閱讀是運用語言文字來獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗與知識的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。以下是整理的《小學(xué)二年級閱讀技巧和方法》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級閱讀技巧
1、精讀法。
即逐字逐句精講細(xì)讀的閱讀方法。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識，提高思維能力和認(rèn)識水平，增強語言修養(yǎng)，提高語文能力。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力主要基本的手段。當(dāng)拿到一篇語言雋永，運用典范的好文章時，我們就要求學(xué)生全身心投入，做到：口到、眼到、心到、手到。因為學(xué)生年齡小，如果干巴巴的讓他們這到那到，等于白搭，必須動手訓(xùn)練。每次我們先讓學(xué)生晃晃自己的小腦袋，摸摸自己的小耳朵，大聲回答：準(zhǔn)備好了?？瓷先ミ@個辦法很拙劣，但對低年級小學(xué)生來說真的非常有用。因為在晃、摸的過程中，學(xué)生的精神得到了放松，相當(dāng)于小小的課間操，他們的思想一下子集中起來了。然后讓學(xué)生邊讀邊思邊注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。精讀句段，則要求學(xué)生瑯瑯誦讀，通過眼、口、腦、身，變無聲的文字為瑯瑯有聲的'語言的閱讀，使學(xué)生多種感官同時活動，有助于記憶精彩片斷，想象情境，感受作品的美。
2、快讀法。
現(xiàn)今科學(xué)突飛猛進(jìn)。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展。因此，我們還應(yīng)教學(xué)生快讀法。快讀法的主要目的是把握文章大意，用盡量少的時間獲取盡量多的信息。一般情況，老師可先提問，然后讓學(xué)生帶著問題快速閱讀，在規(guī)定的時間里讀完，接著，交流討論剛才的問題。時間一長，學(xué)生讀得快，理解得也快。學(xué)生速讀的習(xí)慣和能力得到了培養(yǎng)。
3、批注閱讀法。
“不動筆墨不讀書”。就是閱讀過程中邊讀邊批注的方法。預(yù)先，我們統(tǒng)一了閱讀批注的符號和格式。引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊勾畫圈點，同時還做好讀書筆記。摘錄文中的好詞佳句，并在摘記中寫上一句話體會。每周，并及時檢查評比，既查數(shù)量，又看質(zhì)量。每學(xué)期評選兩次優(yōu)秀讀書筆記，要摘抄，學(xué)生勢必篩選，要篩選，學(xué)生勢必認(rèn)真鑒賞品位。久而久之，學(xué)生的閱讀能力有了提高。
4、小組討論法。
在學(xué)會批注閱讀的基礎(chǔ)上，由老師找一些有閱讀價值的文章，統(tǒng)一發(fā)給每一位學(xué)生。先請學(xué)生自己輕讀一遍，讀的過程中，請學(xué)生在不理解的地方，打上小問號，然后同桌或四人小組一起討論逐個解決，接著推派代表大組交流：我們小組剛才提出了這幾個問題，我們是這樣解決的……對一些難度大一些的問題，由老師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。通過多次的訓(xùn)練，學(xué)生能在閱讀中充分融進(jìn)了自己的個性，創(chuàng)造性閱讀的能力得以了培養(yǎng)。
2.小學(xué)二年級閱讀方法
一、要選擇適合自己的書籍，激發(fā)學(xué)生的興趣。
俗話說：興趣是好的老師。在興趣的吸引和指導(dǎo)下，可以加快獲得豐富知識的進(jìn)程。有了興趣，學(xué)生才會實實在在對閱讀產(chǎn)生主動的需要，讓學(xué)生將閱讀與自己的興趣畫上等號。
首先，我們可以根據(jù)學(xué)生年齡特點，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外閱讀內(nèi)容。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇有價值，適合自己閱讀的讀物。”適合小學(xué)生讀的書有很多種，但不同年齡段學(xué)生的特點不同，對閱讀的興趣也就有所不同。老師可根據(jù)不同學(xué)生的年齡、心理特點等方面的差異，指導(dǎo)學(xué)生閱讀他們感興趣的書，來激發(fā)他們閱讀的積極性。
其次，我們可以由課堂向課外延伸，來引發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們閱讀的興趣。
二、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，我們要允許并鼓勵學(xué)生有不同的感受和見解，允許并鼓勵學(xué)生敢于對書本提出質(zhì)疑。只有這樣，學(xué)生的個性才得以充分展示，感悟才能得到真實的提高，思維才得到真正的發(fā)散。
讀書要講究方法。讀書可以是精讀、慢讀，可以是速讀、跳讀，精彩之處細(xì)細(xì)品位，一般之處瀏覽而過。同時，要做到“不動筆墨不讀書”，要養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。讀書筆記的形式不拘一格，可以摘錄好詞佳句，可以寫一些心得體會，也可以直接在文章上圈畫、做批注。日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。
在閱讀過程中，邊讀邊想，開啟心智。教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。在閱讀教學(xué)中要營造良好的氛圍，使學(xué)生回歸常態(tài)，沉浸其中，真正讀進(jìn)去；要給足時間，使學(xué)生有比較充裕的時間讀、思、畫、批。自讀之后有個人的感受、體驗和見解，能提出比較有價值的問題，這才是真正意義上精讀，要堅決摒棄離開語言文字進(jìn)行繁瑣的內(nèi)容分析，注重整體把握，重對文章的總體感受和文章精髓的把握，對語言的積累和寫法的借鑒。因此，閱讀教學(xué)要從整篇課文入手。要重視自讀自悟、整體感知，重視個人閱讀后感受、體驗的交流，切忌肢解課文。此外，只有整體把握是不夠的。閱讀教學(xué)還要結(jié)合語言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，逐漸發(fā)現(xiàn)、習(xí)得一些語言規(guī)律和表達(dá)方法。
閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料整體把握，珍視學(xué)生整悟的個體性、差異性、創(chuàng)造性；還要在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系全文，抓住少量重點、難點、精彩的句段，引導(dǎo)學(xué)生理解、揣摩、內(nèi)化、吸收，在學(xué)習(xí)語言的同時，不斷提高分析概括和品積累的能力。由詞句到語段到篇章，不僅要抓理解，還要抓表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點、閃光點，鼓勵他們在口頭和書面表達(dá)中遷移、運用。
閱讀教學(xué)的過程，是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)習(xí)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。
3.小學(xué)二年級閱讀文章
小袋鼠阿諾去湖邊散步，遇見了蝸牛阿綠。本來，袋鼠散她的步，蝸牛爬她的路，一點都不相干?？墒瞧莻€時候，蝸牛阿綠看見了一片四葉草，袋鼠阿諾也在同一時間看見了它。
四葉草就在阿綠身邊，阿綠一伸觸角就鉤到了它。袋鼠阿諾晚了一步：“好可惜啊，我多么想要這片四葉草，送給自己當(dāng)生日禮物。”
小蝸牛阿綠聽見了，就很大方地說：“那就送給你吧，反正我也不知道自己的生日是哪一天。”
袋鼠阿諾太高興了，她和小蝸牛阿綠一起聊起了天。分開的時候，袋鼠阿諾說：“小蝸牛阿綠，我的家就在湖對岸的小草棚里，你只要經(jīng)過小橋，再過一片青草地，就到了。明天是我生日，請你到我家來做客，我等著你，要早點來啊?！?BR> 小蝸牛阿綠很愿意，她還從來沒有去過別人的家呢。
第二天一大早，小袋鼠阿諾一邊忙著做蛋糕，一邊聽著門外的聲響。
“啪嗒啪嗒”，是誰來了？不是小蝸牛阿綠，阿諾看到的是一匹小紅馬，馱著一袋麥子去藍(lán)磨房里磨粉。
“的篤的篤”，是誰來了？不是小蝸牛阿綠，阿諾看到的是一只花母雞，跑著去追一只小飛蟲。
“踢拖踢拖”，是誰來了？不是小蝸牛阿綠，阿諾看到的是一頭老熊，抽著煙斗挑著一擔(dān)玉米棒子回家去。
這時候，太陽已經(jīng)落山了，天邊的彩霞閃著金燦燦的光芒。
生日蛋糕還放在桌子上，等著小蝸牛阿綠一起來吃。但是她卻失約了，小袋鼠阿諾非常生氣。她狠狠地摔門，她踢翻了爐子，她打翻了醋瓶子，她把新裙子弄得皺巴巴的，她想把用心做的蛋糕扔到窗外。
正在這時候，阿諾聽到一陣輕微的叩門聲。
她打開門，看見小蝸牛滿頭大汗地直喘氣：“終于到了，太陽還沒有升起來的時候，我就已經(jīng)出發(fā)了，沒想到你家這么遠(yuǎn)?！?BR> “我家遠(yuǎn)？我只要跳20下就到了，2分鐘都不用呢，不就是一座小橋、一塊草地的距離嗎？”小袋鼠阿諾剛要嚷嚷，卻看見阿綠還在門口慢慢地蠕動。
哦，原來小蝸牛爬行的速度真的超慢。
“你能來，我真是太高興了，好你能在我家附近住下來，那我們就可以做鄰居了。如果你想去遠(yuǎn)方，我可以帶你一起去。”阿諾早已經(jīng)原諒了阿綠。她們一起開開心心地吃起了蛋糕。
4.小學(xué)二年級閱讀文章
熊二發(fā)現(xiàn)森林里有一個小小的蘑菇。
雖然不太對自己的胃口，可熊二還是本能地扯過一片樹葉把它遮蓋起來。
噓！這件事你可千萬不要對熊大說。
因為熊大已經(jīng)出現(xiàn)了：“熊二，你在干什么？”
“我走累了，坐下來歇一會不行嗎？”熊二撅起嘴說。
“不對，你肯定有什么事瞞著我?！毙艽笳f。
熊大又四下里看了看，他還聳起鼻子聞了聞。
熊二緊張得鼻尖上冒出了細(xì)密的汗珠，卻不在乎地說：“我可什么都沒聞到，我好像突然感冒了?！?BR> 熊大郁悶地說：“好吧，既然你沒事，那我得去找吃的了，剛下過一場雨，我好能找到一朵胖嘟嘟的蘑菇。”
熊大向森林的深處走去。
熊二在那朵蘑菇上又遮了一點草，因為他發(fā)現(xiàn)兔子阿三來了。
他和阿三是好朋友，而蘑菇又是兔子的主食，怎么著，他都要邀請阿三共同分享的。
可是蘑菇實在太小了，熊二郁悶地又遮了一點草。
阿三和熊大一樣熱情，熊二干脆躲了起來。
兔子阿三在這里停了下來，他也用鼻子四下里嗅了嗅，謝天謝地，他也是什么都沒發(fā)現(xiàn)。
“這里只有好大的一個草堆。”要在平時，兔子也許會邀請熊二來草堆里玩會兒，可是現(xiàn)在他的肚子比較餓，他想先找點兒吃的。
熊二又在他的蘑菇上遮蓋了更多的草。
大象家的四姑娘來了，她也驚嘆這里怎么會有這么大的一個草堆，她甚至用鼻子卷了一點草塞到嘴里。
味道還不錯，可是大象家的四姑娘也沒有停留太久，更沒有發(fā)現(xiàn)那朵肥美的蘑菇。
現(xiàn)在，終于沒有一個人經(jīng)過這里了。
熊二很高興，他掀掉了那個草堆：這下，他可以美美地享用他的蘑菇了。
他驚訝地發(fā)現(xiàn)那朵蘑菇已經(jīng)長得好大！
“熊二，原來你在蓋一個涼亭！”熊大探出頭來，“我還以為你生病了呢，你看，我把獾大夫都請來了?！?BR> 熊大的身后果然跟著一個老獾。
“熊二，原來你是在蓋一個涼亭！”阿三探出頭來，“我還以為你餓了呢，你看，我跟蜜蜂小姐討了點兒蜂蜜?！?BR> 阿三的手里捧著一罐蜜。
“熊二，你的這個涼亭好大！”大象家的四姑娘說，“我也能夠進(jìn)得去?！?BR> 下雨了，熊二招招手：“親愛的朋友們，大家都進(jìn)來避雨吧。”
5.小學(xué)二年級閱讀文章
小蝸?？吹叫∧抉R的快遞公司開得紅紅火火，想去幫忙。小木馬撇撇嘴說：“客戶要求送得又快又好。你爬得那么慢，怎么幫別人送東西?。俊?BR> 小蝸牛想試一試，于是，他在自己的殼上豎了一個小小的牌子：蝸牛慢遞，安全穩(wěn)妥！
小蝸牛剛爬到一片樹林的時候，咚咚咚！一陣急促的腳步聲傳來。原來是小熊。小熊對小蝸牛說：“小蝸牛，能幫我給山那邊的小豬帶封信嗎？”
“好啊，不過……我爬得很慢……”
小熊笑著說：“沒關(guān)系！我想邀請好朋友小豬來我家吃蘋果。我家門前的蘋果花剛剛開，小豬收到信的時候，應(yīng)該正好趕上蘋果成熟?！?BR> 看來真的有人需要慢遞的服務(wù)??！
小蝸牛接過小熊的信滿心歡喜地爬啊爬。爬到一個小山坡時，他遇到了蒲公英寶寶。蒲公英寶寶說：“小蝸牛，幫我?guī)Х庑沤o我的媽媽吧！我已經(jīng)在這片美麗的山坡上安了家，請她不要擔(dān)心。明年春天的時候，我也會開出美麗的花！”
小蝸牛繼續(xù)趕路。爬到一片池塘邊的時候，遇到了剛剛生完寶寶的青蛙媽媽。
青蛙媽媽說：“我就要離開這里，去另一個池塘了。等寶貝們長成小青蛙的時候，請幫忙把這封信交給他們。雖然不能看著孩子們長大，但我想讓他們知道，我愛他們?！?BR> 小蝸牛把荷葉信小心地收到自己的小房子里，接著趕路。他覺得背上的每一封信都沉甸甸的，充滿了愛。盡管自己爬得很慢很慢，可是能夠把一份份暖暖的愛傳遞下去是一件多么幸福的事情啊！
背上的小房子已經(jīng)很沉了，再帶上大家的信，小蝸牛爬得更慢了。小蝸牛有點發(fā)愁了，這可怎么辦呢？
小蝸牛爬呀爬，在小河邊遇到了另一只小蝸牛。小蝸牛給他講了自己正在做的事，沒想到，那只小蝸牛很愿意加入到蝸牛慢遞的隊伍中來。
就這樣，小蝸牛帶著小熊和蒲公英寶寶的信往山的那邊爬。另一只小蝸牛帶著青蛙媽媽的信，沿著小路邊慢慢爬。
一路上，他們又遇到很多需要慢遞服務(wù)的小動物，不過不用擔(dān)心，已經(jīng)有越來越多的小蝸牛加入到他們的隊伍中來了。
瞧！河邊、田間、樹下，那些正在慢慢爬著的小蝸牛，都是蝸牛慢遞的一員呢！
現(xiàn)在，開辦蝸牛慢遞的那只小蝸牛一邊忙著幫人送信，一邊把送信時遇到的事寫成故事，他想讓更多的人明白：不管這個世界變化多快，都不要忘記讓自己慢下來，感受身邊的風(fēng)景，感受身邊的愛呀！
1.小學(xué)二年級閱讀技巧
1、精讀法。
即逐字逐句精講細(xì)讀的閱讀方法。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識，提高思維能力和認(rèn)識水平，增強語言修養(yǎng)，提高語文能力。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力主要基本的手段。當(dāng)拿到一篇語言雋永，運用典范的好文章時，我們就要求學(xué)生全身心投入，做到：口到、眼到、心到、手到。因為學(xué)生年齡小，如果干巴巴的讓他們這到那到，等于白搭，必須動手訓(xùn)練。每次我們先讓學(xué)生晃晃自己的小腦袋，摸摸自己的小耳朵，大聲回答：準(zhǔn)備好了?？瓷先ミ@個辦法很拙劣，但對低年級小學(xué)生來說真的非常有用。因為在晃、摸的過程中，學(xué)生的精神得到了放松，相當(dāng)于小小的課間操，他們的思想一下子集中起來了。然后讓學(xué)生邊讀邊思邊注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。精讀句段，則要求學(xué)生瑯瑯誦讀，通過眼、口、腦、身，變無聲的文字為瑯瑯有聲的'語言的閱讀，使學(xué)生多種感官同時活動，有助于記憶精彩片斷，想象情境，感受作品的美。
2、快讀法。
現(xiàn)今科學(xué)突飛猛進(jìn)。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展。因此，我們還應(yīng)教學(xué)生快讀法。快讀法的主要目的是把握文章大意，用盡量少的時間獲取盡量多的信息。一般情況，老師可先提問，然后讓學(xué)生帶著問題快速閱讀，在規(guī)定的時間里讀完，接著，交流討論剛才的問題。時間一長，學(xué)生讀得快，理解得也快。學(xué)生速讀的習(xí)慣和能力得到了培養(yǎng)。
3、批注閱讀法。
“不動筆墨不讀書”。就是閱讀過程中邊讀邊批注的方法。預(yù)先，我們統(tǒng)一了閱讀批注的符號和格式。引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊勾畫圈點，同時還做好讀書筆記。摘錄文中的好詞佳句，并在摘記中寫上一句話體會。每周，并及時檢查評比，既查數(shù)量，又看質(zhì)量。每學(xué)期評選兩次優(yōu)秀讀書筆記，要摘抄，學(xué)生勢必篩選，要篩選，學(xué)生勢必認(rèn)真鑒賞品位。久而久之，學(xué)生的閱讀能力有了提高。
4、小組討論法。
在學(xué)會批注閱讀的基礎(chǔ)上，由老師找一些有閱讀價值的文章，統(tǒng)一發(fā)給每一位學(xué)生。先請學(xué)生自己輕讀一遍，讀的過程中，請學(xué)生在不理解的地方，打上小問號，然后同桌或四人小組一起討論逐個解決，接著推派代表大組交流：我們小組剛才提出了這幾個問題，我們是這樣解決的……對一些難度大一些的問題，由老師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。通過多次的訓(xùn)練，學(xué)生能在閱讀中充分融進(jìn)了自己的個性，創(chuàng)造性閱讀的能力得以了培養(yǎng)。
2.小學(xué)二年級閱讀方法
一、要選擇適合自己的書籍，激發(fā)學(xué)生的興趣。
俗話說：興趣是好的老師。在興趣的吸引和指導(dǎo)下，可以加快獲得豐富知識的進(jìn)程。有了興趣，學(xué)生才會實實在在對閱讀產(chǎn)生主動的需要，讓學(xué)生將閱讀與自己的興趣畫上等號。
首先，我們可以根據(jù)學(xué)生年齡特點，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外閱讀內(nèi)容。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇有價值，適合自己閱讀的讀物。”適合小學(xué)生讀的書有很多種，但不同年齡段學(xué)生的特點不同，對閱讀的興趣也就有所不同。老師可根據(jù)不同學(xué)生的年齡、心理特點等方面的差異，指導(dǎo)學(xué)生閱讀他們感興趣的書，來激發(fā)他們閱讀的積極性。
其次，我們可以由課堂向課外延伸，來引發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們閱讀的興趣。
二、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，我們要允許并鼓勵學(xué)生有不同的感受和見解，允許并鼓勵學(xué)生敢于對書本提出質(zhì)疑。只有這樣，學(xué)生的個性才得以充分展示，感悟才能得到真實的提高，思維才得到真正的發(fā)散。
讀書要講究方法。讀書可以是精讀、慢讀，可以是速讀、跳讀，精彩之處細(xì)細(xì)品位，一般之處瀏覽而過。同時，要做到“不動筆墨不讀書”，要養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。讀書筆記的形式不拘一格，可以摘錄好詞佳句，可以寫一些心得體會，也可以直接在文章上圈畫、做批注。日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。
在閱讀過程中，邊讀邊想，開啟心智。教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。在閱讀教學(xué)中要營造良好的氛圍，使學(xué)生回歸常態(tài)，沉浸其中，真正讀進(jìn)去；要給足時間，使學(xué)生有比較充裕的時間讀、思、畫、批。自讀之后有個人的感受、體驗和見解，能提出比較有價值的問題，這才是真正意義上精讀，要堅決摒棄離開語言文字進(jìn)行繁瑣的內(nèi)容分析，注重整體把握，重對文章的總體感受和文章精髓的把握，對語言的積累和寫法的借鑒。因此，閱讀教學(xué)要從整篇課文入手。要重視自讀自悟、整體感知，重視個人閱讀后感受、體驗的交流，切忌肢解課文。此外，只有整體把握是不夠的。閱讀教學(xué)還要結(jié)合語言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，逐漸發(fā)現(xiàn)、習(xí)得一些語言規(guī)律和表達(dá)方法。
閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料整體把握，珍視學(xué)生整悟的個體性、差異性、創(chuàng)造性；還要在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系全文，抓住少量重點、難點、精彩的句段，引導(dǎo)學(xué)生理解、揣摩、內(nèi)化、吸收，在學(xué)習(xí)語言的同時，不斷提高分析概括和品積累的能力。由詞句到語段到篇章，不僅要抓理解，還要抓表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點、閃光點，鼓勵他們在口頭和書面表達(dá)中遷移、運用。
閱讀教學(xué)的過程，是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)習(xí)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。
3.小學(xué)二年級閱讀文章
小袋鼠阿諾去湖邊散步，遇見了蝸牛阿綠。本來，袋鼠散她的步，蝸牛爬她的路，一點都不相干?？墒瞧莻€時候，蝸牛阿綠看見了一片四葉草，袋鼠阿諾也在同一時間看見了它。
四葉草就在阿綠身邊，阿綠一伸觸角就鉤到了它。袋鼠阿諾晚了一步：“好可惜啊，我多么想要這片四葉草，送給自己當(dāng)生日禮物。”
小蝸牛阿綠聽見了，就很大方地說：“那就送給你吧，反正我也不知道自己的生日是哪一天。”
袋鼠阿諾太高興了，她和小蝸牛阿綠一起聊起了天。分開的時候，袋鼠阿諾說：“小蝸牛阿綠，我的家就在湖對岸的小草棚里，你只要經(jīng)過小橋，再過一片青草地，就到了。明天是我生日，請你到我家來做客，我等著你，要早點來啊?！?BR> 小蝸牛阿綠很愿意，她還從來沒有去過別人的家呢。
第二天一大早，小袋鼠阿諾一邊忙著做蛋糕，一邊聽著門外的聲響。
“啪嗒啪嗒”，是誰來了？不是小蝸牛阿綠，阿諾看到的是一匹小紅馬，馱著一袋麥子去藍(lán)磨房里磨粉。
“的篤的篤”，是誰來了？不是小蝸牛阿綠，阿諾看到的是一只花母雞，跑著去追一只小飛蟲。
“踢拖踢拖”，是誰來了？不是小蝸牛阿綠，阿諾看到的是一頭老熊，抽著煙斗挑著一擔(dān)玉米棒子回家去。
這時候，太陽已經(jīng)落山了，天邊的彩霞閃著金燦燦的光芒。
生日蛋糕還放在桌子上，等著小蝸牛阿綠一起來吃。但是她卻失約了，小袋鼠阿諾非常生氣。她狠狠地摔門，她踢翻了爐子，她打翻了醋瓶子，她把新裙子弄得皺巴巴的，她想把用心做的蛋糕扔到窗外。
正在這時候，阿諾聽到一陣輕微的叩門聲。
她打開門，看見小蝸牛滿頭大汗地直喘氣：“終于到了，太陽還沒有升起來的時候，我就已經(jīng)出發(fā)了，沒想到你家這么遠(yuǎn)?！?BR> “我家遠(yuǎn)？我只要跳20下就到了，2分鐘都不用呢，不就是一座小橋、一塊草地的距離嗎？”小袋鼠阿諾剛要嚷嚷，卻看見阿綠還在門口慢慢地蠕動。
哦，原來小蝸牛爬行的速度真的超慢。
“你能來，我真是太高興了，好你能在我家附近住下來，那我們就可以做鄰居了。如果你想去遠(yuǎn)方，我可以帶你一起去。”阿諾早已經(jīng)原諒了阿綠。她們一起開開心心地吃起了蛋糕。
4.小學(xué)二年級閱讀文章
熊二發(fā)現(xiàn)森林里有一個小小的蘑菇。
雖然不太對自己的胃口，可熊二還是本能地扯過一片樹葉把它遮蓋起來。
噓！這件事你可千萬不要對熊大說。
因為熊大已經(jīng)出現(xiàn)了：“熊二，你在干什么？”
“我走累了，坐下來歇一會不行嗎？”熊二撅起嘴說。
“不對，你肯定有什么事瞞著我?！毙艽笳f。
熊大又四下里看了看，他還聳起鼻子聞了聞。
熊二緊張得鼻尖上冒出了細(xì)密的汗珠，卻不在乎地說：“我可什么都沒聞到，我好像突然感冒了?！?BR> 熊大郁悶地說：“好吧，既然你沒事，那我得去找吃的了，剛下過一場雨，我好能找到一朵胖嘟嘟的蘑菇。”
熊大向森林的深處走去。
熊二在那朵蘑菇上又遮了一點草，因為他發(fā)現(xiàn)兔子阿三來了。
他和阿三是好朋友，而蘑菇又是兔子的主食，怎么著，他都要邀請阿三共同分享的。
可是蘑菇實在太小了，熊二郁悶地又遮了一點草。
阿三和熊大一樣熱情，熊二干脆躲了起來。
兔子阿三在這里停了下來，他也用鼻子四下里嗅了嗅，謝天謝地，他也是什么都沒發(fā)現(xiàn)。
“這里只有好大的一個草堆。”要在平時，兔子也許會邀請熊二來草堆里玩會兒，可是現(xiàn)在他的肚子比較餓，他想先找點兒吃的。
熊二又在他的蘑菇上遮蓋了更多的草。
大象家的四姑娘來了，她也驚嘆這里怎么會有這么大的一個草堆，她甚至用鼻子卷了一點草塞到嘴里。
味道還不錯，可是大象家的四姑娘也沒有停留太久，更沒有發(fā)現(xiàn)那朵肥美的蘑菇。
現(xiàn)在，終于沒有一個人經(jīng)過這里了。
熊二很高興，他掀掉了那個草堆：這下，他可以美美地享用他的蘑菇了。
他驚訝地發(fā)現(xiàn)那朵蘑菇已經(jīng)長得好大！
“熊二，原來你在蓋一個涼亭！”熊大探出頭來，“我還以為你生病了呢，你看，我把獾大夫都請來了?！?BR> 熊大的身后果然跟著一個老獾。
“熊二，原來你是在蓋一個涼亭！”阿三探出頭來，“我還以為你餓了呢，你看，我跟蜜蜂小姐討了點兒蜂蜜?！?BR> 阿三的手里捧著一罐蜜。
“熊二，你的這個涼亭好大！”大象家的四姑娘說，“我也能夠進(jìn)得去?！?BR> 下雨了，熊二招招手：“親愛的朋友們，大家都進(jìn)來避雨吧。”
5.小學(xué)二年級閱讀文章
小蝸?？吹叫∧抉R的快遞公司開得紅紅火火，想去幫忙。小木馬撇撇嘴說：“客戶要求送得又快又好。你爬得那么慢，怎么幫別人送東西?。俊?BR> 小蝸牛想試一試，于是，他在自己的殼上豎了一個小小的牌子：蝸牛慢遞，安全穩(wěn)妥！
小蝸牛剛爬到一片樹林的時候，咚咚咚！一陣急促的腳步聲傳來。原來是小熊。小熊對小蝸牛說：“小蝸牛，能幫我給山那邊的小豬帶封信嗎？”
“好啊，不過……我爬得很慢……”
小熊笑著說：“沒關(guān)系！我想邀請好朋友小豬來我家吃蘋果。我家門前的蘋果花剛剛開，小豬收到信的時候，應(yīng)該正好趕上蘋果成熟?！?BR> 看來真的有人需要慢遞的服務(wù)??！
小蝸牛接過小熊的信滿心歡喜地爬啊爬。爬到一個小山坡時，他遇到了蒲公英寶寶。蒲公英寶寶說：“小蝸牛，幫我?guī)Х庑沤o我的媽媽吧！我已經(jīng)在這片美麗的山坡上安了家，請她不要擔(dān)心。明年春天的時候，我也會開出美麗的花！”
小蝸牛繼續(xù)趕路。爬到一片池塘邊的時候，遇到了剛剛生完寶寶的青蛙媽媽。
青蛙媽媽說：“我就要離開這里，去另一個池塘了。等寶貝們長成小青蛙的時候，請幫忙把這封信交給他們。雖然不能看著孩子們長大，但我想讓他們知道，我愛他們?！?BR> 小蝸牛把荷葉信小心地收到自己的小房子里，接著趕路。他覺得背上的每一封信都沉甸甸的，充滿了愛。盡管自己爬得很慢很慢，可是能夠把一份份暖暖的愛傳遞下去是一件多么幸福的事情啊！
背上的小房子已經(jīng)很沉了，再帶上大家的信，小蝸牛爬得更慢了。小蝸牛有點發(fā)愁了，這可怎么辦呢？
小蝸牛爬呀爬，在小河邊遇到了另一只小蝸牛。小蝸牛給他講了自己正在做的事，沒想到，那只小蝸牛很愿意加入到蝸牛慢遞的隊伍中來。
就這樣，小蝸牛帶著小熊和蒲公英寶寶的信往山的那邊爬。另一只小蝸牛帶著青蛙媽媽的信，沿著小路邊慢慢爬。
一路上，他們又遇到很多需要慢遞服務(wù)的小動物，不過不用擔(dān)心，已經(jīng)有越來越多的小蝸牛加入到他們的隊伍中來了。
瞧！河邊、田間、樹下，那些正在慢慢爬著的小蝸牛，都是蝸牛慢遞的一員呢！
現(xiàn)在，開辦蝸牛慢遞的那只小蝸牛一邊忙著幫人送信，一邊把送信時遇到的事寫成故事，他想讓更多的人明白：不管這個世界變化多快，都不要忘記讓自己慢下來，感受身邊的風(fēng)景，感受身邊的愛呀！