教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標準，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的《北京版小學(xué)一年級上冊語文教案3篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.北京版小學(xué)一年級上冊語文教案
《上對下》
教學(xué)目標：
1.知識目標：學(xué)會本課生字"上、下"，能讀準字音，記清字形，看圖理解字義。
2.能力培養(yǎng)：能照田字格里的范字正確地書寫本課生字。
3.情感目標：鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生勤動腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字"上、下"
教學(xué)難點：能照田字格里的范字正確書寫本課生字。
教具準備：電教片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄?BR> 我們先做一個給漢字找對子的游戲好不好？
我說"上"你們說"下"，我說"大"你們說"小"，好，開始：
（多-少、左-右、前-后、高-矮、胖-瘦……）
二、新課：
（一）引出生字：
1.書上有一首對子歌，自己讀一讀。不認識的字對照拼音多讀幾遍。
2.指名讀、教師范讀（在讀兒歌過程中讀準字音）
3.兒歌中的字你都認識了嗎？這有幾個字，誰愿意帶著大家讀讀？（教師出示生字卡片，指名領(lǐng)讀）
shàngxiàdàxiǎoyě
上下大小也
（二）學(xué)習(xí)生字：
1.預(yù)習(xí)要求：
（1）讀字音
（2）記字形
（3）想字義（組詞）
（學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視）
2.學(xué)習(xí)"上"：
（1）師出生字卡片：你是怎樣記這個字的？
（2）說一說周圍什么東西在什么東西上面？
講：上下的位置是比較得出來的。
（3）指導(dǎo)書寫：
師板書：shàng
上
①觀察筆順
②書空練習(xí)
③看田字格范字寫好生字。
3.學(xué)習(xí)"下"：
（1）師出示生字卡片：你是怎樣記這個字的？
（2）說一說周圍什么東西在什么東西下面？
（3）指導(dǎo)書寫：
師板書：xià
下
①觀察筆順
②書空練習(xí)
③看田字格范字寫好生字。
4.說明："上"和"下"是一對意思相反的詞
三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？怎么學(xué)的？指名說
作業(yè)設(shè)計：
1.讀書
2.寫生字一行
2.北京版小學(xué)一年級上冊語文教案
《木禾米竹》
第一課時
目標：
知識與能力：
1．學(xué)會本課生字“木禾米竹”能借助拼音讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義，照田字格里的范字寫好生字
過程與方法：
1．在按筆畫記字的基礎(chǔ)上，利用“木禾米”3個字是形近字的特點，采用在“木”子上加筆畫的方法學(xué)習(xí)“禾米”，滲透“用熟字加一筆組成新字”的記字方法。
2．通過擴展練習(xí)，鞏固識字方法，擴大識字量。
情感態(tài)度價值觀：
1．培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的好習(xí)慣。
2．培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣
教學(xué)重點：會讀．寫本課生字。
教學(xué)難點：按筆順寫好“竹”字
教學(xué)過程：
一、同學(xué)們，前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了識字（一），也學(xué)習(xí)了一些課文。你們通過學(xué)習(xí)也認識了許多的生字，今天我們一起再去認識一些新的生字朋友，好嗎？
二、探究性學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)“木”
1.你知道這是什么字嗎？（出示木）在哪見過這個字？
2.你是怎么認識這個字的？
3.你們看這就是古時候的“木”（出示古代“木”）古老而聰明的炎黃子孫就是根據(jù)“木”的樣子而演變來的（出示古樹）
4.結(jié)合圖說說字的意思。
5.用“木”組個詞，出示詞讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)“禾”“米”方法同上。
1.你知道這是什么字嗎？在哪見過這個字？
2.你是怎么認識這個字的？
3.你們看這就是古時候的“禾”（出示古代“禾”）
4.結(jié)合圖說說字的意思。
5.用“禾”組個詞，出示詞讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)“竹”方法同上，也可以用竹說一句話。
休息
三、記住形，并書寫。
1.說說你是怎樣記住“木”字的？
①利用圖與“木”的形
②人身體“木”
③按筆畫記，書81頁
④觀察字在田字格中的位置，應(yīng)注意什么？
⑤師范寫，生寫
2.說說你是怎樣記住“米”“禾”的？方法同“木”
①利用圖與“木”的形
②按筆畫記，書81頁
③熟字加一筆
④觀察字在田字格中的位置，應(yīng)注意什么？
⑤師范寫，生寫
3.“竹”字的形
①竹由兩部分組成，仔細觀察兩部分一樣嗎？
②按筆畫記字形看書81頁，用手書空，記一記
③觀察田字格中的位置
④師范寫，生寫。
四、師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了識字（二）第7課，老師希望你們能記住今天學(xué)習(xí)的這幾個漢字，把它應(yīng)用到生活中去。
五、作業(yè)。
1.讀一讀81頁。
2.你知道“木”字加一筆可以變成哪些字嗎？看誰變得新字多
3.你知道那些帶有木字旁的字嗎？和你的爸爸媽媽找一找記一記。
教學(xué)反思：本課注重學(xué)生語言的積累《語文課程標準》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟．積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！闭n堂中，在學(xué)生們認識了“木”字之后，進行擴詞訓(xùn)練，用圖片的形式進行擴句訓(xùn)練，降低了學(xué)生說話的難度，提高了學(xué)生說話的質(zhì)量。
第二課時
教學(xué)目標：
1．掌握“田．人”兩個生字的寫法，能讀準音，了解字義，記住形。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
教學(xué)重點：識字寫字
教學(xué)難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)過程：
一、認讀學(xué)過的幾個生字
二、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。比一比看誰是我們班的小書法家。
三、指導(dǎo)書寫生字重點指導(dǎo)：按筆順規(guī)則寫字
出示禾米竹
四、課堂練習(xí)：
1．認讀生字卡片
2．做課堂練習(xí)冊
五、課堂小結(jié)：
說說你學(xué)會了什么？
3.北京版小學(xué)一年級上冊語文教案
《腳印》
教學(xué)目標：
1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個生字的字音。能在語言環(huán)境中認讀這7個生字。
2、正確朗讀課文。做到不加字，不漏字，不改字。
3、能在閱讀的過程中了解3個小動物在雪地上留下不同的腳?。恢涝谘┑厣峡梢粤粝赂鞣N動物的腳印，并能感受小動物們快樂的心情。
4、能看圖仿照課文編故事。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題并學(xué)習(xí)部分生字。
1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣，隨即學(xué)習(xí)生字“腳、印、留”。
（1）做“拍手印”游戲，初步了解“留”的意思。
（2）學(xué)習(xí)生字“腳、印”。
正音：jiaoyin
板書：腳?。P(guān)注“單耳旁”）
2、齊讀課題。
二、整體感知，明確哪些小動物留下了腳印。
1、同座合作讀課文，思考：是誰在雪地上留下了腳印。
2、交流。
出示：小雞、小狗和小鴨在雪地上留下了腳印。
3、句式訓(xùn)練，換句式：
這句話還可以這樣說，你會嗎？同桌兩人說說看。
出示：雪地上，、和留下了腳印。
4、引讀兩句句子。
隨機板書：小雞小狗小鴨
學(xué)習(xí)生字“狗”（板書時落實字形）
三、通過讀文，了解小動物的腳印是怎么來的。
1、小雞、小狗和小鴨是怎么把腳印留在雪地上的呢？師生合作，根據(jù)老師提問引讀句子：
誰在雪地里跑？結(jié)果怎樣？
小雞在哪里跑？結(jié)果怎樣？
小雞在雪地里干什么？結(jié)果怎么樣？
于是，小雞高興地對小狗說——————
2、看動畫，引讀第一小節(jié)
3、模仿剛才一問一答的方法，同桌學(xué)習(xí)小狗怎樣把腳印留在雪地上的。
4、交流，隨機理解“對”
5、那么小鴨的腳印是怎么留下的？自己讀讀3、4小節(jié)。
交流。出示句子。
6、句式訓(xùn)練：3句話合并成一句話。
（1）出示句子，引讀：
小雞在雪地里跑，雪上留下了小雞的腳印。
小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的腳印。
小鴨在雪地里跑，雪上留下了小鴨的腳印。
（2）同桌嘗試三句話合成一句話。
（3）交流，出示。
7、和在雪地里跑，雪上留下了的腳印。
四、品讀課文，知曉小動物們腳印的特點。
過渡：那它們的腳印是怎樣的呢？讓我們再來讀一讀。
1、引導(dǎo)觀察并理解小動物們3句語言在寫法上的不同
（1）引讀1到3小節(jié)。
出示：小雞對小狗說：“你看，你看，我會畫竹葉?！?BR> 小狗對小雞說：“你看，你看，我會畫梅花?！?BR> 小鴨對小雞和小狗說：“你們看，你們看，我畫的是什么？”
（2）A、人稱代詞不同—你們（說話對象不同、你們是指小雞和小狗）
B、句式不同（指導(dǎo)朗讀問句）
2、引讀第4小節(jié)，理解詞語“齊聲、全”。
3、指導(dǎo)讀句。
（指板書）“小雞、小狗和小鴨都是雪地里的小畫家?！弊屛覀冮_心地讀好這句話。
4、句式練習(xí)：
用“的腳印像”句式說話
交流，隨機板書：像竹葉、梅花、楓葉
5、出示課后句子1，指導(dǎo)讀句。
五、拓展延伸，試著仿照課文進行創(chuàng)編。
1、出示圖，創(chuàng)編課文。
同桌合作，學(xué)著課文中的樣子來說一說：誰在什么地方干什么？結(jié)果怎么樣？它又對別人說了什么？
2、出示課后句子2。
看著它們留在雪地上的一串串小腳印，我們都想說——
1.北京版小學(xué)一年級上冊語文教案
《上對下》
教學(xué)目標：
1.知識目標：學(xué)會本課生字"上、下"，能讀準字音，記清字形，看圖理解字義。
2.能力培養(yǎng)：能照田字格里的范字正確地書寫本課生字。
3.情感目標：鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生勤動腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字"上、下"
教學(xué)難點：能照田字格里的范字正確書寫本課生字。
教具準備：電教片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄?BR> 我們先做一個給漢字找對子的游戲好不好？
我說"上"你們說"下"，我說"大"你們說"小"，好，開始：
（多-少、左-右、前-后、高-矮、胖-瘦……）
二、新課：
（一）引出生字：
1.書上有一首對子歌，自己讀一讀。不認識的字對照拼音多讀幾遍。
2.指名讀、教師范讀（在讀兒歌過程中讀準字音）
3.兒歌中的字你都認識了嗎？這有幾個字，誰愿意帶著大家讀讀？（教師出示生字卡片，指名領(lǐng)讀）
shàngxiàdàxiǎoyě
上下大小也
（二）學(xué)習(xí)生字：
1.預(yù)習(xí)要求：
（1）讀字音
（2）記字形
（3）想字義（組詞）
（學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視）
2.學(xué)習(xí)"上"：
（1）師出生字卡片：你是怎樣記這個字的？
（2）說一說周圍什么東西在什么東西上面？
講：上下的位置是比較得出來的。
（3）指導(dǎo)書寫：
師板書：shàng
上
①觀察筆順
②書空練習(xí)
③看田字格范字寫好生字。
3.學(xué)習(xí)"下"：
（1）師出示生字卡片：你是怎樣記這個字的？
（2）說一說周圍什么東西在什么東西下面？
（3）指導(dǎo)書寫：
師板書：xià
下
①觀察筆順
②書空練習(xí)
③看田字格范字寫好生字。
4.說明："上"和"下"是一對意思相反的詞
三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？怎么學(xué)的？指名說
作業(yè)設(shè)計：
1.讀書
2.寫生字一行
2.北京版小學(xué)一年級上冊語文教案
《木禾米竹》
第一課時
目標：
知識與能力：
1．學(xué)會本課生字“木禾米竹”能借助拼音讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義，照田字格里的范字寫好生字
過程與方法：
1．在按筆畫記字的基礎(chǔ)上，利用“木禾米”3個字是形近字的特點，采用在“木”子上加筆畫的方法學(xué)習(xí)“禾米”，滲透“用熟字加一筆組成新字”的記字方法。
2．通過擴展練習(xí)，鞏固識字方法，擴大識字量。
情感態(tài)度價值觀：
1．培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的好習(xí)慣。
2．培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣
教學(xué)重點：會讀．寫本課生字。
教學(xué)難點：按筆順寫好“竹”字
教學(xué)過程：
一、同學(xué)們，前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了識字（一），也學(xué)習(xí)了一些課文。你們通過學(xué)習(xí)也認識了許多的生字，今天我們一起再去認識一些新的生字朋友，好嗎？
二、探究性學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)“木”
1.你知道這是什么字嗎？（出示木）在哪見過這個字？
2.你是怎么認識這個字的？
3.你們看這就是古時候的“木”（出示古代“木”）古老而聰明的炎黃子孫就是根據(jù)“木”的樣子而演變來的（出示古樹）
4.結(jié)合圖說說字的意思。
5.用“木”組個詞，出示詞讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)“禾”“米”方法同上。
1.你知道這是什么字嗎？在哪見過這個字？
2.你是怎么認識這個字的？
3.你們看這就是古時候的“禾”（出示古代“禾”）
4.結(jié)合圖說說字的意思。
5.用“禾”組個詞，出示詞讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)“竹”方法同上，也可以用竹說一句話。
休息
三、記住形，并書寫。
1.說說你是怎樣記住“木”字的？
①利用圖與“木”的形
②人身體“木”
③按筆畫記，書81頁
④觀察字在田字格中的位置，應(yīng)注意什么？
⑤師范寫，生寫
2.說說你是怎樣記住“米”“禾”的？方法同“木”
①利用圖與“木”的形
②按筆畫記，書81頁
③熟字加一筆
④觀察字在田字格中的位置，應(yīng)注意什么？
⑤師范寫，生寫
3.“竹”字的形
①竹由兩部分組成，仔細觀察兩部分一樣嗎？
②按筆畫記字形看書81頁，用手書空，記一記
③觀察田字格中的位置
④師范寫，生寫。
四、師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了識字（二）第7課，老師希望你們能記住今天學(xué)習(xí)的這幾個漢字，把它應(yīng)用到生活中去。
五、作業(yè)。
1.讀一讀81頁。
2.你知道“木”字加一筆可以變成哪些字嗎？看誰變得新字多
3.你知道那些帶有木字旁的字嗎？和你的爸爸媽媽找一找記一記。
教學(xué)反思：本課注重學(xué)生語言的積累《語文課程標準》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟．積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！闭n堂中，在學(xué)生們認識了“木”字之后，進行擴詞訓(xùn)練，用圖片的形式進行擴句訓(xùn)練，降低了學(xué)生說話的難度，提高了學(xué)生說話的質(zhì)量。
第二課時
教學(xué)目標：
1．掌握“田．人”兩個生字的寫法，能讀準音，了解字義，記住形。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
教學(xué)重點：識字寫字
教學(xué)難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)過程：
一、認讀學(xué)過的幾個生字
二、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。比一比看誰是我們班的小書法家。
三、指導(dǎo)書寫生字重點指導(dǎo)：按筆順規(guī)則寫字
出示禾米竹
四、課堂練習(xí)：
1．認讀生字卡片
2．做課堂練習(xí)冊
五、課堂小結(jié)：
說說你學(xué)會了什么？
3.北京版小學(xué)一年級上冊語文教案
《腳印》
教學(xué)目標：
1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個生字的字音。能在語言環(huán)境中認讀這7個生字。
2、正確朗讀課文。做到不加字，不漏字，不改字。
3、能在閱讀的過程中了解3個小動物在雪地上留下不同的腳?。恢涝谘┑厣峡梢粤粝赂鞣N動物的腳印，并能感受小動物們快樂的心情。
4、能看圖仿照課文編故事。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題并學(xué)習(xí)部分生字。
1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣，隨即學(xué)習(xí)生字“腳、印、留”。
（1）做“拍手印”游戲，初步了解“留”的意思。
（2）學(xué)習(xí)生字“腳、印”。
正音：jiaoyin
板書：腳?。P(guān)注“單耳旁”）
2、齊讀課題。
二、整體感知，明確哪些小動物留下了腳印。
1、同座合作讀課文，思考：是誰在雪地上留下了腳印。
2、交流。
出示：小雞、小狗和小鴨在雪地上留下了腳印。
3、句式訓(xùn)練，換句式：
這句話還可以這樣說，你會嗎？同桌兩人說說看。
出示：雪地上，、和留下了腳印。
4、引讀兩句句子。
隨機板書：小雞小狗小鴨
學(xué)習(xí)生字“狗”（板書時落實字形）
三、通過讀文，了解小動物的腳印是怎么來的。
1、小雞、小狗和小鴨是怎么把腳印留在雪地上的呢？師生合作，根據(jù)老師提問引讀句子：
誰在雪地里跑？結(jié)果怎樣？
小雞在哪里跑？結(jié)果怎樣？
小雞在雪地里干什么？結(jié)果怎么樣？
于是，小雞高興地對小狗說——————
2、看動畫，引讀第一小節(jié)
3、模仿剛才一問一答的方法，同桌學(xué)習(xí)小狗怎樣把腳印留在雪地上的。
4、交流，隨機理解“對”
5、那么小鴨的腳印是怎么留下的？自己讀讀3、4小節(jié)。
交流。出示句子。
6、句式訓(xùn)練：3句話合并成一句話。
（1）出示句子，引讀：
小雞在雪地里跑，雪上留下了小雞的腳印。
小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的腳印。
小鴨在雪地里跑，雪上留下了小鴨的腳印。
（2）同桌嘗試三句話合成一句話。
（3）交流，出示。
7、和在雪地里跑，雪上留下了的腳印。
四、品讀課文，知曉小動物們腳印的特點。
過渡：那它們的腳印是怎樣的呢？讓我們再來讀一讀。
1、引導(dǎo)觀察并理解小動物們3句語言在寫法上的不同
（1）引讀1到3小節(jié)。
出示：小雞對小狗說：“你看，你看，我會畫竹葉?！?BR> 小狗對小雞說：“你看，你看，我會畫梅花?！?BR> 小鴨對小雞和小狗說：“你們看，你們看，我畫的是什么？”
（2）A、人稱代詞不同—你們（說話對象不同、你們是指小雞和小狗）
B、句式不同（指導(dǎo)朗讀問句）
2、引讀第4小節(jié)，理解詞語“齊聲、全”。
3、指導(dǎo)讀句。
（指板書）“小雞、小狗和小鴨都是雪地里的小畫家?！弊屛覀冮_心地讀好這句話。
4、句式練習(xí)：
用“的腳印像”句式說話
交流，隨機板書：像竹葉、梅花、楓葉
5、出示課后句子1，指導(dǎo)讀句。
五、拓展延伸，試著仿照課文進行創(chuàng)編。
1、出示圖，創(chuàng)編課文。
同桌合作，學(xué)著課文中的樣子來說一說：誰在什么地方干什么？結(jié)果怎么樣？它又對別人說了什么？
2、出示課后句子2。
看著它們留在雪地上的一串串小腳印，我們都想說——