課文寫的是英國人布斯看到掃地機掃地時會揚起灰塵，想要發(fā)明一種不揚起灰塵的掃地機，回到家后經過反復試驗也沒有成功，后來受到他的媽媽的啟發(fā)，反過來試試，發(fā)明了世界上第一臺吸塵器的事。 以下是整理的小學三年級語文《為什么不反過來試試》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級語文《為什么不反過來試試》原文
1910年的一天，英國人布斯坐火車回家度假。
晚上，忽然一陣嗚嗚的響聲打破了車廂（xiāng）的寧（níng）靜。
布斯往車廂的走道望去，只見一臺掃地機正在工作，周圍彌漫著濃濃的塵霧。掃地機“打掃”后的地面雖然干凈了許多，但旅客們卻渾身沾滿了塵土：人們怨（yuàn）聲載（zài）道：
“這叫什么掃地機，還不如掃帚（sào zhou）呢！”
“這哪能叫掃地機，應該叫‘灰塵搬運機’。它只不過把地上的灰塵‘搬’到人的身上罷（bà）了?！?BR> “是啊，這種掃地的機器太差勁兒了！”布斯心想，“有沒有不揚起灰塵的掃地機呢？”
回家以后，布斯向有關專家打聽掃地機的研制情況。專家們告訴他，火車上使用的那種掃地機是目前先進的；而且還說，要掃地，揚起灰塵是難免的。
“我一定要發(fā)明一種不會揚起灰塵的掃地機！”倔強（jué jiàng）的布斯暗暗下定決心。他原本想假期多陪陪母親，可掃地機的研制工作改變了他的計劃。他幾乎把所有的時間都花在研制掃地機上。慈祥的母親理解他，很支持他的工作。
很長一段時間過去了，布斯終于研制出了一臺新的掃地機?？闪钊耸氖?，這臺機器雖說比火車上的那臺強了許多，但也會揚起灰塵。
布斯的研制工作陷入了困境。
看到兒子苦悶的樣子，母親十分焦急，她怕布斯的身體吃不消。一天，她特意去買了一瓶葡萄酒，準備讓布斯放松放松。吃晚飯的時候，布斯想打開酒瓶，可軟木塞怎么也拔不出來。
“為什么不可以把木塞壓進去呢？”媽媽說。
“是啊，為什么不反過來試試呢？”這時，布斯的腦海中閃過一個念頭，“把‘掃灰塵’變成‘吸灰塵’，也許就不會揚起灰塵了?！彼窒氲浇l(fā)生的一場龍卷風，把地面上的房屋和樹木都“吸”走的情景。如果把掃地機設計成一種小型的“龍卷風制造器”，不就可以把灰塵吸起來嗎？
想到這兒，興奮的布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶，找來一塊手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸氣，緊挨著嘴巴和鼻子的地面變干凈了。取下手帕一看，手帕上沾（zhān）了不少灰塵。這說明用這種方法，可以把地面清掃干凈，而且不會揚起灰塵。
按照這樣的思路，布斯很快就研制出世界上第一臺吸塵器，他母親成了世界上第一個使用吸塵器的家庭主婦?？粗赣H便捷（jié）地使用吸塵器，布斯心中充滿了喜悅（yuè）?！?BR> 【篇二】小學三年級語文《為什么不反過來試試》教案
教學目標：
1、輔導學生讀懂課文，了解課文內容，受到思想啟發(fā)。
2、通過教學配養(yǎng)和增進學生的自讀自學課文的能力
3、本課要求會認的字有：怨、載、罷、沾、捷、悅。
教學重點：
體會“為什么不反過來試試”這句話的意思。
教學難點：
同上
教法：
以讀代講 法、引導點拔法、指導朗讀法
學法：
朗讀理解法、合作探究法、自學法、
教具準備：
掛圖、生字卡
教學流程：
一、談話導入新課
1、今天，我們要學習“為什么不反過來試試”這一課?！盀槭裁床环催^來試試”是什么意思，課文為什么取了這樣一個題目呢？老師不作解釋，大家也不要去猜，要認真讀課文。你把課文讀好了，這個問題就解決了。
2、這篇課文是略讀課文，需要同學們自己去讀去理解。
二、出示讀書提示，鼓勵同學們自讀自學課文，了解課文內容和人物表現(xiàn)。
提示：
1、先要一段一段地讀，認真了解每一段的意思，然后再通讀全文。
2、自學生字新詞，認清字形，把字音讀正確。
3、注意了解課文寫的是誰？講了他的什么事？
三、檢查閱讀情況，了解學生的疑難。
1、抽讀課文。找三個人，每人讀一部分。讀后，請同學們評議，肯定優(yōu)點，指出不足，糾正錯誤。
2、提問：課文里寫了哪些人物？主要是寫誰的？
布斯是哪里的人？課文是講他什么時候的事？（英國人，1910年的事。）講了他的什么事？（研制吸塵器的事——他看到掃地機揚起大量灰塵，給人們帶來危害，下決心要研制不揚起灰塵的掃地機，經過反復試驗，終于成功了。）
3、鼓勵學生質疑，老師對所提問題進行歸納，鼓勵學生思考答案或解決辦法。
四、組織學生討論交流學習收獲，加深感受文章中心思想。
圍繞的主要問題是：
1、什么事情引起了布斯的注意，使他產生了研制掃地機的念頭？（熟悉課文第一部分——“嗚嗚”的響聲，濃濃的塵霧，沾滿了灰塵，灰塵搬運機。）
2、布斯的母親給予了他哪些幫助？（深入理解課文第二部分有關段落——母親很支持布斯的工作，想辦法讓布斯放松，幫助布斯動腦筋：“為什么不可以把木塞壓進去呢”？）
3、布斯的研制工作陷入困境的時候，媽媽說的哪句話對他有很大的啟發(fā)？后來他又是怎么想和怎么做的？（媽媽說：“為什么不可以把木塞壓進去呢？”布斯說：“是啊，為什么不反過來試試呢？”）這時，布斯的腦海中閃過一個念頭，把“掃灰塵”變成“吸灰塵”，也許就不會揚起灰塵了。他又想到近發(fā)生的一場龍卷風，把地面上的房屋和樹木都“吸”走的情景。如果把掃地機設計成一種小型的“龍卷風制造器”，不就可以把灰塵吸起來嗎？想到這里，興奮地布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶，找來一塊手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸氣，緊挨著嘴巴和鼻子的地面變干凈了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰塵。通過這種方法，可以把地面清掃干凈，而且不會揚起灰塵。）
4、你認為布斯的成功說明了什么？（做事要有決心，肯動腦筋。布斯“為什么不反過來試試”的念頭，說明了他善于靈活調整自己的思維。）
五、再讀課文，拓展思維
1、讓學生再讀課文，加深對文章內容的理解。
2、你從布斯發(fā)明掃地機這件事受到什么啟發(fā)？布斯能發(fā)明掃地機，你一樣可以發(fā)明東西，請想想，你準備發(fā)明什么？
六、教師小結。（略）
七、課后練習
（一）填詞語，讀句子。
（二）課文告訴了我們一個什么道理？選擇正確的答案。
【篇三】小學三年級語文《為什么不反過來試試》教學反思
通過三年級語文《為什么不反過來試試》略讀課文的教學，學生作業(yè)的批改和檢查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生的確聰明。他們在作業(yè)同步訓練閱讀短文《切蘋果》中，通常的方法是縱切，而一個小孩的方法是橫切，發(fā)現(xiàn)橫切蘋果的蘋果核出現(xiàn)了五角星形狀，非常好奇。文后有題作業(yè)要學生回答：從短文閱讀中蘋果的縱切和橫切兩種方法你得到什么啟發(fā)？有幾個學生的回答是：“我從中想到做什么事都要有創(chuàng)新思維，有所發(fā)現(xiàn)?！闭媸翘斆髁?，我問這幾位同學說：你們是怎樣總結出這樣精煉的語句的？是不是誰教的？還是互相看的？怎么幾個人完全寫的一樣？生說：我們互相一個看看一個的。”我借機的說：“對，一般的問題，要獨立思考自己做，但遇到比較困難的問題可以求助別人，或合作解決。”短文中蘋果的縱切、橫切不就說明：做事情不能樣樣循規(guī)蹈矩，要有創(chuàng)新思維，采取不同的方法，反過來試一試，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造。布斯不就是這樣在酒瓶塞拔不出來反塞進去的啟示下，發(fā)明了世界上第一臺吸塵器嗎？
這樣學生對問題就更明確，不懂的也懂了。加深了對課文和短文的理解，加強了學生在以后的生活和學習中解決問題的決心和信心。
【篇一】小學三年級語文《為什么不反過來試試》原文
1910年的一天，英國人布斯坐火車回家度假。
晚上，忽然一陣嗚嗚的響聲打破了車廂（xiāng）的寧（níng）靜。
布斯往車廂的走道望去，只見一臺掃地機正在工作，周圍彌漫著濃濃的塵霧。掃地機“打掃”后的地面雖然干凈了許多，但旅客們卻渾身沾滿了塵土：人們怨（yuàn）聲載（zài）道：
“這叫什么掃地機，還不如掃帚（sào zhou）呢！”
“這哪能叫掃地機，應該叫‘灰塵搬運機’。它只不過把地上的灰塵‘搬’到人的身上罷（bà）了?！?BR> “是啊，這種掃地的機器太差勁兒了！”布斯心想，“有沒有不揚起灰塵的掃地機呢？”
回家以后，布斯向有關專家打聽掃地機的研制情況。專家們告訴他，火車上使用的那種掃地機是目前先進的；而且還說，要掃地，揚起灰塵是難免的。
“我一定要發(fā)明一種不會揚起灰塵的掃地機！”倔強（jué jiàng）的布斯暗暗下定決心。他原本想假期多陪陪母親，可掃地機的研制工作改變了他的計劃。他幾乎把所有的時間都花在研制掃地機上。慈祥的母親理解他，很支持他的工作。
很長一段時間過去了，布斯終于研制出了一臺新的掃地機?？闪钊耸氖?，這臺機器雖說比火車上的那臺強了許多，但也會揚起灰塵。
布斯的研制工作陷入了困境。
看到兒子苦悶的樣子，母親十分焦急，她怕布斯的身體吃不消。一天，她特意去買了一瓶葡萄酒，準備讓布斯放松放松。吃晚飯的時候，布斯想打開酒瓶，可軟木塞怎么也拔不出來。
“為什么不可以把木塞壓進去呢？”媽媽說。
“是啊，為什么不反過來試試呢？”這時，布斯的腦海中閃過一個念頭，“把‘掃灰塵’變成‘吸灰塵’，也許就不會揚起灰塵了?！彼窒氲浇l(fā)生的一場龍卷風，把地面上的房屋和樹木都“吸”走的情景。如果把掃地機設計成一種小型的“龍卷風制造器”，不就可以把灰塵吸起來嗎？
想到這兒，興奮的布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶，找來一塊手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸氣，緊挨著嘴巴和鼻子的地面變干凈了。取下手帕一看，手帕上沾（zhān）了不少灰塵。這說明用這種方法，可以把地面清掃干凈，而且不會揚起灰塵。
按照這樣的思路，布斯很快就研制出世界上第一臺吸塵器，他母親成了世界上第一個使用吸塵器的家庭主婦?？粗赣H便捷（jié）地使用吸塵器，布斯心中充滿了喜悅（yuè）?！?BR> 【篇二】小學三年級語文《為什么不反過來試試》教案
教學目標：
1、輔導學生讀懂課文，了解課文內容，受到思想啟發(fā)。
2、通過教學配養(yǎng)和增進學生的自讀自學課文的能力
3、本課要求會認的字有：怨、載、罷、沾、捷、悅。
教學重點：
體會“為什么不反過來試試”這句話的意思。
教學難點：
同上
教法：
以讀代講 法、引導點拔法、指導朗讀法
學法：
朗讀理解法、合作探究法、自學法、
教具準備：
掛圖、生字卡
教學流程：
一、談話導入新課
1、今天，我們要學習“為什么不反過來試試”這一課?！盀槭裁床环催^來試試”是什么意思，課文為什么取了這樣一個題目呢？老師不作解釋，大家也不要去猜，要認真讀課文。你把課文讀好了，這個問題就解決了。
2、這篇課文是略讀課文，需要同學們自己去讀去理解。
二、出示讀書提示，鼓勵同學們自讀自學課文，了解課文內容和人物表現(xiàn)。
提示：
1、先要一段一段地讀，認真了解每一段的意思，然后再通讀全文。
2、自學生字新詞，認清字形，把字音讀正確。
3、注意了解課文寫的是誰？講了他的什么事？
三、檢查閱讀情況，了解學生的疑難。
1、抽讀課文。找三個人，每人讀一部分。讀后，請同學們評議，肯定優(yōu)點，指出不足，糾正錯誤。
2、提問：課文里寫了哪些人物？主要是寫誰的？
布斯是哪里的人？課文是講他什么時候的事？（英國人，1910年的事。）講了他的什么事？（研制吸塵器的事——他看到掃地機揚起大量灰塵，給人們帶來危害，下決心要研制不揚起灰塵的掃地機，經過反復試驗，終于成功了。）
3、鼓勵學生質疑，老師對所提問題進行歸納，鼓勵學生思考答案或解決辦法。
四、組織學生討論交流學習收獲，加深感受文章中心思想。
圍繞的主要問題是：
1、什么事情引起了布斯的注意，使他產生了研制掃地機的念頭？（熟悉課文第一部分——“嗚嗚”的響聲，濃濃的塵霧，沾滿了灰塵，灰塵搬運機。）
2、布斯的母親給予了他哪些幫助？（深入理解課文第二部分有關段落——母親很支持布斯的工作，想辦法讓布斯放松，幫助布斯動腦筋：“為什么不可以把木塞壓進去呢”？）
3、布斯的研制工作陷入困境的時候，媽媽說的哪句話對他有很大的啟發(fā)？后來他又是怎么想和怎么做的？（媽媽說：“為什么不可以把木塞壓進去呢？”布斯說：“是啊，為什么不反過來試試呢？”）這時，布斯的腦海中閃過一個念頭，把“掃灰塵”變成“吸灰塵”，也許就不會揚起灰塵了。他又想到近發(fā)生的一場龍卷風，把地面上的房屋和樹木都“吸”走的情景。如果把掃地機設計成一種小型的“龍卷風制造器”，不就可以把灰塵吸起來嗎？想到這里，興奮地布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶，找來一塊手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸氣，緊挨著嘴巴和鼻子的地面變干凈了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰塵。通過這種方法，可以把地面清掃干凈，而且不會揚起灰塵。）
4、你認為布斯的成功說明了什么？（做事要有決心，肯動腦筋。布斯“為什么不反過來試試”的念頭，說明了他善于靈活調整自己的思維。）
五、再讀課文，拓展思維
1、讓學生再讀課文，加深對文章內容的理解。
2、你從布斯發(fā)明掃地機這件事受到什么啟發(fā)？布斯能發(fā)明掃地機，你一樣可以發(fā)明東西，請想想，你準備發(fā)明什么？
六、教師小結。（略）
七、課后練習
（一）填詞語，讀句子。
（二）課文告訴了我們一個什么道理？選擇正確的答案。
【篇三】小學三年級語文《為什么不反過來試試》教學反思
通過三年級語文《為什么不反過來試試》略讀課文的教學，學生作業(yè)的批改和檢查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生的確聰明。他們在作業(yè)同步訓練閱讀短文《切蘋果》中，通常的方法是縱切，而一個小孩的方法是橫切，發(fā)現(xiàn)橫切蘋果的蘋果核出現(xiàn)了五角星形狀，非常好奇。文后有題作業(yè)要學生回答：從短文閱讀中蘋果的縱切和橫切兩種方法你得到什么啟發(fā)？有幾個學生的回答是：“我從中想到做什么事都要有創(chuàng)新思維，有所發(fā)現(xiàn)?！闭媸翘斆髁?，我問這幾位同學說：你們是怎樣總結出這樣精煉的語句的？是不是誰教的？還是互相看的？怎么幾個人完全寫的一樣？生說：我們互相一個看看一個的。”我借機的說：“對，一般的問題，要獨立思考自己做，但遇到比較困難的問題可以求助別人，或合作解決。”短文中蘋果的縱切、橫切不就說明：做事情不能樣樣循規(guī)蹈矩，要有創(chuàng)新思維，采取不同的方法，反過來試一試，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造。布斯不就是這樣在酒瓶塞拔不出來反塞進去的啟示下，發(fā)明了世界上第一臺吸塵器嗎？
這樣學生對問題就更明確，不懂的也懂了。加深了對課文和短文的理解，加強了學生在以后的生活和學習中解決問題的決心和信心。