語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學一年級語文《稀奇歌》教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
1.小學一年級語文《稀奇歌》教案
【教學目標】
1、在課文的語言環(huán)境中認讀“奇、真、飛、機”四個生字。學習筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導下描寫“飛、機、奇”。
2、正確認讀聲母“j、q、x”，能拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
【教學過程】
一、導入
1、老師告訴你們一件非常稀奇的事。昨天，老師看見一群胖嘟嘟的小豬在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變，成了討人喜歡的小天使。你們相信嗎？
2、其實，這些稀奇古怪的事是我昨天做的一個夢而已。你們想不想聽一首兒歌，講一個小弟弟做的比這更稀奇的夢。今天我們就來學習一首新的兒歌。（板書課題：10稀奇歌齊讀）
3、學習生字“奇”。音：跟讀、開火車讀；形：誰有好方法來記住它？老師把“奇”寶寶請進生字格里，注意他的筆順。多媒體演示，書空。在田字格里怎么寫好“奇”，生說，師范寫，生寫。
二、初讀兒歌、指導朗讀
1、稀奇就是很奇怪、平時都見不到的意思。小弟弟的夢到底稀奇在哪兒呢？讓我們一起進入他奇妙的夢境吧。聽課文錄音，要求：聽清字音；邊聽邊想：小弟弟做的夢稀奇在哪？
2、交流預設：
小蜜蜂，追飛機
（1）我們平時看到的蜜蜂這么小，根本追不上飛機，但在夢里卻行。真奇怪呀！誰來把這感覺讀一讀？（指名讀）
（2）學習生字“飛”。音：跟讀、開火車讀；形：“飛”的兩點就像小鳥的一雙翅膀。
（3）學習生字“機”。跟讀、找朋友。
（4）飛和機里都有橫折彎鉤這個筆畫，但是他們在寫的時候可不一樣。仔細觀察一下，這兩個字里的橫折彎鉤有什么不一樣？師范寫，生自己寫。
麻雀踩死老母雞
（5）呀！小麻雀能踩死老母雞，老師也是頭一回聽說呢！真稀奇，真讓人感到吃驚。誰來讀？（指名讀、女生讀）
螞蟻搬走一袋米
（6）小朋友，平時家里米吃完了，誰負責買？你看到他怎樣把米搬回家？輕松嗎？是呀，連你爸爸都覺得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟夢里的小螞蟻多厲害呀！真實不可思議！誰能讀出這種感覺？（指名讀、男生讀）
過渡：小朋友，比這更稀奇的還有呢！誰來說？
河馬睡在搖籃里
（7）河馬那么大，睡到小娃娃的搖籃里，樣子有多滑稽呀。誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）
3、多么有趣、多么稀奇的一個夢呀！有趣的夢境編成了一首有趣的兒歌，兒歌中藏著一個生字寶寶記急著和大家見面呢，我們來認識認識他吧。
學習生字“真”。音：跟讀、正音（翹舌音、前鼻音）、開火車讀。形：中間有三橫。書空。
三、再讀兒歌
1、聽老師讀讀兒歌，注意停頓和語氣。
2、我想請小朋友來讀讀兒歌，但是有個要求，請你把兒歌中稀奇的地方通過你的朗讀讓老師和大家都感受到，誰有這個本事？（自讀、指名讀、男女賽讀）
3、試著看圖背誦兒歌。
4、每個人都有夢，老師也做過一個稀奇的夢（媒體出示兒歌）：別說我家小弟弟，我的夢兒也稀奇：小肥豬，跳芭蕾，烏鴉變成小天使，老鼠救活小花貓，教室造在白云里。小朋友，你們一定也有夢，有奇妙的想象。試試把你想到的、夢到的事情也編成兒歌吧！請看老師為你們準備的一些想象畫，或許能找到一點兒靈感呢。（師出示：兒童想象各異的畫畫作業(yè)）
5、學生交流，師評價。
2.小學一年級語文《稀奇歌》教案
教學目標：
1、在課文的語言環(huán)境中認讀“奇、真、飛、機”4個生字。認識筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導下描寫“飛、機、奇”。
2、正確認讀聲母“j、q、x”，能拼讀音節(jié)“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要去兩點。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
教學重點：能在課文的語言環(huán)境中認讀“奇、真、飛、機”4個生字。
教學難點：能正確認讀聲母“j、q、x”，能拼讀音節(jié)“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點。
教學準備：多媒體課件、識字卡片
教學時間：2課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，揭示課題。
1、小朋友們，你們做過夢嗎？把你的夢境說給大家聽聽吧！
出示插圖，將學生帶到兒歌的情境中：夜深人靜，我家的小弟弟躺在床上，進入了甜美的夢鄉(xiāng)，你們看，他的夢中出現了許多奇特的景象。
2、說說：你看到了哪些有趣的景象？
3、師：老師將小弟弟夢中的景象編成了一首兒歌。（教師誦讀兒歌）
4、這就是我們今天要學習的課文。出示課題：稀奇歌學習生字“奇”
5、齊讀課題。
二、看圖讀兒歌識字
（一）出示課文圖片，看圖聽錄音
（二）看圖讀兒歌識字
1、說說你聽到了什么？
根據交流出示：我家有個小弟弟，做的夢兒真稀奇。小蜜蜂，追飛機，麻雀踩死老母雞，螞蟻搬走一袋米，河馬睡在搖籃里。
（1）師領，生跟讀
（2）指名分句讀
（3）男女生賽讀
（4）自由選擇讀
2、出示生字卡片：真、飛、機
（1）師領讀；男女聲對讀。
（2）指導學生用“有”說一句話。
（3）開火車輪流。讀生字你有什么好辦法記住這些字嗎？兩字比較找差別：米—來
3、教師指導書寫“飛、機、奇”
（1）認識筆畫“橫折彎鉤”在“飛”字中藏著一個新的筆畫，我們一起來學學。
（2）教師指導書空。
（3）打開書本，教師示范，學生跟寫。
4、送字寶寶回家，讀兒歌
5、指導背誦兒歌。
三、學習聲母“j、q、x”并拼讀音節(jié)
1、學習jqx的發(fā)音
（1）學習“j”
看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）“j”就是“j”的發(fā)音，發(fā)音時輕一些，短一些。編兒歌：“一只公雞jjj”學生練習發(fā)音，老師指導。
（2）學習“q、x”方法同“j”編兒歌“一個氣球qqq，一把叉子xxx”
豎彎加點“jjj”；像個9字“qqq”；像個叉子“xxx”
2、練習j、q、x與韻母相拼。
（1）出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。
（2）讓“雞、七、西”三個字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。
（3）練習拼讀j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
3、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
（1）出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現了什么？（ü與q相拼，兩點去掉了。）
（2）師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：
小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！
（3）練習拼讀ü與jqx相拼的音節(jié)
四、復習鞏固
1、復習拼音聽音找卡片
2、復習生字
（1）叫號游戲
（2）擴詞游戲：“母雞找小雞”
3、滾雪球讀課文。
五、課外拓展
1、出示補充兒歌：希奇歌
2、小組賽讀。
3、你做過夢嗎？能不能把自己做過的夢也象書上那樣編成一首有趣的兒歌？
4、小組合作，創(chuàng)編兒歌。
5、交流。
3.小學一年級語文《稀奇歌》教學反思
《稀奇歌》課題的三個字都是生字，如果直接告訴學生“今天我們來學《稀奇歌》這篇課文?！边@未免太單調了些，所以在一開始我就對小朋友說：“老師告訴你們一件非常稀奇的事。昨天，老師看見一群胖嘟嘟的小肥豬在跳芭蕾。一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變，成了討人喜歡的小天使。你們相信嗎？”頓時，學生們議論紛紛，他們的注意力一下子集中了，當我告訴他們這些稀奇古怪的事是我昨晚做的一個夢而已，他們都長嘆了口氣。接著又問他們想不想聽一首兒歌，講一個五歲小弟弟做的比這更稀奇的夢時，他們都瞪大了眼睛，點頭示好，就這樣，學生的興趣被牢牢吸引住了。
導入課題后，我告訴學生稀奇就是奇怪，平時都見不到的意思。然后我讓學生聽課文錄音，并提出要求：小弟弟的夢稀奇在哪兒？因為兒歌本身就很有趣，所以學生聽完后，紛紛舉手發(fā)言，想發(fā)表自己的感想。通過這種方法不僅訓練了學生認真聽的習慣，而且也鍛煉了他們的說話能力。在學生說完自己的感想后，我再讓他們把這種奇怪、不可思議的感覺通過自己的朗讀表現出來。有的小朋友在讀的時候甚至加上了動作，朗讀起來聲情并茂，效果也就更好了。
識字、寫字是一年級語文學習的重點。在寫字教學中，我讓學生自己想辦法去記住這些生字。例如在學“奇”的時候，有的學生通過組詞記住它，有的學生編兒歌記住它（大加可奇奇奇）。然后我播放了“奇”的筆順，再讓學生說一說筆順，學生也觀察到了“大”的后一筆變成了點。后我讓學生觀察后說怎么在田字格里寫好“奇”，學生說過后，我再范寫，并提示每一筆怎么寫好。這種方法教會了學生怎么在田字格中寫好字，先觀察重點筆畫在田字格中的位置，再動筆去寫?！帮w”和“機”里都有橫折彎鉤這個筆畫，但是寫的時候卻不一樣，所以我把這兩個字放在一起，讓學生觀察兩個字中的橫折彎鉤有什么不一樣，再交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的欲 望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置。
在教學結束之際，我把我導入課題時講到的事情編成了《稀奇歌》讀給他們聽，讓他們樂翻了天，也躍躍欲試，而且為了幫助學生自己編兒歌，我還給出了一些圖片作為提示，但是時間不太夠，所以學生說得不多。
總之，學生有了學習興趣，就有了學習的動力；有了學習方法，就有了學習的效率，這對學生來說是終生享用不盡的財富。
1.小學一年級語文《稀奇歌》教案
【教學目標】
1、在課文的語言環(huán)境中認讀“奇、真、飛、機”四個生字。學習筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導下描寫“飛、機、奇”。
2、正確認讀聲母“j、q、x”，能拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
【教學過程】
一、導入
1、老師告訴你們一件非常稀奇的事。昨天，老師看見一群胖嘟嘟的小豬在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變，成了討人喜歡的小天使。你們相信嗎？
2、其實，這些稀奇古怪的事是我昨天做的一個夢而已。你們想不想聽一首兒歌，講一個小弟弟做的比這更稀奇的夢。今天我們就來學習一首新的兒歌。（板書課題：10稀奇歌齊讀）
3、學習生字“奇”。音：跟讀、開火車讀；形：誰有好方法來記住它？老師把“奇”寶寶請進生字格里，注意他的筆順。多媒體演示，書空。在田字格里怎么寫好“奇”，生說，師范寫，生寫。
二、初讀兒歌、指導朗讀
1、稀奇就是很奇怪、平時都見不到的意思。小弟弟的夢到底稀奇在哪兒呢？讓我們一起進入他奇妙的夢境吧。聽課文錄音，要求：聽清字音；邊聽邊想：小弟弟做的夢稀奇在哪？
2、交流預設：
小蜜蜂，追飛機
（1）我們平時看到的蜜蜂這么小，根本追不上飛機，但在夢里卻行。真奇怪呀！誰來把這感覺讀一讀？（指名讀）
（2）學習生字“飛”。音：跟讀、開火車讀；形：“飛”的兩點就像小鳥的一雙翅膀。
（3）學習生字“機”。跟讀、找朋友。
（4）飛和機里都有橫折彎鉤這個筆畫，但是他們在寫的時候可不一樣。仔細觀察一下，這兩個字里的橫折彎鉤有什么不一樣？師范寫，生自己寫。
麻雀踩死老母雞
（5）呀！小麻雀能踩死老母雞，老師也是頭一回聽說呢！真稀奇，真讓人感到吃驚。誰來讀？（指名讀、女生讀）
螞蟻搬走一袋米
（6）小朋友，平時家里米吃完了，誰負責買？你看到他怎樣把米搬回家？輕松嗎？是呀，連你爸爸都覺得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟夢里的小螞蟻多厲害呀！真實不可思議！誰能讀出這種感覺？（指名讀、男生讀）
過渡：小朋友，比這更稀奇的還有呢！誰來說？
河馬睡在搖籃里
（7）河馬那么大，睡到小娃娃的搖籃里，樣子有多滑稽呀。誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）
3、多么有趣、多么稀奇的一個夢呀！有趣的夢境編成了一首有趣的兒歌，兒歌中藏著一個生字寶寶記急著和大家見面呢，我們來認識認識他吧。
學習生字“真”。音：跟讀、正音（翹舌音、前鼻音）、開火車讀。形：中間有三橫。書空。
三、再讀兒歌
1、聽老師讀讀兒歌，注意停頓和語氣。
2、我想請小朋友來讀讀兒歌，但是有個要求，請你把兒歌中稀奇的地方通過你的朗讀讓老師和大家都感受到，誰有這個本事？（自讀、指名讀、男女賽讀）
3、試著看圖背誦兒歌。
4、每個人都有夢，老師也做過一個稀奇的夢（媒體出示兒歌）：別說我家小弟弟，我的夢兒也稀奇：小肥豬，跳芭蕾，烏鴉變成小天使，老鼠救活小花貓，教室造在白云里。小朋友，你們一定也有夢，有奇妙的想象。試試把你想到的、夢到的事情也編成兒歌吧！請看老師為你們準備的一些想象畫，或許能找到一點兒靈感呢。（師出示：兒童想象各異的畫畫作業(yè)）
5、學生交流，師評價。
2.小學一年級語文《稀奇歌》教案
教學目標：
1、在課文的語言環(huán)境中認讀“奇、真、飛、機”4個生字。認識筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導下描寫“飛、機、奇”。
2、正確認讀聲母“j、q、x”，能拼讀音節(jié)“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要去兩點。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
教學重點：能在課文的語言環(huán)境中認讀“奇、真、飛、機”4個生字。
教學難點：能正確認讀聲母“j、q、x”，能拼讀音節(jié)“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點。
教學準備：多媒體課件、識字卡片
教學時間：2課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，揭示課題。
1、小朋友們，你們做過夢嗎？把你的夢境說給大家聽聽吧！
出示插圖，將學生帶到兒歌的情境中：夜深人靜，我家的小弟弟躺在床上，進入了甜美的夢鄉(xiāng)，你們看，他的夢中出現了許多奇特的景象。
2、說說：你看到了哪些有趣的景象？
3、師：老師將小弟弟夢中的景象編成了一首兒歌。（教師誦讀兒歌）
4、這就是我們今天要學習的課文。出示課題：稀奇歌學習生字“奇”
5、齊讀課題。
二、看圖讀兒歌識字
（一）出示課文圖片，看圖聽錄音
（二）看圖讀兒歌識字
1、說說你聽到了什么？
根據交流出示：我家有個小弟弟，做的夢兒真稀奇。小蜜蜂，追飛機，麻雀踩死老母雞，螞蟻搬走一袋米，河馬睡在搖籃里。
（1）師領，生跟讀
（2）指名分句讀
（3）男女生賽讀
（4）自由選擇讀
2、出示生字卡片：真、飛、機
（1）師領讀；男女聲對讀。
（2）指導學生用“有”說一句話。
（3）開火車輪流。讀生字你有什么好辦法記住這些字嗎？兩字比較找差別：米—來
3、教師指導書寫“飛、機、奇”
（1）認識筆畫“橫折彎鉤”在“飛”字中藏著一個新的筆畫，我們一起來學學。
（2）教師指導書空。
（3）打開書本，教師示范，學生跟寫。
4、送字寶寶回家，讀兒歌
5、指導背誦兒歌。
三、學習聲母“j、q、x”并拼讀音節(jié)
1、學習jqx的發(fā)音
（1）學習“j”
看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）“j”就是“j”的發(fā)音，發(fā)音時輕一些，短一些。編兒歌：“一只公雞jjj”學生練習發(fā)音，老師指導。
（2）學習“q、x”方法同“j”編兒歌“一個氣球qqq，一把叉子xxx”
豎彎加點“jjj”；像個9字“qqq”；像個叉子“xxx”
2、練習j、q、x與韻母相拼。
（1）出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。
（2）讓“雞、七、西”三個字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。
（3）練習拼讀j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
3、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
（1）出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現了什么？（ü與q相拼，兩點去掉了。）
（2）師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：
小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！
（3）練習拼讀ü與jqx相拼的音節(jié)
四、復習鞏固
1、復習拼音聽音找卡片
2、復習生字
（1）叫號游戲
（2）擴詞游戲：“母雞找小雞”
3、滾雪球讀課文。
五、課外拓展
1、出示補充兒歌：希奇歌
2、小組賽讀。
3、你做過夢嗎？能不能把自己做過的夢也象書上那樣編成一首有趣的兒歌？
4、小組合作，創(chuàng)編兒歌。
5、交流。
3.小學一年級語文《稀奇歌》教學反思
《稀奇歌》課題的三個字都是生字，如果直接告訴學生“今天我們來學《稀奇歌》這篇課文?！边@未免太單調了些，所以在一開始我就對小朋友說：“老師告訴你們一件非常稀奇的事。昨天，老師看見一群胖嘟嘟的小肥豬在跳芭蕾。一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變，成了討人喜歡的小天使。你們相信嗎？”頓時，學生們議論紛紛，他們的注意力一下子集中了，當我告訴他們這些稀奇古怪的事是我昨晚做的一個夢而已，他們都長嘆了口氣。接著又問他們想不想聽一首兒歌，講一個五歲小弟弟做的比這更稀奇的夢時，他們都瞪大了眼睛，點頭示好，就這樣，學生的興趣被牢牢吸引住了。
導入課題后，我告訴學生稀奇就是奇怪，平時都見不到的意思。然后我讓學生聽課文錄音，并提出要求：小弟弟的夢稀奇在哪兒？因為兒歌本身就很有趣，所以學生聽完后，紛紛舉手發(fā)言，想發(fā)表自己的感想。通過這種方法不僅訓練了學生認真聽的習慣，而且也鍛煉了他們的說話能力。在學生說完自己的感想后，我再讓他們把這種奇怪、不可思議的感覺通過自己的朗讀表現出來。有的小朋友在讀的時候甚至加上了動作，朗讀起來聲情并茂，效果也就更好了。
識字、寫字是一年級語文學習的重點。在寫字教學中，我讓學生自己想辦法去記住這些生字。例如在學“奇”的時候，有的學生通過組詞記住它，有的學生編兒歌記住它（大加可奇奇奇）。然后我播放了“奇”的筆順，再讓學生說一說筆順，學生也觀察到了“大”的后一筆變成了點。后我讓學生觀察后說怎么在田字格里寫好“奇”，學生說過后，我再范寫，并提示每一筆怎么寫好。這種方法教會了學生怎么在田字格中寫好字，先觀察重點筆畫在田字格中的位置，再動筆去寫?！帮w”和“機”里都有橫折彎鉤這個筆畫，但是寫的時候卻不一樣，所以我把這兩個字放在一起，讓學生觀察兩個字中的橫折彎鉤有什么不一樣，再交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的欲 望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置。
在教學結束之際，我把我導入課題時講到的事情編成了《稀奇歌》讀給他們聽，讓他們樂翻了天，也躍躍欲試，而且為了幫助學生自己編兒歌，我還給出了一些圖片作為提示，但是時間不太夠，所以學生說得不多。
總之，學生有了學習興趣，就有了學習的動力；有了學習方法，就有了學習的效率，這對學生來說是終生享用不盡的財富。