一輪復(fù)習(xí)中，考生依據(jù)課本對基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)掃描，已建構(gòu)起高考基本的學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力和思維方法。二輪復(fù)習(xí)是承上啟下的重要一環(huán)，要在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)考綱，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的增長點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)備考的實(shí)效性。為你整理了《高三政治優(yōu)秀說課稿五篇》希望可以幫助你學(xué)習(xí)！
1.高三政治優(yōu)秀說課稿
一、說教材的地位和作用
在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,這題為為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的
這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)框?qū)W好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著XX新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 四、說教法
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。
考慮到我校XX年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）
由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
XX設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知XX。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業(yè)。
針對XX年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
2.高三政治優(yōu)秀說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！
今天我要進(jìn)行說課的框題是《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》。接下來我就對本課進(jìn)行分析與說明。
一、說教材
（一）說教材的地位和作用
《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》是人教版教材政治必修3第一單元第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文化的含義，初步體味了文化的魅力，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在文化生活中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對文化與經(jīng)濟(jì)政治之間的關(guān)系更加清晰明白，對以后分析文化生活更全面更準(zhǔn)確，增強(qiáng)學(xué)生的辯證分析能力。而且通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白掌握文化知識(shí)的重要性，以使其更加努力學(xué)習(xí)，將來為國家做貢獻(xiàn)。
（二）說教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：評述文化生活對人們交往方式、思維方式和生產(chǎn)方式的影響，說明現(xiàn)代社會(huì)中文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的意義。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合XX年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
（1）掌握文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響和相互交融的關(guān)系，以及文化在國家綜合國力中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的辯證分析能力。
（2）能夠列舉生活中的事例來說明文化與經(jīng)濟(jì)、政治的相互影響和相互交融。
（3）能夠領(lǐng)會(huì)文化已成為各國民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，懂得各國要不斷加強(qiáng)文化建設(shè)與發(fā)展。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過課堂學(xué)生列舉各種文化活動(dòng)以及直接參與文化生活，對這些文化活動(dòng)的分析研究，讓學(xué)生課后收集當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生掌握分析材料、綜合比較、實(shí)踐參與、收集整理資料的過程、方法與能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的特點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)文化競爭的意識(shí)。
（2）樹立反對文化霸權(quán)主義與保護(hù)中華民族文化的意識(shí)。
（三）說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及依據(jù)
本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系是本課的重點(diǎn)。
確立依據(jù)是：本課的主要內(nèi)容就是講文化與經(jīng)濟(jì)政治間的關(guān)系，只有明白了它們之間的辯證關(guān)系才能理解它們是如何相互促進(jìn)相互交融，才能掌握文化在國家綜合國力競爭中的重要地位，才能促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族文化，進(jìn)而提高我國的綜合國力。而且這也是使學(xué)生以后更好地理解文化生活的必由之路。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融和文化在綜合國力競爭中的作用是本課的難點(diǎn)。
確立依據(jù)：首先是這里會(huì)涉及到書上沒有介紹到的而且有較難理解的幾個(gè)新概念，即文化產(chǎn)業(yè)、文化生產(chǎn)力、文化霸權(quán)主義，而且在現(xiàn)在非常開放、信息化的時(shí)代，各國經(jīng)濟(jì)政治文化交流多種多樣，學(xué)生是這一交流中比較活躍的主體，讓學(xué)生很容易忽視文化滲透，文化侵略這個(gè)問題。再次，我們通常將中和國力競爭都偏重于經(jīng)濟(jì)和軍事方面的實(shí)力，很難理解文化在綜合國力競爭中的作用，而且這一般也很難與我們普通民眾學(xué)生發(fā)生直接的利益關(guān)系，導(dǎo)致人們也一直較忽視它在綜合國力競爭中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問題，是學(xué)生信服所講道理將會(huì)有一定的難度。
（四）說課時(shí)安排及教具準(zhǔn)備
1、本課我打算用一個(gè)課時(shí)來講完這里的內(nèi)容，因?yàn)?，根?jù)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的安排，和學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和身心發(fā)展特征，一個(gè)課時(shí)下來學(xué)生還是能夠很好的掌握本課知識(shí)的。
2、在本課中，我將擬用資料卡片和視頻資料，以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使教學(xué)能達(dá)到更好效果。
二、說學(xué)情
學(xué)生是高中XX年級的學(xué)生了，學(xué)習(xí)能力都達(dá)到了一定的水平，接受新知識(shí)的能力較XX學(xué)生要強(qiáng)一點(diǎn)，因?yàn)榻?jīng)過一年多的高中學(xué)習(xí)生活，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)和適應(yīng)高中知識(shí)的方法，所以教起來還是能夠比較順利的，不需要太多的擔(dān)心。但是，出于這個(gè)階段的學(xué)生很容易急功近利，沒有耐心，不能持久的聽一節(jié)課，容易注意力渙散，效果不是很佳。所以我在教授新課時(shí)須得耐心，不能急躁。
三、說教法及依據(jù)——怎樣把學(xué)生帶到那里
政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。
考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。
（二）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。學(xué)生討論探究，師生共同建構(gòu)知識(shí)
（三）學(xué)生討論探究，師生共同建構(gòu)知識(shí)法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
四、說學(xué)法及依據(jù)
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，而且教學(xué)還是“育人”的藝術(shù)，素質(zhì)教育的核心是注重每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和思想覺悟的提高，反映在課堂上就是充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的主體性和能動(dòng)性，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
3.高三政治優(yōu)秀說課稿
一、教材分析
（一）本框在教材中的地位和作用
本框?yàn)榈谒恼n的第一框，承擔(dān)著與第二、第三課銜接的任務(wù)，是第二課和第三課所學(xué)知識(shí)的`深化和延伸，也是整個(gè)辯證法知識(shí)的后總結(jié)，因此，從理論上講，該部分內(nèi)容十分重要。
另外，由于本節(jié)課的內(nèi)容中包含了豐富的方法XX意義，對于學(xué)生正確地對待人生和社會(huì)有著非常重要的指導(dǎo)作用，所以從現(xiàn)實(shí)角度講，它也是非常重要的。
（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
本框是按照什么是內(nèi)外-內(nèi)外因在事物發(fā)展中的作用-內(nèi)外因是任何起到這樣的作用的邏輯組織教材的。
（三）教學(xué)目標(biāo)
國家教育部頒布的《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把政治課的教學(xué)目標(biāo)定性為相互關(guān)聯(lián)的三個(gè)層次，即知識(shí)、能力和覺悟。根據(jù)這一精神和本節(jié)課的具體內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：（針對學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，為了落實(shí)雙基我要求學(xué)生掌握的知識(shí)目標(biāo)有）識(shí)記兩個(gè)基本概念：內(nèi)因、外因。
理解一條基本原理：內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。
掌握一種基本的工作方法：用內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)分析問題。
2、能力目標(biāo)：（新課標(biāo)要求學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重探究學(xué)習(xí)，結(jié)合本課實(shí)際，我著重培養(yǎng)學(xué)生的）
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力，即"懂"和"信"
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決實(shí)際問題的能力，即"會(huì)"和"用".
3、覺悟目標(biāo)：
通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析自身實(shí)際，學(xué)生成長中的內(nèi)外因問題，主觀努力與外部環(huán)境問題，順境逆境問題等。切實(shí)提高自身的思想政治素質(zhì)和覺悟。
（四）教學(xué)重點(diǎn)
內(nèi)外因在事物發(fā)展中的地位及其作用
之所以把它確立為本節(jié)課的重點(diǎn)，是因?yàn)楦愫眠@一問題的教學(xué)，不僅可以為下一框，更重要的是為下冊的教學(xué)奠定基礎(chǔ)；它既是這一節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的落腳點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生覺悟的出發(fā)點(diǎn)，放在整個(gè)的哲學(xué)中，它也是支撐馬克思主義哲學(xué)體系的基本原理之一；從學(xué)以致用，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性來看，這一原理是對學(xué)生影響極大的基本觀點(diǎn)。所以必須作為重點(diǎn)來處理。
（五）教學(xué)難點(diǎn)
外因通過內(nèi)因起作用。
之所以把它確定為教學(xué)難點(diǎn)，是因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，學(xué)生在理解這一問題時(shí)可能會(huì)存在許多的疑點(diǎn)，特別是人生前途命運(yùn)的具體問題，疑點(diǎn)就更多。如果不突破這一難點(diǎn)，下一框關(guān)于正確對待主觀努力與外部環(huán)境的關(guān)系，正確對待機(jī)遇等問題的教學(xué)，就比較難取得實(shí)際教育效果。
二、學(xué)生分析
心理學(xué)研究表明：XX階段學(xué)生的思維能力從總體上看，正處于急劇發(fā)展、變化和成熟的過程中，具有一定的抽象邏輯思維，但不成熟且在變化，思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，抽象思維與形象思維獲得較好的統(tǒng)一。不進(jìn)行積極的主動(dòng)的思維活動(dòng)，就不能有效地獲取知識(shí)，發(fā)展智力和能力，也就難以從理性的高度培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和辨證唯物主義世界觀
三、教法
根據(jù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生共同參與課堂的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，因此我從學(xué)生身邊是事例入手通過設(shè)計(jì)提問，創(chuàng)造氛圍，啟迪思維，層層設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考和歸納，運(yùn)用各種具體形象的材料將抽象的哲學(xué)原理通過多媒體課件生動(dòng)直觀的形式展示給學(xué)生。大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)，學(xué)生主體"的教學(xué)原則。
四、學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。俗話說：授之以魚，只供一飯之需，授之以漁，則終身受益無窮。作為一堂成功的教學(xué)課，不僅要讓學(xué)生理解并熟練掌握所學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的方法對所學(xué)的知識(shí)舉一反三、觸類旁通，達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。所以在學(xué)法指導(dǎo)中我注重發(fā)揮學(xué)生主體作用
理論聯(lián)系實(shí)際法——培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，既能從生活中感悟哲理，又會(huì)用哲理指導(dǎo)生活。
思維訓(xùn)練法——引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)過度到理性認(rèn)識(shí)，由形象思維過度到抽象思維。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課：
我首先榮幸邀請到衢州三中的一位老教師來到班級給學(xué)生簡單介紹三中發(fā)展史。以此來導(dǎo)入。我認(rèn)為這樣用學(xué)生身邊的真人真事來導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了哲學(xué)從生活中來這一新課程理念。
2、講述新課
（1）事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果
在老教師介紹完后，我緊接著問：我們衢州三中是在不斷發(fā)展的，那么三中發(fā)展的原因是什么呢？這里我讓學(xué)生展開充分的討論。學(xué)生通過合作討論得出許多原因，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生發(fā)言后我作適當(dāng)?shù)挠涗?，并作相?yīng)的補(bǔ)充（教學(xué)、內(nèi)部管理、區(qū)政府等）。然后我讓學(xué)生區(qū)分哪些屬于內(nèi)部原因哪些屬于外部原因。以此自然得出內(nèi)因外因的概念和事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。
（2）內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)
在此基礎(chǔ)上我跟蹤提問：內(nèi)外因共同推動(dòng)事物的發(fā)展，那它們的地位和所起的作用相同嗎？這樣可以緊緊抓住學(xué)生的思維。
為了弄清這個(gè)問題，我繼續(xù)以三中的發(fā)展為例，并設(shè)置幾個(gè)問題：學(xué)校是什么樣性質(zhì)的單位，它是朝什么方向發(fā)展的？為什么學(xué)校會(huì)有這樣的性質(zhì)和發(fā)展方向？這樣層層設(shè)問能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。為了讓學(xué)生能夠順利回答，我給學(xué)生舉了個(gè)企業(yè)的例子，并分析企業(yè)的性質(zhì)和發(fā)展方向，通過這樣的示范，讓學(xué)生舉一反三同樣來說明學(xué)校的性質(zhì)和發(fā)展方向，從而讓學(xué)生得出內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力，又順利突破了本框題的重點(diǎn)之一。
（3）外因是事物發(fā)展的必要條件
在學(xué)生討論過的基礎(chǔ)上，我提出凝問，三中的要進(jìn)一步發(fā)展除了教與學(xué)等內(nèi)因，其他的一些外因又起什么作用呢？為了引導(dǎo)學(xué)生思考，我提示，三中的發(fā)展能離開區(qū)委區(qū)政府、區(qū)文教局等的支持嗎？從而讓學(xué)生得出外因是事物發(fā)展的必要條件。因?yàn)檫@是本課的又一重點(diǎn)內(nèi)容，為了進(jìn)一步讓學(xué)生明確這個(gè)"條件"的含義，作為學(xué)生幫助者的教師，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一則材料"桔生于淮南則為桔，生于淮北則為枳",并附以地圖說明，這樣學(xué)生比較容易懂，我讓學(xué)生通過自己所學(xué)的地理知識(shí)，分析淮南淮北不同的氣候條件，以及這些氣候條件對橘子生長的作用，淮南氣候條件適宜，長出的橘子又大又甜；淮北氣候不適宜，長出的橘子又小又酸。從而得出外因是事物變化發(fā)展的必要條件，對事物的變化發(fā)展起著加速或者延緩的作用。我認(rèn)為這樣通過和地理知識(shí)的結(jié)合讓學(xué)生來分析外因的作用，既體現(xiàn)了學(xué)生主體性地位，又體現(xiàn)了文科綜合的特點(diǎn)，并以此突破本節(jié)課的又一重點(diǎn)。
（4）外因是通過內(nèi)因的來起作用的
明確了外因是事物發(fā)展的條件后，此時(shí)學(xué)生也還是停留在知其然，但仍不知其所以然，既不知道外因是如何起作用的，這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。為此我為學(xué)生選擇了一副漫畫：一個(gè)人想跳崖，但是又不敢跳，后來獅子的出現(xiàn)，這個(gè)人就跳過去。我讓學(xué)生分析為什么剛開始在猶豫，后來又為什么跳過去了。說明外因是如何其作用的。學(xué)生分析后我總結(jié)：想條和不敢跳是內(nèi)因的兩個(gè)方面，開始時(shí)想跳這方面小于不敢跳，因此這個(gè)人處在猶豫階段，既沒跳；當(dāng)他后面出現(xiàn)了一頭獅子，既外因，獅子的出現(xiàn)加強(qiáng)了想跳這一方面，從而使想跳大于不想跳，于是這個(gè)人一躍而起。從而得出：外因是通過加強(qiáng)或削弱內(nèi)部矛盾一方面的力量，使得內(nèi)部矛盾雙方的力量對比發(fā)生了變化，從而推動(dòng)事物變化發(fā)展的。
這樣通過漫畫材料的分析既形象又直觀且有趣味性，使學(xué)生學(xué)的快，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)愉快學(xué)習(xí)的目的。而本節(jié)課難點(diǎn)也突破了。
至此課的內(nèi)容上完，為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也為了培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，我準(zhǔn)備了一個(gè)思考題：讓學(xué)生從內(nèi)外因角度來談?wù)勆裰萘?hào)成功發(fā)射的原因。學(xué)生討論發(fā)言后，我進(jìn)行總結(jié)。
3、課堂小結(jié)
我用課件展示內(nèi)容框架，總說分說一目了然。這樣可以從整體上掌握本框內(nèi)容
五、作業(yè)
為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)原理來指導(dǎo)生活，我為學(xué)生設(shè)計(jì)的課后作業(yè)是：通過分析上次階段性考試成敗的原因，談?wù)勅绾螢橄麓坞A段性考試作準(zhǔn)備。這樣也體現(xiàn)了生活中的哲學(xué)這一理念。
六、板書設(shè)計(jì)
整堂課的板書，主要內(nèi)容由課件展示，板書主要用于記錄學(xué)生討論的結(jié)果。
4.高三政治優(yōu)秀說課稿
一、說教材
(一)說教材的地位和作用
《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》是人教版教材政治必修3第一單元第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文化的含義，初步體味了文化的魅力，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在文化生活中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對文化與經(jīng)濟(jì)政治之間的關(guān)系更加清晰明白，對以后分析文化生活更全面更準(zhǔn)確，增強(qiáng)學(xué)生的辯證分析能力。而且通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白掌握文化知識(shí)的重要性，以使其更加努力學(xué)習(xí)，將來為國家做貢獻(xiàn)。
(二)說教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：評述文化生活對人們交往方式、思維方式和生產(chǎn)方式的影響，說明現(xiàn)代社會(huì)中文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的意義。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合XX年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
(1)掌握文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響和相互交融的關(guān)系，以及文化在國家綜合國力中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的辯證分析能力。
(2)能夠列舉生活中的事例來說明文化與經(jīng)濟(jì)、政治的相互影響和相互交融。
(3)能夠領(lǐng)會(huì)文化已成為各國民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，懂得各國要不斷加強(qiáng)文化建設(shè)與發(fā)展。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過課堂學(xué)生列舉各種文化活動(dòng)以及直接參與文化生活，對這些文化活動(dòng)的分析研究，讓學(xué)生課后收集當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生掌握分析材料、綜合比較、實(shí)踐參與、收集整理資料的過程、方法與能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的特點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)文化競爭的意識(shí)。
(2)樹立反對文化霸權(quán)主義與保護(hù)中華民族文化的意識(shí)。
(三)說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及依據(jù)
本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系是本課的重點(diǎn)。
確立依據(jù)是：本課的主要內(nèi)容就是講文化與經(jīng)濟(jì)政治間的關(guān)系，只有明白了它們之間的辯證關(guān)系才能理解它們是如何相互促進(jìn)相互交融，才能掌握文化在國家綜合國力競爭中的重要地位，才能促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族文化，進(jìn)而提高我國的綜合國力。而且這也是使學(xué)生以后更好地理解文化生活的必由之路。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融和文化在綜合國力競爭中的作用是本課的難點(diǎn)。
確立依據(jù)：首先是這里會(huì)涉及到書上沒有介紹到的而且有較難理解的幾個(gè)新概念，即文化產(chǎn)業(yè)、文化生產(chǎn)力、文化霸權(quán)主義，而且在現(xiàn)在非常開放、信息化的時(shí)代，各國經(jīng)濟(jì)政治文化交流多種多樣，學(xué)生是這一交流中比較活躍的主體，讓學(xué)生很容易忽視文化滲透，文化侵略這個(gè)問題。再次，我們通常將中和國力競爭都偏重于經(jīng)濟(jì)和軍事方面的實(shí)力，很難理解文化在綜合國力競爭中的作用，而且這一般也很難與我們普通民眾學(xué)生發(fā)生直接的利益關(guān)系，導(dǎo)致人們也一直較忽視它在綜合國力競爭中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問題，是學(xué)生信服所講道理將會(huì)有一定的難度。
(四)說課時(shí)安排及教具準(zhǔn)備
1、本課我打算用一個(gè)課時(shí)來講完這里的內(nèi)容，因?yàn)?，根?jù)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的安排，和學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和身心發(fā)展特征，一個(gè)課時(shí)下來學(xué)生還是能夠很好的掌握本課知識(shí)的。
2、在本課中，我將擬用資料卡片和視頻資料，以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使教學(xué)能達(dá)到更好效果。
二、說學(xué)情
學(xué)生是XX年級的學(xué)生了，學(xué)習(xí)能力都達(dá)到了一定的水平，接受新知識(shí)的能力較高XX學(xué)生要強(qiáng)一點(diǎn)，因?yàn)榻?jīng)過一年多的高中學(xué)習(xí)生活，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)和適應(yīng)高中知識(shí)的方法，所以教起來還是能夠比較順利的，不需要太多的擔(dān)心。但是，出于這個(gè)階段的學(xué)生很容易急功近利，沒有耐心，不能持久的聽一節(jié)課，容易注意力渙散，效果不是很佳。所以我在教授新課時(shí)須得耐心，不能急躁。
三、說教法及依據(jù)-----怎樣把學(xué)生帶到那里
政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。
考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。
(二)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。學(xué)生討論探究，師生共同建構(gòu)知識(shí)
(三)學(xué)生討論探究，師生共同建構(gòu)知識(shí)法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
四、說學(xué)法及依據(jù)
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，而且教學(xué)還是“育人”的藝術(shù)，素質(zhì)教育的核心是注重每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和思想覺悟的提高，反映在課堂上就是充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的主體性和能動(dòng)性，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說教學(xué)過程
我們知道，一節(jié)好課關(guān)鍵是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。下面我就闡述我的具體教學(xué)過程：
(一)新課導(dǎo)入(3—5分鐘)
首先復(fù)習(xí)舊課，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到溫故而知新的效果，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
然后帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧近幾年我們國家舉行的大型活動(dòng)如北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)等來引出本課要講知識(shí)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感自信心，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(二)講授新課(20--25分鐘)
1、講授重點(diǎn)：即就文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系——相互影響，在經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上。我首先帶領(lǐng)學(xué)生分析課本上的活動(dòng)探究，通過了解日常生活中的常見活動(dòng)，對對其進(jìn)行歸類為文化活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、政治活動(dòng)，從而導(dǎo)出社會(huì)生活的三個(gè)基本領(lǐng)域——經(jīng)濟(jì)、政治和文化。然后通過展示一些圖片資料，舉例說明，綜合探究，得出文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系：經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映，一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)和政治決定，又反作用于政治和經(jīng)濟(jì)。這個(gè)問題是本課重點(diǎn)，因此，同時(shí)我又啟發(fā)學(xué)生自主提問，積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，分組討論不同文化對經(jīng)濟(jì)和政治不同影響和作用，分析探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主體作用。
2、講授和突破難點(diǎn)：
(1)文化與經(jīng)濟(jì)政治相互交融，在時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中。首先通過多媒體給學(xué)生放一個(gè)關(guān)于2011年第xx屆深圳國際文化產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)的資訊視頻，給出一些與要講知識(shí)有關(guān)的問題，這樣既能讓學(xué)生放松一下緊繃的疲憊神經(jīng)，又可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)心國家發(fā)展，讓學(xué)生能夠帶著問題去看視頻，得出將要講的知識(shí)。文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融，聯(lián)系越來越緊密，在新時(shí)代中不斷呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)而且日益顯著。由于這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極舉生活中的事例，來說明問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，充分理解這一知識(shí)，讓學(xué)生明白文化與經(jīng)濟(jì)的精密聯(lián)系，要大力培養(yǎng)高素質(zhì)人才，發(fā)展教育事業(yè)，以使更好的參與國家事務(wù)管理，把我國建設(shè)成為一個(gè)文化強(qiáng)國;讓學(xué)生清楚文化滲透的力量有多大，幫助學(xué)生樹立反對文化霸權(quán)主義的意識(shí)。
(2)文化在綜合國力的競爭中的地位及作用。先讓學(xué)生列舉出一些他們所知道的綜合國力的重要組成部分，然后教師再來補(bǔ)充。列舉事例說明文化在綜合國力中越來越占據(jù)重要地位。然后通過舉些當(dāng)前的時(shí)事政治，及當(dāng)下中國所處的國際環(huán)境，來說明我國必須大力發(fā)展先進(jìn)文化，弘揚(yáng)民族文化，提高我國的綜合國力。在這點(diǎn)上，同時(shí)能鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展與民族振興，努力學(xué)好知識(shí)，促進(jìn)我國的現(xiàn)代化建設(shè)。
(三)課堂小結(jié)及課后作業(yè)布置(10—15分鐘)
1、課堂小結(jié)：通過簡單快速地梳理一下本堂課所學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生思路更加清晰，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而深化認(rèn)識(shí);可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
2、作業(yè)布置：通過不值一兩個(gè)思考題給學(xué)生課后思考分析，可以加深學(xué)生對知識(shí)的理解，鞏固知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通的效果，也能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的分析和知識(shí)運(yùn)用的能力。
5.高三政治優(yōu)秀說課稿
一、說教材
1、教材所處的地位和作用
《哲學(xué)的基本問題》是人教版政治必修4第一單元第二課的第一框，本課是在學(xué)生了解了什么是哲學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從哲學(xué)的具體存在形態(tài)和發(fā)展過程的角度介紹哲學(xué)，讓學(xué)生對哲學(xué)有一個(gè)歷史的和感性的認(rèn)識(shí)。主要任務(wù)是，說明哲學(xué)的基本問題，介紹不同哲學(xué)派別的基本觀點(diǎn)，分清唯物主義和唯心主義兩大哲學(xué)派別。這為學(xué)生日后學(xué)習(xí)哲學(xué)諸問題作好了鋪墊。弄清哲學(xué)的基本問題是什么，對厘清唯物主義和唯心主義幫助甚大，有助于學(xué)生堅(jiān)定辯證唯物主義立場。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)
通過教學(xué)，學(xué)生能夠識(shí)記哲學(xué)的基本問題及其兩方面的內(nèi)容，解釋為什么說思維和存在的關(guān)系問題是哲學(xué)的基本問題，明確哲學(xué)基本問題第一方面的內(nèi)容是劃分唯物主義和唯心主義的標(biāo)準(zhǔn);懂得哲學(xué)基本問題與生活息息相關(guān)，學(xué)會(huì)自覺運(yùn)用哲學(xué)基本問題的理論認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)生活現(xiàn)象。
(2)能力目標(biāo)
應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力，提高學(xué)生明辨是非的能力，比較、分析的能力，抽象思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步識(shí)別不同哲學(xué)派別本質(zhì)的能力。
(3)覺悟目標(biāo)
在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情;通過教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯(cuò)誤觀念，明確哲學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在實(shí)際工作、生活、學(xué)習(xí)中自覺堅(jiān)持唯物主義，反對唯心主義。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：哲學(xué)的基本問題
(2)教學(xué)難點(diǎn)：唯物主義和唯心主義的根本分歧
二、說教法
基于"以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)"的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，我采用以下教學(xué)方法：
1.直觀演示法：哲學(xué)的基本概念往往是抽象的，應(yīng)秉著教學(xué)直觀性原則，始終掌握通過大量的感性材料和通俗的表述，從具體現(xiàn)象著手，慢慢引導(dǎo)學(xué)生概括出抽象的哲學(xué)概念。如利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。
2.問答法：老師提問學(xué)生回答。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
3.情境教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，在參與中發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，從而在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動(dòng)組織能力。
4.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、說學(xué)法
1.學(xué)情分析
(1)知識(shí)起點(diǎn)：在第一課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了哲學(xué)的起源、功能，世界觀和方法XX，哲學(xué)思維的特點(diǎn)等內(nèi)容，這些都為本課教學(xué)的開展奠定了理論基礎(chǔ)。
(2)學(xué)生身心特點(diǎn)：經(jīng)過一年半政治課本的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生的思維也比較活躍，分析、理解能力很強(qiáng)，能夠理解較為抽象的哲學(xué)問題。但要注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、全面分析問題的意識(shí)和習(xí)慣。
2.學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識(shí)，獨(dú)立思考問題，自行歸納出本課應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，提出疑難問題，利用團(tuán)隊(duì)合作和多種信息資源整合解決問題。同時(shí)，要結(jié)合所學(xué)知識(shí)，將課本與案例相整合，舉一反三。