語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級語文《雪趣》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《雪趣》原文
雪紛紛揚揚地下了兩天。從教室的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時間一到，同學(xué)們爭先恐后地涌出教室，跑著，跳著，撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們玩耍的樂園。同學(xué)們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗。操場上充滿了我們的歡聲笑語。
“快看那兒，‘奶油蛋糕！’”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去，在操場的一角，那塊圓圓的水泥板上面積半尺多厚的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個同學(xué)飛快地跑過去，團(tuán)團(tuán)圍住了這塊“特制蛋糕”。小畫家文文在“蛋糕”上面了幾支閃閃發(fā)光的蠟燭。我們用小木棍兒把“蛋糕”切成許多份兒，然后就開始共同“分享”起來。于蘭把嘴巴貼到“蛋糕”上，“蛋糕”上便留下了一個小小的嘴印。貝貝一見，忙把鼻子貼了上去，印了一個深深的小鼻印。我把整個臉都貼上去，哈，蛋糕上留下了我的小臉蛋！同學(xué)們都快活地笑了起來，笑聲隨著飛舞的雪花，在校園里回蕩。
上課鈴聲響了，同學(xué)們戀戀不舍地走進(jìn)教室。再看看操場——這張巨大的白色“宣紙”上，布滿了同學(xué)們各種各樣的杰作，猶如一幅詩意濃濃的圖畫……
2.小學(xué)二年級語文《雪趣》教案
一、引入
（下雪圖片）同學(xué)們，下雪了，你們愿意做的事是什么呢？
（學(xué)生自由發(fā)言）課文中的小朋友在下雪的時候也玩了很多有趣的游戲，我們來看看他們玩的是什么？
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、自己試著讀讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音或者問問身邊的同學(xué)和老師，并做好標(biāo)記。
2、聽老師讀課文，注意聽準(zhǔn)讀音。
3、再讀課文，課文有幾個自然段？
4、分自然段朗讀課文，讀正確，讀流利。
5、請你畫出本課的生字和新詞，然后同桌之間互相讀一讀。
6、出示新詞：
窗戶、世界、爭先恐后、涌出、樂園、打雪仗、抬頭、分享、鈴聲、響起、詩意濃濃
①自己讀讀黑板上的詞語
②領(lǐng)讀
③學(xué)習(xí)小組內(nèi)開火車讀
7、畫出詞語卡片中的生字，說說你能記住哪個字，是怎么記住的？
8、讀生字卡片。
9、請你再讀讀課文，注意一下剛才我們認(rèn)識的生字。
三、指導(dǎo)書寫“世”。
1、自己觀察一下“世”在虛宮格中的位置。
2、指導(dǎo)世的筆順。
3、學(xué)生自己練習(xí)。
3.小學(xué)二年級語文《雪趣》教學(xué)反思
語文教學(xué)要注重學(xué)生的語言和興趣的培養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都能主動愉快地接受新知識，獲得發(fā)展?；谏鲜稣J(rèn)識，我在語文教改實踐中運用多種方法，調(diào)動學(xué)生參與。下面以我教學(xué)《雪趣》為例，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
教學(xué)《雪趣》時，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在課前我收集有關(guān)冬天的各種圖片錄制成一組冬景圖。在導(dǎo)入新課時，我憑借多媒體輔助手段，把這一組冬景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，把生活帶進(jìn)了課堂，把學(xué)生引入了一個美麗的冬天的世界里。
二、注重激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。
學(xué)生內(nèi)心世界是豐富的，對任何事物都充滿了好奇，他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸，能夠使自己的情感得到宣泄。因此在教學(xué)中我設(shè)計了課中操和游戲環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力。游戲是學(xué)習(xí)知識的有效載體。在閱讀教學(xué)中用比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀。這些設(shè)計，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。
三、注重以讀為本，在讀中感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不因以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄Ｒ虼?，在教學(xué)中我比較重視學(xué)習(xí)#小學(xué)二年級# #小學(xué)二年級語文《雪趣》原文、教案及教學(xué)反思#的設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而閱讀過程的展開則是留大量的時間給學(xué)生充分地自讀、自悟。這樣的設(shè)計讓知識點有機(jī)滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程之中。
四、注重課堂與生活相結(jié)合。
生活處處皆語文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會生活，使學(xué)生獲得更多的實踐機(jī)會，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。于是，在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣兩個問題“你還知道哪些動物會在雪地里畫畫？”“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？這些都是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。
1.小學(xué)二年級語文《雪趣》原文
雪紛紛揚揚地下了兩天。從教室的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時間一到，同學(xué)們爭先恐后地涌出教室，跑著，跳著，撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們玩耍的樂園。同學(xué)們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗。操場上充滿了我們的歡聲笑語。
“快看那兒，‘奶油蛋糕！’”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去，在操場的一角，那塊圓圓的水泥板上面積半尺多厚的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個同學(xué)飛快地跑過去，團(tuán)團(tuán)圍住了這塊“特制蛋糕”。小畫家文文在“蛋糕”上面了幾支閃閃發(fā)光的蠟燭。我們用小木棍兒把“蛋糕”切成許多份兒，然后就開始共同“分享”起來。于蘭把嘴巴貼到“蛋糕”上，“蛋糕”上便留下了一個小小的嘴印。貝貝一見，忙把鼻子貼了上去，印了一個深深的小鼻印。我把整個臉都貼上去，哈，蛋糕上留下了我的小臉蛋！同學(xué)們都快活地笑了起來，笑聲隨著飛舞的雪花，在校園里回蕩。
上課鈴聲響了，同學(xué)們戀戀不舍地走進(jìn)教室。再看看操場——這張巨大的白色“宣紙”上，布滿了同學(xué)們各種各樣的杰作，猶如一幅詩意濃濃的圖畫……
2.小學(xué)二年級語文《雪趣》教案
一、引入
（下雪圖片）同學(xué)們，下雪了，你們愿意做的事是什么呢？
（學(xué)生自由發(fā)言）課文中的小朋友在下雪的時候也玩了很多有趣的游戲，我們來看看他們玩的是什么？
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、自己試著讀讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音或者問問身邊的同學(xué)和老師，并做好標(biāo)記。
2、聽老師讀課文，注意聽準(zhǔn)讀音。
3、再讀課文，課文有幾個自然段？
4、分自然段朗讀課文，讀正確，讀流利。
5、請你畫出本課的生字和新詞，然后同桌之間互相讀一讀。
6、出示新詞：
窗戶、世界、爭先恐后、涌出、樂園、打雪仗、抬頭、分享、鈴聲、響起、詩意濃濃
①自己讀讀黑板上的詞語
②領(lǐng)讀
③學(xué)習(xí)小組內(nèi)開火車讀
7、畫出詞語卡片中的生字，說說你能記住哪個字，是怎么記住的？
8、讀生字卡片。
9、請你再讀讀課文，注意一下剛才我們認(rèn)識的生字。
三、指導(dǎo)書寫“世”。
1、自己觀察一下“世”在虛宮格中的位置。
2、指導(dǎo)世的筆順。
3、學(xué)生自己練習(xí)。
3.小學(xué)二年級語文《雪趣》教學(xué)反思
語文教學(xué)要注重學(xué)生的語言和興趣的培養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都能主動愉快地接受新知識，獲得發(fā)展?；谏鲜稣J(rèn)識，我在語文教改實踐中運用多種方法，調(diào)動學(xué)生參與。下面以我教學(xué)《雪趣》為例，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
教學(xué)《雪趣》時，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在課前我收集有關(guān)冬天的各種圖片錄制成一組冬景圖。在導(dǎo)入新課時，我憑借多媒體輔助手段，把這一組冬景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，把生活帶進(jìn)了課堂，把學(xué)生引入了一個美麗的冬天的世界里。
二、注重激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。
學(xué)生內(nèi)心世界是豐富的，對任何事物都充滿了好奇，他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸，能夠使自己的情感得到宣泄。因此在教學(xué)中我設(shè)計了課中操和游戲環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力。游戲是學(xué)習(xí)知識的有效載體。在閱讀教學(xué)中用比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀。這些設(shè)計，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。
三、注重以讀為本，在讀中感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不因以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄Ｒ虼?，在教學(xué)中我比較重視學(xué)習(xí)#小學(xué)二年級# #小學(xué)二年級語文《雪趣》原文、教案及教學(xué)反思#的設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而閱讀過程的展開則是留大量的時間給學(xué)生充分地自讀、自悟。這樣的設(shè)計讓知識點有機(jī)滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程之中。
四、注重課堂與生活相結(jié)合。
生活處處皆語文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會生活，使學(xué)生獲得更多的實踐機(jī)會，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。于是，在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣兩個問題“你還知道哪些動物會在雪地里畫畫？”“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？這些都是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。