語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。以下是整理的小學三年級語文《生死相隨的海鷗》教案、教學反思及說課稿相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學三年級語文《生死相隨的海鷗》教案
學習目標：
1、能認識生字“衍”，通過查字典理解“繁衍”的意思。
2、能積累詞語：“成千上萬”、“成群結(jié)隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。
3、能在理解的基礎(chǔ)上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。
4、能感受到動物和人一樣，也是有感情的。
教學過程：
一、引入課題
1、出示：鳥島圖（配樂師誦讀）
這是一座四面環(huán)海的小島，它遠離陸地，一年四季都很少有人來。小島上的海鷗很美很大，通身都是雪白的。他們自由自在地在島上生息繁衍。
2、學生自由輕聲地讀這段話。
3、借助字典理解：繁衍
●讀準“繁衍”這個詞的音
●“繁衍”的“衍”是什么意思？“繁衍”又是什么意思。
●出示：繁衍指海鷗在島上一代一代地延續(xù)下去。
4、揭題
師：有一天在這個島上發(fā)生了一件令人感動的事，這就是第15課向我們講述的。
15生死相隨的海鷗讀題
5、釋題
師：想一想，課題是什么意思呢？用自己的話說一說。
二、初讀課文，初步了解全文內(nèi)容
1、自由讀文。
師：課文講的是個怎樣的故事呢？先讀讀，再同桌之間相互說一說；
指名說。
2、出示圖片，聽老師講述故事
師：
●在一座四面環(huán)海的小島上，生活著許多美麗的海鷗。有個考察隊員覺得好奇，想掏幾個海鷗蛋看看，沒想到還捉住了一只小海鷗。
●小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，成千上萬的海鷗成群結(jié)隊地從四面八方飛來，它們在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個鳥島的上空一眼望去，鋪天蓋地的全是海鷗，面對如此場面，這個隊員招架不住了，情急之中，他向空中開了一槍，它本想以此嚇唬一下海鷗，使自己脫困。誰知，向天而放的子彈卻誤傷了一只海鷗。令人更為震驚的一幕出現(xiàn)了。
●從海鷗群眾飛出另一只海鷗，急速飛落在受傷的海鷗身旁，與它一起并排漂浮在海面上，隨波而去……
三、深入學習課文第4、5小節(jié)。
1、出示兩幅圖：
師：課文向我們描述了兩個動人的畫面，再讀課文，你能快速讀文找到與這兩個畫面的相應(yīng)小節(jié)嗎？
自己讀；指名讀
2、學習第4節(jié)（出示）。
●當小海鷗的叫聲驚動了其它海鷗，海鷗們以為這個人要傷害它們的同伴，于是他們怎么做？（飛旋、鳴叫、排屎）
●“鳴叫”是海鷗之間特殊的語言，想象一下，此時的海鷗好像在說些什么？
出示：海鷗們好象在說：“！”（不要提示得太細，讓學生自己想）
●觀看媒體，感受當時的情況。說說讀到這，你有什么想說的？（在學生充分交流感受的基礎(chǔ)上，教師在總結(jié)、歸納，出示四個詞語。）
師：成千上萬只海鷗為了營救一只遇險的海鷗，成群結(jié)隊地從四面八方飛來，它們一起在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個鳥島上一眼望去鋪天蓋地的全是海鷗，這集體營救的場面，是多么的令人震驚呀！
●讀好這一節(jié)。（指名讀，齊讀）
過渡：面對頭頂上空鋪天蓋地的海鷗，那個隊員驚呆了，沒想到自己的一時好奇卻引來了成千上萬只海鷗一起向他排屎，情急之中，他向空中開了一槍，不料子彈卻誤傷了一只海鷗，緊接著發(fā)生的事讓這個隊員后悔莫及，終生難忘。
3、學習第5節(jié)（出示）。
●輕聲讀一讀，這一節(jié)中哪些詞語讓你感受到了海鷗的生死相隨？
（“急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點擊變紅）
●同桌互讀，練習有感情地讀好這一節(jié)
●指名讀，齊讀、引讀。
●聯(lián)系生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生了解這兩只海鷗的關(guān)系。
師：剛才是為了救一只小海鷗，所有的海鷗幾乎都趕來了；現(xiàn)在，有一只海鷗受傷落海，海鷗群中卻只飛出一只海鷗急速落在海里，與它隨波而去。想象一下，這兩只海鷗會是怎樣的關(guān)系，以至于它們要生死相隨。（父母子女、夫妻情侶）
●師總結(jié)：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀！我們?nèi)祟愃械囊环N父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動容，讓人震撼。
四、語言實踐活動
想像說話。
師：太陽開始落山了，那對海鷗也漸漸在遠處的海面消失了……面對此情此景，你想說些什么？（自由練說，集體反饋）
五、總結(jié)、拓展
1、總結(jié)全文
師：這個感人的故事打動我們的就是濃濃的“情”。當小海鷗遇險時，島上的成千上萬的海鷗會成群結(jié)隊地趕來營救，這是多么令人感動的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當一只海鷗被誤傷落海時，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動物同樣也受有情，有時候發(fā)生在動物間的真情故事更令人感動。
2、拓展閱讀
師：像這樣描寫動物間的真情的感人的故事還有很多，《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》等，如果你感興趣，可以去圖書館借閱。
3、布置作業(yè)。
請你用上：成千上萬、四面八方、成群結(jié)隊、鋪天蓋地這些詞語，把集體營救的場面用幾句連貫的話寫清楚。
2.小學三年級語文《生死相隨的海鷗》教學反思
本文是一篇愛護動物的感人故事。它根據(jù)了金娉娉的同名文章改編而成。告訴人們，海鷗和人類一樣也是有感情的動物。當小海鷗遇險后，成群結(jié)隊的海鷗前來營救；當一只海鷗不幸中彈落入海中，另一只海鷗與它生死相隨。這樣的情感，多么令人震撼！當我們在感慨海鷗的遭遇和它們之間的情感時，我們也應(yīng)該深思：是誰破壞了海鷗原本平靜和諧的生活？
希望我們?nèi)祟悜?yīng)時時警醒自我，愛護環(huán)境、愛護動物，就是愛護我們?nèi)祟惐旧怼Ｗ鹬孛恳粋€生命，就是尊重我們?nèi)祟愖约骸?BR> 本文的教學目標有以下四項：
1．在閱讀中，認識本課生字6個“質(zhì)通衍崖屎熏”；能積累表示“多”的詞語。
2．能正確、有感情地朗讀課文，并為動物間的友情和親情所感動。能背誦課文后兩小節(jié)。
3．能仿照課文，把句子補充完整；能展開想像，當那對生死相隨的海鷗消失在遠處的海面時，島上的人們會怎么想、怎么說。
4．懂得動物和人類一樣，也是有感情的。人類要尊重每一個生命，只有與動物，與自然和平、和諧共處，才能使地球這個大家共有的家園更美好。
我在導(dǎo)入本課時，將課文第1、第2節(jié)的內(nèi)容為背景，配以一幅恬靜優(yōu)美的鳥島圖，用自己的語言向?qū)W生描繪一下，這個寧靜美麗的鳥的天堂。然后指導(dǎo)學生朗讀這兩小節(jié)內(nèi)容。把學生引入課文所描繪的場景中。
在字詞教學部分，只有一個“衍”是左中右結(jié)構(gòu)，在學習時，提醒學生進行歸類學習。
在語言實踐部分，根據(jù)語言直播廳中的練習想像當那對生死相隨的海鷗消失在遠處的海面時，島上的人們會怎么想、怎么說。
在課外延伸的部分指導(dǎo)學生閱讀《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》兩則動物之間的感人故事。
改進之處：
1、文中的“鳴叫”是海鷗的特殊語言，沒有必要設(shè)計想象，而是應(yīng)該著重于鳴叫的內(nèi)容。
2、文中第五小節(jié)重點詞語的朗讀還不夠，應(yīng)利用好故事的線索來進行朗讀訓練。
3、不應(yīng)把詞語離開語言環(huán)境單獨拎出來進行教學，而應(yīng)放置在語言環(huán)境中幫助學生理解。
4、整體進入不能成為一種固有的模式，而是應(yīng)將整體進入為之后的板塊教學做好鋪墊。
5、文中出現(xiàn)兩個填空，如果能將兩個填空，做成兩個故事的概括則更加好。
6、應(yīng)糾正的是兩只受傷的海鷗都死了，應(yīng)歸納于死相隨。
重新思考：
1、應(yīng)從教材出發(fā)來設(shè)計怎樣的板塊，不要為求新意而忽略教材本身的內(nèi)容。
2、“生死相隨”可以被理解為生相隨，死相隨。
3、讀書要讀準字音，讀出字意，讀滿字情。
4、海鷗排屎時的可愛應(yīng)用輕松的語氣讀出。
5、隊員們的話應(yīng)該每人選擇一句，寫一句，這樣可以得到語言文字的訓練，再重新組合小組，教師將環(huán)節(jié)落至實處，應(yīng)注重評價。
本文的教學中還存在比較多的問題，在今后的課堂教學中，我一定會注重解決這些問題，爭取進步。
3.小學三年級語文《生死相隨的海鷗》說課稿
一、教材分析
本文是一篇愛護動物的感人故事，根據(jù)金娉娉的同名文章改編而成。告訴人們，海鷗和人類一樣也是有感情的動物。一只小海鷗遇險后，成群結(jié)隊的海鷗前來營救；當一只海鷗不幸中彈落入海中，另一只海鷗與它生死相隨。這樣的情感，多么令人震撼！當我們在感慨海鷗的遭遇和它們之間的情感時，我們也應(yīng)該深思：是誰破壞了海鷗原本平靜和諧的生活？
希望我們?nèi)祟悜?yīng)時時警醒自我，愛護環(huán)境、愛護動物，就是愛護我們?nèi)祟惐旧碜鹬孛恳粋€生命，就是尊重我們?nèi)祟愖约骸?BR> 二、學情簡析
在識字方面，通過兩個學年的學習，學生基本養(yǎng)成了課前預(yù)習的良好學習習慣。同時已經(jīng)擁有了一定的識字量，并積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時生字教學以學生學習為主，教師起的是幫助、歸納、復(fù)習的作用。
在閱讀方面，多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。有些基礎(chǔ)好的學生已經(jīng)能在初讀課文時就能讀出句子的語氣了。隨著識字量的增加，朗讀水平的質(zhì)也有了提高，也能通過朗讀有自己的淺顯認識了。
三、教學目標
根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：
目標一：認識課文6個生字，通過查字典理解“繁衍”的意思。
根據(jù)本班學生實際，這6個生字基本以學生自學為主，但中間也需要教師的點撥，如：“衍”字對學生來說比較陌生，可以結(jié)合語境教學：先指導(dǎo)讀準字音，同時復(fù)習一下整體認讀音節(jié)；然后借助字典了解“繁衍”的含義?！把弊⒁夂汀澳?、“黑”的區(qū)別。
本課的生字以上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字為主，只有一個“衍”字是左中右結(jié)構(gòu)。可以提醒學生進行歸類學習。
目標二：能在理解的基礎(chǔ)上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。
4、5兩節(jié)是文中感人的場面，描寫了兩只海鷗緊緊相挨，并排漂浮在海面上，隨波而去，直至后在海平面上消失……語句優(yōu)美，感人至深，值得學生細細品讀。
目標三：能積累詞語：“成千上萬”、“成群結(jié)隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。
本課的成語較多，且在文中都比較關(guān)鍵，理解了這些詞語有助于更好的理解課文，感受海鷗之間一人有難，眾人相助深厚友情。對詞語的理解不能只停留于詞語的解釋，只有在語境中掌握詞語，才能更好地應(yīng)用詞語。所以，在教學中可以通過朗讀、說話等練習理解詞語、積累詞語、應(yīng)用詞語。
目標四：能感受到動物和人一樣，也是有感情的。
這是課文學習的情誼目標，是學生在學完課文之后所能感受到的。學生可以通過讀讀、說說、寫寫把這樣的情感表現(xiàn)出來。同時也可以讓他們在課文的啟發(fā)下，找一找還有那些類似的故事，加深感悟。
四、教學設(shè)計
整堂課的教學設(shè)計緊緊圍繞著教學目標展開，層層遞進，落實目標。整堂課的教學使我領(lǐng)悟到要使學生能較為深入地體會文章所表達的情感，提高學生的感悟能力，就必須抓住課文中某些情感因素很強的地方，精心設(shè)計練點，讓學生在語言實踐的過程中逐步提高感悟能力。
1、展開想象是深入感悟的有效途徑。
語文教材是要將各種文化信息用抽象的文字記錄下來的一種“閱讀材料”。只有充分利用語言材料的空白點引導(dǎo)學生展開想象，才能深切地感受語言的原始信息。因而要使學生能深入地感悟課文的思想內(nèi)涵，應(yīng)讓學生運用形象思維，品味語言文字。
如：課文第4節(jié)描寫了海鷗們集體營救一只遇險小海鷗的情景，文章用“飛旋、鳴叫、排屎”三個詞語描述了營救的具體方法。其中，“鳴叫”一詞的內(nèi)涵極為豐富，又不易為學生所察覺。因此，我緊扣這個詞語，集中精力，重錘敲打，設(shè)計了語言練點：
2、品讀詞語，引導(dǎo)感悟
咬文嚼字，體味語言是培養(yǎng)學生感悟能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以，在教學中，我們必須引導(dǎo)學生抓住一些關(guān)鍵詞語推敲、揣摩、細細品味。這樣，學生對語言文字才會有正確豐富的理解力。因此，為了幫助學生體會海鷗之間的深厚友情，我以描寫海鷗多的四個詞語“成千上萬”、“成群結(jié)隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”為抓手，引導(dǎo)學生品讀、感悟。
對于這四個詞語的理解，先通過觀看媒體豐富表象，領(lǐng)悟其形象感。接著發(fā)揮教師自身的情感傳導(dǎo)作用，通過邊看錄像邊聽教師的誦讀，領(lǐng)悟其情味感。后，通過齊讀課文，引導(dǎo)學生在朗讀中體會作者的情感。通過這樣的品詞品句，學生能真切地感受到當時的營救場面是多么的聲勢浩大，他們很自然地融入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，聲情并茂地朗讀著課文，因為他們都被海鷗之間的深厚友情打動了。
3、積累運用，內(nèi)化感悟
培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生將書面語言內(nèi)化為自己的語言，將表層的感悟內(nèi)化為自己的深層感悟，應(yīng)高度重視積累和運用。積累就在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。熟讀成誦的過程，不僅是積累大量的感性語言材料的過程，也是內(nèi)化成套的語感圖式的過程。因此，本課的教學設(shè)計，在后一個環(huán)節(jié)上是這樣設(shè)計的：
布置作業(yè)：
用上：成千上萬、四面八方、成群結(jié)隊、鋪天蓋地這些詞語，把集體營救的場面用幾句連貫的話寫清楚。
通過這樣的訓練，既使學生對于語言的理解和表達能力在實踐中得以形成和發(fā)展，又對他們的感悟結(jié)果做了有效的反饋與檢測。
1.小學三年級語文《生死相隨的海鷗》教案
學習目標：
1、能認識生字“衍”，通過查字典理解“繁衍”的意思。
2、能積累詞語：“成千上萬”、“成群結(jié)隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。
3、能在理解的基礎(chǔ)上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。
4、能感受到動物和人一樣，也是有感情的。
教學過程：
一、引入課題
1、出示：鳥島圖（配樂師誦讀）
這是一座四面環(huán)海的小島，它遠離陸地，一年四季都很少有人來。小島上的海鷗很美很大，通身都是雪白的。他們自由自在地在島上生息繁衍。
2、學生自由輕聲地讀這段話。
3、借助字典理解：繁衍
●讀準“繁衍”這個詞的音
●“繁衍”的“衍”是什么意思？“繁衍”又是什么意思。
●出示：繁衍指海鷗在島上一代一代地延續(xù)下去。
4、揭題
師：有一天在這個島上發(fā)生了一件令人感動的事，這就是第15課向我們講述的。
15生死相隨的海鷗讀題
5、釋題
師：想一想，課題是什么意思呢？用自己的話說一說。
二、初讀課文，初步了解全文內(nèi)容
1、自由讀文。
師：課文講的是個怎樣的故事呢？先讀讀，再同桌之間相互說一說；
指名說。
2、出示圖片，聽老師講述故事
師：
●在一座四面環(huán)海的小島上，生活著許多美麗的海鷗。有個考察隊員覺得好奇，想掏幾個海鷗蛋看看，沒想到還捉住了一只小海鷗。
●小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，成千上萬的海鷗成群結(jié)隊地從四面八方飛來，它們在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個鳥島的上空一眼望去，鋪天蓋地的全是海鷗，面對如此場面，這個隊員招架不住了，情急之中，他向空中開了一槍，它本想以此嚇唬一下海鷗，使自己脫困。誰知，向天而放的子彈卻誤傷了一只海鷗。令人更為震驚的一幕出現(xiàn)了。
●從海鷗群眾飛出另一只海鷗，急速飛落在受傷的海鷗身旁，與它一起并排漂浮在海面上，隨波而去……
三、深入學習課文第4、5小節(jié)。
1、出示兩幅圖：
師：課文向我們描述了兩個動人的畫面，再讀課文，你能快速讀文找到與這兩個畫面的相應(yīng)小節(jié)嗎？
自己讀；指名讀
2、學習第4節(jié)（出示）。
●當小海鷗的叫聲驚動了其它海鷗，海鷗們以為這個人要傷害它們的同伴，于是他們怎么做？（飛旋、鳴叫、排屎）
●“鳴叫”是海鷗之間特殊的語言，想象一下，此時的海鷗好像在說些什么？
出示：海鷗們好象在說：“！”（不要提示得太細，讓學生自己想）
●觀看媒體，感受當時的情況。說說讀到這，你有什么想說的？（在學生充分交流感受的基礎(chǔ)上，教師在總結(jié)、歸納，出示四個詞語。）
師：成千上萬只海鷗為了營救一只遇險的海鷗，成群結(jié)隊地從四面八方飛來，它們一起在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個鳥島上一眼望去鋪天蓋地的全是海鷗，這集體營救的場面，是多么的令人震驚呀！
●讀好這一節(jié)。（指名讀，齊讀）
過渡：面對頭頂上空鋪天蓋地的海鷗，那個隊員驚呆了，沒想到自己的一時好奇卻引來了成千上萬只海鷗一起向他排屎，情急之中，他向空中開了一槍，不料子彈卻誤傷了一只海鷗，緊接著發(fā)生的事讓這個隊員后悔莫及，終生難忘。
3、學習第5節(jié)（出示）。
●輕聲讀一讀，這一節(jié)中哪些詞語讓你感受到了海鷗的生死相隨？
（“急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點擊變紅）
●同桌互讀，練習有感情地讀好這一節(jié)
●指名讀，齊讀、引讀。
●聯(lián)系生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生了解這兩只海鷗的關(guān)系。
師：剛才是為了救一只小海鷗，所有的海鷗幾乎都趕來了；現(xiàn)在，有一只海鷗受傷落海，海鷗群中卻只飛出一只海鷗急速落在海里，與它隨波而去。想象一下，這兩只海鷗會是怎樣的關(guān)系，以至于它們要生死相隨。（父母子女、夫妻情侶）
●師總結(jié)：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀！我們?nèi)祟愃械囊环N父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動容，讓人震撼。
四、語言實踐活動
想像說話。
師：太陽開始落山了，那對海鷗也漸漸在遠處的海面消失了……面對此情此景，你想說些什么？（自由練說，集體反饋）
五、總結(jié)、拓展
1、總結(jié)全文
師：這個感人的故事打動我們的就是濃濃的“情”。當小海鷗遇險時，島上的成千上萬的海鷗會成群結(jié)隊地趕來營救，這是多么令人感動的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當一只海鷗被誤傷落海時，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動物同樣也受有情，有時候發(fā)生在動物間的真情故事更令人感動。
2、拓展閱讀
師：像這樣描寫動物間的真情的感人的故事還有很多，《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》等，如果你感興趣，可以去圖書館借閱。
3、布置作業(yè)。
請你用上：成千上萬、四面八方、成群結(jié)隊、鋪天蓋地這些詞語，把集體營救的場面用幾句連貫的話寫清楚。
2.小學三年級語文《生死相隨的海鷗》教學反思
本文是一篇愛護動物的感人故事。它根據(jù)了金娉娉的同名文章改編而成。告訴人們，海鷗和人類一樣也是有感情的動物。當小海鷗遇險后，成群結(jié)隊的海鷗前來營救；當一只海鷗不幸中彈落入海中，另一只海鷗與它生死相隨。這樣的情感，多么令人震撼！當我們在感慨海鷗的遭遇和它們之間的情感時，我們也應(yīng)該深思：是誰破壞了海鷗原本平靜和諧的生活？
希望我們?nèi)祟悜?yīng)時時警醒自我，愛護環(huán)境、愛護動物，就是愛護我們?nèi)祟惐旧怼Ｗ鹬孛恳粋€生命，就是尊重我們?nèi)祟愖约骸?BR> 本文的教學目標有以下四項：
1．在閱讀中，認識本課生字6個“質(zhì)通衍崖屎熏”；能積累表示“多”的詞語。
2．能正確、有感情地朗讀課文，并為動物間的友情和親情所感動。能背誦課文后兩小節(jié)。
3．能仿照課文，把句子補充完整；能展開想像，當那對生死相隨的海鷗消失在遠處的海面時，島上的人們會怎么想、怎么說。
4．懂得動物和人類一樣，也是有感情的。人類要尊重每一個生命，只有與動物，與自然和平、和諧共處，才能使地球這個大家共有的家園更美好。
我在導(dǎo)入本課時，將課文第1、第2節(jié)的內(nèi)容為背景，配以一幅恬靜優(yōu)美的鳥島圖，用自己的語言向?qū)W生描繪一下，這個寧靜美麗的鳥的天堂。然后指導(dǎo)學生朗讀這兩小節(jié)內(nèi)容。把學生引入課文所描繪的場景中。
在字詞教學部分，只有一個“衍”是左中右結(jié)構(gòu)，在學習時，提醒學生進行歸類學習。
在語言實踐部分，根據(jù)語言直播廳中的練習想像當那對生死相隨的海鷗消失在遠處的海面時，島上的人們會怎么想、怎么說。
在課外延伸的部分指導(dǎo)學生閱讀《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》兩則動物之間的感人故事。
改進之處：
1、文中的“鳴叫”是海鷗的特殊語言，沒有必要設(shè)計想象，而是應(yīng)該著重于鳴叫的內(nèi)容。
2、文中第五小節(jié)重點詞語的朗讀還不夠，應(yīng)利用好故事的線索來進行朗讀訓練。
3、不應(yīng)把詞語離開語言環(huán)境單獨拎出來進行教學，而應(yīng)放置在語言環(huán)境中幫助學生理解。
4、整體進入不能成為一種固有的模式，而是應(yīng)將整體進入為之后的板塊教學做好鋪墊。
5、文中出現(xiàn)兩個填空，如果能將兩個填空，做成兩個故事的概括則更加好。
6、應(yīng)糾正的是兩只受傷的海鷗都死了，應(yīng)歸納于死相隨。
重新思考：
1、應(yīng)從教材出發(fā)來設(shè)計怎樣的板塊，不要為求新意而忽略教材本身的內(nèi)容。
2、“生死相隨”可以被理解為生相隨，死相隨。
3、讀書要讀準字音，讀出字意，讀滿字情。
4、海鷗排屎時的可愛應(yīng)用輕松的語氣讀出。
5、隊員們的話應(yīng)該每人選擇一句，寫一句，這樣可以得到語言文字的訓練，再重新組合小組，教師將環(huán)節(jié)落至實處，應(yīng)注重評價。
本文的教學中還存在比較多的問題，在今后的課堂教學中，我一定會注重解決這些問題，爭取進步。
3.小學三年級語文《生死相隨的海鷗》說課稿
一、教材分析
本文是一篇愛護動物的感人故事，根據(jù)金娉娉的同名文章改編而成。告訴人們，海鷗和人類一樣也是有感情的動物。一只小海鷗遇險后，成群結(jié)隊的海鷗前來營救；當一只海鷗不幸中彈落入海中，另一只海鷗與它生死相隨。這樣的情感，多么令人震撼！當我們在感慨海鷗的遭遇和它們之間的情感時，我們也應(yīng)該深思：是誰破壞了海鷗原本平靜和諧的生活？
希望我們?nèi)祟悜?yīng)時時警醒自我，愛護環(huán)境、愛護動物，就是愛護我們?nèi)祟惐旧碜鹬孛恳粋€生命，就是尊重我們?nèi)祟愖约骸?BR> 二、學情簡析
在識字方面，通過兩個學年的學習，學生基本養(yǎng)成了課前預(yù)習的良好學習習慣。同時已經(jīng)擁有了一定的識字量，并積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時生字教學以學生學習為主，教師起的是幫助、歸納、復(fù)習的作用。
在閱讀方面，多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。有些基礎(chǔ)好的學生已經(jīng)能在初讀課文時就能讀出句子的語氣了。隨著識字量的增加，朗讀水平的質(zhì)也有了提高，也能通過朗讀有自己的淺顯認識了。
三、教學目標
根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：
目標一：認識課文6個生字，通過查字典理解“繁衍”的意思。
根據(jù)本班學生實際，這6個生字基本以學生自學為主，但中間也需要教師的點撥，如：“衍”字對學生來說比較陌生，可以結(jié)合語境教學：先指導(dǎo)讀準字音，同時復(fù)習一下整體認讀音節(jié)；然后借助字典了解“繁衍”的含義?！把弊⒁夂汀澳?、“黑”的區(qū)別。
本課的生字以上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字為主，只有一個“衍”字是左中右結(jié)構(gòu)。可以提醒學生進行歸類學習。
目標二：能在理解的基礎(chǔ)上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。
4、5兩節(jié)是文中感人的場面，描寫了兩只海鷗緊緊相挨，并排漂浮在海面上，隨波而去，直至后在海平面上消失……語句優(yōu)美，感人至深，值得學生細細品讀。
目標三：能積累詞語：“成千上萬”、“成群結(jié)隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。
本課的成語較多，且在文中都比較關(guān)鍵，理解了這些詞語有助于更好的理解課文，感受海鷗之間一人有難，眾人相助深厚友情。對詞語的理解不能只停留于詞語的解釋，只有在語境中掌握詞語，才能更好地應(yīng)用詞語。所以，在教學中可以通過朗讀、說話等練習理解詞語、積累詞語、應(yīng)用詞語。
目標四：能感受到動物和人一樣，也是有感情的。
這是課文學習的情誼目標，是學生在學完課文之后所能感受到的。學生可以通過讀讀、說說、寫寫把這樣的情感表現(xiàn)出來。同時也可以讓他們在課文的啟發(fā)下，找一找還有那些類似的故事，加深感悟。
四、教學設(shè)計
整堂課的教學設(shè)計緊緊圍繞著教學目標展開，層層遞進，落實目標。整堂課的教學使我領(lǐng)悟到要使學生能較為深入地體會文章所表達的情感，提高學生的感悟能力，就必須抓住課文中某些情感因素很強的地方，精心設(shè)計練點，讓學生在語言實踐的過程中逐步提高感悟能力。
1、展開想象是深入感悟的有效途徑。
語文教材是要將各種文化信息用抽象的文字記錄下來的一種“閱讀材料”。只有充分利用語言材料的空白點引導(dǎo)學生展開想象，才能深切地感受語言的原始信息。因而要使學生能深入地感悟課文的思想內(nèi)涵，應(yīng)讓學生運用形象思維，品味語言文字。
如：課文第4節(jié)描寫了海鷗們集體營救一只遇險小海鷗的情景，文章用“飛旋、鳴叫、排屎”三個詞語描述了營救的具體方法。其中，“鳴叫”一詞的內(nèi)涵極為豐富，又不易為學生所察覺。因此，我緊扣這個詞語，集中精力，重錘敲打，設(shè)計了語言練點：
2、品讀詞語，引導(dǎo)感悟
咬文嚼字，體味語言是培養(yǎng)學生感悟能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以，在教學中，我們必須引導(dǎo)學生抓住一些關(guān)鍵詞語推敲、揣摩、細細品味。這樣，學生對語言文字才會有正確豐富的理解力。因此，為了幫助學生體會海鷗之間的深厚友情，我以描寫海鷗多的四個詞語“成千上萬”、“成群結(jié)隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”為抓手，引導(dǎo)學生品讀、感悟。
對于這四個詞語的理解，先通過觀看媒體豐富表象，領(lǐng)悟其形象感。接著發(fā)揮教師自身的情感傳導(dǎo)作用，通過邊看錄像邊聽教師的誦讀，領(lǐng)悟其情味感。后，通過齊讀課文，引導(dǎo)學生在朗讀中體會作者的情感。通過這樣的品詞品句，學生能真切地感受到當時的營救場面是多么的聲勢浩大，他們很自然地融入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，聲情并茂地朗讀著課文，因為他們都被海鷗之間的深厚友情打動了。
3、積累運用，內(nèi)化感悟
培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生將書面語言內(nèi)化為自己的語言，將表層的感悟內(nèi)化為自己的深層感悟，應(yīng)高度重視積累和運用。積累就在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。熟讀成誦的過程，不僅是積累大量的感性語言材料的過程，也是內(nèi)化成套的語感圖式的過程。因此，本課的教學設(shè)計，在后一個環(huán)節(jié)上是這樣設(shè)計的：
布置作業(yè)：
用上：成千上萬、四面八方、成群結(jié)隊、鋪天蓋地這些詞語，把集體營救的場面用幾句連貫的話寫清楚。
通過這樣的訓練，既使學生對于語言的理解和表達能力在實踐中得以形成和發(fā)展，又對他們的感悟結(jié)果做了有效的反饋與檢測。