《摘月亮》是湘教版小學(xué)語文二年級上冊第八單元的首篇講讀課文。課文是一則童話故事，講述小猴、黃狗、黑熊和小貓比賽，看誰能把月亮摘下來，他們用了不同的辦法，只有小貓巧妙地摘下了月亮。以下是整理的小學(xué)二年級語文《摘月亮》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《摘月亮》原文
小猴、黃狗、黑熊和小貓?jiān)诓莸厣贤妗?BR> 小猴指指天上，說：“我們來比一比，看誰能把月亮摘下來。”
“汪汪汪，月亮就站在山尖上。”黃狗撒腿向山坡跑去。
黑熊扛來一根又粗又長的竹竿，安上鐵鉤子，用力去鉤掛在樹梢的月亮。
小猴嗖地爬上樹。他抓住樹枝蕩過來蕩過去，可月亮總躲在前面的樹梢上，和他捉迷藏。
小貓望著月亮想啊想，哦，明亮的天空，就像小主人的那面鏡子。
小貓靈機(jī)一動，迅速跑回家去，捧出小主人的鏡子，對著月亮一照。嘿！月亮鉆到鏡子里啦！小貓高興得又跳又叫：“妙妙妙，月亮被我摘下來了！”
小猴、黃狗和黑熊跑過來，他們看著鏡子里的月亮，都夸小貓的辦法真棒。
2.小學(xué)二年級語文《摘月亮》教案
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、CAI出示《小猴子撈月亮》，激趣導(dǎo)入，板書課題，指導(dǎo)讀題。
2、學(xué)習(xí)一類字“摘”。
（二）充分朗讀，整體感知。
1、一讀課文，自主識字。
學(xué)生打開書自由朗讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀書，老師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情）
2、檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)。
出示詞語“竹竿、夸獎(jiǎng)、撒腿、樹梢、鏡子、掛上、迅速、鉆到、鐵鉤子、捉迷藏”，了解學(xué)情。
3、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。
在句子中認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)讀長句子。
出示：黃狗撒腿向山坡跑去。
黑熊扛來一根又粗又長的竹竿，安上鐵鉤子，用力去鉤掛在樹梢的月亮。
他抓住樹枝蕩過來蕩過去，可月亮總躲在前面的樹梢上，和他捉迷藏。
小貓靈機(jī)一動，迅速跑回家去，捧出小主人的鏡子，對著月亮一照。嘿！月亮鉆到鏡子里啦！
（生字變紅）
（1）學(xué)生自由讀句子。
（2）讀第一句，理解“撒腿”
（3）讀第二句，讀準(zhǔn)“樹梢”，指導(dǎo)讀長句子，要注意詞語之間的停頓。
（4）讀第三句，讀準(zhǔn)“蕩”。
（5）讀第四句，利用換詞理解“迅速”。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)伊始，我心甘情愿地讓學(xué)生學(xué)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生自主地感受語言，熟悉語言。在指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文的過程中，識字、學(xué)詞、感悟、積累，字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)功能的綜合化。】
（三）讀解感悟，品味語言。
1、再讀課文，注意詞語之間的停頓，讀得更流利。
2、課文讀到現(xiàn)在，你們知道哪些動物要比賽摘月亮嗎？
（相機(jī)出示黃狗、黑熊、小猴、小貓圖片，與它們打招呼。）
3、它們是怎么摘月亮的呢？師生共同學(xué)習(xí)第三自然段：黃狗摘月亮
（1）默讀第三自然段，畫出寫黃狗摘月亮的句子。
（2）找出寫黃狗摘月亮動作的詞語：撒腿、跑。
（3）黃狗為什么撒腿向山坡跑去？引導(dǎo)學(xué)生體會黃狗以為月亮站在山尖上，所以上山找。
（4）指導(dǎo)讀第三自然段，語速稍快，讀出急切的心情。
4、學(xué)生自學(xué)：默讀4-7自然段，喜歡哪種動物就用——畫出它摘月亮的句子，并找出寫他摘月亮動作的詞語。
5、匯報(bào)交流。
通過找動物摘月亮動作的詞語，體會黑熊和小猴都認(rèn)為月亮掛在樹梢上，所以一個(gè)用竹竿鉤，一個(gè)爬樹摘，而小貓用鏡子照，把月亮“摘”下來了。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
6、月亮被小貓摘下來了，你想對小貓說些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：教師由扶到放，不僅教學(xué)生以知識，更授學(xué)生以學(xué)習(xí)方法?！?BR> （五）指導(dǎo)寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)六個(gè)生字在構(gòu)造上的相同與不同之處。
2、指導(dǎo)書寫“摘”“夸”，重視重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)，教會學(xué)生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導(dǎo)過程中糾正學(xué)生不正確的坐姿。
3、展示點(diǎn)評。
【設(shè)計(jì)意圖：二年級寫字教學(xué)是重頭戲，指導(dǎo)要扎實(shí)到位，講究實(shí)效。設(shè)計(jì)中注意指導(dǎo)學(xué)生讀貼、描紅、臨帖，習(xí)得寫字方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?BR> （六）小結(jié)、下課。
3.小學(xué)二年級語文《摘月亮》教學(xué)反思
《摘月亮》是一篇故事性、趣味性很強(qiáng)的童話故事。整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生興趣盎然，積極參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在品讀黃狗、黑熊、小猴摘月亮的過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生自讀，閱讀教學(xué)就要給學(xué)生潛心會文的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)潛心會文的課堂環(huán)境，才能使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀感悟。然后讓生想象小動物的樣子，體會他們的心情，品讀感悟，學(xué)生潛心會文后對文章自會有各自的感悟，給學(xué)生搭建一個(gè)生生、師生平等對話的平臺，讓學(xué)生在民主、自由的課堂氛圍中，大膽地交流。小黃狗的心急，黑熊的憨厚，小猴的機(jī)靈被孩子們表演得淋漓盡致。學(xué)生在交流感悟中彼此接納，相互分享，在交流感悟中，學(xué)生也形成了自我的超越，
正是因?yàn)榻處焺?chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松和諧的課堂，學(xué)生思維活躍，才有了課堂上學(xué)生的批判性閱讀，“老師，我認(rèn)為小貓也沒有摘到月亮，他看到的只是月亮的影子?！笨晌也]有預(yù)設(shè)到學(xué)生會有這樣的回答，我當(dāng)時(shí)只是表揚(yáng)了這位學(xué)生敢于思考，希望其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。我應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行知識的鏈接，進(jìn)行思維的拓展，讓學(xué)生了解到月亮離我們有很遠(yuǎn)，月亮也很大，我們不可能摘下來。
語文教學(xué)的路還有很長，在以后的日子里，我特別需要加強(qiáng)的是課堂機(jī)智，我會不斷努力，朝著我的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)。
1.小學(xué)二年級語文《摘月亮》原文
小猴、黃狗、黑熊和小貓?jiān)诓莸厣贤妗?BR> 小猴指指天上，說：“我們來比一比，看誰能把月亮摘下來。”
“汪汪汪，月亮就站在山尖上。”黃狗撒腿向山坡跑去。
黑熊扛來一根又粗又長的竹竿，安上鐵鉤子，用力去鉤掛在樹梢的月亮。
小猴嗖地爬上樹。他抓住樹枝蕩過來蕩過去，可月亮總躲在前面的樹梢上，和他捉迷藏。
小貓望著月亮想啊想，哦，明亮的天空，就像小主人的那面鏡子。
小貓靈機(jī)一動，迅速跑回家去，捧出小主人的鏡子，對著月亮一照。嘿！月亮鉆到鏡子里啦！小貓高興得又跳又叫：“妙妙妙，月亮被我摘下來了！”
小猴、黃狗和黑熊跑過來，他們看著鏡子里的月亮，都夸小貓的辦法真棒。
2.小學(xué)二年級語文《摘月亮》教案
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、CAI出示《小猴子撈月亮》，激趣導(dǎo)入，板書課題，指導(dǎo)讀題。
2、學(xué)習(xí)一類字“摘”。
（二）充分朗讀，整體感知。
1、一讀課文，自主識字。
學(xué)生打開書自由朗讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀書，老師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情）
2、檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)。
出示詞語“竹竿、夸獎(jiǎng)、撒腿、樹梢、鏡子、掛上、迅速、鉆到、鐵鉤子、捉迷藏”，了解學(xué)情。
3、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。
在句子中認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)讀長句子。
出示：黃狗撒腿向山坡跑去。
黑熊扛來一根又粗又長的竹竿，安上鐵鉤子，用力去鉤掛在樹梢的月亮。
他抓住樹枝蕩過來蕩過去，可月亮總躲在前面的樹梢上，和他捉迷藏。
小貓靈機(jī)一動，迅速跑回家去，捧出小主人的鏡子，對著月亮一照。嘿！月亮鉆到鏡子里啦！
（生字變紅）
（1）學(xué)生自由讀句子。
（2）讀第一句，理解“撒腿”
（3）讀第二句，讀準(zhǔn)“樹梢”，指導(dǎo)讀長句子，要注意詞語之間的停頓。
（4）讀第三句，讀準(zhǔn)“蕩”。
（5）讀第四句，利用換詞理解“迅速”。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)伊始，我心甘情愿地讓學(xué)生學(xué)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生自主地感受語言，熟悉語言。在指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文的過程中，識字、學(xué)詞、感悟、積累，字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)功能的綜合化。】
（三）讀解感悟，品味語言。
1、再讀課文，注意詞語之間的停頓，讀得更流利。
2、課文讀到現(xiàn)在，你們知道哪些動物要比賽摘月亮嗎？
（相機(jī)出示黃狗、黑熊、小猴、小貓圖片，與它們打招呼。）
3、它們是怎么摘月亮的呢？師生共同學(xué)習(xí)第三自然段：黃狗摘月亮
（1）默讀第三自然段，畫出寫黃狗摘月亮的句子。
（2）找出寫黃狗摘月亮動作的詞語：撒腿、跑。
（3）黃狗為什么撒腿向山坡跑去？引導(dǎo)學(xué)生體會黃狗以為月亮站在山尖上，所以上山找。
（4）指導(dǎo)讀第三自然段，語速稍快，讀出急切的心情。
4、學(xué)生自學(xué)：默讀4-7自然段，喜歡哪種動物就用——畫出它摘月亮的句子，并找出寫他摘月亮動作的詞語。
5、匯報(bào)交流。
通過找動物摘月亮動作的詞語，體會黑熊和小猴都認(rèn)為月亮掛在樹梢上，所以一個(gè)用竹竿鉤，一個(gè)爬樹摘，而小貓用鏡子照，把月亮“摘”下來了。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
6、月亮被小貓摘下來了，你想對小貓說些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：教師由扶到放，不僅教學(xué)生以知識，更授學(xué)生以學(xué)習(xí)方法?！?BR> （五）指導(dǎo)寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)六個(gè)生字在構(gòu)造上的相同與不同之處。
2、指導(dǎo)書寫“摘”“夸”，重視重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)，教會學(xué)生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導(dǎo)過程中糾正學(xué)生不正確的坐姿。
3、展示點(diǎn)評。
【設(shè)計(jì)意圖：二年級寫字教學(xué)是重頭戲，指導(dǎo)要扎實(shí)到位，講究實(shí)效。設(shè)計(jì)中注意指導(dǎo)學(xué)生讀貼、描紅、臨帖，習(xí)得寫字方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?BR> （六）小結(jié)、下課。
3.小學(xué)二年級語文《摘月亮》教學(xué)反思
《摘月亮》是一篇故事性、趣味性很強(qiáng)的童話故事。整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生興趣盎然，積極參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在品讀黃狗、黑熊、小猴摘月亮的過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生自讀，閱讀教學(xué)就要給學(xué)生潛心會文的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)潛心會文的課堂環(huán)境，才能使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀感悟。然后讓生想象小動物的樣子，體會他們的心情，品讀感悟，學(xué)生潛心會文后對文章自會有各自的感悟，給學(xué)生搭建一個(gè)生生、師生平等對話的平臺，讓學(xué)生在民主、自由的課堂氛圍中，大膽地交流。小黃狗的心急，黑熊的憨厚，小猴的機(jī)靈被孩子們表演得淋漓盡致。學(xué)生在交流感悟中彼此接納，相互分享，在交流感悟中，學(xué)生也形成了自我的超越，
正是因?yàn)榻處焺?chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松和諧的課堂，學(xué)生思維活躍，才有了課堂上學(xué)生的批判性閱讀，“老師，我認(rèn)為小貓也沒有摘到月亮，他看到的只是月亮的影子?！笨晌也]有預(yù)設(shè)到學(xué)生會有這樣的回答，我當(dāng)時(shí)只是表揚(yáng)了這位學(xué)生敢于思考，希望其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。我應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行知識的鏈接，進(jìn)行思維的拓展，讓學(xué)生了解到月亮離我們有很遠(yuǎn)，月亮也很大，我們不可能摘下來。
語文教學(xué)的路還有很長，在以后的日子里，我特別需要加強(qiáng)的是課堂機(jī)智，我會不斷努力，朝著我的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)。