數(shù)學不僅是一門科學，而且是一種普遍適用的技術。它是科學的大門和鑰匙，學數(shù)學是令自己變的理性的一個很重要的措施，數(shù)學本身也有自身的樂趣。以下是整理的《小學一年級數(shù)學教案五篇》相關資料，希望幫助到您。
1.小學一年級數(shù)學教案
教學內(nèi)容：
一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序
教學目標：
1、讓學生結合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
2、培養(yǎng)學生運用“前后、左右、上下”的數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生關于“前后、上下、左右”的空間觀念。
教學重點：
前后、左右、上下的位置與順序。
教學過程：
一、談話引入
前幾節(jié)課我們學習了前后、左右、上下，今天我們將繼續(xù)學習這方面的知識。請學生說一說你身邊前后左右的同學是誰？
二、看一看，說一說你的教室
1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說一說。
2、同桌說一說。
3、全班同學交流。
三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的？
1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放？
2、說一說，同桌交流。
3、全班交流。
四、介紹你的文具盒
指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。
五、介紹火車站路線。
1、出示火車站的掛圖。
2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。
3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。
六、鞏固練習
1、書上63頁第3題，看圖回答問題
2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序
2.小學一年級數(shù)學教案
教學目標
1、使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形。
2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。
3、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點
初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形。
教學難點
正確辨認特殊的長方體。
教學過程
一、導入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來認識其中的幾種圖形。
二、探索新知
1、認識長方體。
（1）直觀感知。
分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀。（貼圖并板書：長方體）
讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看。
（2）建立表象。
學生觀察自己手中的長方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點？
在學生自學的基礎上小組交流，后在全班進行匯報。（長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。）
（3）形成概念。
學生互相說一說長方體有什么特點。
2、認識正方體。
（1）直觀感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形狀。（貼圖并板書：正方體）
讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。
（2）建立表象。
學生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點？小組交流后在全班進行匯報（正方體有6個面，6個面都相同）。
（3）形成概念。
學生互相說一說正方體的特征。
3、區(qū)分長方體和正方體。
讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體？
三、鞏固拓展。
1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】
2、到生活中去找長方體和正方體?！境鍪緢D片“生活中的圖形”】
師：你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎？
鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。
3、擺圖形。
（1）用8個同樣的正方體擺成一個長方體。
（2）用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。
4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。
四、課堂小結。
今天我們認識了什么圖形？長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢？（帶學生說一說）
3.小學一年級數(shù)學教案
《認識圖形（二）》這一單元新課有3課時，第一課時主要是讓學生認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四變形這幾個平面圖形，第二課時的教學內(nèi)容就是拼組圖形，第三課時是七巧板的拼組。
反思本課的教學實施，教學目標基本達成。我認為比較成功的有以下兩個方面：
一、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學習興趣
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！背晒Φ男抡n導入，可以有效地開啟學生思維的閘門，從而激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生探究。
例如在導課的時候，我是這樣引入的：同學們上節(jié)課我們在認識物體一課中認識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示：出現(xiàn)宏偉的圖形宮以及滿天飛舞的各種各樣的圖形），現(xiàn)在請大家認一認，說一說。學生回答后，教師進一步引導：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族，（課件演示——出示圖形）誰認識它們？請介紹一下。學生興趣盎然，積極參與。
二、引導操作探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
教育家陶行知說過：“人生兩個寶，雙手和大腦?！眲?chuàng)造能力的培養(yǎng)離不開動腦和動手相結合，手是腦的老師，智慧出在手尖上。因此，在課堂教學中，我總是盡可能的給學生提供操作探索的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如在教學新課部分，我改變了“教師演示，學生當觀眾，教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教法，大膽的放手讓學生自己去操作、去嘗試、去思考想象……
教師提問：“同學們，我們已經(jīng)知道今天要認識的圖形都住在立體圖形上，你能想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，單獨住到紙上嗎？”
孩子們經(jīng)過思考、討論后想出了各種各樣的辦法：有的孩子說：“可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈?！庇械暮⒆诱f：“可以沾一些印泥，再扣在紙上?！庇械暮⒆诱f：“可以把紙包在盒子的周圍，用手使勁折，就有一個圖形的痕跡了?！边€有的孩子說：“還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描……”
教師進一步引導學生：“你們想不想也來動手印或畫一畫？孩子們情趣高漲，紛紛回答“要”。于是教師提出自己動手畫一畫，通過動手，學生很容易就了解了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形的特性。
以后將要改進的地方有：在放手讓學生們畫圖形時，收放不能自如，還有學習圖形拼組時，學生自己拼自己的，搞得到處都是紙，到處都是掉的七巧板，今后還要改進課堂，不能“放”的太過了。
4.小學一年級數(shù)學教案
教學目標：
1、初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達多與少。
2、在學習活動中，通過數(shù)一數(shù)、畫一畫的活動，在一一對應數(shù)數(shù)的情況下，理解誰多誰少，并能用數(shù)學語言比較清晰的表達數(shù)量的多與少。
3、在學習活動中，培養(yǎng)學生觀察和動手操作的能力；培養(yǎng)學生互相合作的精神和用數(shù)學的意識。
目標分析：
本節(jié)課主要研究“比多少”。教材設計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知“同樣多、多、少”的含義。為學習認數(shù)、計算和量的知識作準備。學生在幼兒園已經(jīng)接觸過比較的知識，有了一定的比較思想；但孩子的表達能力還不夠，要訓練學生把意思表達清楚。特別是多種數(shù)量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學中教師要結合具體情境中，首先幫助學生了解比較的事物，再進行一一對應的比較，后得出結論。
教學重點：使學生經(jīng)歷“一一對應”的過程，發(fā)現(xiàn)比較的結果。
教學難點：注意培養(yǎng)學生審題能力和數(shù)學語言的表達能力。
教學準備：課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。
教學過程
一、聽故事回答問題。
（一）教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）
（二）聽完故事后，看圖回答老師的問題。
1、故事中有幾只小兔？（教師貼圖）
2、故事中有幾只小豬？（教師貼圖）
3、小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）
4、小豬在做什么？每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）
5、快來看一看小兔在搬磚，小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對應的表達方式，同時板書“同樣多”）
6、小豬搬木頭，小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比，你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對應的表達方式，同時板書“多、少”）
【設計意圖：幫助學生有序思考，逐步形成“比較”的步驟和方法。】
二、創(chuàng)編數(shù)學小故事，回答其中有關比較的數(shù)學問題。
（一）教師創(chuàng)編的數(shù)學故事。
1、小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎么比較的？
2、秋天到了小動物們要舉辦一年一度的采摘大會了。你們看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？請你比一比說一說看誰能夠當上采摘冠軍？
（二）讓學生獨立創(chuàng)編數(shù)學故事。（可以是身邊發(fā)生的事情）
【設計意圖：通過創(chuàng)編活動使學生感受比較的量?！?BR> 三、課堂練習
（一）練習。
1、老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數(shù)同樣多。你是怎么知道的？
你能用剛才這種方法給同學們擺一擺，讓同學們一眼就看出它們是同樣多的嗎？
2、做拍手游戲。
聽清老師拍了幾下（5下）
你拍的和老師同樣多。
請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。
3、小結：說能說一說什么是“同樣多”？
（二）繼續(xù)做拍手游戲。
老師拍5下，要求學生拍的比老師多2下。學生開始拍手。
老師拍5下，要求學生拍的比老師少2下。學生開始拍手。
引發(fā)學生思考：為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣？
（三）完成第7頁做一做的題。說一說，為什么？
（四）看圖標注多、少和同樣多。
（五）看圖猜一猜。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎？請說明理由。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰多誰少，請說明理由。
所有的▲和●誰多誰少，說一說判斷的理由。
【設計意圖：在看圖的過程中，讓學生進行推理，說出比較兩個數(shù)多與少的猜測理由，培養(yǎng)學生的推理意識】
5.小學一年級數(shù)學教案
教學課題：
十幾減9的練習課
教學內(nèi)容：
十幾減9的練習課
教學目標：
通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。
重點難點：
熟練掌握“想加算減法”。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習鋪墊導入新課
填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？
9+（ ）＝15 9+（ ）＝18
15-9＝（ ） 18-9＝（ ）
9+（ ）＝14 9+（ ）＝17
14-9＝（ ） 17-9＝（ ）
二、課堂練習
1、完成P11頁練習一的第4題。
（1）出示畫面，讓學生理解題意。
（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2、完成P11頁練習一的第3題。
教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。]
3、完成P12頁練習一的第6題。
（1）出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？
學生觀察后匯報
第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？
（3）請學生列式，并復述口算過程。
（4）你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢？說說這個減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？
4、完成P12頁練習一的第8題。
（1）讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
（2）讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？
（3）學生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習
1、完成P11頁練習二的第5題。
2、完成P12頁練習二的第7題。
[學生獨立完成，集體訂正。]
四、布置作業(yè)。
1、完成練習練習二的第9題。
2、完成第12頁思考題
教學反思：
通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。
1.小學一年級數(shù)學教案
教學內(nèi)容：
一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序
教學目標：
1、讓學生結合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
2、培養(yǎng)學生運用“前后、左右、上下”的數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生關于“前后、上下、左右”的空間觀念。
教學重點：
前后、左右、上下的位置與順序。
教學過程：
一、談話引入
前幾節(jié)課我們學習了前后、左右、上下，今天我們將繼續(xù)學習這方面的知識。請學生說一說你身邊前后左右的同學是誰？
二、看一看，說一說你的教室
1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說一說。
2、同桌說一說。
3、全班同學交流。
三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的？
1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放？
2、說一說，同桌交流。
3、全班交流。
四、介紹你的文具盒
指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。
五、介紹火車站路線。
1、出示火車站的掛圖。
2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。
3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。
六、鞏固練習
1、書上63頁第3題，看圖回答問題
2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序
2.小學一年級數(shù)學教案
教學目標
1、使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形。
2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。
3、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點
初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形。
教學難點
正確辨認特殊的長方體。
教學過程
一、導入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來認識其中的幾種圖形。
二、探索新知
1、認識長方體。
（1）直觀感知。
分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀。（貼圖并板書：長方體）
讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看。
（2）建立表象。
學生觀察自己手中的長方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點？
在學生自學的基礎上小組交流，后在全班進行匯報。（長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。）
（3）形成概念。
學生互相說一說長方體有什么特點。
2、認識正方體。
（1）直觀感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形狀。（貼圖并板書：正方體）
讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。
（2）建立表象。
學生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點？小組交流后在全班進行匯報（正方體有6個面，6個面都相同）。
（3）形成概念。
學生互相說一說正方體的特征。
3、區(qū)分長方體和正方體。
讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體？
三、鞏固拓展。
1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】
2、到生活中去找長方體和正方體?！境鍪緢D片“生活中的圖形”】
師：你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎？
鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。
3、擺圖形。
（1）用8個同樣的正方體擺成一個長方體。
（2）用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。
4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。
四、課堂小結。
今天我們認識了什么圖形？長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢？（帶學生說一說）
3.小學一年級數(shù)學教案
《認識圖形（二）》這一單元新課有3課時，第一課時主要是讓學生認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四變形這幾個平面圖形，第二課時的教學內(nèi)容就是拼組圖形，第三課時是七巧板的拼組。
反思本課的教學實施，教學目標基本達成。我認為比較成功的有以下兩個方面：
一、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學習興趣
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！背晒Φ男抡n導入，可以有效地開啟學生思維的閘門，從而激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生探究。
例如在導課的時候，我是這樣引入的：同學們上節(jié)課我們在認識物體一課中認識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示：出現(xiàn)宏偉的圖形宮以及滿天飛舞的各種各樣的圖形），現(xiàn)在請大家認一認，說一說。學生回答后，教師進一步引導：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族，（課件演示——出示圖形）誰認識它們？請介紹一下。學生興趣盎然，積極參與。
二、引導操作探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
教育家陶行知說過：“人生兩個寶，雙手和大腦?！眲?chuàng)造能力的培養(yǎng)離不開動腦和動手相結合，手是腦的老師，智慧出在手尖上。因此，在課堂教學中，我總是盡可能的給學生提供操作探索的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如在教學新課部分，我改變了“教師演示，學生當觀眾，教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教法，大膽的放手讓學生自己去操作、去嘗試、去思考想象……
教師提問：“同學們，我們已經(jīng)知道今天要認識的圖形都住在立體圖形上，你能想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，單獨住到紙上嗎？”
孩子們經(jīng)過思考、討論后想出了各種各樣的辦法：有的孩子說：“可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈?！庇械暮⒆诱f：“可以沾一些印泥，再扣在紙上?！庇械暮⒆诱f：“可以把紙包在盒子的周圍，用手使勁折，就有一個圖形的痕跡了?！边€有的孩子說：“還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描……”
教師進一步引導學生：“你們想不想也來動手印或畫一畫？孩子們情趣高漲，紛紛回答“要”。于是教師提出自己動手畫一畫，通過動手，學生很容易就了解了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形的特性。
以后將要改進的地方有：在放手讓學生們畫圖形時，收放不能自如，還有學習圖形拼組時，學生自己拼自己的，搞得到處都是紙，到處都是掉的七巧板，今后還要改進課堂，不能“放”的太過了。
4.小學一年級數(shù)學教案
教學目標：
1、初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達多與少。
2、在學習活動中，通過數(shù)一數(shù)、畫一畫的活動，在一一對應數(shù)數(shù)的情況下，理解誰多誰少，并能用數(shù)學語言比較清晰的表達數(shù)量的多與少。
3、在學習活動中，培養(yǎng)學生觀察和動手操作的能力；培養(yǎng)學生互相合作的精神和用數(shù)學的意識。
目標分析：
本節(jié)課主要研究“比多少”。教材設計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知“同樣多、多、少”的含義。為學習認數(shù)、計算和量的知識作準備。學生在幼兒園已經(jīng)接觸過比較的知識，有了一定的比較思想；但孩子的表達能力還不夠，要訓練學生把意思表達清楚。特別是多種數(shù)量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學中教師要結合具體情境中，首先幫助學生了解比較的事物，再進行一一對應的比較，后得出結論。
教學重點：使學生經(jīng)歷“一一對應”的過程，發(fā)現(xiàn)比較的結果。
教學難點：注意培養(yǎng)學生審題能力和數(shù)學語言的表達能力。
教學準備：課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。
教學過程
一、聽故事回答問題。
（一）教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）
（二）聽完故事后，看圖回答老師的問題。
1、故事中有幾只小兔？（教師貼圖）
2、故事中有幾只小豬？（教師貼圖）
3、小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）
4、小豬在做什么？每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）
5、快來看一看小兔在搬磚，小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對應的表達方式，同時板書“同樣多”）
6、小豬搬木頭，小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比，你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對應的表達方式，同時板書“多、少”）
【設計意圖：幫助學生有序思考，逐步形成“比較”的步驟和方法。】
二、創(chuàng)編數(shù)學小故事，回答其中有關比較的數(shù)學問題。
（一）教師創(chuàng)編的數(shù)學故事。
1、小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎么比較的？
2、秋天到了小動物們要舉辦一年一度的采摘大會了。你們看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？請你比一比說一說看誰能夠當上采摘冠軍？
（二）讓學生獨立創(chuàng)編數(shù)學故事。（可以是身邊發(fā)生的事情）
【設計意圖：通過創(chuàng)編活動使學生感受比較的量?！?BR> 三、課堂練習
（一）練習。
1、老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數(shù)同樣多。你是怎么知道的？
你能用剛才這種方法給同學們擺一擺，讓同學們一眼就看出它們是同樣多的嗎？
2、做拍手游戲。
聽清老師拍了幾下（5下）
你拍的和老師同樣多。
請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。
3、小結：說能說一說什么是“同樣多”？
（二）繼續(xù)做拍手游戲。
老師拍5下，要求學生拍的比老師多2下。學生開始拍手。
老師拍5下，要求學生拍的比老師少2下。學生開始拍手。
引發(fā)學生思考：為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣？
（三）完成第7頁做一做的題。說一說，為什么？
（四）看圖標注多、少和同樣多。
（五）看圖猜一猜。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎？請說明理由。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰多誰少，請說明理由。
所有的▲和●誰多誰少，說一說判斷的理由。
【設計意圖：在看圖的過程中，讓學生進行推理，說出比較兩個數(shù)多與少的猜測理由，培養(yǎng)學生的推理意識】
5.小學一年級數(shù)學教案
教學課題：
十幾減9的練習課
教學內(nèi)容：
十幾減9的練習課
教學目標：
通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。
重點難點：
熟練掌握“想加算減法”。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習鋪墊導入新課
填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？
9+（ ）＝15 9+（ ）＝18
15-9＝（ ） 18-9＝（ ）
9+（ ）＝14 9+（ ）＝17
14-9＝（ ） 17-9＝（ ）
二、課堂練習
1、完成P11頁練習一的第4題。
（1）出示畫面，讓學生理解題意。
（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2、完成P11頁練習一的第3題。
教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。]
3、完成P12頁練習一的第6題。
（1）出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？
學生觀察后匯報
第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？
（3）請學生列式，并復述口算過程。
（4）你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢？說說這個減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？
4、完成P12頁練習一的第8題。
（1）讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
（2）讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？
（3）學生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習
1、完成P11頁練習二的第5題。
2、完成P12頁練習二的第7題。
[學生獨立完成，集體訂正。]
四、布置作業(yè)。
1、完成練習練習二的第9題。
2、完成第12頁思考題
教學反思：
通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。