練習(xí)書寫生字，寫完后同位評(píng)點(diǎn)。
2.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情的朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法。
2.品味竹節(jié)人給人們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，了解老師與竹節(jié)人的故事。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇不同的閱讀方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解做竹節(jié)人的過(guò)程，感受斗竹節(jié)人的快樂(lè)；品味生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，初步感知
（一）出示傳統(tǒng)玩具：同學(xué)們，大家看老師手里的是什么？（依次出示沙包、抓子兒）想一想你喜歡什么玩具？（變形金剛、拼裝玩具、毽子、跳繩）
（二）展示一些手工老玩具的圖片，如抓子兒、跳皮筋、彈球兒等，由此導(dǎo)入本課課題。同學(xué)們，這些老式玩具你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)？乍看上去，這些玩具雖然顯得簡(jiǎn)單粗糙，但它們卻是那個(gè)年代孩子們的愛(ài)，都給孩子們留下了珍貴的快樂(lè)記憶。玩具永遠(yuǎn)是孩子們好的朋友之一，特別是在物質(zhì)十分匱乏的年代，那些手工玩具就顯得格外珍貴了。
（三）大家看，老師手里又是什么玩具？（出示竹節(jié)人）讓我們繼續(xù)去《竹節(jié)人》中，發(fā)現(xiàn)它的樂(lè)趣。（板書：竹節(jié)人迷）
二、梳理文本理清脈絡(luò)
（一）師生共同回憶文章脈絡(luò)，采用略讀的方法回憶文章情節(jié)，并出示略讀的定義，加深對(duì)閱讀方法的理解。（板書：脈絡(luò)略讀）
（二）教師提出問(wèn)題：本課與以往學(xué)過(guò)的文章有什么不同之處？生觀察文章開頭#教案# #部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#部分，進(jìn)行分析。并進(jìn)一步提出，學(xué)生帶著不同的任務(wù)，應(yīng)該怎樣閱讀這篇文章呢？（板書：閱讀目的閱讀內(nèi)容閱讀方法）
三、深入研究完成任務(wù)
（一）任務(wù)一：
抓住“為完成‘寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具’這個(gè)任務(wù)，可以先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀?！钡恼n后提示,教會(huì)孩子如何運(yùn)用瀏覽的方法,迅速找到目標(biāo)內(nèi)容。
（瀏覽是一種有效閱讀的方法,瀏覽分為掃描式和跳讀式兩種。掃描式，即選讀，要求在閱讀中迅速掃視，選取字里行間的重要信息。跳讀式，根據(jù)一定的目的，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關(guān)的部分。）（板書：制作瀏覽）
1.根據(jù)文章內(nèi)容，完成任務(wù)單一《玩具制作指南》。
2.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，了解竹節(jié)人的制作方法。
3.教師對(duì)有關(guān)竹節(jié)人的制作方法和玩法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
4.播放有關(guān)竹節(jié)人制作的視頻，讓孩子利用更加直觀的方法，了解竹節(jié)人的魅力。
（二）任務(wù)二：
抓住“‘體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣’，讀的時(shí)候要特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分……”的課后提示，教會(huì)孩子如何運(yùn)用精讀的方法，挖掘竹節(jié)人給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。
（精讀，就是要仔細(xì)地、反復(fù)地閱讀，要對(duì)文章進(jìn)行深入細(xì)致地理解和體會(huì)，全面地掌握文章的內(nèi)容、中心及表達(dá)方式、寫作特點(diǎn)，包括對(duì)文章思想感情的體會(huì)等，以達(dá)到閱讀的目的和要求。）（板書：樂(lè)趣精讀）
1.從整體入手，分析文章中各個(gè)環(huán)節(jié)中可能有哪些備份突出了竹節(jié)人給人們的樂(lè)趣。讓孩子們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)于每個(gè)部分的內(nèi)容理解。
2.理清文章的思路，學(xué)生們理清了竹節(jié)人的樂(lè)趣可能在于：做竹節(jié)人、裝飾竹節(jié)人時(shí)的詞句；斗竹節(jié)人時(shí)有趣、快樂(lè)、投入的部分，想象竹節(jié)人驚心動(dòng)魄的“搏斗”場(chǎng)面；上課時(shí)，孩子們依然意興不減；老師玩竹節(jié)人時(shí)專注的樣子。
3.分析上述內(nèi)容哪些屬于正面描寫，哪些屬于側(cè)面描寫。
4.品味寫法詞句和片段，根據(jù)提示完成任務(wù)單二。
5.師生分析主題內(nèi)容，在做竹節(jié)人和玩竹節(jié)人中，有哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“樂(lè)趣”。
（三）任務(wù)三：
1.抓住“為完成‘講一個(gè)有關(guān)老師的故事’這個(gè)任務(wù)，我主要關(guān)注了老師沒(méi)收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。”課后提示，教會(huì)孩子如何運(yùn)用復(fù)述的方法，把握事情的主要內(nèi)容。
（運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的“復(fù)述”的方法，將故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果梳理清楚，故事就能講的清楚明白）（板書：故事復(fù)述）
2.重點(diǎn)閱讀了第21—27自然段中與老師相關(guān)的部分。
3.學(xué)生思考問(wèn)題：分析老師和孩子對(duì)竹節(jié)人態(tài)度和心情的變化？
四、拓展延伸
動(dòng)手做一做：制作一個(gè)屬于你的竹節(jié)人。
3.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)自主閱讀和集體交流，品味生動(dòng)有趣的“童年生活故事”，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感受美好的童年時(shí)光，絢麗多彩、自由快樂(lè)的童年生活。
2.在感受美好童年的過(guò)程中，掌握讀書方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
閱讀本文后學(xué)生能在會(huì)心的微笑中感受游戲的快樂(lè)，并對(duì)自己感興趣的內(nèi)容做一些評(píng)點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
課前播放歌曲《童年》，背景為學(xué)生平時(shí)生活照片。
師：看到一張張熟悉的笑臉，你們是否想起美好的童年，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)多彩的童年，享受童年的快樂(lè)吧！板書：竹節(jié)人。
二、潛心交流。
1.談話帶入。
光陰似箭，一晃，我們已經(jīng)一起度過(guò)了美好的童年時(shí)光。童年，是那么美好！在你們的童年里有哪些有趣的往事趕快和大家一起分享下吧！
2.回顧概括。
（1）提煉關(guān)鍵詞：
瞧，一提起童年，大伙都有說(shuō)不完的話。我們還是先來(lái)回想一下作家筆下的童年是什么。課件出示：林海音的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》告訴了我們她的童年是（懷念向往），費(fèi)奧多羅夫在《童年的發(fā)現(xiàn)》中發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們懂得了童年是（敢于探索），蕭紅在《祖父的園子》里無(wú)拘無(wú)束，自由自在，讓我們感受到了童年是（自由快樂(lè)）。
（2）總結(jié)方法：
你們看，我們抓住了這幾個(gè)關(guān)鍵詞就把握了文章的主題，“抓關(guān)鍵詞”是一種很好的讀書方法！板書（抓關(guān)鍵詞）。
3.閱讀概括。
（1）閱讀文章：
剛才我們分享了作家的快樂(lè)童年。其實(shí)童年還藏在《竹節(jié)人》這篇文章中，請(qǐng)同學(xué)們分組去閱讀，想想范錫林筆下的童年是什么？
（2）重點(diǎn)生詞注音與釋義。
教師利用多媒體課件，先帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)一遍本課重點(diǎn)字詞。
讀寫下列字詞：
豁 威風(fēng)凜凜 疙瘩 棍 別出心裁 技高一籌 橡皮 雕 跺腳 頹然 沮喪 趴 屜
字詞釋義：
豁：裂開。
叉：分開。
儼然：形容很像。
叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)、威力很大。
弄巧成拙：想用巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。
作鳥獸散：像受驚的鳥獸一樣四散逃離。
虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。
悻悻然：怨恨失落的樣子。
酣：盡興，暢快。
鏖戰(zhàn)：激烈地戰(zhàn)斗。
赫赫：顯著盛大的樣子。
（3）交流概括：
童年是什么？誰(shuí)能像剛才那樣用一個(gè)詞來(lái)告訴我們?！吨窆?jié)人》——充滿童趣（評(píng)價(jià)：“抓關(guān)鍵詞”這種讀書方法，同學(xué)們運(yùn)用得真好?。?BR> 三、感悟方法。
童年藏在作家的筆下，童年藏在我們的生活中，童年還藏在孩子們的游戲里。下面就讓我們一起走進(jìn)《竹節(jié)人》，跟隨作者去看看，他那個(gè)沒(méi)有電視、沒(méi)有電腦的年代玩什么，怎么玩？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文章，劃出打動(dòng)你的句子，想想為什么？
1.學(xué)生用心品讀。
2.讀后自由交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，總結(jié)讀書方法。
第一，抓句子“把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多?！?BR> （1）你們見(jiàn)過(guò)竹節(jié)人是什么樣的嗎？文章的哪一段告訴了我們？
（2）教師課件出示描寫竹節(jié)人的句子，這就是描寫竹節(jié)人的。
（3）指名朗讀，其他學(xué)生閉眼想象畫面。
（4）總結(jié)方法：你看到了怎樣的竹節(jié)人？語(yǔ)言文字就像一幅靈動(dòng)的畫面，我們?cè)谧x書時(shí)，邊讀邊想象畫面就能加深對(duì)句子的理解。這也是一種很好的讀書方法。（板書：想象畫面）
第二，抓句子“下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散?！?BR> （1）同學(xué)們，你們課下也有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？都在干什么？感覺(jué)怎么樣？帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀讀這部分。
（2）再次讀句子，你又有什么感受？
（3）總結(jié)方法：看，聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，也能加深我們的讀書感悟。這又是一種讀書方法。（板書：聯(lián)系生活）
3.總結(jié)：走進(jìn)竹節(jié)人，我們不但分享了快樂(lè)，還收獲了兩種讀書方法，想象畫面和聯(lián)系生活。
四、踐行閱讀，推薦閱讀。
校園的生活豐富多彩，難以忘懷。走出校園，走進(jìn)大自然，我們的童年更是酸甜苦辣，五味俱全。是啊，童年是多么令人向往！童年，正是一首這樣綺麗的小詩(shī)，指名有感情地朗誦。童年，就像五彩繽紛的夢(mèng)，醒來(lái)還是那樣清晰，讓人回味無(wú)窮；童年就像放聲歌唱的小鳥，帶著無(wú)限的希冀展翅高飛……
走進(jìn)童年，我們充滿了美麗的夢(mèng)想；走進(jìn)童年，我們享受著無(wú)窮的歡樂(lè)！課下，讓我們繼續(xù)閱讀童年，可以讀讀高爾基的《童年》，林海音的《童年樂(lè)事》，不讓童年的歡樂(lè)悄悄溜走，愿你們?cè)诳鞓?lè)閱讀中繼續(xù)享受童年！
【作業(yè)布置】
閱讀是一種選擇，不同的閱讀目的，有不同的閱讀關(guān)注。從下列任務(wù)中選取一個(gè)，關(guān)注課文相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一段介紹或講述的文字。不少于200字。
1.寫一篇玩具制作指南；
2.介紹傳統(tǒng)玩具的樂(lè)趣；
3.講述課文中老師的故事。
4.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)“豁、凜”等16個(gè)生字，隨文讀準(zhǔn)20個(gè)難認(rèn)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”閱讀策略，完成玩具制作指南，并體會(huì)竹節(jié)人帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)學(xué)交流，明確學(xué)習(xí)要求和起點(diǎn)
今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課題是《竹節(jié)人》
師：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天的課文和平時(shí)的精讀課文有什么不同的地方？打開課文，看看課的前面的內(nèi)容和課的后面的內(nèi)容找一找。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
二、關(guān)注#教案# #部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1.發(fā)現(xiàn)課文前#教案# #部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話，這段話告訴我們閱讀這篇課文的什么？——任務(wù)
2.理解任務(wù)
這三個(gè)任務(wù)我們應(yīng)該怎么來(lái)理解呢？任務(wù)一是讓我們干什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
任務(wù)一：寫做法和玩法
任務(wù)二：體會(huì)竹節(jié)人給人帶來(lái)的樂(lè)趣，這里的傳統(tǒng)玩具是指什么？
任務(wù)三：這里的“老師”是哪里的老師呢？
3.從課前的#教案# #部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#中我們了解了這三個(gè)任務(wù)，你還知道了什么？讀讀前半部分。
——同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。
三、小組合作，完成任務(wù)
1.是的，同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容就不同，采取閱讀方法也不同，這就是有目的的閱讀，是一種閱讀的策略，今天我們就用這種閱讀策略來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)。
2.聯(lián)系課后任務(wù)欄
課后有三位同學(xué)也交流了他們的讀法，來(lái)看屏幕，再自由讀一讀，想一想他們是怎么讀的？我們?cè)撛趺醋x？
3.小組討論，選擇讀法。
讀完了以后肯定會(huì)有所啟發(fā)，課前小組已經(jīng)選擇了想要完成的任務(wù)，現(xiàn)在你們打算如何完成任務(wù)呢？在小組內(nèi)討論討論，交流一下，完成學(xué)習(xí)單。
4.匯報(bào)交流
討論好了嗎？該怎么來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？
（有目的，有方法，相信他們有了這樣的策略之后，肯定會(huì)非常成功的完成任務(wù)）
剛才同學(xué)們交流了閱讀方法，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？要完成這三個(gè)任務(wù)都有一個(gè)共同的地方，這個(gè)共同的地方是什么？
總結(jié)方法：瀏覽全文（略讀）——選擇內(nèi)容——細(xì)讀分析
剛才我們快速閱讀瀏覽了全篇文章，選擇了完成任務(wù)所需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。
那么接下來(lái)我們就要細(xì)讀來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)。
四、完成任務(wù)單，體驗(yàn)閱讀方法的選擇過(guò)程
在正式完成任務(wù)之前，我們先想一想，你看，三個(gè)任務(wù)是不同的，等會(huì)咱們匯報(bào)的時(shí)候可以用什么樣的方式來(lái)匯報(bào)呢？匯報(bào)的方式是不是也可以有所不同呢？
1.為了幫助同學(xué)們更好地完成這三個(gè)任務(wù)，這有三個(gè)任務(wù)單，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照任務(wù)單上的提示，四人小組合作完成，開始吧！你在完成閱讀任務(wù)的時(shí)候也要考慮一下用到了哪些閱讀方法？
2.小組匯報(bào)交流
同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)分享一下剛才的學(xué)習(xí)成果。哪個(gè)小組先來(lái)。
（1）成果展示
任務(wù)一：請(qǐng)兩個(gè)小組上前展示。
（2）評(píng)價(jià)提升，從選擇內(nèi)容到細(xì)讀提煉
有沒(méi)有補(bǔ)充，其他同學(xué)呢？
聽(tīng)了他們的介紹，現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)做竹節(jié)人了？他們的任務(wù)完成的非常成功，那么我來(lái)采訪一下，你們?cè)趯戇@個(gè)指南的時(shí)候，用了什么閱讀方法？
提取關(guān)鍵信息。
任務(wù)二：
其實(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，竹節(jié)人已經(jīng)很少出現(xiàn)在我們的日常生活中了，想不想瞧一瞧竹節(jié)人是怎么玩的？
這么有意思的竹節(jié)人給大家?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣呢？
組內(nèi)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？其他同學(xué)有沒(méi)有要補(bǔ)充的？還有哪些樂(lè)趣。
剛才老師聽(tīng)到了他們用的多的一個(gè)方法，是什么閱讀方法？
五、總結(jié)課堂
同學(xué)們，這節(jié)課我們圍繞本課的三個(gè)閱讀任務(wù)，關(guān)注了《竹節(jié)人》這篇課文里面不同的內(nèi)容，用了不同的閱讀方法，嘗試了有目的的閱讀，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中可以用上這樣的策略進(jìn)行閱讀，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)講講老師的故事。
5.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫“凜”、“棍”等14個(gè)字，會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀的目的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解做竹節(jié)人的過(guò)程；感受斗竹節(jié)人的快樂(lè)；品味生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有目的地閱讀，完成三個(gè)閱讀任務(wù)；體會(huì)“根據(jù)閱讀的目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”的語(yǔ)文要素。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單、小視頻
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）閱讀單元#教案# #部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#、明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1.今天我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，請(qǐng)翻開單元#教案# #部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#頁(yè)，齊讀單元#教案# #部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#。
根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。（這是本單元的語(yǔ)文要素）
寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。（這是本單元的習(xí)作要素。）
板書課題——竹節(jié)人
2.猜一猜課文寫什么？
（預(yù)測(cè)、提問(wèn)課文的主要內(nèi)容。）
（二）整體感知課文內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)策略秘密
快速瀏覽課文，想一想，圍繞竹節(jié)人，課文主要寫了哪些方面的內(nèi)容？
制作竹節(jié)人―—玩竹節(jié)人——老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人。
預(yù)設(shè)：剛才同學(xué)們自覺(jué)運(yùn)用了預(yù)測(cè)、提問(wèn)等閱讀策略。本單元是閱讀策略單元，它對(duì)于課文的學(xué)習(xí)有哪些要求？
板書：有目的地閱讀
（三）聚焦閱讀任務(wù)，分組合作閱讀
1.明確本課的三個(gè)閱讀任務(wù)。
分組前指導(dǎo)：要完成三個(gè)不同的任務(wù)，閱讀時(shí)關(guān)注的內(nèi)容一樣嗎？采用的閱讀方法一樣嗎？有沒(méi)有相同的地方？
（快速瀏覽課文選擇內(nèi)容）
2.分發(fā)學(xué)習(xí)單，出示閱讀要求，小組合作完成任務(wù)一和任務(wù)二。
PPT出示閱讀要求：
（1）速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容。
（2）對(duì)照任務(wù)，反復(fù)細(xì)讀文段。
（3）小組討論，合作完成學(xué)習(xí)單。
（四）交流閱讀收獲，提升語(yǔ)文素養(yǎng)
任務(wù)一、竹節(jié)人制作指南
1.介紹完成的制作指南，你們是如何閱讀的？主要關(guān)注了哪些內(nèi)容？
預(yù)設(shè)一：我們小組在完成制作指南時(shí)重點(diǎn)關(guān)注了第三自然段的內(nèi)容，通過(guò)細(xì)細(xì)的閱讀、圈畫關(guān)鍵詞梳理出了制作指南準(zhǔn)備材料和制作步驟部分。
預(yù)設(shè)二：我們先找到描寫制作過(guò)程的段落，對(duì)所描寫的內(nèi)容進(jìn)行了整理，提煉了制作竹節(jié)人的要點(diǎn)。
預(yù)設(shè)三：我們關(guān)注了課文的8.9自然段，知道了竹節(jié)人的玩法。
總結(jié)：閱讀要仔細(xì)，搜集信息要全面；閱讀關(guān)鍵信息時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)需要進(jìn)行整理。
2.展示、評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品，指導(dǎo)非連續(xù)性文本的寫作。
通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成了制作指南，閱讀上有什么收獲？
為了完成閱讀任務(wù)，我們先快速地瀏覽了課文，找到了制作竹節(jié)人所對(duì)應(yīng)的段落。對(duì)于與任務(wù)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，我們進(jìn)行了細(xì)讀，其它內(nèi)容，我們則進(jìn)行了略讀。
板書：提取關(guān)鍵信息
任務(wù)二、品讀樂(lè)趣體會(huì)情感
１．竹節(jié)人這種傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？你們是怎么讀出來(lái)的？
２．關(guān)注語(yǔ)言、精讀品味語(yǔ)言。
（1）預(yù)設(shè)：出示第11－13自然段，師生配合讀出神氣。
孩子們用各種材料裝飾竹節(jié)人，給竹節(jié)人起上各種名號(hào)，把竹節(jié)人當(dāng)成在戰(zhàn)場(chǎng)上廝殺的戰(zhàn)將，寫出了孩子們斗竹節(jié)人的熱情之高，以及竹節(jié)人給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣之多。
（2）預(yù)設(shè)：出示第17－18自然段，這三個(gè)詞常用作武術(shù)招式名，形象而生動(dòng)，突出了招式的威力強(qiáng)大，可見(jiàn)竹節(jié)人“戰(zhàn)斗”的緊張和激烈了。文字烘托了斗竹節(jié)人時(shí)緊張而又激烈的場(chǎng)面。
（學(xué)生活動(dòng)：做動(dòng)作，讀句子，再想像其他有關(guān)武術(shù)招式的四字詞語(yǔ)，欣賞竹節(jié)人打斗的視頻，為視頻有感情的配音。）
（3）預(yù)設(shè)：出示第19自然段，你從那些詞語(yǔ)中感受到樂(lè)趣？
讀第18—19自然段，感受場(chǎng)面之熱鬧。
預(yù)設(shè)：抓住關(guān)鍵字詞來(lái)體會(huì)，如“一圈黑腦袋”極言觀戰(zhàn)的人多，反映了觀眾很投入；“攢”的意思是“聚”，表現(xiàn)了同學(xué)們圍聚、簇?fù)淼臓顟B(tài)。作者沒(méi)有正面描寫“我們”專心入迷的樣子，而是通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)烘托，表現(xiàn)出“我們”對(duì)斗竹節(jié)人入迷。
總結(jié)：聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，抓住關(guān)鍵詞句，想象畫面加深我們的讀書感悟，也是一種非常好的閱讀方法。
（板書：抓關(guān)鍵詞句）
（五）回顧過(guò)程、教師總結(jié)。
1.這節(jié)課，同學(xué)們根據(jù)閱讀目的，找到對(duì)應(yīng)的段落，采用合適的閱讀方法進(jìn)行了閱讀，體會(huì)了傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，完成了玩具制作指南。
2.下節(jié)課我們將要完成任務(wù)三——講一個(gè)有關(guān)老師的故事，我們應(yīng)該關(guān)注哪些內(nèi)容呢？采用什么樣的閱讀方法呢？同學(xué)們，下課！
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)完成任務(wù)
1.分組檢查字詞。
別出心裁 技高一籌 暴露無(wú)遺 忘乎所以
威風(fēng)凜凜 叱咤風(fēng)云 大步流星 輕手輕腳
黑虎掏心 泰山壓頂 雙龍搶珠 虎視眈眈
2.根據(jù)任務(wù)，明確內(nèi)容。
任務(wù)三的閱讀任務(wù)，要重點(diǎn)關(guān)注哪些內(nèi)容呢？（形成策略意識(shí)，采用適當(dāng)閱讀方法。）
預(yù)設(shè)：講一個(gè)有關(guān)老師的故事，關(guān)注第20―29自然段。
（二）細(xì)讀課文，驗(yàn)證閱讀任務(wù)
1.默讀課文，講一個(gè)有關(guān)這位老師的'故事，要求用上“虎視眈眈”“怒氣沖沖”“忘乎所以”這三個(gè)詞語(yǔ)。（出示）
講一個(gè)有關(guān)老師的故事
起因（虎視眈眈）
經(jīng)過(guò)（怒氣沖沖）
結(jié)果（忘乎所以）
2.指導(dǎo)故事的梳理。
板書：復(fù)述故事
小組內(nèi)講一講，推薦優(yōu)秀同學(xué)在全班展示。
（三）分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成策略意識(shí)
1.結(jié)合課后三個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的交流情況，回顧一下根據(jù)不同的閱讀目的，關(guān)注了哪些內(nèi)容，采用了哪些閱讀方法。
2.交流反饋。
預(yù)設(shè)：任務(wù)一，重點(diǎn)關(guān)注了課文３～１８自然段，提取了關(guān)鍵信息。
預(yù)設(shè)：任務(wù)二，特別關(guān)注了“我們”投入地做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分，聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句和描寫，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。
預(yù)設(shè)：圍繞第三個(gè)任務(wù)，梳理了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并關(guān)注了老師沒(méi)收竹節(jié)人的動(dòng)作、玩竹節(jié)人的神態(tài)描寫。
小結(jié)：同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會(huì)有所不同。
板書：關(guān)注的內(nèi)容采用的閱讀方法不同
3.實(shí)踐運(yùn)用：讀一篇文章我們可以“有目的地閱讀”。如果是一本書，你覺(jué)得可以運(yùn)用這一策略么？
預(yù)設(shè)：有目的地閱讀一本書，我們可以有選擇地跳讀，迅速找到自己感興趣的篇章，短時(shí)間翻閱多本書籍。
結(jié)束語(yǔ)。