《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這篇課文是其中的上半部分，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了老牛的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。以下是整理的小學(xué)二年級語文《青蛙賣泥塘》教學(xué)反思及練習(xí)題相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《青蛙賣泥塘》教學(xué)反思
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了大家的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個故事告訴學(xué)生美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學(xué)時根據(jù)低年級學(xué)生特點，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的'愿望。
在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時，學(xué)生的吆喝不到位，我結(jié)合生活的場景，聯(lián)系生活實際要學(xué)生，再讓他們大聲吆喝，有了生活資源的經(jīng)驗理解，孩子們吆喝就不再膽怯和不自信了。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相聯(lián)系結(jié)合起來
在這課教學(xué)中還有很多不足的地方，如：在學(xué)習(xí)野鴨買泥塘部分，教師因考慮重點在前面的引導(dǎo)，而在這部分學(xué)習(xí)中如蜻蜓點水，讀得也不扎實，導(dǎo)致想象部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生說錯等。還有在學(xué)習(xí)時還要注重工具性與人文性的結(jié)合?！?BR> 2.小學(xué)二年級語文《青蛙賣泥塘》教學(xué)反思
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這篇課文是其中的上半部分，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了老牛的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個故事告訴學(xué)生：美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
一、聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景進(jìn)行教學(xué)。例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時，學(xué)生的吆喝不到位，我結(jié)合生活的場景，聯(lián)系生活實際要學(xué)生，再讓他們大聲吆喝，有了生活資源的經(jīng)驗理解，孩子們吆喝就不再膽怯和不自信了。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相聯(lián)系結(jié)合起來。
二、挖掘文本，設(shè)計語言訓(xùn)練點。
在教學(xué)中，我關(guān)注到了老牛和野鴨的說話方式上的共同特點，發(fā)現(xiàn)兩者在說話的時候都是先說優(yōu)點再說缺點，中間通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“不過”“就是”
進(jìn)行連接。我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會語言的特點，并出示小兔、蝴蝶、小鳥、小狐貍讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。后讓學(xué)生理解省略號的作用，并讓他們想象還會有哪些小動物來，它們都會說些什么？學(xué)生的想象力很豐富，說得很精彩。
3.小學(xué)二年級語文《青蛙賣泥塘》教學(xué)反思
開課時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，青蛙為什么要賣泥塘呢？它是怎么賣的呢？賣出去沒有呢？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生猜一猜“青蛙的泥塘到底賣出去沒有？”鼓勵學(xué)生大膽地猜想，并說說自己的。理由。
學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生在自己質(zhì)疑和猜想的基礎(chǔ)上，結(jié)合拼音讀通課文，勾畫出寫青蛙賣泥塘原因的句子，讀一讀，再想象青蛙住的“爛泥塘”是什么樣的？弄清青蛙賣泥塘的原因。
課文的2-8自然段寫了青蛙賣泥塘的過程，引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，弄清楚哪些動物想買泥塘，沒買成的原因是什么？青蛙聽了小動物的話后是怎么想的，怎么做的？教學(xué)這一部分時，要不斷地創(chuàng)設(shè)情景，有效地聯(lián)系生活實際演一演、想一想。后，把“綠草如茵的泥塘”和“爛泥塘”展開對比，滲透“美好的環(huán)境是靠勞動創(chuàng)造的”德育教育。
課后，讓學(xué)生續(xù)編故事，想一想：還有哪些小動物來買泥塘，它們又會怎么說，青蛙又會怎么想，怎么做？鼓勵學(xué)生大膽想象，拓展創(chuàng)新，為學(xué)習(xí)《青蛙賣泥塘》打下基礎(chǔ)。
2.小學(xué)二年級語文《青蛙賣泥塘》練習(xí)題
一、用“√”給字選擇正確的讀音。
牌子（pái pén）
挺身（tíng tǐng）
舒服（shū sū）
采集（jí jì）
播撒（sǎ shā）
游泳（yǒng yǐng）
愣?。╨èn lèng）
灌水（guàn gàn）
二、讀拼音，寫詞語。
qīngwā
cǎozǐ
quánshuǐ
yīnggāi
三、填上關(guān)聯(lián)詞，把這兩句話連起來。
1、（）青蛙覺得這兒不怎么樣，（）他想把泥塘賣掉。
2、（）青蛙能把爛泥塘賣掉，他（）搬到城里去住。
四、讀一讀，選詞填空。
白花花、毛茸茸、綠茵茵
1、到了春天，泥塘周圍長出了________的小草。
2、青蛙有一張________的肚皮。
3、松鼠有一條________的大尾巴。
3.小學(xué)二年級語文《青蛙賣泥塘》練習(xí)題
一、讀拼音，寫詞語。
quánshuǐ quēdiǎn yīnggāi
dàolǐ jìnqíng tōngxiàng
二、輕松找朋友（連線）。
guàn suǒ zāi xiū yǒng lèng
所 栽 灌 泳 愣 修
三、按要求，完成句子練習(xí)。
1、小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒_________；___________來說，這里缺點兒___________。（根據(jù)句子特點，續(xù)寫句子）
2、你可以看蝴蝶在花叢中___________，聽小鳥在樹上__________。（填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子更生動）
四、課文整體梳理。
青蛙為了把“爛泥塘”賣掉，想法把_______引到泥塘里，還___________________________________，結(jié)果青蛙決定_________________________。
五、想一想，悟一悟。
讀讀描寫泥塘后來樣子的段落，我不禁想到：____________________________
___________________________________________________________
1.小學(xué)二年級語文《青蛙賣泥塘》教學(xué)反思
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了大家的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個故事告訴學(xué)生美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學(xué)時根據(jù)低年級學(xué)生特點，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的'愿望。
在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時，學(xué)生的吆喝不到位，我結(jié)合生活的場景，聯(lián)系生活實際要學(xué)生，再讓他們大聲吆喝，有了生活資源的經(jīng)驗理解，孩子們吆喝就不再膽怯和不自信了。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相聯(lián)系結(jié)合起來
在這課教學(xué)中還有很多不足的地方，如：在學(xué)習(xí)野鴨買泥塘部分，教師因考慮重點在前面的引導(dǎo)，而在這部分學(xué)習(xí)中如蜻蜓點水，讀得也不扎實，導(dǎo)致想象部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生說錯等。還有在學(xué)習(xí)時還要注重工具性與人文性的結(jié)合?！?BR> 2.小學(xué)二年級語文《青蛙賣泥塘》教學(xué)反思
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這篇課文是其中的上半部分，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了老牛的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個故事告訴學(xué)生：美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
一、聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景進(jìn)行教學(xué)。例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時，學(xué)生的吆喝不到位，我結(jié)合生活的場景，聯(lián)系生活實際要學(xué)生，再讓他們大聲吆喝，有了生活資源的經(jīng)驗理解，孩子們吆喝就不再膽怯和不自信了。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相聯(lián)系結(jié)合起來。
二、挖掘文本，設(shè)計語言訓(xùn)練點。
在教學(xué)中，我關(guān)注到了老牛和野鴨的說話方式上的共同特點，發(fā)現(xiàn)兩者在說話的時候都是先說優(yōu)點再說缺點，中間通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“不過”“就是”
進(jìn)行連接。我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會語言的特點，并出示小兔、蝴蝶、小鳥、小狐貍讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。后讓學(xué)生理解省略號的作用，并讓他們想象還會有哪些小動物來，它們都會說些什么？學(xué)生的想象力很豐富，說得很精彩。
3.小學(xué)二年級語文《青蛙賣泥塘》教學(xué)反思
開課時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，青蛙為什么要賣泥塘呢？它是怎么賣的呢？賣出去沒有呢？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生猜一猜“青蛙的泥塘到底賣出去沒有？”鼓勵學(xué)生大膽地猜想，并說說自己的。理由。
學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生在自己質(zhì)疑和猜想的基礎(chǔ)上，結(jié)合拼音讀通課文，勾畫出寫青蛙賣泥塘原因的句子，讀一讀，再想象青蛙住的“爛泥塘”是什么樣的？弄清青蛙賣泥塘的原因。
課文的2-8自然段寫了青蛙賣泥塘的過程，引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，弄清楚哪些動物想買泥塘，沒買成的原因是什么？青蛙聽了小動物的話后是怎么想的，怎么做的？教學(xué)這一部分時，要不斷地創(chuàng)設(shè)情景，有效地聯(lián)系生活實際演一演、想一想。后，把“綠草如茵的泥塘”和“爛泥塘”展開對比，滲透“美好的環(huán)境是靠勞動創(chuàng)造的”德育教育。
課后，讓學(xué)生續(xù)編故事，想一想：還有哪些小動物來買泥塘，它們又會怎么說，青蛙又會怎么想，怎么做？鼓勵學(xué)生大膽想象，拓展創(chuàng)新，為學(xué)習(xí)《青蛙賣泥塘》打下基礎(chǔ)。
2.小學(xué)二年級語文《青蛙賣泥塘》練習(xí)題
一、用“√”給字選擇正確的讀音。
牌子（pái pén）
挺身（tíng tǐng）
舒服（shū sū）
采集（jí jì）
播撒（sǎ shā）
游泳（yǒng yǐng）
愣?。╨èn lèng）
灌水（guàn gàn）
二、讀拼音，寫詞語。
qīngwā
cǎozǐ
quánshuǐ
yīnggāi
三、填上關(guān)聯(lián)詞，把這兩句話連起來。
1、（）青蛙覺得這兒不怎么樣，（）他想把泥塘賣掉。
2、（）青蛙能把爛泥塘賣掉，他（）搬到城里去住。
四、讀一讀，選詞填空。
白花花、毛茸茸、綠茵茵
1、到了春天，泥塘周圍長出了________的小草。
2、青蛙有一張________的肚皮。
3、松鼠有一條________的大尾巴。
3.小學(xué)二年級語文《青蛙賣泥塘》練習(xí)題
一、讀拼音，寫詞語。
quánshuǐ quēdiǎn yīnggāi
dàolǐ jìnqíng tōngxiàng
二、輕松找朋友（連線）。
guàn suǒ zāi xiū yǒng lèng
所 栽 灌 泳 愣 修
三、按要求，完成句子練習(xí)。
1、小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒_________；___________來說，這里缺點兒___________。（根據(jù)句子特點，續(xù)寫句子）
2、你可以看蝴蝶在花叢中___________，聽小鳥在樹上__________。（填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子更生動）
四、課文整體梳理。
青蛙為了把“爛泥塘”賣掉，想法把_______引到泥塘里，還___________________________________，結(jié)果青蛙決定_________________________。
五、想一想，悟一悟。
讀讀描寫泥塘后來樣子的段落，我不禁想到：____________________________
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