語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運(yùn)用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動(dòng)過程的總和。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的味道》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的味道》原文
秋天的風(fēng)，卷起了片片黃葉，在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲(chǔ)存秋菜的季節(jié)了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜……堆滿了菜店的棚子。有著特殊香味的秦艽花，街上仍有人在賣。每到這個(gè)時(shí)候，我就想起鄉(xiāng)下田野里那好聞的氣味。紅薯地都翻過了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。經(jīng)過秋霜的紅薯秧，葉黑黑的，一團(tuán)團(tuán)堆在地頭，發(fā)出一種甘甜的味道。村莊周圍彌漫著煮新糧而生成的炊煙，使你不禁產(chǎn)生一種親切、幸福的感覺。
秋天是收獲的季節(jié)。谷粟瓜果，都以成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們的眼前。秋與冬，正暗暗地交接。
我想把院子里的葡萄架收拾一下以便過冬。忽然，我在一堆半枯黃的藤葉片后面發(fā)現(xiàn)了一小串葡萄！中秋節(jié)前一個(gè)月，葡萄便成熟了，節(jié)日吃的幾串還是特意保護(hù)下來的呢！不知怎么竟遺漏了一小串在這里。這串葡萄只有五粒，每粒都碩大無比，閃著鮮艷的紫紅色。我小心地摘下，在手上細(xì)細(xì)品玩了一番。那色、香、態(tài)引你饞涎欲滴。皮薄得仿佛一碰就破，表面一層白霜，任何翡翠瑪瑙都不及這大自然的結(jié)晶真實(shí)鮮活！我迫不及待地摘下一粒送入口中，頓時(shí)，一股甘甜清香使我醉倒了！我嘗過那么多的果品，卻從來沒有享受過如此純正、濃烈的滋味！那香、那甜久久不去，令人腦清目明，為之一振……這時(shí)，我自然想到了“滿足”這個(gè)詞。
這一小串葡萄吸收了整個(gè)秋天的精華，當(dāng)然就蘊(yùn)涵著濃濃的秋香。
2.小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的味道》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌握億個(gè)多音字“迫”
2、能正確流利有感情地朗讀讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦第一自然段。
3、能讀懂文章主要內(nèi)容，感受秋天的美好，以及作者對(duì)秋天的熱愛。
4、能利用查字典的方法自學(xué)不明白的詞語，積累文中的“迫不及待，腦清目明，為之一振”等優(yōu)美詞句。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字詞，抓住重點(diǎn)詞句等優(yōu)美語言感受秋天的美好。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件字卡
有關(guān)秋天的文章：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
板書“味道”，你知道哪些味道？再板書“秋天的”連讀，《秋天的味道》。（齊讀課題）看了這個(gè)題目你能提出感興趣的問題嗎？
師：秋天是一個(gè)季節(jié)，它不是食物，怎么會(huì)有味道呢？秋天到底會(huì)有什么味道呢？我們走進(jìn)文本。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、老師范讀課文，生一邊聽一邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來；
2、生自由練讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字解決。
3、指名讀課文，注意生字的讀音。
（通過多種形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)課文有初步的印象，能夠認(rèn)識(shí)所學(xué)習(xí)的生字）
三、交流預(yù)習(xí)，掃除障礙。
1、交流字詞學(xué)習(xí)。小組合作。
2、檢測(cè)指導(dǎo)。
A、認(rèn)讀的字：出示字，開火車讀，哪個(gè)字音需要提醒大家注意？
平舌音：存翹舌音殊吹純振
B、認(rèn)寫的字：生講解結(jié)構(gòu)部首，組詞，板書好詞。理解造句。
哪個(gè)字書寫需注意？
師講解：比較容易寫錯(cuò)的字：卷、黃、存、吸
C、書寫指導(dǎo)。生讀帖，臨描，書空，書寫，對(duì)比，調(diào)整。
3、綜合練習(xí)：反近義詞，比較組詞。選字填空。
四、讀文質(zhì)疑，布置作業(yè)。
1、指名分自然段讀課文，其他學(xué)生一邊聽一邊畫出自己不明白的詞語。提出問題。
2、作業(yè)，熟讀課文，書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，檢查作業(yè)
1、開火車讀生字。
2、聽寫生詞：卷起，黃葉儲(chǔ)存季節(jié)土豆三番五次
二、理解課文，感悟品讀。
1、讀第一自然段。
（1）自由讀，作者寫了秋天的哪些事物？
（2）作者由身邊的秋天想起了什么？（理解省略號(hào)是列舉的省略）
（3）鄉(xiāng)下的秋天是什么樣子的？
（4）通過朗讀把秋天的幸福感覺表現(xiàn)出來。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
默讀，“暗暗的交接什么意思？”你能用自己的語言描繪秋天豐收的景色嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
輕聲朗讀，思考：作者在收拾葡萄架的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？
這普通的一串葡萄為什么會(huì)引起作者的興趣？
這串葡萄是什么樣的？用——-畫出來。
哪些詞語體現(xiàn)出作者對(duì)這串葡萄的喜愛？用=====畫出來。
試著用“腦清目明、為之一振、迫不及待”造句
這段中的省略號(hào)也是列舉的省略。
出示句子，讀體會(huì)。
4、齊讀4自然段。
三、整體領(lǐng)悟，拓展延伸。
1、快速瀏覽課文思考：你覺得秋天還有哪些味道？
2、指導(dǎo)朗讀自己找到的描寫秋天的句子和文章
說出自己喜歡的理由，讀給大家聽
3、抄寫優(yōu)美句子，注意不要丟字，要寫清標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、作業(yè)：先到大自然中感受秋天的變化，然后寫一段話或畫一幅畫。
3.小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的味道》教學(xué)反思
《秋天的味道》這篇課文我很喜歡，也很希望能夠把自己的閱讀體驗(yàn)通過講解與學(xué)生分享。課前我做了很充分的準(zhǔn)備，尤其在朗讀環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)了一番。所以在字詞部分花費(fèi)，的時(shí)間很少，因?yàn)榱袅祟A(yù)習(xí)作業(yè)，課上只進(jìn)行了檢查工作，然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的二至四自然段，思考一個(gè)問題：你感受到了秋天的哪些味道？學(xué)生認(rèn)真的讀文，邊讀邊動(dòng)筆劃出相關(guān)的語句，自己讀感受這種味道，在指讀匯報(bào)。效果很理想。
其實(shí)，文質(zhì)兼美的文章是不需要老師過多、過細(xì)地剖析的，應(yīng)該把大量的時(shí)間用在讀上，讓學(xué)生潛心會(huì)文本，與作者的文字直接對(duì)話，給他們凝思靜想的時(shí)間，自然就可以深刻體會(huì)作者對(duì)山村生活的留戀，對(duì)以外發(fā)現(xiàn)葡萄的驚喜。特別是作者用以表達(dá)感情的感嘆號(hào)，表達(dá)強(qiáng)烈感受的成語，都是值得借鑒和學(xué)習(xí)的。體會(huì)到位，就會(huì)在自己的習(xí)作中模仿。這也不失為一種有效的指導(dǎo)。
我總結(jié)了幾種有效的積累方法。我覺得一定會(huì)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。建立預(yù)習(xí)本，讓孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容有充分的預(yù)習(xí)，這是上好語文課的關(guān)鍵；建立課堂筆記，生字，多音字即時(shí)鞏固，不留死角，我想這也是我們語文教師給學(xué)生基礎(chǔ)的東西；建立積累本，這也是我想到的，必須讓學(xué)生有一定的積累底子，才能為日后的表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，包括好的詞語，好的句子，好的段落等等；建立錯(cuò)字本，孩子對(duì)漢字的掌握能力是不一樣的，建立錯(cuò)字本，就是收集孩子容易錯(cuò)的字，有針對(duì)的改正。
以上這些工作說起來很容易，但要持之以恒的做下去，想達(dá)到預(yù)期的效果也并不容易，作為老師我們?yōu)楹⒆羽B(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)一種好的學(xué)習(xí)方法，是我們快樂的事情！
1.小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的味道》原文
秋天的風(fēng)，卷起了片片黃葉，在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲(chǔ)存秋菜的季節(jié)了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜……堆滿了菜店的棚子。有著特殊香味的秦艽花，街上仍有人在賣。每到這個(gè)時(shí)候，我就想起鄉(xiāng)下田野里那好聞的氣味。紅薯地都翻過了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。經(jīng)過秋霜的紅薯秧，葉黑黑的，一團(tuán)團(tuán)堆在地頭，發(fā)出一種甘甜的味道。村莊周圍彌漫著煮新糧而生成的炊煙，使你不禁產(chǎn)生一種親切、幸福的感覺。
秋天是收獲的季節(jié)。谷粟瓜果，都以成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們的眼前。秋與冬，正暗暗地交接。
我想把院子里的葡萄架收拾一下以便過冬。忽然，我在一堆半枯黃的藤葉片后面發(fā)現(xiàn)了一小串葡萄！中秋節(jié)前一個(gè)月，葡萄便成熟了，節(jié)日吃的幾串還是特意保護(hù)下來的呢！不知怎么竟遺漏了一小串在這里。這串葡萄只有五粒，每粒都碩大無比，閃著鮮艷的紫紅色。我小心地摘下，在手上細(xì)細(xì)品玩了一番。那色、香、態(tài)引你饞涎欲滴。皮薄得仿佛一碰就破，表面一層白霜，任何翡翠瑪瑙都不及這大自然的結(jié)晶真實(shí)鮮活！我迫不及待地摘下一粒送入口中，頓時(shí)，一股甘甜清香使我醉倒了！我嘗過那么多的果品，卻從來沒有享受過如此純正、濃烈的滋味！那香、那甜久久不去，令人腦清目明，為之一振……這時(shí)，我自然想到了“滿足”這個(gè)詞。
這一小串葡萄吸收了整個(gè)秋天的精華，當(dāng)然就蘊(yùn)涵著濃濃的秋香。
2.小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的味道》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌握億個(gè)多音字“迫”
2、能正確流利有感情地朗讀讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦第一自然段。
3、能讀懂文章主要內(nèi)容，感受秋天的美好，以及作者對(duì)秋天的熱愛。
4、能利用查字典的方法自學(xué)不明白的詞語，積累文中的“迫不及待，腦清目明，為之一振”等優(yōu)美詞句。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字詞，抓住重點(diǎn)詞句等優(yōu)美語言感受秋天的美好。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件字卡
有關(guān)秋天的文章：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
板書“味道”，你知道哪些味道？再板書“秋天的”連讀，《秋天的味道》。（齊讀課題）看了這個(gè)題目你能提出感興趣的問題嗎？
師：秋天是一個(gè)季節(jié)，它不是食物，怎么會(huì)有味道呢？秋天到底會(huì)有什么味道呢？我們走進(jìn)文本。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、老師范讀課文，生一邊聽一邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來；
2、生自由練讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字解決。
3、指名讀課文，注意生字的讀音。
（通過多種形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)課文有初步的印象，能夠認(rèn)識(shí)所學(xué)習(xí)的生字）
三、交流預(yù)習(xí)，掃除障礙。
1、交流字詞學(xué)習(xí)。小組合作。
2、檢測(cè)指導(dǎo)。
A、認(rèn)讀的字：出示字，開火車讀，哪個(gè)字音需要提醒大家注意？
平舌音：存翹舌音殊吹純振
B、認(rèn)寫的字：生講解結(jié)構(gòu)部首，組詞，板書好詞。理解造句。
哪個(gè)字書寫需注意？
師講解：比較容易寫錯(cuò)的字：卷、黃、存、吸
C、書寫指導(dǎo)。生讀帖，臨描，書空，書寫，對(duì)比，調(diào)整。
3、綜合練習(xí)：反近義詞，比較組詞。選字填空。
四、讀文質(zhì)疑，布置作業(yè)。
1、指名分自然段讀課文，其他學(xué)生一邊聽一邊畫出自己不明白的詞語。提出問題。
2、作業(yè)，熟讀課文，書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，檢查作業(yè)
1、開火車讀生字。
2、聽寫生詞：卷起，黃葉儲(chǔ)存季節(jié)土豆三番五次
二、理解課文，感悟品讀。
1、讀第一自然段。
（1）自由讀，作者寫了秋天的哪些事物？
（2）作者由身邊的秋天想起了什么？（理解省略號(hào)是列舉的省略）
（3）鄉(xiāng)下的秋天是什么樣子的？
（4）通過朗讀把秋天的幸福感覺表現(xiàn)出來。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
默讀，“暗暗的交接什么意思？”你能用自己的語言描繪秋天豐收的景色嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
輕聲朗讀，思考：作者在收拾葡萄架的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？
這普通的一串葡萄為什么會(huì)引起作者的興趣？
這串葡萄是什么樣的？用——-畫出來。
哪些詞語體現(xiàn)出作者對(duì)這串葡萄的喜愛？用=====畫出來。
試著用“腦清目明、為之一振、迫不及待”造句
這段中的省略號(hào)也是列舉的省略。
出示句子，讀體會(huì)。
4、齊讀4自然段。
三、整體領(lǐng)悟，拓展延伸。
1、快速瀏覽課文思考：你覺得秋天還有哪些味道？
2、指導(dǎo)朗讀自己找到的描寫秋天的句子和文章
說出自己喜歡的理由，讀給大家聽
3、抄寫優(yōu)美句子，注意不要丟字，要寫清標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、作業(yè)：先到大自然中感受秋天的變化，然后寫一段話或畫一幅畫。
3.小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的味道》教學(xué)反思
《秋天的味道》這篇課文我很喜歡，也很希望能夠把自己的閱讀體驗(yàn)通過講解與學(xué)生分享。課前我做了很充分的準(zhǔn)備，尤其在朗讀環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)了一番。所以在字詞部分花費(fèi)，的時(shí)間很少，因?yàn)榱袅祟A(yù)習(xí)作業(yè)，課上只進(jìn)行了檢查工作，然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的二至四自然段，思考一個(gè)問題：你感受到了秋天的哪些味道？學(xué)生認(rèn)真的讀文，邊讀邊動(dòng)筆劃出相關(guān)的語句，自己讀感受這種味道，在指讀匯報(bào)。效果很理想。
其實(shí)，文質(zhì)兼美的文章是不需要老師過多、過細(xì)地剖析的，應(yīng)該把大量的時(shí)間用在讀上，讓學(xué)生潛心會(huì)文本，與作者的文字直接對(duì)話，給他們凝思靜想的時(shí)間，自然就可以深刻體會(huì)作者對(duì)山村生活的留戀，對(duì)以外發(fā)現(xiàn)葡萄的驚喜。特別是作者用以表達(dá)感情的感嘆號(hào)，表達(dá)強(qiáng)烈感受的成語，都是值得借鑒和學(xué)習(xí)的。體會(huì)到位，就會(huì)在自己的習(xí)作中模仿。這也不失為一種有效的指導(dǎo)。
我總結(jié)了幾種有效的積累方法。我覺得一定會(huì)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。建立預(yù)習(xí)本，讓孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容有充分的預(yù)習(xí)，這是上好語文課的關(guān)鍵；建立課堂筆記，生字，多音字即時(shí)鞏固，不留死角，我想這也是我們語文教師給學(xué)生基礎(chǔ)的東西；建立積累本，這也是我想到的，必須讓學(xué)生有一定的積累底子，才能為日后的表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，包括好的詞語，好的句子，好的段落等等；建立錯(cuò)字本，孩子對(duì)漢字的掌握能力是不一樣的，建立錯(cuò)字本，就是收集孩子容易錯(cuò)的字，有針對(duì)的改正。
以上這些工作說起來很容易，但要持之以恒的做下去，想達(dá)到預(yù)期的效果也并不容易，作為老師我們?yōu)楹⒆羽B(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)一種好的學(xué)習(xí)方法，是我們快樂的事情！