總結(jié)報告是對過去工作的回顧和評價，因而要尊重客觀事實，以事實為依據(jù)。以下是整理的學校教育培訓工作總結(jié)報告，歡迎閱讀！
1.學校教育培訓工作總結(jié)報告
“加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。
一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證
學校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了副校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)
1、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng)，擴展師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅；在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面，青年教師可以是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。通過研討，引導教師運用新課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。現(xiàn)在開放式教學模式在我校教師中已占據(jù)主導地位，而且同事之間還互相切磋，共同探討，形成了一種勤學向上的好風氣。
4、課題研究模式。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。學校開學就會宣布課題內(nèi)容，教師為了完成自己所承擔的研究任務(wù)，一邊在實踐中探索，一邊不斷地有針對性的進行理論學習，理論與實踐的統(tǒng)一，取得了較好的培訓效果。XX年，學校上報了“開放式教學的探索以研究”、“教師品質(zhì)對學生品質(zhì)塑造的影響”等課題。
三、校本培訓內(nèi)容豐富多彩
1、新課程理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務(wù)來抓。重點學習“開放式教學模式”，加強通識培訓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務(wù)學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后上一堂匯報課，并向教研組和其他老師傳達先進思想理念，相互學習，共同提高。
2、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術(shù)的培訓，首先我們在全校由電教處組織了三次基礎(chǔ)培訓（XX辦公操作軟件的培訓和幻燈片的制作），使每一位教師都學會了上網(wǎng)查找和下載資料，并會使用ppt制作課件；同時提倡教師互幫互學，進一步學習幻燈片的制作。目前我校教師的計算機水平已基本能解決教學中的問題。
3、抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想方設(shè)法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學習；節(jié)假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。
4、新教師培訓。對全體新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導，一是教務(wù)處經(jīng)常下去聽課，并手把手地教課；二是發(fā)揮教研組的作用，由同年級同學科的優(yōu)秀老師進行一對一的幫扶；三是通過綜合“兩課”（即實驗課、匯報課）的聽、評課評估結(jié)果、學生座談會、問卷調(diào)查、教學成績等，對新教師的教學水平和能力作出評估。
5、教研組定期活動（每二周）。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每學期安排示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課、指導課、研究課、匯報課，進行案例分析，使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。
四、本年度校本培訓工作的反思
1、教師的理論學習仍要加強督促。
2、教師的教育教學反思力度不夠。
為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
2.學校教育培訓工作總結(jié)報告
20xx年我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結(jié)合我校實際，制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓方案，并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證
領(lǐng)導都非常重視校本培訓工作，成立了以高校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有教案，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過常規(guī)檢查信息反饋等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)
1、老教師指導模式。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、校本培訓內(nèi)容豐富多樣
1、新課程理念、教師業(yè)務(wù)培訓。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務(wù)來抓。通過課堂教學達標評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課20節(jié)次，聽評課21節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流，派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
2、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術(shù)的培訓。
我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實際教學。
3、加強校本教研制度建設(shè)。
教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。理論的指導是促進教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學習，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質(zhì)量。
課程的終實施者是教師，學校發(fā)展的動力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。傳統(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬。要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W行為，需要教師積極主動地參與。
4、新教師培訓。
進行“師徒結(jié)對”活動，對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導；開聽、評課評估結(jié)果、學生座談會、問卷調(diào)查、抽查學生作業(yè)本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比。
5、加強教研組集體備課的培訓。
教研組定期活動（每兩周）與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月教研公開課，進行案例分析，使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。教師定期寫一篇教學總結(jié)。
四、取得的效果
我校在校本培訓中做了一些實在工作，取得了不少的成績。一是制定和完善了適合本校特點的校本培訓的規(guī)章制度，統(tǒng)一了教師的工作目標、教學理念、教育尺度，為我校的創(chuàng)新教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。二是轉(zhuǎn)變教學理念，發(fā)揚創(chuàng)新精神，確定好課堂改革的方向和目標，完善培訓的管理制度。三是重點抓好了學科教研工作，以合作為核心，以合作為動力，真正提高了全體教師的業(yè)務(wù)水平。
五、存在問題
一是培訓效果不理想，培訓成果和培訓的投入不成比例。
二是工作總結(jié)不夠及時，通過階段培訓，沒有及時總結(jié)取得的效果和存在的問題。
三是資料保存不完善，開展的活動不少，留下的痕跡材料和影像資料較少。
四是個別教師重視程度不夠，認為是在搞形式。
五是個別教師的師德水平還需要進一步提高。
六是部分教師的信息技術(shù)應用水平較低。
六、下一步采取的措施
主要從保障機制和操作模式兩個方面入手：
1、保障機制
（1）健全組織。成立由校長任組長，業(yè)務(wù)副校長任副組長、各主要負責人及教研組長組成的校本領(lǐng)導小組，下設(shè)工作組（以主管副校長為組長，教導主任為副組長，各教研組長為組員），負責日常培訓事務(wù)。由于實行了一把手工程，在一把手親抓主管式的引領(lǐng)下，老師們更是熱情萬分地投入科研，形成了濃厚的科研氣氛。
（2）完善制度。建立科學的選拔機制構(gòu)建符合教師們成長規(guī)律的選拔、培養(yǎng)機制，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)潛在的骨干教師。構(gòu)建正確的導向機制樹立正確的價值觀，形成良好的輿論導向，創(chuàng)設(shè)互幫互學的良好氛圍，制定相關(guān)的培訓制度，使學校自身成為一個學習型團隊。實行有效的激勵機制激發(fā)、調(diào)動教師動力，開發(fā)教師潛力，增強教師的自我發(fā)展能力。建立合理的保障機制為教師的成長提供信息、時間和物質(zhì)條件，幫助教師解決實際困難。
2、操作方式主要采用四種模式
（1）通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師自主學習：教導處每周利用“我的辦公中心”下發(fā)培訓材料，教師自主學習、記讀書筆記，書寫心得體會。
（2）專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者進行專題講座。
（3）小組研討：以教研組、年級組為單位，定期交流學習體會、探討教學方法、研討教學評價、教學管理等。
（4）教學觀摩：組織教師學校內(nèi)部之間，校際之間分層次、多形式的教學觀摩，并形成制度。
3.學校教育培訓工作總結(jié)報告
一、集體備課
在校本培訓中，教務(wù)處及時制定學期培訓計劃表與月行事歷，積極實施計劃中的各項活動，如明確集體備課的性質(zhì)與目標要求及人員分組，對每次集體備課的時間、主備人員、課題、地點等進行預先通知，讓大家有準備有任務(wù)地參與集體備課活動，從而使集體備課落到實處，本學年共進行各學科6次集體備課，各教師都能認真的準備并及時參與。
二、課堂觀摩
我校教師賽課是以課堂教學為軸心的集集體備課、課堂展示、課后反思、主題交流、理論引申為一體的校本教研活動方式，教師在參與與審視的轉(zhuǎn)換中加深對教學的理解與反思，在互相切磋中實現(xiàn)共同提高。為實施賽課活動，學校成立了校級賽課領(lǐng)導小組，召開專門的賽課動員會，宣布學校的實施計劃與實施辦法，并通過講座闡明課堂教學在新課程實施及教師培訓中的重要地位與作用，要求教師選擇自己擅長的學科深入研究并適時的表現(xiàn)自我。由于每位教師都能理解賽課的意義與重要性，所以對于自身的課堂展示都相當重視，一般都提前做好賽課材料準備，往往提前請同事做好課件，還到平行班進行嘗試教學，邀請備課組成員共同交流改進。正是由于教師們及早準備，精心設(shè)計，反復試講，所以，每堂課，相對上課教師自身而言，不論是目標的設(shè)定、學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個較大的跨越。雖然以優(yōu)秀的課堂教學標準來看部分教師的課堂設(shè)計還不成熟，或教學目標不十分明確，或知識點講解缺乏策略，或?qū)W科味不十分實出，但是他們都曾努力地鉆研過教材而不是簡單地照搬教案，特別是部分年青教師還力求展示自己在教材理解及教學設(shè)計上的獨特個性，其中有的課例或片斷就給聽課教師留下了深刻的印象。從總體上看，大部分教師通過賽課活動開始比較正確地處理目標、內(nèi)容、方法三維之間的關(guān)系，而不是簡單地將方法套用到特定的內(nèi)容中去。由于一體化賽課活動以課例為載體，圍繞課例前后引申，所以教師都感覺挺實在，活動中要求教師對將要聽的課要事先有個初步的了解，這樣在聽課的過程中隨時都會產(chǎn)生一些想法，并要求及時記錄下來，這樣在評課的時候大家都有話說，就可以變被動為主動，于是漸漸有了說幾句的習慣。在賽課評課中我們還會滲透一些理論知識，但這種教學理論知識是結(jié)合課例或片斷來加以引用的，是用理論來解釋實踐或者說用實踐來理解理論，顯然這種滲透為教師所喜歡，從而可以順勢引導教師去讀相關(guān)的理論書籍，以使教師的實踐與理論雙重提高。一體化賽課，進一步優(yōu)化了我校教師課堂教學質(zhì)量，提高了課堂教學水平，推動了新課程理念和方法的普及與研討，促進了教師隊伍專業(yè)成長。
三、課標學習
《新課程標準》是教師從事教學工作的指南。新的標準、新的課程、新的教學模式，需要教師深刻領(lǐng)悟與不斷實踐。只有教師深入鉆研《新課程標準》，理解其內(nèi)涵，才能實現(xiàn)高效的課堂教學。我校為推進20xx版新課標學習，于上學期末，根據(jù)教師所教學科購買并發(fā)放《新課程標準》原文及解讀，做到人手一份，要求教師認真通讀、積極實踐，精心撰寫學習實踐心得體會。在前期自學實踐的基礎(chǔ)上，教務(wù)處組織了新課標學習心得體會現(xiàn)場交流會，三大教研組共選定6名教師參與發(fā)言。語文組莊小麗、林士業(yè)老師從課程性質(zhì)、核心概念、學段要求作了對比性闡述；數(shù)學組林玉喜、黃珍珍老師則強調(diào)了數(shù)學 聯(lián)系生活實際、數(shù)學建模、尊重差異等重要理念與策略；綜合組蔡姜姜、陳小茹老師則就情境創(chuàng)設(shè)、學習方式變革作了重點交流。會上，各教師認真聽記互動交流，通過此次活動加深了教師對新課標設(shè)計思路與內(nèi)容的理解。對后續(xù)而言，新課標的學習與實踐將會繼續(xù)延伸與深入實施。
四、特色活動
本學年在各教研組開展了三次“我研究的一堂課”專題研討會，每次安排3至4人主講，其他教師談體會。主講老師從教材解讀、學情分析、教學目標、特色設(shè)計等方面詳細的展開講座，這樣的活動讓每個老師都成為活動的主角而不僅僅是聆聽者的角色，從而使每個教師都能在材料的準備中保持學習與反思，并且在交流中認識到同事的教學智慧，在不知不覺中促進了教師共同體的進一步構(gòu)建。
五、校級活動
此外，學校層面還組織了《信息技術(shù)在課堂教學中的作用》信息技術(shù)專題、《基于教師主體的課堂觀察的有效開展》教學技能專題、《如何撰寫科研課題結(jié)題報告》教科研知識專題、《教師如何保持心理健康》心理教育專題及師德專題、讀書心得交流會等校級活動，認真做好每次活動的計劃、準備、實施、總結(jié)等各個環(huán)節(jié)工作，從而取得了良好的效果。
4.學校教育培訓工作總結(jié)報告
從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、指導思想：
能扎扎實實豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng)，以求對學校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。
二、詳細目標：
1、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面：
①豐富了遠程教育專業(yè)的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。
②豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。
③運用多種形式，提高了課堂教學效果。
2、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
(1)開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每聽一節(jié)課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
(2)自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
3、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。
(1)積極參與國培研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
(2)自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
三、研修內(nèi)容豐富多彩：
1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來學習。課堂中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
四、今后努力的方向：
在今后的研修學習中，我將繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。
5.學校教育培訓工作總結(jié)報告
為了提升我校的辦學品位，切實搞好我校的校本研修，鼓勵教師做有思想、有目標、有追求的人，讓校園成為師生共同成長的精神家園。今年，我校著重從以下四個方面，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。
一、引領(lǐng)教師閱讀，轉(zhuǎn)變教育觀念
1、本學期，我校讀書班的老師閱讀了《新教育》的一至七章，在閱讀過程中，老師們都能圍繞閱讀思考題撰寫讀書心得，并貼到學校教研博客。每月的月底，召開讀書交流會，交流讀書感悟，分享讀書心得。
2、讀博客：朱永新、李鎮(zhèn)西、許新海、吳非……以及新教育論壇。我們要求老師利用工作之余，經(jīng)常瀏覽博客，為了方便老師們?yōu)g覽，我們將這些博客與學校博客鏈接，并鼓勵老師們在后面跟帖。
二、搭建研修平臺，提升業(yè)務(wù)技能
1、鼓勵教師建立個人博客。本學期，我校已有十多位老師建立了自己的個人博客，利用這一博客平臺，收集整理自己的教學資料，記錄自己的教學反思。在本學期的博客評比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老師榮獲優(yōu)勝獎。
2、同課異構(gòu)。本學期的教研活動，我校主要采用同課異構(gòu)的形式。每次活動，我們都要求上課的老師精心準備，上一節(jié)能體現(xiàn)自己高水平的課。在上課老師的確定上，我們采用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內(nèi)容，同一課時，有利于年輕老師的快速成長。
3、專題沙龍。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。要求所有老師圍繞問題，談?wù)勛约旱目捶ā＠蠋焸兺ㄟ^交流和碰撞，也許終都不會形成統(tǒng)一的意見，但每個人都會找到屬于自己的答案。
4、外出聽課。古人說，博學而無友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機會，讓老師們走出去，增長見識，開闊眼界。今年，我們組織部分骨干教師，參加了新教育的年會;去南京參加親近母語種子教師的培訓;去常州、南京參加省數(shù)學教學觀摩活動;去連云港參加美術(shù)教學觀摩活動;另外，我市組織的所有教研活動，我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學習的老師，每人都要寫一篇學習心得，并在一定范圍內(nèi)交流，大限度的讓所有老師分享他的學習成果。
三、抓好課題研究，明確研修方向
1、做好市課題研究工作，確保順利結(jié)題。我校申報了2個大市級課題，4個小市級課題，均已開題，正進入研究階段，通過課題研究，來解決我校教育教學工作中遇到的現(xiàn)實問題。我們感覺，這樣的研究更具有實效性和針對性。
2、鼓勵教師參加論文撰寫評選工作。在平時的工作中，我們要求老師們勤思考，常動筆，及時記錄自己教育教學中的收獲，這一方式為老師們撰寫論文提供了豐富的素材。當這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實就是一篇很好的論文。今年，我校有好幾位老師的論文在《中國教育報》、《當代教育家》、《語文世界》、《中小學校長》、《基礎(chǔ)教育論壇》、《河南教育》、《七彩語文》、《泰州教育》、《語文主題學習》、《教學參考》等正規(guī)刊物發(fā)表。還有好多老師的論文在市級以上評選中獲一二等獎。
3、鼓勵教師參加微型課程建設(shè)與研究。今年我校將社團活動與微課程的開發(fā)與研究結(jié)合起來。我校共開設(shè)了二十多個社團，每個社團我們都要求輔導老師自定內(nèi)容，自編教材。在我市教育局基教科組織的社團活動評選中，我校有好多社團已形成了比較完善的課程體系。
4、“主題學習”的實踐與推廣。我校是首批參加主題學習實驗的學校，共有六個班級參加試驗。今年由于暑期教師的交流，好幾個班的實驗工作無法得以延續(xù)，這是我校校本研修工作的一大缺憾。
四、建立激勵機制，提高研修效益
為了提高老師參與研修的積極性，我校定期開展教師的業(yè)務(wù)技能競賽。今年我校開展了“讀書先進個人評選”“練字先進個人評選”“教研先進個人評選”“優(yōu)秀個人博客評選”等活動，這些活動的開展，既是對老師業(yè)務(wù)技能的集中展閱，也是對部分優(yōu)秀老師的鼓勵和肯定。
總之，今年的校本研修，我校根據(jù)計劃，基本完成了研修任務(wù)，也取得了一定的成績。來年，我校將進一步改進我們工作的缺點和不足，在如何提高老師研修的內(nèi)驅(qū)力上動腦筋、花力氣，讓我校絕大多數(shù)老師都能從中收益。
1.學校教育培訓工作總結(jié)報告
“加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。
一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證
學校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了副校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)
1、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng)，擴展師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅；在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面，青年教師可以是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。通過研討，引導教師運用新課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。現(xiàn)在開放式教學模式在我校教師中已占據(jù)主導地位，而且同事之間還互相切磋，共同探討，形成了一種勤學向上的好風氣。
4、課題研究模式。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。學校開學就會宣布課題內(nèi)容，教師為了完成自己所承擔的研究任務(wù)，一邊在實踐中探索，一邊不斷地有針對性的進行理論學習，理論與實踐的統(tǒng)一，取得了較好的培訓效果。XX年，學校上報了“開放式教學的探索以研究”、“教師品質(zhì)對學生品質(zhì)塑造的影響”等課題。
三、校本培訓內(nèi)容豐富多彩
1、新課程理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務(wù)來抓。重點學習“開放式教學模式”，加強通識培訓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務(wù)學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后上一堂匯報課，并向教研組和其他老師傳達先進思想理念，相互學習，共同提高。
2、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術(shù)的培訓，首先我們在全校由電教處組織了三次基礎(chǔ)培訓（XX辦公操作軟件的培訓和幻燈片的制作），使每一位教師都學會了上網(wǎng)查找和下載資料，并會使用ppt制作課件；同時提倡教師互幫互學，進一步學習幻燈片的制作。目前我校教師的計算機水平已基本能解決教學中的問題。
3、抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想方設(shè)法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學習；節(jié)假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。
4、新教師培訓。對全體新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導，一是教務(wù)處經(jīng)常下去聽課，并手把手地教課；二是發(fā)揮教研組的作用，由同年級同學科的優(yōu)秀老師進行一對一的幫扶；三是通過綜合“兩課”（即實驗課、匯報課）的聽、評課評估結(jié)果、學生座談會、問卷調(diào)查、教學成績等，對新教師的教學水平和能力作出評估。
5、教研組定期活動（每二周）。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每學期安排示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課、指導課、研究課、匯報課，進行案例分析，使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。
四、本年度校本培訓工作的反思
1、教師的理論學習仍要加強督促。
2、教師的教育教學反思力度不夠。
為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
2.學校教育培訓工作總結(jié)報告
20xx年我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結(jié)合我校實際，制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓方案，并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證
領(lǐng)導都非常重視校本培訓工作，成立了以高校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有教案，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過常規(guī)檢查信息反饋等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)
1、老教師指導模式。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、校本培訓內(nèi)容豐富多樣
1、新課程理念、教師業(yè)務(wù)培訓。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務(wù)來抓。通過課堂教學達標評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課20節(jié)次，聽評課21節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流，派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
2、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術(shù)的培訓。
我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實際教學。
3、加強校本教研制度建設(shè)。
教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。理論的指導是促進教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學習，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質(zhì)量。
課程的終實施者是教師，學校發(fā)展的動力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。傳統(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬。要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W行為，需要教師積極主動地參與。
4、新教師培訓。
進行“師徒結(jié)對”活動，對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導；開聽、評課評估結(jié)果、學生座談會、問卷調(diào)查、抽查學生作業(yè)本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比。
5、加強教研組集體備課的培訓。
教研組定期活動（每兩周）與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月教研公開課，進行案例分析，使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。教師定期寫一篇教學總結(jié)。
四、取得的效果
我校在校本培訓中做了一些實在工作，取得了不少的成績。一是制定和完善了適合本校特點的校本培訓的規(guī)章制度，統(tǒng)一了教師的工作目標、教學理念、教育尺度，為我校的創(chuàng)新教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。二是轉(zhuǎn)變教學理念，發(fā)揚創(chuàng)新精神，確定好課堂改革的方向和目標，完善培訓的管理制度。三是重點抓好了學科教研工作，以合作為核心，以合作為動力，真正提高了全體教師的業(yè)務(wù)水平。
五、存在問題
一是培訓效果不理想，培訓成果和培訓的投入不成比例。
二是工作總結(jié)不夠及時，通過階段培訓，沒有及時總結(jié)取得的效果和存在的問題。
三是資料保存不完善，開展的活動不少，留下的痕跡材料和影像資料較少。
四是個別教師重視程度不夠，認為是在搞形式。
五是個別教師的師德水平還需要進一步提高。
六是部分教師的信息技術(shù)應用水平較低。
六、下一步采取的措施
主要從保障機制和操作模式兩個方面入手：
1、保障機制
（1）健全組織。成立由校長任組長，業(yè)務(wù)副校長任副組長、各主要負責人及教研組長組成的校本領(lǐng)導小組，下設(shè)工作組（以主管副校長為組長，教導主任為副組長，各教研組長為組員），負責日常培訓事務(wù)。由于實行了一把手工程，在一把手親抓主管式的引領(lǐng)下，老師們更是熱情萬分地投入科研，形成了濃厚的科研氣氛。
（2）完善制度。建立科學的選拔機制構(gòu)建符合教師們成長規(guī)律的選拔、培養(yǎng)機制，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)潛在的骨干教師。構(gòu)建正確的導向機制樹立正確的價值觀，形成良好的輿論導向，創(chuàng)設(shè)互幫互學的良好氛圍，制定相關(guān)的培訓制度，使學校自身成為一個學習型團隊。實行有效的激勵機制激發(fā)、調(diào)動教師動力，開發(fā)教師潛力，增強教師的自我發(fā)展能力。建立合理的保障機制為教師的成長提供信息、時間和物質(zhì)條件，幫助教師解決實際困難。
2、操作方式主要采用四種模式
（1）通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師自主學習：教導處每周利用“我的辦公中心”下發(fā)培訓材料，教師自主學習、記讀書筆記，書寫心得體會。
（2）專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者進行專題講座。
（3）小組研討：以教研組、年級組為單位，定期交流學習體會、探討教學方法、研討教學評價、教學管理等。
（4）教學觀摩：組織教師學校內(nèi)部之間，校際之間分層次、多形式的教學觀摩，并形成制度。
3.學校教育培訓工作總結(jié)報告
一、集體備課
在校本培訓中，教務(wù)處及時制定學期培訓計劃表與月行事歷，積極實施計劃中的各項活動，如明確集體備課的性質(zhì)與目標要求及人員分組，對每次集體備課的時間、主備人員、課題、地點等進行預先通知，讓大家有準備有任務(wù)地參與集體備課活動，從而使集體備課落到實處，本學年共進行各學科6次集體備課，各教師都能認真的準備并及時參與。
二、課堂觀摩
我校教師賽課是以課堂教學為軸心的集集體備課、課堂展示、課后反思、主題交流、理論引申為一體的校本教研活動方式，教師在參與與審視的轉(zhuǎn)換中加深對教學的理解與反思，在互相切磋中實現(xiàn)共同提高。為實施賽課活動，學校成立了校級賽課領(lǐng)導小組，召開專門的賽課動員會，宣布學校的實施計劃與實施辦法，并通過講座闡明課堂教學在新課程實施及教師培訓中的重要地位與作用，要求教師選擇自己擅長的學科深入研究并適時的表現(xiàn)自我。由于每位教師都能理解賽課的意義與重要性，所以對于自身的課堂展示都相當重視，一般都提前做好賽課材料準備，往往提前請同事做好課件，還到平行班進行嘗試教學，邀請備課組成員共同交流改進。正是由于教師們及早準備，精心設(shè)計，反復試講，所以，每堂課，相對上課教師自身而言，不論是目標的設(shè)定、學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個較大的跨越。雖然以優(yōu)秀的課堂教學標準來看部分教師的課堂設(shè)計還不成熟，或教學目標不十分明確，或知識點講解缺乏策略，或?qū)W科味不十分實出，但是他們都曾努力地鉆研過教材而不是簡單地照搬教案，特別是部分年青教師還力求展示自己在教材理解及教學設(shè)計上的獨特個性，其中有的課例或片斷就給聽課教師留下了深刻的印象。從總體上看，大部分教師通過賽課活動開始比較正確地處理目標、內(nèi)容、方法三維之間的關(guān)系，而不是簡單地將方法套用到特定的內(nèi)容中去。由于一體化賽課活動以課例為載體，圍繞課例前后引申，所以教師都感覺挺實在，活動中要求教師對將要聽的課要事先有個初步的了解，這樣在聽課的過程中隨時都會產(chǎn)生一些想法，并要求及時記錄下來，這樣在評課的時候大家都有話說，就可以變被動為主動，于是漸漸有了說幾句的習慣。在賽課評課中我們還會滲透一些理論知識，但這種教學理論知識是結(jié)合課例或片斷來加以引用的，是用理論來解釋實踐或者說用實踐來理解理論，顯然這種滲透為教師所喜歡，從而可以順勢引導教師去讀相關(guān)的理論書籍，以使教師的實踐與理論雙重提高。一體化賽課，進一步優(yōu)化了我校教師課堂教學質(zhì)量，提高了課堂教學水平，推動了新課程理念和方法的普及與研討，促進了教師隊伍專業(yè)成長。
三、課標學習
《新課程標準》是教師從事教學工作的指南。新的標準、新的課程、新的教學模式，需要教師深刻領(lǐng)悟與不斷實踐。只有教師深入鉆研《新課程標準》，理解其內(nèi)涵，才能實現(xiàn)高效的課堂教學。我校為推進20xx版新課標學習，于上學期末，根據(jù)教師所教學科購買并發(fā)放《新課程標準》原文及解讀，做到人手一份，要求教師認真通讀、積極實踐，精心撰寫學習實踐心得體會。在前期自學實踐的基礎(chǔ)上，教務(wù)處組織了新課標學習心得體會現(xiàn)場交流會，三大教研組共選定6名教師參與發(fā)言。語文組莊小麗、林士業(yè)老師從課程性質(zhì)、核心概念、學段要求作了對比性闡述；數(shù)學組林玉喜、黃珍珍老師則強調(diào)了數(shù)學 聯(lián)系生活實際、數(shù)學建模、尊重差異等重要理念與策略；綜合組蔡姜姜、陳小茹老師則就情境創(chuàng)設(shè)、學習方式變革作了重點交流。會上，各教師認真聽記互動交流，通過此次活動加深了教師對新課標設(shè)計思路與內(nèi)容的理解。對后續(xù)而言，新課標的學習與實踐將會繼續(xù)延伸與深入實施。
四、特色活動
本學年在各教研組開展了三次“我研究的一堂課”專題研討會，每次安排3至4人主講，其他教師談體會。主講老師從教材解讀、學情分析、教學目標、特色設(shè)計等方面詳細的展開講座，這樣的活動讓每個老師都成為活動的主角而不僅僅是聆聽者的角色，從而使每個教師都能在材料的準備中保持學習與反思，并且在交流中認識到同事的教學智慧，在不知不覺中促進了教師共同體的進一步構(gòu)建。
五、校級活動
此外，學校層面還組織了《信息技術(shù)在課堂教學中的作用》信息技術(shù)專題、《基于教師主體的課堂觀察的有效開展》教學技能專題、《如何撰寫科研課題結(jié)題報告》教科研知識專題、《教師如何保持心理健康》心理教育專題及師德專題、讀書心得交流會等校級活動，認真做好每次活動的計劃、準備、實施、總結(jié)等各個環(huán)節(jié)工作，從而取得了良好的效果。
4.學校教育培訓工作總結(jié)報告
從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、指導思想：
能扎扎實實豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng)，以求對學校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。
二、詳細目標：
1、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面：
①豐富了遠程教育專業(yè)的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。
②豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。
③運用多種形式，提高了課堂教學效果。
2、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
(1)開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每聽一節(jié)課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
(2)自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
3、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。
(1)積極參與國培研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
(2)自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
三、研修內(nèi)容豐富多彩：
1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來學習。課堂中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
四、今后努力的方向：
在今后的研修學習中，我將繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。
5.學校教育培訓工作總結(jié)報告
為了提升我校的辦學品位，切實搞好我校的校本研修，鼓勵教師做有思想、有目標、有追求的人，讓校園成為師生共同成長的精神家園。今年，我校著重從以下四個方面，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。
一、引領(lǐng)教師閱讀，轉(zhuǎn)變教育觀念
1、本學期，我校讀書班的老師閱讀了《新教育》的一至七章，在閱讀過程中，老師們都能圍繞閱讀思考題撰寫讀書心得，并貼到學校教研博客。每月的月底，召開讀書交流會，交流讀書感悟，分享讀書心得。
2、讀博客：朱永新、李鎮(zhèn)西、許新海、吳非……以及新教育論壇。我們要求老師利用工作之余，經(jīng)常瀏覽博客，為了方便老師們?yōu)g覽，我們將這些博客與學校博客鏈接，并鼓勵老師們在后面跟帖。
二、搭建研修平臺，提升業(yè)務(wù)技能
1、鼓勵教師建立個人博客。本學期，我校已有十多位老師建立了自己的個人博客，利用這一博客平臺，收集整理自己的教學資料，記錄自己的教學反思。在本學期的博客評比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老師榮獲優(yōu)勝獎。
2、同課異構(gòu)。本學期的教研活動，我校主要采用同課異構(gòu)的形式。每次活動，我們都要求上課的老師精心準備，上一節(jié)能體現(xiàn)自己高水平的課。在上課老師的確定上，我們采用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內(nèi)容，同一課時，有利于年輕老師的快速成長。
3、專題沙龍。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。要求所有老師圍繞問題，談?wù)勛约旱目捶ā＠蠋焸兺ㄟ^交流和碰撞，也許終都不會形成統(tǒng)一的意見，但每個人都會找到屬于自己的答案。
4、外出聽課。古人說，博學而無友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機會，讓老師們走出去，增長見識，開闊眼界。今年，我們組織部分骨干教師，參加了新教育的年會;去南京參加親近母語種子教師的培訓;去常州、南京參加省數(shù)學教學觀摩活動;去連云港參加美術(shù)教學觀摩活動;另外，我市組織的所有教研活動，我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學習的老師，每人都要寫一篇學習心得，并在一定范圍內(nèi)交流，大限度的讓所有老師分享他的學習成果。
三、抓好課題研究，明確研修方向
1、做好市課題研究工作，確保順利結(jié)題。我校申報了2個大市級課題，4個小市級課題，均已開題，正進入研究階段，通過課題研究，來解決我校教育教學工作中遇到的現(xiàn)實問題。我們感覺，這樣的研究更具有實效性和針對性。
2、鼓勵教師參加論文撰寫評選工作。在平時的工作中，我們要求老師們勤思考，常動筆，及時記錄自己教育教學中的收獲，這一方式為老師們撰寫論文提供了豐富的素材。當這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實就是一篇很好的論文。今年，我校有好幾位老師的論文在《中國教育報》、《當代教育家》、《語文世界》、《中小學校長》、《基礎(chǔ)教育論壇》、《河南教育》、《七彩語文》、《泰州教育》、《語文主題學習》、《教學參考》等正規(guī)刊物發(fā)表。還有好多老師的論文在市級以上評選中獲一二等獎。
3、鼓勵教師參加微型課程建設(shè)與研究。今年我校將社團活動與微課程的開發(fā)與研究結(jié)合起來。我校共開設(shè)了二十多個社團，每個社團我們都要求輔導老師自定內(nèi)容，自編教材。在我市教育局基教科組織的社團活動評選中，我校有好多社團已形成了比較完善的課程體系。
4、“主題學習”的實踐與推廣。我校是首批參加主題學習實驗的學校，共有六個班級參加試驗。今年由于暑期教師的交流，好幾個班的實驗工作無法得以延續(xù)，這是我校校本研修工作的一大缺憾。
四、建立激勵機制，提高研修效益
為了提高老師參與研修的積極性，我校定期開展教師的業(yè)務(wù)技能競賽。今年我校開展了“讀書先進個人評選”“練字先進個人評選”“教研先進個人評選”“優(yōu)秀個人博客評選”等活動，這些活動的開展，既是對老師業(yè)務(wù)技能的集中展閱，也是對部分優(yōu)秀老師的鼓勵和肯定。
總之，今年的校本研修，我校根據(jù)計劃，基本完成了研修任務(wù)，也取得了一定的成績。來年，我校將進一步改進我們工作的缺點和不足，在如何提高老師研修的內(nèi)驅(qū)力上動腦筋、花力氣，讓我校絕大多數(shù)老師都能從中收益。